蒋-校长
作文一：《老海龟的悲剧》1200字
一、创设情境，故事导入．
１． 同学们，今天我给你们带来了两个老朋友，（出示图片，一只乌龟和一只小兔子）谁能给大家讲一讲他们之间的故事呢？ （“龟兔赛跑”） 兔子和乌龟赛跑，兔子嘲笑乌龟的步子爬的慢，乌龟坚定地说总有一天它会赢。兔子说，那我们现在就开始比赛。于是乌龟拼命的爬。而兔子认为赢过乌龟太轻松了，决定先打个盹，再追上乌龟。乌龟一刻不停地努力向前爬，当兔子醒来的时候，乌龟已经到达了终点。这则寓言告诉我们不要轻视他人，同时，稳扎稳打定能获得胜利。
２． 现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子，又是一只怎样的小龟呢？
３． 当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟。
今天，我给大家带来了一位新朋友。（出示海龟图片）这不是乌龟，而是一只海龟。这节课我们再次走进《海龟的悲剧》，看看在这只海龟身上又发生了什么事呢？
二、生字
（一）要想更深入地了解课文内容，首先要把文中的生字认全。下面请同学们一边读一边用笔把课文中要求会认会写的生字圈出来，并且感受文中人物的语气。看谁做得快。
我们认识了这些生字朋友，它们会帮我们把课文读得更好，理解的更好。那现在让我们一起来看课文。
（三）分析课文
现在听老师读课文，注意老师读的字音以及人物语气的变换。
听老师读完后，你知道文中讲的是一个什么故事吗？
（一只老海龟向小海鸥夸耀自己去过很多地方，有很大的本领，但它被人掀翻时却无能为力。）
现在老师再给你机会来读课文，要完全的投入到文中的角色当中，注意一定要读出它们不同的语气。同学们，细心的你，要注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢？ （三次）。
１自然段——文章第一部分：介绍了事情发生的时间、地点、人物
第一次对话：我们从这段对话中知道了什么？
老海龟有１００岁了，已经很老了
“慢吞吞”用词很准确、生动、形象，写出了老海龟的特点。
２到７自然段——文章第二部分：老海龟向小海鸥炫耀自己的本领。
（６）写老海龟夸耀自己时的样子。
（７）老海龟夸耀自己的本领时都用了哪些词语？有什么作用？
这些词语都凸显了其本领卓越，用词夸大了老海龟的本领，增强了文章的感染力。
走过的地方——太平洋游遍了 荒岛全溜达了 海底也观光过了
很大的本领——不怕 １）章鱼压 ２）章鱼缠 ３）狂风暴雨
８到１３自然段——文章的第三部分：写老海龟被渔夫捉到的经过。
（８）“口沫四溅”形容老海龟夸耀自己本领时得意的样子，使老海龟骄傲自大的形象更加逼真。
（１３）老海龟为什么遮住自己的脸？遮字表明了什么？
老海龟因为自夸自大地炫耀自己而被捉住，它明白了这个道理而感到惭愧，所以遮住了自己的脸
一个遮字展现了它惭愧的内心世界。
通读全文，你知道是什么酿成了老海龟的悲剧吗？
老海龟非常骄傲、自以为是，喜欢在别人面前炫耀自己的优点，看不清自己的缺点，所以才酿成了悲剧。
那最后你想对老海龟说些什么呢？
做人要谦虚、要正视自己的能力，不可骄傲自大、目空一切。
老海龟被渔夫翻了个四脚朝天，后来老海龟将会有什么样的下场呢？
请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧！
作文二：《老海龟的悲剧》1300字
沙滩上的童话
第一课时：
学习目标：
１、会认１１个生字～会写１２个字，
２、能正确、流利地朗读课文。
３、积累好词好句～结合上下文理解文中词语的含义。 学习过程：
一、导入
１、揭题
同学们～今天我们一起来学习第１１板块的第二篇课文《老海龟的悲剧》。请跟着我书空～要求边书空边说出笔画名称。来～咱们齐读一遍课题。
２、示标
目标是什么呢，，出示目标，请同学们齐读。
目标都清楚了～那怎样达到目标呢，得靠大家自学～比谁自学得好。出示自学指导：
，１，认真朗读课文～圈画出生字～认一认。
，２，画出自己喜欢的词语～对于不理解的词语动手查字典理解词义。这节课我们要进行四场比赛～首先比谁文中的字音读得准确。 二、新授
１、读课文～扫除生字
，１，指名读课文
１
师：请ＸＸ同学，差生，读课文～要求读准字音～听的同学比谁能发现读错的字音～并纠正。
，２，一人读一句～见错就停～随时板书读错的字。，板书，教学生读时～一学生读一点，两句，～如不错也换人。哪一段或哪一句读得不好～可以让学生再读或师范读～直到没有问题～再往下读。 ，３，及时让纠错的小老师教读错的学生。
，４，适时出示相应段落中的生字词。
海龟 停歇 慢吞吞 连珠炮 羡慕 牢固 狂风暴雨 大浪滔天 岩缝，带音节，
ｂ：自由读
ｃ：指名读
师：读得真准。接下来～我们进行第二场比赛～比谁最先把“会认字”读准、记牢。我现在把本课要求会认的字词全都请出来～请你们自己借助拼音读一读～待会儿去掉音节比谁读得准。 ２、学习“会认字”
，１，出示带音节的词语～学生认读～要求：学生自由读。 ，２，出示不加音节的词语～检测。
指名读～有错让小老师教。
师：去掉音节也难不倒你们～现在我让它们单个出来～看谁还能认识，，３，单个字
龟 歇 吞 炮 羡 慕 牢 狂 滔 岩
ａ、同桌互相读一读～如有不认识的可以相互教一教。
２
ｂ、指名读，师卡片检测，。
ｃ、如有不认识的～让小老师教，音、形、义或识字方法记忆。 师：读得真准～我们齐读一下吧。
，４，齐读【看屏幕】
３、读课文～比流利。
“会认字”读得这么准确～接下来我们进行第三场比赛～看谁读得课文最流利。
，１，自由读。
，２，指名读。师：谁还想读，这么多呀：
，３，男、女赛读。
４、书写生字
同学们课文读得真流利。现在咱们进行第四场比赛～比谁写得字笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
，１，生自己临摹生字，耍、装、劲、绒，～每个字写一遍。 ，２，找两名学生上台板演，一个写字好的～一个不好的，。 ，３，师生共评议。
，４，生练写。师：请同学们把每个字写两遍～马上老师要听写。 ，５，生听写。
第二课时
一、学习目标：
３
１、 能够有感情的朗读课文，借助图画理解课文内容。 ２、 能够体会文章蕴含的道理。
３、 找准角色，进行分角色的朗读。 二、自学指导：
１、课题为什么是老海龟的“悲剧”， ２、老海龟最后被掀翻后为什么会感到“惭愧”， ３、课文中有几个人物，
４、你对老海龟有什么看法，你想说些什么， 三、先学
四、后教
１、指名回答。
２、小组分角色朗读展示。指导朗读，重点读好对话。 五、当堂训练
１、必做题
看拼音写词语，组词
２、选做题
３、拔高题
把这个故事演一演。
４
作文三：《老海龟的悲剧》2100字
《学会合作》教学设计
［活动目标］
１、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
２、在游戏中领悟并了解合作一般应有的正确态度和方法。
３、通过活动，使学生的合作意识和能力有所提高，体验合作的快乐。
［活动形式］游戏、讨论。
［活动对象］小学三年级学生
［活动准备］
课件、苹果一个、口哨一个、水彩笔、画纸、硬纸板 课前将学生分组 ［活动设计］
一、暖身运动
揉肩，捶背。
二、活动过程
（一）、情境导入，感受合作
观看动画《三个和尚》（课件出示）
老师今天不仅给大伙带来了游戏，还带来了一个故事呢，赶快去看看，边看边想想：为什么人多了反而没有水喝了呢，
师：为什么人多了反而没有水喝了呢，大家有什么想法呢，（指名回答） 师：那他们三个人怎样才能有水喝呢，请大家帮他们出出主意吧～（合作） 师：是啊，从刚才的游戏和故事中，我们认识到合作是非常重要的。只有懂得合作的人，才能取得伟大的成功。今天我们学习的主题就是《学会合作》－－－板书
２、问题情境设计，初步理解合作
师：世界上的许多事情都是要靠人与人之间的合作才能完成的，你能举出一些例子吗， 学生举例，教师补充一些更有力的例子，如：一件衣服的制成、一本书的出版、一辆汽车的出产……
师小结：合作无处不在，小到我们的日常学习、生活，大到国家的建设，都需要合作。所以我们应该从小学会与别人合作。
二、游戏引领，学会合作
１ 体验游戏：一指抓苹果
师：老师今天带来了一个红红的苹果，你们想得到它吗，如果你能不借助任何东西，用你的一个手指将它拿起，这个苹果就属于你了。师：用一个手指拿得起吗，那要怎样就能轻而易举地将它拿起呢，一个手指够吗，那要几个手指呢，
师：是啊，只要几个手指合作起来就能轻而易举地将苹果拿起了。
２ 火险逃生游戏。学生分组尝试，分别说失败和成功的原因。
３做合作性游戏－－－－双人夹球接力
师：既然合作那么重要，那怎样学会与别人合作呢，让我们到游戏中去学吧～ 我们通过游戏进一步认识到合作的重要性，可是有的同学配合不是很默契，导致了游戏的失败，我们总结了失败的原因，现在我们带着上一个游戏的经验在做一个双人夹球游戏，游戏的名字就叫做《双人夹球》
比赛规则（共分２组，１组和２组。每组人数：各６人 方法：两人一组，用各自的后背将球夹住，以接力的形式运到终点，先运完者为胜。注意事项：
１、运球过程中，不能用手扶球。
２、比赛过程中，如果球掉了，须回到起点重新开始。）
友情提醒：运球时直线前进，运到前边的黄线时就立即返回，明白了吗，这边的同学给男队
加油，这边的同学给女队加油。预备——（吹哨）
３． 赛后谈体会、感受（分别请胜利、失败的队员、拉拉队员谈各自感受） （成功的）祝贺你们～请队长到前面来给大家介绍一下你们成功的秘诀。 （输了的）没关系，重在参与嘛，能总结一下失败的原因吗，
生：刚才我们没能夹紧球，走得有快有慢，配合得不太好，所以失败了～不过，相信我们下次一定会取得成功的～
师：好，失败了不气馁，胜利也会属于你们的～
（啦啦队）刚才你们虽然没上场参赛，可却特别卖力，你们是怎么想的呀， 生：我也是１，２组的一员，他们的胜利离不开我们的支持～
师：对，红花确实需要绿叶扶持～
小结：刚才，我们玩得真开心，还知道到了要想合作的成功，要有共同目标，要大家的共同努力，还要讲究合作的方法技巧呢。
（多媒体出示：共同目标 共同努力 讲究方法）同学们，这成功来得多不容易呀～让我们把鼓励的掌声送给自己～
三、回归生活，体验合作
师：那，你想知道自己在合作中是否受人欢迎吗？让我们一起测试一下吧！我们来做几道抢答题。
（课件出示抢答题，学生抢答，并说说原因）
１、讨论：那么，在我们的生活、学习中有哪些事情需要我们相互合作，怎样合作呢， 是啊，合作无处不在。小到我们的日常学习、生活，大到我们国家的建设，都需要合作。 ２、在合作中如何使对方满意你，接受你呢？请同学们做下面的心理测试题： ？合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办？
Ａ、心里不痛快，不高兴。
Ｂ、甩手不管，看笑话。
Ｃ、仔细想想他的话也可能有道理。
？自己的做法被合作伙伴误解了怎么办？
Ａ、心中很委屈，但不作声。
Ｂ、由此发生争吵。
Ｃ、不争吵，在背后发牢骚。
Ｄ、真诚地说理，想办法消除误解。
？合作中两个人都需要某件东西，怎么办？
Ａ、抢在别人前边先得到。
Ｂ、合理协商，共同使用。
Ｃ、为了成功，主动谦让。
师：看来我们班的同学都是受人欢迎的合作者，那是不是所有的事情都需要合作呢， （聊天室）
四：过渡语：我们这个班集体的每一项荣誉都离不开大家的共同努力，只有大家齐心协力才可以做的更好，就像有些名人名言，现在就让我们一起去读读它吧～ 单丝不成线，独木不成林。
众人拾柴火焰高。
团结起来力量大。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
齐唱《团结就是力量》
你觉得本次活动给你最大的收获是什么，
小结：同学们，能够学会与别人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意义的事。今天我们还只学到了一点点，我们还要在今后的学习、生活中不断学习、不断积累。最后，老师要送给大家一句话：（多媒体出示）一滴水，只有汇入海洋，与浩瀚的大海融为一个集体，它才会永不干涸。（齐读、记一记这句话）
作文四：《老海龟的悲剧》2200字
学科德育精品课程展示活动
案例设计－－反思表
学校
案例名称 《老海龟的悲剧》 教师姓名
案例类型 讲授 学段 中段
１、复习字词。在朗读中理解“来神儿、神通广大”等词语的含义，积累词语。
教学／活动目标
２、有感情地朗读课文。体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。 作者林植峰，著有多篇童话、寓言、故事。本文通过想像，用幽默的语言讲述了一只有一点人生阅历的老海龟正在向一只小海鸥夸耀自己见多识学习者分析 广、本领强大的时候，被渔夫轻而易举地捉到的故事。旨在让学生在笑声中感受，做人要谦虚，要正视自己的能力，不要太骄傲。 同学们，这节课我们继续学习老海龟的悲剧。在这篇童话中都有谁， 海龟、海鸥，渔夫。
看，老海龟来了。它身上还有字，请这行同学开火车认一认。小海鸥也飞来了，它带来了几个词语，请这行同学读一读。同学们通过上节课的学习，你知道在这一老一小之间发生了一件什么事吗，请用你的话说一说，看谁组织的语言简洁、全面。上节课我们已用横线画出了海鸥的问话，用波浪线画出了海龟的答语。这节课我们就围绕对话来学习课文。
出示学习目标：
１、复习字词。在朗读中理解“来神儿、神通广大”等词语的含义，积累词语。 ２、有感情地朗读课文。体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。 ３、了解冒号，引号的用法。
１、默读几次对话，然后回答每次对话都写了什么，
教学／活动过程 ２、有感情地朗读对话。理解词语。
１、 我们一起合作读第一次对话。老师主动申请读老海龟，你来读小海鸥，你来读旁白。
２、小海鸥的声音天真，甜美。说说老师为什么那样读老海龟说的话，老海龟已经１００岁了。老人说话声音苍老，低沉，说话速度也很缓慢，读出慢吞吞的语气。孩子们，朗读是一门艺术。我们得读谁像谁，用声音来表现童话的美。
１、第二次对话比第一次对话难读。怎样才能读得更好呢，我们看书中的旁白。 ２、什么是“连珠炮似。”
３、“神”指的是“精力”“神气”，那么来神儿是什么意思呢，用表情告诉老师什么是“来神了”。“夸耀”是什么意思，
４、资料：太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上最大的大洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于１７万个中国那么大。众所周知，海龟的速度很
慢，它可能游遍太平洋吗，
太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到１１５２１米。压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。
从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还怎么样
５、“羡慕”老海龟认为小海鸥会羡慕它什么呢，羡慕就是看到人家的本领，长处，很向往，自己也想有。在｀生活中你羡慕过谁，他有什么本领或长处。请羡慕说一句话。
６、“毫不在乎”是什么意思，
７、狂风暴雨；看，这又是什么，大浪滔天。重读“狂风暴雨”，“大浪滔天”，尽量读出情境。
８、老海龟正吹嘘得口沫四溅，说到什么程度才算是“口沫四溅”， ９、猜一猜渔夫在笑什么，
１０、把它们连成一句话，还缺点什么，用什么标点符号呢，
伸出手指和老师一起写一写它们吧。两个圆点上下站，冒号。引用话语只是引 １、老海龟正吹嘘得口沫四溅，说到什么程度才算是“口沫四溅”，小海鸥忽然惊恐地飞开了，这是为什么，渔夫来了。被渔夫翻了个四脚朝天。书中的插图就是海龟四脚朝天时的样子，不过老师有一个疑问，渔夫已经走了，海龟怎么不翻过来逃走呢，
２、正像这位同学说的那样，老海龟当然知道自己的缺点，所以只能自认倒霉。渔夫临走的时候还笑着说：“现在我没空儿，过一会儿再搬你上船去。”猜一猜渔夫在笑什么，
４、渔夫嘲笑它，小海鸥也在吃惊地询问它。我们一起来读一读：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗，”老海龟都四脚朝天了，小海鸥为什么还说它神通广大，
５、在你看过的书或动画片中谁是“神通广大”的人，他有什么本领啊，你说他神通广大，能用“神通广大”造个句子吗，刚才的神通广大，口沫四溅，现在的四脚朝天，尴尬羞愧，
对比前后两种情景，你想对老海龟说些什么，
６、把它们连成一句话，还缺点什么，用什么标点符号呢，
伸出手指和老师一起写一写它们吧。两个圆点上下站，冒号。引用话语只是引号的一种用法，它还有许多作用，以后学习时再向同学们介绍。
１、天真可爱的小海鸥，狂妄自大的老海龟，胸有成竹的渔夫，想不想把这个故事分角色读一读。
同学们，老海龟的悲剧这篇童话我们就学完了，它告诉我们要正视自己，不要骄傲。印度有句俗语：播种性格，收获命运。我们应该为了悲剧不发生在自己身上而多思考，多借鉴。我们这篇童话的作者是林植峰，他还写了许多有趣的童话和寓言故事，请同学们有时间上网阅读。老师向同学们推荐林植峰写的《白天鹅和黑天鹅》，这篇童话也以对话为主，同学们可以借鉴我们这节课学习到的朗读方法，有感情地朗读。读完这篇童话你会发现尊重，自信，
融入，和谐是那么美。 最后，
送给大家孟德斯鸠的名言——谦虚是不可缺少的品德，供大家积累。 在整个教学过程中，我设计了以下几个环节：１、创设情景，故事导入。２、解题、释题。３、理解词语、感知内容。４、自读课文，体会句义。５、交流汇报，知识升华。６、
教学／活动反思 朗读课文，交流提高。７、配音。全过程让学生学，全过程让学生读，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习，使学生学习变被动为主动、变接受为探究，以学习求新知，化知识为能力，进而全面提高素质。
作文五：《老海龟的悲剧》1200字
《老海龟的悲剧》教学设计
牛元勋
教学目标；
１． 会写６个字。
２． 能正确流利的朗读课文。
３． 理解课文内容～从中体会不能只看到自己的优点～在别人面前炫
耀自己～最后落得悲惨下场的道理。
教学重难点：
１． 指导朗读体会海龟和海鸥的不同性格。
２． 从海龟的悲剧中受到启发～要养成正直、向上、谦虚的好品质。 教学过程：
一故事导入～明确目标
１（师：今天～我给你们带来了两个老朋友～，出示图片～一只乌龟和一只小兔子，谁能给大家讲一讲他们之间的故事呢， 生：我给大家讲一个龟兔赛跑的故事。
２（ 师：这只乌龟有什么优点吗，我们要学习它的什么呢，，坚持不懈～不断努力～不泄气…，，你知道海龟的哪些知识吗，请把你收集的海龟的材料向大家介绍一下，
３、师：今天～我给大家带来了一位新朋友。，出示海龟图片，在海岛的沙滩上有一只海龟～它在温暖的阳光下慢慢爬动着～感到十分舒服～这时飞来了一只小海鸥。落在了它的龟壳上～它们之间会发生怎样的故事呢，你们想不想知道呀，那就让我们一起去看看吧，，板书，课题。
４（交代学习目标。
二、目标教学
１．师：那课文到底展现的是一个怎样的故事呢，那就让我们一起去看看吧～请把书打到９５页～听老师读课文～注意老师读的字音以及人物语气的变换。
２． 师：听老师读完后～你知道文中讲的是一个什么故事吗，，一只老海龟向小海鸥夸耀自己去过很多地方～有很大的本领～但它被人掀翻时却无能为力。，
３． 师：要想更深入地了解课文内容～首先要把文中的生字认全。下面请同学们出声地读课文～一边读一边用笔把课文中要求会认会写的生字圈出来～看谁做得快。学生自学。
４（教师检测自学情况：
，１，谁能认一认，，课件，，２，说说记字方法。
５（学生再读课文说一说自己的收获。字词句哪些方面的都可以。 ６（指导学生写字：整、吞、炮、准、牢、狂
三、目标练习
１．指导学生朗读老海龟和小海鸥的三次对话。，采取多种形式的朗读，读。，
２．出示词语（课后“读词语”）开火车读。
３．小结：课文主要讲了一件什么事，
四、目标检测：出示词语卡片开火车读
板书：
老海龟的悲剧
第一次：慢吞吞
第二次：夸耀
第三次：惭愧
《老海龟的悲剧》教学反思
《老海龟的悲剧》是一篇童话故事。在讲解课文的过程中～我注重对学生阅读能力的培养～通过齐读、指名读、分角色朗读等多种形式使学生理解课文内容～体会文中不同的人物性格。通过反复朗读文中的三次对话～总结出小海鸥天真、活泼的性格，老海龟是那种狂妄自大～非常傲慢的性格。也由此反映出老海龟悲剧的发生是必然的～是它狂妄自大、傲慢无理所带来的后果。在学习过程中～学生对故事中主角的性格把握到位～能够在我的引导下读懂课文主要内容～同时正视自己的能力～意识到做人不能太骄傲，要谦虚：
作文六：《老海龟的悲剧》3300字
舒兰市小城镇中心校“两修三课”教案用纸（正页）
老海龟的悲授课课题 课型 新授 课时 ２ 总第（ ）课时 剧 日期
１、分角色有感情朗读课文。
知识 ２、理解文中词语的含义，积累好词好句。 与技能
３、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”
教
学
过程 目通过理解重点词句读懂课文内容，理解”老海龟的悲剧“的含义及原因。 与方法 标
情感态度 体会文章蕴含的道理，正视自己的能力，不要骄傲。 与价值观
重点，抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。 教学重、难点
难点，分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。
教具课件 ＰＰＴ
学生出席
３８人
老海龟的悲剧
慢吞吞
板 来神儿 书
板
画
设 口沫四溅
计 惭愧
正视自己的能力，不要骄傲。
预 １、想一想这篇通话中的这一老一少都说了什么呢，
习 ２、这篇童话告诉我们一个什么道理呢， 设
３、你想对老海龟说些什么呢， 计
舒兰市小城镇中心校 三年二班 教师：赵旭涵
舒兰市小城镇中心校“两修三课”教案用纸（副页）
教 学 过 程 设 计，含时间分配，
教师活动内容 ． 方式 学生活动内容 ． 方式
一、复习导入，５分，
同学们，请看这是谁来啦，，小海鸥和老
海龟，好这节课我们继续学习《老海龟的悲学生进行开火车，检测生字生词掌握情况。 剧》。
你们还记得这些字和词语吗，
我们一起来开火车。
二、新课讲授，理清脉络，５分，
同学们，这篇童话中老海龟和小海鸥他
学生通过自有读，体会之间发生了什么事们之间发生了一件什么事情呢，请你打开
书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，情。
同时要注意角色的语气。
请你来说说这篇童话故事讲了一件什么
事，注意组织语言要简洁完整。 学生尝试着说一说。
文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开
１、“老爷爷，您多大年纪了，” 故事情节，请你快速浏览课文，你能找出小
海鸥都说了什么吗，你找的可真准确。 ２、“呀，这么大的年纪，一定到过许多许多
你还能找出老海龟都说了什么吗，
地方吧，一定有很大很大本领吧，大家找的可真快，那么细心的你认真观
察一下，小海鸥和老海龟之间进行了几次对您……”
话，
３、“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被三、精读课文，体会情感，２０分，
在一片金色的沙滩上，有一只巨大的海别人搬走吗，” 龟，它在温暖的阳光下慢慢的爬动着，这时
１、“不大不小，整整一百岁。” 飞来一只小海鸥，停歇在老海龟的背壳上，
它说了什么呢，我们一起来看他们之间的第２、“这个嘛，太平洋我是游遍了，荒凉的小一次对话。
岛我全溜达过，最深的海底我也观光过。１、学习第一次对话。
，１，谁想读一读小海鸥的话，指读。 至于我的本领，说起来准让你羡慕得直流，２，师生合作读对话。师读老海龟，生读小
口水。我的硬壳比铁甲还牢，鲸鱼压在我海鸥。
，３，小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什身上，我毫不在乎，最大的章鱼缠住我，
么那样读老海龟说的话，，师板书，慢吞它也不能把我怎么样。在狂风暴雨之际，
吞， 你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么，
哪怕大浪滔天，我照样平安无事。小家伙， 那么你能读出老海龟苍老的感觉吗，
，４，同学们真聪明，能够根据老海龟的性格那时候，你大概躲在海边岩缝中，吓得直
特点，以及旁白中提示的词语，读出语气。
抖吧，” 看来朗读真的是一门艺术，我们要用心体会，
用声音来表现童话的美。 同学们齐答，三次
你能给慢吞吞换一个词儿吗，
２、学习第二次对话。
小海鸥又问了老海龟什么了呢，谁来说老海龟１００多岁了，老人说话声音苍老、
一说，
低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得，１，怎样能读得更好呢，我们看书中的旁
白。看到这句旁白你收到什么启示，连珠炮慢吞吞的。 似的发问是怎么问，老师先好奇地问你们几
选择几名试着读一读。 个问题，同学们，你们在家都读课外书吗，
你们都读什么书啊，你们喜欢读童话故事 吗，像这样用好奇的语气，问问题一个接一
个，就是连珠炮的发问。同学们看，小海鸥
的问话后面还有一个省略号呢，如果你是小 海鸥，你还会问什么问题，
慢悠悠 ，２，听了小海鸥的问题，老海龟有什么反映
呢，师问，“神”指的是精力、神气。那“来神 儿”什么意思，用表情来告诉老师，板书，来
神儿，。“夸耀”又是什么意思，你觉得老海龟此时是什么心情呢， 选择几名同学说一说。 请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的
好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。 表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟
说的话，看谁读得最有韵味。指读。 ，３，请你比较一下这两个句子，
这个嘛，太平洋我是游遍了，荒凉的小岛我
全溜达过，最深的海底我也观光过。 这个嘛，太平洋我是游了，荒凉的小岛我溜
你能试着用连珠炮的语气来问我几个问题达过，海底我也观光过。
老海龟这句话是想告诉小海鸥什么， 吗，
，４，从老海龟的话中我们知道，它不仅是一 只见多识广的海龟，本领还很大呢。请你接
学生发挥自己的想象力，说一说， 着读下面的话。
，５，老海龟说的这些都是真的吗，它真的有 这么大的本领吗，你是从哪个词体会到它在
生答，老海龟来了神儿，它伸长脖子、昂吹牛，毫不在乎是什么意思，老师出示一组资料，我们一起看看它是不是在说大话， 起头、微微晃动着，夸耀地说。
ａ太平洋约占地球面积的三分之一，是世界
上最大的大洋。相当于１７万个中国那么大。 ｂ太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到炫耀、自以为是。
１１５２１米。压强非常大。
ｃ目前所知的最大的鲸鱼体长３０米，体重１９５吨，相当于３５头大象那么重。 得意，骄傲。
ｄ国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有
７．８米长。
ｅ近期有记录的海洋中最高的浪高达２１米。
下面请同学们根据自己的理解，读一读
老海龟的这段话，请你读出你独特的体会，可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本 领的迫切心情，也可以读出它炫耀自己时的
所有的地方都去过，是一只见多识广的海傲慢无理与得意忘形，还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。自由读，指名读，龟。 并说说为什么这样读。
３，学习第三次对话
老海龟说得真是口沫四溅，你能用另一个 词来代替它吗，正在它得意忘记形时，悲剧
发生了——发生了什么事，吃惊的小海鸥又问了什么话呢，什么是“神通广大”，在你看 过的书里或动画片里谁是神通广大的，那么
这只见多识广无所不能的老海龟回答小海鸥的话了吗，它是怎么做的，什么“惭愧”，你有 惭愧的时候吗，刚才神通广大，口沫四溅，
毫不在乎，就是一点儿也不在乎。 现在四脚朝天，尴尬羞愧。让我们来完成第三次对话，如果你是老海龟，会对小海鸥说
些什么，
四、拓展延伸，深入悟情
１、课文学完了，后来渔夫和老海龟发生了什
么事情呢，你能试着编一编吗，
２、同学们，《老海龟的悲剧》告诉我们要正
视自己，不要骄傲。播种性格，收获命运，
为了悲剧不发生在自己的身上，我们应该多
思考多借鉴。很多时候你都会发现尊重、自
信、融入、和谐是那么美。最后送给大家一
句名言供大家积累，谦虚是不可缺少的品德
——孟德斯鸠 从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫
耀自己外，还爱吹牛，它把自己的本领夸
大了几十倍、几百倍。
滔滔不绝
被渔夫翻了个四脚朝天，却无回天之力，
无法挽救自己。
没有，它用两只前掌惭愧的遮住了脸。
学生说一说对老海龟的想法，想对他说些
什么。
舒兰市小城镇中心校“两修三课”教案用纸（副页）
教 学 过 程 设 计，含时间分配，
教师活动内容 ． 方式 学生活动内容 ． 方式
作文七：《老海龟的悲剧》400字
海岛的沙滩上，有一只巨大的海龟。它晒着温暖的太阳，慢慢地爬动着，感到十分惬意。
有一只小海鸥飞来，停歇在海龟的背上问：
“老爷爷，您多大年纪了？”
“不大不小，整整１００岁。”海龟慢吞吞地说。
“呀！您这么大年纪，一定到过许多许多地方吧？一定有很大很大本领吧？您……”好奇的小海鸥，连珠炮似地发问道。
老海龟来神儿了，它伸长脖子，昂起头，微微晃动着，夸耀地说：
“这个吗，太平洋我是游遍了；荒凉的小岛我全蹓跶过；最深的海底我也曾去观过光。至于我神通广大的本领，说起来准让你羡慕得流口水……”
海龟正说得泡沫四溅，小海鸥忽然惊恐地飞开了。一个汉子走过来，用力把海龟翻个四脚朝天。那汉子走开时笑着说：
“现在我没空儿，过半天再搬你上船去。”
老海龟知道大事不好，只等着倒霉啦。小海鸥见老海龟仰面躺着不动，飞过来吃惊地说道：
“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着别人弄走吗？”
老海龟听了，惭愧地把两只前脚遮住了自己的脸。
（林植峰）
作文八：《老海龟的悲剧》1700字
《老海龟的悲剧》
东四小学 陈丽娜
教学过程：
一１｀同学们，这节课我们继续学习老海龟的悲剧，在这篇童话中都有谁？（海龟、海鸥、渔夫）
２．看老海龟来了，它身上还有字，请同学们开火车认一认（课件）
３．小海鸥也来了，它带琮了几个词语读（课件）
师：４同学们通过上节课的学习，你知道在这一老一小之间发生了一件什么事吗？请你用自己的话说一说，看谁组织的语言最简洁。全面。
二１｀生自读课文，用笔画出老海龟和小海鸥还有渔夫的对话，小海鸥用————海龟用曲线，渔夫用双横线（画好了吗，生读）这节课我们就围绕对话来学习课文。 第一次对话：
１沙滩上， 一只老海龟慢慢地爬着，正在享受着阳光的温暖，一只小海鸥飞来了，它们之间进行了第一次对话，谁来读一读？（课件）
２这里有一个词很重要，你发现了吗？老海龟是怎样回答的？（慢吞吞）（板书） ３你从“慢吞吞”一词中感受到了什么？（老海龟老了。不愿搭理小海鸥。傲慢） ４谁愿意来读一读，老海龟的这些潜台词用你的读表达出来（生读）
老师：孩子们，朗读是一门艺术，我们得读谁像谁，用你朗读去感染读者，表达感情。 第二次对话：
１好奇的小海鸥一听老海龟都一百多岁了，忍不住连珠炮似的发问。这就有了他们之间的第二次对话，谁愿意来读一读５６７自然段？（生读）
２小海鸥是怎么问的？（连珠炮似地问）（课件）
３什么是“连珠炮似地问”（一个问题接一个问题不停地问，提问的速度快）所以“小海鸥”的问题后用了“省略号”说明他还问了许多问题
４想一想它还会问什么问题？
５怎么读小海鸥的话？（快一些，生读）
６海鸥的问题难住了海龟了吗？听了海鸥的话，海龟怎么做的？板书：（来神了） ７用你的表情告诉老师什么是“来神了”
（“神”指精力、神气“来神了”指有了精力）
８引读：老海龟来神儿了，它————，昂起―――，微微―――夸耀地――― ９夸耀是什么意思？（炫耀、自以为是、显摆）
１０我们来看看老海龟在夸耀什么？
生读：老海龟的话（第七自然段）指导朗读
请你怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀语气自已试着读一读？（个别读）
１１同学们你们说老海龟说的是真的吗？（不是）为什么？
１２那么老师这有一组资料，你们来看一看，也许对父们的判断会有帮助！（课件出示资料）
１３从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，其实他是在（吹牛）。他把自己的本领夸大了几十倍，几百倍。所以同学们在读老海龟说的话时还要带上吹牛的口吻。语气夸张一些，哪位同学有信心比上次读得还好。（个别读，男生读）
１４我们再来品一品第七自然段，说说你认为哪些词语用得好，可以突出老海龟炫耀的
性格？
Ａ｀“羡慕”老海龟认为小海鸥会羡慕它什么呢？（看到人家的本领，长处，很向往自已也想有）
在你的生活中你羡慕过谁，他有什么本领或长处？用“羡慕”说一句话？
Ｂ“毫不在乎”是什么意思？老海龟毫不在呼的是什么事？
从毫不在乎我们听出来了他是在吹牛，在夸耀
Ｃ还有哪些词用得好？（狂风暴雨、大浪滔天、突出雨大、风大、浪大）
第三次对话：
１老海龟正吹嘘得口沫四濺，说到什么程度才算是“口沫四濺”？（不停地说） ２小海鸥忽然惊恐地飞开了，接下来发生了什么事（生读第８－１０自然段） ３书中的插图就是海龟四脚朝天时的样子。
４老师有个疑问，渔夫已经走了，海龟怎么不翻过来逃走呢？（翻不过来，它的缺点） ５老海龟当然知道自己的缺点，所以只能自认倒霉。
６渔夫临走时还笑着说：“————————————”，猜一猜渔夫在笑什么？（嘲笑） ７（课件）渔夫嘲笑它，小海鸥也在吃惊地询问它，我们起来读一读：“——————” ８老海龟都四脚朝天了，小海鸥为什么还说它神通广大？（本领大，力量大，什么都会） ９在你看过的书或动画片中谁是“神通广大”的人？他有什么本领，你说他神通广大？ １０这次老海龟回答了吗？而是“惭愧”地——————？（板书：惭愧） １１此时，你想对老海龟说些什么？
１２分角色读课文
四、总结：
１同学们学完这一课，你懂得了什么？
师：这只海龟历经了百年沧桑和风雨洗礼，固然有一些本领，但它没能正视自己，完全沉浸在骄傲和得意中，而忘记防范，最后付出了生命代价请同学们切记：
不应骄傲，正视自己
板书： 老海龟的悲剧
慢吞吞——来神了——口沫四濺——惭愧
（不应骄傲，要正视自己）
作文九：《老海龟的悲剧》500字
老海龟的悲剧
在海岛的沙滩上， 住着一只巨大的老海龟， 它正晒着温暖的太阳， 慢慢地爬动着， 感到十分满意。一只小海鸥飞了过来， 停在了老海龟的背壳上， 问道：“老爷爷， 你今年多大年纪了？ ”“不大不小，整整一百岁了”老海龟慢吞吞地说。“呀，你这么大年纪了，一定去过许多的地方，一定有很大的本领吧，你．．．．．． ”好奇的小海鸥不停的发问道。老海龟来神了，它伸长脖子，昂起头，微微晃动着，夸跃说：这个吗，太平洋我是游遍了，荒凉的小岛我也曾经溜哒过，最深的海底我也曾经光顾过，至于我的本领吗，说出来，还真把你羡慕地直流口水。我的背壳比铁甲还牢，金鱼压在我身上，我毫不在乎，最大的章鱼缠住了，也不能把我怎么样，即使是狂风暴雨之际，哪怕是大海波涛宣天，我照样平安无事，小家伙，哪时侯，你恐怕躲在海边的岩缝中，吓的直发抖吧！
正当老海龟说的正来劲的时候，小海鸥惊恐地飞走了。一个渔民走了过来，用力把老海龟翻了个四脚朝天，那个渔民在走开的时候还笑着说：“现在我没空，过两天我把你搬到船上去。”老海龟知道大事不好，就等着倒霉了，小海鸥看着老海龟仰面躺着不动，飞过来吃惊地问道：“神通广大的老爷爷呀，你就这样躺着，被别人弄走吗？ ”老海龟听了小海鸥的话，惭愧地用两只前脚，遮住了自己的脸。
作文十：《老海龟的悲剧》1800字
《老海龟的悲剧》第二课时教学设计
宁江区第二实验小学 孙晶 一、教学目标
１、 复习生字，强化运用中年段童话故事学习策略，有感情的分角色朗读课文。 ２、 在朗读中理解并积累词语，进一步体会造成老海龟悲剧的主要原因。 ３、 体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。
二、教学重点、难点
通过朗读真正理解造成老海龟悲剧的原因，懂得要正视自己的能力，不要骄傲的道理。
三、教学准备：课件
四、教学过程
，一，激趣导入。
１、同学们，这节课我们继续学习《老海龟的悲剧》。下面请同学们回忆一下这篇童话故事主要讲了一件什么事，
２、自由读文，思考：在老海龟和小海鸥之间一共有几次对话，动笔用横线画出小海鸥的问话，用波浪线画出老海龟的答语。这节课我们就围绕对话来学习课文，接下来让我们有感情地朗读对话。
，二，、探究新知。
１、学习第一次对话。
（１）、师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。
（２）、小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什么那样读老海龟说的话，（生答 ：老海龟１００多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞）
（３）、同学们说的对，朗读是一门艺术，我们看谁读得像，用声音来表现童话的美。小组内试读，找同学读。
２、学习第二次对话。
（１）、第二次对话比第一次对话难读。怎样能读得更好呢，我们看书中的旁白。（好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。）看到这句旁白你收到什么启示，连珠炮似的发问是怎么问，（用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。）找学生读，让女生读。
（２）、那老海龟的答语怎么读，你发现旁白的秘密了吗，（生答：来海龟来了神儿，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说）师问：“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思，用表情来告诉老师（板书：来神儿）。“夸耀”又是什么意思，（炫耀、自以为是）老海龟这个样子说明什么，这句话抓住老海龟的动作、语言、神态等细节描写。说明老海龟动作缓慢、说话不谦虚、高傲的特点。请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气
自己试着读一读老海龟说的话。
（３）、课件出示资料。也许对你的朗读有帮助（介绍资料：太平洋约占地球面积地三分之一，是世界上最大的大洋，其面积约为一亿六千五百万平方公里。相对十七万个中国那么大。众所周知，海龟的游行速度慢，他可能游遍太平洋吗，太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到１１５２１米，压强非常大，老海龟也更本不可能到那么深的海底观光过。）从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还爱吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。所以，同学们在读老海龟说的这些话时还要带上吹牛的口吻，语气在夸大些，哪位同学有信心比上次读得还好。（指名读）
（４）、同学们读得多好啊，我们再来品一品这段话。（课件）你认为那些词用得好，可以突出老海龟爱炫耀的性格特征，（羡慕、毫不在乎、还要重读。狂风暴雨、大浪滔天此时随机播放课件）尽量读出情境。
、学习第三次对话。 ３
（１）、老海龟正吹嘘得口沫四溅，说到什么程度才算是“口沫四溅”，（板书：口沫四溅）小海鸥忽然惊慌地飞开了，这是为什么，渔夫来了，海龟被渔夫翻了个四脚朝天。书中插图就是海龟四脚朝天的样子，不过老师有一个疑问，渔夫已经走了，海龟怎么不翻过来逃走，
（２）、正像这位同学说的那样，老海龟当然知道自己的缺点，所以只能自认倒霉。渔夫临走时还笑着说：“现在我没空儿，过一会搬你上船去。”猜一猜渔夫在笑什么，
（３）、渔夫嘲笑她，小海鸥也在吃惊地询问它。我们一起来读一读：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗，”老海龟都四脚朝天了，小海鸥为什么还说它神通广大，小海鸥具有什么特点，在你开过的书或动画片中谁是“神通广大”的人，他有什么本领，能用神通广大说一话，
（４）、刚才神通广大，口沫四溅，现在四脚朝天，尴尬羞愧，对比前后两种情景，说一说海龟为什么出现惭愧的样子，（板书：惭愧）你还想对老海龟说些什么，（做人要谦虚，要正视自己的能力，不可骄傲自大，目空一切。）（板书：不要骄傲自大，有正视自己）
，三，、总结全文。
同学们，《老海龟的悲剧》这篇童话我们学完了，你有什么收获，老师相信同学们以后在生活或学习中一定会正视自己，不会像老海龟那样骄傲自大了。 五、板书设计：
老海龟的悲剧
慢吞吞——来神儿——口沫四溅——惭愧
