开水泡泡
作文一：《蒙娜丽莎的微笑》900字
之所以选择看这部电影，我完全是被它的名字所吸引，在我的印象中，蒙娜丽莎的微笑有一种很神秘的感觉。然而当我看完了整部电影，我对蒙娜丽莎的微笑所赋予的内涵有了另外一种理解。
影片《蒙娜丽莎的微笑》讲述的是上世纪５０年代，发生在美国的妇女解放运动。５０年代美国女性的地位渐渐受到重视，上层封建思想依然很严重。作为美国最知名的女校—美国长青藤联盟—韦斯利学院，却教学的目标定义为女孩子们是否嫁入上流社会。１９５３年，韦斯利学院，迎来了一位富有挑战精神的艺术史老师—凯瑟琳·沃森。个性独立，被人称为蒙娜丽莎的艺术史老师凯瑟琳希望通过自己的努力使学生冲破家庭的束缚，追求女性完满的解放。
第一节课凯瑟琳就被学生的气势完全压倒了，所以她第二节课马上调整策略，她展示的不再是课本上的知识，是开放的思想，是新的观点。正如她说的：“没有什么错误的答案，也没有教科书，我要教你怎么样思考。”起初她的做法遭到了部分学生的蔑视和投诉，但她没有因此而放弃，用她的勇气和智慧打开了学生的心扉，激发了她们的自我意识，使她们发掘到自己真正的兴趣并大胆去实践。当时的卫斯理学院代表着一种保守且固步自封的社会风气，传统的教学模式和思想束缚把美国最聪明的女性培养成相夫教子的家庭妇女。在这么一所高等学府，培养的不是领袖而是领袖的妻子，这不仅是当时教育目的的讽刺，而且是对整个腐朽社会的控诉。凯瑟琳用自己的方式诠释了当时社会真正所需的教育目的——解放人的思想。
片中凯瑟琳处理与学生关系的方式也让我钦佩。她在课堂上摒弃了一味灌输的说教方式，总是以提问的方式激发她们的自我意识，打破了师生关系的不平等，这时候老师就像茫茫大海中的一盏灯塔，照亮了学生前行的方向。虽然凯瑟琳主张自由平等，但是她依然是一位坚守原则的老师。比如片中以往学习成绩全Ａ的琼安，因为一次作业抄袭了别人的观点，凯瑟琳毫不客气地给她打了个Ｃ；学院董事的女儿贝蒂以身为人妻操持家务为由旷课，凯瑟琳警告她要尊重每一节课，否则就不让她通过课程。尽管如此，凯瑟琳还是为琼安填写了耶鲁大学的申请表，鼓励她继续深造；在贝蒂遭遇婚姻危机的时候给她冲破世俗的勇气，重新追寻属于自己的独立人生。
《蒙娜丽莎的微笑》这幅世界名画中的蒙娜丽莎正是如片中女教师凯瑟琳一样代表了女性权利的独立、自主和不可侵犯，而且她们的微笑都是那样迷人。我觉得老师应该教给学生的不仅仅是知识，还有独立的精神，完整的人格。
作文二：《蒙娜丽莎的微笑》5200字
关于蒙娜丽莎著名的微笑，人们似乎不止于欣赏，而是喜欢猜测背后的含义。人们说她美，而对我来说，她微笑的恬静与温暖或许才是重点，至于美，这看法不说大相径庭，也可能千差万别。人类一思索，上帝就发笑。蒙娜丽莎一微笑，人类就思考。两者有某种异曲同工之妙。
关于蒙娜丽莎的微笑的原因，人们给出了五花八门的原因，其中甚至把模特儿与画家的关系考量在内。人们的理由无非是，这画里大概看出了作者的些许爱意。爱是创作的永恒推动力不假，但也大可不必这样大费周章、生搬硬套，你且好好看她的微笑就好了，何必猜测那么多呢。
美国电影《蒙娜丽莎的微笑》，对于女性的幸福进行了探讨。卫斯理学院有才能有个性的女学生们，在一位女老师的带领下，努力寻找自身幸福的真正含义。因为这些女学生自己在如何幸福——学业还是家庭之间苦苦挣扎，于是难免向对象物投注同样的思索，于是邓斯特演的走入无爱婚姻的女学生后来愤怒地对婆婆说，蒙娜丽莎的笑只是表面的，我不会以虚假的微笑维持这段婚姻，我要离婚。她决定让自己笑，不对别人笑。
我愿意相信蒙娜丽莎那一刻的笑是发自内心的。请注意，蒙娜丽莎也不会永远微笑，她也有烦心事，但是画家用画笔留下了她永恒之动人微笑，这微笑给了看客以美以温暖以勇气。因为这微笑如此诚挚，发自肺腑，所以才感动我们，所以，请相信它不仅是表面的。
好以己度人是人之通病。或许看起来足够宽厚的蒙娜丽莎不介意你这样解读她。她知道你的迷惘，也许。那位罗伯茨演的女老师就没那么宽厚，她以为她坠入了情海，有天发现当过兵的教师爱人没去过意大利，辉煌的战场经历都是假的，于是选择退出来，她的生活里不能忍受欺骗。那人说，你太完美了，所以我不敢说出真相。那人还说，没有人是完美的。那人还说，你以为你到这里是给别人方向，其实你也需要别人给你方向。强韧的女老师听不下去了，她抽身而去，如此决绝。是啊，选择一个人就是选择了一种生活。她要的是完美。但从来没有完美。最完美的就是她的学生经历曲折后都理解了她。按照她说的，去找自己真实的需要。于是有去法学院求学的，有去当家庭主妇的，即使她们一样有才华，她们人生的重点不一，但她们都学会了遵从自己的内心。
其实我觉得那位男老师说的没错。我想起看木心的一篇文章，里面质疑白娘子为什么不早点告诉许仙自己是蛇精，然后说，白娘子太珍视他了，所以不能允许他们之间有哪怕一丝一毫的罅隙。这位男老师像白娘子一样，反而最后失掉了他的许仙，而许仙和白娘子最后还是心心相惜的。不免觉得许仙的宽厚，和女教师的不厚道。
我们都是在彼此给予方向。我们用一生成长。我们知道人生的不完美想尽力修正。就像那句话说的，慢长才能长好。只是那个微笑是完美的，而不是别的。
蒙娜丽莎的微笑的剧情简介 · · · · · ·
１９５０年代，美国女性的社会地位表面看来有了明显提高，然而在如威斯理般著名的女子大学里，教师们教授学生，仍是一切围绕将来的好姻缘打转，并不鼓励她们主动获取自己感兴趣的知识，也不注重培养她们的心里素质。美丽成熟的凯瑟琳（朱莉娅？罗伯茨）大学毕业，怀揣理想和热情来到该学校担任艺术史教师时，便因想散播自由的种子碰壁连连。 然而因为风趣、率直、热情、渊博，凯瑟琳很快赢得了学生们的喜爱，她的几个学生，想同男孩一样干出一番事业的琼（朱丽娅？斯黛尔斯）、活泼好动的丽薇（玛吉？葛伦霍）等，也慢慢地展露出真性情。然而，另一名学生贝蒂（克莉斯汀？邓丝特）要结婚的消息，又将自由浪漫的氛围打破。
做自己，首先需要有独立思考的能力。要不受别人影响，不在乎别人的看法，认真思考自己需要的是什么，自己想要的是什么，之后，才能做自己，做好自己。 这个道路，不仅是片中的女孩子们，包括凯瑟琳老师在内，也都是一点点明白的。好在，她们都意识到了，都会在自己的人生中，独立思考，做自己，过自己想要的生活。
Ｂｅｔｔｙ从对凯瑟琳的反抗抵制到接受喜爱，也是从坚守传统到寻找自己的转变。当母亲不收留她，当丈夫终日不见踪影时，她知道报纸上安于在接受了高等教育后享受家庭生活的幸福照片都是表面现象，她下了决心打碎那虚伪的幸福，所以在送别凯瑟琳的时候她最不舍，也追出最远。克里斯滕邓斯特是里头最小的吧，可不知为什么，虽然不算讨厌，就是一直没法对她很喜欢起来。
Ｊｏｎｅ是最完美的一个角色。她很清楚自己要的是什么，做的是什么。她不会为了面子而牺牲自己的追求，也不会为了老师宣扬的女性独立而盲目放弃爱情。她结婚，追随自己的爱人，只是因为这就是她在乎的、她要的。至于ｊｕｌｉａ ｓｔｉｌｅｓ，我也一直觉得她离美女比较远，不过这个角色很讨人喜欢。回头去看看谍影重重系列，看看能不能勾起我的喜欢。
杰斯莉也很真实，爱得辛苦却不纠缠，其实是个男人都自愧弗如的女子。而今天才知道，原来玛吉吉伦哈尔是杰克他老姐，长得真不太像的说。
凯瑟琳也是个丰富的角色，说拯救就太沉重了，改造似乎也不是太合适，我更愿意用帮助寻找，在她帮助学生们寻找自我的过程中，学生们也帮助她寻找到了自己真正需要的。茱莉亚罗伯茨的微笑和蒙娜丽莎的微笑比起来，最重要的区别就是，嘴大。
我一向认为渲染的气氛缺乏一种打动人的潜质，在很早的时候老师说：艺术作品来源于生活却又高于生活。很多作品在力图虚拟出来什么，而是很多作品用最简单的生活，最纯粹的个性来告诉我们最深刻的道理。
我很喜欢这部片子，原本引起我注意的是一幅旷世名画，然后是一位美丽的老师，但最后打动我的是她身上那份真实而平淡的卓越，那样的寂静，但又那么的强烈。这算是一部彻头彻尾的女人片，男人们只是点缀，尽管我不尽了解这故事背后有关多少的历史，但我看到了一种精神－－－－－－那位拥有自由进步精神的历史教授，一定会把她的学生领到各自的彼岸。
我们每个人都经历过那个年代，我们在自我的理想和现实中徘徊，不知道如何把握这抉择，不知道应该偏向哪方，庆幸的是在这群卫斯里学院的学生中，有这么一个老师，能帮助他们找到自我，找到自我的价值。
也忘不了ＪｕｌｉａＲｏｂｅｒｔｓ得迷人微笑。
先说音乐
偶然一次听到这部电影的ＯＳＴ，被里面充满怀旧风格的爵士音乐所吸引，于是ｄｏｗｎ下来，放ＭＰ３一年多，《Ｌｉｆｅ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ａ ｄｒｅａｍ》、《ｓｈｕ ｂｏｏｍ》等歌真是百听不厌，很是羡慕美国那个保守的年代就有这样耐听的音乐。强烈推荐ＯＳＴ！电驴有下。
再说情节
一个艺术史老师和她可爱的学生们从初来咋到时的碰撞，到敢于挑战迂腐的前卫对抗，到最后找到各自的路，老师也找到自己的路，情节娓娓道来，舒缓流畅，没有悬念，因为凯瑟琳那样的老师肯定不是池中物，凤凰需要自由地飞翔。
贝蒂，最有天赋，才华，也最自信甚至自负的学生，从小在母亲极其迂腐的传统教育下长大，聪明的大脑灌输的都是“相夫教子”的封建社会夫权思想，甚至连老公外遇这样的事情也要“坚忍”，看到这里让我举目四望，当时的美国居然还有这样迂腐的家庭这样教育他们的子女，我还以为我们迂腐了两千年的我们才是当之无愧的“领头羊”呢。不过，现在的美国，女性的思想与地位都相当独立了，看看我们周围，跟封建时代的区别就是，轿子换成了轿车，相公变成了老公，而房子，呵呵，这个贝蒂最为感到愤怒与不可理喻的妈妈倒是教给她：房子还是自己的好！于是中国的女人们趋之若鹜……
贝蒂被动地甚至自欺欺人地选择了她母亲给她铺好的这条路，上名校，学习怎样当家庭主妇，甚至右手拿吸尘器左手拿书这样很做作的”幸福家庭招牌动作“也是做得非常到位，她是有才华的，可这些闹剧正在摧毁她的才华。凯瑟琳老师是宽容的，从贝蒂写的社论就看出了这个聪明女孩的灵气，可是她的思想被迂腐的思想歪曲了，她极力想阻止贝蒂去碰这个壁……最终她还是只有头上长个包才记得教训……最后凯瑟琳老师走的时候，她是第一个也是唯一一个坚持踩单车送得最久的，她才是最受凯瑟琳老师影响的老师
吉赛儿，哦，真是让人怜惜的吉赛儿，父母的战后的离异给了她心灵上的重击，从此她的感情都是那样的脆弱。她喜欢比尔教授，是那样的痴情，可是人家襄王无情。圣诞夜，在寒风里瑟瑟发抖地等着比尔教授的吉赛尔，见到比尔教授脸上没有一丝愠怒，有的只是蔡依林唱的ｌｏｖｅ，ｌｏｖｅ，ｌｏｖｅ……试问，这样一个惹人怜惜的女人，成熟世故，又幼稚执着，还有性感的声音，诱人的身材，我如果遇上这样的女人，那还是蔡依林那首歌ｌｏｖｅ＇ｌｏｖｅ＇ｌｏｖｅ。特别是贝蒂在发觉老公偷情，并且已经多日没有碰她的时候，那种气恼，那种对吉赛儿情人不断的嫉妒一副脑儿的狂泻出来，难听的话语如钢刀一般插向吉赛儿的时候，说实话，看到这里我很是好奇吉赛尔的反映，贝蒂一边在骂吉赛儿是婊子，吉赛尔一边在躲，并尝试回避，但走到门口，她转过身来，张开母亲般温暖的怀抱，安慰着这个伤透心的她的最好的朋友。贝蒂泪眼汪汪地说：我们完了……吉赛儿只是同情地像抚摸一只猫咪一样轻拍着贝蒂：ｙｅｓ，Ｉ ｋｎｏｗ。 好一个“Ｉ Ｋｎｏｗ”。婊子跟圣女，就因为这个“Ｉ Ｋｎｏｗ”区别开了，我有过很低俗的想法认为贝蒂骂她的时候她会狠狠回骂贝蒂，并当众挑明贝蒂的老公搞女人的事——很多港台片就是这样的骂街情节，居然很受内地观众欢迎。
现在想想也是，人家在港台片里找到了自己的行为模式，当然感兴趣了。只是吉赛儿的大度、宽容、善良与对友情的珍视，真的很让我震撼！ｐｓ：个人比较喜欢这个演员，蝙蝠侠的女友，她一直演内涵型有味道的女人，确实很到位。
康妮，呵呵，说道这个有艺术气质的胖妞，我也觉得她很有趣，她是几个好朋友里最单纯，最没心眼，最笨笨的一个，不过她最先找到自己的幸福。虽然一开始贝蒂的无心快语伤害了她那颗向往爱情的脆弱的心，但是她还是找到了自己的ｐｒｉｎｃｅ ｃｈａｒｍｉｎｇ——戴着眼镜憨厚的查理。然后又因为轻易相信贝蒂的流言疏远了可怜的查理，最后得知真相后为了把握真爱莽撞地冲到男校男寝表白……我还能说什么，这样可爱的女孩子，她不该得到真爱谁该呢？
琼安，很理性很稳重的女孩，凯瑟琳老师发觉她的天赋一只鼓励她上耶鲁，可她却不怎么敢想，最后她被录取了，可是还是选择了当个家庭主妇，虽然这个情节让我有点不可接受，但是，这是琼安自己的选择，她的价值观是家庭高于事业，甚至自我，这也许也是现代知识女性无奈却又理性的选择的活例子吧。很多女孩不是没才华，而是愿意牺牲才华去换取更多的幸福，我和凯瑟琳老师都认为鱼和熊掌可以兼顾（Ｉｃａｎ ｄｏ ｂｏｔｈ！），但是取舍不是我们作出的，当事人心理才最清楚。说句题外话，希望我周围现在有家庭的女性朋友们真的幸福才好。
最后说凯瑟琳老师，她这样的老师，哎，如果我十几年读书生涯能遇到一位……我宁愿少读十几年书。她是带着深层次的理念想要ｍａｋｅ ａ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ 的，可是卫斯理学院过于迂腐的传统束缚着她，甚至打压着她（所谓的”委员会“）她第一次上课的情形简直就是典型的中国式素质教育的现场实录，问什么，教科书上讲什么，对答如流，原封不动照搬，完全没有自己的思考，自己的意见，自已的分析，当时凯瑟琳就被这样的填鸭子场景震住了，不过这更加激发了她试图改变这一切的决心，于是，”画属于自己的梵高之花”“沉默地看一副后现代主义壁画的作业”这些就连现在我都觉得凯瑟琳的教育方式无与伦比——希望我的后代能有这样的福气上这样的课。难怪凯瑟琳老师的选修课报名人数为最高，她这样的老师，是珍宝。说道她的感情，我倒觉得不一定是因为她有艺术家气质使得她没有归属感，感情漂泊不定，而是因为她本身就是一只凤凰，需要自由地飞翔在高空，开阔地俯瞰这个媚俗的大地，能够让她停住的，与其说男人，倒不如那些有才华的学生们，作为一个老师，她真的是完美的，人格上，技巧上，ｂｏｔｈ。
严重剧透了半天，现在该说说演员，大嘴姐一向比较少接花瓶角色，当然花瓶角色价钱也一般不会贵到两千万美金啦，哈，这个角色大嘴姐演绎得非常到位，第一堂课时的尴尬，惊讶，到对同住南希老师的宽容与理解，到对阿曼达老师无辜被辞的同情，到与前男人的犹豫与不舍、决绝，到与比尔教授的激情、愠怒，到对琼安改做家庭主妇的支持与祝福……我只能说大嘴姐的演技真的值得投资方花这两千万，不知她最后拿的是多少。而这个片子也一改我对大嘴姐的成见——长得丑还要价高。看来是我小人了，哈哈。
克里斯提娜邓斯特，这个长得像猫咪的美国甜姐，标准迷死人小酒窝再次严重杀伤眼球啊，作为年轻演员，她的表现也可圈可点，可以说，相当意外，她这样的演技演蜘蛛侠那个花瓶女友真的糟蹋了，小妮子前途无限啊！
演吉赛儿的玛吉·吉伦哈尔，说实话，我觉得她似乎年龄大了些演这个角色，但是她的表现证明，吉赛儿这个悲情的角色非她莫属，浓浓的女人味看得我都闻道了她身上的玫瑰香，惹人怜爱的眼神，哎，父爱开始泛滥啊！
最后，头一次觉得美国拍的文艺片超过了法国，虽然感觉还是比法国文艺片要快节奏一点，但还是很值得细细品味。
作文三：《蒙娜丽莎的微笑》3100字
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走 啊！”
乐观 达的抵目的地 ， 要想自己 幸 ，福就 要首 先具备乐 观精神。 的生 活是多姿多 彩的 关键是，你用什看么 的眼样光 看它待： 拥有 个一正确的视 角， 会 发你 现活原来如此的生好 ，让我们去发掘美 ， 发美
掘幸 福 吧 ！ 指导 老师 桂珠 赵
：作单者 位 江苏：省邮经济高开区发学中世纪 文风学社
（ ６２ ３２ ０５）
这是 幸就福 ， 种 乐观 豁达 的 胸怀 ， 种 一一 左 逢 源右的 人佳境 生 ！ 拥
有 这 种 胸 怀了 ，心 犹灵 如 有了源 头活
水 ，滋时润灵 动的眼睛 发，现 幸 ，福 时 发去现 美， 美赏： 紫红 嫣 、 姹欣 长莺 飞是 美 草 ；漠孤大
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作文四：《“蒙娜丽莎”的微笑》800字
上课铃打响，她托着一摞书本，步履轻盈地走向教室。而打过上课铃后的我们却如同赶集市一样热血沸腾，大家有的唱歌，有的吵闹，有的拿着书本四处乱转……她走进教室后，面对我们的是一副如扑克牌一样冷漠的脸。坏了，她会不会发火啊？大家像被葵花点穴手般定在了位子上，等待着她的反应。 没有想到的是，她并没有将书本向讲桌上一甩，弄得粉笔末如同尘土般飞扬，而是露出她那灿烂的笑容，说着：“我给你们十分钟的时间把你们想说的话说完，好吧？”但是，谁还敢说话呢？教室里鸦雀无声，她见状又说道：“既然你们不说了，那么轮到我说了吧？”我们懵懂地点了点头，不知道她的心里是怎么想的，她竟然冲我们笑了！ 下午的小自习是阅读课，她走进教室说：“这节课背一下古诗吧。”同学们点了点头。你们一定想效果不错，但是，不知道大家是不是最近睡眠不充足，上眼皮和下眼皮像是要打架一样。瞧！那儿就有一个看上去是一本正经读书的样子，但是在我这个角度看，他托着两个胖嘟嘟的腮，将书本伏在额头上，津津有味地睡着觉呢！坏了，她正潜伏在他的旁边呢，眼看着就要走到他的面前啦！哈哈！我有点幸灾乐祸哦。老师一把揪住他的耳朵，说：“在这儿睡不舒服哦，什么时候让你爸爸在咱们学校投资投资，让每位同学都有一张床，那样睡觉多舒服啊？对吧？”而这个时候的我们早已开怀大笑，看着那位男同学无助的表情，还真是有点楚楚可怜哦。接着，她悄悄来到我的面前，伏下了身子，我能够清晰地闻到她身上散发出来的淡淡清香。她说：“是不是我讲课特别无趣啊？为什么上课都没有一点积极性呢？”我说：“不知道。”她笑了笑，好奇怪，面对在课堂上睡觉的学生，她不但没有生气，而是笑了一笑：“看来都是我的错！”同学们都笑了。我看到她的额头上已经有了几条皱纹，她一定为我们操了不少心。 她的笑容像她的人一般平凡朴实。面对不顺心的事情时，她总会流露出最美丽的微笑，像蒙娜丽莎的微笑一样美丽，自然！ 她是我们的老班。每天看到她的微笑，我们是幸福的！ （指导老师：张 杰）
作文五：《蒙娜丽莎的微笑》3700字
在西方，当被问起最著名的油画是哪幅时，人们十之八九会说是《蒙娜丽莎的微笑》。不过，《蒙娜丽莎的微笑》出名到底是马太效应，抑或是人们为了附庸风雅，就像要读霍金的《时间简史》一样，谁也不清楚。
随同《蒙娜丽莎的微笑》而来的还有一个现象，世界上有无数的人痴迷这一名画，并宣称揭开了蒙娜丽莎微笑的秘密。现在研究《蒙娜丽莎的微笑》的专著就已经有数百部，文章更不计其数。然而，迄今谁也没有弄清蒙娜丽莎的微笑之谜。
微笑可能是一种光学错觉
世界上对“蒙娜丽莎的微笑”的解读归纳起来不外乎几大类：一是科学解读法，二是身世解密法，属于社会学和心理学的解释，三是猜测臆度法。
科学解读一般是以生理学、生物学和光学等知识来解读蒙娜丽莎的微笑为何迷人。 ２０００年，美国哈佛医学院的神经生物学家玛格丽特·利文斯通在《科学》杂志发表文章说，人们观察到蒙娜丽莎微笑的时隐时现实际上是人的眼睛不同部位感觉效果的不同和眼球运动的结果。这就要从人的视觉生理和光学原理谈起。
人眼通过两个不同的区域来观察世界。一个是中心区，即视网膜的中央小窝，也称黄斑，负责辨色和观察亮点并感受细节。此处视力最敏锐。
正常人的视锥细胞有三种，包括对蓝色光敏感的视锥细胞（含有视蓝素）、对绿色光敏感的视锥细胞（含有视绿素）和对红色光敏感的视锥细胞（含有视红素）。这三种视锥细胞感知各种颜色的变化，通过视觉传导通路到大脑皮层的视觉中枢，产生各种颜色感觉。 人的视觉也依赖于另一种视觉细胞，称为视杆细胞，其功能是在视觉的外围区感受弱光、负责黑白颜色并观察阴影和运动。
利文斯通认为，当观察者眼睛的中心区（视锥细胞）关注到蒙娜丽莎的眼睛上时，外围区（视杆细胞）视线则会落在她的嘴上。由于外围区不注重细节，因此该区的感觉会很快地注意到蒙娜丽莎颧骨的阴影，这些阴影又恰恰使人们意识到笑容的存在。但是，当人眼中心区直接观察蒙娜丽莎的嘴时，该中心区则不会注意到阴影，所以“人们永远无法从她的嘴上看到笑意”。
由此，利文斯通得出结论：蒙娜丽莎笑容的时现时隐完全是因为观察者的视线在其脸上游动产生的效果。换句话说，利文斯通认为蒙娜丽莎的笑容可能是一种光学错觉，如果直接看蒙娜丽莎的嘴唇，那么笑容是看不到的。
不同的科学解读
西班牙阿利坎特神经科学院的研究人员路易斯·马丁内斯·奥特洛和迭戈·阿隆索·帕布罗斯与美国的利文斯通的解释有相同处也有相异处，他们对蒙娜丽莎微笑之谜的解释在最近的英国《新科学家》杂志上有详细报道。这两位研究人员认为，蒙娜丽莎的微笑只是视觉
误差所致。她的笑容之所以时有时无，是因为我们在注视她的时候，眼睛会向大脑输送不同的信息。
奥特洛和帕布罗斯的解释依据也是人的眼睛视物的生理学和光学原理，但是，他们的具体解释则与利文斯通大相径庭。他们认为，视网膜上的视锥细胞和视杆细胞在向大脑传递不同的感觉信息或图像时，有时一种图像会掩盖或覆盖另一种图像，因而有时会让人看到微笑，有时却看不到微笑。
他们让志愿者在不同的位置和角度欣赏蒙娜丽莎，并说出他们在不同位置和角度所看到的图像和蒙娜丽莎的笑容变化。在距离很远时，志愿者看到的图像很微小，也很难分清其面部表情。随着距离接近，画面变大，他们开始看到笑容。这表明中央视锥细胞与外围视杆细胞一样能向大脑传递笑容信息。
然后，西班牙研究人员决定通过光线的明暗程度，也即视锥细胞（感受强光和颜色）和视杆细胞（感受弱光和黑白）的特点来观察蒙娜丽莎的微笑。他们让志愿者分别注视白色屏幕和黑色屏幕３０秒钟，然后观赏画像，志愿者在注视白屏后更容易看到蒙娜丽莎的微笑。奥特洛和帕布罗斯认为，白屏减弱了视杆细胞的感光能力，才会让视锥细胞能够感知蒙娜丽莎的微笑。
同时，奥特洛和帕布罗斯还利用软件跟踪２０名志愿者注视画像的位置，同时分析他们眼中蒙娜丽莎的笑容变化。在注视了一分钟后，志愿者倾向于集中到蒙娜丽莎嘴巴的左侧，并判断出她在微笑，这进一步证明中央区的视锥细胞在解读笑容。当然，奥特洛和帕布罗斯也认为这些结果并不是此次研究的全部结论，因为当志愿者在瞬间分辨出微笑时，他们的眼睛会不由自主转向她的左脸颊，这说明外围视觉也在发挥作用。
也有人从不同的科学角度解释蒙娜丽莎的微笑。２００５年，美国旧金山史密斯－凯特尔威尔眼科研究所的利奥尼德·康茨韦奇和克里斯托芬·泰勒通过研究发现，从视网膜至视觉皮质之间路径上的干扰因素也会决定人们看到的是笑容还是其他的表情。如果蒙娜丽莎的嘴角边的视觉干扰增加，就会让蒙娜丽莎看起来是在笑，但是在其嘴角的影像干扰如果减小，蒙娜丽莎看起来似乎就比较悲伤。
科学与艺术的差异
对于蒙娜丽莎的微笑，也有很多人从探索达·芬奇描绘这幅图的模特来解释，因为人们相信，模特的经历、性格和面部表情才会让画家获得灵感，直接临摹出她的实际笑容。 ２００４年，意大利佛罗伦萨市一位普通教师吉乌塞普·帕兰蒂说，蒙娜丽莎原型是达·芬奇父亲一位朋友的妻子丽莎·格拉迪尼，是一位有５个孩子的家庭主妇。丽莎在１４９５年１６岁时嫁给佛罗伦萨丝绸商人吉奥康杜，而吉奥康杜则是达·芬奇父亲的好友兼邻居。这对夫妻的感情很好。帕兰蒂认为，《蒙娜丽莎》的画像完成于丽莎２４岁那年，这样的年龄才能显示蒙娜丽莎少妇般的迷人笑容。
２００８年１月，德国海德堡大学图书馆馆长费特·普鲁伯斯特也同意帕兰蒂的观点，普鲁伯斯特说，他的图书馆有一本属于一位佛罗伦萨官员阿戈斯蒂诺的书。１５０３年１０月，阿戈斯蒂诺在他书中的空白处写了几行字，说他的朋友达·芬奇正在进行３幅作品的创作，其
中一幅便是吉奥康杜的夫人丽莎。这些笔记的标注日期为１５０３年１０月，与专家判断作品完成的大致时间──１５０３至１５０６年间刚好吻合。
２００８年１２月，德国勒沃库森的艺术史家马格达丽纳·索斯特表示，画于１５００年到１５０６年期间的蒙娜丽莎的生活原型是一位公爵夫人卡特琳娜·斯福扎。当时她正处于生活的黄金时代，因此无论是手臂的摆放姿势还是那神秘的微笑都显示出了骄傲的神色。
当然，关于蒙娜丽莎的微笑还有种种推测之说。例如，一位叫谢文·纽兰德的美国教授说，《蒙娜丽莎》脸上之所以永远带着微笑，是因为画中的主人当年在做达·芬奇的模特时正好怀了身孕，是一个母亲对新生命即将诞生时产生的那种神秘的微笑。还有人说，蒙娜丽莎微笑不露皓齿是因画作的原型虽典雅美丽却口齿不齐；还有人认为蒙娜丽莎半个脸的肌肉是松弛的，脸歪着才显得微笑??
可见，科学解释的理由可能更为充足一些，不过，即使如此，目前也并不能揭开蒙娜丽莎微笑之谜，因为，虽然研究人员依据的科学原理相同，但解释却大相径庭，这就违背了只要条件相同，科学研究是可以重复得出相同和相似的结论的原则。至于社会心理的解释和种种推测就更无法对蒙娜丽莎的微笑作出合理的解释了。
但是，即使将来有一天科学能充分和合理解释蒙娜丽莎的微笑，其实也未必能揭开蒙娜丽莎微笑之谜。因为，一万个美术爱好者心中就有一万个蒙娜丽莎。所以，美国马里兰州的约瑟夫·鲍考夫斯基博士的看法并非没有道理：“蒙娜丽莎压根就没笑。她的面部表情很典型地说明她想掩饰自己没长门牙。”这种见仁见智的观感和欣赏也是科学与艺术的区别。
人们在凝视达·芬奇的不朽之作《蒙娜丽莎》时，常常会被画中人物的微笑所迷惑。乍一看去，人们会领略一份安谧的微笑；进一步观察，又会感到笑容消逝；再一看，笑容重现，继而又退去……
为什么这幅画会产生这样的神奇效果？在最近出版的美国《科学》杂志上，哈佛医学院的神经生物学家玛格丽特·利文斯通对此作出了解释。她认为，与其说蒙娜丽莎的神秘微笑与画家的绘画技巧有关，倒不如说它与眼睛的错位有关。
利文斯通认为，蒙娜丽莎微笑的时稳时现，其实是我们的眼睛运动的结果。按照利文斯通的分析，人眼通过两个不同的区域来观察世界。一个是中心区，被称为视网膜的＊＊＊＊小窝，它让人们看到颜色，认出印刷符号，辨别细节；另一个是外围区，它分布在＊＊＊＊小窝的周围，是人们区别黑白、捕捉运动、分辨阴影的区域。当人们观察别人时，常常注视对方的眼睛。在欣赏《蒙娜丽莎》这幅画时，人们首先注意的也是人物的眼睛。当观察者眼睛的中心区在蒙娜丽莎的眼睛上时，“外围区”视线会落在她的嘴上。由于外围视区不注重细节，因此它会很快地注意到蒙娜丽莎颧骨的阴影，这些阴影又恰恰使人们意识到笑容的存在。但是，当直接观察蒙娜丽莎的嘴时，人眼的中心区又不会注意到阴影，所以“人们永远无法从她的嘴上看到笑意”。由此，利文斯通得出结论：蒙娜丽莎的笑容时现时隐，完全是因为观察者的视线在其脸上游动产生的效果。 美国一名著名神经专家哈佛大学的学者玛格利特．利文斯顿日前对称为世界之迷的“蒙娜丽莎的微笑”提出了自己的见解和理论依据。她认为这一笑容可能是一种光学错觉，如果直接看蒙娜丽莎的嘴唇，那么笑容是看不到的。利文斯顿解释人
的视觉系统有两个观察区，一个负责辨色和观察亮点称为＊＊＊＊区，一个负责黑白色并观察阴影和运动称为外部区。为证明她的理论，科学家做了一个实验，她扫描了一张照片，去除阴影，从＊＊＊＊区观察，就看不到笑容，加上阴影，从外部区就可以观察到笑容。但是蒙娜丽莎的笑容仍然是个迷，有些人认为是一种面部瘫痪的症状，有的归咎于怀孕的快感
作文六：《蒙娜丽莎的微笑》2200字
王浩汀
《蒙娜丽莎的微笑》观后感
两次“性别与教育”课程中的电影赏析——《蒙娜丽莎的微笑》给我留下深刻的影响，无论是里面剧情的流程与衔接，还是人物的塑造与表情语言的设计，都无疑是一部发人深省的伦理片。
影片讲述的是，１９５３年坐落在美国马萨诸塞州、被誉为“没有男子的常青藤”的卫斯理女子学院，新来了位艺术史老师，名叫凯瑟琳·沃森，她是个美丽成熟的女人，刚刚从加州柏克莱大学毕业，在大学里接受了自由改革思想，立志要成为一名杰出的教授。
５０年代的美国虽然女性的地位渐渐受到重视，但在上层社会封建思想仍旧非常严重。在卫斯理这所著名的女子大学，学生们大都有着良好的家庭背景，从小接受过优秀的教育。但学院对学生的教育不是教他们如何获得自己感兴趣的学科知识，也不重视心理教育，而是把学生的成功与否定义为今后的婚姻，她们学习的目的无非是嫁一个好丈夫。以贝蒂、琼和莉薇为代表的几个非常好动的女孩子，喜欢在班上卖弄风情，甚至用各种办法在课堂上向老师发起挑战。凯瑟琳没有像其他老师那样沿袭学校一贯的教学做法和风格，她不仅挑战学校的一些做法、规矩，而且鼓励学生发掘自己的兴趣，并且大胆去实践她们的想法。最终她以青春率直的作风，丰富的艺术史知识以及风趣热情的授课风格，赢得了学生们的尊敬和爱戴，被女学生称为“蒙娜丽莎”。
这样一位被学校的传统势力视做“异类”的女子能否成功达到她的目的，让她的学生们脱离束缚，找到自我？还是最终等待她的是那些传统观念，传统势力的猛烈“进攻”……
这部影片是关于师生关系与教育伦理的励志电影，里面的情节与《死亡诗社》有些相似，让我对当今的中国教育有些感想。教育的目的是什么？我们的教育不断地改革，到底是否改革到一种以学生为本，真正做到使教育适应人，适应社会的状态？在当今看似现代化民主化的教育制度中，是否还存在着歧视女性的性别教育趋向？在当今的教育状态下，是否有人真的像《蒙娜丽莎的微笑》或者《死亡诗社》里的学生和教师敢于和传统观念做斗争？……这都是我们作为师范大学研究生需要考虑的问题。
中国传统观念的男尊女卑在现代社会看来是跟不上时代进程的，但是，传统就是传统，是历史的产物，不那么容易从人们的心中完全抹去。在“聘用制”的求职过程中，用人方还是会多多少少偏向选择男性，在同等条件下甚至男性能力较弱的情况下，用人单位还是宁可选择男性。在各行各业，男性的性别优势是非常明显的。就拿教师行业来说，学校更希望男教师多一些，尤其是艺术学科。我学得是音乐教育学，以后注定是要当音乐教师的，不论是大学还是中小学，有时候觉得自己挺幸运是男生，在教师招聘的时候多多少少会吃香。不单单是因为女性音乐教师比重太大，更多得还是涉及要性别优势，人们总是认为在大部分行业中，同样的专业条件下，男性的能力是一定比女性强的，这已经成为在人们心中的一种约定俗成的看法。在音乐教育中，男性被认为更有音乐天赋，对音乐的理解的感悟天生就比女性多，其实想想这样的想法也是有历史根据的，因为历史上的优秀音乐家和音乐教育家都是男性，想巴赫、莫扎特、贝多芬；柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹等，都是以男性的身份在某种音乐领域占有一席之地。所以说历史造就了一直到现代，男性优势说还根深蒂固地占据人们心理。其实想想就会发现，并不是女性的能力就真的少于男性，而是过去的男尊女卑观念导致女性没有机会或者不能很好的接受教育，到现在来看，当女性越来越正规地接受了教育，她们所具有的素质和能力并不比男性差，相反，同一行业，女性展现出来的能力素质和优势常常大于男性，比如我的导师在音乐教育领域中是全国的领导者，还有“性别与教育”这门课程的授课教师的素质涵养，真实的体现出当代女性的能力素质之高。
再来谈谈师生关系方面，自古以来，在我国的历史延续和伦理观念下，“师道尊严”在教育领域中一直统治着师生关系理念。一直到现在，生本教育开始逐渐占据教育观念主流。但是，教师在课堂上的教学行为还能能够显示出“师尊生卑”和“俯视学生”的士大夫作风。在教育行为中，赫尔巴特的“教师中心论”要求教师是教学的中心，教师对学生要采取严格的管理，学生要无条件服从教师。这就是当今教育中的一种病态观念。教师应该是双主体的，学生应该把握好自己的权利，敢于向教师提出质疑，对教师的教学行为和教育理念进行“反引导”。而对于教师来说，“师尊生卑”的观念会严重影响教育的民主和知识的客观有效性，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，在古人看来都有这样的觉悟，为什么到了今天这么现代化的社会还是教师“一统天下”？再者，现在许多教师往往是教育部分和学校的傀儡，教育部和学校怎样规定，他们就怎样做，就算遇到一些不合理甚至是错误的观点和引导，也不敢去提出来和反驳，这就是为什么我国教育水平比国外教育水平差的原因之一。作为教师，应该谨记自己的职责和使命是使命，不是去服从学校和服从更上层的“管教”，而是应该寻求真理，寻求正确的东西，把真正对学生有利的做法摆在第一位。在我国社会主义初级阶段，教育制度和课程领域还有很多不完善，尽管几次的课改，到现在还是能看到一些不利于学生的因素，不论是教材上的，教学方法上的。这就需要真正得自下而上地去改善。教师要敢于对自己认为不正确或者不利于学生的一切因素提出质疑和反驳，尽管有可能得不到支持，但是至少作为一名教师，对学生，对人，做到了自己应该做的。
教育是培养人的过程，无论男人和女人，都应该接受到同等的教育，也应该在受教育之后受到同等的对待。另一方面，作为一名教师，要谨记自己的使命和职责，不能一味顺应社会，做学校和教育制度下的傀儡，永远要把给予学生正确的信息作为首要任务。
作文七：《蒙娜丽莎的微笑》1300字
《绚丽的文学艺术—蒙娜丽莎的微笑》教案
张 丽
一 课前体验初步感悟：
１、激趣导入，揭示课题
教师出示达?芬奇的自画像，一幅非常漂亮的素描作品，使学生对达芬奇有一个比较感性的认识。
２．请学生用几个形容词对达芬奇进行描述。（学生陆续说出“慈祥，严肃，好像凝视，好像思索??”）
３．教师：关于达?芬奇你们知道哪些？
４．今天的课就从一个神秘的表情说起（板书课题）。
１、学生观看自画像后，谈自己的感受。
２、学生自由交流对达．芬奇的认识。１．我们通过观看画像的形式来导入新课，激发了学生的学习兴趣，符合学生的认知特点，使得课堂一开始就充满了激情。
２、通过交流目的是让学生激发对文学艺术的热爱。谈话导入：你知道达芬奇吗？
学生交流。
二 课中体验深化感悟（一）
欣赏绘画艺术
活动一：猜表情？
１．教师播放课件，向学生展示作品《蒙娜丽莎的微笑》。
２．教师：你们觉得蒙娜丽莎哪里最美？
３．学生利用教材第７７页的一组对话和课前查找的资料，以小组为单位找出蒙娜丽莎“美”的“证据”。
４．学生各抒己见。
５．教师根据学生的回答进行补充介绍。
６．小结：那是一种什么样的表情？这是一张无法用语言诠释的脸。在我们这些外行看来，也许它的不可说，它的神秘正是它如此著名的原因之一吧。
活动二：佳“画”连篇
１．播放课件，引导学生欣赏莫奈的《日出?印象》和张泽端的《清明上河图》。
２．教师介绍相关资料。
３．播放课件，引导学生欣赏徐悲鸿的《六骏图》作品。
４．过渡：徐悲鸿静止的马画得惟妙惟肖，更让人称道的是他对奔马的描绘，形象生动，造型逼真。你喜欢他的作品吗？为什么？
５．学生欣赏作品，谈感受。
６．播放课件，引导学生欣赏更多的名画。
（二）欣赏雕塑艺术
１．教师：雕塑——塑造空间美感，让艺术走进我们的视野和生活！让我们来欣赏几件雕塑作品。
２．学生来欣赏欣赏大卫等几件雕塑的复制品，并谈谈感受。
３．师生互相补充这些作品的资料。
４．教师小结：这里的天空很绚丽，这里的孩子很有灵气，在这里，
我们与前人共呼吸。
（三）欣赏音乐艺术
活动一：古今中外，越听“乐”好。
１、教师：伟大的文学家雨果说：“音乐是开启人类智慧宝库的一把钥匙。”还有人说：“没有音乐，生命是没有价值的。”这堂课，就我们敞开心灵，让耳朵和身体做一次愉快的旅行！
２．利用课件展现教材第７８页出现的四幅画面，教师：你想了解哪一首曲子？然后相机引导这些世界名曲的欣赏活动。
３．学生自由选择，教师采用多种形式进行介绍。
①讲一讲：以该曲的作者为突破口，向学生介绍《二泉印月》。 ②跳一跳：在欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断之后，邀请感兴趣的学生上台学着跳一跳。
③画一画：在听《蓝色多瑙河》的同时，引导学生可用画线条的方式来表达听到这首曲子的心境，然后集体交流。
④唱一唱：《欢乐颂》是首脍炙人口的歌，可邀请会唱的一起唱一唱。 活动二：音乐大ＰＡＲＴＹ，需要你我他。
１．教师鼓励学生说说自己平时喜欢的歌，爱好的乐器。
２．找同桌说说自己知道的世界名曲，聊聊对这些音乐、舞蹈作品了解。
３．邀请学生上台播放自己推荐的世界名曲供大家欣赏，并谈谈自己的感受；也可以鼓励学生大胆地哼唱一小段，甚至载歌载舞，营造轻松愉快的氛。
四、小结。
作文八：《蒙娜丽莎的微笑》800字
《蒙娜丽莎的微笑》观后感
大庆市澳龙学校 杨薇
也许真的是自己的孤陋寡闻，要不是作业要求看这部片子写观后感，我还真的没有看过这部电影。
不知道用什么样的言语去赞誉这部电影。平淡却不生闷，让人情不自禁的融入片中的角色，和每一个人物一样去思考人生。影片虽然以上世纪五十年代为背景，那正是女性寻求解放寻求平等的时期，讲述一位思想前卫的女老师Ｋａｔｈｅｒｉｎｅ（凯瑟琳）如何教育引导一群卫斯理女生冲出旧思想的枷锁，重新去思考自己的人生价值。
一、想证明自己必须要有真才实学
学院的学生第一堂课就给凯瑟琳来了个下马威。当她来到课堂开始讲艺术史，播放出第一张投影还没有讲解时，在座的学生却将她要说的比她准备的还要细致地表述出来。看到她的惊讶，我的心紧了一下。是上课之前没有备好课？还是水平有限？不是，是这些学生大多有着良好的家庭背景，受过优秀的教育，他们自修的能力特别的强。可喜的是凯瑟琳没有被吓倒，而是改变思路不去按照大纲的条条框框，另辟奇境在第二堂课就吸引了学生。她与学生的交锋打成了平手。这时我开始喜欢凯瑟琳。随着时间的推移学生渐渐地接受了她的新的理念，被她的魅力所吸引。从开始的对立到成为朋友，就是最好的见证。
二、为了学生而教学
凯瑟琳的另类不是为了自己，而是为了学生。她希望她的学生不仅仅是找一个好丈夫，为丈夫服务，而是要有独立的自己。从全新的视角来看社会，试着引导学生们去寻找真实的自我，并且大胆去实践她们的想法。
她教育学生看事物不能只看表面的。在评价学生论文的时候指出学生抄写了大量的学者文字，而学生辩解说是引用，来表达自己的看法。她的回答让我折服：我要了解他的观点，我可以买他的书去看。
在现在的教育领域总是提倡改革、创新、新的教育理念，可是那根主线在哪里？
我多么希望超越传统、超越限制、超越表象、追寻真理的人多些再多些。让我们的学生真正学到知识而不是考试的机器。
影片的最后学生骑车追赶凯瑟琳老师渐行渐远的汽车，很感人，很温馨……
作文九：《《蒙娜丽莎的微笑》》2100字
《蒙娜丽莎的微笑》语段教学设计
【语段内容】
人教版六年级上册第２７课《蒙娜丽莎的微笑》第５、６、７自然段
那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达〃芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。
【语段细读】
第２７课《蒙娜丽莎的微笑》是六年级上册第八组中的第三篇课文，这是一篇略读课文。本组的主题是“感受艺术的魅力”。课文的第５、６、７自然段是作者正面描写了这幅世界名画的，文笔洗练，文字浅显流畅，写到了四个方面的内容：一、整体，长宽尺寸，主要色调；二、面容，脸颊泛着红光，黑发垂落双肩，眼神柔和明亮，嘴唇像似真的血肉，颈项中似乎有血液在流动；三、微笑，耐人寻味，难以捉摸；四、局部，身姿大方端庄，衣着朴素，背景充满幻觉般的神秘感。这四个部分总体上是按照“从整体到局部”、““从头部到身姿”、“从前景到背景”的顺序来写的。
在细细品读这一块文字之后，发现表达的最大特色就是充分地展开了联想和想象。学习作者的这种表达方法，是本组的教学重点。对蒙娜丽莎的微笑，作者
展开了丰富的联想和想象，如“好像有话要跟你说。”“悄然流露出恬静、淡雅的微笑。”“有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。”另外在“面容”与“局部”的描写中也穿插了作者的想象。想象让画面变得鲜活形象，立体可感。
作为略读课文，在教学内容上必定有所取舍，不可能面面俱到，这个语段应是本课教学的重点，从“以写定教”的角度来看，这一语段的描写顺序、表达方法是值得学生去习得的。所以，要把学习“描绘事物要展开联想和想象”的表达方法作为教学的重点。
【教学设计】
一、感受魅力，体悟表达方法
１、刚刚我们从作者的侧面描写中体会到了这幅名画的魅力，其实文中的第
五、六、七自然段是直接介绍画作的，这种描写方式就叫——正面描写。请同学们默读这三个自然段，想想，你从哪些描写中体会倒了这幅世界名画的魅力？画出相关的词句，并在旁边写上批注。
２、学生交流自己从哪些描写中体会到这幅名画的魅力。
３、第六自然段教学预设（重点）：
⑴这一自然段里，描写蒙娜丽莎微笑的词语有哪些？圈出，交流。
⑵一个简单的微笑，作者通过自己的想象，却从中解读出如此复杂的情感，这是为什么呢？（感悟达芬奇精湛的绘画技艺）
⑶小结：这一自然段里，作者不但把自己看到的描写下来，而且加入了自己丰富的想象，仿佛蒙娜丽莎就在我们的眼前。
⑷体会写法之妙：仔细读读下面这段话，你觉得和原文有什么不一样？ 蒙娜丽莎那微抿着双唇，微挑着嘴角。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
通过默读，对比读，相互交流自己的感受。
⑸小结：想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使自己的文章更吸引人。
（６）谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑永恒的美呢？指导朗读。
（７）出示图片，当我们凝视这幅名画时，常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑耐人寻味，难以捉摸，引发人们无限猜测。下面就请同学们再次欣赏这幅画，看看你能从这神秘的微笑中看到什么？学生欣赏、交流
４、第五和第七自然段教学预设：
（１）指名读第五和第七自然段，要求用一个词概括。
（２）作者在描写这两个小节时，采用了与第六自然段相同的方法，那就是将看到的和想象到的融合在一起。看看作者看到了什么？又想到什么？
（３）请同学们把这两段想象的句子找出来，仔细读读，体会这样写的好处。
（４）引读：老师引读“看到的”，学生接读“想象的”。
（５）揣摩作者的观察顺序：请同学们对照画面默读正面描写画作的这块内容，看看作者是怎样观察的？ 讨论归纳：从整体到局部；从远到近的顺序
（６）小结：作者在介绍这幅画时是按照一定的顺序观察，并展开了丰富的联想和想象，进行了生动的描写，使蒙娜丽莎的形象栩栩如生。
二、迁移写法，提高写作能力
１、作者在介绍画作时展开了自己的联想和想象，加上生动具体的描绘，蒙娜丽莎的形象栩栩如生。下面我们也要学习这种方法来写写达芬奇的另一幅名作《最后的晚餐》。
２、出示图片，教师介绍画作的背后的宗教故事。
３、选择一两个人物，加上自己的联想和想象写下来。
４、交流、评价。
作文十：《蒙娜丽莎的微笑》800字
蒙娜丽莎的微笑 （２００３） Ｍｏｎａ Ｌｉｓａ Ｓｍｉｌｅ １９５３年，坐落在美国马萨诸塞州、被誉为＂没有男子的常青藤＂的威斯理女子学院，新来了位艺术史老师，名叫凯瑟琳沃森（朱莉娅罗伯茨 饰），她是个美丽成熟的女人，刚刚从加利福尼亚州伯克利大学毕业，在大学里接受了自由改革思想，立志要成为一名杰出的教授，却没想到迎接她的是各种各样的困难和阻扰。
５０年代的美国虽然女性的地位渐渐受到重视，但在上层社会封建思想依然非常严重，在威斯理这所着名的女子大学，学院对学生的教育并不是教他们如何获得自己感兴趣的学科知识，也不是重视心理教育，而是把学生的成功与否定义为以后的婚姻，她们学习的目的就是嫁个好丈夫。 满怀志向的凯瑟琳被这个现象惊呆了，当她正想改变这个现状时，却不小心迎来了学生们的挑战。威斯理女子学院的女学生，大都有着良好的家庭背景，从小接受过优秀的教育，所以她们有时大胆，甚至挑战老师。
好在凯瑟琳的青春率直，以及她丰富的艺术史知识，加上风趣热情的授课，很快就赢得了学生们的喜爱，女学生都称她为＂蒙娜丽莎的微笑＂。这时的凯瑟琳也遇到了她的得意门生琼（朱丽娅斯黛尔斯 饰），琼和别的女孩不同，她向往向男孩子一样做出一番自己的事业。另一位学生莉薇（玛姬葛伦霍 饰）则非常好动，喜欢在班上卖弄风情，逗人喜爱，常常使凯瑟琳的课堂充满笑声。 可是，不久后的一场婚礼，却打破了凯瑟琳和她的学生的宁静生活。
凯瑟琳班上的学生贝蒂（克莉斯汀邓丝特 饰）结婚了，这个消息顿时惊醒了女学生们，她们意识到能嫁给英俊富有的丈夫是件多么幸福的事，于是对凯瑟琳教授的迈出社会做和男子一样的生活产生了怀疑。此时，学校里的领导和同事，也越来越对凯瑟琳的教学方法反感，不断的抨击她。
面临事业可能失败的打击，凯瑟琳心情几乎跌到了极点，幸运的事，她却在这个时候遇到了自己的白马王子。在爱情的滋润下，凯瑟琳渐渐的恢复了自信，她的学生们也渐渐的团结在她的周围，支持她们敬爱的好老师……
