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作文一：《用细节描写写一个人,作文》11600字
用细节描写写一个人，作文
篇一：关于细节描写的８００字作文
关于细节描写的８００字作文借助细节抒情真情充盈 细节描写，是指对生活中的细微而又具体的有典型意义的情节或特征进行具体细致
的描写，如语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写等。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，从而做到“于细微处见真情”。 一、描摹肖像。 在记叙文中总是以形传神来写肖像。肖像主要是指人的容貌、神态、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代特征，同时，结合情节的发展，肖像描写还能表现人物的命运。赵树理的《小二黑结婚》中写到：“三仙姑却和大家不同，虽然已经四五十岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的关发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。”秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣的嘲讽。 二、描绘语言。 人物语言包括独白和对话两种。独白是人物的自言自语，对话是两个或多个人之间的相互交谈。常用的语言描写方式有以下几种：第一是只言片语勾轮廓。如孙犁的《荷花淀》：“女人没有说话，过了一会儿，她才说：‘你走，我不拦你。家里怎么
办，”’丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大体、生小怨的复杂心理活动跃然纸上。先是一个陈述句，表明自己的态度，然后生出一个疑问，表面是说家庭的重担将由一个人挑，实则骤别的依依不舍之情油然而生。这样人物性格表现得栩栩如生；第二是同样言语多样说，也就是针对同一事物，不同身份地位和经历个性的人在传达自己情意的时候，语言各有千秋，各显个性。有的人委婉含蓄，有的人则直露火爆。 三、刻画动作。 人物更可以用动作去表现（我们可以描写人物连贯的动作（在矛盾冲突中写人物），也可以对人物行动进行对比描写。鲁迅先生的《药》用对比描写的方法把刽子手和华老栓的动作描写得格外生动、亲切，让人过目难忘：“‘喂～一手交钱，一手交货～’一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；另一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还一点一点地往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却又不敢去接他的东西。那人更焦急起来，嚷道：‘怕什么，怎么不拿～’老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了？？”两相对比，我们清楚地看到了华老栓胆怯、麻木、和善的神态以及康大叔凶顽横暴、贪婪的嘴脸。 四、剖析心理。 心理描写可以透露人物的心理变化，刻画人物的性格特征并揭示人物的身份境遇，交待人际关系情节发展趋向，反映生活本质。突出作品主题往往可以用人物独白、梦境和幻觉来反映心理。梦境
描写，是表现人物心理活动和精神状态的一种特殊手法。因为日有所思夜有所梦。《红楼梦》便有许多梦境描写，出神入化地刻画了人物内心。林黛玉的噩梦——梦见宝玉掏心给她看而致死，既表现了她对爱情婚姻的绝望，又曲折地反映了他们至死不渝的爱情。
篇二：记叙文：人物细节描写（外貌、神态）
记叙文：人物细节描写（外貌、神态）
人物的个性特征
个性特征是指一个人的性格、思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别；表现在言谈举止上、外貌服饰上，也各不相同。
外貌描写：
人物的容貌、衣着、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏 ，身着蜜合色棉袄，玫瑰紫二色金银鼠比肩褂，葱黄绫棉裙，一色半新不旧，看去不觉奢华。
身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
外貌描写的角度：
五官
〔头发〕
两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏 满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发 蓬头垢面
〔眼睛〕
丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼
单眼皮 双眼皮 眉青目秀 浓眉大眼 明眸皓齿 眉梢细长 火眼金睛 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眼泡浮肿
〔鼻子〕
蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴
〔嘴、牙〕
樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿
咬紧牙关
〔面容〕
苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴
一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸
面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎 面不改色 脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了
〔手、身材〕
十指尖尖纤纤素手粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 体态轻盈
佝偻着身子身强力壮 虎背熊腰 腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍
神态描写：
专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪
珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
使劲
只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
思考
老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。 美丽
小妹五岁了，长得可漂亮呢～好那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛，仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴，微微向上翘，像个小月牙儿，好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫，唉，我简直无法形容，不管谁见了，都说：“瞧这小姑娘，多漂亮～”
高兴的神态：
１（知道中奖的刹那，他只觉得兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来， 展现在脸上的是掩饰不住的浓浓笑意和忍不住的嚷嚷。
２（他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
３（听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。
４（她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
悲伤的神态：
小强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。
焦急的神态：
１（心急如焚，方寸以乱，不知道该如何是好！
２（他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。
人，又少了一个
三年前，也是冬天，一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。
她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋，她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来，我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要点米。我的孩子饿得直哭～”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的，哪，你看，”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来。“这上面都写着的，这是我以前的照片～”
由于好奇，我接过她的身份证，那是一个富态的中年女子的照片：光亮油碎的发卷，整整齐齐地贴在头上。淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。
我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天，我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够～孩子们饿得抱着哭，我只厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱。我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人～太太～唉～我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出来，又退出来了～我怎么到了这一天～”她
撩起衣角来拭泪。 我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思，您给我这么多～这怎么好意思～谢谢。太太，我不晓得怎么说才好。我??我直想哭～”她淌着泪背着一袋米走了。
三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人门前。我打那儿经过，她皱缩得更干更小了～佝偻着背，靠在门框上。脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了。咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着。用一种熟炼的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧～太太，做做好事，赏一点吧～”
只听见门内当啷一响，是金属落地的声音。接着是一阵吆喊：“一角钱拿去～走走。谁叫你进来的，你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便～” 那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够～” “咦，那有讨饭的还讨价还价的，走走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子，” 那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把你的地方弄脏了，再多给一点～” “砰”的一声，大门被踢上了，那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经认不得我了。
三年前，也是冬天，一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。
她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋，她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来，我正站在窗口。
三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人门前。我打那儿经过，她皱缩得更干更小了～佝偻着背，靠在门框上。脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了。咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着。
苹果皮
那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又圆又大、又红又香的苹果。我和哥哥第一次见到苹果，眼巴巴地看着那鲜红的颜色，闻着那诱人的香气，咽着口水。
吃罢早饭，姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。她乐呵呵地对我们说：“我早就看到你们俩馋猴儿似的盯着苹果，快到一边吃去吧，别让你们妈妈看见了。”
我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时地把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好 香。”哥哥说：“咱们吃吧。”我说：“咱们吃吧。”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。”我咽了咽口水，连声说：“好好好。”
３（第四段写“妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容”请揣摩并写出妈妈此时的心理活动，字数４０个左右。
例如：？妈妈心里很矛盾：孩子长这么大没吃过苹果，应该吃；而奶奶８０多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了～？妈妈心里很内疚：孩子这么想吃苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了？
泰戈尔名言
１（生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
２（这寡独的黄昏，幕着雾与雨，我在我的心的孤寂里，感觉到它的叹息。
３（如果你因失去太阳而流泪，那么你也将失去群星。
４（瀑布歌唱着：“虽然渴者只需少许水便足够，我却乐意给予我的全部。”
５（蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
篇三：语文作文细节描写
１（《背影》中父亲过铁道买橘子一段，
我们来写，会写“父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一堆橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了”。
朱自清写了这样一段文字：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力
的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”
学生浅谈感受：由于细致入微的细节描写，所以读者的泪会随着作者一起流下来。作者把心细如发，爱子如母的父亲写得可亲可感，打动人心。
２、《荷塘月色》中描写月光下的荷塘一段
我们来写，会写“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷叶、荷花，还能闻到荷香”。
朱自清写了这样一段文字：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一首凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
学生浅谈感受：这段描写，细致而生动，荷塘的景致，如在眼前。但如果我们只是简单地写成那样的话就失去了所有的韵味了。
３、鲁达三拳各尽其妙 （备用）
《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的？看来奥妙就
在书中描写鲁达三拳的１１９个字上。
让我们写：鲁达三拳打死了镇关西
施耐庵是这样写的： 第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”
明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。
象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。
二、想一想——领会作用，感悟方法
１、比较片段，领会细节描写的作用
比较Ａ、Ｂ、Ｃ三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用
Ａ、缺乏细节描写的文章片段：
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我??
评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
Ｂ、有细节描写的片段：
１、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来??
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。
２、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮??叮??”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了～”她哪里知道我根本听不到～“喂，秀，是你吗，”是妈妈的声音～我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你～我??”我说不下去。“我也想??想你～”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪??
评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。
小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走
向真实，从平淡走向深刻。（板书细节描写的作用）
２、范文赏析，体会细节描写的要求
（衔接语：我们已经了解了细节描写的内涵、作用，我相信许多同学都想一试身手。下面我们通过语段训练来看看同学们运用细节描写的手段如何，并从中领会细节描写的要求是什么。）
（１）、出示文章片段，要求同学阅读之后说出其不足之处，通过增添细节描写来提高文章片段的水平。
上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。
（２）、展示学生写作成果，师生共同赏析评价。
（３）、出示老师范文，师生共同赏析评价。
上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。
扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：“老爸——老妈——我回来啦～”未见父母的影子我便乱喊起来。“欸——”“欸——”“回来啦——”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。“肚子饿吗，”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上
头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在
木梯的第一根横木上。“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。”“接住罗——”爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。“好沉呀～”“哎，再一个。”“再一个。”
我们一家人重逢在丰收的果园里。
小结：细节描写的要求：真实、典型、细微、生动、新颖
３、片段训练，感悟细节描写的方法
作文中经常需要有这样的描写：
一个眼神
赞许、讽刺、冰冷、无奈、 呆滞、惶恐、惊讶、征求、 乞求、渴望、焦虑、难过、 鼓舞、失望、绝望、希冀?? 一句话语
讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心??
一个动作
微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股??
一处景物：
春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、 花鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车来人往、高楼大厦、亭台轩榭?? 一番感受
希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、
惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈??
一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部分从我们笔间溜走了。所以，我们要把细节写细。让画面具体可感知使之成为打动读者的动情点
（１）、请同学们就老师对你的“一个关爱的眼神”来将细节写细。
（２）、读两个同学的片段，请同学点评。
（３）、投射范例：“说得非常好～” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的。
分析：这一句段用了比喻修辞手法，将“眼神”比作“冬日里的一缕阳光”，指出“眼神”和“阳光”的共同点给人温暖；将“眼神”比作“沙漠里的一汪泉水” 指出“眼神”和“沙漠里的泉水”的共同点滋润干涸；将“眼神”比作“黑夜里拉开的一盏明灯”，指出“眼神”和“黑夜里的明灯”的共同点给人光明。以及作者的感受。这一句段用了排比的修辞手法，将三个比喻组合起来，
铺陈烘托“眼神”给作者的感受。
（４）、总结归纳：要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察；细节描写要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象；在细节描写中，我们要选择恰当的词语；运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形。使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面。让具体的画面成为打动读者的动情点。
三、练一练——牛刀小试，品位成功
１、口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。
２、书面描写
（１）请一位同学上来表演一个动作（微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股??）下面同学来进行描写。读两个同学的片段，同学点评。
（２）请针对以下五句话进行描写：
游泳池的水很清。
我和爸爸一起进入游泳池。
开始的时候，我不会游泳。
爸爸就教我。
我终于会游泳了。
范例：
游泳池里的水很清。那水犹如清清的纱，给人以无限的遐想。当阳光从窗户射进，然后倾泻在水中，犹如散落的珍珠，真耀眼啊～慢慢地靠进游泳池，往里看，水像一面镜子，将我的影子清晰的印在了上面。我和爸爸小心翼翼地下到水里去。在水中有中飘浮的感觉，仿佛身体轻了许多，像那展翅欲飞的小鸟。这种感觉可真是奇妙啊～爸爸不断地指导我。先开始他扶着我，在一边极小心的看护着，就像熊爸爸小心翼翼照顾小熊似的，生怕出点什么差错。当我失去信心时，父亲没有说话，只是静静地看着我。我从那眼神里感觉到的是一种期望，一种鼓励。尽管父亲无语，但我已明白了他的意思。我向他点了点头。于是，我们又开始了一次练习。
（３）用细节描写对淑女与粗汉的吃相的两个片段进行细化。
描写淑女：她端起碗，挑了菜叶，送到嘴里，嚼起来。
范例：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
描写粗汉：他端起碗，拿起筷夹了菜，合着饭往嘴里送，又掺和了汤水。
范例：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
四、总结
今天，我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服务于整篇文章的，细节是服务于表达中心的，因此我们在进行细节描写时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。 绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。家事衰微，车站送别，朱自清用心感受，融入真情，才绘出了“心中永远的背影”～古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。衷心的希望同学们在生活学习中能捕捉细节、运用细节，让细节这一把金钥匙为你所用，留下你的精彩，用精彩来凸显你文章的魅力，用精彩使你的文章散发出熠熠光彩～
五、课外作文实践
观察父母的某一个表现“爱”的片段，用细节描写的方法对其进行细化。
教材解读１（课文简说。
这篇课文由３个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这
３个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这３个片段是人物描写的经典。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
小嘎子是个个性鲜明的男孩子。他“从不单凭力气”跟人硬拼，而是“一向仗着”自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一叉一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。起初，他依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊子”的战术。在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开动脑筋，“推拉拽顶”，想出了各种办法。就是在他与胖墩儿酣战到最后时，他还是“想用脚腕子去勾他的腿”。整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同
的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。
临死前的严监生
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢？这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
“凤辣子”初见林黛玉
本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使
舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。 课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。 作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。
未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写。林黛玉的思忖、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。
我们先看正面描写。
未写其形，先使闻声。王熙凤的一句“我来迟了”，似给人爽朗、热情的感觉，然在贾府这个封建的大家族里，规矩礼仪是极严的。贾母是这个家族里至高无上的人物。在贾母面前，连邢、王二夫人都要敛声屏气、毕恭毕敬，何况孙子媳妇
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？写喜的作文背景、细节描写（２０１７－０４－０２）
作文二：《用细节描写写一个人作文》17500字
作文中人物细节描写
教学目标：
能够掌握基本的人物细节描写技巧；能够将人物细节描写运用到作文中。
教学重点：
１、人物细节描写的类型和技巧；
２、人物细节描写在作文中的运用。
教学难点：在作文中恰当使用细节描写反应人物精神世界。
【导入感知】
１、名人的话
你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。－－－－－－－－－
福尔摩斯
２、名人的事
莫泊桑初学写作的时候，就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜，福楼拜热情地接待了他。莫泊桑说：“我想了几个故事，讲给你听——”“好的。”福楼拜点头说。当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后，等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说：“我不
１
主张写这些故事。我希望你骑上马，到外边去跑一圈，一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来。”“好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力，一年以后，果然有了很大的长进。
你知道为什么福楼拜要莫泊桑去做这件事吗？
后来，莫泊桑又将自己的作品十分虔诚地送给福楼拜，请这位前辈指教。福楼拜很快读完了这些作品，他读得很认真。然后，对莫泊桑说： “当你从一个坐在他自己店门前的杂货商跟前走过，从一个吸着烟斗的守门人跟前走过，从一个马车站门前走过时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神状态，使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不同的，这需要长久地坚持。”
福楼拜又说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的语句去敷衍了事。”这就是世界文学史上闻名的所谓“一语说”的来源。
３、写作成功的诀窍——细节描写
２
坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言，是写作成功的诀窍。
【知识精要】
一、什么是人物细节描写，
人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。
二、人物细节描写的作用：
１、刻画人物性格；
２、深化主题；
３、推动情节的发展；
４、渲染气氛、暗示社会环境。
三、写好细节的方法步骤：
第一步：发现细节。（细致观察）
第二步：选择细节。（紧扣主题）
第三步：描写细节。（放大放慢）
四、如何进行人物细节描写呢，
在关键处驻足，“慢”说细微之处。
１、方法一：细化动作，延长过程 （动作）
例１：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
那天他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上
３
系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
例２：我能感觉到妈妈在看我。
？？眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我
的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗，妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
２、方法二：细察神韵，善用修辞 （神态）
例１： 拟人
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊～那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里
的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈～
例２： 比喻
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌
上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻
４
咻的声音，我挨打了～爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去。
３、方法三：细写外貌，抓住特征（外貌）
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
？ “小”到什么程度，？怎么个“瘦法”，？穿得有多“差”，
——我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
４、方法四：细腻心理，具体可感（心理）
进行心理描写应注意掌握以下三个原则：
第一，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。如上课没有认真听讲的同
学在老师选择同学起来回答问题时就会祈祷不要叫到自己。
第二，要防止滥用心理活动。在关键的情节、动作、表情出现时的心理描写才更能体现
人物的精神世界。
第三，要注意人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过
５
程。例如高尔基的《母亲》最后
一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
常用的简单心理描写方法有两种：
？内心独白：
例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧～我再也不听录音机，不看
电视，不打游戏机了。唉～都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊～”
？幻觉描写：
例：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
５、方法五：细构语言，真准活简
？语言描写要符合人物的身份
例：一次在清华食堂吃饭，对面坐了两个女生，听到一位对另一位说：“我还没吃饱，
想再吃一点。”另一位说：“想吃什么，我去买。”前一女生说：“就是那种扇形锐角饼，你帮我再买两块～” 我暗想：清华的女生确实不一样，我们平时只是称那种饼为三角饼。
６
这样的女人不敢娶，要不结婚以后叫老公吃饭，喂，那个不规则多面体，过来～
清华的教授更牛，我有一次去校医院看眼睛，就听见前面一个教授在跟医生描述症状：“呃．．．．．．恩．．．．．．就是那个物体跟它的像不能重叠在一起．．．．．．”他们大眼瞪小眼了许久，大夫阿姨突然顿悟了：“您是说看东西有重影吧～，”
还有一位医生阿姨，有一次她去买菜，对卖肉的大师傅说：“师傅，来一个猪肾。”搞得
师傅一头雾水，没有理她。
这时旁边过来一个人说：“这个腰子我要了。”
于是，肉摊上剩下的唯一一只猪腰子，被人买走了。
阿姨郁闷不已。
有一次，献血，某同学和医生的一段对话：
大夫：“同学，请把胳膊弯一下。”
同学：“弯曲角度是多少，”
大夫：“同学，请把手一握一放。”
同学：“频率是多少，”
？语言的描写要符合人物的性格特征
例：“同志，你踩了我的脚。”
“我知道，你刚才不也踩了我的脚，”
“我也没看见。”
“那现在请你把脚挪开。”
７
“往哪儿挪，”
“你总不能把你的脚一直放在我的脚上吧。”
“你也可以把你的另一只脚放在别人脚上呀。”
我实在忍无可忍，一用劲把脚抽出来。
？人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。
例：“爹？？”
“恩？？”
“学费”
“？？”
“爹，今天是限期的最后一天了，老师说再不交学费就停我的学。”
委屈的泪水，在女孩怯生生却充满灵气的眼眶里盘旋。她苍白的脸上写满了祈求与惶惑。 “没说过吗，你老子没钱～”
“爹，求您了”
泪水，伴着哀求，终于滑落，一滴滴溶进了脚下那片叹息着的土地。
“？？”
“妈？？”
女孩哽咽着转过头，将残存的一丝希望投向门槛上的女人．可母亲也终于绝望了，彻彻底底，完完全全地绝望了．她无动于衷地坐着，呆滞的目光还是一动不动地望着远方，好象周围的
８
一切都与她无关．
【热身练习】
你还记得中央电视台那个《妈妈洗脚》的公益广告吗，选取使你最感动的瞬间或片段，以“孝”为主题，写一段细节描写吧。
参考答案：
一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚。那个孩子看见了这 个情景，便跑到卫生间？？当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，原来她的儿子也去端一盆水来给妈妈洗脚。 母亲回头一看，啊，～ 在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一 只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅， 溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说： “妈妈，洗脚～”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。 是呀，是件伟大的事——它的名字就叫做
９
“孝”。
参考讲解： 儿子吃力地端水来给妈妈洗脚的情节最让人感动，导演特地在这 放慢了节
奏，并对努力抱住盆子却被水泼洒一身的儿子端水的镜头定 格画面进行特写。其实不仅这是最动人之处，更因为这是最能劝导人 们关爱长辈，将“孝”的传统美德代代传递的关键之处，当然要作为 细节，细细表现。正所谓“关键处驻足，慢绘细微处”。
【深入精讲】
一、她骂他混蛋。
１、尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
２、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
参考答案：
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告
了老师，结果他被老师 狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸？？她对他的挖苦、讽刺装作漫不
经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气～不要失态～不要
１０
骂人～最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋～”
参考讲解：
学生完成上面的题目后，教师可以不着急将参考答案讲给学生听。可按照下面的步骤来
引导学生：
第一步：添加“语言描写”——她骂他道：“你真是一个混蛋～”
第二步：添加“动作描写”——她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋～”
第三步：添加“肖像描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂 道：“你真是一个混蛋～”
第四步：添加“心理描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气～不要失态～不要骂人～最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋～”
最后一步：添加“场景描写”——同“参考答案”
【巩固练习】
一、试着在这句话中添入细节描写。
温馨提示：放慢过程，放大细节， 精选词语，妙用修辞。
孩子们手牵手过河去上学，虽然路途很艰辛， 但他们还
１１
是很开心。
参考答案：
秋风乍起，宽阔的河面漾起了阵阵涟漪。孩子们飞快地脱下鞋子，卷起裤脚，小脚丫刚一
碰到水面就不自觉地缩了一 下，然后又坚定地踏了进去。他们手牵着手，谈笑间早已忘了脚下的冰凉，脚步也不觉轻快起来，像跳跃的琴键，弹 奏起一曲水的乐章。
【佳作赏析】
材料１：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
——朱自清《背影》
材料２：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归
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的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢
篇二：作文指导之细节描写案例
作文指导之细节描写案例
一花一世界，一叶一菩提
——作文指导之细节描写案例
教学目标：Ａ知识技能目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。
Ｂ思想情感目标：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。教学重点：细节描写的方法及运用
教学难点：通过细节描写表达真情实感
教学手段：多媒体课件
教学方法：体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。）
教学过程：
一、导入
１３
著名文艺批评家兰色姆指出，使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑，而在于作品的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。其实，现在世界中细节的力量又何尝可以小觑，每增加一厘米的倾斜，都有可能导致比萨斜塔的倾覆；使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。
今天，我们就一起来探讨一下细节描写对作文的影响作用。（多媒体课件展示课题，学生齐读课题：《一枝一叶总关情——作文指导之细节描写》。）
二、明确定义
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。（多媒体课件展示课文片段
三、回顾我们课文中的细节描写
（多媒体课件展示课文片段）
１．（阿，）要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿，伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子
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模样了。”（鲁迅《阿Ｑ正传》这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿，的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿，的可笑、可悲、可怜，又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性，）
２．……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（朱自清《背影》。这段文字作者通过一些动词生动形象的描写出了父亲为“我”买橘子时的艰难，体现出一个父亲对孩子的真切关心和无私的疼爱。）
３．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》“豆腐西施”杨二嫂通过白描的手法塑造了“豆腐西施”杨二嫂的俗不可耐的形象，描写辛亥革命后中国社会和人们精神面貌的可悲变化。）
请学生齐读课文片段，点明出处，并说出该语段是从哪些方面进行细致刻画的，有何表达效果。
三、明晰方法，感受细节
１、动态造型 运用动词，对描写对象做动态展示，是细
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节描写中十分常见的方法。 材料展示（大屏幕）： （正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）
一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：
“上帝呀，救救我们！”
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
搬上银幕，这是一组绝好的电影镜头：“瞪着金子的眼光”，这是从葛朗台太太的角度看到的一对闪着攫取猎物凶光的眼睛的特写；伴随着“救救我们”的一声大叫，肯定是葛朗台太太那张极端恐怖的脸的特写；老头子“一纵”“扑上”，则又是一个由近景推成的以双手抓梳妆匣的特写。“纵”“扑”是猛兽（如狮、虎、豹、狼等）扑食弱小动物的动作，作者以之状写已经“跨到七十六个年头”的老守财奴的敏捷、迅猛，看似与年岁不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义，不“纵”不“扑”怎么成其为葛朗台？因此，“纵”“扑”的细节，既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃鹫擒鸡般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金钱，聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实性。
材料五：
（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
１６
这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义！在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。思考：你还能在本册举出一些类似的例子吗，
如：犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。
２、对比展示
即让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的，甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照。从而产生强烈的讽刺效果。或者同一个人的不同态度的对比。
思考：根据定义的范围，你能从学过到的课文中举出例子
１７
吗，
例子１：《范进中举》《范进中举》中中举前后胡屠户离开范家的情形
中举前：屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
中举后说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。
例子２：她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然而，灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后
差异的对比中，读者不难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。例子３：《变色龙》中奥楚蔑洛夫根据狗的主人的变化而变化的态度的对比，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。
３：运用修辞
巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，
１８
可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
材料六：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”
析：这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。
想想：还能联想一些例子吗，
例子１：《变色龙》中四次描写那件大衣，运用反复，把沙皇鹰犬的媚上欺下，凌弱畏强的丑态刻画得入木三分。
例子２：《范进中举》中得的胡屠户“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下……胡屠户站在一边，不想那只手隐隐的痛将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”该细节描写，寓讽刺于夸张，传神的把胡屠户的市侩无耻，趋炎附势和迷信无知的品性表露出来，增强了作品的讽刺效果。
４：锤炼字词
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
例子：见“动态造型”的例子。 想想：你还能举出一些例
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子吗， 四：观察生活，捕捉细节 观看所提供的一组生活镜头。
想想：运用细节表现方法，说说你身边感人的事或滑稽可笑的场景。
五：体味生活，描写细节
集体构思，抓住细节，写片断作文
１、运用动作细节描写，刻画一个人（老师或同学）
２、运用细节描写，展现生活中感人的场面或可笑的场面。
六：课堂小结
常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”，佛家说：“一花一世界，一叶一菩提”，细节描写正如滴水树叶和花朵，它构筑了文学画廊中许多鲜活的人物：那因打了女婿而巴掌不能弯过来的胡屠户；那“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”的俏皮、羞怯、活泼的李清照；那临死还怕被人笑话而力求画一个好圆圈的阿Ｑ；那为金钱纵身一扑而断送老命的葛朗台……让我们记忆犹新，回味无穷，这都是细节的力量。
七、小结
写作文，我们缺乏的不是把故事叙述完整的能力，而是缺乏细节捕捉描写的能力。希望大家今后在写作时充分运用我们今天学到的这些方法技巧，将身边的事和人写活了，让我们感到平淡的生活其实是那样的富有情趣，让我们看到作文
２０
就象生活一样精彩倍出。请大家感受细节，留住细节，刻画细节，让细节为你的作文添色增辉～
八、布置作业
是谁的一声叮咛让你深受感动，是谁的一声叮咛让你倍受鼓舞，是谁的一声叮咛让你陷入沉思，是谁的一声叮咛让你泪落如雨。
请以“轻轻的一声叮咛”为话题写一篇作文，要求用细节描写照亮你的文章。
作文指导：细节描写
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
例１《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天～老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
方法一：锤炼词语：运用动词，对描写对象作动态造型，
２１
是细节描写中十分常见的方法。
例２：他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。－－－《棋王》
方法二：细致白描
例３：《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长
了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
方法三：巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
例４：如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
２２
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
方法四：选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
实例：
豹子飞奔
在奥林匹克主体育场，无数的观众在静静地等待着，无数的闪光灯在静静地等待着，无数的解说员在静静地等待着，夜空中的月亮在静静地等待着，孙海平教练也在静静地等待 着。
所有队员一起站在同一条起跑线上。刘翔那豹子般的眼神死盯着终点，用手拍打着自己的胸脯，又高高地扬起双手？？预备——砰～
刘翔像平原上疯狂的豹子，开始狂奔，一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪～用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上，第一个栏轻松过了？？ 又是那凶狠的豹眼，盯住前方，咬紧了牙，似乎用尽所有的劲，开始第二个栏：一步，两步，三步，右腿抬到最高点，啪～
２３
用力下压，左脚用上？？第二个栏也过了～
篇三：作文 人物细节描写训练
怎样写写人的记叙文细节描写训练
教学目标： １、了解记叙文细节描写的概念和基本要求及注意点 ２、学习细节描写的方法
教学难点：细节描写方法
教学方法：阅读、讨论、归纳方法
教学过程；
一、 课题导入
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这是刘备在弥留之际告诫儿子的话。世上之事成败常常在细节之中。谁会想到关键时刻是细节让你出类拔萃，也是细节让你名落孙山。
有这样一故事：有一次，在一个会计招聘会上，有位姑娘仅用一元钱就打开了录取的大门。当考官在问完她问题之后，又说了一句：“如你被录取了，我们会打个电话给你的。”话音刚落，就听到女孩用清脆的声音说：“请你无论如何，打个电话来，即使我失败了。”一边递过去一元钱。考官充满了好奇：“你——为什么要这么做，”“因为如果我被录取了，这打电话的钱不该公司出；如果我没被录取，这打电话的钱更不该公司出。”考官告诉她：“你已经被录取了。”此后，女孩在自己的财会岗位上做得很出色。
从“打电话”这个细小的环节中，考官做出决定也绝非心血
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来潮：首先，能明确公私财产是一个会计应具的素质；其次，在失败后能去思考自己的不足，说明她是一个积极进取的人。就这样，女孩用一个细节，打动了考官，自己也获得了成功。
二、主体
１、什么是细节描写
定义：对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
细节描写的作用——表现人物性格、安排线索、推动故事发展等。
例１：阿Ｑ画押——“我……我……不认得字。”阿，一把抓住了笔，惶恐而且惭愧的说。“那么，便宜你，画一个圆圈～”阿，要画圆圈了，那手捏着笔却只是抖。于是那人替他将纸铺在地上，阿，伏下去，使尽了平生的力气画圆圈。鲁迅写出了阿，不觉醒的精神状态，表现了阿，愚昧落后和麻木不仁。
细节描写还起着安排线索、推动故事发展的作用。
例２：微型小说《立正》——那位国民党团副一听到**的名字马上“啪”的一个立正，就是**中打断双腿后也是一听到**的名字马上挺直上身，举手敬礼。文中共有十次写立正。“立正”就是小说的线索。可见细节延伸开来就是一篇微型小说。
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三、 方法指导
考场作文如何在细节上“出彩”呢，应在 “真”和“细”字上做文章。
１（“真实”
真实是细节的生命，也是整个文章的生命。据说日本著名画家冈山应举画了一幅《马食草图》，一位农夫见画后，说：“你怎么画一匹瞎马，”画家辩解说：“你怎么知道是瞎马，它的眼睛不是睁着吗，”农夫说：“马在吃草时，必须把眼睛闭上，这是为了使眼睛不被草尖伤着。画中的马睁着眼睛头埋在草丛里吃草，准是匹瞎马。”画家愕然……一个细节的失真导致整个作品的失败。
文学作品当然允许我们根据生活中可能发生的事件虚构细节、设置细节，但现实生活提供给我们的精妙细节往往是那些坐在屋里的创作者永远创造不出来的。这就要求考生们在平时生活中要注意观察捕捉，在写作时要懂得联想，善于提炼。
２（“真切”
能否描写出典型细节，还需要考生有准确生动的描写能力，即能真切地再现生活中的典型细节。
？ 中年人接过找零和购物袋，边走边取出帐单核对，突然发现多找了一元钱，随即一愣，停住脚步又核对了一遍，还是不对。正当我以为他会转身时，他却左右看了一下，从
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从容容地将钱和帐单装衣口袋里，快速地走出了超市……（２００２年《心灵的选择》）
？ 一位战地摄影师拍下了这样一组画面：决口处，解放军战士手挽手立于洪水之中，个个表情刚毅，与洪魔比拼，浪头盖过了其中四位战士的军帽，其脸部表情虽模糊不清，而坚毅的目光却似能穿透一切致密的物质，他们用铁一般的意志构筑了一条绿色长城，令洪魔望而却步。（２００２年《心灵比色卡》）
赏析：两篇文章两个细节一暗一明一丑一美，都写得生动准确，细腻传神：无论是动作、神态，还是对人物的心理，使文中人物的神态、心理、气质、性格都得到充分的展示。但其实两位作者并无什么“绝招”，只不 过把我们平时生活中那些熟视无睹的一个场景一个画面写得“真切”些罢了。许多考生在高考作文中往往忽略这一点，常常满足于说个大概式的平铺直叙，这样留给读者的永远是一笔简单模糊的流水帐，怎么可能“出彩”呢，
３（“细”
细节描写的成功 ，关键在于细节要细。细节不细，就使人物成了一个个活动的影子，事件成了一个线路图，主题也就成了没有血色的符号。这就要求我们抓住“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语），把他们巧妙地镶嵌到文章的构思之中，凸现人物的神韵和文章的旨趣。
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《感受母爱》中有这样一处精彩的细节描写：
我慢慢地把馒头拿起来。
忽然我在上面发现了一个非常清晰的指纹印。以它的大小，我甚至能
辨认出它是母亲的中指的指印。从纹路上看，它是个“罗”，而不是“箕”。一圈一圈的，里面小，向外渐渐地扩大，如同春日池塘上小鱼喋起的波纹。波纹又渐渐荡漾开去，荡漾开去……啊～我一颗清亮的泪水滴在手中的馒头上了。
赏析：印在馒头上的指纹印，这是一般人常常不会注意到的细节，作者注意到了，而且注意到了是“罗”，而不是“箕”。并且用一个比喻把它细致地描写出来。母亲对我的深深的爱和我对母爱的深切的感受，都在这细节中得到了充分的表现。
附豆浆飘香 他和别人不一样，卖豆浆选择在傍晚。为什么呢，我也曾问过他，因为我在城里或是集市上看到卖豆浆的都是在早晨。记得大伯这样回答我：“咱庄稼人不比城里人，早晨吃豆浆油条，晚上，兴许家里有中午的剩饭，来一碗热乎乎的豆浆，省事又能吃饱。”
大伯的道理很简单，可豆浆卖得很好。
每天下午四点多的时候，就能听见他开磨打浆的声音。一台古老的打浆机是他家里最受宠爱的东西，用过了要冲洗干净，再用干净的布遮起来。看见他家的烟囱冒着烟，我心里
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就痒痒的，知道过不了多久，一锅白花花，香喷喷的豆浆就要做好了。
从那时起，我就舍不得离开院子，很快，便有一股清幽的香味飘过来，飘满小院，又飘到街上，恐怕会飘满整个村子。要不然，人们怎么会都提着壶，不早不晚地来买豆浆呢，
那种香气，会让任何一朵花汗颜。
我是不一定要买的，但我又一定跑到大伯家，趴到那一大锅还泛着白沫的豆浆前，把鼻子凑过去，用劲全身的力气呼吸，想把所有的豆香一股脑全吸进自己的体内。“想吃吗，”大伯笑着问我。
我从来只是摇头。大伯便拿来一个小碗儿，舀上半碗给我，“慢着点，别烫着。”于是我总是第一个品尝到豆浆的美味。
大伯穿一件白大褂，像医院里的医生。屋子里干干净净的，夏天连一只苍蝇都没有，干净的让人放心。也常听人们说：“真干净，豆浆喝着就放心。” 原来人们喜欢大伯的豆浆还有这样的原因。
大概是中秋节吧，正是秋收的季节，也正是豆浆卖得最多的时候。人们又忙又累，都愿意打上一壶豆浆喝。
听见沁人心脾的豆香，我又被吸引到那锅洁白的、热气腾腾的豆浆旁，咂着嘴，真有点谗。
“想吃吗，”大伯同样笑着问我，然后回身去拿碗。
可谁知，就在他转身之际，竟把锅沿上的一块抹布碰到了
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豆浆锅里。那是一条旧毛巾，淡黄色的，有几道红色的花纹。瞬间，抹布被乳白色的泡沫吞没了。 大伯顾不上找碗，忙拿根筷子把抹布捞上来，抹布已经和豆浆一个颜色：乳白色，冒着热气。大伯把它放到水中去洗，我似乎注意到他的表情有些变化，但那时还小，也并不知道究竟是怎样的变化。
豆浆仍就香气四溢，飘满院子，飘向街道，飘满村子。买豆浆的人们接踵而来。
第一个是和我一样大的孩子，他递给大伯两毛钱，可大伯并没有接，他擦干了手，回到豆浆锅边，拿起勺子舀起一下，又哗地倒回去，锅内，白白的泡沫泛起一堆。
“今天不卖了。”大伯突然说。孩子恋恋地走了，只带走了一身清馨的香气。“大伯，怎么不卖呀，”我问。“刚才不是有块抹布掉里去了吗。” 大伯有些遗憾，那毕竟是他花了两三个小时才做好的。“又没人看见，怕什么，”“怕什么，”大伯竟愣了一下，然后吃惊的看我一眼：“怕自己的良心。”我没听懂，因为那刻，只有豆浆的香气最吸引我。
又来的，是位老太太。
大伯是不会欺骗的，在我看来，那一锅与往日一样的豆浆，因为掉进了一块抹布，被大伯看成肮脏的东西，甚至是足可以玷污人的灵魂的东西。虽香，但不能卖。“您明天再来吧，今儿……”他很是歉意地把情况告诉老太太。老太太倚靠在门框上：“可惜了。”她努力吸一口豆浆的香气，舍不得离开。
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那锅豆浆，最终被大伯倒到了……
后来，我渐渐长大，大伯依旧卖着豆浆，依旧在傍晚，香飘小村。
闻着醉人的豆香，想着那些乳白色的泡沫，我突然明白了一个道理：做人，要为自己负责，还要为别人负责啊。
我还清晰记得那块抹布的颜色：淡黄的，带些红色花纹。或许是它的出现，让大伯的豆浆更香。
傍晚，有缕缕霞光，有袅袅炊烟，有淡淡豆浆香……
一（从文中找出你喜欢的句子并记下来。
二、李奶奶是一个心直口快，买东西能精打细算而又很挑剔地一个人。下面一段话是写李奶奶去菜市场买白菜的前后经过，由于没运用细节描写，所以人物形象不丰富，性格特征也没有表现出来。原文：李奶奶瞅见摊堆上的白菜很不错，就上前与摊主讨价，一番讨价还价，真还了一个好价钱。她挑白菜那是一个慢啊。终于选中了一颗，还把外面叶子给剥了几层。
改文提示：李奶奶挑白菜时的动作、表情、语言都要写出来。
三（ 写记叙文要善于使用突出中心的关键句，请你快速找出本文的关键词。
四（ 文中关于环境的细节描写有两处，找出并分析作用。
五（ 能力提升
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运用细节描写修改下面一段文字。
原文：我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前她就那么站着，手里抱着毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊～
改文提示：确定具有典型意义的最能突出人物特征的情节做细节化描写，可以运用想象虚写。
篇四：作文中的细节描写
作文中的细节描写
在平时作文的批改中，我发现学生的文章常停留在只能让别人读得懂的阶段，而缺少作为文学作品应该具有的感染力。有些同学他们的作文内容明明很好，立意也高，可是，写出来的文章却常常枯燥无味，如同嚼蜡一般让人觉得索然无味。归结其原因不外有以下几点：一是构思不够紧密；二是语句赤裸而不加任何修饰；三是情节展不开，只是一两句话一笔带过而已。我在这想跟同学们谈谈第三点。
文中的情节可以分两种：一种在文章里作铺垫作用的，它往往是介绍背景、为突出人物性格、文章主题作铺垫的；另一种是用以塑造人物形象，突出人物性格和文章主题的。而那些对文章主题的表现没多大作用的内容我们是可以这样简单处理，甚至可以只字片语也不提。但是，若是这一情节对突出文章主题尤为重要或是对塑造人物形象必不可少的，我们就不能这般简单了事，而是应该对这部分内容进行所谓的细节描写。
３２
到底什么叫细节描写呢，动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 动作、情态、心理等进行细腻而具体的描写。
我们写人的作文练得不少，而对人物能进行成功的细节描写的同学不多。在平时写人的作文中，同学们为了写好一个人就常是介绍人物的外貌，然后再用一两件事情突出人物的某个性格特点。这个写作模式固然是正确的，问题就出在你对人物和情节的描写中。有些同学写人物的外貌时往往这样写：
她今年？？岁，个子不高也不矮，人长得有点胖，瘦。长，短头发，圆圆的脸蛋上长着弯弯的柳叶眉，眉毛底下是圆圆的、黑黑的眼睛，眼睛下面是高高的鼻梁，鼻子下是樱桃般的小嘴，笑起来有两个可爱的酒窝。
我不否认是可以这样写，可是，第一个人这样写他还算是成功的，因为他对人物的外貌有一定的细节描写，可并不是人人的脸都是圆的，也有长的和尖的，纯正的中国人眼睛也几乎都是黑的，嘴巴也有大的，唇特别的厚的，酒窝也不是人人都有或者都有两个。那你在作文中对人物描写时就不能老套别人的，也别老是“圆圆”、“高高”、“黑黑”的用词，再用就显得土了。另外，这样写的人在对人物外貌描写时也并没有写出这个人的长相中最特别的地方，也没有通过外貌描写刻画出人物与众不同的气质、以及表现人物的某一性格特
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点等。因而只能说他是为了写外貌而写外貌，却没捉住这个人物的“典型”。我觉得在对人物描写时除了细腻的描写外还须典型而又有意义的描写。
案例（１）：“记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。”
像这个情节就没运用细节描写。例如，这爸爸喝醉酒后他的外貌如何，为什么生气，怎么打人，怎么骂的人，被打后我的心里是怎么样的，这些都没细腻地写，这情节也就失去了表达主题的作用。我们看你的作文并不是单纯的为了知道你被打，而看文章中更为有意义的东西，或者说是为了看一场精彩的“表演”。
案例（２）：（他）蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
相反，这段文字对父亲爬月台去为“我”买橘子作了细腻的动作描写，使我们可以看到一个年迈的父亲对儿子真挚的爱。这也是《背影》一文中最动人的地方。
“你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一
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行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗，”
这便是对考试时那特定的环境的典型描写，以动衬静，写出了学生在认真考试时笔所发出的声音的美妙，同时也烘托了人物在考试时镇定而充满了信心的心理特点。
生过程中人物活动的画面描写）。
“可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。”
这段片段的精彩之处在于作者对人物的心理、神态、动作等都做了恰如其分的描写。读起来栩栩如生，如亲临其境又不失幽默。
如何让细节描写具体、生动起来，
（，）细致观察感悟；
（，）精心锤炼词语；
（，）巧妙运用修辞。
进行成功的细节描写有什么方法呢，我归纳为以下几点。
（１）步步追问法也叫逐步扩充的方法。
３５
如“有个小银元落在地上。”我们就可以问“是怎样的银元，”“谁的银元，”“银元是谁弄掉的，”“银元怎样掉到地上，”“掉下地以后发生什么事情，”
“我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。”
范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
（２）想像延伸法：上面追问的实际情况如何，可以通过演示实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像延伸法。
（３）局部细写法：写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法。
我们将以上三点归纳为：具体形象＝步步追问＋想像延伸＋局部细写。
例句：他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。
范句：他脸红了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。他弯下魁梧的身躯，半跑着，紧紧抱住衰老伛偻的娘，在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下，围观的乡亲原先预备开怀大笑，可此时却没有一
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个人笑得出来了，几位大婶还摸出皱巴巴手帕，擦拭着眼角悄然涌出的泪花。 再有，我们在进行细节描写时还须注意运用注意点：
１（看、听、感、想、做；
２（要围绕中心，突出重点；
３（局部细写应选用恰当的动词，形容词，象声词；运用比喻等修辞方法。
同时细节描写还必须遵循以下的三条原则：
ａ、真实。 ｂ、典型。 ｃ、细致。
总的来说，一篇成功的好文章来源于对生活的真实感悟，对细节的典型而又细致的描写。
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作文三：《作文如何写好细节》1700字
作文如何写好细节
作文如何写好细节， 巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”李准也曾说：“没有细节就不可能有艺术作品。”真实的细节描写是使人物典型化的重要手段。细节描写的目的是要使文章生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切感受。那么怎样才能写好文章的细节呢 ？ 一般可以从以下几点入手：
一、选好典型细节
细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好。如《孔乙己》中的肖像描写：
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹杂伤痕，一部乱莲蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
这一段抓住的是“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却是“又脏又破”，表现了他的穷困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。
二、调动各种感官。细致观察事物
要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。如下面一段写花的文字：
天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。啊 ！ 还有一朵正含苞欲放，会不会开呢 ？ 我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下??终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开采。那一片片花辨像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。
作者对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让人如临其境。
三、精心锤炼词语
细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。如下列句中加点的词语就用得非常恰当：
？他轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。
？一阵风扫来。
？树上叶子飘了一地，一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。
四、巧妙运用修辞
巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如朱自清的《春》中对春雨的描写：
像牛毛，像花针，像雨丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
又如写母亲端详孩子睡觉：
母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊 ！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈 ！
五、变换不同角度，从多个层面来写细节
对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。
如，还是写母亲端详孩子睡觉，上例是从母亲的眼神这一角度来写的，我们还可以变换角度，从“我”的角度来写：
我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊 ！ 我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉，我好像成为了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，
！ 我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏
我们还可以运用联想来写细节。如还是写母亲端详孩子睡觉，可以联想史铁生、屠格涅夫、毕淑敏等人的作品来写，如：
我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊 ！ 我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱??呱??》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱 ！
变换不同角度还可以通过环境来写细节。因为人物活动、情节的展开必然是在一定环境下，必要时的环境描写，也是细节。如：
飞飞扬扬的雪飘了一夜，刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会，折断的枯枝插进雪中咯吱咯吱作响。乡村的早晨，是如此的冷清、静寂。
作文即生活。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节
中得到启发。要想写出成功的细节描写，就要以敏锐的感受力去观察生活，再借助选好典型细节、调动各种感官、精心锤炼词语、巧妙运用修辞、变换不同角度等五种方法，肯定会写出成功的细节描写。
作文四：《写好细节作文指导》2200字
写好细节，让作文更生动
——作文指导
朱志斌
教学目标：１、了解什么是细节描写和类别；
２、能分析细节描写的作用；
３、会抓住语言动作神态心理等细节来写好片断。
教学重难点：知道如何写好细节描写
教学准备：课件，学生作文片断
教学过程：
一、 导入
１、 讲故事
刚拔完河， 三年级的黎老师就布置同学们写一篇不少于 ４００字的作文。 李刚 憋了半天，终于写完了。作文是这样写的：今天，我们班和三（３）班举行激烈 的拔河比赛。 我们用尽全身力气拔呀拔呀， 我们终于赢了他们班。 我们高兴极了。 今天，我们班和四（３）班
举行拔河比赛。 我们用尽全身力气， 拔呀拔呀， 我们终于赢了他们班。 我们高兴 极了了了了了了了了了了了了了了了了了了了了了了了了。
（以下还省略 ２２６个了）
２、学生讨论：为什么写不具体？（缺少细节描写）
二、认识细节描写
细节描写就是把细小事物， 如一个动作、 一种表情、 一句话等， 用特写镜头 放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人
常见的几种细节描写：服饰细节描写、 肖像细节描写、语言细节描写、 行 动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写 、心理活动细节描写、事物细 节描写
三、 辨一辨细节描写
一、思考：下列句子属于什么细节描写
１． 牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒 的狮子。 （神 态 ）
２、他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来 的两只耳朵， 向两边拉。 雨来疼得直咧嘴。 鬼子又抽出一只手来， 在雨来的脸上 打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块， 青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑 勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
（动 作 ）
３、雨来心里想：“掏什么呢？找 刀子？鬼子生了气要挖 小孩眼睛的！ ” （心 理 ）
４、 “村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有 我一个！ ”
“你这个坏家伙！ ”军官打断孩子的话， “我是问你这里有没有人。 ”
“人哪 ？ 战争一开始这里就没有人了。 ”小孩不慌不忙地回答， “刚刚一开火， 村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。 ”
“蠢东西！ ”军官想着，轻蔑地冷笑了一下。
（语言、神态 ）
四、品一品细节描写
１、片断赏析一
爸 爸跑到 伯父家 里去， 不一会 儿，就 跟伯父 拿了药 和纱布 出来。 他们 把 那个拉 车的扶 上车子 ，一个蹲 着，一 个半跪 着，爸 爸拿镊 子给那 个拉车 的 夹出脚 里的碎 玻璃片 ，伯父拿 硼酸水 给他洗 干净。 他们又 给他敷 上药， 扎好绷带。那 个拉车的感激地说：“ 我家离这儿不远，这就 可以支持着回去 了。 两位 好心的先生， 我真不知道怎 么谢你们！ ” 伯父又掏出一些钱来给他 ， 叫他在家里休 养几天，把剩下的药和绷带也给 了他。
２、思考：你觉得哪个写得好？为什么？
３、小结：要把作文写具体生动，离不开语言描写、动作描写、神态描写、 心理描写??要做到刻画细致，还要运用“慢镜头”的方法。
五、补一补细节描写
１、给下面片断补上动词。
她（）起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜（）去，轻轻（）起一片，用左 手在筷子下方（）着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用 力青筋更加明显。她小心地把菜（）入嘴中，细细地（）着。
２、交流汇报。
她（拿）起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜（伸）去，轻轻（夹）起一片，用左 手在筷子下方（端）着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用 力青筋更加明显。她小心地把菜（放入嘴中，细细地（品尝）着。
３、补充细节
片断 ２：
跳高架前只剩下晖翔一个人了。这时横竿已升到 １．４１米，比校运会跳高纪 录高出一厘米。 裁判一挥小红旗， 比赛开始了， 晖翔同学向前飞奔而去， 他纵身 一跳，一下子跃过了横竿，打破了校运会跳高纪录。 ”
（１） 默读，思考：这段文字具体吗？
（２） 那些地方可以写详细？
（３） 方法指导：
我们可以把晖翔跳高破纪录时的情景， 运用放慢镜头的方法， 从动作上分解 为四个方面：活动，助跑，起跳，翻越，落地。而后再按照这样的顺序去描写：比赛又开始了。 只见晖翔同学活动了几下身子， 习惯地压了压左腿， 再压了 压右腿，然后弹跳几下，那潇洒自如的神态，颇有刘翔风度。蓦地，他迈出轻快 有力的步子， 向跳高架冲去。 红白相间的横杆静静地等待着挑战者的到来。 当快 要接近跳高架时，突然左腿在地上猛烈一蹬，两手在身旁划了道长长的半弧形， 从后身一下子摆到前额， 一眨眼， 身子高高腾空， 像展翅飞翔的海燕， 又像凌空 直上的雄鹰， 霎那间， 上身又轻轻往下一压， 左腿协调自如地一翻， 稳稳地落在 蓝色的海绵垫上，终于打破了校运会的跳高纪录。
六、练一练细节描写
１、以下题目任选一题：
（１）当得知你语文测验得了全班最高分时。
分解参考：得知成绩前—得知成绩时—得知成绩后 （２００字左右）
（２）描写一个同学打篮球的片断。
分解参考：接球—运球—躲闪—投篮—反弹—抢球—上篮—球在篮筐上旋转 —球进 （２００字左右）
（３）对知道孩子考试成绩不理想的父亲的表情以及两人的对话进行描写。 分解参考：得知成绩前—得知成绩时—得知成绩后 （２００字左右） （４）描写一次拔河比赛的片断。
分解参考：哨声响起前—哨声响起后—结束的哨声快响时—停止的哨声吹响 后?? （２００字左右）
２、学生写片断，教师巡视。
３、评讲。
七、总结
作文五：《作文指导 写好细节》3300字
《细节描写》作文指导课 教案
［教学设计理念 ］
我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把 某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文 章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描 写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。
教学目标：
指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典型 细节来表现人物细腻的情感。
教学重点、难点：
１． 重点：依据方法进行具体、生动的扩写
２． 难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力
过程与方法：
１． 创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
２． 例文引导，掌握细节描写的方法。
３． 写作训练，将细节描写融入学生作文中。
情感态度与价值观：
培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有 情有心人。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、比较归纳法
教学过程：
一、深情导入
同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是 由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节 之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写 在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用 文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。 （板书课题）
二、细节描写：概要
三、习作修改，归纳方法
１、出示习作片段，学生有感情地朗读。
片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁 开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
??眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时 间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉， 漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双 温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑
到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在 欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。??
归纳：方法一：细化动作、延长过程
［设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的 人物形象，抓住人物的性格特点入手 ］
片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁 开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
??眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的 抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋 夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 小 精 灵 儿 童 网 站
归纳：方法二：运用修辞，画其神韵
［设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。恰到好处、灵活 多样、富有创意。从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能 力入手，使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语 言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴 深厚。 ］
片断三：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁 开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
??眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿 时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母 亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽 开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊 欣赏！
归纳：方法三：变换角度，增加层次
［设计意图：学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变 为课堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。所以，发展 思维的最佳就是变换角度 ］
片断四：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁 开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
??眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地 坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱?? 呱??》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五 样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！
归纳：方法四：类比联想，添其内涵
［设计意图：有了上几个环节对母亲形象的具体认识，再这一环节中教者做 适当点拨，让学生透过母亲具体形象挖掘其背后蕴涵的母亲性格代给作者的 “生命的教育”，体验这种情感，突破重点可谓是水到渠成。我认为这样设计 既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以”回读”这一特 定形式体现了语文课堂教学中的自主灵活性。 ］
小结。
四、自主训练，巩固运用
下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚学到的方法在恰当位置增加或修改 一处细节描写，使你的人物更鲜明，故事更生动，更能唤起大家的情感共鸣。
“这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一辆辆车过去了，一个个人 走过了，可是还不见妈妈的身影。眼看着人越来越少，天越来越黑，我还是坚 定地站在那里，焦急地等啊，等啊??”
［设计意图：设置本环节目的是让学生由前面自此而积蓄到一定程度的情感 有一个自然宣泄的突破口，这个环节不直接从上面片段写作入手，而是要学生 先写写人物的特点，要写的这个具体事例，让学生在作文前有一个整体的概念， 再从片段着手写，更有利于学生作文思路的完整性。 ］
五、细节的选材
写作亲情片断
要求：
１． 描写一个亲情场景片断，运用一定的写作技巧（细节选材和细节描写）。
２． 感动自己，更要感动别人。
学以致用
选择以上方法：
１、以“情”为话题作文，要求用“细节选材”和“细节描写”进行两个板 块的书写，字数不少于 ５００字，题目自拟。
２、学生当堂修改作文，为作文增加细节。
３、展示学生作品，师生交流互评。
六、教师结语：
于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有 了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、 品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！
七、板书设计
细 细处见情，微处见妙
节 细化动作，延长过程
描 运用修辞，画其神韵
写 变换角度，增加层次
李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造 人物，达到典型化的重要手段。”
细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘， 它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物， 记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。因此，在文章中，为了使人物形象 更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。
１、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有 利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。于是我设计了“可我能感 觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我 的床边，眼睛愣愣地看着我。”目的是让学生能够在细节描写中可以达到细化 动作、延长过程，使文章具体生动。
２、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动 自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。既然是观察，学生之间肯定存在 着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为己所 用，填补老师可能预设不到的问题。所以，发展思维的最佳就是变换角度，基 于此我增加了“变换角度，增加层次”的环节，目的是让学生发展个性，激活 文章的个性宽度。
３、精心锤炼词语，在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多， 乃至一字传神。所以巧妙运用修辞可以达到，运用比喻、拟人、夸张等修辞格， 可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。因而在环节中我总
结了“运用修辞，画其神韵”的方法。使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、 连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。
我想：细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感觉到平淡 的生活其实是那样的富有情趣，也让他们找到了打开话匣子的钥匙，在细节描 写的训练中，肯定可以让他们尝到作文成功的乐趣。激发学生写作兴趣，是提 高学生写作水平的行之有效的方法。
作文六：《写好作文的细节》600字
写好作文的细节
话题：细节 眉头 教育学习
细节就是表现人物有特殊作用的细小的动作、神情、物件、景物等。写好细节能使人物神情丰富、形象逼真、有血有肉。那么怎样才能写好细节呢，一、细节要“细”。细节必须是生活中细小入微的事物，而且要进行细致的描写，只有写得细致，才能细中见大，给人以教育。如有位同学在《一篇表扬稿》里这样写：“李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去，我问他为什么不广播时，他微笑地摆了摆手，无所谓的样子。我再问，他推辞说稿太多，说完他脸都红了。”这里眉头一皱，脸都红了就是细节描写。二、细节要“真”。选取的细节一定要符合生活实际，不能凭空编造。鲁迅先生说过“唯真实才有生命。”就是说，写真实的文章，才会感人、教育人。如果细节不真实，别人看了，就会对整篇文章的真实性产生怀疑。三、细节要“精”。精就是要选择典型的细节。作文里的细节写现实生活中细节并不是一回事。作文里的细节必须对实际生活中的细节进行一番取舍、加工、使细节描写服从中心思想表达的需要。四、注意观察。
要写好细节，平时就必须细致的观察，要观察一些一般很容易被别人忽略的东西，人的一举一动，一言一行，都不能放过，只有看得细致，才能写得逼真。同时在细节描写的时候应该注意，应该细节描写就细节描写，不该细致描写的就不写，否则就会画蛇添足。与中心无关紧要的就不要浪费笔墨，这样明确作文的目的后，才能做到写好细节是为突出中心服务的。
作文七：《作文如何写好细节》2500字
作文如何?写好?细节??
作文?如何?写好?细节? ?
巴尔扎?克说?：?
? ?“唯有?细节?才组?成作?品的?价值?。”?李准?也曾?说：? ?
?“没?有细?节就?不可?能有?艺术?作品?。”??真实的细?节描?写是?使人?物?典型化?的重?要手?段。?细节?描写?的目?的是?要使?文章?生动?形象??，做到写?人?则如见?其人?，写?景则?如临?其境??，能给人?以真?切感?受。?那么?怎样?才能?写?好文章?的细?节呢?？?一般可?以从?以下?几点?入手?：?
? ?
一、?选好?典型?细节? ?
细节是?展示?文章?主旨?思想?、灵?魂的?关键?处，?所以?一定?要选?好。?如?《孔乙?己》?中的?肖像??描写：?
? ?他身材?很高?大，?青白?脸色?，皱?纹间?时常?夹杂??伤痕，一?部乱?莲蓬??的花白胡?子。?穿的?虽是?长衫?，可?是又?脏又?破，??似乎十多?年没?有补?，也??没有洗。? ?
这一段?抓住?的是?“长?衫”?这一?典型?细节?，穿?长衫?是科?举时?代读?书?人的象?征，?而孔?乙己?的长??衫却是“?又脏?又破?”，?表现?了他?的穷?困潦??倒，突出?了孔?乙己?的迂??腐、麻木?的特?点。? ?
二、调?动各?种感?官。?细致?观察?事物? ?
要?使细节描?写生?动形?象，?就要?调动?自己?的各?种感?官，?对事?物作?细?致的观?察。?如下?面一?段写?花的?文字?：?
? ?
天边?那一?弯新?月发?出淡?淡的?清辉?，静?静地?洒在?花园?里。?迷蒙?的月??色下，那?些白?天里?姹紫?嫣红?的花?，青?翠欲?滴的?叶，?都显?得黯?淡了?。这??时候，几?朵刚?开的?昙花?正散?发出?缕缕?清香?，沁?人心?脾。?啊?！还有?一朵?正?含苞欲?放，?会不?会开?呢?？我观?察了?好一?会儿?，忽?然间?，花?蕾动?了一?下终??于，花蕾??尖上悄悄?地裂?开了?一个?小孔?，接?着，?小孔?缓缓?地张?开，?花瓣??一片片地?舒展??开采。那?一片?片花?辨像?是水?晶雕?成的?，连?一条?条花?脉都??看得清清?楚楚?。?
作者?对昙?花作?了详?尽的?描写?，花?的质?地、?气味?、色?彩、?纹路?、花??蕾开放的?整个?过程?写得?细腻?生动?，让?人如?临其?境。? ?
三、精?心锤?炼词?语?
细节?描写?中，?要选?择恰?当的?词?语，精?心锤?炼，??做到以少?胜多??，乃?至一字传??神。如下?列句?中加?点的?词语?就用?得非?常恰?当：? ?
? ?
？他轻?手轻??脚地拉开?门，?眯着?眼，?透过?门缝?看我?做什?么。? ?
？一阵?风扫?来。? ?
？?树上叶子?飘了?一地?，一?片叶?子在?雨中?打了?个漩?涡落?在地?上。? ?
四、巧?妙运?用修?辞?
巧妙?运用?比喻?、拟?人、?排比??、夸张等?修辞?方法??，可增强?语言??的生?动性，变?抽象?为具?体，?使无?形变?为有?形。?如朱?自清?的《?春》?中对?春雨??的描写：? ?
? ?
像牛毛?，像?花针?，像?雨丝?，密?密地?斜织?着，?人家??屋顶上全?笼着?一?层薄烟?。?
又如?写母?亲端?详孩?子睡?觉：? ?
? ?
母亲愣?愣地?看着?我，?那是?什么??样的眼神?啊?！那是?第一?缕晨?曦对?娇花??的抚?弄，那是?三月?里的?春风?对碧?水的?温柔?，那?是夏?日晚?霞对?嫩柳?的辉??映，那是?秋夜?月色?对修??竹的依恋?，那?是冬?日里?的朝?霞与?小草?的交?谈?！ ?
五、变?换不?同角?度，?从多?个层?面来??写细节?
对同?一细?节，?可以?从不?同角?度、??多个层面?来考??虑。 ?
如，还?是写?母亲?端详??孩子睡觉?，上?例是?从母?亲的?眼神?这一?角度?来?写的，?我们?还可?以变?换角?度，?从“?我”?的角?度来?写：? ?
? ?
我微微?睁睁?眼，??妈妈果然?站在?我床?前，?她就?那么?站着?，手?里抱?着?毛毯，?眼睛?愣愣?地看?着我?，那?是什?么样?的眼?神啊?！?我在这?眼神?的普?照下?，顿?时有?种异?样的?感觉?，我?好像?成为?了一?个襁?褓中??的婴儿，?在酣?然入??眠，感动?得母?亲满?脸都?是幸?福；?一会?儿，?我好?像又?变成?了一?朵俏?丽的??月季花，?激动?得母?亲绽?开了?笑颜?；一?会儿?，我?好像?又变?成了?一幅?五彩??的画，陶?醉得?母亲??在那儿欣?赏啊?欣赏?！ ?
我们?还可?以运?用联?想来?写细?节。?如还?是写?母亲?端详?孩子?睡觉?，可??以联想史?铁生?、屠?格涅?夫、?毕淑?敏等?人的?作品?来写?，如?：?
? ?
我微?微睁?睁眼?，妈?妈果?然站?在我?床前?，她?就那??么站着，?手里??抱着?毛毯，眼?睛愣?愣地?看着?我，?那是?什么?样的?眼神?啊?！我曾?在史?铁生?的《?我?与地坛??》里见过?，那?母亲?的眼?神是?一种?无言?的祝?福；?我曾?在屠?格涅?夫?的《呱?呱》?里见?过，?那母?亲的?眼神?是一?种幸?福的?安详?；我?曾在?毕淑??敏的《我?的五?样》?中见?过，?那母?亲的?眼神??里是一种?不能?割舍?的珍?爱?！ ?
变换不?同角?度还?可以?通过?环境?来写?细节?。因?为人?物活?动、?情节?的?展开必?然是?在一?定环?境下?，必?要时?的环?境描?写，??也是细节?。如?：?
? ?
飞飞?扬扬??的雪飘了?一夜?，刺?骨的?寒风?丝毫?不给?人们?驻足?的机?会，??折断的枯?枝插?进雪?中咯??吱咯吱作?响。?乡村?的早?晨，?是如?此的?冷清?、静??寂。 ?
作文即?生活?。观?察，?就是?要关?注生?活细?节；?思考?，就?是从?生活??细节中得?到启?发。?要想?写出?成功?的细??节描写，?就要?以敏?锐的?感受?力去?观?察?生活，再?借助?选好?典型?细节?、调?动各?种感?官、?精心?锤炼?词语?、巧?妙?运用修?辞、?变换?不同?角度?等五?种方?法，?肯定?会写??出成功的?细节?描写?。?
作文?如何?写好??细节 ?
?
作文八：《[优秀作文]一个感人的细节》900字
一个感人的细节
在这个世界上，有许多令人感动的细节，这些细节每天都会出现，只要你留心观察，就能发现。
我听朋友讲了一件事：某日上午第二节课，上语文。课前，语文课代表想从铅笔盒里拿出订语文资料的２５元钱，但是，铅笔盒里是空的，有同学把钱悄悄拿走了。语文课代表来告诉老师，老师当时也很吃惊，但她马上镇静下来，让语文课代表回想事情的经过和可能与谁有关，语文课代表马上想到了她的同桌，老师思索了片刻，让语文课代表回去继续上课，并告诉她怀疑对象一定不要对任何人讲，语文课代表回去上课了。班级里竟然出现这样丢人的问题，该如何处理？老师认真思考了一段时间。出现这样的事，让她觉得作为班主任实在失败，但是孩子犯错误还是要以教育为主，现在这个学生也许已经后悔了。
已快要下课了，第三节课上数学，老师告诉语文课代表，班级有点事情需处理，占用２０分钟。刘老师来到教室，面向全体同学严肃的说出了这件事情，“语文课代表买语文资料的２５元钱丢了，也许拿钱的同学也想订语文资料却没有钱，这位同学，你完全可以找老师帮助，２５元钱，老师肯定有能力帮你，但是你没有，你选择了这种方法，你知道吗？你的这种做法让老师多么失望。以后我们班同学之间还能互相信任吗？要知道，无论出于什么理由和目的，这种做法也是绝对错误的。现在，我们全班同学给这位犯错误的同学一次机会，拉上教室的窗帘，全体出去站队，每个同学进教室一分钟，让这位同
学利用这一分钟改正这个错误。我相信这位同学只是一时糊涂，他肯定能改正错误。”一分钟、一分钟的过去了，老师的心情也越来越紧张，最后一个同学从教室出来，实际只用了２５分钟。刘老师和全体学生共同进入教室，语文课代表打开铅笔盒——没有。“请所有同学翻翻自己的书本、作业本，看看有没有意外的发现”，刘老师说。全班同学不明原因但还是认真地翻看自己的课本，突然李玉大声说：“老师，找到了，在我数学课本里。”
多聪明的办法，用这种形式让学生归还了２５元钱！既保住这位学生的名誉又能使她认识到错误，对她以后的人生路也许会有巨大的影响。
然后，老师及时做出了总结：“同学们，人生之路对于你们还很漫长，有时偏离方向是难免的，但一定要及时修正，否则就会步入歧途。”
全体同学热烈鼓掌！
小事决定大事，全班同学深受教育。从刘老师身上我看到宽容博大的心胸和处理问题的成熟经验对学生是多么重要。
作文九：《记一个感动的细节(高中作文)》900字
某一个让你感动的细节
她离我有一尺的距离。
我静静的看着她，她的脸仿佛只有我指尖那么大小，却是美到了极致。虽然有一颗丑痣嫌碍地还挂在脸上。
我静静地看着她，原以为她的脸上会流露出一丝的哀怨与忧伤。但她却只是静静地，在和旁边的人说这些什么，脸上有着淡淡的微笑，并没有我想象中的忧愁。真好，我这样想。我静静地看着她，想到了一句话：静如处子，动如脱兔。
几分钟前。
在“催眠大师”四个字闪在屏幕上的时候，台下掌声如雷。虽然区域只有小小的２班。呐喊的人还有我，虽然引得１班的注目，我却没由来的感到自豪。因为那是“文科之光”于润禾编的小品，一定技惊四座。果然料想不错。
未见其人，先闻其声。开场便是一阵激烈的吵骂声。“还真是语不惊人死不休。”我这样想。接着就看见她的一颗丑痣挂在了脸上。“无伤大雅，倒有一分为艺术献身的精神，就是妆画得有点浓??”
我静静地看着她，她细节处理的很到位，尽管别人在说着主要台词，她还是在竭力塑造她见钱眼开、动如脱兔的泼妇性格。不管是眉目中的嫌恶，是抱着ｉＰｈｏｎｅ２５０小市民的喜悦，还是身为一个商人妇的见钱眼开、趋炎附势，还是身为一个“黄脸婆”对自己夫君的种种挖苦，都镌刻地入木三分。真好，我这样想。
几分钟后，在看着选手席几乎空落落的时候，我知道那是领奖的时间，但是他们没有动。于是我便知道了。
我静静地看着她，而且回了好几次的头。总想从她眼里瞧出点什么，但是她也只是静静地，不悲不喜。没有和别人貌似在吵闹而其实内心是孤独伤心的，也没有在悄悄地叹息。真好，我这样想。
几分钟后，回到教室。
我看到静静摸了摸她的脸颊，对她说你真棒。我看到她很淑女的回答：“谢谢。” 这好像并不符合她平时的风格，平日里一贯张扬的她，此时本不应该是骄傲地勾起眉间，轻佻的说：那当然的。不是吗？心里还是稍稍有些不痛快吧，那样的努力，日日的删减、换稿，那样的踌躇、思量。但我想这样的结果也好，不会骄傲自满，而会笑对困难。也好，我这样想。
但是我并没有走到她身边，对她说些什么。因为我知道那时候怎样的话语听起来都像是安慰。我觉得这样静静地，也好。
就这样，静静地。
当时元旦晚会完了的时候写的＝ ＝现在看起来好做作，不符合我的风格。
作文十：《作文一定要写好细节》500字
作文一定要写好细节
细节描写是指对人物某些细小的举止行动或对细微事物的描写也有人把不为人注意的自然环境描写和社会环境描写视作细节描写 。它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。有人说，一个典型的细节描写，作用能超过一大篇笼统的叙述。 同学们在写作文时，总是苦于无话可说，认为生活中都是些琐碎的事情，没有写的价值。其实生活就是由一个个平凡小事组成的，人们的性格大都体现细微末节之中，因此，我们一定要学会观察细节，写活细节。一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动，只要我们抓住它，叙述出它的前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动，就能感动别人，就是一篇好的文章。所以，一定要写好文章的细节。
运用细节描写能够增加文章的感染力。朱自清的《背影》中对父亲背影的描写可以说就是写作的典范。作者只抓住了父亲买橘子时的一个背影，不惜笔墨去具体而细致的刻画。“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去” “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子” 父亲是一个“胖子”，走平路尚且“蹒跚”，却要“爬上那边的月台”，这里用了“攀”字，一个“缩”字，把父亲怎样爬月台法写得何等细致，从中有传达出父亲是怎样的爱自己的儿子！这样的细节，使文章显示出感人的真实，也使《背影》成为
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