栋哥i
作文一：《描写家乡的一处景物》1100字
描写家乡的一处景物（一）
我的家住在农村，我的家乡虽然没有那黄山四绝、天山美丽，但是我觉得我的家乡的景色非常美丽。我的家乡被四周的山围绕着，山上的树有松树，还有枫树。
春天，冰雪融化了，树木发芽了，周围的山披上了绿装。显得格外清新，道路的两旁开满了金色的蒲公英花，像铺了一层厚厚的地毯。漂亮极了。
到了夏天，家乡池塘里的荷花开了，青蛙呱呱地叫着。蜻蜓也不放过这美丽的景色，早早的落到了荷花包上，不由得让我想起了那首诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
秋天迎来了一片丰收的景象，到处是金黄色，稻穗弯下了腰，向我们点头。高粱涨红了脸，像喝醉了酒。冬天我的家乡就变成了银白色了，四周的山披上了白色的衣裳，在阳光的照耀下闪闪发光。我的家乡好美啊！我爱我的家乡！
描写家乡的一处景物（二）
我的家乡有美丽的兰溪大桥，有雄伟的大蜚山，有风景如画的九鲤湖……我最喜欢去的就是兰溪大桥。今天，我就给你们讲讲吧！
兰溪两岸，铺着绿油油的草坪，草坪上盛开着各色各样的花，有红的、黄的、绿的、粉的……红的如火，黄的如光，绿的如玉、粉的如霞，真是美丽极了！再走几步，只见兰溪大桥横跨溪的两岸，它是一座橙色半园形的大桥，有三个大拱。桥面上车子川流不息，人来人往。桥下的溪水清澈见底，夜晚的兰溪灯火辉煌，五颜六色的灯光倒映在水中，真是漂亮极了！桥的两边有一排排的柳树，微风一吹，细长的柳叶像小姑娘一样在风中翩翩起舞。溪的北岸还有一个儿童乐园，园中有海盗船、碰碰车、过山车、旋转木马……是小朋友们最爱玩的地方。
怎么样，听了我的介绍，你们是不是也喜欢上了兰溪大桥。
描写家乡的一处景物（三）
我的家乡叫西浦村，是在闽东山区的一个山乡里，那里山清水秀，风景优美，空气清新，是一个让人流连忘返的地方。
家乡最迷人的景观是两条奔流不息的溪流，溪面宽阔平坦，水质清澈透亮，经常可以看到小鱼儿在水中游来游去。（ｍ．ｌｚ１３．）两溪交汇之处有一个深潭，潭水深不见底，平时潭面碧绿得如翡翠一般，平静得如镜子一样。遇到微风拂过时，或者有鸭子游过时，一圈圈波纹荡漾开去，在阳光照耀下，波光粼粼，美丽极了。特别是每年春夏两季，小溪两岸垂柳依依，绿树成荫，让游人们沉醉不归。
在长达上千米的溪面上，横跨着一条条形式多样的桥梁，有木廊桥，有石拱桥，有碇步桥，有水泥桥。溪水与桥面融为一体，如果遇到下雨天，人们撑着雨伞从桥面上走过，那情景简直就是一幅美丽的风景画。还有那些成群成片的古民居和迂回曲折的乡间小道，到处透露出古朴的气息，吸引了许多周边的游人来这里观赏游玩。
朋友们，在去年的“海西十佳魅力乡村”评比中，我的家乡西浦村榜上有名。欢迎你们有机会到我家乡做客吧。
＊ 家乡的景物作文
＊ 家乡的景物
＊ 三年级作文家乡的景物
作文二：《描写家乡的一处景物》600字
描写家乡的一处景物
我的家乡可美丽、漂亮了。
春天，一棵棵挂花树开花了，一阵阵清香飘荡在家旁，只要一走出家门就能闻到桂花的清香。桂花还可以做茶叶，在树上，把它一朵又一朵的摘下来，在炎热的天气里晒上几天再把它放在瓶子里放上五六个月，就可以泡茶了。
夏天，荷叶在小河中长着，花开了红红的花瓣展开，里面有像碗一样的东西，碗里放着一颗颗可以吃的小圆圆。
秋天，一棵一棵的果树结果子了，有橘子、橙子……那橙子又大又黄，而且还很甜，橘子也一样好吃美丽
最美的就是冬天了，雪花空中飘荡，到了中午，伙伴们在地上堆雪人、打雪仗等。
你们看，这就是我美丽的家乡。
家乡的秋景
每个人心目中都有一处美丽的所在，我也不例外，我心中美丽的景色是家乡秋收的景色。
每年秋天我都要和家人回到姥姥家秋收，在高高的山上往下一看那稻子好像金色的毛毯铺在整个大地上，在加上金色的稻子散发出浓浓的稻香味，这简直就像人间仙境一样。走到村口时放眼望去远处的山，近处的水，还有那金色的麦浪，使我感觉到置身在金色的海洋中。此时我闭上双眼，张开双臂，深深的呼吸，感受秋天成熟的气息。
我和姥姥姥爷拿着工具走在稻田里，一路上遇见的农民伯伯脸上洋溢着喜悦，这时我在想他们因为什么喜悦呢？我望向远方，突然看见那高高的稻垛，噢，我明白了，原来他们是因为丰收而喜悦。我笑了，我也感受到了这种喜悦。这种喜悦是一种秋的喜悦。
我爱我的家乡，爱那美丽金色的海洋。
爱那山爱那水，更爱这里勤劳的人们。
作文三：《描写一处景物的作文》2300字
篇一：校园的一处景物
不行，我先玩！凭什么？我先抢到的！哎！同学们又在抢“跳车轮”了！
今天是体育课，做完体操后，就可以自由活动了。一解散，同学们就像疯子一样跑到操场上唯一的‘游乐园’上了。所谓的‘游乐园’就是跳车轮，就是一个车轮形状的东西往上跳过去，跳过去就算胜利了！没跳过去就是胜利的反义词—失败！我们都自己排好队，这不！该我了，于是我就硬着头皮跳。哎！惨！谁让我不在课余时间多加练习呢！于是我就跳，我就用全身的劲来跳，我一用力，把第一个跳过去了，再一用力，把第二个跳过去了，再……就这样我把一、二、三、四，“四大天王”都一一战胜了，到了“如来佛”的时候，我怎么也跳不过去了。别人都取笑我，我一愤怒再加上一时的冲动，竟然把“如来佛”打了个嘴啃泥！后来我越来越有信心了！每一次该我跳的时候，我都很轻松的跳了过去。“游乐场”在操场里。如果说校园里的那一处景物最好，那就非操场莫属了！
操场很广阔，基本能让１０００多人同时玩耍！而且操场也是我们做操的场所。每第二节课下课后首先做眼保健操，做完后，就可以去操场上做操，做完后再玩１０分钟就上课了。所以做操非常重要，既可以劳动筋骨，又可以让学生们学习放松一下！如果有一个人不去喇叭上就会广播。哪个班的老师就会很丢脸。我觉得操场之一处景物真好！
篇二：校园的一处景物
学校，是我们共同熟悉的地方，是我们共同成长的地方，学校，是我心里最美丽的地方。
我们的学校，有花，有草，就像一个大大的花园，似乎所有的花草树木都聚集在了这个大“花园”里，我们的学校花草繁茂，在这个大“花园”里当然也少不了大树爷爷的庞护。
在我们学校大门左边的地方，有一棵大树，这棵大树长的很茂盛，一些凸显在地面的的树根边撒满了落叶。
树桩上面，就是一簇簇的叶子，这棵树似乎很有生命力，它笔直地立在那里，就像军人守护着我们的学校。
仔细观察，这棵树的叶子很翠绿，就像一块块无瑕的翡翠，似乎没有一点儿空隙。
它的树高，高过教学楼，高过学校附近的几栋大楼，它的树枝很长，很粗壮。
在春暖花开的春天，这棵树长满了叶子，绿色的叶子，仿佛在学校中翩翩起舞。
在骄阳似火的夏天，这棵树的叶子就更加茂盛了，你走近这棵树下，一定马上会觉得凉爽，这时，你的燥热会慢慢消去。
在秋高气爽的秋天，树上的树叶都变黄了，枯黄的树叶随风而落。
在北风呼啸的冬天，这棵树的树叶都落得差不多了，但是，它还是坚强地立在那，等待着春天的来到……
校园里，这棵大树，无论春夏秋冬，这棵树还是一直立在那里，永远的陪伴着我们。
篇三：秋天的景物
秋天是一个丰收的季节。我喜欢秋天，因为我喜欢秋天的果园。
秋天的果园是五彩缤纷的，有红色、黄色、紫色……果园里，有一盒宝贵的颜料，好像给果园穿上五彩的衣裳，远远望去，心里不住地赞叹：“秋天的果园真美呀！”
我来到果园里，看见一些主人在采摘水果，红红的苹果，柿子被一筐筐地装满，苹果、柿子像害羞的小姑娘，羞红了脸，主人们脸上露出了欣慰的笑容。
我来到田野里，看见农民伯伯在割着自己种的丰收的稻子，他们虽很忙，但也很高兴，因为，他们春天、夏天，一天到晚除草、除虫，盼的就是这丰收的一天，今年粮价也提高了不少，所以农民伯伯才会显得那么开心。
我来到枫林里，远远望去，枫叶好像一团燃烧的火焰，几片枫叶被秋姑娘吹落，在空中翩翩起舞着
秋天，带给人们的是丰收的喜悦，我喜欢秋天。
篇四：冬天的景物
冬天又是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱，你瞧，那堪蓝的天空中旭日像醉汉的面孔涨的通红地从树后出现了。它的光辉照射着大地，给人们带来了一丝温暖。乡间小路覆满了白霜，在人们脚下踏的簌簌作响。
万顷青松完全融入皑皑白雪之中。近处的房屋、栅栏……都穿上了柔软、洁白又得体的棉衣；树木的枝条，千姿百态．有的长长的。绒乎乎的，像娃娃胖胖的手臂；有的缀满大大小小的绒球，似乎你大喊一声，它们就会“扑簌簌”滚落下来。整个天地间是洁白、雅静的，犹如一件巨大晶莹、奇伟壮观的艺术珍品。
几场大雪飘落之后，大地就是一个银色的世界。山脉、河流、田野、房屋被升腾的太阳映得熠熠生辉，直逼你的眼。站在旷野上，猛吸几口凉丝丝、甜津津的空气，再徐徐地吐出去，你会感到五脏六腑都是清新的。
田野披上一望无垠的地毯，树上如玉花绽放，屋顶如涂了白漆，道路如月光洒落，树上冰凌霜挂，太阳出来，红装素裹，粉妆玉砌，分外妖娆。
篇五：冬天的一处景物
早晨，太阳已经爬上了屋檐，虽然马路上已是车水马龙，一派繁忙景象，公园里却显得宁静多了。北风呼呼地刮过树梢，最后一片叶子终于落了下来。啊！寒冷的冬天终于来到了。一棵棵树像“光头”一样——光秃秃的；小草变的枯黄，几乎没有一根是绿的；极少的秋菊依然在开放，好象对我说：“冬天很冷的，你快回家去吧！在家里暖和些！”，呀！这几棵树怎么还这么绿？！哦！原来是松树、常青树，记得妈妈说过“这些树一年四季都是绿的”。怪不得它们在这么寒冷的天气里还是那样绿，那样结实、挺拔，不畏严寒，傲霜凌雪，勇敢地和大自然做抗争。我真服了它那股傻劲，它掉光了叶子，失去了温暖的外套，但还是要直直地站着。
篇六：家乡的景物
我的家乡可美丽，可漂亮了。
春天一棵棵紫荆花开了一阵阵清香飘荡在路旁，只要一出门就能闻到花的就清香。
夏天，荷花在小河中长着，花开了。红红的花瓣展开，里面有像碗一样的东西，碗里放着一颗颗可以吃的小圆圆。
秋天，一棵棵树结果子了，有橘子、橙子……哪里的橙子又大又黄，且还很甜，桔子也好吃。
最美的就是冬天了。雪花在空中飘荡，到了中午，伙伴们在地上堆雪人、打雪仗。
你看，这就是我美丽的家乡。
作文四：《描写春天的一处景物.doc》1400字
描写春天的一处景物
教学过程：
总体安排是，选一个风和日丽的春日，带领学生踏着春天的歌声走进春天，去郊外的一处山林草地，去踏春、寻春、赏春，以春天为主题，以蓝天为背景，以草地为教室，以学生自我体验为主线，把春游与写作实践结合起来。
一、咏春
，（饱含真情切题。同学们，当我们卸下沉重的冬装，来到春光明媚的大自然中，老师和你们一样感到从没有过的轻松和快乐，我真想大声地、发自内心地赞美春天，歌唱春天。可是老师这时太高兴、太激动，一时想不起什么好诗、好词、好歌了，你们有吗？
，（七嘴八舌咏春。让全班学生席地而坐，指名展示课前收集的有关春天的精美词句。可以吟诵古今诗词，可以唱一支春天的歌，可以诵读春联、谚语及短小散文，也可以说自己编写的短语，以此营造活动氛围，引起情感共鸣，激发学生兴趣。
二、寻春
，（启发寻找。听了同学们刚才的吟诵和歌唱，我相信大家有一个共同的感受：春天的美是说不尽，唱不完的。可是那毕竟是别人眼里、别人笔下的春天，真正的春天还是要靠我们自己去发现、去寻找。难道你们不想去亲耳倾听春天的声音，亲眼观赏春天的美景，亲身体会春天的魅力吗？
，（提出要求：一是留心观察，每个人都要有自己的收获，一个新的发现，一处美的景色，一种新的感受，一个好玩的游戏……二是在观察时，按照一定顺序，突出抓住一点，观察越细越好，想象越丰富越好，并用手摸一摸，用鼻闻一闻，用耳听一听，用笔画一画，用心想一想……三是在尽情玩赏之时注意安全。
，（自由活动。学生或三五成群，或独自一人，在草地上打滚，在花丛中嬉戏，在小溪边驻足，在柳树下留影……教师参与其间，随机指导学生观察体验。
三、说春
，（小组相互说。要求学生人人都开口，说出春天不同的景物特点，不同的发现和不同的感受，让学生畅所欲言，无所顾忌。
，（全班交流说。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评，议一议，看谁的观察最细致，看谁的感受最独特，看谁的发现最新颖，看谁的用词最贴切，看谁的想象最丰富，看谁的感情最细腻……在此基础上，引导学生概括春天的特点，从不同角度说说“春之最”：如最美的颜色，最早开出的花朵，最先萌出的嫩叶，最好听的声音，最优美的舞蹈……
，（有创意地说。听了同学们的交流，我觉得我们今天的收获真大，使我们对春天有了更新的认识，更深的体验，更真的感情。我们可以用一句最美好的话语来描写春天，看谁说得最新颖！选（学生有的说春天像小姑娘，穿着缀满鲜花的裙子向我们走来；有的说春天像母亲温柔的手，把寒冬过后的田野拂绿；有的说春天像一首清新的诗，叮咚的泉水是它的节奏；有的说春天像一首悠扬的歌，小燕子唱着它高高兴兴地回家……）
四、写春
户外活动时主要说想法、说写法，活动后安排学生完成习作。
，（自主拟题。让学生选择自己最感兴趣的一点作为写作的角度，可提供一些拟题方式，如《春天的风》《春天的发现》《春天里的悄悄话》等，供学生参考。
，（以说代写。通过刚才的活动，又听了大家的发言，我相信大家都能轻松地完成一篇佳作。特别是从尚南同学闪闪发亮的眼睛，我知道一篇佳作已经在他的头脑里基本构思好了，请他给我们介绍介绍。指名让几位同学说一说自己准备写什么题目，写什么内容，采取哪些写法等。同时动员同学们帮助出主意、打“补丁”、提建议。
，（适当点拨。鼓励学生自由发挥，自主写作，体裁可以不拘一格，如散文、诗歌、童话等。鼓励学生
们当一回作家，当一回画家，当一回诗人，当一回歌唱家，放飞想象，释放心灵，尽情讴歌美好的春天
作文五：《描写一处秋天的景物说课稿》4400字
描写一处秋?天的景物说?课稿
一 教材简析
这次习作是?本组课文训?练重点的延?伸，本组课文都?是写秋天的?文章，作者抓住了?不同景物的?特点描绘了?一幅幅绚丽?多彩的画面?，学习本组课?文重在让学?生学习作者?抓住景物特?点按一定顺?序记叙的方?法，这次习作就?是要求学生?利用学到的?这一方法描?写秋天里的?一处景物。
二 教学目标
１． 能抓住景物?特点，按一定的顺?序描绘秋天?的一处景物?。 ２． 培养学生的?观察能力，让学生养成?按一定顺序?，抓住景物特?点有目的进?行观察的习?惯。
３． 训练学生按?照需要整理?和运用自己?积累到的语?言，激发学生对?祖国语言文?字的热爱和?写作欲望。
４． 培养学生热?爱大自然的?感情，增强环境保?护意识。
三 设计原由
１． 从一年级开?始学生就不?断地接触有?关描写秋天?的词、句、篇，但都是比较?零散的。所以，在习作前我?要求学生把?以前学过的?课文中的与?秋天有关的?语言文字都?收集起来，进行一次整?理，并在班内自?由交流。
２． 在实际生活?中学生了解?到的、观察到的秋?天的特征很?多，但是又是肤?浅的，具有随意性?，因此，在课前我安?排了一节课?带学生到校?
园走一走，有目的地对?校园的景物?进行观察，让学生更深?入地了解秋?天景物的特?征。
３． 为了丰富学?生的语言，课前我安排?学生在日记?本上分别收?集写秋天的?草、树、落叶等景物?的词、句、篇。先在组内进?行交流。再在全班进?行交流，有针对性地?进行语言积?累。
４． 四年级的习?作要求在三?年级的基础?上有所提高?，大部分学生?不能把看到?的景物有顺?序地写得更?生动，更具体。因此需要范?文的指导，所以我在教?学中利用多?媒体展示图?片，用“先引导观察?，再示范描写?”的方法进行?引导，再按一定的?顺序拍摄了?校园的几处?景物，引导学生有?顺序地进行?观察，注重引导学?困生能按顺?序写一处景?物的特点，优生能按一?定顺序写几?处景物的特?点，分层次对学?生进行不同?的要求，根据自身的?情况，提高写作的?水平。
四 课前准备
１． 整理语文书?１—６册中有关?描写秋天的?词、句、篇，同学间相互?交流。
２．在日记本中?进行一周的?对写秋天景?物的词，句，篇的摘抄并?交流，要求各组优?生辅导本组?的学困生积?累这类语言?，在当周安排?各组进行两?次组内交流?，拓宽优生思?路，引导学困生?更进一步积?累写秋天的?语言。
３．安排学生在?阅览室读一?读名家写秋?天的作品，拓展学生的?思路。 五 课时安排：
本次习作分?四课时完成?，第一课时：指导学生进?行习作。第二课
时：自主习作并?自己修改，把改好的习?作誊抄在作?文本上。第三课时：引导学生互?相修改并交?流心得。第四课时：评价习作，交流自己在?这次习作中?的收获、感受，学会正确认?识同学的评?价，对大家评选?出来的优秀?习作进行奖?励并在学习?专栏里张贴?。 六 教学过程
第一课时
（一）激趣引入。
让学生回忆?观察到的校?园秋景，说说哪些景?物具体的体?现了秋天的?特点，激发学生的?写作欲望。
（在教学中注?意引导学生?抓住特点用?完整通顺生?动的话表达?自己看到的?景物。）
（二）引导学生自?读习作要求?，明确习作要?求。（要求学生独?立完成，训练审题能?力，能快速，准确地抓住?写作重点。）
１． 回忆本组课?文的写作特?点，复习学到的?写作方法。
２． 让学生自读?习作要求，边读边思考?：“这次习作我?们写什么，有些什么要?求，”，再指名回答?，然后教师引?导学生结合?本组训练重?点总结习作?要求，并板书。教师要注意?在引导过程?中重点帮助?学困生审题?。
（三）习作指导
１． 请学生说一?说准备写哪?些景物，这些景物有?什么特征，（旨在拓宽学?生的思路，把握习作重?点。只要学生能?说出特点就?行，充分肯定他?们的观察所?得，以更进一步?激发他们的?写作欲望。）
２． ＣＡＩ课件?展示具有明?显秋天特征?的图片，引导学生抓?住图片上景?物的特点简?单描述图片?上的景物。（注意引导学?生展开想象?，进行更生动?、更具体地描?述，能用上平时?积累到的词?句。）然后，教师出示范?文，让学生自读?，体会写作方?法的运用。
３． ＣＡＩ课件?展示拍摄的?校园秋景图?１，指导学生按?一定的顺序?描述图片上?景物的特征?，再引导学生?分组与同学?交流：按一定的顺?序把这些景?物特征说得?具体、生动、形象，能用上平时?积累的优美?词句，同时请同学?评价。教师巡视指?导，鼓励学生从?不同的角度?观察，描述。（在引导过程?中，注意让学生?不仅能说出?图片上看到?，还要能说出?平时观察到?的图片上没?有的景物，发挥自己的?想象，使描述的内?容更加生动?，更加形象。）
４．引导学生复?习习作要求?，确定习作对?象。思考并与同?桌交流：准备写哪儿?的秋景，怎样写，（教师在巡视?过程中引导?学生选定自?己要描写哪?里的景物，他们的特征?是什么，要特别注意?对学困生的?引导，指导他们能?用一段完整?的话生动，形象地描述?一处景物。不要单纯的?要求字数多?，逐步提高他?们的习作能?力。）
５． 选几名同学?班内发言，集体评价，总结经验，鼓励学困生?起来发言。肯定他们的?优点，鼓励他们在?本子上写出?来。
６． 学生在草稿?本上把自己?想好的内容?写下来，教师个别指?导。适时对学生?的习作进行?指点。
第二课时 学生进行习?作并修改
学生继续完?成习作并进?得修改，教师巡视指?导，注意对学困?生的指
导。然后让学生?把改好的习?作抄在正文?本上。
第三课时 指导学生评?改同学的习?作
（一） 激趣引入
教师对同学?的习作进行?整体评价，激发学生的?评价欲望。
（二） 明确修改方?法
１．发言：你认为如何?修改同学的?习作，引导学生联?系修改自己?的习作进行?思考。
２．教师总结并?出示方法及?步骤，引导学生记?下来。
（１）初读同学的?习作，弄清习作写?的是哪一处?景物，是抓住哪些?景物来写的?。在读的过程?中对习作中?用得不当的?字、词进行修改?。 （２）再读同学的?习作，看习作中所?描写的景物?是不是表现?了秋天的特?征。对习作中不?恰当的句子?进行修改，并根据本次?习作要求对?习作结构不?合理的地方?进行修改。
（３）三读同学的?习作，看看有没有?没改到的地?方，重点看看自?己的修改是?不是符合同?学习作意图?。 （４）根据自己的?修改给同学?的习作下一?段恰当的评?语，注意：评语要真诚?礼貌，不仅要写出?不足，还要肯定写?得好的地方?。（三）教师示范修?改，引导学生参?与其中，教师适时指?点评改方法?，本文转自［教育文稿网?］ ．ｅｄｕｗｇ?． 转载请注明?出处。
（四）同组互改，教师巡视，重点指导学?困生学习别?人习作中的?优点，写出自己的?见解，用语恰当。
第四课时 品评 感受 总结
（一）展示评改结?果，谈体会。ＣＡＩ出示?：正确对待同?学的评价，取人之长补?已之短。展示一篇评?改得相对较?好的习作进?行展示。（注意引导学?生养成平和?的心态，正确对待别?人指出自己?的不足，虚心接受别?人的正确意?见。
（二）品评同学的?修改和评价?。与修改的同?学交流，讨论，总结经验。 （三）引导学生推?荐自己认为?改得好的习?作在班内交?流，集体评价。评选写得好?的习作进行?表扬，并张贴在学?习专栏里。
教学反思
习作一直被?很多老师看?作是头痛的?事，被很多学生?看作是难上?加难的事，究其原因，集中在两点?：一是不知道?写什么，二是不知道?如何写。所以在指导?习作的时候?让学生明白?：“写什么，如何写”显得特别重?要。只要解决好?了这两个问?题，学生习作也?就容易了。让学生明白?“写什么”相对容易，只需要让学?生在读要求?时找出描写?的对象就行?了，但是要解决?“如何写”，所做的训练?是长期性的?，要做到以下?几点：
（一）让学生有丰?富的语言积?累。
（二）增大阅读量?。广泛地阅读?名家名作，从中领悟写?法。 （三）善于观察生?活，留心身边的?小事，收集大量的?写作素材。 （四）在教学过程?中时时教给?学生习作的?技巧。要让学生明?确：学语文的目?的是能用语?文，而能用文字?准确、生动地表达?自己的想法?是最基本的?语文技能。
所以，我每天在黑?板上抄写两?条成语，一首古诗，让学生背下?来。并在平时上?课时，把文中好词?、好句，以及好的写?作技巧都记?在笔记本上?，并背诵。每周利用活?动课时间带?他们去一次?图书馆，指导他们阅?读名家名作?，有针对性地?收集语言，丰富文学知?识。并且在平时?注意对他们?进行思想教?育，让他们形成?正确的人生?态度，这对习作也?是很有用的?。
尽管我知道?要上好习作?课很难，但是为了能?在各位领导?和同事的指?导下提高我?自己的教学?水平，我仍选择习?作课作为我?本期的教学?研究专题。从开学之初?作了大量的?准备工作。虽然我的这?次说课教案?得到了领导?和同事的认?可，但是当我把?说课的想法?运用到实际?教学中里，却出现了很?多问题。公开课上得?很不理想。经过领导和?同事的指点?我总结了失?败的原因：一、指导过细，占用时间太?长，没有让学生?把想好的内?容说通顺，使习作结果?并不理想。四年级的学?生已具备了?一定的写作?能力，在指导过程?中，教师的主要?作用是引导?，不应讲得过?多，要给学生充?分的时间让?他把想好的?内容说出来?，只有让他说?清楚了，才能写得明?白、通顺。二、范文使用过?多。范文只是起?到一个抛砖?引玉的作用?，出示范文不?必让学生逐?字去理解，只要让他们?大概读一下?，了解文中的?写作特点就?行了。三、在指导评改?过程中，教师在示范?修改时没有?注意到让学?生的参与意?识，很多学生都?无事可做而?出现了“冷场”的情况，没有把学生?的积极性充?分调动起来?。四、在品评时，有些形式化?，没有把“品”落在实处。在以后的习?作课上，我力争做到?指点准而精?，给学生充
分?的时间畅所?欲言，把习作看作?是学生自己?的事，让他们在精?炼的指导下?愉快而认真?的进行习作?。
通过这次的?说课活动，我深刻体会?到：要让每名学?生想写、能写是一件?很不容易的?事。从学生的长?远发展来说?，具备一定的?写作能力是?将来生存必?不可少的基?本能力，无论我们教?师在习作教?学活动中多?么的举步维?艰，也一定要把?提高学生的?习作能力看?作是一件非?做好不可的?事，想尽一切办?法让学生从?不愿写到愿?意写，从能少写，到能多写，再到能随心?所欲地写。让我们的学?生在将来的?生存斗争中?赢在起跑线?上。
作文六：《春天的一处景物描写教学设计》3100字
描写春天的一处景物（习作）教学设计 教学目标：
１、了解春天景色的特点，说出自己的发现和内心的感受。
，、能把自己看到的、听到的、感受到的说出来并与同学们互相交流。培养
学生的观察能力和表达的自信心。
，、在交流中养成认真倾听的良好习惯，并能做到自由表达，文从字顺。
，、通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 教学重点：
１、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
２、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
３、能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
４、能用自己的话将所发现的内容写明白，表述清楚。 教学难点：
１、愿意将自己的发现和同学交流。
２、学会倾听，学会表述。
３、能简要讲述自己感兴趣的见闻并写全面。
教学准备：
１、多媒体课件。
２、搜集与春天有关的信息资料（如图片、照片、视频、诗词、描写春天的
诗句、绘画作品等）。
教学过程：
一、 激趣导入 积淀情感
唱春天
师：小朋友们，寒冷的冬天过去了，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，这一丝
丝绿，一枝枝红，一片片黄；那一缕缕风，一丝丝雨，一股股香，时时、
处处诱惑我们去寻觅，去发现，春姑娘还带给大家一首动听的歌曲呢，你
们想听吗，那么就让我们随着音乐一起动起来好吗，
（轻声播放歌曲《嘀哩嘀哩》，教师带动孩子们边歌边舞。）
和更大的惊师：伴着优美动听的歌声老师相信你们在春天里一定会有新的发现
喜（板书：春天里的发现——这节课我们共同交流的内容就是“春天里的
发现”。）
二、创设情境 表达情感
１、演春天
师：春天在小朋友们的眼睛里，春天在小朋友们甜美的歌声里，春天在小朋友
们的舞蹈里，我们刚学过的第一组课文里有很多描写春天的句子，让我们一
边读一边来表演，比一比，看谁能把春天演活了～
（师生共同回顾课文，表演下列内容：）
——春风是轻轻的，暖暖的，春雨是细细的，密密的。
——小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧～
——早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧～
——春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
——笋芽被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，扭动着身子，一个劲儿地
向上钻。
２、说春天（联系生活实际，说新发现）
（１）自由说
师：小朋友们，在你们的表演中，老师仿佛看到了－－－春笋长了，池塘醒了，野
花开了，小草绿了～春天真美呀～在这么美的季节里，相信同学们在户外
一定会有很多新的发现，快把你的发现和小组内的伙伴说一说吧，然后再
和大家一起交流。
（２）汇报说
师：哪个小组愿意和大家交流你们的发现呢，
生：Ａ、天空中飘着一团团绵羊似的白云，柳树发芽了，草地上有盛开的野花，
探出头来的小草，蝴蝶飞舞，蜜蜂嬉闹，小朋友们在草地上玩耍——２
教师告诉学生，这是我们眼中看到的春天。（板书：看到） Ｂ、枝头上的小鸟叽叽喳喳，小河里的青蛙呱呱叫，春雨淅淅沥沥地下着——
这是我们耳边听到的春天。（板书：听到）
这是我们闻到的春天（板Ｃ、野花散发着扑鼻的芳香，还有一些青草的味道——
书：闻到）
Ｄ、雨后的空气是如此的清新，大地更加湿润——这是我们感受到的。（感觉
到）
Ｅ、春雨滋润着大地，花儿草儿喝足了水，尽情地吮吸着春天的甘露——这是
我们想象到的。（想象到）
柳树、桃花、野花、小草、农民
燕子、青蛙、蝴蝶、小溪、孩子——（板书：看、听、闻、想） 教师总结：你们的发现可真多呀～是啊，只要我们用眼睛去看，用耳朵去听，
用鼻子去闻，用心去想，就会感受到春天真的是一幅七彩的画—— 让我
们用语言把春天描绘得更美，下面老师来说，你们来学，用“嘴”也能把
春天说“活”呢～想不想试一试呀，
Ａ、指导学生说好开头的第一句话，示例：
我来说：春姑娘轻轻吹了一口气，小池塘就醒了。 ３
你来学：春风姑娘轻轻吹了一口气，（大地、桃树、小草??）就醒了。
一声春雷， 。
Ｂ、指导学生按课件显示词语的顺序逐一说好每一种景物。示例：
我来说：盛开的桃花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云??
。 你来学：盛开的桃花你挨着我，
我来说：草地上的小草探出头来了，像长长的眉毛??
你来学：池塘边的柳树垂下了碧绿的枝条，像 。 Ｃ、听到的（鸟清脆的叫声、轰隆隆的春雷声、淅淅沥沥的春雨声、叮叮咚咚的
溪流声、嗡嗡的蜜蜂声，青蛙呱呱的叫声??）
我来说：小鸟欢快地在枝头叽叽喳喳地唱着悦耳动听的歌儿。
你来学： 在 。 Ｄ、指导说一句结束的话，示例：
“我爱春天”。“春天是一幅多彩的画。”“春天真美呀～”?? Ｅ、指导将整个内容连起来说完整，可发挥想象说图中没有的景物： （春姑娘像个魔术师，她一指柳树，柳树姑娘的长辫子垂下来，好像要梳理
自己的头发；她一指小草，小草从土里钻出了脑袋，偷偷地打量着这个全新
的世界??）
（春姑娘回来了，她把大地打扮得这么美，大地上草木葱绿，百花盛开，小
鸟欢快地在枝头叽叽喳喳地唱着悦耳动听的歌儿；河水哗啦哗啦地流着，仿
佛在为春天的到来奏乐；小蜜蜂在花丛中辛勤地采蜜，嗡嗡地叫着，似乎在
为春姑娘伴舞??）
（春姑娘来了，一团团绵羊似的白云越聚越多，过了一会儿一声春雷响过，
那贵如油的春雨便淅淅沥沥地洒下来，漫山遍野都笼罩在轻纱似的的雨雾
中，清新、湿润。春雨滋润着大地，花儿草儿尽情地吮吸着春天的甘露。） ３、 赞春天
师：春姑娘真像一位魔术师，她头戴花环，身穿花衣，手提花篮，把五颜六色
的鲜花撒向大地，谁见了都想留住她的脚步，现在我们来做个游戏，老师
说前半句，你们说后半句。有信心吗，
春天来到小草家——
春天来到桃树家—— ４
春天来到小鸟家——
春天来到雨点家——
师：小朋友们，你们喜欢诗歌吗，其实我们把刚才说的连起来就是一首赞美春
天的诗歌。（学生边说，边打字补充完整）
媒体出示：春天来到小草家——小草醒了；
春天来到桃树家——桃花红了；
春天来到小鸟家——小鸟叫了；
春天来到雨点家——??
（春天，你是一位神奇的魔术师，用蒙蒙细雨滋润了干旱的大地；你是一位卓越的
画家，在你的笔下，枯黄的树木、小草变绿了；你又是一位音乐家，用一双灵巧的手拨
动人们的心弦，使人们的心中萌生出美好的希望??）
师：春姑娘的到来，一切都变了模样，怪不得人们常用“万紫千红总是春”来
赞美春天。让我们一起来回忆赞美春天的诗句和歌曲好不好啊， 生－－－－－－杨柳绿千里，春风暖万家。
－－－－－－黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
－－－－－－春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
－－－－－－春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
－－－－－－不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。??
三、总结延伸、升华情感
师：是啊，春天是一幅五彩缤纷的画，春天是一支悠扬动听的歌，春天是一首
奇丽美妙的诗。春天是播种希望的季节，一年之计在于春，愿我们能够与
春风为伴，与花草为伍，与蝴蝶嬉戏，呼吸这清新的空气，享受大自然带
给我们的无限乐趣，并去不断探索大自然的无穷奥秘。
四、布置作业，抒发情感——写春天
师：课后请拿起你的笔，给春天“照个相”，把你的新发现写下来，好吗，
。
。
７
作文七：《描写一处景物》1200字
描写一处景物
一、教学目标
１、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。
２、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
二、教学重、难点
１、注意抓住景物的特点。
２、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来。
三、教学过程
１、师：同学们现在是什么季节？有那些美丽的景物呢？
学生各抒己见回答 春天，我们周围充满了美：小草蓬蓬勃发，这里那里铺满了；鲜花竞相绽放，红的白的争奇斗艳；小河欢快流畅，叮叮咚咚奔流不息；小鸟欢快歌唱，东蹦西跳卖弄嗓子。
师：春天的景色美不美？大自然的景物有很多，今天我们一起来学习如何写景物？
２、审题
写一处景物，那么景物可以包括哪些呢？景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等。我们这次的作文只选择其中一处景物来写。
３、可以写哪些景物呢？
既然是写一处景物，那么“一处”的范围不要过大。举例：可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。
４、如何写景物
（１）要抓住特点写。
善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征
第一要抓时序的特点。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。有的写景作文是点明时序的，如《春游》、《校园的早晨》，就更应当写出时序的特点。
第二要抓场所的特点。写景的文章有的指明了场所的，如《街头一景》、《校园春色》、《农贸市场一角》，就要把“校园”、“街头”、“农贸市场”等这些场所的特点写出来。
第三要抓景色的特点。不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。
（２）要按照一定的顺序写。
１ ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
２ ．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 （ 春夏秋冬 早午晚 ） 。 ３ ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
（３）要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
（４）借助想象和联想，并巧妙运用修辞手法。
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。（例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。）
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。
（５）抒发自己的感情。
景是情产生的基础，情是景的产物。因此我们不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心， 要表达出对景物的热爱，对自然的热爱，这就是借景抒情。
作文八：《描写一处景物》2600字
写物
——要求：描写一处景物
一．难题求助
深秋到处是美丽的秋色．这时老师常会让我们去仔细观察一处景物，然后描写下来．多大的范围属于一处景物应该怎样描写呢今天我们就来研究这些问题．
二．指点迷津
１．弄清题意不迷路
让我们先来看看要求：描写一处景物．＂景物＂是指大自然中的风雨霜雪，日月星辰，山水草木，鸟兽鱼虫……以及人们建造的亭台楼阁，街道公园，公路桥梁……＂一处景物＂，就是一定范围内的＂景＂和＂物＂，它不是只写一种景物和一个物体．从中我们明白，第一，这篇文章属于写景的文章．第二，我们应该清楚要写的这处景物是由多个具有特点的景物组成的．
２．拓展思路选材新
那么，在这个特定的范围——某处，有哪些地方可以作为这篇文章描写的对象呢让我们现
在把自己生活的地方好好回忆一下吧：
家．在我们居家的小区里也许有个花园，健身的地方．站在楼房的高层向四周了望，你也许看到了车水马龙的公路，鳞次栉比的房屋，或许会看到不远处的公园，湖泊，树林等．或许你家的附近有菜园，果园，种满植物的农田．或者自己家的院子里就栽种了果树，花草，养了鸡鸭兔等．这些地方可以成为候选的＂一处＂
学校．或许你就读的学校门前有花坛，假山，喷泉，或许学校操场四周有花草，树木，设置了健身的器材，或许在竖立旗杆的地方装饰的更漂亮．或许校园里面还有各种展览板，同学们喜爱的试验田，各班的花坛等．
曾去过的地方．也许上学的路上，你途经城市繁华的街道，广场，沿途有具有特色的建筑，桥梁，城市雕塑等．也许你去过的公园，风景点的景物给你留下了深刻的印象．或许你利用假期去游览，看到了很多美景．
总之，只要是你在某处看到过的具有特色的景物都是这次写作的范围．
３．按叙观察选景物
现在你是不是已经选好了自己要写的地方，急于动笔了还不行．写景物不是看到什么就写
什么，有什么就写什么．它需要选取有特点的景物按序观察．这个观察顺序就是文章的写作顺
序．
（１）写某处的景物，常见的有这几种观察顺序：
？选择一处固定的观察点，按照目光的移动观察．或自上而下，或由远至近，或由中间到四周等．这种方法适应于景物集中，区域较小的一处景物的描写．
？移动脚步，按照观看的顺序观察．这种方法多运用于景物分散，无法一次看清楚的地方．很多游览的文章就是按照这种方法来写的．应注意的是写作时要交待清楚游览的路线，景物所处的位置．
？按照时间变化的顺序观察．这种观察的方法多用于描写自然景物的时候．或长的按照四季的变化，短则按照天或小时的时间推移观察景物的变化．
？按照景物的不同类别观察．有些地方景物的位置层次不清楚，显得集中．或动态的难于固定位置，那么就可以按照景物的类别分别观察．例如：花鸟虫鱼，湖面，街心广场，住宅小区等．
（２）写某处景物，常见的选取景物的方法有：
？选取不同类别的景物描写．一处景物有多种，就要选取不同类别的来描写．例如：花园就要写花，草，树或人工进行的装饰等．公园就要有山，水，植物，以及其它的建筑等．
？选取同类中不同特点的描写．如果这处景物很单一，即使只有一种景物，也要选取不同的来写．例如：松树林中，可以选取茁壮的大树和矮小的小树．秋天的枫树，就要选择已经变红，尚未变红，半红半绿等几种不同的树来描写．
这样选择景物来写，景物之间互相映衬，对比，文章的内容才能丰富．
４．动静比拟写生动
选择好要写的景物，注意了观察的顺序，还要对所选的景物仔细观察，生动的描写．这就要求我们不但抓住景物的外形，颜色的特点写出它们的静态的美，而且注意用变换角度，时间，环境的方法写出景物动态的美．与此同时，对景物静态，动态的美用比拟的方法表现出来，景物的描写会生动，形象．
举例来说：（例一）
这是一条多好的溪涧啊！
溪石或坐，或卧，宛如雄狮，恰似卧龙，更好似正待淌水上岸的石牛：高大，黝黑，强壮．
溪水绕着溪石缓缓地流淌着，像动听的歌．溪水是多么的清啊！透过溪流，我一眼便望见了溪底的小鱼．这些溪鱼的色彩是多么明艳啊：黄黑相间的，半透明的，红色中带小斑点的——它们在溪石中穿梭，时儿钻进石缝，时儿浮在水面上吹一个小泡泡．溪水是多么纯啊！捧一把撩在脸上，清凉，细腻，如春风拂面，让人惬意．
这个片断中，小作者将溪石，溪水的静态，动态的美写了出来，而且运用了比拟的手法，将小溪描画了出来．
例二：
走到桥的另一头，连着的是坐落在湖中的亭子．亭子顶端是用琉璃瓦砌成的，犹如鱼鳞又好似波纹，在阳光的照射下金碧辉煌．坐在亭中的圆凳，左看，远处有几只小舟在湖中荡漾，舟上的人们都在兴致勃勃地划动着双桨，溅起的水花打破了原先平静的湖面，一环套一环的水晕多么像湖水露出的笑容啊！向前看，公园外远处的高楼耸立，其中一座二，三十层的高楼最为壮观，它那蓝宝石般的玻璃墙，像镜子一样照射着周围的美丽楼群，展现着城市的繁荣与昌盛．回头向后望，一片像毯子一样的草坪，它的颜色不像夏天那样碧绿，也不像初冬那样金黄耀眼，而是黄绿斑斓，看起来热闹，活泼．偶尔也会有一两朵野花点缀在上面，多美啊．
这个片断中，作者选取一个观察点，按照目力所及依次描写景物的美．
总之，我们在选取一处景物之后，按照一定的顺序，抓住景物的特点，运用比拟的手法，把它的静态，动态的美描写出来就会让人产生身临其境的感觉．
三．佳作共赏：
为了写好这篇作文，老师这里给你提供两篇例文供欣赏阅读，从中你也许会领悟到一些写
作的技巧，当然你也可以模仿它的描述方式．
美丽的校园
我们的校园是一个美丽的地方，那里有花园，有喷水池，有绿化带，还有高大的主体教学大
楼．
楼的右边是一个花园，里面种着五颜六色的花朵．花园的外面是用弧形的铁环围成的护栏，护栏里面是一片碧绿柔软的草坪，看起来好似一块绿色的大地毯．＂地毯＂里种植着许多美丽的花．有的像一串串糖葫芦，有的像一簇簇鸡冠子，还有的像一团团跳跃的火苗．有的花已经怒放，有的花还是含苞欲放的花骨朵．这么多的花绚丽多姿，让人看了眼花缭乱．一阵微风习习吹来，一股股花香就飘入鼻中．
作文九：《景物描写的特点》4100字
景物描写的特点，在于将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来。月色本是难以描摹的，但作者透过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。
把握文章思想感情
文章开篇便是“这几天心里颇不宁静”，以下处处关联这种不宁静的心绪：路是幽僻的，寂寞的；地上的月光是淡淡的，天上的云也是淡淡的；“树色一例是阴阴的”；听到热闹的蝉声和蛙声，心想“热闹是它们的，我什么也没有”；想到古人采莲的盛况，发出“这令我到底惦着江南了”的感慨，不满于现实，又不得不回到现实中来。淡淡的忧愁情绪笼罩了全文。
《荷塘月色》虽是一篇写景的散文，但作者借景抒情，托物言志，同样贯穿着他对现实的看法和态度，只是比较委婉曲折。在群魔乱舞、夜气如磐的日子里，作者的心无法平静。他远离闹市、夜游荷塘，感到一种难得的自由。只有一个人在静夜月下，他才“什么都可以想，什么都可以不想”，“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理”。这正流露了他对令人窒息的现实生活的厌恶和否定。而文章中对美丽宁静的荷塘月色的描绘和赞赏，不正寄托了作者对美好生活的憧憬和向往吗，当然，在厌恶和否定，憧憬和向往之中，也夹杂着他深沉的苦闷，一种不知道如何到达光明的未来，在黑暗中彷徨徘徊的苦闷．但是作者并没有被黑暗和苦闷吞没，以至于消极颓废。他赞美荷花出污泥而不染，讴歌月亮的高洁清白，表明了他决不随波逐流，决不与黑暗势力同流合污的志向和情操。
他为何在中提到自己的妻子和孩子呢，
渲染了夜已深沉，一片静谧的氛围，而这种静，恰恰衬托了作者内心的不平静，流露出作者淡淡的哀愁．
【写作背景】
本文写于１９２７年７月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊斗争，但是在“四一二”政变之后，他从斗争的“十字街头”消失，钻进古典文学的“象牙之塔”了。他毫不掩饰地表白这种思想的变化：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然??只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法??在这三条路里（指政治上的左中右三条路——编者），我将选择哪一条呢，??我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子??我终于在国学里找着了一个题目。”（《哪里走》）“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里??心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）
一、荷塘月下的美景
课文是一篇写景散文，这一点从标题就可以看出来。文章既写荷塘又写月色，荷塘是月光下的荷塘，月色是荷塘上的月色。这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美。 文章第４、５、６段紧扣标题，集中描写荷塘与月色。这是全文的主体部分，写出了荷塘月色的美景。 第４段写月光下的荷塘，从密密层层的荷叶推出各色各样零星点缀着的荷花，这是实写，写荷塘中的静态。这时候微风来了，风带来了动，于是淡淡的荷香沁入了人的心脾，叶子与花也出现了闪电般的颤动，颤动以后荷塘则出现了短暂的变化。
第５段写荷塘上的月色。静静的月光，薄薄的青雾，像笼着轻纱的梦似的叶子和花，淡淡的云，小睡的风情，树影和月影，处处显示着幽雅宁静，而这幽雅宁静的感受，只能在月夜独处荷塘的环境中才能拥有。在这里，荷塘与月色水乳交融在一起。
荷塘之美还要有周围环境的衬托，所以第６段接下来写荷塘四周的景色。各种各样的树，树间漏下的月光，隐隐约约的远山，无精打采的一两点路灯光，似乎使作者得到了一种安宁，但当他听到了热闹的蝉声与蛙声之后，突然觉得“热闹是他们的，我什么也没有”。这三段写荷塘，写塘中的月色，写月下荷塘的周围景致，营造出一种朦胧、幽美的意境，让作者产生美的感受，也给读者带来美的享受。
二、美景中蕴含的情思
课文又是一篇抒情散文。文章虽然在主体部分集中笔墨写景，但这些景都是为抒发感情服务的，是借月夜荷塘美景抒发情怀。文章因情而起，是因“这几天心里颇不宁静”引出去荷塘，赏塘中美景，进而引出江南采莲的旧俗，令“我”惦起江南，最后又回到家中。从情到景，复又归情，是记游，又是抒情，这样的结构安排恰到好处地服务于写景的需要和表情的需要。
在这里，作者的思绪从不静、求静、得静到出静，回归现实，时间不长，但感情却经历了复杂的变化。对于文章所体现的作者的思想感情，历来有不同的看法。有的认为表现了愁闷的心境，有的认为表现了闲适的心情，有的认为表现了对现实不满的愤激之情，有的认为表现了对美好生活的向往，有的则认为是作者形象的自塑。
过去多家评论认为作者的思想感情是复杂的，文中既有淡淡的忧愁，又有求得片刻宁静的淡淡的喜悦。为什么这样说呢，说有忧愁，因为全文处处笼罩着低调的情绪。文章开篇即写“心里颇不宁静”，为全文定下了低沉的感情基调，接着写路是幽僻、寂寞的，月和云是淡淡、朦胧的，树影是参差、斑驳的，树色是阴阴的，远山是隐隐约约的，而蝉声与蛙声虽然热闹，但却与“我”无缘；接着又想到古人采莲的盛况，惦起江南，感慨颇多。如此等等，无不让人感觉到作者心中那淡淡的忧愁。说有喜悦，也是从文章本身出发的。作者去荷塘是欣然前往的，因为预想月光下荷塘“总该另有一番样子吧”；往日阴森森的小路，“今晚却很好”，而且觉得在这样的天地里，自己是个“自由的人”；到了荷塘，作者更是心系美景，怡然自得之情顿生，这美景与其说是自然美景，毋宁说是作者心灵中的美景，于是忆起古人采莲那个“热闹的季节”“风流的季节”。以上种种，我们也可以看到，作者在短暂时间内所得自由而带来的喜悦也是贯穿于全文之中的。
当然，我们也可以说本文只是记述了一个普通人的平常的思想情绪，描绘了一次不平常的夏夜之游。不宁静的心人人都可能有，时时都可能出现。有了这样的心情，就有可能去到一个清静的所在，享受一个人的孤独，寻找一个人所能得到的一时的自由空间。在这样的时空里，看到的景物可能使我们忧，也可能让我们喜，我们也会由此而想到久远，想到其他人事。这样看来，朱自清只不过是写出了一个普通人一种极为平常的思想情绪而已，只不过我们普通人没有他这样的妙笔，写不出像他这样能够感染人的心灵、引起人共鸣的传世作品而已。
对于本文所表达的作者的思想感情，可结合课后练习第一题，让学生从文章本身出发，对这一问题发表自己的看法，不求统一的答案，只要能把自己的理解表述清楚，说出一定的道理即可。
小说概述
《傲慢与偏见》是简？奥斯丁的代表作。这部作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法，生动地反映了１８世纪末到１９世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。这部社会风情画式的小说不仅在当时吸引着广大的读者，时至今日，仍给读者以独特的艺术享受。
编辑本段具体内容
小乡绅班纳特有五个待字闺中的千金，班纳特太太整天操心着为女儿物色称心如意的丈夫。
新来的邻居彬格莱（Ｃｈａｒｌｅｓ）是个有钱的单身汉，他立即成了班纳特太太追猎的目标。在一次舞会上，彬格莱对班纳特家的大女儿简（Ｊａｎｅ）一见钟情，班纳特太太为此欣喜若狂。
参加舞会的还有彬格莱的好友达西（Ｄａｒｃｙ）。他仪表堂堂，非常富有，许多姑娘纷纷向他投去羡慕的目光；但他非常骄傲，认为她们都不配做他的舞伴，其中包括简的妹妹伊丽莎白（Ｅｌｉｚａｂｅｔｈ）。伊丽莎白自尊心很强，决定不去理睬这个傲慢的家伙。可是不久，达西对她活泼可爱的举止产生了好感，在另一次舞会上主动请她同舞，却遭到伊丽莎白的拒绝，达西狼狈不堪。
彬格莱的妹妹卡罗琳（Ｃａｒｏｌｉｎｅ）一心追求达西，她发现达西有意于伊丽莎白，妒火中烧，决意从中阻挠。而遭到伊丽莎白冷遇的达西也鄙视班纳特太太及其小女儿丽迪亚（Ｌｙｄｉａ）的粗俗。在妹妹和好友达西的劝说下，彬格莱不辞而别，去了伦敦，但简对他还是一片深情。
班纳特没有儿子，他的家产将由远亲柯林斯（Ｃｏｌｌｉｎｓ）继承。柯林斯粗鄙无知，却善于趋炎附势，居然当上牧师。他向伊丽莎白求婚，遭拒绝后，马上与她的女友夏洛特（Ｃｈａｒｌｏｔｔｅ）结婚。
附近小镇的民团联队里有个英俊潇洒的青年军官威肯（Ｗｉｃｋｈａｍ），人人都夸他，伊丽莎白也对他产生了好感。一天，他对伊丽莎白说，他父亲是达西家的总管，达西的父亲曾给他一大笔遗赠，却被达西吞没了。伊丽莎白听后，对达西更加反感。
柯林斯夫妇请伊丽莎白去他们家作客，伊丽莎白在那里遇到达西的姨妈凯瑟琳（Ｃａｔｈｅｒｉｎｅ），不久，又见到了达西。达西无法抑制自己对伊丽莎白的爱慕之情，向她求婚，但态度还是那么傲慢。伊丽莎白坚决地谢绝了。这一打击使达西第一次认识到骄傲自负所带来的恶果，他痛苦地离开了她，临走前留下一封长信作了几点解释：他承认彬格莱不辞而别是他促使的，原因是他不满班纳特太太的轻浮和鄙俗，并且认为简并没有钟情于彬格莱；威肯说的却全是谎言，事实是威肯自己把那笔遗产挥霍殆尽，还企图勾引达西的妹妹私奔。伊丽莎白读信后十分后悔，既对错怪达西感到内疚，又为母亲的行为羞愧。她逐渐改变了对达西的看法。
第二年夏天，伊丽莎白随舅父母来到达西的庄园，与他再次相遇。她发现达西变了，不仅对人彬彬有礼，在当地很受人们尊敬，而且对他妹妹非常爱护。她对他的偏见消除了。正当其时，伊丽莎白接到家信，说小妹丽迪亚随身负累累赌债的威肯私奔了。这种家丑使伊丽莎白非常难堪，以为达西会更瞧不起自己。但事实出乎她的意料，达西得知上述消息以后，不仅替威肯还清赌债，还给了他一笔巨款，让他与丽底亚完婚。自此以后，伊丽莎白往日对达西的种种偏见统统化为真诚之爱。
彬格莱和简经过一番周折，言归于好，一对情人沉浸在欢乐之中。而一心想让自己的女儿安妮（Ａｎｎｅ）嫁给达西的凯瑟琳夫人匆匆赶来，蛮横地要伊丽莎白保证不与达西结婚。伊丽莎白对这一无理要求断然拒绝。此事传到达西耳中。他知道伊丽莎白已经改变了对自己的看法，诚恳地再次向她求婚。到此，一对曾因傲慢和偏见而延搁婚事的有情人终成眷属。
作文十：《怎样描写某一处景物》300字
怎样描写某一处景物
１．按序观察。这个观察顺序就是文章的写作顺序，或自上而下，或由远至近，或由中间到四周，或从整体到局部等。这种方法适应于景物集中、区域较小的一处景物的描写。
２．有重点、有中心。不管是描写哪一处的景物，虽然要全面地将景物写出来，但在全面的同时，还应注意有重点、有中心地进行描写。否则全部详写或略写，会使文章毫无中心，缺少灵魂。
３．动静结合。描写景物的静态，主要是写其形状、大小、色彩等；描写景物的动态，则主要是写出景物瞬间在形态、色彩、声音、速度等方面的变化。以静写动，以动衬静，动静结合，能使所绘的景物更显生气。
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