表哥19991276
我是一个不爱动脑筋的小女孩,每次遇到难题就空着,等爸妈或老师来教,但通过一件事让我爱上了动脑筋.；
那是星期五的上午,老师微笑地走进了教室,同学们立刻安静下来,老师说：“我来给你们出个题目吧!”同学们高兴极了,齐声高呼“好啰!”老师接着说“老师买了一个西瓜,可家中有九个人,只能切4下,并要把它分成9块,要怎样切呢?”听了老师的话,同学们有的抓耳挠腮；有的左思右想；有的紧皱眉头；还有的……我心想：这还不容易,我便拿出纸来在纸上画了一个圆圈,在圆圈中间画了一个‘米’字,数了数,有8个,还不行,又画了一个‘丰’字,还是不行,正当我垂头丧气时,同桌说：“世上无难事,只怕有心人!”
于是,我找到了答案,是中间切个‘井’字.这多亏同桌的帮助,才取得正确的答案呀!乌鸦通过动脑筋喝到了水,司马光通过动脑筋救出了小伙伴,人们通过动脑筋造出了车子,我现在就能够大声说“我也喜欢动脑筋.动脑筋真快乐!”
作文，“真快乐”
作者：杨克顺 来源：中国教育新闻网-中国教师报
核心提示：传统作文教学常常把学生禁锢在技术模式的樊笼里，让学生戴着镣铐痛苦地写作文。针对中小学作文教学长期存在的教师愁教、学生厌学和重“技法”轻素养的问题，历经30年，河南省著名教育专家杨克顺探索出旨在促进学生核心素养全面发展的快乐作文理论与实践体系。这是一项跨省合作、多人参与的共创性成果。2016年12月，该成果荣获河南省基础教育教学成果一等奖。
让每一个学生都能快乐作文，几乎是所有语文教师的梦想。
“真快乐作文”站在关照作文主体生命特征的高度探索中小学作文的奥妙。它从顺应学生天性、遵循作文的自然顺序以及先放后收、贴近学生的生活等教学原则出发，以情感激励、调控为手段，以无痕教育为支点，以遵循作文教学规律为基础，以学生积极动笔、乐于表达为出发点，从内容构建入手，通过创设内容与形式高度和谐统一的愉快教学情境，让学生在游戏中嬉戏，在活动中欢呼，在童话中徜徉，在模仿中学步，在想象中驰骋，在创新思维中求新求异……激发学生不吐不快的表达欲望，自然催生真、实、新、活的原生态、个性化作文，找出了一条让每个学生都能“真快乐作文”的路子。
发现作文教学规律
作文是中小学生语文素养的综合体现，也是师生备感头疼的“老大难”。传统作文教学中强调的“文必有章”、限字作文等，都是学生起步作文的“绊脚石”。要让学生快乐作文，教师必须冲破传统作文条条框框的技术性樊笼，给学生作文松绑，这迫切需要一条治“本”之“道”，彻底治愈中小学生作文难的顽瘴痼疾。
从2002年3月起，基于对中国古代文化中关于作诗作文与情感的关系论述，吸收和借鉴国内外中小学作文教学的理论和经验，从解决课堂教学中“教”与“学”的实际问题入手，我们确立了指向学生素养发展的“以文明德、以文笃行、以文立人”为学生终身发展奠基的中小学快乐作文实践探索和理论研究课题，致力于中小学作文教学规律、快乐作文的内在情感机理、教学机理等理论研究，在实践中构建符合中小学生年龄阶段特征的快乐作文教学模式和教学法，实现教师快乐教，学生快乐学。
不少中小学语文教师在作文教学中存在不知道怎样教的迷茫，致使作文教学改革难以取得实质性突破。为此，成果组基于对“道法自然”道家文化精髓的理解，跳出作文看作文，从教育、语文教学、语言学习、能力形成、语言创新等不同层面，全面把握宏观、中观、微观，深入研究中国传统诗话与小说评点中关于作诗作文经验的论述，结合成果组多年来的教学实践探索，系统探究贯穿于作文教学活动中诸要素之间必然、稳定的联系，揭示出中小学作文教学应遵循的十大规律：
顺应学生天性，即作文教学要适应青少年身心发展规律；适应时代发展需要，即作文教学要适应一定社会政治制度和经济发展要求；遵循作文的自然顺序，即情动辞发律；遵循语言习得规律，即语言学习的模仿律和循序渐进律；遵循语文学习规律，即厚积薄发律；遵循语文教学规律，即听说读写融会贯通律；遵循学生认知发展规律，即学生认识客观事物的直观形象性；遵循能力形成规律，即能力形成的练习律；遵循语言创新规律，即语言是思维的物质外壳，思维是语言的内在基础，用语言表情达意的作文创新离不开思维创新；遵循文章主体自我表达规律，即作文是自我表达和与人交流的需要。
作文教学规律的揭示，消除了教师愁教的困惑，突破了作文教学改革的瓶颈。而由此进行的快乐作文法的实践，使沉寂的课堂“活”起来，教师把教科书单元写作训练指导要求中空洞的内容具体化，教学效果显著提升。
揭示快乐作文教学机理
为了让教师对快乐作文教学机理有一个清晰的认识，在教学实践时有指导依据，成果组运用现代教育理论和教育科研方法，系统分析、研究影响快乐作文教学形成要素及其之间的关系，揭示了快乐作文的教学机理：
“真”是灵魂。创设真实的情境，给学生真实的体验，让作文回归学生真实的生活，成为学生生活的真实写照和心灵的自然描绘。
素养发展是核心。围绕学生综合素养发展，整体优化教学过程。
活动（情境）是载体。学生在活动或情境的角色体验中，提升语文能力，全面发展综合素养。
情感是纽带。快乐作文的课堂是一个由教师、学生、教学内容等情感因素组成的“情感场”。情感贯穿作文教学的全过程，既是实现教育目的的手段，又是教育目的。
无痕教育是途径。课堂上，教师通过无痕教育进行教学，让学生学会作文，学会做人。
生活是作文的源泉。作文即生活，教师把生活搬进课堂，引领学生走进生活，丰盈学生作文的源泉。
机理的揭示，搭建了快乐作文课堂教学实践的模型，给中小学作文教学改革提供了支撑，推动了中小学素质教育在作文课堂的落实。
江苏省徐州市语文教师朱梅实践了这一作文教学模式后，在随笔中写道：这样的作文教学理念让学生置身于轻松快乐的氛围中，自然生成“真、实、新、活”的“原生态”作文，让学生真正爱上了写作。河南省博爱县秀珠小学语文教师刘艳霞说，“快乐作文”的探索，开辟了作文教学的新天地，为教师提供了优秀的教学范例……
构建无痕教育课堂模式
基于快乐作文课堂教学实践与众多课改实践案例，成果组又探索出无痕教育课堂教学模式。
无痕教育课堂教学模式即创设情境，无痕启动；情境体验，无痕渗透；融入生活，无痕迁移；课堂实践，无痕内化。它是依据一定的教育教学目标，从内容构建入手，选择贴近学生心理和生活实际的教学内容，营造一种内容和形式高度和谐统一的愉快教学情境，把作文的“技术”性和教育性因素隐藏在情境背后，通过间接、暗示、陶冶、迂回等方式，激发学生内心的情感体验，领悟作文的写法。
该实践取得了重大突破，改变了传统作文课堂教学只教“文”不育人的现象和学生总以被动、应付的态度接受教育的状态。目前，国内已形成以快乐作文为引领的无痕课堂教学流派。
同时，成果组又探索出“三段梯度作文训练导写模式”，即一段梯度——初学时“引”，对初学作文的低年级学生，通过“玩”中学写，培养学生作文的兴趣，从乐写入门；二段梯度——入门后“扶”，一是“就此写此”，创设一定的情境让学生观察、体验，写出自己的见闻、感受和想象；二是“借此写彼”，巧借经典课文范例，激活学生与范例类似的生活经验，在作文中表情达意，促进写作知识在类似的生活经验中迁移；三段梯度——自由表达时“放”，教师“放手”为作文课“瘦身”，用最简约的指导激活学生的想象和生活经验积累，主动自能作文。该模式的实践，填补了教材无作文训练梯度的缺失，为中小学语文教师找到了作文训练的抓手，实现了中小学作文训练“低中高”有序，学生的语文能力和素养稳步提升。
成果组还结合课堂教学实践经验积累，整体优化教学过程，构建了七步法教学环节，即“玩、思、说、议、写、读、改”。“玩”是让学生置身于教师精心创设的活动或情境中，玩中观察、体验、探究、思考、感悟，摄取作文材料，激发表达欲望；“思”是让学生构思、打腹稿的过程，想一想写什么、怎样写；“说”是让学生把打好的腹稿说一说，实现思想交流和碰撞，锻炼学生敢于公众言说的能力；“议”是让学习小组成员之间针对他人说的内容议一议，找出亮点和不足；“写”是学生根据上述环节在头脑中构建的作文框架，动笔作文；“读”是让学生带着感情读自己的作文，在自由读中给自己的作文挑毛病，在展示读中大家交流、分享；“改”是学生根据读中发现的问题，修改自己的作品。
七步法教学的实践，把课堂还给了学生，激发了学生的创造潜力，发展了学生的观察力、想象力、思维能力及语言文字应用的创新实践能力。
构筑“互联网+”读写新常态
“互联网+”时代，数字化是中小学生生活、生存的重要方式。网络阅读和写作已成为趋势。基于学生对网络的兴趣，借助北京师范大学提供的“教客”平台，结合中小学作文教学的特点，成果组把信息技术与课堂整合，构筑了“互联网+教客”的快乐作文个性化教学策略。
教师借助“教客”平台的拓展阅读资源，依学生喜好开辟个性网络展示空间，把阅读、评价、写作、修改融为一体，形成多元互动及读写一体化特色，并将教师的教与学生的学延伸至课外，家庭、学校、社会共同发挥实效。这一做法激发了学生的读写兴趣，教师切实做到因材施教，实现了学生的海量阅读。
为了保障学生更好地体验成功作文的快乐，成果组还建立了“三‘放’四‘一’三活动”保障机制。
三“放”：放胆、开放、放权。给学生作文放胆、写开放作文，把作文的话语权归还给学生；四“一”：“一低”是降低作文要求，“一卡”是制作生活记录卡，记录自己每天的见闻或亲历，积累真实的素材，“一机制”是建立多元化评价机制，包括评价标准、评价目标、评价方式、评价主体多元化，“坚守一个原则”即先放后收教学原则；三活动：一是“阅读伴我成长活动”，统一选择适合中小学生阅读的书目，通过师生共读、亲子共读、生生共读的形式开展纸质阅读，配合开展“我悦读、我写作、我快乐”和“读书分享，促我成长”活动，结合阅读内容进行读写训练，分享读写经验，实现共同进步。三活动开展以教师“导读”为引领，导趣、导法、导评、导向，激发学生爱上阅读，爱上作文。
保障机制彻底扭转了中小学生不读、怕写、语言经验贫乏等现象，增强了学生的读写兴趣，实现了让每个学生都能快乐读写的目标。
专家点评：
让每个学生都能快乐作文，几乎是所有语文教师的梦想。这些几乎很难实现的作文教育理想，都在他（杨克顺）这里成了有目共睹的事实。
——特级教师钱梦龙
他（杨克顺）把童年还给孩子，让儿童在快乐作文中彰显生命的本色。
——民进中央副主席朱永新
他（杨克顺）让作文教学和作文训练走向科学与民主的轨道，用民主和科学的“良药”治愈了作文难的“顽疾”，为我国中小学作文教学开辟了一片新天地。
——特级教师、全国优秀班主任魏书生
《中国教师报》2018年03月21日第5版 版名：现代课堂
作文 动脑带给我的快乐
在生活当中，我们离不开网络，因为它对我们有着广泛的应用.最近，我迷上了一种网络小游戏，叫做摩尔庄园，摩尔庄园是一片纯净的土地，在里面，每个小朋友都化作了一只可爱的小摩尔，和小伙伴们一起嬉戏、玩耍，有着说不完的乐趣.自从玩了摩尔庄园，我学会了怎样坚强，学会了怎样独立，学会了怎样节约.在摩尔庄园里，不但要学会照顾自己，还要学会照顾自己的小拉姆.摩尔庄园是一个祥和的大家庭，世界各地的小朋友们都可以心连着心、手牵着手.在游戏中，如果我们有不懂的问题，会有向导给我们揭开秘密.庄园里，气势磅礴的警官保护着我们，使我们不再害怕.当我走进了摩尔庄园，我发现了我的快乐在不断得增长，因为，网络游戏带给我了快乐.最有意思的是摩尔庄园的周年庆典舞会，舞会上，小摩尔们穿着美丽的衣裳，带着可爱的拉姆，到指定的地点领取各种各样的礼物，还可以回到2008年以前的摩尔庄园，真是收获多多啊！走进服装店，各式各样的衣服立刻映入我的眼帘，花花绿绿的，美极了！走进打工厂，带上安全帽和小铲子，便可以开始赚钱啦！走进道具店，购买一些道具，可以做恶作剧哦！走进礼物店，可以购买一些小礼物送给自己的好朋友，这样，就可以友谊长存了.摩尔庄园的生活真是多姿多彩.
以动脑为题的作文 800字
许多事情都需要动脑筋，只有动脑筋，所有的困难才能如破，如学习、谈话，还能帮我们解决实际问题。
家的旁边的一颗树上有一个水蜂窝，我们平时洗菜或洗手，一不小心就会被水蜂蜇着，附近的具名无不叫苦，我心想，有什么办法可以使这些水蜂消失呢？我在路上一边走一边想，不知不觉就会到了家，我看见了放在家门边的捞斗，忽然想起了用捞鱼的的捞斗去捞蜂窝，既然可以捞鱼，为什么不可以捞蜂窝呢？我拿起了捞斗，来到蜂窝下面，可我转念一想，虽然捞得下蜂窝，但那一大群的水封一生气过来蜇我怎么办呢？捞斗的洞那么大，水蜂一定能钻出来的，那我还不得自食其果。
想到这里，我拿着捞斗，溜回了家。
几天后的一个晚上，家里突然停电了，我点起蜡烛，在蜡烛旁边写作业，一只飞蛾直往上扑，我疑惑不解，为什么飞蛾要往火上扑呢？难道蜇不烫吗？我带着额满脸的疑惑问妈妈，所得的答案只有四个字——“飞蛾扑火”。
我心想：假如用火去烧蜂窝，那水蜂会怎么样呢？他们会逃走吗？我拿着一支火把，到了蜂窝下方，还没准备烧水蜂就已不起烟熏了！纷纷向火把扑去，有几只险些把我蜇着。
可这只火把最终还是发威了威力，烧死了那些自取灭亡的水蜂。
残存的几只水蜂见势不妙，也都逃之夭夭了。
水蜂终于被我赶走了，居民们都可以放心的用水了，我非常高兴，动脑筋使我消除了村里的一大祸害。
动脑筋不仅可以帮助你学习和解决实际困难，还能在玩蜇方面带来更多的乐趣，使游戏玩得更加快乐。
“二十四点”，你一定不陌生吧，它是扑克牌中的一种游戏，它也需要动脑筋才能赢得最后的胜利。
一次，我跟班上的“教学小博士”玩“二十四点”。
刚开始，我连输了他几局，我心想，认真点，别再想这是玩了，把它看做作业吧！于是，我开始认真起来，“发牌员”迅速抽出四张牌，，“2、3、7、10”，我的大脑立刻飞速地运转起来，忽然，我眼睛一亮，不就是“（10-7）*4*2=24”吗？我立刻得意扬扬地说出了答案，接下来我和“数学小博士”可算是棋逢对手，只无输天赢，我心想：原来二十四点是这么容易，只要认真动脑筋，就一定能行的。
就一定行的。
动脑筋给我带来了无数的乐趣，它就像生活中的糖，它让我尝到了甜的滋味，使我生活得更开心，更有乐趣。
读书使我感受快乐作文500字！要真实要原创
说到读书，有人会摇头：“读书苦啊！”是的，读书并不是一见件轻松的事，它需要动脑、用心，还要有毅力。
可我觉得读书很有乐趣，读一本好书，就像与高尚的人对话。
我从小就十分喜爱书籍，和书结下了不解之缘。
我把书当作不可缺少的营养品，看见书就像饥的人看到面包一样，爱不释手。
爸爸，妈妈给我的零用钱，我舍不得花，攒起来买书，星期天到图书馆和新华书店看书，常常是等到关门时才依依不舍地离开，每逢生日，爸爸、妈妈问我要什么礼物时，我总是不假思索脱口而出：“书，书，我只要书！”在我的房间里，摆放着两只大书柜，那里面全都是书，从小小的薄薄的连环画到大大的、厚厚的百科全书，应有尽有。
曾经多少次没有和小伙伴一起玩耍，一个人关在家里，静静地遨游、徜徉、流连忘返。
读到高兴处，我会情不自禁地手舞足蹈 ，脸上洋溢神情，绽开舒心的笑容；读到悲伤处，我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已，流下同情的眼泪；读着幽默风趣处，我常常禁不住开怀大笑，觉的妙不可言，读到深奥处，我总是皱起眉头，冥思苦想，读到优美的词句，我会动笔摘录，细细回味。
书既像一位真诚的朋友，跟我面对面地交谈。
我爱读书，我就像一只勤劳的小蜜蜂，在书的百花园不知疲倦地飞来飞去，采集花粉。
小说教给我做人的道理，诗歌映起我对美好生活的追求，童话让我感受到美与丑、直与假…... 读书成了我每天是；生活的必修课.《雷锋日记》让我懂得人活着要多为别人着想，做一颗永不生锈的螺丝钉；《哈利.波特》把我进了魔幻的世界，让我明白其实每一个都有自己的长处，重要的是要学会相信自己；《中国通史》陪伴我进入历史的长河，走过一个个朝代，展示一位位君王将相，懂得了“以人为鉴，以史为镜”………….. 是书开阔；了我的眼界，让我仿佛看到了银河的星体，看到了明天和昨天，看到了人类的历史.书使我庄严思考，使我的每一天都变得丰富与充实………….. 书是万花筒，书是大观园，书里的生活五彩缤纷，书里的世界色彩斑斓。
我爱读书，我快乐！
生活中动脑筋解决问题的事.作文.
这是一个快乐，又有收获的暑假，我做了一件漂亮的事。
一天早上，我六点就起来了。
妈妈先给我了四元钱，让我去买一碗米粉。
我们听错吧？我好奇地问：“妈妈我能行吗？”妈妈说：“我相信你能行。
”我蹦着跳着像只快乐的小鸟一样来到了菜市场。
那里可真热闹！有卖肉的、卖馒头的、卖菜的、还有买米粉的。
。
。
。
。
。
什么都有，看得我眼都花了。
我直奔粉店，问：“阿姨，一碗肉丝粉多少钱？”阿姨逗我说：“一碗肉丝粉4元5角。
”我问阿姨：“什么时候涨的价？”阿姨说：“昨天。
”我说：“昨天我爸爸还在这里买了米粉，只要四元钱。
”“好吧！那就四元钱吧，你这个小鬼真机灵。
”阿姨笑着说。
我端着米粉高高兴兴的回家了。
妈妈夸我：“这件事做得真棒！你真是个能干的好孩子！”...
读书真好,500字,作文
展开全部 谈到读书，有人会摇头：“读书苦啊，闷都闷死了！”是的，读书并不是一件轻松的事，它需要动脑、用心和毅力。
可我觉得读书是件非常快乐的事，因为书是人类智慧的源泉，是人类进步的阶梯，还是打开知识大门的金钥匙。
人类之所以这么有学问，是因为人类的脑子里有知识，而这些知识的来源，就是一本本的书。
古时候，我们的祖先早已有了学习的习惯。
因为学，我们才能懂，因为懂，我们才能有所作为。
古时候，人们还没有书。
但人们很聪明，没有纸，，可以刻在青竹上，再用线绑起来——这就是最早的“书”。
现在，人进步了，书也进步了。
书用纸做，更方便着，内容更丰富。
书，就像养分一样，是人类不可缺少的。
我和书是最好的朋友，从小到大，它一直陪伴着我。
每天清晨睁开眼，第一个看到的就是它，因为我每天晚上都要看很长时间的书。
我从幼儿班开始，就非常喜欢听爸爸妈妈讲故事。
从识字开始，我便自己看起了书。
从此，便和书结下了不解之缘。
爸爸妈妈给我的零用钱，我总舍不得花，想攒起来买书用。
每逢爸爸妈妈带我逛街，总会问我：“你想到哪里去呀？”我便总是不假思索地脱口而出：去书店啦！” 在我的房里，有一个大书柜，里面全是书，我总是废寝忘食地看书。
在家里，我沉浸于书的海洋，在那里遨游，流连忘返。
读到高兴处，我会开怀大笑；读到悲伤处，我会为主人公的不幸遭遇而伤心流泪……我从书中得到了不少知识。
从书中，我知道了做人要正义、诚实，要做个务实有用的人，不要做华而不实、骄傲自满的人。
我觉得书既像是一位充满智慧的老人，不断启迪我；又像一位真诚的朋友，在面对面地跟我交谈。
很多人都希望一步登天，但这是不可能的。
正所谓“滴水穿石，非一日之功”，登天之门是不会为懒惰之人而开的书，我的挚友，你让我懂得许多人生的哲理，让我知道了许多知识。
啊！读书真好！！！...
动动脑,编儿歌,读一读,真快乐！容易泄气鼓励疲劳做板凳不
快乐是什么？当小时的我遇到这个问题时，八成会不加思索地说：“快乐就是心里头高兴呗”！但是当我长大后，却深深地意识到了快乐的意义并不是只有一种。
快乐是什么？医生们说：“快乐嘛，它是一帖精神良药，可以让迷茫的人清醒，无望的人振作，只要病人快乐就会很快康复”。
哦，原来快乐在医生眼里还是一味药，可是快乐难道仅此一种？ 快乐是什么？学生们说：“快乐就是那个没有作业的夜晚，那个考了满分的时刻。
当我攻克了一道难题时，我就会无比的快乐”。
原来，在学生眼中，快乐就是这样简单，可是如果真的那么简单，为什么还有那么多人闷闷不乐？ 快乐是什么？流浪汉们愁眉苦脸地说：“快乐就是别人给一点钱，一点食物的时候、就是一天可以讨到肚子饱、几块钱的时候”。
我不禁感叹：为什么流浪汉如此简单的要求就满足了？ 快乐是什么？纣王皱着眉头回答：“快乐就是我称霸天下、万寿无疆的时候！就是妲己这种美人全都归我之时的这种感觉”。
哈，怪不得纣王天天那么悲哀，原来是因为目标太高，看来太多的期望反而只会导致太多的失望。
快乐是什么？弟弟说：“快乐就是我跑步得冠军后的喜悦，就是爸爸给我买了好玩具后的高兴”。
哦，弟弟的期望可真低，怪不得天天乐哈哈的呢！ 快乐是什么？失学的同龄人说：“快乐，是我背上书包的那一刻”。
唉，为什么这么低的要求都满足不了呢？ 快乐是什么？我问爷爷，爷爷告诉我：“快乐就是你成功的那一刻、就是你满足的那一刻”。
听到爷爷的话那一刻，我真是豁然开朗，是啊，每个人随着职位的不同，人生价值观也不同，可是每个人的快乐难道不都是成功后的内心表露吗？
开心的作文340字
那一天，妈妈从菜市场买了一个大西瓜，放在冰箱下层的冰冻房，过了一个小时，又拿了出来放在桌子上，我看见了，马上跑了过去对妈妈说：“妈妈我要吃西瓜。
”“不行，爸爸出去了，我们必须等爸爸回来一起吃才行。
”妈妈毅然回答，说完，转身走了，妈妈一走出我的视线，就连忙从某个地方拿个地方拿了一个木头做的凳子，防到桌子低下。
用脚踩在上面，可是眼睛还没看到“目标”（西瓜），更何况去碰，我极次在凳子上跳来跳去，还 差点倒了 ，我跳了下来，想：还是放弃了吧。
“还是等一下爸爸，和他们一块吃。
”过了一会儿，我又开始想：“我一定要先吃到西瓜。
”想完，就爬上凳子，跳来跳去想爬上桌子，不小心，我的头碰到桌子上，倒了下来，桌子开始晃了一下，我的屁股痛了一下，想：“对了，我可以利用水从上往下的原理。
必须要想好每一个细节，不然就要被妈妈看穿的。
想好后，我先把凳子移到床低下，自己爬到凳子上，两手碰到桌子底下，两脚的脚跟往上，脚尖往下的方向滚，只见“砰”的一声，顿时西瓜就像炸开了花，裂成了八九块，一个一个的样子，五花八门。
我马上把凳子放到原位，大声喊：“妈妈快来呀！西瓜掉下来了。
”妈妈一听西瓜掉下来了，连忙跑过来，边拾起西瓜边说：“孙科，你来吃几块。
”我大口大口吃起来，心中得意洋洋
请大家帮我找一篇我XX,我快乐【可以是唱歌,动脑,写作,弹琴,...
拥有，我快乐 只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐.一段难忘的经历，一份温馨的情谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情……真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护.让我们为拥有而快乐吧！ 我认为拥有了一样东西能使自己知道什么是快乐，而失去了这个东西却知道什么是珍惜.不管这个东西是珍贵还是微不足道，它始终是自己已经拥有过的东西，也使你快乐过.而因为拥有所以我快乐，是一张白纸.可能你们会觉得，世上那么多东西是能使自己快乐的，为什么我却说是一张微不足道的白纸能使我快乐呢，也许我自己也找不到答案，但它确实让我快乐了. 小时候，当我拿到了这么一张白纸，我兴奋到了夜晚，我根本无法入眠，我不停地在想象我能在白纸上画出怎样一幅图片，我是不是能像高梵一样画出令人惊叹的画面，白纸是让我创新的开始，让我知道什么是想象，什么是最美妙的东西.当我拿到了白纸，我会随即拿出一支蜡笔，在上面涂涂画画，一会儿是一只蝴蝶，一会儿是一个房子，一会儿是美丽的风景，凡是世界上最美妙的画面，我都会画在白纸上，让我在联想的海洋中遨游.让我看到了藏在我内心深处最美丽的仙境.有时我还觉得，大人们也很喜欢白纸，他们教给孩子折纸，这也许是我最喜欢做的事情了.在我小的时候，爸爸妈妈每个星期都带我去逛商店，他们总会买折纸的小书给我，还买了很多漂亮的折纸，我总高兴得合不拢嘴.一回到家，我就爱不释手地开始钻研起折纸的书来了，不一会儿，我就可以自己开动了，我边折边笑着，仿佛我已经是世界上最幸福的人了.我能折蝴蝶、蚂蚱、房子、青蛙等等，连父母和老师都赞不绝口，我已经认为自己是一个小小的发明家，让我在快乐里成长.现在我长大了，但我还是认为自己拥有了白纸所以我快乐，上学了，我在身边总会带着一张白纸，把自己身边的事情都记下来，学习也能写作，有日记、周记，我都没有拉下，我认为白纸能让我看清身边每一个事物，让我学会了怎样观察，怎样看书，让我读到了很多的好句好段，写下了自己的感受，让我有了一个完全属于自己的空间.我还是对自己拥有了白纸感到骄傲，因为我拥有了它所以我才能如此快乐幸福.它促进我成长，可以说是一个不会说话的老师，默默地支持着我. 同学们，我们要学会怎样认识自己身边的每一个事物，怎样发觉它给自己带来的快乐，这会使你的生活变得更加丰富多彩.告诉自己“因为拥有所以我快乐.”
读书的乐趣作文300急！马上300....三百字..你这都876个字了..字好多
读书的乐趣 书——我最好的朋友，有了它，我不再孤单寂寞；有了它，我可以把一切烦恼抛在脑后…… 书的世界很精彩！这里有引人入胜、一波三折的故事小情节，有意味深长、发人深思的深刻哲理，有真诚感人、晶莹剔透的童话王国……和书交朋友，让我从一个狭小的空间走向了广阔的天地.书使我认识了许多历史人物，有精忠报国的岳飞、才华横溢的李白.救国救命的**、断案如神的狄仁杰……读书使我知道了许多课堂上无法学到的知识.和书交朋友真是其乐无穷.读书，在你的身上散发着一到独特的清香，就是这种清香，让我的灵魂也被你操控.但愿这种清香溢满生活的每一角落，让每一个人都去体味其中的无限乐趣.读书的乐趣我只把读书当作生活中的一种乐趣，书里的知识多少都不计较，只要有知识，我学到了，我就高兴.在我的房间里，书柜上满是书本，玩具只好到杂物箱里，书柜上没有它们的卧室.书虽然多，但是我并没有全部都看过.深奥的书本不容易读懂，看见一本好书却读不懂，是件难过的事.我的日程安排表，对读书来说并不算很好，清晨困，早上要上课，中午要睡觉，晚上最好，可是，作业会忽然增加.在这种情况下，想把一本比较深奥的书读得懂，我还没有那么大的本事.因此，我只读些我能理解的，适合我看的书本.我不是个急性子吗？不但不利于静，也坐不住.我不知道我把书买回来，我可得感谢它们.我写完作业的时候，总是第一时间跑到书柜前挑选一本书，就津津有味地看起来，为大脑仓库运送粮食.当然，也有伤心的时候.今年春天就有这么一回.因为我看书就忘了时间，妈妈把我刚买回来的书藏起来了，弄得我必须在家里重演了一次“大闹天宫”，才把书还给我.书有许多种.而我，钟爱散文和小说.我爱读小说，特别是侦探小说，有一点恐怖，一点刺激，我不看到结局，绝不罢休.小说的美，在于它的情节.那种很迫切想知道事情的发展和结尾的感觉，是我所喜欢的，也是令人无法抗拒的.我爱读散文，因为它用文字很好地解释了一种境界，那种境界很美，那种文字很美.我总是喜欢在心烦意乱的时候，去散文里扶慰自己烦躁的心.散文的美，在于它的意境之美.那种让人如痴如醉，心得到沐浴的感觉，是我所缺少的，也是令人心驰神往的.而在下雨天，也许心情会变得很惆怅，那时，我就会去找一本富有哲理的书，思考自己的人生.在夜晚，也许心情会变得很失落，那时，我就去找一本惊险刺激的书，去找寻自己的希望…… 有喜有忧，有笑有泪，有篇有段，有字有词.既须动脑，又长见识，这就是读书的乐趣.读书的乐趣一提到书，有些人就会头昏脑涨.书中的那些烦琐的语句，冗长的故事情节，一啃就得花上好几天，还不如看电视来得直截了当，还不如听音乐来得轻松自在.而我却恰恰相反，偏偏钟情于书.在一个幽静的下午，沏上一杯茶，坐在沙发上独自沉浸于书的海洋，这可真是一种高雅的享受啊！我爱读书，这得归功于我妈妈.小时候，妈妈就教我背古诗，什么“举头望明月，低头思故乡.”什么“野火烧不尽，春风吹又生.”等等，等等.我每背一首，就得到妈妈一个及时的奖励：一张欣慰的笑脸，一个充满爱意的亲吻.从那时起，我就感受到了读书的乐趣，并发誓长大后一定要读好多好多的书来丰富自己.小时候，妈妈还常常给我讲童话故事，《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《1001页》……一个个曲折离奇的故事，使我听得如痴如醉.上幼儿园，妈妈又陪我看有拼音、有插图的幼儿读物.上一、二年级，我开始恋上了童话故事、寓言故事……现在，我又迷上了古今中外名家的作品.《罪与罚》使我看清了当时的黑暗社会；《三重门》使我领悟了应试教育的残酷，《巴黎圣母院》使我懂得了什么是真正的美，《西游记》使我惊叹于孙悟空的神通广大……我真正尝到读书的乐趣.我遨游书海中，天南地北，四方八极都令我的心自由来往.我虽没有到过北国祁连，却有“祁连雪山在眼前”的感觉；虽没有成年，却也懂得贾宝玉与林黛玉的悱恻缠绵.我和徐志摩一起“作别西天的云彩”，和三毛—起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣赏那海滩上捡贝壳姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中寻找那个丁香一样结着愁怨的女孩……真是“秀才不出门，尽知天下事”.每每我与古今名贤一起来往游玩的时候，我就深深感到读书的乐趣.书给我们这些负担过重的学生带来了太多的快乐.回到家放下沉重的书包，坐在沙发上，拿起一本小说充实自己.这何尝不是一种精神上的休息呢？书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的知识；书，开阔了我的视野；书，给予了我人生的启迪.我不信书中会有黄金屋，更不信书中会有颜如玉，但我相信书中有一个大世界，只要与书为伴，一定可以找到答案.这是读书所能创造的乐趣，一篇篇美文使你与真、善、美心心相印.是的，广博的知识以及深邃的思考，确实能够创造一个完美的你！爱读书，是当今社会青少年应该具备的品质.我暗自庆幸我有这样一个好习惯，也庆幸自己能深深感受到它的乐趣所在，拥有此举，今生何憾？
转载请注明出处作文大全网 » 写一篇动脑筋真快乐的作文
