Xj激情
作文一：《寻找课堂上学习的乐趣》3200字
教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间一般不超过２０分钟，注意力易分散，传统教学方式不能吸引他们主动参与课堂。课堂上，枯燥乏味的训练，填鸭式的机械操练，使学生对学习失去了兴趣，不想学习、不会学习，甚至产生厌学情绪。对于一门语言学科来说，学生语言能力在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去兴趣还能怎样培养交际能力。
前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，重视学生的“情绪生活”，提倡教师设法营造愉快的学习气氛，充分调动学生的学习积极性。作为新时代的英语教师，应在教学过程中时刻牢记语言是一项交际工具，必须将“学以致用”贯穿在整个教学活动中，真正让学生在运用中提高听、说、读、写能力。为达到这一目的，教师必须在教学形式上作出必要的改进，优化课堂教学，探究如何培养学生持久的学习兴趣，为学生创设更多的语言实践机会。
一、精心设计问题，吸引学生主动参与
在讲授有关中西方节日的课文时，教师可以提出这样一个问题以导出整节课的主题：Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ ｈａｖｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｈｏｌｉｄａｙｓ？学生会立即给予积极的响应。然后，大家进行发散性思维，教师适时提出另一个问题：Ｗｈａｔ ｄｏ ｐｅｏｐｌｅ ｄｏ ｏｎ ｔｈｅｓｅ ｈｏｌｉｄａｙｓ？这样就可以使课堂气氛活跃起来，因为每一位学生都有这样的常识。但是并非每位学生都能简明地用英语进行表达，教师可以先选择基础较弱的学生回答，鼓励他们用英语给出一些大家都能说的简单活动。学生在日常生活中获取知识的渠道是多元的，他们可能会提供五花八门的答案。教师再组织学生利用小组活动的形式，把他们所知道的不同活动表演出来。除了利用英语之外，学生还可以利用适当的肢体语言。可见，教师通过提问可以充分调动学生的积极性。
二、穿插英文小幽默，巧妙运用课堂的“另类”调味剂
幽默的语言能使学生开怀大笑，使英语学习轻松而富有趣味性。如在教授“Ｉ’ｄ ｌｉｋｅ．．．”句型时，教师可讲一个英语小幽默：Ｆａｔｈｅｒ ｓａｙｓ：Ｏｈ，ｙｏｕｒ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｉｓ ｉｎｇ．Ｗｈａｔ ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ａｓ ｙｏｕｒ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｐｒｅｓｅｎｔ？Ｓｏｎ ａｎｓｗｅｒｓ：Ｉ’ｄ ｌｉｋｅ ａ ｈａｍｂｕｒｇｅｒ．Ｆａｔｈｅｒ ｓａｙｓ：Ｙｏｕｒ ｗｉｓｈ ｉｓ ｔｏｏ ｓｍａｌｌ．Ｔｒｙ ａｇａｉｎ．Ｓｏｎ ｔｈｉｎｋｓ ａ ｌｏｔ，ｔｈｅｎ ｓａｙｓ：Ｉ’ｄ ｌｉｋｅ ａ ｂｉｇ ｈａｍｂｕｒｇｅｒ．学生们在笑声中牢记了如何运用新授句型。再如，学到“Ｉ’ｍ ｓｏｒｒｙ．”时，我举例让学生努力学习英语，不要闹笑话：两个人走得非常匆忙，不小心撞到一起。一个人一看对方是个老外，就慌了，英语很烂，忙低头说：Ｉ’ｍ ｓｏｒｒｙ．老外说：Ｉ’ｍ ｓｏｒｒｙ，ｔｏｏ．此人更慌了，人家老外说ｓｏｒｒｙ ｔｗｏ啊，两个ｓｏｒｒｙ，赶紧说：Ｉ’ｍ ｓｏｒｒｙ ｔｈｒｅｅ．老外奇怪了，怎么听不懂啊，问：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｓｏｒｒｙ ｆｏｒ？此人继续说：Ｉ’ｍ ｓｏｒｒｙ ｆｉｖｅ．学生们笑翻了，然后我说：“你们可要好好学啊，否则不知道哪天也成了别人的笑料了！”这样的小故事、小幽默比任何大道理都行之有效。另一方面，一个幽默的教师，总会受到学生的喜爱和欢迎，那么，学生们也会渐渐改变排斥心理，爱上英语学科。
三、灵活利用多媒体，优化课堂教学
多媒体辅助教学，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣的学习环境，优化教学过程，提高教学效率的教学方式。它在师生之间架起了一座沟通的桥梁，通过刺激学生的听觉、视觉等多种感官，让学生想要学习、学会学习、学会发展，进而逐渐完成从知识本位向能力本位、从继承性学习向创新性学习的转变。如在教授ｐｉａｎｏ，ｖｉｏｌｉｎ，ｇｕｉｔａｒ，ａｃｃｏｒｄｉｏｎ等乐器时，我让学生听由不同乐器发出的声音，猜猜是什么乐器。又如在教授节日这一课时，我播放歌曲，让学生说节日名称。比如，听王菲的《天上人间》说Ｍｉｄ－Ａｕｔｕｍｎ Ｆｅｓｔｉｖａｌ，听“Ｊｉｎｇｌｅ Ｂｅｌｌｓ”说Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ，听《歌唱祖国》说Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｄａｙ等。合理使用多媒体手段，能为学生提供更富表现力和真实感的教学环境，能让课堂形式多姿多彩，让课堂氛围轻松愉快，让课堂效果突飞猛进。
四、多样的韵律诗和歌曲，朗朗上口，简化课堂难点
在不同课程进度中安排节奏感强的韵律诗和旋律优美的英文歌曲有不同的功效。课始，能让学生放松情绪，做好上课的准备。课中，学完新句型后，自编小诗，套用熟悉的旋律，让学生把句子唱出来，远比枯燥的认读训练更有吸引力。它符合小学生的形象记忆和情绪记忆相对稳定的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识记忆的状态下可以收到较好的教学效果。同时，还能让学生疲劳的神经得到休息。课末，让学生听一听与所学内容相关的英文童谣或歌曲，和他们一起感受英语的文化背景和独特魅力。材料来源有三个，一是传统英语童谣歌曲，比如，教“圣诞节”，可选用圣诞歌曲“Ｊｉｎｇｌｅ Ｂｅｌｌｓ”、“Ｍｅｒｒｙ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ”等脍炙人口的歌谣。再如，教数字时，可用“Ｔｅｎ Ｌｉｔｔｌｅ Ｉｎｄｉａ Ｂｏｙｓ．”。二是课外的英语教材中有趣的动画歌谣。比如，在教时间时，就可选用Ｄｉｓｎｅｙ英语中的“Ｔｉｃｋ－ｔｏｃｋ Ｔｉｍｅ”：“Ｔｉｃｋ－ｔｏｃｋ，ｔｉｃｋ－ｔｏｃｋ，ｔｉｃｋ－ｔｏｃｋ ｔｉｍｅ，Ｔｉｃｋ－ｔｉｃｋ，ｔｉｃｋ－ｔｏｃｋ，ｔｉｃｋ－ｔｏｃｋ ｔｉｍｅ．Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｉｓ ｉｔ？Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｉｓ ｉｔ？Ｏｎｅ，ｔｗｏ，ｔｈｒｅｅ，ｆｏｕｒ，ｆｉｖｅ ｏ’ｃｌｏｃｋ．Ｏｎｅ，ｔｗｏ，ｔｈｒｅｅ，ｆｏｕｒ，ｆｉｖｅ ｏ’ｃｌｏｃｋ．”欢快的节奏，能迅速地感染学生。三是自编歌谣。可以由教师原创，学生模仿改编，并加上动作表演。如韵律诗：Ｌｏｏｋ！Ｌｏｏｋ！（将手搭在眼睛上，做出用望远镜遥望远处的样子）；Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？（手摊开，惊讶状，问问题）；Ａ ｃａｔ，ａ ｃａｔ，Ｉ ｃａｎ ｓｅｅ ａ ｃａｔ！（学小猫喵喵叫），中低年级的学生很喜欢这首小诗，他们可以用自己喜欢的小动物替换歌词。可见，歌谣的合理运用符合学生活泼的性格特点，活跃课堂气氛，能让学生在轻松、愉快的环境气氛中得到训练，学到有关的语言知识。
五、合理组织游戏，玩中学，学习效果事半功倍
高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”针对学生好奇、好动、好胜的心理特点，设计引人入胜的游戏活动，全民总动员，学生玩中学，做中学，课堂效果事半功倍。比如“商店购物”、“我的生日宴会”、“小记者采访”等情境类游戏能让他们在创设的语境中活学活用所学的知识。如单词类游戏“猜水果”“蒙眼睛画我的脸”“悄悄话”等，让学生闻一闻，摸一摸，画一画，说一说，多方位、多感官地刺激记忆。再如动作类游戏“Ｆｏｌｌｏｗ ｍｅ”“Ｓｉｍｏｎ ｓａｙｓ”“看动作，猜猜我想说什么”等，让学生们边说边做，边听边做，边做边学，加深印象。形式多样的游戏，给课堂注入了无限活力。
无论采用哪种技巧设计课堂，都必须坚持一条原则：为教学目标服务，注意条理性。切不可为了好玩而活动。提高课堂实效的关键在于激发学生的学习兴趣，充分调动学生内在的积极性、主动性，使学生的思维处于积极的状态，从而提高课堂效率。在每一节课中，争取做到：开头新颖别致；中间高潮迭起；结尾留有余味。我们在课前的每一个安排，在课堂上的每一个举动都只为了一个目的：让学生热爱英语学习，在学习中体会乐趣。
作文二：《让学生在数学课堂上享受学习的乐趣》1000字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
让学生在数学课堂上享受学习的乐趣
作者：陈明
来源：《学校教育研究》 ２０１５年第 ０２期
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形 象的图像语言。数学需要考察学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及缜密的 推理演算能力，这些特点本身决定了数学的难度。另外学生学习兴趣不浓，只是为了应付考试 不得不学，缺乏真正的深入思考，也就领会不了很多数学的实质。因此，很多学生常常觉得数 学枯燥乏味，甚至谈数学而色变，这样怎么能学好数学呢？要想改变这种状况，必须要让学生 体会到学习数学的乐趣，才能使学生真正爱上数学、学好数学。那么，该如何让学生在数学课 堂上享受学习的乐趣？下面谈谈我在课堂教学上的几点做法。
一、平等融洽的师生关系让学生乐学
叶圣陶先生说：“ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 ” 陶先生 的话明确指出了教师冷漠、轻蔑和无睹的态度是多么无情地扼杀了学生学习的愿望。 “ 亲其 师，方能信其道。 ” 因此，我在和学生相处过程中，常用亲切温柔的言语给他们多一些呵护 ； 在 学习上循循善诱给他们多一些帮助 ； 在生活中嘘寒问暖给他们多一些关爱 …… 使他们先从心理 上与我亲近，获取尊重与关爱的愉悦和满足，激发学习数学的兴趣。
实践表明，如果教师能放下 “ 身段 ” 弯下身子，与学生打成一片，熟如朋友、亲如家人，就 一定能赢得学生的信任和尊重。学生就一定会顺从老师的指引，听从教师的教诲，激发起强烈 的求职欲望。
二、创设问题情境激发学生学习的乐趣
“ 无情境不教学，教学情境无处不在。 ” 有教学活动就有教学情境，教学情境贯穿于整个课 堂教学之中。数学学习对大部分学生来说，确是件枯燥而费神的事，让很多学生谈数学而色 变，闻考试而胆颤，其中原因诸多，我认为最关键的是他们对数学缺乏兴趣。因此，在教学中 要创设问题情境激发学生学习数学的兴趣，体验学习数字的乐趣。
英国教育家洛克说得好：“ 学生学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心理想做 的时候。 ” 如果教师能调动把握好这个时机，就会达到事半功倍的效果。问题情境的有效创设 可使学生在轻松愉快的氛围中学习，并自觉地探究新知识，培养学生的思维能力，提高课堂教 学效果。
三、巧用诗词让数学课堂乐起来
不可否认，数学内容确实有其枯燥乏味的一面。教师的确很难把它讲得如文史课那样生动 有趣。语言是思想的载体，同样的意思，经不同的方式表达出来，对于听众接受的效果可以说
作文三：《课堂上的乐趣作文400字 .doc》4300字
课堂上的乐趣作文４００字
［课堂上的乐趣作文４００字］
课堂上的乐趣
六一班 张萌 辅导老师：张会峰
升入六年级以来，我们的老师让同学们来当课堂上的小主人，课堂上的乐趣作文４００字，小学五年级作文《课堂上的乐趣作文４００字》（．．）。每位同学都成了课堂上学习的主人，尤其是当“小老师”这个角色更让我感觉快乐。
在前几天的复习课中，张老师让我们各组负责一些复习内容，再派一个代表给同学们讲解。我们组的“小老师”是我，我们组精心准备一番后，我就站在白班前等待其他小组。等全部准备完毕以后，老师就把课堂交给了各组的“小老师”。我是第一个交流的，刚站在白板前我双腿发抖，心里无比紧张，我的目光落在了老师那里，我 从 老师的目光里看到了自信，于是我就大胆地为同学们讲解，讲完之后赢来了同学们热烈的掌声。
当我回到座位上时，我的心里有说不完的喜悦，因为我突破了我自己，战胜了我自己，当我听到同学们热烈的掌声时，我的脸上写满了自信，我的心里无比激动，无比自豪。课堂是我们学习的天地，尤其是当“小老师”更让我快乐无比～ ．． 课堂上的乐趣作文４００字２ 第２篇 初一年级读后感：大地上的事情读后感言
〖预览〗发布时间：２０１７－０３－２９家乡的土地令苇岸魂牵梦绕，于是他花费大半生精力，写下这部《大地上的事情》。大地上发生过、也正在发生着许多事情，而苇岸正是这一切的追随者。这是书中一段关于日出的描述，令我印象最深：观看落日，大有守侍圣哲临终之感，我看过日落，大约３分钟。观看日出，则像等待伟大英雄辉煌的诞生。太阳从露出一丝红线到伸缩着跳上地表，用了约五分钟。世界上的事情在速度上，衰落胜于崛起。衰落胜于崛起。这一段描写，虽然寥寥数笔，却引出了一个作者经过深思熟虑的大发现，这条或许有些悲伤的哲理之所以产生，是源于他的亲眼所见、源于他无比丰富的内心。这是自然的定律，也是作者自身作为一个人注定的结局。苇岸的一生只留下寥寥十几万文字，这是因为他致力于描写自然，追随自然，同时融于自然。他以自然界变化的速度，以家乡金黄的麦秆作笔，以清凌凌的河水为墨，随四季轮回而写作。他的这些朴素的观念使他成了一个素食主义者，使他开始惧怕新世纪工业大发展的到来，使他在自然和自身发展之间做着挣扎，也使他留下了这样明亮真切的文字。人们脚下这块神奇的土地自从人类渐渐从农耕社会走向远离与土地接触的生活，自从人们为
了一点蝇头小利，遗忘了她，毁灭着他，就一直在哭泣。而苇岸与他人不同，他是一个善于观察的人。通过感??课堂上的乐趣作文４００字３ 第３篇 小学数学课堂的有效教学的读后感
〖预览〗发布时间：２０１７－０３－２７ 我们数学组这个学期一直在共读这本书－《小学数学课堂的有效教学》。书中的每一句话都是说在了我的心上，那一个个鲜活的例子都是我们身边的故事，作为一名一线的教师，是多么需要一本指导我们教学的书啊。 本书是以发生在课堂教学中的真实故事为载体，阐述了数学的核心概念与基本技能有哪些、怎么教？小学阶段能够渗透的数学的思想方法有哪些、怎么教？学生研究的切入点是什么？怎样研究学生？每个故事都有其特定的主题、细节，还有多角度的分析和诠释。它们都是真实的，都是对当前小学数学教学的本质思考。 书中的一个案例给我印象十分深刻。这是一节第一册减法的课。在理解了例题，并得到５－２＝３之后，教师请学生自己动手创作一个用减法解决的问题，这个时候出现了一个意外的生成事件。一个小女孩介绍：我本来有５个水果，送给同桌２个，问我还剩几个水果？我列的算式是５－２＝３。立刻有小男孩反对：怎么还是５－２＝３，重复了，不能写到黑板上。小女孩不服气：我没重复，老师的是汽车，我的是水果，水果不等于汽车。小男孩仍反驳：＆ｌｄｑｕ??课堂上的乐趣作文４００字４ 第４篇 读轮椅上的梦有感
〖预览〗轮椅上的梦读后感无意间看到《轮椅上的梦》这本书，触动了我的心灵。它是怎样的一本书，引发了我内心无比狂热想读的激情。于是，我就开始读这本书了。读《轮椅上的梦》我的心情起伏不平，有过许多感动。青春的岁月随风而逝，无论在过去，现在还是将来，它都会珍藏在心中。接触了主人公“方丹”，她的顽强、对生活的热爱、以及与朋友之间真挚的友谊，我在想：这本书就是我想要的。是的，生活就像一阵狂风暴雨，在历史的进程中，谁也无法预料自己的命运。我们必须接受心灵的摧残，过去是生活改变了我，现在我也要开始改变生活，毕竟“道路是自己选择的，谁也不可能代替别人走完全程 ”。方丹的这句话令我倍受震撼，我要改变，像她一样，变得不再是那个整天坐在窗前的小女孩，期待不是我要追逐的，我的心仿佛飞起来了，这本书带我飞入梦想，飞入属于我的天空。我不由产生了疑惑，这本书的作者是张海迪，一个五岁就患脊髓病，导致高位截瘫的小女孩。一开始，她的人生就与众不同，无法上学，只能在家里自学，直到１５岁，还是跟着父母四处奔波，她经历了在她那个年龄阶段不该有的遭遇，但是她却发奋图强，成为了无数人心中的楷模，这本书也就是她的文学作品之一。相比她而言我幸运多了，我们是在甜水里长大的，不
用背负时代的使命。或许正因为这样，张海迪才用自己的故事讲述这部自传体小说，讲她是如何战胜困难，实现她??课堂上的乐趣作文４００字５ 第５篇 赛道上的尊严作文
〖预览〗赛道上的尊严作文 守住心中的那一方净土 三明二中 高二（１５）班 林听 西班牙的一场自行车比赛中，排在第三的埃斯特班在终点前车胎爆裂只好扛起自行车冲向终点，而本来超过他就能赢得奖牌的纳瓦罗却放弃了超越，选择减速跟随埃斯特班完成这场比赛。这究竟是一种愚蠢的表现，还是一种不愿抓住对手遇到意外这种机会从而赢得荣誉的一种高尚品德的体现呢， 人们常常将这种行为称为愚蠢，因为这明显违反了竞技比赛的基本原则：要为了更好的名次而竭尽全力。其实在没有伤害对手的前提下，纳瓦罗获得这块奖牌本就是天经地义的事。 但纳瓦罗没有这么做，他并非不知道这是一场比赛，而是他内心有一种对于体育精神的执着：应该尊重对手的实力，不应该凭借对手遭遇到的不幸而成就自己，他用这份执着战胜心中的欲望，这份执着让他没有为了一枚奖牌而丢掉了自己内心的那一方净土。他尊重了对手，但是实际上也是在尊重自己。 其实不全是在赛场上拼的你死我活才叫做拥有体育精神，有时候多一点爱心，多一点尊重同样也是体育精神的最好体现。 在里约奥运会的田径赛场上，一名新西兰运动员把另一名美国运动员绊倒在地，而美国运动员起身后却扶起新西兰运动员，两人搀扶着完成了比赛，虽然两人位列小组最后两位，但是组委会还是给予了晋级决赛的资格。由此可见，心中的那一片净土不仅能给他??课堂上的乐趣作文４００字６ 第６篇 关于《肚皮上的塞子》的读后感６００字
〖预览〗关于肚皮上的塞子的读后感６００字《肚皮上的塞子》是周锐的作品，是幽默幻想类的故事。每个故事都是围绕着一个叫阿嗡的著名代夫展开的。他是著名的神医发明了很多东西，比如赛犬灵，东瓜西瓜汤，呼噜洗消音器，超级听诊器、星际礼服等在这本书里，也有一个故事叫肚皮上的塞子，这个故事主要讲的是：有一次，两个司机开的车互相撞了，他们便争吵了起来，他们的肚子越吵越大，眼看就要涨破了。这时阿嗡大夫出现了，他拿出一个针筒，帮两位司机把肚子里的气抽掉，帮两位消了气。后来这个消息不胫而走，请阿嗡来消气的人越来越多，几乎占用了他所有的时间。可阿嗡还要给人治病呀，于是他发明了一种塞子，谁生气了就把肚子上的塞子拔了，他就消气了。但过了一段时间，阿嗡发现塞子也有不少坏处：冬天在浴室里，服务员不小心把水开成冷水了，大家正要发火，服务员赶紧拔掉大家的塞子，说：大家在冬天不是还要冬泳吗？大家立刻不再抱怨，还连连感谢服务员；小偷偷了一个
人物钱包后，把那人的塞子给拔了，那有只能眼睁睁地看着小偷逃走，一点都发作不起来。所以，阿嗡大夫只能又把塞子拔掉，把所有人的肚子重新缝好。我刚读这个故事的时候，对阿嗡大夫能想出如此奇妙的办法连连叫好。可后来一想，如??课堂上的乐趣作文４００字７ 第７篇 读后感言：《肚皮上的塞子》读后感５００字
〖预览〗读后感言：肚皮上的塞子读后感５００字在书店看了《肚皮上的塞子》这本书，故事讲述了：主人公阿嗡是个大夫。他发明了一种神奇的塞子，这种塞子有好处也有坏处，好处是：大家生气的时候拔一下塞子立刻消气。坏处是：饭店老板，他们总是有不干净的物品在汤里，客户就会和他们吵架，这时他们就会拔客户的塞子，客户就会不再计较了，还有的小偷也可以占便宜偷东西，就算进了警察局，也不怕，因为他一偷偷拔警察的塞子，警察就会放他走，这让阿嗡十分苦恼，他又发胶布一人一块，又堵着塞子了，于是，镇上的人们又过上了平静的生活。另外阿嗡还发明了减肥电梯、骂声浴、换脸皮，等等有趣的东西，这些小发明给人们带来了许多乐趣，但也惹出了很多麻烦。这个故事让我们懂得了：高科技是社会发展的重要因素，但不是万能的，我们应该学习科学技术，把高科技运用到生活中，让我们的祖国变得更加美好、和谐。??课堂上的乐趣作文４００字８ 第８篇 读《走进快乐语文课堂》有感
〖预览〗本书是有关如何让语文课堂快乐起来的书。在阐述了快乐语文的概念后，作者告诉我们让语文课、读书活动、写作活动以及实践活动快乐起来的方法，最后通过自己的教学实录带领读者去感悟和体会快乐语文课堂的真谛。读了此书，令我受益非浅。一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变。通过这次学习，我认识
到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践反
思研究升华?? 〔课堂上的乐趣作文４００字〕
作文四：《谈课堂上的乐趣教学[权威资料]》2700字
谈课堂上的乐趣教学
“缺乏幽默是悲哀的。”前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。
一、教师在教学中可以运用的主要方式
１．教师语言中的幽默含蓄性。
含蓄是一种美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。如：
（１）说古论近法，就是在教学中，说话不照直说，而是采用说古论近的比喻。宋呆学者就说过“语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短??。”“语忌直”、“脉忌露”这就是要求教学语言要含蓄。适当地用积极的说古论今法，话里有话，或弦外有音，可以使教学语言意味深长，增加感染力，使学生回味无穷，乐意接受，收到良好的教学效果。
（２）迂回设问法。这种语言艺术是指绕着弯子设问，以激起学生情感上的波涛和理智思考的飞跃，让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。迂回设问，一般设计三个层次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。
（３）亲切委婉法。就是指根据语言传递与转换的需要。教师要把讲授语言的内容和教学语言的组织说得委婉、曲折、亲切。使学生感到有一种快感、美感和亲切感的方
法。运用这种方法，可以使教与学双方关系融洽，情感相通，和谐自然，从而达到优化教学过程，提高教学水平的目的。
２．生动有趣的表现形式。
（１）说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。
（２）引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。
（３）插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，不能死板硬套地向学生讲述其中的道理，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，有能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。
二、批评幽默的主要类型
１．以退为进。
对学生的错误行为不急着进行正面批评，在好象不以为意的同时，通过启发诱导给他自省的机会，让同学自己认清错误。一次上语文课，一位同学在教室里轻轻哼唱起来，老师不由地顿了下来，亲切地说：“大家都喜欢流行歌曲，今天我们来一个小小的比赛，叫‘歌曲接龙’，每个同学都来一句，每一句都不一样，现在就请同学们想想。”然后老
师向那个哼歌的同学瞟了一眼，这时的他已经低下了头，认识到自己的错误。在比赛过程中，这位同学注意力一直很集中，轮到他时，他很有激情地来了一句。在比赛进行了一轮过后，老师及时地表扬了那位同学的机警、专心。从此，这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学，如停下来狠批一顿，更会干扰教学。而这妥帖自然，不事雕琢的三言两语，既风趣幽默，还起到了委婉含蓄的批评效果，令学生折服。
２．自我解嘲。
老师难免在教学中出现这样那样的漏失，引同学发笑。若直言给以批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心学生成长的正确处理方式，自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣，又使学生受到一定的教育的良方。比如，老师板书上出现了错词，这时老师可以采用集体找错的方式，改正错误。事后，老师总结：“这是老师的马虎却让你们改正过来，老师真不好意思，老师以后一定改正。”这样，同学们也会注意自己平时少犯错误。
３．引而不发。
在有的时候学生并不知道自己已经违反纪律，老师不妨不去点破，而通过巧妙的曲折方式让同学自喻。一位历史老师走进教室准备上课时发现上节课刚进行过化学测试，同学们正热烈讨论着考试，上课铃都没有听见。他看到这情形并没有发火，也没有开始讲课，而是和同学们聊起来：“你们刚刚考了化学，是吧，”“是的。”同学们的兴趣开始集中过来，“我也考一下化学，好吗，”同学们都注视着老师，也才发现已经上课了。“拉瓦锡是个著名的化学家，他是哪国人，”“法国人”“他是怎么死的，”“拉瓦锡是在法国大革命中被雅各宾派以反革命嫌疑罪处决而死的，年轻的革命政府为了保卫新生的政权，采取了一系列严厉的革命专政措施。”学生思维的兴奋点被引到了历史学习上来。虽然没有正面批评同学，却起到了正面批评所达不到的效果。
批评中语言幽默的类型还有诸如借题发挥、恻旁敲击、一语双关、引例比照等很多种，这里不再一一评述。
当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。因此，适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。
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作文五：《让学生在美术课堂上体验成功的乐趣》5700字
让学生在美术课堂上体验成功的乐趣
江阴市新桥实验小学 曹锋
【内容提要】
美术是一门艺术的学科，在美术课堂教学活动中，教师要“不择手段”地让学生体验学习成功的乐趣，从而充分发挥学生的想象力，启发他们去观察世界，让他们去感受生活中、大自然中的美，以其天真的眼光、丰富的想象、奇妙的构图去创造真正的儿童艺术，使学生带着乐趣轻松地、快乐地学习，以形成基本的美术素养。 【关键词】美术课堂 体验 成功 乐趣
美术是一门艺术的学科，对于小学生来说，要培养他们基本的美术素养，首先得让他们充分体验成功的乐趣。新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。美术教师作为学生的组织和管理者，在新的课程改革教学活动中，应以课堂教学作为基地，积极研究学生的心理因素，从乐趣入手，指导技法，赋予学生动手参与能力，创设创作环境，在生活中寻找绘画素材，寓教与乐。我通过教学实践与探索总结出以下几点：
导学生在动手参与亲身实践中体验成功的乐趣。 一、引
在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，“注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力”已成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性，培养学生的动手能力，让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力，这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。
（一）、培养意识，形成动手参与定势
１、以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。在教学《会动的小纸人》一课时，我先出示会动的小纸人，以引起学生的兴趣，然后每组分发一个小纸人，让学生自己观察并研究小纸人由哪几部分拼接而成，它为什么会动，这时学生的兴趣浓厚、积极性很高，聪明的同学很快就能找出答案：“我们可以将小纸人拆开，特别是身体会动的部分。”学生拆一小段就能学会，然后再按原样将小纸人拼接好。作业过程中如遇到困难，可以再拆开小纸人研究。作业完成后，我感到十分惊讶，学生的智慧真是不可估量，原来他们小组内做了分工：有的做白雪公主、有的做小矮人??还有的小组根据自己设计的小纸人编出了故事并设计出故事场景，小组中将小纸人放在一起做游
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戏。这样能促使他们最大程度发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中要充分调动学生的积极性，让学生全方位参与学习，使美术课堂生机勃勃，充满活力。
２、以情激趣：在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，加上中高段学生的情感发展很快，教师要努力去拨响学生学习后的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。从而以情造像，图情并茂。如在上《有趣的半圆形》这一课时，我绘制了这样一幅图画，上面有半圆形的树、半圆形的小房子、半圆形的蘑菇、半圆形的小桥以及绿绿的草地，首先让学生感受这幅画的美，启发学生想象在这么美丽的地方会生活着什么样的小动物呢，学生说出了各种动物，我故意说：“到底是生活着什么样的小动物呢，你们看一只慢慢爬行的小乌龟，还有一只色彩鲜艳的七星瓢虫，还有身上粘满了果子的小刺猬，同学生看一看它们都是什么形状的，”学生异口同声地回答：“半圆形。”通过设置这样一个环节，学生在学习半圆形时就容易多了。在学生作业时为了更好地调动学生的学习积极性，我又设计了一张森林运动会的挂图，告诉同学们森林里要举行一个非常特殊的运动会，这个运动会的要求是只允许那些身体是半圆形的小动物参加，还必须是漂亮的、衣冠整洁的小动物，这些小动物就是由同学们画好剪贴在森林里，看一看能有幸参加这个大会的小动物有哪些。学生在前面欣赏过程中，情绪已被调动起来，这时更跃跃欲试、争先恐后，而因为画画不认真，画的小动物被拒之大会门外的学生，下次作业便会认真得多。
学生画好小动物贴在森林里以后，我让学生尝试摆放小动物的不同方法，进行组合练习，学生在摆放的过程中受到构图的形式美与多样性的锻炼，其构图审美能力便相应有所提高。这样学生在一节课中便得到了多方面的能力、素质的培养。
３、以美激趣：“美”是美术课具有的独特的优越之处。“爱美之心，人皆有之”。教学当中，我们应充分挖掘学生的审美意识，让他们体验到美，使学生沉浸在美的氛围中。如，笔者在指导学生欣赏完书本上的范图后，出示自己利用废旧纸盒、彩纸、瓶盖等材料制作的海洋怪兽。由于立体的海洋怪兽具有较强的“真实感”，给学生以多方面的视觉及心理冲击，学生的好奇心和对教师由衷的敬佩之情油然而生。教师抓住有利时机，因势利导，启发学生从材质、色彩、造型和工艺制作等方面进行有针对性的赏析，并鼓励学生从自己的观感和兴趣出发，不拘成见，打破常规，努力开拓思维空间，大胆进行审美想象。结果，学生妙语连珠，美不胜言。
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另外，教师可通过故事、猜谜等方式将静态的画面“还原”为真实可感的美丽“情境”，由外到内地给学生以情绪感染，学生则会兴趣渐浓，积极参与审美活动。教师也可大胆引进广告、建筑、家具、时装等生活中鲜活的、美的形象作为欣赏内容。因为它们的时尚、现代和新颖，一下子就能吸引住学生的眼球。学生兴趣盎然，审美活动也就能应时展开。教师还可针对某一件美术作品，抛出颇有争议的两种观点，请学生做评委。学生为了要证明自己的观点，一定非常乐意多方去寻找有力的证据和理由。在不知不觉中，学生的审美欲望被迅速激活，变要我欣赏为我要欣赏，迫不及待地“走”入作品细细品味。通过教师的引领和激烈的辩论，学生鉴赏美的能力和审美情趣、生命意识等都会得到切实提高。
（二）、创造条件 赋予动手机会
学生有了动手参与的兴趣，还必须有参与机会，否则一切都成了“无本之木”。教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。
１、图片（实物）演示：利用图片展示的方法，使他们明白完成任务的迫切性，联系己有知识经验进行想象。如在《有趣的属相》一课中，如何演示十二生肖的画法，让我思考了很久。因为学生都急于表现出自己的属相，所以在第一次授课是我就以大多数学生的属相——牛，作为演示的对象。虽然演示了几种牛的姿态，形象也被概括得很简单，但学生的作业中也只能看到与教师演示如出一辙的牛的形象。课后我查找了很多动物的图案资料，将各种生肖的形象进行反复的概括与比对，希望找到这几种动物的共同特点。在第二次授课时，我就运用基本图形变化的方法，将十二生肖的形象分组进行演示。首先我在黑板上画了五个圆形，并问学生能联想到十二生肖中的哪几个动物，并继续追问那种动物的特点是什么，学生边回答我边在圆形上添画出这种动物的典型特征，很快我们就一起将圆形变成了五种动物。圆形变动物的演示使学生知道了动物的形象是可以用基本形状进行概括的，而形状中添加不同动物的特征就能表现出不同的动物。虽然我们只画了几种动物，老师也一直在按学生想法去演示，但通过演示学生知道了可以将动物的身体形状进行概括，在形状上添加特点的绘画方法。因为教师不是只演示单一的形象，而是演示了一种概括的方法、变化的规律，更大的创造空间、变化空间留给了学生，从而改变了以往演示法制约学生创造能力发展的现象。
２、玩学结合法。对儿童来说，技能得益于“玩”。“玩得开心”，“玩出新花样”是学生永无止境的追求。如果脱离学生实际生活的“玩”，任何美术技能都无法使他们产生兴
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趣。在学生的成长过程中，多一点“玩”就多一点兴趣，其发展就多一份质量保证。玩是学生天性，根据他们这一心理特点，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望十分重要。如上美术第一册的《摇啊摇》，教学中，我拿了剪好的半圆问学生：“看到半圆形状你想到什么，”小朋友瞪大眼睛想了，一会儿大家都争先恐后地举起了小手，这个说：“像一片西瓜。”那个说：“像一张荷叶”??我又问：“小朋友你们有什么办法能使半圆放在桌子上摇啊摇不会倒呢，”为了集思广益，我让小朋友们分组讨论，想办法，小朋友们很聪明，通过讨论，他们想出了把一张长方形的铅画纸对折后，剪成了两个半圆，两个半圆连在一起成“人”字形，放在桌子上就不会倒了。接下来我就让学生把半圆制作成玩具，有的小朋友把半圆画成了一片西瓜，鲜红的瓜瓤、绿色的皮、点上黑色的籽，还贴上了一个长大嘴巴吃西瓜的小孩子的头部。有的小朋友把半圆画成了荷叶，涂上了绿颜色，荷叶上又贴了一只小青蛙和一朵荷花，绿色的荷叶，粉红色的荷花，一幅荷叶、青蛙的小制作在桌子上摇来晃去，栩栩如生，既漂亮又好玩。
３、媒体应用：即利用电视、录像、投影、多媒体等音像手段创设情境。这一方法吸引力大，能为学生创设广阔的思维空间。如：在《美丽的热带鱼》一课中，我们要求学生充分发挥自己的想象力，为画面设置情景，怎么做呢，首先，在屏幕出现一条热带鱼，请同学们找出画面的不足之处，学生找不出来，我会问学生，“你不觉得这条热带鱼很孤单，很可怜吗，它没有伙伴，没有适合它生存的自然环境。”学生说“我们为它添上水、水草和石子。”此时我点击按钮，画面上会出现流动的水，游动的热带鱼，飘动的水草和动听的音乐，伴随画面的出现，再加上教师富有情感的描述：“美丽的热带鱼带着它可爱的孩子去寻找食物，它们来到了一座美丽的海底宫殿??”学生仿佛置身于童话的世界里，让它们在想象的空间里自由翱翔。“你们怎么样才能让热带鱼们更快乐呢，”于是一个个新奇的想法出现了，“我想让热带鱼开个联欢会”。“我想让热带鱼建设自己美丽的家园”。就这样，一个个美丽的童话诞生了，一幅幅充满幻想的绘画作品出现了。
二、指导学生在收集生活素材、展开想象中体验成功的乐趣。
现代教育的标志之一是教育终身化，美术课堂教学应贴近学生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。让学生真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。
（一）、美来源生活
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１、开放命题形式。命题创作首先必须限定一个题目，然后围绕题目进行美术创作。难度太大或脱离生活的命题往往会使学生感到茫然而不知所措。适当改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的效果。在教学时，可以根据教材内容教师出“母题”，再由学生出“子题”：如苏教版第３册《夏日印象》一课，教师可以以“暑假生活”为主题展开讨论，启发学生回忆假日趣事后自由拟题，于是作业时“捉蝉儿”、“鱼儿游”、“买大西瓜”等等，一幅幅各具情趣的命题拓展了学生的思维，很好的激发了他们创新的欲望。
２、开放题材形式。新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。
（二）美来源自然
教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如写生课不妨带学生去热闹的街心公园、农贸市场去观察生活中事物特征；手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩风车，用制作的彩花、挂饰。窗花美化周围的环境；结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的美术知识指导欣赏活动。
三、鼓励学生在精心构图、大胆上色上体验成功的乐趣。
（一）、精心设计 构成画面
有了充分的美术素材，并能展开想象，接下来就是进入画面构图的阶段。这一阶段很关键。尽管少儿绘画作品的构图没有成人作品那么严谨。但花心思布置画面，设计出“巧”的构图，与随随便便画上去，画面效果就大不一样。所以，下笔前让学生想想，把画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和感受。哪些地方画主要的东西，哪些地方画衬托的东西是，哪里应该留出空白，想好了再下笔。平时，我常碰到两种普遍的现象，一是学生以为画得越多东西越好，整个画面画得满满的。另一种作画不够大胆，所画的物体既小又少，画面空荡荡，这两种情况都应该克服。让学生明白，只有把画里要画的东西都画到最合适又好看的地方，才算画出完整的画面。画构图不要一下子画好，需要引导学生反复修改，在画的过程中，不断补充有意思的东西，去掉多余的或可有可
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无的东西，直到自己满意为止。我曾辅导本校一位学生创作《南湖采莲》，开始，这位同学不仅画了采莲的船只，而且还在湖边画了岸上的人们，周围还画了不少的景物。我觉得这幅画面内容太多、主题不突出。因而引导这位学生在构图上舍去其他人物，重点突出采莲的人们，周边适当加上一些与画面有联系的东西。这位同学听取我的建议，并把图面改成横构图。使画面很有特色，结果这幅画还获得安徽省少儿书画赛一等奖。
（二）、大胆用笔 以色达意
构好图面，上色是尤为关键的，在辅导学生完成上色作品时，首先要考虑两方面的因素：一是因“画”制宜，即根据绘画创作内容，选择适宜的画种及绘制方法，有的内容宜用国画，有的内容则宜用水粉等。这种“适宜”，只是从画面效果考虑而已，例如画有关雨天题材内容的画，选用国画的画法，容易表达出水雾迷茫的感觉。二是因人制宜，根据学生喜欢及画法程度来考虑，有的学生喜欢画水彩、水粉、有的喜欢画国画，还有的喜欢制作纸版画。少儿绘画创作辅导，应围绕以学生为主，教师为“辅”的展开，并要细心的“导”。作画时要经常鼓励学生大胆用笔，这样才能出奇制胜；如果反复涂抹还会损害画面效果。所以，图面要大胆画，局部要画得精妙，力求做到大胆用笔，细心收笔。最后才能达到满意的效果。
综上所述，只是我对美术教学新课程标准下进行美术教学的个人之见，但是它收到了良好的教学效果。当然，只有我们从事美术教育工作的同志一起在教学实践中不断探索，重视美术教学方法，重视美术创造思维，我们才能让学生享受生活中的美～
主要参考文献：
１、杨景芝《儿童绘画解析与教程》
２、《美术课程标准》
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作文六：《在课堂上体验到读课外书的乐趣》1700字
在课堂上体验到读课外书的乐趣
课外阅读，有两种解释：课堂之外的阅读活动，这是时间上的限定；课本之外的阅读，这是图书来源上的不同。而我们要做的是将这两者有机结合，让孩子们能够在课堂上体验到读课外书的乐趣，还要将这一乐趣带到课下，带到生活中。
万里长征要从第一步走起，小学生的课外阅读一定要从一年级做起，让孩子们知道课外书将伴随他们一起度过小学六年乃至一生。
一、建立书香家庭。建议家长为孩子营造书香家庭。
１、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。
２、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。
３、帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。
４、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。
二、保证阅读时间
合理安排学校的晨诵午读时间。
１、一、二、三、五，４个早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《小学生必背古诗７０首》。
２、提供展示的舞台，利用语文课前背古诗的时间，充分让孩子们复习已经熟背的古诗，鼓励孩子们展示自学的古诗。
３、周四上午展示读。班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。这需要家长的鼓励和帮助。
３、自由读。带自己最喜欢的一本书来，利用午读时间在教室里小声地读。
４、开放班级图书角，制定借退书制度。
５、配备同步教材《春天的图画》根据教学进度，推荐孩子们阅读相关的小文章。
６、交流。
学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。
老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。让孩子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。
注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。
三、评比汇报。学期终了进行优秀书香家庭、超级小书虫等评选活动。邀请家长共同参与。
１、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。
２、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭
的建设。
３、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。
四、图书推荐。
首先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。
然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。
如：《安徒生童话》、《蓝猫淘气３０００问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》、 《成语故事三百则》、《 没头脑和不高兴 》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》（全彩插图本，带注音） 、《一千零一夜》（最新版，彩图注音）、《中国童话》（最新版，彩图注音）、《欧美经典－你很特别》（汉语拼音注音本）、《鲁西西外传（注音版）》、《 恐龙是怎样灭绝的》（儿童趣味科学知识问答） 《史努比儿童百科全书》、《动物知识翻
翻书：海底世界》（注音版）、、《风中的柳树绘本》、《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）。
五、我的阅读理想境界。
１、如果能让大家在课堂上读同一本课外书，将使一年级阅读课的最好选择。
２、家庭和学校共同为孩子营造优雅美好的环境，让孩子们知道读书是一件多么美好的事情。
六、拓展阅读的空间。
１、读书看报是阅读。
２、观看有益的电视节目、上网查阅资料是阅读。
３、听广播、听别人读书、听故事，听磁带同样是阅读。
作文七：《田野上的乐趣》600字
田野上的乐趣
“叽、叽、叽……”
原来是田野那边传来的鸟叫声，那声音听起来那么美妙，那么动听，那么甜蜜。走，咱们瞧瞧去……
哇！美丽的花朵、高不可攀的大树、清澈的溪水、翠绿的小草。如此美景，我们忍不住快速地自由地追逐着，嬉戏着。小鸟的歌声犹如那美妙的音符，我们欢快的脚步仿佛是那多姿多彩的舞蹈。田野像一台钢琴，脚步便是那灵活的手指。这音乐奏出了午后的柔美，也弹起了我们心中的憧憬。 我们的笑声充满了整个原野，古老的苍松也成了我们要好的玩伴。其实我们并不是死皮赖脸地缠着大树爷爷不放，而是大树爷爷想让我们多陪伴它一会儿，使自己不再感到孤单，让自己觉得永远在我们身边。可敬的庄稼布满了这片土地的周边。哗啦啦的溪水中游着小鱼儿、肥沃的土地里藏着光滑的泥鳅、半空中自由自在地飞着五彩斑斓的蝴蝶、粗壮的大树上还躲着几只可爱的小鸟呢！此时，我们在这片乐园里玩着、闹着、开心着……
当我们玩累了，一身的汗，就跳入水中来放松下自己。溅起的水珠陪着我们欢笑，浪花给我们捶背，溪水给我们冲凉，水中的鱼儿与我们共享这快乐的时光。
尔后，清凉的身体舒服地躺在这柔嫩的草地上，仰望天空，憧憬着美好的未来，孩子们非常惬意。在这片土地上，我们的踪迹无处不在，我们的脚丫重复地印在这片田野上。 “蹅、蹅、蹅……”小鸟的歌声依旧在天空中萦绕。我
们的笑容与歌声给辽阔的土地画上了一条美丽的音乐线条，田野上不仅留下了我们天真的足迹，更留下了我们欢乐的童年。
作文八：《体育课堂带来的乐趣》1000字
体育课堂带来的乐趣
在体育教学的改革浪潮中，我们体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口。
现代体育教学提倡课堂教学，结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机的后动变化规律，合理的安排课堂结构，体现体育教学的连贯性，要不断发展、突破和提高教学质量。
传统的教学模式有碍于新时代的教育。教育在改革，体育教学改革的重点就在课堂教学，优化课堂结构的过程是提高教学质量的最好方法。从教学与最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由教师的教与学生的学习活动最优化一起构成的。我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中我们面对的是在优越条件下成长起来的宝贝，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷、活泼好动，喜欢上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿在活动中受到太多的约束，再加上班级人数多，肥胖儿多，克服困难的意志力弱，给我们的体育课教学带来很多困难，教师优化显得尤为重要。 进行体育教学改革，通过体育教学来培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。但是，如何培养学生对体育的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是一个悬而未决的问题。在过去的体育教学实践中，我们更多的是通过教学氛围的改善和对教学内容的变换来实现这一目的，这虽然很有必要但还不够，我们应从更深的层面
和更广的视角去审视体育中的乐趣。
体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣，另则科学合理的课堂结构，能发扬他们的主动学习的精神，调动其学习的积极性，发挥创造性，提高他们对体育的兴趣。
１、合理安排体育教材是提高学生学习兴趣、调动学习积极性的关键。综合学生的生理、心理爱好等特征和调查情况，在学生上课时选用
３．教师与学生建立和谐关系是提高学习兴趣的保证。教师应善于调空学生的情绪变化，使他们保持愉快积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心与之交谈。教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。因此在教学中我做到以下几点：
①、 多用激励的语言。
②、 热爱学生、尊重学生、信任学生
４．学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。
作文九：《我们的课堂有乐趣》2000字
我们的课堂有乐趣
即墨市第四中学 张灵谦
我们的课堂充满乐趣， 我们的课堂多姿多彩， 我们的学生乐意学习， 我们的效果非常明 显。 在学校的大力支持下， 我们数学组率先开始实施新的教学模式：“ 自主学习， 愉悦课堂 ” ， 把课堂还给了学生， 让学生亲自体验数学给他们带来的快乐。 不卖关子了， 就给大家分享一 个小小的片段吧， 请大家多提宝贵意见， 我们很需要大家的声音！ 这是必修一的二分法的教 学片段。
（铃 ～～铃 ～～铃 ～～，上课铃响了，班级的学生安静下来，老师走上讲台）
教师：上课！
学生：老师好！
教师：同学们好！请坐！同学们想不想走上幸运 ５２的舞台，体验一把心跳的感觉？
学生面面相觑，不知道老师要做什么。但是大家看见老师神秘的笑着，都大声的回答：“ 想 ～～～！！ ”
教师：那么，下面有请著名主持人 ——“ 李咏 ” ！（这时候多媒体课件上出现了幸运 ５２的开场序幕，李咏出现在了大屏幕上。）
下面的学生顿时兴奋起来，呼喊着，鼓着掌 ～～
教师：下面我们就来模拟一下幸运 ５２的一个游戏环节：猜价格！
（这时候老师从课本中变出一个可爱的海宝玩偶，学着李咏的腔调介绍起 “ 商品 ” 来）
教师：大家都知道，这是 ２０１０上海世博会吉祥物 —— 海宝，可爱的海宝寓意丰富：以 汉字 “ 人 ” 字为核心创意，配以代表生命和活力的海蓝色。他的欢笑，展示着中国积极乐观、 健康向上的精神面貌； 他挺胸抬头的动作和双手的配合， 显示着包容和热情； 他翘起的大拇 指， 是对来自世界各地的朋友发出的真诚邀请。 我想你一定向拥有一个珍贵的正版的吉祥物 吧？
学生一起高呼：“ 想 ～～～”
教师：如果你想拥有它， 我给你四次机会，如果在四次内能够猜对价格，那么它就属于 你！
（这时候，一名学生自告奋勇的站起来，想先下手为强）
学生 Ａ ：老师，我来试试！
教师：好的，来吧！！
学生 Ａ ：５元！（学生自信满满！）
教师：低了！
学生 Ａ：６元！（依然自信）
教师：低了！（学生有点着急，略加思考）
学生 Ａ ：７元？！（略带迟疑 ～～）
教师：低了！！你还有一次机会了啊 ～～！ （学生很保守，只注意到一元一元的向上加） 学生 Ａ ：１５元！！！（学生孤注一掷！）
教师：很遗憾，最后一次机会你没有把握住，高了！
学生们：哎 ～～～～（这时候学生 Ａ 感觉有点遗憾， 其他学生也在交头接耳，好像在分析 学生 Ａ 失败的原因。）
教师：如果再给你们最后一次机会，有谁想来尝试一下！？
（教师话音刚落，马上就有一位同学站起来！）
学生 Ｂ ：１０元 ！
教师：很可惜，你没有把握住这次机会！正确的价格是：１１元！
（学生又开始在小声的议论着什么）
教师：请各个小组将刚才猜价格数据做一下记录， 研究一下这个游戏的 “ 攻关秘籍 ” ！ （小 组讨论的时间）
教师：哪个小组来发表一下高见？！
小组代言人：其实这个游戏的关键在于主持人的回答！ 要根据主持人的提示 “ 高了 ” 、 “ 低 了 ” 及时调整策略，要大胆的加价，然后根据价格区间合理的选择位置，逐渐的 “ 逼出 ” 正确 的价格！
（学生鼓掌表示赞同）
教师：这位同学言之有理， 如果把他的见解用数学语言表达出来的话， 就是我们今天要 给大家介绍的 —— 二分法！
（教师书写标题）
教师：给大家 ５分钟阅读课本相关内容， 小组成员相互交流， 发表自己的自学感悟。 （学 生自学交流时间）
教师：请 “ 笨鸟先飞组 ” 的发言人来给我们展示一下你们的自学成果。 （学生给学生讲课， 总结。）
教师：下面我们在小组范围内再玩一次 “ 猜价格 ” 的游戏， 请小组长为你的组员准备一件 商品，自己制定游戏规则，看看 “ 二分法 ” 有没有派上用场！（学生在热烈的开始游戏，在游 戏中体验着 “ 二分法 ” 的优势。）
１０分钟过去了 ～～～～～
教师：现在有个问题急等同学们来帮忙：学校三楼的电线出现了问题， 导致教学楼三楼 没有电，如果不能在放学前修好的话，可能会影响到同学们的学习。
学生：那就把三楼的电线整个给换了不就行了？！ （有学生附和， 表示同意他的观点。 ）
教师：可是学校的好的电线只有一米，这样的话应该如何是好？（这就把学生给为难住了， 电线不够用，又要修好，肯定有更好的方法。）
教师提示说：看看今天的 “ 二分法 ” 能不能帮上忙？！ （学生似有领悟，赶紧加入到小组 讨论中去）
小组同学通过交流， 顺利的解决的这个问题， 在交流中也体会到了数学的实用性， 可以 帮助我们解决生活中的类似困难。
教师：同学们，这节课我们的 “ 二分法 ” 的用处很广泛吧？要主要的，生活中不是没有数 学，而是我们缺少发现数学的眼睛。用我们的学到的本领，去指导我们的生活。
一节课， 在欢乐愉悦的气氛中结束了， 学生在游戏中学到了知识， 又将学到知识应用到 生活中去。体会了数学 “ 从生活中来，到生活中 ” 去的乐趣！
作文十：《在语文课堂上让孩子体验成长的乐趣.doc》2900字
在语文课堂上让孩子体验成长的乐趣
美国著名教育家杜威先生曾言：“教育即生长，在生长外别无目的。”课堂教学，作为建构成长意义活动的核心，理应使学生在学习生活中舒展自己的生命、享受成长的快乐。语文教学就是这样一种全新的成长体验，只要学生能从语文教学中不断感到自己的生长，感到自己感受、理解范围的扩大和感受、理解能力的提高，感到自己运用民族语言表达自己思想感情的能力的提高，他们就会在语文教学中感到乐趣。成长的乐趣同游戏的乐趣同样是人本能的要求，语文教学的人性基础是建立在这种生长的乐趣之上的。因此，语文课堂教学应该让学生体验到这种成长的乐趣。
语文教学的乐趣非娱乐活动的乐趣，娱乐活动是在趣味的基础上感到意义，语文教学则是在感到意义之后才感到趣味。所以，笔者认为，要让学生在语文课堂上体验到成长的乐趣，需从以下几方面着手：
１触摸语言，体味乐趣
著名的语文专家王尚文说：“语文，就小学而言，就是语言文字的理解与运用。”不论是作品的思想性还是作品的情感性，都是通过对语言及其形式的感受和理解获得的。脱离开对语言及其形式的感受和理解，思想性就是一些抽象的教导，情感就是一些空洞的抒情。因而，我们语文教学的首要任务是引导学生感受和理解文本中语言及其形式，用心灵去触摸去体味其中的乐趣，改变过去那种跨越语言直取思想、直取情感的方式。
关于内容的乐趣，它体现在写景状物、抒发感情、陈述观点、表达思
想等方面的内在美感上。内容的乐趣是丰富多彩、包罗万象的。有优美之趣、深情之趣、愤怒之趣、悲伤之趣、幽默之趣、深刻之趣，等等。如马克，汉林《地震中的父与子》的父子深情，老舍《猫》的怜爱之情，林海音《窃读记》的求知欲望，《长城》的气势雄伟等等，可以这么说，人类有多少需要表达的内容，有多少需要表达的感情，人类的语言就有多少表达的乐趣。
当然，内容的乐趣和形式的乐趣是密不可分的，因为内容总是需要通过一定的形式来表达，因而体味语言的形式乐趣也就成了语文教学的重中之重。文学是自由的创作，语言的乐趣就是来自于自由表达，因为表达形式不一样，表现出来的趣味也不一样。那么如何引导学生去发现去体味语言形式之趣呢，看唐朝杜牧的绝句《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”这首诗清新隽永，脍炙人口，流传千古而不衰。笔者教学此诗，在回顾拓展的时候，出示后人对这首诗的各种各样改写让孩子鉴赏，如，改写１：“清明节，雨纷纷。路上人，欲断魂。问酒家，何处有，牧童指，杏花村。”改写２：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处，有牧童，遥指杏花村。”改写３：［清明时节。］［雨纷纷。］［路上。］ 行人：（欲断魂）借问酒家何处有，牧童：（遥指）杏花村～”因为标点符号的改动，“改写１”即有原诗的七言绝句变成了三言诗，“改写２”变成一首词，“改写３”变成一个剧本。“纷纷”在诗中形容雨，在词中形容行人。短剧用舞台说明交代了时间――清明，地点――路上，环境――雨纷纷，剧中人物――行人和牧童，还有感情提示――欲断魂，动作提示――遥指。因为，语言表达形式不一，意境迥异，
读后令人回味无穷。
２欣赏美感，感悟乐趣
枯燥无味的串讲，机械单一的抄写，是语文教学的禁忌，因为没有人会喜欢这样的教学。教育家李吉林说：“教学应当倡导一个原则，那就是美感性。”一切深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字，只有让孩子充分感受、领悟、欣赏作品的美感，才能让他学生保持对语文的兴趣、激情和灵性～
小语教材中有许多文质兼美的课文从不同侧面显示着、蕴含着自然之美、社会之美或艺术之美。诸如文中那徐来的清风，皎洁的月光，拂水的柳丝，灿烂的春花，多娇的江山等美景，欣赏这些美景，最能使人产生愉快轻松的心境。教师要充分挖掘出这些美感因素运用恰当的教学手段去点燃儿童心灵的火花，陶冶美的情操，启迪儿童爱美的心智，达到润物无声的境地，激发学生对生活的热爱。 比如《桂林山水》一文描写的“静、清、绿”的漓江水，“奇、秀、险”的桂林山，表现了我国的大好河山的美丽。作者以抒情的语言，细腻地描写了桂林的美景。要想引导学生体验到作者所描写的美景，感悟到作者那强烈的情感，首先，创设情境把学生带入美景，老师描述着：“同学们，今天我们游览的名胜到了，呈现在我们眼前的山光水色就是‘甲天下的桂林山水’，它如同一幅图画。” 随即出示课文插图，学生带着追求美的目光，欣喜地看着；其次，老师以导游的身份用富有感染力的语言配悠扬的音乐描绘文中展现的情境，让学生闭眼想象，沉浸在漓江宁静之美的体验中。教学手段的美感，使学生身临其境。正由于美感的作用，学生兴致勃勃地读着课文，品尝着语感，主动地
甚至是忘我地倾向教学过程，这种学习活动是美的享受。
３生命对话，共享乐趣
语文是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。语文教育的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己的丰富的精神世界。所以语文是知识、技能的教授，更是情感的交流，心灵的沟通，生命的对话。
有一次，教学《狐狸和乌鸦》一文，在学习最后一段时，笔者出示 “乌鸦寂寞地站在树上”的图片后，说：“请大家仔细观察这只乌鸦的神态，想一想，看着狐狸叼起肉进洞，她心中会想些什么，”学生思考后，纷纷举起了小手。有说，伤心啊，唉，都怪我爱听奉承话，才会上了当；有说，真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了??孩子几乎都能概括出文章的主旨，正当我准备总结时，却有一男生站起来说：“乌鸦心想，嘿，我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉嘛，孩子，别急，我再给你们找去。”顿时，教室里哄堂大笑。我也愣了一下，当即笑着说：“呵呵，好乐观的一只乌鸦，好独特的见解～”那男生得意地坐下。待男生坐定后，我问全班：大家对这位同学的观点持何看法，于是，一场课堂辩论便热闹地展开了，学生们激情荡漾，潜在的学习能动性和创造性被充分挖掘，他们在文本的世界里自由驰骋，在文本与同学的对话交流中主动建构，在文本与价值取向的激烈争辩中悟出：既要思之鉴之，更要快乐活下。
上述案例中的“小男孩的回答” ，从课文的主旨而言，是曲解，远离文本。但，从孩子的生命姿态与生活方式来体察，我发现其独一无二的、
无可替代的珍贵的价值，于是给与呵护。教育教学的根源意义就是需要我们教师去百般呵护孩子与众不同的发言。当然，在对男孩呵护的同时，我们还要注意对全班学生的引导与启发，而不是一赞了之，整个课堂就是在这样的生命对话中充实而饱满，师生就是在这样的课堂中共享进入新境界的喜悦。
总之，当我们把语文课堂教学变成了用心灵触摸语言的品读，变成欣赏感悟美感的过程，变成了体验价值的活动，变成自由精神舞台的时候，这就是语文教育。在这样的教育氛围中，学生获得了成长的乐趣，获得了对人生价值的感悟，获得了人文精神，教师也获得了满足和幸福。这样的语文教学一定会兴趣盎然的，这样的语文教学一定会让学生回味无穷。
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