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作文一：《一位普通教师的耕耘与收获》3000字
扎根农村教育 实现人生跨越
临沭县白旄镇朱崔完小 解现任
朱崔完小，这里曾是我的母校。１９８５年，我又以教师的身份走进了这所学校，一晃２４年过去了，回顾二十多年来的从教历程，我感到很欣慰，因为我所从事的工作给我带来的是快乐和收获。
这些收获的背后，当然是本人多年来的辛勤劳作。
一、以身作则，提升自我
作为一名教师，他的天职就是教书育人，做到这一点的前提应该是为人师表，树立教师的良好形象，同时还应不断充实自己，提升自我。２００２年我刚调到柳庄完小，接任了一个六年级班主任，当时这个班有４０多名学生，是当年三个五年级班的分流生组合班，他们的学习基础较差，纪律也相当涣散，有几次老师拿着教本站在教室门口准备上课了，有些学生才姗姗走进课堂，个别家离学校近的学生，听到上课铃响了才从家里往学校走，发现这一问题后，我找他们谈话，当场有位学生竟提出与我挑战，看谁到校早，我笑着告诉他们：挑战我可不敢，也没那个必要，只要是每天坚持按时到校就可以了，因为老师就是这样做的。真的，从教二十多年来，我从没有过一次迟到、旷课现象，我认为这是作为一名教师最起码的责任心。再如，在教学中，我鼓励学生多读一些课外书，凡我推荐让学生阅读的书，我都必读，因为只有这样才能有效地指导学生阅读。
教师的自身业务能力是教师的生命线，为了不断充实自己，２００３年，我自学拿到了专科学历，在教育发展突飞猛进的今天，只有跟上发展的步伐，才能胜任自己的本职工作，才能立于不败之地。近几年来本人先后研读了《每一个孩子都能成功》、《陶行知教育名著》等许多教育教学名著，并自费订阅了《教育艺术》、《小学语文教师》等教育教学杂志。
２００８年暑假开学，我镇教委正式启动了“依托网络资源，促进教师专业成长工程”。规定３５岁以下青年教师建立博客，本人虽然年过半百，还是毅然加入了青年教师的行列，建立了自己的博客，本人的博客论文受到了领导和老师们的好评，在２００９年我镇博客文集《花开的声音》一书中，本人的《作文最完美的形式》、《一生只为当初的信念》两篇博文被选入。实践使我深深的体会到，通过写“博”用“博”，开阔了视野‘教学思想境界得到了提升
二、深研教学，扎实探索
教师的责任心更重要的应该体现在教书上，这里所说的教书不是教死书，死教书，而是在教学中不断探索如何提高教学质量和效率，虽然在这方面本人并没有做出什么突出成绩，但二十多年始终没有停下探索的脚步，辛劳的汗水也着实让学生得到了一些实惠。从教以来，
本人先后教送过６个毕业班，所代学科考试成绩曾４次名列全镇第一。 针对农村学生对习作不感兴趣、习作水平较低的现象，教学中，我从激发学生热爱习作兴趣着手，广挖写作财源。春天来了，我带领学生走进大自然，亲吻
大自然，感受浓浓的春意；秋天，我和学生一起走进田野、走进果园，亲眼目睹丰收的迷人景象，体会农民收获的喜悦。还有乡风民俗、庙堂古树、家乡特产……这些都是学生取之不尽用之不竭的写作源泉。诸如围绕家乡特产板栗，就有三名学生写的《家乡的板栗》、《家乡的板栗树》、《我爱家乡的板栗花》三篇习作分别发表在《中华少年》、《创新作文》和《红蕾》三家刊物上，由此看来，我们农村虽然没有少年宫，没有图书馆，学校没有多媒体等先进教学设备，但我们有我们的自然优势，只要能从实际出发，发挥其优势，农村学生学生同样能喜欢作文，同样能写出精彩的文字。去年，我们全县小学生在上级有关刊物上共发表作品１２篇，其中我们学校就有８篇，占全县的三分之一，我们班有６篇，占全县的一半。对于小学生来讲，他们的习作能在报刊上发表，会感到莫大的荣幸，有可能会对他们的一生产生影响。每次，我们还让学生把发表的作品在课堂读，给学生一个展示自己的平台。
在作文评改方面，这些年我一直采用本人自创的“老师点，学生改”的评改方式，这一做法的最大特点就是学生在习作中出现了问题，老师一般不直接告诉学生，只是用简单的修改符号暗示，让学生自悟自改。在作文的评语方面，有时我只写优点，让学生自己找缺点；有时我只写缺点，让学生找自己的优点，这种互动的方法收到了良好的效果，该做法在０５年曾荣获山东省循序自主作文研究课题的二等奖。
２００３年，为了进一步调动学生的写作积极性，本人主创校刊，以发表本校学生习作为主，７年来的实践证明，我们创办的校刊确实起到了调动学生写作积极性、提高学生写作水平的作用。
三、收获快乐，享受幸福
要探索，就要付出，为了办好校刊，本人不知牺牲了多少个星期天、节假日，不知熬过了多少个不眠之夜，由于白天要忙于上课，校刊的审稿、编辑、出版等工作只能利用业余时间完成，７年间，家庭的事务我很少过问，妻子常年在家进行柳编加工，可我从没帮她拿过一根条，在孩子上高中的三年的时间里，每次给孩子送衣物，开家长会都是妻子去，致使孩子的同桌怀疑我可能是个残疾人。７年间，经我审阅的学生作品就有４千多份。我一直坚信汗水不会白流，心血不会白费，这些年我们共出版校刊３８期，发表学生作品４００多篇，其中有６０余篇先后在全国十几家有关刊物上发表。还值得一提的是，我们校刊——《小雏鹰》第一期共发表本校学生习作９篇，其中有６篇分别被我省的《创新作文》、《小学生读写》和《红蕾》三家刊物选登，前年，我们校刊改名为《蓓蕾苑》，第四期《蓓蕾苑》共发表学生作品１０篇，其中又有７篇被《创新作文》、《快乐作文》和《小学生读写》等四家刊物选登。
０５年冬，从未某过面的《红蕾》杂志社的一位编辑两次打电话向我约稿，要我把我们学校的特色以图片的形式发寄到编辑部，在２００６年《红蕾》杂志第１、２期合刊的封三上，以“素质教育特色学校”为题发表了展示我们学校风采的６幅图片，编辑加了这样一个题目，让我们受宠若惊。
０８年５月，在全县习作研讨会上，本人作了《让学生在习作乐园畅游 收获》
的经验介绍，得到了与会领导和老师们的认可。
今年５月，县教育局武局长、勤俭办王主任、镇教委孙主任一行亲自为我校０８年在省市级以上刊物发表作品的９名学生颁奖，让我们全校师生倍受鼓舞。我想，这一幕学生一生都不会忘记。
二十多年来，最让我感到自豪的是，在本人指导下，先后有６０多名学生的６０余篇作品分别发表在全国十几家刊物上。有的学生现在已成为报社记者，电视台新闻工作者。
近些年，本人曾先后获县优秀少先队辅导员；县优秀班主任；０７、０９年县优秀教师；山东省循序作文研究课题二等奖；中国宋庆龄基金会“爱我家乡，建我家乡”征文辅导一等奖；０８年市优秀教学奖等称号，今年在山东省教育厅基础教育处与《山东教育》社及《当代小学生》编辑部三家联合举办的纪念改革开放三十周年小学生作文大赛中荣获优秀辅导奖，同时本人撰写的《亲历母校三迁》一文，荣获教师征文一等奖．．．．．．
在去年我镇教师综合量化评估中，本人综合成绩名列全镇第一。
回顾过去，我付出了很多，我也收获了很多，我庆幸当初选择了教师这个职业，从教使我的人生充实而快乐。展望未来，充满信心，作为一名中年教师，今后还有一段相当长的教学之路要走，去年，本人曾给自己制订了一个长远规划，就是一个十，一个一百和一个一千，我自嘲这是本人的“三个一工程”，“一个十”就是在教育战线上再努力奋斗１０年；“一个一百”就是力争指导学生在有关刊物上发表作品超过１００篇；“一个一千”就是在校刊上推出１０００篇学生精品。也许多少年之后，学生能因此而想到他们的母校，这就是我最大心愿。
作文二：《[感想]军训的耕耘与收获》700字
军训的耕耘与收获
一分耕耘，一分收获，的确如此呀，没有付出就没有收获。十五天的军训，对每个学子来说是多么的艰辛，在训练中付出的少怎能有更大的收获呢？但愿世间每个人都能悟出这其中的真谛，要做得好，得付出；要做得更好，得付出更多。
军训，相信经历过亦或没经历过的人对它的反应都是累、苦。确实，严格的作息时间，长时间的训练，炙热晃眼的太阳??这让我们这些一向娇生惯养的人来说还真有点儿吃耐不住。但是经历过军训的人除了反应苦、累之外，相信还会另有一番感受，我就是这样。
记得高中军训时，我们比这大学的军训还要苦。那时我们就十五六岁，每天早上天蒙蒙亮就得抓起来去军训一小时，然后再吃早饭，吃完饭又开始训。上午到１２ 点，下午到５点结束，完了晚上还要自习，不说别的就军训时间就够拖累人了。而且，我们南方的气温高得很，九月份正是我们那儿热的时候。反正军训时你就别想穿干衣服。从小到大，我都没有参加过军训，在上中学，大多数同学他们都参加过军训，他们都会说，“军训好苦、好累”。虽然他们都这样说，可对于军训我是非常的盼望的，毕竟那是人生的第一次，也可能是最后一次。
怀揣这种想法，我来到了紫金港，满怀信心地开始了真正的训练。教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵洪亮的口号声，更有我们那嘹亮的军营歌曲??
军训无疑是苦的，但是，没有付出，又哪来的回报呢？其实在我们自己的人生路上，也应该印满一条自己脚步的路，即使那路到处布满了荆棘，即使那路每一步都是那样的泥泞、那样的坎坷，也得让自己去踩、去踏、去摸索、去行进！我想那样的路才是真实的自我写照，决无半点虚假伪装之意。而军训，正能把我们，送上这条大道！（一团四连金侃）
作文三：《耕耘与收获》2100字
耕耘与收获
——《小数的意义》教后反思
沪太外国语小学 陈艳
一次次拿起教材，反复品析；一次次肯定与否定，修改教案；一次次与同伴沟通，思维碰撞??你会觉得自己是在一次次的眺望，从狭隘走向广阔，从而获得洞见。
一、“理清脉络”让课堂有条不紊
元代刘壎的《隐居通议？文章三》中写到：“凡文章必有枢纽，有脉络，开阖起伏，抑扬布置，自有一定之法。”课堂教学也是这样。如果教师对于教材的设计读通、读透，重点、难点把握到位，例题、练习意图明了，那么课堂会是层次分明，条理清楚的。
在“小数的意义”一课中我的设计主要分为四个环节：导入，通过假设老师的体重为“１”，猜测佟文及学生体重可以用哪些数表示激发学生的兴趣，引出小数；新授：放弃了书上的例题，就用一张正方形纸通过平均分成１０份、１００份认识一位小数和两位小数的意义，再引出三位小数，四位小数等等的意义，其中一位小数的认识是基础，两位小数的认识是关键；在学生对小数意义理解比较透彻的基础上进入第三环节巩固练习，通过６角５分、２９厘米等改写成小数和理解３个０（３的不同含义，在学生心中搭起小数和分数的桥梁，进一步加深对小数意义的理解；最后的“史料阅读”让学生感受数学的文化。整个设计层次清晰，由扶到放，环环相扣。
二、“突出重点”让学生心中有数
就像语文有中心句、关键词一样，“小数的意义”这一课的中心句是：一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几??这其实就是小数的意义。整堂课的教学就是紧紧围绕着这几句话展开的，如果说一位小数的意义学生只是初步感知，那么两位小数、三位小数的意义是学生在内化，所以到四位小数、五位小数??的意义学生是自然流露。
例题的教学突出了小数的意义，作业的练习巩固和提升了小数的意义。“试一试”是通过看图填写分数和小数，进一步加深一位小数、两位小数、三位小数??与十分之几、百分之几、千分之几??之间的联系；“练一练”的两题引出了可以先化成分数，再改写成小数的方法，让学生头脑中架起分数与小数的桥梁，知道可以借助分数解决小数问题。三个０（３的不同含义的解释进一步让学
生体会小数与分数的密切联系。练习的设计突出了本课的关键词：分数和小数。 三、成也“生成”，败也“生成”
“课堂生成”可分为“意料生成”和“意外生成”。“意外生成”是在课堂师生互动中，学生提供的教材、学生的思维成果、学生展开的实验操作获得的结果，与教师的预设相左或在预设之外。
在本课的教学中，我对学生可能会出现的问题进行了全面的分析，对很多环节进行了预设，并做好了充分的准备，在“意料生成”上花了很多功夫，让学生的错误通过生成成为教师新的教学资源。比如说：在认识两位小数时，教师设计了让学生读“０（９９”这个环节，目的是借助学生的读，让学生在头脑中产生一种认知冲突，到底是读“零点九九”还是读“零点九十九”，在这样的认知冲突中告知学生正确的读法，加深“读小数”的印象，促进学生对知识点的掌握；在认识三位小数后，设计了“把２７／１０００改写成小数”，估计学生可能会出现０（０２７和０（２７两种结果，教师可以充分抓住这个教学时机，指导学生掌握小数的写法，明确当小数位数不够时，要在小数点右边先添“０”占位；还有６角５分是写成“６（５／１０元”还是“６５／１００元”都是教师预设的，结果也是在意料之中的??所有的这些“意料生成”使课堂显得扎实而丰满。
但是，学生真的是创意无限～“试一试”第三小题其实课前我也做了很充分的预设，知道学生在数小正方体的时候会把正方体和正方形进行混淆，从而出现９／１０００和１８／１０００两种结果，对于学生这样的结果，我也已经做好了充分的应对准备。可是事实偏偏不是这样的，一位小男孩站起来说是“１８／６００”，我碰到了“意外”却扼杀了“生成”。当时我的第一反应是：他肯定看错了数字。怎么可能会是这个结果呢，怎么会平均分成６００份呢，因为在试上的时候根本没有这种情况出现，而且我们课前也没有考虑到，说实话“１８／６００”当时我也没有反应过来。于是马上把“奥卡姆剃刀原则”演绎得淋漓尽致，快刀斩乱麻，“一捶定音”武断地认为是他看错数字了，把“１０”看成了“６”，固执的把孩子的结论改成了“１８／１０００”，也没有给孩子任何辩解的机会。过后想想，真是太不应该了，至少也应该给他解释的机会呀～这是一个多么聪明又大胆的想法，他脱离了常人的思维方式，从正方体表面积角度考虑，一个面平均分成１００份，６个面共６００份，其中的１８个小正方形就占了１８／６００，这对于一个没有学过正方体和长方体相关知识的五年级孩子来说真是太了不起了，而我却把他的这团创造之火毫不犹豫的浇灭了。如果时光可以倒流，我真想听听孩子的解释，听听他到底会用什么
样的小数表示，我想他的解释一定会是惊人的，令老师骄傲的。
此时，我记起了贲友林老师在他的《此岸与彼岸》中的一段话：学生，创意无限～生，亦为师～课堂教学就像是漫步在阿尔卑斯山谷一条风景极佳的路上，“慢慢走，欣赏啊～”
了一次比赛，也就经受了一次锻炼，更重要的是得到了更多的收获～在经历
教学过程中，或许我们会取得成功，或许我们会有失败，但只要我们认真钻研教材、挖掘教材，热爱学生、关注学生，在三尺讲台上肯定能够演奏出多彩的教学乐章。
作文四：《耕耘与收获》800字
耕耘与收获
朋友，你有过收获吗？你品尝过收获的滋味吗？ 如果你的答案是肯定的，那么祝贺你，你一定收获了不少；如果你的答案是否定的，那么请不要灰心，因为你还不了解收获的真谛。 爱迪生曾说过：“天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”在这里我要说“收获等于播种加上耕耘。”
**从小立志，为中华之崛起而读书。他便在自己的心中播下了理想的种子，从此，他便向着自己的理想而不懈地努力奋斗，勤奋耕耘。他凭着自己的努力和坚持，为中华民族的伟大复兴做出了巨大贡献，成为新中国的第一任总理，受到世人的敬仰。“鞠躬尽瘁，死而后已。”是他勤奋一生的写照。他实现了自己的理想，赢得了收获。 播种＋耕耘＝收获，只要你有理想，肯努力，就一定能够有所收获。
耕耘与收获就好似一对亲密的兄弟，时常是接踵而至，有时却又异地相隔。 耕耘辛劳与汗水，收获的是累累硕果。顶着烈日，挥汗锄禾的农民伯伯们辛勤的耕耘，为的是迎来金黄时节的丰收；不畏辛苦，任劳任怨的人民教师们辛劳的耕耘，为的是迎来桃李满天下的 美景；坚持不懈，刻苦努力的运动员们努力的拼搏，为的是在赛场上英姿勃发；而我们今日的奋斗也不正是为了明日的喝彩吗？
耕耘真挚和热情，收获的是感人的友谊。友谊是一种可以让我们一起悲伤，一起快乐的情感。快乐共同分享就变成了两份快乐，而痛苦一起承担却只剩下一半。我们在一起时形影不离，就算到了分开的一天，也不会伤心，不会流泪。因为，友谊就像泥土，先被冲刷，渐渐沉淀，直至融入生命的最底层，多年以后，即使细节全然忘却，惟有友谊会更加鲜明，让我在天冷时可以靠回忆来取暖，就如同“海内存知己，天涯若比邻”一样，收获的友谊是没有隔阂的。
可是，假如你耕耘的是虚伪是懒惰，是贪婪，那么你收获的只有别人的远离，鄙弃，同样你更不会收获到别人的真情与关爱。
人们时常说：“一分耕耘，一分收获。”可是，耕耘和收获往往是不成正比的。也许为了一分的收获，你需要付出十分的努力，虽然现实有时不尽如人意，但只要你心中有信心，就一定会得到回报的！
作文五：《耕耘与收获作文》900字
耕耘与收获作文
转眼间高中生活已过去了两个星期有余，而我们高中的军训生涯也在前两天便正式落幕，即便如此，军训的种种到现在为止仍记忆犹新，军训对我们来说应该是感慨万千，既是我们难受，又使我们难忘。
军训在考验我们的信心，人不论做什么事，都需要有信心，如果人没有信心，那么做什么事都是失败的，军训也是如此，在军训前，如果没有战胜得了军训的心，那就首先败给了自己，更别说面对酷热难耐的军训了，只有对自己有信心，坚信我能行，才有成功的可能，军训是信心的考验。
军训在考验我们的耐心。“坚持就是胜利”！人们常说的一句话体现了耐心的重要性，人们如果没有耐心，那每件事都将半途而废，成功将总与我们擦肩而过。军训时更需要我们有耐心，当烈日当空，当细雨连绵，我们如木头般站立着，一动不动，时间仿佛凝固了一般，这时的我们咬咬牙就挺过来，松松劲就会全盘皆输，而那一刻，无论什么选择，都是异常的沉重，军训是耐心的考验。
军训在考验我们的决心，无论军训前后，他都离不开我们半步。在军训前，我们要下定决心才开始军训；而每天的训练都令人十分疲惫，我们要决定好是继续走还是原地踏步甚至退缩；军训后要决定面对一切后续问题……在这之中，充满了决定选择，也满载着我们一次又一次下定的决心，军训就是决心的考验。
不仅如此，军训还考察了许许多多思想之外的东西，甚至包括了合作能力，等等……
体能锻炼是军训必修之一，在烈日下暴晒，在风雨中前进，都需要一个强健的体魄，而军姿及所有的训练更加以体能为基础，所以军训提高了我们的体能。
智能锻炼也算得上军训的修业了，之所以这么说，因为身体协调性，反应速度，接受能力都是智能的分支，军训的劳累也增加了我们的智能。
其实军训更为重要的是提高了大家集体荣誉感，协作能力，为高中打下扎实的基础，人说“吃得苦中苦，方为人上人”。在泪水与汗水的洗礼下，在酸痛与无力的反复中，我们高中生活第一次苦难算熬过来了，而我们将面临着新一轮考验。
让我们在阳光下奔跑，在风雨中成长；让我们铭记高中，铭记军训；让我们在春天之时努力的播种，辛勤地耕耘，因为我们明白——
一分耕耘，一分收获！
作文六：《耕耘与收获》1200字
有人说：“有耕耘，必定有收获”。所谓说的：“一滴汗水一份功劳”。然而，我却认为：“有耕耘不一定有收获；有收获，必定要有耕耘”。这正如种田一样，不进行一天天的劳动，那么怎么会有粮食的收获呢？
种田如此，人之感情为何就不是如此呢？两个人的感情正如两个人共有的一块自留地一样，一个是经营者，一个是管理者。只有通过两者之间的密切配合，提高和完善经营与管理的工作，那么才能够实现有耕耘必定有收获。试想：一个辛勤的耕作者，不辞心劳，尽心尽力地把自己的那份种子种在感情这块共有的自留地里，而管理者却不理解耕作者的那份渴望收获之情，于是应该灌溉的时候却灌溉，应该追肥的时候不追肥，因此，这样不但误了农时，而且，还有可能会误了季节。这又能怪得了谁呢？也许耕作者只有望天而叹，叹一声无奈了。无奈管理者予配合。无奈这块感情的自留地里决不可能勉强或者强求地拥有丰盛的收获。很显然这是不可能的。没有受过精的鸡蛋，即使具备了适宜的温度，不管期限有多长，也是不可能报出小鸡来的。也就是说，任何事情，即使具备了优越的外界因素，内因不起作用，那么经营计划再好，也不可能实现其目标要求的。因此说，经营管理工作的核心就在于配合。 但是，在这里应该值得指出的是，配合再好，没有主观的积极能动性，顺其自然，似乎可怜地用奇异的眼光看着上天，渴望上天恩赐一个好的年成，然后等待着收获，可是，上天看到了她的目光了吗？理解了她的心情了吗？也许上天看到了她的目光，却未理解她的心情。所以也就对其视而无奈。
这样一来，耕耘与收获不仅取决于经营者与管理者两人之间的配合及内在的动力。而且，还取决于其它因素，如采用先进的科学技术等。要想保证拥有高效的收获，那就得采用新技术，打破老传统、老观念，进行必要的改革，建立高产稳产田。因此，这也就会随着出现了良种化、化学化、机械化、薄膜化。种田都能会采用塑料薄膜这一科学技术，在两个人的这块感情自留地里，为何就不能采用薄膜这一魅力来增加其温度呢？只有通过时间和空间的相互接触与互相了解，即薄膜的覆盖技术，那么这份感情的耕耘，也才能够保证有其好的收获。 一颗丰润饱满的种子，并不一定就是一颗优良的种子。一粒瘦小干瘪的杂郊外种，也并见得就是一粒鸡饲料。人们只不过没有发现它的内质和魅力罢了。因此，作为一名管理者又何叹种子的外表呢？选择种子主要决定于经营者。故，那种“心事谁人知我，年来骨瘦轻盈”，我认为那只不过是种子的自谦之高度心境罢了。只有供人赏目，而无所作为的经营者，无须考究，也无须追寻，只要是纯真、纯善，那么我认为就必定纯美无瑕了。种下去后，我坚信一定会有一个好的收获。
总之，耕耘与收获是两种不同的工作，经营与管理也是两种不同的概念。要想收获，那一定是要付出汗水的。进行耕耘，要搞好耕耘，必定要处理好经营与管理两者之间的关系。即便误了农时，也不必叹息，这不是还可以抢抓农时吗？但是，要是误了季节，那就很有可能在无奈之中撩荒或者直接解除合作协议了。
作文七：《耕耘与收获》600字
耕耘与收获
界首初中甓湖文学社 张雨
年幼的时候，爸爸便教我背诵诗文，虽然我并不知其中的意思，但是一颗文学的种子已经播入了我的心田。
那颗种子随着时间的推移而生根发芽。虽然还未结果，但却随时会与心灵撞击出思想的火花。无论这火花是激烈或是平淡，她始终都是文学绽放的第一枝花蕾，是花蕾散发出的第一缕清香。
在文学的道路上，我读懂了余秋雨的惆怅，读懂了张爱玲的痛苦，读懂了朱自清的清新，更读懂了鲁迅的刚强。在文学的道路上，我遇到了给予我生命力量的史铁生，衰败地坛之中透露的那些新绿，不仅激起了他生命的希望，也给了我信心与信念。在文学的道路上，我遇到了驰骋球场的贝克汉姆，顽强的拼搏不仅让他撑起一片属于自己的蓝天，也教会了我在生活中奋斗不息，让我不再做一个对着霞光幻想的人。
我没有巨大财富，但在文学的世界里，我就是一个富翁。徜徉在文学的海洋里，古今中外、三教九流、自然历史、宗教哲学、兴衰成败、沧海桑田一齐进入我的视野。读一本文献名著，如登山远望，境界那么开阔，视野那么广袤。我就像一个耕耘的农夫，经历了一个季节的耕耘后，秋来得到了粮满仓的收获，那种心情能不快乐么，能不自豪吗？谁敢说这不是一个富翁的心理，谁敢说收获满仓的农民不是一个富翁，一个广泛阅读文学作品的人不是一个精神富翁呢！
因为有了文学，我们才能体会到前人的伟大和今人的奋发；因为有了文学，我们才能感受到从前的酸甜苦辣和现在的苦尽甘来；因为有了文学，我们才能联想到往昔的峥嵘岁月和如今的幸福生活。朋友，无论文学的道路上是甜蜜还是苦涩，是幸福还是悲哀，总之，不要留下后悔，不要留下遗憾，让文学与我终身为伴。
指导老师：居同宇
作文八：《耕耘与收获》300字
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耕耘與收穫 耕耘與收穫 耕耘與收穫
俗話說，『天下沒有白吃的午餐』，『一分耕耘、一分收穫』。如想要成功，你就必須要比別人還要努力，成功並不會從天而降的。
為什麼我們每天都能夠吃得到香噴噴的白米飯，那是因為農夫們不怕風吹日曬雨淋，每天辛苦的照顧稻米。如果沒有他們，我們也無法吃到那麼好吃的白米飯。另外，還有科學家們，每天都待在實驗室裡不斷的實驗，由失敗中求取經驗，而研發出許多新的產品。
以前的交通工具不發達，要去遙遠的地方，十分不方便。因此，萊特兄弟歷經千辛萬苦才發生了飛機。以前沒有照明設備，黑夜中想要看東西，就必須蠟燭或月光照明，所辛有愛迪生排除萬難發明電燈，因而解決了這個問題。
由以上的例子，可見只要有努力，成功就是屬於你的。現在的我，一定要用功讀書長大以後才會有能力去服務社會，做一個有用的人，才不會辜負父母對我的期望。
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作文九：《耕耘与收获》500字
耕耘与收获
这学期，我们在作文阅读个性化课题组的精心组织下，对作文教学进行了进一步的分析、学习和交流，参加了作文课题研讨。回顾这一个学期的时间历程，感受收益颇多，现将实践心得作此汇报：
一、素材来源于生活
在习作教学中我发现，不少学生对写作存在着自卑、厌烦、害怕的心理，甚至把习作当成包袱，应付了之。学生作文假话连篇，干巴巴的，读后让人沮丧。看到这些习作，仿佛面对的是一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。但是在平时与学生的交谈中，我发现有一些习作困难的同学，在平时说话时语言表达并没有困难，表达一件事时甚至能做到绘声绘色。那为什么在写作文时却无从下手呢？总结原因，学生写作的素材太少，不会将生活中发生的事用语言描述出来。生活是最好的老师，让学生向生活学习写作，方法可以是写日记，记随笔，阅读书籍。
１．写日记。日记就像一个如影随形的朋友，把你在一天中发生的事按照时间顺序记录下来，不但锻炼中学生语言的运用能力，更锻炼了学生按一定顺序叙述一件或多件事。积累生活中的小事将它写在作文中，就不会言之无物了。
２．随笔。随笔是在兴趣的基础上记录自己身边感兴趣的事，或者在阅读中发现的感动自己的段落，句子或好的字词。将自己的一些感受和看到的一些景物或事情记录下来，抒发自己的感情和发表自己的意见。培养学生留心观察生活，爱动笔、爱记录、爱写作的好习
作文十：《耕耘与收获》2000字
耕耘与收获
——北师大版六年级下册语文学期末考后反思
云谷小学 许小梅
一、取得的成绩：
本次毕业考试参加人数４０人，平均分８２．５分，优秀率６５．７％，不及格的只有一人，考了５８．５分，这样的成绩也是喜人的。我反复地分析和思考，这次考试成绩提高的原因有以下几点：
１、重视字词句子的教学，创好基础知识“关”。
我在平时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。同时，结合课文和练习，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。这样，在测试中，学生就很轻松地闯过了基础知识关。
２、注重阅读教学，创好阅读理解“关”。
①、在阅读教学中，我仍十分重视词句训练，并引导学生自觉的运用查字典，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并且要求学生在课内外，都要通过背诵、摘抄、做读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。
②、朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。所以在阅读教学的过程中，我非常重视学生的朗读，尽量给学生留下比较充分的时间朗读课文，通过朗读加深理解。“书读百遍，其义自现。”同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。
③、在阅读教学中，我注重培养学生自己阅读感悟的过程，常常注意充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。特别是注重指导学生课前预习，让学生在质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考，让学生在自读自悟的基础上组织好讨论交流，在合作之中把理解与体会逐步引向深入，达到培养学生的阅读能力的目的。
３、勤于练笔，闯好作文关
在作文教学中，我把学生领进门来，每天让学生和老师谈心，说说心里话，说哪个方面的内容都行，心里想啥就写啥，写的连贯就夸奖，有一个词或一句话写得好，就在课堂上去读一读，评一评，夸一夸，这样一来激发学生的欲望，使学生更有写的信心，
二来也让学生知道写作文，就是“用我手写我心，用我手写我口”，使他们不认为作文很难，无处下手。然后进一步地提高要求，写日记，什么该写，什么不该写，该怎样写，经过多写多练，就使学生轻松愉快地迈开了作文的第一步，最终教给学生写作的要求，使学生掌握一定的表达方法、写作特点，使学生轻松闯过作文关。
４、做好后进生的帮教工作
对于班里的后进生，我首先摸底，对后进生做到心中有数；接着和他们谈心，做他们的好朋友，获得他们的信任；然后时时关注他们，捕捉他们的闪光点，及时表扬，树立他们的自信心。逐步的使他们把“要我学”变成“我要学”。并且在班里给他们找朋友，结对子使他们对对红。
５、搞好单元测试以激励机制为辅助，激发学生学习语文的兴趣
及时单元命题测试，认真细致地评卷，然后根据不同程度的学生定出优秀奖和进步奖，将奖状贴在班内，激发学生的上进心。
二、存在问题：
从整个卷面来看，教学中还存在一定的不足。
１、基础知识。总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。
第二题学生做得比较好，但是得满分的不多，错误出现在“拭泪”和“安逸”这两个词上，不过引起我注意的是同音字的区分，在以后的教学中我会强化这一训练。
第五题“按要求写词语”，虽然说这是不难的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，全班全对的学生寥寥无几，学生对题目的要求理解不清，比如：“写出表示力量大的成语”，一部分学生写成了“气势磅礴方面的成语”等。部分学生对“清静、幽静、安静”等近义词词意不能准确地判断，导致选词填空错误率也很高，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些。
第七题错误率比较高的是“根据不同意思用‘滔滔不绝’造句”，很多学生不能仔细审题，没有按要求使用问号、感叹号等不同标点，看来在以后的教学中，我要加强指导这方面。
２、综合能力运用。课文中要求背诵的诗句、重点句段、名言警句等学生积累得较好，平时教学中我比较重视优美词句的积累。但感觉自己做的还不够细致，学生课外积累的力度不足，如“写出描写冬天的诗句”，部分学生写成谚语类，在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习。
３、课外阅读。课外阅读题的第５小题失分相对较多，学生虽能谈出读完短文后的感受，但没有按要求联系实际再谈谈体会。这带给我深深的思考：如何让学生审题更细心些？
４、习作部分。全班学生离题的有十分之一，我分析了一下：一方面是审题不认真，材料选错了；另一方面是学生的谋篇布局还有待于加强。
三、今后努力的方向：
１、抓好学生的书写，要让学生写规范字。
２、扬长避短，继续抓好课堂教学，使学生在字、词、句的积累运用、阅读、理解、作文练笔上都更上一层楼。
３、重视“抓两头，促中间”，使优生更优，中间生闯优，后进生前进，在班内继续采用激励机制，使每一位学生都充满自信，使班内形成“比、学、赶、帮、超”的良好学风。
４、加强课外阅读，坚持写读书笔记，让学生谈感想，写体会，以提高学生的语文表达能力 。
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