愿意吧
作文一：《作文,什么样的寒假》10700字
作文，什么样的寒假
篇一：我的寒假（７００字）作文
精选作文：我的寒假（７００字）作文 在绚烂的烟花下，在欢快的鞭炮声中，在喜庆的春联前我度过了一个短暂而快乐的寒假。 除夕的那天晚上，我们看着搞笑的小品，吃着美味的佳肴，玩着各种好玩的游戏，感受着寒假中的一大乐趣。春节的晚上，我们看着美丽的烟火，欢呼着，蹦跳着．．．．．．玩得不亦乐乎。 但是，在假期中，有一件事激发了我要好好学习的念头：２月３日那天，我和我的小表妹在去玩的路上走着，无聊之余，我问小表妹：你知道＆ａｍｐ；ｌｓｑｕｏ；上山容易下山难＆ａｍｐ；ｒｓｑｕｏ；中隐身的意思是什么吗，这也是一直令我头疼的问题。小表妹只有９岁。她略作沉思，不一会儿便茅塞顿开，紧皱的眉头渐渐舒展开来，高兴地对我说：姐，我知道了～我知道是什么意思了～她故意卖起关子：你想不想知道啊，当然想啦，快说～我急切地说．．．．．．等吊足我的胃口后，她才装模作样地说：＆ａｍｐ；ｌｓｑｕｏ；上山容易下山难＆ａｍｐ；ｒｓｑｕｏ；的隐身含义是：比喻人在社会上因为地位提高而感到荣誉时，日子容易过，因为地位降低而感到丢脸时，日子难过。也比喻拿得起，放不下哦。我听了后，眨了眨眼睛，疑惑的问她：你怎么知道的，嘻嘻，平时积累滴～回到家后，我又上网查了一下，哇塞～竟、竟然是、是正确的～看到这一幕，又回想起刚刚小表妹的回答，
我不禁面红耳赤。心想：妹妹都知道的东西我不知道，好丢脸哦～我如果还不努力，还怎么给他们做榜样呢，从那以后，我就下定决心要多加努力了～ 在这美好的假期中，我还读了许多课外书，并从中懂得了许多道理，知道了很多知识。比如，读了《鲁西西外传》让我知道了做事要冷静；读了《鲁滨逊漂流记》让我明白了遇到危险时应该怎样去处理；《昆虫记》领我走进了昆虫的王国；《少年百科全书》带我进入了知识的殿堂＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；
＆ａｍｐ；＆ａｍｐ； 这个短暂的寒假，我过得既快乐又充实～我要对寒假说：我们明年再见～五年级：杨佳莉
篇一：我的寒假生活作文
我说我的寒假生活。
盼望着，盼望着，放寒假了，新年的脚步近了。爸爸妈妈开始忙着置办年货。我一边写作业，一边玩。电视、电脑、放鞭炮玩的可开心了。快过年了，鞭炮声不绝，家家户户都贴上了春联，整个村子都喜气洋洋的。
新年的钟声敲响了，我们迎来了羊年，人们都沉浸在欢快的氛围中。大年初一一过，我和妈妈便到亲戚，朋友，长辈家拜年。每到一处，我都会收到长辈给我的红包，我想我收到的不仅仅是红包，而是长辈对我美好的祝福和殷切的期望。我会努力学习，不辜负长辈对我的期望的。
这个寒假只有短短的四个星期，但我依然过得很充实，今年寒假，爸爸给我买了６本课外书，《伊索寓言》，《了不起的狐狸爸爸》，
《王尔德童话》，《小王子》？？都是我最喜欢的。最开心的是还买了一把我最喜欢的狙击枪。
转眼间，我寒假就这样过去了，生活也要走入正轨了。
我的寒假生活，真是丰富多彩，快乐无比～
在寒假里我首先尽情的玩了一场。
我有事骑自行车；有时找小朋友玩跳皮筋；还有时和妈妈玩踢瓦。
其实我最喜欢的是擦炮。我有时将擦炮埋在土里炸土；有时将鱼雷放在水里炸鱼
；有时将水雷放在水里榨出水花；有时将水雷放在地上，再将瓶子盖盖在上面，水雷一项，瓶子盖就飞上了天。真是太好玩了。
我最苦恼的是写作文。
寒假最让人觉得开心和期待的就是春节，因为春节的时候我们可以玩的很开心的。
寒假是红色的，喜庆热闹；寒假是橙色的，温暖舒心；寒假是黄色的，活力无限；寒假是绿色的，清新明朗；寒假是青色的，活泼跳跃；寒假是蓝色的，宁静舒适；寒假是紫色的，凝重深沉；寒假是彩色的，五彩缤纷。
按过年的习俗，门口要贴上大红的春联，今年当然也不例外，过年前一个礼拜，就准备好了今年春联的内容，并早早地练习了起来。端端正正的楷书、飘逸张扬的行书，端庄秀丽的隶书，还没到年三十呢，三张内容丰富、字形标准的春联就准备好了。年
三十那天，自豪地拿出自己写的对联，亲自挂上，心情别提有多得意了～大街小巷，写着福字的大红灯笼早就挂上了，人们穿着新衣，欢欢喜喜。寒假生活是红色的，喜庆热闹。
今年的春节过的还真是愉快呢。
寒假最让人觉得开心和期待的就是春节，因为春节的时候我们可以玩的很开心的。
寒假是红色的，喜庆热闹；寒假是橙色的，温暖舒心；寒假是黄色的，活力无限；寒假是绿色的，清新明朗；寒假是青色的，活泼跳跃；寒假是蓝色的，宁静舒适；寒假是紫色的，凝重深沉；寒假是彩色的，五彩缤纷。
按过年的习俗，门口要贴上大红的春联，今年当然也不例外，过年前一个礼拜，就准备好了今年春联的内容，并早早地练习了起来。端端正正的楷书、飘逸张扬的行书，端庄秀丽的隶书，还没到年三十呢，三张内容丰富、字形标准的春联就准备好了。年三十那天，自豪地拿出自己写的对联，亲自挂上，心情别提有多得意了～大街小巷，写着福字的大红灯笼早就挂上了，人们穿着新衣，欢欢喜喜。寒假生活是红色的，喜庆热闹。
今年的春节过的还真是愉快呢。
篇二：我的寒假我的寒假
１３８２３３彭长顺 寒假，对于我们大学生而言，无非就是时间，空间的绝对自由，在这样一个完全不受约束的时间段里，我们可以充分的跟随自己的心去领会或感悟一些身边的人或事。在这段时
间里，我们可以留有更多的时间去陪伴亲人，去弥补那些告别的空缺，去填充那些想念的岁月；去看看，那些伴着你一起走过青葱岁月，在窘迫时施于援手的邻里邻居，父老乡亲，他们都还好吗～
我的寒假，没有那些艰苦繁重的兼职，没有那些晦涩难懂的寒假作业，有的只是一份陪在亲人身边的絮絮叨叨。爷爷奶奶——伴我一起走过了十几个春夏秋冬的人，对于他们我除了感激，还是感激，尽管表达感激的方式有千万种，但我始终没有找到那种最完美的方法去表达我对他们无穷的感激之情。愚笨的我能做的只是陪伴在他们身畔，用一些微不足道的行动和话语来关心，体贴他们，自高中以来，因为繁重的学习任务，学习压力，回家的日子越来越少，呆在他们身边的日子也渐渐的减少了，如今，上了大学更是一年才回来个一两次，陪他们的日子更是屈指可数了，奶奶就经常说：“以前吧，你们都在家，我嫌你们吵，没个消停，现在吧，你们个个都出去了，我还真不习惯这家里太安静，我们俩孤零零的，也确实、、、、、、”是啊～奶奶怎么会习惯，那个曾她牵着满院跑的孩子，如今已经出落成帅小伙了，高出她那么一大截了！她怎么会习惯，自己还没好好感受年轻就老了，还没看够我们眼睛就花了，转眼就只剩下满脸的皱纹了。对于岁月对
他们无情的摧残，我，什么也不能做，唯一也只能做的就只是寒假或者抽空回来看看他们，陪陪他们，和他们聊聊天，讲讲话，让他们日子可以过得更舒心一点，让他们在以后的日子里可以不
用再为我操心，尽可能的花时间陪伴在他们左右，细心照顾他们，让他们快快乐乐的过好每一天～ 这个寒假除了在家陪陪爷爷奶奶，还去看了看外婆，那个总是说心疼我不完的外婆，如今，早已失了旧模样，满头的白发让我很难从中寻迹黑色的踪影，岁月在她的脸上早已刻下了深深的印记，斑驳了她的发髻，侵蚀了她那美丽的容颜，但任凭岁月的摧残，我依旧知道，并且熟识，那个是我可爱的外婆。时光的流逝，沉淀下来的确实纯纯的爱，现在和外婆在一起的时候，总喜欢听她讲小时候的故事，一遍一遍地，我听的乐呵，外婆讲的也开心。经常会拿起把梳子给外婆梳头，小心翼翼的生怕弄疼外婆，弄掉一根本不该脱落的银发，外婆喜欢听我讲我在大学的故事，尽管是生活小事，她都爱听，她说：“老了，不能常出去走走了，外面的世界她越来越陌生了，想听我给她讲讲，外面的世界的精彩。”不便远行的外婆，也只能从我的述说中对外面的缤纷世界窥探一二，对她来说这就满足了，对于外婆，我似乎不用做太多，只要静静的陪伴，轻轻的述说就够了，她就会很开心，很开心～是啊，陪伴是最长情的告白，对于默默为我们付出的亲人们，年轻的我们能做的确实有限，但还是得尽自己最大的能力去孝顺他们啊，毕竟，时光匆匆～
看望外婆之后，在家的日子无非就是在身边的邻里邻居，父老乡
亲附近看看。看看他们这些年的变化，听听他们的絮叨，了解他们的忧愁烦闷，谁家又添丁了，谁家儿子赚大钱了，谁家新媳
妇可孝顺了、、、、、、你只要多出去走走就会有很多新发现，原来你不在的这些日子里，发生了这么多的变化，你不在是当年的那个黄毛小子了，身边的父老乡亲也不再是当年的那一群人了。寒假的时候，经常喜欢在邻里邻居间串门，有时，去抱抱这家的小孙子，去瞧瞧那家新娶的漂亮媳妇，去看看他们这些年过得可好，可还舒心，有多少烦恼多少忧愁，生活是否过得越来越带劲。喜欢去倾听他们的心声，有时，甚至会不自觉顾虑他们的顾虑，欣喜他们的欣喜，一直很喜欢这种暖心的感觉。喜欢乡下这种闲适自然，人心淳朴的环境，没有城市的嘈杂，没有社会上的尔虞我诈，多的只是一份平和，和互帮互助一条心的邻里关系，大家见面都是笑脸相迎，出门都是你帮我助的。总有那么一个地方，全村老老少少都爱去，那里有新奇的花边新闻，有趣的人和事，孩子们无尽的笑声。在村上，谁家有困
难了，大家都会自主的去帮忙，还不等人家开口；谁家有好吃的了，都会毫不保留的叫上一群人去品尝，只为图个热闹，图个开心；他们的热心帮助，是不求任何回报的，只求个邻里关系和睦，生活融洽。有时候，因为有这样一群可爱的父老乡亲而倍感骄傲～
我的寒假，也许在别人看来平平淡淡，毫无新奇，尽是些平常的感情，尽是些生活琐事，但我却在这看起来平淡的寒假生活中收获了不少，也明白了不少。原来，在爷爷奶奶心里，他们期望的竟是那么少，少到只需要你花那么一点点时间陪陪他们就足矣。突然发现，原
来外婆苍老了那么多，早已不再年轻，不再凡事能亲力亲为了，她一个人，已经孤单很久了，是那么迫不及待的想要亲人的关爱。这些年过去了，曾经的父老乡亲，依旧保持那份最淳朴的乡情，还是那么的和善友好。那份温暖人心的亲情，那份隽永的挚爱真情那份可贵的邻里关系，定将永存心中，成为心中最温暖，最温柔的部分～
篇三：作文 我的寒假生活
我的寒假生活－－一
学习似乎是一支快速而永远的音乐，但是在学校的时光却总有暂时结束的那一天，随之而来的便是假期。倘若学期像一首节奏快速、声音嘈杂的摇滚乐，那么寒假就是一只节奏缓慢、令人放松的轻音乐。 有多少次闹钟响起，接踵而至便是间隔极短的快速地起床，刷牙，洗脸，穿衣，吃早餐，骑车上学。然而有这么一个早晨，闹钟响后，我准备再次快速地起床时，突然觉得房间异常寂静和空旷，我猛地意识到现在是假期。
是呀，是假期，是该好好地休息和放松了，然后我倒头躺到枕头上，眼睛却睁开，盯着天花板度过了一个小时，之后慵懒地刷牙，洗脸。几乎除了午餐和晚餐等，父母在家的时候，感到热闹和温暖，其余时光均是安静无聊的。
自己要不是蜷缩在被窝里看电视，就是拿着笔在房间写作业、看书。就这样，在时钟指针的转动中逐渐地消磨掉了寒假
这段时光中，我阅读了更多了书籍，思想方面有了一个大的飞
跃。同时对改变我的学习方法有了一些新的、很有益的见解，我相信这将对提高学习效率将会大有益处，也将会对成绩有所提高。
亲情也是很重要的，在除夕夜、春节期间，我与父母共同看了春晚等节目，增进了亲情，同时双方交换了思想，对于对方提出了的缺点都进行了讨论，都表示会认真改进，都达成了一致意见。
寒假即将结束，新学期即将到来，在怀念寒假的同时，珍惜现在的假期，好好享受休息和放松，因为即将又有一波新的学习。我希望将自己的想法转变为行动，希望在新的学期中成绩将会有所提高。 最后，祝愿我的家人新的一年里身体健康，万事如意，希望我心想事成，新学期的成绩如芝麻开花节节高。
篇四：寒假作文
寒假中我最喜欢读书
五年级九班耿泽桐
寒假中我最喜欢读书，这个寒假我读完了《三国演义》，这本书让我感受颇深。这本小说以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期复杂的军事斗争。书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁、曹官渡之战，魏、蜀、吴赤壁之战，每次战役各有特色。作者成功地塑造了一些个性鲜明、栩栩如生的艺术形象，生动突出了人物的性格特征。
《
三国演义》里有好多好多的英雄：刘备、关羽、张飞、曹操、周瑜、诸葛亮？？其中，我最喜欢诸葛亮。
诸葛亮是《三国演义》中一个非常重要的人物，他知天文、晓地理、识人心，他神机妙算、足智多谋。他是智慧的化身，也是三国时期杰出的政治家、文学家，人称“卧龙先生”。他治国治军的才能与谦虚谨慎、鞠躬尽瘁的品格为后世树立了非常好的榜样。刘备三顾茅庐请他出山辅佐，他向刘备提出了“联吴抗曹，据有荆益，三分天下”的隆中对策。他为报答刘备三顾茅庐之恩，做到“鞠躬尽瘁，死而后已，呕心沥血，积劳成疾”，最后病逝于北伐前线五丈原。他借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图，骂死王朗，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，这些是常人所想不到的。
诸葛亮是我学习的榜样，我要学习他遇事保持清醒冷静的头脑，独立想办法解决。不论道路多么崎岖艰险，都要坚持着走下去～
读这本名著的时候，我还收集了许多歇后语：关公赴会——单刀直入，周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨，司马昭之心——路人皆知？？
《三国演义》不仅让我开阔了眼界，还告诉了我许多小知识和做人的道理，真是一举几得呀～
篇二：寒假作文５００字
寒假作文５００字
篇一：寒假作文５００字
这个假期是忙碌的同时也是快乐 的。
这个假期我 非常忙碌不仅要写作业，还要复习上学期内容，还要预习下学期内容，还要做笔记，还要上学习 班，还要？？
假期作业至少两个星期才能写完，作业很多。小学 时作业很少一个星期就可写完，但我并不怀念小学假期的时光 ，因为作业多可以增加知识，加强上学期的内容，也不是很好吗，
复习上学期内容也得用两个星期，虽然内容比小学的多很多，可我还是学过了自然能快一点。复习的时候我并不觉得无聊 ，我觉得非常有趣，我不仅可以和我的老朋友 打招呼还可以像一位侦探一样来揪出我上学期没有抓住的坏人。（所谓坏人就是易错易误点）
预习下学期内容起码也要三个星期因为下学期内容重点多难点多，光把概念记下来效果也不大，还要消化、理解 、做题等。但我不烦我只是把我不会的知识看成我不认识的人，我要和他交朋友一样简单 。并且不能忘记 他，我希望 我的朋友可以多一点。
除了以上内容我还要上学习班、看名着来增加我的知识，还要在学习之余买过年 的东西。一天学习时间 常常在１０个小时左右。总之我每天都很忙碌。
啊～这是最忙的假期，这是最累的假期～可是这个假期是比我以前的假期更充实 ～更满足 ～更快乐～
篇二：寒假作文５００字
今年寒假 ，我过得十分充实。
刚放假的那会儿，妈妈 要上班，白天都是我一个人在家，妈
妈只是中午回家 做个午饭。妈妈说过，做事情要前紧后松。我希望早点完成作业，所以我基本按照学校的作息时间，不过，我早上起床当然没有上学的时候的早，上学时，天还没亮就要起床了。才几天，老师 布置的书面作业，我就已经完成了，剩下的就是每天背唐诗，复习英语 以及把这学期没有做完的练习题完成。在空闲的时候，我会看课外书，这个寒假我已经看了几本课外书——《中国儿童 文学 》，《爱的教育》，有时候我也会看《读者》。我现在正在看作家周国平写的《妞妞》。
接近年底了，本来就忙碌的妈妈更是忙得不可开交。外婆 知道了，便到我们家帮忙照顾 家里，减轻妈妈的负担，外婆来了，我有了个伴。因此我的作息时间有所改动
——上午照常做作业，下午我有了新“项目”，那就是让外婆叫我织毛线，很多人认为织毛线是女孩 喜欢 做的事情，我觉得织毛线好玩，也就学着织了。妈妈说：“织毛衣不仅好玩，还可以很好锻炼我们手指的灵活性，对将来敲键盘，打字等需要用手指来完成的事情有很大的帮助 。”有时候，我也跟同学 联系，或是邀请同学到家里玩，那是我最高兴 的时刻。
时间过的好快，转眼间妈妈单位放假了（就快过年了）。妈妈忙完单位里的工作 ，又接着忙家里的事情。当然我也没闲着，我喝妈妈一起到市场购买年货，我们买的年货可多啦，有吃的鸡鸭鱼肉，糖果，水果 ，有美化家居的盆景鲜花，喜庆的春联？？妈妈把鲜花一盆盆摆放好，我喝爸爸 也赶忙把春联贴上。门上，和屋
里的墙壁上都贴上一个红红的，大大的“福”字，寓意着我们把福气请到家里来。一会的功夫，家里被装扮的充满中国的年味儿了。
新年 的钟声敲响了，我们迎来了虎年，人们都沉浸在欢快的氛围中。大年初一 一过，我和妈妈便到亲戚，朋友，长辈家拜年。每到一处，我都会收到长辈给我的红包，我想我收到的不仅仅是红包，而是长辈对我美好 的祝福 和殷切的期望 。我会努力 学习，不辜负长辈对我的期望的。
篇三：寒假作文５００字
丰富多彩的暑假生活，离我们越来越近了，怎样才能过一个充实、有意义的假期吗，我来给你说说我理想 中的暑假生活吧～
高尔基曾经 说过：“书是人类进步的阶梯”，读书 ，不仅丰富了知识，而且使人明白人生 哲理 。是啊，书中有善、恶、丑、美，有许许多多的精彩故事 。我是一条“书虫”，漫长的假期当然少不了书这个朋友拉～我准备每天去新华书店看书，校园 故事、举世名着、儒家经典 、童话故事、侦探故事？？我都喜欢。哈哈，暑假里可以大包眼福了。我读名着《呐喊》，正读到《孔乙几》。虽然先前读过此文，但在《呐喊》所营造的气氛下，那个可悲又可笑的孔乙几仿佛又增添了许多凄惨的色彩。又读《淘气包马小跳》，幽默 风趣只笑到肚子疼。书真是精神食粮啊～
伏尔泰说过：“生命 在于运动”。漫长的暑假中，为了让我的身体倍儿棒，一定要多做一些运动。我最喜欢的一项运动莫过打
乒乓球了，我可不能错过 这么好的机会 ，准备暑假里去体育馆“杀”上一回，和真正的“乒乓球高手”过招，向他们学习学习打乒乓球的要领，并找出自己 的不足之处，努力学习，争取让乒乓球技术有质的飞跃。我看着小黄球上下跳跃，虽然汗流浃背，但心里涌现说不出的喜悦 。
放假在家，上英特网是少不了。我这条“网虫”当然要过个瘾。打开“小荷作文网”，看看作文，包一包眼福，然后到ＢＢＳ上去灌灌水，发发帖子，了解了解新奇趣事 。玩累了，闭上眼睛 ，听一会儿悠扬的音乐 ，让思绪休息一会，抑扬顿挫的音乐高低起伏，感觉 整个人都沉浸到音乐之中了，真是一种享受 啊～自曰：随时聆音乐，赛过活神仙。点开“百度”，热点的新闻报道马上出现在眼前，嘿，真多啊～全国上下大大小小的事情马上呈现眼前，真是数不胜数啊～英特网还有许多百科知识，我就在知识的海洋吮吸着知识的营养，补充一些课外知识。可谓是：丰富英特网，假期好伙伴。
我理想中的暑假生活，也许不是最丰富的，但是是最适合我的，我相信 ，我会过一个最充实、最有意义的假期。
篇四：寒假作文５００字
时光飞逝，眼见已是最后一日了。此时，望着日历，多少。有些目光呆板，心里虽也有些难受，但该去终是会去的。
我并不想抱怨什么，对于我来说，我早已把心中的烦躁与压力排去，我也不想赞美什么，或许世界太美，已无需去赞美了吧。
今日，在最后一天，只是稍稍小结一下。这个寒假，的确浪费了些时间，也用了不少日子耗费一些琐事杂事上。
再加上出游、补课、春节的时间，一个寒假便已是所剩不多了。由此，做作业，看书的时间就少了，便忙碌了起来。直到最后几日工程才将近尾声，还有零零碎碎事情要做，于是，整个寒假便显得疲倦不堪，万幸还是做了几件成功的事，了了几个心愿，也算心满意足了吧。由此，便不得不感叹几声，恐今后时间会更加紧张，正苦思解围之急，但依旧无万全之策，可能难免要“忍痛割爱”，删去些睡懒觉或发呆的时间了～而像出游（远程）之类的事，经此教训，想也定不会再安排在寒假或“五一”“十一”了。
不过从大体上说，这个寒假并非白过，却拖累了点事，怕今后不起来会很累，实为美中不足。由此为训，期盼下次假期能更加顺利、十全十美吧。
篇三：快乐寒假系列作文
小学生作文快乐寒假系列作文一
一转眼寒假就过完了，我坐在座位上望着天，回忆了我在寒假里做的一些快乐美好的事情。
回忆在腊月二十三的这一天，我早上早早地起床来到公路上，我看到家家户户都张灯结彩地装点着自己的家，而且每一位乡民的脸上都露出了那灿烂的笑容。那灿烂的笑容是一种发自内心的笑。这一天我高高兴兴地去找我的小伙伴一起玩游戏。我们约定要在今天晚上开一场快乐的聚会。
时间在一分一秒地过去。在约定前的半小时我就来到了公路上等着他们，这时在十字交叉口的路灯下我看到了熟悉的身影。定睛一看，原来是我的一位要好的朋友。我飞快地跑到了他的面前对他亲切的说：“你怎么这么早来啊～”他回答：“你也不一样吗，”然后我和他一起来到其他人的家里并将他们给叫了出来，然后我们在一起互相追逐，并用怪叫声来吓别人，我们玩累了就坐在石狮子的头上，好不快活。
这时我灵机一动，不如我们来做对子，就在此时他们也霎时间就答应了我的游戏。然后我们就用尽脑汁地想对子。我们对完了后有一个伙伴说：“不如我们来演小品吧～”于是我们分成了男女组，我们这一组先是想的《卖拐》，然后排演了一遍觉得行不通，于是我们又排演了《卖车》，大家玩的很开心，可是天下没有不散的宴席，这时已经很晚了，于是我们就各自回家了，这是我在寒假里最高兴的一天。
快乐寒假，给了我许多的快乐，我收回思绪，听着熟悉的上课铃声，拿出课本，开始了我新学期的学习。
快乐寒假系列作文二
一年中有两个最长的假期，它们就是寒假和暑假。不久以前，我度过了寒假这个假期。
寒假的生活是丰富多彩的，有欢笑声，有打闹声。在除夕夜以前，各家各户都买了新衣服，新鞋子，准备好了迎接客人的饭菜，买好了花生、瓜子、糖果。我们这些孩子们都特别期待除夕夜快
点度过。到了除夕夜，春晚开始播放，家家灯火通宵，鞭炮声震耳欲聋，大街上热闹的就像一幅美丽的风景画。
过完了除夕之夜，大年初一就随着时光老人的脚步到了，我跟着妈妈和同村的妇女一起去给长辈们拜年，我们都很高兴，很激动。寒假生活里我和我的朋友一起玩羽毛球、看电视、放烟花，我们玩羽毛球玩得腰酸背痛；看电视看得眼睛都快睁不开了；放烟花直到把烟花点的一根都不剩。我们虽然很累，但是一阵欢笑声把劳累都给涂抹了。寒假生活最重要的一件事就是数自己的压岁钱，不管钱多钱少都代表着长辈对我们的疼爱与期望。在寒假假期里，村里敲起了鼓，扭起了秧歌，欢笑随之而来。
欢笑的时光就是这么短，快乐的时光也不长，在欢笑升中我度过了我的寒假假期。如今，我们又背起了书包，去学习更多的知识，快乐的寒假随之成了一份回忆，一份美好的记忆。
（指导老师：程盛璐）
快乐寒假系列作文三
今天，我们刚上学。晚上，老师让我们写一写在寒假中做了哪些快乐
的事，我在寒假中做了两件快乐的事。
第一件是没有过年的时候的一件事，那是腊月的二十六。当时，我在我二姨家。那天天气还算好。我们打算去“购心”（就是指家庭号购物中心，因为萱萱说不了，就简称为购心）逛逛。可是我二姨夫却死缠乱打也不走，还肚子疼（好像是因为懒吧，不愿意
去），我本以为这次快乐之旅要“泡汤”了，但是最终还是去了。到了“购心”，在一楼上二楼的自动扶梯上，我和静静想起了往事，她说：“那次，她就是在这里把我的手抓破的。”我们还笑了笑。到了三楼，二姨挑了好长时间也没挑着中意的，结果在小店里挑着自己中意的了。于是，我们走着回家了。到了家都两点了～吃饭时都三点了～
第二件是过了年的时候的一件事。那天是正月十三。下午，我们去广场玩，在那里有许多好玩的，我们玩的蹦蹦床，一开始我都不敢上，但是因为静静拉着我几次，我就敢上了。甚至叫我走的时候，我都不愿意走，但是，最后我还是恋恋不舍的告别了兔子大滑梯。我们仨人看见了萱萱吃了冰淇淋，就缠着大人要买，结果是如我们所愿。我们走着走着，看见了秧歌，就在那里看了起来。我看的入了迷，手中的冰淇淋都化了。我们看着看着，忘却了时间，天都有些暗了，于是我们都回家了。
这些事情我永远都会记着，因为这是属于我的快乐。我要好好保存它，不要让它丢失，让自己在生活中慢慢回味。
快乐寒假系列作文四
在这个寒假里我过的很愉快，很轻松，很自由。在这个寒假里有许多
有趣的事情，在陪伴着我度过这个寒假。
在过年之前，有几天下雪了，其中的一天，我和妹妹起床后，看到外面一片白色，就知道下雪了，我俩就把今天该写的作业拿
出来就写。过了一个时辰后，我俩都写完自己的作业后，就带好帽子、手套出来了。然后我俩就开始行动起来，我俩先滚了一个时辰，滚出一个大大的雪白雪白的大雪球立在一边，在滚了半个时辰才滚出比刚才的雪球小了一点，把小雪球立在大雪球上，下面当身子，上面当头。找两个小石头摁在上面的雪球上当眼睛，拿一根胡萝卜插在眼睛下面当鼻子，拿一条短的红绳摁在鼻子下面当嘴巴，再找两根像手差不多的木头插在下面雪球的两边当手。看一看，我俩总觉得有几个地方还缺点东西，妹妹啊的一声说：“还缺帽子、围巾、扣子。”我俩到屋里拿出一个小桶扣在上面雪球上当帽子，拿出一条围巾围在两个雪球中间当围巾，再拿出几个扣子扣在下面雪球中当扣子。这样，我俩在远处一看，很好看。我俩又拿出照相机让爸爸给我、妹妹和雪人找了几张相，我俩可高兴了。
在过年之后，又下了一场雪，我们全家人到姥姥家去拜年去了。我和新平在一条街上玩打雪仗了，我在南面了，有半面墙在我那边，我用这面墙来挡对方的攻击。我们开始抓起一把做成一个雪球投向对方，我投中她了，她没投中我，我们都猛投。我也被投中了，我在墙后面做雪球，对方也在做雪球，我往那边偷偷的看了一眼，见她在等我，我趁不注意时拿起三四个小雪球朝她投去，她遭到我的攻击躲起来了。我们完了半个多时辰，就累了，最后我把她投的落花流水，我心里好高兴～
我这寒假过的很好吧～让我感觉很轻松、快乐，觉得自己像一
只小鸟
在天空中自由的展翅高飞，想怎么样就怎么样。这就是我的快乐
的寒假哟～
作文二：《ETS想要什么样的GRE作文》1600字
ｂａｉｌｉｅｄｕ．
ＥＴＳ想要什么样的ＧＲＥ作文？
很多考生遇到ＧＲＥ作文，就会秒变成不自信的状态，也经常有考生为６分抓狂。但是ＧＲＥ作文并不是无从准备，考生可以在备考前了解一下ＥＴＳ想要什么样的ＧＲＥ作文，然后对备考的误区和策略有所了解，那么６分手到擒来。
一、ＧＲＥ作文分数越高越好吗？
同Ｖｅｒｂａｌ以及Ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ 板块一样，如果考生的写作的分数当然是越高越好。
但是申请学校是一个复杂的过程，而一个人的精力总是有限的，所以想要在ＧＲＥ上分给一科的时间也是有限的。如果４．５分的成绩就能够申请，花大量的时间追求遥不可及的６分，就显得不那么必要了，所以考生一定要理性的设定自己的目标分数。
二、ＧＲＥ作文多少分够用呢？
想要了解ＧＲＥ作文多少分够用，那么首先考生要区分文科和理科。
文科的考生，４－４．５分是够用的；理工科的考生，要求相对略低，３．５分就是一个绝对够用的分数，当然４分更好。
但是如果是申请哥伦比亚大学的传媒系，纽约大学的新闻系，写作则考到５比较保险，因为这个专业本身就靠文字能力吃饭。
三、ＥＴＳ绝对不喜欢的ＧＲＥ作文因素介绍
因为考生备考的时间是有限的，所以考生只能从备考策略着手，尽可能的利用有限的时间，获得高效的备考效果。以下为考生介绍，ＥＴＳ绝对不喜欢的ＧＲＥ作文因素。
１．妄图以字数取胜
地址：北京市海淀区海淀北二街８号中关村ＳＯＨＯ Ａ区 ２层
电话：４００－８９０－６０００传真：０１０－８２６０７４６２
网址：ｂａｉｌｉｅｄｕ．邮编：１０００８０
ｂａｉｌｉｅｄｕ．
一直以来，在考生中就流传着一个误区，那么就是ＧＲＥ写作必须写到规定字数才能拿高分，这样说是有一定的道理的，比较理想的字数要求大约为Ａｒｇｕｍｅｎｔ ５００－５５０字，Ｉｓｓｕｅ５００字，但是有些考生剑走偏锋，妄图以字数取胜。
这种观点绝对是错误的，因为高分并不一定需要字数的拼凑，超长的字数绝对不是高分文章的必要条件，如果考生没有坚实的内容做后盾，单纯的硬性拼凑字数，那么最终造成的后果就有可能会因为语法错误或者是语言表达不清楚而对文章的分数产生不良的影响。
２．错用长难句提高档次
网络上关于长难句有很多模板，那么这些模板可以使用吗？是不是有长难句才能给文章提高档次？
关于长难句的使用模板，因为大多数模板有硬性凑字的嫌疑，难度大，使用频率高，所以很容易造成抄袭，所以不建议考生生搬硬套的全篇复制。
那么对于是不是有长难句才能给文章提高档次，答案也是很明显的否定。根据ＧＲＥ作文的评分标准，看重的是考生的思维和语言，只要考生的文章符吅英语书面表达规范，没有过多的语法错误，也不要求长难句和高端词汇，只要求清楚表达观点，并使用有效词汇和句式变换，那么也可以获得６分。
四、如何写出ＥＴＳ认可的高分作文呢？
备考策略一：有侧重点的积累知识
在所有的ＧＲＥ备考科目中，写作其实是投入产出比最高的，ＧＲＥ官方题库的存在，让考生可以更加轻松的进行备考。经统计ＧＲＥ高频题库可以浓缩为Ａｒｇｕｍｅｎｔ 和Ｉｓｓｕｅ各５０道题左右，所以考生可以有侧重的备考。
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备考策略二：写作能力的提升
以上策略解决了写什么的问题，那么以下就要看重怎么写。首先要确保英文句子和你想表达的中文是一个意思，并确保句子写对。然后提高写作的一个好方法是阅读，因为只有知道好的文章怎么写，你才能写出好文章。
以上就是关于ＥＴＳ想要什么样的ＧＲＥ作文的介绍，希望对考生备考有所帮助。更多ＧＲＥ备考信息请登录前程百利ＧＲＥ考试网站．
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作文三：《什么样的作文好》5700字
什么样的作文好？
——一节中考前互动评价作文指导课
一．案例背景
１．说明：该案例记录的是２００４年６月１０日的教学内容。１５日就是温州市中考。在这之前已经要求学生完成一系列写作（包括模拟考试中的材料作文），并上交教师批阅修改。作文题包括：（１）《生活需要 》；（２）话题“昨天”。批阅中发现学生对拟好题目重视不够，有些观点片面，思路模糊，个别细节出现漏洞。究其原因，关键词句的推敲重视不足，思考的严谨与发散不足。这些，直接影响到试场写作的成绩。
２．目标：越是中考临近，越是要保持既兴奋又冷静的状态。头脑风暴持续到进入考场的那一刻！针对临考前夕作文中暴露出来的不足，让学生在互相评价中清楚地明确：什么是好作文——简洁吸引人的作文标题，妥贴严谨的主题，清晰的思路，可信的细节。
３．理论：作文修改法，２００４温州市规划课题“从句子入手培养学生的语文素养”。
二．案例描述（过程）
（一） 什么样的题目好
１．读一篇文章，首先从哪儿开始？学生纷纷答：标题，题目。你觉得怎样的题目好呢？讨论，明确，好的作文题目简洁、形象，能吸引人；可用标点，但要恰到好处。一个精彩的题目犹如一双漂亮的眼睛。下面的题目是同学们作文《生活需要 》中选出的，如果你是阅卷老师，觉得哪些题目好？请说明理由。 读，边读边观察学生反应。学生边听边点头，或随口说出评价。
（１）生活需要奋斗 （２）生活需要波折 （３）生活需要好环境 （４）生活需要微笑（５）生活需要知识 （６）生活需要理想 （７）生活需要体验
学生一愣，有人问：体验什么？
（８）生活需要勇于改正
学生迟疑，有人说：意思好，用词不好。
（９）生活需要色彩（１０）生活需要发现（１１）生活需要冒险（１２）生活需要滋润
学生一愣，有人问：滋润什么？不清楚！
（１３）生活需要感动（１４）生活需要水（１５）生活需要人
学生笑：那当然，生活当然需要水，需要人，这题目废话。
２．以下是话题作文“昨天”的题目，逐一板书标题，并报出标题作者：
（１）要是有下次，请抓牢你想要的——庄颖颖
学生叫：太罗嗦！庄颖颖面红。
（２）成败，不是永恒——刘晓丽
学生说：这个好，特别是中间这个逗号好，停一停，很沉稳，能吸引人。
（３）我的历史——王一帆
学生笑看王一帆：你的历史？“你”和“历史”故意声音拖得长长的。一帆不好意思地站起：改为“我的初中生活”或“我的小传”。
（４）昨日重现——刘梦思
学生齐说：好！有文采。
（５）昨天时间——钟磊
学生摇头：不通！
（６）轨迹——夏付序
学生思考，有人说：好！用象征手法，写时间运行的轨迹，昨天已经过去了的轨迹。
（７）今天你是谁？——徐蕾
学生一愣，有人喊出：好，问得有力量！
（８）没有昨天，就没有今天——郑园园
学生：可以，但是太平淡。
（９）在要是与下次之间——娄静的标题
学生思考，无语。有人问：什么意思？娄静红着脸站起，解释：关键是要有新的准备与行动，别老是设想要是要是的，否则下次还会做不好的。学生点头，哦，这个题目能够吸引人的好奇心。
３．大家能够迅速辨别好题目，其实有些题目仅仅就是一字之差，甚至是一个标点的差别，效果截然不同。投影出示系列作文题目。这些，也来自同学们，你能修改吗？思考，讨论。
（１）生活需要他们
乍一看，学生认为这个题目有吸引力，他们究竟是什么人？肯定指生活中容易被忽视的人。可文章中这个“他们”，指的却是父母、朋友。学生想了想，摇摇头，觉得不好。父母朋友怎么说是“他们”呢？有人提出改为“生活需要关爱”，学生们不以为然。又有人提出改为“生活需要您”，反对者说，您，是够尊重与客气，可是文章写的不是一个人呀。于是很自然地，有人脱口而出：生活需要你们。 揣摩，并回忆闻一多《最后一次讲演》中人称的转换，学生们认为：“你们”好，比较亲切；“他们”陌生、遥远。
（２）生活需要爱情
删掉一个字，改为“生活需要爱”。因为这种两性之间的互相吸引与倾慕的特殊感情不适合中考考场作文，而爱的范围则广泛得多。
（３）不完美的美
学生齐说：标题中怎么有两个美呢？可以改为：残缺美，缺陷美，有遗憾的美。不过，这个题目表现的主题好。作者娄静直点头表示同意。
（４）这世界最珍贵的是探索
读两遍，有人提出改为：这世界，最珍贵的是探索！学生齐读，体会。这么一改，作者的观点就更鲜明了。明确：不要吝啬你的标点，让它更吸引人！这个题目的作者——木雅丽，同意吗？
（５）昨天已成为过去
提示：这个也可以动动标点。有学生提出：改为——昨天，已成为过去？这样改，会让人想一想，昨天是不是已经过去，能吸引人。
（６）昨天为什么会这样
这个，是邱潮浩的题目，该怎么改呢？马上有人站起说：改为——昨天，为什么会这样？
４．总结，什么样的题目好？学生自己概括：首先意思要清楚准确，简明扼要；形象新鲜；通过标点，激发思考，感染人，吸引人。
（二）主题妥贴
１． 一篇文章，到底想表达什么？这就是主题。主题如同大脑。有的文章题目就表明了主题。定下主题的时候，特别要想一想，你的观点是不是全面妥帖。下面听两篇文章，请大家评价，它的主题是否妥贴。
２． 读并讨论评价其一：
（１）朗读文章，同时投影仪出示：
昨天遇到今天
初三３徐蓓
昨天遇到今天。昨天说：“你只不过是个无名小卒，世人记得的总是我，不是你。”今天说：“怎么会？你太自负了。忘记你的人也不少啊。”“那我们就去世间问问看。”说着，昨天就拉着今天来到了人间。
他们看到了一个正在叹息的小孩。昨天问：“你还记得我吗？”“当然记得。昨天我考试考砸了，被爸爸妈妈批了一顿，现在还伤心着呢。”小孩不假思索地说。
昨天得意地看了今天一眼，又继续他们的话题。突然，不知是谁撞了昨天一下，昨天大叫：“谁呀？”“噢，是昨天呀，真对不起。”一个老人不好意思地说。“你记得他？”今天问。“当然，昨天我丢了５０块钱，这不正在这里找嘛。”“为什么不忘掉？”今天问。“怎么能忘？毕竟是钱呀。”说完，老人继续低头找他的钱。
昨天瞅了今天一眼，更得意了。不一会儿，迎面走来一个青年。昨天忙问：“你还记得我吗？”“你？不认识。”青年不屑地说。“我是昨天呀！”“我不记得昨天，我只珍惜今天，想今天的事，做今天的工作，这才是最实在的。” 昨天有点失望了。“看，又来了一个。”今天兴奋地推推昨天。原来对面停下了一辆轿车，里面走出了一个相貌堂堂的中年人。昨天迎上去问：“你记得我吗？我是昨天。”“忘记了，我只在乎今天，只有今天是可以把握的。你看，我就因为这才有现在的成就。”
昨天丧气地走开了。之后，他们又采访了许多人，他们发现凡是记得昨天的人都很难有所成就，而忘记昨天，把握今天的人却可以创出自己的一番事业。 今天拍拍昨天的肩膀说：“你的确很有名，但把你记住的却大多是无名小卒，而忘记你的才是成就大业的人。”
（２）讨论与评价：此文题目不错，形象；形式好，用寓言的方式，可是最大的不足是什么？学生纷纷说：观点片面！“忘记你（昨天）的才是成就大业的人。”难道有所成就一定要忘记过去？并回忆李大钊的《今》中的话语来反驳：“过去未来皆是现在”。
投影出示老师的批语：
一切的今天也将成为昨天。
一切的昨天延续到今天。
忘记过去意味着背叛。
３． 读并讨论评价其二：
昨天·今天·明天
初三３ 娄瑞士 时间妈妈有三个儿子：昨天，今天，明天。
他们为各自本领的大小展开了激烈的争吵。
“我昨天的本领最大，没有我，世间的人们哪有如此成就！”昨天说。
“甭提你这一点点能耐了，人们要是没有我，明天就没有什么好发展了！”今天说。
“哼，现在的人们对我明天充满了希望，总计划着怎样更好地创造明天，你们算得了什么？”
??．
就在他们争得面红耳赤的时候，妈妈时间开口了：“孩子们，你们都很有本领，也很重要。人类没有了你们中间的任何一个都不行。昨天，人们没有了你，就没有了往日许多宝贵的经验、知识、积累；今天，人们失去了你，就不可以继续为明天铺路；明天，人们没有了你，就像失去了一盏指路的灯。” “那，那我们三人总有个第一吧？”明天问。
“其实，你们谁也离不开谁，为何要争个第一呢？你们就像一座桥，缺了哪一段，都走不到对岸！”
今天、昨天、明天这三兄弟终于明白过来了。是呀，只有用这三者架起的桥，才能稳稳当当地走完时间给我们铺出的路。
（２）讨论与评价：这个寓言想说明什么主题？昨天、今天与明天缺一不可。这个主题好，全面。那么文章有没有不足的地方？学生细细回味，发现末句有问题。前边都在讲故事呀，末句怎么不是三兄弟的口气？似乎是作者的叙述角度了。这么关键的主题句不能出偏！那么，该怎么改呢？有学生提出将末句改为：三兄弟在时间母亲的带领下和睦亲密地走着。全班同意。
（三）细节可信
好文章需要一个好的题目，妥当的主题，细节上还需要铺垫与伏笔的前后呼应，这样才能可信。以三４班李佩斯的文章为例子，她写感动，小学时候坐火车去西湖，火车上很兴奋，难以入睡，差不多睡了，看到电筒光，听到脚步声。于是装睡。感觉到有个陌生人给她盖被子，帮她把手放进去，甚至俯身在她额头亲一下！
学生大笑：什么人呀？是男的还是女的？保护自己的身体，别让异性与陌生人碰你的身体！这个细节有漏洞，陌生人怎么会突然这么对你做？前边该有伏笔才行。
想一想，大家作文里的细节可信吗？有没有漏洞？该如何弥补？
（四）思路清晰
１．题目是眼睛，主题是大脑，细节是服装，那么思路就是身体结构。一篇作文，是不是舒展？看思路是不是清爽。如何才能思路清爽？抓关键词。
２．以“生活需要感动”这个题目为例子，要抓哪些关键词呢？
学生思考，讨论，回答：
关键词１：感动。为什么需要感动？肯定生活中有许多习惯性冷漠的场景；放进“我”去写，这样，才能感动人！
关键词２：生活。生活又由哪些方面构成？具体化！一个个场景，可以是学校、家庭、社会，各截取一个片段细致描写。
４． 思路练习：题目“这让我感激”
学生思考，有人认为有这些关键词：
关键词１：感激。首先必须写感激的人或者事情。
关键词２：这。是一个人或物或事，而不是几个，因为是“这”而不是“这些”。 关键词３：我。写的是自己的感受，思考。
有学生口述思路提纲，写什么内容，先写什么，再写什么，想表达什么主题。
其余同学评价。
（五）总结与回顾：什么样的作文好？
学生互相补充，题目简洁形象吸引人，主题妥帖正确不片面，细节真实可信注意伏笔，紧扣关键词思路清晰。
三．效果分析
这堂课是中考前夕的写作复习指导的收堂课。结合学生作文的写作实践，换位思维，提醒学生从阅卷老师的角度评价：什么样的作文好？无论是题目的拟订、主题的确立、细节的推敲还是思路的展开，都让学生互相评判，根据老师精心选择的材料进行同伴评价，在评价中实现了对“好的作文”这一概念的理解，从而指导自己考场作文的实践。 因为评价的是同学的作文，气氛相当融洽快乐。设计面向全体，并注意循序渐进，以“题目”为例，先快速地报出一篇篇题目全班快速地说好或不好，而后是逐一让学生说出理由，再次是在这一基础上的共同修改题目，最后是共同总结什么是好题目。如此将教学过程与评价过程融为一体，评价活动的重点环节是在老师带领下的学生自评与互评——通过主动参与评价活动，随时对照教学目标，发现和认识自己的进步和不足。评价成了学生自我教育和促进自我发展的有效方式。
令我感慨的是：学生的潜力无限！很多时候，对语言的直觉领悟、评点分析几乎无须老师提示，学生完全可以成为学习、评价的主人！而作文评讲与辅导，从前大多是老师讲座性质的单向信息灌输，学生成为接受信息者；这次中考前夕的写作辅导，将学生互评与自评引入并成为课堂活动的重点环节，参与面广，令学生主动地完成了对“好的作文”清晰的认识，并找出自己的差距，提升了写作意识。当然，这种复习式的写作评价课的前提是，老师必须做好充分的准备，有针对性地收集学生作文素材中的缺点与优点，用心地设计每一个环节。 这是一堂令我感觉比较成功的以学生评价为主的写作复习辅导课。此后４天的中考试场上，学生发挥顺利。
附：中考考场作文。作者郑林，２００４年温州市中考中语文获得本校最高分，语文考试结束后郑林即刻默写出此篇考场作文。
这也是问题
初三４班 郑林
我们生活在一个问题的世界里，问题无处不在。可能你正在为学习的问题而苦恼，可能你正在为生计的问题而奔波，可能你正在为情感的问题而发愁，也可能你正在??可是，你想过吗，这也是问题！
人们总是迫切地关注着生命的问题，总是担心又有什么东西将会来侵害自己的生命，可是人们考虑过动物的、植物的生命吗？
有人说：动物命贱！
何以见得？就因为人们自认为主宰着这个世界吗？为什么不换个角度想想，在它们——那些动物们的眼里，我们的生命又是处在哪一个等级？你认为会是最高贵的吗？你以为在它们的生命受到鄙视遭到迫害时，它们就不想以“其人之道还治其人之身”吗？
有人说：植物哪有知觉？
试问：你是它们吗？你何以感受到它们没有知觉？就因为他们不会说，不会动吗？你可知道，枝是它们的手，根是它们的脚。在你折枝倒根时，就如同有人逼你立定不动，砍你双手与双脚——能不痛吗？能没有知觉吗？
有人说：宠物就是用来取乐的。
有法律这样规定了吗？ 就这样命中注定了吗？ 你以为它们喜欢被耍弄，愿意将生命交予你，任由你将它像水一样的掬于手中，从指缝间一点一滴的消失于无形吗？
还有人说：它们生来就是给人吃的．
你曾经见到过哪条鱼，哪只蟹吐着泡泡对你说：快抓我去红烧吧，我生来就是给你们吃的！你又何时见到过那些猪、那些牛身上写着：把我拉去屠杀场吧，我生来就是给你们吃的！你可发觉到当你拖猪宰杀时，它们的无奈和恐惧？你可发觉当你挥刀向牛时，它眼里噙着的泪水？??
这也是问题！
人们啊，它们的生命同样珍贵！每一个生命都应该受到尊重，生命之间应该和谐相处啊！
当天空滑过可爱的小鸟，当土壤里悄悄地抽出绿芽，当枝头上绽放出鲜红的花朵，当草丛里跃出弹琴的蛐蛐儿，当溪流中游过五色的鱼，当湖岸边出现戏水鸳鸯、点水蜻蜓，当人们与小狗一起漫步在夕阳下的林间小道，嘘，轻一点儿，让一切都静静的，让每一个生命都展现自己的美好??
２００４年夏
作文四：《什么样的作文是好作文》1300字
什么样的作文是好作文
那是鲁鲁三年级的事情了。
一天我在鲁鲁的抽屉里发现一张稿纸，已经揉得皱皱巴巴。展开一看，是一篇作文，题目叫“井盖”。内容如下：
一天傍晚，在一个城市里，一个人在路上走，突然一声尖叫，这个人就神秘地失踪了。
第二天早晨，一个人骑自行车发现了这个很深的井。警方立刻展开调查。一分钟后，警方到了这条街，还把这个井口用竹席和金属围了起来，还在栏杆上放了一个金刚跳台，因为，车要是没看见，就可以从跳台上飞过去。
两天后，警方得到了一个重要的线索??
写到这里戛然而止。虽然没写完，虽然有一些错别字，有一些字是用拼音代替的，还有一些地方不符合逻辑，但我还是被它新奇的想象吸引了。
我问儿子为什么不写完，没想到儿子一把夺过稿纸，揉成一团，要不是我大声呵止，稿纸已经变成纸屑了。
儿子说是乱写的，肯定通不过。这篇作文的要求是看图写话，图一共有三幅，第一幅是路上一个黑洞洞的井口，井盖不见了。第二幅是井口被竹席围上，还写了块牌子“注意安全”。 第三幅画的什么，已经记不清了。
显然，儿子写得确实有点离奇。但我仍然认为是篇好作文，因为它想象丰富，描写也很生动。但儿子无论如何不肯继续写了，还把稿子藏起来，再也不让我过问。
后来，在他的本子上发现完成后的看图写话，是这样的：
一天，在一个城市里，一个井盖被小偷偷走了。
过了一会，从酒巴里走出一个人，后面跟着一个行人。前面的那个人头昏目眩地走着，没有注意到脚下有一个没有井盖的下水井，他一步迈下去，掉了进去。后面的那个人看见了，马上去旁边的一个公用电话亭中拨打１１０。不一会儿，警察就来了，把那个人从井底下拉了上来。又在附近一家菜市场里借了一个竹筐，用它把井口盖住，再在上面放了一个“注意安全”的木牌。但是，这只是一个临时的办法，警察又去找有关部门要了一个井盖，把井口盖上。这样才保证了行人的安全。
这篇作文仍然有着丰富的想象，但已经少了横空出世的奇妙，基本上是中规中矩了。老师给了他肯定的评价，“能创造性地把这三幅图想象成一个连续的故事，‘头昏目眩’这个词证实了掉到井里的那个人当时醉酒的状态。 结尾想象合理，给了故事一个圆满的结局。”
后来又过了很久，我在他的考试卷上看到这篇看图写话的终结版，是这样的：
一天，在一个城市的一条非机动车道上，一个下水道井盖没了，自行车都到机动车道上去了，这样车很多，又不安全。第二天，小明无意中发现了这个没有井盖的下水道，他立即拨打１１０。
不一会，警察就来了，他们组织一些人用草席把井口围住，还在上面放了块“注意安全”的牌子。几分钟后，自行车又在非机动车道上行驶了，大家再也不怕掉进下水道里去了。
这是一篇比较规范的看图写话，正确理解了图意，中心突出，语言通顺，基本没有错别字，还给主人公安上了姓名，应该说是一篇合格的作文，尽管不是很精彩。鲁鲁得了一个不错的分数，可以交差了，但我心里一直有个遗憾，一直在想，那篇没写完的，如果继续写，会写成什么样子。它给了我一个悬念，也给了我一个希望，因为它让我看到儿子的潜力，看到语言中的个性。
正是这篇“废品”给了我惊喜，而不是最终那篇合格的。
作文五：《高考什么样的作文易得高分》400字
高考满分作文六大特点
高考作文阅卷老师总结的高考作文常犯的“十多十少”毛病是： 符合题意的多，切合题意的少；
泛泛而写的多，具体描写的少；
罗列材料的多，分析材料的少；
胡编乱造的多，真情实感的少；
雷同的材料多，新鲜的材料少；
牵强附会的多，扣题紧密的少；
眼界狭小的多，境界开阔的少；
无病呻吟的多，关注社会的少；
文体杂交的多，体裁规范的少；
字迹缭乱的多，卷面整洁的少。
据此，作文要得高分，考生务必注意以下６个正反方面的问题：
一、思想深刻，见解独到
思想内容深刻是作文得分关键。纵观高考满分作文大多是内容丰富，见解深刻的作文，考生或阐述对生活的感悟，或表达自己对生活独到的见解；而那些得分较低的考生作文，内容则显得空洞贫乏，缺少实实在在的内涵，仅仅是凑一些字数，敷衍成一篇非常乏味的“政治式论述题”。因此考生在写作文时一定要结合自己的实际生活阅历，运用自己的眼光去深入思考、提炼作文的主题，表达自己的生活感悟，展示自己的思想境界，写出一篇实实在在的文章，切不可蜻蜓点水一带而过，更不可架空文章。
作文六：《高考好作文是什么样的》3000字
好的高考作文是什么样子的
《妙文铭》
意不在高，有情则诚。境不在远，有悟则赢。斯是作文，文以载道。立意上辩证，排比中比喻。文段有规范，古今通中外。可以引诗词，据经典。无审题之大意，无书写之烦忧。开头引人趣，结尾引人思。山人云：夫复何求？（文／谢明波）
【解读】根据高考作阅卷标题，仿照《陋室铭》拟写了这篇《妙文铭》，以帮助大家明确好的作文是什么样的。
“意不在高，有情则诚。境不在远，有悟则赢。”以往我们都倾向于追求立意的高远，孰不知道最能打动阅卷老师的不是你的文采，也不是你的立意，而是你笔下的真情实感，当然，有真实的情感和感悟，再加上好的文采，那便是锦上添花。素材运用也是如此，强调真情实感，而非生搬硬套。比如，我们一定要写《感动中国》的人物吗？不一定，因为他离你的现实生活也许很远，不一定真正能给你启发。但换个角度说，一定不能写《感动中国》的人物吗？也不一定，也许他的的确确从精神上打动了你，触动了你的内心，让你有了真情实感。如此观之，没有什么所谓的素材是能写不能写的，关键还在于你是否对其有真实的领悟。 “斯是作文，文以载道。”高考是整个中小学教育的指挥棒，对中小学教育方向的引导有着十分重要的作用。高考作文一直在积极地引导考生关注现实，传承美好品质。全国卷素来有作文材料结合社会热点的命题习惯，比如，２００８年全国卷将汶川地震作为作文材料。２０１５年新课标卷材料即为社会热点话题，Ｉ 卷为“女儿微博举报父亲起违反交规”，ＩＩ 卷为“当代风采人物评选活动”。
“立意上辩证”。当我们追求立意深刻时，我们在追求什么？其实，我们是在追求辩证的思维方式。比如，“近朱者赤，近墨者黑”为大众所认可，换个角度立意，为何不能写常理的另一面呢，“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，就拿我们常举例的孟母三迁的故事来说，大部分同学都用这一事例来论证环境对人的影响。但，辩证思考，我们知道， 事物发展的原因分内因和外因，内因才是根本，外因通过内因起作用。同理，若非孟轲自己知道刻苦努力，就算孟母一年三六十五迁，天天换环境，也成就不了伟大的孟子。再举一例，当我们谈垃圾分类时，我们其实是在谈资料的回放再利用，正所谓，垃圾只不过是放错地方的资源。垃圾和资源本是两个不同的概念，但先进的技术和环保的理念让垃圾不再是真正的垃圾，分类回收后，亦可转化为资源。
“排比中比喻”。翻阅优秀作文，你是否会发现，在语言写作上，大多优秀的作文都运用到了比喻和排比的修辞手法，特别是我们所谓的炫文采的段落，常可见一组文采飞扬的比喻句的排比写法。如大家最熟悉的优秀作文名句：“如果说生命是一座庄严的城堡，那么，信念就是那穹顶的梁柱 ；如果说生命是一株苍茂的大树，那么，信念就是那深扎的树根；如果说生命是一只飞翔的海鸟，那么，信念就是那扇动的翅膀 。”
“文段有规范，古今通中外。”古人写诗讲究“起承转合”，推及文章写法亦是如此。高中作文一定要合理分段，有些作文一段到底，让人一眼看去，根本无法分出重点，这对于
阅卷老师把握其行文结构和思路造成了十分大的影响。另一种作文则是频频分段，更有甚者，８００字作文分出十段，行文毫无结构感可言。对于高考作文，我们更多的主张以８００字作文以五段为黄金分割点，通过段落的划分来突出行文的起承转合，起笔要直入主题，不一定要拘泥于古人所要求的“起要平直”，纵观而今的高考阅卷，反而文章起笔惊艳的开篇更受青睐，这一点看阅卷现场公开的真正的满分作文即可知。“承”便是承接开篇的话题，展开叙事或是议论，在作文中根据实际情况，可占两到三段的篇幅，段与段之间可并列，亦可递进，也可以通过形式来突出结构，如议论文可将分论点放到各段段首，用排比句的形式加以串联，这样行文结构一目了然。“转”是一定要有波折，正所谓“转要变化”，往往行文变化转折之处，更能体现作者思想的深刻，这又回到我们强调的行文构思的辩证思维上来说，比如我们写包容这一品质，可以由事及理地写作，开篇我们写观察红茶后发现，不管红茶跟什么样的饮品调和在一起，都能生产一种新鲜的美味饮料，我们且称红茶的这种特性叫作兼容，于是乎从生活中这一观察联想到了人的品质，与之相对的不就应该是包容的个性吗？接下来，承接开篇写包容，最后转折强调包容也不是无原则的，毫无原则的包容一切，便是一种纵容，更是一种对社会或他人不尽责的表现。最后，我们来说说“合”，合是最后的结尾，一定要讲究含蓄隽永、蕴味悠长，要能给人以回味，引人以深思。过于直白的结尾反而失却了艺术美感。冯骥才写过一篇文章叫《怀念老陆》，其中提到作家老陆对文章结尾的看法，举例相当精妙，且看作家老陆如是类比：“一桌好餐关键是最后的汤。汤不好，把前边的菜味全遮了；汤好，余味无穷。”
“可以引诗词，据经典。”不少同学认为古诗文默写，是个吃力不讨好的考点，本来填空补缺就很难了，又提升难度来个情景式默写，偏偏在全国新课标卷还只有六分，好多人选择放弃。且不拿“提高一分，干掉千人”来说教，来说说我们如何提升古诗文６４篇背诵默写的附加值吧，方法很简单，仅此五个字：古诗词入文。是时候该炫技了，且看波波老师给你写作的一段古诗词入文的示范，当我们写珍惜时间、积极上进时，我们可以写：轻吟着东坡的佳句，咏读着稼轩的诗篇，品味着放翁的华章。我顿悟了：岁月易逝，时不我待。“人生如梦，一尊还酹江月”苏东坡的词旷达豪放，催促人们学会珍惜当下； “青山遮不住，毕竟东流去”辛弃疾的诗含蓄隽永，让人于唯美之中读懂了人易老、功难成的无奈与心酸； “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”陆游的诗悲壮豪情，使人觉察青春易逝，努力尚需趁早。
“无审题之大意”审题仔细是第一位的，特别是读懂材料和看清题目要求和引导尤其重要。曾经有题目为“请以‘开卷有益’为题写一篇不少于８００字的议论文。”，审题不认真的大概有这么几类：一是写开卷考试是有好处的，这说明成语基础也不好，题目都没读明白，二是写的是散文，没注意文体限定，三是自拟标题的，这也是没有注意到题目是命题作文。以上三种常见跑题，除了第一种是知识性错误，二三种更多的都是态度性错误，主要是因为审题不仔细。
“无书写之烦忧”书写工整、卷面整洁绝对是通向高分作文的基本功，好的文章配上差的书写，很有可能在繁重的阅卷工作中被老师忽略。有人开玩笑说高考是最后一次看能力的时候了，以后就是看脸了。其实高考也看脸面，书写卷面就是语文答题的脸面，卷面好印象好，对于评分绝对是有十分积极的作用的。当然，写书工整也并不是指美观，所以大可不必在高三紧张的复习中去浪费时间练写字，工整就是把字一笔一划写清楚，不要涂改，尽量美观就好。如果一定要练习，写字速度是可以在平时的考试写作时多练一练的。好多同学往往因为要求工整，写字的速度就随之慢了半拍，这自然又走向了另一个极端。总之，快而工整的书写，整洁不涂改的卷，阅卷老师看着开心，你的评分看着也会跟着漂亮。
“开头引人趣，结尾引人思。”开头结尾的写法，想必大部分同学是练习了无数次，好的开头无外乎是要吸引读者看下去，直入主题当然也很重要，试想，你看一部电影，都看了十分钟还没搞明白在讲什么（艺术片除外），你一定会选择用脚投票，离开电影院。结尾呢？还是拿电影类比吧，上品的电影结尾总是能引人深思，而不是简简单单的一个大团圆就把观众给打发了。比如，好的电影结局也有可能是开放性的，坏人也可能还没有受到应有的处罚，好人没有得到应有的回报，但是结尾一定是蕴味无穷，给人以回味的。作文结尾易短促有力，耐人寻味。
作文七：《什么样的我作文3则》15100字
以下是网友分享的关于什么样的我作文的资料３篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
《什么样的作文好范文一》
什么样的作文好，
——一节中考前互动评价作文指导课
一（案例背景
１（说明：该案例记录的是２００４年６月１０日的教学内容。１５日就是温州市中考。在这之前已经要求学生完成一系列写作（包括模拟考试中的材料作文），并上交教师批阅修改。作文题包括：（１）《生活需要 》；（２）话题“昨天”。批阅中发现学生对拟好题目重视不够，有些观点片面，思路模糊，个别细节出现漏洞。究其原因，关键词句的推敲重视不足，思考的严谨与发散不足。这些，直接影响到试场写作的成绩。
１
２（目标：越是中考临近，越是要保持既兴奋又冷静的状态。头脑风暴持续到进入考场的那一刻～针对临考前夕作文中暴露出来的不足，让学生在互相评价中清楚地明确：什么是好作文——简洁吸引人的作文标题，妥贴严谨的主题，清晰的思路，可信的细节。
３（理论：作文修改法，２００４温州市规划课题“从句子入手培养学生的语文素养”。
二（案例描述（过程）
（一） 什么样的题目好
１（读一篇文章，首先从哪儿开始，学生纷纷答：标题，题目。你觉得怎样的题目好呢，讨论，明确，好的作文题目简洁、形象，能吸引人；可用标点，但要恰到好处。一个精彩的题目犹如一双漂亮的眼睛。下面的题目是同学们作文《生活需要 》中选出的，如果你是阅卷老师，觉得哪些题目好，请说明理由。 读，边读边观察学生反应。学生边听边点头，或随口说出评价。
（１）生活需要奋斗 （２）生活需要波折 （３）生活需要好环境 （４）生活需要微笑（５）生活需要知识 （６）生活需要理想 （７）生活需要体验
学生一愣，有人问：体验什么，
（８）生活需要勇于改正
学生迟疑，有人说：意思好，用词不好。
２
（９）生活需要色彩（１０）生活需要发现（１１）生活需要冒险（１２）生活需要滋润
学生一愣，有人问：滋润什么，不清楚～
（１３）生活需要感动（１４）生活需要水（１５）生活需要人
学生笑：那当然，生活当然需要水，需要人，这题目废话。
２（以下是话题作文“昨天”的题目，逐一板书标题，并报出标题作者：
（１）要是有下次，请抓牢你想要的——庄颖颖
学生叫：太罗嗦～庄颖颖面红。
（２）成败，不是永恒——刘晓丽
学生说：这个好，特别是中间这个逗号好，停一停，很沉稳，能吸引人。
（３）我的历史——王一帆
学生笑看王一帆：你的历史，“你”和“历史”故意声音拖得长长的。一帆不好意思地站起：改为“我的初中生活”或“我的小传”。
（４）昨日重现——刘梦思
学生齐说：好～有文采。
（５）昨天时间——钟磊
学生摇头：不通～
（６）轨迹——夏付序
学生思考，有人说：好～用象征手法，写时间运行的轨迹，
３
昨天已经过去了的轨迹。
（７）今天你是谁，——徐蕾
学生一愣，有人喊出：好，问得有力量～
（８）没有昨天，就没有今天——郑园园
学生：可以，但是太平淡。
（９）在要是与下次之间——娄静的标题
学生思考，无语。有人问：什么意思，娄静红着脸站起，解释：关键是要有新的准备与行动，别老是设想要是要是的，否则下次还会做不好的。学生点头，哦，这个题目能够吸引人的好奇心。
３（大家能够迅速辨别好题目，其实有些题目仅仅就是一字之差，甚至是一个标点的差别，效果截然不同。投影出示系列作文题目。这些，也来自同学们，你能修改吗，思考，讨论。
（１）生活需要他们
乍一看，学生认为这个题目有吸引力，他们究竟是什么人，肯定指生活中容易被忽视的人。可文章中这个“他们”，指的却是父母、朋友。学生想了想，摇摇头，觉得不好。父母朋友怎么说是“他们”呢，有人提出改为“生活需要关爱”，学生们不以为然。又有人提出改为“生活需要您”，反对者说，您，是够尊重与客气，可是文章写的不是一个人呀。于是很自然地，有人脱口而出：生活需要你们。 揣摩，并回忆闻一多
４
《最后一次讲演》中人称的转换，学生们认为：“你们”好，比较亲切；“他们”陌生、遥远。
（２）生活需要爱情
删掉一个字，改为“生活需要爱”。因为这种两性之间的互相吸引与倾慕的特殊感情不适合中考考场作文，而爱的范围则广泛得多。
（３）不完美的美
学生齐说：标题中怎么有两个美呢，可以改为：残缺美，缺陷美，有遗憾的美。不过，这个题目表现的主题好。作者娄静直点头表示同意。
（４）这世界最珍贵的是探索
读两遍，有人提出改为：这世界，最珍贵的是探索～学生齐读，体会。这么一改，作者的观点就更鲜明了。明确：不要吝啬你的标点，让它更吸引人～这个题目的作者——木雅丽，同意吗，
（５）昨天已成为过去
提示：这个也可以动动标点。有学生提出：改为——昨天，已成为过去，这样改，会让人想一想，昨天是不是已经过去，能吸引人。
（６）昨天为什么会这样
这个，是邱潮浩的题目，该怎么改呢，马上有人站起说：改为——昨天，为什么会这样，
５
４（总结，什么样的题目好，学生自己概括：首先意思要清楚准确，简明扼要；形象新鲜；通过标点，激发思考，感染人，吸引人。
（二）主题妥贴
１（ 一篇文章，到底想表达什么，这就是主题。主题如同大脑。有的文章题目就表明了主题。定下主题的时候，特别要想一想，你的观点是不是全面妥帖。下面听两篇文章，请大家评价，它的主题是否妥贴。
２（ 读并讨论评价其一：
（１）朗读文章，同时投影仪出示：
昨天遇到今天
初三３徐蓓
昨天遇到今天。昨天说：“你只不过是个无名小卒，世人记得的总是我，不是你。”今天说：“怎么会，你太自负了。忘记你的人也不少啊。”“那我们就去世间问问看。”说着，昨天就拉着今天来到了人间。
他们看到了一个正在叹息的小孩。昨天问：“你还记得我吗，”“当然记得。昨天我考试考砸了，被爸爸妈妈批了一顿，现在还伤心着呢。”小孩不假思索地说。
昨天得意地看了今天一眼，又继续他们的话题。突然，不知是谁撞了昨天一下，昨天大叫：“谁呀，”“噢，是昨天呀，真对不起。”一个老人不好意思地说。“你记得他，”今天问。
６
“当然，昨天我丢了５０块钱，这不正在这里找嘛。”“为什么不忘掉，”今天问。“怎么能忘，毕竟是钱呀。”说完，老人继续低头找他的钱。
昨天瞅了今天一眼，更得意了。不一会儿，迎面走来一个青年。昨天忙问：“你还记得我吗，”“你，不认识。”青年不屑地说。“我是昨天呀～”“我不记得昨天，我只珍惜今天，想今天的事，做今天的工作，这才是最实在的。” 昨天有点失望了。“看，又来了一个。”今天兴奋地推推昨天。原来对面停下了一辆轿车，里面走出了一个相貌堂堂的中年人。昨天迎上去问：“你记得我吗，我是昨天。”“忘记了，我只在乎今天，只有今天是可以把握的。你看，我就因为这才有现在的成就。”
昨天丧气地走开了。之后，他们又采访了许多人，他们发现凡是记得昨天的人都很难有所成就，而忘记昨天，把握今天的人却可以创出自己的一番事业。 今天拍拍昨天的肩膀说：“你的确很有名，但把你记住的却大多是无名小卒，而忘记你的才是成就大业的人。”
（２）讨论与评价：此文题目不错，形象；形式好，用寓言的方式，可是最大的不足是什么，学生纷纷说：观点片面～“忘记你（昨天）的才是成就大业的人。”难道有所成就一定要忘记过去，并回忆李大钊的《今》中的话语来反驳：“过去未来皆是现在”。
７
投影出示老师的批语：
一切的今天也将成为昨天。
一切的昨天延续到今天。
忘记过去意味着背叛。
３（ 读并讨论评价其二：
昨天今天明天
初三３ 娄瑞士 时间妈妈有三个儿子：昨天，今天，明天。
他们为各自本领的大小展开了激烈的争吵。
“我昨天的本领最大，没有我，世间的人们哪有如此成就～”昨天说。
“甭提你这一点点能耐了，人们要是没有我，明天就没有什么好发展了～”今天说。
“哼，现在的人们对我明天充满了希望，总计划着怎样更好地创造明天，你们算得了什么，”
??．
就在他们争得面红耳赤的时候，妈妈时间开口了：“孩子们，你们都很有本领，也很重要。人类没有了你们中间的任何一个都不行。昨天，人们没有了你，就没有了往日许多宝贵的经验、知识、积累；今天，人们失去了你，就不可以继续为明天铺路；明天，人们没有了你，就像失去了一盏指路的灯。” “那，那我们三人总有个第一吧，”明天问。
“其实，你们谁也离不开谁，为何要争个第一呢，你们就像
８
一座桥，缺了哪一段，都走不到对岸～”
今天、昨天、明天这三兄弟终于明白过来了。是呀，只有用这三者架起的桥，才能稳稳当当地走完时间给我们铺出的路。
（２）讨论与评价：这个寓言想说明什么主题，昨天、今天与明天缺一不可。这个主题好，全面。那么文章有没有不足的地方，学生细细回味，发现末句有问题。前边都在讲故事呀，末句怎么不是三兄弟的口气，似乎是作者的叙述角度了。这么关键的主题句不能出偏～那么，该怎么改呢，有学生提出将末句改为：三兄弟在时间母亲的带领下和睦亲密地走着。全班同意。
（三）细节可信
好文章需要一个好的题目，妥当的主题，细节上还需要铺垫与伏笔的前后呼应，这样才能可信。以三４班李佩斯的文章为例子，她写感动，小学时候坐火车去西湖，火车上很兴奋，难以入睡，差不多睡了，看到电筒光，听到脚步声。于是装睡。感觉到有个陌生人给她盖被子，帮她把手放进去，甚至俯身在她额头亲一下～
学生大笑：什么人呀，是男的还是女的，保护自己的身体，别让异性与陌生人碰你的身体～这个细节有漏洞，陌生人怎么会突然这么对你做，前边该有伏笔才行。
想一想，大家作文里的细节可信吗，有没有漏洞，该如何
９
弥补，
（四）思路清晰
１（题目是眼睛，主题是大脑，细节是服装，那么思路就是身体结构。一篇作文，是不是舒展，看思路是不是清爽。如何才能思路清爽，抓关键词。
２（以“生活需要感动”这个题目为例子，要抓哪些关键词呢，
学生思考，讨论，回答：
关键词１：感动。为什么需要感动，肯定生活中有许多习惯性冷漠的场景；放进“我”去写，这样，才能感动人～
关键词２：生活。生活又由哪些方面构成，具体化～一个个场景，可以是学校、家庭、社会，各截取一个片段细致描写。
４（ 思路练习：题目“这让我感激”
学生思考，有人认为有这些关键词：
关键词１：感激。首先必须写感激的人或者事情。
关键词２：这。是一个人或物或事，而不是几个，因为是“这”而不是“这些”。 关键词３：我。写的是自己的感受，思考。
有学生口述思路提纲，写什么内容，先写什么，再写什么，想表达什么主题。
其余同学评价。
（五）总结与回顾：什么样的作文好，
１０
学生互相补充，题目简洁形象吸引人，主题妥帖正确不片面，细节真实可信注意伏笔，紧扣关键词思路清晰。
三（效果分析
这堂课是中考前夕的写作复习指导的收堂课。结合学生作文的写作实践，换位思维，提醒学生从阅卷老师的角度评价：什么样的作文好，无论是题目的拟订、主题的确立、细节的推敲还是思路的展开，都让学生互相评判，根据老师精心选择的材料进行同伴评价，在评价中实现了对“好的作文”这一概念的理解，从而指导自己考场作文的实践。 因为评价的是同学的作文，气氛相当融洽快乐。设计面向全体，并注意循序渐进，以“题目”为例，先快速地报出一篇篇题目全班快速地说好或不好，而后是逐一让学生说出理由，再次是在这一基础上的共同修改题目，最后是共同总结什么是好题目。如此将教学过程与评价过程融为一体，评价活动的重点环节是在老师带领下的学生自评与互评——通过主动参与评价活动，随时对照教学目标，发现和认识自己的进步和不足。评价成了学生自我教育和促进自我发展的有效方式。
令我感慨的是：学生的潜力无限～很多时候，对语言的直觉领悟、评点分析几乎无须老师提示，学生完全可以成为学习、评价的主人～而作文评讲与辅导，从前大多是老师讲座性质的单向信息灌输，学生成为接受信息者；这次中考前夕的写作辅导，将学生互评与自评引入并成为课堂活动的重点
１１
环节，参与面广，令学生主动地完成了对“好的作文”清晰的认识，并找出自己的差距，提升了写作意识。当然，这种复习式的写作评价课的前提是，老师必须做好充分的准备，有针对性地收集学生作文素材中的缺点与优点，用心地设计每一个环节。 这是一堂令我感觉比较成功的以学生评价为主的写作复习辅导课。此后４天的中考试场上，学生发挥顺利。
附：中考考场作文。作者郑林，２００４年温州市中考中语文获得本校最高分，语文考试结束后郑林即刻默写出此篇考场作文。
这也是问题
初三４班 郑林
我们生活在一个问题的世界里，问题无处不在。可能你正在为学习的问题而苦恼，可能你正在为生计的问题而奔波，可能你正在为情感的问题而发愁，也可能你正在??可是，你想过吗，这也是问题～
人们总是迫切地关注着生命的问题，总是担心又有什么东西将会来侵害自己的生命，可是人们考虑过动物的、植物的生命吗，
有人说：动物命贱～
何以见得，就因为人们自认为主宰着这个世界吗，为什么不换个角度想想，在它们——那些动物们的眼里，我们的生
１２
命又是处在哪一个等级，你认为会是最高贵的吗，你以为在它们的生命受到鄙视遭到迫害时，它们就不想以“其人之道还治其人之身”吗，
有人说：植物哪有知觉，
试问：你是它们吗，你何以感受到它们没有知觉，就因为他们不会说，不会动吗，你可知道，枝是它们的手，根是它们的脚。在你折枝倒根时，就如同有人逼你立定不动，砍你双手与双脚——能不痛吗，能没有知觉吗？
有人说：宠物就是用来取乐的。
有法律这样规定了吗？ 就这样命中注定了吗？ 你以为它们喜欢被耍弄，愿意将生命交予你，任由你将它像水一样的掬于手中，从指缝间一点一滴的消失于无形吗，
还有人说：它们生来就是给人吃的．
你曾经见到过哪条鱼，哪只蟹吐着泡泡对你说：快抓我去红烧吧，我生来就是给你们吃的～你又何时见到过那些猪、那些牛身上写着：把我拉去屠杀场吧，我生来就是给你们吃的～你可发觉到当你拖猪宰杀时，它们的无奈和恐惧，你可发觉当你挥刀向牛时，它眼里噙着的泪水，??
这也是问题～
人们啊，它们的生命同样珍贵～每一个生命都应该受到尊重，生命之间应该和谐相处啊～
当天空滑过可爱的小鸟，当土壤里悄悄地抽出绿芽，当枝
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头上绽放出鲜红的花朵，当草丛里跃出弹琴的蛐蛐儿，当溪流中游过五色的鱼，当湖岸边出现戏水鸳鸯、点水蜻蜓，当人们与小狗一起漫步在夕阳下的林间小道，嘘，轻一点儿，让一切都静静的，让每一个生命都展现自己的美好??
２００４年夏
《［优秀作文］我们应该有什么样的教育范文二》
我们应该有什么样的教育
《一生的学习》作者克里希那穆提（Ｊ．Ｋｒｉｓｈｎａｍｕｒｔｉ
１８９５－１９８６）是印度的著名哲学家，在西方有着广泛而深远的影响。他主张真理纯属个人了悟，一定要用自己的光来照亮自己。他一生的教诲皆在帮助人类从恐惧和无明中彻底解脱，体悟慈悲与至乐的境界。他的４０本著作，全是由空性流露的演讲和谈话集结而成，已经译成４７国语言出版。
在《一生的学习》这本书中，克氏提出：
“人要令自我消散，生活在爱与善之中。而达到这一点的前提是要有智慧，即思考自己的天赋与能力，看清自己与其它个人、社会的关系，以生活在自由之中，而不是根据某个理想或模式去套自己，让自己不自由。”
“教育的目的，就是让学生得到做人的智慧。让他们学会思
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考分析自己的人生。达到这一目的的方法，就是教师在爱与善中关怀他，让他按自己的需要去发展，而不要加以限制。”
这些话都击中要害。
读克氏的书，感觉所提出的问题很多都关乎切身之痛。似乎都很深刻，却又虚无飘渺，不会令人捕捉到太多实在的东西。就象他自己说的，只能给他人以启示。
《一生的学习》部分书摘分享：
无知的人并不是没有学问的人，而是不明了自己的人。当一个有学问的人信赖书本、知识和权威，借着它们以获取了解，那么他便是愚蠢的。了解是由自我认识而来，而自我认识，乃是一个人明白他自己的整个心理过程。因此，教育的真正意义是自我了解，因为整个生活是汇聚于我们每个人的身心。
目前我们所谓的教育，只是由书本聚集见闻、知识，这是任何必懂得阅读的人都办得到的。这种教育提供了一条巧妙的逃避自我之途，如同其他所有的逃避方式一样，它无可避免地制造出有增无减的苦难。冲突和混乱，是由于我们和他人、事物、概念之间差错的关系而产生，除非我们了解此项关系而改变了它，否则，仅仅知识的学习和堆砌，各种技能的获取，都只会将我们导向更深的混乱和毁灭。 在我们现在的社会里，我们将子女送入学校，学习一些技能，借此在来日谋生。我们对孩子最急切的渴望，就是将他塑造成一个
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专家，希望给予他一个安全的经
济地位。然而，技术的训练能使我们了解自己吗，
虽然，显而易见的，懂得念书写字、学习土木工程或其他某种职业，是必需的，然而技术能给予我们了解生活的能力吗，技术，无疑地，是次要的；如果技术是我们惟一奋力以求的东西，那么我们就摒弃了生活中最主要的东西了。
生活，是痛苦，喜悦、美、丑、爱，一旦我们将它整体地加以了解，那么这项了解在各方面都会创出它应有的技术。不过，相反的说法就是不是真的了：技术永远无法产生创造性的了解。
在克氏的书中，主要谈到了如下几个问题：
一、 教育是什么，
教育的真正意义是自我了解，因为整个生活是汇聚于我们每个人的身心。教育并非只是获取知识，聚集事实，将之编集汇合；教育是把生活当做一个整体而明白其中的意义。教育的功用在于培养完整的人，因而是具有智慧的人。
二、教师是什么，
如果教师们不把教育视为自己真正的天职，并且对此感到兴趣，他们之间必会发生妒嫉与对立，而枉费精力于细枝末节以及毫无益处的争吵上。相反，如果对于建造正确的教育具有火热的兴趣，则一时的激愤或表面上的不和，都会很快消除。于是渲染得过重的细节，便显示出它原有的比例，人
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们会明白私人之间的摩擦与对立是无益的，具有毁灭性的。借着会谈与讨论，人们发现到“什么”是对的，而非“谁”是对的。施行正确教育的学校中，教师之间的合作是没有界限的。全体教师应该经常集会，讨论学校的各项问题。一旦大家同意了某项行动，在执行上便不会有困难。如果大多数人的决议未获某个教师同意，则可以在下次集会中再加以讨论。教师不应惧怕校长，校长也不应畏惧于年长的教师。惟有众人都感到绝对平等，那么衷心的赞同才有可能。重要的是，这种平等的感觉必须普遍存在于正确教育的学校中，因为，惟有优越感和劣等感不存在时，才能有真正的合作。如果有相互间的信任，
则任何的困难和误解不会被搁置一旁而已，而是加以面对解决，因而恢复了相互间的信赖。
三、什么是教育，
正确的教育也应该帮助学生发现他最感兴趣的事物。如果学生没有找出他真
正的天职，他会觉得虚度了一生。他在做着不乐意的事情时，会有受挫的心情。如果他想成为艺术家，却做了公司的职员，他将牢骚满腹，抑郁寡欢地度过一生。因此，每个人都必须寻找出他所愿意从事的行业，并且看看它是否值得。一个男孩子可能想成为一个军人，然而在他走上这条路之前，应该帮助他明白：军人对于整个人类是否有益。正确的
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教育应该帮助学生不仅去发展他的能力，还要了解他自己的最主要兴趣教育者并不只是一个传授知识的人。他是一个指向智慧、指向真理的人。
四、成为怎样的教师，
真正的教师是一个内心充实的人，因此他为自己毫无所求。一旦教育成了我们的一项职业、一种谋生手段，而非一项献身的天职，世界与我们之间必然会有鸿沟存在；我们的家庭生活便和我们的工作分离，无法融合。一旦教育成了一种和其他工作相似的职业，人与人之间及社会各阶层之间的冲突与仇恨将不可避免。竞争、对于个人野心的无情追逐、国家间与种族间的种种区分——它们造成对立和无止境的战争——将有增无减。 在《一生的学习》中，克里希那穆提谈得最多的是教育问题，他认为教育不应该鼓励人去附和社会或与社会消极地和谐相处，而是经由公正探讨和自我发觉去发现人的真正价值。他还认为教育的功用在于培养具有智慧的完整的人，而通过考试、掌握知识和技能的人并不一定有智慧。但现在的教育却正是这样的，很多学生拼命的去考级、考证，还美其名曰“证多不压身”，于是考证的人多了，真正怀着求知的渴望而学习的人少了。对于这些人来说，考到了证书就意味着多了块叩响成功之门的敲门砖，就意味着多了一份与别人竞争的资本，而他们恰恰忘了，证书不等于知识，知识也不等于智慧。所以，在书中克里希那穆提认为，正确
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的教育不仅仅是“传道授业解惑”，更重要的是培养学生的独立思考能力，让他们了解自身、消除恐惧，因为真理是无限的，纯属于个人的领悟。
同样的，工作当中我们可能会因为这样那样的原因去参加种种考级、考证，证书在手，仅仅是证明了我们曾经拥有这样的一门技能，除此之外，没有任何意义。我们不能因为有了一、两个证书而沾沾自喜，我们要走的路还很长，要学的东西还很多。现代社会是信息高速膨胀的社会，人必须要不断地学习才不会知识落伍，也必须要在不断的工作实践中积累经验。学习，是我们自己的事情。
我们在思考问题的时候可能多半是考虑某某事情该如何做，某某问题该怎么解决，从来很少考虑这些问题应该是怎样的，它究竟是什么样的，什么是我们必须思考的，看来是思维方式把自己给限制住了。看看哲人克里希那穆提是怎样说的吧：“如果我们自己追逐个人的安全，我们又如何能教导孩子不这么做，如果我们身为父母、教师，对生活都毫不敏感，如果我们在自己周围竖起围墙以保护自己，那么孩子还有什么希望呢，这种在世界上造成混乱的挣扎，要发现其中的真正意义，我们必须先觉察自己的心理过程而唤醒我们的智慧，我们必须着手探究一切将我们封闭于其中的价值观。”
原来，习惯了一种东西或是一种思维方式，不想改变的时
１９
候，也许正是很危险的时候，怪不得人常说要创新、要思变，因为，唯有创新，才能从另一个角度来审视问题，唯有思变，才能有更多更好的解决问题的方法。
记得以前看到一个西方学者写道：印度和西藏的佛教是研究人的内心世界的，是心智科学，是向内的研究；而中国的儒家及诸子百家，是对人的社会关系的研究，是人与人之间的研究；而西方更多的是对客观世界，对人的外在的研究。现在看来，这种说法是有一定的道理的。《一生的学习》这本书文字很浅显，娓娓而谈，光是字面意思，估计小学生都能看懂，但内中蕴含的哲理却需要一品再品并随着一字一句慢慢去体会，最适合的阅读方式我想应该是放到枕边时时翻阅。书里面并没有丝毫宗教主义和神秘主义的色彩，看上去纯属人生体会，很纯净的一本书，阅读的时候让人感觉很平静、很安逸。难怪肖伯纳提到克里希那穆提时会这样说：“他是我所见过的人类中最美的一位。”
《话题作文 我们需要什么样的教育范文三》
左手奖 右手罚
韩慧敏
“棍棒出孝子”，“不打不成村”这些被华夏人民信仰了几千
２０
年的传统，我们不得不质疑，一味惩罚
真的有用吗，
或许有一定效果吧，否则，“虎妈狼爸”的儿女们又怎会考上名校，外表的确很光鲜，可是，这样的
孩子不是孩子吗，不曾呼吸过自由的空气，不曾触碰过灿烂的阳光，不曾亲近过真实的自然，不曾感知过
多彩的世界，甚至不曾缩放过明媚的笑颜，这样的童年也是童年吗，这样的青春还是青春吗，某天，他们
回首来时的路，记忆里，除了那些干巴巴的知识，一无所有，他们的快乐就这样被剥夺，这何尝不是一种
残忍呢，
一味的惩罚只能事倍功半，甚至会造成孩子们的逆反心理，严重者最终酿成一场家破人亡的惨剧，所
以“虎狼有风险，尝试需谨慎。
诚然，教育孩子不能太过严厉，但这是否意味着孩子就可以无法无天了，当然不是，父母师长固然要
尊重孩子，在轻松快乐的氛围下学习也能达到事半功倍的效果，可是，别忘了，顽皮淘气是孩子们的天性，成长中，会接触到很多黑色的事情，触碰到社会的黑暗面，如果我们犯错，如果“赏识、鼓励”不能挽回，如果我们屡教不改，该怎么办，是时候进行一番惩罚了，感到疼了，就会放手了，长大后的我们必会非常
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感激那一次小小的惩罚。
教育是一门极难的艺术，要精准地把握好方式和尺度，奖罚共进，恩威并施，不仅能发挥出最大的效
果，且还给孩子们一个最完整的学生时代，每位父母每位教师都是煞费苦心，但这一番苦心需要以用合适
的方式表达，左手奖，右手罚，不走极端，才是教育的最佳之选。
适合自己的，才是最好的
陈会会
鹰出长空，鱼翔浅底，因为选择了适合自己的，所以造就了生命极致；泰山雄奇，峨眉秀丽，因为选
择了适合自己的，所以创造了美景奇观。万事万物，只有选择适合自己的，才是最好的～
随着“虎妈”“狼爸”“羊爸”相继登场，我们的教育之路又该演绎什么样的色彩，
为使小女儿熟练地弹奏雅克〃依伯特的钢琴曲，“虎妈”蔡美儿要求女儿从傍晚一直弹到深夜，中间
不许喝水，不许吃饭，不许上洗手间。最终，女儿登上了卡内斟音乐大厅表演，她的一本名叫《虎妈战歌》的书在美国引起了轰动。无独有偶，“中国狼爸”萧百佑在《所以，北大兄妹》一书中宣言“三天一顿打，孩子进北大”，并且创造
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了“一门三北大”的奇迹。他认为“打”是一种威严，一种法度
一种记忆、一种文化，所以，他的家里常备藤条和鸡毛掸子，让孩子们从小背《三字经》《弟子规》，
背不出来就要挨揍。
然而，盲目的棍棒式教育可能会对孩子产生负面的影响。文本南宁的一位父亲自创了有过之而无不及
的“缝衣针教育”。孩子闯了祸，这位父亲用针刺孩子的外耳廓。这对孩子来说无疑是有弊而无利的。
任何一种成功都带有比赛的性质，而幸福更注重的是一种过程的体验。棍棒式教育的“虎妈”“狼
爸”，在某种意义上是一种成功，但是这种成功未必能成就孩子的幸福。选择适合自己的，才会得到最好
的结果。
我国很早以前就有“孟母三迁”的“羊爸”式教育。如果孟母一看到孩子与“闲杂人等”混在一起抡
棒就打的话中，我想：这世界上势必少了一个主张“仁爱”的儒学大师。还记得那个台湾著名作家三毛吧。那个曾在文章中发泄对父母不满的、特独立的奇女子。事实上，三毛的父母相当开明和宽容，尤其在三毛
改名这件事上，绝对展现的是“羊爸”的风范。他们给了她足够的空间，不苛求三毛，三毛才可能携了书
和笔漫游世界，才有可能和小她八岁的荷西结婚并携手走
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进撒哈拉大沙漠，写出那么多精彩的文章，成就
文学史上的一个奇迹。
“狼爸”式教育完全是以成败论英雄，而“羊爸”式教育更注重孩子的幸福。生活不是比赛，生活的
本质在于过程，而最高境界是幸福而不是成功――成功可以作为幸福的一种途径，但幸福远远比成功内涵
丰富。只有选择适合自己的成长途径，我们才可能拥有最好的人生。
宽严相济是相宜
李坤香
有人说，孩子需要阳光雨露细心呵护，可是一旦遇到从未见过的风雨却不堪一击；有人说，孩子需要
从小历经狂风暴雨错必严惩，可是过度的棍棒却会摧残孩子的心灵，扭曲他们的思想，不是宽严相济最相
宜～
近年来，我国教育普遍推导“激励教育”，“赏识教育”，“对孩子多一点鼓励，少一点责骂”的温
情语随处可见。的确，鼓励更易被孩子所接受，更易提高孩子对自身的自信度。但阳光普照，一帆风顺真
的是百利而无一害吗，孩子们将家长的“真诚赞扬”视作平常，可是怎能确保人人都对孩子肯定之语，怎
能确保孩子一生只许成功，不许失败，“赏识教育”会给孩
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子带来快乐与自信，但过分的自信却会降低孩
子心理能力的承受度。走出家庭的温室，进入社会这个自然森林，外界的冲击，前后的落差孩子们都能承
受得起吗，所以，适度的批评与否定不是应该有的。不久前，一个十四五岁的女孩越轨身亡，究其原因竟
是忍受不了别人的几句责骂。一个再过几年就步入社会的孩子心理承受能力如此之低，正是父亲多年宠爱
的结果。可惜如花的生命再也回不来了，这不能不为推崇完全“赏识教育”的人敲响警钟。
历经“赏识教育”后，“棍棒式教育”粉墨登场，“虎妈”与“狼爸”前仆后继，有人还总结了一个
口号，那就是“三天一顿打，孩子上北大”。确实，“虎妈”将两个女儿送进了哈佛、耶鲁大学，“狼爸”的三个孩子也走入了北大。但是，这些只是表面的光鲜，孩子的心灵难道不会被棍棒所创伤，童年应有的
快乐是否不会被剥夺吗，何况，考上北大未必是成功，考不上北大就未必不能成功。棍棒教育是一种家庭
暴力，对于孩子的身心是一种严重的伤害。
哪里有压迫哪里就有反抗，由两位四年级小学生所作的《斗妈大全》与此同时红遍网络，相信所谓的
“虎妈”“狼爸”看到这些也无言以对，这便是“棍棒教育”造成的不良后果。关注现在的孩子，关注他
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们成长的家庭环境，别再让不合时宜的“战歌”摧毁我们了。
孩子的成长需要些风雨，不必像春雨般润物细无声，也不要如狂风骤雨般电闪雷鸣孩子的成长离不开
父母“人性”的翔，宽严相济最相宜。
【片段】
缺少批评的教育是不完整的教育。赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可以赏识的
地方，自然也有可批评之处。正确的赏识可以给孩子以极大的鼓舞，恰当的批评也会使学生进步。孩子没
有经历挫折，会变得脆弱异常。因此，要让孩子的生活中有禁区，他们犯了错误要让孩子懂得有些规则是
无法动摇的。
批评一定要顾及对方的承受力，人格尊严，心理素质，性格特征。越要批评，越要尊重，越要有爱心。
教育的核心是培养一种健康完美的人格，人格的核心是自信，批评是为了让孩子对自己的行为过失负责。
表扬、批评，奖励和惩戒 ，都是教育的十八般武艺，教育的“武功秘笈”里，表扬、批评、奖励和
惩戒，样样都是不可或缺的。社会需要综合治理，教育也要综合实施。残缺不全的教育，对于孩子的成长
也是十分不利的。
事实证明，只要家长、教师、社会对孩子包办、包容的越
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多，孩子的良好行为习惯、思想道德、人格
力量、能力水平、自信心、责任心和心理承受力就越差。未来社会的人才，应该是受到严格而完整教育的
人～
蒋玉芬《教育，请不要抛弃批评》
著名台湾作家林清玄有两位好导师，郑人贵和王雨苍，一个严厉，一个慈悲；前者总会拿木棍打得他
乱叫，执政者则对他百般关爱激励。正是因为有了“郑人贵”先生的批评和“王雨苍”先生的赏识才会有
现在著名的林清玄，这个例子足以证明只有赏识和批评并重，才会培育出硕果。父母们同样也应如此，对
待自己的儿女不只要鼓励他让他明白他的优点，也要批评他让他认识到自己的缺点，这样孩子才会树立正
确的人生观。 张翼飞《赏识中的批评》
有一则小故事是这样的：有个太太多年来不断指责对面太太很懒惰：“那个人的衣服，永远洗不干净，
看，她晾在院子里的衣服总是有斑点，我真的不知道，她怎么连洗衣服都洗成那个样子．．．．．． ”。 直到有
一天，有个明察秋毫的朋友到她家，才发现不是对面的太太衣服洗得不干净。细心的朋友拿了一块抹布把
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这个太太的窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗，”原来是自家的窗户脏了。
【写作提示】这是一个比喻型题目。这里的窗子并非只是实指的窗子，而是有更深层面的意义，是非
物质化的认识、修养类的窗子。隔着物质的窗子看世界有时会不很分明，不很清楚；隔着心灵上的窗子更
会让心迷失方向。这个题可以写在人与人交往过程中，我们很容易发现别人的错误或缺点，可对于自己的
问题或错误往往看不到，因此别让灰尘挡住了自己的视线，擦亮窗子可以使我们看清这个世界；因此多找
到自身的不足，检讨一下自己，而不要一味地怪罪别人。文章需要从这个层面展开，写出自己的认识与思
考
【错误立意】
１、 换个角度（眼光）看问题 ２、细心
５、
７、
６、
８、 肯定别人 ４、宽容 赏识他人 ６、谦虚 透过现象看本质 ８、心灵美才是真正的美 有色眼镜看问题 １０、换位思考
１３、 事物具有两面性 １２、敞开心里那扇窗
１３、善于观察 １４、换一种心态
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【正确立意】
１、 擦亮心窗 ２、反省自己，认清自己
２、 不要嘲笑别人 ４、先完善自己，再评价别人
５《擦亮心灵的窗户》 ６《看清自己》
７《抹去心灵的污渍》 ８《擦净心灵的眼睛》
９《装满胸前的口袋》 １０《正视自己，仰视他人》
擦亮自己的心窗
心窗，是人与外界沟通的桥梁。心窗是否擦亮了直接影响着我们对外界的看法。擦亮自己的心
窗，将使我们把外界看得更清晰。
擦亮自己的心窗，能使人们重新正确地认识世界。
著名作家史铁生，年纪轻轻便双腿瘫痪，沟通外界的心窗被厚厚的乌云所覆盖，于是他不与外
界沟通，自暴自弃。然而在他的母亲的帮助下，他以笔代布，擦亮了自己的心窗，重新认识到世界的
美好，为自己的人生写下了光辉的一页，也为中国的文坛谱写了一曲灿烂的乐章。
擦亮自己的心窗，能使我们更好地接受别人的有益的意见。
唐太宗李世民谨记擦亮自己的心窗，广泛地接纳魏征的有益建议，采取了许多利国利民的措施，使得唐朝国泰民安，
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成就“贞观之治”。
然而同为一国君主的南唐后主李煜，心窗被厚厚的尘土所掩盖，沉醉于一掷千金、醉生梦死的
奢靡生活，两耳闭塞，得不到臣下的诤言，最终只能空唱着“问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流”，“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”，做个亡国奴。
擦亮自己的心窗，能够使人们更好地反省自己的错误，创造一番新事业。
越王勾践在越国被吴国打败之后，卧薪尝胆，保持心窗的亮泽，用了二十年的时间养精蓄锐，
并谨记当初的教训，终创了“三千越甲可吞吴”的千秋壮举。
楚霸王项羽，没有反省自己的错误，使原已模糊的心窗更模糊。他没有想到要回江东重整旗鼓，
东山再起，而选择了自杀。“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ ”
真可惜！
正是擦亮了自己的心窗，史铁生才从挫折中站起来，唐太宗才能成为一代明君，越王勾践才能成就千
秋大业。因此，我们也要时刻擦亮自己的心窗，去洞悉世界。无论在什么时候我们都要问一问自己：
心窗擦亮了吗？
擦亮心窗
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心晴的时候，阴天也是晴天；心灰的时候，晴天也是雨天。
——题记
曾有这样一个故事，有两个不同性格的人在面对世界上最后半杯水时，做出了不同的回答。乐
观的人说：“还好，有半杯水呢。”悲观的人却说：“完了，只有半杯水了。”同样是面对相同的半杯水，有的人看到了希望，有的人却走上了绝望。也许，悲观的人永远不会知道什么叫做峰回路转，柳暗花
明；什么叫做绝处逢生。因为他的心是灰暗的，是灰暗蒙蔽了他的眼睛，遮住了他的光明。
下雨天会让人的心情也随着潮湿起来，那些沉甸甸、湿漉漉的思绪汹涌而来，才下眉头却上心头，让
人忘记了雨后的彩虹。人，常常如此，因为自己的不愉快而忽略了那些五彩斑斓的条条信仰。希望总
会遇见，雨天又算什么。有谁说过，生活就像一面镜子。当你对他笑时，他也会冲你笑；当你对他发
怒时，他也会还以这样的态度。
所以，想要得到快乐的生活，就先让自己快乐起来吧～学学李白“长风破浪会有时，直挂云帆
济沧海。”面对狂风巨浪，笑靥相迎。学学苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，也无风雨也无晴～”享有安
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贫乐道的快乐。学学陆游”山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在坎坷的山路，也会有山花烂漫的地
方。我们所谓的那些痛苦，往往发生在成功之前，何不去享受那暴风雨，如果说失败是成功之母，那
么学会享受挫折就是成功之路。
还记得那个令人发醒的马加爵吗，我们为他的身世而感到可怜；为他的冲动而惋惜；为他收到
的待遇而愤愤不平。可真正令他走上不法之路的是谁，是他那不会醒悟的心。为什么不凭着自己的努
力去改变生活，改变别人对自己的态度，同样是寒门学子的洪战辉，却用自己的行动得到了他人的尊
敬。那必是可怜之人必有可恨之处。
不同的生活态度，就会有不同的生活
请擦亮你的心窗，给别人带来光芒
【片段】
１苏洵年轻时恃才傲物，整日不思进取，更想不到要亲自去“擦窗子”。只是到了二十五岁，实在无聊
才拿来古人的文章看看，才想起在“窗子”上抹一把。但就抹这么一下，他就意识到了“自己的窗子”有
多脏，自己的差距有多大了。他这一可以说是下意识的行动，促使了他迈出完善自我的最重要一步
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２无论如何千万别学亚里士多德。这位西方圣上身上也有“劣根性”，而且还没有勤擦窗的意识。他从
自己家蒙着灰尘的窗子向外看大千世界，看到天上一片羽毛比一块石头落得慢，就得出“自由下落时
重的东西落得快”的谬论。而他抹都没抹一下窗子，就把看到的景物当做真理记了下来，结果留下了
千古笑柄。这位在西方人心中地位极高的哲人本来可以趋于完美的，但唯独忘了“擦窗子”这个小任务，留下了如此的遗憾。
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作文八：《教孩子写什么样的作文》900字
个人看法
教孩子写什么样的作文
姜伯静 《 中国青年报 》（ ２０１３年０５月１３日 ? ０２ 版）
手头上有一本某地小学生征文大赛的集子，是前几天外地一个朋友给的。里面有数百篇小学生的作文，统一的题目，叫“喜看某地春满园”，内容是赞颂当地大变化。随手看了几篇，对这些小学生的“觉悟”甚是钦佩——年纪如此之小就有了这样歌功颂德的本事。我不禁困惑：这真是他们写的吗？
小学，正是思想上花开烂漫、纯真无暇的阶段，什么样的教育和熏陶就会塑造出什么样的“小树”。对于这种赞誉型的作文题目、口号型的行文格式、束缚型的文法，我并不太认同。
记得以前小时候的作文大多是“一件好事”，虽然千篇一律，甚至有些虚假，但至少还可以引导人去做好事。不过，“一件好事”这样的题目现在已经被批得体无完肤，“扶老奶奶过马路”也已经成了笑话，很少有人写了。有一次，上五年级的儿子给我讲一个他不知从哪里听来的段子：“马路上一排孩子目视前方，看见一位不太老的老奶奶，争先恐后地去扶，然后在老人晕头转向之际集体大呼‘我是红领巾’。”儿子讲着讲着大笑，而我却笑不起来。
其实，小学生作文完全可以换一种写法。
最近儿子的老师让同学们隔一段时间就写一篇短作文，二三百字即可，不限题目、题材，可自由发挥，纯属练笔。他开始不太适应，我和妻子就告诉他大胆地写，写自己印象深刻和自己快乐的事情。儿子很兴奋，每次写完都拿给我看，看了两篇后，我感觉儿子写的作文比以前强多了。他第一篇小练笔的题目是《茄子泥》（茄子泥是我们当地的一种黏土），写他姥姥家东面有一个大土坑，他经常和表姐表妹们一起去挖茄子泥，然后回来捏各种物件。第二篇小练笔的题目是《订书机上的童年》，写他小时候看了００７电影，对特务们各式新鲜武器很着迷，于是自己拿订书机当枪，把订书钉当子弹射出去。最后一句是，“如今那订书机已经锈迹斑斑，好久不用，我多想再回到我订书机上的童年啊！”这句话竟然让我都有些伤感。两篇作文不长，可是很生动，也有味道。在我看来，比那些歌颂性作文要好得多。
以前儿子作文写得并不怎么样，这次像是开了窍，我想也许是以前那些题目束缚了他吧。
所以我想，把写作的权力交给孩子们吧，只要他们是写美好、光明、快乐、童真等一切真善美的东西，就给他们写的自由。而我们中的某些人，大可不必为了某些集子，让孩子们写那些离他们太远并且也不懂的东西。我认为，孩子的作文就该这么教，您说呢？
作文九：《读什么样的书作文》1500字
读什么样的书作文 南京师大附中高一 翟羽佳 《红楼梦》第四十八回“滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗”中描述了下面一段情景：香菱笑道，“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’。”却招致黛玉的警告，说“断不可看这样的诗，你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这格局，再学不出来的。”当时看着不以为然，后来发现自己竞也有这样浅读浅爱、读书不深的毛病。 读《老人与海》，书中多处重复老人对狮子的喜爱。可直到看完了最后一句“老人正梦见狮子”，我还是未能好好儿思考狮子的含义。读宋词，虽能吟诵几首名师大作，也略知道常见词牌和字数平仄，可真正深入品读一首，却讲不出作者想要表达什么，含蓄中隐藏着什么。看《三国演义》许多遍，每次遇到对人物、事件评论的诗词便急忙跳过去，追求速度，停留于浅层阅读。 正如《附中文化读本》中《我的读书观》里写的一样：“可以单为诗经里‘苕之华，芸其黄矣；心之忧矣，维其伤矣’的音律美而喜爱之，感动之。”可是如果读任何作品只停留在外在美，而缺乏对文字的深入剖析和领悟，忽视其内在美，显然是不可取的。 读《附中文化读本》，特别是巫怀宇的《人·读书·青年》，让我感到了我读书之浅，知识之浅，读书面之狭窄。也开始让我沉下心来，反省应该读什么样的书，答案有以下几点—— 一是读经典。以前怕读苦难类的书，怕看到受苦的受欺压的主人公。于是许多经典名著随便翻翻，甚至不屑一顾。后来，强迫自己看《简·爱》，看巴金的《家》，才发现自己已被经典征服。《简·爱》中离奇巧合又合乎情理的故事情节，夏洛蒂·勃朗特对于灵魂平等、独立自由的深刻理解；《家》里鲜活可爱、各有特色的人物形象，梅、琴、瑞钰，还有鸣凤等旧时代女性的不同追求，让我大呼“经典不愧为经典”。也让我明白，这些经历了世人长久争论评判、经历了岁月洗礼时代变迁的经典之作是值得一读、必得一读的。 二是读原著。读原著是针对两种问题提出的。一种是简易版、青少年版的所谓名著，把大概的故事情节用大白话讲出来，用最少的文字概括出来。以致《水浒》中人物的出场，如“徐宁上山”、“智取玉麒麟”、“呼延灼夜月赚关胜”等，全部缩成一句“ＸＸＸ 上山来了”之类的。另一种是译著。即使是知名译者，其翻译的《约翰·克里斯朵夫》和《贝多芬传》也并不令人感到有滋有味，甚至出现文意断裂现象。还有我们听到的外国诗歌，总觉得有些平庸，少一些味道。这是各种文字表达方式的不同以及翻译的难度带来的。就像赛珍珠译的《水浒》，大抵说了一句“ｇｅｔ ｔｈｅ ｇａｓ ｏｕｔ ｏｆｙｏｕｒ ｈｉｐ ”的话，愣了半天，原来是李逵骂人的话。如此云云，让我深感我们应该看原著。这虽然绝非易事，却应该尝试。 三是读内容充实、让人百看不厌的书。有些当代青年作家的小说很受追捧，但往往读了一遍后便没有再读的欲望。内容是否充实跟篇幅有一定关系，但更与塑造的人物形象、语言运用的熟练程度有关。倘若书中情节令人回味无穷，书中人物让人念念不忘、浮想联翩，这就叫百看不厌。 阅读需从广度和深度两方面同时进行，任何事的完成都应该脚踏实地，而不是浅尝辄止、敷衍了事。于是，决定静下心来，真正与书为友。 佳作点评 莎士比亚说：“智慧里没有书籍，就像小鸟失去了翅膀。”优秀的阅读者不是书籍的被动接受者，而是主动思考者。在汲取他人的智慧成果时，发现了自己的浅薄，决定调整惯常的阅读方式，追求思维能力由浅入深，期望在深思熟虑的过程中获得真知；放眼书籍的广度，认识到不同书籍的不同价值，领悟其中的智慧能够潜移默化地培养自己多方面的思维能力。因此，读书不再是游动的浮光掠影，读书多了思维深邃、头脑聪慧。于宁静中透视志趣追求，于无形中使人内涵深厚。
作文十：《教孩子写什么样的作文》900字
教孩子写什么样的作文
手头上有一本某地小学生征文大赛的集子，是前几天外地一个朋友给的。里面有数百篇小学生的作文，统一的题目，叫“喜看某地春满园”，内容是赞颂当地大变化。随手看了几篇，对这些小学生的“觉悟”甚是钦佩——年纪如此之小就有了这样歌功颂德的本事。我不禁困惑：这真是他们写的吗，
小学，正是思想上花开烂漫、纯真无暇的阶段，什么样的教育和熏陶就会塑造出什么样的“小树”。对于这种赞誉型的作文题目、口号型的行文格式、束缚型的文法，我并不太认同。
记得以前小时候的作文大多是“一件好事”，虽然千篇一律，甚至有些虚假，但至少还可以引导人去做好事。不过，“一件好事”这样的题目现在已经被批得体无完肤，“扶老奶奶过马路”也已经成了笑话，很少有人写了。有一次，上五年级的儿子给我讲一个他不知从哪里听来的段子：“马路上一排孩子目视前方，看见一位不太老的老奶奶，争先恐后地去扶，然后在老人晕头转向之际集体大呼‘我是红领巾’。”儿子讲着讲着大笑，而我却笑不起来。
其实，小学生作文完全可以换一种写法。
最近儿子的老师让同学们隔一段时间就写一篇短作文，二三百字即可，不限题目、题材，可自由发挥，纯属练笔。他开始不太适应，我和妻子就告诉他大胆地写，写自己印象深刻和自己快乐的事情。儿
子很兴奋，每次写完都拿给我看，看了两篇后，我感觉儿子写的作文比以前强多了。他第一篇小练笔的题目是《茄子泥》（茄子泥是我们当地的一种黏土），写他姥姥家东面有一个大土坑，他经常和表姐表妹们一起去挖茄子泥，然后回来捏各种物件。第二篇小练笔的题目是《订书机上的童年》，写他小时候看了００７电影，对特务们各式新鲜武器很着迷，于是自己拿订书机当枪，把订书钉当子弹射出去。最后一句是，“如今那订书机已经锈迹斑斑，好久不用，我多想再回到我订书机上的童年啊～”这句话竟然让我都有些伤感。两篇作文不长，可是很生动，也有味道。在我看来，比那些歌颂性作文要好得多。
以前儿子作文写得并不怎么样，这次像是开了窍，我想也许是以前那些题目束缚了他吧。
所以我想，把写作的权力交给孩子们吧，只要他们是写美好、光明、快乐、童真等一切真善美的东西，就给他们写的自由。而我们中的某些人，大可不必为了某些集子，让孩子们写那些离他们太远并且也不懂的东西。我认为，孩子的作文就该这么教，您说呢，
