SIR113583291
作文一：《千牛和公斤的换算》5400字
我们在工程?上所说的公?斤是一种压?强单位，其定义为：将一公斤的?物体放在１?ｃｍ２的面?积上所产生?的压强，其值为９８?０００Ｐａ?（重力加速度?取９．８）．所以１Ｐａ?＝１／９８０００?＝１．０２ｘ１０?（－５）次方公斤．１ｍＰａ当?然应该为１?．０２Ｘ１０?（－８）次方啦！！４０ｍＰａ?嘛就再乘４?０就可以了?！在平时使用?当中，由于标准大?气压１０１?３２５Ｐａ? 为１Ｂａｒ? 其值与９８?０００相差?无几．所以有时候?也把１个标?准大气称为?１公斤．如果你的ｍ?ｐａ是大写?的ＭＰａ［１０（６）次方Ｐａ］的话，那我们就可?以说１ＭＰ?ａ＝１０公斤，而４０ＭＰ?ａ＝４００１Ｐ?ａ＝１牛／平方米，一公斤的东?西，Ｆ＝Ｍｇ，ｇ大约取１?０就可以，所以１公斤?的东西Ｆ＝１０牛，按照公式，如果在１平?方米的面积?上承受１Ｍ?Ｐａ的压力?，那么Ｆ＝Ｐ＊Ｓ＝１００００?００＊１＝１００００?００牛，质量Ｍ＝Ｆ／１０＝１００００?０千克，也就是１０?０吨。
所以意思就?是把一个１?００吨的东?西压在１平?方米大小的?水平面上，那么它承受?的压力是１?ＭＰａ １。吨为１０?００千克，一千克重９?．８Ｎ，所以一吨重?９．８ＫＮ。
１０００Ｋ?Ｎ除以９．８ＫＮ为１?０２
所以相当于?１０２吨
公路工程造?价贯穿于公?路工程建设?的投资决策?阶段、设计阶段和?建设实施阶?段，是公路工程?建设过程中?必不可少的?重要组成部?分。公路工程造?价按照其特?点可归纳为?预计造价、确
定造价和?实际造价三?个阶段。预计造价是?指在签定工?程建设承包?合同以前的?投资决策阶?段和设计阶?段对工程造?价的预计，包括投资估?算、初步设计概?算和施工图?设计预算。确定造价是?指招标承包?合同价和在?承包过程中?的变更费用?。实际造价是?指在结算价?基础上编制?的竣工决算?。
在预计造价?、确定造价和?实际造价三?个阶段中，预计造价显?得尤为重要?，因为投资估?算
是项目决策?的重要依据?之一，其准确与否?将直接是工程可?行性研究报?告的重要组?成部分，
影响?到建设项目?决策的准确?性；设计概算是?初步设计的?重要组成部?分，经批准后是?工程项目投?资最高限额?，其准确与否?将影响工程?造价的合理?确定和有效?控制，甚至影响工?程建设的顺?利进行；施工图预算?是施工图设?计的组成部?分，经审定后是?编制工程标?底的依据。只有准确编?制公路工程?预计造价，才能对建设?项目作出正?确的决策，才能合理确?定和有效控?制工程造价?。
由于有的造?价人员专业?水平有限、或赶时间赶?任务、或责任心不?强、或一时疏忽?等原因，造成在编制?公路工程预?计造价时出?现各种各样?的差错，影响工程造?价的准确性?。由此，本人根据多?年来从事编?制和审查公?路工程预计?造价过程中?发现的问题?，总结归纳出?在编制公路?工程估算、概算和预算?（即预计造价?）过程中出现?的各种问题?，并提出相应?的预防措施?：
一、 在编制公路?工程估算、概算和预算?过程中出现?的各种问题?
１ 对基础资料?调查工作不?够重视
由于有的设?计部门仍然?存在重设计?轻造价的思?想，大多数工程?项目开展外?业调查时没?有安排造价?人员参加，造价人员基?本上不了解?工程现场情?况，对砂石等地?方材料的料?场位置、运距、运输条件、运输是否要?过收费站、生产量、产品质量以?及借土、弃土场的位?置、运距等情况?知之甚少，对一些临时?便道、便桥、电力等临时?工程的设置?也与实际不?符。
２ 工程数量不?准确
在编制估算?、概算或预算?过程中，经常发现工?程数量不准?确，出现这种情?况的的原因?很多，归纳起来有?以下几种：
２．１ 图纸本身数?量不准确，造价工程数?量也跟着计?错
由于有的设?计人员经验?不足，或者粗心大?意、或者赶任务?等原因，造成设计图?表不完善、表述不清楚?甚至出现图?表数量错误?，而造价人员?又未能判别?其错误，便直接采用?错误的图表?数量编制造?价，这样计算出?来结果必然?是错误的。
２．２ 造价工程数?量与设计图?表数量不一?致
１） 造价人员计?错工程数量?
由于个别造?价人员一时?疏忽、赶工心急或?受他人影响?等原因，导致在填数?量时看错行?、
抄错数、输错数、点错小数点?等差错，有的甚至在?一张图表内?分列不同标?段工程数量?的情况下计?入其他标段?工程数量的?严重错误。
２） 造价工程数?量没有跟着?设计图表修?改而改
由于有的工?程项目工作?量大、设计时间短?、任务紧、投入人员少?等原因，设计部门为?了
便采用未经?最后审查确?定的图表编?制造价，有的项目甚?至采取边设?计按时完成?设计任务，
边编制造?价边修改的?方法来加快?设计进度，但图纸在审?查过程中需?要作一些修?改，设计人员修?改后又因种?种原因没有?及时通知造?价人员，造价工程数?量也就没有?跟着图纸修?改作相应修?改，结果造价工?程数量与设?计图表数量?不一致。特别是一个?部门负责设?计另一个部?门负责编制?造价的合作?项目，更容易出现?这种情况。
３） 造价人员没?有注意估算?指标和概预?算定额单位?
由于现行的?估算指标和?概预算定额?，―交通部交公?路发【１９９６】６１１号《公路工程估?算指标》和交通部交?工发【１９９２】６５号《公路工程概?算定额》、《公路工程预?算定额》存在同类项?目的定额单?位不一致，如预算定额?的软基砂垫?层和桥涵砂?垫层定额单?位分别为１?００ｍ？和１０ｍ？、人工挖淤泥?和机械挖淤?泥定额单位?分别为１０?０ｍ？和１０００?ｍ？、陆上砼拌和?和船上砼拌?和定额单位?分别为１０?ｍ？和１００ｍ?？等；存在相近项?目的定额单?位不一致，如概预算定?额的预应力?钢绞线和预?应力粗钢筋?定额单位分?别为１ｔ和?１０ｔ等；存在同一个?项目几个配?套定额的
，如机械石方?的预算配套?定额机械开?炸石方和装?运石方定额?单位分别为?定?额单位不一?致
１００ｍ？和１０００?ｍ？、清除表土的?预算配套定?额推土机清?除表土和装?运表土定额?单位分别为?１００ｍ？和１０００?ｍ？等；存在同一个?项目不同定?额（或指标）的定额（或指标）单位不一致?，如浆砌片石?排水防护工?程估算指标?和概预算定?额单位分别?为１００ｍ?？和１０ｍ？、水泥砼路面?估算指标和?概预算定额?单位分别为?１００ｍ？和１０００?ｍ２、开挖基坑概?算定额和预?算定额单位?分别为１０?０ｍ？和１０ｍ？等原因，容易出现工?程数量相差?１０倍的现?象。
４） 造价人员没?有注意指标?和定额一些?规定
现行的估算?指标和概预?算定额都有?章节说明，对一些项目?的工程数量?计算范围和?一些定额（或指标）的费用调整?方法作相应?规定，如投资估算?指标的分项?指标说明中?规定计算桥?面面积的桥?长应计入桥?台侧墙或八?字墙长度，桥宽应计算?至人行道或?安全带或护?栏外缘；又如概算定?额第五章第?四节第５点?和预算定额?第四章第七?节第１３点?规定预应
３ 征地拆迁费?用不准确
征地拆迁费?用不准确是?业主反映较?集中的问题?。拆迁方面除?存在一些地?下管道和调?查后老百姓?突击修建房?屋或挖鱼塘?等客观因素?外，与外业调查?拆迁电力线?、电讯线、房屋等数量?和赔偿价不?准确有较大?关系。
征地费用不?准确主要是?土地的类别?划分不准确?，因土地类别?是按国土部?门制定的“土地现状变?更图”确定的，不是按调查?时的表面种?植物确定，如现场的菜?地、旱地、果园等有的?其实是水田?，而征地价基?本上按各省?地方政府实?施《中华人民共?和国土地管?理法》办法中
规定?计算，不同类别的?征土费不同?，因此土地类?别划分不准?确就不能准?确计算征地?费用。
４ 项目漏计
由于造价人?员缺乏现场?施工经验，对一些项目?的施工工序?不了解，造成漏计施?工上一些配?套项目费用?，如路线经过?鱼塘段的围?堰、采用悬浇方?案施工的连?续梁或连续?刚构的０，块
合拢段吊架?及现浇边跨?尾段支架（或吊架）等。 托架、
造价人员没?有注意图纸?的总说明和?一些图表说?明，造成漏计说?明需考虑的?项目或数量?，如某桥梁图?纸上说明数?量表中数量?为半幅桥梁?数量，造价人员没?看说明就直?接采用表中?数量进行计?算，结果漏计半?幅桥梁的造?价。
漏计现象较?普遍是漏了?设计图表上?一些数量，但也有个别?漏计整座涵?洞、小桥或通道?的费用。
５ 费用多计
由于有的造?价人员对定?额一些内容?没有很好理?解，造成多计一?些项目或数?量，例如水中钻?孔桩钻孔长?度按桩长计?算就多计了?水中部分长?度，因为灌注桩?成孔定额的?工程量只能?计算设计入?土深度；计算清除表?土又计算除?草就多计了?除草费用，因为清除表?土和除草定?额不可同时?套用。
在工程分标?段时，设计人员经?常在同一张?图表上分列?各标段工程?数量，造价人员有?时粗
，多计了其他?标段的工程?数量。 心大意?，竟将其他标?段的工程数?量计入本标?段
６ 重复计算
有的造价人?员编制造价?文件时习惯?看到图表什?么数量就计?算什么，没有按照一?定的顺序（例如桥梁工?程从上部结?构到基础）进行计算，容易出现前?面已计算的?项目到后面?又计算一次?。例如有一造?价人员在编?制一条高速?公路预算时?，就没有按一?定的顺序编?制，看到什么数?量就计算什?么，结果有一座?空心板桥梁?就出现前面?计了空心板?砼和钢筋到?后面又重复?计了一次。
７ 定额套用不?准确
现行的公路?工程概（预）算定额中有?些定额有一?定的适用范?围，例如概算定?额的涵洞、小桥扩大定?额只适用厂?矿林业道路?等低等级道?路，有的造价人?员贪图方便?将它们用于?高等级公路?概算上；又如有的造?价人员在计?算桥台盖梁?预算时采用?墩、台帽定额（图纸叫台帽?）也不准确，应采用盖梁?定额，因为墩、台帽定额没?有考虑底模?板费用而桥?台盖梁施工?需要底模板?。
８ 有些材料单?价不合理
材料单价不?合理的主要?原因是造价?人员平时没?有注意一些?外购材料的?市场信息价?，没有
对砂石?等地方材料?进行调查落?实，最后用于计?算的材料单?价与实际市?场价相差较?大，甚至还出现?一些明显的?错误，如钢材单价?高于加工钢?材单价，片石单价高?于块石和碎?石单价等。
９ 对业主提出?的要求有些?缺乏计算依?据
在编制概预?算过程中，有时业主会?反映一些情?况、提出一些建?议或要求，确实有不少?建
因为业主对?工程现场相?对比较了解?，对征地拆迁?费用、借土场、料场议或要求?是合理的，
分布以?及一些材料?协议价比较?清楚。但也有个别?要求一时难?以判断准确?与否，如一些航标?航监协议费?用、征地拆迁及?甲供材料协?议单价等，而有的造价?人员只凭业?主的口头或?电话通知就?予与计算，缺乏计算依?据。
根据我省几?条高速公路?的稽察情况?来看，编制造价必?须做到有依?有据。稽察过程如?果有一些费?用拿不出计?算依据，稽察人员很?可能会认为?编制造价存?在随意性。如果稽察后?得到这样的结论，那么后果可??想而知。
１０ 有些工程项?目划分不能?满足计算机?管理的需要?
公路工程建?设采用计算?机管理已是?大势所趋，目前各省已?有不少工程?项目开展计?算机管理。我省也有多?项高速公路?开始使用“ＨＣＳ公路?项目建设管?理系统”进行项目管?理，广东省交通?集团也准备?推广这个管?理系统。这个管理系?统可以对项?目造价进行?跟踪管理，随时掌握各?个项目的实?际支付金额?与批复概算?的对比情况?，对有可能超?批复概算的?项目进行分?析，及时采取相?应的纠正措?施，以便对造价?进行有效控?制。这就要求招?标工程量清?单的项目划?分应与初步?设计概算保?持一致。这样必须有?施工图设计?的项目划分?与初步设计?一致为前提?，但有的施工?图设计对互?通立交、高架桥、跨线桥、分离式立交?、中小桥和通?道划分与初?步设计不一?致，如互通立交?就存在匝道?工程和加减?速车道起终?点桩号之间?的工程（含主线）两种不同划?分，既不方便开?展计算机管?理，也给业主竣?工决算时编?制“工程造价与?概算执行情?况对比表”带来麻烦。
二、避免以上问?题的预防措?施
１设计部门?在开展外业?调查时尽量?安排造价人?员参加，增强造价人?员对工程现?场和一些基?础资料的了?解。
２加强设计?图表的复核?工作，减少设计图?表的错漏，同时不断提?高造价人员?的判别能力?，能发现错漏?并及时反馈?给设计人员?，避免图表数?量错误造价?数量也跟着?错下去。
３尽量不要?采用未确定?的图表编制?造价，确实没办法?需要采用未?最终确定的?图表编制造?价或需
作文二：《千牛和旺旺的区别,千牛的特点》700字
古人云：工欲善其事，必先利其器。我们吃饭工具千牛的功能熟悉了，才能尽可能的发挥它的作用，从而用的更顺手，下面是总结的千牛的新功能。
千牛的登入界面
千牛的登入有两个模式，一个是工作台模式，一个是旺旺模式
工作台模式：
旺旺模式
两个工作台可以互相切换
点击下面方框中的旺旺可以进行旺旺模式和工作台模式的切换。
机器人功能项
以后有弄不清楚的问题直接用机器人搜索查找答案就可以了。
可以自己设置挂起的人数
搜索功能项
再也不用到页面去搜索产品了，直接在旺旺的左侧搜索产品就可以发送链接，更方便给客户
推荐商品
直接在上面的下面有搭配套餐链接
可以直接发送产品的链接和套餐链接。
多少卖家曾经被差评师深深的伤过，千牛有了买家好评率了，以后大家可以有效的防止差
评师。
加好友，和黑名单的功能在聊天窗口的菜单栏上，更方便操作。
千牛有了这个选项，以后客户问发货了吗，不用再去网页查询了，可以在这里搜索。
设置
１．有部分的子账号的客服反映，接收不到旺旺的信息。可以看一下是否这两项画勾了。
千牛的设置
先点击这个信封的标志
然后点击消息订阅
出现了下面的界面可以根据需要设置
之前的卖家版的旺旺子账号会自动弹出客户信息。然后我们根据信息给客户核对地址，但是
现在的旺旺不自动弹信息，需要我们自己设置。
服务号的消息设置
可以查询旺旺的当天的在线时间
咨询记录
缺点
最后说一下目前为止发现的缺点，卖家版的旺旺，如果客服不在线客户给卖家留言，卖家登入以后会弹出留言信息。但是千牛买家留言以后第二天不会弹出信息。（呵呵大家如果直到如何解决这个问题可以给我留言，谢谢～）
大家可以到聊天记录查看
最后希望大家生意兴隆～
作文三：《阿里旺旺和千牛工作台相互切换听语音》600字
标签：阿里旺旺
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千牛ＰＣ版是在卖家版旺旺的基础上升级而来，其核心是为卖家整合。本文介绍如何在阿里旺旺和千牛工作台之间相互切换。
工具／原料
电脑（联网）
阿里旺旺和千牛工作台
方法／步骤
１
登录千牛工作台，在其界面右上方点击“旺旺模式“。
２
在弹出的“切换模式”对话框中，点击确认，切换到阿里旺旺模式。
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这是我们熟悉的阿里旺旺界面，切换成功。如果要想切换回千牛工作台，可以点击右边“工作台模式”。
４
在弹出的“切换模式”对话框中，点击“是”按钮确认，切换到千牛工作台。
５
从阿里旺旺切换到千牛工作台，切换成功，显示千牛工作台界面。
ＥＮＤ
方法／步骤２
１
在千牛登录界面，我们可以通过选择选项卡，来选择“工作台模式”或者“旺旺模式”登录到你想要的模式中。
ＥＮＤ
注意事项
千牛是阿里旺旺升级新版本，阿里不再给阿里旺旺做升级更新，请宝友们都使用千牛工作台。
您觉得要写些评语吗？
软件基本信息
名称：千牛
大小：２０．６８Ｍ｜版本：３．５．４｜系统：Ａｎｄｒｏｉｄ
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作文四：《千牛传人》400字
（２０１４－０４－２５ ２３：２５：５２）
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标签： 杂谈
唐朝人人会武功。人人都会的东西，反而难以由文字记载流传下来。
少数流传下来的唐朝的武功故事，少有具体的技巧，都是高级知识，和道有关。
唐朝的御林军叫“千牛卫”。以纪念厨师的祖师，庖丁。 武人，纪念厨师的祖师，显然这得和武功有关。
今天看《舌尖上的中国》，里面有上海厨师练刀工，不由得感慨上海传统文化的缺失：上海的顶级厨师，技艺竟然不如四川民间的普通主妇。
里面的厨师练刀工，满头大汗。厨师是很辛苦的工作，如果没有学会站舒服，那简直是门外汉。这也许是导演编辑的错，他们想宣传歌颂什么。
上海的顶级厨师，不如四川民间的普通主妇。四川的顶级厨师是什么境界？ 那一定是近乎于道了。
刘建成是《大众川菜》的作者，他是川菜厨师的德高望重的顶级人物。 刘建成喜欢向徒子徒孙表演的刀工就是在大腿上切丝。
这已经不是厨技，是道，是武功。
内力是有方向的。如果你能够向着刀锋发一掌，才可以算内力精纯。
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前一篇：２０１４年０４月１５日
作文五：《克和千克教案》2300字
莞 城 建 设 小 学
执教者：陈桂红
“克和千克”教学设计
东莞市莞城建设小学 陈桂红 教学内容：义务教育课程标准实验教材第四册第８５—８８页，克和千克的认识。
素质教育目标：
？知识教学点
１、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。 ２、初步建立１千克和１克的质量观念，知道１千克＝１０００克。 ３、使学生了解用秤称物品的方法。
？能力训练点
１、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。 ２、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
３、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。 ？情感教育点
１、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
２、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教具准备：
（教师用）多媒体课件、盘秤、有奖竞猜的物品、一个１角硬币 （学生用）六人一组：１０个１角硬币、１０克、２０克、３０克、５０克、１００克的物品，２包５００
克的盐、苹果、饼干、石头、米、花生米、果冻等?? 重 点：初步建立１克和１千克的观念，知道１千克＝１０００克 难 点：培养学生估测意识
教学步骤：
一、 创设情境
师：今天森林里发生了一件大事，我们也去凑凑热闹好吗， 生：好～
师：我们去看一看。
１、观看课件演示：（熊猫森林超市开张情景）
咦，什么声音，这么热闹，
噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。
２、课件显示（超市内部场景）
师：好，我们进去看一看，你看到了什么，
（生自由说出看到的商品名称、质量、有数字、有克和千克?） ３、（出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题） ４、请打开课本Ｐ８６页。
二、 认识称。
师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法， 生：用秤来称。
师：那么你知道哪些称呢，
生：（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。） 师：你在哪见过这些秤，
生１：我在超市卖食品的地方见过电子秤。
生２：卖水果的地方有盘秤。
生３：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。??
师：大家真留意身边的事物。
三、 感觉体验，形成质量观念。
１、认识１克。
师：同学们请看这是什么，（１角硬币）你猜一猜有多重呢， 生：１克??
师：我们用天平来称一称。请看屏幕。（播放录像） 师：你们真棒，一枚１角的硬币约重１克。请大家拿一枚１角硬币放在手中掂一掂，好啦，感觉怎么样，
生：很轻。
师：大家知道１克的重量了，现在找一找生活中有那些物品的重量大约是１克。
生：乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉?? 师：你们真利害能找到这么多大约１克的物品，那你还能找出１０克、５０克、１００克的物品吗，
生：??
师：大家真聪明，找到这么多以克为单位不同重量的物品。 师：请大家从篮子里找出１００克的物品。看哪一组找得最快。准备开始。 师：大家都来感觉一下。
２、认识千克
师：刚才第二小组找１００克的物品又快又好，现在我们再来找出１包５００克的物品，准备开始～
师：找得好快啊～这是一包５００克的盐。（５００克）
师：一袋盐５００克，那么两袋呢，（生答师板书：１０００克） 师：我们在验证之前一齐来认识盘称。我们一齐来观察一下。（观察盘称认识盘称）
生：（汇报）
师：现在我们把两袋盐放在一起，用盘秤称一称。那么大家知道有多重啊，（学生操作称量）
生：１千克
师：１０００克里面有几个１克呢，（１０００个）
师：那么１０００克和１千克哪一个重呢，（相等）我们一齐来读一读。 师：老师想到超市买几样东西你能帮帮老师吗，（能） ［要求：请各组合作帮忙称出１千克的物品］
学生汇报：我们组称了６个苹果是１千克??
师：通过称量，你有什么发现，
生：我发现这六袋物品重量相同，都是１千克。
生：我发现１千克的石头少，１千克的饼干多。
生：我发现虽然１千克的石头少，１千克的饼干多，但是他们的重量是一样的。
师：你们的发现可真多～谢谢大家的帮忙。
师：现在我们每人轮流掂一掂，试一试这１千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。
师：感觉怎么样。
生：我觉得１千克很重。
生：我觉得１千克比１克重多了。
生：我觉得１克比１千克轻很多。
师：真的吗，好了，我们拿出１克和１千克的物品比一比。 师：感觉怎么样。
生：１克很轻，１千克很重。
生：１克比１千克轻很多。??
师：一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。
师：请同学们打开书Ｐ８６，还有不明白的地方吗，
四、联系生活，巩固练习
同学们学了这么多知识，熊猫老板很想请大家去他的超市帮忙，你愿意吗，听听熊猫老板的要求吧，（想成为我的职员可不容易，要经过三关的考验。勇敢的小朋友请来吧～）你们有信心吗，
第一关：１、书Ｐ８８页２。
２、书Ｐ８９页４。
３、书Ｐ８９页５。
第二关：判断提。（学生用动作判断）
（１）一个１角硬币重１克，１０个１角硬币重１千克。（ ） （２）５千克比５０００克要轻一些。（ ）
（３）小明重２５千克。（ ）
（４）１千克铁比１千克棉花重。（ ）
第三关：亮亮去春游写了一篇日记请小组合作找出不对的地方并改正。（课件出示）
亮亮今天春游啦～他为自己准备了可口的食物：有５０千克重的 两个，１５０
克重的 一个…他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，
他最喜欢重达３０００克的 、和脖子长达３克的 。
五、有奖竞猜活动
师：这节课同学们学得这么好，老师想送些礼物给大家。请看，想要吗，
师：呵呵，都想要，不过，得先猜猜它有多重，哪个小组猜对了奖品就是你们组的～
（每组一分物品学生通过掂一掂，估一估说出重量。）
六、小结。
师：这节课有什么收获，
作文六：《千克和克doc》1500字
三 千克和克
教学目标：
１． 使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。 ２． 使学生通过动手实践，了解用称称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择适当的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估测能力
３． 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习兴趣。
教材简析：
本单元结合生活情境认识千克和克。先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个，巩固对千克和克的认识。最后，还安排了一次实践活动《称一称》。本单元教材的编排有以下特点：
１． 在实际操作中建立千克和克的质量观念。
教材通过让学生称出１千克红枣，看一看有多少，称出１千克大米，拎一拎感受有多重，称出１千克鸡蛋，数一数有多少个等等活动，具体建立１千克的概念。
２． 充分联系生活实际，不断深化对千克和克的认识。
在认识１千克以后安排了让学生认一认不同物品各有多重，说一说电梯的载重量，看称说一说常见蔬菜的重量，到商店里调查重量是１千克的物品等活动密切联系了学生生活实际，深化了对千克的认识。
３． 注重估测能力的培养。
加强对估测能力的培养，有利于学生正确建立千克和克的观念，并灵活运用于生活中，因此，教材安排了学生看着称面上的指针估计水果大约重几千克，用手掂一掂，估计铅笔刨花、一小包纸巾比１克重还是轻等活动，不断培养学生自觉估测的意识和能力。
第一课时 认识千克
教学内容：教科书Ｐ２９～３２ 教学目标：
１． 认识各式各样的秤。
２． 学习计量单位千克，并知道千克用ｋｇ表示，让学生体会到千克是日常生活中计量物
体轻重的需要。
３． 通过让学生称一称，拎一拎，数一数，丰富学生对１千克的感受。 ４． 能认识称面上的重量
教学重点：体会１千克有多重，能认识称面上的重量 教学难点：感知１千克有多重 教学准备：
１． 收集一些上面标有重量的物品 ２． 可以称出重量的一些散装物品 ３． 与家人讨论如何知道物品的重量。
知识点：千克的认识 教学过程：
第二课时 认识克
教学内容：教科书Ｐ３３～３５ 教学目标：
１． 让学生体会１克有多重。
２． 让学生体会克的产生也是实际测量的需要。 ３． 能理解克与千克之间的关系，并能进行转化 教学重点：克与千克之间的转化
教学难点：体会１克有多重
知识点：克的认识、克与千克之间的转化
教学准备：２分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等 教学过程：
第三课时 练习四
教学内容：教科书Ｐ３６～３７ 教学目标：
１． 通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。
２． 联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。 ３． 能熟练进行两个单位之间的转化和运用。
教学重点：联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。 教学难点：解决实际问题，培养学生的应用意识。
第四课时 实践活动：称一称
教学内容：教科书Ｐ３８ 教学目标：
１． 使学生加深对千克的认识，培养学生的操作能力、应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
２． 通过实践活动，让学生实际操作天平，使学生亲身感受１千克有多重。 ３． 培养学生一定的生活实际能力，培养学生对生活的热爱。 教学重点：对物品重量的估计 教学难点：对物品重量的估计
单元小结：
总的来说，本单元的内容比较的简单。虽然很接近学生的生活，但是与学生经常使用的单位有所出入。有一部分学生对于使用单位没有感觉，经常将克与千克混用。要加强这方面的练习。
作文七：《克和千克教案》800字
小学二年级数学下册《克和千克》教学设计
教学内容：人教版小学二年级数学下册第六单元《克和千克》第一课时
教学目标：１、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立１克和１千克的观念，知道１千克＝１０００克； ２、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算； ３、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点：认识质量单位，建立１克和１千克的观念
教学难点：知道１千克＝１０００克，会根据物体的实际质量，选择合适的质量单位。 教学方法：合作法、操作法等 教学步骤：
课前谈活：（先分大组，取名）小朋友们逛过超市吗？你最喜欢吃什么？
｛设计意图：结合低年级学生年龄特点，开展小组竞赛的方式，促进学生良好习惯的养成。｝ 一、导入新课：
１、师：今天这节课，咱们就从逛超市开始（点课件）出示信息 师：你获得了什么信息？师：哦，原来表示物品有多重，可以用克和千克作单位。今天这节课，咱们就来认识克和千克（板书课题）齐读一遍吧
师：克通常还可以用字母 ｇ表示，千克可以用字母 ｋｇ 表示（补充板书）
２、读完课题，你想知道什么？好，咱们就从１克有多重开始研究
｛设计意图：创设了学生熟悉的逛超市生活情境，让学生观察商品包装图上所蕴含的数学信息，把“克与千克”知识与学生熟视无睹的生活有机结合起来，充分挖掘，巧搭数学与生活之桥。｝ 二、新授
１、感知１克有多重
师；请同学们快速地从学具袋里拿出２分钱的硬币，闭上眼掂一掂，感觉怎么样？（板书：轻）
师：１个２分硬币约重１克，（板书：约重１克）小朋友们，快到学具袋里找一找有什么物品约重１克的？（学生找）
师：你找到了什么？（说完整话）除了这些，生活中还有什么物品的质量大约是１克呢？（学生说） ２、感知１千克有多重
师：那１千克有多重呢？想知道吗？（提起学具）老师给每个活动小组准备了１千克的面条、１袋１千克重的苹果、两袋合起来是１千克的盐。请同学们在小组内掂一掂，感悟１千克有多重？掂完后，和同伴说一说１千克给你什么感受。 （学生活动）
汇报：板书：（重）拿起面条说：１筒面条重１千克、１袋苹果重１千克，几袋盐重１千克？
作文八：《克和千克教案》2700字
人教版二年级数学下册 《克与千克》教学设计
【教学目标】
１．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克》 初步建立１克和１千克的观念，知道１千克＝１０００克。
２．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
３．在小组活动中，培养学生的合作意识。
【教学重难点】：
１．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克， 初步建立１克和１千克的观念，知道１千克＝１０００克。
２．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
３．在教师的指导下，提高小组学习的实效
【教学方法】
通过认识称，让学生观察，实践体会克与千克
教师准备：袋装１千克洗衣粉、１台盘秤、两包５００克的盐、
【问题导入】
一、谈话导入：
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）
通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？ 同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？ （一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）
看看数学小精灵想告诉我们什么？
（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）
【互动合作】
１．认识质量单位
对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（ｇ）表示，千克可以用字母（ｋｇ）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题：克与千克
２．认识感知１千克
（１）１千克有多重呢？１袋这样的洗衣粉就重１千克。
（２）掂一掂：你们想感受一下１千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。
（３）找一找：
①大家把１千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、１包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重１千克呢？
②看看数学小精灵有什么提示：１将四样物品分别与１千克的洗衣粉对比着掂一掂；２找出大约重１千克的物品后与小组的同学说一说；３完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重１千克？
④听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重１千克，你们是怎么知道的？
（包装袋上有质量标示）
老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重１千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？
（我一手拎着１千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重）
你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请 盘秤 来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的（用“千克”作单位的）
当指针指向１就表示物品重？（重１千克）
【展示交流】
那指针指向２就表示？（重２千克）
１、２小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约１千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重１千克。
３、４小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是１千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重１千克。
第５小组你们是什么水果？也拿上来验证一下。看，像这样的４个苹果大约重１千克。
第６小组呢？什么水果？拿上来验证一下。原来，这样的３个梨大约重１千克。 第７、８小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是１千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重１千克。你们找得可真准。
刚才有的小组认为这袋大米也约重１千克？你们认为呢？那咱们也来验证一下。 （大米重２千克，比１千克重）
还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？
（感觉比１千克轻）
那咱们也来验证一下。果然比１千克轻。
哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。
（４）说一说：
刚才大家找到了这么多约重１千克的物品，生活中还有哪些物品也约重１千克呢？
３．认识感知１克
（１）刚才我们知道了１千克有多重，那１克有多重呢？
这样一枚２分的硬币约重１克。
（２）掂一掂：
１克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把１克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。
（３）说一说：有什么感觉？（非常轻）
与１千克比呢？（１克非常轻，１千克非常重，相差很远）
对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。
４．克与千克的关系
这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（５００克）
一袋盐５００克，两袋盐合起来多少克？（１０００克）板书１０００克
我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位） 仔细观察指针，指针指到数字几？（数字１）那就是几千克？（就是１千克）板书：１千克同样的两袋盐，包装上用克作单位时是１０００克，用千克作单位的秤称时是１千克，那它们之间有什么关系呢？（１千克和１０００克相等） 对，为了方便人们约定：满了１０００克就用一个更大的单位千克来表示，１０００克就是１千克。请大家跟我读：１ 千克 ＝ １０００ 克
５．小结：
通过刚才的学习，同学们有什么收获？
①今天我们认识了两个质量单位：克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位；
②通过掂２分的硬币和洗衣粉感受了１克和１千克到底有多重； ③知道１千克＝１０００克
６．认识秤
生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量）
这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？（１千克） 她用的秤你认识吗？（电子秤）
秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。
【巩固拓展】
１．的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。 说说下面物品有多重： 书８８页练习十八第１题
并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克 增加一个４千克 问：刚才都是多少克，这次怎么是多少千克呢？ 你是怎么知道的？（这个盘秤是用千克作单位的）
看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。
（１）你知道他们的体重吗？书８８页练习十八第２题
（２）填单位：书８９页练习十八第４题
２．你知道吗？
看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。 世界上最小的鸟是蜂鸟，约有２克重。２克重，相当于什么呀？
（１枚２分的硬币）那得多轻呀。
世界上最大的鸟是鸵鸟，约重１００千克。１００千克相当什么呢？（１００袋１千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重１５００克。１５００克
相当于什么呢？（三袋５００克的盐）可真重呀。
【作业布置】
克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下
了一个课后小调查。就在书８８页练习十八第３题
【板书设计】
１千克＝１０００克
作文九：《克和千克教案》1900字
《克和千克的认识》教学设计
教学目标
１、创设让学生自主发现的生活情境，感受并认识质量单位千克和克。
２、通过体验活动，自主建立克、千克的概念，知道“１０００克＝１千克”。
３、通过合作交流活动，感受克与千克在生活中的应用。
４、结合操作过程，养成热情参与、积极思考的习惯，培养团队合作的意识。 〖教学重、难点〗
重点：感受并认识质量单位“克与千克”，并知道“１０００克＝１千克” 难点：通过掂量，感知１克与１千克到底有多重，并能在生活中运用。 〖教学准备〗
学具准备：一个２分硬币，其它很小的物品
教具准备：多媒体课件，每大组２袋５００克食盐
〖教学过程〗
一、谈话导入、揭示课题：
认识质量单位，揭题
小朋友们，你们喜欢逛超市吗？下面我们就一起去逛下超市。 （课件出示主题图）
仔细观察，在超市里你发现了什么数学信息？（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的；一位阿姨在说苹果１千克。）它们用到了什么单位？
对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。克和千克是国际上通用的质量单位。
今天这节课，我们就来学习这两个常用的质量单位“克与千克”（板书：克与千克）
二、点拨指导、自主探究
１、建立“１克”概念
师：那么１克有多重呢？现在，请小朋友从桌上拿起一个２分的硬币来，放在手掌心里掂一掂，你有什么感觉？（好轻哟！）
师：是的，一个２分的硬币真的是好轻。在课上，老师用称称了一下，一个２分的硬币约重１克。现在闭上眼睛，再次把２分硬币放到手掌心，好好感受一下１克的重量。让学生知道两个曲别针、两粒胶囊、一个纽扣都是１克
２、感受几克、几十克、几百克有多重。
师： １个２分的硬币重１克，那么４个２分的硬币呢？
生１：４个２分的硬币重８克。
师：桌上的１个作业本，大约重２５克？大家感受一下。
师：一个作业本大约２５克，４个作业本呢？
生：４个作业本，大约重１００克。
师：大家感受一下１００克有多重。（感受１００克的重量）
师：像２分硬币、纽扣、饼干这样比较轻的物体，表示它们的重量我们一般都用克作单位。那么生活中还有哪些物体用克作单位比较好呢？（指名举例）
３、建立“１千克”概念
师：接下来咱们就来体验一下，１千克有多重？。老师这里有一捆食盐（事先捆在一起），也事先称了一下，大约重１千克。（板书：１千克）
下边，每个组发一捆，你们一个接一个地传给后边一人，每人都掂一掂，体验一下１千克到底有多重。
师： 体验了１千克的物品的重量，你们有什么感觉？
生：有点重！
师：现在，我把４个大组的４捆食盐合在一起，你们说有多少千克？（４千克）请几个同学来试试４千克有多重。感觉怎么样？（很重）
师：比较重的物体，表示它们的重量咱们就用什么做单位？（千克） 师：在生活中，哪些物品可以用千克做单位？
４、自主探究１０００克与１千克的关系
师：小朋友们已经知道了克和千克在生活中的一些简单的应用，下面我们一起来找找克和千克这两个单位之间的关系
（老师把每个大组的一捆食盐还给每级第一个同学）
师：刚才我们知道这捆食盐重１千克。现在请你们解开它，拿出其中一袋。问：你知道这一袋食盐多重吗？（指名回答）
师：你怎么知道是５００克呢？
生：这上面写出来了。
师：我们一起来看看重量标注：５００克。
师：一袋食盐重５００克，那两袋重多少克呢？
生：１０００克。（板书１０００克）
刚才老师说一捆食盐重１千克，现在你们算出来是１０００克，那这个１０００克的重量和这个１千克的重量有什么关系呢？（指名回答）
师：对！１０００克就等于１千克（板书：“＝”）咱们一起来读一读。１千克等于１０００克。
５师：生活中有哪些物品的质量大约是１千克？
答：一条普通鲤鱼 大约重 １千克
６练习
看看生活中的物体都是多少克，多少千克
５、教师介绍各种称：一般来说称量比较重的物品会用磅秤；称量很轻很轻的物品就用天平来称；超市、商店、农贸市场卖的商品一般用电子秤或者是盘秤，弹簧秤便于携带，临时用来称物品重量挺方便的；杆秤是农民伯伯卖菜时常用到的秤；称体重是用体重秤。
６、秤的认识：秤有指针，０刻度，指针指着５００克说明物体重５００克，指针指着１千克说明物体重１千克。
三、小结
１、从今天的学习中，你有什么收获？
２、今天，我们认识了两个常用质量单位“克”和“千克”，以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜它大约有多重，用什么单位比较好。不用多少久，你就会成为爸爸妈妈的生活好帮手的。
四、巩固练习
（１）填上合适的数量 （２）填上合适的单位 （３）单位换算 （４）我会填
五、拓展延伸
世界上最小的鸟是蜂鸟，大约只有２克重。
世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有１００千克重。它的一个蛋就重１５００克。
板书设计：
克与千克
１０００克＝１千克
作文十：《克和千克》500字
教案：
克 和 千 克 小学数学第四册
南磨房中心小学
邢 颖 ２００８年４月
一、教学内容：克和千克 二、教学目标：
１．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立１克和１千克的观念，知道１千克＝１０００克。
２．使学生知道用秤称物体的方法，能够认读常见秤。
３．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
三、教学重点：１．认识质量单位干克和克，建立１千克和１克的质量观念。 ２．掌握干克和克之间的进率。 四、教学难点：１．建立１干克和１克的质量观念。 ２．培养学生估量物体质量的意识和方法。 五、教学用具：天平、盘秤、弹簧秤、课件。
六、学生学具： ２分硬币、曲别针、谷物等；水果；盐、小麦粉等１千克物品。 七、板书设计：
克和千克 秤
１克 ｇ １千克 ｋｇ （副板书随机） １枚２分硬币 １袋自发粉 ５０克＝１两 ２枚曲别针 １大袋味精 ５００克 ＝１斤 ４颗黄豆 １袋盐 １千克＝１公斤
１０００克 ＝ １千克
八、教学过程：
