连云夜雨56195019
作文一：《思念是翅膀飞过的痕迹》3000字
坏 小 子
那时，王印在校长室的黑名单上，不是榜眼也是探花，穿拉丝的裤子，一脸坏掉的钢筋水泥的感觉，颓得有力量。老有别班女孩来找他，学校有一多半人是他认识的。
而我，心里有许多规矩，对事物心存敬畏，没有怨怼，读书像唱诗班的修女，虔诚端正，穿长长的碎花裙，手里握着白绢，书包放一只坠着流苏的香囊。
高二分班，我成了王印的同桌，他带着异国的气息来到我身边。相对于我的怯懦和试图搞好关系，王印似乎格外不情愿和我同桌，他从不和我说话，都不正眼看我，侧着身体，靠外面的腿脚呼之欲出，总是下课铃一响，就冲出教室。他这样“嫌弃”，让我难为情。我知道，大家都暗地里笑我暮气沉沉，不苟言笑。我心里很委屈，因为爷爷是个传统的读书人，他要求我成为大家闺秀，当别的小女孩还在玩洋娃娃的时候，我已经在念“天地玄黄，宇宙洪荒”，我的老成端凝，是从骨子里带出来的。像王印这样自由得连地心引力都抓不住的男孩，一定不喜欢有我这样的同桌。
在老师眼中，王印是座在建的巴别塔，是异数，套用郭德纲的话，属于“教育好了也是个流氓”的类型，稍不留神，就会把娄子捅到天上，酿成劫数。
而所有反对的声音，在王印的眼中不啻为强拆队，校长就是它的中央政权。凡是他认为美好的，在兴致勃勃地安装到巴别塔上后，都被当成外星邪恶的生灵处死。高中所有的课程中，物理大概是王印学得最好的，因为每次从校长室出来，他都会说一句牛顿的名言：“作用力只会引起反作用力！”以后便不再对巴别塔精装修，而是以最快的速度往上累积。王印成了“他的国”里的骑士、独行侠，也成了一帮坏小子心中的“海盗船长”，在他们的帮助下，王印“罪行”累累。
日子流淌着，我香囊里夏天的薄荷早已换成冬季的紫苏，我们却从没说过话，也没有借过半块橡皮，我放弃了和他成为朋友，习惯了桌边有他的背影。
沙 与 沫
然而，我却发现，这不是真的王印，他从不会拉帮结伙，他只是愿意和主流们对着干，做的事情也不都是十恶不赦。
清明节前一天放学的时候，王印突然告诉我，他准备明天组织人马去公墓，阻止扫墓的人燃放鞭炮、焚烧纸钱，问我去不去。我问：是学校组织的吗？他说：不是，下意识的我立马拒绝。王印不屑地说：“我以为看《红与黑》的人会不一样！”我一下懵了，原来他发现了我在数学课上看《红与黑》，我的脸一下就红了，他似乎窥探到我心里有一个不安分的因子。
他们不出意料地被墓地管理处的人告到校长室，说是扰乱正常秩序。校长哭笑不得，也没问清来龙去脉，就武断地拍着桌子骂：“活人都玩完了，现在开始玩死人啦！”看着他被通报批评，我很想去为他澄清些什么，但这关我什么事呢？我们是两个世界的人。
学校开始一年一度的运动会，今年不知是哪个开玩笑，竟然给我报了８００米长跑，要知道我的体育可是年年挂科！一定是王印，上次的事情他记仇了！我被硬推上跑道，连运动鞋都是别人的，还大了一码。当我气呼呼地寻找王印时，发现他正在和一个男生说话。那人开始还一脸坏笑，说着两人就吵起来，发令枪一响，运动员还没冲出去，他俩打起来了——全乱了，到底是跑步还是拳击比赛？刚跑一圈我就不行了，过弯道时摔倒崴了脚，更尴尬的是鞋子也掉了。面对广大师生，生平第一次有举目无亲的感觉。这时，王印走到我跟前，脸上带着伤，捡起我的鞋子，当着全校师生的面，把我背了下去。
事后我才知道，偷着给我报名的不是他，而是和他打架的男孩。没多久，校园里就盛传王印喜欢我。我知道，不是这样的，换成谁，他都会这样做，因为他就是个骑士。
在他收拾得干干净净的书包里，总有本纪伯伦的《沙与沫》，很旧，却没有折痕，像保存完好的古籍。这本诗集我也看过，纪伯伦他老人家认为：人在社会之中如同沙之微小，事物如同泡沫一般虚幻。我能理解纪伯伦，因为他自幼经历许多，自然会随遇而安、相信宿命，但我读不懂王印，在他不羁的外表和惊世骇俗的举动中，如果还认为自己如沙如沫，那他该拥有怎样一颗纠结的心？
流 萤 集
有时，我会给迟到的王印留一小袋白吐司，在桌上偷偷写下老师问题的答案，我用女孩的方式报答他。他从不拒绝，也不说话。
一种浅浅的像小虫的东西在攀爬。
暑假来临。大家都在抱怨老师布置的课外作业，竟然有观察野生动物。在这个钢铁水泥的城市里，连自己的心都无法安放，哪里有地方留给野生动物？我收拾着书桌，转眼看王印，他却早已双手插袋，绝尘而去。
第二天，突然接到王印的电话，约我去写作业。奇怪。当我赶到时，他靠在一辆单车前，我问：“去哪儿写？”他说：“上车，去了就知道。”我坐在车后，不再多问，这是我第一次和男生单独出行，却没有不安。
一转眼繁华湮灭，一片湿地在眼前，荷塘小青蛙，柳树喇叭花，不时有鸟儿飞过。我还在发愣，王印已经架起相机，“小鸟，算是野生动物吧？”我点头“嗯”了一声，“这就是你说的写作业？”他嘿嘿一笑，从书包里拿出许多面包圈，一个一个系在柳树的枝条上。不一会儿，就有小鸟过来啄食，蔚为壮观，让我想起闰土，那个用粮食捉小鸟的孩子，只是闰土没有王印环保。
“你为什么总是犯错被老师骂？”在回去的路上，我问出自己的疑惑。“因为我想活得精彩，不要最后死在床上。”王印突然很正经地说。“那你为什么喜欢《沙与沫》？这不是很矛盾吗？”王印停下车，脸色阴郁，“这是父亲留下的遗物，我拿它勉励自己，不代表喜欢。”我一时语塞，原来是因为父亲平凡短暂的一生，让他如此叛逆，这才是真正的反作用力！
在我看来，王印于人畜无害，但他身体里那颗不安分的心，像座活火山，害怕会在一夕之间就如沙如沫地死去，总在不停地借尸还魂，他用力地活，不甘于生命的平凡。
我到书店，买了本泰戈尔的《流萤集》放在他家门口，因为我喜欢扉页上的一句诗：“天空没有翅膀的痕迹，而我已经飞过。”希望他能看到，人生不在于留下什么，只要你经历过，就是最大的美好，这不是无能，而是一种超然。
线香烟花
开学后，一切又回复到从前。
某天，老师突然让我去她办公室，说：“让你和王印同桌就是因为你不会被他带坏，你应该及时汇报他的一举一动。”我一听就反感，这是什么呀，我成探子了，我坚定地拒绝，“老师，对不起，这种鬼鬼祟祟的事情，我做不了，而且我不认为他有什么不妥的举动。”老师铁青的脸，一脸疑惑，“是几时孟光接了梁鸿案”，我很泰然，没有歉意。
不久，我被安排到别的位置，再也无法偷偷给王印抄写答案，而他也不再穿奇怪的衣服，但我们却会在课间休息时，不约而同地到走廊眺望远方，左边的他黑发飞扬，右边的我长裙舞动，从不说话，也不看对方，只在空气里感受彼此存在的气息脉动。
王印的不辞而别很意外，据说是去了他母亲所在的城市。我有些沮丧，本以为，我们之间最差也应该有个正式的道别，原来我的那些小感觉，都是一厢情愿。
一个月后，我收到一个包裹，不知是谁寄的，里面只有一束线香烟花和一张没有折痕的纸条，上面端正地写着：
你是侧着宜春髻子凭栏的女子，我站在风地里，只是个孤独的草原狼，烟花是我思念你的满弓点，于每个断点上都火树银花。
署名是：翅膀的痕迹。
我捧着烟花，思念满溢时，就燃放一只，看着烟花刺眼强烈的闪现，就像王印脸上的倔强，突然明白，谁说天空没有翅膀飞过的痕迹，它的痕迹就是思念，恰如春草，更行更远还生。而王印，让他的思念有了行迹，那就是烟花，在短暂的一截时光里，于每一个断点都火树银花。
作文二：《思念是翅膀飞过的痕迹[权威资料]》3600字
思念是翅膀飞过的痕迹
本文档格式为ＷＯＲＤ，若不是ｗｏｒｄ文档，则说明不是原文档。
最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结
坏小子
那时，王，在校长室的黑名单上，不是榜眼也是探花，穿拉丝的裤子，一脸坏掉的钢筋水泥的感觉，颓得有力量。老有别班女孩来找他，学校有一多半人是他认识的。
而我，心里有许多规矩，对事物心存敬畏，没有怨怼，读书像唱诗班的修女，虔诚端正，穿长长的碎花裙，手里握着白绢，书包放一只坠着流苏的香囊。
高二分班，我成了王，的同桌，他带着异国的气息来到我身边。相对于我的怯懦和试图搞好关系，王，似乎格外不情愿和我同桌，他从不和我说话，都不正眼看我，侧着身体，靠外面的腿脚呼之欲出，总是下课铃一响，就冲出教室。他这样“嫌弃”，让我难为情。我知道，大家都暗地里笑我暮气沉沉，不苟言笑。我心里很委屈，因为爷爷是个传统的读书人，他要求我成为大家闺秀，当别的小女孩还在玩洋娃娃的时候，我已经在念“天地玄黄，宇宙洪荒”，我的老成端凝，是从骨子里带出来的。像王，这样自由得连地心引力都抓不住的男孩，一定不喜欢有我这样的同桌。
在老师眼中，王，是座在建的巴别塔，是异数，套用郭德纲的话，属于“教育好了也是个流氓”的类型，稍不留神，就会把娄子捅到天上，酿成劫数。
而所有反对的声音，在王，的眼中不啻为强拆队，校长就是它的中央政权。凡是他认为美好的，在兴致勃勃地安装到巴别塔上后，都被当成外星邪恶的生灵处死。高中所有的课程中，物理大概是王，学得最好的，因为每次从校长室出来，他都会说一句牛顿的名言：“作用力只会引起反作用力～”以后便不再对巴别塔精装修，而是以最快的速度往上累积。王，成了“他的国”里的骑士、
独行侠，也成了一帮坏小子心中的“海盗船长”，在他们的帮助下，王，“罪行”累累。
日子流淌着，我香囊里夏天的薄荷早已换成冬季的紫苏，我们却从没说过话，也没有借过半块橡皮，我放弃了和他成为朋友，习惯了桌边有他的背影。
沙与沫
然而，我却发现，这不是真的王，，他从不会拉帮结伙，他只是愿意和主流们对着干，做的事情也不都是十恶不赦。
清明节前一天放学的时候，王，突然告诉我，他准备明天组织人马去公墓，阻止扫墓的人燃放鞭炮、焚烧纸钱，问我去不去。我问，是学校组织的吗，他说不是，下意识地我立马拒绝。王，不屑地说：“我以为看《红与黑》的人会不一样～”我一下懵了，原来他发现了我在数学课上看《红与黑》，我的脸一下就红了，他似乎窥探到我心里有一个不安分的因子。
他们不出意料地被墓地管理处的人告到校长室，说是扰乱正常秩序。校长哭笑不得，也没问清来龙去脉，武断地拍着桌子骂：“活人都玩完了，现在开始玩死人啦～”看着他被通报批评，我很想去为他澄清些什么，但这关我什么事呢，我们是两个世界的人。
学校开始一年一度的运动会，今年不知是哪个开玩笑，竟然给我报了８００米长跑，要知道我的体育可是年年挂科～一定是王，，上次的事情他记仇了～我被硬推上跑道，连运动鞋都是别人的，还大了一码。当我气呼呼地寻找王，时，发现他正在和一个男生说话。那人开始还一脸坏笑，说着两人就吵起来，发令枪一响，运动员还没冲出去，他俩打起来了――全乱了，到底是跑步还是拳击比赛，刚跑一圈我就不行了，过弯道时摔倒崴了脚，更尴尬的是鞋子也掉了。面对广大师生，生平第一次有举目无亲的感觉。这时，王，走到我跟前，脸上带着伤，捡起我的鞋子，当着全校师生的面，把我背了下去。
后我才知道，偷着给我报名的不是他，而是和他打架的男 事
孩。没多久，校园里就盛传王，喜欢我。我知道，不是这样的，换成谁，他都会这样做，因为他就是个骑士。
在他收拾得干干净净的书包里，总有本纪伯伦的《沙与沫》，很旧，却没有折痕，像保存完好的古籍。这本诗集我也看过，纪伯伦他老人家认为：人在社会之中如同沙之微小，事物如同泡沫一般虚幻。我能理解纪伯伦，因为他自幼经历许多，自然会随遇而安、相信宿命，但我读不懂王，，在他不羁的外表和惊世骇俗的举动中，如果还认为自己如沙如沫，那他该拥有怎样一颗纠结的心，
流萤集
有时，我会给迟到的王，留一小袋白吐司，在桌上偷偷写下老师问题的答案，我用女孩的方式报答他。他从不拒绝，也不说话。
一种浅浅的像小虫的东西在攀爬。
暑假来临。大家都在抱怨老师布置的课外作业，竟然有观察野生动物。在这个钢铁水泥的城市里，连自己的心都无法安放，哪里有地方留给野生动物，我收拾着书桌，转眼看王，，早已双手插袋，绝尘而去。
第二天，突然接到王，的电话，约我去写作业。奇怪。当我赶到时，他靠在一辆单车前，我问：“去哪儿写，”他说：“上车，去了就知道。”我坐在车后，不再多问，这是我第一次和男生单独出行，却没有不安。
一转眼繁华湮灭，一片湿地在眼前，荷塘小青蛙，柳树喇叭花，不时有鸟儿飞过。我还在发愣，王，已经架起相机，“小鸟，算是野生动物吧，”我点头“嗯”了一声，“这就是你说的写作业，”他嘿嘿一笑，从书包里拿出许多面包圈，一个一个系在柳树的枝条上。不一会儿，就有小鸟过来啄食，蔚为壮观，让我想起闰土，那个用粮食捉小鸟的孩子，只是闰土没有王，环保。
“你为什么总是犯错被老师骂，”在回去的路上，我问出自己的疑惑。“因为我想活得精彩，不要最后死在床上。”王，突然很正经地说。“那你为什么喜欢《沙与沫》，这不是很矛盾吗，”王，停下车，脸色阴郁，“这是父亲留下的遗物，我拿它勉励自己，不代表喜欢。”我一时语塞，原来是因为父亲平凡短暂的一生，让他如此叛逆，这才是真正的反作用力～
在我看来，王，于人畜无害，但他身体里那颗不安分的心，像座活火山，害怕会在一夕之间就如沙如沫地死去，总在不停地借尸还魂，他用力地活，不甘于生命的平凡。
我到书店，买了本泰戈尔的《流萤集》放在他家门口，因为我喜欢扉页上的一句诗：“天空没有翅膀的痕迹，而我已经飞过。”希望他能看到，人生不在于留下什么，只要你经历过，就是最大的美好，这不是无能，而是一种超然。
线香烟花
开学后，一切又回复到从前。
某天，老师突然让我去她办公室，说：“让你和王，同桌就是因为你不会被他带坏，你应该及时汇报他的一举一动。”我一听就反感，这是什么呀，我成探子了，我坚定地拒绝，“老师，对不起，这种鬼鬼祟祟的事情，我做不了，而且我不认为他有什么不妥的举动。”老师铁青着脸，一脸疑惑，“是几时孟光接了梁鸿案”，我很泰然，没有歉意。
不久，我被安排到别的位置，再也无法偷偷给王，抄写答案，而他也不再穿奇怪的衣服，但我们却会在课间休息时，不约而同地到走廊眺望远方，左边的他黑发飞扬，右边的我长裙舞动，从不说话，也不看对方，只在空气里感受彼此存在的气息脉动。
王，的不辞而别很意外，据说是去了他母亲所在的城市。我有些沮丧，本以为，我们之间最差也应该有个正式的道别，原来我的那些小感觉，都是一厢情愿。
一个月后，我收到一个包裹，不知是谁寄的，里面只有一束线香烟花和一张没有折痕的纸条，上面端正地写着：
你是侧着宜春髻子凭栏的女子，我站在风地里，只是个孤独的草原狼，烟花是我思念你的满弓点，于每个断点上都火树银花。
署名是：翅膀的痕迹。
我捧着烟花，思念满溢时，就燃放一只，看着烟花刺眼强烈的闪现，就像王，脸上的倔强，突然明白，谁说天空没有翅膀飞过的痕迹，它的痕迹就是思念，恰如春草，更行更远还生。而王，，
让他的思念有了行迹，那就是烟花，在短暂的一截时光里，于每一个断点都火树银花。
阅读相关报告总结文档：永远的童年牧歌 井 ２０１２年第６期 心灵考场 ２０１２年第６期 我打江南走过 和丑女孩跳舞 城市上空的麻雀 家乡的老灶 父亲与茶杯 暗香 ２０１２年第６期 一对儿荆藤椅 落花时节又逢君 冥想 ２０１２年第６期 多站起来一次 亘古之声 ２０１２年第６期 那片修剪过的园圃 折射出灵魂的美丽 小河流水静悄悄 藏在点线面里的世界 原来很美 ２０１２年第６期 莫若释怀 ２０１２年第１期 全能学校 ２０１２年第６期 青松不倒 ２０１２年第６期 这也是一道风景 瞬间 ２０１２年第６期 渡 ２０１２年第６期 珠宝城随行记 隔尘旧梦 枝
＊本文若侵犯了您的权益，请留言。＊
【学术论文】【总结报告】 【演讲致辞】【领导讲话】 【心得体会】 【党建材料】 【常用范文】【论文中心】 【应用文档】 免费阅读下载
作文三：《“天空没有翅膀的痕迹,但我已飞过”》1500字
“天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过”
——记武汉船机公司员工周虎
“寻者获之”——海伍德【英】
２００４年的一个冬夜，武汉的雪并不多见，一个年轻的身影匆匆行走在这雪夜中。“师傅开门，师傅开门”，一阵急促的敲门声回荡在楼道间。“虎子，你半夜跑来搞么斯？”一位体型偏瘦的中年人睁着惺忪睡眼问道，“师傅，你下班路上给我讲的那个问题，好像不对劲”“是吗？进来说”。
“你个苕货，怎么又搞错了”“师傅，下次不敢了”，昏黄的灯光下，狭小的书房里，一师一徒，一笔一划的演算着。
“周虎，给你找个导师好不好？”武汉船机公司团委负责人问道。 “谁带我？”
“孙爱新”
“你是说武汉市技能大赛获得钳工三连冠的孙爱新”
“是”
“真的，假的？好啊！”兴奋的神情跃然在小虎子的脸上。
从那以后，周虎便“缠上”了孙爱新，无论是茶余饭后还是工作间隙，甚至是深夜，周虎一次次的带着自己的难题“骚扰”着孙爱新。有时，孙爱新实在是烦不过，就对他说“你干脆住我家里算了，省得你‘半夜鸡叫’”。
就这样，周虎如刚出生的婴儿般贪婪的汲取着营养并快速成长，在２００５年武汉市第十四届职业技能大赛中，他一举夺魁，孙爱新笑着嚷嚷“出徒喽！出徒喽！我终于可以喘口气了”。
“工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来”——马雅可夫斯基【俄】
“我叫周虎，来报到的”，一个留着平头，斜挎着军布包，拖着一口木箱子的年轻人出现在武汉船机公司。
“你拖口箱子搞么斯？”
“这是我老爹给我做的工具箱，我要做一个最好的钳工！”。
从此，这个自称要做最好钳工的年轻人就和锉刀、虎钳结下了“梁子”。 武汉船机公司某军品制造车间。“虎子，攻个丝怎么这么慢”
“不好搞，材料太软、太黏”周虎嘟囔着。
晚九点，“虎子，你磨丝锥干什么”
“明天你就知道了”，小虎子的眼里闪着狡黠的光芒。
第二天。“虎子，拿个丝锥”，“虎子，给我也拿一个”。
“虎崽子，你把丝锥都磨了搞么斯！”大家瞪着周虎。
“这样好攻丝，我试过了！”小虎子一本正经的说。
“好！快多了，好小子！干得好！”
攻丝进度一直是制约该型产品生产进度的瓶颈，周虎改进工具后，整个产品的生产效率提高了近一倍。
从此周虎便“一发不可收拾”，热衷上了创新改进：先后成功解决了潜艇安装空间有限情况下的垫板加工和设备整体安装问题，使该项目的生产效率提高了三倍以上；改进了某产品前盖密封装置，解决了该产品规定压力下不能密封的问题。其中他的建议“改进某型号产品支座工艺”，将该产品装配周期缩短为原来的１／３，并被评为“武汉市百条优秀合理化建议”。据统计，周虎提出的各项合理化建议直接或间接为公司创造效益达三千余万元。
在这期间，周虎连续三届斩获了武汉市职业技能大赛钳工比赛状元，先后荣获 “中央企业知识型先进职工”、“湖北省首席技师”、“武汉市劳动模范”等称号，并荣获国务院政府特殊津贴。
“我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什么”——贺拉斯【古罗马】
“周虎，带个徒弟怎么样？”时任武汉船机公司团委书记的张春艳问道。 “好！我会尽最大努力把徒弟带好”，刚过而立之年的周虎一脸沉稳，少了年少时的稚气。
从那时起，“虎家军”便成了钳工工种各级竞赛场上的“黑马”，也成为了武汉船机公司钳工队伍的中坚力量。
武汉五一劳动奖章获得者、武汉市职业技能大赛状元苏鸿庆，武汉船舶公司技能竞赛第四名、武汉船机公司技术比武状元许拯，湖北省青年职业技能大赛第七名、武汉船机杯中船重工职业技能竞赛（国家二类比赛）第三名朱郭亮，一批优秀的青年技能人才在周虎手中带出，又成为了别人的师傅，“虎家军”的队伍在不断扩大。
“虎师傅，你刚才给我讲的问题我还是搞不明白”，周虎刚要起身走，却被徒弟拽住了衣角。周虎看着曾经的自己，想起曾经的那个冬夜，不禁笑了。
武汉船机公司 杨玉亮
作文四：《天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过》1900字
天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过
：！查坚ｃＥ鞋ＴＩＣ＾Ｄ？＾ＮＧ
天空没有膀的痕迹，
而我已…毽过
一
；写作指导
无论人生长短，都要留下痕迹．人走过的路 程．我们总是希望留下好的痕迹，而不留坏的痕 迹．其实生活中，处处都有见证我们成长的痕迹， 比如善事是善意堆砌出的痕迹，品德是修身养
陶冶情操的痕迹，辉煌是一路披荆 性，净化心灵，
斩棘奋斗的痕迹．总之，有一种痕迹，来自平淡生 活的日积月累；有一种痕迹，来自不安现状的艰 苦奋斗：有一种痕迹，会因时光的流逝而逐渐模 糊：有一种痕迹，是我们避之唯恐不及的恶 魔……
还可以反向立意．比如：不要因为考试的失利 而否认奋斗的痕迹．不要因为朋友的离去而忽略 友谊的痕迹．不要因为亲人的故去而冲淡亲情的
不要因为工作的失意而践踏胜利的痕迹，不 痕迹，
要因为感情的挫败而蔑视真爱的痕迹． 还可以有一些独到的思考．比如：故乡在我们 心中的痕迹会因我们的年迈而愈加清晰深刻；痕 迹是公正无私的证据．痕迹是一笔宝贵的财富，痕 迹是人生进步的阶梯；道路越是泥泞，留下的足迹 就越深；等等．
可以思考自己在过去的人生路上，都留下过 什么样的痕迹？这些痕迹能给我们的生活，学习， 工作带来哪些启发？对自己有何警示，意义？在将 来的人生路上．我们还应该留下什么样的痕迹？怎 么留下让自己最满意的痕迹？别人的脚印和痕迹 对自己有何影响？充分展开联想，选取最难忘，最 能表现主题的题材行文．本题适宜于写成散文或 记叙类文章．
一
个男大学生去学校的开水房打开水，不料接水的时候开水突然溅出来，手上淋了不
少水，为
了保持风度，他咬着牙装作没事，身边的一位漂亮女生关心地问＂没事吧７＂男生好
感动地说＂没事
没事ｆ＂那女生听了，回头对后边的女生说：＂真讨厌，今天的水又没开ｆ＂
例文范本
痕迹
？况雪麟
风，来了就走，留下一地
残叶．喧闹了一夏的飞鸟渐渐
消失了．在空中找不到它们曾
经飞翔的痕迹．
秋天变得阴沉，常常走着
走着，地上慢慢就湿润了．雨
不动声色地滴落在我的发梢，
我的肩膀，我的心头．
你说秋天是美丽的．你知
道吗？有你的日子，一年四季，
都如此美丽．
我珍藏的第一张贺卡，是
你的杰作．你说见到我的第一 眼，仿若见到了同胞的姊妹． 记得那个草长莺飞的季 节．湛蓝的天空中风放牧着白 云．阳光小心翼翼地斜过眼前 的樱花树，酝酿着，酝酿着，于 是沁出了棉花糖般的洁白芬 芳．樱花静静沐浴在阳光中， 仿佛娇艳的蝴蝶镶嵌在略微 羞涩的细枝上．你说每年都会 用整个花期在它面前驻足．直 至看到绝望才离去．
我伸手却被制止．高尚的 手永远是临花轻颤的手，摘走 鲜花的人会在倾覆美的同时， 倾覆了自己．
我默默记在心里，记住这 美丽的花朵．它召唤着我却不 轻许我．谢绝了我却不惹恼我， 让我沐浴在它的光辉里，又染 着它的清香一步一回头地离 去．同时．记住你．
记得住在同街的那段日 子，每天，当夕阳把余晖挥手一 洒，这时就该放学了．我爱跟在 你身后，踩你的影子，一边踩一 边笑，你会和我讲家里的事．叮 嘱我别调皮，好好学习． 就这样，古朴的巷子和沉
默的桥，我们走了二年零一天． 幸福每天随夕阳的光芒． 在小城那头隐去踪影．我却把 它们统统收藏在心中． 还记得我们的秋千吗？每 次你推我，我都开心地略咯大 笑，你说你仿佛看到天使在 笑．
异地的搬迁．把那些记忆 击碎了一地．阳光刺疼了我的 双眼
风．将秋千轻轻掀了掀，雨 似乎更大了些．．
我们这儿下雨了，你那里 呢？天一点点阴冷下来，你那里 呢？我想你了．姐，你呢？ 那些深深浅浅的痕迹，浸 透你的笑容．融化我的记忆．． 一
辈子．常思忆……
囊兰
模拟评分
内容：本文含蓄生动．
细腻多情地回忆了一段如 歌的往事——和姐姐在老 家的欢愉时光，以诗意的 笔追忆似水年华，真挚的 情感洋溢字里行间．每一 个字符都能打动读者的心．
得１５分（满分ｌ５分）． 结构：细节描写处理
精妙，详写了摘花的劝告， 放学的玩耍，场景逼真；略 写珍藏贺卡，第一印象，笑 荡秋千．详略得当．呈现参 差美．得ｌ５分（满分ｌ５分）． 语言：语言含蓄生动． 如环境描写．气氛渲染恰 当，营造了一种诗意的美， 而且平仄押韵，朗朗上口． 如结尾，回味无穷．炼字也 很独到，如＂风放牧着白 云＂＂当夕阳把余晖挥手一 洒＂＂记忆击碎了一
地＂…．．．作者高超的语言 驾驭能力可见一斑．得ｌ５ 分（满分ｌ５分）．
创新：用第二人称抒
发情感，直击肺腑．文字简 练而蕴藉．给人怀想不尽 的情愫和空间．得１０分（满 分ｌ０分）．
（皮坤龙，荐评）
女同学和男同学谈到镜子，男同学说：＂饬门女孩子别的东西或许会没有，但是镜子
一定最多．＂
粳园小笑０女同学不以为然地接口道：＂那倒未必，我寝室里就连一面镜子也没有．＂
男同学迟疑了数秒，苦口婆 心地对她说＂你要面对现实｝＂
作文五：《天空没有翅膀的痕迹,而我已飞过》2900字
天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过
铝合金脚手架
：／／．ｓｕｒｅ－ｗｉｎ．．／ｌｉｓｔ／？２２１＿１．ｈｔｍｌ
文学当然改变不了世界，只能铸造自己的灵魂。文学的作用，仅仅是暗夜里的一只萤火虫，照不亮世界，但却能照亮――眼睛。
――引言
歌德曾说：“我们的旅行不仅是为了到达目的地，而且是为了在旅行时感受到脉搏富有意义地跳动。”我想这句话中的“旅行”一词，或许，可以替换成“语文教学”。
以下是教学《金色花》时，一些不成熟的尝试及反思。
一、思绪中，那朵“金色花”的蓓蕾
说起来，是先喜欢了泰戈尔清新、质朴的散文诗，在接受并认同了这位具有着诗意思想的东方诗哲之后，亲近他的文字，才在浅淡的字里行间深味出了这朵既具有童年的真纯之心，又有着圣徒般高洁之爱的“金色花”。
阅读泰戈尔的许多诗作后，我品味到这位印度佛教的虔诚信徒，其实，一生都充满了对这个世界的爱和不谢的童心、爱、欢乐和光明始终是他作品歌颂的永恒的主题。也许，正因如此，他才能在２０世纪初，在遭遇了人生最为悲痛的磨难之时（妻子病逝，一对儿女先后夭亡），仍用回归童真的笔，写下了这首充满温馨和甜蜜的――爱的赞歌。
我想，在作者心里，这朵金色花应该不仅仅是诗中那位天真活泼洋溢着童真的孩子，整首诗想传达给我们的也未必仅仅是母子之间的亲情之美。而应该是人世间所有至真至纯的情感。泰戈尔用童真的爱为自己的心灵建立了一座爱的殿堂，也
为我们展现了人世间至真至纯至美的情感；在这座殿堂里我们不是来膜拜上帝和感谢真主的，而应该去寻找最真实的自己和最真实的爱。
这些零碎的思想，构成了我对这首诗的解读以及初步的教学思路。
二、微笑中，那朵盛放的“金色花”
诗歌是一种含蓄凝练的文学样式，其间的意蕴往往在字里行间，又超越于文字之外，所以需要沉心静气地通过品、读去感悟。所以，期望着能唤醒学生带着一颗诗心走进文本、走进作者，从而走进诗歌。
教学中，我确立了“以读带分析”的基本思路，并以对这朵“金色花”的理解作为“拎动点”贯穿课堂始终：
一读，分析形象。这是学生理解和感悟整首诗的关键之所在，虽不是教学重点，我依然耐心地引导学生通过文本的反复“品”――“读”，感受诗中男孩的天真活泼，对母亲的无限依恋，以及那颗最童真的感恩之心；然后结合孩子的性格特点和对母亲的深情依恋，让学生发挥想象在浅淡的字里行间寻找母亲的形象：一位慈爱、温柔，圣徒般纯洁的母亲。
读到这，学生都能感受到这朵开在印度圣树上的“金色花”，事实上，始终都带着孩子童真而欢乐的笑意盛放在枝头。
二读，品味情感。进一步品味诗歌所蕴涵的情感。在这一环节，我设置配乐范读（也是整堂课唯一借助的多媒体手段――《神秘园》乐曲）。达到了很好的情感渲染作用，也进一步推动了学生对整首诗歌的理解和欣赏。在这种情景之下，我追问：诗中你们所感受到的母子深情是怎样一种情感，能不能结合课文谈谈你的体会。
学生能很快地在字里行间感受到一份温馨自然、质朴纯真的亲情之美，也感受到真正的爱无需语言去表达，它就蕴涵在生活点点滴滴的细节之中。在此基础上，我引导学生进一步体
会应该用舒缓、温馨、深情的语气去品读诗句中蕴涵的情感之美。
至此，这朵金色花，也已不仅仅是可爱活泼的孩子的微笑，还透散出了人间最圣洁的母爱的光辉。
三读，感悟主题。读别人的文章说自己的话，完成个性化阅读。我将“作者介绍”安排在这一环节，在品读了诗歌的形象和情感之后，目的在于帮助学生加深对作者的了解和对文本主题的感悟。
我设置了一个问题：通过这样一篇童心洋溢的诗文，你能想象一下作者当时的生活境况吗，学生很自然地联想到了一位：住在世外桃源般的林中茅庵里，用诗歌为生活编织着美丽光环的诗者。他的幸福甜蜜几乎是无庸置疑的。
这时，我再补充介绍有关泰戈尔写作此诗时所承受的不幸遭遇以及他诗歌中的一些经典妙语，帮助学生探究这位须发尽白的长者，用一生的爱去歌颂光明和欢乐的原因。
三、“金色花”般的梦，永不凋零
１．语文的课堂，须还文学一片天空
前不久的省作文研讨会上，蔡少军说：潇洒的废话，激昂的大话，美丽的谎话――是学生作文的三大通病。这无疑是对当今盛行的“应试”之文风，极为简洁而精当的概括了。可，我想，这样的话，仅仅是出自孩子之口吗，又是谁，教会了我们的孩子说谎，当传媒和娱乐已将“功利和浮躁”推崇为一个时代的主流，当世俗化的文字以及游戏精神已深深地植根于民众心灵。我们，用什么来责备属于孩子的虚假，没有精神的依托，我们又用什么来要求孩子保有纯真和宁静，
在我简洁却坚定的教学理念中，一直认为，如果能通过自己言传身教，让学生在急功近利的现行教育之下，仍能留下纯粹的欣赏和倾听，留下单纯美丽的眼睛，爱上阅读，爱上语文，从而爱上文学，就已不枉为人师了。所以，只希望能把对泰戈尔这样的一种认同和喜爱传递给学生，把这朵“金色花”的思想栽种在学生心中。如果有一天，在闲暇之余，他们还能
忆起这位始终用自己的微笑和爱融化读者的文学大师，而愿意亲近他的《飞鸟集》《吉檀迦利》等作品，我心，足矣。
所以，在教学过程中，我将“作者介绍”安排在品读诗歌的形象和情感之后，目的在于帮助学生加深对作者的了解和对文本主题的感悟。我想，能真正融入于他们思想的不应该是别人强加给予的，而应该是自己用心感受到的。学生对泰戈尔有了属于自己的解读，才更愿意接受自己心目中的那位东方伟大的诗哲。
２．种别人的田，别荒芜了自己的地
在教学《金色花》一课前，被教科书上的那幅插图吸引：一位面容慈祥的长者，须发尽白却仍笔耕不辍，充满着生命的活力。须发尽白与童心洋溢，苍老与活力，这些词语强烈交织成心里的疑问，我深信，富有生命力的作品一定有高度的浓缩性，文字背后的内涵也许需要通过更为广泛地阅读，方能真正地领悟。
于是，认真阅读了泰戈尔的许多诗作，感受到这位印度佛教的虔诚信徒是用对世界不灭的爱和不谢的童心，为自己的心灵构建了一座爱的殿堂，这座殿堂里不是来膜拜上帝和感谢真主的，而应该去寻找最真实的自己和最真实的爱。也于此，对“金色花”的形象和内涵，有了属于自己的解读和感悟。
也许，我们都应该时刻提醒自己：在种别人的田之前，千万不能荒芜了自己的地。
帕思卡尔说得好：“人类的全部尊严，就在于思想～”而作为一位在语文教学之路的行走者，要将学生的视线引向更广阔的文学天空，也许，首先应该在思考的基础上，形成直立的身躯和远眺的目光。
让墨色的文字在清新的纸页间散发出它圣洁宁静的书香之气。让语文教学不仅仅停留于一种文字的演绎，语言的运用，更让它成为一种生命行走的方式。
庄子说：“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。”而，泰戈尔说：“天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过”。
唯愿金色花会凋零，而金色花般的梦永不醒来。
铝合金脚手架
：／／．ｓｕｒｅ－ｗｉｎ．．／ｌｉｓｔ／？２２１＿１．ｈｔｍｌ
作文六：《天空没有翅膀的痕迹,但我已飞过》2000字
口
文 ／ 阳国忠 欧
欧 阳 国忠 第一 人物 ?特 别关 注
我们在相互祝愿中说得最多的
～
日艰苦奋斗的 “ 峰嵘岁月”。 以及～
句话便是 ‘ 想事成” 把它拆分 。
切曾经的磨难与忧愁都会变成美好
回忆的主角或经典素材。
与什 么样 的人 同行 ， 决定 我 们
开来解读 “ 心想” 在前 “ 事成” 在
后 。 让我 们的思想有 了自由翱翔 梦，
的空间： 梦的实现 ， 便是一个行者
短 暂休 憩驻 足观 景的温馨 驿站 。 美
能走多远。 选择好一起合作的创业
团队无 疑也 至 关 重要 ， 事 皆因人 万
梦成真是上苍给予一个人最大的赏
赐。
而兴或衰。 有的人不需多说一句话， 有的人却值得一辈子贴心交流携手
共进 。 选择 对了 也想好 了 那就 立即 ， ，
我不敢想 ， 如果～个 人没有婪
他 （ 如何能活出滋味： 她） 我更不敢
想 ， 果一个人光不停地 生产梦， 如 而 没有机会 和 能力去 实现 ， 由此滋 生
行动吧。 无须迟疑 ， 无须担忧。 也许 你一千种假设在真正实施时一个都
不会碰 上。
的痛苦会有多大。 可是人生又有许
多我们没法预计 没法商量没法 阻拦 更 没法 更改 的变 数 ， 梦想在 变数 中 会 顷刻化为乌有。
一
人生经不起假设， 同样人生也经 不起观望与等待。 我们大可不必非得
欧 阳 国 忠 在 为 一 家报 业 集 团 作 内训 讲 座
要等到自 己的功夫修炼到天下无敌了
才去行走 江湖 ， 思想 只有在不 断表达 中 位 浸 身在 千年 学府 岳麓 书院 的 出～种万有引力式的加速 度发 展。 才会逐渐成熟， 事业也只有在不断探寻 真挚朋友 ， 他曾是我大学 时代 仰慕 的著 海博 大因纳百川， 生加法 还在于 中才会日 人 趋逼近目标。 所以我从来不羞
名青年诗人， 是我走向工作岗位后十分 博采众长兼容并蓄。 人们照相总喜欢从 于表达自己 许多 还不成熟的想法。 尊敬的文化学者。 他充满诗意的生活连 四周杂乱的环境 中去截取一块最美的 敢想敢为能将生命之花绽放得更 同其文化探寻的弦音也在病魔的催促 景致作 背景 兑 视觉 ， 们为何不 可从 加灿 烂夺 目。 我
下戛 然而止了 这 些不该 发生 的故事却 所碰见的人身上去找优点以壮实力， 。 而 都发生了 没有为什么？ 。 不是 以 乐此不 疲 地在 鸡 蛋里 挑 骨头 为 即使一 个人能 活上百岁， 也只是３ 万 快事。 欣赏他人的结果是被他人欣赏。 ６ 千多天 ， 这个 数 字我们 要 数 的话很 快 加法做得漂亮还不能忽视了减法，
有
“ 为”才 有 “ 味”。 又如何 那
“ 呢？可将人 生 比作 一场 考试 ， 为” 只 有 认真做 好 每道 题 ， 才能赢得 高分。 我
们千万不要在做题的时候精神放羊， 而 就会数 完。 何况剔 除掉成长和衰 老这两 两者就像一个硬 币的两面各有各的价 把希 望寄 托 在做 完题 目后 的检 查 环节 个需要搀扶的岁 以及在路上堵车、 月， 值 。 那 到底 人在做 减法 时该做 怎样 的 上 ， 这是 一种 自欺欺 人的心理 游戏 。 因 等人、 应酬、 开会 听废话说客 套话、 日 选择呢？我一直认 为， 一 一个人要做他喜 为一方面题 目 做错后在 生思维下很难
三餐、 睡觉、 吵架等等时间， 我们真正 欢同时也是他最擅长做的事情。 更何况 不会 有多少 时间留下来 只有将 察觉 出， 用来做事的时间就更加少得可１了 我 职业与爱好结合起来 ， 令 。 人的潜能才会被 让 我们 回头去检查。 以我认 为立足现 所
们没有理 由不争朝夕。 充分 挖掘而释放 出来。 创业 初期出于生 实做好 手 头 的每 一件 事 是最 为真切 的
于是， 我想在事业征途中， 立下一个 计即使一步不能到位， 执着的梦想却不 职 业理想 ！ 目 ， 标 一年完不成 ， 那就五年 ， 五年 不行 能丢。 遗憾的是许多人都是在混沌之中 天空没有翅膀的痕迹 但我已飞
十年 ， 十年不行习 十五年 ， 只要每天做 了却此 生的， 梦想这样 对我说 。田 到告别世界 的那一 天他还 过 ！ 加 我相信总有一天能成。 这便是累积 不知道 自己到底想 要的是 什 么。 自己 把 （ 此文系作者为专著 《 媒体活动实 效应 。 我觉得一 个人３ 岁以前 的重心应 想做和擅长做的事 睛结合起来， ０ 一切暂 战报告》 所作 后记） 在积累 ， 厚积 到—定程度 人 自然就 会作 时的劳顿与酸楚都会变得非常快乐。 昔 实 习编 辑 ： 仁泽 黄
现 代企
Ｍｏ ｅ Ｅｎｅ ｐ ｓ Ｃ ｄｍ ｔｒ ｄ ｅ
ｕｅ Ｉ ２ Ｉ ｒ． — ‘ 一 ９
』
作文七：《天空中没有翅膀的痕迹，但我已经飞过。》400字
每个生命都很平凡，但每个生命都不卑微，所以，真正的智者不会让自己的生命陨落在自怨自艾中。就像悬崖峭壁上卓然屹立的松树，它深深地扎根于岩缝之中，努力舒展着自己的躯干，任凭风吹雨打，在残酷的环境中它依旧始终保持着积极的姿态。它很平凡，但是它并不平庸，它努力地保持着自己生命的傲然姿态。
生命就在呼吸之间，既然每个人都以同样的步速穿行这几十年的光阴，为何不选择走得更踏实、更加稳健，既能利己，又能利人。如此，当我们走到生命的尽头，才会安详。正如泰戈尔所言：“天空中没有翅膀的痕迹，但我已经飞过。”这种飞翔也是一种姿态，它同所有智慧姿势一样，具有一种永恒不灭的精神魅力。
人的一生，就是一趟漫长而短暂的旅行，沿途有数不尽的坎坷与泥泞，也有看不完的春花秋月美景。生活里，有很事都是转瞬即逝，像在机场大厅里的告别，刚刚还相互拥抱，转眼已各自天涯。如果我们的一颗心总是被灰暗的风尘所覆盖，干涸了心泉、黯淡了目光、失去了生机、丧失了斗志，那人生的轨迹岂能美好？
文／马石头
作文八：《只要飞过,天空总会留下翅膀的痕迹》1000字
２９０林雪丹 教学随笔 只要飞过，天空总会留下翅膀的痕迹
今年的３月２２日，到东方铁路小学参加省小语中心组的送教下乡活动，有幸现场观摩了海口市滨海九小朱丽红老师的看图写话指导课。朱老师的课，环节看似简单，实则层层递进：热身，现场找词语——师出示画面，看图书说词语——写词语——写加长的词语（带修饰语的词语）——用上加长的词语写一句话——写一段话（不少于３句）。为充分调动学生的积极性，朱老师还巧妙地引入了比赛的机制，并不留痕迹地输掉，孩子们情思泉涌，真正爆出妙笔生花的精妙。在现场的我，忍不住写下这样的感受：教师把自己放在一个“失败者”的角度，极大地激发了学生的自信及成就感，充分地调动了学生的思维，古老的字、词、句、篇的训练，在这样的激励之下，焕发出蓬勃的生机。这样当老师，多好啊！
心动不如行动，我当场向朱老师讨了她的课件，回来就给我们班（虽然才是一年级）移植了。
开始，挺好，进入到看图说词语，孩子们也让我兴奋起来了，他们不仅说出了画面上的内容，还通过联想说出画面没能表现的内容。说加长的词语就更棒了：欢快的笑声、金灿灿的阳光、五颜六色的贝壳、幸福的童年……我趁热打铁进入“写一句话”环节，孩子们写的蛮有感觉，于是我满心期待的等地待孩子们交上来的一段话……
铃声响，下课了，我步履轻跳地回到办公室，打开孩子们的作品。一细看，傻了：除了比较拔尖的那部分同学顺利组织起了一段话，大部分同学只写了一两句！甚至，很多孩子又回到了“时间——人物——干什么……．”的写话惯用模式！怎么会这样？
面对着参差不齐的作品，我回忆整堂课后静静反思，心情开始平静，并渐渐明晰起产生这“意外结果”的原因：
１、 之前的写话指导太死板，框住了孩子的创造性；
２、 孩子初步学习一种新的方法，需要时间及更多的锻炼来消化；
３、 孩子们还小，虽然他们的思维已打开，口头说得很好，但转化为书面表达毕竟是更高的要求；
４、 老师对时间的把握不好，孩子们在下课铃声响时才刚开始进入“写一段话”，这样的效果也会受到影响。
回顾整个移植过程，也许它有很多的遗憾，很多的“意外”，与朱老师在东方铁小行云流水的幸福相比，我差的太多。但是，又如何呢？只要努力了，尽管不甚完美，收获还是慢慢显现出来了：对于我，我不再用某一种模式去指导学生写话；之于学生，最大的收获是，他们打那开始学到了用加长的词语（虽然之前我也会有“把内容写细”的要求，但孩子们更喜欢“加长的词语”这样的指导），写的话开始有味道了……
写到这，想起王琴玉老师常说的、写在我们小语频道上的那句话：非不能也，乃不为也。
是的，只要飞过，天空总会留下翅膀的痕迹。
作文九：《天空没有翅膀的痕迹,而我已飞过》2700字
文学当然改变不了世界，只能铸造自己的灵魂。文学的作用，仅仅是暗夜里的一只萤火虫，照不亮世界，但却能照亮――眼睛。
――引言
歌德曾说：“我们的旅行不仅是为了到达目的地，而且是为了在旅行时感受到脉搏富有意义地跳动。”我想这句话中的“旅行”一词，或许，可以替换成“语文教学”。
以下是教学《金色花》时，一些不成熟的尝试及反思。
一、思绪中，那朵“金色花”的蓓蕾
说起来，是先喜欢了泰戈尔清新、质朴的散文诗，在接受并认同了这位具有着诗意思想的东方诗哲之后，亲近他的文字，才在浅淡的字里行间深味出了这朵既具有童年的真纯之心，又有着圣徒般高洁之爱的“金色花”。
阅读泰戈尔的许多诗作后，我品味到这位印度佛教的虔诚信徒，其实，一生都充满了对这个世界的爱和不谢的童心、爱、欢乐和光明始终是他作品歌颂的永恒的主题。也许，正因如此，他才能在２０世纪初，在遭遇了人生最为悲痛的磨难之时（妻子病逝，一对儿女先后夭亡），仍用回归童真的笔，写下了这首充满温馨和甜蜜的――爱的赞歌。
我想，在作者心里，这朵金色花应该不仅仅是诗中那位天真活泼洋溢着童真的孩子，整首诗想传达给我们的也未必仅仅是母子之间的亲情之美。而应该是人世间所有至真至纯的情感。泰戈尔用童真的爱为自己的心灵建立了一座爱的殿堂，也为我们展现了人世间至真至纯至美的情感；在这座殿堂里我们不是来膜拜上帝和感谢真主的，而应该去寻找最真实的自己和最真实的爱。
这些零碎的思想，构成了我对这首诗的解读以及初步的教学思路。
二、微笑中，那朵盛放的“金色花”
诗歌是一种含蓄凝练的文学样式，其间的意蕴往往在字里行间，又超越于文字之外，所以需要沉心静气地通过品、读去感悟。所以，期望着能唤醒学生带着一颗诗心走进文本、走进作者，从而走进诗歌。
教学中，我确立了“以读带分析”的基本思路，并以对这朵“金色花”的理解作为“拎动点”贯穿课堂始终：
一读，分析形象。这是学生理解和感悟整首诗的关键之所在，虽不是教学重点，我依然耐心地引导学生通过文本的反复“品”――“读”，感受诗中男孩的天真活泼，对母亲的无限依恋，以及那颗最童真的感恩之心；然后结合孩子的性格特点和对母亲的深情依恋，让学生发挥想象在浅淡的字里行间寻找母亲的形象：一位慈爱、温柔，圣徒般纯洁的母亲。
读到这，学生都能感受到这朵开在印度圣树上的“金色花”，事实上，始终都带着孩子童真而欢乐的笑意盛放在枝头。
二读，品味情感。进一步品味诗歌所蕴涵的情感。在这一环节，我设置配乐范读（也是整堂课唯一借助的多媒体手段――《神秘园》乐曲）。达到了很好的情感渲染作用，也进一步推动了学生对整首诗歌的理解和欣赏。在这种情景之下，我追问：诗中你们所感受到的母子深情是怎样一种情感，能不能结合课文谈谈你的体会。
学生能很快地在字里行间感受到一份温馨自然、质朴纯真的亲情之美，也感受到真正的爱无需语言去表达，它就蕴涵在生活点点滴滴的细节之中。在此基础上，我引导学生进一步体会应该用舒缓、温馨、深情的语气去品读诗句中蕴涵的情感之美。
至此，这朵金色花，也已不仅仅是可爱活泼的孩子的微笑，还透散出了人间最圣洁的母爱的光辉。
三读，感悟主题。读别人的文章说自己的话，完成个性化阅读。我将“作者介绍”安排在这一环节，在品读了诗歌的形象和情感之后，目的在于帮助学生加深对作者的了解和对文本主题的感悟。
我设置了一个问题：通过这样一篇童心洋溢的诗文，你能想象一下作者当时的生活境况吗？学生很自然地联想到了一位：住在世外桃源般的林中茅庵里，用诗歌为生活编织着美丽光环的诗者。他的幸福甜蜜几乎是无庸置疑的。
这时，我再补充介绍有关泰戈尔写作此诗时所承受的不幸遭遇以及他诗歌中的一些经典妙语，帮助学生探究这位须发尽白的长者，用一生的爱去歌颂光明和欢乐的原因。
三、“金色花”般的梦，永不凋零
１．语文的课堂，须还文学一片天空
前不久的省作文研讨会上，蔡少军说：潇洒的废话，激昂的大话，美丽的谎话――是学生作文的三大通病。这无疑是对当今盛行的“应试”之文风，极为简洁而精当的概括了。可，我想，这样的话，仅仅是出自孩子之口吗？又是谁，教会了我们的孩子说谎？当传媒和娱乐已将“功利和浮躁”推崇为一个时代的主流，当世俗化的文字以及游戏精神已深深地植根于民众心灵。我们，用什么来责备属于孩子的虚假？没有精神的依托，我们又用什么来要求孩子保有纯真和宁静？
在我简洁却坚定的教学理念中，一直认为，如果能通过自己言传身教，让学生在急功近利的现行教育之下，仍能留下纯粹的欣赏和倾听，留下单纯美丽的眼睛，爱上阅读，爱上语文，从而爱上文学，就已不枉为人师了。所以，只希望能把对泰戈尔这样的一种认同和喜爱传递给学生，把这朵“金色花”的思想栽种在学生心中。如果有一天，在闲暇之余，他们还能忆起这位始终用自己的微笑和爱融化读者的文学大师，而愿意亲近他的《飞鸟集》《吉檀迦利》等作品，我心，足矣。
所以，在教学过程中，我将“作者介绍”安排在品读诗歌的形象和情感之后，目的在于帮助学生加深对作者的了解和对文本主题的感悟。我想，能真正融入于他们思想的不应该是别人强加给予的，而应该是自己用心感受到的。学生对泰戈尔有了属于自己的解读，才更愿意接受自己心目中的那位东方伟大的诗哲。
２．种别人的田，别荒芜了自己的地
在教学《金色花》一课前，被教科书上的那幅插图吸引：一位面容慈祥的长者，须发尽白却仍笔耕不辍，充满着生命的活力。须发尽白与童心洋溢，苍老与活力，这些词语强烈交织成心里的疑问，我深信，富有生命力的作品一定有高度的浓缩性，文字背后的内涵也许需要通过更为广泛地阅读，方能真正地领悟。
于是，认真阅读了泰戈尔的许多诗作，感受到这位印度佛教的虔诚信徒是用对世界不灭的爱和不谢的童心，为自己的心灵构建了一座爱的殿堂，这座殿堂里不是来膜拜上帝和感谢真主的，而应该去寻找最真实的自己和最真实的爱。也于此，对“金色花”的形象和内涵，有了属于自己的解读和感悟。
也许，我们都应该时刻提醒自己：在种别人的田之前，千万不能荒芜了自己的地。
帕思卡尔说得好：“人类的全部尊严，就在于思想！”而作为一位在语文教学之路的行走者，要将学生的视线引向更广阔的文学天空，也许，首先应该在思考的基础上，形成直立的身躯和远眺的目光。
让墨色的文字在清新的纸页间散发出它圣洁宁静的书香之气。让语文教学不仅仅停留于一种文字的演绎，语言的运用，更让它成为一种生命行走的方式。
庄子说：“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。”而，泰戈尔说：“天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过”。
唯愿金色花会凋零，而金色花般的梦永不醒来。
作文十：《天空没有翅膀的痕迹,而我已飞过》1800字
冲刺试题
在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的痕迹。只是这痕迹有的清晰，历经岁月而不蚀；有的模糊，不待日久而消失。回想起来，有的令人愉悦，有的让人怅惘……那么，你的青春留下过怎样的痕迹？你又有什么感悟呢？请以“痕迹”为题写一篇６００字左右的文章。
写作指导
无论人生长短，都要留下痕迹。人走过的路程，我们总是希望留下好的痕迹，而不留坏的痕迹。其实生活中，处处都有见证我们成长的痕迹，比如善事是善意堆砌出的痕迹，品德是修身养性、净化心灵、陶冶情操的痕迹，辉煌是一路披荆斩棘奋斗的痕迹。总之，有一种痕迹，来自平淡生活的日积月累；有一种痕迹，来自不安现状的艰苦奋斗；有一袍痕迹，会因时光的流逝而逐渐模糊：有一种痕迹。是我们避之唯恐不及的恶魔……
还可以反向立意。比如：不要因为考试的失利而否认奋斗的痕迹，不要因为朋友的离去而忽略友谊的痕迹，不要因为亲人的故去而冲淡亲情的痕迹，不要因为工作的失意而践踏胜利的痕迹，不要因为感情的挫败而蔑视真爱的痕迹。
还可以有一些独到的思考。比如：故乡在我们心中的痕迹会因我们的年迈而愈加清晰深刻；痕迹是公正无私的证据，痕迹是一笔宝贵的财富，痕迹是人生进步的阶梯：道路越是泥泞，留下的足迹就越深；等等。
可以思考自己在过去的人生路上，都留下过什么样的痕迹？这些痕迹能给我们的生活、学习、工作带来哪些启发？对自己有何警示、意义？在将来的人生路上，我们还应该留下什么样的痕迹？怎么留下让自己最满意的痕迹？别人的脚印和痕迹对自己有何影响？充分展开联想，选取最难忘、最能表现主题的题材行文。本题适宜于写成散文或记叙类文章。
例文范本
痕迹
况雪麟
风，来了就走，留下一地残叶。喧闹了一夏的飞鸟渐渐消失了，在空中找不到它们曾经飞翔的痕迹。
秋天变得阴沉，常常走着走着，地上慢慢就湿润了。雨不动声色地滴落在我的发梢，我的肩膀，我的心头。
你说秋天是美丽的。你知道吗？有你的日子，一年四季，都如此美丽。
我珍藏的第一张贺卡，是你的杰作，你说见到我的第一眼，仿若见到了同胞的姊妹。
记得那个草长莺飞的季节，湛蓝的天空中风放牧着白云。阳光小心翼翼地斜过眼前的樱花树，酝酿着，酝酿着，于是沁出了棉花糖般的洁白芬芳。樱花静静沐浴在阳光中，仿佛娇艳的蝴蝶镶嵌在略微羞涩的细枝上。你说每年都会用整个花期在它面前驻足，直至看到绝望才离去。
我伸手却被制止，高尚的手永远是临花轻颤的手，摘走鲜花的人会在倾覆美的同时，倾覆了自己。
我默默记在心里，记住这美丽的花朵。它召唤着我却不轻许我，谢绝了我却不惹恼我，让我沐浴在它的光辉里，又染着它的清香一步一回头地离去。同时，记住你。
记得住在同街的那段日子，每天，当夕阳把余晖挥手一洒，这时就该放学了，我爱跟在你身后。踩你的影子，一边踩一边笑，你会和我讲家里的事，叮嘱我别调皮，好好学习。
就这样，古朴的巷子和沉默的桥，我们走了二年零一天。
幸福每天随夕阳的光芒，在小城那头隐去踪影，我却把它们统统收藏在心中。
还记得我们的秋千吗？每次你推我，我都开心地咯咯大笑，你说你仿佛看到天使在笑。
异地的搬迁，把那些记忆击碎了一地。阳光刺疼了我的双眼。
风，将秋千轻轻掀了掀，雨似乎更大了些。
我们这儿下雨了，你那里呢？天一点点阴冷下来，你那里呢？我想你了，姐，你呢？
那些深深浅浅的痕迹，浸透你的笑容，融化我的记忆。
一辈子，常思忆……
内容：本文含蓄生动，细腻多情地回忆了一段如歌的往事――和姐姐在老家的欢愉时光，以诗意的笔追忆似水年华，真挚的情感洋溢字里行间，每一个字符都能打动读者的心。得１５分（满分１５分）。
结构：细节描写处理精妙，详写了摘花的劝告。放学的玩耍，场景逼真；略写珍藏贺卡、第一印象、笑荡秋千。详略得当，呈现参差美。得１５分（满分１５分）。
语言：语言含蓄生动，如环境描写。气氛渲染恰当，营造了一种诗意的美，而且平仄押韵，朗朗上口，如结尾。回味无穷。炼字也很独到，如“风放牧着白云”“当夕阳把余晖挥手一洒”“记忆击碎了一地”……作者高超的语言驾驭能力可见一斑。得１５分（满分１５分）。
创新：用第二人称抒发情感。直击肺腑。文字简练而蕴精，给人怀想不尽的情愫和空间。得１０分（满，分１０分）。
转载请注明出处作文大全网 » 思念是翅膀飞过的痕迹
