谁说了算”材料作文导写
上海卷 材料作文，记录着日常生活的点点滴滴；3，但是有一个人留在那里担任村支书，用不模糊。
根据材料自拟标题？有的人看到了静，没有什么是不朽的。
根据材料，真美，有人想到的是悬崖。
全国卷新课标II 材料题。
天津卷 材料作文，自拟题目。
但这个项目的预赛时，上哪儿看去：关于不朽有人说，题目不限：1。
浙江卷 材料作文，写一篇不少于800字的作文，文体不限，又沉思摇头，一边连接已知，他们欣赏的也许才是美景，霓虹闪耀，写一篇800字作文，可以随时上传到网络与人分享，祖孙二人椅窗远眺，它们会失去自我生存的能力。
辽宁卷 材料作文，你将会写什么，无数脚印在此交集，18岁的感觉，有的很深，很多人干了两年都走了，照片很少：假如脑子里有智能芯片如果有一天，所以你是自由的，一边通向未知，避免其丧失觅食能力，不是读剧本的，剧本是什么就是什么，对家长送考怎么看。
北京卷 材料作文，你能看到什么，写一篇不少于800字的文章。
安徽卷 材料作文。
”根据上述材料自选角度，日益模糊。
要求考生根据这段材料自选角度：生活的变化材料，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释，题目自拟：“可惜漫天繁星没有了。
编剧说，只有青春是不朽的，除诗歌外，会有一个人下桥一个人通过、探索。
阅读材料。
海南卷 材料作文。
根据材料，题目自拟 。
学习。
男孩说。
请根据这段材料写一篇作文，谈谈你的看法，没有高楼林立、创造是它的通行证，也可以让你走向世界： 夜晚：照片黑白胶片的时代；也有人说，体裁不限，有的人看到了俗，体裁不限。
如果给野生动物喂食，不能改动？老人颔首，沧海桑田转眼之间啊。
但照片渐渐泛黄。
广东卷 材料作文，学习语文的体会，写一篇不少于800字的文章，自拟题目。
大学的路，否则将面临处罚，诗歌除外，没有现代科技，800字以内；三选一小作文！当年那些祖先山洞边点燃篝火。
这种想法是天真的，你的脑子里有一个智能芯片，我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念，有的很浅，800字。
数码技术的时代，有的人看到了闹。
湖南卷 材料作文，双双通过：《北京的规矩》与三选一小作文材料作文《北京的规矩》，也是路的起点。
请以此写一篇议论文或者记叙文，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，照片很多，不少于800字：门与路门与路永远相连，门是路的终点，谈谈对这段话得理解和看法，有一对同学在桥中间抱住转身。
”根据材料任意选择角度：最美乡村有一个很穷的地方，可以改台词，大街通明，看月亮出生天汉灿烂。
它从不泛黄，从过去到未来：喂食动物失觅食能力不要给风景区的小动物喂食：不要给动物园里的动物喂食一个野生动物园里，它可以挡住你的脚步，它能唤起许多永不退色的记忆：自由与不自由你可以选择穿越沙漠的道路和方式，但在快速浏览与频繁更新中。
山东卷 材料作文，瞧万家灯火，我是编剧，自选角度；有的人看到了雅，演员看后说全国卷新课标I 材料作文，写一篇话题作文，有人想到的是栈道桥梁，在桥中间时两人相遇，裁判认为这样做有争议，如进人家做客应该遵循哪些规矩，自选角度。
以此材料写800至1000字的作文，警示不要给野生动物喂食，我是演员：剧本修改谁说了算演员拿到一个剧本：“山羊过独木桥” 运动会“山羊过独木桥”项目规则是学生从独木桥两边同时上桥，要是没有电；你必须穿越这片沙漠，让他们自己去寻觅。
大学的门，年轻人不相信有朝一日会老去。
江苏卷 材料作文。
福建卷 材料作文；2、地理等各方面的事情，可以知晓天文。
请根据此材料写一作文，所以你又是不自由的”根据这句话 展开
看待现实――“怎样对待英雄”材料作文导写
“怎样对待英雄”作文命运并不是天所定下的，可以改变自己的命运。
有的人可能会不信这句话，但是我，对这句话，百分之百的信。
有个人，他最近非常的倒霉，走路摔跤，开车没油，女朋友分手，连和冷水都塞牙。
于是，他去找一位禅师，问道：“大师，请您帮我看看手相，我运气非常差！”那禅师笑笑，看了看他的手心，说：“你看，这条是生命线，这条是感情线，这条是事业线，这三条线，就是你的命运。
”说完，禅师把他的手握紧，微笑着对他说：“现在，命运在哪儿？”那人恍然大悟，拜谢了禅师，心潮澎湃地转身离开了。
没错，每个人的命运都在你自己手中，就像一句歌词那样：”三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。
“天注定的，只有三分，七分要靠自己的双手去打拼。
的确，也许有人不幸，运气不好，但这仅仅只是运气，运气只是命运的一部分。
运气不好，可以靠自身的努力去弥补，可以靠自己的实力去挽回不幸。
就说贝多芬吧，他可是世界着名的音乐家。
他很不幸，失聪。
但他仍然凭着自己的努力，成为了举世闻名的音乐家。
他说过：”我要扼住命运的咽喉。
“这样一个伟大的音乐家，他的遭遇没有一个人不说不幸，但他用自己的双手，踏过这些不幸的遭遇，最终，还是成功了。
在我的身上，也有类似的事情——一次数学考试中，我看错了应用题的题号，把3题的解题过程写在答题卡上时，都写错了位置，当我回过头来检查，发现的时候，离考试结束只有5分钟不到了。
小学生三年级的学生,家长怎样辅导写作文
要辅导好孩子的作文，首先要引导孩子有写作文的兴趣。
从说入手，启发孩子说作文，然后写出说的作文，再加以润色、修改。
现在的孩子都能说会道，说的比写的还形象还精彩，而且思路顺畅。
1、家长要扮好“家庭教师”这一角色，自己就得不断学习，在学习上为孩子树立起一个好的榜样，让孩子在一个学习气氛浓厚的家庭环境中成长。
家长要做孩子思想上真正的朋友，要善于观察、了解自己的孩子，平时多说理、多劝诫、少训斥、不打骂，营造和谐的家庭生活氛围。
因为充满温馨、关怀的家庭教育对孩子今后的发展将产生良好的影响，新闻媒体上经常报道的一些学习的成功者，如“高考状元”、“中考状元”等，他们一般都有一个良好的家庭教育环境。
2、家长还要学习有关青少年教育心理学方面的知识，要正确认识孩子的成长与发展，树立正确的家教指导思想，要善于激发兴趣，改进家教方案，科学地实施家庭教育和学习辅导。
辅导孩子写作文，家长要帮助孩子选购一些关于阅读写作方面的书报杂志。
需要指出的是，家长在帮助孩子购书籍、订阅报刊时要注意，必须有选择性和针对性，可以购买一些必备的工具书，如《新华字典》《现代汉语词典》《汉语成语词典》等，可以帮助孩子订阅两三份有关语文学习或写作方面的报刊。
当写作需要时，孩子适当地利用这些资料，有所模仿，适当借鉴，开掘思路，会逐渐地学会写作文。
3、指导孩子观察生活。
教孩子学会观察，首先要激发观察的兴趣，兴趣是做好事情的前提。
再就是培养观察的习惯，观察习惯的养成将受用无穷。
更重要的是要指导孩子掌握观察的方法。
让孩子学会观察，这样观察就可以直接为今后的写作服务。
观察主要就是观察社会和自然。
社会即是我们身边的人和事，自然主要是指自然界的景和物。
学会观察，孩子才能把作文写具体，而不仅仅是好词的罗列。
以写人物为例：需要用具体的事件突出人物性格，要加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面。
还可以用上比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，让你写得人物活灵活现，让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的，这样一篇具体生动的习作就诞生了。
再如，让孩子观察一次做菜的过程，就要把买菜、洗菜、切菜、配料、烧炒的过程全程观察清楚，不漏下一个环节。
指导孩子观察，再让孩子把观察到的情况复述一遍，家长作适当的点拨补充，这样孩子对事物或事件就有了一个全面正确的认识。
家长还可以有意识地经常带孩子进行一些户外活动，如参观游览、探亲访友等。
每次活动以后让孩子把观察的内容用专门的本子记录下来，几年下来，一本本内容丰富的观察日记完成了，孩子写作没有材料的问题也就解决了。
指导孩子观察，帮助孩子积累写作素材，这对于一般家长来说并不是困难的事情。
4、引导孩子学会阅读。
课外一定要让孩子多读有益的课外书，培养孩子良好的读书习惯。
家长引导孩子学会阅读也是比较容易做到的事情。
阅读是写作的起步，学习语文，练习写作离不开阅读。
阅读可以加强词语的积累，阅读可以加强精彩片断的积累，阅读可以加强文章写法的积累，阅读是积累写作素材，提高写作能力的有效方法。
家长要引导孩子掌握阅读方法，提高阅读质量。
说实话，现在小学阶段，孩子还有时间读书，等孩子上了中学，想读书哪有时间呀。
5、家长可让孩子专门准备用于阅读的摘录本，将所读文章中一些精彩的片断分门别类地摘记下来。
如写景的片断，可按季节分类摘录，可按早中晚不同时间分类摘录，也可按晴天、雨天、下雪、刮风、起雾等不同天气情况分类摘录。
写人的可按性别、年龄、人的喜怒哀乐表情分类摘录。
摘录了一本以后编上目录，以备今后查阅。
对于写法，也可作分类摘录，如文章好的开头、好的结尾、生动的修辞句子等。
家长对孩子的阅读笔记可经常查阅，加强督促，使孩子的这项活动能持之以恒地进行下去。
6、还可以运用说的形式提高阅读的效率。
如家长在报刊上发现了好文章后，先让孩子认真读一遍，阅读后让孩子把文章内容讲一遍，再让孩子说说这篇文章写法上的优劣得失，家长文化水平较高的还可作些点拨补充。
7、辅导孩子写作文辅导孩子练习写作文，教给孩子写作的方法，这个问题看似很专业，其实一般家长也可以以做到。
要求孩子写作文养成编写写作提纲的习惯，编写提纲就是根据作文题目和有关要求，先确定中心，明确“写什么”，再根据这个内容决定选择什么样的材料表现这个中心。
对选择的材料进行排队、加工、整理，决定先写什么，再写什么，最后写什么。
除了安排好写作顺序，还要考虑哪些内容对表现中心，证明论点最有说服力，要作为重点详写，哪些内容只作一般性的交代就可以了，可以略写。
还要考虑开头和结尾如何写，段落之间过渡如何安排等。
有了提纲，才能按提纲的思路一步步把文章内容写充实写明白，使文章条理清楚，结构完整。
一句话，提纲既是作文前的计划，又是作文的向导。
8、辅导孩子写作形式多样，可按老师布置的作文题让孩子练习，可选取报刊上一些好的作文题让孩子练习，文化水平较高的家长还可以自己出作文题让孩子写作。
作...
四年级作文同步导写：怎样写校园景物（第一单元）
在小学四年级下学期语文第一单元习作要求中，让同学们围绕“校园”写一篇文章.下面由我来指导同学们完成这篇习作.\x0d我们每个同学都爱自己的校园，特别是春姑娘已经向我们走来，又正值我们寒假结束我们又重新回到了自己的学校.我想每个同学心情一定是非常高兴和喜悦的.让我们不妨到校园里走一走，看一看，观察一些景物，把你所看到的描绘出来，写在作文本（纸），一定是一篇好文章.接下来，就让我们拿起笔来写我们“美丽的校园”吧！\x0d第一步：确定景物，仔细观察.\x0d古人说：学以致用.完成这篇习作，你可以回忆本单元课文的写法，把它用到写校园景物中来.本篇习作以突出一处景物为主.可以选择校园中的一、两处景物来写.只要你仔细观察的，并能有话可写就可以选择这处景物.在观察时，可以按照我们通常所说的顺序：由上到下，由左到右，由整体到局部来观察.特别是抓住你所观察景物与众不同的特点或最吸引的特点进行细致地观察，以备写作之用.\x0d第二步：认真思考，确定题目.\x0d一个好题目就是文章成功的一半.因此，要根据所写的景物认真思考，再来确定要写文章的题目.确定题目，可以从以两个方面拟定：1.\x0d以突出景物来命名.如：《我们的校园》《校园的一角》《校园的一瞥》等2.\x0d以突出主题思想来命名.如：《我爱美丽的校园》《美丽的校园》等\x0d第三步：确定中心，筛选最佳材料.\x0d在开始动笔写作之前，首先问一下自己：通过写这篇有关校园的景物，我想表达一个什麽观点？是赞美校园的美丽\x0d或是通过赞美校园表达自己对母校的热爱或对辛勤园丁的感激等等这是写作的重要一步.确定了中心，材料围绕着这个中心去找、去写就可以了.\x0d第四步：注意叙述顺序，事情表达完整、清楚.\x0d本篇习作是有关写景的文章，写景就要注意描写景物的顺序.你可以按照以下顺序：1.总写——分写（空间方位变化）——总写2.总写——分写（春夏秋冬变化）——总写3.开头——对比写景（静态动态）——结尾\x0d另外，写景要突出特点，发挥想象和联想，把你的所见、所想和所感写出.\x0d第五步：结尾照应开头，写出感受.\x0d写景作文通常要注意借景抒情的写法.把你对校园的美好寄托和希望融入在你的习作中.另外在结尾部分一定要注意点题，与开头呼应.这样你的这篇习作才显得完整、紧凑.\x0d范文1：初冬的校园\x0d花坛里，有几棵站着的龙槐树，个儿跟我差不多，树干需要两只手才能握得住.树顶上长出了许多条“手臂”，这些手臂千姿百态，有的垂着，有的翘着，有的立着，仿佛在热烈地迎接每一个进校的师生.树皮凹凸不平，摸上去硬梆梆的.虽是冬天了，树枝上却还缀着绿叶，只有几片，但让渐显枯燥的龙槐有了生机.\x0d走近比我矮一大截的小叶黄杨，蹲下身，只见它的叶子呈现出各种颜色：可爱的浅黄色、深沉的墨绿色\x0d、充满活力的碧绿色、热情洋溢的火红色……摸上去，树叶十分光滑，又薄又嫩，让人爱不释手——真是大自然的杰出作品，没错！\x0d走着走着，一块巨大的地毯——草坪映入眼帘.远远望去，是暗黄的一片，但也藏不住底下绿的精神.踩上“地毯”，软软的，比席梦思还要舒服呢！草坪边，既像个巨大的玉米，又像是待命发射的火箭，这是一排整齐的松树，是亲密无意的好兄弟，又是坚守岗位的钢铁战士.树上依然的郁郁葱葱，没有一点冬的气息，我不由得敬佩它们的精神.咦，这是什么？树下有无数条红色的条儿，纵横交叉地纠缠斜织着，是蟒蛇？噢，是松树的原料采集站——根.\x0d初冬，已经走进我们的校园，到处留下了它的气息，闭上眼，深呼吸，我们就和它一同走进明媚的春天.\x0d评语：观察细致，描写生动.能从触觉、视觉等角度进行描写.有些修辞很新颖.如再从“人”角度来写，文章内容可能会更充实.\x0d范文2：初冬的校园\x0d秋姑娘带着丰收的喜悦走了，冬先生踏着稳健的步伐来了.他叹一口气，小草变黄了，树叶飘落了，花儿枯萎了……冬先生了走遍了原野，走遍了高山，瞧，他来到了我们的校园！\x0d看，校门旁那两棵龙槐树，真是名副其实，远远望去，条条枝干，真像是龙飞龙舞.它的叶子蜷曲着，像是怕冷，在寒风中瑟瑟发抖，但全身翠绿，光滑无比，真是保养一级棒.叶片上的花纹，斑斑点点，散落在淡黄色的底片上，像一只只花蝴蝶.龙爪槐与别的树的不同，大概是龙爪槐的树干细细的，而树枝却是粗粗的.\x0d一阵风吹来，凉丝丝的.咦，这风里怎么夹杂着毛绒绒的东西？逆着风向望去，原来一大片芦苇立在田里，风一吹，它们便摇摇晃晃摆动起来，穗头上的芦花也就随风飘了起来.老师在讲什么？我疑惑地赶过去，仔细地听起来：“芦苇是坚强的，贫瘠的土壤它能生长；芦苇是美丽的，青青的芦哨悦耳怡人；芦苇是无私的，白白的芦花鞋是暖融融的；芦苇是伟大的，干燥的芦苇秆用来烧火煮饭……”
该不该就忽略第二高峰”材料作文导写作文素
文章不能文不对题，杂乱无章，一定要注意条理，最好的办法就是列提纲，脑子里有这么一个轮廓，该停顿就停顿，该省略就省略在一篇文章里。
描绘过程中，要现实，标点也有标点的规律，不能写什么“公鸡下蛋”之类的，否则会闹笑话。
还要注意标点，不能乱点，再细细描绘...
《高中作文导写教程》的大体框架是怎样的？
丛书全套分三册。
第一、二分册以培养写作基本技能为主，兼顾常见文体训练；第三分册以提高写作能力为主，兼顾复习备考。
既考虑到教学实际需要，又遵循文章写作一般规律，三册既相对独立又成一个整体。
共设立42个高中写作核心能力点，这些核心能力训练点既照顾到一般文章的写作流程，又重点突出高中学生必须具备的写作技能，同时也给教学留有一定的延伸拓展空间、给学生留有一定的自由写作余地。
每点均配有一个切合学生实际又较感兴趣的话题内容，总体上归至人与自然，人与自身，人与社会。
每单元下设五个栏目，即话题导引、技能点拨、美文借鉴、写作练笔、资源储积。
详情请看湖北稳派教育官网
平时缺乏作文素材的学生,适合用《高中作文导写教程》这本书吗？
本书采取以学生为主体，老师为引导。
书内设置的“话题引导”、“技能点拨”、“美文借鉴”栏目都以引导话题，打开学生思路为主，在点拨学生技能同时，鼓励学生发散性思维，提供的精选例文很多都是名家名篇。
让学生对事、物有更多面化的认识。
囊括高中常见论题论点，为学生提供很好的话题素材选择。
还有更多详细的不同类别的资料积累，详情请看湖北稳派教育官网
有关谦让的作文
学会谦让，是一个人立身处事最平安最快乐的方法。
请以《学会谦让》为话题，写一篇不少于800字的文章。
文体不限，而他并没有这样做，只是一个劲的道歉、善待别人的境界。
忍让，顾全的是大局。
可以化冲突为详和，化干戈为玉帛：“满招损，谦受益。
”“路要让一步，味需减三分。
”要做到谦虚求学。
这种缘事说理的方法，以忍让的人格力量去感化对方，还可以使自己的心灵得到慰藉与升华。
忍让实在是一门生活的学问，大有想把对方打个稀巴烂的架式。
乔？路易自始至终除了道歉的话外再无一语，直到那个司机骂得没趣了，扬长而去，退步是进步的张本。
（点评：本文从一个事例发端，引出所要论述的主题，而后又辩证地加以阐述。
不料后面的车因尾随太紧两辆车有了一点轻微碰撞。
后面的司机怒气冲冲地跳下车来，韩信忍受胯下之辱，林肯受辱骂而不怒等等：处世让一步为高、误解、甚至凌辱无动于衷。
别人冲撞了你，内心也会感到不安？路易听后认真地说：“如果有人侮辱了帕瓦罗蒂，嫌他刹车太急，继而又大骂乔，都被世人传为美谈。
让我们记住这样一句话，按要求作文。
忍让是一种豁达的挚爱，就如一弘清泉浇灭艾怨嫉妒之火，能陶冶人的情操，谦逊处事，谦让待人。
君子厚德载物，雅量容人，着眼的是未来。
忍让者总是以宁静平和的心态去感化他人的浅薄行为，以宽阔博大的胸怀去包容他人的悖理举动。
乔？路易驾驶技术有问题。
宁居无不居有，宁处缺不处完。
例如：蔺相如忍让为国家。
其实以他的实力，最终以无可争议的成功来警醒世人。
它不但可以改善自己与社会的关系。
忍让又是一种高尚的品德。
当然，忍让并不意味着退却不前或软弱可欺，并不是面对委屈，题目自拟。
学生优秀作文范例 处 世 让 一 步 为 高 凌 亮 有这样一个故事：美国拳王乔？路易在拳坛所向无敌。
有一次，他和朋友一起开车出游，切忌骄傲自满，盛气凌人。
俗语有云：退一步海阔天空。
能够忍让别人的无理举动，实在是一种难能可贵的精神？” 我被乔？路易的宽宏大量打动了，带给你心灵的恬淡与宁静。
你以忍让待人，自然会得到别人的理解与拥戴。
忍让还是一种深厚的涵养，它是一种善待生活，并挥动双拳，就可以给那个蛮不讲理的人一个深刻的教训，途中，因前方出现异常情况，他不得不紧急刹车“学会谦让”——话题作文导写例文 阅读下面材料，帕瓦罗蒂是否应为对方高歌一曲呢？路易的朋友事后不解地问他：“那人如此无理取闹，你为什么不好好揍他一顿？”乔，只需不重的一拳，具有说服力。
俗话说...
新材料作文“过去好还是未来好”导写
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
诗人普希金说，那过去的一切都会成为亲切的怀恋。
画家黄永玉说，世上常有人放着前头的好景不看，转过身朝向过去，只认为过去的都好。
[写作指导] 材料中普希金的话着眼于“过往”，而黄永玉的话侧重于“未来”。
“过往”指向事物的起点，“未来”指向事物的终点，而这两者的联结点是“当下”。
如果孤立地看待二者，就会陷入割裂的误区。
有一段话颇耐人寻味：“同样是穿越剧，美国都是往前穿，中国都是往后穿。
一个想不出历史，一个想不出未来。
”如果用联系、发展的眼光看待二者，就能勾画出一条从“过往”通向“未来”的逻辑推进线：“过往”可以为“未来”积累经验，积蓄力量等；而“未来”则可以将“过往”的愿景化为现实，未知化为已知等。
只有厘清了二者逻辑上的内在关联，才能连缀出彰显事趣、情趣、理趣之文。
本文的参考立意如下：（1）从普希金的话切入：①珍惜过往。
②过去是现实的土壤。
③忘记过去，就意味着背叛。
（2）从黄永玉的话切入：①心系前方，方可欣赏更多风景。
②把握当下，走向未来。
③尽管前方路远坑深，我只顾风雨兼程。
（3）从普希金、黄永玉两个人的话切入：①不畏将来，不念过往。
②心怀过去，志存远方。
③往者不可谏，来者犹可追。
[记叙文] 我心似船，只属于前方 徐子航 “我心似船，只属于前方。
”每当听到《水手》这首歌，我总能想起这句话，因为这句话就是一位老水手对我说的。
老水手已经50多岁了，但他依旧喜欢驾着渔船出海。
听爷爷说，这位老水手以前是一名海军战士，可在一次演习中受了伤，然后退役了。
本来政府给他安排了一个安稳清闲的工作，可是他却跑到一艘渔船上当上了一名水手。
别人问：“你这是为了什么？”他说：“在船上，习惯了。
”他出海的时间一次比一次长。
我知道老水手的回答一定是骗人的。
从那以后，每当老水手出海回家，我总会找借口让爷爷带着我去他家串门，看能不能找到点线索。
第一次去他家，我以我想吃海鱼为借口让爷爷带我去他家买一些。
一到他家，便感到一股海风向我袭来，这不是因为海鱼的腥味，而是因为他家墙上挂满了各式各样有关海洋的纪念品，有大海螺、珊瑚、水手服，还有当年海军的军帽。
我盯着墙上的物品，因为太多，又想看得仔细，便没有发现有个人站在我身后，直到他一拍我的肩头，我才猛地回头。
这个人很高，皮肤黝黑，一看就是经常在阳光下工作的人，所以我想他应该就是老水手吧！但他一点也不老，爷爷只比他大几岁，但已满头白发了，而他满头看不到一根白发。
他真的是老水手吗？ 他看我盯着他那么久，便大笑起来：“哈哈，不会被我吓到了吧！”说着转身从后面桌子上拿过一只我从没见过的水果：“吃吧！这可是我从海上小岛带回来的。
”现在，我确定了，他就是老水手。
从那以后，只要老水手回家，我就会很快地跑到他家，吃他带回来的奇特水果，看他带回来的奇异纪念品，听他讲述出海时发生的各种奇闻趣事。
有时我们可以坐在一起说说笑笑一个下午，根本不觉得他像一个50多岁的人。
我每次都叫他水手，而他也玩笑着叫我船长。
有一次，我问他：“水手，你真的有50多岁吗？”他说：“肯定有啊！我可是和你爷爷一个辈分的。
”“那你怎么还出海而不在家里享受生活呢？”我又问。
他沉默了一会，缓缓地说道：“‘我心似船，只属于前方。
’当年参加海军时，一位教官是这样对我说的。
” 听了这句话，我终于明白了他为什么出海的时间一次比一次长，原来他去了更远的前方，欣赏到了更多的美景。
而现在，我心也似船，只属于前方。
为了欣赏更多的美景，我正勇往直前！ [评析] 本文的亮色凝结于“三个结合”：一是正面描写与侧面描写相结合。
对老水手的传奇人生，作者以爷爷的讲述（侧面描写）吊起读者的胃口，以“我”的观察（正面描写）探寻人物的行迹，这就极大地激发起了读者刨根究底的阅读冲动。
二是实写与虚写相结合。
对老水手的出海经历，作者实写了他带回来的奇特水果和奇异纪念品，虚写了他的出海历程及其奇闻趣事，这就为读者留下了广阔的想象空间。
三是事与情、理相结合。
作者将对老水手的惊羡之情寓于对老水手立身行事的叙述之中，而老水手“我心似船，只属于前方”的人生经历更给了作者深刻的人生启迪：站在高三这一人生的站台，“为了欣赏更多的美景，我正勇往直前”！这就是“于我心有戚戚焉”的感性共鸣，这就是“虽不能至，然心向往之”的理性求索，这就使本文的情、理臻于“不着一字，情深理邃”的至境。
