乐天22704346
成长需要爱
家庭的爱
老师的爱
学校的环境
同学之间的友谊
综上所述，爱是生命的一部分，我爱他们，他们也爱我。我会为了这个“爱”而去爱。
大概就这个思路 自己写写吧
如何给作文命题
摘要：作文命题是作文教学的重要环节。
“题好一半文”，新而活的作文命题是成功作文的根本。
因此，作文命题要切中心理，打破常规，激活思维；作文命题须贴近生活，开启文思，发展个性；作文命题也可利用教材，向文索题，开发能力。
关键词：作文命题 激活思维 发展个性 开发能力作文命题是作文教学的重要环节，讲究作文命题艺术，做到命题恰当是作文教学的关键。
好的作文命题不仅可以激活学生思路，启动作文激情和兴趣，引发写作欲望和冲动，而且可以培养和发展学生的创造性思维能力。
反之，则会抑制甚至窒息学生思维。
所以，作文命题的好坏决定了作文教学的成败。
关于作文命题，一直存有争议。
有人认为命题作文违反了写作规律，使学生处于被动地位，不利于发挥学生的创造思维；有人认为命题作文固然存在某些弊端，却有利于系统地、循序渐进地培养和训练学生的写作能力。
的确，长期以来，作文命题存在着很大的盲目性和随意性，脱离实际，题目不是太大就是太空，学生无所适从。
叶苍岑教授曾一语中的：“作文教学存在的弊病，主要原因是出题不当”，“命题作文的关键在于出好题目”。
著名教育家叶圣陶先生也说过：“关键是所出题目”，“作文一定要让学生有话好说，有话要说”。
由此看来，问题不在“作文命题”本身，只要我们从学生心理和生活实际出发，努力寻求作文命题的规律，把题命准、命活，就能拨动学生心弦，诱发学生写作欲望，激活学生思维。
那么，作文命题怎样才算恰当、科学，才有利于激活学生思维呢？首先，命题要切中心理，打破常规，激活思维。
叶老说得好，教师要“钻到学生心里出题目”，“教者命题，题意所含必学生心所能思”，“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。
叶老的精僻论述，正道出了作文命题要切中学生心理的重要性。
学生只有乐于作文，才能作好作文。
因此，教师在命题时，还应下点功夫去找寻学生作文的“兴奋点”，令学生乐写、爱写。
“兴趣和爱好是最好的动力”，“兴趣比一切人为的阻力都强”，“兴趣是最好的老师”，陶行知先生也认为：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
可见，兴趣是学生作文的诱发剂，情感是学生作文的内动力。
学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣，就会主动钻研，乐此不疲，甚至可能步入灵感顿生，下笔千言的佳境。
因此，作文命题要准、要新、要具体、要有触发性，从而激发学生写作的兴趣，激活思维的“灵鸟”，达到情动而辞发的目的。
生活中，信手拈来皆题目，但命题必须突破常规，以新的独特眼光，捕捉学生的情感火花。
像《我的妈妈》、《一件难忘的事》虽是公认的传统题目，但陈旧、概括，学生早已厌腻，难以产生写作的激情和兴趣。
倘若改成《妈妈的欢笑》、《我伤心的泪水》，命题变得具体、新颖，易开启学生心灵之窗户，引发学生倾吐真情。
而富有争辩性、质疑性的命题，贴近学生敏感、自信、爱思考、富于浪漫又困惑迷惘和“求异”的心理，尤令学生喜爱。
如《埋头与出头》、《中学生恋爱利弊谈》、《学生该不该化妆》，这类命题对活跃学生思想，增强辨别是非能力，培养质疑求异思维，激发学生打破传统思维模式，写出富有新意的作文极有好处。
如果命题符合了学生心理，是学生想说的心里话，学生又有切身感受和体验，就易打开联想的翅膀，如同一颗小石投入学生心湖，立即会激起层层涟漪，从而引发创作的冲动。
所以，好的作文命题无论是其内容还是其语言表达形式，都应该引起学生的美感，符合学生的心理、情趣、意志和兴味的需要。
其次，命题要贴近生活，开启文思，发展个性。
生活是创作的源泉，也是学生作文的活水源头。
叶老说：“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积累”，也就是说，作文教学必须密切结合学生实际，涉及其生活积累，挖掘其生活库藏，从而触发他们情感的神经。
要唤起学生创作冲动，关键在于使学生都能够乐于“倾吐”，都能够积极地挖掘“生活积累”来主动“倾吐”。
因此，作文命题必须贴近学生生活，让学生写最熟悉的人或事物，想方设法调动学生情感的神经，让学生说想说的话，写想写的事，论能论的理，才能最大限度地开启文思，写出好的文章来。
作文命题要贴近生活，还要注意以学生生活为基点向外辐射，延伸触角，不断拓展生活空间，丰富生活积累。
如香港、澳门回归，台湾问题，9?11恐怖事件，中国申奥成功，中国加入WTO，中国足球走向世界，道德教化，反腐倡廉，国际体育赛事等社会热点和国际国内大事均可入题，使命题与社会、世界（时代）接轨，把学生视野由家庭和学校引向社会、引向世界。
贴近生活命题的同时，教师还必须联系实际，帮助学生挖掘生活素材的意义。
刘国正先生对学生作文曾作过一番中肯的分析：他们有一个色彩变幻、天真烂漫的生活领域，其中有很多可以取作的素材。
宝库就在身边，他们却视而不见，“这是因为他们误以为面包和盐既然不是精金美玉，就不值得拾取和宝藏的缘故”。
形成“误认”的原因，一言以蔽之，就是学生对事物的认识水平低，因而，即使眼前满是金子般的生活素材，却熟视无睹，还觉...
求一篇半命题作文：<；那件事我>；要求：记叙文。
700字？
火辣辣的太阳灸烤着大地，树上的知了叫个不停，又是一个大热天。
我和小表妹在姨妈家院子里玩着钓回的龙虾，看着到她家挑水的人络绎不绝，也听着他们的谈话：“快一个月没下雨了。
”“地里的庄稼都快干死了！”“你看今天，一丝风都没有，什么时候才能下雨哟！”“再过几天这井也会干。
” 一个高个子的伯伯放下扁担，走到我跟前说：“城里来的小孩子，到乡里来避暑，玩什么呢？”“玩龙虾。
”我脱口而出。
不知是我的话提醒了表妹，还是？小表妹说：“洋哥，我们来一个龙虾争食赛好吗？”我迫不及待地说：“可以，我一定是第一。
”我挑选了一只最大的龙虾，它足有10厘米长，两把大钳子，划来划去，真威武，可满身灰尘，看不出什么颜色，小表妹也认真挑了一只。
比赛开始了，跳水的人们也来凑热闹了。
龙虾嗅着前面的腥味，拼命向前爬，谁也不让谁，真可谓龙争虎斗。
慢慢地，小表妹的龙虾超前了，而我的那只，笨手笨脚，像只蜗牛，爬一步，歇一步，两只大钳子也扬不起来，真像老弱残兵，真急死人。
“还说第一，我看应倒过来。
”表妹得意的说。
我气急败坏，恨我的龙虾不争气。
突然，我看到井边的一桶桶水，“有办法了。
”我连忙抓起我的龙虾，丢入桶中，心想：龙虾洗干净了，轻装上阵，一定赢你，看你美不美。
龙虾在桶里游来游去，眼见一桶水一下子变成浑浊了，没想到我的这一举动似乎使空气凝固了，挑水的人呆呆地望着我，小表妹首先大喊：“洋哥，你把一桶水弄脏了。
”“不就是一桶水吗，大惊小怪。
”我不服气地争辩道。
这时，那个高个子伯伯走过来拍拍我的肩膀说：“孩子，你知道一桶水从30米的井底提起来，多不容易，全村就靠这一口井的水生活了。
”伯伯的话，我觉得比打我骂我更难受。
我的眼前突然浮现出前天在电视里看到的消防车送水下乡，河里都干旱的情景。
我真以为我刚才的举动感到懊悔，恨不得有个地缝让我钻进去。
我低着头说道：“我……错……了，我……错……了……”
话题作文如何命题？
肯定是有套路的。
1、知道题目想考察你的主题。
也就是他要求你写的中心思想。
一定要抓最明显的一个中心，避免偏题。
2、其次猜想改卷老师支持的想法。
一个命题可能还存在正反两面的思路，就是对一个问题两种渐染相反的态度看法。
如果你是个有点思想和写作底子的，就可以有意选择跳脱惯性思维的那一面论述，但是也要注意与中心主题相合。
3、确定涉及的内容。
好的典型事例或者论点有个大概的框架在脑海里。
4、开头、结尾、中三段的文章结构，文理清楚，卷面整洁。
开头尽量精美简短，不可赘长。
中间每事例即区别互补，又其意相同。
结尾升华主题，必须精短。
开头结尾可以再平常阅读中留意美文精句，用其格式，仿其意味。
半命题作文《我的…》要求：必须是写人
我的奶奶我的奶奶，一个普普通通的农村老太太。
人人都说母爱是伟大、无私的，但在我的心目中，奶奶对我的爱也毫不逊色。
因为爸爸平时工作比较忙，所以是奶奶照顾我。
奶奶无时无刻的关心着我，把我看得比自己还重要。
我在学校是全寄宿，生活的很好，可奶奶总也放心不下，她不顾自己年迈体衰，几乎每天都到学校来看我，每次都给我带许多好吃的。
看到我后，用她那满是裂纹却又无比温暖的手摸摸我的额头，生怕我生病，而且总要问一句：“洁，在这里吃得好吗？睡得好吗？”每当这时，我便抬头望着奶奶那削瘦的脸庞，不经意间看见了奶奶两鬓班白的头发，我想回答奶奶，但喉咙里仿佛被什么东西堵住了，眼泪也不由自主地流了下来。
奶奶平时总是省吃俭用，但对我却是毫不吝啬。
每次我需要买学习用具而又无法买时，奶奶总是能及时给我送来。
有一次，当奶奶又来看时，我发现她比往常瘦多了。
我抱着奶奶问：“奶奶，你怎么瘦了这么多？”奶奶摸着我的头，笑眯眯地说：“没有啊，我感觉挺好的。
前几天有些感冒，已经过去了。
”我听了奶奶的话，知道她又是操劳过度了。
但我却无能为力，我只能哽咽着对奶奶说：“奶奶，您辛苦了，等我长大了，我一定会孝顺您的，给您买很多好吃的。
”奶奶听了我的话，欣慰地笑了：“好好好，我的孙女还真懂事。
可一定要好好学习啊！好了，赶快去做作业，我回去了。
”说完，她转过身，迈着一双小脚，蹒跚地走了。
望着她那瘦小的背影，我鼻子一酸，尝到了一种咸咸的味道，是泪吗？是奶奶对我的爱促成的感激的泪花吗？我在心里悄悄立下了一个誓言：我一定要努力学习，考上重点中学，以报答奶奶对我如大山般深厚的爱。
奶奶，我爱您！
怎样写一篇＂我要成为
作文写作要求学习目标1.内容具体、感情真挚地叙写故事，清晰地表达自己的独特感受和真切体验。
2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
3.根据中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
考点聚焦1.根据既定的文题自行确定中心写事。
2.围绕给定的话题或者中心词自拟题目编写故事。
3.依据给出的材料扩写、改写故事。
4.给出开头续写故事或者根据结尾编写前文。
（知识累积）记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文章，在行文中还结合描写、议论、抒情等方式来共同表现一定的思想主题。
写好写“事”类的记叙文应注意以下几点：1.记叙的要素任何一件事情，都是由时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容构成的。
作文时要把这些要素尽可能地交代清楚，也可以在自然环境或者人物语言中间接地交代。
2.记叙的结构所谓结构，是指文章的组织、构造、布局，即文章的总体表现形式。
结构是文章的“骨骼”，写“事”文章的常见结构方式有：① 以时间推移为顺序。
也就是按照事件发生的起因、经过、结果来叙述某件事情。
② 依照空间的变换来安排。
有较大的地域跨动或者游记类文章多有运用。
③ 以时间为“经”、空间为“纬”的纵横交错的结构形式。
一般不止一条线索的记叙文多采用这种形式。
④ 以作者的认识发展为顺序。
那种以作者对某事物认识的逐步深化为线索贯穿事实材料的记叙文常采用这种结构方式。
3.细节描写写“事”类文章的细节描写要做到：① 注意表现生活的本质，盲目的、只顾表面现象的细节描写只能属于赘笔；② 细节必须真实，不是来自生活的编造的细节，常会由于违背生活逻辑而损害全篇；③ 要用到关键处，滥加运用会淹没描述对象的主要特征；④ 准确简练，避免随意铺陈，拖沓冗长。
卓越思维告诉读者一个故事，在故事中表现作者的思想情感、人们的喜怒哀乐、社会的价值取向，就是最常见的写“事”作文。
写“事”作文重在写“事”神在言“情”，也就是用具体生动、波澜起伏的故事表达一定的思想主题。
深入生活获得第一手材料，是将故事写得曲折和生动的必要前提。
在已经拥有故事素材的基础上，要让笔下的故事更加精彩脱俗，以下技巧可以助你一臂之力。
1.悬念法在作文中设置悬念，可以增加故事的曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次美，发人深思，引人入胜，因而也更能吸引读者的目光。
这样一波三折、层层设悬的巧妙构思，使得故事情节既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的艺术效果。
2.抑扬法通过抑扬对比，作者的思想感情得到升华，能给读者留下深刻的印象，写起来也易于操作。
3.巧合法有道是“无巧不成书”，学生作文《朋友》中的“我”在一个偶然的机会买到一本心仪已久的好书，但因为曾有约定：“谁要是先得到《搜神记》，绝不能忘了好朋友”，犹豫万千终于忍痛割爱，把爱不释手的书寄赠好友。
不料就在“我”将书邮寄出去的那一天下午，却收到了好朋友给“我”寄来的同一本书。
作文就在这样的“巧合”中对“朋友”作了具体而生动地阐释：好书令人心仪，友情更应珍视；真诚的付出定会得到丰厚的回报。
4.背景法有人做过这样一个实验，将一张婴儿熟睡的照片和一张母亲微笑以及母亲伤心欲绝的照片分别叠放在一起，前者人们依然认为是婴儿熟睡，后者人们却认为婴儿已经死亡。
可见，同样事情，如果在不同的背景下发生，给人的感受必定大不相同。
例如老师家访，本不是件稀罕事儿，但一名学生将老师家访的时间设定在“因为家里穷，我不得已辍学”的“正月初十”，而且是一个“好阴暗，好阴沉，乌云压得人喘不过气来”的伤心天气，写成作文《那天，班主任来接我》，让阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育工作者的伟大责任。
作文以景衬人，人物形象鲜明；借景抒情，思想主题深刻，给读者留下了极深的印象。
5.组合法所谓组合，其实就是将几个类似材料选取一个为主，综合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。
例如有这样三个材料：A、有一个住宿生病了，两天没有吃饭，老师就买了饺子送到宿舍，学生深受感动；B、另一位老师给几位中秋节不能回家的学生分发月饼，劝他们不要想家；C、还有一位老师对违纪学生做深入细致的思想工作，使该生决心改过自新，做一名合格的中学生。
三个故事都表现了老师关心教育学生这一主题，但单独成文又都嫌表达不足。
如果把这三件事情糅合在一起，改写成：八月十五那天晚上，一名因违纪而闹情绪且已两天没有吃饭的学生躺在宿舍床上，想着每年这一天一家人团圆的情景，再加上自己犯了错误又孤单一个，便有了更想回家的念头。
这时宿舍门开了，老师提着月饼走了进来，学生不禁感动得泪流满面，承认了错误并决心做一名合格的中学生。
再看一看，情节是不是生动多了？6.联想法写“事”作文并不是单纯地讲讲故事而已。
任何形式的文学作品，不是给人以美的熏陶，就必定有思想上的启迪，从而引起读者内心的共鸣。
著名作家金...
以一路上
一路上有朋友人的一生必须有一两个好朋友。
今天我就来说一说，我和我的一个好朋友的故事。
我的朋友叫小徐，我们的相识非常的简单，她就是我的同桌。
我们之所以会成为朋友，是因为我们都爱吃，而且非常的爱吃肉。
我们这吃吃中成长，我们的共同目标是长成一个大胖子，当然不是虚胖的那一种，是一种健壮的胖，也就是强壮。
一路上有朋友，小徐给我带来许多欢乐。
下面就让我来说一说，我跟他之间的一件趣事。
这件趣事你就自己想一想吧
需要一篇半命题作文我最欣赏
我最欣赏的一个人：高尔基 每个人都有童年，并且每个人的童年是不同的，但是，我们每个人的童年有高尔基那么贫苦吗？不，我们没有，我们在家里是独生子，是父母亲的掌上明珠。
高尔基的童年没有我们幸福，家庭也没有我们美满。
高尔基从7岁起就没有了爸爸，跟着妈妈和年迈的奶奶生活，别的小孩都有新衣服，就他没有，他有的就只有几件打满补丁的衣服和一个书包。
然而，他没有埋怨妈妈，而是更努力得读书，准备孝敬辛苦的妈妈。
童年这本书记载了高尔基儿时的一些故事，中间还夹着一点点的苦涩，还夹着做人的道理： 高尔基在这样艰苦的环境下也能成才，真让我佩服。
高尔基在小的时候就非常喜欢数学。
在一节数学课上，老师出了一个题目考在班上的同学，题目是：“1 2 3 4 …… 100=？”这可为难了很多同学，他们一个个都很着急，只有高尔基算出来了，等于5050。
从此，老师不会再因为他们家穷而瞧不起他们，而是觉得他很有数学天赋。
我们要向高尔基学习，孔子说得好：“见贤思其焉。
” 最近，我读了高尔基的著作《童年》，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。
阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母疼爱他了。
外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。
就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。
其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。
这令我深深地体会到了当时那个年代的人的丑陋面目。
高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了！ 我们多幸福啊，被父母宠着。
每天坐在宽敞明亮的教室中，听着老师讲课；回家有大鱼大肉等着你品尝；你想要什么，就给你什么；如果有人欺负你，大人会毫不犹豫地狠狠地教训那个人一番。
而高尔基那个年代呢？高尔基很少有安宁的日子，几乎天天有人伤害他、辱骂他、欺负他。
我也有些想不明白，那些人做这一类损人不利己的事情干吗呢？这些毫无意义的事情值得他们去做吗？ 所以，我们更要珍惜如今美满、幸福的生活。
我们要抓住童年的尾巴，努力学习，千万别身在福中不知福。
这样优秀的学习环境，这样美好的童年生活，我们再不好好学习，那就太对不起父母了。
如今，眼看童年就要走了，迎来的是充满活力的少年，让我们珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就会离我们远去，抓住童年最后的时光，留下我们对童年最美好的印象吧！
为作文要求命题,求
春天。
夏天。
秋天。
冬天，各有千秋，春天生机勃勃，秋天景色宜人，冬天银光满面，夏天当然是烈日炎炎啦。
烈日炎炎的夏天正如一把刚刚打好的一把宝剑，有利也有弊。
懂得使用它的人就会把它好好的利用，相反不懂的欣赏它的人就会被它弄得浑身是伤，正如夏天一样。
早一道阳光，直射到房子前面，那房子好像是在照镜子一样，微微的露出了黄色，又犹如一个害羞的姑娘微微的在回避。
中午，火辣辣的太阳，热的人坐不住。
睡不着。
那天上的太阳好像要一口把人吞了。
晚上，太阳渐渐落山了，一天的学习也结束了。
希望这么有趣的夏天祝愿我做一个好梦。
...
竞赛作文的要求与注意事项
竞赛作文的要求与注意事项： 竞赛作文的完成一般包括：审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。
第一辅导主题：审题 审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。
审题也叫解题，要求仔细分析题目，审查题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。
有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不要审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。
有的甚至出现“下笔千言，离题万里”的悲剧。
那么，小学命题作文如何审题呢？ 一、 弄清楚命题作问的限制和要求。
命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。
因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。
一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围 1、体裁。
对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。
我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信，读（观）后感”之类的。
如《我的老师》（大赛主题有我身边的人）就是写人的；《美丽的家乡——兰州》（大赛主题有家乡的变化）是写景的；《难忘的一件事》（大赛主题有我身边的事）是记事的；《看国庆大阅兵有感》（大赛主题有大阅兵感受）是观后感，日记和书信的区别就比较明显了。
2、时间 如《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。
3、地点 如《校园新风》（大赛主题有丰富多彩的生活）所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的。
4、数量。
如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。
5、叙述的对象及其关系。
如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。
《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。
当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。
二、审题时，分析题目的关键词语，扣住“题眼”，确定中心题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。
“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。
扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。
1、作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。
如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文 2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。
如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。
3、作文题目中的动词一般是“题眼”。
如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节亿王大伯》等，题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。
我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。
三、分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。
命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的。
命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材范围非常广，这有利于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。
例如：《暑假趣事一件》，分析：①体裁：写事的记叙文；②题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。
那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。
写什么呢？游泳？看电影？做家务？义务劳动？等等。
③时间限制了是暑假；④数量限制了是一件，但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，由此可见，限制之外的范围很大，选材范围非常广。
再如《记我身边的一个人》，分析：叙述的对象是“人”，关系是“我身边的”，这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。
因此，我们在写命题作文时，不要受限制，既要注意作文题目的限制和要求，又要分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。
第二辅导主题： 立意 立意，就是确定文章的主题，明确文章所要反映的中心思想。
文章立意，应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。
为了达到这一目的，必须努力做到正确、集中、新颖、深刻。
1.正确 立意正确是作文的根本要求。
我们常听说某某的文章很有思想性，这主要是取决于作者创作立意的深刻性。
一般说来，我们作文的立意都应该是积极、健康的，力求反...
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