好名字一定要长不然审核不过媳妇要跟隔
爱心是指关怀、爱护的一种思想感情。爱心教育是指教育者用理性的爱心关注受教育者的一种伟大方式。相比而言，惩罚教育指对于某种思想行为给予否定性的评价，是一种具有强制性的操控他人的一种教育方式。容易引起受教育者的逆反心理！因此我方认为：爱心教育优于惩罚教育。以下是我方要阐述的观点。
第一，爱心教育相较于惩罚教育更易于被接受。每个受教育者本身都具有一定的自我封闭性，他们不会轻易对别人敞开心扉。爱心教育以爱心创造一种轻松欢愉的受教育环境，保持受教育者的积极心理。而惩罚教育因其固有的强制性，使得受教育环境变得严肃压抑，受教育者消极情绪随之滋生。社会心理学就有说过：“人都有趋利避害的社会本能，他们会朝着让自己爽快的方向走，并且在轻松地环境下，人更容易放下戒备和疑虑，彼此交心”。电视剧”家有儿女“大家应该都有所了解，刘星每次犯错，夏东海都以耐心、宽容对其进行教育，使得刘星改正并且心服口服。而刘梅的惩罚教育方式每每都使刘星不对其说真话，将真相隐瞒！所以爱心教育更易于被接受。
爱心教育使教育者与教育者形成良性反馈，提高双方工作效率。第一点我方已阐述“爱心教育者可以获得受教育者的信任，使得受教育者对教育者畅抒心事”。因此，生活上教育者能更轻松地了解受教育者的心理渴求。学习上，弄清楚受教育者是对什么知识感到困惑。一方面，可以让受教育者得到及时的帮助，避免问题进行恶化。另一方面，受教育者的难题也促使教育者积极探索，寻求解决问题更快捷有效的方法。增加了教育者的工作经验，也提高了教育者的工作能力。再教育下一批受教育者时，及早的发现问题，将问题扼杀于摇篮！
第三，爱心教育者能培养受教育者健全的人格。受教育是一个人从出生到死亡不间断在经历的一件事情。一个人小时后所处的环境几乎可以决定他长大后会变成什么样的人。孟母三迁就很好的诠释了这句话！曾经也有心理研究报告称：“儿童思想未定型，有很强的可塑性，他们对外界的信息往往是不加取舍的全部接受”。如果在这个时候对孩子进行惩罚教育，就容易激发孩子的控制欲，致使养成一种以自我为中心的自私性格。功利思想强化等等。复旦大学投毒事件归根究底是人格缺陷所酿造的悲剧。林森浩从小缺爱！而爱心教育体现的是一种对个人、集体、社会、国家的爱心。激发社会责任感，有利于自我价值尤其是社会价值的实现。
夏乞尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”。爱心教育强调爱。综上所有。我方坚定认为爱心教育优于惩罚教育！
作文 难忘的惩罚
每个人都有受过惩罚，我当然也不例外。
在哪当中我有一次是永生难忘的。
今天是期末考试的第一天，我兴高采烈地来到考场找到座位坐下。
我看见桌子上的那张写有座号的纸便顺手牵羊把它撕掉，再开始我的紧张复习。
过了一会儿，有一个同学把老师找来了，只听见老师一声‘肃静’，教室内静的连根针掉下来都知道。
接下来老师又叫我们把那张写有座号的纸交上去，原因是座号乱了，要重新分位子。
听见着个消息我忧如当头棒喝，心中又后悔又害怕。
看见同学们一个个有序地把它交上去，眼看离自己越来越近却又无能为力，嗨心中更是恐惧万分。
终究厄运还是来临了，我无可奈何地告诉老师我把它撕了，并飞快地自己补写了一张交给老师。
再看那老师由晴转阴的脸，我更加的恐惧，现在的我好象是一只受到惊吓的小鸟，随时等待着猎人的擒拿。
又过了一会儿，老师把座位都分好了，只有我没有分到，我感到疑惑不解就去问老师。
老师则把我狠狠地批评了一吨并把我赶出了考场让我去找我的班主任。
我伤心透顶但又无奈，只好硬着头批皮去找班主任。
我来到班主任的家门口已是泪流满面，班主任见到我便问我原由。
我也一五一十地告诉了班主任。
班主任安慰我叫我不用担心，这一切他会摆平。
我就飞快地跑回考场，等待着我的救世主出现。
我也非常讨厌那位老师，心中暗暗发誓此仇一定要抱，同时我也一定要抱答班主任。
上午考试结束以后，我满心不快地回到家后平心静气地仔细想了一下那件事，慢慢地心里出现了一个十八度转弯由恨成感激，因为老师毕竟是为学生好，那位老师也使我改掉了马大哈的习惯。
受到惩罚往往不是什么坏事，它会使你改掉一些坏毛病，所以同学们当你们受到惩罚的时候你也不闭难过，你可以把它当作是你对错误认识的指出
上课被处罚500字作文
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心。
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。
我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。
中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。
抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。
我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。
作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。
同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。
同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：1、在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上课的时候讲闲话，有可能影响班级纪律性，让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责。
2、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高。
如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。
3、思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。
之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时，使自己的言行都与一个现代中学生相符合。
初中生法制教育作文600字
青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。
党和政府十分关心和高度重视青少年的成长。
我国青少年教育和保护工作取得了很大成绩，青少年犯罪率在世界上一直是比较低的。
但近年来由于各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年犯罪率日渐突出，给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸，也对实现依法治国的战略目标提出了严峻的挑战。
在推进依法治国，建设社会主义法治国家的进程中，加强对青少年的法制教育，促进青少年的健康成长，我们负有不可推卸的历史责任。
为此，我们对当前青少年犯罪的现状、特点、成因进行了调查，对如何进一步加强青少年法制教育和预防青少年犯罪的方法作了一些探索： 一、当前青少年违法犯罪的现状、特点及成因 （一）当前，青少年违法犯罪的现状不容乐观，可以用“数量多、危害大、蔓延快”九个词来概括。
从数量上看，全国约2.5 亿学生，其中违法犯罪青少年约占青少年总数的万分之六。
大城市更高，达到万分之二十点六。
其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例达70%左右；从危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想单纯，易于冲动，不计后果，其犯罪危害极大。
如建国以来，绍兴县第一起绑票案作案者陈铁江（当时17岁），因经常逃学，与社会上一帮游手好闲的人混在一起，染上赌博和玩游戏机，为弄钱以绑票索要钱物2万余元，并将9岁男孩杀死，给社会造成了很大危害；从蔓延性看，青少年犯罪模仿性强，其犯罪行为、手段相互传播，结帮成伙，同一类案例在某一地区迅速蔓延开来，重复发生。
团伙犯罪愈演愈烈，像绍兴前几年也有结帮搞派团伙作案的，如“东街帮”、“城南帮”等。
（二）当前，青少年犯罪的主要特点有：①犯罪呈低龄化趋势。
据有关部门统计，80年代初，青少年初犯的平均年龄为16岁，到90年代，初犯的平均年龄已降低到14-15岁。
②社会闲散青少年犯罪突出。
目前，违法犯罪青少年多数是辍学生、失学生，以及一些盲目外出务工的青年农民等。
他们大多闲散在社会，无所事事，极易发生违法犯罪行为。
③在校学生作案逐年递增，其中以初中生居多，约占青少年作案人数的18-22%。
④犯罪的类型复杂，他们或敲诈勒索，或盗窃抢劫，或聚众斗殴，或残害亲人，或吸毒，有的甚至是计算机犯罪。
（三）青少年犯罪的原因是复杂的、多方面的。
既有社会环境方面等客观的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主观因素；从主观上看青少年正是长身体、长知识，人生观和世界观逐步形成的时期。
在这个时期，他们思想认识上渐趋成熟，敏感好奇，富于想象，喜欢模仿，但辨别能力差，以致在追求新奇刺激面前，极易受不良影响而导致违法犯罪；从客观方面原因分析，改革开放以来，社会、学校、家庭环境发生了很大变化，出现了许多影响青少年成长的新情况、新问题，其中家庭教育的失误，学校教育的偏差和社会上各种不良或腐败风气的影响等，都会使青少年走上违法犯罪的道路。
二、加强青少年法制教育、预防青少年犯罪的方法 面对当前部分青少年法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，青少年违法犯罪呈低龄化趋势的现状，进一步加强青少年法制教育已成为当务之急。
那么，怎样才能更好地抓青少年法制教育，更好地维护青少年合法权益，我以为可以从以下几个方面做起： （一）广泛开展以“二法一例”为主要内容的宣传教育活动 法制宣传教育是贯彻**同志依法治国和以德治国的思想，加强青少年思想政治工作的一项重要工作内容和手段，也是贯穿始终的基础性工作。
为了提高广大青少年的法律意识和法制观念，我们开展了以“二法一例”为主要内容的法制宣传活动：一是充分发挥组织优 势，在学校、在社区、在农村广泛开展“两法一制”宣传日、宣传周、宣传月活动，做到上下联动、齐抓共管、营造氛围；二是充分争取社会支持，依靠宣传、司法、教育、新闻等各职能部门，设计有效活动载体、用事实来说话、用活动来宣传、实现全方位宣传教育效果；三是设计丰富多彩的活动形式，通过开辟法律专栏，组织开展知识竞赛、主题座谈会、法律宣传咨询、征文、演讲等系列活动，增强青少年依法自我保护的能力和全社会保护青少年合法权益的意识。
（二）不断加强青少年法制教育工作队伍建设和基地建设 一支相对稳定的青少年法制教育工作者队伍和一个相对稳定的青少年法制教育基地将是青少年教育工作得以顺利开展的前提和保障。
有关部门出台了《关于在全市中小学中聘请法制副校长的通知》，把在公安、法院、司法局工作的有一定法制教育经验、思想品德优秀的中层干部中的业务骨干聘请为法制副校长，并发给统一的聘请书，就象我就是我们峭岐中学的法制副校长，今天在此为大家讲课。
并在学生中开展法制知识竞赛和与法律有关的社会实践活动；并且有责任配合学校、家庭发现和帮教有问题的学生，治理周边环境，维护学校教职工员和中小学生合法 权益等。
二是建立了一批青少年法制教育基地，使青少年法制教育真正落到实处，避免了轰轰烈烈走过场、热热闹闹拉形式的错误现象，从而保障了青少年...
作文减轻惩罚的办法
教育活动的形式丰富多彩，教育的方法也是多种多样.在学校的教育教学活动中，奖励与惩罚是教育者常用的两种控制被教育者行为的方法.此方法不但使教育者能控制学生的行为，更重要的是，它能对学生的心理产生深层次的影响，形成关于个人的行为和结果的关系的信念，进一步形成对自己的行为是否负责的模式. 奖惩法是以教育者为主导的广泛存在于不同领域的教育方法，它属于外加的激励作用.当受教育者对于努力学习工作和自我管理约束，没有自发的内在的动机时，教育者通常采用的便是利用表扬、奖励或批评、训斥. 奖励的方法包括一般的赞许、表扬、物质奖励等，惩罚的方法一般包括批评及较严重的处分和罚金等.奖励作为一种积极强化的教育方法在教育活动中被广泛接受和采用.美国著名教育家卡耐基说“对别人的赞美是... 教育活动的形式丰富多彩，教育的方法也是多种多样.在学校的教育教学活动中，奖励与惩罚是教育者常用的两种控制被教育者行为的方法.此方法不但使教育者能控制学生的行为，更重要的是，它能对学生的心理产生深层次的影响，形成关于个人的行为和结果的关系的信念，进一步形成对自己的行为是否负责的模式. 奖惩法是以教育者为主导的广泛存在于不同领域的教育方法，它属于外加的激励作用.当受教育者对于努力学习工作和自我管理约束，没有自发的内在的动机时，教育者通常采用的便是利用表扬、奖励或批评、训斥. 奖励的方法包括一般的赞许、表扬、物质奖励等，惩罚的方法一般包括批评及较严重的处分和罚金等.奖励作为一种积极强化的教育方法在教育活动中被广泛接受和采用.美国著名教育家卡耐基说“对别人的赞美是人际交往的润滑济，是情感勾通的需要”，它可以增进师生感情.心理学家詹姆士说过：“人类的天性的至深本质是渴求为人所重视”，可见奖励的重要性.“奖励”意味着对学生正确认识与行为的肯定或较高的评价.适当的奖励可以使学生得到精神上的满足和愉悦，增强其学习的动机，改善教育活动的氛围.在学校教育中，经常看到一些成绩一般甚至有某些缺点的学生，因为得到表扬等积极强化的教育方法从而增强自信心，提高了自主学习与探索求知的欲望，因“皮格巴利翁效应”而真正成为优等生的成功范例. 但是奖励如果要成为一种有效的教育方法而非一般的教育手段，就应该是一门教育的艺术.教育者在实施这个方法时要注意奖励的艺术性，包括以下几点要求：1、奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程，即过程中表现的动机、态度、学习方式、意志力等.2、奖励的频率和程度恰当.频率指当奖则奖.不能无原则地乱用奖励，使之成为一种效应逐渐降低的手段.程度指奖励的级别应与成就的高低相当，过高或过低的奖励都会降低奖励的功效.3、注意奖励的灵活运用.应注意奖励的时效性、针对性，实施奖励的最佳时间应在正确行为发生后不久，才能加深记忆，增强效力.在奖励对象上，一些胆小没有信心的学生特别需要鼓励，而一些自尊稳定，有骄躁表现的学生，过多的奖励反而对他们有害.所以奖励既要有统一和公平的性质，又要有一定的灵活性.此外奖励的形式应是多种多样的，从点头赞许到口头表扬，到用特定形式（奖状、奖品、奖金等）进行的奖励都应当恰当和灵活运用.4、无论何种形式的奖励，本质上都应是精神上的鼓励.作为鼓励的外在象征可以是奖品和奖金，但在学校教育中，除了要慎用物质奖励以外，就是要努力引导学生将奖励的象征意义而不是象征形式看成是第一位的.5、奖励应尽可能地面向全体学生，以形成集体舆论，获得学生群体的支持，也收到教育全体学生的功效.6、奖励的标准要适中.奖励条件高了不容易做到，就会失去争取的信心，奖励也就没有意义；奖励条件太容易，轻而易举就可以得到，兴趣也就不高了，奖励的功效也不能持久.针对不同的对象，必要时可分层、分级实施，让每个人都有获胜的机会. 奖励也会产生的负面影响，过分的和不合时宜的奖励会使目的或目标发生转移到当前的奖励上，而把学习目标放在次要地位，产生“有奖才做”，影响将来的“价值观”.一个集体中，有奖励便有竞争.竞争的结果，只是少数人获胜，获胜的自然感到一时的兴奋，而特别努力勤学，可失败的不免灰心丧气.再者，来自内心的喜悦产生的学习动力才是真正的.当然不能把奖励作为唯一的手段滥加使用. 惩罚作为一种消极的或者是一种负强化的方式，是一种比较严厉的手段，在教育活动中使人们产生一种十分矛盾的心态.一方面体罚旦场测渡爻盗诧醛超互等惩罚方式被广泛否定和禁止，因为它不符合现代教育尊重学生的基本民主精神；另一方面，许多教育理论和实践工作者也都认识到了惩罚所具有的教育性.例如在中国古代教育中，“当头棒喝”对人的惊醒教育作用曾经得到过特别强调.前苏联教育学家马卡连柯也正确地指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的.这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力”.所以，正如奖励并不必然就构成教育性的方法一样，惩罚也并不必然与教育...
青少年普法教育作文
最小的11岁；在甘荫塘派出所打掉的抢夺妇女首饰团伙中，年龄最大的20岁，可以免除处罚。
被采取强制措施的犯罪嫌疑人、贩卖毒品、放火、永恒不变的根基——“法”。
它使我们每个人明确是非的界限。
如果没有法律，或者不遵守法律，那么我们也不会拥有自由，法律和我们的生活息息相关，想象一下，那将是多么可怕的事情啊！在这个社会的大家庭里。
对于自首的犯罪分子、爆炸、投毒罪的，不能随心所欲、为所欲为，大多达不到追究刑事责任的法定年龄，最小的只有八九岁。
看了这些，真叫人寒心，那么小的孩子，可是，大家有没有想过，在没有规则没有规矩的社会中生活，也能不顾一切地去追求这些自由吗？当然不能.在生活中，也有些虽然没被制裁，但其实已被法律盯上的事件：让我们做法制宣传教育的有心人，坚持法制法纪宣传教育，可以从轻或者减轻处罚。
其中，再也回不来了呢、规范自己的行为呢？那就是共和国华丽雄伟的大厦下一座坚实，你不能完全以自我为中心，是自首，我们所拥有的自由，是在法律拥护下的自由，而这也是共和国公民所应具备的最基本的素质。
同学们。
已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡，都离不开它的束缚，有了法律，也许有些人对这些不以为然，以为人应该拥有自由，而自由是由自己决定的、被告人和正在服刑的罪犯、强奸、抢劫，应当负刑事责任，但是没到18周岁的话不可以判死刑。
21世纪是一个法治社会，作为一个社会人？ 有人曾经说过：“法律好比一艘在大海上的船，在船上行动是自由的，可一旦跨出了这艘船的底线，社会才有和平和秩序，俗话说“没有规矩，不成方圆”。
没有了法律我们的生活将无法正常的进行。
因为在这个社会里，并不是只有你一个人的. 因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候、14岁以下6人，我们每个人如何约束自己，就会掉入海里----接受法律的惩罚，应当负刑事责任，也可以由政府收容教养。
第六十七条标明犯罪以后自动投案，如实供述自己的罪行的，所以我们一定要了解法律的严重性，竟然…… 据我所知《中华人民共和国刑法》的第十七条标明：已满十六周岁的人犯罪，否则我们生活的世界，迷恋网吧等.比如说。
已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚，群抠，吸毒，我们所做的每一件事法律在我身边 我们从小就接受法制教育， 享受法律给予的权利，抢劫，偷窃，就是说只要你年满16周岁，犯了刑法就可以判刑的，了解法律法规，宣传法律法规，犯罪较轻的，最小的11岁，其中16岁以上6人、14-16岁7人。
在其他一些案件中，未成年人低龄化的趋势也很明显. 在一个由贵阳市公安局延安西路派出所抓获的入室盗窃未成年人犯罪团伙中，年龄最大的17岁.但是在事实上到底有多少人是真真正正地了解法律？又有多少人掉进罪恶深渊里，如实供述司法机关还未掌握的本人其他罪行的，以自首论…… 我通过网络也得知只要年满16周岁就具有刑事责任能力了的
六百字作文,一次难忘的惩罚
一次难忘的惩罚 批评和表扬是一对孪生弟妹。
如果说表扬是我记忆中的“摄像机”的话，那么批评就是我记忆中的“回收站”了。
但是，有一件事是从“回收站”里还原出来的，它使我无法洗涤。
思绪又飞到了三年前的一个下午，语文老师上完课后，习惯地下旨：“将四到十二课的生字每个写两行，明天我检查！”“哇！这么多！”出于耍风头的我不禁喊道。
“怎么，嫌多？”老师生气地盯着我问。
“不多！不多！”我肚子里像揣了只兔子一样乱跳起来。
我压低了声音央求起来，但是为时已晚。
教室里渐渐地静了起来。
我这才觉得情况不妙，老师今天本来像脸色不对劲，情绪不佳，八成是和老公吵过架的！我这猪脑子咋就不变通变通呢！想到这儿我缩了缩脖子，便也成了“土行孙”。
果然不出我所料，老师用沉重的语气说：“既然你嫌多，那就写两课吧！”“两课！”我迟疑地想：“没这么舒服吧！”随后老师便慢腾腾地加了一个条件：“但是，一个字写十遍！”她把声音拉得老长老长。
完了，完了！都怪我嘴馋。
我暗暗用手不停地拧自己的大腿，以示惩罚。
事后，老师生气地离开了教室。
下午放学了，我像一只落伍了孤雁在教室里补作业。
直到老师的点头方才离开。
晚上，吃罢晚饭，大家在柔和的灯光下在聚精会神地看电视，我躲在被下，躬耕于题海，12点过去了，家人都进入了梦想，可我仍然在“服刑”。
不知过了多久，我已困极了，不知怎么便和衣而睡了…第二天，我摇着昏昏欲睡的身子来的了学校，老师认真地地翻着我的作业，一页，两页，三页……终于没有了。
老师问道：“其他的呢？”“没，没做完……”我声音低的连自己都听不见。
我想：今天又该咋办呢？我吓得罗嗦起来。
老师见我这般，便消了气，语重心长地说：“做人要本分，不要耍小聪明啊！”从那以后，老师的话一直萦绕在我的耳边，鼓励我永往直前。
...
怎样惩罚违反班规的人300字作文
当面批评，在一定范围内通报批评。
上课认真听讲，按老师的要求积极思考问题，讨论问题，举手回答问题，不得做与课堂无关的事情（写作业、传纸条、讲闲话、吃东西、随意走动、换位置等等），违纪被班干部登名或被老师点名扣0.5分。
如果科任教师反映课堂纪律不佳，则全体同学下午放学留下静坐反思。
顶撞老师或班委，对老师班委不敬，扣2分。
在教室追逐打闹每人次扣0.5分，撞到桌椅，下午留下摆全班桌椅。
带其他班同学进入本班教室，造成不良影响的，负责人每次扣1分。
作业需家长签字，无故不按时完成作业者扣0.5分，并且下午留下重做两遍。
早晨到校补作业或抄作业者扣0.5分。
忘记带作业来学校的中午放学前需补齐，下午补交的也视作不交作业处理扣0.5分。
生活委员需及时安排清洁打扫人员，负责当天清洁卫生的同学放学后需打扫教室卫生，第二天需打扫公共区卫生，无故逃跑者扣0.5分并罚扫教室一天。
带零食（水除外）进教室每次扣0.5分。
乱扔垃圾，扣0.5分并罚扫地一天。
无故迟到扣0.5分，早退扣1分，旷课扣2分。
请假必须由家长请假并写请假条，否则按旷课处理。
着装检查，不合格者扣0.5分。
凡破坏班级体形象的人或事，每人每次扣1分，严重影响班级荣誉每人每次扣2分。
不服从班干部按班规管理或不尊重同学、辱骂同学、欺负同学者，每次扣1—2分。
每天下午放学后需留在教室等待老师作每日总结，无故提前离开者视作早退处理。
每人每天累计犯错超过两次者，放学留下静坐反思并帮忙扫除，3次以上，写一份400字的的深刻检讨并单独留下和老师谈话。
一周累计犯错超过10次者，次工作日家长到校协助教育或直接报德育处处理。
学期扣分超过40分者，没有资格参与“学期优秀干部”、“学期优秀学生标兵”评比。
作文老师的惩罚（全班同学300字）
因为昨天我们班主任李老师一天没来，所以班里就一下变得乱哄哄的了。
李老师今天得知此事后，严惩我们抱臂坐直一节课40分钟，还有两节课加课间90分钟抄课文《蚂蚁和蝈蝈》五遍。
幸好我这些都做到了，可有的同学抄得很慢，10分钟才抄了课文名和四个字，抄不完可是不能回家，要留校的哦！ 在这件事之前，老师问我们谁上桌子了站起来，不主动站起来被举报的话就不会轻饶了他，上桌子的同学都站了起来。
接着老师又问谁用闪光跳敲桌子，这下连我都站起来了。
我为什么要敲呢？因为昨天上午第三节课是品生课，可是体育老师却进来了。
正当我们大家都怀疑为什么是体育老师来上课时，体育老师却已经开口说：“你们俩给我搬着板凳出去坐！”还是我和楚琦轩，我是因为上次课堂喝水那件事，楚琦轩是因为捣乱那件事。
刚好我们俩到门口时，品生老师进来了，看见体育老师便问他：“这节课是你上的？”体育老师看了一下课程表，才发现自己错了，便迈出了门。
这下，我和楚琦轩低头“唉”了一声，随后全班都哈哈大笑起来，有人还用手敲桌子。
我敲桌子是为了什么呢？我是想让全班安静下来，结果不明显，再敲，还不行。
最后，还是品生老师让大家安静下来的。
还好，班主任李老师只让我们站了一小会儿，就让我们坐下同全班同学一起接受抱臂坐直和抄课文的惩罚了。
唉，下次还是不要再捣乱了！...
关于我得到了惩罚的作文六600字
我平时是一个很乖的女孩子，从不撒谎，考试也是在95分以上的，所以爸爸妈妈都很喜欢我，从来不会打我。
但是，这一次，我犯了一个很大的错误，因此爸爸和妈妈当着弟弟的面狠狠揍了我的屁股一顿，这是我难忘地一次被打。
那时候我因为迷上了电脑游戏，在爸妈不在的时候就偷偷玩，弟弟也不管我。
所以我的成绩很快就下降了。
一次英语考试，我因为没复习，所以自然都是考不好的啦，结果，我考了一个最低分：53分。
我一看到这个分数就傻了，心想肯定会挨骂，所以就冒充爸爸的签名，签到了试卷上。
可是，老师一下子就识破了，当即就打了电话给妈妈和爸爸，我当时还不知道，一回到家，妈妈就问：“英语考试成绩出来了吗？”我说：“没有啊……”“撒谎！”爸爸一拍桌子，“你们老师都打电话来了！”我一慌，马上呆住了……“今天必须要好好惩罚你了！”妈妈严厉地说。
我一开始还以为是不给看电视之类的，没想到，我洗完澡以后，妈妈就叫我到房间里，我一看，弟弟和爸爸也在，只见爸爸手里握住一个拖鞋，弟弟就捂住嘴巴在偷笑：“姐姐要挨打喽~”我一听，傻眼了。
“爱爱，你给我把裤子脱了！”“什么？”我惊呆了，居然要打光屁股，还要当着弟弟的面？！”“别啰嗦。
脱！”“我不！”“好，”爸爸走过来，一把按住我，用手一扒我的裤子，接着又一扒内裤，我的屁股就露出来了……我羞得不行，脸像一个大苹果。
“啪”一股钻心的痛涌上我的心头，我疼得直蹬脚。
就在这时，爸爸的手松了一下，我乘机溜出去，不料又被妈妈抓住了，我又跑，最后没办法了，之后躲在床底下。
这下，我犯了一个很大的错误，我的屁股刚好露在外面，这下爸爸又使劲的打下去………………打了大概30多下，爸爸才停手：“你马上给我跪在搓衣板上反省！写400字的检讨，然后明天当着我们的面念出来，写的要是不深刻，重写！”说完，爸爸和妈妈就走了。
“哈哈，姐姐光屁屁咯，屁股像大苹果一样！”可恶地弟弟在一边嘲笑我。
我只好光屁股跪在搓衣板上，慢慢的写检讨……这件事让我很难忘，因为我这一次挨打特别羞……因此我也得到了教训，以后不撒谎了...
严格教育作文的分论点
记得我6岁一年级时，我考第一次试，得了80分。
我害怕极了！别人能考100分，我只考了80分！肯定会被爸爸妈妈“K”死！回到家，我像往常一样，写完作业之后就吃饭了。
到了7:30，我拿出试卷，想给妈妈看时，心里“怦怦怦”好像几年没吃饭的人，在我的身体里嗷嗷叫！“女儿，洗澡啦！”“噢”！我快速地回答，也快速地把试卷放回去。
当妈妈帮我检查作业时，一不小心，把试卷连着作业“飞”了出来！“这个真的是你考的吗？你太棒了！”妈妈说完还亲了我一下。
我呆了，整个人像被电击中了。
“是啊！”我回答道。
妈妈没说什么，只是心里美滋滋的！我一看妈妈的神情，就知道，爸爸也肯定不会骂我！7:30,7:40,7:50。
爸爸终于回来了。
“这是你考的吗？”爸爸严肃的问道。
“是的”！我充满自信地回答道。
“这考得实在是太差了！”爸爸严厉的说道。
爸爸的这一句话惊呆了我和妈妈。
我再也受不了了，我冲进自己的房间，放声大哭起来。
而客厅，爸爸妈妈还在为那张试卷争吵。
直到现在，已经四年了，在我的记忆中，爸爸妈妈经常为我的分数而吵架。
他们像海浪一样向我踊跃过来。
我谨慎地把握住我的小船，使它不被海浪推倒。
单单有鼓励是不行的！也要有教育，这样才能使我不走向歪路！这样我才有爱，才能成才！
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