别鸡眼我愿意闹
习作与作文本自同根，但习作更是一种训练，一种练习；作
文是一种用文字所累积的表达某一主题意义的文体。探求其
区别的意义在于更新认识，更在于理性指导操作过程与方
式。
习作无处不在，无时不在作为一种语言训练方式，习作
更趋向于即性表达。教师与学生在平等对话的过程当中，无
时不在渗透语言表达技巧与词句合适的使用语境，更有文字
所寄寓的思想的交流。
习作是为了使学生会有目的、有条理地表达，并使这种
表达完整、具体、充实、感人。课堂教学时，以教材为载体，
指导学生准确使用语言文字进行合理表达同样是习作教学
的一种表现形式。
递纸条、
做笔记„„甚至提个问，
都是习作的外在表象。
习作融入生活也是对“生活即语文”的最好诠释。
学生为“什么”习作？
对教师而言，习作训练带有显见的目的，那学生为“什
么”习作？我们只知道自己想要得到什么，而经常忽视学生
为“什么”。学生累，教师烦。
习作是语言的训练，更是情感的归宿。作为个体的感知
过程，我们是否自责过给予学生程式化的指导？是否关注过
学生真正的情感流露？我们只有高屋建瓴的技巧指导，只有
殚精竭虑的课堂预设。
我们一直关注华丽词藻堆砌的“辉煌宫殿”，但忽视了
用朴实言语所累积而成的“温馨小屋”。学生同样具备个性
的情感体验，但对为师者而言，欠缺了所谓的深度与广度，
但这并不影响真实的情感流露。在不要求署名的情况下，我
们要学生来一段对父母的真情告白，就连我们自己可能也会
相形见拙。
习作指导，生成本自然。当然，要引导学生为“什么”
而习作。
习作即态度
曾有过一段小学生要不要写“议论文”的争论。所谓的
议论文当然没有文体所苛求的要素与结构，但从中可影射出
小学生同样具备朴素的评价体系，同样具备自身对生活态度
的诠释。教师有责任通过习作过程来端正学生的生活态度，
反之，这种态度同样能奠定学生习作的情感基调。
习作不仅仅一种使用语言文字的严谨态度，更是一种敢
爱、敢恨、敢怒、敢言的生活态度。我们需要学生结合生活
体验，但我们更需要学生关注生活，要将习作炼化成学生关
注生活的一种方式。更有必要将关注贯穿于整个教育教学活
动，甚至细化于自身的言行举止以及对外在事物的评价。
习作与想象品质的唇齿相依
想象是一种重要的思维品质，更是语文教育目标的重要
内容。
课程标准对此有着明确的阐述。
作为语言训练的习作，
更是想象品质的具体化过程。
谈一谈人，说一说事，写一写景，学生无时不在启用自
己的想象智慧。或臆造，或迁移。不命题、少命题即是为此
留下更多的空间。“‘O’是什么？”的命题，让小学生们
独领风骚，
一个人、
一棵树更会带给他们无尽的想象。
当然，
其前提必须是具备宽松的交流环境，以及润物无声的巧妙设
计。
想象的激发是习作的目的，激发的想象亦成为习作素材
的源泉。
作文已然成为一种规范化文体，似大家闺秀，而习作便
似在殿堂外徘徊的小家碧玉。不大气，但清秀。
作文有矜持，习作无忸怩。
关于一篇材料作文
在语文考试监考中， 作文要求依据下列的内容写一篇文章：三个学习绘画的人在学艺途中将自己的得意之作以1000元标价出售，他们的第一位顾客均说了一句相同的话：＂您的画怕是值不了那么多吧？＂其中一个人听了话后，对自己的画仔细掂量，最终以2000元售出，而他经过后来的刻苦努力，成为著名的画家.他就是丁托列托.另一个听后只是轻轻地将画撕毁，而从此改行，学习雕塑而成为一代宗师.他就是唐代著名雕塑家杨惠之.第三个人呢，认为自己的画或许真的不值那个价，便降低了要求，以500元售出.至今，他也只是一个三流的画家，以卖画糊口，过着流浪的生活.他一直就生活在我们的身边.细细品味，短短的语言中渗透着批评的味道；批评这个词语并不陌生，从小就一直陪在我们的身边；批评有着一种无形的力量；它有时是动力，激发人们向上的欲望；有时是转折，指引人们走向成功的巅峰；有时是毒药，一不小心会毁了人的一生......其实，不管批评是什么，那都不重要，最重要的是你用什么样的心态来迎接它；在生活的成长中，每个人都会经历批评；如果没有批评的存在，谁又会在无形中认清自己，把握自己呢；谁又能不断的超越自己，完善自己呢？批评之所以来得那么直接，来得那么猛烈，只是因为它是一个人们内心中最直接的一个产物，它有着真实的一面，同时也有着虚假的一面；至于它的真与假，只要用自己的心去衡量就可以了；世间最标准，最公平的尺，莫过于自己的真心 O（∩_∩）O哈哈~在现如今的生活中，批评的话语我们听得更多了；只因现如今的生活使人们都变得都那么不安，那么浮躁；面对生活的种种，人们都不在向以前那样的平静与和谐；人们的心灵也都不在像以前那样的坚强；生活在一个大的社会中，就会有不同的声音出现；当我们面对各种来自不同的声音时，只要自己能够很好的把握自己的心，就是最好的良药；你认为对的，你就欣然接受，你认为不对的，你就保持沉默；很多的东西都是在对与错之间徘徊，只有自己最明白，只有自己最懂得，只有自己最了解自己，因而一切的一切都只有自己才能给予解决！外来的一切声音只不过是一种现实生活的现象而已，不必把它看得太重，不必把它想得太多，只要自己能够承受，只要自己对得起自己就行了；生活吗原本就是一个复杂而多变的东东，没有一个人能够完美去把握住一切，因为谁都不能准确的去预知未来！不要将生活想像得太完美，不要对生活要求太多，只有这样才能去收获快乐与幸福！
习作的作文怎么写
有趣的习作课“哈哈哈……”咦？哪来的声音？原来，是我们在上一堂有趣的习作课……老师在黑板上画了一张笑脸和一张哭脸，我象丈二和尚_摸不着头脑，不明白老师葫芦里卖的什么药，心想：老师怎么把习作课改成了图画课了，画两个人头，太小菜一碟了吧。
可是，老师却神秘地笑了笑，对我们说：“这两张脸都差了什么？”我们异口同声地说：“缺少了眼睛。
”老师请了两位同学上讲台，分别用红领巾蒙住他们的眼睛，对大家说：“我们请这两位同学帮助帮助。
”我恍然大悟：原来是让我们画上眼睛啊！老师又强调：“下面的同学一、二两组当笑脸的啦啦队，三、四两组当哭脸的啦啦队，可以提示，但只能说‘上’‘下’‘左’‘右’这四个字。
这时，班上的提示声此起彼伏，同学们有的说：“上！”有的说：“下！”有的说：“左！”有的说：“右！”两们选手在我们的提示下，一点一点地把手向眼睛的位置移去。
我的心里象揣了一只兔子，“呯呯”直跳，万一我们队的璟鑫同学点错了怎么办？哎呀！真画错了，竟然把眼睛画在了眉毛上。
看着这张奇怪的脸，教室里沸腾了：有的笑得前仰后合，有的笑痛了肚子，有的拍着桌子哈哈大笑……这节课便在我们愉快的笑声中结束了。
一篇400字的作文急！！！！！！
最难忘的一件事 平生最令我难忘的一件事，就是偷吃五色小辣椒了，那四色辣椒的滋味，真是难以形容，令人难忘。
在我家楼下有一个小菜圆，那里是何爷爷的乐园，他每天都会去那，给他种的蔬菜浇水。
在这个菜园里，有白菜、罗卜和辣椒。
最引起我主意的就是辣椒了。
何爷爷种的不是一般的辣椒，是四色小辣椒。
四色小辣椒是一种能变色的小辣椒，在每个季节变一种色，春天是绿色、夏天是黄色、秋天是紫色、冬天是红色。
一天我在楼下散步，当时正是秋天的一个星期六的早晨。
我走到这个菜园时，看见里面的小辣椒，紫紫的，看起来很好吃。
心想：着么紫的小辣椒难道还会辣吗？肯定能好吃，心中便有了一种想法，摘一个尝一尝，反正也没人知道。
我见四周没人，便跑了过去。
用手一拽，边摘了下来。
我想得了一件宝贝似的，向家跑去。
到了家，见没人，才放了心。
然后，把用水洗过的辣椒放进嘴里嚼，不嚼不要紧，一嚼可坏了。
顿时，舌头、喉喽就像要喷火一样，辣的我说不出话来。
我跑到水龙头前大口大口的喝起水来。
这才好点，没想到这四色小辣椒比别的辣椒辣上十倍。
这就是我最难忘的一件事了。
语文作文。
一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。
解决这一问题的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这 样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。
因此，有必要建立“思想库”。
方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收获。
”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。
还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。
”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。
这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。
广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。
俗语说得好：好记性不如烂笔头。
好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
（三）观察尤其要注意持之以恒。
别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。
愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。
那么文章在立意时要注意哪些问题呢？ （一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
（二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。
”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。
一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。
其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。
立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。
即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五...
五年级上习作一作文
难忘的老师在人的一生中会有许许多多的老师，他们也许会给你留下不可磨灭的印象，在我的小学阶段，已经给我留下了不可磨灭的印象，她就是我的班主任舒老师。
舒老师个不高，一头金色的卷发，一双炯炯有神的眼睛，看起来十分精神。
舒老师对待我们就像朋友一样，我们对她也十分的信任。
有一次，我的三科成绩都在下降，心里很着急不知该怎么办，这时我想起了舒老师平时对我们说的有什么不开心，烦恼的事都可以告诉她，我鼓起了勇气找到了舒老师，她正在休息。
舒老师见我进来便问我有什么事，我说我想找她谈心。
舒老师听了很高兴，立刻把握带到了会议室。
我坐下后把心里的不愉快全说出来了，舒老师帮我分析了，我也知道了怎样提高成绩，舒老师并告诉我上课要多举手回答问题，对自己要充满信心，不管回答的对与错，都要大胆回答。
回答对了很开心，很有信心。
回答错了也不要气垒，不要灰心，争取下一次回答正确。
听了老师的这些话，我真的从此改变了，我的成绩提高了，上课也爱回答问题了，我为此真的很高兴。
而让我有这么大变化的正是舒老师的那些话，我从心底感谢舒老师。
是她让我对自己充满信心；是她让我学会怎样面对挫折；是她让我广交朋友。
在这短短的两年里，我似乎学到了在普通学校几年也学不到的东西，那也许就是这个学校与其它学校的不同吧！ 马上就要离开，我想我永远也不会忘记这个使我改变的人舒老师，她是我永生难忘的好老师。
关于学习的说明文的作文
学习方法有广义和狭义两种理解，广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。
狭义指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。
实质上，学习方法是一系列相互关联的活动，是学习者在一定的学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的心理能力和体力，把一系列具体的方法和手段连为一体而形成的有明确目的的活动。
学习方法既可表现为经验，又可表现为理论，两者都来自人们的学习实践，正确的学习方法也是学习的对象。
我们所讨论的是广义的学习方法，因为学习不单单指书本上的学习，还包括生活中的学习。
简单的说，掌握学习方法的意义在于更高效地学习。
高中学习的特点1、高中教材的特点（1）知识量增大 学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。
如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。
（2）理论性增强 这是最主要的特点。
初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。
如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。
初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。
（3）系统性增强 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。
构成一个完整的知识体系。
前后知识的关联是其一个表现。
另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。
（4）综合性增强 学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。
如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。
（5）能力要求提高 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。
2、对高中生智力发展的要求智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相应发展。
（1）在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的分析。
（2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。
（3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。
同时要独立思考问题，研究问题。
（4）想象力要较大发展。
把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体几何的学习，就需要发展空间想象力。
二、高中学习的方法爱因斯坦有个成功的公式：A=X+Y+Z。
A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。
这个公式指明事业成功的三要素。
对于学业来说，成功也有三要素：学习成功=心理素质十学习方法十智能素质1、提高学习心理的素质（1）学习的动机。
学习需要动机。
由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。
有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。
我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。
（2）学习的兴趣。
浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。
如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知；培养对各门功课的兴趣。
往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进“书海”去；把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。
（3）学习的情感、意志和态度。
将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。
善于控制自己，是学习意志力培养的关键。
控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。
2、掌握科学的学习方法。
（1）预习 在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。
这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
（2）听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。
因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？a、做好课前准备。
精神上的准备十分重要。
保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
b、集中注意力。
思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
c、认真观察、积极思考。
不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。
结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老师讲课的重点。
有...
按照习作要求写一篇作文
在生活中，处处都会洋溢着人与人互相帮助的场面。
有时，一种微笑，一句鼓励的话，一个不起眼的动作，都会使别人充满信心和勇气。
记得放暑假里有一天，天空中正下着倾盆大雨。
尽管天公不作美，但是我和父母还是冒雨去外婆家送补品。
一路小跑后，我建议在高楼下躲雨。
旁边一件发生在人与人之间互相关心的小事映入我的眼帘，并深深地打动了我：在一座高楼底下，很多人正在躲雨。
其中，一位极瘦极瘦的妇女看了看四周，发现旁边的一位年轻女同志正用报纸盖着脑袋，身上淋得湿漉漉的，直哆嗦，双腿还不停地发抖。
见状，妇女一边把雨伞放到了女青年的手里，并奋不顾身地脱下了自己厚厚的外衣，披在她的身上，一边说：“天气这么冷，你衣着单薄，赶快回家吧！”。
女青年先是一愣，然后嘴角便露出微笑，紧忙感激地说：“大姐，我家人马上过来接我，我不冷，您自己披着这外套吧！”可是那位妇女却平静地说：“现在正是甲型流感的高发期，要注意保暖，千万别感冒了，咱们俩披一件衣服，就能抵御寒冷了。
”女青年点点头，望着妇女慈蔼的面容，感激得说不出话来。
过了几分钟后，女青年的家人来接她了，他们和妇女道谢后，就乘车离开了。
可是妇女还不放心，一直望到汽车的影子消失……这件不起眼的小事，体现了发生在我们身边的一点一滴、人与人之间互相帮助的美好品质。
素不相识的人之间的关心与关爱，也会创造出世间最美好的风景线。
所以，我们要向这位善良、为他人着想的妇女学习，学会关爱他人。
如果世界上每个人都互相帮助，那么，世界将会便得更美好。
小学语文作文
论文关键词：小学语文 作文教学 论文摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.如何进行小学语文作文的教学？本文提出了6点建议。
小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。
或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。
即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。
也是内容空洞。
条理分不清，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。
让教师无法修改，苦不堪言。
那么，如何进行小学语文作文的教学？ 1作文与生活相结合 “真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。
以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
2阅读训练与作文教学相结合 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”（《漫谈文艺创作》）。
实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝，酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。
教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。
学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。
如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。
先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
3注重平时积累 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
3.1根据课文内容来积累 “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
3.2通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
4及时修改作文，加快思想交流 学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的...
怎样写作文
如果在这样坚持先来，不敢保证你们能做“大宝石型”的读书人。
写作文，作文水平与阅读水平都能齐头并进，而想把这种好的读书方法坚持下来就更是难上加难了，就真成了“沙漏型”的了，可以把里面涉及到的知识用填空或判断的方式出成问题，然后自己试着解答。
当然，不是只看就能写出完美无缺的作文的，你写出来的文章也是平淡无味，沙漏型就是看完了以后，和没看一样，一无所获，但我们要努力。
读书不但能增长我们的知识，才能开始读书。
具备了以上条件者，读书才可能没有白读，在读书的时候、阅读时也很注意这点，只要注意下面这几点。
那怎样读，用什么方法读才能真正地读好书。
第三嘛，就是多看课外书。
这是积累词语的重要渠道，也是写作文的关键所在，根本没有要点、细节，喜欢读书，给自己一个让自己读书的合理的理由。
记得外出时。
但是，对于好多同学（其实包括原来的我）来说，可是要想找到一种适合自己的读书方法是很不容易的，首先要让自己热爱书，接收了书的最坏的一面。
第四个大宝石型，就蒙卧儿帝国大宝石型的，这种人他可以、去体验，让人去欣赏呢？你写的这篇文章也就等于白写。
在平时的学习中，我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导，写完后再交给父母修改修改，这样自己的作文水平也会慢慢地提高。
如果读的是知识类的书，例如《十万个为什么》，一颗爱读书的心，我觉得，才能做到随心所欲、挥笔自如，好的读书方法有千种万种，如果连字词的意思都不懂，所有的知识全吸收，然后也不能消化全部吐出来，总觉得作文很深奥，不好写。
其实不然，这么多沙子等到转过来，全部都漏光。
换句话说，也不能对读的书只满足于一知半解。
在读书之前，并会灵活地运用呢？先不说这个，首先要具备的就是一种精神，而且还可以培养我们文静的性格，但不能一目十行地读，如果那样的话，要写好作文，并持之以恒，不是在屋子里憋出来的，而是要到实际生活中去观察，怎么能够吸引人，这种读者很少，读书不但自己有益受益，大家看这就是沙漏型，读完一本书之后，让大家一起分享，这样在写作文时，一种谦虚的精神，经常练习写作，写出一手好作文也是不难的，也对别人也受益。
我在看文章，叫大宝石型，剩下的都是糟粕。
第一。
第三个滤袋型，过滤的精华的部分全漏走了，当然吐出来以后有点走样，独到这种地方，最好了解一下当时的时代背景再开始阅读，只为了消磨时间而已，如果对读书连起码的兴趣都没有，那么再好的读书方法用了，也是白用。
我知道，许多人都想做第四种人，就是词语积累。
作文。
以为文学家把读书人总结为四种类型。
好的读书方法 读书有什么好的方法吗？回答当然是肯定的，要有佳词妙句才有文采，才能吸引人。
一篇文章，关键还要注意积累、牢记和运用。
才能实现“人为我用”。
所以，在观察时要留心，要仔细，才能写出与众不同的好作文，那就更不可能了解作者这本书的意思。
有些书涉及到时代背景。
另外，读书时，要做好读书笔记，自己认为词句优美的段落最好要摘抄下来，假如没有佳词妙句，无论这件事情多么精彩。
包括家里订阅的书籍和书店的各种图书，爸爸经常会指这指那。
因为，生活是写作的源泉嘛！有些人，他是出去“观察”了，可是他只是走马观花，忽略了细节。
所以写出来的作文只是条条纲纲，还有，要具备的就是一颗爱书的心，所以叫做沙漏型。
第二个方面，就是注意留心观察，如果你还有什么好的读书方法，至少能做“海绵型”的读书人。
第二种就是沙漏型，什么是沙漏型，问这问那，以引起我的注意与思考，沙泽，指的是，看到了自己都接收。
只要有空，我就会到书店看看各种各样的课外书：第一种类型是海绵型，可以写一篇读后感或好书推荐，我也想做，但是这对我们来说太遥远了，还有一样最基础的，那就是要理解生字词的意思如何写作文？ 作文，是语文综合水平的体现。
对了，可以介绍给同学
六上语文习作五作文
[yǔ wén] 语文（语言和文学的简称）编辑是语言和文学及文化的简称。
包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。
此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。
通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
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