她的梦是蓝天
1、我们感觉到冬天来了！
早晨起来，漫天大雾。乳白色的大雾笼罩着大地，到处白茫茫的一片。走在路上，几十步以外就看不清人影；从浓雾中望去，前方的建筑、树木只能隐约可见。雾气里，听见车声却看不见人影，只有车灯像眼睛一样，一眨一眨的。
冬天带来的寒气遍布每个角落，就是晴朗无风的时候，天也是干冷干冷的。光秃秃的树木可怜巴巴地立在江滨路两旁，曾经生机勃勃的小草也终于支持不住，枯黄了。草地上的小花也进入了梦乡。北风吹来，小树在寒风中挣扎着；小草匍匐在地上，好像害怕这突如其来的寒风。
在这样寒冷的天气里，也可以看见一些不畏寒风的强者。在校园的旗台前，闪动着一个个绿色的身影。那是一排排亭亭玉立的柏树，在寒冷的冬天里，柏树那样浓郁苍翠生机勃勃。在江滨路旁，种植着许多铁树。它那窄小、细长的叶片在寒风刺骨的冬天里闪烁着绿光，给白茫茫的冬天增加了绿意，点缀了寒冬。
冬天的清晨，却十分热闹。江滨公园里，锻炼的人群随处可见。在茫茫的雾气中，人影在不停地晃动。年轻人打扮如同运动员，个个精神抖擞。他们奔跑着、蹦跳着，朝气蓬勃、热血沸腾。老年人也走出了家门，容光焕发地在草地上伸伸手、踢踢腿，还时不时地跳一跳。别看他们是老年人，运动起来不比年轻人差，他们顽强地与刺骨的寒气作斗争。再向那一边瞧瞧，连七、八岁的小孩也跟着大人们有模有样地锻炼着，他们跑得气喘吁吁，头上直冒热气。看啊，多么富有活力的冬天！
我喜欢冬天，因为它能磨练人的意志，使人变得更加坚强。冬天你终于来了！
2、许多人一提到北京，往往会说到雄伟的长城，华丽的故宫，庄严、神圣的天安门，而我却独独钟情于京腔京味的什刹海，尤其是它雪后的早晨。
去年冬天，入冬以来的第一场大雪整整下了一夜，就像千万条银龙大战通宵，抖下遍地的银甲，把北京变成了银镶的街、玉砌的城。第二天一大早，没等闹钟响，我就穿戴整齐，踏着厚厚的积雪，去什刹海滑冰了。
我沿着荷花市场边走边看，那雪花有蒙蒙飞絮的轻柔，也有点点晨露的晶莹，又像游遍世界的小伞兵，漫天飞舞。我踩在白色地毯似的雪地上，兴奋极了！
别看时间挺早，冰面上早已热闹成一片了。一伙儿年轻人正在玩冰车，他们把冰车连成了一长串，好似一条长龙，只见他们嘴里喊着响亮的号子：“一，二，一，二……”整齐的划动着手里的扦子，这条长龙便快速地向前方驶去。几条飞驰的“长龙”，你争我赶，宛似南方五月的赛龙舟。
快看，湖中央有四位老人悠闲地放着风筝，“孙悟空”“沙和尚”“猪八戒”“唐僧”正飞飘在高高的天空上，好似刚刚取经回来。
快听，从湖的东岸，传来了孩子们爽朗的笑声。他们骑着漂亮的冰上自行车，在冰面上飞来飞去。在这里，可不用考虑红绿灯哦！“扑嗵”，什么声音？原来是南岸的冬泳爱好者们在进行冬泳训练。看着他们在水中泰然自若的样子，美妙游动的身姿，谁还会认为此刻正是严冬啊！
我迅速换好了冰鞋，像小燕子一样，向冰面滑去。刚开始，我谁也不认识，但很快便跟冰友们熟悉了。他们有的是我的同龄，有的是我的长辈，我和同龄玩起“老鹰捉小鸡”“老人钻被窝”的游戏，也不时和长辈们在冰上跑大圈。长辈们不时热情地指挥着我们的动作：“倒三”“正三”“倒滑”“正滑”“过桩”“醉八仙”……同时也不忘展示他们自己高超的滑技。看，又有外国朋友也不甘示弱地加入我们的行列。我们用英文交谈着各自的家乡，各自的爱好……
我发现远处一群快乐的伙伴正在堆雪人、打雪仗呢。他们玩得好开心噢！雪花纷纷扬扬地飞舞着，也像小伙伴们一样，在天空中快乐地嬉戏、打闹。我也情不自禁地在冰上打了个滚，全身都白了，成了个大雪人，真是有趣极了。一朵雪花飘进我的嘴里，凉丝丝的，我快活地咂咂嘴，几个小伙伴看见了，都张口去接雪花，要尝尝冬爷爷送来的“天然冷饮”。
漫天飞舞的雪花，飘飘悠悠地落在地上、冰上、树上、房上，什刹海一片银装素裹。我往远处望去，只见鼓楼城楼和银锭桥像隔着一层纱，模模糊糊看不清。而近处路边的树木压满了雪，树上挂着银条，千姿百态，晶莹夺目，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我被这迷人的景色陶醉了。我停下了活动，在冰上转动着身躯，忘情地欣赏着。
不知不觉雪停了。我抬头一看，啊！天空像天池的水一样清澈，太阳公公把它那金色的光波射向水面，白雪被照射出五颜六色的光环，白得刺眼，花的耀眼。我望着天空，尽情地享受着冬日雪后清晨的乐趣，四周欢乐的笑声回落在冬雪的世界里……
我爱什刹海。那里有我冰鞋滑过的痕迹，那里留下我天真、爽朗的笑声，那里还保存着我难以忘记的儿时故事。
我热爱，我欣赏北京什刹海雪后的冬晨！
我爱什么季节作文教案
1、 审题： 一年有四季，你最喜欢的是哪一季，为 什么？这一季节有何特点？你可以在这一季 节里做什么？有何意义和感想？这都是作文 前要想清楚的问题。
你可以写春季，也可以 写夏、秋、冬，但是一定要抓住每一个季节 的特点与独特的景色来描写，同时要写清自 己在这一季节中获得的快乐或是得到的感想 等等。
2、选材： 此次作文应以写景为主，可以选择自己最喜欢的一个季节，或是你认为最美的 一个季节作为写作内容。
写作中可以时间 为序：早中晚，也可以地点为线：学校、 街道、江边、乡村，也可以天气分类：晴 雨雪等等。
写作中要抓住这一季节的特点 或是给自己的感受作描写。
3、结构安排： 一般结构：总分总。
特殊结构：散文结构（板块组合、一线串珠） 4、写作手法： A、情景交融，寓情于景的表现手法。
B、细致观察，生动描述事物，抒发感情的写法。
C、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行 描写。
D、恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次。
六年级写景作文教案
[六年级写景作文教案]教学设想： 1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态，并且抓住写作要点，六年级写景作文教案。
2、借助多媒体，由感性上升到理性，获取语言情趣。
3、构思：层层推进地训练方法。
教学时间：两课时（第一节课指导，第二节课写作） 教学过程： 一、析 大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物本身的表面（表象），只重视了对事物的感性感受，造成写作时千人一面的局面，作文没有多少出彩的地方。
分析其原因，主要是没有开启思维，没有展开想象，使写作呈现僵化现象。
二、导 作文是需要激情的。
作文是思想感情与生活碰撞的火花。
从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。
联想和想象是人类思维的宝贵财富。
对生活进行大胆的联想和想象，会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。
今天让我们的思想插上想象的翅膀，去体验自然的风景吧！ 三、赏 1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点：观察的角度，景物的特征，具体的描绘，思维的拓展。
2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。
A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段（略）。
B、投影仪显示课外名家语段（先显示未画浪线的文字，再一次显示浪线上文字）： 村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。
一颗颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。
当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。
——（苏联）邦达列夫《星星和月光》 四、思 请几位同学谈感受，分析选段好在哪些地方。
1、 为什么作者能够抓住景物的特征？有没有诀窍？ 明确：借助联想和想象。
多思。
投影仪显示两行字： 我思故我在。
——笛卡尔。
人是一根会思想的芦苇。
——帕斯卡尔。
2、选段语言优美的特点： 贴切；句式多样；情感丰富，小学生作文《六年级写景作文教案》。
五、练 1、有人去过张家界吗？如果有人回答去过，就让他谈谈感受，或简略描绘一下，如果没有，老师就直接多媒体播放《张家界风光》。
../../索尼照片/天水张家界之行/张家界风光片/ AVSEQ02.DAT 说明：根据时间允许，选择播放的长度（宜控制在5分钟之内）。
老师提示：注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。
2、观察学生的情绪，在情绪高昂之时，定格一个画面，如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点，一处如珠玉乱溅的瀑布…… 3、给5分钟时间，要求学生将画面上的景点描绘下来，选择几个好的当堂诵读。
4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足：①写作技巧欠缺，如句式单一，修辞手法欠缺，表现手法不熟；②缺少联想，没有与其他类似的景观进行比较。
正例：《济南的冬天》；③缺少想象，不能从语言上给读者更多的情思。
正例：《鼎湖山听泉》；④没有上升到一种理性的高度，未将自然景观的描绘与人文思想相结合。
正例：《画山绣水》。
六、拓 投影仪显示有关张家界的美文片断。
金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到顶巅，像斧砍刀劈似的，不长树木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。
尤其令人感到奇异的是，金鞭岩紧靠一座巨峰，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱金鞭岩，气势雄勃，这是有名的神鹰护金鞭。
（峻青《翠绿的张家界》） 人们习惯于以猴子望太平、童子拜观音等等形象的联想来歌颂自然界形式之美，还往往要用栩栩如生来形容其酷似，其实许多石头本身就很美，美就美在似与不似之间。
张家界的石峰名堂可多了，什么秦始皇的金鞭，什么三姐妹……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧！（吴冠中《养在深闺人未识》） 在我游览回来的路上，我发现相见恨晚已不只是我一人的感觉，而是人类的感觉了。
我想起伯乐和马的故事。
中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有，这话也可借来说明人对自然美景的发现。
当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现，许多被自然界珍藏着的美景，原是人类视而不见的，发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。
为此，我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐，也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐，世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。
（孙荪《相见恨晚》） 其山川秀色，全无人工雕凿与粉饰。
一山一水、一草一木全凭天造地设，风雨切割。
无论高山、洼地、深涧、幽谷，还是洞壑、石潭、奇花、异葩，都是自然成型，自然成趣，自然成景，自然成名。
它藏而不露，好似长在山里的土家族姑娘，笑逐颜开而矫健，是断断无法在内心形成具体的场景的。
（网友作品）金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。
溪水弯弯曲曲自西向东流去，久旱不断流。
走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。
放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。
走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细...
按照松坊溪的冬天作文
冬天不像春天那么阳光明媚，更不像夏天那样烈日炎炎，而是洁白如玉的.冬姐姐带着雪白的雪花来到了人间.雪花姐姐来到了草地上，小草弟弟那瑟瑟发抖的身子立刻舒服了许多.看着雪花慢慢的飘落下来，飘在小草的身上，又温暧，又温馨，像盖上了白白柔柔的被子.接着小草就进入了甜甜的梦香了.公园里草呀、花呀、树呀，都静静悄悄地在那里呆着.这时，公园里来了一群可爱顽皮的小朋友，争先恐后地向大雪跑去.他们就像是神奇的魔术师一样，把雪白雪白的雪变成了一个个顽皮的小雪人.尖尖的鼻子，圆圆的脸，小小的嘴巴，大大的眼睛，我想它要是去竞选，保证能拿第一名.小河上结了一层厚厚的冰，冰就像玉盘一样.有些小孩胆子可大了，你猜他们怎么着，他们有的在冰上跳芭蕾舞，有的在冰上花样溜冰，这些小孩子们在小溪上快乐地玩着，笑声可爱极了.树林里下着洁白如玉的雪，雪下要一年四季都是绿油油的青松上，但不管雪怎么压青松，青松还是挺着笔直的腰.真像现代革命家陈毅写的《青松》：“大雪压青松，青松挺且直.要知松高洁，待到雪化时.”看着雪白的雪花，我想了一首歌《小雪花》，小雪花，小雪花，飘在空中像朵花，小雪白，小雪白，飘在窗上变窗花，小雪花，小雪花，飘在手上不见了.冬天，许多动物都在冬眠，蛇不再出来吓人，它圈成一团，流着口水进入了梦香.河里一条条可爱的小鱼睡着甜甜的觉.从河面上看好像死了一样.路上的行人渐渐的少了，只有几个人，他们穿着厚厚的衣服，立起大衣领，缩着脖子，双手插在裤里兜里，低着头，急匆匆地一路小跑.啊，冬天真可爱，我爱冬天！
中班语言冬天九九歌教案
人教版八年级下册四单元作文：沭阳地方农谚《九九歌》 寒假里我们到民间采风，在几位老人的帮助下收集到了我们沭阳的两首农谚——《九九歌》。
仔细读来，深感韵味无穷，我们不禁为我们先祖们的智慧所惊叹。
沭阳虽不是什么人杰地灵的地方，但也有着深厚的文化底蕴。
千百年来，祖先们在这块大地上辛勤劳作，创造了灿烂的民族地方文化。
我们收集到的这两首《九九歌》，不但对计算气候时令十分方便，而且它通俗形象，内容丰富，涉及很多方面，具有一定的科学性与准确性，充分地显示出古代劳动人民的聪明才智，也透视出沭阳地方文化深刻的内涵。
《九九歌》之一 一九和二九，满天寒气冷飕飕；三九尖嘴九，滴水变成冻琉琉；最冷是四九，冰上行人结队走；五九回阳九，沿着河岸插杨柳；六九解冻九，渐渐舒开两只手；屈指数七九，脱下棉衣把路走；时节交八九，家家户户犁耙修；张口说九九，牛鞭遍野响不休；九九尽了九，冬去春来花草稠。
《九九歌》之二 扳指数九冷风来，毛衣外套滑雪衫；二九天气变了脸，大衣毛帽不支（顶）寒；三九四九冰封河，火炉旁边读报刊；五九禽畜圈里看，牛生新犊鸡下蛋；五六七九春色新，韭黄青菜绿茵茵；八九吹面风不寒，收拾农具忙生产；数九尽了草木青，红红绿绿新春衫。
通过阅读分析，我们不难发现这两首民谚有如下特点： 一、丰富的文化内涵 这两首农谚每首只有短短九句或七句，但却包含着丰富的文化内涵。
《九九歌》的命名，反映了沭阳人民的文化价值取向。
我们中华民族向来以“九”为大，认为“九”是最吉利的数字，如“九九重阳”、“九九归一”、“九五之尊”、“一言九鼎”等等。
名为《九九歌》，第一首歌正好九句，暗合“九”意。
由于五六七九天气的变化不太大，所以第二首便合三为一：五六七九春色新，韭黄青菜绿茵茵。
读起来更加简洁易懂。
另外，从一些语句中可以透视出我国古代劳动人民的审美观。
我们知道，“红色”是喜庆的象征，“绿色”充满了生命的活力。
红绿相配不仅符合大自然的配色规律，而且具有一定的艺术魅力。
充满智慧的沭阳人民也许早已发现了这一规律，沭阳的俗语中便有“红配绿，看不足（看不厌）”的说法。
所以第二首谚语便有“红红绿绿新春衫”之说。
二、形象生动的语言 两首农谚中使用了许多方言俗语，当地人读起来倍感亲切自然，充分表现了地方语言特有的淳朴和深刻，即便是外地人也能从中品味到其语言的形象性、生动性。
如“尖嘴九、交、冻琉琉”等词。
“尖嘴”在沭阳方言中意为“厉害、刻薄”，如，“这个人尖嘴毛唇的”，在这里充分表现出天气的干冷无情；“交”在沭阳方言中为“到”意，如“他交新年十八岁了”。
“冻琉琉”指冬天雨雪天在屋檐下结挂成的冰柱，在本地还常用来指透明的物体，如称玻璃球为“琉琉球”。
还有一些表现物象的词语，准确地表现出数九天不同时节人和物的不同表现。
有的再现了数九寒冬冰天雪地的酷冷，如：滴水变成冻琉琉。
有的写出了寒冬中人们行动的艰难，如：冰上行人结队走。
有的写出了春回大地，人间焕发出的新春喜庆气息，如：沿着河岸插杨柳、冬去春来花草稠、数九尽了草木青、红红绿绿新春衫。
在言语表达中，两首农谚充分体现了民歌的感情朴素、纯真、活泼的特点。
如有一处运用了拟人的修辞手法来表情达意，如：二九天气变了脸。
写出了二九天气的寒冷无情，变化无常，时而寒风凛冽、寸步难行，时而北风呼啸，滴水成冰。
我们也能从中想像出人们在风中缩头拢袖的情景，形象生动，表意深刻。
三、真实独特的感受 这两首农谚，把人们在不同时节通过各种感官所获得的不同感受描述得淋漓尽致。
如通过视觉来写时令景物的变化，如：冬去春来花草稠、韭黄青菜绿茵茵、红红绿绿新春衫、数九尽了草木青；通过触觉来写人对冬季来临的无奈和对春回大地的喜悦：扳指数九冷风来、满天寒气冷飕飕、渐渐舒开两只手、八九吹面风不寒；从听觉上来写入冬后寒流南下，北风呼啸的独特感受：一九和二九，满天寒气冷飕飕；还有写了春回大地，牛鞭不绝于耳的声响：牛鞭遍野响不休。
这两首谚语，还形象巧妙地通过入冬以后人们随时令而变的所有穿着打扮来表现对冬天的切肤之“感”，如：毛衣外套滑雪衫、大衣毛帽不支寒、脱下棉衣把路走、红红绿绿新春衫。
四、鲜明的时代特征 尤其让人欣喜的是两首农谚虽同出一地，形式上如出一辙，但内容却有所不同，从中可以透现出民歌的人民性和时代性特点。
几千年来，农业生产一直是华夏儿女生存发展的根本。
一年之计在于春，作为勤劳的农民，最紧要的应该是适时而耕、及时劳作。
农事大于一切，所以要“家家户户犁耙修、收拾农具忙生产、牛鞭遍野响不休”。
当然也充分反映了过去人们生产力水平的低下，从事农业生产仍然要依靠笨拙的木制农具和工作效率极低的耕牛。
而在第二首中，却出现了带有鲜明时代特征的现代的时髦名词：毛衣外套滑雪衫、火炉旁边读报刊。
这些名词的出现，充分地表现了人们生活水平的提高和对精神文明的追求。
前后比照真可谓是沧海桑田，翻天覆地！ 五、科学准确的结论 这...
作文教案《怎样让作文的语言美起来》 教案教学设计
怎样让作文的语言亮丽起来 一、导入： 俗话说：“佛靠金装，人凭衣装”。
那么文章靠什么呢？ 孔子曰：“言之无文，行而不远。
” 意思是文章要讲究文采，讲究美。
文章的语言没有文采，就难以流传久远。
因此，我们要让作文中的语言有文采，要让作文中的语言“亮”起来。
怎么让语言亮起来，今天就让我们一起来学习探讨。
二、语言亮起来的五大秘诀： （一）、妙用修辞添魅力。
修辞手法的巧妙运用，能增强语言的表现力和感染力，是保证语言富有文采的一个重要手段，各种修辞手法中，有两种修辞最值得关注和运用：1、比喻：不仅能使抽象的概念具体可感，而且能使诗文中的叙述或说理显得形象生动，给读者留下深刻的印象；2、排比：能有效地增强语言的美感和表现力，能使文章富有感染力。
示例： 幸福是一只淘气的小鸟，当我苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她已悄悄栖落在我的肩头，只是由于我的左顾右盼而忽视了她的存在。
责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。
品读人生，要学会品读失败和痛苦。
爱迪生品读一千多次的失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，最终一举灭吴雪辱；兰斯·阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，最终战胜了病魔，回到了深爱的自行车赛场。
失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在浴火中涅盘重生。
人生的意义在于奉献而不在于索取，如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一颗流星，就点缀一角夜空。
特点：比喻+排比（形象之中彰显气势之美） 实战演练： 展开联想，巧用修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。
（交流评点） 母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽； 母亲是烦恼时的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠； 母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦； 母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步?? 小结：修辞用与不用，确实有着天壤之别！但要注意：多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。
修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。
（二）、善用诗词增文采。
名言警句、诗词歌赋、俗句谚语，经历了时间的检验，是语言宝库中的精品。
初高中海量作文大全小升初中考满分高考满分高考零分2 作文时恰当引用，可增强文章的感染力、震撼力，给人以理性美、艺术美，能给文章增辉添彩。
示例： 文学蕴涵着无穷无尽的思想美的宝藏：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮美，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情美，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志美，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理美，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的自然美。
美得撩人，美得销魂，让我“沉醉不知归路”。
我知道。
文学已在我的心底烙上了印记，抹之不去。
我会继续用勤奋的泉水浇灌它，直到它结出硕果。
——摘自《感受文学的美好》 实战演练： 人间何处无风景！读厚重的文化史：“ ， ”的雄浑壮阔是一道风景，“ ， ”的伤感惆怅是一道风景，“ ”的纤秀细腻是一道风景，“ ， ”的豪情自信是一道风景，“ ， ”的愁肠如水是一道风景。
深邃的文化是人间不可或缺的一道风景线。
（三）巧用幽默求情趣。
运用幽默的语言能使人读后如沐春风，爽心悦目，加强了语言的趣味性。
示例： 放寒假了，爸爸不让我游戏人间，说是会玩物丧志，硬要我背《成语词典》，你要不背，他就入室操戈，爸爸力气大，一巴掌重于泰山，打得我犬牙交错，我只好背，背得我肝脏涂地，满脑子都是成语。
——摘自《告状》 就这样“狂轰滥炸”了一阵子，但收效不大，我沉思，要去掉小痘痘，“必须靠内功”，靠毅力，靠科学疗法??我脸上的“小痘痘”“大势已去”，只有三个残兵败将还“坚守阵地”。
看来与之道声“再见”为期不远了。
——摘自《小痘痘》 实战演练：请用幽默的语言写出一段话，题目是：《家长会后》 （四）活用句式出生气 作文时，同学们若能变用多种句式，整散兼用，整中见散或散中见骈，能使语言参差错落，文章就会具有参差美、对称美和音乐美，就会增强表达效果。
示例： 拥有青春就是幸福。
十六岁，花一样的年龄。
青春年少的我有充裕的时间、充足的热情、充沛的精力，去学习，去奋斗，去创造。
拥有青春我就可以尽情地畅想，拥有青春就可以对未来充满希望。
青春季节里，我们不甘寂寞，带着羞涩，带着执著，带着骚动，带着拼搏，昂首向前。
我要在青春的季节里种下幸福的种子。
3 ——摘自《我的幸福感悟》 实战演练：以“朋友是桥”为题构思一段话，注意句式的灵活转化。
朋友是桥，朋友是一座用世界上最可贵的感情筑起的友情之桥。
当...
黎平南泉山作文,按春,夏,秋,冬。
前几天，叔叔送给我一只小狗。
它长得可爱极了。
这只小狗有着黑黑的眼睛，还有一对大耳朵，那样子长得可逗人了。
它身上的毛色黑白相间，尾巴和爪子却是纯白色的，那白色的小尾巴平时总是一摇一摆的，四只雪白雪白的爪子像穿着干干净净的白袜子，很叫人喜欢。
小狗很喜欢我给它的食物，吃饱了总是一幅心满意足的样子。
有时它喜欢抱着我的鞋啃着玩，玩累了就找个地方呼呼大睡起来。
睡醒后，它喜欢东张西望的找我，让我陪着它玩。
我喜欢这只可爱的小狗，它已经成了我最好的伙伴。
初一语文上册课本教案
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。
②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。
③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
...
初一语文上册课本教案
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。
②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。
③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
春 朱自清 教案
朱自清《春》教学设计 【教学目标】 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
4. 【教学重、难点及突破】 5. (1) 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
（2） 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排 】 2课时 【教学步骤】 第一课时 一、创设情景，导入新课。
1. 导入语： 同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
2.作者简介 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.检查预习，学习字、词 。
（1）给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢 二、整体把握文章。
1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
（读时展示几幅春天的图画） 问题：（1） 课文围绕“春”写了什么？ （2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 师生互动，共同讨论以上问题 （1） 课文围绕“春”写了什么？ 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ - 文中具体描绘了六幅春景图。
春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 三、探究质疑：（第一部分） （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”） “盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？ （这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
） 探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段 （1）看到了山，水，太阳。
（可以看出这是对春天的——描绘） （2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。
为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。
假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
（2）“一切??????”这个自然段的怎样描写春天的？ （3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
春草图 ：朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？ （教师明确：嫩、绿、多） （1） 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。
哪个好 “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？ “钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
） 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
总结 作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了...
