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学习语文的目的是为了让学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是教学的重中之重。怎样在语文教学中进行作文系列化训练呢？我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家共勉。
1.生活中的作文训练
如新学期刚接新班，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目——《我的自画像》，然后分别以《我们的新老师》、《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化，写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读。结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。同时，也使我很快摸清了学生们的写作水平。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，让学生回家询问父母，自己出生前后的故事及名字的故事，然后把了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还使学生知道生命的来之不易和父母对自己的付出，从而进行感恩教育。
平时学校举行的重大活动，如广播操比赛，六一儿童节文艺比赛，开学典礼等等，这些都是很好的练笔机会，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。
另外善于抓住天气的变化进行自然景物的写作训练，如《春天到了》，让学生在上学路上留心春天的变化。同样的方法还可以练习写夏天、秋天和冬天。
2.不同题材的训练
小学阶段的作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感、活动、简单的应用文如书信、建议书、留言条、请假条等，还有一些想象的作文，如《我的梦》，《二十年后的我》，《假如我会克隆》，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
如在训练写人的文章时，我们首先让学生掌握通过人物的语言、动作、神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质。掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，再到熟悉的人，如老师、同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工、售票员、交警叔叔等等，通过这样的层次系列训练，大大提高了学生的写作水平。
3.情境作文训练
作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼地去写作，因此在作文教学中，我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景：一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们想放松一下吗？大家异口同声说想。接下来，我又说，今天，咱们举行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神秘地摇摇头，在同学们期待的眼神中，我迅速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，学生这时才恍然大悟，原来老师要举行贴鼻子比赛。我宣布了比赛规则之后，比赛开始。那堂课同学们都争先恐后地上台，教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声。比赛结束后，在学生异常兴奋的状态下，我快速指导写活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文，题目是《记一次贴鼻子比赛》。因为学生亲自参加了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得非常出色。
在作文教学中，让学生进行同一题材的系列习作训练，不但避免了学生同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了学生的写作水平，起到了事半功倍的作用。
求一篇关于自主学习的作文800字左右,谢谢
——初中学习生活有感仰头月正圆，西风突寒栗，假托古人省自身，立定前途三四年。
我们总是说学习紧张、忙碌，然而你的学习是用来填满时间，还是用来充实心灵？ “只有把学习当作享受的人，才是一个懂得真正享受的人。
”一位教育家这样说过。
学习是享受？你是对此一笑了之，还是受到了深深的触动？ 为学，自古艰辛，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香，数十载寒窗，洒下多少汗水于书椟，只求文章起锦绣，不让岁月成虚荣。
犹句曹公言：“盖文章，经国之基业，不朽之盛事，年寿有时而终，荣乐止乎其身，两者必有其期，未若文章之无穷。
”也许，我们无法否认学习的苦，但甘守学习的苦才能享受学习的甜。
投入学习，于一方纯净的天空下，探寻文化、探索思想、探讨社会，让心身沐浴于书香，让灵魂接受知识的洗礼。
于苦寂之中生发领悟，于领悟之中生发喜悦，于喜悦之中咀嚼唇齿间的甜美芬芳。
这正是学习的享受，至善至美的享受。
有一位某县文科状元在接受采访时说过这样一句朴素的话：家里穷，从乡下来到县城，为的就是读书，不论什么时候，对我而言有书读就是最快乐的事情。
长期的寂寞、劳累和苦读换取了巨大的回报，在攀登和追寻中找到灵感，获得自我超越，这就是最大的享受，因为那是一种轻拂心灵的快乐，一种欣慰的快乐，一种充实的快乐。
这就是身为学子的我们应该作出的心灵的选择。
当你遇到问题时，你能享受开发大脑的契机；当你遇到挫折时.你能享受坚固毅力的体验；当你成功时，你能抱着收获会心一笑；当你失败时，你也能享受那一块绊脚石带给你的苦尽甘来.这样看来我们在鄞中的每一天都在享受，尽情地享受。
我们应该感谢父母，送我们到这美丽的新中校园来享受学习。
我们应该感谢老师，不断地为我们提供享受学习的机会。
享受学习，我们就会发现，学习的每一天都踏实而快乐； 享受学习，我们就会发现，生活的每一天都充实而满足 同学们，不要再抱怨紧张的学习中没有快乐，抬起头，整好装，学习中同样有别样的快乐，它就在你的身旁，就在你年轻、机智而充满希望的心中。
关于学习的说明文的作文
学习方法有广义和狭义两种理解，广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。
狭义指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。
实质上，学习方法是一系列相互关联的活动，是学习者在一定的学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的心理能力和体力，把一系列具体的方法和手段连为一体而形成的有明确目的的活动。
学习方法既可表现为经验，又可表现为理论，两者都来自人们的学习实践，正确的学习方法也是学习的对象。
我们所讨论的是广义的学习方法，因为学习不单单指书本上的学习，还包括生活中的学习。
简单的说，掌握学习方法的意义在于更高效地学习。
高中学习的特点1、高中教材的特点（1）知识量增大 学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。
如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。
（2）理论性增强 这是最主要的特点。
初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。
如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。
初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。
（3）系统性增强 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。
构成一个完整的知识体系。
前后知识的关联是其一个表现。
另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。
（4）综合性增强 学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。
如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。
（5）能力要求提高 在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。
2、对高中生智力发展的要求智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相应发展。
（1）在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的分析。
（2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。
（3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。
同时要独立思考问题，研究问题。
（4）想象力要较大发展。
把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体几何的学习，就需要发展空间想象力。
二、高中学习的方法爱因斯坦有个成功的公式：A=X+Y+Z。
A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。
这个公式指明事业成功的三要素。
对于学业来说，成功也有三要素：学习成功=心理素质十学习方法十智能素质1、提高学习心理的素质（1）学习的动机。
学习需要动机。
由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。
有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。
我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。
（2）学习的兴趣。
浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。
如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知；培养对各门功课的兴趣。
往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进“书海”去；把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。
（3）学习的情感、意志和态度。
将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。
善于控制自己，是学习意志力培养的关键。
控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。
2、掌握科学的学习方法。
（1）预习 在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。
这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
（2）听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。
因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？a、做好课前准备。
精神上的准备十分重要。
保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
b、集中注意力。
思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
c、认真观察、积极思考。
不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。
结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老师讲课的重点。
有...
军训作文写一件事情
新学期开始，我成为了十中的一名初中生。
早听说初中要军训，一开学，我就盼着能穿上迷彩服站在操场上，做着标准的动作，那飒爽英姿总呈现在我眼前。
而今天，提起三天前的训练，我的脑海中只有一个字——累。
在教官雪亮的眼光下，我们每一分每一秒都要挺得笔直，一遍又一遍地做那些枯燥的动作。
我们刚学齐步走时，走的歪歪扭扭，步子也对不上号，“立定”的口令一下，“啪啪啪啪”的靠脚声一大片，我们训练了一天，可还是走得乱七八糟，当时教官很生气，还批评了我们，但现在想一想：不经历风雨怎能见彩虹？我们只有经过了这样严格的训练才能增强纪律性，有集体意识，我们这个55人的班集体也才能相处的更融洽。
我们练习蹲姿的时候，一蹲就是十几分钟，还要把腰挺直，目视前方，许多同学都吃不消，当时还下起了雨，天阴得仿佛要压了下来，豆大的雨点打在我们的衣服上，脸上，手上，可训练却没有停止，一切都正常地进行，我的右腿又酸又软，不免有些埋怨，但教官对我们严格要求，也是对我们好，让我们我们无时无刻都绷紧一根弦，做事能够集中注意力，养成这个习惯，在以后的学习生活中对我们是有很多好处的。
三天的努力没有白费，我们班在会操中取得了一等奖的好成绩，我也被评为优秀营员。
军训结束了，我不仅学到了动作，更重要的是的是得到了一次锻炼，感悟到了许多道理。
经过这三天的军训，刚开始怨天尤人的我学会了服从，不再叫苦。
是啊！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
天下的路哪一条没有崎岖与坎坷，只有经历了磨练，才能锻炼出坚强的意志，才能取得成功。
在此，正值教师节之际，我想对敬爱的老师和教官们说：“祝您教师节快乐，您辛苦了，谢谢您！”
军训作文400——600,初中快
原创哦。
你挑一篇 军训日记 老生说：军训有苦，烈日晒、汗如雨；军训有乐，有那操场上此起彼伏的拉歌对喊的激动。
高中生军训，或许不是人生中的第一次军训，但这段时光必定能在记忆中永存。
今天是军训的第一天，上午我们找好了各自所在的班级，熟悉了一下学校的环境。
到了下午，我们在老师的带领下，领到了军服。
“嗯，这军服大小正合适，满贴身的。
”穿上了军服，我不时的就有了一种当军人的感觉，仿佛此刻的我正挺立在千军万马之中，将要与敌人展开一场殊死搏斗一般。
虽然我们已经做好了军训的准备，但是在真正进行军训之前，学校又为我们高一的新生召开了军训动员大会。
我很认真地听，领导老师们讲得头头是道，方方俱全，会场不时发出一阵一阵的掌声。
不知不觉中，太阳公公已拨开了云雾，向操场尽情的挥洒他那耀眼的光辉，操场上的我们也早已是大汗淋漓，有的同学都已经“坐立不安”了，不过既然是军训，就要有军人的样子，不过是晴空万里、骄阳似火，又能耐我何？什么大风大浪我们没经历过？再看我身旁的教官，纹丝不动，我也要像他一样，穿了一日军服，就要做一日的军人，履行军人的职责。
正想到这里，动员大会也随之结束了，我们开始为明天进行模拟训练了。
“全体立正、向又看齐、向前看……”随着教官的声声令下，同学们也尽自己所能，力图做到最好，教官一次又一次的教大家排队，时间也在不知不觉中一分一秒的流逝。
“大家都记好自己所在的位置，明天还按现在的队伍站，记住了吗？” “记住了。
”一天的军训在同学们铿锵有力的回答下结束了。
明天，军训才是真正的开始，不过我相信，向我们班这么有凝聚力的大家庭，一定会在明天的训练中得到老师、教官的认可的！ 苦并快乐着 今天是军训的第二天，经历一上午的磨练，我深深感受到了军训所带来的痛苦。
的确，军训是枯燥而又乏味的，整整一个上午，我们只是在教官的带领下，练习了稍息、立正、跨列和原地转弯等基本要领，但军训又是快乐的，它会在酷暑、骄阳之中，让你感受到清风般的慰藉。
先来说说军训的苦吧。
烈日炎炎，汗流浃背，一次一次的练习，一声一声的呐喊，渐渐嘶哑的嗓音，慢慢消弱的体力……这便是此时此刻阳光下的我们所感受到的，如果用一个词来形容，那真可谓是“筋疲力尽”。
不过再艰苦也要挺着，看看身旁的同学们个个都是“站如松”，总不能就我一人喊声报告，到一旁休息吧。
时光在训练中悄悄流逝，一上午最温暖的一股热浪终于向我们逼近了，不知不觉中我的额头上已挂满了汗珠，这一粒粒汗珠，还好像是调皮的故意捉弄我一般，在我的脸颊上缓缓流下，弄得我直痒痒，好像是在考验我的毅力，害得我只得咬着牙，继续保持着站姿。
此时的我早已是腰酸背痛，脚底火辣辣的，但是，我现在是一个高中生，这点儿苦算什么，再看我们整个班级依旧是一支整齐的队伍，没有一死一毫的动摇。
此刻，心中一个声音不时的回荡“打不倒、击不跨是我们高中生的意志。
” 其次说说军训之乐。
本来教官在我心中是一个很严厉的形象，经过今天的相处，我又发现了他和蔼可亲的一面。
“累不累？”“还支持得住吗？”“怎么样？”多么温暖的问候啊！他还不时让我们去休息，叫同学们唱歌来缓解我们疲惫的身躯……这一系列的举动仿佛是炎热夏季里的一弘清泉，缓缓地流入我们的心田，滋润着一颗颗干涸的心。
即使再热，但我们的心是凉爽的。
总而言之，军训就是苦与乐的交响曲，有苦必有乐，有乐必有苦。
这其实与我们今后的学习生活是很相似的，我们既要做好为学习而吃苦的准备，又要在紧张的学习生活中去寻找属于自己的快乐。
综上所述，军训给我带来最大的感受就是五个字：苦并快乐着！ 坚 持 今天是军训的第三天，与前两天比起来，今天算是非常舒适的了。
太阳的光芒已经被浮云遮挡，绿荫操场上也不时吹来丝丝清风。
我们的彭教官今天回团里不能来了，因此学校换了一位新教官来为我们训练。
我们很配合新教官的训练，并且很快熟悉了新教官的指导方式。
上午，我们主要练的就是齐步走与正步走。
起初，我们感觉很轻松，教官也夸我们走得很好。
但练到正步走时，我们一下脚步就全错乱了，用教官的话说就是“一盘散沙”。
为此，教官把正步走的动作分解，让大家一步一步学，说实话，别看动作很简单，练起来确实很累。
当教官喊“1”的口令时，全体同学都要笔直的迈出左脚，让角尖与地面持平，同时左手要放平，拳头大概要保持在衣服口袋的位置上，右手向后弯，使右拳距离身体30厘米左右。
前30秒内，同学们做的都很好，但30秒过后，很多同学就都坚持不住了，身体开始略微倾斜，脚底感到有些发烫，有些同学实在坚持不住了，喊了声“报告”后，左脚就轻轻点了一下地，接着又抬了起来。
我当时也感觉有些坚持不住，虽然有天公作美，但我还是“汗流如注”。
教官不时在一旁鼓励我们“坚持住，坚持住。
”我咬紧了牙，终于等到教官命令我们换另一只脚。
当我们不断得重复着枯燥的动作时，无人不是筋疲力尽。
但人虽没有铁打的身体却有一颗比钢铁还坚强的心。
任凭劳累不断考验我们的意志...
如何指导小学语文作文训练
给您以下方法，不妨一试. 写作技巧： 1、审题（1）找准关键词即题眼，是写作的重点（2）掌握写作范围（3）确定写作体裁 2、确定中心——即文章的主题（1）要正确（2）要集中（3）要鲜明 3、选材（1）要围绕中心去选（2）要真实（3）要新颖、典型，不落俗套 4、结构 （1）按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写 （2）按时间顺序来写 （3）按空间顺序来写 （4）按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法 5、列提纲（1）题目（2）中心思想（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）（4）祥写、略写的提示.列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出. 6、开头——要引人入胜（1）开门见山，直入正题；（2）提出问题，引人注意；（3）说明情况，交代背景；（4）描写环境，渲染气氛；（5）巧讲故事，引人入胜；（6）先说结果，倒叙开头. 7、结尾——要耐人寻味. （1）自然式结尾（2）总结式结尾（3）含蓄式结尾（4）点题式结尾 8、过渡——力求自然，承上启下 9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应. 10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处. （1）内容修改（A）语句是否通顺，流畅. （B）内容是否符合题意. （C）材料是否恰当地表现中心. （E）中心是否明确、集中. （F）观点是否正确、鲜明. （2）格式修改（A）层次是否清楚. （B）详略是否得当. （C）汉字占格、标点占格使用是否正确. （D）应用文格式是否完整、正确. （3）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐.
如何更好地进行作文训练24
1、教师命题，造成学生无话可说。
2、材料大多都是教师提示或准备的，造成学生不会积累。
3、教师有意或无意间设置的条条框框严重束缚了学生，造成学生不会创新，文章千篇一律，缺少个性。
4、教师忽视了对学生多渠道地进行语言、素材的积累，造成学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了？任务？和？分数？，生搬硬套或随意编造。
可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改下作文学教学的要求，当然也更会不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。
对学生来说，写作是他们精神生活的一部分，他们不仅需要在作文中创造并表达真善美，鞭挞假恶丑；更需要在作文中不断审视自己，寻求精神的航向，使自己健康成长。
作文是学生的精神家园，因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做人的一种历练。
而作为老师，只有为学生提供广阔的写作空间、减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生乐于表达自己的主观感受。
那么，如何更好的进行新理念下的作文训练呢？笔者认为，首先要从培养学生的作文能力入手。
何谓作文能力呢？？学生作文，是一个由感知（从客观世界摄取材料）到内部语言加工，再到运用语言文字表达的过程，包括观察积累材料、构思、表达、修改润色等四个阶段。
？[2]在这四个阶段中，学生必须具备相应的能力才能完成一次较为成功的作文过程。
这些能力包括作文的基本能力和专门能力。
即下表所示：针对上面对作文能力的阐述，通过对新课程标准的认真研究和这些年的作文教学实践，笔者认为作文训练教学思路主要体现在以下四个方面：一、留心观察，勤于积累。
以前的《大纲》中指出：？指导学生作文，要从内容入手？，即作文训练首先要指导学生，让学生学会观察事物，学会积累材料，做到有话可说，言之有物。
正如叶圣陶先生说的：？写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。
？？积蓄？就是观察到的事物，学到的知识，以及 对人、对事、对景而发生的情思。
简言之，积蓄就是经验的积累。
追溯根源在于生活、在于阅历、在于书本。
？小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生搜集资料、积累知识的重要阵地。
因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生写作能力，写出不同于课文的文章来。
？[3] 首先，在每学一个单元前，布置学生收集与这个单元习作要求有关的文章，写读书笔记，摘录好词好句，在早读课时，小组交流心得体会，互相背诵好词好句。
其次，有目的地要求学生留心观察周围的事物，真正做到？言之有物？。
例如习作写一次成功的经历，可以通过让学生做一件自己最想做的事，并想办法把它做好，细心观察在做的过程中遇到哪些困难，是怎样解决的。
最后再让学生把它写成作文。
此时，学生在写作时，材料充足，内容真实。
再次，倡导？两记？享受自由。
？两记？指日记和读书笔记。
日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由习作水平的捷径之一。
学生在实际生活中所见到的或有所感的人、事、物、理，只要是自己觉得新鲜的就可以把它记下来。
因为要记，学生必须对每日所见所闻知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明；天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量素材，越写越熟。
学生的生活丰富多彩，他们会从写日记中享受到无限乐趣。
读书笔记的内容不拘一格，可以是简单的语句，可以是精彩片断，可以是心得，可以是启迪，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
要激发学生课外阅读的兴趣，让学生在佳作欣赏中享受生活，并通过读书笔记的方式来规范之、引导之，做到？开卷有益，读有所得？。
二、发挥想象，勇于创新。
孩子的天空本就五彩缤纷，如果再插上想象的翅膀，那将会更加的斑斓绚丽。
在作文教学中，教师可以根据孩子的年龄、心理特点，创设情境，使孩子们在玩玩、想想、说说的过程中，自由自在、无拘无束的想象。
具体而言，第一，可以借助想象，把平凡的事物、现象，编成一个个不寻常的故事，从而在学生面前展现一个五彩斑斓的童话世界。
所以，我们可以指导学生改编童话、创作童话，还提高学生的说话能力，激发他们写作的兴趣，培养学生的想象力与创新思维能力。
第二，可以仿写、叙写、改写课文。
叶圣陶行生说过：？语文教材无非就是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。
小学语文课文中的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。
？[4]例如在教完《三味书屋》时仿写一篇《我的小屋》，学完《爸爸和书》后仿写一篇《我的爸爸》，学完《爬山虎的脚》后仿写一篇植物。
总之，学完人物篇仿写人物，学完景物篇仿写景物，学一类，仿一类，让学生有样可照，仿的轻松练的愉快。
从学到仿，然后是创造写，最后是学会写，写出自己的风格和特点。
三、真情实感，乐于表达。
作文教学中，必须要求学生写真情实感。
即要求学生写自己熟悉的人、事、景、物，把看到的、听到的、想到的真实地表达出来。
用我手写我心，流露出自由的心灵和本真的情思。
坚持作文...
怎样练习才能够在写作文中,写出一些语句优美的话
浅谈何指导写作文【摘 要】作文教语文教难点，何让每作文都想写、乐写？语文教师应思考问题本文加强基本功训练，激发写作兴趣等面阐述语文教师应何指导写作文 【关键词】语文 作文 基本功 兴趣 作语文教师难题，何指导始习写作文提教作文，师自觉皱起眉，进入三级，面令疼面问题，家都思考，何让尽情投入写作，让受表达快乐，解、认同？习作作项任务，项枯燥味工作呢？ 、 加强基本功训练 加强句训练，要握住纲要求，依据教材现句式，由浅入深、持恒进行训练 1.句完整性训练低级说、写往往够完整，少主语，少谓语项训练应随着级教句进行并加强使形完整句概念完整句必须具备前两部，前部说明谁或者？部说明干，或？引导辨别句，纠句错误，做句补充完整练习 2.造内容充实句造句提高作文能力经、效训练口造句，既节省间，能锻炼敏捷、灵反应能力，提高语言表达能力起直接作用让书面造句，要求句写完整，写通顺，句末打标点符号组织指导进行造句练习，要局限于能写完整句行，应引导能造内容充实句用关造句，说：师关我说：师像妈妈关我第二句显内容更丰富、充实低级语文教材安排量造句练习训练初步写作能力，作文启蒙练习造内容充实句，才能完低级作文起步教任务，级加强段训练奠定基础，减缓坡度 3.模仿优美句说习语言首先模仿始我教，抓住些典型、用句式，让模仿练习说既给拐棍，能根据训练要求举反三，培养思维能力教蔬菜课，句：蔬菜种类，吃根，吃茎，吃叶，吃花，吃实我先让找句说顺序，进行仿说练习，思考，列举10种内容句启发思维，训练说能力 4.说、写训练说与写训练，往低级教重视够，现纲规定作文能力级起要注意培养说写基础，写命题作文前提，所必须功夫，级培养说能力写能力 5.增设说课，给说、笔机我级起，每周设两节说课，面选择题观察植物、物、实物；整理短文，读范文等种形式练习，并让重点、选择写，写字查字典或用拼音代替二、激发兴趣，使想写、乐写 自信自主创新性习重要理品质，刚始习写作，种望文畏态故，教师要想打结，让每作文都想写、乐写，必须增强自信、激发兴趣入手要能调起积极性，作文教能顺利进行：我教三级第习作，并没急着写作关知识灌输给，抓住身边事例，让发现写处，自愿完早，我班位姗姗迟，急促呼吸声额汗珠引起我注意，家离近，需要累，我问明原才知，搬家第，路坐错车，三环路口用56钟走校，让我非，即兴面节语文课内容换习作课，我全班面前表扬位迟，让孩现场提问，解想，并进步讨论否认同种行？节课非快，每孩灵都受触第二，纷纷自写记拿给我看，题《56钟》、题《迟启示》题《范鹏程历险记》……篇篇文章字字句句表达孩声，我告诉，作文，自所见，所闻，所想，所写，让别文章受兴趣，功 三、重视创设情景，使写 教师要善于创设情景，调情，使材料写往往教师布置作文题，总入手，没写，教师要根据写作程特点，精设计些与教目相关且符合理特点教情景教师围绕着准备构思起草定稿等向布置各种习任务，让通完习任务完写作练习写第___写作练习，我发现作文没能准确握住自第真实受，作文写空洞、真实于，我意识结合电脑课教，给创设作文情景，让忆第电脑课内容我先指导忆整节电脑课内容，再让仔细想想操作电脑步骤，先干，接着做，请同前台进行演示，演示程，我适引导注意观察表演同作、表情，并且要求用准确词语表达我请观察作、表情用准确词语，按顺序写让再忆第操作电脑受，说给家听听每都亲身经历候，我布置《第操作电脑》习作都迫及待拿起笔，气呵整程、形象叙述通创设情景，激发情趣，使写作认知水平提高，达作文教目 由于写作素材源于，，教师要意识校内外特定点创设情景，组织参与，进行提高作文能力目系列作文教，使高度意注意状态培养观察事物、析事物能力，并逐步迁移同，使养热良习惯，引导积极体验，善于发现写作素材，并类进行积累，作文素材写、写
我给语文课堂提意见作文六百字
小学生作文难，是当前语文教学的一个突出问题，也是影响小学语文教学质量提高的拦路虎。
对此，我从小学作文教学面临的问题出发，在深入细致地调查研究的基础上，明确大纲对小学生作文的要求，按照儿童心理发展和作文的规律，凭借教材，遵循规律，整体规划，分段把关，分项落实，形成一套完整的作文教学目标。
开展了“如何提高农村小学作文教学质量”的主题教改实验。
一、抓好阅读教学，读中学写作文教学应与阅读教学密切配合，只有加强阅读教学，才能沟通读写的内涵。
把阅读中学到的基本功及时转化为写作实践把阅读中学的写作方法有的放失的指导写作过程；把各学段的阅读要求与作文教学要求密切结合；把各年级的作文目标渗透到各册教材的阅读教学中去；把阅读方法与写作方法贯穿一线。
这样才能把握阅读作文不滑坡，才能有效地指导阅读、提高作文教学质量。
根据九年义务教材的编排意图和特点，提高起步、加强从说到写的训练，以减少作文的难度。
我校紧扣“读——仿——写”的三步转换。
加强低年级的说话训练，开展看图说话、讲故事、口头作文等练习，提高说话能力。
中年级应加强段的训练，学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，继续练习口头表达的能力。
培养留心观察，练习写好片段，提高写作能力。
高年级应加强复述的训练，发展思维，让学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，循序渐进，一步一个脚印地进行写作训练。
这样做，不仅有利于发展学生的口头语言、提高片段练习的写作能力，而且有利于向独立作文过渡。
阅读是吸收，作文是倾吐。
要提高作文教学质量，必须抓好阅读吸收。
读写结合便是阅读与作文的中介桥梁。
为此，我校教研室狠抓了各年级的阅读教学，制定了读写计划，确定了年段的作文课堂教学的带头人。
开展了阅读中要突出写的课堂教学竞争。
深化语文教改方案，进行有计划、有步骤的阅读教学。
要求老师在阅读过程中，训练“读”的能力 、“思”的能力、“说”的能力、“写”的能力。
抓好“读”这一个前提，收好“写”这个结果。
经过老师们的努力，我校在狠抓阅读教学、读中学写这方面取得了可喜的成果。
目前，学生无论是平时练习，还是单元检测，还是期终考试，感到写作难的现象已很少了。
因为学生们在读中掌握了学习方法，从读中找到了写作的钥匙。
教师也从指导阅读中找到了指导写作的规律，尝到了读中学写的甜头，作文教学不再觉得是种负担，而是感到轻松。
低年级的王荣老师撰写的经验材料〈〈在愉快中指导学生说话〉〉在我校得到认可和推广。
二、拓宽渠道，创设写作内容大千世界是个五彩缤纷的“万花筒”。
生活在“万花筒”中的小学生们是那么天真可爱，他们的所见所闻所想都来自于社会活动。
虽然他们已有了一定的认识能力、说话能力、写作能力，但是还不会正确地运用这些能力去进行作文。
不少学生一写起作文来，就皱眉头，不高兴，找不到东西写，为了完成任务便抄起〈〈作文指导〉〉来。
这样既简单，又能提前完成任务。
针对这一实际，我校为了丰富学生的生活，给学生创设写作内容，经常开展送温暖、参观访问、放风筝、体育竞赛、文艺汇演等各种各样的活动，让学生在活动中获取材料，在活动中找到要写的内容，使学生在活动中观察、感受、思考，做到我手写我口，我口表我心。
很快进入角色，提高写作兴趣。
活动可以拓宽学生的思路、增添学生的写作内容。
但是更离不开老师的有目的的指导，放羊式的活动是不会给作文带来方便的。
只有在老师的指导下进行活动学生才会获取更多的写作材料。
比如：在进行升旗活动后，老师问学生：“你能以升旗为题写一篇短文吗？”学生直摇头。
课上老师进行引导，细致回忆升旗的全过程，把看到的、听到的写下来，再启发学生想一想当红旗升上旗杆你有什么想法？想过吗？让那些心思细腻的同学说说当时想什么？这样以来同学们可高兴啦！在老师的启发诱导下，一下子就写出了一篇篇的好文章。
老师也觉得教得轻松愉快，而效果更为可佳。
为此，我校的语文老师们共同认为，开展丰富多彩的活动是课堂教学补充和深化，是推动作文教学的最佳方式。
它给了学生们写作材料，拓开了学生的眼界，赋予学生的独特感受。
让学生在活动的实践中独具慧眼的有了新的发现，新的启示，增添了新的内容，更为我校提高作文教学质量创设了优良的环境。
三、研究作文课堂教学 现场作文“作文难，学生厌”长期困扰着小学作文教学，学生怕作文，写不出好作文，教师怕教作文，怕改作文。
针对这一现象，我校开展“研究作文课堂教学，现场作文”的活动研讨，遵循大纲对作文的要求，沿着教材的编排意图，提出了“起好步、过好渡、把好关”的作文系列训练的内容和要求，勾出作文课堂教学改革的整体思路。
“起好步”是抓好低年级的说话训练。
要求学生在课堂上能说出完整的、通顺的、连贯的话，做到口齿清楚、速度适当、态度自然；说普通话，大胆、大方、大声，有一定的感情；能用一段连贯的话回答问题，表达自己所见、所闻、所想。
在低年级进行作文课堂教学时，必须抓好四个环节：一是激发说话兴趣
《如何有效进行高中作文教学》课题研究
高中作文如何训练实践证明，在高考作文辅导过程中进行系列化作文训练是行之有效的教学方法之一。
这种训练方法不仅充分体现了新课标改革的科学高效的教学原则，而且为培养学生创造性思维能力、健全思维素质、优化作文教学过程提供了广阔的空间。
就系列作文训练而言，它的前提是语文教师要大量积累、深入研究、精心准备。
具体做法是针对特定的题目、材料、写作要求，从不同角度、不同层次、不同表达方式出发作具体、深入地引导，让学生积极大胆思维，多向发展、多向表现，从不同角度、不同方向条分缕析，让大家分门别类地投入写作，逐渐达到由径入谷、出谷登山的境界。
因此，在具体教学中，教师就要合理安排时间，让学生们在引导、讨论、分析中得以开阔思路，在灵感迸发之时或做口头作文或做片段设计或做大作文。
教师要根据教学大纲的要求，在每学期设计几次系列作文训练，让学生就一个内容、一个主题或一个材料，由浅入深，由易到难，不同角度，逐层登高，写通写透。
系列作文在设计中力求全方位开拓学生潜能，使学生在完成作文训练之后人人有收获，体会到成功的喜悦。
在写作过程中，教师要尽可能地从审题的角度、立意的方向、材料的使用、结构的优化等方面为学生铺路搭桥，创造写作契机，使学生有章可循，有样可学，有主题可表达，有素材可用。
这样，几乎所有的学生因自信有所创造而愿意写作文，因常常体会到成功感而爱写作文，因爱写而写得好。
此外，教师要根据教学实际，随时把写作空间转移向阅读和生活，及时引入社会时事、新闻热点、校园新人新事新思想作为素材，引导学生了解历史，关心社会，把握时代脉搏，激发写作兴趣。
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