作文一:《天鹅大虾和梭鱼》4900字
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
一、教学目标:
1、学会本课生字和生字组成的新词,认识12个字。
2、有感情地朗读课文。
3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力,但是因为不合作,彼此不配合,所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。
二、教学准备:
1、搜集动物的有关资料。
2、多媒体课件、生字卡。
三、教学过程:
(一)导入新课。
1、(课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片)
师:老师请大家说说,在这三种动物中,你认识哪种动物,它们的本领是什么? 生:第一个是天鹅,它会飞(飞翔)。(师板书:天鹅)
第二个是虾,它会游泳。(师板书:大虾)
第三个是鱼,它也会游泳。
师:说得正确!
(指梭鱼的图)谁知道这种鱼的名字?
(请学生试说。如果学生答不出,师随机讲解补充。
师:这是梭鱼。(板书:梭鱼点出“梭”字)请跟我读。(学生认读)
师:今天,我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。 (学生齐读课题)
(二)初读课文,学习生字。
1、自读
师:昨天大家回家读了这篇课文,读熟了吗?请同学们打开书读一读。
学生自由小声地读课文,点画生字自主学习。教师参与指导,鼓励学生采用多种方法学习识记。
师:刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了,看到大家这么好学,老师很高兴。
2、一个同学读
现在请一个同学读课文。其它同学仔细听,听听自己读得是否正确。
3、初步交流读后体会
师:同学们听得很认真,很仔细。现在老师想知道,读完课文,你想说什么?你知道了什么?
(三)合作中学习生字词
1、师:平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗?现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。
(电脑一个个出示生词,大家齐读。然后出示生字,再读。)
师:你想怎样学习这些生字?如果你和小组内的同学一起学习生字词,你们会怎样学习? 选择自己喜欢的方法学习生字,比比赛,看谁在最短的时间学的最快!
2、交流:
师:你是用什么方法记住这些字的?
师:同学们识字的方法真多!有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法,有的用想象字形记忆的方法,有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒,相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。
3、师:现在,我们来做个识字游戏。
(1)师说字生指字
(2)组长说组员指
通过今天的学习,你的词语“百宝箱”里增添了那些词语?下面我们来看大屏幕。 (男女同学对读、抢读、开火车读)
4、学习“步、弓”
观察着两个字:你是怎样记住这两个字的?
书空这两个字。
5、师:你最喜欢那些词语?你能用它说一句话吗?
(学生汇报积累词语情况)
师:在学习中,不知不觉,我们又学会了这么多新词,这些词语,都是我们说话的好朋友。
(四)朗读中感悟课文
1、小组合作读
师:同学们生字认识了,积累了很多词语,课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文?
你准备怎样与组内的同学合作读?
(学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。)
师:(根据汇报,指导朗读。)
谁来帮他评价一下?
你愿意和老师比赛朗读吗?
2、交流读后体会
师:读了这篇课文,你想提什么问题?
(师:有一个问题引起了我的思考,三个动物合伙拉套,大车却未动分毫,难道它们当中有谁偷懒,没有使劲吗?)
生:不是,他们都使劲拉了。
师:那为什么大车却分毫未动?
师:你最想对这三个动物说什么?
师:可见,大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲,而是因为不合作。 (师板书:不合作 未动分毫)
3、师:生活中有没有大家合伙干事情,因为不合作而干不好的情况?
和同学意见不一致时,你是怎么做的?
(1)只顾发表自己的意见,和别人大声争吵。
(2)耐心地听别人的意见,再发表自己的意见。
(3)不参与讨论,看热闹。
(学生练习说话,引导学生认识到合作的重要性)
4、表演课本剧
5、续编故事
师:他们三个明白了以后,如果有一天,他们再来拉这辆车,会怎么样呢?
(五)选择性作业
1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。
2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。
3、把这篇课文变成一幅画画出来。
选择你喜欢的作业来完成。
《天鹅、大虾和梭鱼》
教学内容 :二年级上册第9课《天鹅、大虾和梭鱼》
教材与学情分析:
《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗,诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理,告诉了我们只有合作,齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共四个小节,第一小节点名了寓意:心往一处想,劲儿往一处使才能把事情办成功。第二、三小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景,第四小节写了拉车的结果:大车至今还在原处,未动分毫,令人寻味。课文配有一幅插图,对应第三小节的内容,可图文结合,指导朗读和背诵,帮助学生理解课文内容,体会寓意。
这首诗歌短小精悍,文字通俗易懂,但诗歌中蕴含的道理却十分深刻,而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说,具有现实的指导意义,因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过,由于年龄的局限,孩子们正确理解寓意有一定的难度,因此,教学中应该抓住文章中的关键词句,放手让学生自读自悟,通过反复的朗读,充分发挥学生的想象力,努力培养学生的创新精神,从而促进学生深刻理解寓意。
教学目标:
1、认识“虾、如”等14个生字,会写“弓、重”等7个字及以下词语:如果、大虾。学习新偏旁虫字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道合作的重要性,学会与人合作。
教学重、难点:
学习生字词,朗读背诵课文,体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。
教学准备:
多媒体课件、字词卡片、朗读录音带等。
教学过程:
一、情境导入
1、同学们喜欢动物吗?喜欢什么动物?它们有什么本领?
2、你们对动物的了解真不少!(课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片)你们认识这三种动物吗?知道它们有什么本领?
3、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车,结果会怎样呢?今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》(教师板书课题,学生齐读课文题目)
【设计意图】根据低年级学生的心理特点,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。
二、初读寓言,整体感知
1、让学生自由拼读课文,要求:
(1)画出文中的生字词。
(2)用笔标出自然段序号。
(3)想一想,课文主要讲了一件什么事?
2、小组合作学习字词。要求:记字音;用喜欢的办法识记字形;在具体的语言环境中理解字义;给字扩词。
【设计意图】小组合作,强化了主动参与,相互交流。学生在相互交流中思考,在相互交流中启发,情感和认识水乳交融,这有利于培养学生的主体性和合作意识。
3、检查读书情况
(1)、教师出示生字词卡片,开火车读,男女生赛读、师生评读。
(2)、指名分自然节读课文,师生共同正音,了解课文内容。
三、细读寓言,明白道理
(一)、讨论天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过
1、课文那几个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事?
2、它们三个是怎样拉车的?在课文中标画出有关的语句。
【设计意图】打破传统的“串讲”形式,以学生的阅读讨论为主,学生可以自读自悟,让学生学会主动学习。
3、学生汇报,教师出示有关的语句。
句子1:它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀。
句子2:可天鹅伸着脖子要往云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想往水里跳。 教师板书:天鹅往云里钻
大虾往后靠 (拼命拉)
梭鱼往水里跳
追问:什么是“上了套”?出示课件,仔细观察三个小动物是怎样给自己上的套。
【设计意图】运用多种方法,创设情境,帮助学生理解文章中的重点词,既激发了学生的兴趣,又深入地理解了课文内容。
4、怎样把这几句读出语气呢?小组合作练习朗读。
5、展示朗读,学生自由读、接力读、赛读、向教师挑战读、配阅读等多种形式进行朗读训练,引导学生评议。
6、小组比赛,尝试背诵
(1)投影出示练习。
有一天,天鹅大虾和梭鱼想( ),它们都给( ),( )地拉呀,拉呀,大车( )。
(2)根据天空练习背诵。
(3)同桌互相检查、评议。
【设计意图】教师给学生充分的朗读时间,通过多种形式的读,让学生在读中理解内容,在读中发挥想象,在读中有所顿悟,在读中培养语感。
(二)、分析拉不动车的原因
1、天鹅大虾和梭鱼这样拼命的拉车,结果怎样呢?你能用文中的一个词来概括吗?(未动分毫)
2出示句子,让学生读一读,在读中理解“未动分毫”的意思。
(1)、大车至今还在原处,未动分毫。
(2)、大车至今还在原处,没有挪动一寸地方。
3、为什么车子一动不动呢?请你默读课文第一小节,标画出有关语句。
4、学生汇报,教师出示有关语句。
句子:合伙的人们如果不是心一条,什么事也办不好,闹来闹去白费力,到头来,只能是自寻烦恼。
5、结合这段话,组织学生展开讨论,分析大车不动的原因。
【设计意图】通过讨论交流,使学生懂得合作的重要性,从而明白道理,理解寓意,突破教学的重难点。
6、他们三个小伙伴,合伙却不合作,所以大车至今未动分毫,那怎么能让大车动起来呢?你最想对它们说些什么?
【设计意图】激发学生表达的欲望,发散了学生思维。学生们的想象丰富,各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;同时还培养了学生的想象力和创造力,对寓意的理解很有帮助。
(三)、拓展训练,发散思维,提高学生的口头表达能力
在我们的生活中,哪些事情需要大家合作共同完成呢?你有过因为不合作而做不好事情的经历吗?
【设计意图】通过发散性的问题,让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健康人格的形成。
四、指导写字
重点指导“弓”字和“重”字,注意“弓”字的笔顺和“重”字的结构特点。学生观察、描红、最后在田字格中临写。
【设计意图】利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字、写字的能力,同时注意培养学生养成良好的书写习惯。
五、布置作业:
1、熟记本课生字,词语。
2、续编故事。
【整体设计意图】
教学中打破了传统的“串讲”形式,以读为主,通过抓住文章中的关键词句,放手让学生自读自悟,通过小组合作,探究交流的方式,理解内容,体会寓意,促使学生的知、能、情得到不同层次的发展,从而将课堂上的知识内化,并通过联系生活实际加深对寓意的理解,完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。
【自我评析】
1、 引导学生自读自悟,培养学生语感。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中,教师给足时间让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所顿悟,在读中培养语感。学生在阅读实践中,学会了独立思考,学会了读书。
2、小组合作,强化了主动参与、相互交流。在教学中,让学生小组合作学习生字,合作讨论如何让大车动起来等,潜在的让学生体会到合作的重要性,这无疑是对加深寓意理解的最好办法,同时通过合作交流,拓宽了学生之间信息交流的空间,调动了每一个学生的学习主动性,强化了主动参与。学生在相互交流中思考,在相互交流中启发,情感和认识水乳交融,这有利于培养学生群体的主体性和合作意识。
3、充分发挥信息技术的辅助作用。首先,创设情境,激发情感。上课伊始,通过动画效果的课件,激发了学生的浓厚兴趣,使他们投入到了学习的氛围中。其次,利用多媒体课件,突破难点。本课语言简练,但是也有几处是学生理解的难点,如“它们都给自己上了套”“未动分毫”等,根据学生的认知特点,利用多媒体画面,一目了然,学生在愉悦的氛围中轻松地理解了课文内容,体会了寓意,达到了水到渠成的效果。
《天鹅、大虾和梭鱼》导读单
牢记预习六字诀,认真预习,老师相信你一定会有所收获,一定会越来越优秀!
一、按照预习六字诀预习。
1、读课文,不认识的字,我会查字典。( )
2、我在读的过程中,画出了新词、好句,并摘录下来了。
3、我标注了课文的小节数。
4、我借助字典自学了本课的生字新词。
5、我认真思考,大致了解了课文内容,知道了大车为什么分毫未动?
6、自学完了,我请家长检查,并签字评价。
家长的评价:
二、自学了课文,我还了解到了一些知识:
三、我还有不懂的问题:
《天鹅、大虾和梭鱼》训练单
一、字词过关:
1、看拼音,写词语。
hé ò
作文二:《天鹅大虾和梭鱼》1700字
《天鹅大虾和梭鱼》教学设计和反思
教材与学情分析:
《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗,诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理,告诉了我们只有合作,齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共三个小节,第一小节点名了寓意:心往一处想,劲儿往一处使才能把事情办成功。第二小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景,第三小节写了拉车的结果:大车至今还在原处,未动分毫,令人寻味。课文配有一幅插图,对应第二小节的内容,可图文结合,指导朗读和背诵,帮助学生理解课文内容,体会寓意。
这首诗歌短小精悍,文字通俗易懂,但诗歌中蕴含的道理却十分深刻,而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说,具有现实的指导意义,因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过,由于年龄的局限,孩子们正确理解寓意有一定的难度,因此,教学中应该抓住文章中的关键词句,放手让学生自读自悟,通过反复的朗读,充分发挥学生的想象力,努力培养学生的创新精神,从而促进学生深刻理解寓意。
教学目标:
1、认识“费、烦”等9个生字,会写“弓、非”等7个字,学习“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道合作的重要性,学会与人合作。
教学重、难点:
学习生字词,朗读背诵课文,体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入:
1、课前调查有多少个学生看过《丑小鸭》的童话故事。
2、和老师一起讲讲《丑小鸭》的故事,丑小鸭最终变成了一只美丽的天鹅。今天我们学的课文中不仅有一只天鹅、还有大虾和梭鱼。出示课题。
二、初读寓言,整体感知
1、学生听朗诵磁带,仔细看不认识的字,细心的识记。
2、学生自己小声的读课文。要求不认识的字用笔划出来,借助拼音或问同学老师把它熟读出来。
3、抽学生回答划了哪些不认识的字。
4、老师出示本课的生字让学生认读,重点讲解“费、烦、住、命”等字。
5、出示词语认读,让学生看着生字解释词语或者用词语说一句话。
6、学生再次读课文
(一)、学习天鹅、大虾和梭鱼合伙拉车的经过
1、讨论“天鹅、大虾和梭鱼都在拼命地拉,为什么大车至今还在原
地未动分毫”
要求(1)两人合作再读一遍课文。(2)讨论有不懂的组内解决。
2、要求学生再次读课文,然后回答为什么“大车至今还在原地未动分毫”
3、学生汇报,教师出示有关的语句。
句子1:它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀。
句子2:可天鹅伸着脖子要向云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想朝水里跳。
老师也把这两句话写在了大屏幕上,现在我们一起来读读。
4、老师板书,合伙_——不合作——失败
5提问“怎样才能让大车动起来”
6、学生自由回答,板书“合伙——合作——成功”
7、追问“在生活中有哪些需要合作才能完成的事”,学生举例回答
8、“如果天鹅、大虾和梭鱼一条心了,大车会怎样?你们能不能试着往下写”
9、最后学生再次读课文。
三、板书设计
合伙——合作——成功
|
不合作
|
失败
【评析】
1、 引导学生自读自悟,培养学生语感。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中,教师给足时间让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所顿悟,在读中培养语感。学生在阅读实践中,学会了独立思考,学会了读书。
2、小组合作,强化了主动参与、相互交流。在教学中,让学生小组合作学习生字,合作讨论如何让大车动起来等,潜在的让学生体会到合作的重要性,这无疑是对加深寓意理解的最好办法,同时通过合作交流,拓宽了学生之间信息交流的空间,调动了每一个学生的学习主动性,强化了主动参与。学生在相互交流中思考,在相互交流中启发,情感和认识水乳交融,这有利于培养学生群体的主体性和合作意识。
3、充分发挥信息技术的辅助作用。首先,创设情境,激发情感。利用多媒体课件,突破难点。本课语言简练,但是也有几处是学生理解的难点,如“它们都给自己上了套”“未动分毫”等,根据学生的认知特点,利用多媒体画面,一目了然,学生在愉悦的氛围中轻松地理解了课文内容,体会了寓意,达到了水到渠成的效果。
《天鹅大虾和梭鱼》教学设计和反思
秦菊芳
2016年10月
作文三:《天鹅、大虾和梭鱼》3900字
天鹅、大虾和梭鱼
《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级第八单元第二课。这一单元的主题是“合作”,通过学习课文和语文活动,切实理解合作的必要,懂得要和别人合作,愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事,伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力,也算同心(都想把车拉动),但是因为不合作,彼此不配合,所以大车“至今还在原处”。
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思,懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:知道大车为什么未动分毫,进而懂得合作的重要性。
教案一
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)
两课时
第1课时
一、揭题:
今天我们学习(齐读课题)。它们之间发生了什么事呢?
二、初读课文:
1、遇到不认识的字怎么办?
(1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)查字典
2、学生自由读。
3、开火车识词:
梭鱼 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未动 分毫
4、认字:
生字宝宝急着跳出来,它们想让你们认识它们,这样吧,请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生,他们随机抽查。
5、再读课文:
如果把生字宝宝送回家,你们不会忘记他们吧?
(1)抽读、评价
同学们觉得我读得怎么样?
(引导学生从字音方面评价)
(2)比赛读
三、指导写字:
学生观察田字格中生字的写法,找出认为最难写的字,指导书写。
四、细读:
(1)画出有几小节。
(2)读懂了哪些内容,做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流:
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流:
主要解决字词义。如:上了套,分毫,谁是谁非等。
重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
第2课时
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文:
出示学生提出的问题:
1、带着问题默读课文,看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文,比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充,也可以有不同的意见。(结合看图)
4、诵读:看看现在又有什么感受。
5、比赛读。(以抽读为主)
6、怎样才能让大车跑起来呢?
7、齐读。
三、做游戏拓展:
1、介绍游戏内容:
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求:
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏,并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作?
四、赏读:
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读,互评。
天鹅、大虾和梭鱼
心一条
合伙 合作
《天鹅、大虾和梭鱼》是一篇寓言故事,通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事告诉我们如何合作,才能更好地完成任务,课文的教学重点和难点是让学生理解课文内容,体会寓意,明白道理。本篇课文虽然篇幅短小,但意义深刻。教学过程中,我努力做到读文识字有机结合、相互渗透,使识字、读文任务真正落在了实处。坚持在语境中理解词语,在理解的基础上加深了对课文的感悟和对词语的理解,从而帮助学生积累词语、运用词语,这一教学思路符合学生的认知规律。学生学习兴趣浓厚,乐于参与。但是,从学生学习的主观角度出发,欠缺的是鼓励学生大胆质疑、自主探究这一学习态度的培养。如何充分发挥学生学习的主观能动性,而又能保证课堂教学目标落在实处,需在今后的教学中不断尝试。
教案二
一、创设情境,导入课题
今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上,他们是谁呢?你们想知道吗?请看,出示课件并伴随学生的回答板书:天鹅、大虾和梭鱼(齐读课题)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件:大车),结果会怎么样呢?让我们来读读课文就知道了。
【通过播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、 初读课文,自学识字。
(一)感知课文,初步识字。
过渡:请打开语文书第49页。
1、请同学们自己试着读课文,把不认识的字作上标记,用自己喜欢的方式学会它。
2、给你的同桌读读课文,看那些作过标记的字你认识了吗?不认识请他帮帮你,别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。
3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读,请三位同学来读吧。(先自评后他评)
【把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识,互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
(二)认识词语。
过渡:听到同学们这么认真地读书,天鹅也被吸引了,它向我们飞来了,(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔,是课文中的词语。
1、认识的请你举手,如果他读对了请同学们跟着读。
2、全班同学做准备,男女生、小组比赛读。
3、指名读:“自寻烦恼”,用“烦恼”说句话;读“至今”是什么意思。
【比赛是学生特别喜欢的方式,能激发学生的学习积极性更有助
于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。】
(三)认识生字。
过渡:词语我们认识了,还有12个字宝宝也想和大家交朋友,看谁先和他们成为朋友。
1、出生字卡片(测字)会的站起来大声读。指读。
2、“拼”组词。
3、出示课件:指名读“梭”字:①部首与什么有关?②组词③形状以及梭鱼由此而得名。
4、出示课件:“弓”的图片,由此演变成“弓”字,做“弓着腰”的动作。然后作偏旁,查字典,找到部首目录,到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示:引张
5、游戏:开火车。
【通过图形渗透字理识字的方法,运用字典,让学生知道字典的重要作用,使学生喜欢查字典。】
三、再读课文,感悟寓意。
过渡:我们和生字成了朋友,你们想不想再读读课文,看你是不是读得更通顺了。
1、自由读课文,出示课件:背景。评议。
2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走,板书:合伙。课件:大车。那结果怎么样呢?请你读读课文,找一找。
3、汇报。板书:未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指
读,评议。老师范读,师生评议。
4、是他们当中有谁偷懒,没使劲吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节,评议。
5、理解“上了套儿”(出示课件)。
6、天鹅,大虾和梭鱼都很使劲,请看:出示课件(动画)。
【打破传统的“串讲”形式,以学生的阅读为主,学生可以自读、自悟,让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步了解了课文的内容,增加学习的兴趣。】
7、为什么会“未动分毫”?
8、回答:板书:不合作。
9、你现在最想告诉他们什么?快来读读第一小节。评议。
10、他们三个合伙拉车,但由于不合作,大车至今还未动分毫,那怎么能让大车动起来呢?四人小组讨论。汇报。
11、在我们的生活中,哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?回答。
【激发学生的表达愿望, 发散了学生的思维。学生们的想象很丰富,各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮助。】
12、再读课文,体会不合作所带来的烦恼。评议。
【让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健康人格的形成。】
四、写字。
过渡:我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神,才能把事情作好,还认识了很多字,有些字不但要认识,还要学会写,你们愿意写字吗?
1、出示课件:要写的字,读一读。
2、组词。
3、重点指导“步”:①观察田字格的占位,②需要注意的地方,③书空。④描红书写。评议。
【重点指导“步”字的笔顺,利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字、写字的能力,动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势,让学生养成好的书写习惯。】
天鹅、大虾和梭鱼
天鹅 向云里钻
不合作 大虾 往后靠 白费力 自寻烦恼
梭鱼 朝水里跳
同心协力 心往一处想 劲往一处使
《天鹅、大虾和梭鱼》这一课的教学重点在于朗读教学和让学生懂得不合作办不成事的道理。在教学中,我以读为本,让学生在读中识字学词,在读中理解文章内容,在读中悟出寓意,以此获得新知,
使朗读能力、思维理解能力得到提高。
反思本课教学得失,收获如下:
1.备课之前不能忽视先备学生。只有在充分了解学生的学情基础上才能设计出真正合理的,有利于使学生有所收获,有所提高的教案。我在设计教案时总是趋于理想化,而忽略对学困生的照顾,往往实际上课时间比预计时间长,这是严重影响课堂教学质量的。常常出现老师所提问题碎的问题,其实就是因为老师在备课时所设计问题大了或难了,超出了学生的能力范围,所以迫使老师在教学中将问题一步一步细化,最后变成了零碎的杂问题。
2.找准训练点。语文是一门综合性较强的学科,“全面提高学生的语文素养”包含的多方面的内容,而我们的课堂是有限的,若想在一课中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此,针对每节课的教学内容的特点,我们在教学时应找准训练点,使学生真正学有所获。在本课教学中,我将训练点定为提高学生的朗读能力,激发想象,拓展思维。在理解的基础上使学生的朗读能力逐层提高。
3.理解文句擅抓关键词。本诗第二节是学习重点,而“拼命”一词更是帮助理解三个形象的关键词。在教学中,我让学生通过看图和表演理解词意,在理解的基础上再读文段,使朗读有了层次,理解的障碍也自然扫除。
4.注重延伸拓展。学一篇文章的目的不仅仅是懂了一个道理,更重要的是要让学生在生活中用这个道理指导自己的言行。因此,在文本教学之余,不防让学生结合生活实际说说自己若遇到同样的情况
世纪英才文化 品质 责任 创新
将会怎样去解决,以此提高综合实践能力。
作文四:《天鹅大虾和梭鱼》1200字
北师大版 二年级下册语文
《天鹅、大虾和梭鱼》
教材与学情分析:
《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗, 这首诗歌短小精悍,文字通俗易懂,但诗歌中蕴含的道理却十分深刻,而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说,具有现实的指导意义,因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过,由于年龄的局限,孩子们正确理解寓意有一定的难度,因此,教学中应该抓住文章中的关键词句,放手让学生自读自悟,通过反复的朗读,充分发挥学生的想象力,努力培养学生的创新精神,从而促进学生深刻理解寓意。 教学目标:
1、认识9个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道合作的重要性,学会与人合作。 教学重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会课文表达的寓意。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入
1、你们认识这三种动物吗?(课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片)
2、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车,结果会怎样呢?今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》(教师板书课题,学生齐读课文题目)
二、初读寓言,整体感知
1、让学生自由读课文,要求:
(1)把课文读正确、流利。
(2)想一想,课文主要讲了一件什么事?
2、检查读书情况:
(1)教师课件出示生字词,开火车读,男女生赛读、师生评读。
(2)指名分节读课文,师生共同正音。
(3)学习多音字“朝”,请学生组词,齐读。
(4)填空:了解课文内容
课文讲了和,一起的故事。
三、细读寓言,明白道理
(一)学习天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过
1、课文哪几个小节写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事?
2、它们三个是怎样拉车的?用波浪线在课文中画出有关的语句。
3、学生汇报,教师出示有关的语句。
句子1:它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀。
A、追问:什么是“上了套”?出示课件,仔细观察三个小动物是怎样给自己上的套。看图说一说。
B、理解“拼命”;用“拼命”造句;指导“拼命”生字书写。 句子2:可天鹅伸着脖子要往云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭 鱼一心想往水里跳。
这句话中哪些词语能看出他们在拼命拉?
教师板书:
4、怎样把这几句读出语气呢?指导朗读,小组合作练习朗读。
5、展示朗读,学生自由读、接力读、赛读、向教师挑战读、配阅读等多种形式进行朗读训练,引导学生评议。
(二)分析拉不动车的原因
1、天鹅、大虾和梭鱼这样拼命的拉车,结果怎样呢?你能用文中的一个词来概括吗?(未动分毫)
2出示句子,让学生读一读,在读中理解“未动分毫”的意思。
3、为什么车子一动不动呢?请读课文第一小节,课件有关语句。
句子:合伙的人们如果不是心一条,什么事也办不好,闹来闹去白费力,到头来,只能是自寻烦恼。
4、结合这段话,组织学生展开讨论,分析大车不动的原因。
6、他们三个小伙伴,合伙却不合作,所以大车至今未动分毫,那怎么能让大车动起来呢?你最想对它们说些什么?
(三)、拓展思考:小兔子不小心掉到了坑里??
作文五:《天鹅、大虾和梭鱼》1400字
天鹅、大虾和梭鱼
【内容简析】
本课是一首自由体诗歌。说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑,但各自用力的方向不同,不是一条心,结果,大伙儿费尽气力,大车却未动分毫。文中插图生动形象,富有童趣,有利于学生理解课文内容。
【设计理念】
本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求,以朗读为主,辅以多媒体课件(或挂图) 演示,和小组合作、探究的学习方式,引导学生联系生活实际,在读中有所感悟。
【教学目标】
1、认识14个生字,会写7个生字。学习新偏旁虫字旁。
2、能正确、流利地朗读课文,理解内容。
3、明白“不是心一条,什么事也办不好”的道理,并能背诵课文。
【重点难点】
1、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
2、懂得“不是心一条,什么事也办不好”的道理。
【教具准备】
多媒体课件或挂图、生字词卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、利用课件演示天鹅、大虾和梭鱼拉车的过程(或看图说话) 。
2、问:谁和谁在干什么? 结果怎么样?
3、为什么天鹅、大虾和梭鱼没拉动大车呢? 我们学习课文就知道了。出示课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、学生自由朗读课文,边读边用“△”把生字标出来,借助拼音读几遍,遇到不会拼读的,请教老师和同学。
2、出示生字词,指名学生拼读,去掉拼音认读和“开火车”认读,注意一些易错的字的读音,如“如、使”等。
3、四人小组互读课文,相互学习,相互正音。
三、指导朗读,感悟内容
1、自由朗读课文。
①用序号标出这首诗歌共有几节。
②想一想:这首诗讲的是一个什么故事?
2、指导学习第一节。
①教师范读,指名读。
②问:
a. 谁有哪些词语不理解? 谁来帮助他(她)?
b. 谁能用一句简短的话说说这节课文的意思?
3、小组合作,学习2—4节。
①导读理解课文。
为了说明“合伙的人们不是心一条,什么事也办不好”,课文讲了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事,他们是怎样拉的,结果怎么样? 请各小组合作学习2—4节。
要求:
a. 自由朗读两三遍。
b. 讨论:各节说的是什么? 大车“一步也动不了”的原因是什么?
c. 交流:你明白了什么?
②交流汇报。
a. 指名回答,多让学生说一说,师生评议,说大车“一步也动不了”的原因时,再演示一次课件,加深印象。
b. 请喜欢或能读好这三节诗歌(一节一节进行) 的同学站起来读。如有读得不好的地方,谁能把这句读得更好?(必要时,教师范读,学生仿着读。)
③重点指导学好第三节。
a. 四人小组合作,配上动作朗读。
b. 各小组推举代表朗读,教师多鼓励。
4、学生自由朗读课文,试背诵课文。
四、回归课文,总结收获
学习这篇课文,你有什么收获?
第二课时
一、复习引入
1、认读生字词。
2、这首诗歌说的是什么故事? 你明白了什么道理?
二、指导背诵
1、朗读课文,说说课文先写什么再写什么。
2、四人小组进行背诵比赛。
3、抽查背诵。
三、合作识字
1、出示要求会写的7个生字,齐读。
2、学生提出难记的生字。
3、四人小组讨论、交流:你是怎样记住这些生字的?
4、指名在班上说说记忆这些生字的方法。
5、指导学生在田字格中书写。
四、积累词语
1、朗读课文,把生字在课文中的组词用“□”标出来读读。教师出示词语卡片或屏幕显示,齐读。
2、组词比赛,评选组词高手。
3、同桌互读“词语花篮”里的3个词语,并从课文里选出自己喜欢的词语抄下来。
五、拓展延伸
1、谁能换一句话说说“不是心一条,什么事也办不好”的意思?
2、谁能举例说说大家只有齐心合力,才能把事情办好?
作文六:《天鹅、大虾和梭鱼》1100字
教学目标:
1.认读本课生字新词,指导写一个字。
2.培养学生小组合作解决问题的能力。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.认读生字是重点。
2.本课生字较多,学生认读困难。
3.理解“大车为什么未动分毫”。
教具准备: 课件演示、字卡、图片
教学过程:
一、导入新课
(谈话)同学们,这节课我们来认识三位新朋友,(出示天鹅、大虾和梭鱼的图片)它们远道而来,想让我们这些聪明的小朋友帮忙解决一个难题,什么难题呢?我们学了课文就知道了。今天我们就来一起学习俄罗斯作家克雷洛夫带给我们的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》。(板书课题)
二、新课
(一)初读课文,自学生字。
1.出声音读课文,遇到不认识的字画圈。
2.不认识的字我们可以用什么方法学会?
(学生回答:看拼音、猜字、问同学……)
3.那就用我们喜欢的方法认识这些生字朋友吧。
(学生自学生字)
4.如果还有不认识的字,就让我们在小组中互相帮助,合作学会。(小组合作学习)
5.小组汇报,你们组用什么好办法认识了什么字?(屏幕出示课文,学生介绍哪个字,老师就点击哪个字。)
6.哪个组还有生字难题,让我们大家合作解决。
7.请三名同学分小节读课文,纠正字音。
识字教学的重点就是让学生学会识字方法,整个识字过程教师都引导学生自学生字,同时寻找适合自己的识字方法。
(二)游戏识字词。
1.(导入)一些淘气的字宝宝趁我们不注意,跑到草地上和小动物们做起了游戏。
(出示课件:草地、鲜花、动物图)
2.老师说动物,学生读生字。学生分组读。
3.(导入)这些字宝宝还带来了他们的词语朋友。
(课件出示词语)学生读
4.你还会用这些生字组成其他词语吗?(学生组词)
兴趣是最好的老师,老师为学生创设了一个有趣的情境,激发识字兴趣,提高识字效率。
(三)学写生字。
1.(导入)“却”字没有朋友,但是我们在生活中却经常用到它。你能用“却”说一句话吗?
2.要想写好这个字我们应该注意什么?你能给大家提个醒吗?(学生回答,教师强调右边是单耳刀)
3.指导书写。
(四)阅读课文,了解内容。
1.(引入)字宝宝都成了我们的好朋友,高兴得回家了。让我们一起再一次走进课文,去了解一下天鹅、大虾和梭鱼的故事吧。
2.大声读课文,想想它们遇到了什么难题?
(它们合伙拉车,可大车却分毫未动)
3.它们是怎样拉车的?默读课文,从课文中找到句子用笔划下来,小组内读一读。
4.指名朗读,学生评议。
5.演示动物拉车的课件,体会意思。
6.看到他们这样辛苦的拉车,你想对它们说些什么?
7.齐读课文第一节,揭示寓意。
故事的寓意,就在学生生动的发言中的一揭示。
三、总结全文
这节课你们高兴吗?谈谈你们的收获。
附:板书设计:
作文七:《《天鹅,大虾和梭鱼》》700字
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
教学目标:
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思,懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:知道大车为什么未动分毫,进而懂得合作的重要性。
教学准备:
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用) 教学过程:
一、谈话揭题,激发兴趣。
这节课我们一同学习一个古老的寓言故事,故事的主人是谁呢?(生回答,师板书:天鹅、大虾、梭鱼)它们三个打算合伙拉一辆车,(板书:合伙,并引导学生换词理解)结果怎样呢?让我们赶快听听这个故事吧。
二、初读课文,自主识字,积累词语。
1. 播放课文录音,学生边认真听,边仔细看课文。
2. 自由读课文,找出自己不认识的字,并用自己喜欢的方式自学不认识的字。
3. 引导学生结合课文内容和已有的生活经验,学习本课生字新词。出示字词,学生认读。
4. 除了刚才我们学习的词语,你还从课文中积累了哪些词语,请同学们再次读课文,用横线画出来,并读一读。
5. 同桌的两位同学选择自己喜欢的方法抽读生字,看哪一组的同学合作得最好。
6. 识字游戏:老师以词语的形式抽生字(组词不与书相同),学生举出相应的生字卡片,并齐读。(师生合作,在游戏中识字,在识字中积累词语)
三、细读课文,理解寓意。
1. 四人小组读课文,讨论:它们那么费力地拉,车为什么还是未动分毫呢?
2. 集体交流
3. 它们三个尽管合伙拉车,但由于不合作,大车至今未动分毫。提问:那怎么才能让大车跑起来呢?
(通过导语巧妙地帮学生区分了" 合伙" 与" 合作" 的词义。又通过问题的拓展再一次从正面向学生说明合作之必要。)
4. 小小的寓言故事,却告诉我们这么深刻的道理,就让我们再来读读这个故事。大家比一比谁读得好。
四、联系实际,拓展延伸。
在我们的生活和学习中有没有需要合作才能干好的事呢?请大家谈一谈。
作文八:《天鹅、大虾和梭鱼》1300字
天鹅、大虾和梭鱼
第一课时
教学目标:
1、认识“虾、如、闹”等13个生字,会写“弓、重、往”等七个生字。学习虫
字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、激趣导入
同学们,你们喜欢小动物吗?说说你们喜欢的小动物都有哪些本领?今天老师给
大家带来了三位好朋友,让我们一起来认识一下吧。
1、同学们你们最喜欢动物了,对吗?你们都喜欢什么动物?它们有什么身手? 生:我喜欢小狗,它能看家。 生:我喜欢小猫,它能捉老鼠。 生:我喜欢??
2、你们对动物的了解真不少!(出示图片)这三种动物中,你了解哪种,它有
什么身手? 生:我知道天鹅,它会飞。(师板书:天鹅) 生:
我知道梭鱼,它会游泳。(师板书:梭鱼点出梭字)请跟我读。(学生认读,注
意平舌音。) 生:我知道大虾,它也会游泳。
3、师:今天我们就学习一篇世界著名的寓言故事。(板书课题)
演示。出示一辆玩具车。哪位小朋友能让它动起来,并说说你为什么这样做?
指名做)就这样一件非常简单的事,有三个合伙人却让它纹丝不动,这是为什么
呢?让我们共同走进这篇课文。
二、初读课文
1、自由地朗读课文,说出全文共有几个小节?并做好标记。
2、用笔画出不认识的生字词和不理解的词语和句子。
3、同桌互读或查查字典。纠正字音。
4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文,集体正音。
三、学识字
1、出示读字卡。让小老师领读,开火车认读,生字组词,扩词。
2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。
3、认识“弓”是个新部首。观察字形,再看检字表中弓字旁的字。
四、学写字 4、过渡:我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神,才能把事情做好,还认
识了很多字,有些字不但要认识,还要学会写,你们愿意写字吗?
1、 出示课件:要写的字,读一读。
2、 组词。
3、 重点指导“步”:①观察田字格的占位,②需要注意的地方,③书空。④
描红书写。评议。【重点指导“步”字的笔顺,利用学生已有的知识经验,提高
学生自主识字、写字能力。】
五、当堂训练
书写生字在文中的组词,一词写5遍。
第二课时
教学目标:
1、学习课文,理解课文内容,懂得不合作就办不成事的道理。
2、游感情的朗读课文,背诵课文。能用自己的话说出“大车至今还在原处,未动分毫”的原因。
教学过程:
一、复习回顾,导入新知
1、指名朗读课文。每个同学朗读一个小节。
2、开火车复习生字。
3、带着问题深读课文:
出示学生提出的问题:
1)带着问题默读课文,看看能解决几个问题。
2)又带着问题轻声读课文,比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3)汇报交流。
可以对别人的发言做补充,也可以有不同的意见。(结合看图)
4)诵读:看看现在又有什么感受。
5)比赛读。(以抽读为主)
6)怎样才能让大车跑起来呢?
7)齐读。
三、做游戏拓展:
1、介绍游戏内容:几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求:看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏,并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作?
四、赏读:
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读,互评。
板书:
天鹅、大虾和梭鱼
心一条
合伙 合作
作文九:《《天鹅、大虾和梭鱼》》1100字
天鹅、大虾和梭鱼
教学目标
1. 学习生字19个。
2. 有感情地朗读课文。
3. 学习课文内容,了解寓意以及合作的重要性。
教学重难点
1. 理解“自学烦恼”,“上了套”,“未动分毫”。
2. 学习课文内容,了解寓意及合作的重要性。
教学过程
一 导入
1. 同学们喜欢小动物吗?你喜欢什么动物》?
2. 今天,老师要给大家介绍三个小动物,大家愿意和他们交朋友吗?让我们一起来认识他们吧!(出示课件,板书课题:天鹅、大虾和梭鱼)
3. 质疑:看到这个题目,你有什么疑问吗?
4. 听说河边的小路上有一辆没有主人的大车挡住了行人的去路,这三只小动物打算合伙把大车拉走,结果会怎么样呢?我们读读课文就知道了。(板书:合伙)
二 新授知识
1,感知课文,初步识字
(1).首先请同学们自己读一读课文,把不认识的字做上记号,用自己喜欢的方式学会它。
(2)我们都学过哪些认字方法?
(3)现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文,学习生字吧!
(4)合作学习:同桌互读,检查认字情况。
(5)认字小游戏
同学们刚才自己读了课文,听说了这件事情,大家想不想到河边去看个究竟?那我们就出发吧!要走到河边,必须要穿过这片森林,森林里的小动物们听说我们要来,都争着要和我们做认字游戏,同学们愿意吗?
A.出示课件,指名认读。
B.重点理解:“梭”和“弓”。
C.开火车。
2.
3.再读课文
(1)自由读课文,找出故事结果。
(2)反馈汇报:未动分毫。(板书:未动分毫)
真是奇怪,他们合伙拉车,车竟然一点都不动,难道是他们当中有谁偷懒,没使劲吗?我们来找找答案。
(3)齐读第二小节。
(4)理解“上了套”(出示课件,学生先观察,后回答)
(5)文中有哪些描写三个小动物“使劲”“用力”的句子?
(6)理解“往,向,朝”可以互换。
(7)天鹅、大虾和梭鱼都很使劲,为什么大车会“未动分毫”?
(8)生回答,师引导出原因是他们“不合作”。(板书:不合作)
3 我来演一演
同学们肯定很好奇,为什么他们合伙拉车,也很使劲,可大车就是“分毫未动”,我们请四个同学上台模仿大车天鹅大虾和梭鱼,和大家一起探究其中的奥秘。
(1)学生分别扮演天鹅大虾和梭鱼,体会大车为什么会“分毫未动”(看来合作需要同心协力,心往一处想,劲往一处使。大车不动,而且未动分毫,是因为合作的人没有朝着一个共同的目标努力,结果付出的努力都白费了,同学们都是聪明的孩子,能不能开动脑筋,帮他们想想办法?)
(2)小组讨论,怎样能让大车动起来呢?(同学出点子,四位同学在台上演示)
4. 再读课文,体会不合作所带来的烦恼。
5. 你听过哪些关于“合作”的故事?
6. 在我们的生活中,那些事情也需要大家合作来完成呢?
三.课堂小结
四.布置作业
作文十:《天鹅、梭鱼和大虾》3200字
教学实录:
(一)导入新课。
师:同学们,你们喜欢动物吗?
生:喜欢。
师:你喜欢什么动物?它们有什么本领?
生:我喜欢小猫,它能捉老鼠。
我喜欢小猴,它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿,它跑得很快。
我喜欢??
师:你们对动物的了解真不少!
(课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片)
现在老师请你们说说,在这三种动物中,你认识哪种动物,它们的本领是什么?
生:第一个是天鹅,它会飞(飞翔)。(师板书:天鹅)
第二个是虾,它会游泳。(师板书:大虾)
第三个是鱼,它也会游泳。
师:说得正确!
(指梭鱼的图)谁知道这种鱼的名字?
(请学生试说。如果学生答不出,师随机讲解补充。
师:这是梭鱼。(板书:梭鱼点出“梭”字)请跟我读。(学生认读) 师:“梭”是一种织布用的工具。两头尖,中间粗,形状像枣核。(边说边板演)这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点
而得名。
师:今天,我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
(学生齐读课题)
(二)初读课文,学习生字。
师:这篇课文写了什么?请同学们打开书读一读,点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习,自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
学生自由小声地读课文,点画生字自主学习。教师参与指导,鼓励学生采用多种方法学习识记。(学会生字的同学举手示意。) 师:刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音,听听老师读得是否正确。
(师范读课文后,请学生从是否正确、通顺方面进行评价。) 你愿意像老师这样读,读给同学听吗?
(指名读课文,随机检查纠正字音。学生互读课文,互相评价,并根据朗读情况互相帮助纠正字音。)
师:同学们读课文很认真,很仔细。谁知道课文写了什么? (学生简单说说初读感受。)
(三)再读课文,理解并积累词语。
师:平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗?
(学生默读课文,勾画词语,自读后,与同桌互读。)
师:现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读,你们接着读,好吗?
生:好!
师:合伙的人们如果不是心一条??
生(齐):什么事也干不好,
师:闹来闹去??
生:白费力,
师:到头来??
生:只能是自寻烦恼。
(师课件出示词语:合伙费力自寻烦恼)
师:咱们一起来读读这些词语。
(学生齐读词语。)
师:(出示字卡:烦)它读??
生:烦。
师:页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思?? 生:与头的意思有关。
师:那么,给“烦”这个字编一个顺口溜就是??
生:火烧到头上了,读作“烦”。
火烧眉头,读作“烦”。
(齐读词语:自寻烦恼)
师:请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
生:自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉??
师:理解得好!
(学生按老师示意再读词语:合伙)
课文中谁和谁合成一伙?
生:天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。
师:三个动物合伙准备??
生(齐):拉车。
师:对!我们接着读课文。
有一次,天鹅、大虾和梭鱼??
生(齐):想把一辆大车拉着跑,
师:他们都给自己上了套??
生(齐):拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了
师:不错!
(课件出示词语:上了套拼命却)
它们读??
(学生齐读词语,重点指导读准前鼻音“拼”的读音。)
师:谁能教同学们认识“却”这个字?
生:左边一个“去”,右边一个单耳刀,读作“却”。请跟我读?? 师:咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。
师生(齐):它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了。
师:请你试着给“却”字换一个词语,把这句话读一读。自己先小声地试一试,再举手读给大家听。
生:它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车可是一步也动不了。
师:真是会动脑筋、会学习的孩子!
师:(课件出示课文插图,指导看图)仔细观察,天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套?
(学生观察一到两分钟。)
生:他们是把绳子的一头拴在脖子上,另一头拴在大车上。 师:观察得很准确!表达得也很清楚!
这就叫拉套。三个动物合伙干什么?
生:合伙拉套。
(师板书:合伙拉套)
师:(出示字卡:套)你能用这个字组更多的词吗?
生:手套、外套、套袖、鞋套、一套房子??
师:一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语,希望同学们能经常练习使用。
师:(继续读)车子虽说不算重,可天鹅??
生:伸着脖子要往云里钻,
师:大虾??
生:弓着腰儿使劲往后靠,
师:梭鱼??
生:一心想往水里跳。
(师课件出示词语:虽弓着腰使劲。学生认读,教师重点指导读准前
鼻音“劲”的读音。)
师:请你们做个弓腰的动作。
(学生动作演示)
同学们理解得准确!那么你记住“弓”字了吗?
生:“张”字的左半边读作“弓”。
师:对了。这个字是个象形字,你们看这个字像什么?
生:像把弓折成了弯弯曲曲的形状。像??
师:你的想象力很丰富!
“弓”字还是一个部首字。在合体字里,把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。
(学生齐读)
师:课文最后一句话很有意思,我们一起读,好不好?
师生(齐读):究竟谁是谁非,我们管不着,只知道,大车至今还在原处,未动分毫。
(师课件出示词语:至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。) 师:谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换,读一读这句话? 生:(小组内试读交流。汇报读。)
究竟谁对谁错,我们管不着,只知道,大车直到现在,一动也不动。 ??大车直到现在,纹丝不动。
师:同学们理解词语的能力越来越强了,真为你们高兴!
(出示字卡:至未毫检查识字)
“毫”字的笔画较多,你有简单有效的方法记住它吗?
生:点横部下面一个“口”字,口下面一个穴宝盖,最下面一个“毛”字。
我是用部首查字典的方法学会的。
我??
师:同学们识字的方法真多!有的用了熟悉部件的组合法,有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法,有的用了自己认识的字换一换的方法??这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。 师:现在,我们来看一看今天的识字成果。
(小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡,学生认读。教师有针对性指导。)
通过今天的学习,你的词语“百宝箱”里增添了那些词语?下面我们来看大屏幕。
(开火车读、抢读、齐读词语:合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫)
师:你最喜欢那些词语?你能用它说一句话吗?
(学生汇报积累词语情况)
师:阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯,它能帮助我们提高阅读水平。
同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。
(四)理解课文,有感情地朗读课文。
师:同学们生字认识了,积累了很多词语,课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合伙读课文?
(学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。)
师:(根据汇报,指导朗读。)你认为刚才同学哪部分读得精彩,你试着读一读。
请你通过你的朗读帮助他发现自己读得不足的的地方。
(师生互换角色,教师绘生绘色地示范朗读,“未动分毫”朗读时每字一顿,加重语气。)
你愿意和老师比赛朗读吗?
师:你认为自己哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒,想读给大家听?
(学生汇报朗读,教师随机指导,及时给予有针对性的评价。) 师:读了这篇课文,有一个问题引起了我的思考,三个动物合伙拉套,大车却未动分毫,难道它们当中有谁偷懒,没有使劲吗? 生:不是,他们都使劲拉了。
师:你最想对这三个动物说什么?
生:我最想说,你们应该都往前方使劲拉,这样才能拉动大车。??一个往云里钻,一个往后靠,一个往水里跳,力量就分散了,这样是拉不动车的。
师:可见,大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲,而是因为??
生:不合作。
(师板书:不合作 未动分毫)
师:(根据板书小结,指导做口语练习)
生:三个动物合伙拉套,因为不合作,所以大车至今未动分毫。 师:生活中有没有大家合伙干事情,因为不合作而干不好的情况? (学生练习说话,引导学生认识到合作的重要性)
附板书设计:
天鹅、大虾和梭鱼
合伙拉套 不合作 未动分毫