作文一:《动物作文 小鸡吃食记》300字
动物作文 小鸡吃食记
(“128815”);动物作文 小鸡吃食记
有一次,我去奶奶家,看见奶奶正在给一群小鸡喂蚯蚓。
很快,蚯蚓被吃得差不多了。这时,有两只小鸡同时吃到一条蚯蚓,一只咬着蚯蚓的头,一只咬着蚯蚓的尾,它们一扯,蚯蚓就一分为二了。奶奶又挖了一些蚯蚓,小鸡们看见了,更加高兴极了,围了过去,围成了一个圆形的阵型,尾巴向上翘,嘴巴不停地啄着。吃完蚯蚓后。就跑到奶奶家门前的沙堆里去了,我很好奇,他们干什么呢,啊,有几只在啄沙子吃。
鸡怎么吃沙子呢,是不是没吃饱呀?所以才吃沙子呢,我赶忙跑去问奶奶:“奶奶,鸡为什么吃沙子呢,”奶奶说:“因为沙子可以帮助消化。沙子吃到鸡肚子里后,可以把食物磨碎,磨碎的东西更容易消化吸收。”
我听了奶奶的话,知道鸡为什么吃沙子了。啊,自然界真奇妙呀~
作文二:《_《小鸡吃食》》2200字
教学内容:小鸡吃食(10的加减法) P43
教学目标:
1、在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。
2、初步掌握“10”的加减法,并能正确计算。
3、发展有条理的思考问题的能力。
重点:通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。
难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。
教学准备:课件、小圆片
教学过程:
一、 复习
“摘苹果” 看算式,说得数,看看谁摘的苹果最多。
二、情景导入
师:同学们真棒,那老师再看看谁的耳朵最灵,头脑反应最快!请仔
细听老师说谜语,看看谁的最聪明。
头戴红帽子,身披五彩衣,从来不唱戏,喜欢吊嗓子。
(打一动物)
生:公鸡
师:同学们真聪明。今天啊,鸡爸爸和鸡妈妈早早的就出去找工作了,留下了一群可爱的小鸡宝宝。
师:说一说你看到了什么?想到了什么数学问题?
生:原来有9只小鸡,跑来了一只小鸡,一共有多少只小鸡? 师:说得非常好,谁能解答他的问题?
生:原来有9只小鸡再来了1只小鸡,一共有10只,用加法计算,列式为:9+1=10或 1+9=10
师:谁能说说这个算式中的1和9分别表示的表示的是什么吗?
学生解释。
三、探究新知
1、10的加减法。
师:不知不觉的到了该吃食的时间了,同学们再仔细看,看你又发现了什么?
生:这些小鸡没有都在一个盘子里吃食,分在两个盘子里吃食。
有8只小鸡在吃左边盘子里的食物,有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。
师:说说看你又想到了什么数学问题?
生:一个盘子边有8只小鸡,另一个盘子边有2只,一共有几只小鸡? 师:谁会解答这个问题?
生:8+2=10 2+8=10
师:现在用你手中的小棒代替小鸡,来摆一摆这两个算式中的2和8所表示的是什么。
生边说边摆一摆。
全班交流汇报。
师:刚才我们一起解决了10的加法问题。现在你来仔细听听老师找
到的数学信息。
师:一共有10只小鸡,一个盘子边有8只小鸡。
你能根据老师的数学信息提出一个减法问题吗?
生:另一个盘子边有几只小鸡?
师:谁会解答这个问题?
生: 10-8=2
师:一共有10只小鸡,一个盘子边有2只小鸡。那另一个盘子里有
几只小鸡?谁会解答这个问题??
生:10-2=8
师:这两个算式中的2和8所表示的是什么?
师:我们刚才是利用三角形代替小鸡来表示计算过程。
如果没有学具你还能想到其他的表示方法吗?
提示学生可以用“分手指”或者“画一画”的方法表示。
师:同学们想一想,10只小鸡还可能会到哪个盘子边吃食,它们还
会怎样分组呢?
请你利用手中的小棒或者是手指或者用“画一画”方法代替小鸡来摆一摆、分一分。
我们比一比,看谁得到的分法多。
2、学生自己利用各种方法对10只小鸡进行分组。
教师巡视学生的操作过程,并对有困难的学生给予指导。
3、集体交流,整理10的加减法。
学生汇报。(教师根据学生的回答在课件中得表格里进行记录)
板书:
师:大家得出了这么多的分法,老师想问问大家,要使自己的分
法最多,既不重复,也不遗漏,应该怎样分?
学生发表自己的意见。
师:大家说的真好,我们解决问题的时候要学会有序的思考。 师:谁来说说,他怎么会把10只小鸡分成“一组10只,一组0
只”,这是什么意思?
生:10只小鸡挤在一个盘子里吃食,另一个盘子一只小鸡也没有。 师:是的,前面我们学习数字的时候就学过用0来表示“没有”。
4、让学生感受到10的加减法之间的关系。
师:我们再来看看这两种分法:一组1只,一组9只和一组9只,
一组1只。
实投:(一张9只,一张1只)摆出左边1只,右边9只的分法。
接着教师把左边的1个和右边的9个进行位置调换。通过实际操作使学生感悟到“一组1只,一组9只”和“一组9只,一组1只”实际上是一样的。
师:同样的道理,还有哪些分法实际上也是一样的呢?
学生汇报,依次列举出其他一样的分法。
师:同学们真是注意观察的好孩子。
师:下面我们就一起来读一读10的组成。
师起头:10可以分成0和10,10可以分成1和9,10可以分成2
和8??
5、能根据表格中10的分法写出对应的加法和减法算式
举例:1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1
学生试写。
全班交流。
师:同学们真厉害,可以根据表格中10的分法列出这么多的加减
法算式,希望同学们在以后得学习生活中能够准确的应用到这些算式。
四、 游戏练习,巩固新知
1、 出数游戏
师:接下来我们一起来玩“出数游戏”,活动活动我们的手指。
游戏规则:
两人一组进行游戏,两人所说的数字合起来必须是10。
两人分别说出对应的加减法算式。
例如:
A :我出1。B :我出9,1+9=10。A :9+1=10。B :10-1=9。A :10-9=1。
完成一组练习后,交换报数顺序。B 先报数 A 后出数说
对应的算式。
五、课堂总结
师:今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我
们的10个手指、摆小棒和画图来帮忙,这些都是很好的计算方法。
六、练一练
师:同学们,都喜欢看电视,有这样一句话,如果你知道请和我一起说,智慧树,智慧果,智慧树下你和我。今天,今天机灵狗准备去智慧树下摘智慧果,我们一起来看看,好吗?。
1、爬台阶
(1) 出示小狗爬台阶的图,谈话引入。
(2) 鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面:总共有几级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级?
指导学生有条理的说:总共有10级台阶,小狗爬到了第2级,还有8级台阶,用减法计算,列式为:10-2=8
(3) 移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,还有几级?
指导学生有条理的说:总共有10级台阶,小狗又爬到了第5级,还有5级台阶,用减法计算,列式为:10-5=5
2、连线
3、完成课本44页的练习。
板书设计
小鸡吃食(10的加减法)
作文三:《小鸡吃食》1500字
《小鸡吃食》 教学目标:
1通过操作活动,学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法,培养他们的数感。
2、共同整理出有关10以内的加减法算式。 3、进一步体会生活中有很多加减法计算问题,培养学生的口头表达能力。
教学重点:能够正确计算出10的加减法,掌握计算的方法。
教学难点:感受数学知识与生活的紧密联系,能用10的加减法解决实际问题。
教学环节:
一、情境创设,激趣引入
1、师:同学们,老师知道你们最喜欢看漫画了。
看,老师给大家带来了一幅图,蓝蓝的天,白白的云,绿油油的草地上一群可爱的鸡宝宝们正在吃食呢!(板书课题)
2、师:请你认真观察情境图,说说图中的信息,谁愿意来提问题?
二、互动探究,探索新知
1、师:左边有9只小鸡,右边有1只小鸡。你能用算式表示一共有多少只小鸡吗?
9+1=10
1+9=10
师:你能结合情境说一说算式中每一部分的含义吗?进一步体会9再添1就是10。
师:同学们真了不起,不仅能说清图中的信息、提问题,还会列式计算,老师奖励你一个可爱的鸡宝宝卡片。
2、说一说、摆一摆、画一画、填一填。 (1)出示情境图,提出加法问题
师:鸡妈妈为了给孩子们补充营养,把好吃的食物放在了粉色盘子里,有8只小鸡闻到香味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来,可是有2只小鸡去了另一个盘子里去吃,你能提出加法问题吗?
生:一个盘子边有8只小鸡,另一个盘子边有2只小鸡,一共有几只小鸡?
师:你能用加法算式表示吗?
生:8+2(师板书)
师:还可以怎样列式?
生:2+8(师板书)
师: 8+2等于多少呢?你可以用数数的方法来算,也可以用摆小棒的形式来算。
(2)提出减法问题,探究计算方法
师:根据这幅图你能提出减法问题吗?
生:有10只小鸡,一个盘子边有8只,另一个盘子边有几只?
师:我们该怎样列式解答呢?
生:10-8=2
师:你能说说10-8=2中各个数字都表示什么吗?
生:10表示一共有10只小鸡,8表示左边的8只,2表示10只拿走8只后剩下2只。
师:我们每个人都有一双灵巧的双手,伸出手指数一数一共有几个手指。
生:1,2,3,4……10根手指
师:那好,现在我们就用这10根手指来代替10只小鸡,8根手指为一部分表示左边盘子的小鸡,右边还有两根手指,我们可以说8和2合起来是10,也可以说10分成8和2,列式为10-8=2,还可以列成10-2=8
师:小朋友们还可以用简单的符号来代替小鸡,画一画。
生:用圆形、三角形、竖杠等来画
3、拨一拨,填一填。
师:同学们,还记得我们的学习伙伴计数器吗?下面请你利用计数器来拨珠,观察计数器上珠子的排列情况,在表格中填一填。(学生拨珠,观察)
师:请同学们先自己填写,之后和你的同桌交流。
指名汇报,教师利用课件辅助演示。
三、拍手游戏、加深认识
师:小朋友们真棒,这么多的问题都难不倒大家。现在我们来玩手指游戏。 师:我出9
生:我出1
师:9+1=10
生:1+9=10
师:10-9=1
生:10-1=9(同桌之间练习)
四、趣味练习,巩固新知
1、小鸡们吃完午饭后,到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1,学生看图列式,说清算理。 2、机灵狗爬楼梯
师:小鸡们的嬉笑声,吸引了机灵狗,我们瞧瞧机灵狗在做什么,原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢,总共有10级台阶,它爬到了第1级上,还有几级呢?你会算吗?生说:10-1=9(一组喊加油,一组说算式)。
师:机灵狗爬上第2、3、4……级呢?引导学生相继说出算式。
3、练一练
板书设计
小鸡吃食—
(10的加减法)
9+1=10 8+2=10
1+9=10 2+8=10
10-9=1 10-8=2
10-1=9 10-2=8
作文四:《小鸡吃食》700字
小鸡吃食
李兴惠
教学目标:
1(在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。
2(初步掌握“10”的加减法,并能正耐
3(发展有条理的思考问题的能力。
教学重难点:
重点:通过操作活动,初步理解得数是10 的加法和相应的减法。
难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。 教具准备:课件,计数器。
教学过程:
一、情境导入
1、师:同学们,小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物,今天这些小鸡也走进了我们的课堂。
(课件出示:教材第43页情景图)
师:说一说你看到了什么?想到了什么问题?
师:说得非常好,谁能列式解答?
二、探究新课
1(10的加减法。
师:这些小鸡跑到盘子那开始吃食了,同学们再仔细看看,又能发现什么?
师:说说你想知道的问题是什么?
师:同学们想知道的问题这么多呢,大家帮着解决一下吧,说说你是
怎么想的?
2(10的组成。
学生小组合作在计数器上拨10个珠子,然后分成两部分, 看有哪些分法?填在教材第43页的表格里。 3、巩固练习
课本44页的“练一练”
三、课堂总结。
板书设计:
小鸡吃食(10的加减法)
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 作业设计:
连一连,合成10
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课后反思:
作文五:《小鸡吃食》2100字
小鸡吃食
教材分析:
《小鸡吃食》是义务教育教科书数学(北师大版)一年级上册第三单元加减法(一)中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始,而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法,这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础,在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境,让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展,又使学生学会了有条理地思考问题。
学情分析:
学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识,因而学习本课的内容,不会很吃力。经过开学以来的常规训练,学生已有学习的意识,为本课的学习奠定了良好的基础。
设计理念:
《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的??有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念,充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和主动参与意识,引导学生在具体的操作活动中,进行独立思考,自主学习,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流,从而获得知识,培养了能力。
教学目标:
1、结合具体的摆一摆、想一想、说一说、填一填等操作活动,探索有关10的加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法 。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣,增强学习的自信心,养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点:通过摆一摆、说一说等活动,掌握10的加减法的计算方法。
教学难点:认识相应的加减法算式之间的联系。
教学准备:课件、每一学生准备10个小圆片、表格、计数器
教学过程:
一、复习
老师先考一考我们班的孩子。(出示练习题)
二、情境导入,揭示课题
1、师:同学们,老师知道你们很喜欢小动物。瞧,是谁来我们班?(出示小鸡图片)。现在小鸡们感觉肚子好饿呀,它们决定先回家吃饭,同学们,走,我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。(出示课件、引出课题:小鸡吃食)
2、出示情境图1
师:请同学们仔细看这幅图,说一说你都看到了什么?你能试着提出一个数学问题吗?根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡?”这样的问题,教师相继板书。(一共有多少只小鸡?)
师:能用算式表示一共有多少只小鸡吗?(根据学生的回答写出算式) 9+1=10 1+9=10
师:真了不起,不仅能说清图中的信息、提问题,还能列式计算,老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。
师:今天我们就一起来学习-----(10的加减法)
三、探究新知
1、说一说。
师:小朋友,快来看小鸡跑到盘子里开始吃食了,看看你又有什么问题?(出示情境图2)
学生可能会说:
① 一共有几只小鸡?
② 有10只小鸡,左边有8只,右边有几只?
③ 有10只小鸡,右边有2只,左边有几只?
那我们该怎样列式解答呢?
谁愿意把你的想法说给大家听?
根据学生的回答写出算式,并整理板书如下:
8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2
师:小朋友们真能干,想出了这么多种算式。
2、师:看这组算式(第①组)有哪些数字?(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。
3、摆一摆,填一填。
请小朋友拿出老师给你们准备的学具,现在你们先数一数有几个小圆片,然后把小圆片分成两份,看看有几种分法,后完成43页的表格。(学生操作完成,教师巡视指导)
展示结果,让孩子发现有什么规律。
四、儿歌激趣,升华情感
1、学儿歌
师:合起来是十的数有这么多,咱们用什么方法记住它呢?老师这里有一首《凑十歌》,我们一起来看一看,课件出示:
《凑十歌》
一九一九好朋友,
二八二八手拉手,
三七三七好伙伴,
四六四六一起走,
五五伸出一双手。
2、手指游戏
师:小朋友们真棒,这么多的问题都难不倒大家。现在我们来玩手指游戏。 师:我出9
生:我出1
师:9+1=10
生:1+9=10
师:10-9=1
生:10-1=9(同桌之间练习)
五、愉快活动,巩固新知
1、小鸡们吃完午饭后,到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1,学生看图列式,并说说为什么这样列式?
2、机灵狗爬楼梯
师:小鸡们的嬉笑声,吸引了机灵狗,我们瞧瞧机灵狗在做什么,原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢,总共有10级台阶,它爬到了第1级上,还有几级呢?你会算吗?生说:10-1=9(一组喊加油,一组说算式)。
师:机灵狗爬上第2、3、4??级呢?引导学生相继说出算式。
3、(出示一只小猴)师:小朋友,你瞧,来了一只小猴,它看到小鸡和机灵狗吃午餐,它也觉得饿了。于是它来到树林里看到了一棵桃树,树上结满了桃子。可是这棵树是智慧老人种,想要摘就要把桃子中的题目算出来。小朋友我们帮帮小猴,好吗?(课件出示)用开火车完成习题。
师:小朋友,小猴说谢谢你们!你们真是一个助人为乐的孩子。
六、课堂小结
这节课我们学了10的加减。我们可以通过什么方式来计算?(画圆,用10个 手指),我们课后可以跟同学玩一玩手指游戏。以后我们计算就会又快又准了。
七、完成作业
作文六:《小鸡吃食》500字
小鸡吃食
(中班艺术活动) 一、活动目标
1、发展幼儿掌握用种子或其他物品粘贴画的技能。 2、进一步巩固幼儿对黄豆和小鸡的认识。 3、体验操作活动带来的愉悦心情并尝试发挥幼儿想象力与创造力。
二、活动准备
1、黄豆、葵花籽。
2、胶水或胶棒。
3、画好小鸡的基本形状的纸、油画棒若干。 4、事先做好的作品一幅
5、小鸡图片
三、活动过程
(一)导入部分
1、教师出示小鸡图片,让幼儿说一说这是什么。 2、教师出示制作好的作品,让幼儿观察它是什么,是怎么做的,引
入种子贴画的主题。
(二)基本部分
1、教师示范用种子粘贴小鸡。
2、教师拿出一张画好小鸡基本形状的纸。 3、在圆圈内涂上胶水。
4、用黄豆给小鸡做头,用黑色葵花籽给它做眼睛,用花葵花籽给它
做小嘴。
5、用黄豆给小鸡做肚子,并用油画棒给小鸡画脚。 6、穿着黄衣服和黑鞋子的小鸡就做成了。
7、教师在小鸡的嘴旁蘸上大米:“给小鸡喂食吧”。 8、教师为幼儿提供材料,幼儿自己制作小鸡吃食。(教师巡视指导) (三)结束部分
请幼儿将自己制作的作品拿出来与大家共同欣赏,看谁做得好。 四、活动延伸与拓展
1、教师建议幼儿将作品带回家给父母欣赏。
2、教师可引导幼儿尝试用其他种子制作出其他小动物。
作文七:《小鸡吃食》900字
第三单元
单元说明:
一、教学内容
1、一共有多少
2、还剩下多少
3、可爱的小猫
4、练习一
5、猜数游戏
6、背土豆
7、跳绳
8、可爱的企鹅
9、小鸡吃食
10、乘车
11、练习二
12、做个加法表
13、做个减法表
二、教学要求
1、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。
2、在具体情境中,通过操作活动,初步理解加减法的意义,探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。
3、能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合,并能解决生活中有关的简单实际问题。
4、在各种活动中,不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。
三、教学重点
能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合,并能解决生活中有关的简单实际问题。
四、教学难点
理解加减法的意义,探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。
建议课时:17课时
3
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”
课题 :小鸡吃食——10的加减法
教学目标:
1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,探索有关10的加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法。
2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,逐步发展解决简单实际问题的能力。
3.初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。
重点难点:
1.探索有关10的加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法。
2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,逐步发展解决简单实际问题的能力。
教具准备:课件
课时安排:1课时
教学过程:一、情境导入
(课件出示情境图)
二、讲授新知
1、一共有几只小鸡?
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
用什么方法?怎样解决?
说一说是怎样想的?
2、说一说,填一填。
(课件出示情境图)
观察情境图,说一说图意。
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
用什么方法?怎样解决?
说一说是怎样想的?
3、拨一拨,填一填。
用小圆片代替,动手分一分,并说出相应的算式。
分组发言,在发言过程中,指导学生有条理地说。
三、数学游戏
四、课后小结
今天我们学会了什么?
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
4
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”
板书设计:
小鸡吃食
——10的加减法
9 + 1 =10 1 + 9 =10
8 + 2 =10 2 + 8 =10
10 - 8 =2 10 - 2 =8
教学反思:
5
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”
作文八:《小鸡吃食》1700字
一年级数学导学案
课题 小鸡吃食 所属单元 第三单元
课时 本课教学 2 课时 主备人 高晓梅
李晓雅 雷厉 胡琼 高小梅 屈彩艳
参加人 审核人 李艳
王丽梅 李艳 曹秀丽
教学目标
1(知识与技能:学会有关"10"的加减法,初步理解得数是10的加法和减法,发展学生的数感。
2(过程与方法:初步培养学生有条理地思考问题的能力。通过动手操作、小组合作,使学生在实践中愉快接受知识。
3(情感态度与价值观:培养学生的数学思考能力,激发学生积极探索的愿望。
教学重难点
有关"10"的加减法。加深认识相应的加减法算式之间的联系。
教学过程 自主调整
【温故知新】
出示教材主题图,引导:同学们喜欢小动物吗,机灵狗家 有10只可爱的小鸡,想把它们分成两组来喂食物,想想怎样 分,大家能帮它想想办法吗,
【导学释疑
1(出示情境图
师:请同学们仔细看这幅图,说一说你都看到了什么,你 能试着提出一个数学问题吗,根据图中的信息学生定会提出 “一共有几只小鸡,”这样的问题,教师相继板书。
师:能用算式表示一共有多少只小鸡吗,(根据学生的回 答写出算式) 9+1=10 1+9=10
师:真了不起,不仅能说清图中的信息、提问题,还能列 式计算,老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。
2(说一说,摆一摆。
师:鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累,为了给孩子 们补充营养,鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖,有8只小 鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来,可是有2 只小鸡不喜欢吃蜜糖,就到另一个盘子边去吃,看看你又有什 么问题,我们该怎样列式解答呢, 请同学们用
( ) 学具代替小鸡
根据学生的回答写出算式,并整理板书如下: 来摆一摆,并
8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 把你摆的过程
师:小朋友们真能干,想出了这么多种算式。 和同桌交流,
3(师:看这组算式(第?组)有哪些数字,(1、9、10)比比谁摆得也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、快,说得棒,8、10) 2和8合起来凑成10。 (学生动手操
4(拨一拨,填一填。 作,并和同桌
学生先利用计数器自主拨珠,之后在小组内交流,最后完交流) 成表格。 师:谁愿
【巩固提升】 意把你的想法
1(完成书上10的组成练习。 说给大家听,
哪两盘合起哪两盘合起来是10个,连一连
先指导读懂题意,再连一连,生独立完成,同桌检查。
,(口算。生独立练习。
说一说,填一填。
(1)先让学生独立填写表格。
(2)把算式与图结合起来说一说。如10,8=2表示有10条鱼小猫钓上8条,河里剩2条,也可以表示河里还有8条鱼
钓上来2条鱼。
同桌两个同学合作完成。
【检测反馈】
一、填空(
1、8和10中间的一个数是( )(
2、5前面的一个数是( )(
3、6后面的一个数是( )(
4、比8多2是( ),比9少2是( )(
5、比10少3是( ),比5多4是( )(
6、9比3多( ),( )比( )多2(
7、7比9少( ),( )比( )少3( 二、选择(
1、比3多2的数是( )(
(1,3,5)
2、7比( )多3(
(10,4,1)
三、填正确的算式(
【作业设计】
课本第3,4题
【作业反馈】
完成情况良好,个别同学书写不认真。
【板书设计】
小鸡吃食
1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1
2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3
4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4
5+5=10 10-5=5
课后反思
在本节课教学中,我根据学生的认知特点,引导学生运用已有经验自主学习新知,进行有条理的“分”和“写”,从中找到计算规律,感悟计算方法,掌握10的加减法,同时培养有条理、有顺序地考虑问题的能力。
作文九:《小鸡吃食》2000字
小鸡吃食
教学目标:
1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,探索有关10的加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法 。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。 3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣,增强学习的自信心,养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点:通过摆一摆、画一画等活动,掌握10的加减法的计算方法。 教学难点:认识相应的加减法算式之间的联系。
教学准备:课件、学具、表格
教学流程:
一、情境导入,揭示课题
1、师:同学们,老师知道你们最喜欢看动画片了。瞧,蓝蓝的天,白白的云,小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊~玩着玩着就到中午了,小鸡们感觉肚子好饿呀,于是它们决定回家去吃饭。同学们,走,我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。
2、板书课题——小鸡吃食
(设计意图:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境,通过画面、语言铺陈渲染,让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。)
二、动手操作,探究新知
1、出示情境图
师:请同学们仔细看这幅图,说一说你都看到了什么,你能试着提出一个数学问题吗,根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡,”这样的问题,教师相继板书。 师:能用算式表示一共有多少只小鸡吗,(根据学生的回答写出算式) 9+1=10 1+9=10
师:真了不起,不仅能说清图中的信息、提问题,还能列式计算,老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。
2、说一说,摆一摆。
师:鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累,为了给孩子们补充营养,鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖,有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来,可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖,就到另一个盘子边去吃,看看你又有什么问题,我们该怎样列式解答呢,请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆,并把你摆的过程和同桌交流,比比谁摆得快,说得棒,(学生动手操作,并和同桌交流)
师:谁愿意把你的想法说给大家听,
根据学生的回答写出算式,并整理板书如下:
8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 师:小朋友们真能干,想出了这么多种算式。
3、师:看这组算式(第?组)有哪些数字,(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。
4、拨一拨,填一填。
学生先利用计数器自主拨珠,之后在小组内交流,最后完成表格。
(设计意图:新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。设计 “摆一摆”、
“拨一拨”等实践活动,为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围,孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动,亲历10的加、减法算理。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。)
三、儿歌激趣,升华情感
1、学儿歌
师:合起来是十的数有这么多,咱们用什么方法记住它呢,老师这里有一首《凑十歌》,我们一起来看一看,课件出示:
《凑十歌》
一九一九好朋友,
二八二八手拉手,
三七三七好伙伴,
四六四六一起走,
五五伸出一双手。
2、手指游戏
师:小朋友们真棒,这么多的问题都难不倒大家。现在我们来玩手指游戏。 师:我出9
生:我出1
师:9+1=10
生:1+9=10
师:10-9=1
生:10-1=9(同桌之间练习)
四、愉快活动,巩固新知
1、小鸡们吃完午饭后,到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1,学生看图列式,说清算理。
2、机灵狗爬楼梯
师:小鸡们的嬉笑声,吸引了机灵狗,我们瞧瞧机灵狗在做什么,原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢,总共有10级台阶,它爬到了第1级上,还有几级呢,你会算吗,生说:10-1=9(一组喊加油,一组说算式)。
师:机灵狗爬上第2、3、4??级呢,引导学生相继说出算式。
3、播放歌曲《小猫钓鱼》
师:机灵狗吃完午餐后加入到了小鸡们的行列,这不小猫咪咪也来凑热闹了,课件播放歌曲《小猫钓鱼》,听完歌曲,你有什么感想,我们做事一定要专心,这样才能把事情做好,老师相信你们一定能做到。
出示习题:请你来算算小猫钓了几条鱼。(学生试着说一说,并独立列式解答。) 找学生说计算方法和结果,教师课件演示。
4、猜猜淘气家的电话号码
师:玩累了,小动物们想去淘气家做客,但却不知道淘气是否在家,还是打个电话问问吧,可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码,我们快帮帮它们吧。课件出示七道计算题,得数连起来就是淘气家的电话号码。
5、拓展题
师:淘气又给我们出了一道难题,同学们请看。(课件出示)
1+2+3+4+5+6+7+8+9=
(设计意图:游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中,使学生在游戏中练习、思辨,不仅实现巩固10的加减法,激发学生的学习热情。同时也培养了
学生热爱数学,喜欢数学的兴趣。)
五、总结与评价
师:今天我们和小动物们玩得都很开心,请与大家分享你的快乐和收获吧。
作文十:《小鸡吃食》1700字
小鸡吃食
教学内容:
北师版小学数学教材一年级上册43-44页“小鸡吃食”。
教材分析:
由于得数是10的加法与相应的减法是学生后续学习的重要的基础,也是后续学习进位加法和退位减法的重要指示基础。教材提供了“小鸡吃食”的活动,目的是为学生激起学生的学习兴趣,本课时的重点和难点在于理解10的加减法的意义并能正确进行计算。 学情分析:
学生年龄偏小,一般在6-8岁,他们好动、好奇、好玩、对数学的学习兴趣比较浓厚,但是,由于这节课的知识有点抽象,又因为学生的生活背景、知识经验的不同,对加减法的理解也不同,学生之间的计算能力也存在一些差距,有的学生只是直观地用数手指算出10以内的加减法或死记硬背的加减法,有的学生已经能够快速计算10以内的加减法。 教学目标:
知识与技能:在具体的操作活动中,学会用有关10的加减解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力 。
过程与方法:结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关10的加减的计算方法。
情感态度:初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。
重点难点:
重点:掌握10的加减法,并能正确计算。
难点:10的加减的意义。
教学准备:
多媒体课件、小棒
教学设计:
一、创设情境导入
师:老师从小在农村长大,小时候经常养鸡,每天一群小鸡跟着母鸡一起,有一天母鸡不见了,想一想会发生什么事?来我们一起看看大屏幕。
师:我们一起来数一数,现在有几只小鸡在吃食。
生:9只 。
二、学习新知
师:(投影中出现又跑来一只小鸡的画面)现在你又有什么新的发现。
生:又跑来一只小鸡
师:你能 提出一个数学问题吗?
生:一共有多少只小鸡?
生2:一共有多少只小鸡?9+1=10
师:同学们真棒,自己通过认真思考提出了数学问题,只有提出问题来才能解决生活中更多的问题。
师:谁能解决这个问题呢?
生:原来有9只,又跑来1只,一共有10只,算式是9+1=10。
2,出现第二幅图
师:你又看到了什么?你能提出什么数学问题?
生1:这些小鸡正在吃吃食,红色盘子边的小鸡比较多,盘子里的食物快吃完了,蓝色盘子边的鸡比较少,盘子食物比较多。
生2:一共有几只小鸡?
师:小朋友提的问题真好,来我们一起来解决这个问题。
生:红色盘子边8只,蓝色盘子边2只,总共10只。算式为8+2=10。
师:回想一下我们前面学的减法,谁能提出一个有关于减法的问题?
生:一共有10只小鸡在吃食,一个盘子边有8只,另一个盘子边有几只小鸡? 生2:10-8=2
生3:我是用小棒摆的
师:很好,同学们通过自己提出问题,然后独立思考并解决了问题。在今后的学习中我们也要不断地提出问题再运用我们学习过知识解决问题。
三、巩固练习
1、教材第43页“拨一拨,填一填”。
老师引导学生边拨边说:一个也不拨,还剩10个;拨出1个还剩9个;拨出2个还剩8个——拨出8个还剩2个;拨出9个还剩1个;拨出10个还剩0个(一个也没有)
2、教材44页练一练
学生独立审题思考后,小组交流想法。
四、做做手指操
师:同学们,你们看看在我们身体上就有10个好朋友,你能找到他们吗?
生:手指。
师:对,现在请同学们伸出双手来和老师一起我们大家一起玩。
一只手,两只手。
一共十个手指头。
弯下一,还剩九。
弯下二,还剩八。
——
玩手指,学数学。
你说奇妙不奇妙。
五、课堂总结
这节课你学的怎么样,回家后把你的收获向爸爸妈妈说一说。
板书设计
10的加减法
9+1=10
8+2=10
10-8=2
10-2=8
教学反思
在本节课教学设计中,课堂起初为了引起学生的兴趣,以讲故事的形式导入。课件设计为了让孩子能够准确的理解10的加减法的意义,以动态的形式演示,使学生能够清楚地感受到图中描述的整体与部分的关系。学生在运用10以内的加减法解决实际问题,这方面还是相当薄弱,在今后的练习上要多加练习和讲解。这节课学生的表达能力有所提高,思考问题也能跟上我的节奏,积极发言的学生数量也有增多。本堂课最大的进步是学生能够流利的表达出算式的意义。 学生以具体思维为主,要结合具体的画图和操作摆小棒,这是符合他们的年龄特征的,有个别同学能简单抽象的去思考,但是要面对大多数学生的特征,教学还是
直观形象为主。