作文一:《小学作文:综合实践活动》700字
综合实践活动
盼星星,盼月亮,总算把一年一次的综合实践活动给盼来了,得知可以出去活动时,我们全班高兴地一蹦三尺高,开心极了!
要出发的早上,许多同学都已经按耐不住激动之情,脑袋东张西望和其他同学讲起了话,有些耐心好的同学虽然还在读书,可眼神中也充满了期待。
随着张老师一声“出发”,我们一个个如刚飞出笼子的小鸟一般,快速而又整齐地到外面排好队,走出校门,来到了汽车上。一路上,我们可开心了,瞧,有些同学讲起了悄悄话,有些同学做起了游戏,有些同学吃着东西------整个车子都回荡着我们的欢声笑语。
一转眼,我们就来到了今天的第一站——江南书院。在这儿,我们聆听了《弟子规》讲座,我们听了一些感人肺腑的故事,让我们更加了解了该如何感谢父母,如何感谢朊友,让我们收获了许多。
一阵悦耳的小鸟叫过后,我们来到了今天的第二站——蔬菜基地。我们首先听了一位叔叔的讲解,了解了一些相关的知识,然后,我们迫不及待地进 了番茄大棚,哇!一个个番茄真可爱呀!那些小番茄小的就像一颗颗圆圆的珍珠,大的就如手掌一般。这些小番茄的颜色也很多,有的青翠透亮,好像碧绿的翡翠;有的红的发亮,好像无暇的玛瑙。开始摘番茄啦,我蹲下身子,仔细从嫩绿的绿叶丛中找红通通的小番茄,嘿!那边有一个小番茄长得又大又红还带着光泽,我就摘它啦!我轻轻把手伸过去,夹了一下,小番茄就“噗通”一声掉了下来,我看着我摘的又大又红的番茄,可开心了!再看看其他同学呢?
肖晨阳在那儿给小番茄进行了“选美比赛”她左看右望,多像个“番茄考察家”呀!不此同时,许多同学也发出了“啊!我摘的好大!”“我摘的好红”的欢呼声,番茄大棚里一派欢腾的景象。
之后,我们又去参观了茄子和丝瓜大棚,那里一个个紫莹莹的茄子就像胖嘟嘟的娃娃,而绿油油的丝瓜就像芊细苗条的姑娘呢!
时间一眨眼就过去了,我们结束了今天的实践活动依依不舍地踏上了返校之路。
作文二:《小学作文:快乐的综合实践活动》400字
快乐的综合实践活动
今天天气晴朗,我们全班乘大巴车去新桥驯马场和神龙生态园游玩,一路上我们兴致勃勃,好兴奋。
到了新桥,看到了三个大风车我们就到了新桥驯马场。或许因为我属马,所以我对马非常的喜欢。我们一边听着驯马场阿姨的解说一边参观。这里的马真多呀!一百多匹马都是进口的,来自五湖四海也来自世界各地,让我看花了眼,真是大饱眼福。马的颜色有全棕色的,有全白色的,也有白棕相间的。听阿姨说近几年马的价格越来越贵,从以前的几万一匹变成现在的几十万甚至几百万一匹。每匹马还都有自己的驯养师,在驯养师叔叔的教育下,每匹马都很乖很听话。我一直在想:这些马吃的都是草,怎么那么高大那么强壮呢?
我们依依不舍的离开了驯马场,又来到了神龙生态园。生态园的空气真好,植物很丰富,像一幅美不胜收的风景画。我们还参观了生态园里的各种动物,和小动物进行了一些亲密接触。这里有雄伟的老鹰,缺胳膊少腿的猴子,数不胜数的鸽子,圆滚滚的珍珠鸡,还有各种各样的蛇……我们还看到了爱美的孔雀开屏,真幸运呀!
快乐的时光总是短暂的,仿佛只是一眨眼我们就要回家了,一路上我一直都在回味,我还要把这份快乐跟家人一起分享。
作文三:《小学综合实践活动》1400字
小学综合实践活动《桃李园》教学设计
实小 四(7)
一、 主题提出:
春天,实践基地春意浓浓,桃李园绚灿一片,各种鲜花竞相开放。这胜景 点缀着洁净的校园,使整个校区充满了勃勃生机。大自然给我们增添了乐趣。 我们将在大自然中,把所学知识进行实践和运用,从而充实提高自己。
二、活动目标
1、培养学生亲近自然,对春天景物、对大自然、对生活的热爱之情。
2、 培养学生的观察能力和调查分析能力, 并能用自己的语言、 文字、 图画、 音乐等进行表达的能力。
3、培养学生收集相关信息(包括上网) ,并对收集到的信息进行简单加工 处理和应用的能力。
4、使学生获得一些亲身探索的体验,培养学生提出问题、分析问题、解决 问题的能力。
5、通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。 三、活动过程:
第一阶段
活动目标:培养学生收集处理信息、设计活动方案,提出问题,与他人合 作的能力。
活动内容:确定主题,设计活动方案。
活动方式:讨论、谈话、小组合作探究。
活动步骤:
1、本次综合实践活动想研究些什么?为什么?从而确定研究主题。
2
、按自愿结合的原则分小组。
3、各小组设计活动方案。
4、交流,补充,不断完善设计方案。
第二阶段
活动目标:培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。
活动内容:指导学生调查、访问、收集春天植物的品种、特点、生活习性 等。
活动方式:分组调查、访问、收集并记录。
活动步骤:
1、调查访问前的准备。
(1)仔细观察大自然中或自己家里的景物。
(2)制作调查表或列出提纲。
(3)明确向谁访问。可以向学校的老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶、亲朋好友等调查。
2、分组或个人调查、访问、收集、记录。
3、利用现代化的信息技术收集资料。
4、整理收集到的资料。小组里的人将收集的资料进行归纳整理,相同的 合并,不同的列出目录,并将图片文字资料分类装订。
第三阶段
活动目标:培养学生对春天的景物、对大自然、对生活的热爱之情,以及 能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
活动内容:汇报调查情况及展示个人最喜欢的春天的景物。
活动方式:交流、汇报、讨论、展示。
活动步骤:
1、小组汇报,把自己调查、观察到的内容在小组里交流、汇报。
2、展示:自己最喜欢的春天的景物(可以用各种方式,如树叶贴画、描写 该景物的诗歌和景物的歌曲、图画等。 )
3
、讨论:我们校园的景物有什么特点?
第四阶段
活动目标:激发学生热爱学校的情感,培养学校参与学校建设的主人翁意 识和探究创新精神,能用自己活动中获取的知识来装扮自己的学校。
活动内容:我当春天校园美容师。
活动方式:讨论、设计、展示。
活动步骤:
1、根据你对春天景物的了解,我们的校园应种植或摆放什么样的植物,更 具有观赏性?更能美化校园?请你当一回春天校园美容师,进行美化设计。
2、展示。
四、活动总结
本次 “ 美丽的桃李园 ” 这一综合实践活动适合学生的兴趣,鼓励学习者的 自主选择,通过确定主题,实际方案,调查、访问。收集资料,汇报调查情况 并展示自己最喜欢的春天景物,尝试当春天校园的美容师等一系列有意义的活 动,突出了实践性和主体性,着力于学生实践意识的养成,强调了学生的动手 操作和亲身体验,将学生学习的需要、动机和兴趣置于核心地位。教师的指导 作用体现在帮助学习者完善选择意识和能力方面,而不是代替学习者选择。通 过活动,帮助学生学会发现、学会探究,并逐步培养发现问题和解决问题的能 力。
作文四:《小学综合实践活动》18900字
洛城小学综合实践活动——“人与自然”领域
“人类与动物”系列主题活动
——动物宝宝快乐成长
广州市番禺区洛溪新城小学
指导教师:刘 飞
班级:四(1)班
第一部分 教学活动设计
一、本课题研究的背景
人教版义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册中有一篇课文《自然之道》,讲述了一个发人深省的故事:一群人去加拉巴哥岛观察幼龟,当他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为很安全,从巢中鱼贯而出,结果大部分成为食肉鸟的美食。学完这篇课文,学生们七嘴八舌地发表自己的看法:“这些人怎么可以这样,幼龟被他们害死了”、“幼龟们有自己的生活习性,他们怎么可以不调查清楚就乱做决定,”、“不按自然规律办事,就会好心办坏事”、“自作聪明,结果聪明反被聪明误”??听了学生们颇有深度的发言,我陷入了沉思。动物是人类的好朋友,人类从在地球上出现之日起,就与动物结下了不解之缘。人与动物的和谐相处是一个永恒的话题。而在今天,人类不遵循自然之道,往往好心办坏事。孩子总是特别喜欢动物,可他们对动物的了解也是支离破碎的。何不抓住这次机会,引导学生真正爱护动物呢,于是,我清清嗓子对学生说:“动物,他们和人类一样是这个地球上的另一个子民,他们是人类无可代替的伴侣。那么,让我们亲身实践去关爱动物,以一颗平等的心视之。”学生们兴致盎然,开始了热烈的讨论,提出了很多有建设性的看法,经过归纳引导,形成了本课题。
二、活动目标
1、把语文学习与科学探究结合起来,培养学生的创新精神与实际能力。
动物的生长规律,引导学生在综合实践活动中观察动物,2、了解各种小
增长知识,了解大自然,并在这样的活动中提高语文能力。
3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。
4、自觉形成关爱和保护动物的情感,能够从自己的言行和身边的小事出发,形成自觉保护动物的意识。
5、培养发现问题并主动探究的能力、能以适当的方式展示出自己的研究成果。
三、活动方案
1确定研究方法:
研究方法:资料搜集、实际调查、亲身实践、归纳总结。
研究工具:图书资料、电脑、数码相机等
2根据学生的自主选择,组成研究小组,开展活动。 根据学生的自主选择,组成研究小组,开展活动。
3制定活动计划。
把小组的活动通过计划确定下来,使活动更加有效地进行。各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报。组织学生对每组的活动计划进行讨论,论证方案的可行性。汇总小组方案,生成总体活动方案。具体如下: 汇总小组方案,生成总体活动方案。具体如下:
主题活动的单元与课型
单 元 课 型 教学任务、课型结构
1通过活动激发学生对动物宝宝的兴趣。
第一单元 主 题 2引导学生在综合实践活动中观察动物,增长知识,了解大自
开题活动 生成课 然,并在这样的活动中提高语文能力。
3自觉形成关爱和保护动物的情感。
第二单元 探 究 1激发学生探究动物宝宝的兴趣。
2
实践活动 活动课 2引导学生在综合实践活动中观察动物,增长知识,了解大自
然,并在这样的活动中提高语文能力。
第三单元 问 题 通过问题讨论,学会倾听别人的意见,学会表达自己的观点,交流评价活动 讨论课 学会与别人沟通协商,学会分享共同的成果,遨游动物世界。
更加深入了解动物,自觉形成关爱和保护动物的情感,能够从第四单元 成 果 自己的言行和身边的小事出发,形成自觉保护动物的意识。 成果展示活动 展示课 提高学生的交流能力与口语交际能力。
4预期成果:学生的心得体会、观察日记、手抄报等
第二部分 活动过程
第一单元:主题的生成阶段
“开题”教案
学 校 番禺区洛溪新城小学 班 级 四(1) 活动主题 动物宝宝快乐成长 指导教师 刘飞 第 1 单元 开题活动课 课 型 主题生成课 活动时间 课 时 1课时
情感态度与价值观
1通过活动激发学生对动物宝宝的兴趣。
2引导学生在综合实践活动中观察动物,增长知识,了解大自然,并在这样的活动中提高
语文能力。
3自觉形成关爱和保护动物的情感。 教学 过程与方法 活动 过程:问题导入——生成主题——主题分解——归纳小结 目标 方法:提问法、归纳法、讨论法
知识与技能
知识:了解各种小动物的生长规律,引导学生在综合实践活动中观察动物,增长知识,
了解大自然,形成自觉保护动物的意识。
技能:把语文学习与科学探究结合起来,培养学生的创新精神与实际能力。 教学 学生生活经验,网络资源,图书馆,家长资源,教师资源,社区资源等 资源
教学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图 教 学 猜谜导入,从学生兴趣学生阅读材料,回答问通过猜谜激发学生学习兴趣与探究热活动1 引入主题,感受动物世题,积极思考。 情,创设轻松有趣的学习环境。
界的神奇。
教师活动 学生活动 设计意图 教 学 阅读7个材料,组织学学生围绕阅读材料进通过阅读材料让学生感受汉字的有活动2 生围绕材料现场讨论行小组讨论,组长记趣,激发探究汉字奥秘的热情。
并汇报。 录。
教师活动 学生活动 设计意图
老师引导学生围绕如何学生围绕老师提问积极通过本环节引导学生提出感兴趣的问教 学
探究汉字奥秘提出问思考,提出感兴趣并经题,培养学生的问题意识。 活动3
题,确定5个最有价值商讨确定要研究的5个
的问题进行活动研究。 问题。
3
教师活动 学生活动 设计意图 教 学 组织学生根据兴趣组学生按兴趣自由组成通过此环节为下一步活动分好小组。 活动4 成小组,初步商量活动活动小组。
计划。
第二单元:学生实践探索阶段
1、综合实践活动教学设计
学 校 番禺区洛溪新城小学 班 级 四(1) 活动主题 动物宝宝快乐成长 指导教师 刘飞 第 二单元 实践活动 课 型 探究活动课 活动时间 课 时 1课时
情感态度与价值观
1激发学生探究动物宝宝的兴趣。
2引导学生在综合实践活动中观察动物,增长知识,了解大自然,并在这样的活动中提高语
文能力。 教学 过程与方法 活动 过程:问题导入——讨论交流——总结归纳——布置作业 目标 方法:小组合作、自主探究、讨论法
知识与技能
知识:通过综合性学习,能够增进对动物的了解,感受动物的可爱,激发热爱之情。
技能:加强资料收集、整理能力;初步学会提出问题、分析问题、交流探讨问题的能力。 教学 学生生活经验,多媒体资源,文本资源,家长资源,教师资源,社区资源等 资源
教学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图
多媒体显示前一阶段活展示活动所得图片、实创设情境,回顾活动。 教 学
动照片,引导学生谈活物等资料,谈收获 活动1
动收获。
教师活动 学生活动 设计意图 教 学 引导学生提出问题,归提出活动中遇到疑难, 激发学生的探究热情,并提出活动中的活动2 纳问题。 明确本次探讨的问题 疑问。
教师活动 学生活动 设计意图 教 学 明确活动要求,对讨论1小组讨论 培养学生分析问题、交流表达的能力。 活动3 过程中进行巡视指导。 2全班交流
教师活动 学生活动 设计意图
1对探讨的问题进行点1明确进一步探讨的思1对小组探讨结果进一步完善。 教 学
评、归纳。 路。 2学生体验本节探讨课的收获。 活动4
2结合探讨过程,布置2明确作业。
作业。
2学生实践探索活动
(一)各小组在教师的指导下开展实践(3月10日——4月6日)。
4
同学们在网上查找资料 同学们在讨论研究收集到的资料
同学们在热烈地交流自己的观察心得 同学们在交流喂养小动物的经验
鸟的研究小组在学习讨论 同学们在精心制作手抄报
(二)整理总结(4月7日——4月10日)
活动形式:经过3个星期左右的努力,各个小组的活动都进行得比较顺利。各个小组根据分工情况,开展有针对性的综合实践活动。他们有针对性地收集资料,研究各种动物的生活习性,并尝试自己亲自喂养,进行观察记录,并且撰写了一定数量的观察日记。各个小组基本上按照计划,顺利完成了小组任务。
1猫的研究小组:
在这次“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动中,我们收集资料,了解了很多猫的生活习性,学到了很多知识。为了验证资料的真实性,我们尝试亲自养猫,并对猫进行了细致地观察。在这一段时间里,我们经历了无数的困难,但我们最终都克服了。我们观察了猫是如何从高处落地的、了解了猫的食量,还亲眼看到了猫抓老鼠。
2狗的研究小组:
“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动,使我们受到很多有益的启示,
我们和小狗交上了朋友。活动中,我们了解了狗的种类、各种喂养方法和
5
生活习性。比如,蝴蝶犬爱“吃醋”;京巴狗虽然不漂亮,但是对主人十
分忠心;要想和狗成为好朋友,就必须十分温柔地对待它们??
3鸟的研究小组:
在这次“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动
中,我们收集资料,了解了很多鸟的生活习性,
学到了很多知识。为了验证资料的真实性,虽然
家里没有养鸟,但我们天天去小区里的养鸟的人
家里观察。经过三个多星期的细致观察研究,我
们终于弄明白了,鸟是如何学人说话的。同时,
我们也在养鸟的老爷爷那里学到了很多知识。
4巴西龟的研究小组:
在这次综合实践活动中,我们从收集的资料中得知:巴西龟是一种入侵物种,国家有明文规定,不能随便把巴西龟放生在江、河、湖等地方,以免破坏生态平衡。但和巴西龟相处了一段时间,我们就渐渐发现它与我们越来越亲密,就好象我们的老朋友一样。巴西龟是一种食肉动物,喜欢在盒子里乱爬,春天它会换壳。小巴西龟很娇气,三天就要换一次水,还要定时喂食。巴西龟越小越难养,所以我们喂养时,最好选择大一点的养。
5仓鼠的研究小组:
通过这次“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动,让我们了解了仓鼠的成长过程和生活习性:仓鼠是夜行性动物,喜欢阴暗的角落;它对新环境十分好奇,有很强的适应能力;仓鼠喜欢向上攀爬,所以它居住的笼子不能太高;仓鼠有在固定地方便溺的习惯;仓鼠会掉毛??通过喂养仓鼠并对它进行仔细的观察,我们越来越喜欢这只活泼、可爱的小动物~
6观赏鱼的研究小组:
鱼儿快乐地在水中游来游去,那是一副多美的景象。
但通过这次“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动,我
们发现要想把鱼养好,并不是一件容易的事情。以最容
易养的金鱼为例,需要注意的事情也是很多的:一鱼缸
必须放在阳光充足的地方;二鱼缸中放适量水草和卵石,
可以延长金鱼的寿命;三每隔三天换一次水;四投放鱼
饲料时,不能太多,以免鱼儿因为吃得太饱而死亡。
第三单元、交流评价阶段
学 校 番禺区洛溪新城小学 班 级 四(1) 活动主题 动物宝宝快乐成长 指导教师 刘飞 第三 单元 交流讨论活动 课 型 问题讨论课 活动时间 2008年4月11日——4月16日 课 时 2课时
教学 情感态度与价值观
活动 通过问题讨论,学会倾听别人的意见,学会表达自己的观点,学会与别人沟通协商,学会
目标 分享共同的成果,遨游动物世界。
6
过程与方法
过程:回顾导入——问题讨论——收集信息——形成建构
方法:自主学习、讨论法、归纳法
知识与技能
知识:自觉形成关爱和保护动物的情感,能够从自己的言行和身边的小事出发,形成自觉
保护动物的意识。
技能:锻炼学生分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的能力。培养发现
问题并主动探究的能力。
教学资源 学生生活经验,网络资源,图书馆,家长资源,教师资源,社区资源等
教学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图
多媒体显示前一阶段活动照片,1学生回顾上阶段活动通过回顾上阶段活动,让学生回顾导入
进行点评,学生交流心得,再提体验 自己学会质疑。
炼本次讨论课的主题。 2学生提出自己的看法
教师活动 学生活动 设计意图
1讨论保护动物的重要性 学生围绕所搜集的资通过讨论相关资料让学生了问题讨论 2出示调查报告 料讨论保护动物的重解保护动物的重要性。
要性。汇报讨论结果。
教师活动 学生活动 设计意图
1通过什么方法形成自觉保护动学生积极思考,并讨论。 通过小组合作去了解及解决收集信息 物的意识 问题
2可以用什么方法及途径去宣
传,
教师活动 学生活动 设计意图
1引导学生谈谈活动感受。 学生体验收获,形成建让学生巩固所学的方法及宣形成建构
2布置下节课任务。 构,明确下一阶段活动传方式。
的任务。
交流:每个小组派出代表汇报小组的收获与困惑。
杨启东——这次的综合实践活动使我和一只活泼可爱的小仓鼠“小不点儿”交上了好朋友。我每天都和它一起玩耍:当我喂它食物时,它会又蹦又跳;当我被学习压得喘不过气时,它会在一旁安慰我。我深深地感受到,动物是人类的好朋友。我们要爱护动物,让更多的动物成为我们人类的朋友。
郭铭璇——我原本不喜欢狗,但它是人类的好朋友,我留心观察了狗很长一段时间后,觉得狗是非常有趣的动物。近几年来养狗的人越来越多,但狗吠声、狗的粪便等却也成了影响环境的一大因素,该如何解决这一矛盾,这将是我们小组要深入探究的问题。
冯颖琳——自从开展“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动后,我发现自己的作文水平提高了很多。以前我写作文是三言两语就写完了,现在我却有写不完的话,甚至用上了很多的好词好句??
张振羽——一些人老是觉得那些小猫小狗很脏,那是因为他们没有看到动物们的可爱之处。其实即使是凶恶的老虎也有自己可爱的一面。我觉得开
7
展这样的综合实践活动很好,通过这次活动,我对动物宝宝的了解更深了。
车怡杰——这一次的综合实践活动我们挺辛苦,但我们的收获也不少:查资料,让我们更加了解动物宝宝;观察动物,锻炼了我们的观察力,也让我们和动物宝宝更加贴近;写观察日记,就提高了我们的写作水平。一举三得,何乐而不为~
叶家豪——这一段时间,我们经历了无数的困难,但我们仍然很快乐。因为我们了解了猫的生活习性,也和它们成为了好朋友。我们发现,它们并不是大人们所说的那么恐怖、吓人。另外,猫抓老鼠,是天性。但我们发现了一个奇怪的现象,很多小区野猫多,老鼠也多,它们不是死对头吗,这是为什么,
陈杰——为了这一次的“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动,我特地买了一条鹦鹉鱼、一条金鱼来喂养。我在它们身上花费了不少功夫,但是由于经验不足,它们还是离开了我,我很伤心。但我的努力也没有白费。我认真地观察,细心地记录,我终于写出了6篇不错的观察日记。看着自己用汗水换来的成果,心里甜滋滋的。
3评价:针对各小组的困惑,先是小组内进行自我评价,小组再进行学生间的互评,然后家长进行评价,最后由教师根据各小组的汇报情况,给予具体化、肯定性、鼓励性的评价。
综合实践活动评价表
班级 组长姓名 组员姓名,,,,
家长 评价内容 自 评 小组评 师评 评
1、是否认真参加课题组每次活动
2、是否能主动提出设想建议
3、是否能仔细观察思考问题 学4、在研究活动中是否能积极动手动 习脑
态5、你认真查找了哪些相关资料~运 度 用了哪些方法,,
6、在活动中是否按时完成了任务
7、在研究学习活动中遇到了哪些困
难~是怎样克服的,
1、在活动中是否能积极参与小组活
动,
合2、在研究活动中是否主动帮助别 作人,
意3、在研究活动中有多少次寻求别人 识 的帮助,
8
4、能虚心地听取别人的建议、批评 吗,
5、在小组活动中充分发挥了自己的
作用吗,
6、愿意和别人一起分享研究成果 吗,
1、在研究过程中发现了什么问题~ 探是怎样提出来的, 究2、解决问题有哪些独特、新颖的方 精式方法, 神3、作了哪些观察记录和完整的资料 和,文字、摄影、录象、图片、实绘画等,, 践4、运用了哪些资料解决了什么问 能题, 力 5、成果交流~你有何体会, 其
他
第四单元、成果展示
综合实践活动教学设计
学 校 番禺区洛溪新城小学 班 级 四(1) 活动主题 动物宝宝快乐成长 指导教师 刘飞 第 四单元 成果展示活动 课 型 活动汇报课 活动时间 2008年 课 时 1课时
情感态度与价值观
自觉形成关爱和保护动物的情感,能够从自己的言行和身边的小事出发,形成自觉保
护动物的意识。
通过活动汇报,培养学生积极进取的个性品质
教学 过程与方法
活动 过程:回顾导入——汇报交流——交流讨论——布置作业
目标 方法:讨论法、归纳法
知识与技能
知识:更加深入了解动物,自觉形成关爱和保护动物的情感,能够从自己的言行和身
边的小事出发,形成自觉保护动物的意识。
技能:提高学生的交流能力与口语交际能力。
教学 1学生对动物的深入认识,活动过程的认知。
资源 2多媒体课件。
教学活动过程
教师活动 学生活动 设计意图 教 学 教师播放活动过程中的学生观看课件 让学生回顾活动中的精彩瞬间,活动1 精彩片段,边播放边用激发浓厚兴趣。
引人入胜的语言串联
教 学 教师活动 学生活动 设计意图
9
活动2 1教师提出简单的汇报学生自由地交流自己让学生把自己最想的、最骄傲的
内容。(在此次活动中,最想和大家分享的、最事情和大家分享,为他们创设一
你最想和大家分享的、骄傲的事情。 个分享快乐的交流平台,使学生
最骄傲的是什么,)2对动物世界更加有兴趣。
教师小结。
教师活动 学生活动 设计意图
1教师提问:在活动中,1各小组代表汇报 在活动过程中,学生总会遇到这教 学 你们小组还有什么解决2学生各抒己见解决困样或那样的问题,小组活动时互
活动3 不了的困惑, 惑。 帮互助只能解决一部分,在课堂
2教师提问:你有何妙上提出能发挥集体的力量解决,
点子解决这些困惑, 让他们能更有效地参与活动。
教师活动 学生活动 设计意图 教 学 教师总结,提出可行的学生准备活动展示 本次活动中学生的收获很大,,
活动4 建议,以小组为单位整给他们一个展示的平台,感受成
理活动成果。 功感和喜悦感。
第三部分 收获与体会
一、学生体会
仓 鼠 之 死
四,1,班 谢颖怡
这个学期~我们开展了综合实践活动~我们班同学自己选定了最有兴趣的“动物宝宝快乐成长”主题。一直以来~我都对那小小的、可爱的仓鼠有着很大的兴趣~我决定去研究仓鼠。没有想到的是~很多同学和我一样。于是~我们成立了专门研究仓鼠的小组~我还很荣幸地当上了组长。当时~我很兴奋~心想:我一定要好好干~带领同学们仔细观察、认真研究。可事情的发展并不如我想的那么简单~不信,让我慢慢告诉你。
为了更好地观察、研究仓鼠~我们小组买回了两只仓鼠。它们蹦蹦跳跳~别提有多可爱了。为了让仓鼠能够健康、快乐地成长~每一个组员都想尽一切办法去查找资料。我们了解到:仓鼠是夜行性动物~喜欢阴暗的角落,它对新环境十分好奇~有很强的适应能力,仓鼠喜欢向上攀爬~所以它居住的笼子不能太高,仓鼠有在固定地方便溺的习惯,仓鼠会掉毛……大家都兴致勃勃~争着要带仓鼠回家去细心喂养。每天大家都会去看望它们~并准备了很多好吃的。在我们的悉心照料下~仓鼠是皮光肉滑~越来越活泼了。
然而~好景不长。小仓鼠突然变得文静了~没有以前的活泼。3月20日~我永远也忘不了那一天。我发现仓鼠无精打采地躺在笼子里~不管我怎么逗它们~它们都一动不动。我拼命喂水~希望它们能够重新振作起来~但悲剧还是发生了。母仓鼠突然四脚朝天~身上的毛都竖了起来~它的身体也慢慢变硬~它离开了我们。为了不让疾病传染~我立马隔离了另外一只仓鼠。但太晚了~那一天晚上它也离开了我们。我的心中有说不出的痛苦~“鼠死不能复生”~我只能节哀顺变~但愿小仓鼠能一路走好。可是它们都死了~我们组的观察研究任务可怎么完成啊,
第二天早上~我把仓鼠死了的消息告诉了组员~大家都不敢相信自己的耳朵。我再三证实~大家只得无可奈何地接受了现实。我们组的观察研究任务该如何继续,我们的成果汇报该如何完成,大家都沉默了。“去问问老师吧:”有人这么说。我是组长~大家一致推举我去找老师。可刘老师听了我的讲述~
10
只是微微一笑:“自己的问题自己想办法去解决~你才能真正长大:”我回到组内~又和同学们开始冥思苦想。“我们每个人都有写观察日记~我们选出最好的交上去。”大家接受了杨启东的提议。仓鼠死了~就只有我们组养的仓鼠死了。我恍然大悟~“仓鼠的死~是我们独特的体验~我们也可以写写我们的感受。”我的意见被认同了。俗话说的好~“困难面对坚强的人总是低头:”经过大家的协商~我们终于把难题消灭了。最终~我们交上去的成果也得到了老师的表扬。
这次综合实践活动给了我们极大的启示~我喜欢这样的活动。
我 快 乐 ~ 我 参 与
——“动物宝宝快乐成长” 综合实践活动的过程
与感受
四,1,班 梁瑞丹
在“动物宝宝快乐成长” 综合实践活动中~我们虽然经历了无数的困难~但仍然很快乐。因为我们有了深刻的体验与了解~我们小组的每一个人都和狗成为了好朋友。让我来详细介绍一下我们这次活动的过程吧。
第一步:收集资料。“万事开头难”~活动的一开始~我们就遇到了麻烦事。资料的收集并不难~但狗的种类特别多~要真正搜集好也不容易。老师说我们要培养搜集、整理资料的能力。该怎么办呢,我们召开了小组会议~大家形成共同意识——分工合作~资源共享。真的是人多力量大~短短两天的时间里~我们就找到很多有关狗的各种资料。然后~大家齐心协力、分门别类地进行归类、总结。我们终于顺利地闯过了第一关。
第二步:亲身实践。我很喜欢贵宾犬和西施犬~但妈妈不喜欢小动物~所以家里没有养狗。我只好到处寻找贵宾犬和西施犬的踪影。很幸运~就在我家小区里就有人喂了贵宾犬和西施犬。我每天都去和那位阿姨交流~久而久之~我们成为了“忘年之交”。阿姨教给我很多狗的知识~还告诉我很多养狗的小窍门。每天和那两只狗一起玩~我们也成为了好朋友。
第三步:写观察日记。这次综合实践活动既锻炼了我们的观察力~也让我和狗儿更加贴近。以前~我很害怕写作文~总是觉得无话可写。可是这一次~我却喜欢上了写观察日记。每次动笔时~我的眼前似乎又出现了那两只漂亮聪明的小狗~它们正对着我摇头摆尾。我却有写不完的话~甚至用上了很多的好词好句……我高兴极了。
这次活动~使我真正了解了狗狗的生活习性~它们天真可爱又通人性~是人类最忠实的朋友。虽然这次活动有一定的挑战性~需要我付出努力~但我快乐~我参与:真希望这样的活动以后能够多多开展:
我们的活动成果
四,1, 吴颖
历经千辛万苦~我们的综合实践活动终于接近尾声了。该如何汇报我们这次活动发成果呢,就交观察日记吗,那太普通了。思来想去~我们终于决定要做一份精美的手抄报呈上去。
想做就做~立刻分工合作。下午~我们准备好材料就开始动手了。陈杰一笔一划、认认真真地把“动物宝宝快乐成长”的标题写得漂漂亮亮~我再用荧光笔一笔一划地描好。该画些什么呢,我们小组成员一起动脑~想啊想~
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陈杰突然看到了我那漂亮的包书纸“就按照吴颖包书纸上的画。”“好啊:”大家都同意了。可谁来做画师呢,陈杰画吧~画不好树枝,让我亲自画吧~我画的雨伞也很难看。就更不用说杨彬彬了~他两样都画得不好。我们又开始思考~大家都在废纸上随手乱画着。我的笔和陈杰的笔撞在了一块~我灵机一动~为什么不一起来画呢,陈杰画雨伞~我画树枝~杨彬彬负责钩边、涂色。很快~我们手抄报的画就画好了~看上还真不错。
我们开始用心排版。我们一致通过这样的决定:把一些图片贴在雨伞下~把我们查找的资料抄在围栏里~把我们自己写的观察日记抄在用树枝围起的地方。可这些谁做呢,陈杰的字很漂亮~但他是大队干部和班干~还有很多的事情要做。于是~我主动承担了抄写资料、观察日记的任务~还拍着胸膛~信誓旦旦地说:“没问题~包在我身上:”但事情并没有我想象的那么简单。晚上~我做完作业~拿出陈杰给我的资料。一看~我傻了眼。咦~怎么我一个字也不认识呢,我只好去问妈妈~妈妈说这是繁体字~她也不认识。没有部分~我只好一个一个去查字典~把它们变回我认识的简体字~再工工整整、一字不漏地抄上去。那天晚上~我很晚才睡觉……
现在~看着我们的活动成果~看着这份凝聚着我们集体智慧结晶的手抄报~我们心里甜滋滋的。
二、观察日记
金鱼的观察日记六则
四,1,班 陈 杰
2008年3月12日 星期三 晴
今天~爸爸专门去水族馆为我买了一条漂亮的金鱼作为这一次综合实践活动的观察对象。
啊:当爸爸把这条金鱼放进鱼缸~我就喜欢上了它。看~金鱼全身呈红色~中间有几处小小的白色的斑点~肚子鼓鼓囊囊的~大大的眼睛黄白相间~小小的嘴巴不停地蠕动着~鳃和鳍也跟着运动。金鱼活跃地在水里游泳~好奇地望着这一个丰富多彩的世界~好奇地打量着这个新环境。我向鱼缸里洒了些鱼料~可它没有怎么吃~看着它涨鼓鼓的肚子~我想~它还不饿吧:
2008年3月23日 星期日 晴
今天我起床后~兴冲冲地来到鱼缸旁~发现昨天买的金鱼一动不动地躺在缸底。咦~它怎么不动了,我吓坏了~它生病了吗,我慌忙把爸爸叫了过来。爸爸听了我的讲述哈哈大笑起来~我不解地望着他~脑海里闪过不少问号。爸爸忙解释到:“你知道的啊~金鱼是没有眼皮的~它正在睡觉呢:”“噢~我怎么忘记了,”我拍着脑门说。
2008年3月24日 星期一 阴
下午放学回家~我一进门就去看望金鱼。只见它不断地浮出水面~嘴往水面吸气~它在干什么呢,我喂完食料~便打开电脑~开始上网查找资料了。原来~鱼能感觉潮湿的天气~对于它们来说~鱼缸比较闷便浮到水面~吸收新鲜的空气。一般来说~鱼浮在水面上都会表示明天会下雨。我决定验证一下这资料的真假。小金鱼撅着嘴在鱼缸的水面上不停地一张一合~后面的尾巴和鱼鳍不停地摇摆支撑着身子。
2008年3月25日 星期二 雨
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早上上学时~天气不错。“那资料也说得不准确”我这么想。上语文课时~天灰蒙蒙的~很暗。突然~远处传来了“轰隆隆”的雷声~很快~下雨了。
放学后~我迫不及待地回到家里。我欣慰地望着我的小金鱼~它真的是天气预报员:小金鱼不断地在我面前摇摆~似乎得意地说:“看~我的天气预报能力可准了:”
星期日 阴转小雨 2008年3月30日
最近~我发现金鱼越来越沉默了~它经常躲在昏暗的水底。我喂它鱼料~发现它没有了以往那种生气~眼神也更加黯淡了。难道该换水了,我捧着鱼缸小心翼翼地来到卫生间~先把它倒进了另外一个盆里~再把鱼缸里的水倒掉、换水~然后小心翼翼地捞起金鱼放进水里。它摆着尾巴慢悠悠地游到水底~静静地呆在那里~嘴不停地吸水~再从鳃里排出。看着不断重复这个动作的小金鱼~我的心中闪过一丝不安~难道小金鱼生病了,
2008年4月1日 星期日 小雨
我心中的不安终于得到了证实。中午~妹妹慌慌张张地叫我去看金鱼~我来到鱼缸旁~发现我喜爱的那条金鱼死了。它整个身子翻了过来~毫无生气地浮在水面~嘴边还有它吃过的食物残渣。鱼缸里的水也变得浑浊不清~走近一闻~还有淡淡的臭味……我的脑海一片空白~前几天还活生生、可爱的小金鱼现在已经成了一具尸体……它的鱼鳞失去了往日的光泽~天啊~怎么会这样,
爸爸回来了~他把小金鱼的尸体装进袋子里~把它带走了~把我的喜爱带走了~把我的快乐带走了……
乌龟的观察日记四则
四,1, 陈润森 2008年3月18日 星期二 阴
今天~我突发奇想~想要给乌龟照相。我拿起照相机开始行动起来。
乌龟实在太大~用一支笔根本无法把它翻动。我向姐姐要来了一双手套~便开始我的“抓乌龟”行动。我把它放到一个光线较好的地方~就开始巴嘎巴嘎地照起相来。光线还是不够~我开了闪光灯。可乌龟变得很不老实~动来动去~我怎么也拍不好。于是我停下来~乌龟盯着我~好像在说:“小主人~你不要再用灯光照我了~再照~我就要变成盲龟了。”我突然明白了~立刻关了闪光灯。这时的乌龟乖巧了很多~任我怎么折腾~它都很老实了。
你说它可不可爱,
2008年3月20日 星期四 阴
一大早~我就跑到乌龟池边去看乌龟。乌龟正在东张西望~一点都没有以前的看到我的那种高兴劲儿。我想:“乌龟怎么了~难道是饿了,”于是~我三步并作两步跑到厨房里~切下两块猪肉~拿到乌龟池边送给乌龟吃。两块猪肉~乌龟一下就吃了精光。我愣住了~有这么饿吗,这只鬼东西可真能吃。于是我把一袋饲料和两斤猪肉通通放下去~没想到的是~它把我放下去的东西吃得一干二净。
我喜欢这只“好吃天王”:
2008年3月24日 星期一 阴
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中午一放学~我就飞奔回家。乌龟已经2天没有吃东西了~难道它生病了,我心里非常着急。来到乌龟池边~我发现乌龟还是缩在那里一动不动地躺着。我想乌龟肯定死了~我得好好安葬它。我找了点土想把它埋起来。姐姐发现了我的这一举动。“你要做什么,”“乌龟死了~它是我的好朋友~我要好好地安葬它:”我伤心地说。“傻弟弟~你看:”姐姐拿了根小棍子戳了戳乌龟的壳~乌龟伸出了手脚~我心中的大石终于落地了。
爸爸告诉我~乌龟这几天太累了~需要好好休息。我不再打扰它。
2008年3月25日 星期二 小雨
今天~“好吃天王”又在东张西望~好象在对我说:“小主人~我饿坏了~快给我点吃的。”看在它有两天没有吃东西的份上~我喂了它一些吃的。但这一次~它的食量突然少了很多~我总觉得它今天怪怪的。它把水池底的沙石堆在一起~扒在上面就一动也不动了。过了一会儿~只见它把臀部对准了沙石堆上的一个小洞~一颗颗龟蛋出来了。我欣喜若狂:等乌龟游走了~我扒开小洞看见了龟蛋~我高兴不已~立刻跑去告诉爸爸和姐姐。
希望这些小龟也能健康成长:
小仓鼠的观察日记五则
四,1, 杨启东 2008年3月15日 星期五 晴
今天~我路过一家阳光连锁店~看中了一只活泼可爱的小仓鼠~一问~才15元~便兴冲冲地将它买回家观察。
回到家中~我仔细地打量着这个小家伙。啊:它多可爱啊~脑袋上长着两只褐色的小眼睛~黑色的鼻子下端长着三角形似的小嘴巴~嘴旁还有不长不短的小胡须~正微微地颤动着,它的尾巴极短极细~和老鼠不大一样。它的皮毛是黄白相间~这也和老鼠有极大的不同。
我们给它起了个名字~叫“小不点儿”~哈哈~从今天起~我们家又多了一名成员了::
2008年3月16日 星期六 晴
“小不点儿”吃东西十分有趣。它非常爱吃坚果~尤其是瓜子。吃瓜子时~“小不点儿”先把瓜子捧在手中~再看看周围有没有什么动静~确定没危险了~才张开嘴巴细细品尝。
“小不点儿”吃完一粒瓜子需要一段比较长的时间。要是野外~它在吃饭时突然有天敌来袭击它~它会怎么办呢,于是~我做了个实验:趁它正在津津有味地吃瓜子时~我突然冒出来吓它。
“小不点儿”立刻逃跑。咦~刚刚“小不点儿”吃的那粒瓜子不见了,呵呵~它跑到安全的地方停了下来~把瓜子从嘴里吐了出来。原来如此~它把食物藏在嘴里了。
2008年3月17日 星期日 晴
今天~我把“小不点儿”放了出来和它一起玩耍。“小不点儿”常常跑到桌子下面的阴暗处~我觉得很奇怪~就把它抱出来放到地上。可一放下~它又跑向桌子底下~好象桌子底下是它家似的。我疑惑不解~又重复了一次刚才的“实验”~不过这次我用一些书本在桌子底围成了一道“墙”。“小不点儿”见爬不过这道“墙”~便跑来跑去~跑到了柜子的阴暗处。
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我查找了资料才知道~原来~仓鼠原本是住在野外的~它们怕白天遭到野兽的袭击~所以很害怕白天和很光亮的地方。只有夜晚和阴暗的地方才让它们有安全感::
星期四 阴 2008年3月20日
放学回家第一件事情~我就是去看可爱的“小不点儿”。突然~我发现“小不点儿”住的纸箱有点不太对劲——纸箱上左一个洞右一个洞~从洞的形状来看~这是小动物咬的。这是怎么回事呢,我把纸箱打开~发现罪魁祸首正在做案——居然就是“小不点儿”~它正使劲地咬着纸箱~纸箱已经破烂不堪了。
“小不点儿”为什么要咬纸箱呢,带着疑问~我查了一些书籍~终于知道了原因:原来~仓鼠的牙齿会不断地长大~需要常常磨牙。所以“小不点儿”才会咬纸箱。
原来如此::
2008年3月24日 星期一 阴
今天~我喂东西给“小不点儿”吃~喂着喂着~我突然萌发了一个念头:给“小不点儿”洗澡。
说干就干~我先接了一杯清水~把“小不点儿”放到了盆里。“小不点儿”在盆里走来走去~显得非常不安。我立刻安抚它:“不要怕~“小不点儿”~我只是想给你洗澡~没事的。”我拿过那杯水~慢慢地往“小不点儿”身上淋去。它立刻尖叫起来~在盆里抱头鼠窜。没办法~我只好抓住它~强行给它淋水。“小不点儿”立刻挣扎起来~后来它居然还咬了我一口~疼得我大叫起来。
我终于明白了~人不能违背自然之道。
猫的观察日记五则
四,1, 叶家豪 2008年3月17日 星期日 晴
这天~我的朋友让我看了一样东西:一群小猫~我很激动。
它们有的是黄颜色~有的是全白~也有不黑不白的~还有的是棕色。它们长得非常快~只吸了一两个星期的奶就可以吃猫粮了。
我和朋友们与小猫们玩了个游戏~就是把四个箱子各剪两个洞~把每个洞连起来~让小猫们走。它们不断地走~走来走去都没有发现是在一个洞里。当它们快要发狂时~我们才放了它们。
2008年3月18日 星期一 晴
今天~我和朋友做实验~目的是为了观察小猫是如何落地的。
我们先从地势比较低的地方放它下来~可它一下子就跳下来了。我们决定把它放到高处~可小猫的行动很敏捷~我们总是来不及观察。一次又一次~我们终于观察到了~原来~小猫是这样从高处落地的:它先是来个180?的转身~然后利用脚掌上的厚肉静静地落地。
2008年3月20日 星期四 阴
我和伙伴们今天要观察猫的食量。呵呵~猫的食量可真不小~我放十颗猫粮~母猫就吃了十颗~再放五颗~这五颗也通通被它吃得精光。
一开始~我以为母猫只顾自己吃~是不会叫它的孩子来吃的。可当我刚放
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下一盆猫粮时~母猫已经“喵、喵”地呼唤着它的孩子们。终于~小猫在母猫的带领下~浩浩荡荡地来吃饭了。母猫自己并没有先吃~而是在一旁看着小猫吃~露出一副很满足的表情。小猫的食量并不大~它们几个才吃了半盆猫粮~剩下的就全被母猫解决了。
2008年3月30日 星期日 阴转小雨
今天~我如愿以偿~终于得到了一只小猫。它浑身长着棕色的毛~尾巴长长的。小猫十分好动~一进家门就左顾右盼的~我从它的眼神中可以看出~它十分快乐。
刚开始我把小猫关在一个纸箱~后来又觉得这样太不尊重它了~就把它放了出来~给它自由。可这一自由~小猫就不知道跑到什么地方去了。直到中午一点才有一位好心人把它放在了我的家门口。
2008年4月4日 星期五 阴
因为前几天的失踪事件~我们家再也不敢放小猫出去了。于是~它养成了睡大觉的习惯。但可别小看它懒洋洋的样子~今天中午它可是“救”过我一次。
那时~我正在写作业~突然发现有只大老鼠正对我虎视眈眈。我吓了一跳~赶紧叫醒小猫。小猫死死地盯着老鼠~突然它像离弦的箭似的冲过去~老鼠被它按在了地上。小猫一边逗弄着老鼠~一边看着我~似乎在说:“小主人~你可真胆小:”然后有滋有味地吃了老鼠。
小猫真调皮::
狗的观察日记五则
四,1, 邱灵珊 2008年3月17日 星期日 晴
今天~贝贝总是往我身上扑~好象很久没有见过我似的~还不停地摇尾巴。我观察了很久~终于发现京巴狗就是喜欢这样~可为什么以前也没见贝贝总往我身上扑~这是什么原因呢,
原来~贝贝看见我总是对别的狗很好~常常冷落了它~它开始争宠了。我好好地反思了一下~我确实不应该这样~动物也有感情~谁都不愿意自己被冷落。贝贝这几天“茶不思饭不想”的~这让我很后悔:
贝贝~对不起:
2008年3月21日 星期五 晴
今天~我特地观察了贝贝是怎样吃东西和怎样喝水的。贝贝喝水时~总是用舌头舔一些水送到嘴里~这样喝水多慢啊:贝贝吃东西的时候最凶~尤其是它喜欢吃的东西~抢都要抢来。它在吃东西的时候~你最好不要去碰它。因为这个时候不管是谁~只要打搅了它吃东西的心情~贝贝都会咬人~生怕我们抢了它的东西。我就是吃了豹子胆也不敢在贝贝吃东西的时候去碰它。
贝贝一凶~就会把脸仰起来。它每一次大叫都会吓住别人~那声音凶猛之极~我们都会手脚发抖:但贝贝只会偶尔这样~可很多人都以为贝贝很凶~都不怎么喜欢它了:
我很喜欢贝贝~因为它带给我很多乐趣。
2008年3月23日 星期日 晴
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今天~我带贝贝出去玩~它非常开心。一到外面就蹦蹦跳跳~跑得比我还快:我怎么也追不上它~累得我是气喘吁吁~可贝贝是一点事都没有~它的体力真好:虽然贝贝贝贝的体形很小~但在犬中也算是很肥了~可它却能跑这么快~动物的体力的确“名不虚传”:
贝贝真不愧为“跑步冠军”:因此~我还给它起了个外号“飞狗刘翔”~而很多人却这样叫它“狗王”~
贝贝真厉害:
2008年3月25日 星期二 小雨
今天的贝贝非常有趣~逗得我笑得“合不拢嘴”:
我喂了一条小鱼给贝贝吃。鱼是刚刚做好的~很热~贝贝就不停地对着那条鱼大叫。它不断地用爪子去抓鱼~呵呵“心急吃不了热豆腐”:贝贝叫的声音越来越大~连楼下的邻居都有意见了。鱼还是很热~贝贝就不停地扑上去~越叫越起劲了~我心想:“贝贝~你不累吗,”
真是“功夫不负有心狗”~鱼终于凉了~贝贝大口大口地吃着~开心极了:我看见贝贝吃得这么香~心里也甜滋滋的:
2008年3月28日 星期五 小雨
贝贝今天特别活跃~窜上窜下的~一会儿跳到沙发上蹭几下~一会儿又跑上它的小床上蹦一蹦,或是在窗帘上抓了好几个小洞~再把眼睛贴到那小洞上~然后做出各种各样的姿势~真象孙悟空在大闹天宫:我想偷偷地上去抓住它~结果却摔了个“四脚朝天”。贝贝在一旁大叫~似乎在嘲笑我很笨:它兴奋得到处乱窜:
终于~贝贝安静了~它开始睡觉~呼噜呼噜地睡得很香。今天难得贝贝玩得这么痛快~就让它安心踏实地睡上一觉吧:
三、学生手抄报
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四教师体会
在综合实践活动中成长~
这一次综合实践活动,我们经历了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。动物与人类生活的关系,是学生们太熟悉以至于可能提不起兴趣来了解的知识。但是学生的知识往往是支离破碎,有时甚至是片面的,怎样引导学生从自己的言行和身边的小事出发,自觉形成关爱和保护动物的情感,形成自觉保护动物的意识,是我们这一次综合实践活动的主要目的。这就要求教师要注意理论联系实际,从学生熟知的话题出发,指导学生了解动物与人类关系的方方面面,观察动物成长的点点滴滴,使之贴近生活实际,符合认知规律,以此提高学生对问题的认识。学生在活动中,其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。
“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动,真正做到“以人为本”。兴趣是最好的老师,关注学生的年龄特点、兴趣爱好,主题确立后,我引导学生提出自己感兴趣的问题,根据学生的意见,确立了研究的子课题,这一系列的活动,可以说都是不着痕迹的,尊重孩子意愿符合孩子心理特点的。这次综合实践活动从开始就是学生说了算,从主题的选定到小组的分工,从活动的评价到成果的展示,无不体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中,随着学生实践能力的逐步提高,教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。教师可以在他们的活动中发表意见,但最终的决定权在学生。为了让孩子们不在自己的实践活动中孤立无援,也避免老师过多的参与和指导 ,我只是以一个协助者,一个顾问的身份出现,这使孩子们心理上的了依托,也得到了活动的主动权,开展活动也更有热情了。
“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动,真正实现小组合作、发展每个学生的个性。活动的开始,我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组,并让他们在小组内选择最想研究的子课题, 在小组成员分配工作时,我让学
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生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务,给学生个性的发展创造了空间,每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉,团队精神大大增强,为活动的顺利进行打下了坚实的基础。活动中,我关注了每个学生的表现,尽可能的给学生主动探究的机会,让他们按自己的意愿去调查,按自己的想法去多方面的搜集资料,引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展观察研究,使学生在活动中不再是坐享其成,尽可能使每个学生都能够获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。同时,组长做管理组员的工作,要合理分工,协调统筹,而成员之间要解决好彼此的协作配合等问题,这样设计,有利于学生增强组织管理及协调能力。
正如我在活动目标定位中提到的:培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。因此注重探究式学习方式,培养学生用多种方式搜集资料的能力。学生在进行实践活动的过程中,我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究、强调搜集、整理资料的能力。我特地加入了一个“互通信息”的阶段性活动。从效果上看,它既是对前一阶段自主研究中资料收集方法的一个指导,变“收集”为“搜集”,又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。学生在小组合作中形成共同意识,在交流中达到资源共享。我们常常在呼吁培养孩子们的合作意识,在信息技术高速发展的今天,能在信息交流中主动为别人提供有价值的信息不就是信息意识和合作意识的积极表现吗,我们常常在叹息,现在的孩子缺少发现美的眼睛。因此,我们活动的另一目的就是要培养学生的观察能力,引导学生在综合实践活动中观察动物,了解各种小动物的生长规律。让我们欣喜的是,学生们开始拥有一双善于发现的眼睛。
这次综合实践活动使我彻底明白了,活动要以学生为主,不一味的惦记着“给”学生什么,而要关注能为学生“做”什么,注重学生的感受和体验。在交流时,我把此次活动的最终评价权交给了学生,这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在评价时并不要求学生观察、研究成果有多具体,而是以学生调查研究的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。通过自评、互评,使学生对研究活动进一步总结和反思,积极鼓励,肯定学生的研究成果,激发学生更加强烈的求知欲。把最终的评价权交给了学生,这对于全权参与整个研究过程的小组成员来说,他们更有权力去争取自己的意见。在他们自评和互评的同时,也逐渐看到自己的优势和不足,并在今后的实践中得以保持和修正。从评价结果来看,学生们还是比较客观的。
孩子们在研究的过程中不断提出问题,通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决,这样的探究对孩子的发展是十分有利的,这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破对研究所得的成果进行分析、概括、归纳、精减。这次“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动采用大家耳熟能详的汇报交流的形式,比较能够调动学生的积极性。组织本次“动物宝宝快乐成长”综合实践活动的难点是指导学生对资料的加工处理和交流表达交流效果,这需要平时注意锻炼。
这次“动物宝宝快乐成长”的综合实践活动,使我成长了,我获益匪浅。
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作文五:《小学综合实践活动》7000字
小学综合实践活动——
《家乡粮油作物》研究性学习方案
一、设计意图
粮、油是人类不可缺少的,可是, 2008年世界上不少国家粮油紧缺,部分地区甚至造 成粮荒。而我国粮油产量也不容乐观,据海关统计,去年 1-5月我国进口食用植物油 357.3万吨, 价值 39.8亿美元, 分别比去年同期 (下同) 增长 11.1%和 94.7%。 进口平均价格 1114美元 /吨,上涨 75.2%。 5月当月我国进口食用植物油 65.8万吨,下降 4.1%;进口平均价格 1223美元 /吨,上涨 80.2%。在建设社会主义新农村的今天,如何提高两油产量,满足人民 生活的需求?如何培养社会主义新型农民?这是当前迫切研究的课题。 张甸中心小学地处农 村,具有得天独厚的资源,根据六年级学生自身的特点 , 组织学生围绕庄稼这一课题开展综 合实践活动,符合乡情、国情。本活动农村实际设计一系列主题活动,通过观察、调查、表 演、手工制作、小课题研究、成果展示等活动形式,让学生认识了解庄稼、学习关于庄稼的 知识,从而增强学生的爱农、学农、务农、长大做一名新型农民的意识,有效地发展学生的 诸项多元智能。
二、活动目标
认知:
1. 认识各类庄稼,知道家乡粮油作物的名称、形态、特点、生长规律等。
2. 走近田野,增进学生对庄稼的了解与认识,理解人与庄稼的内在联系。
3. 掌握制作几种食品的基本方法。
能力:
1.初步学会查找、收集、整理资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。
2.培养学生懂得与他人交往的社会交际能力,养成合作品质,融入集体。
3.发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。
4.培养学生管理庄稼的基本技能。
情感态度:
1.通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
2.通过学生在集体活动中的相互交流帮助,培养学生的团体意识,让他们感受到与他 人合作交流的快乐。
3.通过对庄稼的认识和研究,激发学生爱庄稼、护庄稼的情感,培养学生爱粮、惜粮 的意识。
4.在成果汇报、展示过程中,让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感,培养其自信 心。
5.培养学生科学地对待问题、解决问题,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的 态度。
6.培养学生认真、细心,不怕困难、持之以恒的品质。
三、活动准备:
1. 收集庄稼的图片、资料,以及粮食对人类的贡献事例。
2. 通过调查,了解家乡的庄稼。
3. 通过上网、去图书馆查找资料等途径,了解粮油对人类生活的影响。
4. 寻找赞美庄稼的文章、诗歌、歌曲等。
四、活动过程:
第一阶段:激发农趣,确定课题,制定活动方案
(一)激发农趣 走进田野
活动过程:
一、展示田野丰收景象的录像及图片,让学生为为农户家庭子女而自豪,告诉学生,本 学年我们研究的课题 ------庄稼(粮油作物)
二、让学生说说研究粮油作物的意义。
1. 粮油是人们生活不可缺少的;
2. 民以食为天;
3. 农田可用种植面积在逐渐减少;
4. 目前粮食价格不断上涨;
5. 粮食价格不断上涨引起其他价格的不稳定;
6. 世界不少国家已现粮荒现象;
7. 无农不稳,无粮则荒;
8. 粮油含有人体需要的各种营养
9. 粮食是人们的命根
10. 粮油产量,庄稼人的收入。
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三、 欣赏袁隆平稻田研究水稻画图, 畅谈杂交水稻之父袁隆平, 为人类做出了贡献的故 事。突出“三十六行,行行出状元” 。
四、结合建设社会主义新农村,谈谈如何做社会主义新农村的新型农民。
四人小组讨论交流,树立学农、爱农、做社会主义新型农民的决心。
五、到学校附近的农田参观,欣赏田野美,大自然美。
六、作业:
调查了解家乡有那些浪油作物,做好记录。
(为下一堂课制定活动方案做好铺垫。 )
(二)初步认知 制定方案
活动目标:
1. 认识各类庄稼,知道家乡粮油作物的名称、形态。
2. 走近田野,增进学生对庄稼的了解与认识,理解人与庄稼的内在联系。
3. 向家长学习,不动就问,以防小麦当韭菜,水稻当小麦的现象再次发生。
活动准备 :
1、收集庄稼的图片、资料。
2.通过调查,了解家乡的庄稼名称。
活动过程:
一、芝麻开门,出示教材中的儿歌。
秋天的田野
秋天到,秋天到,
地里庄稼长得好。
高梁涨红了脸,
玉米露齿笑。
山芋挺起肚,
稻子笑弯了腰。
秋天到,秋天到,
地里庄稼长得好。
花生宝宝藏地里,
大豆挂千刀。
田野一片丰收景,
农民乐得哈哈笑。
二、讨论:
1. 说说农民为什么为什么乐得哈哈笑,粮油高产你的感觉如何?
2. 这首儿歌里面提到几种作物,给粮油作物分分类。
三、观察在线
仔细观察家乡秋天的田野,完成下列作业。
四、制定活动方案
在讨论的基础上,让学生根据农作物生长、成熟特点制定活动方案。
3月份~3月上旬:关于水稻的综合实践活动。
4月中下旬:关于花生、大豆的综合实践活动。
5月份:关于山芋的综合实践活动。
5月中旬起:关于小麦的综合实践活动
1. 山芋是吃根吗?
2. 家乡现在有哪些成熟的粮油作物?
3. 水稻是不是整个生长过程都要灌溉?
巧手作坊
搜集家乡“农”字当头的谚语。
(由于活动方案篇幅之大,以下仅提供关于水稻研究的综合实践活动实施方案)
第二阶段:研究问题,实施方案
认识水稻
第一课时:(课堂完成)
一、欣赏水稻画图:板书“水稻 ' 。
二、出示水稻的全株秆实物,让学生初步认识。
三、 你对水稻方面的知识了解多少 ? (让学生交流, 然后介绍关于水稻方面的相关知识。 ) 展示:水稻是世界上最重要的谷物之一, 也是占地球半数以上人口的重要食粮。 我国是 世界水稻发源之一, 其栽培史可追溯到公元前 3000年。相传, 神农、 黄帝时代已开始栽种, 到唐宋时,稻谷产量已占全国粮食的首位。我国的稻米可分为三大类:籼米、粳米和糯米。 四、你还想知道水稻方面的那些知识? (讨论归纳 , 师生合作,将具有代表性的研究问 题写在黑板上。 )
五、归纳需要调查的问题:
1. 家乡有那些水稻品种?你认识几种?(实地观察。 )
2. 目前稻田里由那些杂草?你知道哪些名称,认识形状吗?(认识形状,参加拔草。 )
3. 家乡水稻都有那些病虫害?(看看老农治虫,了解都用了那些农药。 )
4. 水稻如何施肥,家乡稻田施肥都用了那些肥料?
5. 向放水员请教,如何给稻田放水。几天放一次水,每次放水要达到怎样的程度?
6. 了解今年种水稻需要的成本及其产量、水稻的价格。农民种稻子的实际收入。 (数一 数不同品种的水稻的分岔数,稻穗的粒数。 )
7. 各种水稻的米质特点,可以做那些食物?
8. 你所在村组,种水稻面积有多少?
9. 插秧十多天后,农民为什么要大量施肥?
10. 水稻生长为什么要“三黄”?
11. 水稻为什么要两次搁水?
12. 从水稻落谷——收获——大米需要做几件事。
13. 如何给稻田化学除草?(参加田间拔稗草劳动。 )
14. 能否充分利用稗草,将其变害为宝?(学习用稗草制作掸子的技能。 )
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六、进行分工,小组合作,明确任务。
七、提出实践活动应注意的问题。
观察在线:走出学校,参观田野,实地考察稻田,现场知识问答。
1. 去稻田看水稻的长势,看看杂交稻、粳稻、糯稻的生长特征。
2. 到田里拔稗草。
3. 数一数不同品种的水稻的分岔数,稻穗的粒数。了解其产量。
4. 找出水稻抽心、白穗的稻杆,看看是什么害虫在作怪。
巧手作坊
1. 画一画水稻螟虫的成虫、虫卵、幼虫、虫蛹。
2. 跟家长学包粽子。
3. 学制稗草掸子。
第三阶段:成果交流,总结评价
活动过程:
一、展示秋天田野录像,概述活动情况,导入活动主题。
二、各小组交流活动成果。
1. 各小组分别回报调查的内容,调查人员,调查方式,调查结果,出示调查报告。 第一组:重点回报:
(1)回报家乡有那些水稻品种,说说不同水稻品种的特征。
知识链接:泰州优良粳稻有:武运粳 7号、武粳 13号。 (特征特性、栽培要点略。 )
(2)回报目前稻田里有那些杂草?说出名称,展示不同杂草实物标本。
(3)家乡水稻都有那些病虫害?(展示害虫标本,说说危害方式。 )
知识链接:
二化螟为害特点:水稻分蘖期受害出现枯心苗和枯鞘 ; 孕穗期、抽穗期受害 , 出现枯孕穗 和白穗 ; 灌浆期、乳熟期受害,出现半枯穗和虫伤株,秕粒增多,遇刮大风易倒折。地融会 贯通螟为害造成的枯心苗, 幼虫先群集在叶鞘内侧蛀食为害, 叶鞘外面出现水渍状黄斑, 后 叶鞘枯黄, 叶片也渐死, 称为枯梢期。 幼虫蛀入稻茎后剑叶尖端变黄, 严重的心叶枯黄而死, 受害茎上有蛀孔,孔外虫粪很少,茎内虫粪多,黄色,稻秆易折断。别于大螟和三化螟为害 造成的枯心苗。
稻灰飞虱发生规律:一年发生 6代,以 2、 3龄若虫在绿肥田、小春田、田边、沟边等 杂草地越冬。第一代若虫主要为害小麦,后于 7-9月份陆续迁入稻田为害 . 长翅型成虫有趋 光性和趋嫩绿性 , 若虫多栖息在稻丛基部近水面处,受惊后落水横行它处。
第二组:重点回报:
(1)回报水稻如何施肥,家乡稻田施肥都用了那些肥料,找出家乡关于肥料方面的谚 语。如:“肥是庄稼宝,庄稼少不了”等(说说家乡主要肥料名称。 )
(2)展示采访放水员的录像:如何给稻田放水。几天放一次水,每次放水要达到怎样 的程度。说说不同时期防水的深度。
(3) 回报种水稻需要的成本及其产量、水稻的价格。农民种稻子的实际收入。 (运用数
学方法让学生算一算。 )
(4)回报各种水稻的米质特点,可以做那些食物。取出不同米,让学生看米的形状说 说米的名称。
第三组:重点回报:
(1)回报各自调查村组的稻田面积及国家补贴数额。
(2)回报插秧十多天后,农民为什么要大量施肥,说出其科学道理。
(3)回报水稻生长为什么要“三黄” ,请老农介绍不同时候黄的原因,做适当评析。
(4)水稻为什么要两次搁水?放录像,再现采访场面,让学生知道稻田几次搁水的科 学道理。
第四组:重点回报:
(1)介绍从水稻落谷——收获——大米需要做的几件事。
(2)介绍如何给稻田化学除草,说说常用化学除草剂的作用及使用方法。
(3)展示学习用稗草制作掸子的技能,举行制作掸子的比赛。
汇报中充分发挥多媒体的作用,展示学生的活动录像、活动照片。
2. 欣赏同学们搜集到的关于水稻的古诗、谚语、故事等。
3. 展示同学们在家里包的粽子。介绍哪些食品是由米制成的。
4. 讲《千人糕》的的故事,理解“千人糕”的含义。
5.. 举行关于水稻方面的知识竞赛。
6.. 雏鹰争星你能行!对学生的活动进行评价。 (家长参与)
7.. 颁星活动。农业专家、学生家长参与颁奖。
8.. 请农业专家,学生家长对综合实践活动进行综合评价。
综合实践活动反思
思考一 :开展“农”字当头综合实践活动具有必要性和迫切性
理由有六:1. 张甸中心小学地处张甸老区,这里是孩子进行综合实践活动的好地方,这 里有孩子们获取知识的好课堂。 2. 孩子的家长绝大多数是庄稼人,家长们是指导孩子们综合 实践活动的好老师。 3. 从当前农村参与种庄稼的人员结构来看,种田人大都数老年人,年轻 人、中年人大部分外出打工。 4. 农业坚持科学发展观,对科学种田、合理养殖的要求越来越 高。农村需要一大批新型的农民。 5. 农村中不少家长寄希望于孩子升学,早日脱离“扁担” , 使得一些孩子从小鄙视农业,对农村的一切熟视无睹,孩子们“农”的意识亟待增强。 6. 党中央、 国务院关于切实加强农业基础建设进一步促进农业发展农民增收的若干意见中提出 2008年和今后一个时期,农业和农村工作的总体要求,把解决好“三农”问题作为全党工 作的重中之重。 如此种种,更突显在农村学校开展 “农” 字特色的综合实践活动的必要性和 迫切性了。
思考二:让“农”字当头综合实践活动成为整合学科知识的平台
综合实践活动课程与学科课程在内容、形式、 目标上是互为补充、 有机渗透、彼此促进 的关系。 笔者在多年来开展综合实践活动的过程中, 把综合实践活动课程作为学科知识应用 的平台,有效的进行学科知识的整合。在综合实践活动中彰显学科课程,使其优势互补,相 得益彰。
一、在活动中拓展语文空间。
综合实践活动有很多引领学生进行语文实践的机会, 在开展综合实践活动的同时实际上 也拓宽了学生进行语文学习的渠道, 有利于培养学生的语文实践能力。 如利用图书室让学生 大量阅读;利用网络等渠道让学生获取综合信息;在活动中开展小组学习也培养学生合作、
探究的精神。更重要的是培养学生搜集、处理信息的能力。
笔者在组织学生围绕农村粮油作物开展综合实践活动中, 指导同学到田间观察, 深入农 户调查,初步了解秋天的粮油作物。在汇报报调查结果的过程中,有同学回报:“通过调查 我了解到:家乡秋天的粮食作物有水稻、粳稻、糯稻、杂交稻、高粱、荞麦、芝麻等作物” 。 很显然这是一个病句。 为了使这位同学的积极性不受打击, 又能帮他纠正存在问题, 我首先 对这位同学善于观察、积极发言的精神作了肯定,然后提问:“从这位同学的发言中你们发 现了什么?”马上有同学举起了小手:“??芝麻是油料作物,不属于粮食作物范畴。 ” 我 紧接着:“那么该怎样表述?”这位同学脱口而出:“家乡秋天的粮食作物有水稻、粳稻、糯 稻、杂交稻、高粱、荞麦等作物。 ”话音刚落,又一位同学抢着说:“依我看,你只说对了一 半, 因为粳稻、 糯稻、 杂交稻他们都同属于水稻类, 应该把 “水稻” 一词删除, 或者删除 ‘粳 稻’ 、 ‘糯稻’ 、 ‘杂交稻’ 三个词。 这句话应改为 “家乡秋天的粮食作物有水稻、 玉米、 高粱、 荞麦等” 。一句话不仅修改了病句,还增补了玉米这一粮食作物。我趁热打铁出示了上届同 学在综合实践活动中共同创作的儿歌:
秋天的田野
秋天到,秋天到,
地里庄稼长得好。
高梁涨红了脸,
玉米露齿笑。
山芋挺起肚,
稻子笑弯了腰。
秋天到,秋天到,
地里庄稼长得好。
花生藏地里,
大豆挂千刀。
田野一片丰收景,
农民乐得哈哈笑。
同学们在欣赏儿歌后兴趣盎然, 有的赞扬此儿歌写得好, 有的则也搞起创作来。 一位同 学将儿歌中的“田野一片丰收景”改为“芝麻开花节节高” 。太漂亮了,真是一举两得!既 补充了油料作物——芝麻,有暗示着农民的生活水平一天天在提高。这是没有预约的精彩, 是学生文学之路的良好开端! 在一片掌声后, 我马上要求同学们将这首儿歌里的农作物分类, 一名同学立即在黑板上写下“粮食作物:高梁、 玉米、山芋、稻子;油料作物:花生、大豆、 芝麻。 ”
综合实践活动为同学们提供了大语文空间,使同学们学到很多语文课本中没有的知识。 在活动中不仅认识了粳稻、 糯稻、 稗草、 螟虫等动植物, 还学会了 “粳” 、 “糯” 、 “稗” “螟” 等字的读写。 不少同学在查阅资料中写下了关于水稻的诗文, 在观察调查后写下了 《美丽的 田野》 、 《稻花香里说丰年》 、 《拔稗草》等优秀作文。
二、在活动中渗透科学知识。
在关于小麦的综合实践活动中, 笔者在秋播季节让学生做了一次小麦种子发芽试验, 并 把试验结果向老农宣传, 让农民知道今年小麦的发芽率, 以指导农民小麦播种的用种量。 在 试验前, 笔者向学生详细交代了种子发芽试验的要求。 一个星期过后, 同学们带来了试验成 果,在成果展示中,笔者发现班上大部分同学发芽率都在 90%以上,这是正常值,但有五 位学生发芽率仅有 8%,于是笔者引导学生刨根究底,在大家仔细观察后,让同学们找出其 失败的原因,一位学生说:“据我观察,有四位同学在试验中放水太多,水漫过了种子,造
成严重的烂种现象” 。 “你能说出其中的道理吗?”师紧接着问。 “小麦发芽需要空气,而水 漫过小麦,使得小麦吸收不到空气而造成烂种现象。 ”一位学生捧着一个盘子,指着里面的 小麦说, “看,这里的小麦不少还是干的呢,这是因为缺水,种子没有水是不可能发芽的。 ” 马上有一个同学做了一下总结:“种子发芽需要水、空气、温度,三个条件缺一不可。 ”一番 交流后,有位同学惭愧地说, “原来种子发芽还有这么多的讲究,今天的活动使我明白了不 少科学道理。 ”
三、在活动中发展美术技能。
金秋十月, 正逢山芋的收获季节, 同学们在山芋地里搞起综合实践活动来, 有的拉起山 芋藤,观察山芋藤、茎、叶子那特有的形状,有的看农民伯伯收获山芋,那一个个不同形状 山芋勾起了同学们的联想:“看, 这个山芋像老鼠 ! ” “这个像胖娃娃” , “啊, 宝岛台湾??! ” 关于山芋的综合实践活动给同学们提供了想像的空间, 为同学们提供了美工素材, 也极大程 度的调动了学生学习美术的积极性。 同学们充分运用活动中得到的素材, 描绘优美的山芋画 图,精心挖刻山芋,制作帆船、飞机、各种动物及生活用品模型。一张张优美的画图,一件 件精致的雕刻作品让师生们一饱眼福。看到这一切,笔者大为感叹。啊! 这难道不是美术课 的延伸、劳技的应用和发展、学生创作思维的升华吗?
综合实践活动成为整合学科知识的案例还有很多, 诸如:在水稻综合实践活动中运用数 学知识让学生根据水稻亩产量,结合市场价格、以及农药、化肥、耕作、收割等费用,算出 农民每亩纯收入。在学生提及到大米的营养、 农药、化肥、除草剂时有效的引发学生学习化 学的萌芽, 为学生将来学习化学作铺垫; 还有稻草的综合运用, 稻田的合理灌溉等都是整合 学科知识的好机遇。
笔者在实践摸索综合实践活动过程中, 紧抓综合实践活动课程与其它学科具有的内在联 系,整合学科知识, 既使综合实践活动课程落到实处,又拓宽了相关学科的知识空间, 起到 了一举多得的作用。
作文六:《小学综合实践活动》18800字
让父母远离麻将
刘陈镇中心小学 徐泽
一、活动背景
不久前, 在阅读我班梅雨文同学的日记时, 我的心被深深地震撼了, 日记中 她这样写道:“ 这些天我的生活一团糟,简直就是生活在水深火热之中了。每天 放学回去面对的都是爸爸妈妈打闹的场景, 上课时眼前老是出现爸妈争吵的画面, 耳边老是回荡着爸妈声嘶力竭的呼喊:? 不想过日子,就离婚。 ? 天哪,我该怎么 办?都是该死的麻将惹的祸,是你让我们家不得安宁我恨你 ……”
是呀,如今社会上不少的成年人以打麻将消遣,我的心被深深地震撼之余, 不由蒙发了开展 “ 让父母远离麻将 ” 的综合实践活动的冲动。
二、活动目的
(一) 为学生打开一个开放的学习途径, 让学生亲身参与实践调查, 在自己 生活中发现问题, 解决问题, 从而对打麻将的利弊有一个正确的认识, 近而劝告 父母告别这种不良习惯。
(二) 在实践中, 让学生认识到打麻将不仅影响家庭、 影响学习对社会也造 成了影响,使学生关注社会、关注家庭、关注自我,形成一种对社会、对自我发 展的责任感。
(三)在活动中,锻炼学生善于交往,大胆质疑,归纳概括能力。
三、活动形式:调查采访与课堂交流活动相结合 .
四、活动重点、难点
(一)调查采访时能否正确设计问题并有条理归纳概括采访结果。
(二)正确认识到打麻将的利弊,正确劝导父母远离麻将,远离赌搏。 五、活动准备
(一)教师准备对民警的采访录音
(二)学生自制对父母的采访问卷,并把调查结果归纳总结,整理成文。
(三)邀请四名家长参加活动。
六、活动过程
(一)组织调查。
1、教师拟定调查提纲,组织学生采用 “ 友情帮助 ” 的形式,相互启发思路, 不断调整方案。
2、组织学生利用课余时间,通过向家长询问、问卷、个人采访等方法获取 资料。
3、要求:
(1)学生在进行调查时做到文明守礼,语言清晰;
(2)调查时做好调查记录;
(3)调查后,整理调查内容,必须条理清楚,具有可读性,真实性。
4、注意事项:
(1)弄清所调查的具体问题,不宜过多。
(2)采用问卷法的同学事先设计好调查表格。
(3)调查时注意安全问题。
(二)课堂汇报。
1、激情导入:
师:“ 谁言寸草心,报得三春晖 ” 这是我们每个孩子心中对父母的感恩语。我 们都知道父母把世界上最美好的感情 --爱给了我们。我们也应该回报父母,去了
解他们, 尽量能使他们快乐, 于是我让你们去关注父母的业余生活, 去寻找他们 的乐趣, 而结果却令我们为之一惊, 大多数的父母居然拥有同一个乐趣 --打麻将, 面对这种情况,我们究竟该去赞同这种所谓的 “ 快乐 ” 延续,还是制止呢?我们现 在不如从你们这些小记者口中听听父母们自己的想法。
2、学生汇报调查结果。(先汇报自己设计了几个采访问题,再陈述结果) 生 1:我在采访我的妈妈时,我设置了这样几个问题:(1)您除了劳动之 外, 其它时间最喜欢做什么?为什么? (2) 您认为这件事确实带给您快乐了吗? 我的妈妈认为她最喜欢的还是打麻将, 因为打麻将时, 她就不想烦心事了, 玩得 尽兴。当然玩时也有发生口角,令自己不愉快的时候。
生 2:我采访时就直接问了爸爸、妈妈:你们真喜欢打麻将吗?你们认为打 麻将的好处是什么?它真给你们带来乐趣了吗?我的父母说也不是十分喜欢, 但 就是没意思,如果玩了,赢钱时觉得挺有劲儿的。
……
3、制定研究方案,解决问题。
师:看来 “ 打麻将 ” 不仅影响我们的家庭生活,更严重的是对社会造成不良影 响,那么我们究竟该如何制止打麻将这种现象呢?
(1)学生小组研究,老师巡回指导
(2)全班交流。
①向自己的父母讲打麻将的危害,劝告父母远离麻将,远离赌搏。
②为自己的父母寻找其它乐趣, 让父母做更有益的活动, 以自己的成绩回报 父母。
③坚持长期的宣传工作,做到把告别这种不健康活动贯彻到底。
④建议村社建立有益的娱乐活动机构。
附:
学生调查问卷
1、你的父母常打麻将吗?
2、你的父母因为打麻将吵嘴吗?
3、父母打麻将对你的学习和生活有什么影响?
4、你认为父母应该参加哪些有益的活动?
学生在调查报告中写道:以前我对父母打麻将虽然不支持, 但也不反对, 总 觉得那是大人的事, 与我无关。 通过调查我明白了打麻将会使许多家庭打架吵嘴, 甚至有的同学的父母为了打麻将、 赌博而闹离婚, 影响家庭幸福, 父母常打麻将 也会对我们的学习、生活造成影响。
家长调查问卷
1、您喜欢打麻将吗?
2、您认为打麻将有什么好处?有什么坏处?
3、您认为打麻将对孩子的影响是什么?
通过调查,使许多父母认识到他们所认为的娱乐活动对孩子的生活、学习、 健康、思想带来多么大的负面影响。
民警调查问卷
1、打麻将对社会有哪些影响?
2、打麻将和赌博怎么区分?
3、您碰到过因为打麻将而被抓进监狱的人吗?
在与社区民警同志面对面的调查采访中, 使学生认识到打麻将不仅妨碍家庭 生活,影响学习,而且对社会也会产生不良影响。
通过以上调查, 学生对打麻将危害的认识由模糊到清晰, 纷纷表示要劝告父 母远离麻将、远离赌博,告别这种于已、于子女、于家庭、于社会都没有好处的 不健康的活动。
走进春天
古溪镇中心小学 肖天雷
一、活动背景:
东风来了,春天的脚步近了。渐渐地,青的草,绿的叶,可爱的燕子,各种 新鲜的水果、 蔬菜 …… 形成了多姿多彩的春天。 学生享受着暖阳阳的春日、 和煦 的春风,学习着有关春天的课文,背诵着有关春季的古诗,唱着春天的歌曲,然 而对于春天,他们又有了多少了解呢 ? 他们认真观察,研究过春天吗 ? 于是,从 多角度了解春天,三年级(1)班学生《走进春天》的实践活动开始了。
二、活动目标
1、通过撰写活动方案、按研究计划活动、多渠道的搜集和整理材料、汇报 与交流,加深对春天的了解。
2、引导学生关注春天,培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理 信息的能力、表达能力、合作能力、与人交往的能力,养成善于倾听的习惯。 3、培养学生对春天、对大自然、对生活的热爱之情。
三、活动实施:
活动一:确定主题
1、确定主题:
(1)老师给你们带来一段录象 (出示春天的实物录象 ) 。
大家边看边想:画面中是什么季节 ? 你们喜欢这个季节吗 ? 为什么 ?
(2)学生回答。
(3)看来大家都十分喜欢春天,那么想不想跟老师一同走进春天,去探索 大自然的奥秘呢 ? 好,本次我们综合实践活动的主题就是 —— 《走进春天》。 (出示活动主题:《走进春天》 )
2、讨论确定子课题
(1)春天到了,大自然发生了很多变化,同学们都有哪些了解或者想提出 什么问题?
学生提出了许多关于春天景色的问题:春天什么树先绿? (柳树 ) 有那些动 物开始活动? (蛇、青蛙、松鼠、狗熊 ) 有那些鸟? (小鸟、燕子、喜鹊 ) 春天在 田间播种些什么? (农民在种地的场面 ) 有哪些花开? (迎春花、油菜花、桃花、 杏花 ) 春天的雨是什么样子的 ? 春天的风 ?
(2)小组讨论准备研究的问题。
比如:春天的植物,春天的动物,春天人在生活上的变化,春天的文学,春 天的艺术。
活动二:制定方案
1、分组
学生自由组合选择其中的一个问题组成活动小组。
2、制定活动计划
(1)选小组长。每组选出一个组长,每个小组自己取一个好听的名字。
(2)小组长进行分工,制定活动计划。教师发活动计划表。
(3)完善活动计划
①各个小组汇报活动计划,同时接受其他同学的质疑,进而完善计划。 第一小组:活动的课题是研究春天的植物。 内容:收集有关春天植物的相关 材料重点各种各样的花; 访问园艺专家, 了解春天花的栽培和生长; 收集各种图 片;办小报;绘制春天景色的图;请教农民伯伯,了解有关春天种植农作物的情 况。
第二小组:活动的课题是研究春天的动物。内容:上网查资料,收集春天有 那些动物出来活动;调查他们的生活习性等;收集精美图片;制作小书签。 第三小组:活动的课题是研究春天人的变化。内容:上网查资料,收集有关 资料;做一次采访;向你的爸爸妈妈了解;做一次买菜或买水果的实验;把描写 春天的歌舞拷在光盘里。
第四小组:活动的课题是研究春天的文学。 内容:上网查资料收集描写春天 的成语,诗词,文章;到图书馆去查资料;整理资料;把成语或诗做成书签。 第五小组:活动的课题是研究春天的艺术。内容:上网查赞美春天的歌曲; 到图书馆出查找赞美春天的图画;制作小舞蹈;准备一次歌曲演唱会;
②各组参照同学们的建议进一步调整活动方案。
活动三:分组行动
比如第一小组:活动的课题是研究春天的植物
1、调查访问前的准备。
(1)仔细观察基地里或自己家里的植物。
(2)制作调查表或列出访问提纲。
(3) 明确向谁访问。 可以向学校的老师、 同学、 自己的爸爸、 妈妈、 爷爷、 奶奶、亲朋好友等调查。
2、分组或个人调查、访问、收集、记录。
3、利用现代化的信息技术收集资料。
4、整理收集到的资料。小组里的人将收集的资料进行归纳整理,相同的合 并,不同的列出目录,并将图片文字资料分类装订。
5、小组汇报,把自己调查、观察到的内容在小组里交流、汇报。
6、准备展示:自己最喜欢的春天的植物(可以用各种方式,如树叶贴画、 描写该植物的诗歌和该植物的歌曲、图画等。)
活动四:交流展示
第一小组:图片、小报展示。
第二小组:精美图片、小书签展示。
第三小组:介绍春天人的变化;欣赏描写春天的歌舞。
第四小组:介绍描写春天的成语,诗词,文章;赠送书签。
第五小组:小舞蹈表演;小小演唱会。
活动五:后续活动
活动进入尾声, 学生还想了解春季气候的变化、 春季有哪些节日、 春季的旅 游好去处 ……… 鼓励学生做学习上的探索者, 生活中的有心人, 带着这些未知走 进春天,继续开展活动。
四、教学反思 :
本次活动历时一个多月, 教师充分依托地方资源, 引领学生走进春天, 让学 生有目的、有计划地对春天的植物,春天的动物,春天的人进行细致的观察,使 学生在观察中走进自然, 贴进生活。 从而达到让学生由无意性接触春天到目的性 观察春天的效果。 在资料收集期, 不少同学为了完成自己的子课题, 上网查资料, 下田问老农,忙得不亦乐乎。在不断的活动中,学生的眼睛变亮了,嘴巴变得会 说了, 手也变得会写了。 通过本次活动的开展, 同学们从中学到了不仅仅是关于 春天的丰富多彩的知识,更重要地是学会了怎样去研究问题,多角度观察事物, 怎样去与同学合作完成任务。这对他们的能力发展的作用是不言而明的。
走进曾涛
—— 六(3)班综合实践活动案例
广陵镇中心小学 常卫进
活动背景:
曾涛, 原名曾海仙, 江苏泰兴人, 著名外交活动家。 曾任我国驻阿尔及利亚、 南斯拉夫、 法兰西等国大使、 新华社社长、 全国人大常委会副秘书长等职。 1997年 2月去世,家属遵从他的遗嘱变卖珍藏的字画用于资助家境贫困的孩子上学。 2007年 1月,在上级有关部门的举荐下,曾涛基金会捐赠 40.00万元人民币资 助我校新建教学楼, 缓解了我校教学用房严重不足的矛盾。 抓住这一契机, 我班 组织了这次 “ 走进曾涛 ” 的综合实践活动。
活动准备:
引导学生以小组为单位, 通过上网、 到图书室查阅、 请教老师等方式了解曾 涛爷爷的生平事迹,搜集相关图片,积累有关名言、歌曲等。
活动目标:
通过活动, 引导学生了解曾涛爷爷在艰苦的环境中刻苦学习、 作为外交活动 家表现出的睿智沉稳以及情系家乡、乐于奉献的高尚品质,激发学生立志成才、 报效家乡的情感。
活动过程:
一、明确任务
在吉祥的礼炮声中,我校 “ 曾涛育才楼 ” 落成了,它极大地改善了我校的办学 条件, 无论老师, 还是在座的你们都倍感振奋。 曾涛先生为大楼的建设无偿捐助 了 40万元。那么,曾涛先生是谁?为什么会在我校捐资?我们一起来走进曾涛 先生,感悟他的人格魅力。
二、汇报展示
(一)讲故事,感知人物传奇。
小组成员讲述曾涛爷爷的生平事迹。
1、《艰苦的童年岁月》
2、《不带 “ 红皮护照 ” 的外交官》
3、《胆大心细的大使》
4、《称职的社长》
(二)赏图片,感受人格魅力。
小组成员投影出示并解说不同时期曾涛爷爷的照片, 着重感受曾涛爷爷作为 外交活动家的风范。
(三)看录像,聆听谆谆教诲。
小组成员播放经剪辑处理过的曾涛之子在我校曾涛育才楼落成典礼上的讲 话。(内容含有:在我校捐助的出发点、意义以及对我校学生的殷切希望。) (四)谈感言,倾诉敬佩之情。
小组成员以《我心中的丰碑》为题,选择不同的角度,倾吐曾涛爷爷对自己 的影响、教育,表达敬佩、感恩之情。
(五)唱颂歌,升华活动情感。
1、学生朗诵自我创作的诗歌 —— 《献给曾爷爷的诗》;
2、咏唱《感恩的心》歌曲。
活动反思:
本活动以我校 “ 曾涛育才楼 ” 的落成为契机,引导学生了解捐赠人曾涛先生, 感受曾涛先生不平凡的人生经历和高尚的人格力量。 由于高年级学生已有了一定 搜集整理信息的能力, 本次活动完全是在教师的点拨、 支持下学生主体的自我 “ 劳 动 ” 。通过活动,学生真正学有所获:知道了出自家乡还在我镇念过书的曾涛爷 爷曾是一位胆大心细的外交大使, 心中倍感自豪; 了解了曾涛爷爷少时虽家境贫 寒, 但学习十分刻苦, 心中受到鼓舞; 感受了曾涛爷爷曾任我国新闻发言人的睿 智、坦然、气宇轩昂,心中油然而生钦佩;明白了此次受赠款项,是曾涛爷爷生 前嘱托家人变卖珍藏书画作品而来,心中倍感珍惜。
曾涛, 已成为学生心目中一个响亮的名字! 不少学生在感言中说道, 如果我 将来 “ 出息 ” 了,当上了企业家、学者、科学家什么的,也一定会以曾涛爷爷为榜 样,尽自己的力量回报家乡。这些话听起来虽然显得稚嫩,似乎是大话,但我们 有理由相信,从学生心底流淌出来的 “ 涓涓细流 ” 一定是纯真的,一定会有实现的 那一天。我班小诗人李彤同学在《献给曾爷爷的诗》中写道:“ 因为有了您的奉 献, 我们的每一天变得如此美好。 如果学校是一棵大树, 我们每个人就是一片嫩 绿的树叶,是您不断输送给我们养料。 ”……
银杏文化伴我成长
宣堡镇中心小学叶鑫成
活动背景:
2006年 3月 26日上午,数百名青少年聚集中信国安第一城,在欢歌笑语 中种下了二百棵银杏树, 由此标志着由中国青少年宫协会和中国环境文化促进会 共同发起的全国青少年 “ 传承银杏文化,倡导绿色文明 ” 主题实践活动在京正式启 动。 作为 “ 中国银杏第一镇 ” 的宣堡, 有着得天独厚的银杏资源和丰富的银杏文化, 理应引导学生认识银杏,加深对银杏文化的研究,成为国树银杏的文明使者。 活动目的:
1、通过学生对银杏的各种知识的搜集、整理、探究,培养学生处理各类信 息的能力。
2、通过学生各种形式的探究性活动,揭示银杏文化的神秘面纱,了解银杏 与文学艺术、银杏与生活的密切联系。
3、通过对银杏文化的研究,激发学生探究事物的兴趣,促使学生养成探究 事物的习惯, 掌握探究事物的方法, 并学会用文字、 图画等展示自己的学习成果。 活动计划与实施:
第一阶段:实践体验,展示准备
指导学生以 8— 10人学习小组为单位,根据自己的兴趣、爱好与特长,有 分工、 有合作地从银杏与文学艺术、 银杏与现实生活、 银杏与科学知识等方面去 搜集、整理和探究。
包括:
1、银杏的名称(含学名、别名、美称等)
2、银杏的历史
3、银杏的图片、艺术品
4、银杏的美食和药用
5、银杏的诗文、故事、传说
6、银杏的名胜古迹
7、通过对银杏的观察与欣赏,以 “ 我心中的银杏 ” 为题,作一幅画。
8、回顾自己对银杏文化的探究过程,用三两句话来谈谈自己对探索事物的 感受和体会。
第二阶段:成果汇报,资源共享。
1、导入:
半个月前我们布置了对银杏文化的探究活动, 相信同学们收获一定不小。 现 在,让我们一起来展示和分享一下我们的探索成果吧!
2、我心中的银杏 —— 学生作品展。
(1)学生美术作品展:书法、图画等。
(2)学生优秀文章朗诵。
3、银杏知识知多少 —— 银杏知识赛。
附:
“ 银杏知识知多少 ” 知识竞赛题
(1)小组必答题
①银杏是一种古老的植物。 它在地球上已存了多长时间?属于什么科?俗名 是什么
②出于对银杏的喜爱,人们给银杏起了许多的名字,你知道的有哪些? ③人们利用银杏制作了许多美味佳肴。你能说出其中的一种吗?
(2)小组抢答题:
①银杏在我国主要分布在哪些地方?请列出三处来。
江苏泰兴、 邳州, 山东郯城, 浙江长兴、 诸暨, 湖北安陆、 巴东, 河南新县、 嵩县,安徽金寨、宣州,广西灵川、兴安
②除了制作美味佳肴外, 银杏还有许多药用功能。 你能举出一例来说明吗? 银杏的药用主要体现在医药、农药和兽药 3个方面。明代李时珍曾曰:
③关于银杏的故事传说, 在我国古代和现代也是非常之多。 你能用简要的语 言来介绍其中的一个吗?
过渡:关于银杏的知识, 刚才展现的只是冰山一角。 还有许多我们以后再去 探究。现在,让我们来放松一下,欣赏一下银杏的千姿百态 ——
4、千姿百态的银杏 —— 各地银杏树欣赏
小知识:银杏是我国特有的植物种类, 这个古老而神奇的银杏树, 已经随着 我国领导人的出访,远赠海外,繁衍异域,已成为扩大中外政治、经济、文化交 流, 推进和谐世界发展的友好使者。 银杏对推动中华文化在全球的传播与交流做 出了积极贡献。(多媒体《千姿百态的银杏》)
5、银杏与艺术品 —— 银杏在艺术上的应用。
除了食用和种植外, 自古以来, 在许多艺术品上, 我们常常会看到银杏的影 子。 当然, 除了我们今天所展示的以外, 人们还利用各种媒体来展示银杏的风采, 这里我们就不一一举例了。(多媒体《银杏与艺术品》)
巧吹肥皂泡
七圩镇中心小学 高晖
一、活动背景
孩子们在课余是表现得最富有活力的, 他们尽情地游戏、 玩耍, 释放着他们 无限的热情和朝气。 农村的孩子没有那么多新奇的玩具和活动器材, 他们只能进 行一些简单易行的游戏。如跳绳、踢毽子、打篮球、打乒乓球、吹泡泡等。通过 平时的观察和总结, 我们发现如果能引导孩子们抓住平时游戏中感兴趣的内容进 行探索和研究, 不仅可以提高他们的能力, 更能增强他们的合作意识和团队精神, 对学生的全面发展是很有益处的。
吹泡泡这项有趣的活动孩子们表现得非常活跃。 他们不仅玩得开心, 还会提 出了许多值得探究的问题,为此我组织学生确立了 “ 巧吹肥皂泡 ” 作为本学期的综 合实践活动主题,让他们围绕这一主题开展课题研究。
二、活动准备
1、确立子课题,自由分组
为了使课题的探究易于开展, 在班级我安排了足够的交流时间, 还把课堂活 动和双休日活动结合起来, 引导学生从 “ 工具 ” 、 “ 溶液 ” 和 “ 方法 ” 三个方面进行探究, 从而确立了三个子课题。学生们根据自己的兴趣爱好成立研究小组:
第一小组 —— 研究吹泡泡的工具对吹泡泡情况的影响
第二小组 —— 研究溶液配置与泡泡大小、多少的关系
第三小组 —— 研究吹的方法与泡泡大小、多少的关系
2、确定活动时间、负责人
实践活动总日程:9月 10日 —— 12月 15日
每个组通过民主选举确定一名组长、一名副组长。
3、聘请辅导员
校内辅导员:语文、数学、自然、美术、计算机等相关学科的老师
校外辅导员:各小组根据实际情况聘请一些知识丰富的家长
三、实施过程
1、制定活动方案
10月 15日 星期二 晴
“ 吹泡泡喽!吹泡泡喽! ” 实验室里传来了一阵欢呼声。你知道我们在干什么 吗?告诉你吧,我们正准备做吹泡泡实验呢!
在老师的帮助下,我们先调好了洗衣粉溶液。这次我们调配的是由 1/4勺 洗衣粉和 20毫升水溶合而成的溶液。开始试吹了,大家紧张地注视着管口,结 果只掉下来一滴小水珠。 这小泡泡一定是躲在里面睡懒觉了! 顿时, 大家纷纷议 论起来,有的说是洗衣粉放少了;有的说是水温太低了,没溶解;有的水是洗衣 粉质量不好 …… 。最后大家统一意见,又向里面加入了 1/4勺洗衣粉。重新试 吹了,我的心怦怦直跳,眼睛一眨不眨,生怕错过了精彩的瞬间。果然,这个小 家伙被叫醒了。它缓缓地从管口吹来,还穿了一件五颜六色的衣服。噢,原来是 个小王子啊,难怪架子这么大。
第三小组 吹泡泡的方法与泡泡大小、多少的关系
学生的活动程序与一、 二两组是相似的, 但他们的结论更多地依赖于实践的 体验。 双休日及课余时间, 学生们在完全放松的状态下自由进行, 老师和家长辅 导员在一旁及时地提醒他们相互比较, 看看谁的方法好。 通过一些小型的假期自 由赛,学生们总结出:多沾些溶液轻轻地吹,能吹出大泡泡,但数量不多;如果 用力吹就可能吹不出泡泡; 而不轻不重地吹, 常常吹出一个大泡泡或很多小泡泡。 有一位同学借助四个指头轻松地吹出了比西瓜还大的泡泡, 还有的吹出了重叠泡 泡、烟雾泡泡等。
三、实践成果汇报
1、举行吹泡泡比赛
2、三个小组分别汇报研究情况:陈述研究得出的结论;展示工具和活动记 录;当场演示;读观察日记等。
3、提出下一阶段的探究问题:泡泡为什么在太阳下显示出五颜六色?为什 么下雨的天气条件下吹出来的泡泡不容易破?为什么泡泡在空气中保持的时间 很短? ……
六、体会与反思
“ 巧吹肥皂泡 ” 的综合实践活动历时三个多月,在这段时间里,学生们的自学 学习、自主探究的能力明显提高了,互相合作的意识增强了。多动手、勤动脑的 习惯养成了。这样的活动使学生受益匪浅。
1、从生活中的小事寻找突破口,引导学生做生活的有心人。
“ 巧吹肥皂泡 ” 的课题正是从学生平时最不起眼的游戏活动中产生的,符合学 生的年龄特点,以这样的主题开展活动,学生愿意参加,乐于参加。正如我班学 生在结题报告中写的那样:“ 小小肥皂泡,学问可不小,动手又动脑,奥秘知不 少。 我们从身边的小游戏中发现了问题, 并进行了探索, 只是做了一次生活的有 心人,没想到竟有这样大的收获 ……”
2、相信学生,让他们充分地发挥主体作用。
学生是一个充满神奇力量的群体, 相信他们, 你会发现他们非常出色! 其实, 在进行活动之前我心里很没有底。我担心他们墨守老套的吹法,不能大胆创新, 不敢 “ 异想天开 ” ,但我还是放手让他们试了试。结果,孩子们丰富的想象、无穷 的智慧、 大胆的创造, 充分说明了我的担心是多余的。 他们不仅在吹法上有了很 大的改进,还发明了 “ 手吹法 ” 、 “ 穿插法 ” 、 “ 层层包围法 ” 等。看,他们连名字都取 得如此贴切,我们还有什么理由不相信他们呢?
手工小制作
胡庄镇中心小学 孔维富
活动背景:
知识来源于实践, 实践出真知。 所以新课标中指出:动手实践是学生学习的 重要方式之一, 实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。 这都 说明了动手实践的重要意义和作用。 为此, 我们在积极发动学生的基础上, 指导 学生进行手工小制作, 从而培养学生的创新能力, 让他们体会小组合作的重要性 和成功的喜悦。
相关人员和事件:
三(2)班全体同学,分小组进行手工制作。
活动计划:
第一阶段:小制作总动员。通过欣赏图片,提高学生的活动激情。
第二阶段:小制作活动。通过小组分工协作,共同完成。
第三阶段:汇报阶段。各小组展示完成的作品。
活动实施
第一阶段:小制作总动员。
活动目标:调动学生参与活动的兴趣和热情。
课时安排:1课时。
活动准备:网上搜索小制作图片及资料。
活动流程:
一、欣赏小制作图片
(一 ) 课件展示小制作图片。教师一边展示,一边介绍各个小制作的类型,比 如:塑料瓶装饰品,剪花,布艺等等。
(二 ) 同学交流,哪个图片最让人印象深刻:这些都是由我们身边没用的一些 东西制作而成的,比如喝完的可乐瓶,看过的报纸等等。这些材料,大家随处可 见。不信,你们可以课后看看我们身边 …… 怎么样,大家想不想开动脑筋,动手 试试呢?
二、制定方案
(一 ) 确定制作内容。学生自由组合成立制作小组,推选小组长。
(二 ) 搜集资料。
学生在制作前阅读有关书籍, 查阅关于科技小制作方面的资料。 查阅方式可 以多种多样:翻阅书籍、网上查询、向家长或老师咨询 ……
第二阶段:小制作活动
活动目标:培养学生的动手、动脑能力,让学生体验到团结合作的重要性。 课时安排:一个星期。
活动流程:
一、搜集材料
小组成员间相互协作,共同搜集。
要求:⑴可利用废旧材料, 经过设计、 加工、 制作而成的有一定价值的作品。 ⑵不可使用钱币和有污染、不清洁材料。
二、完成作品。
要求:⑴作品是学生本人独立或小组合作。 遇到困难, 可以向家长或老师请 教,但不得由成人代替完成。⑵制作过程中,使用材料、刀具时注意安全。 第三阶段:汇报、展示阶段
活动目标:让学生体验小组合作成功的喜悦, 知道只有经过努力才能获得成 功。
课时安排:1课时
活动流程:
一、分小组展示自己的作品
(一) “ 制作塑料瓶装饰品 ” 组展示。
1、不倒翁
材料准备:薯片筒、棉花、废报纸、卡纸、棉线、剪刀、水彩笔、双面胶 制作过程:
(1)我们将薯片筒剪下一段来做身体;(2)接下来在剪下来的薯片筒内 侧用双面胶固定好一块石头;(3)用黑、白色卡纸将薯片筒装饰一下;(4) 我们用黑色及时贴将乒乓球包裹来做不倒翁的脑袋, 并在不倒翁的头上装饰上眼 睛、鼻子和嘴;
(5)最后我们将做好的头和身体用双面胶连接在一起。
2、小花篮
材料准备:可乐塑料瓶、彩色卡纸、剪刀、水彩笔、胶水或双面胶。
制作过程:
(1)先将可乐塑料瓶瓶口部分剪掉;(2)将塑料瓶纵向剪成细条,留两 根稍粗一些,粘在一起;(3)将细条弯曲,粘合在瓶身上;(4)修理完成。 (二) “ 纸艺术 ” 组展示
小组长介绍:我们身边有着各色各样的纸,只要我们开动脑筋,动一动手, 就能做出许多东西来。
1、剪纸
材料准备:尺、剪刀、彩色卡纸、铅笔
制作过程:
(1)选择图案;(2)用铅笔、尺规划;(3)剪纸完成。
2、风筝
材料准备:尺、剪刀、铅笔、胶水或双面胶、纸、竹片
制作过程:
(1)用竹片制作框架;(2)剪纸粘贴;(3)完成作品。
二、评选优秀作品。
注:这次的作品,完成得很好,有的孩子使用的是现成的画报剪贴而成,有 的孩子去拍了照片, 然后制作而成, 还有的孩子, 用自己的小手绘画出一幅幅美 丽的图画,拼贴而成。总的来说,是五花八门,各有特色。
活动反思:
本着 “ 节约资源,美化环境,宣扬环保,变废为宝 ” 的原则,我班选择了综合 实践活动中 “ 手工小制作 ” 的主题。 我们的活动口号是 “ 动手又动脑, 才能有创造 ” 。 通过精心的选择,我们设立 “ 制作塑料瓶装饰品、纸艺术 ” 两个制作主题,给予充 分的时间去完成作品的制作和展示。
在活动的进行中, 由于原材料来源广泛便于收集, 而制作出来的作品又深受 学生喜欢, 从而大大激发了同学们的制作兴趣, 在这个基础上, 学生们在制作的
过程中, 当看到原本丢弃的废品重新焕发光彩的时候, 当看到自己的创作才能在 自己的作品上得到充分体现的时候, 他们脸上所呈现的那种因为创作、 因为成功 所呈现出来的喜悦之情,使我也深深地感觉到这个实践活动的重要性和成功。
附:部分成果展示
我住长江边
蒋华镇中心小学 杨卫军
一、课题的由来
语文教材中有一篇课文《长江之歌》。本以为生活在长江边的孩子,对哺育 了我们一代又一代的她应该有一定的理解, 有深厚的情感。 可是恰恰相反, 学生 对有关长江的知识知之甚少。 作为我国第一大河, 作为中华民族的摇篮, 长江是 永远值得赞颂的。 我们泰兴处于长江中下游, 而我们蒋华更位于长江边, 让生于 长江边, 长于长江边的孩子了解长江的历史和文化, 激发学生热爱长江的感情应 该是教师义不容辞的责任。因此开展了 “ 我住长江边 ” 的主题活动。
二、活动方案
1、活动主题:我住长江边
2、活动目标:
(1)通过阅图片和文字资料,了解感受长江的历史和文化。
(2)在关注长江,了解长江知识,接触长江文化的过程中,激发对长江的 热爱,增强自豪感。
(3)在走近长江的同时增强环境保护意识。运用上网查阅资料、实地感受 等多种方式进行调查研究,从长江的历史、流经、特点等多方面加深了解,形成 对长江的客观感受。通过学习成果的汇报,提高展现自我和交流表达的能力。 3、活动内容:
(1)调查:问卷调查了解学生对长江的熟悉程度。
(2)感知:观看《话说长江》、《再说长江》系列片,初步感受长江。
(3)收集:关于长江的知识、图片及描写长江的诗文。
(4)展示:学生描绘长江的图画,交流对长江的认识以及活动感受。
(5)走近长江,保护长江。
4、课题组对象:六(4)班学生。
5、活动准备:
(1)电视系列片《话说长江》、《再说长江》、《大江东去》。
(2)进行调查方法、绘画技巧、文学创作、信息技术等方面的指导。 三、活动实施
活动分为四个阶段
第一阶段:
(一)活动内容:长江知识问卷调查及统计,确定主题设计方案。
(二)活动方式:问卷调查、讨论等。
(三)活动过程:
1、问卷调查,调查学生对长江的了解程度,并统计结果。
2、师生讨论确定活动主题。
3、师生讨论设计活动方案。
附:一、长江知识测试卷。
长江知识测试卷
班级__姓名__
1、长江是世界第()大河。
A 、第一 B 、第二 C 、第三
2、长江是我国第()大河。
A 、第一 B 、第二 C 、第三
3、长江全长()千米。
A 、 5300千米 B 、 6300千米 C 、 7300千米
4、长江流经的九省二市中没有()。
A 、甘肃 B 、青海 C 、江苏
5、长江流经的九省二市中没有()市
A 、重庆 B 、北京 C 、上海
6、南宋时,政治改革家、文学家王安石写下诗一首 “ 京口瓜洲一水间,中间
只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ” 中的水指的是()
A 、黄河 B 、长江 C 、洞庭湖
7、在九八年的夏天,()水泛滥成灾。
A 、黄河 B 、长江 C 、太湖
8、长江发源于()。
A 、青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河 B 、吉林长白山 C 、四川峨嵋
山
9、电视系列片话说长江主题歌是()。
A 、长江之歌 B 、长江美 C 、我爱长江
10、长江最终流入()海
A 、渤海 B 、黄海 C 、东海
二、问卷调查情况统计表。
六(4)学生对长江知识了解情况统计表
非常了解 比较了解 了解一些 很不了解
第二阶段:
(一)活动内容:观看有关长江电视片。
(二)活动方式:观看、谈话。
(三)活动过程:
1、观看电视系列片《话说长江》、《再说长江》、《大江东去》等节目
2、谈观后的感受。
第三阶段:
(一)活动内容:小组为单位从不同方面,不同角度了解长江,感受长江。
(二)活动方式:调查、搜集、整理、描绘等。
(三)活动过程:
1、根据学生不同兴趣分组展开调查研究。
2、明确个小组的任务。
(1)爱好历史的学生组成历史小组。
通过各种途径去查找有关长江的历史文化,了解长江几千年来的历史沧桑, 并整理打印,分发给其他各小组成员,为以后的知识竞赛做好准备。
(2)爱好绘画的学生组成绘画小组。
利用双休日, 在老师带领下去长江边采风, 让滚滚的长江水、 美丽的长江景 成为小画家手下的永恒瞬间。
(3)爱好摄影的学生组成摄影小组。
利用双休日,在老师带领下去长江边用手中的数码相机、 DV 机拍摄下长江 的风采。
(4)爱好音乐的学生组成歌唱小组。
A 、《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,具有震撼人的心灵的力量,听着此 歌唱着此歌直感到祖国的万里山河和中华五千年的历史撞击着我们的心怀。 小组 成员先学唱电视专题片《话说长江》的主题歌《长江之歌》,从歌词、歌声中去 体会长江的博大、壮观。
B 、尝试做小老师,教会其他同学齐唱这首经典好歌。
(5)爱好文学的学生组成文学小组。
A 、查找各种描写长江的文章(含诗歌),朗读背诵其中的名篇名诗名句, 感悟长江之美,领略古今文人墨客对长江的喜爱。
B 、自己尝试写介绍长江的解说词或者赞美长江的文章。
第四阶段:
(一)活动内容:小组为单位汇报活动成果。
(二)活动方式:竞赛、朗诵、展示、歌唱等。
(三)活动过程:
1、历史小组主持一个知识竞赛。
让学生在自主开放的学习环境中, 在感受长江深厚的文化积淀中, 进一步认 识和理解长江。分为必答题、抢答题。
2、绘画小组举办一个小小画展。
用自己的笔、用自己的心描绘长江美景,分为手工画、电脑画并进行评比。 3、摄影小组组织一个作品展览。
用一幅幅精美的图片打动人们的心灵, 用一个个真实的 DV 镜头再现长江的 风采。
4、歌唱小组组织一个小小音乐会。
用孩子甜美的歌声诉说对母亲河的热爱。形式有独唱、齐唱、小组唱、表演 唱等并进行评比。
5、文学小组展示自己的文章。
朗读搜集的名篇名诗名句, 以及自己尝试写的赞美长江的文章, 感悟长江之 美。
活动延伸:
通过一系列活动的开展,学生较深刻地认识了长江,感受到了长江的伟大, 激发了学生对长江的热爱之情。 而在此过程中, 学生也了解到近几年受到了比较 严重的污染。 教师适时引导学生讨论如何发挥我们小学生的力量, 交流如何保护 长江、治理长江、合理利用长江等问题。
四、活动反思
在开放自主、愉悦和谐的氛围中, 《我住长江边》的综合实践活动已圆满结 束了。整个实践活动至始至终以人为本,以情为线,以了解长江为出发点,以激 发学生对长江的热爱为活动的归宿。活动的四个阶段既相互联系,有相互渗透。 从主题的确定到活动的实施都以学生为主体, 教师只是适时的指引和点拨。 通过 课内与课外的结合, 促进了学生多方面能力的发展。 在确定好主题, 制定好方案 后,根据学生的兴趣和意愿,成立了 “ 历史小组 ” 、 “ 绘画小组 ” 、 “ 摄影小组 ” 、 “ 歌 咏小组 ” 和 “ 文学小组 ” ,把主体细化成一个个可操作的子课题。 活动中, 发挥了学 生的特长, 学生的合作意识和合作能力得到了进一步培养。 这次活动达到了预期 的效果。 学生不仅了解到有关长江的知识, 锻炼了动手操作能力, 增强了小组合 作精神,还激发了对长江的热爱和感激之情,更重要的是学会了总结、探究、实 践的学习方法。
小提琴
溪桥镇中心小学 印圣岳 李海东
选题的背景 :
提琴是 “ 乐器之后 ” ,深受人的喜爱。近年来,提琴的制造和使用在我国发展 迅速,溪桥已成为中国 “ 提琴之乡 ” ,年产量和销售量均居全国之冠。作为提琴之 乡的孩子,我们应该走近它,了解它,让这可爱的 “ 乐器皇后 ” 给我们每个人的生 命带来更多的欢乐。多年来,我校一直在开展 “ 校本课程 —— 小提琴 ” 教育活动, 倡导所有同学在小学阶段学习小提琴知识, 让课堂和校园能经常听到提琴声, 了 解提琴的有关知识,积淀文化底蕴。由此,我们五(4)班开展以小提琴为主题 的综合实践活动的。
活动目标:
1、在课题的提出及研究过程中培养学生主动质疑、勇于探究、大胆实践的 学习品质和科学态度。
2、在小组合作中,培养学生的协作能力和合作意识。
3、在研究课题过程中,通过网上搜集资料,归整资料,培养学生获取、分 析、加工、利用、归纳信息的能力。
活动安排:
一、组织学生讨论,确定 “ 小提琴 ” 综合实践活动的实施方案。
二、学生按照方案分四大组进行实践。
活动实施过程:
一、四组学生在组长的带领下进行实践活动。
小组一:小提琴的历史与发展
1、通过报纸,杂志收集小提琴的发展现状。
2、通过网络收集小提琴的历史。
小组二:小提琴的构造与使用。
1、学生从工厂了解小提琴的构造。
2、学生向工人了解小提琴的使用方法。
小组三:小提琴的维护与保养。
1、学生向工人师傅了解小提琴的维护保养知识。
2、学生从网上了解小提琴的维护保养知识。
小组四:小提琴的名曲与典故。
1、学生搜集适合表演和欣赏的小提琴名曲。
2、学生搜集小提琴的典故。
二、组织学生进行课堂汇报,交流实践成果。
【活动展示阶段课堂实录】
一、谈话揭题:
我镇是闻名全国的 “ 提琴之乡 ” ,生产的提琴占全国的半壁江山。提琴与我们 的生活密切相关。一周前,我们布置了《小提琴》综合性学习的任务,今天这节 课,我们就来一起分享大家的研究成果。(板书课题:小提琴)
二、小组汇报。
1、第一组汇报:
师:下面先请第一组同学展示你们的成果。
组长:我们小组汇报的是小提琴的历史与发展。 究竟是谁发明了小提琴, 无 从考证。不像汽车、飞机、电灯、电话都有据可查。但关于小提琴的来历却有一 些传说,请 ×同学向大家汇报。
×同学:据说,小提琴诞生于世界文明古国之一的埃及。两千多年以前,在 埃及国内有一位著名的音乐家, 名叫美尔古里。 某个夏天的清晨, 美尔古里在尼 罗河边的沙滩上漫步, 无意中踩到了一个干枯的龟壳, 那个龟壳竟然发出了美妙 悦耳的声响。他回家后,模仿龟壳的形状,制作了一种四弦琴模样的乐器,弹奏 起来的声音果然非常动听。
×同学:关于小提琴的来历, 还有一个美丽动人的传说。 1516年 9月 12日, 法王法兰索瓦一世在夏宫举行盛大生日宴会。 余兴节目之中, 在假山的大帐幕下, 有身着美丽服饰的 24位少女并排演奏大提琴、中提琴等乐器,其中一位拉中提 琴的少女风姿绰约、技艺高超,使在场的意大利画家达 ? 芬奇深受感动。达 ? 芬 奇立刻把这位少女请到自己身边, 希望她能到家当模特儿, 因为他想画一幅以 “ 音 乐 ” 为题材的画,挂在法王的宫廷中,但这位少女要看护生病的哥哥,无法离开 巴黎, 因此婉拒了这个要求。 她的哥哥名叫伯多禄, 是曼多瓦镇上著名的弦乐器 制造商的儿子, 他不仅继承祖传手艺精通弦乐器制作, 且善于作曲, 因无人赏识, 在失意与贫困中病倒在贫民窟里。达 ? 芬奇知道少女演奏的那首悦耳动人的曲子 是她哥哥的作品时,就决定帮助她。
一天,达 ? 芬奇来到巴黎的贫民窟专程拜访他们。少女的哥哥说如果能制成 只有 4根弦的新乐器, 一定能发出比六弦提琴更完美的声音, 并拿出设计图详细 说明。达 ? 芬奇为了鼓励他制作完成这种创新的乐器,决定买下它,并且先付了 定金。少女的哥哥抱病日夜赶工。少女用他哥哥制成的琴拉着他作的那首曲子。 达 ? 芬奇侧耳倾听,只觉旋律时而如春风轻柔,时而如江水奔腾;时而如仙女飞 舞,时而如百鸟争鸣。达 ? 芬奇从未听过这样美妙且令人感动的乐曲,不禁热泪 滚滚。正当乐曲将终,发出一声响亮的音符后,弦突然断了,大家感到震惊,原 来, 少女的哥哥 —— 伯多禄, 这位年轻而又前途无量的艺术家的灵魂已随着弦断 而离开人世了。他留下了永垂不朽的第一把小提琴。
组长:我们的汇报结束了,谢谢大家。
2、第二小组汇报:
师:下面先请第二组同学展示你们的成果。
组长:我们小组汇报的是小提琴的构造与使用,请听我们小组的汇报。
×同学:小提琴 (Violin ) 是意大利文, 演出时听众中经常有人称小提琴是 “ 歪 脖琴 ” 。 在大型交响乐队中, 坐在前面的弦乐大家族中有第一、 第二小提琴声部, 中提琴、 大提琴和低音提琴五个声部, 小提琴是其中的高音声部。 小提琴有琴头、 琴颈、指板和琴身几个主要部位。琴身又包括面板、背板、侧板、面板是枫木, 背板、侧板和琴头是云杉,指板是木质坚硬的乌木。从前使用的弓子是弯的,近 似二胡弓子形状,随着演奏技术的发展和需要,于 18世纪末才固定成现代的形 状。 小提琴由于是用弓子演奏的乐器, 可以演奏持续的长音, 是一件表现力非常 丰富的歌唱性的乐器,可以演奏非常抒情、甜美、娓婉、动听的旋律,又能奏出 热情、激动的曲调和活泼、欢快、强有力的音乐。小提琴音域宽广,有 3个半八 度经常作用,偶尔还可以超过这个音域, 4条弦分别是 G 、 D 、 A 、 E ,音色各 不相同。
×同学:小提琴(Violin )应用谱号是高音谱号,不移调记谱。它的结构组成 有琴身(包括琴头、琴颈、指板和共鸣箱)、琴弦系统(包括弦轴、挂弦板、琴 马和琴弦) 和琴弓。 琴身以槭木和云杉为原材料配合制造的音色最佳; 琴弦使金 属丝;琴弓是马尾。它属于提琴族乐器中的高音乐器,艺术表现力丰富,音色优 美、表达含蓄、变化多端,具有歌唱般的魅力。
×同学:小提琴在管弦乐队中是用得最多的一种乐器。 小提琴装有四根琴弦, 弦与弦之间的音程关系为纯五度,用高音谱表记谱,音高是固定的:一般地说, 第一弦的音色明朗的、清越的;第二弦的音色是柔和的、优雅的;第三弦的音色 是如歌的并稍有紧张感;第四弦的音色是深沉的、宽厚的。
×同学:小提琴有四根弦, 小提琴有四根弦 , 分别是 E 弦 A 弦 D 弦 G 弦 , 从腮 托数起是 G 弦 D 弦 A 弦 E 弦, 最低的是 G 弦, 最高的是 E 弦。 从左边起 G,D,A,E.G 弦最粗, E 线最细。所以在总音域中的许多音可以在几根弦上同时存在,但是不 同弦上的同一音高的音,其音质、音色就不完全相同。在四根弦上 ,E 弦上的高 音(高把位)用得最多,其次是 A 、 G 弦,而 D 弦上的高音用得较少。这是因 为弦音低其高音部分发音较闷并且紧张,所以较少使用,但 G 弦上的高音由于 紧张有力(它是最外的一根弦可以拉出较强的力度)在情绪激动时,用 G 弦和 G 弦上较高的音(高把位)来演奏是能收到较好的效果。
组长:我们的汇报结束了,谢谢大家。
3、第三小组汇报:
师:下面先请第三组同学展示你们的成果。
组长:我们小组汇报的是小提琴的维护与保养。 我们小组通过到工厂了解和 上网查资料等方式对提琴的维护保养知识有了一定了解,请听我们小组的汇报。 ×同学:一把制作精良的好提琴的寿命可以很长。 16世纪早期意大利布雷西 亚的提琴制作大师们的一些杰作虽然构造相对脆弱, 但至今仍然被专业的音乐家 用来演奏。 一把乐器的使用寿命和性能状态当然与乐器主人对乐器的保养密切相 关, 空气的变化和其它各种危险 (如震动和冲击) 等关键因素也不断威胁着乐器 的性能。 小提琴、 中提琴或大提琴的主人可以通过适当的清洁、 裂纹观测和对一 般调整的目测检查来保护乐器。 正确安装弦轴可以减少对弦轴原木的磨损, 细心 的主人会定时检查琴马、拉弦板、尾枕和指板。不过,也许最重要的就是请教技 艺精湛的制琴师。
×同学:给小提琴定弦时要注意两点:1、小提琴的定弦为五度固定定弦。 初学者校音时,可用校音器来校对每根空弦,熟练掌握之后,只校对准 A 弦, 然后分别校对 A 、 D 两弦,再是 A 、 E 两弦,用双音进行调音,反复校对直至四
根弦校准为止。 2、 校音时, 若弦轴太紧拧不动时, 可涂上少许铅笔芯或干肥皂; 若太松打滑,可涂上少许松香末或粉笔末。小提琴的音域比较宽广,从 g 到 a4四个八度。乐队常用音域是从 g 到 a3(即从第一把位到第七把位)。
×同学:提琴可以传代使用,一把琴的寿命可以到三百年。如果维护保养好 的话,可以再长些。提琴是贵重物品,人们拿起它时自然会谨慎,一般不会从手 上滑到地上,琴却容易被人坐坏,靠坏。交谈时顺手把琴放在身边的椅子上,沙 发里或床上,,演奏间歇会把琴挂在谱台上,这些都是隐患。要避免提琴经受大 幅度的温度变化, 远离阳光, 热源更要避免琴经受大幅度的湿度变化, 远离暖气 片,加湿器。
×同学:拉完琴,把它收回琴盒前,把弦调低一两个音,再用绒布擦一遍琴 身,把琴颈,琴榫和指板、琴弦上的汗渍擦掉,把琴面板和琴弦上的松香粉末擦 掉,这个工作每次只占用你半分钟,长期保持,琴的外观会有一种迷人的光泽。 手汗在琴颈和琴榫处长期滲透会造成指板高度降低。 手汗渗入羊肠弦的内芯, 使 内芯拉长,外层金属缠皮就会露缝,进而断开,不再能保护内芯,这根弦就作废 了。
4、第四小组汇报:
师:下面先请第四组同学展示你们的成果。
组长:小提琴是一种伟大发明和创造, 人类发挥自己的聪明才智制造了很多 提琴, 并且制造了一些非常出名的提琴。 我们小组汇报的是有关小提琴的名曲与 典故。 我们小组通过上网查资料和到新华书店查碟片等方式对小提琴名师和名曲 有了一定了解,请听我们小组的汇报。
×同学:1972年 , 有人出 25万美元购买了一把 1713年制作的名叫 “ 亚当 ” 的 提琴。现在收藏于英国牛津阿西莫林博物馆的名为 “ 救世主 ” 小提琴 , 估计价值为 52万美元。迄今为止售价最高的小提琴是斯特拉迪瓦里奥斯于 1720年制造的。 1990年 11月以 820000英镑的价格易手。这可能是已知最贵的小提琴了。 ×同学:世代作曲家、演奏家为小提琴留下了大量的优秀作品。其中不少是 久奏不衰、令人神往的传世之作 , 难以忘怀,成为广大音乐爱好者最喜爱的小提 琴古典名曲 , 也是世界音乐精品。 1. 德国小提琴家德尔德拉创作的 “ 纪念曲 ” 。 2. 德 国小提琴家维尔海姆(Wilhelmj )根据舒伯特同名的歌曲编成的小提琴独奏曲 ——“ 圣母颂 ” 。 3.罗马尼亚作曲家旦尼库(Dinicu )的 “ 云雀 ” 。 4.法国作曲家 马斯涅 (Massenet ) 的 “ 沉思 ” 。 5. 二十世纪最富盛名的小提琴大师克莱斯勒 (Fritz Kreisler )创作的 “ 爱之喜悦 ” 。 6.匈牙利小提琴家、作曲家胡拜(Hubay )的 “ 匈 牙利狂欢节 ” 。 7.德国作曲家门德尔松的 “E 小调协奏曲 ” 。 8.西班牙小提琴大师 萨拉萨特(Sarasate )创作的吉卜赛之歌(又名流浪者之歌)。 9.法国作曲家 圣桑创作的 “ 引子与幻想回旋曲 ” 。 10.意大利小提琴大师塔尔蒂尼(Tartini ) “ 魔 鬼的颤音奏鸣曲 ” 。
×同学:著名的小提琴曲还有:“ 圆舞曲之王 ” 奥地利的约翰 ·施特劳斯创作于 1867年的名曲《蓝色的多瑙河》,被誉为是奥地利的 “ 第二国歌 ” ,每年维也纳 新年音乐会的必演曲目。
×同学:柴科夫斯基的 D 大调小提琴协奏曲不但充分发挥了主奏小提琴绚烂 的近代演奏技巧, 展开了色彩丰富的管弦乐, 造出了比以往的小提琴协奏曲更新 鲜的韵味, 而且用他含有俄国民谣的地方色彩, 独特的充满哀愁的优美旋律写成 了格调新颖、独特的作品。这部小提琴协奏曲是一部欢快、活泼、充满青春气息 的作品,它歌唱青春,歌唱生命,表现了俄罗斯人民的乐观主义精神。
组长:提琴是文化,提琴更是人类的财富。镇虽小,但有不少的小提琴生产 厂家。 我们通过实地考察和访问, 了解到我镇生产的小提琴占全世界产量的一半, 但缺少高级音乐人才,只能从外地花重金引进人才,但愿我们 “ 提琴之乡 ” 能产生 小提琴制作大师和演奏大师。
作文七:《小学综合实践活动》2700字
小学综合实践活动
一、 指导思想:
21世纪, 科学技术迅猛发展, 国际竞争日趋激烈。 而国 民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要 表现。我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈 旧,教学方法脱离了学生已有的知识和经验,脱离了社会实 际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心,难以真正 培养学生的创新精神和实践能力。
我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服 以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向, 注重学生 对生活的感受和体验, 形成学生勇于实践的意识和善于实践 的能力,使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现, 学会探究,学会合作,形成发现问题与解决问题的能力。 二、综合实践活动的实施
我校综合实践活动课的具体实施如下:每月定一个主 题, 每个级部围绕这个主题分别制定相应的语文综合实践活 动计划。
九月份:每逢佳节倍思亲
(三年级) 1、指导学生从各种渠道收集关于佳节思亲的文 章。
2、指导学生交流收集的思亲方面的诗歌, 如王维的《九月九日忆山东兄弟》等。
3、课后收集描写秋景的古诗,在班级内召 开诗歌朗诵会。
(四年级) 1、关于思乡的诗歌朗诵会。
2、中国传统节日由来故事会。
3、诗歌赏析《但愿人长久》、《静夜思》、 《九月九日忆山东兄弟》。
(五年级) 1、带领学生到电脑室上网收集佳节思念家乡、 亲人的诗歌、文章等。
2、指导学生交流收集到的资料。
3、教学生以小组为单位把收集的资料汇编 成册。
4、举行资料展览会。
(六年级) 1、了解中秋节的由来。
2、收集有关“思念”的诗句,开展赛诗会。
3、给远方的亲人写一封信。
十月份:谁不说咱家乡好
(三年级) 1、阅读有关家乡的文章。
2、收集关于思乡的古诗。 ]
3、唱一唱自己的家乡。
4、写一写你心目中家乡的样子。
(四年级) 1、收集常州名胜古迹资料。
2、交流收集到的资料。
3、介绍常州名人。
4、制作小报。
(五年级) 1、介绍家乡著名景点。
2、说说家乡的历史名人。
3、夸夸家乡的土特产。
4、展望家乡的未来。
(六年级) 1、了解常州的历史和风土民情。
2、开展实践活动,游览常州名胜古迹。
3、 小练笔或当小记者介绍家乡著名的景点。 十一月份:感恩
(三年级) 1、收集关于感恩节的知识,包括来源、风俗等。 2、制作感恩节贺卡,说说最想感激谁,为 什么?
3、课后收集感恩节的诗歌,开展诗歌交流 会。
4、根据生活中让你感动的一个场景,排演 小品。
(四年级) 1、名文诵读。
2、收集父母对你爱的点滴进行交流。
3、照片里的故事。
4、制作感恩卡。
(五年级) 1、(照片展)回忆长大的点滴,感恩父母。
2、(出示奖状或作业本)回想成长的足迹, 感恩老师。
3、感恩生活中给过你帮助的陌生人。
4、欣赏绚丽的大自然,感恩自然。
(六年级) 1、为父母做一件事。
2、唱一首歌献给父母。
3、给父母写一封信。
4、开展一次与父母同乐的活动。
十二月份:北小骄傲
(三年级) 1、说北小——说一说我们的学校。
2、写北小——写一写你最喜欢的北小。
3、画北小——挑一处最美的地方画下来。
4、为北小设计一张名片。
(四年级) 1、收集班级中为北小添彩的人事,作采访。
2、班级中评选“北小骄傲”候选人。
3、演讲:我是光荣的北小人。
(五年级) 1、网上浏览中央电视台的相关“骄傲”评选, 确立评选方向。
2、交流自己心目中的骄傲人物,并准备采 访他。
3、为“骄傲人物”设计一段颁奖词。
4、评选出班级里的十大骄傲人物。
(六年级) 1、收集身边“感动”的故事。
2、开展一次“感动”的故事会。
3、写一篇专访:令你骄傲的北小人。
4、为北小做一件感动的事。
一月份:展望 XX 年(迎新春)
(三年级) 1、为“展望 XX 年”为主题制作迎新年贺卡。
2、开展“珍惜时光,好好读书”演讲会。
3、上网浏览“孙中山先生”图片与故事。
4、收集并讲英雄故事。
(四年级) 1、收集春联,背春联(网络)。
2、交流春联,学写春联。
3、了解天南地北的过春节的习俗(网络)。
4、介绍一种春节习俗,作一次图片展览。 (五年级) 1、小结自己 XX 最骄傲和最失落的一件事。
2、交流自己收集到的新春寄语
3、仿写一段新春寄语,制作新春贺卡。
4、许下新春愿望,然后发到班级网页上,学生 之间相互留言祝福。
(六年级) 1、新春寄语(班级主页)
2、我的 XX 故事会。
3、制作新春贺卡。
三、关于课程的评价
(一)评价的指导思想
对于学生开展综合实践活动所进行的评价应有新的评 价理念和评价方式,采用“自我参照”标准,引导教师、学 生对自己在综合实践活动中的各种表现 “自我反思性评价” , 强调师生之间, 学生同伴之间对彼此的表现进行评价、 鉴定。 (二)学生评价要求
对学生的评价可以从以下几方面进行:
1、学习态度。学生对活动的投入精神以及克服困难的 精神,能否认真完成所承担的任务,作好每次的记录并认真 分析,提出合理的建议、设想等。
2、能力和方法。在活动的开展中,学生的观察思维、 操作、表达等基本能力是否得到发展提高。在活动中,有没 有掌握一些基本的技术和一些研究的方法。如资料查阅、实 地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。
3、品质发展。在研究中,学生是否培养了合作精神及 虚心听取意见,乐于助人、自觉主动等品质。
4、研究成果。学生在研究一个阶段后,有没有如书面 材料,口头报告、活动等展示型的研究成果。
(三)教师评价要求
在综合实践中,教师不是单一的知识传授者,而是学 生活动的引导者,组织者、参与者、领导者、协调者和评价 者。
对教师可以从以下几个方面测评:
1、规划与设计的能力;
2、组织、管理协调与应变的能力;
3、探索与问题解决的能力;
4、收集与处理信息的能力。
(四)评价的方式
评价形式采取多种多样的方式,主要有教学实录、成 果或作品展示,研究报告展示、评比等。
在每个学期末进行“综合实践活动标兵”评选,对优秀 学生进行表彰。
五、综合实践活动课程的管理
1、成立综合实践活动工作领导小组。
组长:巨洪亮(校长)
副组长:张忠怀
成员:袁瑞娟 张清玲 张临红 张庆 李引红 董凌凤 2. 管理网络
校长室——教导处——教科室——各班级
3.各部门实施计划(在学校总的工作计划的指导下自行制 定具有年级特色 的活动方案)
4、课时安排
我们按教育局规定,合理全面开设综合实践活动课程,
每周二课时,用于研究性学习每周一课时,一学期研究性学 习 20课时,实行弹性课时制,并可与少先队,班组活动有 机结合,充分保证基本教学时间的落实,发挥该课程的效益 5、 要定期举办各种形式的学习交流活动, 组织教师学习 《指 导纲要》和《实施指南》,提高教师的理论水平和教学指导 能力。
6、尽可能多的组织活动给学生展示自己能力的机会。
作文八:《综合实践活动作文》3200字
篇一:综合实践活
盼星星,盼月亮,总算把一年一次的综合实践活动给盼来了,得知可以出去活动时,我们全班高兴地一蹦三尺高,开心极了!
要出发的早上,许多同学都已经按耐不住激动之情,脑袋东张西望和其他同学讲起了话,有些耐心好的同学虽然还在读书,可眼神中也充满了期待。
随着张老师一声“出发”,我们一个个如刚飞出笼子的小鸟一般,快速而又整齐地到外面排好队,走出校门,来到了汽车上。一路上,我们可开心了,瞧,有些同学讲起了悄悄话,有些同学做起了游戏,有些同学吃着东西------整个车子都回荡着我们的欢声笑语。
一转眼,我们就来到了今天的第一站——江南书院。在这儿,我们聆听了《弟子规》讲座,我们听了一些感人肺腑的故事,让我们更加了解了该如何感谢父母,如何感谢朋友,让我们收获了许多。
一阵悦耳的小鸟叫过后,我们来到了今天的第二站——蔬菜基地。我们首先听了一位叔叔的讲解,了解了一些相关的知识,然后,我们迫不及待地进 了番茄大棚,哇!一个个番茄真可爱呀!那些小番茄小的就像一颗颗圆圆的珍珠,大的就如手掌一般。这些小番茄的颜色也很多,有的青翠透亮,好像碧绿的翡翠;有的红的发亮,好像无暇的玛瑙。开始摘番茄啦,我蹲下身子,仔细从嫩绿的绿叶丛中找红通通的小番茄,嘿!那边有一个小番茄长得又大又红还带着光泽,我就摘它啦!我轻轻把手伸过去,夹了一下,小番茄就“噗通”一声掉了下来,我看着我摘的又大又红的番茄,可开心了!再看看其他同学呢?肖晨阳在那儿给小番茄进行了“选美比赛”她左看右望,多像个“番茄考察家”呀!与此同时,许多同学也发出了“啊!我摘的好大!”“我摘的好红”的欢呼声,番茄大棚里一派欢腾的景象。
之后,我们又去参观了茄子和丝瓜大棚,那里一个个紫莹莹的茄子就像胖嘟嘟的娃娃,而绿油油的丝瓜就像芊细苗条的姑娘呢!
时间一眨眼就过去了,我们结束了今天的实践活动依依不舍地踏上了返校之路。
篇二:综合实践活
星期三,我们五年级学生要去军训了(其实就是个实践活动),大家的心情那是相当的激动。几乎每个同学都为3天不用上课而高兴。老师说这次的目的地是千灯。
我们在大巴上行了1个小时,到了那,同学们迫不及待的下了车。可那里好热呀,就像名字一样,有千万只灯烤着我们。然而,这里的教官却让我们在这里坐着看他叠被子,我心想:就是个叠被子,还要在烈日下暴晒,真是多此一举。然而,过会教官叠的被子让我惊叹不已,那被子方方正正的,我可能叠一辈子,都没叠有他那么好,看来真得好好看啊。到了10点50分,教官说开饭了,同学们赶忙站起来急匆匆的排好队去吃饭,教官大吼一声:“你们都给我站好了,被让我发现有个同学不守纪律,要是有的话,就不准吃饭。同学们听了下得说不出话来。
到了饭堂,同学们看到饭菜迫不及待的拿手去拿,但教官却让我们站好了,准备椅子什么的,足足弄了十分钟才让我们坐下吃饭。我心想:如果这样吃饭的话,那得吃多久啊。
但这次军训,其实也蛮有趣的,我们做的很多事,如做风筝等,不仅锻炼了我的动手能力也让我们从中体会到了乐趣。真是一举两得啊
这次的军训给我的人生道路,留下了浓墨重彩的一笔。
篇三:综合实践活
播种一分,收获一分
灿烂的霞光,像快乐的瀑布,时间老人把我们带入了初一这个陌生的环境。进入一个新的环境毕竟也有一段适应期。
在第一单元,老师带领我们进入了“箐箐校园”。美丽的校园像一幅色彩新颖的画,清晨,琅琅的读书声又把乐曲推向了高潮……
通过《校园一角》摄影比赛,校园小导游,校园坐标,特色校园的活动开展,让我们在新环境里更加适应。
小海燕,在风浪中如何矫健,也总有背骤雨打湿羽翼的时候。成长中的我们,面对家族的唠叨,学校的焦灼,我们应该怎么做?
新的生活里有新的烦恼,我们要学会去坦然面对,去适应。新的同学之间可能会出现一些矛盾,但是,通过“七嘴八舌”我明白了:在我们成长的过程中,与同学之间发生争吵和矛盾并不可怕,面对这些事情,我们不要胡乱猜测,也不要盲目行动。让我们敞开心扉,与对方真诚地沟通,或者去同学和老师那里找帮助。
因为有了父母的疼爱,师长的关心和社会的关注,我们才有幸福和快乐。在“与师长做朋友”中,我知道了如何与师长、父母之间架起一座相互理解的桥梁。
“动感地带”“向不良习惯说不”“让烦恼走开”这三个活动,让我知道了如何面对烦恼——找人倾诉,减轻内心焦虑;自己调整,降低心里压力。同时,我们还找到了自己的不良习惯,通过老师和同学的帮助,找到了改正的方向。生命像朝阳一样灿烂,就让我们一起运动吧,生命需要健康,健康需要活力!
冰天雪地里怒放的红梅花,以其高洁的品质,征服了千千万万双眼睛。坚贞不屈,前仆后继,犹如一簇簇燃烧的红梅,在中国革命历史上写下了一曲最为壮丽的诗篇。
在谭老师的组织下,我们观看了“重庆大轰炸”。那一幕幕,使人心酸,长达5年的大轰炸,让我们不能忘却。老一辈英烈吧全部心血都献给了那个时代的人民,才有我们今天的幸福生活。忆苦思甜,从道德情操上,从行为习惯上,从发奋为民上,我们应该向革命烈士学习,天天向上,好好学习!“红岩精神颂”。
篇四:综合实践活
这个寒假吴老师又给我们布置了综合实践活动心得体会的作文。但这次的子课题是新文化。是了解春节中我们通过科技技术给亲人拜年。
通过上网找资料我知道了在过春节时我们每人都要:分岁酒、压岁钱、拜年……其中拜年和压岁钱是春节中必不可少的事。拜年则是祝福自己的朋友。压岁钱,则是长辈要将事先准备好的钱分给晚辈,据说压岁钱可以压住邪祟,晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。压岁钱有两种,一种是以彩绳穿线编作龙形,置于床脚,;另一种是最常见的,即由家长用红纸包裹分给孩子的钱。分岁酒则是除夕夜,合家同堂,摆酒聚餐,或邀至好友亲朋同食,开怀畅饮。
其中我最喜欢拜年。因为随着科学技术的增长,拜年的方式也逐渐增多。如:登门拜年、短信拜年、网络拜年……我可以在短时间内见到自己最亲近的人。祝福他来年事事顺利、心想事成、身体健康。如果我外出旅行我可以通过手机把祝福语发送到亲人朋友的手机里……现在的科学技术比以前方便多了。以前总要买些年货,拿到亲戚朋友家给他们拜年然后又去另一家,东奔西跑的很累。而现在我们只要通过科学技术就能马上和亲戚朋友见面拜年……
心得体会:通过这次综合实践活动我明白了科学技术在我们生活中很有用处。我们通过它可以给亲戚朋友拜年……也让我了解了春节中的我们习俗习惯以及做法。
篇五:暑期综合实践活
结束了紧张而又疲倦地学习后,我们迎来了轻松悠闲的暑假。为了避免缺乏自控力,过于放纵自己,于是,学雷锋的小队活动也在代表团徽召唤着我们。今天是7月25日,我们哼着歌:“学习雷锋好榜样,忠于革命忠于党……”踏着轻快的步伐,在飒爽的夏风中前进着。霎时间,我们来到了阳嘉龙村委旁,全老师已经为我们准备好了打扫的工具,接着,我们整装待发。我和韩丹拿起扫把,“啊,”原来是我把灰尘不小心扫到了孙岚岚的眼睛里,风婆婆给我们送来了一个顺水人情,为我们助威,现场的气氛瞬间活络起来了,同伴们似乎把这次小队活动看成对自己的历练,越扫越有激情,不到一会儿,整条街道显得焕然一新,纤尘不染。“天下没有不散的筵席,”伴随着一声“茄子”,这次活动接近了尾声,一声嘹亮的“茄子,”凝聚着我们艰辛劳动的结晶,这一刹那,记录了我们暑假的真实实践,一句**的“实践出真知,”让我领悟到劳动的艰辛,并品尝到靠自己双手换来的甘露,“为人民服务”是**主席为了纪念张思德同志发出的感叹,而今天,或许我们做到了并履行了。这次综合实践,虽仅仅遗留在了一瞬间,却让我们小队队员在心里烙印下最美好的真实回忆!
作文九:《综合实践活动作文》13800字
综合实践活动作文
综合实践活动作文
篇一:
小学.
快乐的综合实践活动 快乐的综合实践活动 今天天气晴朗,我们全班乘大巴车去新桥驯马场和神龙生态园游玩,一路上我们兴致勃勃,好兴奋。 到了新桥,看到了三个大风车我们就到了新桥驯马场。或许因为我属马,所以我对马非常的喜欢。我们一边听着驯马场阿姨的解说一边参观。这里的马真多呀!一百多匹马都是进口的,来自五湖四海也来自世界各地,让我看花了眼,真是大饱眼福。马的颜色有全棕色的,有全白色的,也有白棕相间的。听阿姨说近几年马的价格越来越贵,从以前的几万一匹变成现在的几十万甚至几百万一匹。每匹马还都有自己的驯养师,在驯养师叔叔的教育下,每匹马都很乖很听话。我一直在想:
这些马吃的都是草,怎么那么高大那么强壮呢? 我们依依不舍的离开了驯马场,又来到了神龙生态园。生态园的空气真好,植物很丰富,像一幅美不胜收的风景画。我们还参观了生态园里的各种动物,和小动物进行了一些亲密接触。这里有雄伟的老鹰,缺胳膊少腿的猴子,数不胜数的鸽子,圆滚滚的珍珠鸡,还有各种各样的蛇??我们还看到了爱美的孔雀开屏,真幸运呀! 快乐的时光总是短暂的,仿佛只是一眨眼我们就要回家了,一路上我一直都在回味,我还要把这份快乐跟家人一起分享。
篇二:
学科.
综合实践作文 综 合 实 践 作 文 【编者的话】 同学们翻开《综合实践》课本,编者告诉我们说:
综合实践活动是同学们在老师的指导下走出课堂,来到社区、走入社会,通过调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务等活动,综合运用所学知识,发现问题和解决问题,体验和感受生活。
它强调亲身经历和积极实践。对照一个个活动主题,我们会发现,内容贴近我们的生活,活动形式多样,充满挑战,给我们全新的体验和感悟。 四年级上《综合实践活动》(广东版)有一个活动专题是:
汽车,活动内容包括:
我是小车迷、我最喜欢的汽车、透过车窗看世界、未来的汽车、汽车博览会。大家想过没有,这每一个活动内容,都可以写出一篇精彩文章。我们以“我最喜欢的汽车”为题说说怎么写。介绍自己最喜欢的汽车,首先要告诉别人汽车的名称,然后通过网络、图片或者实地考察一下汽车,介绍一下汽车的外观、颜色,包括车头、车灯、车门、轮子、车厢等,一一描绘,突出它别具一格的地方,表达自己的喜爱之情,接下来可以详细介绍汽车的内部结构,空间的大小、座椅的外形颜色、以及各种功能,最后说说自己怎么喜欢这辆车的,房间装饰汽车图片、经常上网了解它的信息、和父母讨论它,甚至希望爸爸购买这样的一辆汽车,或者自己今后赚了钱一定要买一辆这样的汽车等等,进一步强调自己的喜爱之情。 综合实践活动涉及我们生活的每一个方面,每一个主题都贴近我们的生活,每一项活动都让大家亲身体验,因此,每一次活动过程、活动内容都可以成为我们作文的好素材。 (福田莲花小学 钟传祎 供稿) 【名作欣赏】 父 亲 的 菜 园 王树槐 一条新修的公路,使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。 终于有一天,父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗,说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。望着我们困惑的神情,父亲坚毅地说:
“我们去开一块新的菜地~” 于是,在我家后面的山坡上,父亲选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地。每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。 父亲还没来得及整理他新辟的菜园,一场暴雨说来就来了。那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中??可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞
的岩石来。 父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。 春天到了,父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。望着这一块贫瘠的土地,我问父亲:
“豌豆真的能长出来吗,” 父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:
“当然能~” 我似信非信地点点头。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。 就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说:
“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 以后的日子,我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。 【简 析】 劳动实践是综合实践活动的一个重要内容。本文从开辟菜园写起,选择一块平缓的坡地,每天辛勤地劳作,终于有了了一块小小的菜地,作者细致刻画了父亲的动作,写出在山坡开辟菜地的艰辛。种菜更是如此,先是让一年的收获肥田,然后要求,尿憋急了也要到菜地里撒,正是这样精心的伺候,迎来了菜地的收获。最后的描写让人感觉到菜园的生机勃勃,体验到劳动给人带来的无穷快乐。 【习作欣赏】 到 农 村 去 福田区莲花小学 六
(1)班 胡希琳 沿着蜿蜒的小路,我们走进了农村。清新的空气,凉爽的微风,一望无际的田野,架上绿油油的蔬菜,偶尔几只叽叽喳喳的飞来飞去的小麻雀,啊,农村的一切像一块强力的磁铁深深的吸引着我。 走进菜园,我一眼看见了豆角。再仔细一瞧,一块地里竟有好几种豆角。我问了在北京城里长大的妈妈,这都叫什么豆角,妈妈没说“知道”,也没说“不知道”,只是小声嘟囔了一句:
“仔细观察。”我心想,怎么才能看出来呀,我在这一排豆角前蹲
了下来,盯着看了好一会儿,终于知道谁能告诉我正确答案了——叶子~不同的豆角叶子有些不同。这几株的叶子是细小的,纹理、叶脉都很清晰,脉络是弯弯曲曲的,十分稀疏。而另外几株的叶子稍大一些,叶脉比前面的更粗,纹理也更密一些。哦,我明白了:
前者是又短又扁的白豆角,后者是又长又饱满的紫豆角。 到了农村,光看多不过瘾呀,一定要体验一下才行。下田地,挖番薯。我们一行人跟当地的一个阿姨说好了,还借了锄头,请她带着我们走进了番薯地。我兴奋极了,在田埂上紧紧跟着那位阿姨。当我站在两旁种着番薯的田埂上时,看着一丛丛番薯叶,我又傻眼了:
番薯有大有小,长在地下,到哪儿挖呢,我弯腰拨开番薯叶,只看到有些泥土是裂开的,总不能乱挖呀。正当我一筹莫展的时候,从小在农村长大的阿萍阿姨说可以用木棍捅捅,试了几次也没找到,因为鼓出来的土下面也不一定有长大的番薯啊。还是小娘厉害,她告诉我们,先拨开番薯叶,如果发现番薯根部的土的裂缝很大,下面就一定有大番薯。好办法~我们还真的挖到了好多大番薯。 这次去农村,感觉真的不一样,至今在梦中仍出现挖番薯的情景。 【习作简析】 城里的孩子到农村去,一切都是那么新奇。文章直入主题,写出农村的吸引力,真切自然。到农村体验也是综合实践的重要内容。作者来到农村,先是用眼睛看,发现豆角的不同形态,接着动手挖番薯,更是参与劳动,获得终 身难忘的体验。 意 想 不 到 的 收 获 ——与老外相遇 福田区新洲小学 陈晓庆 这天下午,我和几位同学到肯德基做社会调查。刚进店门,只见一位老外也进入了餐厅准备用餐。平时我总想找个机会和老外用英语聊聊,以提高我的英语口语水平。可今天来了机会,我又没有了那份胆量。 “万腾,你和那老外去聊聊吧。”我笑着对万腾说,想把“球”抛给万腾。万腾却说:
“陈晓庆,同学们都说你是我们班上的‘女侠客’,勇气最足,还是你去吧。” “对,陈晓庆,你胆子最大了。”闻雅蓉在一边附和。“陈晓庆,上。”其他同学的“矛头”都对准了我。在这么多同学面前,如果不去,那我太没面子了。 于是,我壮了壮胆,走到那位正在用餐的老外面前,跟他打起了招呼。“Hell~”说实在的,当时我怀里好像揣了只小兔子。老外见了我们,笑眯眯地回礼:
“Hell,H are yu,”我们听了齐声回答道:
“Fine,Thanks~” 接着,老外说了一大堆我们听不懂的英文,我们互相看着,希望能找出一个听得懂英语的人。可我们中竟然没人能听得懂,只好说了句:
“Srry,I d nt kn。”老外听了,便问:
“Yur name , please 。”我们便自我介绍起来。我说:
“My name is Kanxiaqing。”,“My English name is lily , My
Chinese name is anteng 。” 老外听后,夸奖我们说:
“Yu are clever girls~”那时,我的心里比喝了蜜还要甜。 老外摸了摸我们的头,在灯光的照射下,老外的秃头像盏灯,我忍不住也用手摸了摸他的头,他非但没有生气,还笑呵呵地又摸了摸我的头。老外用完餐后,跟我们说了声:
“ Gdbye。”我们也跟他道了别。 晚上,我躺在床上怎么也睡不着,因为我总想着白天和老外交谈的情形。这真是一次意想不到的收获~ 【习作简析】走入社会,融入社会总是有意外的收获。陈晓庆同学根据自己参与社会调查的经历写出本文,重点写出自己独特的感悟和体验。首先自己想和老外用英语对话,但真正面对时又缺乏胆量,以至于互相推诿,最后没有办法只好面对,“怀里好像揣了只小兔子”,恰当地再现了当时的心情。最后交流由语言变成动作,相互摸头,收获了一段短暂而别有情趣的友谊,怪不得晚上还激动不已~ 神奇的关里水库 江西省广丰县横山中心小学六年级
(3)班 林莉 我的家乡在江西省广丰县横山镇,虽然他在中国地图上,根本找不着的小镇,但他拥有雄厚的自然旅游资源,享有小庐山的美称,而神奇的关里水库就是“小庐山”的一颗明珠。 站在关里水库主坝脚下,抬头仰望,是一排长长的台阶。像一条黄粼巨龙,仰卧在那里。登上台阶,满目清翠,连衣服都映成了淡淡的绿色,阵阵袭来的清香使你不由地驻足细细品味。 两旁是重重叠叠的山峰,高耸入云。最高、最奇、最险、最秀、最绝的要数东岩和西岩了。海拔约700多米。这两座大山坐落在关里的北部正中,好像两个威武的将军把守着关里。真有“一夫当关,万夫莫开”感觉。登岩远眺,如诗如 画的美景尽收眼里:
啊~那大大小小的山峰,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态。有的像机灵活泼的小狗;有的像顽皮可爱的小猴儿;有的像背着沉甸甸货物的乌龟。每一座山峰都像一幅美妙的画,一首优美的诗。 站在大坝上,只见一望无际的水库,静得像一块碧绿的翡翠,清澈、纤尘不染的碧水中,鱼儿欢快地游来游去,阳光透过林隙,在水面上洒落斑驳的倩影,给人一种大自然安谧静美的享受。 为了让更多人了解,欣赏,享受这里的绝妙风景,关里人已经加快了对关里的开发步伐。目前,已铺有一条宽阔的进山水泥路,给游人提供了便捷的上山之路。 (指导教师:
王明顺) 【习作简析】了解家乡是综合实践活动的一个重要主题,本文也可以看做是综合活动的一项成果。文章开门见山写出家乡的特点和关里水库的神奇,接着从大坝、周围的山峰、水库的水等方面写出水库的美。在描写过程中,巧妙地运用比喻、排比、拟人等修辞手法,把简单的自然朴实景色具体化,把抽象的景象形象化,增添文章的感染力,深化文章中心。
篇三:
综合实践活动和作文的关系 综合实践活动和作文的关系 综合实践活动以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活为内容,以自主、合作、探究的方式来开展活动。学生在综合运用所学知识解决实际问题的过程中,学习科学研究方法,增强探究和创新意识,发展综合运用知识的能力。综合实践活动注重学生的亲历和实践,基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会实际,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生情感、态度和价值观的发展。显然综合实践活动的开展,丰富了学生的生活,增长了学生的才干,为学生作文提供了一个新的平台。作文是一种情感、思想、创意的外化,是用具体的语言文字表达作者对世界的一种认识、看法、态度及希望。学生作文就是把学习生活中的见闻、感受写下来。但是,学生长期被封闭在学校里,远离社会,生活单调枯燥,面对作文题,常感到无话可话。据作文网的网上调查, 道应该写什么而害怕作文。综合实践活动把学生从封闭的学校和课堂中解放出来, 课业负担中解
放出来,让他们有时间能够亲近自然,走进社会,阅读文化,考察历史,用心灵去感受、去观察、去思考,沟通了作文和生活的联系,丰富了学生的生活和精神世界,为作文教学开创了一片新天空。 作文教学专家李白坚认为:
“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式,反之,作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。 用和认识表达能力提高的统一过程。综合实践活动的综合性、实践性及活动内容的科学性,大大丰富了学生的学习生活,为学生作文提供了十分丰富、 来的实践能力、创新意识和创新精神,通过恰当的习作训练, 培养、提高学生的创新能力,有利于学生的全面发展。因此沟通作文和综合实践活动的联系,不仅拓宽学生的写作素材,创设了丰富的写作情景,而且教会学生在思考中学习, 提高学习能力,强化实践意识,提升解决问题的能力。那么怎么把综合实践活动和作文联系在一起,让两者相互促进共同提高呢,
1、让学生在活动中学会积累:
学生要围绕他们感兴趣的问题或主题开展活动,首先需要对问题和主题本身占有一定的文献资料,对问题本身具有初步的认识。收集有关活动主题的文献资料, 动的基础,有助于学生在活动过程中的全面参与和深度体验。 往往要求学生广泛收集信息,通过各种途径采集信息,并对信息进行初步的分析和归类,深对主体活动的认识,深化学生对事物的体验。为了开展“新洲河调查研究” 生以小组为单位到新洲河走一走,看一看,初步感知新洲河的现状,查找有关文字资料,了解新洲河过去和现在分别是什么样子,议一议你能为新洲河做些什么呢,对于治理新洲河你有什么好建议,学生通过调查发现:
“发现有些地方出现了黑藻,吹来的河风夹杂着一些难闻的腥味、臭味”“以前新洲河的水可清澈了。他们淘米、洗菜都在湖中,口渴了,舀了一勺水直接饮用。”“从《深圳商报》上得知:
由市、区共同投资 行改造。”“从福田区环保局(电话访谈)得知:
新洲河污染治理是市政府治理特区内河流的第一仗。”学生通过查询、访谈、剪报等方式,对新州河的过去、现在情况有了一定的了解,
对新州河的污染情况及其原因有了初步的认识。在“点击奥运”的活动中,要求学生搜集奥运会的有关历史资料和我国参加奥运会的历史及获奖情况, 国争光的故事,谈谈北京申办奥运会的情况。学生在老师、父母、亲友的帮助下,通过各种途径收集信息,并开始剪报、制作信息卡片、设计资料夹等,不仅亲历了奥运会的历史,感受了奥运的精神,而且学会了积累材料,学会调查、考察、文献收集、网上搜寻等方法,并及时记录自己的感受,逐步学习成为生活中的有心人。学生学会了收集材料、积累材料,学会了分析和处理信息,建立起丰富的素材库,作文有了丰富的素材,有了米下锅, 备丰盛的精神大餐了。而且在信息化时代,收集、选择、组织信息的能力也是作文能力的主5
5.736%人是因为不知从繁重的活动过程中体现出在反思中是学生展开主题活在综合实践活动的开始,加,我们要求学3000多万元,对新洲河进为就可以准” 作文训练是各科知识综合运有趣的内容。又能得以强化和提高,有利于所以,说说我国运动健儿顽强拼搏、 要部分。当信息化时代到来的时候,当数字化生存作为人的生存的主要方式时,网络时代的公民,其写作能力的标志之一就是处理信息了。
2、让学生在活动中学会观察:
综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与活动,在活动中动手、观察、体验、思考,从而发现和解决问题,认识和感受生活,发展实践和创新能力。其中观察在整个活动中十分重要,它是解决问题和形成能力的基础。比如开展“美在田间”活动,让学生去实践基地调查、听基地辅导老师的介绍、上网查找有关资料,了解樱桃小番茄的品种和它们的特点,搜集不同品种的樱桃小番茄的图片,让同学描述它的外形、生长习性、果实的特点、营养价值等,并以“我知道的樱桃小番茄”为题让学生用自己的语言来对它们进行描述。同时鼓励学生积极地参与种植,了解樱桃小番茄的生长过程,及时写好观察日记。在这个活动中,学生应有良好的观察习惯,做生活的有心人,及时发现樱桃小番茄的变化,而且要掌握基本的观察方法,学会多种角度观察对象,远观、近察,上俯、下仰,前看、后望,总体把握,局部端详,逐步做到灵活变化观察角
度,细致把握客观事物的特征。观察时做到认真、细致,不得忽视任何细节,边观察边揣摩,把观察和说话、写话结合起来,及时把观察的结果用语言表达出来,养成写观察日记的良好习惯。在观察樱桃小番茄的生长过程时,还应制定观察计划,明确观察目标,持之以恒。显然活动本身需要观察的参与,活动的效果和观察的细致直接相关,只有在活动中不断训练观察能力,在活动中充分展示观察的才能,才能确保活动收到好的效果,才能更好地培养学生的实践能力和创新精神。
3、让学生在活动中丰富情感 综合实践活动突出让学生获得体验,注重让学生自主参与丰富多彩的实践活动,从不同的角度、用不同的方法、通过不同的途径去探究、去发现、去感悟,在获得体验的同时,懂得自尊、自信,能够自觉地反省自己、认识自己,不断完善和超越自己,具有独立思考、自主选择与判断的能力以及迎接挑战、敢于创新的勇气,能在改变和完善外部世界的过程中充分实现自我价值。它打破了以往的预设和灌输,注重在活动过程中自我生成的兴趣、主题、形式、内容等,注重学生不断地建构自我的整个精神世界。学生以此作文往往性情所至,率真朴实。学生在进行新洲河的调查中发现,往日清澈见底的新洲河,再也看不到了,各类生活垃圾和化工厂等排放的工业废水,使小河变黑了,变臭了。他们纷纷拿起手中的笔,以童话的形式,写下了《小鱼历险记》、《寻找绿色》、《哭泣的小河》等。一学生在《我的痛苦》一文中写道:
我梦见自己变成了一条小鱼,在河里到处找我的家。我游啊游啊,突然,前面漆黑一片。我又往前游。前面是一片绿色。我好害怕,又往前游。前面一处金黄。我急得大叫:
“妈妈,妈妈,你在哪儿呀,我找不到家了,快来救救我吧~”天哪,为什么会样,为什么呀,原来,这里的河水是清澈见底,连水中的水藻都看得清清楚楚。可现在呢,到处是黑乎乎的。突然,我听到远处隐隐约约传来了妈妈的声音:
“孩子,也许我们只能在阴曹地府才能想见了~”听了妈妈的话,我非常着急:
“妈妈,不会的~不会的~您为什么要这样说呢,”“唉,这都是
人类造的孽啊~把这水污染了。这让我们怎么活呀,也许有一天,人类会吃掉我们~”妈妈的声音消失了,我不住地拍打着鱼鳍,大喊:
“人类啊,快救救我吧~”话刚说完,我就晕了过去。 有了实践,有了体验,学生的情感世界变得丰富敏感,他们对生活的认识逐步深入,他们开始学会用自己的头脑思考,所以他们有很多的活想说,所以,在他们的文章中体现出了很多的童真、童趣,有效的避免了小学作文“假”(说假话,写假事)、“大”(小孩儿说大人话)、“空”(内容空洞,不具体)、“抄”(抄写别人的作文)、“套”(千人一面,没有个性和特点)的现象。
4、让学生在活动中学会思考:
综合实践活动注重实践与反思,要求教师注意引导学生对实践过程进行细致的记录和深 刻的思考,通过反思,使学生真正受益,既掌握一定的文本知识,又学会收集和处理信息,提升思维的品质,提高表达能力。在“小鬼当家”的活动中,学生回家后利用双修日纷纷买菜烧菜,打扫屋子,洗衣等等忙得不亦乐乎,完全沉浸在成功的喜悦之中,尝到了生活的乐趣,学生在文章中写到:
“今天上午,我在家里做饭。我先切好笋,然后下锅,我刚把笋放到油锅里,就吓得浑身发抖,这时候妈妈走过来说:
‘不用怕,人离锅子远一点就行了。’我一听明白了,我按照妈妈的方法去做,果然有用。烧好了饭,做好了菜。我就高兴地吃起饭来,我觉得比平时的饭要好吃多了。” 综合实践活动让学生真正认识世界,认识自我。他们“通过观察和分析自然、社会,来表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法,表达自己的真情实感。” 在“关于《学生自主权利》的调查研究”中,学生纷纷发表自己的看法,有人说:
“我多想上上网,玩玩泡泡堂。再去中国图书馆看看中国的五千年历史。然后上上QQ,与好朋友聊天,发送贺卡。下午再去和同学打打羽毛球,骑骑单车。”有人认为作文要有一个好的心态:
当有一天你把自己的心里话付诸文字的时候,当有一天你的思想变成铅字的时候,你是否深深感受到心底的快乐,是啊,这就是写作的乐趣,这就是文字的魅力,当你爱它的时候,它就乖乖听你的话了。
没有思考就没有文章,美国佛罗达大学的教育家西奥多..海伯说:
“要想写清楚就必须想清楚。要想写得充分,就必须想得充分。要想写得实在并富有想象力,那就必须在思想上想得实在并展开丰富的想象。一个学生要较好地学习写作,那他就一定要更好地学习思考。这是一规律,其他没有第二条路可走。”学生只有学会思考,学会认识生活,才能更好的写出生活的丰富内涵。 综合实践活动将学生生活世界中的个人、社会、自然等要素彼此交融,汇织成一张网,让学生在做中学,在学中做,帮助学生学会发现、学会探究、学会实践,引导学生自觉地把直接经验和间接经验相结合,帮助学生在活动中学会做生活的有心人,在活动中形成敏锐的观察力,形成了一种积极向上的,对整个社会,对整个人类的关爱情感,为学生作文提供了内容,训练了能力。而作文作为一种工具,促进综合实践活动的开展。马正平指出:
“学会生存、学会发展,就是学会革新与创造。而获得这一有效途径的方法就是“学习通过写作~”“研究通过写作~”“创造通过写作~”“生产通过写作~”即通过写作来促进学习,通过写作来促进研究,通过写作来促进革新与创造。”在综合实践活动中作文,就是把作文和学生生活相结合,和学生的思想实际相联系,让学生为兴趣而作,为交际而作,为实践而作,为探究而作,为实用而作,把作文当成学习的工具,当成活动的桥梁,在培养学生实践能力和创新能力的同时,也深化了学生对生活的认识,写出充满童真童趣的文章。篇四:
综合实践活动开辟作文教学新天地 综合实践活动开辟作文教学新天地 作者:
万丽 来源:
《新课程学习?中》201X年第06期 在小学语文教学中,一提到作文教学,师生都感到头疼,故学生中常流传:
“作文难,作文难,一见作文就心烦。”而综合实践活动是一门着眼于儿童生活,激发学生求知欲、探究问题能力的新课程。有句话说得好:
“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。”综合实践活动的开展,能增进学生对自然、对社会、对家庭、对文化的
了解,让他们写出情真意切的作品来。
一、综合实践活动充实了学生的写作内容 引导学生到大自然、社会生活中去学语文是顺应儿童天性的。综合实践活动“春之韵”的开设,把学生带入了万花筒般的农村生活中。“作文源于生活”,在这里学生领略到了小鱼的自由、鸟儿的乐趣、春耕的忙碌与喜悦,丰富多彩的风俗习惯和层出不穷的新人新事。“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”因此,我借助综合实践活动课让学生走出学校封闭的空间,有意识地让他们观察大自然的风雪雷电、日落日出;指导学生“寻找春天”,要求他们寻找新颖、独特的题材,从而激发学生的兴趣,每个学生都愉快地参与这项活动。他们在广阔的天地里开阔了视野,克服了习惯性思维方法,不满足于常规的象征性的春景。他们敏锐地发现可以从各个侧面反映春天,有“鸭先知”“花满蹊”“割马兰”,还有浅浅河水的小河流、卸下冬装的小伙伴??
二、综合实践活动放飞了学生的写作思绪 综合实践活动的课堂比起传统的课堂教学来,内容更丰富多彩,形式更灵活多样。它解放了孩子们的脚,解放了孩子们的心。它比一般的课具有更大的魅力,更能吸引学生。作文课与综合实践活动课结合后,学生在这里不仅能用眼看,用鼻闻,还能用手摸,用嘴问。 一系列实践活动课的开设,如“拉响了绿色的手风琴”“五彩缤纷的风筝”“走进蔬菜王国”“兵器与中国”“圆圆的月亮”??丰富了学生的感性经验,充实学生的语言材料,提高了学生的认识水平,使学生描写的作文内容趋于丰富多彩。作文中星期天捉迷藏、钓鱼、钓龙虾这些内容出现的频率在下降。结合这些活动课,学生们写出了《我理想中的果树》《“走,我们去放风筝”》《我——红花草的一生》《嫦娥奔月后传》等一系列优秀作文。一些语文基础扎实的学生不再满足常规的写作形式,开始尝试使用倒叙、插叙、补叙,甚至有学生用稚嫩的笔用小诗、儿歌、童话更形象地表现生活。可见,在拥有了自己的所见、所闻、所为、所想、所感后,学生作文中描写生活的面更广了,进而能写出闪耀着个性和创新火花的作文来。
三、综合实践活动激发了学生的写作热情 学生总是对作文最头疼,
其作文也大多是言之无物、空洞无味,主要原因是缺少真实的情感。要让学生“下笔如有神”,就必须使他们有丰富的生活实践。 在学习了《云雀的心愿》后,我们知道了现在人类对地球的破坏正给自己的生存带来严重的威胁,所以我们不光要保护地球,还要使地球成为一个绿洲,学完课文后学生觉得意犹未尽。于是,我一方面动员学生利用计算机网络进一步了解有关森林、沙漠、洪水的知识,一方面让大家在植树、护树的过程中调查家乡人民的绿化环境。学生在看到东安这个江苏省卫生乡镇清水绿野时,感到欣慰之际,也会为有些人破坏家乡的绿化资源而感到深深的痛恨。我抓住学生的这种情感,引导他们用笔写下心中的所思所想,写下自己的气愤、呼吁或者建议等等,投寄给有关管理部门或新闻单位。在这个过程,学生不仅仅是完成了综合实践活动课的小结,他们在不知不觉中还经历了从学到做、从读到写、从课本到实践的学习的过程,也经历了从我做起、从身边做起、加强环保意识的自我认识、自我教育的过程。写作也成了学生的自我需要,学生也变得愿写、要写和乐写~ 实践证明,在综合实践活动中渗透作文教学,学生的创新意识明显增强,创新能力得到了有效地培养;学生由怕写、厌写变成了爱写、善写,学生写作的心态发生了质的变化。而且作为老师的我再也不用累得不可言语,也不必担心学生交上来的作文会惨不忍睹,现在可以轻松、自在地指导了。可以说,这样的课大家都会喜欢。 (作者单位 江苏省常州市武进区东安实验学校)篇五:
语文综合实践活动对作文教学的促进作用 语文综合实践活动对作文教学的促进作用 ——五年级“走进信息世界”综合性学习单元教学分析 张秋娟 五年级综合性学习单元“走进信息世界”,采用系列短文介绍了信息传递方式的改变。以往教师讲授这类材料,沿循讲读课文的串讲方式进行,失去了综合性学习的意义。我在教学时,采用循序渐进的实践活动形式,结合学生已有生活经验开展了丰富多彩的综合性学习活动。我以一个学生所进行的实践活动线索为例,说明这个问题。 “信息传递方式的变化——家庭信息来源调查——家庭信息调查结果分析——关于汽车流量的调查研究报告”这是程正宇在两周的综合性学习单元活动中写下的富有生活气息和个性特点,具有
说服力的调查报告。让我们来看看他的作品吧:
信息传递方式的变化 程正宇 从古到今,信息传递发展是日新月异,从信鸽到手机,发生了天翻地覆地变化,现在就让我来为大家讲一讲吧~ 先说说古代,其实早在2700多年前就有——烽火,这是我从历史故事“烽火戏诸侯”中了解到的。烽火虽然能传递消息,但有许多缺陷,如:
易受天气限制,如果下雨,烽火就点不着;消息的准确性低。要不然怎么会出现“烽火戏诸侯”,周幽王为博美人一笑,不惜戏弄诸侯,结果使西周灭亡。 信鸽也是古代人们广为使用的一种传递方式,虽然速度提高了, 准确性也提高了,但还是有众多不足,如:鸽子容易迷失方向,或者被人猎杀。 准确率超低,速度超慢的传递方式当属“漂流瓶了。想让他漂到准确的地方,可能性微乎其微。据说一个漂流瓶在海上漂了300年才被人发现,是在太落后了。 说完了古代,再说说现代。现代信息传递方式真是无人不知,无人不晓。电话、短信、QQ、电子邮件??这些我都用过,可见现代信息传递方式逐渐多样化了,而且随着科学技术的发展,信息传递的速度快、准确率高。 我举个例子:
今天下午在家写作业,有道题难住了我,家长不在。我绞尽脑汁也想不出来,怎么办呢,对了,打电话问张老师。很快,问题就解决了。再举个例子:
姑姑家在西安,最近她生病了,我学习紧张没时间去看她,发个带有康乃馨的贺卡吧,带去我们全家对她的祝福与问候~轻按鼠标,几秒钟就发过去了,Email很神奇吧~ 但这些现代化的信息传递方式也有缺点,就是让人与人之间的亲情减少了。比如:
母亲过生日,你在外地,不能回家,只好随便发个短信以示祝福,但母亲看着这冷漠的短信,心里是何等滋味呐。这还不如一封深情祝福的生日贺卡,至少要比一个只有黑字的短信体贴许多。 现代信息传递比古代要快许多,准确许多,那是不是说就可以将传统的信息传递方式废除呢,不,不能。不管是现代,还是古代,都是人们用汗水凝结的智慧结晶。特别是出现一些紧急状况时,停电、 通讯卫星发生故障是,传统的信息传递方式就会大显身手。流落荒岛,一堆篝火
可能就会救了你的命;海船失事,通讯中断,信号枪可以发出求救信号~ 家庭信息调查 昨天,我对爸爸妈妈的掌握的信息进行调查了解,知道他们了解了一些新闻和关于生活的信息,这些信息基本上来自网络、电视、报纸、杂志和书籍。 第一个信息是:
“中菲黄岩岛之争升级”。这条信息是从网络上得到的。我觉得菲方也太无赖了,黄岩岛本就是中国的,菲方却说是他们的。 第二条信息是“回灌地下水,扶正大雁塔”,这个工程需要几十年才能见效。尽管如此,我也从中感受到了现代人智慧和科技完美结合。 第三条信息是“西安一男子酒驾撞死四人逃逸。”从电视上获得。哎~每次听到酒驾出事故,我就很惋惜。201X-201X年有上万起酒驾事故,死伤人数和财产损失不计其数。在这里,我劝各位司机:
为了自己和家人的安全,开车不要喝酒,喝酒不要开车~ 妈妈最关心的是“毒胶囊事件”,提起毒胶囊,妈妈义愤填膺,不由得提起了“地沟油”,“苏丹红”等等事件。还不断地发出感慨:
“这以后还有什么能吃呀,” 这次调查表中我了解的信息最少,所以我以后要多看些书、报纸和新闻,来增大我的信息容量。 家庭信息调查结果分析 昨天,我对爸爸、妈妈以及我自己进行了信息调查,我用记者采访的方式询问家庭成员。针对调查结果,分析如下:
爸爸的一条信息是“菲方黄岩岛闹事,骚扰我国渔民“。爸爸在说这条信息时,非常气愤,可以看出爸爸是一个十分关心国家大事的人。以后想了解有关国家的大事,就不用上网或者看电视了,直接向爸爸问就可以了,还可以听到精彩的时事点评。 妈妈的信息是“毒胶囊”,毒胶囊是外壳用一种化学毒胶制成的,吃了后对人体有极大危害。妈妈说:
“以前有地沟油,弹球鸡蛋,现在又有了毒胶囊,没法活了~”又是一阵假假地呻吟声。可以看出妈妈最关心饮食、健康之类的生活事件了。 我的信息就是“2700多年前就有的信息传递方式”。周幽王“烽火戏诸侯”导致西周灭亡。可见我就是个喜欢历史的人。 通过此次调查分析我得到了一个启示:
当代信息传递方式日新月异,标志着当代人智慧与科技的完美结合。我也相信,在不远的将来,一定会有更先进的信息传递方式出现。
这次调查暴露出我的弱点,不关心发生在身边的事情,人常说“处处留心皆学问”,我以后要多看书、看报纸、看新闻,增加我的信息容纳量。只有做到这一点,才不会缺乏写作材料。 关于汽车流量的调查研究报告 调查时间:201X年5月14日 调查小组成员:
王昆、程正宇、雷铭心、程钊。 调查计划:
放学后我们小组在学校外的十字路口统计5分钟内汽车来往流量,根据调查数据写出调查报告。 统计数据:
调查分析:
在这里我只用自行车和私家车进行比较,竟相差十倍之多。我们大家不是都说了出门尽量骑自行车,少开私家车吗,可是结果却让人大失所望??而且我们知道,一辆车平均每公里要排放二氧化碳和铅
3.8克,60辆车也就是228克,好像不算高。但是全世界汽车在一天的排放量加起来可就是个天文数字了。过度排放尾气会破坏臭氧层,使冰川融化,全球气候变暖,形成灾害。 车太多,也更容易导致车祸,给人们的心理、健康带来很大的伤害;但汽车也给人们带来很大方便,特别是出远门办事的时候。总之,汽车对人类来说利大于弊。 结论:
汽车工业发展迅速,拉近了人与人之间的地域距离,但也让交通拥堵与车祸离我们更近了一步。 建议:
我建议大家上班或上学时尽量骑自行车或徒步;出远门时也要多坐公交车或火车,必要时在开私家车。如果每个人都能这样做,车祸和拥堵就会逐渐远离我们。 我的看法:
我相信大家都能按我的建议去做,因为每个人都想呼
作文十:《农村小学作文教学中的综合实践活动》1800字
农村小学作文教学中的综合实践活动
作者:李丽华
来源:《现代教育科学·小学教师》2010年第02期
一、尝试的缘由
农村小学生与城市小学生相比,语文素养有一定的差距,这在习作水平上就更为明显。虽然教师从选题一直到开头结尾,指导得有板有眼,但学生的习作仍是干巴巴的,让人沮丧。看着这些习作,仿佛面对着一潭死水,怎么也看不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向,所以有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。
显然,这是个借口!我们农村有美丽而神奇的大自然,有丰富的人文底蕴,也有都市的现代气息,这些都为农村小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不利用这一资源,帮助学生找到作文的活水之源,进而达到作文育人这一目的呢?
“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。”(《课程标准》)因此,我们应大力拓宽语文学习的渠道,开展综合实践活动,让学生飞出单一、封闭的课堂,接触自然与社会,在广阔的天地中学语文、用语文。因此,我利用农村的语文教育资源,在作文教学中尝试地开展了综合实践活动,收到了一定的成效。
二、具体的尝试
1.体验自然风光,谈家乡之美。农村的小学生,生在农村、长在农村,如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然:看绿树红花,听百鸟啾啾,吸新鲜空气,享拂面清风;春之绿,夏之泳,秋之游,冬之雪。学生在大自然的怀抱中尽情玩耍,让他们深深地体验到大自然之美!
2.体验家乡飞速发展,抒振奋之情。随着市场经济的蓬勃发展,社会发展日新月异,也令我们每个生活在农村的人惊喜振奋!——这同样是作文综合实践活动的好素材!我带着孩子参观中天工业园区、经济农作物种植区等,并通过采访了解家乡的过去,感受过去与现在的巨大差距。接着,在班上开展讨论会,让学生说说“家乡的变化”:有的从自己家里的生活变化谈起,有的从门前的路说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀,带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了,这时提出作文的要求,就会促使学生把这种振奋之情流诸笔端;同时,电教育了学生要热爱家乡,促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。
3.体验乡情亲情,赞纯朴民风。城市里因种种因素,还较多地存在着“对门老死不相往来”的现象,但农村却广为流传着:“邻里好,赛金宝”,现在的农村人仍特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系,其间蕴含着纯朴的民风、和睦相处之情、尊老爱幼之德,这些都活生生地就
发生在同学们的身边。一年一度的春节,一家团圆的中秋节,飘着粽子香的端午节……男婚女嫁,风土人情,无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的,抓住节日的契机,或借助一定的情境,让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀,而不由自主地赞之于笔端。
三、尝试后的体会
1.跳出“作文”教学作文——作文综合实践活动成功的保证。“目前,我国教学设计大多仍基于对提高教学效果、完成特定的教学目标的考虑,着眼点在于教学系统本身的改进,很少将教学系统与外部环境相联系,而与社会发展需要、学生的生活脱节。教学设计大多认识班级授课形式下的规划。”(《创新教学设计/小学语文/教学设计概述》)利用农村语文教育资源,在作文教学中开展综合实践活动的尝试之后,我对这句话的理解更为深刻:学生的习作之所以难以跳出假、大、空的怪圈,是因为我们的作文教学视野没有能够“跳出作文来教学作文”,死死地盯住“文字编织术”不放!丢开了语文教学的人文性的目标:学生的情感、态度与价值观!而叶圣陶先生告诫我们所说:
“小学生今天做一篇作文,其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”我们的作文教学目标不仅是习文,更是育人!我们的一篇作文教学时间可以是传统地两课时,也可以是一天、一周,甚至更长!我们的作文教学地点不仅是教室,也可以在室外进行,甚至可以走出校门,走进农村的大自然中进行……
2.情感的激发——作文综合实践活动成功的关键。有一些教师在作文教学时,先让学生去看一看,去做一做,然后让学生拟稿,但有些学生的习作还是干巴巴的,缺乏感情,这是为什么呢?其中主要原因就是在学生获取材料时,没有及时激发、强化学生的情感,使所获得的表象没有得以凸显、丰满,所获得的信息没有得到梳理而混乱、主次不清,更没有刻上清晰的情感之印!因而出现所写之物在眼前,却言之无物;眼前之事虽感人,却言之无情之类的似怪而不怪的现象!