作文一:《关于解决问题的英语作文》800字
关于解决问题的英语作文
作文题目:我们解决问题的办法一般有以下几种:By learning to forget(学会忘记)、By regarding problems as challenges(把问题看作是挑战)、By thinking of something worse(想更坏的事情). 你认为哪一种处理问题的方式最好?描述一次你这样处理问题的情况. PS;我是初三的,词数80~100
To solve the problem by regarding it as a challenge Many a time I often meet with diffcult problems from all kinds of courses. What should I do now? To quite or beat them totally? I'd rather to choose the last one--- to take them as challenges. In my mind, If you acculated so many questions and don't solve them, sooner or later you'll fail in tests because of your lack of knowlwdge. Futhermore, if you know how to deal with a typical problem, it will be very easy for you to gain the rules of solving problems of such a kind, and the more problems you've met and solved, the more experiences you'll get.
作文二:《关于解决问题的策略转化》3400字
关于解决问题的策略——转化
本学期我们六年级的同课异构的课题就是《转化》。而我能有幸在上研究课之前能参加省小数网的活动并且欣赏了三位斑竹的精彩的课堂展示和被他们孜孜不倦的求索精神深深的感动这三节课给了我很多的启发。回来后我一遍一遍的像放电影一样回忆着这三节课。环节设计的精妙,过渡的自然,课件做的令人赞叹,数学素养如此的棒。内心深处感到长长的差距。我对这节课的思考——结合我校“以学定教”的研究主题。从没有如此的集中精力关注过“以学定教”,自从吴校长提出这个未来我们的课堂要努力的核心理念后,我就注意上它了。后来学习了洋思中学的理念,印象非常深刻。
到洋思中学听过课的人都有这样一种感觉:课堂上都是学生在自学、思考、讨论、交流,教师讲得很少。教师一般讲课都在10分钟左右,最少的甚至只有4,5分钟,学生自主学习的时间达到35,40分钟之多。理科如此,文科也是这样。因此,有人误以为洋思的课没有“听头”。细想下来,这样的课最忙的是学生,怎么忙,手、脑、耳、口、嘴并用,岂能不忙。启发如下:
一、学生思、练在先,教师讲在后
以前作为教师,总希望把自己备课中所思所想在课堂上都传给学生,让学生了解更多,理解更透,其实这不是教,而是“灌”;孔子说过“学而不思则罔”,就是说学生要学会必须要有思、有悟,在思悟中领会教师传授的知识,理解学习到的知识。
二、观念要进一步转变
我们的观念首先要转变,就是洋思、东庐这样的学校,他们在成名之前也是有一段艰辛的日子,学生基础差,思维不够活,考试不理想;怎么办,思变~ 要变,要在教师精心的准备下,让孩子们动起来——手动、眼动、脑动、耳动、嘴动,教师尽可能的让出舞台给学生,相信学生在思考的基础上通过他们之间的互说、互补、互教能有更大的提高。只有这样,学生才能真正成为课堂的主人,才会收获更多
三、关注对比、归纳环节
朱老师说过:学生的思维有四种层次:单一水平(点对点);多元结构(一个一个解决);关联结构(知识互通互联,融会贯通);拓展结构水平(一个班有约25%就不错了)。我们培养学生的目标应是多元结构向关联结构迈进。促进学生思维灵活性的提高,那么我们在教学中发挥主导作用的地方就在帮助学生沟通新旧知识的联系,进行比较,归纳、梳理,让学生在自我探究阶段的稚嫩想法、解法有一个质的飞跃,知道自己思考的好在哪里,不足在哪
里,以后遇到该怎么办。这样学生得到锻炼会更大。
四、一节课的收获,让学生自己来谈,同桌先说,再请不同的学习层次的学生分别说,让学困生能进一步了解自己在学习中的疏漏,让学优生能在语言组织能力和表达能力上有一更大的提升,让中等生不被冷落,有利于课后针对性地复习巩固(不过学困生很少课后自觉复习,这也是他们困的原因之一)
所以,《转化》这节课我备课中的主导地位定为:引导学生对比、归纳,使学生在原有的认识基础上有更高水平的认识;学生的主体地位定为:先思、再练、最后汇报,以生教生思路进行贯穿整节课,给学生更多时间的动笔、动脑,让学生在汇报的过程中展现自己的灵感,给伙伴带来更多的启迪。因此,我的课件没有动画演示,所以制作起来也没有画很多的功夫。六年级的学生应该具备了这样的能力,我相信孩子们(还有一个原因,这个课校内围绕以学定教来上课,可以这么设计;但如果要对外展示,我这样的想法可能又显得比较幼稚,上出来肯定差距更大)
[课的引入]
故事引入,这灵感来自于赵三多老师博客里的《转化》策略的设计,那天的三节课都用了故事引入,而且是讲完故事开始上的课(我上课后讲故事,课堂时间就少了几分钟,造成拖堂了)。我的故事是改编了赵老师教学设计里的故事,保留了两幅图(就是这图让我眼睛一亮,决定使用之)。但上完课后,我却想到了这样一个问题:世界地图是在给孩子之前就撕成了碎片,一把碎纸片给了孩子,孩子如何得知有一面是地图,另一面是婴儿的脸呢,
故事讲完后,让学生把听故事的感受写下来,我想这样就比直接找两个孩子说,说完就过得处理更能使学困生走入这样一个情境中,体会转化的妙处,赞叹孩子的聪明,从羡慕中激发自己也能完成艰巨任务的信心和斗志。
孩子们在写的时候,我去巡视,虽然表述的方法用词的方式不同,但大体感受是一致的,所以,在此基础上请两三位来说说,这个环节就用到位了。
[新授]
转化对学生来说并不是个新概念,只是在这个时候还没有带着学生系统的梳理,以前的学习中多次用到,学生是有一定基础的,再加上故事的启迪和学生潜意识了要与故事里的孩子比一比,所以我的第一个尝试题就是书后的练习求不规则图形的周长(可以转化成长方形来求周长),原本有两个层次:1、先呈现一个好通过数格子边的数量来确定不规则图形的周长,2、再呈现不好通过数的方法来确定周长的图形,于是进行转化。最后定稿时,决定不给学生搭梯子,就是放手让学生自己思考完成任务,再通过学生展示自己的方法给更多的学生启示。于是就有了答题纸的第二题
[书上例题]
通过对比,归纳,学生对于这节课的教学目标非常明确,例题的出现使学生发现这是两个不规则的平面图形,不好求面积,预习的同学都知道面积是一样大,关键是让学生动手操作中感受转化的妙处。于是让学生自己在图上演示转化的过程。我在巡视中发现没有人去数格子数来算面积进行比较。并且发现了孩子思维闪光点的地方(不同于大多数人的转化方法)。让他们展示自己思考的方法和思路,我认为这比单纯用动画演示来呈现大多数人都会的那种转化策略要更加有利于培养学生的灵性,感受转化过程的多样性。
[回顾、整理]
光靠学生的预习就以为能很好的处理这个环节是不现实的,因为除了一小部分很认真的孩子能预习比较到位,其他的孩子特别是中等以下的孩子,预习是不到位的,甚至的看一眼就叫预习了。所以这个环节再让学生动手整理之前,我出示了两个例子,唤醒学生对旧知的回忆,然后再进行同桌讨论整理,自己再动手图文并茂的回忆两个转化的例子就会目标明确,任务清楚了(这个环节比较浪费时间)。教师在巡视过程中,注意观察学生举的不同例子,以便汇报展示。
学生的汇报展示是点式整理汇报,他说一个,你说一个,这并不能让学生有系统的加深对转化策略的认识。还需要老师的归纳、分类(这个思考来自于蒋守成老师的):数的转化,形的转化,简便计算中式的转化。使学生在思考中养成一个有条理的习惯。 [运用转化练习]
练习题的设计因为考虑到前面的环节所化的时间比较多,所以题目数量不多(3个),目的是通过练习展现学生思维的能力和培养语言表达的能力以及用学生的方法来教学生的目的。
特别是第2题数形结合转化的使用,我没有直接呈现算式,因为但从这个角度来算,学生很难想到画图来帮助思考,先出示算式再直接出示图,这样显得牵强附会。我觉得段安阳老师在这个题目的处理比较合适我们班的孩子
[课堂小结]
一节课的结束,老师都会请一两个孩子说,这样大多数学生就做了看客和听众,有的也会在心里总结,有的就只听不想,于是一节课就这样结束了,让孩子们先互相说说自己学到了什么,然后再请学生发言,每个人都有说的机会,每个人都会对这节课有所思考。
[课结束后的思考]
课结束了,拖堂了4分钟。而这四分钟如果我把故事放在上课前讲应该是不会拖的。另外,因为要给孩子们充分探究、发表自己意见的想法,那么时间上的把握就不会太准确。不过我觉得这样教学能在一定程度上体现“以学定教”,学生的思维才不会像流水线一样,淌出来的都是那一种转化的过程(课件演示里出现的),才会形成学习的独立性和一定的创新性(当然不可理解为为了创新故意去别出心裁)。最大的感触是这节课所有的宝贝都是学生抖出来的,我只是一个报幕的,一个主持人,一个组织者,一个引导学生归纳、概括的人,大部分学生会通过这节课的学习达到融会贯通,举一反三的效果的。
足球比赛的练习因时间不足,过程走的仓促,学生思维方法中可能有问题,没有细细带领其他人听他讲完,有的方法很妙,也没来得及听他夸夸其谈。遗憾~
以上是我对六年级下册《解决问题策略——转化》一课课前课后的思考;比较肤浅,记录下来,供大家批评指正。还是那句话,在外面上课,对一个教师的心理素质的考验是巨大的,有时在这种巨大的压力下,有非常好的教学预设、教学构想也实现不了。而且对于课本
身,也不能这般由着学生,它需要每个环节都到位,在这个基础上再谈生成。因此,和几位
版主的课相比,我的这节课还有许多的不足,还需要进一步的思考。
作文三:《关于解决问题能力的培养》1300字
关于解决问题能力的培养
芝罘区祥发小学:于庆洋 解决问题的教学在我们所用的新版教材——青岛版教材中, 没有 专门的信息窗去讲怎样去培养学生解决问题的能力的, 但解决问题的 能力又是学生学好数学必不可少的一项技能; 在平日的教学中课时量 很少, 所有的解决问题都在计算教学中穿插结合进行, 有时为了让学 生学好计算, 肯定会忽视解决问题能力的培养。 再者对于我这个刚毕 业就接触新课改教材的新手来说, 自己并没有像有经验的老教师那样 经过教老教材积累了那么多丰富的讲解应用题的经验, 然后应用到新 的解决问题的教学中, 灵活地处理新教材。 于是我的解决问题的教学 成了问题教学,在平日里虽然说也给学生渗透各种各样的解题策略, 但从来都没有系统地给学生讲解过怎样去整理信息, 分析问题和解决 问题。 本次学校领导龙主任为全体数学老师做了一个关于 “培养学生 解决问题能力” 的讲座, 并且让我结合本次讲座讲一节研究课, 为此, 我对解决问题又用心地进一步研究了一下。
前年曾经去泰安听过全国小学数学专家吴正宪老师和柏继明老 师关于解决问题的讲座, 让我受益匪浅, 当时回来我就把学到的知识 用到了我的教学中。 后面在几次省市区的数学教研中我也有幸听过解 决问题能力方面的示范课和讲座, 也有很多收获, 但是自己从来没有 为了专门讲这样一节课而研究过, 接到这节课也是心里没有底, 但越 是这样说明自己在这方面越有问题; 沉下心来研究一下, 把研究所得 应用到自己的教学中, 发现对学生解决问题有较大帮助, 自己感到很
值得。
虽然说在平日的教学中,自己也能让学生认真去读信息和问题, 去找解决问题所需要的有用信息, 去认真分析数量关系, 去把列式解 答的每一步说一说是求什么, 以便检验自己的思路是否正确; 可是自 己并没有系统地教给学生遇到一个新问题先做什么, 再做什么, 有时 学生遇到一道较难的题目就不知从何下手去思考分析。 当我试着在自 己的教学中教给学生解决问题的策略, 训练学生只要解决问题就要先 根据问题整理信息,再从问题或从条件入手分析题目中的数量关系, 最后列式解答并检验时, 我发现学生在每做一道题时都能自觉得用上 这些方法了, 并且学习效果特别好。 其中在整理信息时有很多种策略, 比如列表法,文字记录法,线段图等;在用推理的策略分析问题时也 有很多方法,可以从条件入手去想, 也可以从问题入手想,同样可以 从条件问题一齐入手思考分析。 只要能使学生掌握这些解题策略, 在 学习过程中得以训练, 学生解决问题的能力肯定会慢慢提高的。 再加 以龙主任讲座中提到的如假设法, 列举法等解题策略的渗透, 学生的 解决问题的能力也会有更大的长进。 我还有这样一个感受, 有些学生 对于数字和文字信息有一定的灵感,但有些孩子在这方面比较欠缺。 吴正宪老师曾说过“对于学生在解决问题中直觉, 灵感, 顿悟更需要 我们去关注,这些对学生的发展更有帮助,应给予重视。 ”
解决问题的教学有很多内容, 我们要想培养好学生解决问题的能 力,必须在平日的教学中多用点心, 多看看名师的方法, 变成自己的 东西,应用到教学中,你的学生也会在你的培养下越来越聪明。
作文四:《关于解决问题的名言》500字
关于解决问题的名言
1)感觉只解决现象问题~理论才解决本质问题。——**
)书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。——莫利
)不解决桥和船的问题~过河就是一句空话。——**
)怀疑为知识之钥匙。——英国
)一个人完全系于他终日所思。——爱默生
)中国要是有%的人都是同性恋~人口问题就解决了。——罗永浩
)善于思考的人思想急速转变~不会思考的人晕头转向。——克柳切夫斯基
)在艺术创作中~第一个意念最佳;在其它的事情上~反复思考的结果最好。——布莱克 艺
)一个人~才会停下来思考。——何洁 赛
10)读书而不思考~等于吃饭而不消微化。——波尔克
11)有许多人玩乐致锫死。有许多人大吃大喝致死~没有人思考 致死。——海特
12)思考的意思是: 亲近自己。——乌纳穆诺
13)沉思就 是劳动~思考就是行动。——雨果
14 )谁不用脑子去思考~到头来他除了感觉 之外将一无所有。——歌德
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15)精神骁的高雅在于思考那些善良和优美的事物。杞——拉罗什富科
16)制度问题不解决杯~思想作风问题也解决不了。——** 秽
17)一分钟的思考抵得过一小时的唠亭叨。——托马斯?胡德
18)注意他人黏成功的结果~并经常思考他人成功得原因 。——陈安之
19)自然界是解决科学艮难题的最好的和最客观的老师。——道库疱恰耶夫
0)不下决心培养思考的人~便 失去了生活中的最大乐趣。——爱迪生
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作文五:《关于解决问题的思考》3800字
——关于解决问题的思考 (六年级数学论文 )
刘国娟
“解决问题” 是新课程中数学学习的重要内容, 解决问题最重要的是解决问题的策略, “问 题解决” 是数学教育的核心。 然而问题解决的关键是从实际问题中获取有用的信息, 能够抽 象出数学问题,也就是分析数量关系,这也是在解决问题的过程中必须经历的第一个转化。 但如何使学生解决问题能力在小学数学课堂中得到落实,是一个值得所有教师思考和研 究的问题。 作为一线教师,从我的教学实践简单谈一下自己的理解。 现在我所任教的是 小学六年级上册, 在解决实际应用问题的过程中发现孩子们对于计算方面能力较强, 掌握了 计算方法再加上适当的训练,很快就能掌握,然而对于实际应用题却存在这样那样的问题:文字表述的应用题, 有的学生看不懂; 两步应用题学生找不着思路; 综合列式学生困难大; 两极分化严重等问题。 学生能否正确地分析、 解决实际应用题, 关键是要重视逻辑思维能 力和方法的培养。
在平日的教学中,我有意识的尝试了一些自己的办法。
(1) 注重探索的过程, 让学生获得亲身体验,形成思维表象。 注重引导学生学会寻找 应用题的条件与问题,并形成努力探求由已知条件到问题解决的途径的意识和毅力 . 在教 学应用题时,要引导学生全面、深入理解题意,会判断分析出“条件”与“问题” ,这是解 答应用题的基础。 全面深入的理解题意即了解题目的条件和问题; 了解已知条件和未知条件 之间的关系; 要思索解题途径。 培养学生全面理解、 判断题意的能力还可以要求他们用应用 题中的已知条件和数量关系, 通过再造想象, 把题意转化为图形, 借助图形用想象和感知活 动来支持抽象的思维活动。
(2)在授课的过程中,注重思想方法的渗透,注重小组探讨,启发引导。 在分数除法 的教学中曾有一道这样的题目:第一布艺兴趣小组做了 8个蝴蝶结, 完成本组计划的 2/5 。 问第一小组计划做多少个蝴蝶结? 提出这个问题的之后, 我先让小组内讨论应该怎样解决 这个问题, 学生气氛开始热烈, 看得出孩子们都在积极的思考 (这就给学生一种宽松的氛围 和学习的气氛,基础好些的孩子在思考同时还带动着积极性差的孩子) ,教师细心的听取每 个小组的意见并给出指导性的建议、 作出评价。 让学生通过讨论交流对比, 亲自感受它们之 间的差异, 分析它们之间的内在联系与区别, 锻炼学生分析问题、 解决问题的能力,把学生 的主体地位还给学生。 小组一:我们用的是数份数的方式 已经做的 8个占了总数的 2/5, 也 就是说一份 4个,一共 5份,所以再用 4×5=20(个) (用份数来做,思路很清晰) 小 组二:我们用的画图的方式 8÷2×5=20(跟小组一原理一样,方法不一样) 小组三:我 们用的方程 计划做的个数×2/5 =已做的个数 我们也是先画图, 然后设第一小组计划做 x 个蝴蝶结,总计划的 2 5 就是已做的个数, 所以我们列式子 x ÷25 =8 (教师点评指导, 体现方程思想, 但是不要忘记检验, 进一步渗透数学方法策略思想, 教学过程中注重培养学 生多角度思考问题, 从而引出用方程来解决分数应用题, 理清数量之间的关系, 并用多种方 法来验证计算的过程,体现了数学的严密性。 ) 通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种 不同的解法, 拓展学生思维, 引导学生学会多角度分析问题, 从而在解决问题的过程中培养 学生的探究能力和创新精神。 改变以往只从例题中草草抽象概括数量关系, 而让学生死记硬 背,如“是、占、比、相当于后面就是单位“ 1” ; “知 1求几用乘法,知几求 1用除法”等 等的做法,充分让学生亲身实践体验。
(3) 在进一步的练习中不断思考总结, 让学生体会到解决应用题的关键是找准数量关系。 在这个教学环节里, 教师要鼓励学生通过实际操作、 思考讨论, 寻找问题中所隐含的数量关 系,强调对问题实际意义和数学意义的真正理解。 学生所采用的策略,都反映出学生对问 题的理解和所作出的努力。 只要解题过程及答案具有合理性, 就值得肯定。 通过解决问题的 教学, 使学生能够获得丰富的数学活动经验, 丰富的经验有利于学生理解数学, 加深对数学
知识、思想方法的本质理解 . 在探究中加深对应用题数量关系及解法的理解,提高能力, 为学生进入更深层次的学习做好充分的准备 , 为此在练习中我设计了一道这样的题目:(1) 在一个果园里有桃树 56棵,苹果树的棵数是桃树的 4/7 ,问苹果树有多少棵?(桃 树的 棵树是单位“ 1” ,数量关系为:桃树的棵数×4/7 =苹果树的棵数) (2)在一个果园里 有桃树 56棵,桃树的棵数是苹果树的 4/7 ,问苹果树有多少棵?(苹 果树的棵树是单位 “ 1” , 数量关系为:苹果树的棵数×4/7 =桃树的棵数) (3) 在一个果园里有桃树 56棵, 是苹果树的 4/7,问苹果树有多少棵?(苹果树的 棵树是单位“ 1” ,数量关系为:苹果树 的棵数×4/7 =桃树的棵数) (在三个相近问题的对比中, 加强学生对数量关系的分析能力, 只要分析清楚了数量关系 .) 为使学生巩固对数量关系分析能力,在不作说明的情况下省 略题中的一个已知条件, 让学生发现问题, 根据问题补充条件, 如:园里有桃树和苹果树, 桃树的棵数是苹果树的 4 /7, 问苹果树有多少棵? 或者题目中给出不相关的条件, 让学生 中学会筛选有用信息并解决问题 如:园里有枣树 56棵,有桃树 70棵,桃树的棵数是苹果 树的 4/7 ,问苹果树有多少棵?亲自感受应用题中数量之间的联系,想方设法让学生在学 习过程中发现规律。 从而让学生真切地体会并归纳出:解答应用题的关键是从题目的关键句 中找出数量之间的等量关系。 在下面这个题目中, 要想把这个题目清楚的解决, 就需要学 生良好的数学素养了,最关键还是分析数量关系:(1)大熊猫的寿命约为 20年,相当于 猩猩的 2 /5。猩猩的寿命约为多少年? (2)牛的寿命约为猩猩的 1 /2 ,问牛的寿命约为 多少年? (3) 牛的寿命相当于大象的 1 /3 。 大象的寿命约为多少年? 在教学的过程中, 可以把这个题目变化一下,如:大熊猫的寿命约为 20年,相当于猩猩的 2 /5 ,牛的寿命 约为猩猩的 1/ 2 ,问牛的寿命约 为多少年?这就变成了两步应用题,再比如:大熊猫的寿 命约为 20年, 相当于猩猩的 2/5 , 牛的寿命约为猩猩的 1/ 2 , 牛的寿命相当于大象的 1 /3 , 大象的寿命约为多少年? (要想知道大象的寿命, 就要先知道牛的, 要知道牛的就要求出 猩猩寿命, 猩猩的寿命属于一步应用题范围, 经过这样的分析,思路清晰明了,这就是我们 数学中常用的分析法的思想,分析法是指由问题出发,按照“执果索因” ,推想到已知条件 的思路, 这是一种 “ 逆向” 思维方法, 即 “倒推法” 。 也就是说从问题所要求的量开始推究, 先要想一下,要知道所求的量, 就必须知道的条件是什么,要使这些条件成立,又必须具备 另外哪些条件, 这样推究下去,直到所需要的条件都是题目中所给的已知条件时,问题就 解决了。在经历的过程中学生就会有自己的体会。 ) 学生在解决这类问题时往往摸不着头 脑, 不知道怎样去分析, 教学这类应用题必须从简单应用题入手, 当学生弄清了一步应用题 后,再引入二步应用题,在学生理解的基础上,再向三步应用题延伸,形成由易到难,由简 单到复杂的渐进式的学习方法。 能使学生理清思路, 同学们的思维会随着题目中已知条件的 变化而变化。 解决问题的难点是培养学生的创新思维能力, 教师借此机会把握时机, 培养学 生严谨、精细的思考、推导的习惯,使学 生的思维越来越灵活、越灵越准确。思维是能 力的核心、 创新是人的本质特征,是自我发展、自我显示的需要, 在教学中对于学生出现的 不同见解, 要充满热情的评价, 用一些简单而有激励性的语言进行评价, 让他们体会到创新 思维带来的价值,使他们产生更为强烈的创新意识。 (4)不断渗透数学思想,教会学生 不断积累经验, 逐步发现解决问题的方法、步骤, 进而形成解决问题的策略。在平时的学习 过程中,鼓励学生多去注意这些问题:1、已知条件是什么; 2想要解决什么样的问题; 3、想解题应具备什么条件; 4、想可以用怎样的计算方法,有多少种; 5、想验证答案是 否符合题意。 《数学课程标准》 指出, 解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、 理解问题, 并能综合运用所学的知识和技能解决问题, 发展应用意识; 形成解决问题的一些 基本策略, 体验解决问题策略的多样性, 发展实践能力与创新精神。因此, 解决问题教学中 不仅要培养学生发现问题的能力, 还要通过教学激活知识, 激发学生的创造性思维。 使学生 在积极主动的环境中领悟知识、 探索规律、 提高分析和解决问题的能力。 在应用题教学中常
常会用线段图、逻辑图、示意图等“常规”方法研究问题,此时教师要不失时机的引导学生 研究探索“新”解法,从而开拓思维空间,拓宽思路,学习的目的在于不断创新,教学过程 中教师始终要把握课程标准, 培养学生灵活多变的思维方式, 使学生多方位、 多侧面的去分 析问题,找出普遍性,把握其特殊性,充分发挥学生的聪明才智, 这样才能帮助他们适应复 杂多变的现代生活。
2015年 1月 29日
作文六:《关于“倍”的解决问题》700字
关于“倍”的解决问题
概念:
1倍数×倍数=几倍数
几倍数÷倍数=1倍数
几倍数÷1倍数=倍数
1、学校里有排球24个,足球的个数比排球的2倍少5个。学校有足球多少个?
2、学校里有足球67个,足球的个数比排球的2倍少5个。学校有排球多少个?
重点:
1、找出关于“倍的句子”。
2、找准1倍数:提示“比(是)××的”,××就是1倍数。
2倍少5个,1倍数。
3、画线段图解决问题。
练习:
1、少先队员种柳树30棵,种的杨树的棵数比柳树棵数的3倍多14 棵。少先队员种杨树多少棵?
2、少先队员种杨树68棵,种的杨树的棵数是柳树棵树的2倍多4棵。 少先队员种柳树多少棵?杨树、柳树共多少棵?
3、广场花坛中有180盆郁金香,郁金香的盆数比月季花盆数的3倍 少15盆。月季花有多少盆?
4、小明的父亲每月工资1000元,比小明母亲每月工资的2倍少200 元。小明母亲每月工资多少元?
5、饲养场养母鸭400只,比公鸭只数的7倍还多36只。饲养场养公 鸭多少只?
6、水果店卖出9筐水果,平均每筐重40千克。卖出水果的质量比剩 下的3倍还多27千克。还剩多少千克水果?
7、小林家养了一些鸡,黄鸡比黑鸡多13只,白鸡比黄鸡多12只, 白鸡的只数正好是黑鸡的2倍。白鸡、黄鸡、黑鸡各多少只?
8、商店里有红、白、蓝三种颜色的围巾,其中红围巾比白围巾多12 条,蓝围巾比红围巾多20条,蓝围巾的条数正好是白围巾的5倍。 红围巾、白围巾、蓝围巾各多少条?
9、有甲、乙、丙三筐苹果,甲筐比乙筐多12个苹果,丙筐比甲筐多 15个苹果,丙筐苹果的个数是乙筐的4倍。甲、乙、丙筐各有几个 苹果?
10、男、女学生参加小组交流会,如果少去1名女生,男、女生人数 相等;如果少去1名男生,女生人数是男生的2倍。参加交流会的男、 女各几人?
作文七:《有关解决问题的作文》6500字
有关解决问题的作文
篇一:问题解决型作文
(二)问题解决型作文
一、(常见题目
Desertification
1(目前世界上的沙漠面积在不断的扩大,为什么会有这种现象。
2(举例说明沙漠化对环境、社会和人的危害。
Make Our City Greener
1. 城市绿化的现状
2。绿化的好处(如清洁空气,美化城市,改善气候等等)
3(怎样才能实现绿化,给出对策或措施。
二、范文
How to Deal With Sub-health
1. 人们日益受到“亚健康”的威胁。
2. 亚健康的具体表现及在我国的蔓延程度
3. 在现代社会中怎样解决亚健康问题。
With the acceleration of global modernization, people are
enjoying a constantly improving material life. At the same time we
may gradually find ourselves confronted with the threat of
sub-health, a state between health and disease.
One typical symptom of sub-health is continual fatigue; the victim always feels tired and suspicious of some disease, which , however, is usually not to be detected through any physical check. Typical victim group consists of office workers, the active followers of material life yielded through their tense and hard work..
How to deal with sub-health, then? As the quick pace of modern life is the ultimate cause of the problem, the way out actually lies with a little change in the lifestyle. That is to say, in order not to be trapped by sub-health modern people had better learn to slow down a bit, try to find some time to sip leisurely tea and walk in the fresh outdoor air. When we do not put work and material joy above all else, when we are a bit generous to care our body and soul, we will surely say good-bye to sub-health.
三、框架
基本结构:现象描述---分析原因------列举利弊------个人看法或解
决措施。
解释原因要连贯,解决问题要可行性。
Nowadays, we have to face a problem that 问题。(Nowadays,
more and more people are concerned about the problem 问题. /
It’s important for us to 问题。)For instance, 例一。 Moreover, 例
二。
Many reasons contribute to/ lead to / result in this problem. For
one thing, 理由一。For another, 理由二。 Still another, 理由三。
People have figured out many ways to solve the problem.
(Confronted with 问题,we should take a series of effective measures to cope with the situation.) Firstly, 解决方法一。
Secondly, 解决方法二。
Personally, I believe that 我的方法。(To me, I am taking two ways to solve the problem of 问题) One of them is 我的方法。 The
other way is 方法二。By now ways have been working perfectly and efficiently 结果。
篇二:换个角度看问题作文
人生路上难免有许多的不尽人意,但我们不要死钻牛角尖。换
个角度看问题,有时会使沮丧,绝望的人看到希望,如同俗语所
说“树挪死,人挪活”“塞翁失马焉知非福”等。下面那这一则故
事就说明了这一点。
一位父亲和他的儿子在路上看见一块废铜,父亲问儿子这块废
铜值多少钱,儿子说值3.5美分。父亲说不对,值3.5美元,你可
以把它加工成一块铜的门把手后卖出去。他还说,别人认为1+1=2,
但很多情况下1+1大于2。后来,儿子凭着这种1+1大于2的思
维方式,办起了铜加工业。有一次,自由女神像重新整修后,遗
留下许多垃圾。市政府悬赏几万美元,雇人打扫都没人愿意,而
这个从事铜加工业的儿子,自愿免费组织清理现场。他把包括铜
粉在内的各种金属分类,制成诸如自由女神之类小旅游纪念品出
售,甚至连尘土都卖给了花店,结果,他赚了几百万元。
用1+1=2的常规思维看废品,废品还是废品。从不同的角度,运用1+1大于2的思维看废品。废品可以变成财富。
如果当时是你,你又会怎样做呢,
任何事情都不是绝对的。就看你怎么去对待他。学会换个角度看问,常能海阔天空。
篇二:换个角度看问题
换个角度看问题——我有人生。
常常听到有人抱怨自己容貌不是国色天香,抱怨今天天气糟糕透了,抱怨自己总不能事事顺心??刚一听,还真认为上天对他太不公了,但仔细一想,你为什么不换个角度看问题呢,容貌天生你不能改变,但你为什么不想一想展现笑容,说不定会美丽一点;天气不能改变,但你能改变心情;你不能样样顺利,但可以事事尽心,你这样一想是不是心情好很多,
由此我想到了很多??
人生路上难免有许多的不尽如人意,但我们不要死钻牛角尖,换个角度看问题,说不定我们会有意料不到的收获。
闻名沪上的劳动模范徐虎,只是一名普通的水电工,换了别人在他这个岗位上,他或许会想:我再怎么说总有些才干,却叫我给别人修水管、修马桶,简直是埋没人才。为此而整天大呼没遇伯乐。而徐虎却从小事上做起——“辛苦我一人,方便千万家”,徐虎从这个角度上看到了自己的价值,所以他安心于做一名普通
的水电工。这是他换个角度看问题的收获。
或许你会说徐虎太安于平凡,现在的社会要的是高学历人才,人要向高处爬,但也请你换个角度想一想,如果每个人都向上爬,那么这些老百姓“柴、米、油、盐”,社会小事谁去做呢,所以说你也别老给自己订什么高额标准,要求自己冲刺到第几,你只要想自己尽力也就行了;你呢也别总是想着去当高干、总裁、元帅??这些人固然是人类精英,拿破仑也曾说过“不想当元帅的士兵不是好士兵”,但毕竟不是人人都能成为元帅的。钱钟书先生没有获得诺贝尔奖,固然
可惜,但你想钱老至少扬名中外学术界,这一点也可喜可贺。杨绛先生在《隐身衣》一文中说道:“假若是个萝卜,就要力求做一个水多肉脆的好萝卜,假如是白菜,就要做一棵瓷瓷实实的包心好白菜。”有很多人固然生活在平凡中,但在平凡中可以创造一个不平凡的自我,而不是暗自地埋怨。学会换个角度看问题,生活就变得更加美丽。
篇三:换个角度看问题
常常听到有人抱怨自己容貌不是国色天香,抱怨今天天气糟糕透了,抱怨自己总不能事事顺心??刚一听,还真认为上天对他太不公了,但仔细一想,你为什么不换个方位看问题呢,容貌天生你不能改变,但你为什么不想一想展现笑容,说不定会美丽一点;天气不能改变,但你能改变心情;你不能样样顺利,但可以事事尽心,你这样一想是不是心情好很多,
篇四:换个角度看问题
在这个复杂大千世界里生存,生活无时无刻不在给我们制造难题,我们要学会怎样正确看待,怎样勇敢面对,才能更好地生存,我一直认为轻而易举得到的并不值得珍惜,只有用艰辛换来的才是最好的,梦想绝对是生命的最高巅峰,但那是永远都不可能达到的的,理想才是指引道路的方向,最大的意义在于是否会一直坚持信念,会一
直走下去。
在别人眼里我一直是个坚强的男孩,无论遇到什么样的挫败,我都会一笑而过,好像我是个天生的乐天派,我的生活充满阳光,其实并不是这样的,只是我处理问题的方式不同而已,生活不是一帆风顺的,往往在不经意间就会受各种各样的伤,我被伤到后,通常会写文章,用文字来发泄情绪,当然我也会象所有男孩一样,用哭泣来发泄不满,在寂静的深夜,暗自流泪或嚎啕大哭也是常有的事情。
可是哭过以后,我就会想,一觉醒来,又是阳光明媚的清晨,生活还是要继续,该做的还是要认真做好,得与失只是一念间的事情,得到未必好,失去也未尝是一件坏事,也许失去又是另一个得到的开始。换个角度想,经历挫折固然不能说是好事,但是不经历风雨怎么
能见彩虹,只有经历一些挫败,才能使我更加坚强,才能让我更加茁壮地成长,才能更好的超越和突破自己,才能使我以后的路
走得更稳。这样一想,心境自然就平和了,我又会打起精神,迎接新的挑战。在平时学习中,和同学们有意见分歧,是经常性的,有时争论激烈了,也会起摩擦,在这种僵持不下时候,我通常会检讨自己,也许是我的想法太极端了,别人的建议也不见得都是错,再想想平时大家对我的关心,我就会先给他们一个微笑,于是,气氛缓和了,意见综合了,学习也学好了,同学之间的不快也随之消除了。
妈妈也经常教导我,善待别人就是在善待自己,能给予别人快乐的人,才是真正快乐的人。生活就是人和人之间的接触,所以经常产生些矛盾和不快也是很正常的,受一些委屈是常有的事,可是正因为
这样,才能使我变得更宽容,心胸更宽广,更好地磨练我的意志,领悟人生的真谛,正所谓,退一步海阔天空,所以,我会用包容的心去对待一切,让自己做一个快乐的男孩。
任何事情都有正反两方面,所有的事情,都没有一把统一的标尺来衡量它的是与否,一件事从不同角度去看,就会看到不同的风景,会有不同的感受,只要我们做事情的时候,用积极的心态去对待,多一些宽容,多做一些换位思考,就算再无法逾越的鸿沟,也不能阻挡我们前进的步伐,再棘手的难题,只要换个角度去看待,也许就会有截然不同的效果,就会看到乌云背后的蓝天。
篇五:换个角度看问题
换个角度想问题,换个角度想事物,换个角度来看待自己的缺
陷,你会发现这个问题更全面的思考方向。为别人想想你可以得到可贵的亲情与友情,为自己想想你可以发现自己的美。总而言之,言而总之,换个角度思考问题你会得到人生的宝藏。
“怎么又没扫干净呀~”我句话都快成了我对打扫清洁的值日生的“礼貌用语”了。每次他们都口口声声的说扫干净了呀,却不知道在一些角落中仍然有一些“调皮捣蛋的小纸屑”不肯“回归”~而当我发现那些“调皮鬼”时,我就会说出怎么又不扫干净呀的礼貌用语。值日生终于沉不住气了:“你这个人就不知道我们扫地有多辛苦吗,你怎么不来试一试呢,”听他这话像是说我不明白他们辛苦,还在旁
篇三:关于原因与解决问题的雅思写作模板
关于原因与解决问题的雅思写作模板
雅思写作考查的是大家的书面表达能力,雅思写作有很多的类型,其中就有原因与解决问题的类型。雅思写作模板当中,也有很多的模板来专门来写这一类的,小编今天准备了一份自以为精彩的雅思写作模板。
There is no doubt that the specific issue of sth./ 或接whether 从句 has beea pressing one, not only to the government, but also
to individuals. From mypoint of view, this may attribute to the
following contributing factors. / thissurely has produced some
serious problems below.
One possible reason is concerned with ? It is well-known that?
(对该原因进行解释)。
Besides, ? also attributes partly to sth.
Another thing that deserves our special attention is ?
(Apparently, if no action is taken, some serious problems would bearoused.) For example, ?
Moreover, another problem I should point out lies in the fact that ?Last but not least, ?
资料来源:教育优选
/retype/zoom/2e3535c7852458fb760b566f?pn=1&x=0&y=0&raww=630&rawh=42&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=32&md5sum=3
934c113860ad152cabc870cab7975b2&sign=9515b7af46&zoom=&png=0-10080&jpg=0-1156” target=“_blank”>点此查看
As far as the thorny issue is concerned, several effective measures shouldbe put into practice as soon as possible. In the first place...... this sensibleway has achieved some effectiveness in some areas.
Moreover, ?
To sum up, the reasons/ problems of ? provided above are a
few of the manybut are worth our special attention. It is certain that only the government andthe authorities concerned join hands in solving this pressing matter can thesituation be improved greatly in the near future.?????????
以上就是关于原因与解决问题的雅思写作模板,这篇雅思写作模板只是借鉴给大家学习参考,同学们不用照搬,如果你能够总结出更好的,而且自己使用更习惯的雅思写作模板,那你就用自己吧,最适合的才是最好的。
资料来源:教育优选 ://.jybest./
作文八:《[优秀作文]解决问题的策略》600字
《解决问题的策略——倒推》听课有感
三年级组 刘志鹏
今天,听了丁爱平老师的《解决问题的策略——倒推》一课,感想颇多。 本节课教学逆推策略,通俗地讲就是“倒过去想”,即从事情的结果倒过去想它在开始的时候是怎样的。纵观本课,有以下特点:
1.着力体现数学来源于生活,又服务于生活的理念。
从生活中的实际场景提炼出需要探究的问题,如上下班路线问题、年龄问题、分果汁等。这些例子和学生的生活有着比较密切的联系,容易使学生产生共鸣,从而激发研究与探索的意愿。
2.注重对策略的感受与理解,让学生体会“倒推”策略在解决特定问题时的优越性。
丁老师在教学2个例题后质疑:“看看刚才我们用倒过来推想的策略解决的这两个问题,是怎样运用“倒过来推想”策略的?想一想什么样的问题适合用倒过来推想的策略解决?”引导学生对整个解题过程进行反思,即要反思是如何运用策略解决问题的,也要反思适合用“倒过来推想”的策略解决的问题有些什么特点。通过反思,使学生对可以应用“倒过来推想”的策略解决的一类问题的共同点有更具体的感受,进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,提高了解决问题的能力。
3. 创造性地使用教材中的练习题,为学生建立用“倒推法”解决问题的数学模型。
教材中的有些练习题用和倍问题的解决方法也可解答,丁老师不仅完成书上一半多1还改编出一半少1,为了让学生更加清楚适合用倒推法来解决的问题的特点,教者先安排与例2相仿的习题让学生巩固,如此更便于学生,特别是学有困难的学生有个模仿内化的时间,也有利于解决问题模型的建立。
作文九:《英语解决问题的作文》700字
I think it’s usual for us to have some problems in our school life. (安慰) Don’t worry. I had the same problem as you before. But I have solved it so I would like to help you and give you some advice.
First of all we should understand our teacher first, because all the teachers want their students to be as good as they
can and do as a student should do. What’s more , in order to be a good student and make great progress, you’d better have a talk with our Chinese teacher and tell her it is not good to be too strict with the
students. Besides , why don’t you try your best to listen to her carefully in class and finish your homework as well as possible after school? I believe you will find the good points of our Chinese teacher soon and get good marks in the exams.
Best wishes!
作文十:《从根本解决问题的作文》5600字
从根本解决问题的作文
篇一:解决问题型作文
解决问题型作文
提出问题、分析问题、解决问题
No one can have failed to notice the fact has bee
a grave problem with which we are confronted. Taking a look
around, we can find examples too numerous to list. has bee so widespread that it has severely hindered the development of the nation's economy. 问题已经成为我们不得不直接面对的严
重问题,而且任何人都不能视而不见。只要我们向周边看一看,
发现的例子真是枚不胜举。更重
问题已经普遍且严重地阻碍了国家经济的发展。)
A number of factors could be responsible for this phenomenon,
but the following are the most critical ones. First and foremost , Last but not least,.(上述三个划线处要自己写)
In view of the seriousness of the problem, effective
measures must be taken before things get worse. First, it is essential that pertinent laws and regulations be worked out and rigidly enforced to ban . Meanwhile, a deep-going, widespread and everlasting campaign should be launched to enhance
people's awareness of With these measures taken, we have
reasons to believe that the problem can be solved in the near future.
(翻译:鉴于这个问题的严重性,我们应该采
取积极有效的措施防止继续恶化。首先,要制定相关的法律法
规,并严格执行。同时,要深入、普遍、持久地提高人们的对 问
题的意识。我们有理由相信,只要这些措施采取得当,这个问题
在不久的将来一定能够得到有效解决。)
(划线处只要填写作文标题主要内容就行)
篇二:分析解决问题型作文
分析解决问题型作文---四级常见考题
常见的模式 my view on sth
How to ???..
此类作文一般是关于一个新兴社会现象或问题,要求你首先描
述出这个现象或问题,然后给出这个现象的原因,最后写出一些
你的建议或解决措施。
以my view 开头的作文开头还要表明作者的对此的观点,是支
持还是反对
历年真题 how to succeed in a job interview
How I finance my college education
Global shortage of fresh water
How to solve the problem of heavy traffic
My view on opportunity
My view on College Art Festival
My view on students’ touring the leading university
My view on puter network(非真题)
My view on televison
此类作文与证明一个观点类的很相似
第一段:四句话
若是负面的社会现象则用下面的方式,通常以how 开头的
第一句:社会、经济发展了, 出现了某个现象,即。。。。。。
第二句: 给出些例子说明
第三句: 这个现象引起了广泛关注
第四句: 我们应当采取措施
若是社会热点现象,或者新兴现象,通常以my view 开头的
第一句: 现在,。。。。。现在越来越流行/人们越来越重视某件事情
第二句: 给出例子说明
第三句: 我认为这是好的/不好的,我们应当鼓励或者禁止这种现象
第二段 ------通常都是给出原因
两部分: 第一部分----一句总起的话
The phenomenon involves /entails several reasons
Thr
ee reasons can account for my belief
There are several factors triggering the problem
Many remarkable factors contribute to this point/problem
The reason for this phenomenon lies in severa aspects
若分析的是危害或好处的话,可以用一下的句子
The phenomenon may bring about serious consequences
??. Involves serious consequences
??..may give rise to/lead to serious problems
第二部分----具体说明, 一二三四点
For one thing, for another
第三部分-------通常是总结并给出建议
总结----------参照上次
给出建议写法:社会问题-----政府应用法律手段指定政策
普通人应该怎么做自身做起
学生或个人的---学校/企业怎么做
学生/个人如何,社会如何配合
最后展望一下未来会如何如何
篇三:换个角度看问题作文
人生路上难免有许多的不尽人意,但我们不要死钻牛角尖。换
个角度看问题,有时会使沮丧,绝望的人看到希望,如同俗语所
说“树挪死,人挪活”“塞翁失马焉知非福”等。下面那这一则故
事就说明了这一点。
一位父亲和他的儿子在路上看见一块废铜,父亲问儿子这块废
铜值多少钱,儿子说值3.5美分。父亲说不对,值3.5美元,你可以把它加工成一块铜的门把手后卖出去。他还说,别人认为1+1=2,但很多情况下1+1大于2。后来,儿子凭着这种1+1大于2的思维方式,办起了铜加工业。有一次,自由女神像重新整修后,遗留下许多垃圾。市政府悬赏几万美元,雇人打扫都没人愿意,而这个从事铜加工业的儿子,自愿免费组织清理现场。他把包括铜粉在内的各种金属分类,制成诸如自由女神之类小旅游纪念品出售,甚至连尘土都卖给了花店,结果,他赚了几百万元。
用1+1=2的常规思维看废品,废品还是废品。从不同的角度,运用1+1大于2的思维看废品。废品可以变成财富。
如果当时是你,你又会怎样做呢,
任何事情都不是绝对的。就看你怎么去对待他。学会换个角度看问,常能海阔天空。
篇二:换个角度看问题
换个角度看问题——我有人生。
常常听到有人抱怨自己容貌不是国色天香,抱怨今天天气糟糕透了,抱怨自己总不能事事顺心??刚一听,还真认为上天对他太不公了,但仔细一想,你为什么不换个角度看问题呢,容貌天生你不能改变,但你为什么不想一想展现笑容,说不定会美丽一点;天气不能改变,但你能改变心情;你不能样样顺利,但可以事事尽心,你这样一想是不是心情好很多,
由此我想到了很多??
人生路上难免有许多的不尽如人意,但我们不要死钻牛角尖,换个角度看问题,说不定我们会有意料不到的收获。
闻名沪上的劳动模范徐虎,只是一名普通的水电工,换了别人在他这个岗位上,他或许会想:我再怎么说总有些才干,却叫我给别人修水管、修马桶,简直是埋没人才。为此而整天大呼没遇伯乐。而徐虎却从小事上做起——“辛苦我一人,方便千万家”,徐虎从这个角度上看到了自己的价值,所以他安心于做一名普通的水电工。这是他换个角度看问题的收获。
或许你会说徐虎太安于平凡,现在的社会要的是高学历人才,人要向高处爬,但也请你换个角度想一想,如果每个人都向上爬,那么这些老百姓“柴、米、油、盐”,社会小事谁去做呢,所以说你也别老给自己订什么高额标准,要求自己冲刺到第几,你只要想自己尽力也就行了;你呢也别总是想着去当高干、总裁、元帅??这些人固然是人类精英,拿破仑也曾说过“不想当元帅的士兵不是好士兵”,但毕竟不是人人都能成为元帅的。钱钟书先生没有获得诺贝尔奖,固然
可惜,但你想钱老至少扬名中外学术界,这一点也可喜可贺。杨绛先生在《隐身衣》一文中说道:“假若是个萝卜,就要力求做一个水多肉脆的好萝卜,假如是白菜,就要做一棵瓷瓷实实的包心好白菜。”有很多人固然生活在平凡中,但在平凡中可以创造一个不平凡的自我,而不是暗自地埋怨。学会换个角度看问题,生活就变得更加美丽。
篇三:换个角度看问题
常常听到有人抱怨自己容貌不是国色天香,抱怨今天天气糟糕透了,抱怨自己总不能事事顺心??刚一听,还真认为上天对他太不公了,但仔细一想,你为什么不换个方位看问题呢,容貌天生你不能改变,但你为什么不想一想展现笑容,说不定会美丽一点;天气不能改变,但你能改变心情;你不能样样顺利,但可以事事尽心,你这样一想是不是心情好很多,
篇四:换个角度看问题
在这个复杂大千世界里生存,生活无时无刻不在给我们制造难题,我们要学会怎样正确看待,怎样勇敢面对,才能更好地生存,我一直认为轻而易举得到的并不值得珍惜,只有用艰辛换来的才是最好的,梦想绝对是生命的最高巅峰,但那是永远都不可能达到的的,理想才是指引道路的方向,最大的意义在于是否会一直坚持信念,会一
直走下去。
在别人眼里我一直是个坚强的男孩,无论遇到什么样的挫败,我都会一笑而过,好像我是个天生的乐天派,我的生活充满阳光,其实并不是这样的,只是我处理问题的方式不同而已,生活不是一帆风顺的,往往在不经意间就会受各种各样的伤,我被伤到后,通常会写文章,用文字来发泄情绪,当然我也会象所有男孩一样,用哭泣来发泄不满,在寂静的深夜,暗自流泪或嚎啕大哭也是常有的事情。
可是哭过以后,我就会想,一觉醒来,又是阳光明媚的清晨,生活还是要继续,该做的还是要认真做好,得与失只是一念间的事情,得到未必好,失去也未尝是一件坏事,也许失去又是另一个得到的开始。换个角度想,经历挫折固然不能说是好事,但是不经历风雨怎么能见彩虹,只有经历一些挫败,才能使我更加坚强,才能让我更加茁壮地成长,才能更好的超越和突破自己,才能使我以后的路走得更稳。这样一想,心境自然就平和了,我又会打起精神,迎接新的挑战。在平时学习中,和同学们有意见分歧,是经常性的,有时争论激烈了,也会起摩擦,在这种僵持不下时候,我通常会检讨自己,也许是我的想法太极端了,别人的建议也不见得都是错,再想想平时大家对我的关心,我就会先给他们一个微笑,于是,气氛缓和了,意见综合了,学习也学好了,同学之间的不快也随之消除了。
妈妈也经常教导我,善待别人就是在善待自己,能给予别人快乐的人,才是真正快乐的人。生活就是人和人之间的接触,所以经常产生些矛盾和不快也是很正常的,受一些委屈是常有的事,可是正因为
这样,才能使我变得更宽容,心胸更宽广,更好地磨练我的意志,领悟人生的真谛,正所谓,退一步海阔天空,所以,我会用包容的心去对待一切,让自己做一个快乐的男孩。
任何事情都有正反两方面,所有的事情,都没有一把统一的标尺来衡量它的是与否,一件事从不同角度去看,就会看到不同的
风景,会有不同的感受,只要我们做事情的时候,用积极的心态去对待,多一些宽容,多做一些换位思考,就算再无法逾越的鸿沟,也不能阻挡我们前进的步伐,再棘手的难题,只要换个角度去看待,也许就会有截然不同的效果,就会看到乌云背后的蓝天。
篇五:换个角度看问题
换个角度想问题,换个角度想事物,换个角度来看待自己的缺陷,你会发现这个问题更全面的思考方向。为别人想想你可以得到可贵的亲情与友情,为自己想想你可以发现自己的美。总而言之,言而总之,换个角度思考问题你会得到人生的宝藏。
“怎么又没扫干净呀~”我句话都快成了我对打扫清洁的值日生的“礼貌用语”了。每次他们都口口声声的说扫干净了呀,却不知道在一些角落中仍然有一些“调皮捣蛋的小纸屑”不肯“回归”~而当我发现那些“调皮鬼”时,我就会说出怎么又不扫干净呀的礼貌用语。值日生终于沉不住气了:“你这个人就不知道我们扫地有多辛苦吗,你怎么不来试一试呢,”听他这话像是说我不明白他们辛苦,还在旁
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