作文一:《为孩子撑起一片天空》1600字
为孩子撑起一片天空
——浅谈如何指导学生课外阅读
遂川县水南明德小学 冯建明 欧小红
课外阅读是课堂教学的延伸和补充,它对开阔学生的视野,扩大学生的知识面,培养和提高学生的写作能力起着至关重要的作用。著名语言学家吕淑湘先生谈到课外阅读的作用时曾说:“同学们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是取之于课外阅读。”可见课外阅读的重要性,那么如何指导学生的课外阅读,为孩子撑起一片天空呢?
一、激发兴趣,让学生乐读
俗话说:“兴趣是最好的老师。”有了阅读的兴趣,孩子们才会把课外阅读当成一种渴求和行为,才会主动地寻找课外读物,自觉克服阅读中的困难。
1、选好读物,激发兴趣
教师选择一些有趣的、益智的儿童读物,对其中的某些精彩段落动情地朗读,生动地讲述,当其听得津津有味时,嘎然而止,吸引他们去看看。
2、组织丰富多彩的读书活动激发兴趣
学生进行课外阅读,即希望读有所得,又期望得到老师和同学们的赞许和认可,满足其成就感。针对这种状况,教师必须创造机会,让学生成就感有施展空间得到释放。
——诗歌朗读会 选择自己喜欢的诗歌,融入自己的感情,有声有色地朗诵给大家听;
——演讲比赛 学生选择一篇课外阅读的优秀文章,上台演讲给大家听;
——读书汇报会 和同学们谈谈自己最近读的书籍,以及读书之后的感想和收获;
——故事大王擂台赛 要求学生在赛前的一段时间内自己选择并精读一个故事,到时到赛场上讲述;
——汇报演出 让学生自由组合编导小组,将自己读过的故事编成童话剧,自编自导自演,将心目中的童话人物搬上舞台,让学生在轻松愉悦的环境中体会人物形象。
二、营造读书氛围,让学生好读
读书要有良好氛围,教师须从大处着眼,小处着手,为学生创造一个良好的读书氛围。
1、营造集体读书气氛
学生生活在班集体中,如果班上许多学生都爱读书,都在读书,其他学生也会耳濡目染,自觉地加入读书行列,因此,每周抽一至两节课外活动时间专门进行课外阅读,在这一至两节课上,学生可以阅读自己带来的课外读物,老师适时放些音乐,让他们在优美的乐曲中愉快地读自己的书。
2、营造家庭读书氛围
良好的阅读习惯更多需要在家长参与配合下形成,老师要常与家
长联系,取得他们的支持,营造良好的读书氛围,建议家长要准备适合孩子们阅读的杂志、书籍,还需要起模范作用,带领孩子一块读书,一起享受读书乐趣,让孩子们感到生活在浓厚的书香氛围里,处处有精神食粮。
三、传授方法,让学生会读
学生乐读这只是课外阅读的基础,还必须懂得怎么阅读,这是关键教师要相机教给学生读书技巧,让他们会读书,读好书。
1、精读与略读的方法
对于大部分浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊,我们可以指导学生用“略读法”,对主要内容或情节有个大致了解就行,对于名著名篇或文质兼美的作品,我们要求学生采用“精读法”,欣赏好词佳句,揣摩作者的构思立意,对一些好词好句好段还要求熟读成诵。
2、边读边想的方法
阅读和思考相结合是提高阅读能力的基本方法。古人云:“读了又思,思了又读,自然有意,若读不思,则不知其味。”说明边读过想,读思结合,才能读懂文章的内涵。
3、摘抄与批注的方法
学生读书需要学会眼到、口报、心到、手到,“不动笔墨不读书”这一传统的读书经验,说明边读边想与摘抄批注可以相互促进。要求学生在阅读过程中,遇到好词好句时,动动笔,把它们分类摘下来,便于记忆;遇到精读文章,采用批注的方法,及时记下当时见解、感受或由某一问题产生的联想。
四、通过多种渠道,让学生多读
1、规划班级图书角,定期充实图书
老师号召全班同学平时节约零用钱,每两个月为自己购买一本好书,定期充实班级图书角,让孩子们轮流做图书角管理员,负责借还书,把图书归类整理。
2、定时推荐读物
——推荐与教学内容相关书籍;
——推荐与年龄相仿的书籍。
3、定期检查阅读情况
检查有关阅读任务的完成情况,如检查学生的读书笔记或读后感等,对于完成任务出色的学生给予表扬。
作文二:《为我们撑起一片天空》3000字
中国经济的高速成长以及在全世界范围的重新定位,保证了大量的中国企业有广阔的成长空间。而强大的股票市场,是中国在全球进行重新定位的有力保证。
2004年A股低迷之际,中国版“401K计划”曾被监管层提起,时隔7年当A股再度低迷之际,该计划也再度破题。
某权威人士向《金融理财》透露,“十二五”期间,有关方面将积极吸引长期资金入市,鼓励养老金和保险资金积极入市。为此,有关方面近期正积极研究中国版“401K”计划,在支持资本市场快速发展同时,实现国民财富的“保值增值”。
迫在眉睫
各种迹象显示,当前,我国企业年金异常落后,完善“中国版401k”配套政策迫在眉睫。
中国资本市场的“数量”(规模)虽然已位居世界第二,但其“质量”却存在很大差距:从占资本市场比重看,企业年金基金占中国资本市场份额远远小于1%,而很多发达国家平均已超过30%甚至40%;
从就业人口的参与率看,中国的就业人口参与率不到1%,而美国(16-64岁,下同)将近50%,加拿大超过50%,英国超过60%,就连新兴市场捷克也已达到22%,斯洛伐克高达48%;
从占GDP比重看,中国企业年金基金占GDP不到1%,而OECD的34个成员国平均水平高达68%,例如美国为68%,澳大利亚是82%;有的国家已超过100%,例如瑞士101%,荷兰已高达130%;
从替代率来看,企业年金在中国基本养老保险待遇领取者中的平均替代率远远不到1%,甚至小得可以忽略不计,但OECD国家的平均替代率为9%,英国和美国则将近40%;
从企业年金基金占基本养老基金比重来看,中国的第二支柱企业年金基金远远小于第一支柱基本养老保险基金的累计余额,只为其18%。而全球的平均水平正好相反,即全球基本养老保险基金(约6万亿美元)大约仅为企业年金(大约30万亿美元)的18%,绝大多数国家的情况也是如此,即企业年金基金的规模均远远大于基本养老保险的基金规模,甚至超过其100%。企业年金基金超过基本养老保险基金100%的国家依次是:西班牙142%(1181亿美元/834亿美元),新西兰167%(137亿美元/82亿美元),葡萄牙230%(304亿美元/131亿美元),美国是380%(9.5万亿美元/2.5万亿美元),加拿大高达742%(8063亿美元/1086亿美元),澳大利亚为世界之最,高达1565%(8082亿美元/516亿美元)。
条件成熟
较之于房地产、黄金等其他价格高高在上的资产,长时间停留在低位、规模庞大的优质蓝筹股票投资价值凸显。全流通渐渐完成,数量超级庞大的优质股票供投资者投资,使得大规模投资行为不造成股市巨幅波动成为可能,这是中国股市从诞生以来从来没有过的局面,从防范泡沫的稳健型政策为主转向积极股市政策的基础已经具备。
在股市发展的前期,认为炒股票的是相对有钱人,让他们支援一下国家建设的思路比较有市场。现在股票市场已经成为国民的普遍财富管理工具,大部分上市公司也已经完成了原始积累,而且市值也已经向GDP规模靠近,国民经济的主体部分也基本完成上市,股市功能急需要重新定位。赚投资者的钱,还是让投资者赚钱?是不同的股市政策思路,转为后者的时机及条件已经成熟,央企加大分红的政策,是让投资者赚钱的思路迈开了非常重要的一小步。
如何让投资者购买新股赚钱?融资者与投资者利益的重新平衡是关键,一个公平合理的发行价是关键之中的关键。
如何让投资者在二级市场上赚钱?是让投资者改变6000点才买股票的习惯,定投是一个比较好的降低成本的习惯,而类似401K的计划,是比较好的实施方案,这样的方案才能使得投资者的成本能够在平均水平之下。401K的计划用延缓税收优惠之手段,使大量资金非常稳定且源源不绝地进入市场,长期的资金来源得以保证,而且退休资金的性质也从社会稳定的高度,保证了让投资赚钱的思路的彻底转变。
庞大的财富管理需求及数量巨大的股票储备,使中国版401K计划推出条件已成熟。中国经济的高速成长以及在全世界范围的重新定位,保证了大量的中国企业有广阔的成长空间。而强大的股票市场,是中国在全球进行重新定位的有力保证。
减轻负担
“加快多层次资本市场体系建设,显著提高直接融资比例”是“十二五”时期资本市场发展的重要方向。因此,必须积极引导长期资金入市,以实现市场供求的双向平衡。
有关人士指出,美国通过“401K”计划,鼓励社会保障和养老资金进入资本市场,并交由专业机构投资者进行投资,实现了资本市场发展和国民财富增值的良性互动。
“我们研究了美国1984年到2008年间的数据,发现每一个普通美国人的个人养老账户年底的余额,和当年道琼斯指数的相关性达到了98%,也就是说美国养老体系完全依托于本国资本市场的成长才能够建设起来。”大摩华鑫基金副总理秦虹表示,近几十年来的美国资本市场完全是由于本国的长期资金、长期机构投资者的源源不断流入才发展起来,两者实现了良性互动。
更重要的是,通过该计划可以营造一个养老安全网,退休不再完全依靠国家,对减轻社保负担十分有利。另外,这对资本市场的稳定性也非常有好处,有助于从散户较多的状态向机构投资推动,形成非常重要的市场稳定力量,对公募基金而言也将有极大的发展。
事实上,“401K”计划需要参与的每个人都做资产配置,这使国内很多对投资产品不够了解的个人投资者有一定难度。此外,虽然目前国内的基金公司作为计划的投资管理者是完全能够承担的,但还需要不断加强透明化和客户操作简便化。
美国有专业登记机构,透明规范地告知个人投资计划的情况,每个月或每个季度寄出投资报告,国内也需要在信息披露方面做得更加规范透明。同时,在美国一般由雇主公司先选择一些基金管理公司供个人选择,投资者个人的管理也很方便,在不同的基金中进行转换打个电话或者在网上操作即可,个人不在基金公司开户也完全能够投资“401K”。而目前在中国认申购基金需要单独开户,在不同的基金公司和产品之间转换还难以做到。
券商观点
银河证券:美国正是通过401K,鼓励养老资金进入资本市场,实现了资本市场发展和国民财富增值的良性互动,推升了美国长达18年的大牛市。但A股市场整体上看还是个博弈市场,证券市场制度仍有欠缺的地方,难以吸引长期资金进入。可以预见,搅动资本市场最大的一个新元素便是中国版401K,但目前条件并不具备,在短期内推出还很困难。
浙商证券:改革开放以来中国积累了庞大的财富,需要政府正确引导进入资本市场,使得这些财富得以保值增值,中国版401K如果得以实施,将给股市带来巨大的活力,也将促进资本市场分红制度在内的一系列配套措施更加完善,使得股市不再是单纯的赌场。
上海证券:对股市而言整体影响正面,有助于缓解货币紧缩政策带来的资金面压力。但目前来看,该设想离具体实施仍有一段距离,短期内对大盘不会产生明显影响。
齐鲁证券:该事若能正式落实,确实能为证券市场提供一份稳定保障,降低A股市场大幅波动程度,但相关政策仍需要较长时间的酝酿出台,对近期弱势市场尚不会产生直接的正面影响。
西南证券:美国的401k计划模式是员工从每月工资里拿出一定比例资金存入,到退休后再一次性或分期领取。如果在中国成功推行,这将使得制度推行初期,给市场带来长期的投资资金,对A股发展形成长期利好。但中国还将面临实施基金治理制度不完善和上市公司的分红比例较低等诸多现实问题。
作文三:《作文批改要为孩子撑起一片绿色的天空》5600字
作文批改要为孩子撑起一片绿色的天空
绿,撑起了大地的颜色;绿,是大自然的希望,是胜利的光阴。可多年来的 “应试教育”,使作文批改的天空被“蓝色”笼罩着:教师煞费苦心地精批细改,学生完全处于被动地位,他们不仅对老师的批改不当回事,还错误地认为修改作文是老师的事,养成了写完了事的不良习惯,对提高他们的写作水平极为不利。因此,笔者希望通过对绿色作文批改的探讨,来呼唤作文批改为孩子撑起一片绿色的天空,使“绿色”真正成为贯穿作文教学全过程的灵魂。
一、了解特征,拓宽渠道,开辟绿色批改空间
绿色作文批改是在绿色作文理念指导下,注重学生的直接参与,以师生的平等、真诚对话交流为主的旨在促进学生真实、自信、有个性、有创意地进行自我表达的批改方式。它与灰色作文批改相比,具有主体性、对话性、互动性、生长性四个基本特征。这些特征体现在坚持以学生为主体,积极开辟一种民主的绿色批改空间,把“灰色”批改中教师唱“独角戏”拓展为师生、生生及家长的全员批改,并在多边和谐互动中,使学生人人想参与批改,人人会批改,充分调动每一名学生的积极性,让他们既体验到习作的快乐又体验到批改的情趣。为此,语文教师不仅要彻底摒弃大包大揽的批改方法,把批改的权利和责任下放给学生,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,还要拓宽渠道,突出批改中老师与学生、学生与学生、家长与孩子的多边活动,注重生生间的互动过程。这样,批改就由原来那种师生背对背评改的狭小空间,转变为教师、学生、家长共同修改、共同分享批改感受的绿色空间。改变了教师高高在上地对学生的作文进行终审性的评判,让教师真正俯下身来倾听学生在作文中吐露的心声,以平等的姿态、民主的情怀、热情的关怀,真诚地与学生就文中的表达展开协商和对话,指导帮助学生对自己的作文认真地进行审查和反思,克服认识上的局限性和片面性,提高学生表达的生动性和手法的灵活性,拓宽家长与孩子之间的交流空间,从而为学生的有所触发、有所体验、有所感动、有所领悟、有所思索和有所发现创造了更为丰富、更为深邃的生长天空。
二、认识符号,明确要求,活用绿色批改方法
引导主动修改是提高作文水平的重中之重。作文教学中,教师不仅要教给学生作文的方法,还要教给学生修改作文的本领。为此,批改作文前首先要让学生掌握基本的批改符号,如:错字、别字、病句、优美的句子、不通顺的句子、词语颠倒等该用那个符号,让学生使用规范的修改符号,注意保持页面整洁,不能乱涂乱画。然后让学生知道眉批,包括错字、别字的订正,不通顺句子的画出,优美句段的标注,细节描写的具体说明,开头好在哪里,结尾有什么特点,段与段间的过渡是否自然,等等。并从总体格式、错别字、标点、病句、文章的选材与中心、表达方式、语言等方面,尝试运用删、换、调、补等具体修改方法修正表达错误,删除空洞啰嗦的字、词、句、段。最后学写眉批、总批,让学生依据是否符合作文要求,是否抓住了本次作文的重点,能否通过具体的事例写出特点,会不会准确运用标点符号,语言是否优美,句子是否流畅,结构是否完整,层次是否清晰,详略是否得当,字迹是否工整??指出文章中的优点和不足,并为其今后写作指出努力的方向。
那么,我们应当教给学生哪些具体的修改方法呢,
1.通读打分法。
评改作文,最头疼的就是写出详细的评语。而通读打分法正好避免了写评语的烦恼,让批改者只打分,不写评语。批改者主要是一边看作文,一边记下习作的情况,以供评讲时师生共同讨论怎样写好,怎样写不好,怎样审题是失误的,等等。这种方法不宜多用,每学期可用三次左右:分别在开学、期中或期末时进行,目的是对学生的作文情况进行比较,了解学生的作文有哪些进步,还存在哪些问题,指导他们不断改进和提高。
2.符号诱趣法。
一些学生特别是中低年级孩子们对于批改者写的文字评语不太感兴趣,而对那些符号特别关注。于是,我们利可用一些符号启示学生,明白老师、同学对其写作的看法和评价。一是“笑脸”。不管写日记、周记,还是写作文,培养孩子愿意写是关键。无论学生写多写少,写好写坏,就应当给他一个笑脸,给他以肯定,告诉他,老师、同学、家长看到这篇作文很高兴。二是“红星”。就是对学生写得好的词语、句子,用带圈的波浪线勾出,在评价中根据划的多少给孩子加星星。当学生看到自己的文章有星光闪耀,
都特别开心。三是“太阳”。就是把写作新颖、思路开阔的定为有创新能力,像太阳一样发出光芒。学生在作文中得到太阳远比老师在评语里写上“新颖”两个字更吸引孩子。四是 “皇冠”和“向日葵”,“皇冠”表示对最好习作的奖励,“向日葵”希望朝着更好的目标发展。五是“月亮” 和“脚印”,预示还需努力,要有力地踏出习作的脚印,让月亮能完全露出来。六是“小红旗”,红旗是胜利的象征,当孩子们的习作在小组内或班内排在先列,或者与他们的习作比较若有进步时,画上红旗,这对每一位学生都报有鼓励和期待,使他们从内心感受到成功的快乐,进而真正实现了“要我写,要我改”为“我要写,我想改”的习作目的。
3.单项练改法。
这种评改法只是对作文的某一方面进行A、B、C、D等级评价。根据每次作文的要求,由学生分组讨论,看哪些作文达到了要求,哪些作文没有达到要求,哪些写法新颖,哪些不妥的写法需要改进,借此分出等级,推选出优秀作文向全班宣读,并结合作文具体说出推选理由,让大家明白这篇作文为什么是好作文。值得注意的是,一次作文尽量只提一个要求,让学生目标清楚,任务明确,只要稍微用心便可达到优良水平,使孩子们容易产生成就感,进而打消他们对作文的畏难情绪。特别是对不及格的D级作文与写的不妥当句段,只介绍其写法,不说作者姓名。这样,既可以让学生引以为戒,又不伤他们的自尊心,从而有效提高写作水平。
4.互动评改法。
这是用得最多的一种评改方式,要求学生采用“一改、二析、三评、四写”的方式互相评改作文。“一改”,认真读同学的习作,圈出错别字,找出病句,自己试着修改,有困难的请教同伴或老师;“二析”,再读同学的作文,勾画出你认为写得好的词句,并说一说好在哪里,赏析别人的“闪光点”;“三写”,对同学的作文写出评语,至少要提一条建议,“四评”,评价打分。运用这种方式时一般都应兼用 “三遍法”:首遍快速浏览,勾出错字、病句;二遍慢读,从头至尾精批细改,写好眉批;三遍粗看,既检查批改情况,又酝酿批语,以加强评改者和作者之间的多向对话与交流,取得“互动”的正效应。
一篇作文到底该怎样评定,不少学生把握不准,作不了判断。这就需要在教师的指导和同学的帮助下进行评改。具体应按“四互”要求进行操作:
一是互定标准。
推行绿色作文批改,必须让学生明确评定的标准。如果学生对标准模糊不清,就容易造成学生在批改时主观随意地从感觉和个人的主观好恶出发,难以做出客观公正的评价。这样既不能让学生口服心服,也可能造成他们心存困惑,不知所从。所以,每次批改作文前,一定先让学生重新阅读作文要求,明白本次作文的具体要求,然后根据作文训练的目标和重点来确定共性评价标准。比如训练的重点是写景抒情,就要看是不是描写出景物的特点,有没有表达出真实的感受和想法,有没有照搬照套等。
同时,还要切忌使用一刀切的标准。要让学生学会因人评价、因文判断。写作能力比较强的学生,标准要定得高一点,并加强横向比较,让他们在看到自己成绩的同时,还要从更高的标准中来审视自己,追寻更高的发展目标。写作能力较低的学生,标准不妨定低一点,可加强纵向比较,让学生从自我的比较中不断看到进步和希望,鼓舞自己的进取之心。
二是互改习作。
学生互改一般有三个步骤。首先由一个同学批改本组内一个同学的作文:改正错别字、改通语句、改妥标点、写好眉批及总批、给定分数或等级。其次,由组长把关,复改自己以外的作文,不仅仅对作者,而且还对初评提出补充或修正等方面的意见。最后教师对全部作文,特别是学生拿不准的作文进行总体把关,了解习作尤其是批改状况,积累材料,为指导讲评做必要准备。
三是互推佳作。
这是“互动”的深化提高。其意义在于互改成果,推出范文。因此,互推佳作应体现鼓励性。每次作文,小组内至少要推出一篇佳作,在全班交流、学习。那些写作水平一直比较高的同学,当然应鼓励其“冒尖”;那些一直无缘在小组内入“围”的同学,更应予以“关爱”,鼓励其“出墙”。互推佳作还包括积极创造发表机会,推荐优秀作品到各级刊物上发表。作为学生,不仅满足自己的作文被周围的老师和同学所认可,更
希望被更多的读者了解和欣赏。为此,组织学生自己动手创办班级作文手抄报和作文选,积极向校报、广播电台及各级报刊推荐,以多方展示学生佳作,努力给学生搭建展示自我、体验成功的舞台。学生的作文一旦被发表,对全班学生的写作积极性都有很大的激励,这无疑也助推了孩子们写作水平的提高。
5.家长评导法。
孩子是家长最大的希望,许多家长最想做的就是看看孩子的作业,尤其是习作。言为心声,通过习作能透视学生心灵,摸到他们思想深处的脉搏。同时,让家长参与批改,更能激励孩子的写作情趣。因此,我们首先要让家长们明白每一个孩子都拥有巨大的潜能,赏识造就成功,抱怨导致失败。然后让家长采取赏识与指导相结合的策略批改孩子的作文,对孩子进行赏识教育,帮助孩子扬长避短,克服自卑、懦弱心理,促使孩子形成自信,走向成功。但也要让家长在发掘“闪光点”的同时,根据实际适时适度地指出其“美中不足”,否则孩子会变得自大无知。
当然,由于家长水平的不均衡,要给他们一定的自由批改空间。他们可以在作文本上精批细改,也可以只写上几句评语,还可以口头批改,最后签上自己的姓名表示已经看过。不过,家长中难免有工作很忙或者没有文化的,所以这种方法只能是辅助性的,不能作硬性规定。教师应将自我评价、小组评价、家长评价、老师评价科学结合,从而较好地为孩子拓宽多元评价的绿色天空。
6.荟萃展览法。
要想学会写作,就必须多练习。坚持让学生多写,或写日记,或写作文小片段,或写大作文,课上写,课外写。写得多了,我们不妨运用专栏、展板进行联展,让更多的人抽时间阅读,借以开阔思路,提高欣赏与写作能力。这种评改法,不要求学生写评语,只要求学生阅读一下,交流一下。学生在写法各异、文体不限以及自拟题目的不同习作中拓宽了思路,体验了追求个性化的快乐,让习作真正成为一种乐趣。所以,这种评改方法也极受孩子的欢迎。
三、巧用策略,多就少改,尽量保留“绿枝嫩叶”
一是自主性策略。即凭借学生已有的知识与阅历,在老师的指导下学生自阅自评自改的过程。首先,学生写完后,自己独立修改一至两遍,看看习作是否切题,立意是否得到理想的表达,布局是否得体适宜,材料取舍是否妥帖得当,语句是否通顺,有没有错别字,有没有用错的标点符号,等等。尤其要对表达技巧反复推敲,尽量作到遣词造句准确得当,表达方式、修辞方法自然和谐,对不准确的多余的字、词、句、段,要舍得“割爱”,舍得删、改、调、换等。这样,学生上交的习作就不会是草率而成的“半成品”了。
二是成功激励策略。心理学家盖兹说得好:“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的动力。”小学生作文也是一种创造,也非易事。在他们看来,花力气写了,已达到了自己的较好水平。送给他人批改,指望有所肯定,以便看到成绩,并从中获取力量与启示。因此,批改作文重要的是用赏识的眼光,用激励的方法,寻找学生作文中的闪光点。让学生通过所修改的情况,看到自己的成绩与进步,看到自己是有能力写好作文的。反之,如果修改过多,持过多否定态度,吹毛求疵,红字连篇,只能使学生丧失信心,抑制创造潜力,或者对别人的修改产生误解甚至反感。因而,批改作文时总的要求是多表扬,少批评。也就是以爱护“我”、尊重“我”、张扬“我”为前提,用“热情赞扬”代替“苛刻挑剔”,用一双慧眼发现学生作文中的闪光点,哪怕是点滴进步都要大加褒奖,使孩子们获得心理、精神上的满足,从而产生轻松、愉快的情绪体验,并亲近作文、喜欢习作。如“这篇作文进步如此大,我为你的进步高兴~你的作文潜力是很大的,只要努力,相信你同样可以写好作文,你说呢,”
三是高分鼓励策略。
就是用高分代替高标准评价。学习成绩的取得,是学生产生克服困难的动力和求知兴趣的源泉。随着成绩的不断提高,学生的积极性也就越来越高,兴趣也会越来越浓。因此,无论学生对学习多么冷淡,甚至毫无兴趣,在习作评改时,更多的也是高分激励。只要学生的习作有真情实感,做到文从字顺,叙述清楚,就可以给高分激励。这样,学
生的习作自信心就会不断增强,就能够不断地感受到“习作并不难,我会写”。从而逐步培养、激发他们对学习的兴趣,调动他们的写作积极性。
四是委婉提示策略。
对习作中的不足尽量避免写刺激性评语,要在极力赞扬、热情鼓励的基础上,委婉地提出建议,使学生既能看到自己的成绩,又能在惬意中修改建议。诸如“ 如果文章结尾部分能把自己的感受说出来,文章便更出色了,试着补在后面,好吗,”如此等等,在肯定习作成绩的同时找出差距,弥补不足,让每个学生读之身心愉悦,真切地感受作文的快乐。特别是引导学生用自己修改后的作文同修改前比,用这次的作文同以前的比。从纵向比较中,看到自己的成绩和进步,以激发他们的习作热情,增强自信心。
总之,拓宽批改渠道,活用批改方法,巧用评改策略,是为孩子撑起一片绿色作文天空的有效方略。小学生就好像一棵刚刚吐露嫩芽的小树一样,需要一个适合他们发展的绿色空间,而新课改中的绿色作文批改更像雨后的春笋,需要我们以温暖的阳光去照耀、去呵护。愿我们通过作文批改为学生的作文撑起一片绿色的天空,让孩子们透过宽阔的天空看到了一个属于自己的多彩世界,吐露新枝、茁壮成长,成为新课改中的绿色作文之星~
作文四:《03作后讲评,为作文教学撑起一片绚烂天空》5400字
作后讲评~为作文教学撑起一片绚烂天空
【提要】许多语文教师在作文教学中重视作前指导~也重视作后的批改~但却忽视作后讲评。讲评~成了作文教学中缺失的环节。这种?批?后不?讲?、?改?后不?评?的教学方式~导致了作文教学的高耗低效。要提高作文教学的有效性~必须重视作后讲评。讲评时要重视激励欣赏~以激发学生的写作兴趣,讲评时也要重视修改和训练~为学生作文搭建进步的台阶~提供磨砺的利器。 【关键词】作后讲评 激赏 修改 训练
作文教学一直是语文教学中的老大难问题,许多学生害怕写作文,把作文当成一件苦差事,认为作文没什么好写,也难写好。之所以这样,原因很多,而我认为作文讲评的缺失或不得力,是造成学生害怕作文、不愿意写作文的主要原因。
不可否认,在小语教学中,作文教学费时不少,每单元一次的大作文,每周一次的周记练习,大多数中高段的语文教师都会坚持。每次大作文的作前指导,教师总会用心对待,甚至找一些范文,供学生参考。每次大作文之后,教师也往往会花费大量的时间进行批改,逐字逐句批阅每一位学生的作文,打上一个分数或一个等级,并写上“语句通顺”“重点不突出”等不痛不痒的评语。至此,一次大作文的教学就宣告结束,而批改后的讲评环节就被大多数的语文教师忽视、省略了。正是这种重指导轻讲评,“批”后不“讲”、“改”后不“评”的教学方式,导致了作文教学的高耗低效。
对于作文讲评,《小学语文教学建议》中有这样一段话:“作文讲评要有针对性,不可面面俱到,应对照每次习作要求,欣赏优点,指导不足,使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练,引导学生在自我修改中提高写作能力。”
要想提高作文教学的有效性,就必须重视作后讲评工作,重视讲评之后的修改和后续训练。著名特级教师管建刚老师致力于作文教学改革十余年,他提出“讲评”重于“指导”的教学主张,我颇为认同。如何进行作后讲评呢,现结合自己的教学实践,谈几点体会。
一、欣赏为先,为学生作文激发浓厚的兴趣
讲评首先是一个被肯定、被欣赏的过程。“兴趣”先于“技能”。试想,当学生拿到教师批阅过的作文本,看到自己的文章被改得面目全非,体无完肤,看到那“语句不通顺”“重点不突出”的评语时,哪会激起他再次习作的兴趣呢,
每个学生都有获得尊重的需要,这尊重首先来自于成功的体验。正如詹姆斯所说:“人性中最深切的禀质,是被人赏识的愿望。”希望得到别人的尊重和肯定是每一个人的普遍需求,这种需求正是他们进步的内驱力。许多学生不喜欢写作文,正是因为很少尝到写作成功的滋味。每次收了作文本,我总是对学生说:“老师把你们的作文带回办公室好好欣赏”,这时,总能看到同学们脸上的那份满足,那份得意。确实,我们要把批阅作文看作一个分享成果的过程。每次批阅时,我总会带着欣赏的眼光,摘录学生作文中的佳句,然后在讲评课时展示出来,引导全体学生朗读、欣赏。每一次作文讲评课,总会有一批学生
由于自己的作文被欣赏而激动。因此,每一次的作文讲评课,同学们总是很期待。
读后感式的评语很受学生欢迎。作家沈从文在北大教书的时候,教学生写作的方法很特别,常常会在学生的作文本后面写很长的读后感,有时会比原文还长。诚然,我们没有沈先生那样的水平,也不可能做到那份细致。但是,给学生的作文真心地写上几句读后感,确实能给学生莫大的鼓舞。曾有一次指导学生以《嘿,我们这个班》为题写作,看了学生作文后,我按捺不住内心的激动,以写信的形式为本次作文作整体点评,作为礼物送给全体学生。信中有几句这样写道:
上午~一节课的时间~你们每人完成了一篇四五百字的作文~看你们文思泉涌~下笔如飞~老师不由得要说:?嘿:我们这个班:?
下午~一节课的时间~老师一口气翻阅了全班同学的作文~痛快~真是痛快:欣赏了你们的佳作~老师不由得又要说:?嘿:我们这个班:?
?暴力女?、?激动狂?、?乐天派?、?知识男?……一个个人物形象在你们的笔触下活灵活现。佩服你们思维的敏捷~语言的流畅~佩服你们独特的文字表现能力。
加油:让我们继续努力~让老师每时每刻都能竖起大拇指说:?嘿:咱们这个班:?
这次特殊的点评鼓舞了很多学生。事后,有的学生说:“没想到,老师会给我们写信,这是对我们这次作文的重视。”有的学生说:“看了老师给我们的信,我感到写作是一件多么美妙的事儿,我以后一定多多练笔,写出好作文。”
同伴互评也是一种好方法。在作文教学中,我也常常采用学生互改互评的方式。同龄
种同学之间的相互“吹捧”,对学生的习作是人之间,更懂得相互欣赏、相互“吹捧”。这
一个极大的激励,请看以下评语:
写得好美~读着你的作文~我也像在看星星了。
这篇作文写得很真实~细腻地描写了自己第一次走夜路的恐惧。不错:
非常好:感情很鲜明~文笔优美、老练~已经形成了自己的风格。
语言幽默~形象生动~有自己的写作风格~有点儿马克吐温的味道。
看着这些来自同学的美妙的评语,孩子们怎会不心花怒放呢,因此,每当我说“请你的好朋友帮你批阅”时,孩子们总会迫不及待地交换作文本,然后兴冲冲地投入欣赏之中。
当然,孩子们并非没有鉴赏能力,只是一味地相互“吹捧”,他们的评语中往往会很中肯地提出修改意见,如:
写得还可以~不过~还是没有突出‘第一次’的那种兴奋~只是用了些感叹词而已。
这个结局太俗套了~换个新颖一点的。我建议用拟声词结尾~给人意犹未尽的感觉。
同学互评的过程,是一个相互欣赏、相互借鉴的过程。在为同学评改的过程中,自己的写作能力、欣赏水平也不知不觉地得到了提高。
二、修改为轴,为学生作文搭建进步的台阶
文章不厌百遍改,从某种意义上说,好文章的确是改出来的。特级教师黄瑞夷说,“写作是一个渐进的过程,练习必然是先学车零件,然后才能学组装。”一篇文章由一个个细
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节堆积而成,这一个个细节就如一个个零件,如果一个个细节撰写都见功力,那么组装成一篇美文,一篇佳作也就水到渠成了。
讲评要有目标性、计划性。“操千曲而后晓声,观百剑而后识兵器”,对于刚刚步入写作征程的儿童,从言语发展的长远看,需要教师有目标、有计划地训练。评讲课上,我们要欣赏学生的优秀之处,同时也要为学生的作文“挑刺”,要关注学生作文中的共性问题,引导学生修改。选材立意,布局谋篇,谴词造句,每次的作文讲评课,我们要抓住一两个点,展开讲评,引导修改,这就是在学“车零件”的功夫,此功夫练成,那么“组装”也就没问题了。
讲评切忌面面俱到,要确定一个侧重点。“不要把作文教学的所有疑点、难点、诉球,放到一堂课上,一堂课是承载不起的。”(管建刚语)每一次的作文讲评课,教师要从一两个方面点着手,引导学生精心修改。如我发现学生在创作写人的文章时,总喜欢写上一大段外貌描写,从头发、眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、身材等方面,进行全面、详细地描写,且这些描写大多是套话,如“一头乌黑的头发”“两道浓浓的眉毛”“一双炯炯有神的眼睛”“一张樱桃小嘴” “不高不矮、不胖不瘦的身材”等等,这种“公式化”“脸谱化”的外貌描写对表现人物的特点毫无作用。怎样才能避免这一弊病,把人物外貌描写好,讲评时,我指导学生从以下方面进行修改:第一,人物外貌要根据实际需要,要为凸现人物特点和揭示主题服务,并不是所有写人作文都要对人物外貌进行描写;第二,外貌描写要抓住人物特点,并透过人物的外在特征,表现人物内在的本质特征;第三,可以运用动态描写,随着情节的发展并伴随着人物活动来进行外貌描写,使文章更生动、更活泼,也更真实。
学生根据以上几个要点,对自己的习作进行了修改,较前有了很大的改观。请看以下几段外貌描写:
他~严重肥胖~那薄薄的衬衫似乎要被他撑破了。一张脸也是硬生生地被肉鼓成了国字脸~一双眼睛只成了两条缝儿~不仔细看还以为他老是闭着双眼呢:
——《懒人徐达佑》
(作者抓住了身材——薄薄的衬衫似乎要被他撑破,脸——硬生生地被肉鼓成了国字脸,眼睛——只成了两条缝儿,把一个胖乎乎、懒洋洋的人物形象活灵活现地展现在我们面前,这样的描写可谓传神也。)
她发起火来~连那些穷凶极恶的匪徒都要惧怕三分。她的眼睛瞪得如铜铃~似乎可以发出怒火,她的大嘴巴一张开~就像一只张着?血盆大口?的河马~简直可以把整个人都吞下去。 ——《我班的?暴力女? 》
(作者通过她发火时眼睛和嘴巴的动态描写,展现了一个性格粗暴的女同学形象。)
瞧~我班的郑国镕~海浪般卷曲的头发~厚实的嘴唇~浓粗的眉毛~黝黑的皮肤~结实的身躯~一看就是个活泼~好动~喜欢运动的人。
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——《乐天派郑国镕》
(写乐天派郑国镕,通过描写他浓粗的眉毛,黝黑的皮肤,结实的身躯,突出了他喜欢运动的特点)。
三、训练为重,为学生作文提供磨砺的利器
“讲评,不只是将学生的作文讲一讲,评一评;更在于,批改时,发现学生作文表达的精彩之处,由此引出一个训练点,由个别至全体;或发现学生表达上存在的一个普遍缺陷,由此引出一个训练点,由缺点而练成优点。这种训练,从学生中来,到学生中去,学生有心理认同感。”(管建刚语)
打铁要趁热,训练要及时。教师要善于从学生的作文中发现训练点,让后续训练为学生作文提供磨砺的利器。
从学生作文的“亮点”出发引出训练。一次批改习作时,发现有位学生指导学生写《第一次走夜路》,心理活动写得特别好,我就把这段描写出示在大屏幕上:
这时路上行人很少~我心里有点儿害怕~鼻子酸酸的~很想哭~但是哭又有什么用呢,几次要流出来的眼泪都被我硬送了回去。平时很短的一段路~今天感觉特别长。这时~我只要穿过一个花园就到家了~可我迟迟不敢迈入花园的大门。漆黑的夜晚穿一片花园~好可怕呀:万一~万一……我不敢往下想。这时~一阵风吹过来~树上发出了阴森可怖的?嗖嗖?声~我终于按捺不住内心的恐惧~放声大哭起来。我丢掉了伞~使出浑身力气冲进小花园~一边大哭~一边跑……
出示文字之后,首先引导学生欣赏,体会其描写的细腻、真实。小作者描述了第一次一个人走夜路时的害怕心理,先写鼻子酸酸的,很想哭,但硬把眼泪送回去,再写到不敢走进漆黑一片的花园,后写听到树上发出阴森可怖的“嗖嗖”声时,终于按捺不住内心的恐惧,放声大哭起来,丢掉了伞,使出浑身力气冲进小花园??。这一过程的描写是如此真实、细腻、生动、传神。
引导学生欣赏其妙处之后,又联系前段时间班主任老师因有学生犯错误而批评全体同学的情景,安排学生进行心理活动描写的训练。
从学生作文的“败笔”出发引出训练。如一次发现学生作文中场面描写很简单,不细致,我就找了一段舞龙灯的视频,指导大家来练一练,写一写场面描写,引导学生通过描写不同人物的表现来突出舞龙灯时的热闹、喜庆的场面。请看一位学生的描写:
数以百计的桥灯从四面八方集合到村口来。此时的村口~人山人海~热闹非凡。德高望重的老大爷~提着灯笼~静候在一边,年轻的小伙子~抬着桥灯~兴冲冲地来到自己好朋友的边上~把桥灯接了上去,抱着孩子的老奶奶、小媳妇~在一旁正聊着天儿。附近~也有人在自家的楼上眺望着村口~等待着?主角?的出现。不知过了多久~龙头终于被身强力壮的年轻人抬出来了~?主角?出场了~大家欢呼雀跃……
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学生的作文中总会有一些“败笔”,如没有真情实感,描写不具体,不会细节描写,文字没有感染力,等等,我们应针对这些不足之处,有意识地安排内容,进行强化训练。长此以往,学生的习作将日臻完美。
推荐阅读同类题材优秀文章作为后续训练。沈从文教授常在学生的习作写完后,寻找相似的中外作品,给学生阅读。由此,我想到,很多的语文老师习惯于学生动笔之间,为学生朗读几篇所谓的范文,为的是学生写作时有所依托,不至于无从下手。诚然,范文的出示,降低了写作的难度,也可能消除了一部分学生的写作畏惧感。但殊不知,这些范文也框住了学生的写作思路,成了学生作文千篇一律的“罪魁祸首”。而讲评之后推荐学生看同题材的佳作,与写作之前看范文,效果完全不同。学生在完成自己的作品之后,正经历了一个创作的过程,其中的难易、苦乐心会意明,哪里最得意,哪里最要突破,心中还留着创作的那份情结,此时再看佳作,很容易激起学生心中的共鸣、碰撞,必有豁然中开的收获。因此,讲评后再阅读同类题材的佳作,也不失为后续训练的一种好方法。如,写景作文练习后,推荐阅读朱自清的《春》;写人作文练习后,推荐阅读冯骥才的《泥人张》;在指导练写表现母爱的作文后,推荐阅读史铁生的《秋天的怀念》,等等。
总之,作后讲评,是语文老师研读学生作文后的一个最好的表现形式,一个语文老师用心上好作后讲评课,学生的作文绝不会差~我们要给作前指导“减肥”,而给作后讲评“增肥”,把讲评作为最好的指导过程展开,让作后讲评为作文教学撑起一片绚烂天空。
参考文献:
[1]黄瑞夷(沈从文教创作对作文教学的启示(语文教学通讯[J] .2010,11
[2]管建刚(我的“作**命”之路(语文教学通讯[J] .2010,3
[3]管建刚(学生前面跑,讲评岂能少(小学语文教师[J] .2009,6
[4]谈永康(激赏为先 修改为轴 训练为重——管建刚老师作文评讲课观察(
小学语文教师[J](2009,10
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作文五:《高中优秀记叙作文:她用她的坚强撑起一片属于自己的天空》1900字
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她,是一个很普通的农村女孩,我们相认,是在升初中的时候,那时候我们都是陌生人,时间的拉锯,使我们渐渐熟悉。我们在一个集体里,每一次见到彼此都会给对方一个很灿烂的笑容。她很好,只是令人怜惜的是从小失去了父母的爱。
在她很小的时候,她父亲就逝去了,本以为还有母亲,却让人出乎意料的是她母亲无情的抛弃了她,她伤心,难过,从小一直到现在,哺育了这么多年的是她奶奶,她一直和她奶奶相依为命。每当看到别人的父母陪伴在自己儿女身边,她是有多伤心,她不懂为什么她的父母会那么残忍的离开她。她只是一个无辜的孩子。
她为了不让奶奶受累,自己去找工作做临时工。利用多余的时间挣脱出一份让自己可以更好生存的空间,她努力,很努力。在别人眼里的她,是一个很happy,很开朗的女孩,大家都以为她生活的很快乐。却没有人懂她笑后的伤痛,背后她是怎样承受着痛苦,又有多少人明白。谁会体会到这种感受呢,每个人都在爸爸妈妈的庇护下快乐的生活,可她呢,她要自己打工养活自己,养活奶奶,还要自己供自己上学,难过的时候就自己安慰自己,找个没有人的地方痛痛快快的哭一场,哭完又继续带着微笑出发,
跟我们差不多年龄的她,还这么小,就让她独自去承受这一切,是什么让她这么一直的坚持,是坚强,是坚强促使她一步又一步的走向成功。她用坚强鼓起自己的勇气,用坚强撑起属于自己的一片天空。
她,是一个很孝顺的孩子,把挣来的钱全给了奶奶,她说自己一定要懂得感恩。她也很想念自己的父母,她一直在等,在等她的妈妈出现,因为她知道父母对她来说是有多么的重要,即使父亲已经不在。她很懂事,一直在努力的学习。她要找她的妈妈~
很多人都无法想象,这么小的孩子,是怎么做到这些的,是因为她的心中有着一份信念,互联网购物必备的省钱教程网站----省钱屋 .5730.net
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是她的信念让她坚持到现在,以及未来。她真的很坚强,什么事都自己去扛,笑,她就笑的很没心没肺,而哭,她也会哭的撕心裂肺。
我想借这投稿的机会,想告诉全天下像这样的父母们:不要抛弃自己的孩子,那是你们的亲骨肉,每个孩子都需要父母的爱,然后陪伴他们一步又一步的成长。你们不能扼杀了她们的心灵,孩子需要爱,请你们别这么残忍的对待,好么,
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作文六:《为孩子撑起一片爱的天空》2700字
为孩子撑起一片爱的天空
2001年 8月,我终于实现了儿时的梦想,成为了一名光荣的小 学教师,踏上这神圣的三尺讲台,开始了我向往已久的教师生涯。十 二年来,我以真诚滋润那一片片稚嫩的红土地 ; 以爱心感染那一棵棵 天真的幼苗; 以热情浇灌那一群群活泼的生命体。 为孩子们撑起了一 片爱的天空。
一、 用爱温暖孩子
苏霍姆林斯基说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼 地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的 ,却又是十分脆 弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在。 “这种呵护就是无微 不至的爱。 教师就应该走进孩子的心灵, 用爱去温暖那一棵棵幼小的 心。
我的学生刘语涵, 从一年级走进班级开始, 父母就整天闹离婚的 事情,对于父母当时的状况,根本无视她的存在。每天放学都看不见 她父母来接她,当询问她的家庭情况时,孩子的眼里闪着泪花,说:“老师,我妈妈走了,爸爸打工去了,把她和两岁的妹妹扔给了爷爷 奶奶。 ”孩子边说边啜泣着。听到这里我的心被深深地刺痛了,把她 搂在了怀里,安慰她说:“不怕,有老师那。 ”生活在这种境况的她, 过早的失去了童年的欢乐,变得沉默寡言,好像一只孤独的小燕子, 使人看了痛在心里疼在心上。 因缺少亲情的关爱, 她对学习也毫无兴 趣。 刚入学不久不完成作业就成了她的专利, 一个聪明的小姑娘刚开
始迈向人生的第一步, 难道就让她这样的走下去吗?我在心里不断地 琢磨着。我一次又一次的对自己说, “你是她的老师,如同她的母亲, 你应该帮助她。 ”从此我的生活中就多了一个重要人物——刘语涵。 我也成了刘语涵家的常客。天冷了,我给她送去保暖的衣物;衣服脏 了,我给她洗;她生病了,我带她去看病;作业未完成,我陪她一起 写。记得有一次她生病了, 她的爷爷出门了,奶奶带着她的小妹妹出 不去,正好赶上我去她家家访,看着高烧的孩子,我真是心疼,赶忙 带她去医院看病、输液,到了中午天气突变,变得十分昏暗,还伴随 着轰轰的雷声,女儿打来电话说:“妈妈,我怕。 ”这时我才想起我把 自己 10岁的女儿独自一人扔在了家中。可是此时刘语涵还没有输完 液,我就鼓励女儿说:“你最坚强了,什么都不怕,等妹妹输完液妈 妈就回家了。 ”等我回到家中,看着蜷缩在被窝里,哭红了双眼的女 儿,我的心里有了一种愧疚感,我对女儿说:“妈妈对不起你,请理 解妈妈。 ”女儿懂事似的点了点头。
真诚的爱可以像火山, 暖化冰冷的心。 刘语涵缺少的是父母的关 爱,我就给予她这种爱,用我的如母之爱暖透她冰冷的心,让她重展 笑颜。上课了,她静静的坐好,我冲她赞许的一笑;当她犹豫的慢慢 举起了手时,我对她投以鼓励的目光;当她工整的完成作业时,全班 的掌声带给她成功的喜悦; 当她犯了错误时, 等待她的是老师宽容的 面孔;当她遇到困难的时,我又向她伸出了援助之手;当她??。一 次次心灵的接触, 一次次发自母亲般的关爱, 渐渐的从她的脸上见到 了难得的笑容, 她开始变得开朗起来, 同学们玩耍的身影中找到了她
小巧的身姿,学习上也有了一定的进步。看到她的变化,我体会到了 付出的欢乐。教师只有用一颗爱心,去拨动学生内心深处的琴弦,才 能奏出最美好的乐曲。
二、 用爱感染学生
教师对学生的爱源于母爱, 盛于母爱。 它是放射着人性光芒的理 性的爱。 老师对学生的这种理性的爱, 能唤醒学生身上一切美好的东 西,激发他们扬帆前进。从教十多年来,在我所在的班级里始终洋溢 着一股爱的暖流,似一团和风细雨,感染着整个班级,渗透到每个学 生心中, 渗透到每个家庭之中。 比如, 上个毕业班里有个男孩叫唐朝, 脑袋很聪明, 可是不爱学习, 父母感到很为难。 一次他不慎将脚砸伤, 我赶忙打车带他去了医院,找大夫、抓药,忙的满头大汗,他懂事的 说:“老师,我没事,你不用着急。 ”之后的半个月我每天下班之后放 弃了休息时间去为他无偿补习功课, 半个月下来, 唐朝的成绩不但没 有下降,反而进步了。看到我对他的爱心,他被我感染了,每天能够 主动去学习了,他和他妈妈说:“我再不好好学习,对不起李老师。 ” 为此他的爸爸妈妈对我很是感激,几次想答谢我都被我婉言谢绝了。 他妈妈说:“你真是一位好老师。 ”我听了之后很是欣慰,看着孩子们 的成长,心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞, 使鹅卵石臻于完美。
三、 用爱转化学生
“漂亮的孩子人人喜欢,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。 ” 所以在工作中, 我总是以真诚的心去对待每一位学生, 以真挚的情感
去关怀每一位学生,使其感受到集体的温暖,尤其是那些学困生。我 用我的爱心去转化学习困难的学生。我们班的张宇就是其中的一位, 他爸爸妈妈常年外出打工, 他跟着年过七旬的爷爷奶奶生活, 奶奶没 文化,脾气暴躁,除了管好张宇的吃饭以外,什么也帮不了他。对他 的教育方法粗暴,不是打就是骂,可张宇就是不服奶奶管教,甚至恨 奶奶,所以经常顶撞老人, 偶尔故意拿些奶奶的钱乱花。通过了解我 得知这一情况后,内心充满了自责:我的学生处于这样一种环境,自 己却一无所知,真不应该呀!对于张宇这样的孩子,我知道他最需要 的是关爱和信任。 我决定尽力帮助这朵被遗忘的花朵回归自然, 每次 下课,我都会主动接近他, 帮他解决学习上的困难,并和他一起谈论 他感兴趣的话题,逐渐让他体会到父母在外打工的不易。在班级中, 我给他创造成功的机会, 抓住他聪明的闪光点在同学面前表扬, 同时 我又和他的父母取得联系, 让他们常给孩子打电话, 并抽出时间回来 看看孩子,渐渐地,张宇有了很大的进步,一次在班级的测验中竟考 了 100分。孩子拿着 100分的卷纸对我说:“老师,今后我还会考更 多的 100分。 ”我赞许的说:“你一定会的。 ”看到孩子的进步,我的 爱心付出是值得的。
四、 用爱激励自己
教师的爱学生还应体现在教学上, 教师要不断地探索新的教育教 学方法,不断充实自己,让学生学到更多有用的东西,才是对爱更好 的诠释。 因此, 在此次新课堂教学改革中, 我不断的学习高效、 自主、 有效的课堂教学模式, 不断的实践, 我精心设计符合小学生特点的座
位排法、小组合作、小组竞争、小组互动等方式调动学生学习的积极 性,带动学生学习成绩的提高,让学生在轻松,愉快的心境中全身心 的投入到学习中,提高了他们学习的兴趣。带着对学生的爱,我会继 续努力学习,这份爱激励我不断前进。
我相信:只有俯下身子,瞅准前方的路,一心为了学生,一心为 了教育事业,倾情注爱,用爱心与智慧耕耘,不断学习,不断创新, 就一定能取得更大的成绩。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
作文七:《父亲为我撑起的一片天空》1200字
古往今来,关于父亲的文章可谓汗牛充栋。在这数不胜数的佳篇美文中,我首先想到的是朱自清的名篇——《背影》。“那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影”。不仅时常让朱自清潸然泪下,也震撼了无数读者兼儿子的心。 年轻时,我的父亲是一名外线工。虽不是高大威猛型的,但是爬起电杆来还是有一套的,步入不惑之年后,为人父的责任把他压得喘不过气来,一天比一天瘦削。但是过了花甲之年,他就变得“尘满面,鬓如霜,年复一年人憔悴。”而在刚步入七十古来稀的行列,就得了重症,2008年9月24日的中午,父亲没有留下片言只语,永远地离开了我。 今天是父亲的三周年祭日,早上起来在父亲的遗像前上了三支香,简单的几个字“爸,您一路可好”也许没有创意,也许没有过多的煸情,但却包含了对父亲一生的千言万语,也包含了对父亲的思念,更有对父亲清贫的敬爱,我知道父亲的在天之灵会明白。 看到年迈的母亲,听到母亲低低的哭声,有些苍老,曾何几时,发觉母亲也已渐渐年迈,岁月的苍桑,给了我的成长,却也夺走了母亲的青春。是什么润湿了眼睛,是什么让鼻头酸涩,是什么让心头的感动片刻间涌起,我知道,那是父亲带给我的,带给我对父亲的心疼,但是,我没有让泪水滑落,因为今天是父亲的忌日,我不该落泪,我该为父亲骄傲,20年前,为了我的今天,父亲提前离开了钟爱一生的工作岗位,于是,我告诉自己,今天的我是快乐的,因为今天父亲在另一个世界该也是快乐的。 小时候,父亲一直是我头上的一片蓝天,父亲用他宽阔的胸膛为我撑起了一片无忧的天空,在父亲的呵护下,我渐渐长大,慢慢走出父亲撑起的天空,我以为我长大了,以为我可以不用再在父亲的天空下成长,也觉得该是为父亲撑起一片云彩,我用稚嫩的双手向父亲挥舞,告诉他,儿子长大了,父亲淡淡的笑,淡淡的…… 在经历世事后,才明白现实的生活远不如想象中的美好,在我灰心时,父亲为我指明前进方向;在我失意时,父亲告诉我如何去学会坚强;在我伤心时,父亲默默地听我诉说;在我难过时,父亲教我如何去学会乐观。父亲是个对世事宽容的人,用他特有的宽厚的父爱,保全了我可怜的自尊,用他的胸膛为我遮风避雨,为我撑起了一片飞翔的碧野。 父亲是个沉默寡语的人,与他在一起,我的话也不多。特别是我工作以后,我们在一起的时间非常有限,只是节日才能相见,平时只能靠电话来维系这份亲情,这份思念。每一个电话他都不忘叮嘱一番:“注意身体,好好工作。” 现在,父亲走了,我仍然在他为我撑起的一片蓝天下。我明白,我会一直在这片蓝天下成长,不管我的天空会有多精彩,离开了父亲这片蓝天,我的生活不会有阳光;不管我的天空会出现什么惊喜,我也不会离开父亲的天空去飞翔;因为,对父亲的怀念是永远的、无尽的。 如今,我也早为人父。也许我已经永远无法为父亲撑起一片天空。但是,我相信,我会为母亲的天空划满鲜亮的色彩。在烈日,为她送去阵阵清风;在寒冬,为她带来阳光的温暖;在春天,会为她采摘最鲜艳的花朵;在秋天,为她带来秋的丰硕。
作文八:《为童年撑起一片绚丽的天空》1900字
为童年撑起一片绚丽的天空
摘 要:童年,是人生中最美好,最难忘的时代。它是人性中最真诚、
最纯美的底色。农村的孩子视野狭隘,这使他们的想象能力受到了一定的影响。习作教学正是为了守住儿童精神深处的那一抹绿色,并且反哺生命,不断润泽童年世界,为童年撑起一片绚丽的天空。
关键词:农村;儿童;习作;策略
笔者结合农村小学生习作教学实践来粗浅地谈谈如何做好“童化作文”的一些策略,以儿童的口吻说儿童的事,基于童年,为了童年~
一、激发童趣,丰富习作素材
小学是习作的起步阶段,从写一句话到一段话,从而到一篇习作,都是循序渐进的。儿童的写作兴趣是“牵一发而动全身”的关键因素。儿童对写作的积极的情感态度,对他们认识写作、喜欢写作、享受写作都有深远的影响。如,教师在习作教学时可以设计一个“谜语”,让学生来猜,课堂的气氛会有所改善。
例如,课堂上教师出字谜:一字十八口。
学生甲是一个男孩子,平时思维活跃,稍作思考,马上就举起了手,说:“这是‘杏’字。”师问:“你这个字是怎么想到的,”他说:“‘十八’放在一起,是树木的‘木’,上面一个木,下面一个‘口’,合起来,显然就是‘杏’字。”
过了一会儿,学生丙,一个文静的女孩子,不慌不忙举手回答:“把
口放在木的中间就是一束鲜花的‘束’。”“是啊,我怎么没想到呢,”有个别学生在座位上轻声嘀咕。
农村小学班额较少。班级课堂气氛可想而知,能有如此活跃的课堂十分少见。其实,“十”和“八”放在一起首先想到的是木,太简单,而后来的一些细微的变化往往容易忽略,猜谜,其实内心有着连续不断的想法、念头。此时,教师应该适时捕捉出来。这不仅关注的是学生外在的语言表达能力,而且也使他们的内心活跃起来。习作,就是经常回头看看自己的内心,将自己内心的想法、念头写出来,将一个真实的自我体现出来,这是非常重要的作文能力。
“猜谜语”是儿童比较喜欢的智力游戏。我们应当充分利用它的游戏功能,来激发儿童参与的欲望;应当充分品味语言表达的艺术,来提升儿童的表达水平。
二、抓住自我,追求真实生活
在我们平时的教学过程中,往往只是将习作作为一门功课,一项作业,却没有想到习作在我们生活中有什么作用,这也就成为一种“虚假写作”。如何来解决这一问题呢,笔者归纳了一下记人的文章,大致可分为这几大类:
1.写同学――都是以“勤奋“为主题,通常会以一个攻克难题的情景来着重写。或者以“帮助”为主题,经常以互相帮助,借东西为例。而且从一年级到三年级,以至于更高年级,都在写同一件事情。
2.写父母――都是以“爱”为主题。一般都是生病去医院为主题,或者下雨下雪天送伞、送衣。农村学生家长对学生学习方面关怀不够。写爸
妈如何关心自己学习的学生不多。
3.写老师――都是以“负责”为主题,认真上课,认真改作,还为差生补课。
这样的题材在儿童的习作中屡见不鲜,甚至历经几十年经久不衰。这
样的题材在当下的生活中,不是不可能发生,也不是学生不可以写,只是现在的儿童习作中能体现他们自身现在生存、生活、生命现状的“时代话语”少之又少。
习作教学必须洗净铅华,顺应儿童的天性,让每个孩子都能无拘无束地表达眼中所见,耳中所闻,心中所想,从而让每个孩子的习作都能素面朝天,成为童年生活的真实记录。
三、注重策略,掌握写作技巧
追求学生思想原生态的习作是否需要习作的技巧,答案是肯定的。学生要把自己的思想表达得简洁明白,生动有趣,必然需要一定的技巧。叶圣陶认为:“有所积蓄,是一回事;怎样用文字表达所积蓄的,使它恰到好处,让自己有如量倾吐的快感,人家有情感心通的妙处,又是一回事。”确实,具有同样生活经历的人,不一定能写出同样感人的文章。尤其是对于刚接触习作的小学生来说,存在着很大的困难。那如何在主题作文中体现儿童本性又兼顾习作技巧的渗透呢,我们在每一次习作中应该确立一个与主题有关的重点的作文技能,如在我们农村学校,每到开学之初,操场上杂草丛生,学校首先会组织一次拔草活动,趁此我首先确立了心理描写的方法,欣赏一些有关心理描写的佳作。朱熹说过:“古人作文作诗,多是模仿之作。盖学之即文,自然成熟。”结合作文,再进行习作方法的
讲解,让学生掌握心理描写活动的方法。
以上是笔者的一些小思考,小感想,为了让小学习作教学焕发勃勃生机,一路上仍需不断探索,不断改进和完善。生活是美丽的,童年更是灿烂的,打开孩子的心灵之窗,就能听到孩子发自内心深处的声音,看到孩子眼中的世界,打开他们的视野,为孩子撑起一片灿烂的天空,让他们在阳光下健康快乐成长~
参考文献:
陈恩黎.童年的另类书写,J,.当代文坛,2003(3).
编辑 薛直艳
作文九:《为孩子撑起一片和谐的天空》4800字
为孩子撑起一片和谐的天空
深圳市龙岗区葵涌街道第二小学 魏国勇
葵涌第二小学创建于1940年,属广东省一级学校。学校现有24个教学班,近1100名学生,教职工78名。学校教学设备齐全,育人环境优越。
2006年至2010年是全国第五个法制宣传教育五年规划实施时期。根据“五五”普法会议精神及上级有关部署,葵涌街道第二小学在细致分析我校实际情况的基础上,经过认真分析研究,认真部署“五五”普法工作,决定在工作中继续贯彻依法治教、依法治校的进程,提高广大师生的法律素质和教育法制化管理水平,增强师生的法制观念,加大力度开展“五五”普法教育工作。普法工作以来,我校按照“常抓不懈,务求实效”的要求,坚持普法与依法治校相结合,学法与用法相结合,注重普法工作的质量和社会效率,把“五五”普法提上议事日程,列入学校正常工作之中,不断将其引向深入。
学校历来重视法制教育,把它列为学校教育的重要内容。我校法制教育主要由德育处牵头政教处组织实施,坚持教育为本、预防为主的原则,从组织领导、健全制度、注重教育内容和方式方法等方面开展法制教育活动。积极动员组织学校教师、社会各界、家长积极参与法制宣传教育,形成齐抓共管的局面。同时,我们将法制宣传教育活动列入教师的考核目标,形成了统一规划部署、检查考核制度,实现了工作制度化、队伍网络化、活动多样化和管理规范化,扎扎实实开展学校法制教育工作,切实维护了少年儿童的合法权益,增强了少年儿童的法制观念和自我保护意识。
一、工作制度化
开展法制教育活动,我们提高了认识,加强了领导,采取了一系列的有效措施,进一步完善了法制教育活动的各项制度,实现了法制教育活动工作制度化。
1、牢固确立法制教育活动的“三个地位”
一是成立以校长温逸洪为组长、分管德育的张旭升副校长为副组长的法制教育活动领导小组,法制教育活动工作小组由德育处、教导处、后勤处负责人、班主任、思品课教师组成,确保法制教育在学校各个管理机构中的地位。
二是将法制教育作为学校的德育工作的重点,纳入学校工作的重要议事日程,确保法制教育在学校规划中的地位。
三是将法制教育与教职工的工作实绩评价直接挂钩,实行一票否决制,落实法制教育在班级管理和教职工管理中的地位。
2、切实做到法制教育落到实处
在教学内容的安排上,我们不仅征订国家规定的法制教育教材,做到教师人手一册,还根据小学生的实际,精心选择一些法律法规材料,纳入教育教学计划之中,我们组织低年级学生学习“交通法规”、“小学生日常行为规范”,组织中年级学生学习“治安管理条例”、“未成年人保护法”,组织高年级学生学习“预防未成年人犯罪法”、“义务教育法”、“公民道德建设实施纲要”等,形成了法制教育活动序列化、内容递进式,取得了较好的教育效果。
二、队伍网络化
法制教育面广量大,不仅仅是某些部门或部分教职工的责任。我们建立了全方位、多渠道、立体化的教育网络,形成了学校、家庭、社会齐抓共管的局面。
1、学校的主导作用
(1)发挥学校法制教育领导小组的导向作用
我校法制教育工作领导小组全面领导学校法制教育工作,工作中做到“三个坚持”,即坚持每学期研究制定学校法制教育工作计划,坚持组织好教育法律、法规及有关文件精神学习,坚持做好法制教育宣传周(12月4日)、规章制度教育周、安全教育周(开学第一周和最后一周)等专项工作的总结。
(2)发挥班主任、少先队辅导员的主体作用
班主任、少先队辅导员是学校法制教育工作的主力军,对提高学校法制教育工作水平起着关键作用。我校通过组织班主任(少先队辅导员)培训,不断增强他们实施法制教育的能力和水平,许多班主任(少先辅导员) 通过开展争创“星级班”等活动,有机渗透法制教育,取得了较好的教育效果,所带班级班风正、学风浓,法制教育活动效果显著。
(3)建立了全员育人、全程育人机制
平时教师的政治学习,我校也非常注重加强教师自身的职业道德教育,除此之外,还组织全校教职工认真学习《中华人民共和国劳动法》《未成年人保护法》《中华人民共和国妇女权益保障法》和《中华人民共和国义务教育法》等法律。使全校教职工通过自身的良好的师德形象,影响学生,教育学生,在全校形成全员育人,齐抓共管的氛围。同时,我们专题学习了个人税务的核算方式,学习相关的税务知识。
2、社区的辅助作用
我校十分重视发挥社会的辅导作用,先后聘请了法制副校长,法制辅导员数名,组织他们为全校师生进行“交通法规”、“治安管理条例”等学校专题法制教育讲座,培养学生的交通安全、自我保护等意识。与社区干部加强联系与沟通,通过他们了解一些学生在校外的表现,同时请他们督促家长或监护人管理好孩子。
3、家庭的配合作用
家庭的配合是搞好学校教育非常重要的一环。我们通过组织教师家访,定时召开家长会,举办家长学校,建立家校联系制度等,充分发挥家庭在法制教育中的作用。通过召开家长会,举办家长法制教育讲座,向家长普及法律常识,传授家庭教育知识,提高家长素质,优化家庭教育质量。
我们邀请了教育专家韩丽娟女士、周弘、孙云晓等对家长进行家庭教育知识讲座,帮助家长增强法制意识,树立良好的育人观。除此之外,学校还印发了多份《致家长一封信》,向家长宣传《传染病防治法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规,明确提出交通安全方面的有关要求,让家长和学校一起抓好对学生的安全教育,告诫学生家长黄、赌、毒的违法性和危害性,做好假期学生的法制教育、安全教育和远离黄赌毒、封建迷信的教育,努力实现家校互动,提高法制教育的质量,为孩子创造一个良好的家庭教育环境,让孩子在一个和睦、文明的家庭环境中接受教育,健康成长。
三、活动多样化
我校根据小学生的生理、心理特点,精心设计和策划组织丰富多彩的法制教育活动,认真落实“五个结合”,促使少年儿童法制观念的形成,不断提高法制教育实效。
1、结合日常行为规范训练开展法制教育
对小学生而言,进行法制教育,主要是抓好养成教育。
在养成教育中,我们既重视提高学生的法制意识,使他们懂一些浅显的道理,同时相应地提一些合理、适度、具体而明确的行为要求,并进行严格的训练。如我们把培养学生的道路安全与交通安全法规的学习结合起来。我们要求各班班主任讲清遵守交通法规的重要性以及不遵守
交通法规的危险性,提醒学生在放学途中特别注意交通安全。学校建立由领导、教师、学生参加的三位一体的值日队伍,加强上学、放学的路上管理,确保学生交通安全,对那些不太遵守交通规则的学生,值日教师进行说服教育,配合班主任纠正学生的不良行为??以“法”规范少年儿童的行为,使学生行为训练更加规范,更具实效。
2、结合“星级班”评比开展法制教育
我校开展的卫生、文明行为、两操、纪律、法制安全等内容的 “星级班”的评比,有很多内容涉及法律知识,如学生进出校门是否有序,同学相处是否团结,两操是否安全,班级环境是否卫生等都与相关的法律法规有关。我们通过“红领巾广播站”广播、学校橱窗、中队法制黑板报营造出一种浓郁的学法氛围,我们将“星级班”评比结果在学校的公告栏、学校广播上予以公布,并将每周评比结果与“优秀中队”“优秀班主任”等的评比挂钩,增强了班主任开展法制教育的主动性,增强了少年儿童学法、守法的自觉性。
3、结合班队活动开展法制教育
每学期,我校各班队都要以法制教育为主题,开展丰富多彩的专题教育活动。每年,我们都会利用“法制宣传日”、禁毒日等节日,组织学生到葵涌街道、社区等开展法制宣传等活动,让学生受到了深刻的法制教育。
我们在思品课中实施案例教学,形成了以知法、懂法为目标的课堂教学体系,我们将法制教育的触角伸向其它学科,进行有机的渗透,形成了以增强法制意识为目标的学科渗透体系。我们还将法制教育融入少先队活动中,引导学生培养正确的法制观念。
4、结合校外活动开展法制教育
我们将法制教育由课内延伸到课外,由校内延伸到校外,让学生在
丰富多彩的系列活动中学法、懂法、守法。
组织学生参观深圳市“禁毒”宣传巡回图片展览活动和交通安全图片展览,组织队员上街宣传禁毒条例、观看法制教育影片等活动。6月26日是“国际禁毒日”和12月4日“法制宣传日”,大队部都组织了特别的升旗仪式、全校禁毒宣誓和“抵制毒品、参与禁毒”的签名活动,组织“拒吸第一支烟、做不吸烟的新一代”的签名活动,追求文明健康生活,组织学生参加“小学生税法知识竞赛”活动,在全校掀起了学法高潮等等,强化少年儿童法制观念和道德意识,学生对法律知识的知晓率显著提高。
写一篇“法在我身边”的征文。在葵涌街道举行的“法律在我身边”有奖征文活动中,我校共有6位师生荣获一、二、三等奖,成绩一枝独秀。
5、结合全国法制宣传日,开展法制教育
学校结合12月4日——全国法制宣传日,开展为期一周的法制宣传周活动,对学生集中进行了法制宣传教育。
在法制宣传教育活动期间,我校通过法制课、主题班会、墙报板报等多种形式活动,提出了六个要求,即法制宣传教育“六个一”活动:上一节法制课、开展一次法制班队主题会、读一本法制书、出一期法制板报、写一篇“法在我身边”的征文和讲一个遵纪守法的故事,加强法制教育宣传,取得了显著成效。
四、管理规范化
抓好法制教育工作,离不开规范的管理。近年来,我校在规范法制教育管理上做了一些有益的工作。
1、校园环境规范化
我校每学期都要出版一期法制教育板报,布置法制教育活动橱窗,
红领巾广播站也定期播出法制专栏,向学生宣传法律知识。我校切实加强综合治理工作,积极开展周边环境整治,切实保证校园环境安静、和谐、健康,为学生创设了良好的学习环境。
2、检查评比经常化
为了促进学校法制教育工作顺利开展,我校组织法制教育工作的检查评比。我们规定每周评比“星级班”、“星级少年”、法制手抄报评比、反“**”漫画比赛、法制征文比赛、法制教育活动案例评比、法律知识有奖竞赛等等,一系列评比活动的开展,规范了学校法制教育的各项工作。
3、表彰奖励多样化
我们对评出的先进班级、先进个人以及学生中涌现的守法用法的先进典型,通过上光荣榜、广播通报、大会表彰等形式,及时给予表彰,奖励先进,鞭策落后,对师生法制观念的形成,对学校良好校风、班风、学风的形成,对加强学生的法制教育均起到了有力的推动作用。
五、帮困常规化
改革教育教学方法,转化后进生和“问题学生”,把学生的精力引导到学习上来。
1、要求任课教师在每学期开学初首先摸清学生情况,排查学困生和“问题学生”的具体情况,并报学校教导处存档,建立各年级学困生和“问题学生”档案。
2、学校制定了学困生、“问题学生”转化的专门措施及目标,统一安排对各年级学困生进行定期检测、验收。
3、各课任教师和学困生签订帮教转化协议,同时在各班级还采取小组合作帮教及一对一“小老师”帮教等形式,在思想上帮助学困生,激发学困生学习的内在动力。规范学困生的学习方式及学习习惯。
4、学校定期组织各学科转化学困生、“问题生”的经验交流活动,加强年级、学科间的协调同步发展,齐抓共管,让学困生树立学习的信心。
5、转变教师的评价观念,树立“数子十过,不如奖子一长”的评价理念,充分挖掘学困生的潜能,尊重和信任他们,肯定他们的点滴进步,让每个学生都享受到成功的乐趣。
通过坚持不懈的抓好学困生转化工作,使学困生的知识基础得到了提高,逐步养成了良好的学习习惯,重新树立了信心和理想,打架淘气的现象得到了有效杜绝。
总之,由于学校重视法制教育工作,我校法制教育活动取得了良好效果,实现了法制教育工作的制度化、规范化和常规化。班主任、思品课的老师不但上好法制课,而且学校的德育工作也紧密结合法制教育。不仅每一位班主任是法制教育宣传员,而且每一位科任老师和其他教职工都是法制教育工作者。学校领导要求在班会上、大型集会上都要不失时机地做好法制宣传,教育学生遵纪守法,今天做好学生,明天做好公民。近年来,学生的文明习惯,守法意识普遍增强,综合素质不断提高,没有出现一例违法犯罪的现象,在校学生违法犯罪率继续保持为零,共同为孩子撑起了一片安全、和谐的天空。
作文十:《为学生撑起一片亮丽的天空》4100字
【摘要】江苏化学天才王庆根和近年来接连的大学生自杀事件,警醒中学教师应深入思考,在日常的教育教学中如何对学生渗透心理健康教育,促进青少年学生身心健康与人格健全。 【关键词】自杀 中学生 心理健康教育 化学天才之死 同时拥有奥赛金牌、斯坦福博士学位、美国绿卡、著名公司首席工程师头衔,在大多数国人眼中绝对是成功人士的楷模。然而,2012年4月6日,这位“成功人士”——年仅40岁的王庆根在美国自杀。这位昔日的奥赛金牌得主,抛下了所有耀眼的光环,抛下了他温柔的妻子和可爱的儿女,永远地走了。从20多年前海安农村背着蛇皮袋赶考的寒门学子,到美国年薪20万美元的首席工程师,谁也不会想到,这位曾被国家主席接见的“全国三好学生标兵”竟会以这样悲剧的方式,再度引起人们的震撼。 是谁把王庆根推向了绝路?专家一致认为是王庆根长期患有抑郁症,心理健康欠佳——“当所有人在关心你飞得高不高时,只有少数人在关心你飞得累不累。” 与“无病即健康”的传统观念不同,现代人的健康观是指整体健康,即世界卫生组织提出的“健康不仅是躯体没有疾病,还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。曾任Google全球副总裁的李开复博士在写给中国大学生的信——《21世纪最需要的7种人才》中指出,未来时代需要的人才应该是三商(IQ+SQ+EQ)兼高者,高智商并不是决定因素,高灵商(正确的价值观)、高情商(积极乐观、能正确认识自我、激励自我、调控自己的情绪、善于与人沟通合作)才是成功的最重要保证。开复博士还警告人们“如果只重视培养智商,则走出校门的人才很可能成为不能适应现代社会要求的畸形,人才”。 王庆根就是这种典型的“畸形”人才,他智商奇高,中学时成为国际化学奥赛金牌得主,大学时成为南京大学化学系第一个跳级生;然而,他情商很低,性格内向,不善与人交流,在巨大的工作压力和粗鲁的老板面前,这个“巨大压力下艰难求生的好人”(《扬子晚报》语)凡事一人扛,超负荷的工作让他得了忧郁症,最终选择了轻生。媒体爆出王庆根生前曾进行过心理咨询与矫治,但收效甚微。作为教育者,我们可以设想,如果王庆根在中小学生时代就已得到有效的心理辅导与疏通,那么悲剧也许可以避免。 中学生心理问题令人触目惊心 如果说,王庆根的自杀主要是对其家人造成了伤害,那么近年来的马加爵案、药家鑫案等大学生故意杀人事件却不能不令我们警醒。在一定意义上说,他们的悲剧是自中小学以来长期的心理障碍没有得到有效疏导的后果。 作为中学老师,我们在日常的教育教学中只要细心观察,也会发现学生的诸多心理问题——学习缺乏动力、情绪不稳、自我失控、心理承受力低、意志力薄弱、缺乏自信、考试焦虑、记忆力衰退、注意力不集中、思维迟缓、学习成绩不稳、抗挫折能力差、青春期闭锁等不良心理,和打架、骂人、说谎、考试舞弊、厌学、逃学等不良行为,严重的还会出现自伤或伤人现象。北京大学儿童青少年卫生研究所2005年公布了一项全国性调查结果:中学生每5个人中就有一个人曾经考虑过自杀,占样本总数的20.4%,而为自杀做过计划的占6.5%,有的甚至还伤害自己的亲人,而近年来中学生自杀率仍呈上升趋势。 青少年是国家的未来、民族的希望,作为中学一线教师的我们,在慨叹沉痛之余需要思考,这些本该灿烂绽放的青春之花缘何频频过早地凋谢?腾讯·大成网专家盘点了导致中学生自杀的五宗罪——应试教育之痛、父母关爱不够人际关系恶化、缺乏挫折磨砺、心理咨询室实际作用有限、生命教育不够。 实际上,如果从心理学上说,这些心理问题的产生,都是处于青春期的中学生在升学压力、自我意识觉醒、人际交往困惑、环境变化等问题面前的反应,在一定程度上是可以理解的,但是我们绝不能听之任之。这些心理问题,如果没有得到科学有效的调适与疏导,不仅影响了青少年在校的学习生活,还有可能对他们今后的人生带来难以预料的后果,王庆根的自杀和近年来杨元元等硕士生博士生的轻生,还有更可怕的马加爵、药家鑫故意杀人案,已经屡屡为我们敲响了警钟。作为体制内的学校和中小学教师,我们再也不能无动于衷了,而是应该认真反思当前学校教育中青少年心理健康教育的缺失,或是不到位的地方,采取一些我们能够有所作为的措施。 点燃心灯,为学生照亮茫茫人生路 早在70多年前,行知先生就告诫我们,学校不应变成“会考筹备处”,“教育应当培植出活力,使学生向上生长”,“身体和精神要全面顾到,不可偏于一面”,学校应在实施“统一的教育中培养儿童的知情意,启发其自觉,使其人格得到完备的发展”。著名特级教师赵谦祥先生曾对大写的“人”字做了诗化的诠释:“一撇一捺互支撑,一灵一肉两相成,一情一理为双翼,一言一行赖悟功”,这也是劝诫我们,教育最重要的目的就是造就大写的即健全完整的人,而联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中更明确提出“把培养正常的人当做一种成就”,这是教育者最首要的目的,也是最起码的培养目标。 近年来,关注青少年心理健康、培养学生健全人格,已经引起了国家的高度重视。1994年国家教委明文规定,中小学在活动课、科技文化活动中每周要有0.5课时用于健康教育。教育部把每年5月25日定为大中学生心理健康日,并在2002年颁发《中小学心理健康教育指导纲要》,明确了心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。 作为最适宜推进学生心理健康教育的场所,学校可以教给学生一些缓解调节心理问题的技巧,并通过心理咨询和特殊问题干预,转变学生的不良心理和行为习惯,使学生在德、智、体、美、劳诸育活动中始终处于被激励状态,保持学习生活上的积极乐观精神。 苏霍姆林斯基说过,“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拔动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣,我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”学校应通过灵活、有效、多样的心理健康教育形式,拨动每个学生心中那根独特的琴弦,为学生撑起一片亮丽的天空。 第一,安排固定的课时,由专职心理教师开设常规性的心理健康辅导课(或称心理卫生课)。通过游戏或活动的方式渗透学习心理、社会交往、自我意识、青春期心理、减压抗挫技巧等心理健康知识,让他们在活动与特定情境中掌握转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信等基本的心理调适方法,尽量防患于未然。我校专职心理教师还自创心理健康刊物《心海舟》,通过一些经典心理学案例,舒缓学习压力,陶冶学生情操,促进学生身心健康成长。在关键阶段,学校也可邀请高校专家开展心理专题讲座,如高一刚开学时举行有关角色转换心理调适的讲座,高三高考前夕举行心理减压讲座,让学生获得压力的释放与情感的宣泄。 第二,发挥课堂教学主阵地作用,在学科教学中渗透心理健康教育。新课改中,学校不应是教师与学生“买卖”知识的“交易所”或知识训练营,学生不应是知识的容器,各学科教师应切实转变“一切为了分数”的观念,改变当前教育有“场”无“人”、有“人”而无“全人”的局面,对学生多一分真诚赏识,多一分心灵呵护,多一分人文关怀,在教学中积极寻找契机,让课堂变为生命与生命际会、灵性与灵性共融、情意与情意会通的场所,无声无形中渗透心理健康与人格教育。如生物教学中通过生命的诞生内容培养学生对自己生命的尊重与珍爱,对他人生命的关怀和欣赏,从而更深刻地理解生命的意义:语文教学中通过典型人物典型事件,联系现实生活,促使学生认识自我,感悟人与人、人与社会、人与自然的和谐相处,学会自我调适和与人沟通。 第三,在班团集体活动中渗透心理健康教育。各班可建立心理信箱或心理档案、编演心理剧、开展心理游戏、举行心理知识竞赛等,让学生紧张繁重的学习生活得以放松,郁积的心结得以开解,心情变得轻松,心胸变得豁达。学校也可开展野外拉练或拓展训练,让学生“从文化鸟笼里解放出来,飞进大自然大社会去寻觅丰富的食粮”,“以身体之,以心验之”,春风化雨式地理解心理健康知识并内化到自己的学习生活中。班主任和任课教师还应以诚相待,换位思考,像行知先生那样“捧着一颗心来”,做学生的知心朋友,鼓励学生打开心灵之窗,师生之间定期开展“敞开心扉说亮话”活动,对于不方便对老师讲的,可以跟同伴同学讲,以便郁积的不良情绪得到宣泄和疏导。 第四,有条件的学校应开设心理辅导咨询室。心理教师与学生在相互信任的基础上,进行情感与心理方面的一对一交流与沟通,及时“同孩子的心弦对准音调”,对各类学生给予有针对性的指导:一是发展辅导,即帮助心理比较健康的学生更好地认识自我和开发潜能,以期获得更完善的发展:二是适应辅导,即帮助在学习生活中存在一些烦恼困惑的学生解困减压,提高其适应环境的能力;三是障碍辅导,即帮助有心理障碍的学生缓解症状,克服障碍,发掘他们的闪光点,鼓励他们取长补短树立自信,恢复心理健康。需要指出的是,学校对那些学习成绩较好但心理状况和情商欠佳的学生更需特别关注,耐心疏导,避免他们以后沦为“畸形”人才。 第五,加强校园文化建设,促进学生身心和谐发展。我们可以美化校园环境,通过宣传栏、黑板报、校刊等媒介介绍时事和发生在学生身边的典型人物,形成积极健康的舆论导向,让学生受到美的熏陶,培养他们高雅的情趣和乐观的心态。同时,我们应创建民主融洽的师生关系、和谐友好的同学关系与开放宽松的学习氛围,使班集体和整个学校成为一个充满爱心和归属感、团结协作、自由快乐、积极向上的学生精神生命发展的“诗意家园”。 加强青少年学生的心理健康教育,应努力建立学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络,形成合力——不仅关心学生“学得好不好”,还应关心他们“学得累不累”,帮助学生不断正确认识自我,树立积极健康的人生观价值观,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,在青少年的心灵上筑起一道坚固的防线,让每个青少年“建筑起,人格长城来”,成为身心两健、情理兼具、智趣交融、内外兼修的健全和谐的“人中人”,并能经受纷繁复杂的人生考验,从而促进社会和谐。