作文一:《难忘的一件事作文教案》6800字
难忘的一件事作文教案
篇一:难忘的一件事教案
《难忘的一件事》作文教案
南教场小学张翠霞
教学目标:
1、通过本次习作的练习,让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中,要写真事,吐真情,文章才能具有感染力。3 合作交流探究的学习方式即教师引导,学生探究
4 的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点:叙事要完整,内容具体、感情真挚,交代清楚记叙的要素。 教学难点:围绕中心选材,抓重点,做到有详有略,突出中心思想。 教具准备:有关的范文,课件
教学内容:以生活中难忘的一件事为内容,写一篇作文
课前准备:
回忆自己难以忘怀的事情,准备讲给老师和同学们听。
教学过程:
一、激情导入,拓展思路
1、师:你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听,(四至五个)(板书 难忘的一件事 )
2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗,(在“难忘”一词下面相机板
书:高兴 伤心 震惊 激动 害怕 着迷厌恶 失望 后悔 庆幸 受到启发??)
3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时,神采飞扬,兴趣盎然,可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘,似乎身临其境呢,
二、学习例文,领悟方法
1、出示例文,师生评析。
A.例文主要写了一件什么事, 、
B.引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚;通过人物的神态、动作、语言和心理的描写,写出自己的真情实感;要体现出难忘之处;可以以事为题。
三、尝试方法,互相练说
下面请同学们尝试着用例文中学到的方法,把你难忘的事说给
自己同组(4人小组)的同学听听。
四、交流分享,相机指导
1、同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享,
2、指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了,讲述中是否让你感受到了难忘之处,有哪些好的、值得我们学习的地方,也可以提出自己的建议。)
3、评价时要强调的有以下几点:1、事情叙述的完整清楚2、借鉴了例文的表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。
五、明确要求,拟写初稿
1、师总结:同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下
了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注意自己修改。
【板书设计】
难 忘 的 一 件 事
||
高兴 伤心
震惊 激动
失望 后悔
着迷 庆幸 受到启发??
写出难忘之处 把经过写具体 写出真情实感
篇二:难忘的一件事(作文指导
中年级段
难忘的一件事(作文指导)
教学内容:
在自己做过的或者见过的事情中,选择一件最难忘的事:或高兴的,或伤心的,或害怕的,或震惊,或后悔的,或受启发的??写下来,内容要真实,主要部分要写清楚,写时可加上一个合适的题目。
教学目标:
1、能围绕“难忘”选择材料,并试着给自己的文章加题目。
2、把事情的经过写清楚。
3、内容要真实,写出自己的真情实感。
课前准备:
回忆自己难以忘怀的事情,准备讲给老师和同学们听。
教学过程:
一、激情导入,拓展思路
1、师:你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听,(四至五个)(板书 难忘的一件事 )
2 你们能说说这些事为什么使你难忘吗,(在“难忘”一词下面相机板书:高兴 伤心 震惊 激动 害怕 着迷厌恶 失望 后悔 庆幸 受到启发??)
3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时,神采飞扬,兴趣盎然,可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘,似乎身临其境呢,
二、学习例文,领悟方法
1、出示例文,师生评析。
A.例文主要写了一件什么事,
B.引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚;通过人物的神态、动作、语言和心理的描写,写出自己的真情实感;要体现出难忘之处;可以以事为题。
三、尝试方法,互相练说
下面请同学们尝试着用例文中学到的方法,把你难忘的事说给
自己同组(4人小组)的同学听听。说的同学请先给你说的话加个合适的题目。注意:在听别人说的时候,如果你觉得他
的话有不合适的或需要改进润色的地方,听完后再耐心地给他指出来。
四、交流分享,相机指导
1、同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享,
2、指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了,讲述中是否让你感受到了难忘之处,有哪些好的、值得我们学习的地方,也可以提出自己的建议。)
3、评价时要强调的有以下几点:1、事情叙述的完整清楚2、借鉴了例文的表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。
五、明确要求,拟写初稿
1、师总结:同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注
意自己修改。
【板书设计】
难 忘 的 一 件 事
||
高兴 伤心 写出难忘之处
震惊 激动 把经过写具体
失望 后悔 写出真情实感
着迷 庆幸 受到启发??
我身边的小能人(五年级)
教学目标:
1、写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。
2、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。
3、弄清征文启事的要点,练习向各种儿童报刊投稿。
教学重、难点:
重点:用一两个事例反映人物特点。
难点:生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
教学过程:
一、谈话激趣,揭题:
1、课前谈话:今天又有这么多的老师来听课了,感觉如何,(很紧张)没关系,我们先来放松一下,聊一聊,告诉我,你的偶像是谁,用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像,
2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板书:能人)“能人”的确值得尊敬,可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼,猜一猜,我为什么会烦恼。
3、猜不出吧,还是让我来告诉你,最近学校让各班评选出班级的小能人,名额只有一个,可是我们班的同学都很优秀,我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗,(板书:我身边的小能人)
二、交流材料,拓展思路
1、引导审题:谁先来说说,你认为什么样的人可以称为“小能人”。(让学生自由谈,引导总结出指“有一定特长的人”)
2、生生互动,拓展思路
(1)你们准备推荐谁,同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字,说说这个的特长,其他同学边听边想,给他说的这个人起一个绰号,并猜猜他是谁。)
(2)指名说自己推荐的人的特长,其他同学根据特长内容起绰号,猜 猜是哪一位同学。(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)
(3)有不同意见吗,你推荐的是谁,他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁,准备给他起个什么绰号)
(4)下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。教师扮演记者采访:“我是射阳国际外语学校广播电台的记者,这次你获得了小能人的提名,有什么话想对大家说的,”
3、多边互动,交流素材
(1)有这么多的同学获得了提名,可获奖名额有限,究竟该选谁呢,请支持者们互相讨论一下,然后介绍小能手的事迹给老师听一听,看哪一位同学的事迹多,理由充分,就选谁好吗,有相同意见的小组之间互相串联。
6、学生汇报交流自己的意见和理由。
7、刚才同学们都发表了自己的看法,你们说班级里谁对这几位同学最了解(小能手自己),如果你们是记者,准备问他们些什么,
8、进行模拟采访,引导被 采访者说出自己最难忘的事。(引导板书:典型事例)
三、写法指导:
1、我相信听了这几位同学的自我介绍后,同学们对他们更加了解了。学校在展“我身边的小能人”评选活动的同时,还开展了相关
的征文活动。请看一看征文启事。
2、出示征文启事,自由阅读。
附:征文启事
为了繁荣校园文化,全面展示我校开展特长训练的成果,培养和发掘写作人材,特举办“我身边的小能人”征文活动。
征文对象:学校全体同学
文稿要求:1、介绍自己身边的一位小能人,事例典型,人物特点鲜明;
2、内容具体,语句通顺,题目自拟。
本次活动设一等奖3名,二等奖10名,三等奖若干名,学校授予获奖者“写作之星”称号,并将获奖作品向有关刊物推荐发表。
篇三:难忘的一件事作文教案设计
《难忘的一件事》作文教案设计
教学目标:
知识与技能:1 、通过本次习作的练习,让学生进一步学会 "记事 的记叙
文的写法。
2 、启发引导学生在 "记事 中,要写真事,吐真情,文章才
能具有感染力。
过程与方法:合作交流探究的学习方式即教师引导,学生探究
情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学
习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口
语交际能力。
教学重点:叙事要完整,内容具体、感情真挚,交代清楚记叙的要素。
教学难点:围绕中心选材,抓重点,做到有详有略,突出中心思想。
教具准备:有关的范文,课件
教学内容:以生活中难忘的一件事为内容,自拟题目写一篇作文
习作要求:1、内容生动具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2、将六个要素交代清楚,做到详略得当,中心突出。
3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
课时:三课时
教学过程:
一、创设情景
同学们你们已经小学六年级了,在你们的成长过程中,肯定有好多令你难忘的事情,谁能把你的小秘密说给大家听听,
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么,(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫,(内容具体、真情实感)
三、师生分析范文(一堂让人难忘的英语课)(出示课件)
学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用 。
在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法: ?事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;
?交代要素要根据情况灵活掌握,一般说来,记叙真实的重要的事情,六个要素都要交代清楚。不需要作者交代,读者就明白的,可以省略;
?在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中心思想。
?记叙的要素,要详略得当,突出中心。(概括以上三点)
四、组织材料(第二课时)
1、学生根据要求进行材料的组织。
首先,选事要切合题意,围绕中心选材。其次,要选择自己熟悉的、感受
深刻的事来写。这样,写起来才会得心应手。
2、小组相互交流,畅所欲言。
(1)说一说使你难忘的事情是什么,
(2)说一说你为什么选择这个材料,
(3)把你选择的材料完整的说给大家听。
2、汇报自己的选材。
(1) 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行
比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
(2)在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及
时评价,友
善的提出不足之处。
五、突破重点难点
刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才
能做到呢,就刚才同学们的某个事情,大家提出的改进的方案。
小组进行讨论交流,报讨论的结果进行汇报。
六、教师总结:
只有把事情的经过写具体了,才能让人有身临其境之感,只有在文中
融入自己的真情,才会让读者感动,所以同学们应该学会用心去写作文,
而不是用笔。这样文章才能具有感染力。
七、练习写作
同学们根据自己组织的材料进行写作,希望同学们能成功的完成这一次的
习作。
八、范文
一堂让人难忘的英语课
下午第一节是我喜欢上的英语课。
开始上课了,刘老师并没有要我们打开课本,而是笑盈盈地对同学们说:”今天跟大家做一个游戏,我需要一位同学上来配合一
下。”同学们都很纳闷,怎么上英语课还要做游戏。这其中必有缘故。可是谁也不敢举手。沉默片刻,一只手高高地举了起来,原来是坐在第一排的刘英同学。(写出了同学们的疑问——事情的起因)
老师先用一条小手巾蒙上她的眼睛,边系边问她能不能看见,然后在一个同学的位子上拿了本英语书放在讲台上说:“Touch it and guess”(摸一摸再猜一猜)刘英先是一愣,立即回过神来,开始用手小心地触摸起那本英语书。她一会儿眉头紧锁,一会儿嘴角又流露出一丝笑意。终于,她开口了:“Is this an English book,“(这是一本英语书吗,)同学们听她回答对了,齐声喊道:”Yes!(对)刘英取下不手巾,兴奋地回到了座位上。(观察仔细,描写传神)
见这个游戏这么有趣,同学们的兴致一下子上来了,纷纷跃跃欲试。我
也高高地举起了右手。老师叫到了我的名字。
老师照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑,只能听见同学们的笑声和老师的脚步声,不知道老师要拿什么东西为难我。“(摸一摸再猜一猜)我听了,用手摸着那个东西。咦~硬邦邦的,还”长“了许多角,而且每个角都比较尖,是什么呢,对了~也许是星星。”Is this a star? Yes!(对)同学们大声回答。我听了高兴地松了口气。可没想到老师又发问了:“What colour is it? You have
3 chances.”(它是什么颜色的,你有三次回答的机会。)它是什么
颜色的呢,我想。可能是因为紧张,也可能是平时没有观察,我一连浪费了两次机会。糟了~我只剩下最后一次机会了。没办法,乱猜一个吧~我不抱希望地问老师:“Is it white?”(是白色的吗,)“Yes。“(是)同学们肯定地回答。(3——6段游戏的活动过程)
游戏做完了,老师请我们把课本翻到19课。我们一看课文,哇~文中的对话正是我们刚才游戏的内容。结果,课上发言的人多了,同学们学习的热情十分高涨。(老师教学方法的新颖——游戏结果)
这堂新颖别致的英语课真是让人难忘呀~(篇末点题)
九、点评
本文小作者写的是一堂以游戏激趣的英语课。篇中在用简洁的文字交代这
堂课发生的时间、地点、人物之后,便用大量笔墨描述课上的”游戏活动“。从蒙眼——摸一摸再猜一猜——提问——回答问题,活动经过写得井然有序,重点突出,生动有趣。文末,用一个短小的自然段提示游戏中的内容正是课文中的对话,并描述了课堂上同学们高涨的学习热情,从而收到了出奇制胜的效果,使这堂课新颖别致、欢乐美妙的特点表现得十分鲜明动人。
作文二:《一件难忘的事作文教案》6800字
一件难忘的事作文教案
篇一:作文讲评课《一件难忘的事》教学设计
作文讲评课《一件难忘的事》教学设计
课前谈话交流:
1、同学们,很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班,第一次见到可爱的你们,你们应该怎么做呢,
2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事:
1、导入:从中心词出发,记一件事,所记的事,不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师:你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事说给同
学们听听, 生:??
师:你能说说这些事为什么使你难忘吗,
生:??
师:你能再把这件事说一遍,让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗, 生:??(师相应的板书)
2、教师提供一些素材:
(1)、评上优秀学生,受到表彰。 (2)没听家长的劝告,把钱弄丢了。。。。。。。。。
师:照刚才的样子,把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。。注意:在听别人说的时候,如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方,听完后再耐心地给他指出来。
生:?。。
(3)大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。
三(指导方法:
1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。就像范文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好,好在哪里了。边读边画。
师:小结:希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
3.对开头的指导。有自然式开头,按事情的起因来写。开头还有
很多。
经过:写事 一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。具体一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了,才明白你究竟写了一件什么事。对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义。
3.结尾:寻找事情中蕴含的深意及这件事含有的生活道理,受到什么启发?好的结尾让人读完余兴未了之感,令人回味无穷,印象深刻。
四、拟写作文初稿。
师:请把刚才自己说的快速地写下来,写完的注意自己修改。
生:(快速成文、自改)。
第二课时
一: 导入:今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的事,好吗?
二、回顾习作要求
1、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求。想一想,根据这次作文的要求,你认为本次作文评改应注意那些问题,
学生自由交流,
出示小黑板:事情写清楚 要写出感悟,要突出难忘
2、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题,
生:要把事情的来龙去脉说清楚
生:在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示。
生:我们要看看文章结构是否完整。
生:内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验。生:叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘。
生:看看标点符号运用是否恰当。
生:语句是否通顺,是否存在病句。
生:要批出错别字。
3、俗话好:说得好不如做得好,让事实来检验我们的评价水平,比一比,看一看谁的评析水平最高,让老师记住你。好吗,
二、总结优点:
总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴。从大家的文章中,我感到,经过初中三年刻苦勤奋的学习,同学们都厚淀了自己的学养,并且都能认真的观察生活,关注社会,反观自我,省察人生。”总的来说,本次作文有这样几个优点:
(一)、立意深刻,丰富新颖,看出同学们在写作时都能认真思
考,联系生活,感悟人生。
(二)、结构严谨,思路清晰,能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。
(三)、细节生动,意境优美,看出同学们在平时能自觉的积累生活,积累思想,并具有一定的审美能力。
(1、联系了很多生活中的细节//2、:语言优美、结构精巧、意境鲜明
(四)、语言流畅,富有文采,能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇,并给人美的享受。
(此处教师总结,并指名表扬,择生指读优秀段落)
三、作文中存在的普遍性的问题:
1、角度过大,观点陈旧(“品味”中,角度过大,不具体,看出是缺乏深刻的理解和思考~);
2、议论空洞,选材不当(“学会感谢”中,空洞的议论为什么要感谢。);
3、引例不当,类比欠妥(例子与中心不符,与事实不符,类比迁移的脱离中心。);
4、书写潦草,有错别字(卷面不整洁,错字严重,祝铭同学题目写错,“位”
四、在写作中,感觉还有哪些问题呢,(此处由学生提出,教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面)
五、请同学范读作文并介绍心得体会
A、请读作文,从立意、结构的角度品评;
B、请读作文,品味其是如何选材的;
C、请读作文,重点从结构、语言的角度去品评;
D、请读作文,品味其是如何运用语言的。
归纳: 1、作文的立意要注意从深度(指人生哲理)与高度(指反映时代
风貌)把握好;
2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握;
3、作文的结构应从点面结合的原则设计好;
4、作文的语言要做到形象准确,富有文采。
六、总结:
1、课后请传阅优秀同学作文,并修改自己的作文; 2、结语:语随意来,只要同学们的思想情感成熟了,有深度了,语言的表述问题就不大了,而这思想、情感来源于对生活的热爱,对自己的反观,对人生的思考,只要同学们不断的加强修治学,就会形成深刻的思维与独特的审美视角,妙达此旨,始可
言文,希望同学们在以后的人生之路上,用心去感受生活,回望深情,守望感动,相信你会领略到更多、更美的人生风景~
本次习作要求:重点指导文章开头和结尾的写法
本次作文存在的问题: 部分同学对于记人和记事的文章侧重点把握不准,开头、结尾存在混淆问题严重,而且存在开篇语言不精炼,前后不能很好地照应的问题。
本次讲评课目的:
1、很好地区分记人和记事的文章的区别
2、能写好记事文的开头和结尾,使之很好地点明事情的重点或中心,最好
做到前后照应。
教学过程:
一、让学生区分写人和记事文章的区别
1、写人的文章是以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。
2、写事的文章是以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点来描写的。 二剖析本次作文要求
1、本习作要求写的是小学五年生活中的难记忘怀的事,不要写与学习和学校生活没关系的内容。
2、要选一些比较有意义的,让人难忘的事写的,有些同学 选材不新颖不能吸引人。
三、怎样才能把记事的文章写具体
说清事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。其中经过要详写,
一定要写得具体、真实这样才能使人看得明白并引起共鸣??
四1、读刘俊婷同学的作文
2、学生点评,找出优点和缺点(发现这篇很优秀的作文,开篇竟是写人的开头)3、指导写事的文章的开头和结尾应如何写好
(1)常见的问题:开头:(拐弯抹角,离题千里;千篇一
律、格式固定:追求花样弄巧成拙??)结尾(画蛇添足,公式化,空喊口号??
(2)应遵循的原则:开头(必须与全文的主要内容,中心紧密相联,为突出中心服务;语言要精简,最好开门见山??)结尾(自然结尾式,照应式,引
伸式??)
(3)范读一些好的开头结尾,为学生引路。
篇二:记一件难忘的事教案
记一件难忘的事
汶川县克枯小学:郑翔
【教学目的要求】
1.通过选择辨析日常生活中的难忘的事,提高学生认识事物和分析事物的能力,加强德育渗透。
2.了解写一件难忘的事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】
在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点,同时也是难点。
【教学内容】
1.作文题目:记一件难忘的事
2.选材范围:日常生活中难忘的事
3.习作要求:选材真实、内容具体、体现中心
【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物,浓缩课堂密度,提高效率,所以这次习作需准备ppt教具。
【课堂教学】
一、 出示题目,审题
二、1、看题目,你能说说从题目中你获得了什么信息吗,(重点:一件、难忘)
2、说说你写的难忘的事。难忘的原因是什么呢,(快乐、感动、启发、教育教训、关心关爱、收获)
三、 听话,找中心句
我们都知道,一篇作文是由一个个段落组成的,每一个段落是由一个个句子组成的,每一个句子又是由一个个词语组成的。因此,写好作文,就要用好每个词,写好每句话和每段话。下面老师念几段话,大家认真听,仔细想,每一段话是围绕哪一句话来写的。
出示两段话。
(1)鲁迅小时侯是一个很聪明的孩子,他的记忆力很好。人家念二三十遍才记得熟的东西,他念两三遍就能背了。他这样能背,老师就让他比别人多背一些,甚至曾经让他一本书一本书地背。他还是背出来了。
(2)在少年儿童画展色彩缤纷的画幅中,我看到一幅盲童的画,没有色彩,线条也极为简单,寥寥几笔勾画了一个和平幸福的人
家。从这里走过的人,都会停下脚步仔细地看着这张没有色彩的极为简单的画,看得那么久。原来盲童是用他的心灵在画画。
三、指导仔细观察
一、表演:
1、这一节课,你们先观看一个小品,也请大家边看边想,最后,把这个小品叙述清楚。谁愿意当小演员?
2、我先给大家介绍一下这个小品的故事梗概。
一天晚上,小豪正在家里做作业,到,点了,爸爸妈妈还没有来,小豪饿坏了。这时,爷爷来了,还捎来了一个大橘子。这个橘子又大又新鲜。小豪好不开心,他剥开皮刚想吃,突然想起平时爷爷那么关心自己,什么都舍不得吃,现在,他也要尽一份孝心,把这个橘子留给爷爷。但是,他又怕爷爷不肯吃。怎么办呢?于是,他故意说这个橘子是酸的。爷爷听说这个橘子是酸的,便抢过橘子不让小豪吃。爷爷吃了橘子以后,发现橘子并不酸,还很甜,心里很纳闷。这时,小豪见爷爷真的吃了橘子,便高兴地叫道:“爷爷上当了!”
3、演小品。
四、概括要点,进行练笔
1、你们看了这两位同学演的小品,能不能用几句话概括说一下?
学生回答,教师完成以下板书:
?晚上,爷爷回来了,还捎回一个大橘子。
?啊,这个橘子真可爱,吃起来一定很甜。
?我想给爷爷吃,又怕他不肯吃,便故意说橘子是酸的。
?爷爷抢过橘子吃了,发现橘子很甜。
?我高兴地说:“爷爷上当了!”
2、如果小豪真的是这么写的,并把它当作一篇作文交给了老师,你们说,老师会满意吗?
3、这篇作文缺少具体的内容。作文时要注意用事实说话,要表达清楚,不说空话,不说套话。比如说:
(1)“晚上,爷爷捎回一个大橘子”,写“晚上”,不能出现“晚上”这个词,可以从天色、时间等多个角度去写。橘子不能只写橘子要描写一下橘子。
(2)“我想给爷爷吃,又怕他不肯吃,便故意说桔子是酸的。”想,是心理活动,为什么要把橘子给爷爷吃,怎么估计到爷爷不会吃的?等等。小明的这些心理活动都要写出来。
(3)“故意说橘子是酸的”,怎么做动作,怎么装出“故意”的样子?
(4)爷爷吃后的表情和语言,爷爷吃后会说些什么等。
(学生根据老师提供的,句话进行扩写,每个人选择一句展开内容。)
五、当堂评点
(学生写完后,请了,位学生上台交流。)
小结:作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八??面条越拉越细,最终拉出的面条竟然比机器上
轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话,而后再由几句话变成数十句话、数百句话。
六、全课小结
1、作文,是写出来的;好作文,却是改出来的。改作文,几遍才算好呢,我的体会是,一百遍不多。谁改得多,谁的进步就快。希望同学们多读多改,把文章写得更好。
2、今天,我们共同学习了《记一件难忘的事》这篇作文,要注意只能记一件并且还是难忘的事,选材要真实,文章的内容要写具体,只有这样,才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文,只是起到抛砖引玉的作用,课后希望同学们能认真写好自己的《记一件难忘的事》。
篇三:《一件难忘的事》教学设计之二-教学教案
徐景忠
一、 教材分析
1( 本单元阅读训练点是理解按事情的发展顺序安排材料的方法,习作要按事情发展的顺序列提纲、作文,把事情的过程写具体。这样的安排体现了读写结合,有利于把作文写清楚、写具体。
2( 这次习作的内容是要“选择生活中的一件难忘的事,先列一个作文的提纲,再把这件事情写下来。”这就告诉我们,我次作文选材的关键是要在生活中寻找一件印象深刻、即使年深月久,仍然“记忆犹新、历历如在目前”的事。要写好这样一个事情必须先列一个作文提纲,以便“思路清晰地”把事情写具体。
二、教学目标
1( 能按事情的发展顺序记一件事,把事情的过程写具体。
2( 学会列提纲写作文。
三、教学重点与难点
教学重点:指导学生按事情发展顺序列好作文提纲,注意把重点部分写具体。教学难点:指导学生紧扣“难忘”选择材料,把事情写具体、写清楚。
四、教学准备:
1( 在平进指点学生注意观察、积累素材。通过指点写日记,积累一些难忘的素材。
2( 准备小黑板或投影片等教具。
五、教学时间:2课时
第1课时
(一) 教学目标
1( 指导学习课文,明确作文要求,选好恰当的作文题材。
2( 通过学习例文,懂得作文步骤,帮肋学生列好作文提纲,开始作文。
(二) 教学过程
1( 谈话,引入新课。
这个单元,我们要写的一篇作文是:一件难忘的事。(板书、读题)
2( 明确“习作内容”“习作要求”。具体地说,我们要写一篇怎
样的作文呢,学生进入作文前自学。
(1) 自学“习人内容”和“习作要求”。
(2) 教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次作文的内容和要求。
(3) 重点帮助学生打开思路,选好恰当的作文内容。
? 理解题意,什么叫“难忘的事,”(生活中自己印象特别深刻,给自己以教育、启发、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。)
? 概括地说说自己生活中一件难忘的事。要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能把事情写具体、写清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互启发议议,再参加全班讨论,师生共同评议,务求选出最当的一件难忘的事作材料。那么,在选好材料后,我们该如何按照习作要求写好作文呢,
(1) 自学“习作提示”,议议课文提示,我们怎样写好这篇作文。
? 按事情发展顺序列提纲,再按提纲写作文。
? 明确作文重点是“事情的经过”,这部分的提纲要列得具体、明确。
(2) 学习例文《阿姨送我上医院》,按所列习提纲给例文分段,理解提纲与段意的关系。
4( 学生试列提纲,同学交流,教师巡视指导。
5( 交流、讨论、修改作文提纲,注意发现并纠正普遍性的错误。
6( 学生开始作文,教师指点。
第2课时
(一) 教学目标
1( 学生继续按纲作文、教师巡回指导。
2( 选择部分习作或部分习作片断交流、评议。
(二) 教学过程
1( 学生继续作文。教师通过巡回,了解学生作文的优点和问题。
2( 教师选择:?典型的优秀作文。?有典型问题的作文。让学生在全班读,师生评议,提出修改意见。重点评改,所写事是否难忘,有没有按照事情的发展顺序,按提纲写作。内容有没有写具体。(对学生的作文要肯定成绩,”多就少改”,对后进学生更多加帮助。)
3( 根据评议和修改意见修改作文,教师再巡回指导。注意按不同学生类型作不同指导。
4( 誊抄作文。
作文三:《一件难忘的事 作文教案》4200字
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《一件难忘的事》作文教案
教材分析:
这次习作是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例,把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目:《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。
学情分析:小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课,让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。
教学目的:
1、通过描写令人难忘的这件事,让学生体会人间真情,达到德育渗透的目的。 2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
教学重难点:在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。
教学过程:一、导入:(学生畅所欲言)在你的身边,有感人的事情吗,为什么给你留下了深刻的印象,
二、学生表演:发生在班上的一件事,刘振欣踢球时,手臂骨折,同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。
三、指导审题:本次作文是写一件事的作文(难忘的事,感人的事等,要求真实) 四、明确题材及中心:范围:家里的,班上的,社会上的等等,亲身经历或亲眼所见。主题:表现人间真情。
五、指导说作文。
1、刚才同学们观察了这几位同学的表演,你感觉谁演得好,为什么,
2、师引:当时老师是什么样的,
同学们一边说,一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言,适时板书。
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3、教师小结:记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。
4、表演2:去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。
5、其他学生观察,分小组交流。
反馈:你抓住什么来说,
六、练习写作
1、指导看板书: 一件难忘的事
起因:踢球,发生悲剧(人物的表情动作语言)
经过:去医院看望(表情动作语言)
结果:康复。体现同学间的友情。
2、学生写作。
七、在班上交流,大声朗读自己的习作,学生评价修改。
八、教师总结:写事的作文,选材要真实,内容要具体,抓住人物的语言动作心理活动,把作文写精彩。
教学反思:对小学生来说,教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。本堂课训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。通过反复训练,学生就能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
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《我喜欢——》作文课教案
我喜欢??作文指导
关于命题:本次作文为半命题作文,需要根据文章选材将题目补充完整。如:欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫(在养的后面加小动物名称)欲写学习方面的,可以是我喜欢读书(绘画、练书法等),还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等。
关于选材:本次作文是要写自己喜欢做的一件事情,所以只要孩子乐此不疲的事情都可以写,但是立意要好。
关于结构:根据内容的不同结构有所不同。大致应该是三到五段。无论哪一类内容,开头和结尾都应该是一致的。
开头:交代喜欢什么。可以用上排比,也可以直接交代。如:我喜欢听歌,我喜欢跳舞,但我最喜欢爬山。
结尾:写出做这件事情的好处。如:智者近水,仁者近山。爬山锻炼了我的意志,开阔了我的心胸,我喜欢爬山。
根据不同内容重点部分的具体安排:
写养小动物的:
第二段:写出小动物的样子。
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第三段:写出是怎样养小动物的。如喂食、训练、观察习性等。 写特长爱好的(绘画、读书、爬山、游泳、拼图、看星星、弹古筝等) 第二段:可以写自己是什么原因爱上这件事情的。如有的同学写听了别的同学弹古筝,产生了学习的欲望。有的同学写一次玩水,产生了学游泳的想法等。也可以写自己第一次接触这件事的经过。如第一次学画画的经过。 第三段:写自己平时是怎样练习的,表现出因为喜欢所以总做这件事。 要求:写出真情实感,不要小孩子大人话。
可以让孩子看看这个指导,和他交流一下写什么,怎么写。让他自己写。成文后,家长可以引导孩子对照指导要求修改,可以提供一些词语,丰富美化文章。 以《我喜爱的小动物》作文为例:
一、教学背景
习作要求学生写自己喜爱的小动物,说到小动物,可能没有人不喜欢,但要将喜爱的小动物写出来,对于生活在农村的同学们来说,并非人人能做到,为了让同学们在作文时有话可说,有内容可写,写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况,观察它的外形,了解它的生活习性。
二、案例描述与分析
(片段一)师谈话:这节课老师给同学们带来了一个好消息,老师出几个谜语请同学们猜,猜对了可获得精美礼品一份。师出示谜面(1):圆圆的眼睛如铜铃,尖尖的耳朵似小山,走路斯文没声音,见到老鼠不要命,同学们纷纷举手回答,当然所有的同学都知道答案,我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学,并将精美的老鼠卡片给了他,顿时高兴劲儿自不需多说。接着我又出示了好几个关于小动物的谜语,不管是胆大的,还是胆小的同学,都争先恐后的举手回答,同学们的兴趣很快集中到了课堂上。
分析:用好消息引发同学们的好奇心,用猜谜语获奖的方式激励学生,引起了同学们浓厚的兴趣,一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围,同学们的思维马上活跃起来。
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(片段二)师:猜谜语有意思,小动物更有意思,喜欢它们吗,学生回答喜欢。师:现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流,谈谈喜欢小动物的原因。同学们可以学小动物的动作,也可以学它的叫声,可以为小动物编儿歌,也可以写一句想对小动物说的话。(同学们交流讨论)丽焕:我家小狗十分淘气,特别逗人喜欢。师:你能讲讲它淘气时的样子吗,丽焕:记得有一次,我跟小狗一起玩,小狗在我背上爬上爬下,还用爪子在我背上不停地抓??
当学生积累了丰富的写作素材,有了强烈的表达达欲望,教师若能为学生创设情景,让学生产生写作的需要,为学生提供一个自由表达的空间,学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。同是写公鸡,有对公鸡的外形做细致描写的,也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。文章结构多样化,有的以儿歌开头,有的将儿歌穿插文中,有的以儿歌结尾,学生作文真正形成了“百花齐放”的风格。
(片段四)师:刚才同学们写了自己喜欢的小动物,现在我们来看看谁的小运物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选,然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。学生讨论后推荐出以下学生习作。符丽娜在《外婆家的猪》一文中写到,外婆家的猪可真有意思,它吃过食后便躺在窝里睡大觉。大家有需要补充的吗,生甲问:小猪有意思到底表现在哪里呢,师:同学们见过小猪吃食和睡觉吗,你们能帮她补充一下吗,大家都很乐意。生甲:小猪吃食时,将两只前爪搭在猪槽里,遇到好吃的便吃得哗哗作响,不好吃的,便将猪槽里的猪食拱来拱去,吃饱了便躺在窝里呼呼大睡,那鼾声如雷。生乙:小猪饿了便不停地啃猪圈周围的木栅栏,还经济大吼。学生丽焕在《我喜爱的小狗》一文中这样写到:我家小狗很好玩,见到熟人只摇尾巴,见到生人便汪汪大叫。同学们又开始帮她补充。生:小狗见到熟人一般会跑到你跟前,在你的身上这闻闻,那嗅嗅,有时还会咬着你的裤脚,围着你转圈圈。见到生人可就不一样,马上猛扑过来,对着你大叫,准会把你吓得魂飞魄散。经过同学们的补充,学生习作逐渐趋于完美。
分析:传统作文教学对学生的习作常常采用“纠谬法”评价,教师往往将学生作文中的不足一一罗列,让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪,提倡作文个性化,也提倡个化的评价。对于不同的作文给予不同的评价,以“评优法肯”定学生习作中的闪光点。当然并不是对学生习作中只字不提。老师可采用学生喜欢的方式积极引导,使学生习作不断趋于完美。向刚才这种引导比在学生习作中批注不具体更能激励学生。
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作文四:《一件难忘的事__作文教案》3400字
《一件难忘的事》作文教案
分析:
这次习作是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例,把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。
提供题目:
《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。
学情分析:
小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合其在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课,让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。
教学目的:
1、通过描写令人难忘的这件事,让其体会人间真情,达到德育渗透的目的。
2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。
3、培养其认真观察,独立构思和准确表达的能力。
教学重难点:在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。
教学过程:一、导入:(学生畅所欲言)在你的身边,有感人的事情吗?为什么给你留下了深刻的印象?
二、学生表演:发生在班上的一件事,刘振欣踢球时,手臂骨折,同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。
三、指导审题:本次作文是写一件事的作文(难忘的事,感人的事等,要求真实)
四、明确题材及中心:范围:家里的,班上的,社会上的等等,亲身经历或亲眼所见。主题:表现人间真情。
五、指导说作文。
1、刚才同学们观察了这几位同学的表演,你感觉谁演得好?为什么?
2、师引:当时老师是什么样的?
同学们一边说,一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言,适时板书。
3、教师小结:记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。
4、表演2:去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。
5、其他学生观察,分小组交流。
反馈:你抓住什么来说?
六、练习写作
1、指导看板书: 一件难忘的事
起因:踢球,发生悲剧(人物的表情动作语言)
经过:去医院看望(表情动作语言)
结果:康复。体现同学间的友情。
2、学生写作。
七、在班上交流,大声朗读自己的习作,学生评价修改。
八、教师总结:写事的作文,选材要真实,内容要具体,抓住人物的语言动作心理活动,把作文写精彩。
教学反思:对小学生来说,教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。本堂课训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。通过反复训练,学生就能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
《我喜欢——》作文课教案
我喜欢??作文指导
关于命题:本次作文为半命题作文,需要根据文章选材将题目补充完整。如:欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫(在养的后面加小动物名称)欲写学习方面的,可以是我喜欢读书(绘画、练书法等),还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等。
关于选材:本次作文是要写自己喜欢做的一件事情,所以只要孩子乐此不疲的事情都可以写,但是立意要好。
关于结构:根据内容的不同结构有所不同。大致应该是三到五段。无论哪一类内容,开头和结尾都应该是一致的。
开头:交代喜欢什么。可以用上排比,也可以直接交代。如:我喜欢听歌,我喜欢跳舞,但我最喜欢爬山。
结尾:写出做这件事情的好处。如:智者近水,仁者近山。爬山锻炼了我的意志,开阔了我的心胸,我喜欢爬山。
根据不同内容重点部分的具体安排:
写养小动物的:
第二段:写出小动物的样子。
第三段:写出是怎样养小动物的。如喂食、训练、观察习性等。
写特长爱好的(绘画、读书、爬山、游泳、拼图、看星星、弹古筝等)
第二段:可以写自己是什么原因爱上这件事情的。如有的同学写听了别的同学弹古筝,产生了学习的欲望。有的同学写一次玩水,产生了学游泳的想法等。也可以写自己第一次接触这件事的经过。如第一次学画画的经过。
第三段:写自己平时是怎样练习的,表现出因为喜欢所以总做这件事。 要求:写出真情实感,不要小孩子大人话。
可以让孩子看看这个指导,和他交流一下写什么,怎么写。让他自己写。成文后,家长可以引导孩子对照指导要求修改,可以提供一些词语,丰富美化文章。 以《我喜爱的小动物》作文为例:
一、教学背景
习作要求学生写自己喜爱的小动物,说到小动物,可能没有人不喜欢,但要将喜爱的小动物写出来,对于生活在农村的同学们来说,并非人人能做到,为了让同学们在作文时有话可说,有内容可写,写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况,观察它的外形,了解它的生活习性。
二、案例描述与分析
(片段一)师谈话:这节课老师给同学们带来了一个好消息,老师出几个谜语请同学们猜,猜对了可获得精美礼品一份。师出示谜面(1):圆圆的眼睛如铜铃,尖尖的耳朵似小山,走路斯文没声音,见到老鼠不要命,同学们纷纷举手回答,当然所有的同学都知道答案,我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学,并将精美的老鼠卡片给了他,顿时高兴劲儿自不需多说。接着我又出示了好几个关于小动物的谜语,不管是胆大的,还是胆小的同学,都争先恐后的举手回答,同学们的兴趣很快集中到了课堂上。
分析:用好消息引发同学们的好奇心,用猜谜语获奖的方式激励学生,引起了同学们浓厚的兴趣,一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围,同学们的思维马上活跃起来。
(片段二)师:猜谜语有意思,小动物更有意思,喜欢它们吗?学生回答喜欢。师:现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流,谈谈喜欢小动物的原因。同学们可以学小动物的动作,也可以学它的叫声,可以为小动物编儿歌,也可以写一句想对小动物说的话。(同学们交流讨论)丽焕:我家小狗十分淘气,特别逗人喜欢。师:你能讲讲它淘气时的样子吗?丽焕:记得有一次,我跟小狗一起玩,小狗在我背上爬上爬下,还用爪子在我背上
不停地抓??
当学生积累了丰富的写作素材,有了强烈的表达达欲望,教师若能为学生创设情景,让学生产生写作的需要,为学生提供一个自由表达的空间,学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。同是写公鸡,有对公鸡的外形做细致描写的,也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。文章结构多样化,有的以儿歌开头,有的将儿歌穿插文中,有的以儿歌结尾,学生作文真正形成了“百花齐放”的风格。
(片段四)师:刚才同学们写了自己喜欢的小动物,现在我们来看看谁的小运物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选,然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。学生讨论后推荐出以下学生习作。符丽娜在《外婆家的猪》一文中写到,外婆家的猪可真有意思,它吃过食后便躺在窝里睡大觉。大家有需要补充的吗?生甲问:小猪有意思到底表现在哪里呢?师:同学们见过小猪吃食和睡觉吗?你们能帮她补充一下吗?大家都很乐意。生甲:小猪吃食时,将两只前爪搭在猪槽里,遇到好吃的便吃得哗哗作响,不好吃的,便将猪槽里的猪食拱来拱去,吃饱了便躺在窝里呼呼大睡,那鼾声如雷。生乙:小猪饿了便不停地啃猪圈周围的木栅栏,还经济大吼。学生丽焕在《我喜爱的小狗》一文中这样写到:我家小狗很好玩,见到熟人只摇尾巴,见到生人便汪汪大叫。同学们又开始帮她补充。生:小狗见到熟人一般会跑到你跟前,在你的身上这闻闻,那嗅嗅,有时还会咬着你的裤脚,围着你转圈圈。见到生人可就不一样,马上猛扑过来,对着你大叫,准会把你吓得魂飞魄散。经过同学们的补充,学生习作逐渐趋于完美。
分析:传统作文教学对学生的习作常常采用“纠谬法”评价,教师往往将学生作文中的不足一一罗列,让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪,提倡作文个性化,也提倡个化的评价。对于不同的作文给予不同的评价,以“评优法肯”定学生习作中的闪光点。当然并不是对学生习作中只字不提。老师可采用学生喜欢的方式积极引导,使学生习作不断趋于完美。向刚才这种引导比在学生习作中批注不具体更能激励学生。
作文五:《一件难忘的事 作文教案》6500字
《一件难忘的事》作文教案
教材分析:
这次习作是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例,把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目:《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。
学情分析:小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课,让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。
教学目的:
1、通过描写令人难忘的这件事,让学生体会人间真情,达到德育渗透的目的。 2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
教学重难点:在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。
教学过程:一、导入:(学生畅所欲言)在你的身边,有感人的事情吗,为什么给你留下了深刻的印象,
二、学生表演:发生在班上的一件事,刘振欣踢球时,手臂骨折,同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。
三、指导审题:本次作文是写一件事的作文(难忘的事,感人的事等,要求真实) 四、明确题材及中心:范围:家里的,班上的,社会上的等等,亲身经历或亲眼所见。主题:表现人间真情。
五、指导说作文。
1、刚才同学们观察了这几位同学的表演,你感觉谁演得好,为什么,
2、师引:当时老师是什么样的,
同学们一边说,一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言,适时板书。 3、教师小结:记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。
4、表演2:去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。
scope of the entire project. (2) should include: semi-finished products, quality of materials, installation quality. (3) must be marked with the date, personnel, quality. (4) construction, construction of clearly marked sections, axis. (5) the draw details. (6) the covert acceptance record perfect, intact. 2.16 l measurement, process description the process: bee familiar with the structure and design of curtain wall map, partition the whole project, baseline measurements, benchmarking measurement axis, identify key points, put the line, measure, record, replacing the original data measuring elevation
5、其他学生观察,分小组交流。
反馈:你抓住什么来说,
六、练习写作
1、指导看板书: 一件难忘的事
起因:踢球,发生悲剧(人物的表情动作语言)
经过:去医院看望(表情动作语言)
结果:康复。体现同学间的友情。
2、学生写作。
七、在班上交流,大声朗读自己的习作,学生评价修改。
八、教师总结:写事的作文,选材要真实,内容要具体,抓住人物的语言动作心理活动,把作文写精彩。
教学反思:对小学生来说,教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。本堂课训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。通过反复训练,学生就能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
scope of the entire project. (2) should include: semi-finished products, quality of materials, installation quality. (3) must be marked with the date, personnel, quality. (4) construction, construction of clearly marked sections, axis. (5) the draw details. (6) the covert acceptance record perfect, intact. 2.16 l measurement, process description the process: bee familiar with the structure and design of curtain wall map, partition the whole project, baseline measurements, benchmarking measurement axis, identify key points, put the line, measure, record, replacing the original data measuring elevation
《我喜欢——》作文课教案
我喜欢??作文指导
关于命题:本次作文为半命题作文,需要根据文章选材将题目补充完整。如:欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫(在养的后面加小动物名称)欲写学习方面的,可以是我喜欢读书(绘画、练书法等),还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等。
关于选材:本次作文是要写自己喜欢做的一件事情,所以只要孩子乐此不疲的事情都可以写,但是立意要好。
关于结构:根据内容的不同结构有所不同。大致应该是三到五段。无论哪一类内容,开头和结尾都应该是一致的。
开头:交代喜欢什么。可以用上排比,也可以直接交代。如:我喜欢听歌,我喜欢跳舞,但我最喜欢爬山。
结尾:写出做这件事情的好处。如:智者近水,仁者近山。爬山锻炼了我的意志,开阔了我的心胸,我喜欢爬山。
根据不同内容重点部分的具体安排:
写养小动物的:
第二段:写出小动物的样子。
第三段:写出是怎样养小动物的。如喂食、训练、观察习性等。 写特长爱好的(绘画、读书、爬山、游泳、拼图、看星星、弹古筝等) 第二段:可以写自己是什么原因爱上这件事情的。如有的同学写听了别的同学弹古筝,产生了学习的欲望。有的同学写一次玩水,产生了学游泳的想法等。也可以写自己第一次接触这件事的经过。如第一次学画画的经过。 第三段:写自己平时是怎样练习的,表现出因为喜欢所以总做这件事。 scope of the entire project. (2) should include: semi-finished products, quality of materials, installation quality. (3) must be marked with the date, personnel, quality. (4) construction, construction of clearly marked sections, axis. (5) the draw details. (6) the covert acceptance record perfect, intact. 2.16 l measurement, process description the process: bee familiar with the structure and design of curtain wall map, partition the whole project, baseline measurements, benchmarking measurement axis, identify key points, put the line, measure, record, replacing the original data measuring elevation
要求:写出真情实感,不要小孩子大人话。
可以让孩子看看这个指导,和他交流一下写什么,怎么写。让他自己写。成文后,家长可以引导孩子对照指导要求修改,可以提供一些词语,丰富美化文章。 以《我喜爱的小动物》作文为例:
一、教学背景
习作要求学生写自己喜爱的小动物,说到小动物,可能没有人不喜欢,但要将喜爱的小动物写出来,对于生活在农村的同学们来说,并非人人能做到,为了让同学们在作文时有话可说,有内容可写,写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况,观察它的外形,了解它的生活习性。
二、案例描述与分析
(片段一)师谈话:这节课老师给同学们带来了一个好消息,老师出几个谜语请同学们猜,猜对了可获得精美礼品一份。师出示谜面(1):圆圆的眼睛如铜铃,尖尖的耳朵似小山,走路斯文没声音,见到老鼠不要命,同学们纷纷举手回答,当然所有的同学都知道答案,我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学,并将精美的老鼠卡片给了他,顿时高兴劲儿自不需多说。接着我又出示了好几个关于小动物的谜语,不管是胆大的,还是胆小的同学,都争先恐后的举手回答,同学们的兴趣很快集中到了课堂上。
分析:用好消息引发同学们的好奇心,用猜谜语获奖的方式激励学生,引起了同学们浓厚的兴趣,一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围,同学们的思维马上活跃起来。
(片段二)师:猜谜语有意思,小动物更有意思,喜欢它们吗,学生回答喜欢。师:现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流,谈谈喜欢小动物的原因。同学们可以学小动物的动作,也可以学它的叫声,可以为小动物编儿歌,也可以写一句想对小动物说的话。(同学们交流讨论)丽焕:我家小狗十分淘气,特别逗人喜欢。师:你能讲讲它淘气时的样子吗,丽焕:记得有一次,我跟小狗一起玩,小狗在我背上爬上爬下,还用爪子在我背上不停地抓??
当学生积累了丰富的写作素材,有了强烈的表达达欲望,教师若能为学生创设情景,让学生产生写作的需要,为学生提供一个自由表达的空间,学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。同是写公鸡,有对公鸡的外形做细致描写的,也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。文章结构多样化,有的以儿歌开头,有的将儿歌穿插文中,有的以儿歌结尾,学生作文真正形成了“百花齐放”的风格。
scope of the entire project. (2) should include: semi-finished products, quality of materials, installation quality. (3) must be marked with the date, personnel, quality. (4) construction, construction of clearly marked sections, axis. (5) the draw details. (6) the covert acceptance record perfect, intact. 2.16 l measurement, process description the process: bee familiar with the structure and design of curtain wall map, partition the whole project, baseline measurements, benchmarking measurement axis, identify key points, put the line, measure, record, replacing the original data measuring elevation
(片段四)师:刚才同学们写了自己喜欢的小动物,现在我们来看看谁的小运物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选,然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。学生讨论后推荐出以下学生习作。符丽娜在《外婆家的猪》一文中写到,外婆家的猪可真有意思,它吃过食后便躺在窝里睡大觉。大家有需要补充的吗,生甲问:小猪有意思到底表现在哪里呢,师:同学们见过小猪吃食和睡觉吗,你们能帮她补充一下吗,大家都很乐意。生甲:小猪吃食时,将两只前爪搭在猪槽里,遇到好吃的便吃得哗哗作响,不好吃的,便将猪槽里的猪食拱来拱去,吃饱了便躺在窝里呼呼大睡,那鼾声如雷。生乙:小猪饿了便不停地啃猪圈周围的木栅栏,还经济大吼。学生丽焕在《我喜爱的小狗》一文中这样写到:我家小狗很好玩,见到熟人只摇尾巴,见到生人便汪汪大叫。同学们又开始帮她补充。生:小狗见到熟人一般会跑到你跟前,在你的身上这闻闻,那嗅嗅,有时还会咬着你的裤脚,围着你转圈圈。见到生人可就不一样,马上猛扑过来,对着你大叫,准会把你吓得魂飞魄散。经过同学们的补充,学生习作逐渐趋于完美。
分析:传统作文教学对学生的习作常常采用“纠谬法”评价,教师往往将学生作文中的不足一一罗列,让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪,提倡作文个性化,也提倡个化的评价。对于不同的作文给予不同的评价,以“评优法肯”定学生习作中的闪光点。当然并不是对学生习作中只字不提。老师可采用学生喜欢的方式积极引导,使学生习作不断趋于完美。向刚才这种引导比在学生习作中批注不具体更能激励学生。
scope of the entire project. (2) should include: semi-finished products, quality of materials, installation quality. (3) must be marked with the date, personnel, quality. (4) construction, construction of clearly marked sections, axis. (5) the draw details. (6) the covert acceptance record perfect, intact. 2.16 l measurement, process description the process: bee familiar with the structure and design of curtain wall map, partition the whole project, baseline measurements, benchmarking measurement axis, identify key points, put the line, measure, record, replacing the original data measuring elevation
作文六:《《写一件难忘的事》作文教案》1500字
《写一件难忘的事》作文教案
江西省资溪县实验小学教师——刘华群
学习目标
1. 围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。
2. 培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。
3. 在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。
4. 能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。 课前准备
1. “洗脚”公益广告片段的课件。
2. 本单元中四篇文章的插图。
3. 公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;
4. 搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程
一、激情引入,交流感受
播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子──感恩。 看了这则公益广告,你有什么感受?
二、开拓视野,感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。
1. 讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨??
2. 随机设问:你为什么而感动?
3. 不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4. 不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5. 配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起) 听了这个故事和音乐,你有什么感受?
6. 出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么?
7. 小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。
三、互动交流,重温“感动”
1. 同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢? 指名说话。
一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。
2. 组织小组进行“感动2005”比赛活动(根据上课时间自由调整),
评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。
3. 小结:同学们,老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事,真羡慕!有句啤酒广告词:“好东西,要与好朋友分享!”老师是你们的好朋友吧!可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧,拿起笔来,把你们那精彩而具体的,最令人感动、难忘的事写下来,做到内容具体,语句通顺,感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后,再对照讲述故事的具体要求,认真改一改。
4. 生练习,教师巡视。
四、指导写作,不断提高
(一)交流写作:
1. 请学生把自己写的片断展示出来,读后,请同学评一评,哪里写得好?哪里还可以改进?
2. 按方法、小组评改
3. 四人小组修改片段,再次交流分享。
4. 修改后的片段,集中再次讲评,或说说自己的感受。
(二)完成习作
1. 把这篇文章全部写下来。题目自定。
2. 教师巡视指导。
五、回顾过程,总结全课
采访通过修改后习作水平进步明显的学生:你有什么成功的经验? 小结:好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”,要“不断修改,反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。
六、作业
将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物,体验希望与成功的喜悦,让更多人分享你的感人故事。
作文七:《一件难忘的事初中作文 一件难忘的事 作文教案》8500字
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《一件难忘的事》作文教案
教材分析:
这次习作是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例,把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目:《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。
学情分析:小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相
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应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课,让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。
教学目的:
1、通过描写令人难忘的这件事,让学生体会人间真情,达到德育渗透的目的。
2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
教学重难点:在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。
教学过程:一、导入:(学生畅所欲言)在你的身边,有感人的事情吗,为什么给你留下了深刻的印象,
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二、学生表演:发生在班上的一件事,刘振欣踢球时,手臂骨折,同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。
三、指导审题:本次作文是写一件事的作文(难忘的事,感人的事等,要求真实)
四、明确题材及中心:范围:家里的,班上的,社会上的等等,亲身经历或亲眼所见。主题:表现人间真情。
五、指导说作文。
1、刚才同学们观察了这几位同学的表演,你感觉谁演得好,为什么,
2、师引:当时老师是什么样的,
同学们一边说,一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言,适时板书。
3、教师小结:记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细
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致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。
4、表演2:去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。
5、其他学生观察,分小组交流。
反馈:你抓住什么来说,
六、练习写作
1、指导看板书: 一件难忘的事
起因:踢球,发生悲剧(人物的表情动作语言)
经过:去医院看望(表情动作语言)
结果:康复。体现同学间的友情。
2、学生写作。
七、在班上交流,大声朗读自己的习作,学生评价修改。
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八、教师总结:写事的作文,选材要真实,内容要具体,抓住人物的语言动作心理活动,把作文写精彩。
教学反思:对小学生来说,教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。本堂课训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。通过反复训练,学生就能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
《我喜欢——》作文课教案
我喜欢??作文指导
关于命题:本次作文为半命题作文,需要根据文章选材将题
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目补充完整。如:欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫(在养的后面加小动物名称)欲写学习方面的,可以是我喜欢读书(绘画、练书法等),还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等。
关于选材:本次作文是要写自己喜欢做的一件事情,所以只要孩子乐此不疲的事情都可以写,但是立意要好。
关于结构:根据内容的不同结构有所不同。大致应该是三到五段。无论哪一类内容,开头和结尾都应该是一致的。
开头:交代喜欢什么。可以用上排比,也可以直接交代。如:我喜欢听歌,我喜欢跳舞,但我最喜欢爬山。
结尾:写出做这件事情的好处。如:智者近水,仁者近山。爬山锻炼了我的意志,开阔了我的心胸,我喜欢爬山。
根据不同内容重点部分的具体安排:
写养小动物的:
第二段:写出小动物的样子。
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第三段:写出是怎样养小动物的。如喂食、训练、观察习性等。
写特长爱好的(绘画、读书、爬山、游泳、拼图、看星星、弹古筝等)
第二段:可以写自己是什么原因爱上这件事情的。如有的同学写听了别的同学弹古筝,产生了学习的欲望。有的同学写一次玩水,产生了学游泳的想法等。也可以写自己第一次接触这件事的经过。如第一次学画画的经过。
第三段:写自己平时是怎样练习的,表现出因为喜欢所以总做这件事。
要求:写出真情实感,不要小孩子大人话。
可以让孩子看看这个指导,和他交流一下写什么,怎么写。让他自己写。成文后,家长可以引导孩子对照指导要求修改,可以提供一些词语,丰富美化文章。 以《我喜爱的小动物》作文为例:
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一、教学背景
习作要求学生写自己喜爱的小动物,说到小动物,可能没有人不喜欢,但要将喜爱的小动物写出来,对于生活在农村的同学们来说,并非人人能做到,为了让同学们在作文时有话可说,有内容可写,写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况,观察它的外形,了解它的生活习性。
二、案例描述与分析
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作文八:《一件难忘的事 教案》1600字
一件令人难忘的事
一、 导入
师:同学们,这个单元我们学过《跨越海峡生命桥》这篇课文,请大家回顾下这篇课文,文中哪幕情景给你留下了深刻的印象,至今难忘?并说说为什么?
【出示板书】:难忘
二、教学过程
1.解释“难忘”
师:谁能告诉我难忘是什么意思呢?
生:难忘就是难以忘记,印象深刻。
师:说的真好。难忘就是难以忘记,无法忘却;永远印在脑海里的,值得记忆的。那什么样的事可以给你留下深刻的印象,令你难忘呢?
今天我们就来聊聊 “一件令人难忘的事”。
2.审题
师:请同学们读读题目,你们觉着哪些词是关键呢?(一件、难忘的事) 师:是的,题目明确了只能写一件,不能2或者3件。
师:你有一双火眼金睛,对,我们要写的这件事情是令我们难忘!
3.说“难忘”的事
师:那什么样的事情可以称为难忘呢?高兴的事情令人难忘,伤心的事情令人难忘,还有什么事情令人难忘呢?(悲伤、难过、兴奋、激动、尴尬等等)
师:同学们,在校园生活,家庭生活、社会生活中,一定发生过许多令你难忘的事情。今天我们就选择一件来说说。注意内容要真实、具体。
【引导说具体,你当时心情怎么样?这件事情给你带来怎样的影响?】
4.教师小结:通过大家的发言,我们知道了这次作文我们既可以写发生在学校里的事,又可以写发生在家庭里的事;不但可以写高兴的事的,还可以写伤心的事,令你尴尬的事,等等。但需要注意的是内容一定要真实,这样才能做到心中有事可说;还要把内容说具体。
5.写作指导
师:现在请看大屏幕,认真阅读这则片段,边读边想这片段写得好不好,为什么?
A、出示差的文章
我放学后,跟同学一起踢足球玩,不小心把教室的玻璃打破了一块。我害怕得赶紧跑回家。第二天来到学校后,老师问我是谁踢破的,我说不知道。在老师的耐心教育和帮助下,我才承认了错误。
(1).同学们看了例文后你觉得好不好?为什么?
小结:这则片段就是你们写作文时常常会出现的现象——记流水账,把发生的事情简单的写出来,不够具体!请看下面这个片段,同样写这件事情,就比前一个写的详细多了!
B、出示例文,对比学习。
放学的铃声刚响,我像箭一样冲下楼梯,奔向操场踢起了足球。在我玩的起劲时,只听“哐当”一声,教室的玻璃打破了一块。我吓得当场愣在那了,心想:这下死定了。我慌张的左看看右瞧瞧,发现现在操场上没有人,只有我和死党小明。于是我一把把他拉过来,凑到他耳边说:“现在只有你和我两个人,没有其他人发现,我们赶紧跑吧,兄弟千万别告老师!”边说我们两个边拎起书包,跑回家去。第二天来到学校后,班主任陈老师把我带到办公室问我是谁踢破的,我心里忐忑不安,犹如十五个吊桶打水——七上八下的。我紧张的低下头,憋红了
脸,双手不停的扭动着,过了一会儿,小声的说:“我,我,我不知道”。老师一眼就看出我有问题了,跟我说了一个列宁打破花瓶勇于认错的故事,听完后,我的脸更红了,像煮熟的螃蟹。我鼓起勇气,抬起头,向老师鞠了一个躬说:“老师,那玻璃是我踢破的!”
(1) 哪些部分写得比较具体?
(2) 它是通过那些描写把这片段写具体的?
小结:同学们,在写一件事情时,要写清楚事情发生的起因、经过、结果。写事的文章,离不开人。因为,在事情发展过程中总有人在参与其中,所以,应加入人物的心理、神态、动作等的描写,使文章更生动更具体。
6.开头结尾
师:刚才我们讲了怎样把文章的经过写具体,但是一篇文章不仅只有经过部分,还要有开头、结尾。老师准备了2个开头结尾,你们看看哪个更适合些?
A.
开头:在我的童年中有许多的事 ,但只有一件事让我至今难忘,大家听了,一定在想是什么事呢?那我就给大家讲讲这难忘的事。
结尾:尽管这件事情已经过去了十几年,但是我永远忘不了。
B
开头:一年过去了,这件事情我还记得。
结尾:这件事令我很难过!
三、小结
今天,我们共同学习了《一件令人难忘的事》这篇作文,要注意只能写一件事并且还是难忘的事,选材要真实,文章的内容要写具体,只有这样,才能更好地体现文章的中心。课后希望同学们能认真写好自己的《一件令人难忘的事》。
作文九:《难忘的一件事教案》1200字
《难忘的一件事》作文教案
南教场小学 张翠霞
教学目标:
1、通过本次习作的练习,让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中,要写真事,吐真情,文章才能具有感染力。 3 合作交流探究的学习方式即教师引导,学生探究
4 的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点:叙事要完整,内容具体、感情真挚,交代清楚记叙的要素。 教学难点:围绕中心选材,抓重点,做到有详有略,突出中心思想。 教具准备:有关的范文,课件
教学内容:以生活中难忘的一件事为内容,写一篇作文
课前准备:
回忆自己难以忘怀的事情,准备讲给老师和同学们听。
教学过程:
一、激情导入,拓展思路
1、师:你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听?(四至五个)(板书 难忘的一件事 )
2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗?(在“难忘”一词下面相机板
书:高兴 伤心 震惊 激动 害怕 着迷厌恶 失望 后悔 庆幸 受到启发??)
3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时,神采飞扬,兴趣盎然,可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘,似乎身临其境呢?
二、学习例文,领悟方法
1、出示例文,师生评析。
A.例文主要写了一件什么事? 、
B.引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚;通过人物的神态、动作、语言和心理的描写,写出自己的真情实感;要体现出难忘之处;可以以事为题。
三、尝试方法,互相练说
下面请同学们尝试着用例文中学到的方法,把你难忘的事说给自己同组(4人小组)的同学听听。
四、交流分享,相机指导
1、同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享?
2、指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?讲述中是否让你感受到了难忘之处?有哪些好的、值得我们学习的地方?也可以提出自己的建议。)
3、评价时要强调的有以下几点:1、事情叙述的完整清楚2、借鉴了例文的表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。
五、明确要求,拟写初稿
1、师总结:同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下
了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注意自己修改。
【板书设计】
难 忘 的 一 件 事
||
高兴 伤心
震惊 激动
失望 后悔
着迷 庆幸 受到启发??
写出难忘之处 把经过写具体 写出真情实感
作文十:《一件难忘的事教案》10600字
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一件难忘的事教案
汶川县克枯小学:郑翔
1.通过选择辨析日常生活中的难忘的事,提高学生认识事物和分析事物的能力,加强德育渗透。
2.了解写一件难忘的事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点,同时也是难点。
1.作文题目:记一件难忘的事
2.选材范围:日常生活中难忘的事
3.习作要求:选材真实、内容具体、体现中心
为了直观形象地使学生认识事物,浓缩课堂密度,提高效率,所以这次习作需准备ppt教具。
一、 出示题目,审题
二、1、看题目,你能说说从题目中你获得了什么信息吗,
2、说说你写的难忘的事。难忘的原因是什么呢,
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三、 听话,找中心句
我们都知道,一篇作文是由一个个段落组成的,每一个段落是由一个个句子组成的,每一个句子又是由一个个词语组成的。因此,写好作文,就要用好每个词,写好每句话和每段话。下面老师念几段话,大家认真听,仔细想,每一段话是围绕哪一句话来写的。
出示两段话。
鲁迅小时侯是一个很聪明的孩子,他的记忆力很好。人家念二三十遍才记得熟的东西,他念两三遍就能背了。他这样能背,老师就让他比别人多背一些,甚至曾经让他一本书一本书地背。他还是背出来了。
在少年儿童画展色彩缤纷的画幅中,我看到一幅盲童的画,没有色彩,线条也极为简单,寥寥几笔勾画了一个和平幸福的人家。从这里走过的人,都会停下脚步仔细地看着这张没有色彩的极为简单的画,看得那么久。原来盲童是用他的心灵在画画。
三、指导仔细观
察
一、表演:
1、这一节课,你们先观看一个小品,也请大家边看边想,最后,把这个小品叙述清楚。谁愿意当小演员?
2、我先给大家介绍一下这个小品的故事梗概。
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一天晚上,小豪正在家里做作业,到,点了,爸爸妈妈还没有来,小豪饿坏了。这时,爷爷来了,还捎来了一个大橘子。这个橘子又大又新鲜。小豪好不开心,他剥开皮刚想吃,突然想起平时爷爷那么关心自己,什么都舍不得吃,现在,他也要尽一份孝心,把这个橘子留给爷爷。但是,他又怕爷爷不肯吃。怎么办呢?于是,他故意说这个橘子是酸的。爷爷听说这个橘子是酸的,便抢过橘子不让小豪吃。爷爷吃了橘子以后,发现橘子并不酸,还很甜,心里很纳闷。这时,小豪见爷爷真的吃了橘子,便高兴地叫道:“爷爷上当了!”
3、演小品。
四、概括要点,进行练笔
1、你们看了这两位同学演的小品,能不能用几句话概括说一下?
学生回答,教师完成以下板书:
?晚上,爷爷回来了,还捎回一个大橘子。
?啊,这个橘子真可爱,吃起来一定很甜。
?我想给爷爷吃,又怕他不肯吃,便故意说橘子是酸的。
?爷爷抢过橘子吃了,发现橘子很甜。
?我高兴地说:“爷爷上当了!”
2、如果小豪真的是这么写的,并把它当作一篇作文
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交给了老师,你们说,老师会满意吗?
3、这篇作文缺少具体的内容。作文时要注意用事实说话,要表达清楚,不说空话,不说套话。比如说:
“晚上,爷爷捎回一个大橘子”,写“晚上”,不能出现“晚上”这个词,可以从天色、时间等多个角度去写。橘子不能只写橘子要描写一下橘子。
“我想给爷爷吃,又怕他不肯吃,便故意说桔子是酸的。”想,是心理活动,为什么要把橘子给爷爷吃,怎么估计到爷爷不会吃的?等等。小明的这些心理活动都要写出来。
“故意说橘子是酸的”,怎么做动作,怎么装出“故意”的样子?
爷爷吃后的表情和语言,爷爷吃后会说些什么等。
五、当堂评点
小结:作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八??面条越拉越细,最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话,而后再由几句话变成数十句话、数百句话。
六、全课小结
1、作文,是写出来的;好作文,却是改出来的。改作文,几遍才算好呢,我的体会是,一百遍不多。谁改得多,
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谁的进步就快。希望同学们多读多改,把文章写得更好。
2、今天,我们共同学习了《记一件难忘的事》这篇作文,要注意只能记一件并且还是难忘的事,选材要真实,文章的内容要写具体,只有这样,才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文,只是起到抛砖引玉的作用,课后希望同学们能认真写好自己的《记一件难忘的事》。
《一件难忘的事》作文教案
教材分析:
这次习作是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例,把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目:《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。
学情分析:小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课,让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。
教学目的:
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1、通过描写令人难忘的这件事,让学生体会人间真情,达到德育渗透的目的。
2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
教学重难点:在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。
教学过程:一、导入:在你的身边,有感人的事情吗,为什么给你留下了深刻的印象,
二、学生表演:发生在班上的一件事,刘振欣踢球时,手臂骨折,同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。
三、指导审题:本次作文是写一件事的作文
四、明确题材及中心:范围:家里的,班上的,社会上的等等,亲身经历或亲眼所见。主题:表现人间真情。
五、指导说作文。
1、刚才同学们观察了这几位同学的表演,你感觉谁演得好,为什么,
2、师引:当时老师是什么样的,
同学们一边说,一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言,适时板书。
3、教师小结:记叙一件事,总离不开一定的人物活
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动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。
4、表演2:去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。
5、其他学生观察,分小组交流。
反馈:你抓住什么来说,
六、练习写作
1、指导看板书:一件难忘的事
起因:踢球,发生悲剧
经过:去医院看望
结果:康复。体现同学间的友情。
2、学生写作。
七、在班上交流,大声朗读自己的习作,学生评价修改。
八、教师总结:写事的作文,选材要真实,内容要具体,抓住人物的语言动作心理活动,把作文写精彩。
教学反思:对小学生来说,教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。本堂课训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。通过反复训练,学生就能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。总之,在表达训练中,将说
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写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
《我喜欢——》作文课教案
我喜欢??作文指导
关于命题:本次作文为半命题作文,需要根据文章选材将题目补充完整。如:欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫欲写学习方面的,可以是我喜欢读书,还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等。
关于选材:本次作文是要写自己喜欢做的一件事情,所以只要孩子乐此不疲的事情都可以写,但是立意要好。
关于结构:根据内容的不同结构有所不同。大致应该是三到五段。无论哪一类内容,开头和结尾都应该是一致的。
开头:交代喜欢什么。可以用上排比,也可以直接交代。如:我喜欢听歌,我喜欢跳舞,但我最喜欢爬山。
结尾:写出做这件事情的好处。如:智者近水,仁者近山。爬山锻炼了我的意志,开阔了我的心胸,我喜欢爬山。
根据不同内容重点部分的具体安排:
写养小动物的:
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第二段:写出小动物的样子。
第三段:写出是怎样养小动物的。如喂食、训练、观察习性等。
写特长爱好的
第二段:可以写自己是什么原因爱上这件事情的。如有的同学写听了别的同学弹古筝,产生了学习的欲望。有的同学写一次玩水,产生了学游泳的想法等。也可以写自己第一次接触这件事的经过。如第一次学画画的经过。
第三段:写自己平时是怎样练习的,表现出因为喜欢所以总做这件事。
要求:写出真情实感,不要小孩子大人话。
可以让孩子看看这个指导,和他交流一下写什么,怎么写。让他自己写。成文后,家长可以引导孩子对照指导要求修改,可以提供一些词语,丰富美化文章。 以《我喜爱的小动物》作文为例:
一、教学背景
习作要求学生写自己喜爱的小动物,说到小动物,可能没有人不喜欢,但要将喜爱的小动物写出来,对于生活在农村的同学们来说,并非人人能做到,为了让同学们在作文时有话可说,有内容可写,写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况,观察它的外形,了解它的生活习性。
二、案例描述与分析
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师谈话:这节课老师给同学们带来了一个好消息,老师出几个谜语请同学们猜,猜对了可获得精美礼品一份。师出示谜面:圆圆的眼睛如铜铃,尖尖的耳朵似小山,走路斯文没声音,见到老鼠不要命,同学们纷纷举手回答,当然所有的同学都知道答案,我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学,并将精美的老鼠卡片给了他,顿时高兴劲儿自不需多说。接着我又出示了好几个关于小动物的谜语,不管是胆大的,还是胆小的同学,都争先恐后的举手回答,同学们的兴趣很快集中到了课堂上。
分析:用好消息引发同学们的好奇心,用猜谜语获奖的方式激励学生,引起了同学们浓厚的兴趣,一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围,同学们的思维马上活跃起来。
师:猜谜语有意思,小动物更有意思,喜欢它们吗,学生回答喜欢。师:现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流,谈谈喜欢小动物的原因。同学们可以学小动物的动作,也可以学它的叫声,可以为小动物编儿歌,也可以写一句想对小动物说的话。丽焕:我家小狗十分淘气,特别逗人喜欢。师:你能讲讲它淘气时的样子吗,丽焕:记得有一次,我跟小狗一起玩,小狗在我背上爬上爬下,还用爪子在我背上不停地抓??
当学生积累了丰富的写作素材,有了强烈的表达达欲
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望,教师若能为学生创设情景,让学生产生写作的需要,为学生提供一个自由表达的空间,学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。同是写公鸡,有对公鸡的外形做细致描写的,也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。文章结构多样化,有的以儿歌开头,有的将儿歌穿插文中,有的以儿歌结尾,学生作文真正形成了“百花齐放”的风格。
师:刚才同学们写了自己喜欢的小动物,现在我们来看看谁的小运物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选,然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。学生讨论后推荐出以下学生习作。符丽娜在《外婆家的猪》一文中写到,外婆家的猪可真有意思,它吃过食后便躺在窝里睡大觉。大家有需要补充的吗,生甲问:小猪有意思到底表现在哪里呢,师:同学们见过小猪吃食和睡觉吗,你们能帮她补充一下吗,大家都很乐意。生甲:小猪吃食时,将两只前爪搭在猪槽里,遇到好吃的便吃得哗哗作响,不好吃的,便将猪槽里的猪食拱来拱去,吃饱了便躺在窝里呼呼大睡,那鼾声如雷。生乙:小猪饿了便不停地啃猪圈周围的木栅栏,还经济大吼。学生丽焕在《我喜爱的小狗》一文中这样写到:我家小狗很好玩,见到熟人只摇尾巴,见到生人便汪汪大叫。同学们又开始帮她补充。生:小狗见到熟人一般会跑到你跟前,在你的身上这闻闻,那嗅嗅,有时还会咬着你的裤脚,围着
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你转圈圈。见到生人可就不一样,马上猛扑过来,对着你大叫,准会把你吓得魂飞魄散。经过同学们的补充,学生习作逐渐趋于完美。
分析:传统作文教学对学生的习作常常采用“纠谬法”评价,教师往往将学生作文中的不足一一罗列,让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪,提倡作文个性化,也提倡个化的评价。对于不同的作文给予不同的评价,以“评优法肯”定学生习作中的闪光点。当然并不是对学生习作中只字不提。老师可采用学生喜欢的方式积极引导,使学生习作不断趋于完美。向刚才这种引导比在学生习作中批注不具体更能激励学生。
一件难忘的事教学设计
伴晓晶
1、同学们,很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班,第一次见到可爱的你们,你们应该怎么做呢,
2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事:
1、导入:从中心词出发,记一件事,所记的事,不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
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师:你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事说给同学们听听,
生:??
师:你能说说这些事为什么使你难忘吗,
生:??
师:你能再把这件事说一遍,让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗, 生:??
2、教师提供一些素材:
、评上优秀学生,受到表彰。 没听家长的劝告,把钱弄丢了。。。。。。。。。
师:照刚才的样子,把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。。注意:在听别人说的时候,如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方,听完后再耐心地给他指出来。
生:?。。
大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。
三(指导方法:
1、回忆一下写事的习作的要求。
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2.一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。就像范文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好,好在哪里了。边读边画。
师:小结:希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
3.对开头的指导。有自然式开头,按事情的起因来写。开头还有很多。 经过:写事 一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。具体一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了,才明白你究竟写了一件什么事。对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义。
3.结尾:寻找事情中蕴含的深意及这件事含有的生活道理,受到什么启发?好的结尾让人读完余兴未了之感,令人回味无穷,印象深刻。
四、拟写作文初稿。
师:请把刚才自己说的快速地写下来,写完的注意自己修改。
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生:。
第二课时
一: 导入:今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的事,好吗?
二、回顾习作要求
1、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求。想一想,根据这次作文的要求,你认为本次作文评改应注意那些问题,
学生自由交流,
出示小黑板:事情写清楚 要写出感悟,要突出难忘
2、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题,
生:要把事情的来龙去脉说清楚
生:在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示。
生:我们要看看文章结构是否完整。
生:内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验此文章来自中小生:叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘。
生:看看标点符号运用是否恰当。
生:语句是否通顺,是否存在病句。
生:要批出错别字。
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3、俗话好:说得好不如做得好,让事实来检验我们的评价水平,比一比,看一看谁的评析水平最高,让老师记住你。好吗,
三、典型共评:找2篇有代表性的文章。
1、同学们,请看,这是老师提供给大家的修改方法:谁来读,出示6个方面。
2、今天我们先来修改一下他的作文。让我们掌声有请某某同学为大家朗读他的习作。
3、大家课要仔细听啊~在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记,谁来读,。把好的句子还有不好。
4、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评,
5、请听老师的总评:
六、佳作欣赏
1、在评改中,同学们肯定发现了不少优秀的文章,谁愿意做伯乐,来推荐一下大家的文章,注意:可以推荐整篇,大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。
2、师:同学们,刚才推荐的这几篇文章的确不错,老师觉得能当伯乐的同学也很棒,因为她有一双善于发现美的眼睛。其实,我们在坐的同学的作文中,还有不少值得我们大家欣赏,课后请大家互相传阅欣赏一下,共同分享同学们的精彩好吗,
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七、反馈自改
时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗,
八、教师总结:
刚才老师在巡视的过程中,也发现了同学们习作的闪光点,大部分学生的习作内容比较清楚具体,作文中细节描写生动尤其是心理感受,写出了自己的感受,突出了难忘这一主题;当然也发现了一些不足,比如有些作文开头不够简洁,叙述没有条理,事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写,还有的作文选材不够新颖,个别同学没有突出难忘这一中心,还有的同学存在大量的错别字。
七、小结
师:这节课,同学们的表现非常出色,课后,你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中,大家把自己难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活,与更多的人分享。下课~
难忘的一件事
时间、地点、人物 写出难忘之处
原因、经过、结果 把经过写具体
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教学反思:对小学生来说,教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。本堂课训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。通过反复训练,学生就能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
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