作文一:《小学生故事作文》1500字
? ? ? ?小学生故事?作文
小学?生故事作文?狡猾的狐狸? 从前,有?一只狐狸,?它想偷鸡吃?。
? 一个温暖?的春天的早?晨,狐狸跑?到鸡妈妈家?里,趁着鸡?妈妈睡觉的?时候,偷走?了两只鸡宝?宝。鸡妈妈?醒来后,发?现丢了两只?鸡宝宝。鸡?妈妈很伤心?,就去找熊?大哥帮忙。?
?鸡妈妈来到?熊大哥家,?对熊大哥说?:
?“熊大哥,?您可以帮我?做一件事情?吗,” 熊?大哥说:
? “鸡?妈妈,是你?啊。你让我?帮你做什么?事情呢,”? 鸡妈妈伤?心地说: ? “我?家昨天晚夜?(夜晚)丢?了两只鸡宝?宝,可能是?坏狐狸干的?,您能帮助?我弄清楚这?件事情吗,?” 熊大哥?一听,连忙?答应说:
? “可?以可以,我?今天晚夜就?去你家附近?转一转,帮?你抓住那个?大坏蛋~”? 晚夜,小?狐狸又感到?饿了,它想?再去偷两只?鸡宝宝吃。?于是就偷偷?地溜到鸡妈?妈家。可是?,它发现一?只大狗熊正?在鸡妈妈家?外面转来转?去,只好灰?溜溜地回家?了。
? 狐狸回?到家里,用?两只鸡宝宝?的毛做成一?只软和的枕?头和一床软?和的被子,?抱着来到熊?大哥家。 ?
“?熊大哥,开?门哪,我是?小狐狸,给?您送礼物来?了。”狡猾?的狐狸笑眯?眯地说,“?不信您摸摸?,软和着哪?。” 熊大?哥用手一摸?,果然是很?软和的一床?被子,他高?兴地笑了。?
是鸡妈妈,? ?第二天,鸡?妈妈发现又?丢了两只鸡?宝宝,连忙?去找熊大哥?。熊大哥见?红着脸走开?了。鸡妈妈?只好去找狼?先生。她来?到狼先生家?,愁眉苦脸?地说:
? “狼先?生,您能帮?我一件事情?吗,” 狼?先生说:
? “您?要我帮您做?什么事情呢?,” 鸡妈?妈说:
? “我家?丢了两只鸡?宝宝,您能?帮助我弄清?楚是谁干的?吗,” 狼?先生一口答?应下来,说?:
?“好的好的?,今天晚夜?我就去你家?附近转一转?,帮你抓住?那个可恶的?大坏蛋~”? 到了晚夜?,小狐狸又?饿了。它来?到鸡妈妈家?,看见狼先?生正坐在鸡?妈妈家的附?近,于是它?只好回到家?里,用两只?鸡宝宝的毛?做成一只枕?头和一床被?子,送给了?狼先生。狼?先生收下了?狐狸的被子?和枕头,躺?在里面舒服?地睡着了,?再也不想帮?助鸡妈妈了?。于是呀,?狡猾的狐狸?又偷走了两?只鸡宝宝。?
?鸡妈妈一觉?醒来,发现?又丢了两只?鸡宝宝,她?非常难过,?只好去找小?黑狗。 ? “黑?狗兄弟,你?能帮助我做?一件事情吗?,”鸡妈妈?皱着眉头说?。
? “当然可?以。你说吧?。”黑狗很?热情地接待?了鸡妈妈。?
?“我家丢了?两只鸡宝宝?,你能帮我?弄清楚是谁?干的吗,”? “好吧好?吧,晚夜我?去你家转一?转,帮你抓?住那个可恶?的大坏蛋~?” 晚夜,?小狐狸又来?到鸡妈妈家?,它发现大?黑狗正蹲在?鸡妈妈家的?门前,心里?很害怕,只?好走回家里?,用两只鸡?宝宝的毛做?成一只枕头?和一床被子?,准备送给?大黑狗。 ?
“?黑狗兄弟你?好,我做了?一床软和的?被子送给你?,你摸摸,?可舒服哪。?”狐狸望着?黑狗,转动?着眼珠狡猾?地说。
? 大黑?狗看了看小?狐狸,说:?
“?真的吗,让?我来摸一摸?。”它说着?就伸出锋利?的爪子,在?被子上用力?一抓,被子?被抓破了,?许多鸡宝宝?的羽毛从被?子里露了出?来。
? “好啊?,原来是你?这个狡猾的?家伙干的坏?事~总算让?我抓住你了?~” 大黑?狗一见,立?刻跑上去抓?住了小狐狸?,“啊呜”?一口就把它?咬死啦。(?编辑:
? 华华)?
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作文二:《小学生故事作文》1800字
小学?生故事作?文?
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小学生?故事?作文??狡猾的狐?狸? 从前?,有?一只?狐狸?,它?想偷?鸡吃?。? ?
一个温?暖的?春天?的早?晨,?狐狸?跑到?鸡妈?妈家?里,?趁着?鸡妈?妈睡?觉?的时候?,偷?走了?两只?鸡宝?宝。?鸡妈?妈醒??来后,发?现丢?了两?只鸡?宝宝?。?鸡妈妈?很伤?心,?就去?找熊?大哥?帮忙?。? ?
鸡妈妈?来到?熊大?哥家?,对?熊大?哥说?:?
“熊??大哥,您?可以?帮我?做一?件事?情吗?,”? ?熊大哥?说:? ?
“鸡妈?妈,?是你?啊。?你让??我帮你做?什么?事情?呢,?” ?鸡妈?妈伤?心地??说: ?
“我家?昨天?晚夜?(夜?晚)?丢了?两只?鸡宝?宝,?可能?是坏?狐狸?干的?,?您能帮??助我弄清?楚这?件事?情吗?,”? ?熊大哥?一听?,连?忙答?应说?:?
“可?以可?以,?我今??天晚夜就?去你?家附?近转?一转??,帮你抓?住那??个大?坏蛋~”? ?晚夜,?小狐?狸又?感到?饿了?,它?想再?去偷?两只?鸡宝?宝吃?。于?是?就?偷偷地溜?到鸡?妈妈?家。?可是?,它?发现?一只??大狗熊正?在鸡?妈妈?家外?面?转来转?去,?只好?灰溜?溜地?回家?了。? ?
狐狸?回到?家里?,用?两只?鸡宝?宝的?毛做?成一?只软?和的?枕头??和一床软??和的被子?,抱?着来?到熊?大哥?家。? ?
“熊?大哥?,开?门哪?,我?是小?狐狸?,给?您送?礼物??来了。”?狡猾??的狐?狸笑眯眯?地说?,“?不信?您摸?摸,?软和?着哪?。”?? 熊大哥??用手一摸?,果?然?是很软?和的?一床?被子?,他?高兴?地笑?了。? ?
第二?天,?鸡妈?妈发?现又?丢了?两只?鸡宝?宝,?连忙?去找?熊大?哥。?熊大??哥见是鸡?妈妈?,红?着脸?走开?了。?鸡妈?妈只?好去?找狼?先生?。她?来到?狼先??生家,愁?眉苦?脸地?说:? ?
“狼先?生,?您能?帮我?一件?事情?吗,?” ?狼先??生说:?
“您?要我?帮您?做什?么事?情呢?,”? ?鸡妈妈?说:? ?
“我家?丢了?两只?鸡宝?宝,?您能?帮助?我弄?清楚?是谁?干的?吗,?” ?狼先??生一口答?应下?来,?说:? ?
“好的?好的?,今?天晚?夜我??就去你家?附近?转一?转,?帮你?抓住?那个?可?恶的大?坏蛋?~”? ?到了晚?夜,?小狐?狸又?饿了?。它??来到鸡妈?妈家?,看?见狼??先生正坐?在鸡?妈妈?家的??附近,于?是它?只好?回到?家里?,用?两只?鸡宝?宝的??毛做成一?只枕?头和?一床?被子?,送?给了?狼先?生。??狼先生收?下了?狐狸?的被??子和枕头?,躺?在里?面舒??服地睡着?了,?再也?不想?帮助?鸡妈?妈了?。于?是呀??,狡猾的?狐狸?又偷?走了?两只?鸡宝?宝。? ?
鸡妈??妈一觉醒?来,?发现?又丢?了两?只鸡?宝宝?,她?非常??难过,只?好去??找小黑狗?。? ?
“黑狗?兄弟??,你能帮?助我?做一?件事?情吗?,”?鸡妈?妈皱?着眉??头说。? ?
“当然?可以?。你?说吧?。”?黑狗??很热情地?接待?了鸡?妈妈?。? ?
“我家?丢了??两只鸡宝?宝,?你能?帮我?弄清?楚是?谁干?的吗?,”?? “好吧??好吧,晚?夜我?去你?家转?一转?,帮?你抓?住那?个可?恶的?大坏?蛋~?” ?晚夜?,?小狐狸??又来到鸡?妈妈?家,?它发?现大?黑狗?正蹲?在鸡?妈妈??家的门前?,心?里?很害怕?,只?好走?回家?里,?用两?只鸡?宝宝?的毛?做成?一只?枕头?和一?床被??子,准备?送给?大黑?狗。? ?
“黑?狗兄?弟你?好,?我做?了一?床软?和的?被子?送给?你,?你摸?摸,?可舒??服哪。”?狐狸?望着??黑狗,转?动着?眼珠?狡猾?地说?。? ?
大黑狗?看了?看小?狐狸?,说?:?
“真?的吗??,让我来?摸一?摸。?”它?说着?就伸?出锋??利的爪子??,在?被子?上用力一?抓,?被子?被抓?破了?,许?多鸡??宝宝的羽?毛从?被子?里露?了出?来。? ?
“好?啊,?原来?是你?这个?狡猾?的家?伙干?的坏?事~?总算?让我?抓住?你了?~”? ?大黑狗?一见?,立??刻跑上去?抓住?了小?狐狸?,“?啊呜?”一?口就?把它??咬死啦。?(编?辑:? ?
华华)? ?
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作文三:《如何对小学生进行趣味性的奖励》9500字
如何对小学生进行趣味性的奖励
风之子 发表于 2006-12-18 下午 08:24:40
如何对小学生进行趣味性的奖励
小学生对身体各部位的活动感兴趣,喜欢动身体、动作夸张的活动,喜欢新鲜。如何让评价对学生产生更持久的影响,就是要把评价结果直观化和形象化。在英语教学中简单的“Good”“Wonderful” 的评价手段已不能满足学生、吸引学生了。英语教学有自己自身的学科特色,利用这一特点,在英语教学中可结合教学内容,教学活动实施评价。小组合作学习是英语课堂常常采取的教学活动,评价也可以小组形式学习,如在学习动物话题时候,针对学生对动物的喜爱,可把评价与此话题结合起来。在竞赛获胜的小组,成为森林之王,有权赐予动物身份并管理这个森林的动物。组员们把全班的动物头套收集起来,重新赐予动物身份“You’re a dog. This is for you.” “You’re a monkey.”? 教室转眼间成了动物成群的大森林,森林之王发号命令了,“Kangaroos, please jump.” “All the bears dance, please.”?课堂上充满了欢笑,成为森林之王是每个孩子心中的梦想,还有什么比实现梦想更有吸引力呢?哪个小孩子不愿意上英语课呢?这样,除了欢笑,同时也结合了所学知识,学生自如地运用语言。另外,小学生喜欢直观、具体的事物,而且对于自己喜欢的物品会有很强的占有欲,采取的行动会非常直接和迅速,行动的过程非常专注。一张有趣的奖状可以吸引学生全身心地投入到教学活动中。奖状的制作也是非常简便,而且符合环保要求的。我们在教学中,常常会画一些图片或收集相关话题的图案,上完课后,很多时候就把图片堆放一边或随便扔掉,这是资源的浪费。事实上,我们可以对这些图片加以利用,制作成一张特别的奖状。例如,在学习食物的话题时,课前发动学生自己画或收集一些食物的图片,教学活动结束后,把班上所有的图片集中起来,给每个小组一张雏形奖状,根据本节课表现依次挑选不同数量的动物贴在雏形奖状上形成最后的奖状。当然,最后老师千万别忘了正式签名、盖章,确认奖章的合法性,老师认真对待的态度一定会感染学生珍惜自己的努力成果,正确对待奖状内真正的评价结果。奖状在墙上会时刻鞭策、鼓励学生要求进步,努力学习。
1、听指令做动作
这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句,如:Touch your head(eye,ear,nose?),Put up your hands. Close your eyes.等,学生听到后便做这一动作,最快最准的获胜。可以用来发出指令发出指令的词句还有: Touch your book(your pen ,the desk?).等,这个游戏也可以用竞赛的形式进行,可将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜,给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来,游戏继续进行。
2、萨姆说(Sam says)
这个游戏在义教中学新教材中叫“Polly says”,玩法与前一个游戏差不多,不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”,则学生做此动作,指令前没有“Sam says”学生则不做此动作,如教师说“touch your nose”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了,要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜
3、听音猜人
教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX."猜的学生要根据说话人的声音判断是谁,然后提问:“Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。
4、五问猜人
教师先让第一组猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来再坐下,猜的学生转过脸来接受第二组随便哪个学生的提问,如:“Is the one a boy? What row is he(she)in?‘ Whatline is he (she) in?’ colour clothes does he(she)wear?等。如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。
这个游戏对孩子来说太简单了,同学之间都很熟悉,如果把猜人换成猜动物,猜食物,会好玩一些,
5、十个问题
这个游戏可由一人出题一人猜,也可以一人出题多人猜,也可将学生编成每组10人的两个组,在两组中间比赛,出题的可以想出任何一样东西,例如一种动物,植物,一种交通工具,或一个人等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上,猜的学生可以问10个问题,但只能问一般疑问句,如:“Is it an animal?”“ Have it four legs?”等。出题的人只回答:“ Yes”或“No”如果问了10个问题还猜不出来,就算输了。如果采取两组比赛的形式,由一组出题另一组答,则猜的组可以每人轮流问一个问题,出题的组每人轮流答。
6、传话
每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生?这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来,传得最快,最准确的组获胜。
Lucky apples
游戏目的:主要针对一些四会单词的掌握情况。
游戏设计:教师事先设计好一些苹果的纸牌,在每个苹果上写好不同的分数。然后再准备一些四会单词的卡片,根据其难易程度,分别用磁石粘在不同分数的苹果后面。从每个大组里选取或者组里推荐同学上来,选择不同分植的苹果,然后将单词默写在旁边的四线格上,根据其书写的正确性与美观程度,加以适当的评分,几组比赛下来,积分最高的组为胜。
学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷, 这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!
2、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。
3、、此呼彼应 :(1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化:The bike is ing .或 A cat can run. 等。 (6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。
4、拍皮球 :(1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教
师为两组打分。 (2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下,问一个学生:“What’s the number?”该学生应该答,“Nineteen”。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多,就为胜者。 (5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用:操练数词和加法运算句型。
5、加减连算 :(1) 学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题,如:Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten.然后由该生再接下去,如:Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错,该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内,如20,30等。 (4) 变化:教师可让一个学生把所念算式写出来:5+5-4+8…… (5) 作用:操练数词和加减运算句式。
6、将错就错 :(1) 学生坐在原位,注视着教师。 教师在教室里随意走动,
他可以突然停在一个学生面前,
用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:This is my nose. (2) 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。 (3) 变化:教师可以手拿一些文具,指着钢笔说:This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说:This is my pen.(4) 作用:巩固单词,操练句型。
7、各就各位 :(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化:可编排其内容,如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。
8、滚皮球(适合初学英语的学生)
目的:检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则:1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字
母。主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推。
9、找朋友
目的:检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组。
2. 选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来。
3. 教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
10、猜一猜
目的:检查学生对字母的掌握程度,培养他们的想象力。
规则: 1.将学生分成若干小组。
2.模仿教师或自己决定一种姿势,做出各种字母形状。
3.教师下令,看谁能在规定的时间内猜出,然后快速写在黑板上,教师评分,得分高者为优胜
11、点名
目的:检查学生听字母的能力。
规则: 1. 准备好字母卡片。
2. 要求学生每人拿一张卡片,卡片上的字母即为学生的名字。
3. 教师说字母(如Aa),持Aa卡片的学生即说:“Here I am.”
4. 加快说的速度,出错者出游戏,坚持到最后者为优胜。
12、聋哑读字母
目的:检查学生对元音字母的掌握程度。 规则: 1. 组织学生反复背诵26个字母。
2.遇到元音字母,就用手势来代替,如A,就举起右手;B,则举起左手;I,就用手指向自己的一只眼睛;U,就用双手一起指向教师。
3. 出错者,退出游戏。
13、Buzz(马兹)
目的:检查学生的辨音能力。
规则: 1.学生坐在位置上或围成一圈。
2.选定一个字母,如Aa[ ]。
3.然后依次从Aa开始说字母,但不能说含有[ ]这个音素的字母,必须代之以Buzz。也可增加字母数量,如Aa[ ],Ee[ :]等等。
4. 出错者,退出游戏。看谁能坚持到最后。
14、“warm and cold”
在教学单词“pen”的时候,可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中,让其中一个人来找,其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”,当寻找者接近目标时,同学们的朗读声就变得响亮;当寻找者远离目标时,同学们的朗读声就变得越来越弱,直到寻找者找到目标为止。
15、在黑板上贴出几张图片,然后学生拿一个充气榔头,教师说单词,学生听到后,马上跟读,然后将榔头砸在相应的图片上。
游戏名称:猜一猜
适合年级:低年级
游戏时间:5分钟
游戏目的:巩固、掌握表示颜色的单词
材料准备:所学表示颜色的图片
游戏说明:
①首先,教师出示所学表示颜色的图片,让全体学生朗读
②然后教师示范游戏过程。即:教师说出I have a new pencil/book/toy car/??what colour is it?让学生像这样猜一猜:I
t’s red/pink/purple/??,猜对者教师发给一份奖品,或是一
颗小星星,或是一面小旗。
③再次,教师叫一名学生说I have a pen /pencil-case/dres
s??What colour is it?并由这个学生点名叫另一名学生这样
猜一猜:It’s yellow/oranger/green/??猜对教师发给一份奖
品,或是一颗小星,或是一面小旗;如果没猜对,便由此学生再
叫另一名学生继续往下猜,直到猜对为止。
2. 游戏名称:Match
适合年级:低级
游戏时间:5分钟
游戏目的:巩固、掌握各种颜色及物品
材料准备:颜色卡、无色实物卡
游戏说明:老师颜色卡和无色实物卡分放在两堆,请两个学生各负责一堆,
然后发口令,如“blue book”,站在颜色卡前的小朋友找到相应
的颜色“blue”,实物卡堆前的小朋友找相应的实物卡“book”,
然后放在中间,配成“blue book”证实并展示“match”的结果。
单词接力赛
将学生分成A、B两组,每组人数相等,每组的第一个同学在黑板上写出一个单词,本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头,烈军属出第二个单词,且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多,拼写错误少,字迹工整则为优胜者。
例如:Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small? 找颜色
老师说出某物体名称,然后要求学生说出该物体的颜色,并且说出一个完整的句子。
例如:老师说:The trees学生说:The trees are green。
快速拼读游戏
老师说出一个字母,让一个学生口头说出5个此字母开头的单词,反应迅速,发音正确取胜,奖励他说出另一个字母,由其指定另一个同学讲出另外5个单词,讲不出者被罚下,另找一名同学回答,答对者,往下做,但作为词头的字母不能重复出现。
例:A:an,and,angle,are,ask??
B:box,book,big,black,breakfast。
西蒙的命令。
教师在黑板上用简笔画画出西蒙,介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到"Simon says,'stand up'!"大家立即站起来,"Simon says,'sit down'!"大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了,就暂时退出游戏,不犯错者为赢。例如:"Simon says 'Touch your head' 'hands on the desk'"
草图游戏
这是一个训练听觉能力的游戏,老师让同学们拿出纸笔,然后播放录音内容。学生可以根据录音内容以草图去画,物体以方或圆块表示出来,在广场或圆块中写出该物体的名称。
例:Let's draw our school/classroom.
This is our classroom. Tty-five desks are in our classroom. A blackboard is on the front wall. A teacher's desk and a chair are in the front of the classroom. There are six windows on the wall. Two doors are opened. Three letters 'A、B、C' aer on the blackboard
“碰地雷”:
在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数one two three, bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!
补全句子:
在学习句中,要慢读,必要时分解读。在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is Rebecca.可让学生补Rebecca、is Rebecca、name is Rebecca。这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。
此呼彼应 :
(1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。
(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化:The bike is ing .或 A cat can run. 等。 (6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。
拍皮球 :
(1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下,问一个学生:“What’s the number?”该学生应该答,“Nineteen”。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。(4) 哪组学生得分多,就为胜者。 (5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用:操练数词和加法运算句型。
加减连算 :
(1) 学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题,如:Five plus five ??B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten.然后由该生再接下去,如:Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错,该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内,如20,30等。 (4) 变化:教师可让一个学生把所念算式写出来:5+5-4+8??
(5) 作用:操练数词和加减运算句式。
将错就错 :
(1) 学生坐在原位,注视着教师。 教师在教室里随意走动,他可以突然停在一
个学生面前,用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:This is my nose. (2) 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。 (3) 变化:教师可以手拿一些文具,指着钢笔
说:This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说:This is my pen.(4) 作用:巩固单词,操练句型。
各就各位 :
(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化:可编排其内容,如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。
滚皮球(适合初学英语的学生)
目的:检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则:1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推。
找朋友
目的:检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组。
2. 选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来。
3. 教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
1 看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a plane (bus,bike)?”回答:Yes it is.或No,It isn?t.等。哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
2 相同词首单词拼读赛
将全班分成若干小组,教师说一个字母(如:D),第一组的第一名学生立即站起来,说出并拼出三个(也可以是五个或十个,视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词,如:desk,dog,door等,念不出或念错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个字母,由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去,最后看哪组得人最多为胜,做这个游戏时,也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母,由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛,注意不要说Q,X,Z等字母。
3 相同元音单词拼读对抗赛
将全z班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,游戏开始,教师说一个单词(如:bike),第一组的学生A应立即站起来,说出一个含相同元音(即元音[ai]的单词),如:five,说出词义并拼出来,说不出,说错词义拼错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个单词,由第二组的学生A站起来说,这样依次进行下去,最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时,也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词,由第二组的学生A答),这样就成了对抗赛。
1抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。
2抢答字母组
将全班分成两个小组,并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始,教师用中文说:"乐谱的七个调","美国","圆心和半径","中华人民共和国",持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等,答得既快又准的组获胜。 3看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜
作文四:《浅谈小学生写字教学的趣味性》2700字
2014-03
教学实践
小学语文新课程标准指出:“ 规范、端正、整洁地书写汉字,是 学生终身学习能力的基础。 养成良好的写字习惯,具备熟练的写 字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本 素养。 ”怎样才能使孩子对枯燥的写字教学产生浓厚的兴趣,增强 写字的教学效果呢? 我根据小学生的心理特点,在写字教学中采 用了四种趣味教学法。
一、讲故事激趣
在教学写字前,为了激发学生写字的兴趣,我就给学生讲故 事,例如,王羲之 “ 入木三分”的故事、张芝 “ 临池学书池水尽墨”的 故事,我还让学生感受了我们学校有名的书法老师祝顺友的字,让 学生采访了祝老师写好字的秘诀。 通过身边最熟悉的人和事,更 好地激发了学生立志写好字的愿望。
二、编儿歌激趣
小学生特别喜欢儿歌,我把写字的要求编成一首儿歌:“ 田字 格,方又方,四个小块把字装;左右结构看竖中,上下结构看横中, 独体站在竖横中;左不靠壁,右不贴胸,上不沾天,下不着地,让字 在田字格中悬空。 ”让学生读读记记后,教师在田字格中示范,学 生就一目了然,学生很感兴趣,这样一要求,学生写出来的字既美 观又增添了情趣。
三、示范激趣
学生都喜欢模仿老师的字,教师的表率作用对学生有着特殊
的影响。
在写字教学时,首先我要给学生展示我写的字,我记得在教 三年级写字课时,第一 次 给学生展示我写的字时,学生一下就发 出了 赞叹 :“ 真漂亮啊! ”这时我 趁热打铁 , 引导道 :“ 你 们都 想知道 老师怎 么 能把字写得这 么 美? 告诉你 们,练出来的,老师 跟你 们一 样 大 的时 候起 就 开始 练习了。 你 们 想跟 老师学 吗 ? ”学生 异口同声 地 回答 :“ 想 。 ” “ 从 现在 起 , 勤 学 苦 练 吧! ”教师的示范,激发了学生 写好字的 欲 望,使学生 明确 了成 功 的 途径 ,又 树 立了 信 心。
四、展示激趣
学生都有好 胜 心、 荣誉 感 较 强。 在写字教学中, 充 分 调动 了学 生写字的 积极性 。 班 级文 化板 块上 专门设置 了写字 星 , 每周评 一 次 ,写得好,就为 谁送 上小 红花 ,学生的 优秀 作 业 展 览 在学习 园 地 中, 或相互传 看,使 其 感 到无 上 光荣 , 尝到 成 功 的 愉悦 感。 对有 进 步的学生 全班 表 扬 ,给 他 们 鼓足信 心,还在 他 们的写字本上写上 激 励 语 言
“ 相信你经 过 努 力是最 棒 的 ! ”激发了学生写字的 热 情, 班 级 形 成 你追 我 赶 的写字 氛围 。
通过 多 年的写字教学,我感受 到 了, 虽 然写字教学 比较 枯燥 无 味, 但 是 只 要通过我们老师的 努 力、 创 新, 它会变 得生 动 有趣, 会 增强学生 “ 我们 会 写字,我们 爱 写字,我们写好字”的 信 心。
(作者单位 四川省攀枝花市米易县白马镇中心学校 ) 誗 编辑
张
俐
誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗
浅谈小学生写字教学的趣味性
文 /任治华
摘 要:新课标非常重视写字教学,把它作为小学语文教学中一项十分重要的教学任务。 采用讲故事激趣、编儿歌激趣、展示激趣 四种教学法可以增强写字的教学效果。
关键词:写字教学;趣味性;激趣
在新基础理 念 的影响下,很 多 教师都有了 开放 的
意识
,不 再 是 传统 的 灌输式 的教 育 ,这是 改革 的一个 明
显 的 进 步, 但开放并 不能 盲 目 开放 , 需 要有 向开放 , “ 有 向开放 ”是指教师在 确认 教学目标的前 提 下, 提 出指 向
目标 实 现的 开放性问题 ,激 活 学生的 相关资源 ,为 全 体
学生 参与到 课 堂 教学 活动 中 创设平台 。 有 向开放可以促进资源 的生成, 但 很 多 教师 难以做
到
有 向开放 , 而 是 盲 目的 开放 , 开放 要讲 究度 ,不要 盲
目 开放 。 例如, 五 年级上 册 《 小 数 的 加减 法 》 一课,老师
为了 开放 ,把例 题 和 “ 试 一 试 ”的四个 问题同 时 呈 现,小 明比 小 丽多花多少元 ? 小 明 和小 丽 一 共花多少元 ? 小 明
和小
芳 一 共花多少元 ? 小 明比 小 芳多花多少元 ? 由 四个
问题列 出了 4个 算式 , 再请 学生 尝试列 竖 式解答 。 在这
里 ,例 题 和 “ 试 一 试 ” 同 时 开放 是 否合适 呢? 很 明显 是不
合适 的,这一课我们应 该从 例 题开放 ,学生 获 得方法后 再去 练习 “ 试 一 试 ”,先 解决 4.75+3.4的 问题 , 由 这一 题 得出 列 竖 式需 要 数 位 对 齐 后, 再解决 后 面 的 问题 。 学生 从 不理 解到 理 解 、 从错误到 正 确 的过程,体现了教学的作用。 正是学生在学习过程中有 错误 ,才 需 要教师的 帮助 和指 导 , 但 教师 盲 目 开放 后,学生在例 题 中出现 的 错误没 有得 到及 时 解决 , 而 是把 错误带到 了 “ 试 一 试 ”中, 加深 和 巩固 了 自己 的 错误 ,这对学生对理 解 新 知 是 没 有 帮助 的。
课 堂开放 了, 必定会 有更 多 的 资源 生成,学生生成的 资源 中, 正 确 的 答案 、 精彩 的 见解 、独特的 解题思路 , 常常引起 教师的 关注 和表 扬 ,教师 也会 为生成这样的 资源 感 到 欣喜, 错误 的 资源总 是 会被遗忘 。 其实 ,学生在 解决问题 的过程中产生的 错误 有时 也 是 很好的 资源 。 有的课 堂 中,教师 跟 着 自己 的教 案走 , 即 使学生出现 错误也 不理 会 , 或者回避 学生的 错误 , 其实 ,有 些错误 更有 价值 。 例如, 五 年级上 册 《 小 数 的 加减 法 》 一课, 4.75+3.4学生是这样 做 的:
开 放
不 能 盲 目 ,
互 动 促 进 生 成 文
\郎 琴
风 摘 要:在新基础理念的影响下,很多教师都有了开放的意识,不再是传统的灌输式的教育,这是改革的一个明显的进
步,但开放并不能盲目开放,需要有向开放。
关键词:开放;有向开放;盲目;互动;生成
30--
浅谈小学生写字教学的趣味性
作者:任治华
作者单位:四川省攀枝花市米易县白马镇中心学校
刊名:
新课程·小学
英文刊名:Xinkecheng
年,卷(期):2014(3)
引用本文格式:任治华 浅谈小学生写字教学的趣味性 [期刊论文]-新课程·小学 2014(3)
作文五:《小学生作文:我家的故事》2100字
我家的故事
往事是丰富多彩的,我打开记忆的闸门给你讲一个我家的故事吧。
有一个夏天的中午,我正在做作业,爸爸大声问我:“我的手机有没有看见?”我走到爸爸房间,惊奇地说:“没有呀,怎么了爸爸?”“我刚打完手机,忘了把手机放哪儿了。”接着我和爸爸开始找手机。我寻遍了房间里上上下下,大半天都没找到。我气喘吁吁地走到爸爸面前说:“报告‘总领’,没有找到您需要的东西。”说完,我“扑通”一声倒在床上,嘴里直念叨着。
爸爸唉声叹气地说:“这下完了,会不会掉在街上了?刚买的手机,这下又丢了。”爸爸手忙脚乱,心急如焚,那里翻翻,这儿找找。当我们垂头丧气时,我眼前一亮,猛一拍脑袋瓜,一个主意诞生在我的脑海里。我对爸爸说:“咱们真笨呀,有电话打进你的手机,不是有铃声吗?现在,我打你的手机,听听有没有铃声,我们再根据响声来寻找手机,不就行了吗?”爸爸听了,像发现新大陆一样,喜出望外,高兴得不得了。接着,我拿起电话机拨号,果然如此,一阵阵铃声响了起来,我顺着声音走了过去,打开皮包一看,手机正躺在里面呢!后来爸爸也有了一个绰号:“粗心大王”。
你知道了吧!我家的故事多么有趣。
我家的故事
家,一个多么温馨的字眼,一个多么可爱的字眼,一个多么逗人的字眼!我的家是一个“星球之家”,在我的“星球之家”里蕴藏着许多喜怒哀乐! 爸爸——土星
说爸爸是土星啊,可是名副其实的!别看他每天一本正经地拿着公文包去上班,讲的是纯正的普通话,可做起事情来真是“土”得不得了!
这天,爸爸刚出差回来,回家一放下公文包,皮鞋也没脱就冲到我面前:“这次猜老爸带啥东西给咱女儿了?”“切!除了特产还有什么啊!”在写作业怕被打搅的我心里有点烦躁,不客气地随口说道。“不是,是斗笠!”爸爸从身后拿出一个又大又黄的斗笠,两眼放光地等我的回应。我十分不耐烦地说:“都什么时候了还戴斗笠?!”“女儿,可别小看这黄澄澄的家伙,下雨天戴上它顶十把雨伞呢!”“好好好!你忙你的,我得写作业呢!”我瞪了一眼那个土土的斗笠,没好气地说。
爸爸没办法,只好嘟了嘟嘴,找妈妈说话去了。你看,我爸骨子里就透着一股“土”气,不过嘛,“土”得可爱! 妈妈——水星
妈妈是温柔的水星。水星妈妈有弯弯的柳叶眉,眉下是一双俏皮明亮的眼睛。有一次,妈妈的牙齿突然疼了起来,坐在床上,啥事都不做,就在那里撒娇:“哎哟,老公,你就帮帮忙嘛——”这下,家务的担子全落到了土星爸爸的身上,一会儿要洗碗,一会儿要倒垃圾。看着土星爸爸系着围裙忙得团团转,我的肚子都笑痛了呢!水星妈妈这温柔的“水”呀,力量可真不小!
我——小太阳
家里我是小太阳,土星、水星都得围着我团团转!每天我一放学回家,水星妈妈就已准备好了一桌香喷喷的饭菜,土星爸爸会为我倒水洗脸,送上热气腾腾的奶茶……那时,我就觉得我是最幸福的小太阳!
这就是我的家,这就是我家的故事……
我家的故事
我家的生活很平分,但很溫馨,很美好,有时快乐,有时伤心……无论发生什么事,我们家庭生活还是一样美好的。
我相信大家的家庭生活中都会发生个各种各样的事情。可我也不例外,这件事发生在我身上,它让我懂得了要勤俭节约,不乱花钱的道理。
我家的生活很平分,但很溫馨,很美好,有时快乐,有时伤心……无论发生什么事,我们家庭生活还是一样美好的。
我相信大家的家庭生活中都会发生个各种各样的事情。可我也不例外,这件事发生在我身上,它让我懂得了要勤俭节约,不乱花钱的道理。
这件事发生在过节的时候。我非常喜欢过年,因为过年不但穿得好,玩得痛快,而且还能收到很多压岁钱,去年我一下子就收到了1500多元压岁钱,我拿着压岁钱,心里特别高兴,婆婆走过来对我说:“羽佳,以前的压岁钱都由爸爸妈妈替你保管,现在你已经长大了,今年的钱就由你来管了,”听了这话,我心里更是乐开了花,因为我有了属于自己的钱了。
我拿着钱,心想:这可不是个小数目,怎末才能把这钱花得有意义呢?我知道爸爸妈妈每天都很辛苦,爸爸离乡背井的为家里挣钱; 妈妈每天为我们洗衣服,做饭,做家务,每当我想起这个,花钱就要更仔细了。新学期又要开始,我要用这钱买本子,买书,有时学校收费用自己出,或者订书报;或者卖礼物送给同学;或者……除了这些,我决不乱花一分钱。
我觉得这样做,不但可以从小学会勤俭节约,而钱还可以使我们学会管理,学会生活,这样才会使我们更快的才成熟起来。
我家的故事
我家有个辛苦的妈妈,和一个不会刷碗的爸爸,让我生活在一个幸福的家。
我家一天三顿饭,每次都是妈妈刷碗。有时妈妈累了,就让爸爸刷碗。爸爸每次都是很不情愿地离开电脑桌,走到水池边飞快地刷碗。到了第二天,妈妈去拿碗,都会发出一阵抱怨声:“这碗是谁刷的?这油污还在呢!”我呢,也只好帮帮妈妈。
有一次,我是最后吃完饭的,便想帮妈妈把碗刷刷。正刷着呢,妈妈走了进来,说:“把碗放在那吧,快去写作业,写完还得把英语复习一下,下周六还考试呢!”我不答应,便让妈妈回屋去,我就要刷完了。可是妈妈不答应,最后那碗还是她刷的。
有了这个爱玩电脑的爸爸,妈妈可受苦了,每当我说到这些,妈妈总是一句话:“把你的学习弄好就行啦!”
我家是幸福的,我就像鱼儿生活在大海中。
作文六:《拾金不昧的故事-小学生作文》1600字
拾金不昧的故事-小学生作文
拾金不昧的故事-小学生作文
星期二中午我女儿放学时,孩子爸接她,当他们走到学校大门口的时候,女儿忽然看到地上有一部粉色和白色相间的漂亮的三星牌手机,就捡了起来,孩子爸爸想打开手机找到失主线索,可是不巧的是手机没电了,父女俩只好带着焦急的心情回家了。
    回到家里,我们再次试图打开手机,想将手机卡取出来放到我们的手机里,看看能不能查到点失主的信息,抓紧送到失主手里,因为我们深知,失主现在一定很着急,可是笨笨的我们怎么也打不开手机后壳,怎么办呢,这时,我的“幸福小郭”有主意了,于是发生了下面的一段对话:
     幸福小郭:“妈妈,下午让我交给付老师,让大队部帮着找找吧~”
     妈妈(向孩子投去赞许的目光):“嗯,这是个好办法~宝贝,你这种行为叫做拾金不昧呀~”
    幸福小郭:“拾金不昧”是什么意思呀~
    妈妈:来,咱们一起查字典。
    幸福小郭:找到了~“拾金不昧”就是拾到财物或贵重东西不隐瞒下来据为己有。
    妈妈:明白了吧,拾金不昧是一种优秀品质,我的宝贝今天做好人好事了,妈妈真高兴~
   幸福小郭(很满足地):我明白了。
    妈妈:学习一下这四个字的写法吧~
   幸福小郭(开心地拿出纸和笔):“昧”字原来我不认识,我还以为是个“味”字呢~
    妈妈(笑):是吗,今天我的宝贝捡到一部手机,既做了好事,又学习了“拾金不昧”四个字的写法和意思,多有意义呀~
    ......
    下午,孩子依照自己的方式将手机交给了班主任付老师,像完成一项重大使命一样开心极了,家长也为孩子这种境界感到骄傲~
作文七:《姓名故事多_小学生作文》400字
我有个同学叫王子依,名字虽然好写,温州话读起来很难听。绰号是:王子。听了觉得是男的,其实是女的。记得一年级第一天,李老师让我们自我介绍,王子依上去一说名字,钱一祺和赵亦琦就说:“王子,王子,女的王子,真搞笑。”全班都被逗笑了。有一次,陈老师让她上去拿电脑,结果竟把王子依叫成了王依子,我觉得很奇怪,王子依不难叫呀,老师怎么会叫反了呢,我们班有个男孩子,叫黄亦涵,我叫他小兔崽子,因为他总是蹦蹦跳跳,像一只兔子。一次,老师让他去开灯,叫成了,“黄亦灯,去关灯。”搞得大家哈哈大笑。现在他还是电教委员,下课常常忘关灯,同学们就叫“黄亦灯,去关灯。”他一听还真忙着就跑过去关灯了。我也有绰号,“布丁”、“钉子”,不知有多少个自己都搞不清,好像还都是11班的陈浩伟给取的。他叫我“布丁”,我就叫他“陈鸡腿”。我的名字也被人叫错过,上特长选修课,点名的孙宸妮点到我时,居然把我叫成“丁零零”,天哪~这不,又给我叫出了个新绰号吗,
作文八:《小学生作文秋天的故事》600字
小学生作文秋天的故事
秋天在人们眼中是金黄的,是一个丰收的季节,而我在那时却感受到了浓浓的爱。
那天是星期天,妈妈照例陪我去补课。不料,半路上下起了倾盆大雨,还刮起了大风。树叶被吹得“哗啦哗啦”响,路上的行人寥寥无几,来往的汽车匆匆地疾驰而过。我和妈妈顶着狂风,撑着雨伞,想快一点回到教室。但是因为风实在太大了,我们的裤子都湿了。
妈妈见我裤子湿了,二话不说,立刻带我到一家服装店,给我买一条裤子换上。我说,“我体质好,不经常生病,买衣服裤子浪费钱,还浪费时间,干脆别买了。”妈妈没有理会我,还是给我挑了一条裤子。
到了补习班,妈妈给我把裤子换上,才发现我的鞋子完全湿透了,袜子也湿了,脚上凉冰冰的。妈妈眉头一锁,“这下怎么办,秋天穿一个上午的湿鞋子很容易生病的。”妈妈思考了一下,说,“你把袜子脱了,穿我的鞋子,我的鞋子是干的。”我极不情愿,嫌妈妈的鞋子颜色不好看,宁愿穿着自己的湿鞋子。可妈妈偏要我换上,我们僵持了很久,我哭了很久,最后还是换上了妈妈的鞋子。
补课老师看到这一幕,对我说,“你妈妈真伟大,宁愿自己穿着湿鞋子也不愿让你着凉。”这时,我才明白,我当时是多么任性,不理解妈妈的良苦用心。
等到下课时,天已黑了,路上的梧桐叶落了一地。穿着妈妈
的鞋子,踩在满地的落叶上,回忆着上午的事情,不禁想起那句古诗,
“落红不是无情物,化作春泥更护花。”
[小学生作文秋天的故事]
作文九:《小学生童话故事作文》900字
小学生童话故事作文
小学生童话>故事作文(一)
一天晚上,一支铅笔出去散步,正好碰见了橡皮和尺子,但它们谁也不肯让步,因为它们都觉得自己很厉害,让别人叫自己一声'老大'才肯让别人过去。
'喂,还不叫我ˋ铅笔老大ˊ,我在文具界里可是很重要的,少了我,人们就无法做作业、写字,怎么样,我厉害吧?'铅笔忍不住了,说道。尺子也忍不住了,说:'我比你还厉害呢!你没了,人们还可以用钢笔、圆珠笔甚至毛笔,可是没了我,人们就再也画不出直线,量不出长度了呢,你们说,是不是我最厉害?''我才是最厉害的呢!'橡皮也忍不住了,插嘴道,'如果没有我,看铅笔写错字怎么办?尺子看你画斜了怎么办?'这样,他们你一句,我一句地说开了。
这时,钢笔走了过来,说:'别吵了,有本事你们画出直线来啊!'结果,铅笔在纸上画来画去,画出来的全是扭来扭去的线,橡皮根本就画不出线来,尺子也是。这时,钢笔语重心长地说:'你们都认为自己最厉害,却不能画出直线来,如果你们合作的话,就能画出来了。'
它们听了,真的合作起来:铅笔站在尺子上画,画斜了就用橡皮擦掉,终于,它们画出了直线,也明白了:团结才是最强的力量。
小学生童话故事作文(二)
有人说:书是知识的海洋,是成功路上的良药。是的,我想,书像你的老师,帮你解决问题;也像你的知已,给你敞开心扉……这里,我想到了与书的往事。
一个晴朗的夜晚,我早早地上了床,我可不是睡觉,而是被我中午刚买的《昆虫记》给吸引注了。看到那本书,我就迫不及待地打开封面,一页一页地翻着,津津有味地读着,我被作者丰富的知识和风趣的语文言吸引着,由浅入深,进入了昆虫生活的世界,那些小小的昆虫是那么的聪明能干,那样的勤劳勇敢,有时,连我们人都不如它们……昆虫的世界真是奇妙无比!这一晚,我看得睡不着觉,不知不觉也读了好几个小时了,直到妈妈喊我睡觉了,我才依依不舍地合上了书。
回想起来,我读过的书可多了:有适宜我们看的《红楼梦》,有讲述科学知识的《百科全书》,还有小学生之类的作文书等等,从读书中,不仅丰富了我的课余生活,还学到了许多科学知识,使我学会了自律,懂得了许多道理,我真的很感谢书,是它给了我的快乐,伴我成长……
这就是我与书的故事,同这学们,你们也有这样的故事吗?那就让我们一起共同编织与书的故事吧!
作文十:《小学生作文:秋天的故事》700字
小学生作文:秋天的故事
秋天,是果实累累的季节,是红红火火的季节,是书生朗朗的季节,是秋高气爽的季节。
秋天,学生们回到学校,继续上学,农民们来来回回地摘果实,枫叶显出红色,秋风正在四处玩耍。
有时,秋天让人勾起无限回忆。你能回忆到,秋天,你正是刚刚进入小学的时候,正是你升入中学的时候。
在中学里,不仅可以有新同学和新老师,还能遇到你以前的同学,但你也会回忆起你最好的朋友。
我在中学里,每天有新知识。回家路上,我在想,为什么初中与小学不一样。我还会想,我在等待,等待与我的小学同学再次见面。在新班级里,我幸运地再次和小王、小胡再一次一起学习。我也遇到了我幼儿园里的同学,但在隔壁班级。
我不知道我要什么,从小学毕业时,我才明白我要的。不是自由、快乐、幸福,而是友情,友谊。我想要永恒的友谊。
秋天,是一个好季节,我也有一个计划,在12月4日,去小张家里——小张是我最好的同学与朋友。自从毕业,我都无法联络到小张,QQ不行,手机打不通。12月4日,是小张的生日。五年级毕业前,我们曾约定好,他生日时去他家里,还有其他两个好朋友。
写完作业后,我要去睡觉。现在的生活是,吃饭、学习、睡觉,日复一日,单调极了。
我又开始想念表哥了,表哥在美国读大学。要见他太难了。首先得学好英语,然后是只能在暑假,要到美国去见他。不知道在异国他乡的他过得怎么样,每次和他在一起总能开导我,陪伴我。
我希望我可以自由一天,但这个梦想太奢侈了。自从进了中学,双休日比上学还可怕,在家里比在学校还辛苦,睡得晚,起得早。晚上七点写完作业,也要被迫十点睡觉。为了那些密密麻麻的英语单词和音标……
秋天,是辛苦的,也是凉爽的,更是怀念的季节,
[小学生作文,秋天的故事]