每日看段子
作文一：《老师,您好!》2300字
１． 老师，您好！
第一课时
教学目标：
１． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
２． 学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。 教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。 教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
１． 启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育， 在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？
２． 板书课题： １、老师，您好！
二、初读课文
１、学生自学，提出自学要求：
（１）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。
（２）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。
（３）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。
２． 检查自学情况
（１）出示生字词：学生认读。
（２）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。
３． 再读课文， 说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。
４． 指导朗读长句。
（１）出示句子：
①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。 ②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。 ③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。 ④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
（２）教师范读－－学生再次跟着朗读。
三、指导写字
１． 讲解字形。
上下结构的字， 上边分左右两部分， 左边第三笔是横， 第六笔是竖撇， 右边的“月”略微小一些， 下边的“土”下横长一些， 托住上边。
２． 学生描红、仿影。
板书设计：
１、老师，您好！
第二课时
教学目标：
１． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２． 理解和掌握本课有关句子的含义。
３． 理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。 教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。 教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。
教学过程：
一、检查复习
１． 指名朗读课文。
２． 出示词语。（指名读－－齐读词语）
二、细读课文第１小节
１． 自由轻声读课文第１小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？
２． 默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？
（１）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：－－今天：－－理想：－－）
（２）出示句三、句四①＂ 哪个人＂＂ 哪一项＂ 分别指什么？②＂ 浸透＂＂ 心血＂ 分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈述句式怎样说？
（３）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…
（４）指导有感情朗读。
３． 小结第１小节。
４． 齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。
三、细读课文第２小节
１． 自由读第２小节，划出第２小节的中心句。
２． 找有关句子：
（１）出示句一，理解词句＂ 春晖＂ 、＂ 朝霞＂ 分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。）
（２）出示句三、四 ，①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②＂ 笔尖飞舞＂ 指什么？ ＂笑语盈盈＂ 指什么？
３． 引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解：＂ 衷心＂ ：发自内心。
４． 指导朗读第２小节，理解并练习朗读。
三、听录音欣赏，准备背诵全文。
四、指导背诵：
１． 自由练背。
２． 指名背。
板书设计：
１ 老师，您好！
哪一个不浸透 每当…就… 崇高
哪一个不蕴含 每当…就… 涌起
教师的事业 美好
工作辛苦 感激之情
第三课时
教学目标：
１． 正确、流利、有感情地背诵课文。
２． 小练笔训练：老师，我想对您说。
教学重点：正确、流利、有感情地背诵课文。
教学难点：小练笔训练：老师，我想对您说。
教学过程：
一、巩固练习
１． 抄写词语。
２． 并用＂ 情不自禁＂ 、＂ 每当…就…＂ 造句。
二、指导背诵
１． 引导学生理清诗歌线索。
２． 学生自由练背。
３． 指名背。
三、小练笔：《老师，我想对您说》
１． 读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。
２． 导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
３． 在乐声中习作。
４． 交流习作。
板书设计：
１、老师，您好！
《老师，我想对您说》：可以用各种形式，
叙说自己想说的话。
教学反思：
在上节课初读的基础上，我请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么？你想祝福他什么呢？（学生回忆教师对他成长的帮助，在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。）
接着请学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你的好，你就大声的读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师。（学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深了对课文的理解，更加深了对教师情感。）
然后请学生读，说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中，自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来，这样就很容易的理解了诗意。接着在类似于赛读中，将情感的涌动推上高潮。而后，请学生说说，本诗中你还有什么不理解的吗？并请学生帮助解答，同时联系自己经验，
体会情感。此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了，再整体读的时候，自然就表达的淋漓尽致了。
最后，我布置将全诗背诵，准备进行教师节表演。 问题反思：
教学中有迂回现象，学生喜欢的句子跳跃性很大。使得整首诗出现分割状态。当然这是有必要的，因为从整体到部分，再到整体，使学生深化理解与情感的必要方式。但是，在局部理解后，我没能及时抓住全篇，使学生整体把握，这样使得全课就有些支离破碎了。这是我今后教学中要注意的。
作文二：《老师您好》7500字
第 ７课老师您好
教学目标：
１、通过聆听和演唱感受歌曲中所表达的对老师的赞美之情和对老师的怀念与祝福，用歌声 表达对老师的尊敬和爱戴。
２、 能听辨 《我爱米兰》 《飞来的花瓣》 不同的演唱形式， 能比较出这两首歌曲在节奏、 速度、 旋律、情绪上的不同特点。
３、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》 ，能用合适的力度、速度演唱歌曲，并能为歌曲设计多 种演唱形式，表达对老师的一片深情。
４、能用明快、活泼的声音演唱歌曲《甜甜的秘密》 ，并能控制好气息，唱出歌曲中休止符的 效果，以表达学生对老师的深深的爱。
５、掌握比较常用的单纯音符、休止符的时值，并能在音乐实践活动中听辨及运用。 教学内容：
聆听《我爱米兰》 《飞来的花瓣》
演唱《每当我走过老师窗前》 、 《甜甜的秘密》
教学重难点：
歌曲演唱
课时：四课时
第一课时
教学目标
１． 通过聆听歌曲《我爱米兰》 ，激发学生对老师的崇敬之情。
２． 通过教学对音乐情绪的对比有一定的认识。
教学重、难点
通过聆听欣赏歌曲《我爱米兰》 ，激发学生对老师的崇敬之情。
教材分析
《我爱米兰》歌曲为单二部曲式结构，大调式， ４／４拍。这是一首充满朝气的校园歌曲，以 米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美， 歌词简练、 纯朴，表达了学生对老师的真挚情 感。
教学过程
一、导入
１． 教师导语：每年 ９月的第一个节日是什么节日？（教师节）
２． 同学们先看看， 老师为老师的老师准备了一个精美的贺卡。 （《老师， 辛苦了》 诗歌朗诵） 二、新课学习
１． 教师导语：今天老师还带来了一首好听的歌曲《我爱米兰》 ，我们一起把这首歌曲送给所 有可敬可爱的老师们！
２． 聆听歌曲《我爱米兰》 。
教师可提出聆听要求：让学生初步聆听歌曲， 并感受歌曲的情绪和节奏， 注意歌曲表现的内 容。
３． 请学生谈谈听后的感受和联想。 （学生可以回答出歌曲演唱的内容，如果说不出歌曲的情 绪，教师可以启发学生歌曲充满朝气，充分表达了学生尊敬、热爱老师的情感。 ）
４．教师提问：为什么把老师比喻成米兰呢？（学生可能不太了解米兰这一植物，因此回答 这个问题会有些困难， 教师可以播放米兰花这一植物的图片， 让学生初步了解， 然后再做讲 解。 ）
５．教师讲解：很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花。它的花 不是像牡丹、菊花那么显眼好看，它的花是小小的，像米粒大，但是它的花很香。虽然没很
多人赞扬米兰， 但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！ 把老师比做米兰，默默无 闻地工作着，不求回报，把自己的爱献给了他们热爱的孩子们！
６． 同学们， 你们知道吗？在边远、 贫困地区， 因为学生要住校， 老师们不但要给学生上课， 还要照顾学生的生活起居，就像妈妈一样。
７． 再次欣赏《我爱米兰》 。
教师可提出聆听要求：敬爱的老师就像悄悄绽放的米兰， 默默地付出， 不求回报。 再聆听一 遍歌曲，伴着歌声，请你想一想，我们能为老师做些什么呢？（学生可能回答，能为老师打 扫教室， 能为老师当好小助手， 不惹老师生气， 教师要对学生回答的答案加以鼓励和肯定。 ） ８． 第三次播放歌曲《我爱米兰》 ，学生小声跟唱。
教师要求：学生在随音乐跟唱过程中，要求学生轻声、高位置，并且要情绪饱满地演唱。 ９． 教师提问：除了歌曲中唱到的把老师比喻成米兰，你们知道人们经常还把老师比做什么 吗？（学生可能回答把教师比喻成妈妈，其他答案教师可以做补充，如春蚕、蜡烛。 ） １０． 教师讲解：人们经常用春蚕和红烛来形容老师的这种奉献精神。春蚕到死丝方尽，蜡炬 成灰泪始干！ （可稍做讲解：毫不吝惜地燃烧自己， 发出全部的热， 全部的光， 全部的能量。 老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！ ）
１１． 教师总结：我们上节课学过的 《鲜花爱雨露》 ， 还把老师比做雨露。 （把老师比喻成雨露、 米兰，把学生比喻成鲜花，不同的比喻表达的都是尊师、爱师的情感。 ）
三、综合复习
１．教师播放《鲜花爱雨露》 《我爱米兰》歌曲请学生进行对比。
聆听要求：聆听过程中要求学生要认真、投入。
２． 请学生谈谈有什么不同的感受。 （教师可以从节拍上引导学生，比如《鲜花爱雨露》是一 首 ２／４拍的歌曲，歌曲欢快、活泼； 《我爱米兰》是一首 ４／４拍的歌曲，歌曲情感真挚、旋 律优美。 ）
四、课堂小结
第二课时
教学目标
蕴含情感：结合欣赏、分析、学唱这首歌曲让学生体会歌曲的意境培养学生的感恩意识。 获取知识：欣赏混声合唱《飞来的花瓣》 ，感受歌曲两段体结构。并能以不同的情感、不同 的演唱形式表现歌曲体会休止符在歌曲中的情感作用。
提升能力：通过欣赏及学唱歌曲感受歌曲的速度、力度、情绪的变化。
课前准备：电子琴、教学光盘、多媒体课件
教学过程
一、导入：欣赏《我爱米兰》
１． 提问：这是一首赞美谁的歌曲？
２． 对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？
二、聆听合唱《飞来的花瓣》
１、导入：今天就让我们满怀对老师的感激之情一起来欣赏另一首赞美老师的歌曲《飞来的 花瓣》
２、聆听歌曲《飞来的花瓣》 ：
播放录音：《飞来的花瓣》 （合唱） ，认真聆听，整体感受作品的意境。思考：你从这首歌里 听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？
３、学生讨论并回答。
４、了解著名曲作家瞿希贤。
作者简介：瞿希贤 （１９１９～２００８） 女作曲家。 自幼爱好音乐。 １９４８年毕业于上海国立音专
作曲系，师从佛兰克尔、 谭小麟等教授。 新中国成立后， 长期在中央音乐学院音工团和中央 乐团创作组工作。她勤奋多产，创作体裁多样，题材广泛，音乐语言清新生动，刚柔兼备， 富有鲜明的时代特色和民族风格， 并且具有艺术的独创性。 主要作品有歌曲 《全世界人民心 一条》 、 《全世界无产者联合起来》 、 《新的长征新的战斗》 ，大型声乐作品《红军根据地大合 唱》和电影音乐《青春之歌》 、 《红旗谱》 、 《为了和平》 、 《元帅之死》等。此外，她还创作了 许多脍炙人口的儿童歌曲《早操歌》 、 《听妈妈讲那过去的事情》 、 《我们和你们》等。
三、分段欣赏：
（一）前奏：
１、同学们你们从前奏中感受到了什么？
２、初次体验。选择“飘落、坠落、上扬”
３、深入体验。
①教师引导，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地来表现。
②一连串下行的音阶和细腻地速度变化把片片飘落的花瓣带到了我们眼前。
４、完整体验并表现前奏。
（二） Ａ 段：
初次体验。教师跟着伴奏用 ｌｕ 哼唱，第二遍时要求学生轻轻的加入。
２、深入体验。
①在歌曲中还有刚才那种花瓣飘落的感觉吗？
②设想，花瓣飘落时，来了一阵清风，它又会怎么飘？
③学生用动作表达其他的飘落形态。
④教师再次范唱，学生安静聆听，寻找其他形态的飘落。
３、细致体验。
第二乐句：０ ２ ３ ０ １ ６
①学生模仿。边唱边用手势体会旋律的起落。
②对比体验， ２ ３ １ ６，哪一种花瓣更有灵动的感觉？
③看曲谱，是什么带给了我们这种灵动的感觉？
④引出每个乐句首都有一个休止符。
休止符的运用生动地表现了学生对老师给予的谆谆教导的感激之情， 他们用花瓣一样的信件 诉说着对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情，形成了一种声断情不断的艺术效果。 ⑤再次聆听第一部分，体会并感受休止符的灵动。
４、听琴在心里默唱旋律。
５、用 ｌｕ 模唱旋律。
６、加词演唱。
（三） Ｂ 段：
４． 《飞来的花瓣》 Ｂ 段。 设问：歌曲的表演形式发生了怎样的变化？
（１）是独唱、重唱、齐唱、合唱、混声合唱 ？
（２）讨论为什么采用混声合唱的形式。如果不加会是什么效果？
６．找一找歌曲高潮在哪里。
７、听琴在心里默唱旋律。
四、课堂拓展：
１、你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗？今天老师也为大家准备了几首赞颂老师的歌曲，让 我们一起来欣赏吧。
２、此时此刻，你有什么知心的话想要对老师说吗？或者你还能用其他的方式表达自己对老 师的爱吗？
１、播放《长大后我就成了你》的歌曲作为背景音乐启发学生。
２、学生讨论准备。
３、学生自己或小组合作上台展示。
４、师生评价。
四、课堂小结：
同学们通过的学习， 深深地表达了对老师的赞美之情， 大家也分别用自己的方式表达着内心 对老师的美好感受。 同时老师也希望每一位同学都能通过自己的努力给老师们送上一份优秀 的答卷。
第三课时
教学目标：
１、学会有感情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》 ，感受学生对老师的尊敬与爱戴之情。
２、能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲。
教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》 。
教学难点：
１、一字四音的“啊”的演唱。
２、倒数第八小节的正确演唱。 （敬爱的）
３、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及 爱戴之情。
教具准备：媒体课件、钢琴等。
教学过程：
１、导入新课：
师：同学们你们经常看电视吗？中央电视台有个栏目叫 《实话实说》 看过吗？今天我们要说 的主题是：“我心目中的好老师”谁来谈谈？ （设计意图：好的开始是成功的一半，真挚感人 的实话实说 “我心目中的好老师” 可让学生充分调动起自己对老师的深厚感情， 不由自主地 进入了音乐学习的佳境。 ）
师：刚才同学们用真挚的语言说了我们的老师像妈妈一样关心我们，像朋友一样帮助我们。 那我们班的三位同学要用朗诵的形式来说说他们心目中的好老师，让我们用掌声欢迎他们。 （课件：展示图片， 《每当我走过老师窗前》伴奏）
２、今天，老师给同学们带来一首小诗，让我们一起来读一读《老师的歌》
《我爱我师》老师就像红烛，燃起了学生心中的火把，却燃烧了自己，直到红烛成灰。老师 就像园丁， 培育者我们这一株株花朵，却辛苦了自己，知道体力耗尽。 我们长大了一定要成 为国家的栋梁，啊！老师就是这么无私！啊！老师我们爱您！
（师生一起品读）
二、学唱歌曲，体验情感。
读完了这首小诗， 我能感受到大家对老师的爱， 有一群小朋友他们也想用歌声来表达对老师 的崇敬之情，让我们一起来聆听吧！
１、仔细倾听旋律，边听边随旋律摇动身体。
２、同学们听完歌曲，你们感受到了什么？想说点什么？
生：自由说
师：同学们说的真好啊，那你们能为这首歌起个名字吗？
生：每当我走过老师窗前（板书课题）
师：看来每位同学都有一颗感恩的心， 让我们怀着感恩的心来读歌词， 把对老师的爱释放出 来。
３、配乐读歌词。
师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。
生：个别读
师：你觉得第一段要用怎样的速度，力度来演唱呢？
（应该用稍弱，稍慢的情绪进行演唱 ）
师：谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词。 （“啊”部分齐读）
（用感激的心情演唱）
师：当我们谈起老师，总是那样令人激动，让我们一起回忆，一起分享，你与老师之间的感 人故事。
生：思考，不出声。
师：你们想对老师说什么？
生：自由说
师：我们一齐说：老师，我爱你！
师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一起释放对老师的爱。 （用乐观，豪 迈的心情，稍快的速度演唱）
４、现在同学们随着老师的琴轻轻哼旋律，用“ＬＵ” 。声音稍放出来。微笑，闭上眼睛，再 用“ＬＡ”音来哼唱。
（师提示：正确坐姿，听前奏，轻轻地，并跟着哼旋律。 ）
男生一句“ ＬＵ ” ，女生一句“ ＬＡ ”到“啊”处合唱
师：同学们真棒！ 老师相信同学们对这首歌曲的旋律已经掌握了。 现在让我们一起来填歌词。
５、唱词。伴着音乐，加上歌词唱。
６、难点突破。师指出学生唱错的地方。范唱，学生边听边敲节奏，跟唱，反复唱
师：千万别小看这个啊， 它饱含着我们对老师多少深情啊，让我们把这一句再来唱一遍，口 形不变。
７、现在就让我们将这份对这些老师的敬意和感激之情，通过你们最感人的歌声把它表达出 来，好吗？
（播放《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐）
三、小组合作，编创表演
１、师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老 师。
２ 学生分小组，自由选择表现形式。
（１） 、你能用优美的歌声来表达对老师的崇敬吗？
（２） 、你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？
（３） 、你能用打击乐器为歌曲配伴奏吗？（沙锤，碰铃）
（４） 、请给我们敬爱的老师画一张画，或者说一句心里话，或者对老师朗诵一首小诗？
３、学生分小组创编，教师参与其中，表现后给予评价
４、分组表演
５、集体表演，老师指挥
四、情境渲染，感情升华。
下面让我们来听一则新闻：张丽莉的事迹：２０１２年 ５月 ８日 ２０时 ３８分，在佳木斯市胜利 路北侧第四中学门前， 一辆客车在等待师生上车时， 因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向 学生，危急之下，最美女教师将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，骨盆粉 碎性骨折，同学们知道这位最美女教师是谁吗？
五、深化主题
师：歌曲学完了，同学们唱着这首歌，你想到了什么呢？想对老师说点什么呢？（可以拿出
大爱心画卡，让学生对老师的话写在大爱心上）
生 １、 唱着这首歌， 我想到了夜已经很深了， 而老师您却在灯下为我们不知疲倦地批改作业， 我感觉老师真的很好。
生 ２、唱了这首歌，我想到了老师为我们放弃了一个个休假日，为我们批改作业，我觉得老 师真辛苦。
生 ３、老师您就像红烛一样，无私地燃烧自己，照亮别人，我想在这里说：老师您真伟大。 生 ４、我想说赐于我生命的是父母，可培育我成长的是您敬爱的老师。
生 ５、我想对老师说：老师您辛苦了！
师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励，我代表老师 谢谢你们（师鞠躬感谢） 。
生：鼓掌。
师：同学们，这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让 我们手拉起手， 释放爱， 爱老师， 爱同学， 爱家人， 让我们再次演唱这首歌， 把爱延续下去。 （唱歌曲啊后一句，下课。 ）
在这优美的歌曲中， “音乐四十分”又要和同学们说再见了，在课后，老师希望同学们把 今天学的歌曲唱给我们的老师，我们的爸爸，妈妈听，好吗？
第四课时
教学目标：
１、学唱歌曲《甜甜的秘密》 ，有感情地演唱歌曲，唱出 Ａ 乐段悄悄的心情，唱出 Ｂ 乐段急 切的心情。
２、聆听《飞来的花瓣》 ，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。 教学重点：学唱《甜甜的秘密》 ，表达对老师的尊敬和爱戴。
教学难点：歌曲节奏。
教具准备：多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
１、师：今天，有那么多老师来听我们上课，我们也来欢迎她们。听清楚老师向你们问候语 的节奏，你们可以用同样的节奏向我和在座的各位老师问好。
４／４ Ｘ Ｘ Ｏ Ｘ Ｘ Ｘ Ｏ Ｘ ｜ Ｘ Ｏ Ｘ Ｏ Ｘ －｜｜
师：同学们同学们你们好！
生：??
二、秘密藏节奏
１、导入：小朋友们，你们心中有小秘密吗？
生：有
２、 师：谢老师我也有小秘密想告诉你们。 可是， 让老师直接讲出来， 我可有点儿不好意思， 所以老师就把秘密包装起来，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声??
４／４ Ｏ Ｘ ｜ Ｘ ． Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ． Ｘ Ｘ Ｘ ｜Ｘ Ｏ Ｘ Ｏ Ｘ ｜｜
Ｄａ……
Ａ ：教师示范两次节奏
３、师：来，让我们也赶紧跟上它的脚步，万一它跑了就不好了。
Ｂ ；学生来学习节奏
１、导入：我们终于跟上了小秘密的脚步声，那小秘密到底长什么样子呢？你听。
４／４ Ｏ Ｘ ｜ Ｘ ． Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ． Ｘ Ｘ Ｘ ｜Ｘ Ｏ Ｘ Ｏ Ｘ ｜｜
啊我想和你我想和你做朋友
Ａ ；教师范唱
２、师：瞧，其实谢老师是想和你们做朋友，那，你们愿意和我做朋友吗？
Ａ ：学生唱词
三、秘密藏在橘子里
（一）学唱歌曲前 ８小节
１、导入：老师已经把秘密送出去了，当然，我也收到了一些同学给我的秘密。你们听，他 们把秘密藏装在什么东西里？又把它藏在什么地方了？
听《甜甜的秘密》完整版。 （播放多媒体完整版）
学生 Ａ ：他们把秘密装在橘子里。
学生 Ｂ ：把橘子藏在抽屉里。
２、猜猜他们的秘密，说说他们的心情。
师：刚才你听懂他们的秘密了吗？
师：老师听懂了，我觉得特别感动，也想来唱一唱。听的时候，你们来思考一下，你们听听 这首歌的情绪怎么样？你能体会到他们什么样的心情？” （教师范唱完整版）
生：
３、学唱歌曲《甜甜的秘密》前 ８小节。――出示前 ８小节歌曲内容。
师：原来他们的秘密是甜甜的， 相信我们小朋友们也一定有许多 “甜甜的秘密” 想告诉老师！ 让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒体 Ａ ）
师：刚才，我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法，也给你们展示一下。
（教师范唱 Ａ ）
师：你们学会了吗？那跟我一起也来藏藏这个秘密。
学生隋琴跟唱
师：藏秘密也讲究技术，我们来比一比，到底男生是藏秘密的高手还是女生？
男女生分组唱
从“悄悄地”引导学生轻轻地唱，带着“把橘子偷偷地藏”的心情学歌。
（二）学唱歌曲后 ８小节
１、师：如果是你们把藏秘密的橘子里放在老师的抽屉里后，你的心情怎么样？你们希望老 知道你们的秘密吗？
师：我们来听听他们藏秘密后的心情，看看是不是和我们有同样的心情呢？
――听《甜甜的秘密》后 ８小节。 （播放多媒体 Ｂ ）
２、师：我们也在音乐中把心情唱出来吧！――出示前 ８小节歌曲内容。
①合着音乐学唱后 ８小节。 （播放多媒体 Ｂ ）
②难点乐句的模唱学习！
③用急切的心情唱唱歌曲！
（四）揭示歌曲题目
师：如果我们把刚才学习的两段音乐连起来， 就能变成一首歌曲。 要是让你们来给这首歌曲 取一个题目，你会取什么？
２、出示歌曲的题目：《甜甜的秘密》 。
师：你们居然和作词人有相同的想法， 可真不一般那。 那这首歌到底是怎么样的呢？我们来 听听，别人是怎样深情演绎的。 （播放多媒体完整版）
师：这是一首感情多么丰富的歌曲啊，我们也来非常有感情地演唱一次。
四、秘密藏信件
师：当我们还在学校里的时候， 可以把甜甜的秘密直接交给老师！ 可当那些已经毕业的同学 又会把他们的秘密藏在什么东西里？又是怎么样送给老师呢？
１、――出示歌曲的题目《飞来的花瓣》
师：看见这样的题目，你能猜到他们是怎么样把秘密送给老师的吗？
２、听《飞来的花瓣》 。――出示歌词内容。
提问：这首歌的速度是怎么样的？那这样的速度能表达他们怎样的感情？
３、师：听了那么多别人送给老师的秘密，你们心里肯定也秘密想对现在的老师或者幼儿园 的老师说吧？谁能勇敢地说出你的秘密？
五、秘密的升华
最后， 老师再告诉大家一个秘密， 你们知道老师最喜欢收到同学们的秘密是什么吗？那就是 我们的良好学习习惯和优秀的学习成绩哦！ 让我们用实际行动把秘密送给自己最尊敬的老师 吧！
在《甜甜的秘密》的歌声中结束本课！
作文三：《老师,您好!》2200字
教学重点：
使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。
教学难点：
使学生知道怎样做才是爱老师。
教育过程：
一、 认一认。（启发学生认识老师。）
１．师：公园里，有很多美丽的花，大家争着看花，在花坛前照相，你们一定也很喜欢这些花。
（１）想想：你们知道这些美丽的花是谁培育出来的吗？
（２）小结：
培育花的叔叔、阿姨们天天要给这些花浇水、施肥、除虫，经过他们的培育，花儿才这样美丽。大家把这些辛勤培育花的人成为园丁。
想想：同学们好比是祖国的花朵，培育你们的人就好比是辛勤的园丁，他们是谁呢？ （对，是老师。）
板书：老师是园丁，我是花
过渡语：让我们来认一认这些亲爱的老师吧！
２．出示投影片。（认一认中的４幅图）
（１）提问：
你知道这些老师在上什么课吗？
给我们班上这些课的是哪位老师呀？你还认识哪位老师？
（２）小结：学校里有很多老师给同学们上课，教同学们知识，同学们可高兴了。
过渡语：老师为了学生的成长，辛勤地工作着。那你们想不想知道老师是怎样辛勤培育我们的呀？
二、 讲一讲。（引导学生了解老师。）
出示图一。
１．小组交流：
（１）老师在上什么课？上课时同学们坐着，老师是什么姿势？
（２）老师一天要站着上好几节课，工作辛苦不辛苦呀？
（３）从开学到现在，你们还上过什么课？在这些课上你们学会了什么？
２．出示写有汉语拼音，数学题，图形卡片，并引导学生说老师怎样教自己学汉语拼音、学数学。
３．小结：
老师教你们学语文、数学、音乐、美术，教你们学习很多知识。虽然他们每天要站着上课，十分辛苦，但是看到你们进步了，学会了这么多知识，心里十分高兴，因为老师爱你们啊！
过渡语：下课了，同学们该休息了，老师休息了吗？
出示图二。
１．小组交流：
（１）操场上，同学们在做什么？此时，老师在做什么？老师为什么要这样做？
（２）课间活动时，老师是怎么照顾你们的？老师在照顾你时，你心里怎么想？
（３）老师上完课已经很累了，还要照顾学生活动，这说明了什么？
２．小结：老师对学生关心、照顾得很周到，说明他们爱学生不怕辛苦。
过渡语：老师白天辛苦了一天，你们想不想知道老师晚上又是怎么做的呢？
出示图三。
１．全班交流：
（１）这是什么时候？你怎么知道的？
（２）每天这时你们在做什么？此时，老师在做什么？
（３）老师在灯下批改了一本又一本作业，都已经批改了这么一大摞了，老师辛苦不辛苦呀？
（４）老师脸上是什么表情？老师工作这么辛苦，为什么还笑呀？
２．小结：老师爱学生，看到学生的进步，再辛苦也高兴。
三、 说一说。（激发学生热爱老师。）
１．想一想：
（１）不仅图上这几位老师爱学生，所有的老师都爱学生。开学以来，你们的老师是怎么爱你们的？
（２）你们的老师真爱你们呀！在这里你最想对老师说的一句话是什么？
２．小结：我们爱老师是同学们共同的心声，让我们一起深情地向老师问一声好。 引导学生齐说：老师，您好！
板书：老师您好
３．同桌说说：
我们在什么时候问老师您好呢？
４．小结：早上进校要主动向老师行礼、问好；上课要起立向老老市问好；在校外遇到老师要停下游戏，向老师问好。我们要用问好表示出真心爱老师、尊敬老师。
５．想一想：你们知道９月１０日是什么节吗？
６．出示投影片。（说一说中的图３）
师：９月１０日是教师节，同学们一大早就来到操场为老师庆祝节日。看！他们有的敲锣，有的打鼓，这几位同学还给老师献上了鲜花。
（１）全班交流：
你猜他们会对老师说什么？如果是你，你想对老师说什么？
老师辛勤地培育学生，学生给老师献花，这说明了什么呢？
板书：老师爱我，我爱他
（２）说说咱们学校是怎么庆祝教师节的。
（３）放视频：九月十日教师节庆祝场面
（４）小结：老师特别爱自己的学生，学生也非常爱他们的老师，在老师的节日表示真诚的祝贺，热情地问一声：老师，您好！
过渡语：爱老师就要尊敬老师，做到对老师有礼貌。
四、做一做。
１．指导学生尊敬老师。
分组交流：
（１）下课了，老师和同学们要走出教室，同学们应该怎样做？
（２）在校园里，你看到老师拿着很多东西应该怎样做？
（３）办公室里，老师和你说话时你应该怎么做？
（４）放学离校时，你应该和老师说什么？
２．师生共同即兴表演。
（１） 下课了，老师和同学同出教室
（２） 在校园里，看到老师拿着很多东西
（３） 办公室里，老师和同学说话
（４） 放学了，老师把同学送到校门口
３．现场采访。
请同学说说为什么这么做。（给表现好的同学一朵爱老师的小红花，希望大家都来像这些同学一样爱老师。）
４．小结：爱老师就要用实际行动来表达对老师的爱。
五、全课总结 激发情感
师：老师爱学生，为了学生的成长、进步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作着，我们每个学生也爱老师，要对老师有礼貌，尊敬老师。希望每个同学都用自己的实际行动表现出对老师的爱。下面就让我们一起为老师唱一首赞歌吧！
１． 师生同唱《老师老师您真好》。
２． 现在下课铃就要响了，想一想我们应该怎样做？
（１）学生起立、站直，大声说：谢谢老师，老师再见。
（２）学生请老师先走。
板书设计：
二、老师 您好
老师是园丁，我是花。
老师爱我，我爱他。
探究活动
１．采访爸爸妈妈、大同学，说说他们对老师的认识。
２．查找资料，办一期老师爱我，我爱老师的小报。
３．到办公室，看看老师办公的情景。
４．访问老师，请老师说说老师的一天是什么样的。
５．分小组制定计划如何庆祝教师节（可以为老师制作贺卡；可以为老师点歌；可以给老师打电话；可以给老师发电子邮件等）
６．举办一次班会，题目是歌颂老师（会上可以让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）
７．在教师节这一天，把教自己班的老师请到班中共同欢度教师节。
作文四：《老师您好》700字
《老师您好，我的好老师》演讲稿
尊敬的评委、老师们、亲爱的同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是《老师您好，我的好老师》。 有人说，老师是一座知识的桥梁，把我们带进奇妙的科学世界， 让我们充分发挥自己的奇思妙想。有人说，老师是土壤，把知识化作 养分，传授给祖国的花朵，让他们茁壮成长 ； 可我却认为老师是一束 光，为我们照亮了前方的道路，让我们不畏困难，不怕孤单。在学习 的道路上，有了老师。一切都变得暖暖的。
老师， 一个普通的名字， 但是在今年这个名字却显得格外的厚重。 师者，传道、授业、解惑。教师，多么神圣的字眼。这个名字赋予我 们的实在太多太多 ．．．．．． 成长和成才，都离不开老师的培养 ； 社会的 每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。解决疑难，教师 是书 ； 传递文明，教师是桥 ； 科教兴国，教师是帆。从入学的第一天开 始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师们的心血与汗 水，无不来源于老师们的栽培与辛苦。是老师的手在引导，是老师的 目光在鼓励。
教师职业是崇高的，教师职业是无价的。有人把教师比做红烛， 燃烧着自己， 明亮了别人！ 他们在各自的岗位上默默奉献着智慧的年 华，培养造就出一代又一代国家栋梁和社会主义接班人。同学们，师 恩难忘， 让我们用自己的话语送去发自内心的祝愿， 拥有一颗感恩的 心， 我们会懂得去关心他人 ； 拥有一颗感恩的心， 我们就会拥有快乐， 拥有幸福。让我们用同一旋律，谱写同一个心音：老师，您好。
老师，您的光荣，您的艰辛，您的崇高。因为有您，我更深地感 受到了师爱的传承；因为有您，一切都变得暖暖的！，我将用“相逢 一见太匆匆， 校内繁花几度红。 厚谊常存魂梦里， 深恩永志我心中。 ” 来表达对老师怀满感恩！
我的演讲到此结束 ！ 谢谢大家！
作文五：《老师,您好!》900字
老师，您好！
阳春三月，花儿奋力绽放，鸟儿争相歌唱！在这无边的春光里，我努力学习、尽情玩耍，自信又快乐！但是，回望过去，曾经有那么一扇门，牢牢地禁锢着我的心灵，让我无法释放自己， 融身于“春天”美丽动人的风景??
年幼时的我，性格孤僻， 蜷缩在教室最后靠窗的一角， 那是我个人的天地． 朋友们不愿意和一个声若蚊蝇的伙伴玩耍， 几乎只会嗫嚅着说话的我让所有老师都懒得提问．＂ 许多人围成一个圈子在游戏而我却被锁在心灵的黑屋子里， 远远地望着， 永不可能冲破枷锁． 温暖的阳光下， 我的心， 寒冷如冰．＂ 这句话是我当时心情的最好写照．
二年级的时候， 来了一位新班主任。第一节课，她微笑着，一一和同学们问好。当她走到我身边时，我下意识地缩下身子，低下头。她轻轻地蹲下身，拉起我的手，放在她手心，微笑着看着我，说：你好！ 顿时，一股暖流涌遍我全身！ 我多想大声回应她：老师，您好！这四个字在我心里蹦了又蹦，始终没有说出口。可是，老师那一声“你好”，就像一枚甘甜的棒棒糖融化在我心里．．．．．．
在她的第一堂课上， 不知多久没被老师搭理的我竟被第一个叫起来回答问题． 全班哗然． 我呆住了． 然而我还是鼓起勇气站了起来， 喃喃着我的答案， 然后又偷望了她一眼．
她似乎没有恶意，＂ 再大声一点儿！＂ 我咬了咬牙， 涨红了脸， 又说了一遍． 然后是短暂的沉默， 静得可怕．＂ 好， 不过，你的声音能不能再大一
点， 再大一点儿，就更好了！＂ 同学们的目光都集中在我身上， 一股热浪从长眠的心灵冲顶而出．． 我不顾一切地大声喊出了我的答案．
我不敢抬头， 更不敢看她的脸．＂ 啪， 啪， 啪＂， 接下来分明是她的掌声． 为我鼓掌，是的， 为我鼓掌！ 她走到了我的面前， 一字一句地、高兴地说：＂真好！你这么有勇气喊出答案，难道就没有勇气敞开你心灵的大门吗＂
我呆住了， 这个震撼心灵的声音——不， 那绝对是一声感召！ 我从这个声音里听到了热情的召唤！ 是的， 是这个声音， 敲开了我孤独的心房； 是这个声音， 重新铸就了我内心的刚强； 是这个声音， 让我的内心充满了自信与希望！
今天， 回望我成长的脚印， 无不充满了自信和阳光． 这一刻， 我只想大声地对她说：老师，您好！也许， 岁月能模糊你在我头脑中的影像， 而历久弥重的那句话， 早已升华为我人生道路上的座右铭．
老师，真心地谢谢你！老师，您好！
作文六：《老师,您好》3000字
１．老师，您好！
教学目标：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．掌握本课生字，理解和掌握本课重点词语和句子。
３．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：
１．有感情地朗读、背诵课文。
２．通过对语言文字地朗读感悟，体会情感。
教学难点：
１．理解和掌握本课的重点句子。
２．理解教师工作的崇高。
教学安排：两课时。
教具准备：
１．课文插图。
２．师生共同搜集相关资料。
３．摘抄有关赞美教师的诗歌。
第一课时
教学目标：
１．能正确、流利地朗读课文。
２．学会本课生字，理解由生字组成的词语意思。
３．整体感知课文内容。
教学重难点：正确、流利地朗读课文。
学具准备：
１．自学生字词，扫除阅读障碍。
２．正确流利地朗读课文。
３．观察教师的工作，访问老教师，了解教师工作的辛劳与勤奋。
４．尝试理解课文内容，在有疑问的地方做上记号。
教学时间：２０１０年９月２日
教学过程：
一、谈话导入，调动情感
师，太阳底下最光辉的职业。教师的职业，自古以来，被多少人称颂。学生说一说了解到的教师工作的辛劳和勤奋。
二、创设情境、激发兴趣
师：不久，就是教师节了，让我们对辛勤工作的老师们真诚地道一声：老师，您好！揭题，饱含感情，齐读课题。
三、提供诗稿、自由练读
１．听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音。（配乐范读）。
边听边从文中找出有关内容说一说老师“好”在哪里，再联系自己的所见所闻谈谈感受。
２．小组合作，自由练读。
要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。
３．检查自学情况
（１）多媒体出示词语
铺设 架起 崇高 浸透 蕴含 辛劳 涌起 波涛 真理 智慧 塑造 一项 春晖 朝霞 编织 丝线 笑语盈盈 甘露 茁壮 情不自禁 衷心 祝愿
（２）开火车朗读，相机纠正读音，相机理解词义。
（３）指名朗读课文，初步确定朗读感情。
４．再读课文，讨论主要内容。
第一小节：赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢。
第二小节：描写教师工作的辛劳，歌唱教师事业的美好，表达学生对老师的衷心祝愿。
５．看插图，说图意。
师：同学们，我们来看一看老师每天的工作。看完学生谈感受。
插图：一位教师和几个面带笑容的小学生，站在花丛中，背景是高大的现代化建筑，正在腾空的火箭等，象征着孩子们在老师的辛勤培养下茁壮成长，向着美好的理想和未来展翅飞翔。
６．提问导入：有人说，教师是太阳底下最崇高的职业，那么，对此你是怎么看的呢？带着问题走进课文。
四、讲读第一段
师：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？
１．指名读第一段，这一节共有几句话？。
２．生自由读课文，说说自己读懂了什么？
“昨天”指中国和世界的历史；“今天”指中国和世界的现状；“理想”指中国和世界的未来。
３．哪个词语点出了教师工作的意义？从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？出示“哪??不??”句子，这是个什么句子？
４．比较句子（多媒体出示）。
相机出示句子：
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）
① 指名读；
② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思，看看图片，想想自己周围的老师，你又体会到了什么？（教师事业的崇高）
③ 换一种句式，注意标点，应该用什么语气来读？饱含深情地比赛读一读。（板书：崇高 辛劳）
④ 根据你搜集的资料和课文插图体会教师为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步、时代的发展，呕心沥血、辛勤工作的崇高品质和无私精神。
５．说说“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？
五、学习生字
１．出示生字，认读，口头组词。
崇 浸 项 劳 涌 塑 霞 编 茁 衷
２．小组讨论：你是用什么方法记住这些生字的？
３．哪些笔画同学样应该注意的？
“崇”字是山字头，下面是“宗”，跟“祟”字想像；“霞”字笔画多，注意下面
不是“段”。
４．师范写，学生描红。
板书设计： １．老师，您好！
崇高 辛劳
第二课时
教学目标：
１．能有感情地朗读、背诵课文。
２．通过对语言文字地朗读感悟，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重难点：
１．有感情地朗读、背诵课文。
２．理解教师工作的崇高。
教具准备：课文插图
教学时间：２０１０年９月３日
教学过程：
一、复习导入 １．听写词语： 编织 崇高 浸透 创造
朝霞 辛劳 祝愿 茁壮
２．你会用这些词语说话吗？
３．通过上节课的学习，留在你的记忆深处的是什么呢？
二、讲读第二段
１．自读，男生读，你读懂了什么？
（１）重点句子：
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
帮助学生“春蚕”喻指教师；“理想的丝线”喻指教学成果；“甘露”喻指教师的心血；“茁壮的新苗”喻指学生。
（２）这里运用了什么修辞手法？（比喻的手法）描绘赞颂的又是什么？（描绘和赞颂了教师工作的美好和神圣。）
（３）总结：引导学生有感情读课文，同时从“涌起、情不自禁”体会到祝愿的真诚。（板书：美好 祝愿）
三、指导朗读课文
（１）你最喜欢文中的哪一句话？指名读。你觉得它好在哪里？
（２）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（３）指名朗读这句话，生点评。
（４）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
四、合作探究
师：为什么课题中用“您”而不用“你”，体会作者对老师的尊敬和爱戴之情。“老师，您好！”既是对老师美好事业的赞颂，也充满对老师的良好祝愿：祝愿老师身体健康、工作顺利、一生平安、万事如意??千般祝福，万种心愿，尽在这“您好”之中。
五、补充资料，增强积累
１．调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
２．师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
六、小练笔
１．你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，题目为“老师，我想对您说”。
２．各自起笔。
３．主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
４．修改后进行诗歌联诵。
七、作业
１．抄写优美词句。
２．小组合作，排练诗朗诵。
３．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》。
板书设计： １．老师，您好！
崇高 辛劳
美好 祝愿
资料链接：
１．小诗：
老师，我想对您说??
老师，我想对您说，
您是蓝天，
我就是白云，
在您宽阔的胸怀畅游！
老师，我想对您说，
您是安全的港湾，
我就是一只扬帆的小船，
在您平静的碧波里荡漾！
老师，我想对佻说，
您是一首动人的乐曲，
我就是乐谱上流动的音符，
在佻充满爱的旋律中跳跃！
老师，我想对您说，
您是火红的太阳，
我就是土坡上刚萌芽的小苗，
在您温暖的怀抱中成长！
老师，您多么伟大，
多么亲和，多么慈祥，
您用自己的一生，培养了多少国家栋梁！
２．中国教师节的演变
“６·６”教师节
１９３１年５月，教育家、南京中央大学教授邰爽秋、程其深等发起，拟定每年６月６日为教师节。
“８·２７”教师节
１９３９年，国民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞辰８月２７日为教师节。 “５·１”教师节
１９５１年，中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同确定，将教师节与“五一”国际劳动节合并在一起。
“９·１０”教师节
１９８５年１月２１日，六届全国人大第九次会议正式通过国务院关于建立教师节的议案，并决定９月１０日为我国的教师节。
３．无题
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
作文七：《老师,您好!》2800字
１ 老师，您好！
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会生字，理解并熟记词语。
３、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与 矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。 教学重点、难点：
１、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
２、重点词语的理解。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发情感：
１、同学们，你们观察过老师的工作吗？（说一说）
２、是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作， 是老师教育我们怎样做人， 是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育 成一个懂礼貌有知识的现代人。 我， 和你们一样深深地感激自己的老 师，所以有一句话说：“老师是人类灵魂的工程师！”让我们一起深 情地对自己的老师说一声 （齐读课题）“老师，您好！”（板题，提醒 是“您”，而不是“你”；用了“！”）
二、初读课文，感知大意
今天， 我们要学的是一首诗歌， 这首诗歌的作者对自己的老师也 充满了深情。听，她对自己的老师说了些什么 ？
１、自由练读课文，要求：
（１）借助课后拼音把课文读正确，多读几遍生字字音。
（２）遇到长句子反复读，不懂的地方可做上记号。
（３）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。
２、检查自学情况
（１）出示生字词：学生认读。重点指导“塑”、“霞”和“衷”。
（２）分节读课文。（纠正长句子的朗读）
３、你有没有发现诗歌的独特之处？（先由学生说，教师再补充：句 式整齐，多用排比句；运用反复的修辞手法）
三、精读课文第 １小节
１、指名读课文第 １小节，思考：哪句话集中赞美了教师的事业？
２、（出示句子）啊，教师的事业多么崇高！
ａ 理解“崇高” （高尚、伟大，可用找近义词的方法）
ｂ 练读，强调“多么崇高”
ｃ 哪几句可以看出教师事业的崇高？
（１） 出示句一：在昨天??在现实??
①理解词语（昨天：－－今天：－－理想：－－）
“昨天”指的是中国和世界的历史， “今天”指的是中国和历史的现 状，“理想”指的是中国和历史的未来。
②为什么说教师是铺路架桥的人？
③是啊，老师让学生认识了中国，认识了世界。人类的进步，社会的 发展，是靠老师传播知识，教育培养出人才来实现的，所以，教师是 铺路架桥的人，教师的事业是——
④练读
（２） 出示句三、句四：古今中外??地北天南??
① 浸透是什么意思？（饱含）蕴含呢？（包含）
② “哪个人”是指哪些人？（所有人 ． 每个人）“哪一项”是指 多少项？ （所有的 ． 每一项） 把这两句话换成肯定的说法， 怎么说？ ③ 同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业 的赞美？（哪个??不??每个??都??前一语气强烈，强调 教师的重要作用）
④ 句式练习
⑤ 为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？所有的创造都 蕴含着教师的辛劳？
⑥ 向学生介绍名人和她的老师
★海伦是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写 出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等 １４部著 作。而她顽强成长，离不开她的老师沙利文。
★伟大领袖**始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。
★我国著名画家徐悲鸿一生作画无数，而他的出色成就离不开法 国老师达仰先生的精心指导。
★被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙
海平老师。
★而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。你的成长， 是否浸透着教师的心血，蕴含着教师的辛劳，你能举个例子来说 说吗？
⑦ 指导朗读。教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无 数人才，推动了社会的发展，为了孩子们的茁壮成长，为了社会 的进步，老师们呕心沥血，无私奉献。谁能饱含感激之情朗读这 几句？指名读。
（３） 教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，我们对老师有 怎样的感情呢？（感激、赞颂）
① 所以，每当看到?，我心中?
② 这句话中哪个词最能体现对老师的感情强烈？（涌起，像大 海的波涛一样强烈）
③ 指导朗读。
④ 造句练习“每当——就——”
３、齐读第一节。
４、练习背诵：这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那 该多好，想背吗 ？ 自由背。
四、完成练习册部分练习。
第二课时
一、 导入
１、 听写生字
２、 同学们，通过昨天的学习，我们知道，作者用诗歌的形式包 含深情地赞美老师，赞美这一崇高的事业，让我们一起来回顾 一下。齐背第一小节。
３、上节课，我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词， 很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，学习第二小节。 二、细读课文第 ２小节
１、自由读第 ２小节，划出第 ２小节的中心句。
２、教师事业为什么美好？找有关句子：
（１）出示句一：用真理??让春晖??
①理解词句
②师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事 业是多么的美好， 就像阳光般温暖，朝霞般美丽。
③练读
（２）出示句三、四：笔尖飞舞??笑语盈盈??
① 这两句话用了怎样的修辞手法？把教师的事业比作了什么？ ． （春 蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
那么， 春蚕指谁？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是 指谁？
② ． “笔尖飞舞”指的是什么？ （教师粉笔书写，钢笔备课批改作业） “笑语盈盈”是什么意思？ （老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语 重心长，苦口婆心）
③练读
３、教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师， 感激老 师， 还应对老师有什么情感？ （祝愿）
（１）引读“每当——就——”
（２）这开放的鲜花就是——
（３）这种祝愿是发自——内心，是情不——自禁，是衷心的祝愿。
（４）齐读
４、指导朗读第 ２小节并练习背诵。
三、总结全文
这首诗歌是对老师美好事业的赞颂， 也充满作者对老师的美好祝 愿，祝愿老师工作顺利，一生平安。不是白银胜似白银，不是黄金胜 似黄金的就是老师那颗高贵的心， 既如慈母又似严父的老师永远是每 一位学生最爱戴的人，让我们再一次衷心问候天下所有的老师们老 师，您好！（齐读诗歌）
四、积累赞美老师的词语或诗句名言
五、诗歌创作：《老师，我想对您说??》
１、导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生 了许多感人的事， 让我们打开记忆的闸门， 回味那感人的一幕幕?? 跟亲爱的老师说说来自心底的话语。 （读诗《老师，您辛苦了》）
２、模仿补充习题第三页的诗歌结构，进行诗歌的创作。
作业设计：
一、用恰当的关联词填空。
１、老师 （ ）教给我们知识， （ ）教给我们做人的道理。
２、 （ ）没有老师的辛勤培养，我们 （ ）不能健康成长。
二、体会本课的佳词美句，并完成填空。
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露 轻轻地洒向茁壮的新苗。
这节诗中诗人采用了 ＿＿＿＿＿＿＿＿的修辞手法， 描绘和赞美了 ＿＿＿＿＿＿＿＿的美 好和神圣， 其中 “ 春蚕 ” 喻指 ＿＿＿＿＿＿＿＿， “ 理想的丝线 ” 喻指 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ， “ 茁 壮的新苗 ” 喻指 ＿＿＿＿＿＿＿＿。
板书设计：
崇高
１ 老师，您好！ 感激、赞颂、祝愿
美好
作文八：《老师您好》4900字
老师，您好
六安市金安区木厂希望小学六（２）班 冯 齐 舟 在每个人的人生旅途中， 都会遇到数不清的， 形形色色的人， 在他们中间， 一定有许多对你恩重如山的老师吧！ 这些老师兢兢 业业地教书育人， 用自己的汗水和心血， 把一株株祖国的花朵浇 灌成祖国的栋梁， 每天备课到深夜， 却毫无怨言。 而在我心目中， 班主任刘老师便是一个这样的好老师。
刘老师身材魁梧，肤色略黑，虽然长相平凡，却让人感觉很 亲切。上课时有些严肃的他，在平时嘻嘻哈哈、幽默风趣好，给 人的的第一印象是：此状汉好生如蔼！
刘老师课非常认真， 如果课本上出现了难以理解的公式或难 题，他便会耐心地给我们讲解、分析起来，直到我们弄懂为止。 偶尔觉得我们有些累时，便会潇洒地一挥手，说道：“出去活动 活动吧！ ”他的这种劳逸结合的学习法，使我们全班同学的数学 成绩直线上升，也让我们对他的好感度倍增。此外，刘老师也很 少占别的老师的课，所以常常教导我们，上课要遵守纪律，在他 的严格管理下，我们班的纪律可是公认的全校第一哦！
时间过的真快，悠悠六年载，转瞬即逝，当年懵懂无知的一 年级小朋友，现已长成学校里的大哥哥、大姐姐了，而我们敬爱 的刘老师， 又度过六年光阴， 将这六年的精力与心血投到了我们 身上。 粉笔的灰尘将他一头油亮的黑发染白了些， 一个人的一生
又有多少个六年呢？
眼看我们就要毕业了， 即将踏入中学的大们， 希望在若干年 后的小学师生聚会上， 我们能再向这位心目中的老师道一声， 小 时候经常对他说的——老师您好??
点评：小作者通过对老师外貌，语言的描写，以及老师上课 时的情景描述。 语言清新有趣， 字里行间渗透着小作者对老师的 喜爱，感激之情。
指导老师：陈梅
老师，您好
六安市金安区木厂希望小学四（１）班 张 雅 雯 同学们， 每当我一想到 “春蚕到死丝方尽， 蜡烛成灰泪始干” ！ 这个句子时， 我就会情不自禁地想起老师为我们操心的样子， 令 我哭泣。 可你们知道吗？老师虽然平日里对我们非常严厉， 但只 要我们好好学习，不惹他（她）生气，就会喜欢你的！
我们有和蔼可亲的语文老师， 满面春风的数学老师， 可爱漂 亮的英语老师??其中，我最喜欢语文老师了！
语文老师有着一头披肩的短发， 一双水汪汪的眼睛上面有一 对淡淡的眉毛， 常常穿着红艳艳的衣服来为我们上课。 老师喜欢 花，我也喜欢花。花又香又美，令人陶醉。
语文老师非常关心我们。有一次上课，小董突然流鼻血了， 语文老师焦急地问同学们谁带纸了， 借一下给小董， 小思借给他 一些纸，小董将纸塞鼻孔里，头仰一点，老师问小董好些没，小 董说好些了。
语文老师非常谅解我们。最近要举行“六一”活动庆典，有 些同学没被选上很伤心。 语文老师为了那些没被选上的同学， 对 同学们说：“在教室自己办一个庆祝六一的活动。听完后，顷刻 间，同学们就沸腾起来了。语文老师望着同学们的笑脸，自己也 笑了。
在这里，我祝愿全世界里所有老师，每一天都开开心心，家
庭幸福美满。
点评：小作者用身边的两件小事来写出老师为学生做的点点 滴滴，从而体会出老师对学生的无微不至的关怀。
指导老师：陈爱琼
老师，您好
金安区木厂希望小学 四（２）班：张昕瑜
每当唱起“那不是白银胜似白银，那不是黄金胜似黄金，那 是老师高贵的心??” 这首歌时， 我的脑海里就会浮现出王老师 的形象。她乌黑的长发披在肩上，一双炯炯有神的大眼睛，穿着 朴素、大方，看上去很有学问。
王老师的语言很丰富， 教学方法很灵活。 上语文课， 她朗读 课文引人入胜， 我们听她用普通话朗读简直是一种享受。 每一次 读课文都是王老师教我们怎样有感情的朗读。有一次，上《天鹅 的故事》 这一课时， 王老师的声音仿佛让我们看到天鹅齐心协力 攻破坚冰的壮观场面， 似乎听到了天鹅破冰成功的欢呼声。 王老 师多才多艺。她在上《燕子》这一课，为了让我们了解燕子，她 就用彩色粉笔画出了燕子的样子，看起来栩栩如生，当时，我真 羡慕老师那种绘画水平。
她不仅是我的语文老师同时还是我的班主任， 她一直鼓励着 我们；关心我们；照顾着我们。
记得我刚转到这学校上二年级的时候， 胆子非常小， 对王老 师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头 一边默默的思考， 一边担心老师会不会叫到我。 总是想如果老师 喊到我的名字的话， 而我却回答不出来那岂不是让全班同学笑话
吗？有一次， 老师叫到了我的名字， 那时我的心被吓得怦怦直跳， 我的声音小的似蚊子，谁想到我竟然说对了，王老师笑眯眯地 说：
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。 记得有一次， 一个同学没交作业， 老师在改我们的作业时就 发现了。上课时，王老师并没有当众点他的名，而是在下课时把 他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听 着老师的教诲。从那以后，那个同学再也没犯过同样的错误。 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！千言万 语一生：“老师，您好！”
点评 ：小作者语言朴实，事例典型，感情真挚，字里行间充 满着对老师的敬佩和感激之情。
指导老师 ：王芳
老师，您好
六安市金安区木厂希望小学五（１）班 陆 婧 您像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人；您像春蚕，奉献 了自己，装饰了别人；您像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；您 像园丁，不辞劳累，培育了小花。这位就是我的语文老师，她总 是无微不至地关心着我们。
语文老师的个子很高，身材很瘦，一头乌黑亮丽的头发，扎 了一个辫子，两只眼睛大大的，黑黑的，就像两颗黑珍珠，鼻梁 高高的， 一个小巧玲珑的小嘴巴， 红红的。 皮肤很白。 好看极了！ 记得语文老师刚教我们语文课的时候， 我的胆子非常小， 上 课从不积极发言， 生怕说错了， 而语文老师每次都偏偏请我这个 举手的同学回答问题。每当我站起来的时候，总是默默无语。而 语文老师总是和蔼可亲地说：“别害怕，也别紧张，就是回答错 了，我也不会责备你们。只要敢于回答问题就是好的。 ”这时， 语文老师的眼睛里流露出鼓励的目光。 啊！ 这种目光只有慈母才 有呀！于是，我鼓起勇气，大胆地说出了自己的想法。这时，语 文老师点点头，露出了灿烂的笑容，那笑容是一股暖流，像温暖 的阳光照进了我的心田。
语文老师不但上课时和蔼可亲，而且还很关心我们。
记得有一次放学的时候， 下起了大雨， 那雨点就像一颗颗大
豆子从天空掉下来，从窗户望去，就像一幅巨大的雨帘。而我偏 偏却没有带伞， 只能坐在那看着其他同学笑嘻嘻地回家。 我等了 很长时间，妈妈都没有来接我。这时，一个熟悉的身影出现在我 眼前，啊！我一看，原来是语文老师，她正打着伞朝我走来，送 我回家。回来的路上，我心想：这么小的伞，我怎么会没有淋湿 了。我一看，呀！原来语文老师一直把伞在这边打，而她的衣服 全都湿了，我感到极了！
每当看到“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这句诗时， 便想起老师对我的关心。啊！老师，您是辛勤的园丁，您是依靠 的大树，我一点一滴的进步，都是老师辛勤地栽培。老师就像春 雨一样滋润着我这棵幼苗。
毕业的脚步， 悄悄临近， 我与语文老师分别的日子也越来越 近了，于是，我珍着这次写作文的机会，对老师说：“老师，谢 谢您！ ”
点评：小作者的写作功底非常扎实！文章真实，情真意切， 极富感然力！
指导老师：郭冬霞
老师，您好
六安市金安区木厂希望小学五（１）班 张 慧
鱼离不开水，是水给了宝贵的生命；绿叶离不开根，是根给 了它充足的养分；我离不开老师的培育，是老师给了我知识，开 启了我的心灵，让我健康地成长。
我们的语文老师郭老师已经到了中年， 讲课的时候， 她脸上 的皱纹不断地跳动着， 仿佛一道道欢快的五线谱。 郭老师是一位 严厉但不失和蔼的老师， 她用知识灌溉我这幼小的树苗， 她的教 育方式使我忘不了。
我是个害羞的女孩， 每次回答问题或有什么尴尬的事， 脸总 是不知不觉地就热起来， 好像全身的血液都涌上了我的脸， 使我 不知所措，因此我不大喜欢在课堂上回答问题。后来，郭老师一 次次找我谈心， 告诉我锻炼表达能力的方法， 而且不断地给我勇 气。我渐渐地开始锻炼自己，尽管常常语无伦次，但是每次只要 我回答了一个问题， 我就觉得又一次战胜了自己， 那种快乐的心 情是无法用言语来形容的。
记得还有一次，郭老师让我和同学们到办公室去整理作业 本，她有事出去了，我们边整理边谈话。有一个老师说我说话没 礼貌， 不尊重郭老师。 当我听到这些的时候就像睛天里打了个霹 雳，感到鼻子一酸，眼泪在眼眶里打转，最后眼泪像断了线的珠
子扑簌簌地落下来。 我最在乎的就是郭老师的感受， 我对郭老师 说话有时没大没小，是因为我把郭老师当作我家密无间的朋 友??郭老师会怎么想呢？正当我胡乱地想着时， 一个熟悉的身 影映入了眼帘，啊！郭老师！看着郭老师脸上慈祥的微笑，我羞 愧地低下了头， 而郭老师则用亲切的话语安慰我， 这种亲切的话 语就像妈妈的声音一样温柔，我刚才的委屈顿时飞到九霄云外。 郭老师对我们的爱深沉博大， 虽不感天动地， 却让我们铭记 在心，师恩难忘，值得我们用一生去感恩！
教师评语：小作者饱含深情的笔触表达了对老师的赞美和感 恩！语言朴实，情感真挚！
指导老师：郭冬霞
老师，您好
六安市金安区木厂希望小学六（１）班 吴 月
不会遗忘是谁教会了我思想； 不会遗忘是谁在迷茫里指引方 向；不会遗忘是谁让世界有爱，有书声琅琅；不会遗忘是谁用辛 勤构造知识的殿堂。
您可记得，五年级时，您正在上课，突然，坐在我旁边的班 长吐了。您二话未说，连忙下了讲堂，轻轻拍拍他的后背，并关 心地问：“您没事吧！ ”项毅点了点头，似乎在强撑病体。您看出 来了。走向饮水机，用纸杯倒了一杯热水。项毅漱了漱口后，您 亲自奔向操场，铲了点沙，将吐出来的东西一一扫进垃圾箱。汗 水从您脸上流下，老师您却毫不在意，直到班长说舒服点了，您 才缓缓地离开他的座位。
最近几天， 学校举行 “六一” 表演， 您可为此操了不少的心。 “魔术” ，哪里不行要改下，您详细地对管奥说：“大王叫我来巡 山”表演的舞蹈动作，都是经过您悉心策划的??
蜡烛燃烧了自己， 只为给别人带来一丝光亮； 春雨染绿了世 界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，在我们从幼稚走向 成熟，从愚昧走向文明的路上，您操碎了心。岁月在您脸上留下 疤痕，往昔的青丝也变白了。
人生旅程上，您丰富我的心情，开发我的智才，为我点燃了
希望的光芒，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩；您 是园丁，我是幼苗，是您给了我雨露的滋润；你是天空，我是浮 云，是您给了我扩展的空间??
老师，我要向您学习，我要向您敬礼，亲爱的语文郭老师。
教师评语：小作者用诗一般的语言来表达对老师的感谢， 如 果再能举出一些事例，那就更完美了！ 指导老师：郭大富
老师，您好
六安市金安区木厂希望小学四（１）班 张 若 熙
如果说， 我们在家里睁开眼睛第一个看见的人是爸爸妈妈的 话，那我们一走进学校，第一个接触的人就是睿智的老师，我在 最美的时光里遇上最好的您，我心中的语文老师。
老师是世界是最光荣的职业，老师也是人类灵魂的工程师， 是老师用无私的付出， 让我们从无知的一个懂文明、 讲礼貌的少 年， 是老师用辛勤的汗水， 让我们从一个个问题中用知识找到最 好的答案， 也是老师用伟大的爱心， 让我们懂得了什么是爱怎么 去爱，啊！老师，您好！
老师像那甘甜的露水轻轻地洒向茁壮的新苗， 老师像温暖的 太阳照耀着她们这些调皮的向日葵，啊！老师，您为我们架起金 桥，又为我们铺设大道，如果世界没有您，人们就不会识字。如 果我是歌手， 我会用一首诗来赞美老师； 如果我是一位舞蹈演员， 我会献一段舞蹈给老师。
每当看到您劳累的身影，我心中就涌起感情的波涛：老师， 您好！每当看见您认真批改作业，我就情不自禁地衷心祝愿：老 师，您好！
啊！敬爱的老师我相信“好好学习，天天向上” “有志者事 竟成” ，如果我将来能实现我现在空姐的梦想，我永远不会忘怀
我少年时代的启蒙师，我爱我的老师！
点评：小作者用饱含感情的语言来赞美老师， 表达了自己对 老师的感恩，值得推荐。
指导老师：陈爱琼
作文九：《老师，您好！》900字
教师节又要到了，每到这时候总会想到在我这一生中遇到的一位至关重要的老师——尚秀云老师。
尚秀云老师是我上小学三年级的数学老师，个子不高，胖胖的身材，圆脸庞，留着一头齐耳的短发，总爱穿一身咖啡色衣服。虽然她当时教我已有四十多岁，但那一双大眼睛格外有神。她对待教学的认真负责，一丝不苟地态度一直让我铭记在心。是她，改变了我小时候对老师“永远没有错”的看法；是她，让我改变了对数学课的畏惧，并产生了浓厚的兴趣，纠正了我的偏科。
那是在一次订正出错作业时，我由于连续两次订正错误而被留校。老师因为要给她的家人做饭，把我带到了她的家里。
尚老师给我找来了桌椅，重新给我讲解了一遍，让我一步一步慢慢再做一次。可尽管我按老师讲的做了，结果还是一样。看着老师忙碌的身影，我没敢说话，只好一遍又一遍的重复着，题都让我背下来了。
老师终于过来了，我没敢说话。她拿起了作业本，我吓得大气不敢出，还好老师没说话，看了一会儿后，拿起笔自己算了起来。
“你没有错，并且你还有了另一种解题的方法，比我的简单。明天我会在课堂上认错的。老师先给你道歉！”我有些懵了，对于一个学习一直是不上不下，不管在家里还是在学校一直都处于少人问津，尤其是数学还老是不及格的我来说，在我小小的心灵里那该是怎样的震颤！
“收拾东西赶紧回去吧，你家里该等急了。”老师一边说着帮我收拾着书本……
第二天，我没有吃饱饭就早早到了学校，看了课程表才知道第一节课是语文。语文使我一直偏科的，语文的分数经常是数学的两倍。第一次，我对语文课有了排斥，心猿意马中终于等到了数学课的到来，我端端正正地坐在座位上，不时向外张望，盼望着尚老师的到来。那份激动与兴奋，还有那种强压抑着的感觉，现在还忘不了。我的名字第一次被老师写在了黑板上，老师让我站了起来，表扬了我，并当着全班同学的面承认了自己的错。然后又把昨天的那道数学题写到了黑板上，给同学们讲解了一遍。
记得尚秀云老师在我们上第一节数学课时还让我们写了一句话在书上：“老师教是外因，自己学是内因。”尽管当时老师也给我们讲解了意思，但还是没有太理解，如今明白了，这句话成了我教育小辈们的口头禅。
时间匆匆流逝，而记忆总是越来越清晰。回到家乡，原来的小学早已搬迁，只留下几座危房。站在当年老师曾经住过的地方，不仅有些唏嘘。想来尚老师也已经到了古稀之年，不知她现在身体怎样？只能在这里为她祝福了：愿她身体康健，有一个幸福地晚年！
作文十：《老师,您好》1400字
老师，您好
八年级１１班纪小娇指导教师：龚燕
她，用人类最崇高的情感——爱，播种春天，播种理想，播种力量??用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，她是谁？她是我们敬爱的老师。李商隐说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”居里夫人说“不管一个人取得多么值得令人骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为她的成长播下最初的种子。”司马光也曾说过“经师易遇，人师难遇。”古往今来。有多少名人作家，写出了多少赞美老师脍炙人口的诗句，我们无一不感叹，敬仰老师，
老师是甘甜的泉水，滋润着我们幼小的心灵；老师是温暖的阳光，照亮了我们未来的大道；老师是辛勤的熟蚕，铺垫着我们辉煌的人生。老师如一片照射在冬日的阳光，令人在无助时感到人间的温暖；老师如一泓出现在沙漠里的泉水，令人在失意时重新看到生活的希望；老师如一首飘荡在夜空的歌谣，令人在孤寂时获得心灵的慰藉；老师如大草原上的星星之火，点燃了我们青春的激昂。
老师感人的事迹，常常发生，这让我们看到了老师不仅教书育人，而且也肩负着父母的作为。人民教师谭千秋，用生命做支撑，舍身护生的教导主任，救援人员赶到时，只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地守护着桌下的四个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远的去了??人民教师汤宏，在地震时，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运的活了下来，他却在瓦砾中牺牲。生活中这样感人的事迹数不胜数，看！这就是我们伟大的老师。
危难中，老师是伟大的，而在平凡中，也处处体现着﹑闪耀着不一般的光！我最喜爱﹑最敬重的老师，是我的语文老师——龚燕老师，她是一个普通的老师，但又不普通。她是一位漂亮的老师，一头乌黑色的短发，微斜的流海遮挡着额头，头晃动时，头发像调皮的小孩，任意的晃动，一颤一颤的，这是我见过最“帅”气的发型。老师的眼睛大大的，充满着神气，炯炯有神的大眼睛，还很敏锐呢！高挺挺的鼻子下有着一张能言善辩的小嘴。她很不一样，穿着别有风味的衣服，虽然看上去，衣服的搭配有点古怪，但细一看，还很有调！龚老师的知识储量很广，她经常建议我们去阅读一些名著，通过名著告诉我们做人的道理，生活中的哲理。她注重培养我们的朗读与自主理解，她常说有一张能言善辩的嘴，有一颗善解人意，善于发现的心，别人就会敬重你。她经常鼓励我们善学、巧学，她说有了知识，有了才华就能行走江湖。她也告诉我们人世间如何东西，都会随时间逝去，只有知识学问能伴随一生。在她的课堂上，我们总能学习到新鲜的事物，她上课严肃，却也时不时地开几句幽默话，令课堂充满活力与欢声笑语。当我们做错事时，她从不体罚，只会讲道理，让我们刻骨铭心。她那朗朗的笑声，混合着那句“哎呀！吓死人啦”的幽默话语。
“每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房，啊～每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。”这首儿童歌谣，唱的多么真实！鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我们要感恩老师，因为老师把我们领进智慧的大门。假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮。老师，如那春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是春雨滋润着我们的心田，我们将永远感激您！
