穿梭在鱼中的水
作文一：《作文的构思和提纲写作》4100字
作文的构思和提纲写作
一、提纲写作前应做的工作
当看到作文题目的时候，要想清楚该选取哪些材料，这些材料中有典型意义的，有利表现人物重要性格特征的事件留下，次要事件要一笔带过或干脆不用。
第二要考虑运用什么样的叙述方式。叙述方式基本上有三种类型，最常采用的是顺叙法，倒叙法和插叙法。
提笔前第三要考虑的是应该运用哪些描写和议论抒情的手法塑造人物。
提笔前还要考虑通过几件事来写人。第一种情况是通过一件事写人。第二种情况是通过几件事写人。
最后， 祥略得当是记叙文特别要注意的一点，尤其是在写几个人和几件事时，一定要注意这点，否则文章会显得杂乱，重点难以突出。
二、作文提纲的写法。
提纲编写的形式一般有两种，一种是写在纸张上，一种是在头脑中，打个稿子，不写出来，后一种提纲适合我们平时的作文课和考试。因此，同学们要养成把提纲“写”在头脑中的习惯。
有些同学常写“１．事情的开始；２．事情的经过；３事情的结果”一类的“提纲”．这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。
应该如何写提纲才合要求呢？
一、提纲要体现体裁特点。
假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文，则其提纲，应该分别体现出不同的体裁特点。
（一） 议论文提纲：
中心：知识、生活、社会的大门，门门入好的原因。
①入好知识门，才能获得知识； ②入好生括门，才会懂得生活； ③人好社会门，才可能成为社会的好成员。
或写成： 中心：把好家门、国门、思想门，具有特别重要的作用。
①把好家门防风雨盗贼； ②把好国门防敌人侵犯； ③把好思想门防腐蚀变质。
（二）说明文提纲：
ｌ．门有古老的历史－－与人类向时出现。
２．门有独特的构造－－由门面、门框、门袖等构成。
３．门的种类多种多样－－按质地分，有金属门、非金属门；按作用分，有多用途门和专用门；按位置的所属物分，有建筑物的门、交通工具的门、其它器具的门。
４．门的发展趋势：门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。
（三） 记叙文提纲：
中心：根据舅舅家门的变化为线索。通过门的变化，反映人民生活水平的提高 首先，舅舅家是一扇寒伧的小门；
后来，有了一扇红漆大门；
现在，新楼前是一扇威武的大铁门。
二、提纲要简洁。根据需要或详或略。但详不是繁琐哆嗦，略也不是空洞无物，不管详略，力求简洁、精炼。
例如：有同学写《十年以后返校来》时，其提纲是：
１、宣传窗内，有声有色地放映着历届校友和在校三好生的动人事迹。
２、展览厅里，小爱迪生们的小发明干奇百怪，琳琅满目；
３、图书馆名著荟萃，座无虚席??
其实，这些提纲完全可以精简成： １．宣传窗有声有色； ２．小发明琳琅满目； ３．图书馆座无虚席。
范文演示：
例一： 我们一家人
作者下笔前思路——
看到这样一个难写的题目，我把家里的每一个人都像过电影般想了一遍。
爸爸一天很少着家，吃饭都不着消停，总是忙。“忙”就是爸爸的特点。
妈妈不单是忙，而且左邻右舍吵个架有个事总愿找妈妈调解，少有的热心，热心就是妈妈的特点。
哥哥学习很不错，还非常乐于帮助同学，是班里的干部，三好学生。
可怎么把这些人写到一篇作文中呢？
有了，把这些人都放在一个时间里，看他们忙忙碌碌，都做些什么？早晨，不行，早晨起来都走了，什么也表现不出来；中午，不行，中午爸爸不回家；晚上，好，只能是晚七点了，只是妈妈帮人拉架的事变动一下，把被人找去的改成主动走的。（时间上的考虑，一篇好文章一定要考虑，放在一个有利于表现人物或事件的环境中，如表现清洁工，在雨天效果就比晴天来得好；在节假日比平常时间要好；在炎炎的夏季就比气候适宜的春天好。此外，时间的安排要考虑合理性，如冬天我去采野花；夏天的一个早上，我发现家中的梅花开了等等，都要在构思时想好。
噢，想了半天，差点落下了我，我也是家庭的一员啊。
提纲———
１．描写特定的时间环境——晚饭时。
２．爸爸忙于工作。
３．哥哥去帮刘涛复习英语。
４．妈妈去给邻居劝架。
５．我忙着做家务，温习功课。
按这一思路写成作文：
我们一家人
天渐渐地黑下来了，饭桌上喷香的饭菜也快凉了。妈焦急地说：“你爸说好今天准时回家的，可现在??”不一会爸爸回来了，妈把手表放在爸爸面前，时针已指着六点半。爸爸笑眯眯地说：“工作忙呀。” 刚坐下来吃饭，来了个穿白大褂的客人。他和爸爸小声地商量了几句。爸爸连声说：“马上去，马上去。”爸爸急匆匆扒了几口饭，拎着提包跟着客人走了。妈情不自禁地摇了摇头：“嗳，真是个大忙人！”
晚饭刚吃好，窗外有人在喊我哥哥。哥哥拿起一叠英语书、参考资料，对妈说：“妈，明天开始考试了，我去帮刘涛复习英语。”
“早点回来”。妈妈叮嘱了一声，望着哥哥出了门，补了一句：“也是热心人。”
妈妈和我一起收拾好碗筷饭菜。我揩桌子，妈妈进厨房洗碗。这时，突然对面大楼里传来小孩的哭叫声，接着是夫妻吵闹声。妈一只碗没洗，就解下围单，走出厨房说：“张阿姨家又在吵架了，我去劝劝。” “妈，你劝过多少回了，你??”我还没说完，妈早走远了。我也不禁赞叹起来：“又是个热心人！” 屋里只剩下我一个人，我也忙开了：洗碗、洗衣、温课??
例二：我的老师
作者下笔前思路——
每次写我的老师都要先写老师的外貌、老师的性格，写来写去太重复了，不如换个写法。 老师教作文时说，写人必须写事，该写哪些事呢？
第一印象要写出来，那时她刚到我们班，给我的印象很深刻。
还有，大扫除时她和我们一起擦玻璃的事。
给我们班的李强补课的事。
她带病给我们上课晕倒的事。
还有，和我们一起做游戏的事，教我们唱歌的事。
教师发言：作者的头脑中有很多老师的事，但是显然不可能一一都写到，应当选择有代表性的事件，而哪些要，哪些应该淘汰呢？如果是你来选材，你怎么选，请说说理由。 作者选前四件事来写，用第一印象做开头，老师上课晕倒了做结尾，这样才有高潮，老师的形象才会显得高大。
提纲——
１．老师给我留下的第一印象。
２．和同学们一起参加劳动。
３．给“李强”开“小灶”。
４．病倒在讲台上。
按这一思路写成的优秀作文：
我的老师
只要提起我们的李老师，老师呀，同学们呀，没有一个不挑大拇指的。
李老师第一次跟我们见面，就给我们留下了难忘的印象。那天，她一上讲台就郑重其事地问我们：“咱们班有多少人呀？”我们异口同声地回答：“４０！”“不对！”李老师否定了。我们都丈二和尚——摸不着头脑，李老师微笑着说：“明明是４１人嘛！我不也是班集体的一员吗？怎么，不欢迎？”我们恍然大悟，使劲鼓掌，把手掌都拍红了。
李老师这样说，也这样做。每次大扫除，她都带着我们做，还跟我们比赛呢！我记得有一次李老师和我一组擦玻璃，我是班里有名的“擦玻璃能手”，每次都把玻璃擦得锃光瓦亮。这次我憋足了劲，一定要超过李老师。李老师不慌不忙，先用湿布擦一遍，再用干布擦一遍，擦不掉的污点，哈一口气擦一擦，用
手指甲蹭蹭，这一连串的动作干净利索，把一块块坡璃擦得能照见人。我这个能手傻呆呆地看着，口服心服，甘拜下风了。
还有一件事，我永远也忘不了。我们班李强同学学习基础差，他的父母文化水平低，辅导不了他，李老师就给李强“开小灶”，拉他到自己家里补课，补两天，李强说什么也不去了。我问他为什么，他告诉我：“李老师自己有两个孩子，比我小，把他俩赶到厨房里，趴在小饭桌上写作业。可我呢，‘霸占’了人家的三屉桌。李老师为我操心，比对自己的孩子还好，可我学不好，对不起李老师，哪还有脸再去呀！”说完情不自禁地流下了热泪。我的眼睛也湿润了??
在我记忆的珍珠中，还有这样一粒呢！
一天，王如告诉我：“哎，告诉你一个秘密，李老师上课时悄悄地吃糖！”我怎么也不相信，就察颜观色，这一天快下课时，李老师脸色苍白，捂着胸口，晃晃悠悠地倒在讲台上，我们都慌神了。还是李强有办法，他箭一般冲出教室，请来了校医。校医从李老师的衣袋里掏出个小药盒，拿出一粒，塞在李老师嘴里。过了好一会儿，李老师才慢慢苏醒了。再看看我们全班，一个个都哭成了泪人儿啦！啊，我们这才明白，原来李老师吃的“糖”，就是治心脏病的急救药呀！
虽然我已经好久没见到李老师了，但她的音容笑貌早已刻在我的记忆中。提起李老师，我们都有这样的愿望：做人，就做个像李老师那样——人人夸的人！
例三：分界线
下笔前思路——
我和新同桌小红经常为一些鸡毛蒜皮的小事发生“战争”，通过班里开展“手拉手，心连心”的活动，我们俩和好了，老师让我把这件事写一下，从哪里写起呢？我望着桌子，猛然想到，就从分界线写起吧！
分界线是怎么来的呢？
吵架的事有好几回，就重点写一回吧，窥一斑而知全豹嘛！然后再写和好的过程。 把路子设计一下，嗨，这不写成我的同桌了吗？
把与分界线无关的事去掉，内容又太少了，没办法，从语言和描写上多下点功夫吧。 提纲——
１．简要叙述我和同桌小红之间的矛盾。
２．具体详写我俩因为课桌发生的争斗。
３．分界线是怎样形成的。
４．分界线是怎样抹去的。
按这一思路写成的优秀作文：
分界线
开学还不到半个月，全班重新调换了座位，我的新同桌小红，大伙都叫他小辣椒。我们为些鸡毛蒜皮的小事经常发生“战争”。
有一次，上自习课，老师让我们做作业。我的胳膊无意延伸了过去，她二话没说，抡起铁拳狠狠地在我胳膊上砸了一下，嘴里还喋喋不休地说：“打击侵略者呀！”我的肺都气炸了，顺手从她的桌面上抓起作
业本摔到地上。她呼地蹦起来，双手卡着腰，两眼瞪得圆溜溜地赛过探照灯，大声责问：“凭什么摔我的东西？”就这样，她一言我一语地吵了起来。下课铃响了，我俩一道题也没做。
这样的事情，时常发生，但总是铜盆碰上铁扫帚——谁也不饶谁，有一天，我对她说：“干脆咱们在课桌上划一条线，谁也不准超过。”
“划就划！”， 顷刻，课桌中间出现了一条醒目的红色线条——分界线。
虽然有了这条“分界线”，我们还是经常吵架。尽管王老师多次批评，但仍然是瞎子打灯笼——白费蜡。 后来，班里开展了“手拉手，心连心”的活动，我渐渐觉得这条“分界线”有些碍眼了。我想，我们的这种做法与活动太不相称，该消除了。但她会怎么做呢？这天下午，我故意把胳膊不时向“分界线”延伸过去。她看了看我笑了，把书本向一边挪了挪。
下课了，她低声说：“哎，同桌，咱们这条线该??”我激动地点了点头。两双手紧紧地握在了一起。
作文二：《TOEFL作文题重点题目和提纲（模版）》11700字
ＴＯＥＦＬ作文题重点题目和提纲（模版）
一、Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｗｒｉｔｉｎｇ：
Ｔｈｅ ｌｅｃｔｕｒｅ ｉｓ ｍａｉｎｌｙ ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ ＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿ ａｎｄ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｂｙ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ｃｈａｌｌｅｎｇｉｎｇ ｗｈａｔ ａｒｅ ｓｔａｔｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｐａｓｓａｇｅ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ａｎｄ ＿＿＿＿＿＿＿．
Ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ， ｔｈｅ ｓｐｅａｋｅｒ ｔｈｉｎｋｓ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｉｎ ｃｏｎｔｒａｓｔ， ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｐａｓｓａｇｅ ｂｅｌｉｅｖｅｓ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｓｏ， ｔｈｅ ｌｅｃｔｕｒｅ ｔｏｔａｌｌｙ ｄｉｓａｇｒｅｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｖｉｅｗ ｍａｄｅ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ．
Ｓｅｃｏｎｄ， ｔｈｅ ｓｐｅａｋｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， Ｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｉｎｇ ｗｈａｔ ｉｓ ｓｔａｔｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｆｉｎａｌｌｙ， ｔｈｅ ｓｐｅａｋｅｒｓ ｒａｉｓｅｓ ｔｈｅ ｉｓｓｕｅ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｔｈｉｓ ｐｏｉｎｔ ｄｉｓａｇｒｅｅｓ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ．
Ｓｏ， ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｐａｓｓａｇｅ ａｒｅ ｔｏｔａｌｌｙ ｊｅｏｐａｒｄｉｚｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｓｐｅａｋｅｒ ａｎｄ ｔｈｅ ｓｐｅａｋｅｒ ｈａｓ ｔｏｔａｌｌｙ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｉｄｅａｓ ｏｎ ｔｈｅ ｔｏｐｉｃｓ ｍａｄｅ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ． 二、Ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｗｒｉｔｉｎｇ：
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Ａ ｏｒ Ｂ
Ｄｅｐｅｎｄｉｎｇ ｏｎ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ， ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ｔｙｐｅ ａｎｄ ｅｍｏｔｉｏｎａｌ ｃｏｎｃｅｒｎ， ｗｅ ｆｉｎｄ ｔｈａｔ ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ｈｏｌｄ ｔｈｅ ｉｄｅａ ｏｆ Ａ ｍｅａｎｗｈｉｌｅ ｏｔｈｅｒｓ ｐｒｅｆｅｒ ｔｏ Ｂ， ｆｒｏｍ ｍｙ ｐｏｉｎｔ ｏｆ ｖｉｅｗ， ｉｔ ｉｓ ｍｏｒｅ ａｄｖｉｓａｂｌｅ ｔｏ ｃｈｏｓｅ Ａ ｒａｔｈｅｒ ｔｈａｎ Ｂ． Ｍｙ ａｒｇｕｍｅｎｔｓ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｐｏｉｎｔ ａｒｅ ｌｉｓｔｅｄ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ．
Ｔｈｅ ｍａｉｎ ｒｅａｓｏｎ ｆｏｒ ｍｙ ｐｒｏｐｅｎｓｉｔｙ ｆｏｒ Ａ ｉｓ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．就理由
进行解释＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｆｏｒ ｉｎｓｔａｎｃｅ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ａｎｏｔｈｅｒ ｒｅａｓｏｎ ｃａｎ ｂｅ ｓｅｅｎ ｂｙ ｅｖｅｒｙ ｏｎｅ ｉｓ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．就
理由进行解释＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿Ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｔｈｅ ａｒｇｕｍｅｎｔ Ｉ ｓｕｐｐｏｒｔ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐａｒａｇｒａｐｈ ｉｓ ａｌｓｏ ｉｎ ａ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｏｆ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｂｅｃａｕｓｅ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ａｌｔｈｏｕｇｈ Ｉ ａｇｒｅｅ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｍａｙ ｂｅ ａ ｃｏｕｐｌｅ ｏｆ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｆ Ｂ， Ｉ ｆｅｅｌ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ａｒｅ ｍｏｒｅ ｏｂｖｉｏｕｓ． Ｓｕｃｈ ａｓ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｓｏ， ｉｔ ｉｓ ｓａｇａｃｉｏｕｓ ｔｏ ｓｕｐｐｏｒｔ ｔｈｅ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｔｈａｔ ｉｔ ｉｓ ｂｅｔｔｅｒ ｔｏ Ａ．
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Ａ ｏｒ Ｂ
将原题复述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿Ｗｈｅｎ ｆａｃｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｃｉｓｉｏｎ ｏｆ Ａ ｏｆ Ｂ， ｑｕｉｔｅ ａ ｆｅｗ ｗｏｕｌｄ ｄｅｅｍ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ｂｕｔ ｏｔｈｅｒｓ， ｉｎ ｃｏｎｔｒａｓｔ， ｂｅｌｉｅｖｅ Ａ／Ｂ ａｓ ｔｈｅ ｐｒｅｍｉｅｒ ｃｈｏｉｃｅ ａｎｄ ｔｈａｔ ｉｓ ａｌｓｏ ｍｙ ｐｏｉｎｔ． Ａｍｏｎｇ ｃｏｕｎｔｌｅｓｓ ｆａｃｔｏｒｓ ｗｈｉｃｈ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ －Ａ／－Ｂ， ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｒｅｅ ｃｏｎｓｐｉｃｕｏｕｓ ａｓｐｅｃｔｓ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ．
Ｔｈｅ ｍａｉｎ ｒｅａｓｏｎ ｆｏｒ ｍｙ ｐｒｏｐｅｎｓｉｔｙ ｆｏ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｉｓ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｒｅａｓｏｎ ｃａｎ ｂｅ ｓｅｅｎ ｂｙ ｅｖｅｒｙ ｐｅｒｓｏｎ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ， ｔｈｅｓｅ ｒｅａｓｏｎ ａｒｅ ａｌｓｏ ｕｓａｂｌｅ ｗｈｅｎ ｗｅ ｃｏｎｓｉｄｅｒ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏｍｅ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｉｎ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿另一种观点的缺点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿重复观点句并缩写理由
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｔａｋｉｎｇｓｉｎｔｏｓａｃｃｏｕｎｔ ｏｆ ａｌｌ ｔｈｅｓｅ ｆａｃｔｏｒｓ， ｗｅ ｍａｙ ｒｅａｃｈ ｔｈｅ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
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单一命题式
Ｔｈｅ ａｎｓｗｅｒ ｏｆ ｔｈｉｓ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｄｅｐｅｎｄｓ ｏｎ ｙｏｕｒ ｏｗｎ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｌｉｆｅ ｓｔｙｌｅ． Ｉｎ ｍｙ ｐｏｉｎｔ ｖｉｅｗ， ｂｕｙｉｎｇ ｐｕｔｅｒｓ ｉｓ ａｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ａｓ， ｉｆ ｎｏｔ ｍｏｒｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｈａｎ， ｂｕｙｉｎｇ ｂｏｏｋｓ． Ｓｏ ｉｔ ｉｓ ｓａｇａｃｉｏｕｓ ｔｏ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ａｍｏｎｇ ｃｏｕｎｔｌｅｓｓ ｆａｃｔｏｒｓ ｗｈｉｃｈ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｔｈｅ ｃｈｏｉｃｅ， ｔｈｅｓｅ ａｒｅ ｔｈｒｅｅ ｃｏｎｓｐｉｃｕｏｕｓ ａｓｐｅｃｔｓ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ．
Ｔｈｅ ｍａｉｎ ｒｅａｓｏｎ ｆｏｒ ｍｙ ｐｒｏｐｅｎｓｉｔｙ ｆｏｒ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｉｓ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａｎｏｔｈｅｒ ｒｅａｓｏｎ ｃａｎ ｂｅ ｓｅｅｎ ｂｙ ｅｖｅｒｙ ｐｅｒｓｏｎ ｉｓ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｆｕｔｈｅｒｍｏｒｅ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｉｎ ｓｈｏｒｔ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿复述前文中的理由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
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ａｇｒｅｅ ｏｒ ｄｉｓａｇｒｅｅ
Ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ａｒｇｕｅ ａｓ ｉｆ ｉｔ ｉｓ ａ ｇｅｎｅｒａｌ ｔｒｕｔｈ ｔｈａｔ ａ
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｂｕｔ ｔｏ ｂｅ ｆｒａｎｋ， Ｉ ｃａｎｎｏｔ ａｇｒｅｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅｍ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｎｕｍｅｒｏｕｓ ｒｅａｓｏｎｓ ｗｈｙ Ｉ ｈｏｌｄ ｎｏ ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ ｏｎ ｔｈｅｍ， ａｎｄ Ｉ ｗｏｕｌｄ ｅｘｐｌｏｒｅ ｏｎｌｙ ａ ｆｅｗ ｐｒｉｍａｒｙ ｏｎｅｓ ｈｅｒｅ．
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Ａｎｏｔｈｅｒ ｒｅａｓｏｎ ｗｈｙ Ｉ ｄｉｓａｇｒｅｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｉｓ ｔｈａｔ Ｉ ｂｅｌｉｅｖｅ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
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Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｙｏｕ ｍｉｇｈｔ ｇｏｔ ｉｄｅａ ｔｈａｔ Ｉ ａｇｒｅｅ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（ｒｅｐｅａｔ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｔｈｒｅｅ ｒｅａｓｏｎ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）．Ｓｏ， ｉｔ ｉｓ ｓａｇａｃｉｏｕｓ ｔｏ ｓｕｐｐｏｒｔ ｔｈｅ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｔｈａｔ ｉｔ ｉｓ ｂｅｔｔｅｒ ｔｏ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
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Ａｇｒｅｅ ｏｒ ｄｉｓａｇｒｅｅ
Ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ｐｒｅｆｅｒ ｔｏ Ａ， ｏｔｈｅｒｓ ｂｅｌｉｅｖｅ Ｂ， Ｎｏｗａｄａｙｓ ｓｏｍｅ ｍａｙ ｈｏｌｄ ｔｈｅ ｏｐｉｎｉｏｎ ｔｈａｔ 本文由新东方批改网（．５１ｐｉｇａｉ．）整理，转载请注明。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ｂｕｔ ｏｔｈｅｒｓ ｈａｖｅ ａ ｎｅｇａｔｉｖｅ ａｔｔｉｔｕｄｅ． Ａｓ ｆａｒ ａｓ Ｉ ａｍ ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ， Ｉ ａｇｒｅｅ／ｄｉｓａｇｒｅｅ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． ＭＹ ａｒｇｕｍｅｎｔｓ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｐｏｉｎｔ ａｒｅ ｌｉｓｔｅｄ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ．
Ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｉｍａｒｙ ｃａｕｓｅｓ ｉｓ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
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Ｇｅｎｅｒａｌ ｓｐｅａｋｉｎｇ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｒｅｃｏｎｇｉｚｉｎｇ ｔｈｅ ｆａｃｔ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｓｈｏｕｌｄ ｄｒｉｖｅ ｕｓ ｔｏ ｃｏｎｃｌｕｄｅ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
托福作文模板推荐之七
Ａ ｏｒ Ｂ
Ｉｎ ｍｙ ｐｏｉｎｔ ｏｆ ｖｉｅｗ， Ａ ｉｓ ａｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ａｓ， ｉｆ ｎｏｔ ｍｏｒｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｈａｎ Ｂ． Ｓｏ ｉｔ ｉｓ ｓａｇａｃｉｏｕｓ ｔｏ ｃｈｏｏｓｅ Ａ． Ａｍｏｎｇ ｃｏｕｎｔ ｌｅｓｓ ｆａｃｔｏｒｓ ｗｈｉｃｈ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ Ａ． ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｒｅｅ ｃｏｎｓｐｉｃｕｏｕｓ ａｓｐｅｃｔｓ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ．
Ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｐｏｉｎｔ ｉｓ ｃｅｒｔａｉｎｌｙ ｔｒｕｅ ｉｆ Ａ ｉｓ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ． Ｆｏｒ ｅｘｍａｐｌｅ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ａｎｏｔｈｅｒ ｒｅａｓｏｎ ｗｈｙ Ｉ ａｇｒｅｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｉｓ ｔｈａｔ Ｉ ｂｅｌｉｅｖｅ ｔｈａｔ Ａ ｉｓ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ Ｂ． Ｆｏｒ ｉｎｓｔａｎｃｅ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｉｔ ｗｏｕｌｄ ｐｒｏｂａｂｌｙ ｎｏｔ ｂｅ ｔｏｏ ｋｉｎｄｌｙ ｄｉｓｐｏｓｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｉｄｅａ ｔｈａｔ Ｂ ｉｓ ｎｏｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ． Ｂ＿＿＿＿＿＿＿＿也好＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ， ｔｏ ｃｈｏｏｓｅ Ａ ｏｒ Ｂ ｉｓ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｏｆ ａ ｄｉｌｅｍｍａ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅｙ ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ａｒｅ ｃｏｎｆｕｓｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｓｅｅｍｉｎｇｌｙ ｇｏｏｄ ｑｕａｌｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｂ， ａｎｄ ｎｅｇｌｅｃｔ ｈｔｅ ｇｅｎｕｉｎｅｌｙ ｇｏｏｄ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ Ａ． Ｆｏｒ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ ａｂｏｖｅ， Ｉ ｓｔｒｏｎｇｌｙ ｍｉｔ ｔｏ ｔｈｅ ｎｏｔｉｏｎ ｔｈａｔ Ａ， ｂｕｔ ｎｏｔ Ｂ．
托福作文模板推荐之八
Ａ ｏｒ Ｂ
Ｗｈｅｎ ｆａｃｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｃｉｓｉｏｎ ｏｆ Ａ ｏｒ Ｂ， ｑｕｉｔｅ ａ ｆｅｗ ｗｏｕｌｄ ｃｌａｉｍ ｔｈａｔ Ａ， ｂｕｔ ｏｔｈｅｒｓ， ｉｎ ｃｏｎｔｒａｓｔ， ｄｅｅｍ Ｂ ａｓ ｔｈｅ ｐｒｅｍｉｅｒ ｃｈｏｉｃｅ ａｎｄ ｔｈａｔ ｉｓ ａｌｓｏ ｍｙ ｐｏｉｎｔ． Ｔｈｉｓ ｑｕｉｔｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｖｉｅｗ ｉｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｎｓｉｔｙ ｏｆ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｐｏｉｎｔｓ． Ｗｅ ｍａｙ ｌｏｏｋｓｉｎｔｏｓｅｖｅｒｙ ｐｏｓｓｉｂｌｅ ｒｅａｓｏｎ， ｈｏｗｅｖｅｒ， ｆｏｒｅ ｍｏｓｔ ｒｅａｓｏｎ ｆｏｒ Ｂ ｉｓ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａｌｓｏ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｔｈｉｓ ｉｓ ａｒｂｉｔｒａｙ ｔｏ ｊｕｄｇｅ Ｂ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｏｎｌｙ ｔｏ ｔｈｅ ｅｘｃｕｓｅ Ｉ ｍｅｎｔｉｏｎｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｐａｒａｇｒａｐｈ．
Ｓｉｍｉｌａｒｌｙ， ｔｈｅｓｅ ｒｅａｓｏｎｓ ａｒｅ ａｌｓｏ ｕｓａｂｌｅ ｗｈｅｎ ｗｅ ｃｏｎｓｉｄｅｒ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ａｄｍｉｔｔｅｄｌｙ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿Ａ也有好的地方＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｂｙ ｈｅ ｓａｍｅ ｔｏｋｅｎ，
ｈｏｗｅｖｅｒ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿Ｂ更好＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｔａｋｉｎｇｓｉｎｔｏｓａｃｃｏｕｎｔ ｏｆ ａｌｌ ｔｈｅｓｅ ｆａｃｔｏｒｓ， ｗｅ ｍａｙ ｒｅａｃｈ ｔｈｅ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
托福作文模板推荐之九
Ａ ｏｒ Ｂ
Ｗｈｅｎ ｉｔ ｅｓ ｔｏ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， Ｎｅｖｅｒｔｈｅｌｅｓｓ， ｉｎ ｍｙ ｐａｒｔ， Ｉ ｐｒｅｆｅｒ Ａ ｒａｔｈｅｒ ｔｈａｎ Ｂ ａｓ ｍｙ ｉｎｃｌｉｎａｔｉｏｎ． Ｍｙ ａｒｇｕｍｅｎｔｓ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｐｏｉｎｔ ａｒｅ ｌｉｓｔｅｄ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ． Ｉ ａｇｒｅｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｗｉｔｈｏｕｔ ｒｅｓｅｒｖａｔｉｏｎ ｓｉｎｃｅ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｎａｔｕｒａｌｌｙ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｉｔ ｃａｎ ｂｅ ｇｉｖｅｎ ａ ｃｏｎｃｒｅｔｅ ｅｘａｍｐｌｅ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ａ ｍｏｒｅ 本文由新东方批改网（．５１ｐｉｇａｉ．）整理，转载请注明。
ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｆａｃｔｏｒ ｗｈｙ Ｉ ａｄｖｏｃａｔｅ ｔｈｅ ａｒｇｕｍｅｎｔ ｏｆ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｉｓ ｔｈａｔ． Ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｔａｋｅ ｔｈｅ ｃａｓｅ ｏｆ ａ ｔｈｉｎｇ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｆｕｔｈｅｒｍｏｒｅ， ｗｈａｔ ｉｓ ｗｏｒｔｈ ｎｏｔｉｃｉｎｇ ｆａｃｔ ｉｓ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｔｈｉｓ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｓ ｔｈｅ ｕｎｄｅｎｉａｂｌｅ ｆａｃｔ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ， ｃｈｏｏｓｉｎｇ Ｂ ａｌｓｏ ｈａｓ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｔｏ ｓｏｍｅ ｅｘｔｅｎｔ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿此处论述Ｂ的１－２优点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｂｕｔ ｉｆ ａｌｌ ｔｈｅｓｅ ｆａｃｔｏｒｓ ａｒｅ
ｃｏｎｔｅｍｐｌａｔｅｄ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｆ Ａ ｃａｒｒｙ ｍｏｒｅ ｗｅｉｇｈｔ ｔｈａｎ ｔｈｏｓｅ ｏｆ Ｂ． Ｆｒｏｍ ｗｈａｔ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ａｂｏｖｅ， ｗｅ ｍａｙ ｆｉｎａｌｌｙ ｄｒａｗ ｔｈｅ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
托福作文模板推荐之十
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿改写并复述题目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｔｈｅｒｅ ｍａｙ ｂｅ ｂｙ ｏｎｅ ｏｒ ｔｗｏ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｔｏ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ｈｏｗｅｖｅｒ， Ｉ ｂｅｌｉｅｖｅ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｆａｒ ｍｏｒｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ． Ｍｙ ａｒｇｕｍｅｎｔｓ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｐｏｉｎｔ ａｒｅ ｌｉｓｔｅｄ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ．
Ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ， ｐｅｒｈａｐｓ ｏｎｅ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｔｏ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｉｓ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｆｏｒ ｉｎｓｔａｎｃｅ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ａｎｏｔｈｅｒ ｄｒａｗｂａｃｋ ｔｏ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｉｎｖｏｌｖｅｓ ｔｈｅ ｐｏｓｓｉｂｉｌｉｔｙ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｅｖｅｎ ｔｈｏｕｇｈ ｔｈｅｒｅ ｍａｙ ｂｅ ｏｎｅ ｏｒ ｔｗｏ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｔｏ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｆａｒ ｏｕｔｗｅｉｇｈ ｔｈｅｍ． Ｔｈｅ ｍａｉｎ ｒｅａｓｏｎ ｆｏｒ ｍｙ ｐｒｏｐｅｎｓｉｔｙ ｆｏｒ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｉｓ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｆｏｒ ｅｘｍａｐｌｅ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａｎｏｔｈｅｒ ｒｅａｓｏｎ ｆｏｒ ｍｙ ｉｎｃｌｉｎａｔｉｏｎ ｆｏｒ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ｉｓ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ， ｉｎ ｓｐｉｔｅ ｏｆ ｔｈｅ ｆａｃｔ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｍａｙ ｂｅ ａ ｃｏｕｐｌｅ ｏｆ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｔｏ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， Ｉ ｆｅｅｌ ｔｈａｔ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ａｒｅ ｍｏｒｅ ｏｂｖｉｏｕｓ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．重复优点
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｔａｋｉｎｇｓｉｎｔｏｓａｃｃｏｕｎｔ ｏｆ ａｌｌ ｔｈｅｓｅ ｆａｃｔｏｒｓ， ｗｅ ｍａｙ ｒｅａｃｈ ｔｈｅ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
托福作文模板推荐之十一
Ａ ｏｒ Ｂ
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿改写并复述题目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｆ Ｂ ｃａｒｒｙ ｍｏｒｅ ｗｅｉｇｈｔ
ｔｈａｎ ｔｈｏｓｅ ｏｆ Ａ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｎｕｍｅｒｏｕｓ ｒｅａｓｏｎｓ ｗｈｙ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ａｎｄ Ｉ ｗｏｕｌｄ ｅｘｐｌｏｒｅ ｏｎｌｙ ａ ｆｅｗ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｏｎｅｓ ｈｅｒｅ． Ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｉｍａｒｙ ｃａｕｓｅ ｉｓ
ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｗｈａｔ ｉｓ ａｌｓｏ ｗｏｒｔｈ ｎｏｔｉｃｉｎｇ ｆａｃｔ ｉｓ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｆｕｔｈｅｒｍｏｒｅ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａｌｔｈｏｕｇｈ Ｉ ａｇｒｅｅ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｍａｙ ｂｅ ｃｏｕｐｌｅ ｏｆ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｔｏ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｉ ｆｅｌｌ ｔｈａｔ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ａｒｅ ｍｏｒｅ ｏｂｖｉｏｕｓ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， Ｇｉｖｅｎ ｔｈｅ ｆａｃｔｏｒｓ Ｉ ｈａｖｅ ｊｕｓｔ ｏｕｔｌｉｎｅｄ， Ｉ ｃａｎ ｏｎｌｙ ｓａｙ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
托福作文模板推荐之十二
Ａ ｏｒ Ｂ
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿改写并复述题目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｗｈｅｎ ｆａｃｅｄ ｗｉｔｈｅ ｄｅｃｉｓｉｏｎ ｏｆ Ａ ｏｒ Ｂ， ｑｕｉｔｅ ａ ｆｅｗ ｗｏｕｌｄ ｃｌａｉｍ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ｂｕｔ ｏｔｈｅｒｓ， ｉｎ ｃｏｎｔｒａｓｔ， ｄｅｅｍ Ａ／Ｂ ａｓ ｔｈｅ ｐｒｅｍｉｅｒ ｃｈｏｉｃｅ ａｎｄ ｔｈａｔ ｉｓ ａｌｓｏ ｍｙ ｐｏｉｎｔ． Ａｍｏｎｇ ｃｏｕｎｔｌｅｓｓ ｆａｃｔｏｒｓ ｗｈｉｃｈ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｒｅｅ ｃｏｎｓｐｉｃｕｏｕｓ ａｓｐｅｃｔｓ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ． Ｔｈｅ ｍａｉｎ ｒｅａｓｏｎ ｆｏｒ ｍｙ ｐｒｏｐｅｎｓｉｔｙ ｆｏｒ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ｉｓ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ａｎｏｔｈｅｒ ｒｅａｓｏｎ ｃａｎ ｂｅ ｓｅｅｎ ｂｙ ｅｖｅｒｙ ｐｅｒｓｏｎ ｉｓ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｔｈｅ ａｒｇｕｍｅｎｔ Ｉ ｓｕｐｐｏｒｔ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐａｒａｇｒａｐｈ ｉｓ ａｌｓｏ ｉｎ ａ 本文由新东方批改网（．５１ｐｉｇａｉ．）整理，转载请注明。
ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｏｆ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｂｅｃａｕｓｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｔａｋｉｎｇｓｉｎｔｏｓａｃｃｏｕｎｔ ｏｆ ａｌｌ ｔｈｅｓｅ ｆａｃｔｏｒｓ， ｗｅ ｍａｙ ｒｅａｃｈ ｔｈｅ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
托福作文模板推荐之十三
Ａ ｏｒ Ｂ
Ｆｒｏｍ ｍｙ ｐｏｉｎｔ ｏｆ ｖｉｅｗ， ｉｔ ｉｓ ａｄｖｉｓａｂｌｅ ｔｏ ｃｈｏｏｓｅ Ａ ｒａｔｈｅｒ ｔｈａｎ Ｂ． Ｍｙ ａｒｇｕｍｅｎｔｓ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｐｏｉｎｔ ａｒｅ ｌｉｓｔｅｄ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ．
Ｔｈｅ ｍａｉｎ ｒｅａｓｏｎ ｆｏｒ ｍｙ ｐｒｏｐｅｎｓｉｔｙ ｆｏｒ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ｉｓ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａｎｏｔｈｅｒ ｆａｃｔｏｒ ｔｈａｔ ｄｅｓｅｒｖｅｓ ｓｏｍｅ ｗｏｒｄｓ ｈｅｒｅ．
Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｗｈｉｌｅ ｉｔ ｉｓ ｔｒｕｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ａｒｇｕｍｅｎｔ， Ｉ ｄｉｓａｇｒｅｅ ｈｏｌｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｂｉｔ ｏｆ ｗａｔｅｒ， Ｉ ｔｈｉｎｋ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
托福作文模板推荐之十四
ａｇｒｅｅ ｏｒ ｄｉｓａｇｒｅｅ
Ｎｏｗａｄａｙｓ， ｓｏｍｅ ｍａｙ ｈｏｌｄ ｔｈｅ ｏｐｉｎｉｏｎ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｂｕｔ ｏｔｈｅｒｓ ｈａｖｅ ａ ｎｅｇａｔｉｖｅ ａｔｔｉｔｕｄｅ． Ａｓ ｆａｒ ａｓ Ｉ ａｍ ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ， Ｉ ａｇｒｅｅ ｔｈａｔ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｍｙ ａｒｇｕｍｅｎｔｓ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｐｏｉｎｔ ａｒｅ ｌｉｓｔｅｄ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ． Ｉ ａｇｒｅｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｔｈａｔ
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｗｉｔｈｏｕｔ ｒｅｓｅｒｖａｔｉｏｎ ｓｉｎｃｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａｎｏｔｈｅｒ ｒｅａｓｏｎ ｗｈｙ Ｉ ａｇｒｅｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｉｓ ｔｈａｔ Ｉ ｂｅｌｉｅｖｅ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｔａｋｉｎｇｓｉｎｔｏｓａｃｃｏｕｎｔ ｏｆ ａｌｌ ｔｈｅｓｅ ｆａｃｔｏｒｓ， ｗｅ ｍａｙ ｒｅａｃｈ ｔｈｅ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
托福作文模板推荐之十五
ａｇｒｅｅ ｏｒ ｄｉｓａｇｒｅｅ
Ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ａｒｇｕｅ ａｓ ｉｆ ｉｔ ｉｓ ａ ｇｅｎｅｒａｌ ｔｒｕｔｈ ｔｈａｔ ａ
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．Ｂｕｔ ｔｏ ｂｅ ｆｒａｎｋ， Ｉ ｃａｎｎｏｔ ａｇｒｅｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅｍ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｎｕｍｅｒｏｕｓ ｒｅａｓｏｎｓ ｗｈｙ Ｉ ｈｏｌｄ ｎｏ ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ ｏｎ ｔｈｅｍ， ａｎｄ Ｉ ｗｏｕｌｄ ｅｘｐｌｏｒｅ ｏｎｌｙ ａ ｆｅｗ ｐｒｉｍａｒｙ ｏｎｅｓ ｈｅｒｅ．
Ｔｈｅ ｍａｉｎ ｐｒｏｂｌｅｍ ｗｉｔｈ ｔｈｉｓ ａｒｇｕｍｅｎｔ ｉｓ ｔｈａｔ ｉｔ ｉｓ ｉｇｎｏｒａｎｔ ｏ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｆａｃｔ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿解释本段中心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ａｎｏｔｈｅｒ ｒｅａｓｏｎ ｗｈｙ Ｉ ｄｉｓａｇｒｅｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｉｓ ｔｈａｔ Ｉ ｂｅｌｉｅｖｅ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｗｈａｔ ｉｓ ｍｏｒｅ， ｓｏｍｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ ｉｎ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
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作文三：《作文提纲》5500字
幻灯片１
构思和列提纲
——写作从提纲挈领开始
幻灯片２
训练要求：
１了解构思包括的内容；
２掌握构思的关键——广开思路；
３学会写作文提纲。
幻灯片３
参考题目：
１就下列三个题目各列出至少１５个材料：
Ａ、难忘的小学生活
Ｂ、他（她）给我留下了深刻的印象
Ｃ、我从实践中懂得了这个道理
２从上述三个题目中任选一题列出两份不同的提纲。
幻灯片４
方法指导：
１构思是指动笔前对文章怎样写的一系列思考。构思要解决的问题包括：Ａ选择材料Ｂ确定中心Ｃ组织材料Ｄ选用恰当的表达方式和表现方法。
２构思首先要解决选择什么材料，确定怎样的中心这个问题。中心意思的确定，要由材料决定，一定的材料一般只能说明一定的中心。中心确定下来，又对材料起统率、制约的作用。选择材料和确定中心是一个反复交替的复杂的思维过程。
幻灯片５
方法指导：
３命题作文，特别是在考场上，当时不能翻阅笔记，不能去查找其他文字材料，所以必须要善于动脑，善于充分运用大脑中储存的各种印象、语言等。一句话：在审题后，要写出立意深、思想深的作文来，关键的问题是：广开思路，浮想联翩。如何浮想呢？Ａ会纵着想Ｂ会横着想Ｃ边想边思考Ｄ边想边归类Ｅ进行联想和想象。
幻灯片６
方法指导：
４在广开思路，浮想联翩的基础上，确定中心，然后根据中心确定材料。中心要做到：正确、准确、明确、集中以至深刻新颖。
而材料要做到：新鲜、典型、以小见大。
５确定了中心，选好了材料，就要注意把材料有机地组织起来，安排好材料的顺序，即先写什么，后写什么，怎样开头，怎样结尾，注意段落的过渡，注意前后文的照应。
幻灯片７
方法指导：
６构思时还要结合文体要求考虑选用恰当的表达方式和表现方法。写记叙文，要以记叙和描写的表达方式为主；写说明文，要以说明的表达方式为主；写议论文，要以议论的表达方式为主。所谓表现方法，也即写作方法，比如象征、对比、衬托、以物喻人、卒章显志等。
可以防止文章畸形，或者跑题，偏题，离题，也可防止头重脚轻等现象。
幻灯片８
方法指导：
写作提纲应包括什么内容呢？
Ａ要写出中心。这是检验文章材料的标尺。
Ｂ要标明写作的顺序。包括开头、结尾、中间、过渡、照应等。
Ｃ要注明详略。
Ｄ要注明表达方式和表现方法（写作方法）。
幻灯片９
练习举例：
小明同学在构思“我从实践中懂得了这个道理”时想到的１５条材料：
１、小时候，我不会点煤气。后来才学会，我懂得了“看时容易做时难”的这个道理。
２、通过刻苦读书，我的作文受到表扬，我懂得了只有努力才能取得好成绩的道理。
３、遇到难题后，经过独立思考终于找到了答案，我体验了只有经过自己的劳动取得胜利，才能有真正的快乐。
幻灯片１０
练习举例：
４、幸福是劳动创造的，这个道理是我从各种实践中得到的。
５、我给全家做饭，我感到了快乐。
６、期末考试我没认真学习，结果我的成绩不理想，我懂得了不认真学习就能够取得好成绩的道理。
７、因为贪玩，我的作业拖到很晚才完成，我懂得了时间一去不复返，要珍惜它的道理。
幻灯片１１
练习举例：
８通过复习功课和看课外书，我学到了许多知识，而且愈学愈带劲，我懂得了“求知是一种快乐”的道理。 ９通过学习，我发现自己不知道的东西太多了。这时我懂得了“愈学习愈发现自己的无知” 这个道理。 １０通过登泰山这件事，我懂得了“只有坚持不懈，勇敢坚强地攀登才能到达顶峰”这个道理。
幻灯片１２
练习举例：
１１在我感到无聊的时候，我从做画中感到了乐趣。我懂得了艺术是生活的“调色板”这个道理。 １２站在山顶上我望到绵延的群山和广阔的平原，我懂得了“站得高，看得远”的道理。
１３在长跑时，我累得直喘。真想坐下来休息，然而在到达终点的那一瞬，我再次感到了只有经过努力才能达到目标的道理。
幻灯片１３
练习举例：
１４学科学时，我从书上得到的知识总想象不出来，但做过实验后，我的印象加深了。这也许是耳听为虚，眼见为实的道理吧。
１５通过多次作文练习，我发现自己的写作能力有所提高，我懂得了“熟能生巧”的道理。
现在就上述的１５项材料，列一份写作提纲出来。
写作提纲举例如下：
提纲一：
中心：通过写几件事，我懂得了只有付出艰苦劳动，才能获得丰硕成果的道理。
（一）我从实践中懂得了只有付出艰苦劳动，才能获得丰硕成果的道理。（略）议论
（二）我从学习中懂得了这个道理（详）记叙为主：论文、期末考试、长跑。
１、通过读书，我写的论文受到表扬，这是通过艰苦劳动得到的。
幻灯片１５
写作提纲一：
２、期末考试未认真读书复习，没付出劳动，结果考砸了。（与前面这件事对比）
３、坚持长跑（也可说是付出艰苦劳动），取得了好成绩
（三）总结（略）（抒情、议论）
问：还可以选择哪些材料，确定什么中心，再列一份写作提纲来？
幻灯片１６
写作提纲二：
中心：通过写登泰山，说明只有不畏艰苦地攀登才能到达光辉顶点的道理。
（一）引用名言（马克思的话）说明世上没有笔直平坦的大路，只有不畏艰苦的攀登才能达到辉煌的顶峰。（略）
（二）通过登泰山 这件事说明只有不懈地（详写过程，突出困难，写出感情变化）攀登才能达到顶点。（详）记叙为主
（三）不仅在登山上，在科学上以及其他方面了民需要这样（深化主题）（较详）适当议论
幻灯片１７
列提纲训练：
某同学在构思“他（她）给我留下了深刻的印象”时，想到的１５条材料。
１我在一次去外地的火车上，遇到一位主动为旅客解决困难的服务员。
２汤力原是我班同学，后来转学了，虽然只同我相处一个学期，却给我留下了深刻的印象。
３教语文的齐老师知识渊博，讲课生动。
幻灯片１８
４齐老师对我要求严格，不留情面。
５齐老师精通业务。
６杨军是我的好朋友，我们在一起学习、工作、游戏。
７杨军对工作十分负责，为了出好黑板报时常很晚才回家。
８我的阿姨是八十年代支边的一名护士，她年轻时独自护送一名危重病人，从新疆安全到达北京。 ９白灵是我小学同学，她虽和我有过矛盾，但她直爽真诚，学习刻苦，最后我们成为了好朋友。 １０小学班主任李老师工作负责，为我们的学习急得嘴上起了泡。
幻灯片１９
１１李老师带我们去公园游览。
１２李老师为了同学，顾不上照顾自己生病的孩子。
１３年轻的高老师在初一时做了我们的班主任，她关心我们的学习，带我们采集树种，参加元旦文艺晚会。 １４高老师有错敢于向同学承认。
１５吾也狂是《吾也狂医生》这本书中的主人公，在革命斗争中从一名只求全家平安的医生成长为一名革命者。
写作提纲一：
（一）结构、层次：
１（第一段）中学第一节课，教语文的齐老师就给我留下了是个好老师的印象。记叙
２（第二三段）齐老师讲课十分精彩，常常是旁征博引，谈古论今，知识渊博。描写为主
３（第四段）齐老师对同学要求严格，对谁也不留情面。
幻灯片２１
写作提纲一：
４（第五段）齐老师给我留下了深刻的印象。议论、抒情
（二）中心：本文通过写齐老师工作的几件事，赞扬他工作负责，关心同学的精神。问：针对上述１５条材料，我们还可以列出怎样的写作提纲呢？
幻灯片２２
写作提纲二：
结构层次：
１（第１段）我的阿姨来北京探亲了，听妈妈说她是八十年代支边到新疆当护士的。（记叙）（略） ２（第２－４段）妈妈给我讲了她年轻时护送病人到北京的故事。（描写）（详）
３（第５段）阿姨现在已年近五十，快接近退休了，但她年轻时的事迹却给我留下了深刻的印象。（议论）（略）
中心：本文通过写阿姨年轻时护送病人的故事，歌颂了祖国建设者为支援边疆而无私奉献的精神。
谈谈列作文提纲（记叙文部分）
·山东省阳谷县寿张镇中学刘兆文· 邮编：２５２３００
Ｅｍａｉｌ： ｌｉｕｚｈａｏ１１＠１２６．
“提纲”一词，字典里的解释是：①本意：提住网的总绳；②引申义：指写作、发言、学习、研究、讨论等的内容要点。
初中生写文章，必须先列提纲，这样写文章前就明确了写作的中心，写什么，怎么写，有一个清楚的整体思路，这就同盖楼房要先绘出“图纸”一样。有了写作提纲，文章就有了一个轮廓，写起来就会心中有数，有条不紊。
有不少同学不愿意写提纲，觉得麻烦，耽误时间，结果是想到哪儿写到哪儿，任意发挥，从而出现中心散乱，观点不明，重点内容遗漏，条理不清，结构松散等弊病。
为了减少盲目性，克服随意性，保证写作质量，我们一定要学习写提纲。
先说说一般记叙文提纲的写法。写记叙文前往往要考虑下面一些问题：
１、 文章的题目是什么？是否新颖？
２、 文章的中心是什么？是否符合写作要求？
３、 要选取那些材料？材料的详略如何安排？
４、 文章开头然后写？结尾然后收束全文？
对这些问题有些同学是不怎么想，想到哪里写到哪里，这种模式我们称之为“挤牙膏式”，胸中无成竹，焉能画出美竹？
正确的做法是对这些问题反复思考，然后加以整理分成条目固定下来，有句俗话说“磨刀不误砍柴功”，列提纲的过程其实就是“磨刀”的过程，只有“刀”磨快了，砍起柴来才会得心应手。
提纲包括三部分，一是题目，二是中心，三是文章的结构。
先将文章的题目补充完整；如果是材料作文，那么请你根据材料内容抓住材料的关键词，根据你的中心表达需要确定一个恰当的题目；如果是话题作文，那么最好能使所命的题目与话题有一种若即若离的关系，切忌徒省事直接把话题当你文章的题目来写，因为一般情况下，那话题都太大，写起来会有“老虎吃天”的感觉（无从下嘴），无从下手。
再说中心，即文章的中心思想或说主旨，你所写的记叙文必须围绕题目去确定一个明确的集中的中心，这个中心是军队的统帅，是首领，你所有的文字、材料都要为他服务，这才是一篇好文章，是一支精兵；否则，中心不集中，那就成了一群乌合之众，让读者看到会觉得言之无物，简直是浪费别人的时间。所以这个中心很重要，必须写出来，你可以用一两句话概括出来，有了这个明确的中心，你才能围绕它去选材组材，可以防止跑题现象。
最后谈谈提纲中的文章结构如何写。写文章的结构提纲并不是我们平时所说的打草稿，平时的打草稿要求把文章所有内容都先写一遍，然后抄到作文纸上；列结构提纲和打草稿有着显著的区别，它不需要写得太详细，仅是个“纲”，相当于鱼网的“总绳”，所以它比较概括，但又比较全面。结构提纲包括三部分：一是开头，二是主体，三是结尾。具体要求是：开头必须完整写出，结尾必须完整写出，主体部分每一段用一句话概括写出。因为，我们提倡写文章时开头不要戴太大的“帽子”，结尾不要穿太大的“鞋子”，开头和结尾需“精”，在参照提纲写作时可以确保开头结尾不出现卷面及语法方面大的毛病，能够前后照应，最好还能在开头或结尾出现一些“靓句”，这也是应试时得高分的一个诀窍。再说一下主体部分，这一部分要“丰满”，但列结构提纲是又不能全部写出，否则的话那又成了打草稿，再说考试时候时间也不允许，这一部分在列提纲时你的头脑里应该已经有了一个大致的思路，选择什么材料，想写几段，每段有些什么内容等，然后反映在提纲上的是每一段用一句话来概括。
这样，一篇文章的完整的提纲便完成了。这个全过程由立意、命题目、选材、列提纲组成，大致用时间１５分钟。然后再用３０分钟左右的时间去写作，应该会写出一篇比较令人满意的文章。
请看下面的提纲，你知道是我们学习的哪篇文章吗？
《＿＿＿＿》提纲
一、题目：－－－－－－－－－－－
二、中心：作者通过回忆自己小学女教师蔡云芝先生的几件小事，写蔡老师对“我”的热心帮助 和 教 育，表达了对蔡老师的尊敬与怀念，体现师恩难忘这个主题。
三、结构：开头：（１）最使我难忘的，是我小学是的女教师蔡云芝先生。
主体：（２）蔡老师的外貌。（略）
（３）假装发怒（略）
（４）教学跳舞（略）
（５）观察蜜蜂（略）
（６）教学读诗（略）
（７）看她写字（略）
（８）排解纠纷（详）
（９）梦中寻师（详）
结尾：（１０）可惜我没上完初小就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
参考答案：
《同桌的你》提纲
一、题目：同桌的你
二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的“小男
三、结构：开头：（１）“明天你是否会想起，昨天最爱哭的你……”每当这首动听的校园民谣《同桌 的你》响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你”——张扬 。
主 体：（２）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉”，自 然他轻易不会哭。（略）
（３）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详）
（４）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略）
（５）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努 力期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！（详）
结尾：后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬 依然是那个爱张扬的帅小伙。
《成长的足迹》提纲
一、题目：成长的足迹
二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（小标题式的结构）。
三、结构：
开头：（１）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调 皮的形象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经 意间，我看到镜子旁边的照片成长的往事一幕幕又浮现在眼前。
主体：（２）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。（略）
（３）镜头二：“我上学了”（较详）
（４）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次活动。（详）
结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下 一串坚实的脚印，我希望自己一路走好！
作文四：《作文提纲》3900字
一、拟制标题。
（一）标题和主题 关系十分密切，但是它服务于主题；标题可以更换，主题不能随意更换。
考试作文主导命题思想，都要避免以前的命题及其固定套路，建立在基础性和实用性上，给考生发挥的空间。试题会有时代气息，切合考生的生活和思想实际。这样的命题，适应面广泛，力求考生都有话可说。
（二）审题立意 考试作文大都是命题作文，也有不少规定条件、提供材料后让考生自己命题，这就一定要慎重而又缓慢地审题（自己命题也要审）。
古人审题常用抓题眼的办法，如《陋室铭》的题眼是“陋”字。古人将完整的题目分为题身、题神和题眼，如《依依惜别的深情》，题身是“惜别”，即主要内容，题神是“依依”，即程度色彩，而题眼就是“深情”，即核心关键。再如《中国社会各阶级的分析》，题身是“中国社会各阶级”，题眼是“分析”。古代审题方法，给今天的审题以启示。
今天的审题，同样是审核题意，明确题目要求，抓住关键，以使作文切题。审题是作文成败的要害。步骤如下：
第一步，明确题目和主题及内容的关系，分析每个限制词语，把握题眼及重点。题目中心词的修饰成份显示了限制范围。如《一位英雄的事迹鼓舞了我》，限制词语是“一位”和“英雄”。标题成份还限制了作文的文体、内容、主题、人称等。如《知识就是力量》，限制写议论文。而《一件应该忘记的事》，限制了写记叙文。
１．对标出取材范围和内容重点的标题，分析每个词的含义，再综合并把握题眼。如《给我教益的一件事》：“给我”，是指与自己有关；“教益”，要在作文中表明事件的教育意义，是题眼或重点，作文应以此为中心内容和基本线索。如《我的一个好习惯》，重点在“好”字。
２．对深层含义的标题，要由此及彼，联系现实和自身，小中见大。如《窗口》，关键是从眼前的窗口联想到人生或社会。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。
３．对提供线索的标题，要围绕线索确定作文的范围和重点。如《我在实践着一条格言》，线索是“格言”，要围绕它联想，特别要联想到现实生活和自身。不能离开“格言”的含义。再如《压岁钱》等。
４．对提供具体材料的标题，要求自己命题。这是半命题作文。要分析把握材料的重心。如材料：
“一九五四年三月二十七日，爱因斯坦给一位美国自学成才的实习机械师回信，说：“我认为你对我们社会的见解是颇有道理的。……你的来信还使我认识到，智慧并不产生于学历，而是来自于对知识的终生不懈的追求。”
重心是爱
因斯坦对智慧、学历和追求的看法，而不是他的贡献。
有的材料会有两个以上的重要意义，这就要从不同角度分析。如：
香港回归前夕——６月１日。“亚州第一飞人”柯受良为了向祖国献上一份珍贵的厚礼，驾车成功地飞越了黄河壶口瀑布，完成了华夏儿女征服大自然的又一壮举。在“飞黄”前，他说，他要用自己成功的飞越向世界宣布，中国人不是懦夫。“没有了灵魂，人生好比大海的波浪……爱拼才会赢。”这是柯受良最喜欢唱的一首歌。
这个材料有两个评论对象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壮举），二是柯受良的爱国精神。考生写出了这样的题目：《爱拼才会赢》、《贵在拼搏》、《小议“拼搏精神”》和《爱国，需要实干家》。
第二步，确定作文主题，即立意，也就是写一个判断句。主题是自己的一个鲜明的认识，当然要符合命题的要求，正确而又深刻。
如标题《我的亲人》，可以确定这样的主题：“我的亲人 是一个慈爱、高尚的人。”如上述爱因斯坦的材料，可以写一个这样的主题：“智慧来自于对知识的终生追求。”如上述柯受良的材料，除了《小议“拼搏精神”》外其它题目都又是主题。如《什么是人生价值》，可以写出主题“人生价值是贡献”。
（三）标题类型
给材料作文就要自定题目。这就是说，对作文的题目都要分清类别。以标题与主题的关系为主要标准，标题类型如下。
ａ是文学性作文的标题：
１．形象概括意蕴。这类标题常见，因为象征手法是传统手法，符合文学的本性。著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的标题有《攀登》、《窗口》、《我的脚印》和《我愿做只小蜜蜂》。
２．指出作文内容，即题材范围。这类标题也常见。如范文标题《妈妈眼里的我》、《深情厚谊》 和《记一次升旗活动》等。
３．与主题有关的一事一物，或人物语言。如《 的回忆》、《书包》和《压岁钱》等。
４．人名、地名、时间等。如《母亲的爱》、《放学路上》和《我在星期天》等。
这类标题要求：形象、含蓄和新奇。 文学名作标题如《阿Ｑ正传》，新颖独到，土洋结合；具有象形作用，像阿Ｑ及清末国人拖着小辫的脑袋。好的标题画龙点睛，使人一见钟情，反映出作者的文学和思想的造诣。中国女排曾以０：３输给古巴队，第二年大学生运动会上以３：０击败古巴队，这件事，大多新闻标题都是平实无误地概括这一事实。有一篇新闻的标题颇为生动，《还她一个三比０》。这个标题，表现了背景，显示出自豪感和幽默感，语言通俗，响亮上口。注意：自
定题可以独到新颖，但主题却不能离开材料内容的限制，千万不能追求怪异。
ｂ是科学性作文的标题：
１．直接标明主题。标题是一个判断句，有主语（可以省略）、谓语和宾语。如《做一个的 青年》。又如考试范文标题《好习惯使人终生受益》、《同学，你不能这样》、《天下无难事》、《不要畏惧困难》。这类标题有《．．．．．．是（动词）．．．．．》和《．．．．．．要．．．．．．》的模式。
２．指出内容范围。有《论……》或者《……论》标题模式。有的论文标题省去了“论”字。如中考范文标题《革命友谊与“江湖义气》、《比金钱更有价值的东西》、《谈兴趣》和《我的兴趣爱好》。
３．设问、反问、感叹以显示主题倾向。如《中国人失掉了自信力了吗？》、《“下不为例”可以休矣！》。这类题在考试作文中罕见。范文标题有《母亲真爱吃鱼头吗？》和《让种树人再多些吧》。
４．提出问题，引起深思。如范文标题《这种做法该不该提倡》和《最美的东西是什么》。
这类标题要求：１．确切。一要与内容符合，不能写跑题。二是含义大小与作文一致，《谈困难》不能写成《谈人生》。三要与文体风格一致，如一般不能写成公文或者记叙文的标题。２．精练。特殊需要时标题才能长。３．醒目。一要形象，二要新颖。
ｃ、 写主题句。
主题在作文中具有核心的地位。如果说作文是一个精神生命，那么材料是血肉，结构是骨胳，语言是细胞，表达方式是皮肤，线索是脉络，而主题则是核心。
作文是围绕着主题句来写的。写议论文，首先要写出中心论点这句话，接着才能分析为什么或者用其它论证方法例如举事实的例证法。而写记叙文，也首先要领悟出主题句，接着让主题句作为灵魂来起草全文，并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也可以出现主题句或者相似的句子）。
主题是考生在作文中通过全部材料所表达的基本认识，具体表现为一个逻辑判断句（１０个字左右）。而在教学尤其是中小学教学中常见的主题或者中心思想的说法是模糊的，有的还是一种套路，“通过……表现了……歌颂了……”这一公式化的主题认识，其实讲的是内容简介。主题体现为逻辑判断。这种判断应当集中、明确。总之，正确的主题写法是一个有主语（可以省略）、 谓语和宾语的判断句。如《谁是最可爱的人》的主题就是一句话“志愿军是最可爱的人”。
正如灵魂的高低决定着人的水平一样，主题句的高低也决定着作文的水平，也就是说
主题句具有层次性。作者一定要充分发挥主观性，让主题句达到更高的层次。
主题句最基本的层次应该是
客观层次，即主题句准确反映了作文中心内容的本质真
实。在记叙文中，主题句或者概括了一个人真实客观的性格特色，或者刻划了一个事物的本质特点。例如：“他是一个有创造力的人。”在议论文中，中心论点揭示了所论述事物的客观本质。
主题句更高一层的认识是具有科学文化深度和广度的认识。这就要求作者的思想认识
修养的提高。这样的主题句可以说达到了充满文化色彩的层次：“他是当代毕升。”
主题句再高一层是具有哲理意味的认识。哲理简单地说就是
具有普遍性和永久性。例如：“他是一个有永恒追求的人。”
黑格尔认为，美学是哲学的高度发展，而哲学又是人类所有认识的精华。所谓美，其实就是促发人们积极意义的高级生命及其自由创造的本质。据此，著者以为，主题句最高的层次应该是审美的生命认识。例如：“他代表着新人类。”
主题句是作文的核心，作为主导思想贯穿全文，指导全文。这是人尽皆知的。但是，究竟怎样主导就有一些人不甚了了，尤其是对主题句在作文中的位置更不能清醒地把握。笔者以为，主题句在作文中的位置应是明晰的。仅就议论文和记叙文中的主题句位置作以解说是必要的。
议论文中主题句的位置：
标题 一般写出主题句即中心论点这句话。
开头 一般要在段尾写出主题句，或写出与主题句相关的论题。
中间 主要采用分析法——分出二三层来，说明主题为什么和怎么样，行文中兼用其它论证方法如列举事实的例证法。在中间部分的靠后处突出主题句。
结论 重申主题句，可以在字句上变化，或更深入一步。
记叙文讲究主题句，这是许多人不能认可的。正因此，更要突出强调主题句在记叙文中的必要。写作记叙文时，首先要在构思提纲阶段就领悟出主题句，接着让主题句作为灵魂来起草全文，并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也可以出现主题句或者相似的句子）。主题句在记叙文中的位置：
标题 不少标题就是主题，也有不是主题的，但可能与主题有关。
开头 提示或显示主题，一般在开头的后方。
中间 在高潮部分，即将近结束的地方要强化（强调）主题。
结尾 重复主题。
由以上认识可知，对于语文教学来说就一定要告诉学生：作文不但要围绕着而且要穿插着主题句来写作，要有一个“提出——强调——重申”主题句的三段式过程。这是提高学生作文水平的一个切入点。
作文五：《作文提纲》700字
听说读写书
积累语言 运用语言 观察生活 抒发情感
一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人
１００ ３０ ４０
１５０ ６０
２／５
新闻 某地中考仅考作文
不仅仅是学习的需要
１．作文选
读经典 有特色 有大家风范
有价值
天下文章一大抄 一写作文就发愁
都是捡钱包
感悟 经历就是作文
四川地震 ４０度
坚强 我最想说
大自然
锡林格勒大草原
不能死记硬背 闲花落地听无声
李白 杜甫 不是在家就能写出了的
体验 与众不同
爸爸打电话 妈妈购物
后脑勺
爬山 自拍
上车就睡觉 下车就尿尿 到地就拍照 到家啥也不知道
２．背诵
一，多背诵现代诗歌，诗歌是语言的艺术，优美、精炼、富有灵性。多背诵可以使你的语言准确简洁灵动
二，背诵优美篇章和经典段落，用规范的书面语替换你的口头语
三，多背诵古诗词，不仅涵养气质，在作文中信手拈来，会增色不少
３．缺少素材的积累
我写什么呀
不知道写什么
年龄特点决定 不会将作文和生活联系起来
过眼过耳过口唯独不过心
做生活的有心人
素材本
秋 词
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排去上，便引诗情到碧霄。
４．写完了就是完成任务了，不注重修改
好文不厌百回改
看的太顺
出声朗读
５．没有掌握写作方法
发现和积累方法
如何把事物写具体
没有方法就像一个人在深夜的狂野
没有路径没有目标
写到哪里算哪里
审题方法
表达方法
开头方法
结尾方法
布局谋篇
掌握观察的诀窍
观察要有顺序
整体到部分 部分到整体
观察不仅仅是看
鼻子闻气味 嘴巴尝味道 耳朵听声音
手指触摸（不能带来伤害）
小破坏
状物
杜鹃花 花盆 花
叶子 正面墨绿 反面淡黄
叶脉
绒毛
一件事
定格
观察和记忆
变化
１．让正在发生的事情定格
分解阶段
详略得当
不能定格的，拔河。
２．把已经发生的事情分解
打扫卫生
想象作文
童话和一般的想象作文
１．定出有意义的主题
２．选择进入童话的任务
３．构思故事情节
主题如何体现 前因后果
人物承担什么角色
最后写作
情节离奇生动 对话生动有趣
让童话故事在对话中发展
作文六：《作文提纲》2500字
简单点： 题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我． 中心思想：关心同学、急人所急．
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚．（略）
二、周丽同学细心照顾我．（重点段）
１．周丽把我扶到她的家．（次详）
２．周丽给我洗脚，喷“好得快”．（详）
３．我好了一些，周丽又小心地搀我回家．（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新．（略，点题）
（一）命题作文：请以“独自面对”为题，写一篇不少于８００字的文章，文体不限． 审题提示：没有任何材料的命题作文，字数越少，限制越小，字数越多，限制越多．要确切理解题目中每一个词的含义，要保证每一个词都在作文中都得到体现．本题要扣住“独自”来写“面对”．
１、独自面对
开头 ： 载歌载舞，欢聚一堂的热闹固然美好．可是，面对困难，独自思考的人生也必不可少．齐心协力，众志成城的合作固然重要，可是，独自面对，依靠自己的力量也不容忽视．
段一：独自面对，是一种直面困难的姿态．（引用埃及的一句古话；李时珍独自面对撰写《本草纲目》的困难；简·古多尔独自面对对大猩猩的深入了解；圣女贞德独自面对残暴英军的烈火焚烧；）
段二：独自面对，是一种思考人生的姿态．（孔子独自面对黄河的感慨；梭罗独自面对瓦尔登湖思考人生；陈子昂“前不见古人”的感慨；杜甫独自面对泰山，“会当凌绝顶”的思考．）
段三：独自面对，是一种步入成熟的姿态．（中国独自面对社会主义道路的逐步成熟；鳄鱼妈妈让宝宝独自面对世界，自力更生；“超女、快男”独自面对，一步步走到最后；引用国外的成熟的古训．）
结尾：独自面对生活中的细雨，独自面对生活中的冷雨敲窗，独自面对生活中的点滴天明……，让我们的生命学会一种独自面对的姿态吧，那么，勇敢、睿智、成熟将会成为你的本钱．
２、独自面对
开头：人生中有高潮，有低谷，生命中有彩色，也有黑色，有一些我们可以和别人分享，而有一些我们则要独自面对．
１．寂寞，需要我们独自面对．（纳兰容若和海子的寂寞）
２．挑战，需要我们独自面对．（马丁路德、贝多芬的例子）
３．失败，需要我们独自面对．（归有光的八次落第、爱迪生的试验）
结尾：生命中不是所有的东西我们都可以跟别人分享的，有一些我们需要独自面对．
３、独自面对
每个人都有家人，朋友，伙伴……然而，在人生的关口，再亲密的人有时也帮不了你，总有些危机，需要你独自面对．
独自面对，带来一往直前的勇气．（袁崇焕、贝．布托、**）
独自面对，培育百折不挠的坚强．（**、里根、邓肯）
独自面对，成就永不言败的自信．（王宝强、辛普森、罗琳）
神给你一道关卡，是为了让你变得更加强大．独自面对，不是狂傲，不是死板，那是一种实力的证明，风雨过后，更显光彩．
４、独自面对
开头：阿桑用她寂寞的语调哼着：“狂欢，是一群人的孤单．”我静静地品味着这首歌，让我在人群之外，感受那独自面对一切带来的愉悦．
１、独自面对困境，让自己走向成熟．（苏轼多次被贬后变得豁达；曾宝仪脱离父亲光环在台湾发展，成为有名主持人．）
２、独自面对被挑战的真理，让自己趋于不凡．（鲁迅、布鲁诺）
３、独自面对岁月的荒芜，让自己走向深邃．（三毛：“我们空空地来，空空地去，尘世间所拥有的一切都不过转眼成空．”村上春树：“没有人会喜欢孤独，只是不愿意失望．”）
结尾：独自面对是一种勇敢，一份坚持，愿你走出人群，成就自我．
５、独自面对
开头：要走的，不论怎么样都拦不住．就像偌大的灵堂中，只剩下我和爷爷又如尘埃一样静默在一片死寂里，不同的仅仅是，他躺在冰冷的灵柩里，而我还活着．还活着的还有很多人，不过只有我一个独自面对他即将被火化前的模样．这一刻，我明白了独自面对其实需要勇气．
①在我心中，爷爷是很勇敢的，勇敢地独自面对爸妈的鄙夷、姑妈的呵斥甚至是驱逐．（详写姑妈呵斥爷爷的情形，包括姑妈与爷爷神态的对比，细节描写．） ②每当我看到爷爷裹在军大衣缩在床的一头，对着奶奶的遗像拉二胡，我都会升
起由衷地歉意．（独自面对已逝的爱人，他很坚强地活着．）
③没有先兆地离开，只有手中只织了一半的菜篮子．（独自面对孤独，他很谦卑地活着）
结尾：或许这个时代能抹去许多像爷爷这样的平凡得不能再平凡的人，但他却在社会的底层高傲地独自面对自己的世界，在孤独中正视自己的情感，在压力面前不屈服．是这样无数坚强的人支撑起整个社会的宏伟梦想，你能说他们不重要吗？
６、独自面对
开头：谁在灯亮处锦衣夜行？谁在光的背后暗暗饮泣？
彼时光彩夺目，彼时掌声雷动．却不知，繁华背后，心灵一隅，生命的旅程不总是有明灯和掌声相伴——能有知音同赏岁月自然好，但更多时候，长路漫漫，踽踽独行，必须独自面对．
万物无心，人间有意．有些不为人谙的悲殉国殇，有些难以启齿的强压苦难，有些莫可名状的内心信念，都需要，独自面对．
１、独自面对世界的黑暗，那悲殉国殇，是一种尊严．（周国平：“在最深重苦难中，没有呻吟，没有哭泣．沉默是绝望者最后的尊严．”例：张纯如独自面对南京大屠杀的血腥事实，她无法言语，哽咽于心，以死殉国．）
２、独自面对强加于自身的风雨，那强压苦难，是一种力量．（外部世界，我们能独自面对，保持肃穆尊严．当苦难来袭自身时，这种独自面对尤为坚定有力．例： 林海音《城南旧事》中英子在“爸爸的花落了”后独自担起家中大梁，安慰母亲和弟弟妹妹．贝多芬：“命运扼住我的咽喉，它妄想使我屈服，生命是如此美好，活它一百辈子吧！”）
３、独自面对自己的内心，是一种勇气．（无论世界风雨如晦，抑或自身遭遇苦难，
都是外物，而又有几人有勇气独自面对自己的内心？“彼黍离离，彼稷之苗，行迈迟迟，中心摇摇．知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求！”不被世人理解，孤独感弥漫于心，要有勇气独自前行．）
结尾：日月经天，江河行地，以及立身处世，常逢生命的未知，深重的厄运，或是无人读懂的心，要学会，独自面对．
（二）命题作文：“人生如春蚕，作茧自缠裹．一朝眉羽成，钻破亦在我”是诗人陆游的诗句．不论是作茧，还是破茧都会引起我们的联想或感悟．请你根据自己读这几句诗的体会，以“茧”为题写一篇文章．文体不限，不少于８００字．
审题提示：有材料的命题作文，首先切记不要改题，要看清是“以……为题”，还是“以……为话题”．其次要根据材料理解题目，材料既是一种提示，更是一种限制．不可撇开材料，按自己对题目本身的理解来构思．对本题来说，无论把“作茧”和“钻破”比作什么，都一定要和“人生”有关．
作文七：《作文提纲》3300字
作文提纲
１其实我真的很棒， 因为我相信我是最棒的啊， 可以从小事说明你的优点， 最好是性格， 如善良， 自信， 乐于助人， 孝敬， 等等， 最后再总结：每个人在这个世界上都是独一无二的， 但有
的人却总为自己的缺陷烦恼， 其实， 只要你愿意去发现自己的优点， 愿意相信自己， 你就会感觉
到，！
我真的很棒 自信是走向成功之路的第一步。没有自信，就像一只失去方向的小船；没有自信，就像一
只受伤的小鸟；没有自信，人生就等于没有了目标，生活就等于没有了色彩。自信是走向
成功之路的第一步。没有自信，就像一只失去方向的小船。自信，主宰你的人生，抉择你
的未来，判定你的明天。我很庆幸自信心正一步一步地向我靠近，我觉得我真的很棒，永
远是心中的第一。 十二岁的花季在落寞，心灰意冷地在悬崖度过。原来，我以为一切都
无法主宰我的人生，活泼开朗的性格无法被人剥夺，可是，我彻底错了。我深深的感悟到，
成绩是魔鬼，龇牙咧嘴地向我靠近。只是一次跌倒，它就使一个本该在阳光下享受大自然
的美的小男孩跌到一个四下无人的“山谷”里，只有孤独与灰心丧气同他相处，得不到阳光
的滋润，得不到雨水的灌溉，也得不到花儿的陶醉！ 分，分，分，学生的心根；考，考，
考，老师的法宝。那一次的考试，使我丧失了信心。我不懂，分数为什么如此重要呢？感
觉人生已无色彩的我投入到书的海洋中，享受精神的慰藉。猛然间，我看到这一边篇文章，
文章说到：考差并不可怕，可怕的是你摔倒了就不懂的如何爬起来。从哪摔倒，就得坚强
地从哪爬起来，一次失败并不代表永远失败。失败乃成功之母，不是吗？我战胜了一切，
拾回了就别的信心，不拒绝阳光的沐浴，不拒绝雨水的滋润，不拒绝花儿的心灵世界，置
身于快乐与知识的海洋中，不再悲伤，不再丧气，不再啜泣。是的，我恍然大悟，我一切
都明白了—— 我真的很棒，不是因为我能站在领奖台上，也不是因为成绩节节高升，而
是因为我找回信心。寻回迷失已久的信心，就等于寻回了一切，我为此而自豪，我真的很
棒！
我真的很棒
人的一生并非是一帆风顺的，遭受挫折是在所难免的。当然，我也不例外，但是我坚持到了
最后，我成功了，我真的很棒！
记得那是上小学四年级的时候，我看到别的伙伴都学会了滑旱冰，所以我也很急切的想学会
滑旱冰，好和伙伴们在闲暇时一起去明珠广场痛痛快快的玩一场。但是我在学习滑旱冰时，
遇到了许许多多的困难。
刚开始的时候穿上旱冰鞋，望着那些已经玩得很娴熟的大孩子们我就就两腿发软，怕被他们
撞到，就会经常因为控制不好旱冰鞋而摔倒。一天下来少说也得摔上三五十次，我失落的和
妈妈回了家。
妈妈看着我失落的样子鼓励我说：“人的一生并不是很顺利的，遭受挫折是避免不了的，只
要通过努力就一定能克服困难，要有自信，相信自己是最棒的！”我听了这番话以后又重新
想学滑旱冰了。
心中有了自信，无数次的摔倒和爬起使我最后终于学会了滑旱冰。我和伙伴们在明珠广场上顺着风儿的力量迅速地滑着，感觉很凉快也很惬意！
挫折之后，如果自己能学会面对挫折，冷静地对待，一步步地走向成功，那么在成功之时就应该大声的喊：“其实我真的很棒！”
我真的很棒
自信是走向成功之路的第一步，没有自信就像一只失去了方向的船；没有自信就像一只没有翅膀的鸟；没有自信，人生没有目标生活就等于没有色彩。自信可以主宰你的人生，抉择你的未来。在我心里，我觉得自己很棒！
考考考，老师的法宝； 分分分，学生的命根。每当考差时时，我总是一蹶不振笼罩在考试的阴影下。我害怕考试，更讨厌考试。但考试是每个学生必须要做到的事情。我在无意中看到一篇文章：……考试并不可怕， 可拍的是当你摔倒后， 不知道要重新爬起来． 我们不要以为一次失败就是永远的失败就是永远的失败。俗话说：失败是成功之母。没有经历风雨，哪能见彩虹。在人生的神圣的航行中，不可能一帆风顺。当我们遭到挫折时，应该努力地克服困难，勇往直前。
我看到过一位刚学烧制瓦罐器皿的老人，将自己的作品眉头没砸一下的打破了。我不解的走上去问老人为什么给打破。老人不紧不慢地说：“火候没有掌握好，都有点毛病。”我惋惜道：“那是你费了许多的心血的劳动成果啊。”老人长吁一口气道：“那不假，可是我相信我下一卢会烧得更好。”老人坚定的口气里，透出１２分的自信。看到老人再次从头开始，他那坚决重来的口气，那成功在握的从容自诺，深深的打动着我——是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只有心里执着的信心不被打破，就不愁做不出更满意的瓦罐。
人生不如意，十有八九。然而这时，我就会要紧牙关，告诉自己：我还有一样最宝贵的东西——不肯折弯的信心，并且紧紧地握住他，就会在艰难中增添以股勇气，以股无所畏惧的力量，就会觉得脚还在土地上，路还没有断绝。 我真的很棒
一想起学骑自行车的情景，我就觉得自己很棒。
去年夏天，爸爸为我买了一辆轻便自行车，我那高兴劲就甭提了，当天傍晚，就缠着妈妈到操场一角学骑自行车，妈妈先给我讲授了骑车要领：胆要大，身要直，目视前方，首要握稳车把……没等妈妈说完，我忙说：“知道了，知道了……”妈妈无奈，为我扶着后车架，我翻身上车，两脚蹬踏板，双手握车把，两眼平视前方，腰板挺直，蛮像一个骑车老手。我右脚用力向下一踩，满以为车子会轻快地向前飞去，哪知它却纹丝不动，像生了根似的。我
再次踩下去，车子仍然不动。妈妈哈哈大笑起来，眼泪都笑出来了，连忙用手擦，那只妈妈手一松，我和自行车一起倒在了地上。妈妈心疼地把我扶起来说：“傻孩子，你双手把刹车捏得紧紧地，怎么蹬得动？”
经过一多小时的苦练，我已经能在操场里转圈了，不需要妈妈保驾了，我正得意自己已经会骑时，忽然前面窜出一条狗，我心里一慌，摇摇晃晃地越过小路、冲进了一丛翠竹里，下出一身冷汗。妈妈一边来保护我，一边教育我说：?现在应捏刹车，你却不敢了，吃苦头了吧！“
现在，我已能熟练地骑车，心里别提多高兴了。真是“功夫不负有心人”。
我，一个在小学六年级读书的小女孩，一个平凡又平凡的女孩。我与众人一样：两只眼睛一张嘴。时至今日还没有哪一位国家领导人认得我。不过在我自己心中，我认为我真的很棒！ 不信？你接着往下看。
德行棒。尊老爱幼，乐于助人，热情好客，我认为俺做的都不赖。在公交车上主动给老弱病残者让座这种小事已“不足挂齿”；帮助他人的事情也干过多次。虽然没受到过表扬，但心里也很快活，“仰不愧天”（说得夸张了点） 。本来嘛，做好事就不是为了要得到表扬。
学习棒。本人的“大名”在班里仍至全校应该都比较响亮吧！ 考试中常常是名列前茅，各科竞赛中也屡次“金榜提名”，每逢这时，我的心中就有一种成就感和自豪感。在老师眼里我是属于“精英”，在同学心中我却是他们的“偶像”，嘿嘿！ 自我感觉良好。虽然我在学习上小有成就，但我不会停止不前的，我仍然要向扬鞭的骏马那样勇往直前。
体育棒。说我德行、学习棒估计大家都认可，但是提起我的体育，老师和同学们都摇头了，不错我的体型是胖了点，做事情的速度也慢了点，而我说的体育棒，是我有一种坚持到底的毅力。记得我在一年级时，和舅舅、哥哥去体育场跑步，哥哥提议：看谁先跑完４圈。一圈是４００米，４圈就是１６００米呀，舅舅和哥哥年龄比我大，体质比我好，很快就超过了我，可我并没有气馁，就像一头刚出生的小牛，跑的不快，但却有一股牛劲，用了约半个多钟头硬是坚持将１６００米跑完了。我现在长大了，用这股牛劲学会了许多体育运动项目，如跳绳、游泳、乒乓球等，虽然成绩不是最好，但能够得到锻炼身体的目的。同时也锻炼了我的毅力，我赏识这种毅力，我要的就是这股牛劲！
瞧瞧，说我棒你们相信了吧！ 我自豪地说：我就是棒！ 我认识到自己的优点，才能更好地发扬；我就是棒！ 否则那些奖状怎能常驻我家；我就是棒！ 我不顾他人冷眼，走自己的路，做自己的英雄，永不认输。
写到这里，我同时对未来充满希望，在我的前面学习的路还有很长，美好的世界还在等待着我们去创造，我将来还要更棒，我要在祖国的蓝天下，立志做一个有理想、有道德、有纪律、有文化的劳动者，我要为祖国的社会主义建设添砖加瓦，将我的聪明才智用到祖国的现代化建设中来。
很棒的我，时刻准备着，我会说到做到！
作文八：《作文提纲》5000字
议论文提纲的写法
议论文的目的是以理服人，怎样把“理”在８００字左右的文章中讲清楚，需要动一番脑筋的。之前我们学过议论文的结构模式，常见易学的是总分式、并列式、层进式和对比式。每种模式都有相应的支撑全文的框架，而这个框架就是提纲。
有很多同学认为，在高考限定时间内完成作文，本身就很紧张，在列提纲就更是浪费时间了，打个腹稿边想边写就可以了。实际上，许多同学在没有清晰思路的情况下就快速下笔，仅凭脑中的初步感触和大致轮廓，边想边写，以至拖拖拉拉，欲速则不达，愈急愈慢，甚至，在挤出几百字后，忽觉思路不对，待另起炉灶时，已感时间紧迫，焦急心慌，成绩可想而知。所以，要在下笔前把自己的思路整理清楚，最好的办法就是列提纲。
作文提纲一般分为略式和详式两种，又分别称为纲领式和细目式。略式提纲就是一个支撑全文的框架，它只标出主要内容和层次，通常只列出各大部分的下位层次，即各小段的内容要点或小标题。所以，有人把这类提纲称为“二级提纲”。如较为常见的并列方式：
正反方面的并列：
《勤能补拙》
第一层：正面摆事实，证明“勤能补拙”，
第二层：反面摆事实，证明“勤能补拙”。
而这样的提纲是无法让自己的思路清晰的，接下来怎样写，用怎样的事实，还是需要边想边写的，所以我们提倡写详式提纲。
详式提纲则还要对小段中的层次进行推敲设计，用准确简洁的词语标示出各层次要点。因此这类细目式提纲又被叫做“三级提纲”。
按照详式提纲的要求，应该编列到段内层次一级，标明段意、段中各层要点、段间过渡勾连和伏笔照应等。议论文８００字左右，文内不超过五、六个自然段，段内也很少超过三四个大句子。每个大句子叫句群，句群的中心句多为始发句或结束句，所以要重视推敲各层的始发句或结束句，选择简练的语言标明段中主句和各层要点。对于虽然不是中心句却有承上启下重要结构意义的句子也要斟酌推敲。
下面举例说明细目式提纲的具体写法。
例一：
文题 怎样写好作文
中心论点 要写好作文，就要深入生活，广泛阅读
一、提出中心论点（一个论点段２００字左右）
（１）（始发句）目前中学生普遍存在写作文难的问题，作文时无话可说，东拼西凑，水平总也提不高。
（２）指出问题根源：缺乏深入的生活体验，内心世界的狭窄苍白，语言的不
规范。
（３）引朱熹句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，提出中心论点：深入生活，广泛阅读。
二、分析论证（两个自然段分证中心论点，４００字左右）
１、论证分论一
（１）（始发句提出分论一）为文之首要占有一定材料。
（２）喻证：不占有一定材料如同没有原料的机器。引证：白居易语“文章合为事而作”。可见，要占有，深入生活，细观察，建“仓库”。
（３）占有材料就能言之有物，打动读者。例证：举历史名篇佳作，曹雪芹《红楼梦》、吴敬梓《儒林外史》、李时珍《本草纲目》。
（４）（结论句）要写好作文，就必须深入和认识生活，将真实感情注入作品。 （紧扣分论一，支撑中心论点）
２、论证分论二（因上一论证的详细，这一论证浅显明了，只需要一个小自然段） （始发句承上启下提出中心论点）如果说材料是文章的骨架，那么语言则是文章的血肉，而要提高语言表达能力，使文章生动有趣，就必须广泛阅读掌握大量词汇。
三、结论（为强调重视，设两个小自然段１５０字左右）
１、总结上文，指出方向
（１）（始发句）中学生大多认为作文难，没话说，就是因为没有做到以上两点。
（２）生活大门向我们敞开着，只要潜心观察，日积月累，一定会有新感受、新发现，为写好作文奠定基础。
２、（充满感情发号召，照应首段朱熹语，紧扣中心论点）
“感人心者莫先乎情。”而要写出感人的文章就必须深入生活，广泛阅读。只有这样，“源头活水”才能汩汩不绝，写出的文章才能扣人心弦。
２００６年高考作文题一反过去的话题作文，变成给材料作文，材料可以是现象、故事、寓言、漫画等形式，这就需要过审题关，并且在作文中要有材料的重现，所以，以一则材料作文为例，来学习一种最为直接、规范的议论文提纲写法。
材料：据说，美国康乃尔大学曾做过这样的试验。他们把一只青蛙突然扔进滚沸的油锅；在这生死存亡的关键时刻，这只青蛙居然奋力一跃，竟跳出锅外，安然逃生。过了一会儿，他们又把这只青蛙放到一盛满水的锅里，青蛙游得逍遥自在，怡然自得；这时，他们悄悄从锅下加热，等到青蛙觉察出水温的提高危及生命时，它却再也没有了那奋力一跃的力量，而只能葬身锅底。
文题 从青蛙试验说起
中心论点 生于忧患，死于安乐
一、提出中心论点
（１）（始发句）突然进入滚沸的油锅，青蛙居然奋力一跃，安然逃生。而在慢慢加热的锅中，青蛙却觉察不到危险的来临，等到有所觉察，却为时已晚，失去了奋力一跃的力量，葬身锅底。（将材料中的主要内容概括出来）
（２）提出问题根源：这个故事告诉我们，当生活的挫折、失败、艰险摆在面前时，人往往能够发挥出意想不到的勇气，排除万难，冲出困境，求得生机。相反在舒适、安逸、悠闲的环境中，人往往会消极沉溺，陷入无以自拔的地步，而招致祸患。
（３）引孟子语：生于忧患，死于安乐。
二、分析论证（用事实论证）
１、事实论证一：
（１）（始发句）我国古人在多少年前就发现了这个道理。
（２）事例论证：北宋欧阳修《五代史·伶官传序》中介绍后唐庄宗李存勖的例子。（要概括介绍）
（３）（结论句）引证：连欧阳修也发出了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的感慨。
２、事实论证二：
（１）过渡句：古人尚且如此，何况今人。
（２）事例论证：石油大亨洛克菲勒每星期只给女儿５美元的零花钱。而且女儿大学毕业后，要在公司从最底层坐起。
（３）（结论句）洛克菲勒能够如此，恐怕他是深知此理的。
三、结论
１、总结上文，指出方向
（１）（始发句）一个动物的试验，一段历史的真实，一个富豪的智慧，难道不值得我们深思吗？
（２）再次分析照应首段的问题根源：挫折、失败、艰险对人而言无疑是一种压力，是一种障碍和困苦。但是有压力才有反弹，有困苦才会有挑战。这时人就不仅会在精神上自强不息，在策略上也会小心翼翼，于是就有了化险为夷的可能。反之，舒适、安逸会使人忘乎所以，玩物丧志，失去勇气与胆识，跌进软绵绵的网中，越陷越深，就难免落个悲惨的结局。
（３）（结论句）引证：培根说过：奇迹多在厄运中出现。同样，厄运也多在游乐中降临。
有了这样一个层次清晰、中心鲜明的作文提纲，文章的雏形就已成竹在胸了。 当然，在提纲编写的过程中，思路也会随着认识的深化而有所变化，这就需要对提纲做相应的修改。经过一段时间的训练，养成列提纲的习惯，一定会在考场作文中为你增加胜算。
练习：东汉时有一少年名叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪，他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以待宾？”他回答说：“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相对问：“一屋不扫，何以扫天下？”
议论文论证材料的呈现方式
议论说理离不开论证材料，因为，学生的思维还不够深刻，挖不出现象背后的深意，讲道理也只是空洞的在道理周围绕来绕去，隔靴搔痒，于是，最好的方式就是有典型的有说服力的材料（事例）来证明所持观点，那么材料的呈现方式就显得非常重要了。在学生作文的议论中，材料大多是故事性强的事例，或自己编造，或历史故事。而所引故事又叙述过长，没有侧重，有的甚至与所立观点无甚关系，只为字数。
在运用时，首先要遵循几个原则：
１、引用名言要准确的说出是谁的，不能张冠李戴。
２、名人事迹要人物、时间、起因、结果都梳理清楚。
３、避免“有人说”“有一个故事是这样的”的引例方式
４、避免说自己的故事和高考的事情。
５、引完材料要一定有一句分析，使这个材料与观点再次吻合。
６、如果所引事例较多，就一定要按一定顺序安排，体现行文的层次感，
７、所引材料要有详略的区分
下面就几类材料的呈现方式作一个梳理，明确思维方式与表述模式，找到临场习惯的最佳范本。
一、对名人事迹的叙述方式
（一）多则构成一段，以示丰富，但每则材料的叙述中只抓重点，简洁呈现。
１、选择与观点相关的名人，排比人名，渲染出一个群星璀璨的世界，结尾句才揭示名人的共性与观点的关系。
例如：
是的，人生在世，谁都有快乐，也都有痛苦。无论是在课堂还是在商场，无论是在农村还是在工厂，无论是在赛场还是在疆场，都可能面临挫折，遭受痛苦。面对挫折与失败，始终保持一种良好的心态，这是一个心理健康的现代人必须具备的优良素质，也是成就事业的重要条件，纵览古今中外，从司马迁到李白，从郦道元到徐霞客，从诺贝尔到居里夫人，从贝多芬到梵高……谁没有遭遇过挫折？谁没有经受过痛苦？难能可贵的是，他们都能把挫折作为成功之母，将痛苦化为人生的财富，因而使他们事业成功，名垂青史。
例二：
读书吧，读好中文，你才算得上一个中国人；读好外语、史地，你才是一个世界人；读好数理、经济，你才是一个现代人。纵观古今中外，数不尽的风流人物，皆从书中走来：“学而不厌，诲人不倦”的孔夫子，“非学无以广才”的诸葛亮，“读书破万卷”的杜甫，“书卷多情似故人”的于谦，“倘能生存，我当然仍要学习”的鲁迅，“激扬文字，粪土当年万户侯”的**，“最喜欢做书蛀虫”的马克思，“书籍使我变成了一个幸福的人”的高尔基，依靠知识“真正地，实实在在地胜过他人”的爱迪生……这里有教育家、思想家、政治家、军事家、文学家、科学家、民族英雄等等等等，他们都得益于书本，干出了惊天动地的丰功伟绩。
２、选择若干适合观点的名人事迹，抓住事迹中条件或原因、成就或结果这两部分的细节，叙议结合，组成排比，以丰富的信息，排比的气势，增强议论的权威性。
例一：
血液里似乎遗传着流浪的鲜红，几乎每个人都有远行的冲动。远方的漫游，虽然掺着乡愁，却一直在拓展着人们的胸怀，成熟着人们的思想。司马迁曾漫游远方，为他的《史记》祭奠了底蕴。古希腊的两位史学家希罗多德和修西底得斯曾漫游远方，从而写出了那么有气魄的历史！年轻是远游埃及，看到了与雅典不同的另一形态的文化，使柏拉图开拓了视野，而影响到他《理想国》的写作。
例二：
生活始终以其可能的残酷，雕塑着一个个“完美”的人生：他让《红楼梦》“红”遍世界，却让他的作者卖画度日，举家食粥；它让《史记》成为“史家之绝唱，无韵之离骚”，却让它的作者遭受酷刑；它夺去了贝多芬的听觉，却在他的钢琴上演奏出精彩的生命华章；它让放射形元素透视居里夫人那俊美的脸庞，使她容颜老去，却让她把诺贝尔奖的桂冠两次戴起；它让迫害和疾病夺走马克思的两双女儿，让他浪迹天涯，却让他把“全世界无产者，联合起来”。
３、人物故事性叙述 表现在对人物的表述，强化事件来龙去脉的细节，侧重于与观点相关的基本环节
例一：
张骞两次出使西域，用他的意志和信念从此踏出了中国同西方个国交流之路，也为后人踏出了追思古迹的探索之路，这便是“丝绸之路”。这里从此有了中华文明流经的痕迹，罗布泊的楼兰古城，那曾经的红柳成林，绿野千畴的文明古地，就在人们记忆中随着商道中的驼铃声拌着寺庙中的钟鼓声，在过往的漫漫长路中销声匿迹了。而人类的路却未因此中断，而是走向了更加辉煌灿烂的大道中……
例二：
刘备面对失去二弟的痛苦，因兄弟之情无法释怀而放大了痛苦，结果在痛苦中做出了错误的决定，贸然出兵伐吴，落得个“白帝托孤”的千古悲剧，可悲，可悲！
４、对人物故事细节的合理创造 在故事叙述的前提下，侧重于文学性，增强表达的感染力，体现自我剪材的智慧与才情
例一：
王道士每天起得很早，喜欢到洞窟里转转，就像一个老农，看看他的宅院。他对洞窟里的壁画有点不满，暗乎乎的，看着有点眼花。亮堂一点多好呢，他找了两个帮手，拎来一桶石灰。草扎的刷子装上一个长把，在石灰桶里蘸一蘸，开始他的粉刷。第一遍石灰刷得太薄，五颜六色还隐隐显现，农民做事就讲个认真，他再细细刷上第二遍。这儿空气干燥，一会儿石灰已经干透。什么也没有了，唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一片净白。（余秋雨《道士塔》）
例二：
王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，
而只是缠绵淡雅地写道：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。这杯酒，友人一定是毫不推却，一饮而尽的。（余秋雨《阳关雪》）
二、对普通人故事的叙述方式
作文九：《作文提纲》3500字
作文提纲
常有学生问我：作文要不要打草稿。我总是回答说，不打草稿，但要列提纲。事实上，很多学生是不列提纲的。或者说，没有养成把提纲写在纸上的习惯。其实，很多学生作文中暴露出的问题与不列提纲有一定的关系，如，漫无中心、详略不当等。考试中，一旦发现，改都来不及。
通常的作文提纲应包括三个部分：题目、中心、结构。“题目”和“中心”容易被列提纲者忽略，直接就进入“结构”部分了，这是不对的，尤其对于初学写作的学生
来说，眼睛盯着“题目”很重要，因为一不小心“题目”就会从笔下溜掉；“中心”呢？更容易“溜掉”了，目中有“题目”和“中心”，文笔差一些也不会“偏题”，考试中“混”个“切题”应该的没问题的。
“结构”呢，很多学生喜欢罗列一下要写的事情，或者某件事情的起因、经过、经过，这样的“提纲”科技含量是很低的，结构要精心安排，不仅有写什么，谁先、谁后写，还有详写、略写的问题。甚至对于详写也要列一个层次提纲。
我曾给七年级新生上过一节作文课，是关于“列提纲”的，我给孩子们带来了“礼物”（果冻），放在教室角落里，先让学生“猜”是什么礼物，再让学生“找”，最后才让他们“尝”。“游戏”结束后请他们以《神秘的礼物》为题写一篇作文，先列提纲：
一、题目：神秘的
礼物
二、中心：突出“神
秘”，体现师爱
三、结构：１、开头
（扣题）；２、“猜”（礼物）；３、
“找”（礼物）；４、“尝”（礼物）
５、结尾（点题）
这样的有“统一生活”的文章很容易写成“自然主义”式的游戏活动，有了提纲中“题目”和“中心”学生会紧紧围绕“神秘”和“师爱”去行文；也会在文章中“结构”部分选择“猜”、“找”为叙述重点而不至于大写“尝”礼物而与“神秘”无关了。
列提纲在考场中尤为必要，考场作文受时、地、空、题的限制是不允许信马由缰，必须在一定的“格”内舞蹈。养成“列提纲”习惯的同学在考场中是很从容的，没
有此习惯的同学如果不是娴熟就有一定的风险了。我们有很多考生一出考场就发现自己走题了，后悔不迭，列个提纲，有利于考场上提前诊断，减少失误。
电影《英雄》中残剑说练剑有三重境界，第一重境界，手中有剑，心中亦有剑；第二重境界，手中无剑，心中有剑；第三重境界，手中无剑，心中亦无剑。我想，列提纲也有“三重境界”：第一重，纸上有提纲，笔下亦有；第二重，纸上无提纲，笔下有；第三重，纸上无提纲，笔下亦无。第三重为最高境界，文学家们常有此境界。
如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：
（１）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（２）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（３）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。 ④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
１．《爸爸睡着了》（记叙文）
第一段：写爸爸要和我们一家人去公园玩
第二段：写爸爸是一个风趣、不顾家、工作上不要命的人。（全文重点、详写）
第三段：写爸爸在公园睡着了。
２．《骄傲使人落后》（议论文）
第一段：提出论点。
第二段：用古今中外的事例去论证论点。
第三段：进一步举例说明论点。
第四段：结语
仍以上述两题为例：
３．《爸爸睡着了》
第一段：写爸爸要和一家人去公园玩
（１） 写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。
（２） 爸爸不为睛天所动，睡得正香。
（３） 爸爸拗不过妹妹，答应一起去公园。
第二段：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。
（１） 爸爸的工作性质、改革措施、工作态度（突出工作上不要命）
（２） 爸爸全身心投入工作，苦了妈妈。（不顾家）
（３） 爸爸向妈妈“赔罪”。（风趣）
第三段：爸爸睡着了。
（１） 爸爸的工作取得了成绩。
由于高兴，劳累多日的爸爸跟我们一起去公园。
（２） 公园的景色描写
（３） 爸爸睡着了。
４．《骄傲使人落后》
第一段：提出论点：骄傲使人落后，是无数事实已经证明了的真理，它是成功和进步的大敌 ，特别 是在“四化”建设中，有了骄傲情绪，就会造成损失，使我国在各方面落后于世界先进水平 。
第二段：用典型论据去论证论点。
（１） 凡骄傲自大，自以为了不起，看不起人的人都会停滞不前，甚至遭受挫折。如明末农民 革命将领李自成，推翻明朝后就自以为了不起，骄傲自满，放松了警惕，结果惨遭失败。
（２） １９８９年中国女排在奥运会失利了，就是因为连续胜利，背上了世界冠军的包袱，滋长了 骄傲情绪，放松了训练，导致奥运会上的惨败。
（３） 爱迪生早年有一千多项发明，他晚年变得很骄傲，甚至对手下人说：“你们不必再说什 么，任何高明的建议都超越不了我的思维。”结果堵塞了智慧的源泉，再也没有什么发明了 。
（４） 引用巴甫洛夫的格言来说明不能骄傲的道理：“由于骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友 好的帮
助，而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。”
第三段：进一步用对比论证的方法，去论证论点（应举例证明）。某某同学因为他处处谦虚好 学，所以取得成功；某某同学由于骄傲所以落后了，一事无成，甚至惨遭失败。 第四段，结论：我们必须牢记“胜不骄，败不馁”，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的名 言，克服骄傲自满情绪，发扬虚心进取精神，在“四化”建设中才能不断前进。
５。＞
标题：记一场鼓号仪仗队比赛 中心：团结就是力量。
内容简介：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式
正文：
一、开头 概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。
二、中间 从前到后详细叙述事情过程。
（１）．出发。时、地、人等以及心理。
（２）．到达。有场面描写。
（３）．表演。细节。个人。自己的感受。
（４）．成绩。心情。点出意义即主题句。
三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
６．＞
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。 结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）
二、周丽同学热心照顾我。（重点段）
１．周丽把我扶到她的家。（次详）
２．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）
３．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
一、《感 谢》作文提纲：
１．主题：通过老师、父母对你付出表达对他们的感谢之情。
２．素材：老师的关心（心理上、学习
上），家长的爱护（生活上、学习上）
３．思路：老师发现问题找你交流谈心——家长对你无微不至的关心爱护
二、《我喜欢》作文提纲：
１．主题：通过你观察到的一切感兴趣，表达青年朋友热爱生机勃勃的世界。
２．素材：姹紫嫣红的春天，满目苍翠的夏天，红叶似火的秋天，白雪皑皑的冬天，怪石嶙峋的石林，溪水潺潺的郊外，一碧千里的草原，细沙绵绵的海滩。
３．思路：季节——景色。
三、《选 择》作文提纲：
１．主题：面对初三毕业后的问题，必须作出进入高中学习或上中专学习，自己应该慎重思考作出正确的选择。
２．素材：读高中可以上大学，读中专今后的职业怎么办
３．思路：毕业后怎么办——高中（分析利弊）——中专（分析利弊）——作出选择
四、《面 对》作文提纲：
１．主题：你准备面对同学、家长或老师？对同学，就写自己的愧疚；对父母写自己将来怎样报答；对老师，就写自己难忘师恩。
２．素材：（１）同学的友谊；（２）父母
的艰辛；；（３）老师的奉献精神。
３．思路：回忆——事例——感想。
五、《初 三》作文提纲：
１．主题：初三的学生学习压力比较大，升学考试就象一座大山似的压下来，怎样认准目标，化解心理压力顺利升上高中。
２．素材：学业的问题，父母的期望，老师的鼓励，自己的认识。
３．思路：校内生活——校外活动——有机调节
六、《学 会》作文提纲：
１．主题：从父母亲关心老人的日常生
活中的小事，体会到怎样孝顺父母、老人。
２．素材：从父母关心爷爷奶奶、外公外婆的具体事例中找。
３．思路：想起——看到的——体会到的。
作业：
从下面任选３个题目列作文提纲。
１．那一刻，我迈上了新台阶
２．对我影响最大的一个人
３．那次，我和他（她）都是好样的
４．被自己感动
５．你辛苦了
６．伸出自己的手
７．在学海中游泳
８．师生之间
９．那一次，我很感动
１０．今天真好
作文十：《作文提纲》4000字
甲：《小学生作文能力训练》系列讲座，今天讲第五讲，《编写作文提纲》。
学生作文时，在审题、确立文章中心以及围绕中心选取材料以后，就要考虑如何组织安排材料了，组织安排材料就是安排结构层次，这一环节非常重要，宁老师，今天我们就讨论讨论怎样指导小学生编写作文提纲吧。
乙：好那我们就先谈谈编写作文提纲的意义。
小学生写作文，往往对想写的材料不作全面安排，想到哪里就写到哪里，就如俗话所说，“脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。”小学生这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序，或出现节外生枝的情况，或发生详略不当的毛病……
丁：有的学生甚至有时还刹不了尾，或者写不下去，卡了“壳”。
丙：生活中是常有这种情况，这就告诉我们要想让学生在作文时少走弯路，不绕弯子，避免或减少宁老师刚才所说种种毛病，我们在作文教学中，就要重视指导学生学会编写作文提纲。
乙：对！什么是作文提纲，提纲就是文章的提要，就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲，就像盖房屋先要有设计图一样，非常重要。著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个提纲，……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”这段话虽然是对工人讲的，但对小学生也适用，写作文提纲是提高结构文章能力的有效方法。
甲：宁老师分析得很好。盖房子先要有设计图，然后按图打地基，立支架，砌砖上墙，铺瓦，装门窗，如果不先画好设计图，然后再按图施工，想到哪里盖到哪里，就一定会出问题，弄不好，还得全部返工。为了让学生主动地学习编写作文提纲、我们在教学中应该努力使他们也认识到编写作文提纲的重要意义。
下面，让我们看一段杨新高老师的作文教学录像，看看，为了解决这一问题，他是怎么安排的。
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丙：从这段录像中，我们可以看到，为了让学生认识编写作文提纲的意义，懂得作文提纲的重要作用、杨老师从学生实际出发，针对学生作文中常出现的“条理不清”的毛病，引导学生阅读“例文”，分析“病文”，找出毛病，并探求克服毛病的办法，最后自然得出“可以用作文前先编写作文提纲”的结论。杨老师这样的安排有利于学生学写作文提纲的需要，调动了他们的积极性，真不错。
甲：说的好，学生掌握编写作文提纲方法，除了让他们懂得意义，产生学习的欲望，还必须通过教学实践、让他们逐步掌握编写作文提纲的要求和方法。
让我们再看看杨老师的教学录像，看看杨老师对初学编写作文提纲的小学生们是怎么引导的，首先是解决什么问题。
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丁：为了让学生认识什么是作文提纲，知道编写作文提纲的最基本要求，杨老师在这段教学采用了“示例对比”的方法。他选用了一篇内容与前一篇例文《校园里的银杏树》相接近一篇学生优秀习作《我家乡的杏子》的提纲，引导学生阅读、分析、从而进一步认识到编写作文提纲的一个重要作用——可以使作文条理清楚。
然后，他又以这篇习作的提纲作为范例，引导学生认识作文提纲一般由几个部分组成，使孩子懂得了懂得作文提纲的最基本的要求，要写出作文题目、中心和各段的段意，对所写的材料要排排队，安排好。
甲：小郭老师分析得不错，关于编写作文提纲的要求和方法，你们两们的意见呢？ 丙：从杨老师选择的这篇例文中，可以看到，编写作文提纲，内容要简明，语言应准确。
“简”，就是简单提要，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。
甲：对，内容简明，语言准确。这的确是编作文提纲的一个重要要求。宁老师，你再说说，好吗？
乙：好，小宋刚才说的是作文提纲在语言表达上的要求。我就从提纲的内容上再谈谈。我觉得编写作文提纲，在内容上，要尽力做到这么几点。
第一：作文提纲的要点和中心。譬如，录像中，杨老师举例的那篇习作，《我家乡的杏子》提纲的内容就紧紧围绕文章中心。
第二：作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细密，动笔作文时才能得心应手，成文才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。
第三：作文提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写提纲安排材料只有体现出重点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。对文章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出，当然，这些要求，主要是对小学高年级学生说的，对中低年级的要求，就应低一些。
甲：不错，由于年级不同，水平不同，编写提纲的要求也不应相同。对高年级中作文水平较好的小学生来说，还可以提出作文提纲要体现出文章线索的要求。而对中、低年级的小学生，对初学编写作文提纲的小学生，只要求按起因、经过、结果搭成文章的骨架，做到材料集中，有中心，层次清楚也就可以了。
怎样引导小学生掌握编写作文提纲的这些要求和方法呢？那就要求我们教师精心设计教学，引导学生在各种编写作文提纲的训练中，通过反复实践，逐步学习，运用这些方法了。 作文教学中指导学生编写作文提纲，我们老师常常从三个阶段对学生进行引导，小郭，就这个问题，你先说说。
丁：好，我们指导小学生作文，通常分三个阶段进行，一是准备阶段，二是列提纲阶段，三是检查阶段。
在准备阶段，主要是指导学生确定写什么，我们要求学生看到作文题目后，不要马上就匆匆忙忙地动笔写提纲，而是要先解决以下几个问题：⒈读题，审题；把作文题目的意思弄清楚，明确要求。⒉确定内容，根据题目要求，确定作文内容；⒊确立中心，根据题目要求和作文内容，明确写作目的，确立中心；⒋选择材料、根据作文中心，对作文材料进行联欢舍，选择。
在列提纲阶段，主要是指导学生明确怎么写，为将要写出的文章作一番精心的设计，对材料作出安排，这是最主要的一步。在这一阶段我们主要抓住两个环节：一个理清思路，一个是突出详略。袁老师，我也听过杨新高老师的课，我记得他那节课也是这样安排的。 甲：不错，为了说明问题，那我们就再看一段杨老师的教学录像。
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乙：小郭，你以前就听过杨老师的课，你也常这样编，就请你结合杨老师的这段教学谈谈列提纲阶段，该怎么做，好吗？
丁：好，杨老师这段教学主要是帮助学生在列提纲时要“理清思路”，也就是对准备好的材料进行妥善安排——这节课上，为了便于集体指导，杨老师仍然采用的示例法，让孩子们都对例文提供的材料进行排队，要学生思考、怎样才能把意思说清楚？并模仿第二篇例文例提纲的方法，列出先写什么、再写什么，最后写什么？并简要地写出每一段的意思。然后全班交流，这样做，是有助于孩子们学会列提纲方法的。
甲：对！在这一课中，杨老师还引导学生列提纲时要“突出详略”。对重点部分还要编写小提纲，也就是二级提纲，这样一来，提纲对孩子们提高作文效果的实际意义就更大了。杨老师的这一段教学很有些自己的特色，让我们再看看他的课堂教学实现。
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甲：从录像中，我们也可看到，两级写的很细的提纲基本上已经勾画了一篇作文的轮廓，从中我们已看到作文的雏型，列提纲这一阶段至关重要，我们一定要十分重视。小郭，你简单说说第三阶段的教学吧。
丁：提纲写出后，我们要引导学生仔细检查，看看材料与中心是否符合，材料有没有遗漏或重复，条理是不是清楚，重点是不是突出。如发现问题应及时修改。
甲：小郭对指导学生编写作文提纲的三个阶段说得很清楚了，下面，我们再围绕编写作文提纲的训练方式和注意事项来讨论讨论。小宋，你说说。
丙：好！指导小学生编写作文提纲的训练方式很多，我们老师常用的有这样几种： 一种是利用阅读课进行训练。我们知道，读写结合是会互相促进的，学生在表达自己对生活的认识时，阅读会成为一种借鉴，因此，我们在阅读课中可从年级的要求出发，适当进行分段的训练，归纳段意的训练，编写小标题的训练。通过这些训练，学生对作文提纲的重要意义便加深了认识，会逐步形成一种能力。
乙：为了培养学生掌握编写作文提纲的能力，我们有的老师还在阅读课上让学生照看编写好的课文提纲仿写一篇作文，比如学了《课间十分钟》，让学生仿照编写的课文结构提纲，写一写自己学校的课间十分钟，这也是一种读写结合的方式，对培养学生从具体化到抽象化，再从抽象化到具体化的思维能力，很有好处。小宋，你接着讲。
丙：第二种是进行概括叙述内容的训练。这是一种口头作文的训练，也就是在学生作文形成提纲之前，让学生把选材立意，布局谋篇的基本思路先口头表达，然后老师点拔、同学讨论，再由作者进一步考虑好如何在写提纲时使用之完善。
还有一种是布置作文题目，提出作文要求后，只要求学生编写提纲，不要求作文。 乙：这种方法很有意义，因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程，不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会集中精力，磨炼思路，并养成编写提纲的习惯。正因为如此，这种提纲的要求比起要成文的提纲就要更细些。有时甚至可以把一些主要语句和描写方法考虑到，并写入提纲。
（录像）
甲：老师们说的都不错，我们一定要重视培养学生编写作文提纲的能力，在教学中，我们还应注意一些问题。
譬如，编写提纲要注重培养学生自编自改的能力，对学生个体来说，要有针对性地提出修改意见，培养学生自改的能力，对学生群体，要运用集体讨论，分组讨论，示例、示范等形式发挥团体的动力作用，引导学生发现问题，寻找办法，互相学习，提高编写提纲的能力，
丁：在学习初步掌握作文提纲的写法以后，要求学生每篇作文必须把提纲写在之前，养成写文必先写无提纲的习惯。
乙：我觉得还有一点也应注意，在教学中要学生理解，编写作文提纲只是给自己写作作依据，只要自己看得懂就行了。提纲没有固定的格式。老师举的例子只一般的写作提纲的形式，所以，可以允许学生自己设计作文提纲。
甲：宁老师说的好，指导学生编写作文提纲是为了提高学生作文布局谋篇的能力，促进学生思维的发展，千万别以固定的模式框住学生，束缚了学生的发展。
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