作文一：《沙漠中的绿洲》1600字
沙漠中的绿洲
《沙漠中的绿洲》是苏教版四年级下册第六单元的一篇课文。这是一篇关于环保的记叙文。课文主要讲述了阿联酋人民在沙漠中改造环境，花很大代价培植树木，并且像孩子一样精心侍弄他们，最后成为了沙漠中的绿洲。表现了阿联酋人民对美好生活的热爱与向往。
从学生的生活经验来看，他们对沙漠的生活很陌生，无法深切体会阿联酋人民改造沙漠环境的迫切心情。
从学生的阅读经验来看，四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，他们能读懂文章的基本内容，也能初步体会作者的思想感情。但是学生还不能深入体会作者选材的秘密。
根据以上对教材的简析和对学情的分析，为了充分发挥本课文本的语文教学价值，培养学生理解和运用语文的能力，提高学生的语文素养。我确定了如下目标：
１、 学会本课生字新词，重点理解“星罗棋布，不毛之地”等词语
２、 正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容
３、 通过以“迪拜的城市风光”为题的小练笔，理解作者选材的秘密。
本课重点
正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。通过以“迪拜的街头风光”为题的小练笔，理解作者选材的秘密。是本课难点。
本课教学计划安排两课时
鉴于时间关系，下面我将对本课的三个主要板块进行阐述。
板块一 字词教学
字词教学始终是小学语文教学的重点，也是学生理解句子，领会课文内容的重要途径。字词教学应在学生充分自学预习的基础上进行。
１． 听写生词
一共六个词语分成三组，一次报两个，两个学生在黑板上默，其他学生在本子上默 代价 恶劣 挖去 填上 漂亮 侍弄
教师批改黑板上默的，其他学生自批自改，错的在边上把正确的写两遍。教师批改时要强调几点：１劣字上面是少下面是一个力量的力；２填上的填里面是三横；３侍弄的侍是单人旁，要跟等待的待区别开来。
２． ＰＰＴ上出示词语 代价 眨眼 星罗棋布 不毛之地
恶劣 霎时 纵横交错 源源不断
学生自读词语，再指名读，读时要重点注意以下几点：１眨、霎 是翘舌音；漂是多音字，文中是漂亮，还有漂浮 漂白 这两个读音２、理解星罗棋布 是像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着．形容数量很多，分布很广。不毛之地 是指寸草不生的荒地，形容荒凉、贫瘠。
３． 比赛抄写词语，要求把字写得既正确有美观还要快速。当堂抄写词语不仅可以提高学生
的抄写效率，还可以减轻学生的课后负担。
板块二 朗读课文，理解课文内容
１指名读课文第一自然段。说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。
（抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）
指导朗读， （注意“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）
指名试读，全班齐读。
在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
２、学生细读课文，找出阿联酋以前是怎样的语句和现在又是怎样的句子，这中间阿联酋人民付出了什么？
学生读后交流，可以找到以前是“地面全是白花花的盐碱” “土是咸的，水也是咸的”“不毛之地”等句子，现在是“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”阿联酋人民付出了财力，买来泥土，买来淡水，买来花草树木；付出了人力：挖去、填上、埋下；还有物力：纵横交错的自来水管
培植完树木后从哪里看出阿联酋人民精心侍弄花草的？
思考他们为什么要那样爱护花草树木。
４、 指名读最后三个自然段，从培植侍弄花草中体会出要爱护花草树木。
板块三 看图写话，再次感受作者的选材
看书上的插图，以“迪拜城市风光”为题写一段对话，教师可以提供几个词语
学生写作，进行交流评议，教师充分肯定学生写的内容。问学生可不可以把自己写的内容加进文章里。学生一定会回答不可以，教师要点出：文章题目沙漠绿洲，课文主要写的也是沙漠绿洲，如果把迪拜城市风光放进文中，文章中心就不集中了。
再读课文，感受作者的选材。
作文二：《沙漠中的绿洲》3000字
“学程导航”课时教学计划
“学程导航”课时教学计划
第三板块：自主品读，精读 感悟
（２０分钟）
【学习单】
１．打开书本，默读课文的 ２—— ７小节，想一想：阿联 酋人民创造绿洲的哪些做法 令你感动？画一画，写一写 你感动的理由。
２．自学时间：５分钟。
１． 学生自主学习。
２． 学生展示。
Ａ （从中我了解到了建设绿 洲的艰巨和复杂，代价之昂 贵；体会到阿联酋人民战胜 困难的决心之大，对美好生 活的追求之坚定。 ）
ａ 、 【挖去、填上、埋下】从 中可以看出他们工作的艰 辛。
指名朗读。
ｂ 、 纵横交错：竖一条横一条 地互相穿过。
这里纵横交错的是地下的自 来水管。
从中我体会到工程的浩大。 指名朗读。
ｃ 、三个“买来”
①从中我体会到了他们为了 建设绿洲不惜一切代价。
②在这里，培育一棵树的费 用抵得上培养一个孩子。
▲可见这里的生存条件一定 很恶劣，要种活一棵树很困 难。从中我可以体会到阿联 酋人民克服困难的决心和勇 气。 第三板块：自主品读，精读感悟
过渡：从不毛之地到片片绿洲，创造这一
神话的不是阿拉丁的神灯， 而是一群充满
智慧和勤劳的阿联酋人民！ 让我们再次感
受迪拜，静静地打开书本，
【导学】
Ａ “他们从国外买来泥土，买来淡水，买
来树苗和花草。 他们又把咸而板结的沙石
挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土
中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，
通过纵横交错的自来水管， 源源不断地送
到树木花草的根部。 ”
过渡：阿联酋人民创造绿洲是如此艰辛
啊，你关注到了课文中的哪些词语呢？
ａ 、你注意到这三个动词了，很会读书！
就请你把阿联酋人民工作的艰辛读出来
吧！
ｂ 、不知大家有没有注意到这个词， （“纵
横交错” ）什么是纵横交错？这里纵横交
错的是什么？从纵横交错中你又体会到
了什么？
你也来读读句子，把感受读进去！
ｃ 、不惜一切代价
①三个买来， 从这三个买来中你又体会到
了什么？
为了让沙漠中的阿联酋长出青翠的树
木、娇艳的花朵，他们可真是不惜一切代
价啊！
②我们学习课文还要瞻前顾后，读读前
文， 还有哪句话也让你感受到阿联酋人民
为了种植花草树木不惜一切代价的？ （相
机出示句子）
▲ 阿联酋朋友就是这样告诉我们的，听
了他的话，你有什么想法？
▲同学们，我们现在就来算一笔帐，在我
们农村培养一个孩子从小学到高中至少
需要十万元。照这样算，如果一个中心公
Ｃ 这里， 土是咸的， 水也是咸 的，简直是一块不毛之地！ 作者为什么用上感叹号？ ２、 通过读体会沙漠环境的恶 劣
３、结合你对沙漠的了解，用 “没有??没有??也没 有”句式说说“不毛之地” 是一个怎样的地方？
４、读语句，谈感受：从语句 中，我感受到沙漠
－－－－－－－－－－－－－－－， 感受到阿 联酋人民 －－－－－－－－－－－－。 过渡：那么美丽、那么迷人 的绿洲，却是建在荒芜人烟 的沙漠中， 这是多么神奇啊！ 如果接着读课文，你会带着 什么问题去读？（究竟这样 的奇迹，阿拉伯人是怎样创 造的？）
［现代教育学家研究指出产 生学习的主要原因是问题。 没有问题，就难以诱发和激 起求知欲，学生就不会去深 入思考，也就失去了学习的 主动性。 ］
（三）体会改造之艰辛 １、自由读文，寻找能回答所 提出问题的语句。
出示语句：ａ 他们从国外买来 泥土，买来淡水，买来树苗 和花草。
ｂ 他们又把咸而板结的沙石 挖去，填上适宜种植树木的 泥土，并在土中埋下自来水 管。
品读语句，交流感受：从三 个“买来”和“挖去”、 “填上”、“埋下”你感受 到什么？
３、所以说，“这里的每一株 小树，每一棵小草，都是国 家花很大的代价培植的?? 抵得上一个孩子。”
“ 很大的代价”你认为包
①因为这太让人震惊了！太 震撼了！
②指名读，齐读。
齐读前面有关建设的一段文 字。
★齐读：人类有了绿树、鲜 花和小草， 生活才更加美丽。
Ｂ 、从中我体会到了阿联酋 人民侍弄花草树木像爱护孩 子一样精心。
练习朗读。
１． 因为浇水的目的还在于把 花草上的尘土清洗干净，使 “树叶更绿” “ 小草更翠” “ 鲜 花更艳” 。
２．齐读第六小节
Ｃ 、生齐读：阿联酋人民像 爱护孩子一样，精心侍弄着 这些花草树木。
Ｄ 、交流句子：地上没有一 片落叶， 更不见有人攀树枝， 摘鲜花， 或是在草地上行走。
Ｅ 、 阿联酋人民艰辛地建造绿 洲，精心地侍弄花草树木， 这都是因为他们懂得良好环 园有 ５０００棵树，平均每棵 １０万元，那一
共就是：１０万×５０００＝（学生回答：５亿！ ）
可是，除了树，还有花、草，要花的钱还
远远不止这 ５亿！还要更多更多。
①所以，老师认为这里的句号可以改一
下。 （感叹号）能讲讲原因吗？
②就请你读出你的震撼来！ （一生读）不
止是你，我们大家都感到震撼！一起读！
小结：（回到前面的句子）无论从人力、
劳力， 还是物力上讲， 为了建设绿洲 （板：
建设） ，阿联酋人民都付出了令人无法用
语言去估量的代价，这太感人了！就请你
带着心中的敬佩一起来读读这段文字吧！
★同学们， 阿联酋人民为了建造心中的那
片绿洲，不惜花费一切代价，哪怕付出艰
辛的劳动， 这是因为他们懂得 （出示句子）
过渡 ：还有哪些做法也让你感动的呢？
Ｂ 、出示第六小节内容
好好读读，一边读一边想着你就是中
心公园里的花草树木， 想想在读的时候你
有什么感受呢？（生读）
１．创设情景：
小花小草们， 读完了吗？那我想问你们一
个问题：你们的下面已经有纵横交错的自
来水管给你们提供水分了， 为什么园林工
人还给你们浇水啊？
２．你体会到了园林工人对你们的精心呵
护了！小花小草们，就让我们张开笑脸，
把对园林工人的感谢融入到朗读中去吧！
Ｃ 、你们看，正因为阿联酋人民对你们的
精心照顾，你们才长得这么好！来，让我
们一起幸福地读读这句话吧！ （出示句子）
Ｄ 、 其实， 为了这样一个美好的生活环境，
还有很多阿联酋的人民也在默默地保护
着这样一片得来不易的绿洲， 【板：保护】
你看在阿联酋（引读）
过渡：正是因为每一位阿联酋人民都懂得
去改造环境，保护环境，才在这片广阔无
垠的沙漠中建造出了这星罗棋布的绿洲。
Ｅ 、现在，你们有没有明白，阿联酋人民
为什么会这样精心呵护着这些花草树木
括什么？阿联酋人认为这样 做值吗？
４、 出示语句：人类有了绿树、 鲜花和小草，生活才更加美 丽。
正是有了这些绿树和鲜花， 沙漠中的人们才有了良好的 生存环境。
品读语句， 边读边想阿联 酋人民在这样的环境里是怎 样生活的？
过渡：多伟大的阿联酋人民！ 他们用勤劳的双手、辛勤的 汗水、 聪明的才智创造了美、 创造了生活。
［语文学习常常表现为学生 的个性化行为，每个学生的 生活经验和知识底蕴都存在 差异，如果教师点燃他们思 维火花，调动学生的原有生 活经验和知识进行互动学 习，每个学生都能在交流中 看到自身的价值，也能感受 到学习的愉悦。 ］
（四 ） 表达赞美之情怀
１、赛读最后一个自然段，读 出对阿联酋人民的敬佩、赞 美之情。
（读这个句子时，根据你的 阅读经验，你会用心读好 哪？）
２、联酋人民的努力，如今阿 联酋高楼大厦鳞次栉比、到 处绿树成阴、鲜花遍地，看 到这样美好的环境，你想说 什么？或得到什么启发？ （一分耕耘，一分收获。功 夫不负有心人。 只要功夫深， 铁杵磨成针。??）
（保护环境就是保护人类自 己的家园。从我做起，爱护 每一朵花、爱护每一棵 草。??）
［朗读是最常见、最基本、最 有效的方法，阅读教学中必
作文三：《沙漠中的“绿洲”》2300字
“天山下，玛河旁，有我可爱的校园，戈壁中，绿洲上，壮志酬，我青春在飞扬。这里知识在闪光，这里科学在播扬。”在遥远的中国的西部边疆——新疆维吾尔自治区，有一座被誉为“沙漠绿洲”的城市——石河子市。就在这个小城，有一所备受关注的美丽大学——石河子大学！ “我到过许多地方，数这城市最年轻……” 石河子是新疆生产建设兵团直辖的一个县级行政单位。在历史上它一度是新疆兵团总部所在地（后总部迁至自治区首府乌鲁木齐），也是农八师实行师市合一管理体制的一个新兴城市。后来，又有全国各界６０万青年，响应**的号召，来到了边远西部，建设这座比共和国只小一岁的新城市，著名诗人艾青当年也是其中之一。正因为这个城市的年轻、这座城市从无到有，正因为它的独特地理位置——天山北麓中段、准噶尔盆地的南缘，在浓郁西部风情的“丝绸之路”上，造就了独一无二拥有自身特色的军垦文化。于是诗人艾青才会这样写道：“我到过许多地方，数这城市最年轻，她是这样漂亮令人一见倾心。” 当你来到这座城市，这座美丽、庄严的大学时，你就能体会到这里多元文化的氛围。记得刚进大学，老师就组织大家参观军垦博物馆，让我们了解这座城市的来之不易，让我们铭记那段振奋人心的岁月，更希望我们每一位石河子大学的学子能够继承先辈的优良传统，继续发扬兵团人的艰苦奋斗的精神。 或者当你觉得心情低沉的时候，可以坐上一辆公共汽车（全程不到半小时），沿玛纳斯河西岸前行不到５分钟，你就能进行一次精神和心灵上的洗礼，因为迎接你的是大片大片、一望无际的森林，这就是红柳森林公园，在春夏交替时节，这里红柳花层层叠叠次第开放，鸟语花香，来到这里你还能有什么烦心事呢？ 在仲夏之时，漫步在校园的小道上，走在从宿舍去教学楼的路上，两旁绿树成荫、绿草油油，是不时还会出现一些可爱的小昆虫挡在你的路中，好像是要伴随你一起前行。校园里有很多同学们口耳相传、私下评出最喜欢的地方，比如你可以午后拿上一本喜爱的书，坐在北区的小树林里木椅上，看着行人来往，阳光透过身边个个高耸的白杨树的树叶空隙，照在书上，要是累了还能躺在椅子上闭上眼听着歌，阵阵微风吹过，一片花香…… 在新疆的秋天，最值得享受的应该就是那些品种繁多、口味香甜的水果，这里足够的日照以及在夏末的昼夜温差，使得这里的水果含糖量很高。从６月份左右，就开始了每一年的幸福生活，草莓、苹果、西瓜、甜瓜、葡萄……品种多得数不清，价格特别便宜，西瓜每斤才４毛钱，草莓每斤１．５元钱左右，所以我相信在石河子大学的金秋，你的生活将会充满滋味。当冬天来临，这里就成了银装素裹的世界，到处都是那么洁白，再加上石河子市空气清新、污染少，所以这种视觉感会非常的强烈，尤其是你不知道什么时候会降临的第一场雪。有时候它就在半夜这样悄悄来临了，不去打扰你的梦乡。 在这里求学，更在这里体味成长 想起我的大学，现在还是充满无限的，怀念和遐想。虽然毕业后我就再也没有回过石河子大学，但是我经常梦见这个让我魂牵梦绕的地方。我在石河子大学的四年，是忙碌的四年，学习、参与校园文化活动占据了我大部分的时间。回首在这里的本科四年，我可以微笑着说，感谢她给我带来这段经历，感谢她将我一步步引向这如此丰富多彩生活中的每一位老师、同学甚至是陌生人。 还记得在大一刚进校那段时间，我是异常兴奋，因为冲过了高考这一门槛，终于盼来了为此奋斗十几年的大学生活，而石河子大学的一切又是让我拥有了一种对未来踌躇满志的心情。那时，一切对于我来说都是那么新奇，我忙着参与活动、听各种讲座。记得第一次参加全校的“百团纳新”，面对着如此纷繁的社团，让我有一点不知所措；面对一个个热情向我介绍社团的师哥师姐我更是无所适从。身边参与的同学不断和自己擦肩而过，现在回想起感觉那就是人的海洋。这时候，我不知不觉走到了咱们学院的社团招新地点，一个很温柔的声音打动了我：“同学，你好，欢迎加入我们华彩艺术团。”是我的一位师姐静，她微笑着向我介绍着社团的情况，一边询问我的专业、特长、爱好，就这样，可以说意外，也可以说是缘分，我被分到了播音主持部。面对一个我从来没有涉足过的领域，心里是很忐忑，也不知道自己能不能做好，非常没有底气。但是静师姐对我不断鼓励，而且还给了我这样一个新人一次学院迎新生晚会主持的机会，我经常会想起那一次晚会。因为那是我真正大学生活的开始…… 学院老师在学习领域帮助我之外，也给了我一些专业实践的机会。记得在大二的暑假，一位老师带领学院的艺术团去周围社区进行文艺慰问演出。那天，我们进行了三次的慰问演出，虽然说最后回到宿舍都已经凌晨一点多，疲惫得倒头就睡，但是我知道，这次特殊的经历让我很快乐，因为我给他人带来了快乐。用我自己的方式为那些最可爱的人们带去了我们的礼物，即所谓，送人玫瑰，手留余香。 我有时候经常会静下心来仔细想我这四年的本科生活，对于我而言到底什么才是真正选择好大学的标准。这个问题我相信是每一个高三的同学以及他们的家长都会困惑的问题。以前我也和你们一样困惑过、迷茫过，但是在这里用四年的时间，我终于想通了这个道理，那就是找一所适合你自己发展的大学。在石河子大学的四年，我知道我自己并不是唯一一个获益者，像我这样在学习知识之余，丰富了生活经验的学生还有很多，我也不是最优秀的一个，用这里的四年变得更优秀的同学更是比比皆是。他们在大学里找到了自己的方向和定位，一方面培养了自己的学习能力，另一方面各种各样精彩的活动，有时候甚至是学校派出参与全国性的活动的机会，让他们变得更加成熟和优秀。（本文作者２０１０年７月毕业于石河子大学，现在为重庆大学文学硕士研究生）
作文四：《沙漠中的绿洲》3900字
课题
沙漠中的绿洲
教学时间： 两课时 教学 目 标
１、有感情地朗读课文。 ２、会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 ３、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良 好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情 感。
重点 难 点
理解课文采用间接叙述和直接描写相结合写出迪拜的美丽风光的写 法。
Ｃｏ 多媒体课件
教学 准 备
第一课时 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 １、出示沙漠的图片。 ２、指图片：这是什么？哪些同学了解“沙漠”？谁能说 说“沙漠”的特点？
（板书课题：７ 沙漠中的绿洲） ３、那沙漠既然是荒无人烟的不毛之地，那为什么会有绿洲呢？这 绿洲又是怎样形成的呢？让我们一起跟随作者到阿联酋的迪拜去 看一看吧！
修改栏
二、初读课文。 １、范读课文。 教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？ ２、自读课文。 （１）出示自读要求： Ａ、拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。 Ｂ、自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想 想词语的意思。 Ｃ、注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。 Ｄ、标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。 （２）学生按照要求自读课文。 （３）检查自读情况。 ①检查生字掌握情况。
指读生字。（出示） 提醒注意下列生字的读音：（用红色标出） 霎 劣 适 侍 良 ②检查词语掌握情况。 抽读词语卡片。 指名说说下列词语的意思： 恶劣、侍弄、适宜、培植、纵横交错、不毛之地 ③检查课文朗读情况。 指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破 句。 师生共同纠正读错的地方。 下列句子重点指导： 的 ④检查自然段段意，了解情况。 指名说说各个自然段的意思。 三、指导写字 “夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。 “价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。 “良”要居中写。
过渡：至于在白茫茫的沙漠中，有绿洲，那绿洲是什么样的呢？它又 是如何形成的呢？我们下节课再讨论、了解。
四、作业（出示） １、读读扩词： 价 代价 价值 价格 价钱 漂 漂游 漂流 漂亮 漂浮 侍 侍弄 侍候 服侍 侍从 劣 恶劣 伪劣 劣质 填 填空 填坑 填满 挖 挖掘 挖掉 挖坑 ２、描红。在习字册中描红、仿影。 ３、抄写词语。（文后练习 ３） ４、正确、流利地朗读课文。
第二课时 ｄｅ
教学过程： 一、听写复习 绿树成阴 鲜花遍地
不毛之地
纵横交错
源源不断
精心侍弄 二、精读课文 １、创设情境，鸟瞰沙漠绿洲。 （１）创设情境 同学们，沙漠向来被人们视为“不
毛之地”， “寸草不生” “黄沙满天”，可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲， 这多神奇啊！你们想见识一下这片神奇的绿洲吗？好，现在请 同学们闭上眼，我们在上海浦东机场登上了去阿联酋的飞机。 随着隆隆的机声，飞机徐徐起飞，八个小时后，我们终于来到 了阿联酋上空。 我们会看到什么呢？各位旅客， 继续闭眼想象， 听ＸＸＸ来读第一自然段。 （２）理解内容。 听完朗读， 你仿佛看到了怎样的景象？ （ “白茫茫的沙漠” 和“星罗棋布”的绿洲） （３）指导朗读。 出示第一自然段内容，注意重点词，指导个别读再齐读。 看到“到处、白茫茫”你想到了什么？怎么读？ 看到“星罗棋布”你体会到了什么？这绿色象征着生命， 多么令人惊喜啊！你能读好吗？ ２、细读交流，感悟“建设壮举” （１）细读第 ２ 自然段，感受迪拜之美丽。 过渡：同学们，我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生 命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗？好，那我们的飞机就在 阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲－－－－迪拜降落。 ①自由读第 ２ 自然段。 ②读后交流：你看到了怎样的情景？板书：绿树成阴，鲜 花遍地 ③展示迪拜美丽的城市风光，师配以动情的描述： 高高的棕榈树像一把把绿伞，碧绿的草坪像一块块绒毯。 五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁 的街道，豪华的酒店，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想 到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠?? ④看了画面你想说什么？你会怎么读呢？师评： 我听出了 你的赞美。 你还体会到了什么？ （阿联酋人民自觉爱护花草树木 ） 你 佩服他们吗？请你读一读。 ⑤一起来读这一自然段。读出我们的赞美和佩服。 （２）细读第 ３ 自然段，感悟建设之不易。
过渡：这里的绿洲多美啊！我们不禁要问，这沙漠中的绿 洲是原本自然就存在的吗？是怎么来的呢？让我们听听同行的 阿拉伯朋友是怎么说的。 ①听读课文，画出句子。 一位同学来当这位友好的阿拉伯朋友读第三自然段。 其他 同学用心听，把你觉得惊奇，觉得不可思议的地方画下来。 ②理解交流。抓住以下三方面，紧扣重点词句引导朗读感 悟。 ａ、环境之恶劣。 出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩 着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不 毛之地！ 师：谁能通过读告诉大家环境的恶劣。指导读出惊叹的语 气。 补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙 漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十 分恶劣，是块不毛之地！ 板书：环境恶劣，不毛之地 ｂ、建设之不易。 出
示：恶劣的自然环境并没有难倒 阿联酋人民。他们从国 ．．．．． ．．
外买来 泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结 ．．． 的沙石挖去 ， 填上 适宜种植树木的泥土，并在土中埋下 自来水 ．． ．． ．． 管。 齐读这些句子，注意加点的词，从这里你能体会到什么？ （ “从国处买来”，大量的财力。“挖、填、埋”，大量的人力， 物力。“并没有难倒”，坚定的信念。） 小结： 阿联酋人民建设绿洲很不容易， 付出了巨大的代价、 辛勤的劳动。 Ｃ、代价之巨大 出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵 得上培养一个孩子。 师：在我们农村，培养一个孩子约两万元左右，那么一棵 树大约是多少？ 可是老师却不太相信， 难道培育一棵树要这么多钱？ 所以我想这样读： “培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子？”谁能从 文中找出理由说服我？ 生：要买泥土，淡水，树苗??
说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹 号。谁能替老师读？ 出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵 得上培育一个孩子！ 师：那儿的环境可真够恶劣的。让我们来算一算，一棵树 是两万，两棵呢？三棵？四棵？五棵？十棵？一百棵？一千 棵？ 那么，建一个中心公园得多少钱？算到这儿，你明白了什 么？ 师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲， 真可以说是“不惜代价”。（板书：建设：不惜代价） 因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活 才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。（出示并齐读） ③整体朗读。 通过刚才的交流，我们感到阿联酋人民为了建设绿洲，克 服了重重困难，付出了巨大代价，他们真了不起。我们再来读 第三自然段。 ３、品读体验，感悟“精心侍弄”。 过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的 阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿 树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊！快进去好好欣赏一番吧。 ①默读课文 ４ 到 ７ 自然段。 ②文中有一句话最能概括这部分内容。 指名回答并出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄 着这些花草树木。 ③什么叫“侍弄”？你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草 树木非常精心？ 学生交流。出示第六自然段。结合练习感情朗读。 想象体验：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小 树， 小草， 小花， 请闭上眼想象， “呼呼呼－－－－－－－”一阵狂风吹过， 黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发， 你们觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出 大皮
管，打开水龙头，“沙沙沙－－－－－－”一阵雨雾洒下来，把你们 淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更 翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么？ （师生交流） 你能把内心的感觉通过读第六自然段告诉我吗？读： “不， 不！……”
④只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看 出？读：地上没有一片落叶…… 是啊， 阿联酋人民人人爱护花草树木， 个个自觉保护环境。 他们为什么那样爱护花草树木？（沙漠环境恶劣，花草树木来 之不易，能够使人们的生活更美好。） ⑤引读第 ７ 自然段：阿联酋人民像爱护孩子一样…… ⑥小结板书 ：大家的朗读让我感到，阿联酋人民侍弄花 草树木无比精心，所以沙漠中才会有美丽而宝贵的绿洲。沙漠 中的人们才有了良好的生存环境， （板书：侍弄：无比精心） 三、联系实际，抒发感想。 １、同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这 儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护， 在今天的旅行即将 结束的时候，你想说些什么呢？对阿联酋人民、对自己、对同 学、对那些破坏环境的人…… ２、老师也有话要说： 生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲；生 活在绿洲的人们， 却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。 人类啊， 请保护环境， 爱护我们的绿色家园－－－－地球！让我们永远牢记（板 书：保护环境，爱护地球） 四、观察照片，读写结合。 旅行结束回国后，为了让我们能够更好地向别人介绍“沙 漠中的绿洲” ， 老师布置一项作业： 仔细观察题头照片， 以 “迪 拜街头风光”为题，写一段话。可以选用听写中默到的词语。 出示放大的题头照片， 指导说写。 按一定的顺序观察描述， 尽可能地运用文中的词语。有时间的话当堂完成，如时间不够 可以作为课后作业。 板书设计： 沙漠中的绿洲 环境恶劣 绿树成阴 不毛之地 鲜花遍地 建设：不惜代价 侍弄：无比精心 （保护环境，爱护地球）
作文五：《沙漠中的绿洲》3200字
１８．沙漠中的绿洲
一、课前谈话 同学们，还没到上课时间，老师请大家欣赏一些风景图，乐意吗？ （点击 课件） 你看到了什么？可以说一个词，也可以是一句话。 （学生自由说话） 评价：① 有了鸟儿的歌唱，生活更加美好 ②这是大自然送给我们的最好礼物。 ③水是生命之源。 ④你很喜爱、向往这儿的风景。 ⑤你真会说话，用上了 这个词。 看到这么美的 风景，你的心情怎样？（愉快、舒服、快乐等） 先聊到这儿，怀着愉快的心情，我们上课 吧！
二、品题感受
１． 今天我们一起来学习一篇新课文（学生读题）课题中哪个词引起你的注意？看到它，你 的脑海中浮现出怎样的画面？还有谁想说？你来。 预设：我仿佛看到了草地还有溪水。 绿洲里面有许多花在开放。 评价：山青水秀、溪水潺潺、鸟儿啾啾、绿草如茵?? ２． 他们关 注到了绿洲，你还关注到课题中的哪个词？ 你印象中的沙漠是什么样子的？ （预设：荒 凉的，无边无际的??注意引导学生前面加上“沙漠” ，句子就完整了。 师重复说：“沙漠是 ??） ３． 对同一个课题，大家都有不同的感受与想象，真好。一起读出自己的感受。
三、检查预习 １． 这篇课文昨天已布置同学们预习了。平时我们预习课文一般要达到这样的 要求：（出示预习要求）你来读一下。已认真预习的请举一下手好吗？好，这些生字词谁先 来读。 （相机正音）请学生评价。 预习时，发现哪些生字在读时需要提醒大家注意的？你 当小老师，带着大家读。还有吗？你带着读。 谁能连起来读一下。 去掉音节，你还能 读正确吗？（字正腔圆）谁再来读？一齐读！ ２． 这些生字书写时哪些需要特别注意呢？你 来说？还有吗？评价：①感谢你的提醒。②你真细心！ ３． 大家有没有发现，六个生字中， 五个是左右结构的字，我们先看“填“这个字，伸出手一起写。写时注意左窄右宽，右边的 “真”里面“三”靠左不靠右，距离要均匀，一横长长写舒展。 再来看“劣”是上下结构 的字， “少”下面是一个“力” 。无论做什么事，花的精力很少，好吗？“劣”就是“不好” 的意思。 ４． 请大家将书翻到 １０７页，在书上的田字格里把生字描红一下。点评注意要点：提笔即是练字时，这位同学坐得端正，握笔姿势也很正确。 （点击写字姿势图片，轻音乐。 ） 评价：一笔一画描得都很用心！ 你注意到了“挖”这个字的起笔与顿笔。这个“丿” 在描时力量送到笔尖就更好了。
描好了，坐正身子向我示意一下。
四、引导读文。
１． 字词会读了， 再读课文， 就更得心应手了。 谁来开个头？哎， 在他读书时， 我们要干什么？ 认真倾听，倾听是一种良好的学习习惯。你读：（相机评价）
第一节：生①读后， （点击）阿联酋是一个国家，它的全名叫阿拉伯酋长国， “阿拉伯” 一词的意思就是沙漠。 “阿拉伯联合酋长国”简称（点击） “阿联酋” 。它是一个沙漠国家， 谁来读这个词，一起读。 ——还有谁能把这一节读正确（再指名读） 生②读。 师叙述：“在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市” 。刚才他注意到了破折号这个 标点的停顿，这样读就让人知道这里的绿洲就是城市。大家都来把这一节读一遍。
第二节：谁接着读。 师：这一节中出现了一个城市的名字，它叫（学生说）迪拜是阿联 酋的第二大城市，相当于中国的上海。
第三节：第三节很长，谁来挑战自己。 ［预设：①这么长的段落，你能读这么通顺，真 不错。 尤其是这几句话， 不太好读。 其他同学也能读正确吗？ ②这么长的一段话，你能将 它读下来， 已经很努力了。 这段话确实不好读， 特别是这几个句子：ａ 句：“他们??根部。 ” 指导：①这是一个长句子，读时要注意什么？（学生：注意停顿） ②对， （点击出现红线） 这样读就好读了，不要齐读，自己先练一练。 ③点击：谁来读！你再来读，现在想请你读 一遍。 一起读。 ｂ 句：来看这个句子，你来读。瞧，这就是总水塔，这是自来水管，
水管竖一条，橫一条，密密地交错着，这就叫“ ” ， （点击）水在源源不断地 流进树木花草的根部。 看明白了，现在谁来读这句话，一起读。 现在，谁有信心把第三 节读好的。 （大家在心里跟他一起读）
第四节：第五节：“黄马甲”注意指导读准，你再来读读我们心中的疑问。
第六节：园艺工人怎么回答的呢？（你来） 生读后问：这节也比较长，在预习时发现哪 句不太好读的？你再来读一遍。 第七节：最后一节，机会不多了，谁来？再增加一次机 会！一起来。
五、研读“沙漠”和“绿洲”
课文读通顺了，请大家再来读一遍题，阿联酋的沙漠和绿洲和你想象的一样吗？默读课文， 用不同的标号标出文中描写沙漠和绿洲的句子。
１、交流：谁来读读描写阿联酋沙漠的句子：（点击） ① 谁来读这部分内容，有什么不理解 的地方吗？还有吗？点击：盐碱图 片：你看到了什么？ 这就是盐碱土，因为阿联酋紧靠 阿拉伯海， 所以这里的沙漠是盐碱沙漠， 盐碱土含有很高的盐分， 又因缺少一些成分， 遇到 水土地就变硬，植物很难生长在这样的土地。所以这样的地方长不出 ＿＿＿＿＿＿，也长不出 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．． ②理解了这个词， 再来读读这段话， 看看你能读出什么？从哪读到的？ 交流：①这个地方是白茫茫的一片。 ②这些??????恶劣。 ③你从哪儿读出的？你还从哪 体会到环境的恶劣？ 交流：ａ ：“盐碱” ｂ ：“硬硬的壳“，请你读！地面上这层壳还 不够硬，你再来读。 ｃ ：“不毛之地” 每说一个让学生读一遍，读出自然环境的恶 劣。 多么恶劣的沙漠环境啊，一起读。
２、描写绿洲的句子 然而，在这恶劣的沙漠环境中却奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，绿 洲是什么样的呢？ 你来读：（点击） 从这段话中读出什么？ 从哪体会到的？ 你 还体会到什么？ 生① 这儿景色美丽 ． 生② 这里的人民爱护环境 ． 迪拜的风光离不 开人们精心呵护，它的美丽是无法用文字准确形容的，睁大眼睛，尽情欣赏一番吧！ （随 图口述：碧水如镜、 蓝天白云、 树木葱茏、 气势雄伟的迪拜塔） （点击） ：你会说吗？ 这 里 －－－－－－－－是美的， －－－－－－－－－也是美的，简直就是 －－－－－－－－－－。 评价：①你爱上了这座城市。②你 非常渴望亲眼见一见。 ③你很向往这样的人间仙境。 带着喜爱， 向往之情一齐再来读这段话。 ３、点击（两张图片对比）这美如仙境的绿洲竟出现在这白茫茫的盐碱沙漠中，多么神奇！ 此时此刻，你最想知道什么？ 生①这绿洲是人工建造的吗？ 生②为什么沙漠中能出现绿 洲呢？ 生③阿联酋人们是怎么建造出绿洲的呢？
４、了解主要内容
是呀， 阿联酋人们是怎样在沙漠中建造出绿洲的呢？请同学们再次默读课文。 找一找是哪几 小节重点介绍的？找出来吗？
交流：①这是第三小节。第三小节讲了人们在做什么？（你读一读） （板书：不惜代价） ②这是第六小节。 人们又在做什么？ （简单的说就是 。 ） （板书：精心侍弄） 同 学 们 ， 你 能 用 上 黑 板 上的 这 两 个 词 说 一 说 沙 漠中 为 什 么 会 出 现 绿 洲 的吗 ？ 生 ① 生② 师：你们所说的就是课文的主要内容。把重点段落的主要意思连起来是概括课文主要 内容的一种方法， 记住了吗？那么， 阿联酋人民究竟是怎样不惜代价培植花草树木并精心侍 弄，使沙漠变成绿洲的呢？（板书“？” ）下节课我们继续学习。
【检测反馈】 一、比一比，再组词。 费（） 挖（） 侍（） 废（） 究 （） 待 （） ｐｉ āｏ（ ） 漂 ｐｉ àｏ（ ） ２． 听写词语。 ３．推荐阅读。 阿联酋：西亚国家，全称是“阿拉伯联合酋长国” ，面积约八点三六万平方 千米，人口约一百九十万，地势低平，除东北部有山地外，多为海拔二百米以上的荒漠，气 候火热干燥，年降水量仅七十五毫米左右，沿海地带有绿洲，产水果，椰枣，蔬菜等，迪拜 是位于东北部沿海的重要城市。
作文六：《沙漠中的绿洲》4100字
《沙漠中的绿洲》第二课时
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、 借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生 存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
３、学习运用语言，观察题图描绘迪拜街头风光，感受阿联酋人民在沙漠中 建造绿洲的奇迹，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 教学重点：
借助课文具体的语言材料， 感悟阿联酋人民精心侍弄花草， 营造良好生存环境的 壮举。
教学难点：
１、学习运用语言，观察题图描绘迪拜街头风光。
２、感受阿联酋人民辛勤培植、精心侍弄花草，在沙漠中建造绿洲的奇迹。 教学过程：
一、复习导入：
１、 这节课我们继续学习 １８课，齐读课题——《沙漠中的绿洲》。
上节课我们初读了课文，学习了 １、 ２小节，还记得沙漠是什么样子的吗？ 文中是这样描写的，我们再来读一读。（出示：原来这里是沙漠 ．．．．．． ）
２、 可这不毛之地现在却变成了？绿洲。绿洲又是什么样的？—— （出 示：这里绿树成阴 ．．．．．． ）
３、哎，读完后你有什么疑问？（沙漠怎么变成绿洲了呢？课题边打“？” ） 二、找出中心句，形成阅读线索。
１、阿联酋人民到底做了件什么事情，让沙漠变成了绿洲？文中有句话概括 地告诉了我们，迅速浏览课文，找到这句话画下来 。
交流梳理，出示关键句。
①阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
三、 从“精心侍弄”入手，品读全文。
（一 ） 第三小节：
１、点红侍弄，它在词典中有三个意思。这里应是？那精心侍弄就是？
２、请同学们默读课文第三小节，看看文中的哪些语句让你感受到了阿联酋 人民是在精心地培育、照料着花草树木呢？ 边读边批注。
预设一：
Δ交流第一句：
１、 一草一木都花费了很大的代价。 “代价”什么意思？ （为达到某种 目的所耗费的钱财和精力。 ）
板贴：（代价的意思。钱物和精力下划线。 ）
２、很大的代价说明什么？（花费的钱财和精力很多。 ）
Δ可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 点红费用：抓住“培育一棵树的费用”：费用就是 —— 钱财（板书） 。 抵得上培养一个孩子，说明为了培育花草，阿联酋人民花费了很多钱财。
你还找到了哪句？接着说？
Δ“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”
买来哪些东西？买的东西很——多，花的钱财也很 －多。
习作时，老师会要求大家尽量避免重复用词。那如果我这样改，你再读读， 有什么不同？
出示句子对比：
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们从国外买来、淡水、树苗和花草。
谁也来读读，说说你的感受。
点红三个“买来”，连用三个“买来”让我们感受到买东西的过程很繁琐、光买 东西就是件大工程了，要花费许多精力 （板书：精力） 。
三个“买来”用的妙，谁在读读这句话。全班读。
还有哪个句子也能看出他们花费了许多精力？
Δ“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋 下自来水管。
（１） 具体说说哪些词呢？
（２） 是呀， “咸而板结”说明这里沙石很硬，因为——（引读：原先这里是—）
（３）他们却要把这咸而板结 的沙石——点红挖去，还要干什么？
（４）这三个动词让你感受到什么？（阿联酋人民花费付出了艰辛的劳动，花 费了很多精力。 ）
还有哪里呢？（我还从这句话也看出来了，你来读读，看看哪个词触动了你？） Δ由总水塔输出的淡水， 通过纵横交错的自来水管， 源源不断地送到树木花草的 根部。”
（１） 纵横交错就 是？（横的、竖的交叉在一起，说明自来水管很——。 ）
（２）谁接着说你的理解？铺设这么多自来水管，也需要花费许多精力。
（３） 就在这么多的自来水管中流淌的淡水—— 源源不断。 说明用掉的淡水量 非常大。而这些淡水都是从国外 买来 的。花费钱财也必定很多。
Δ看来，这里的代价不仅是金钱的代价，更是许多精力。带着我们刚刚的 体会，一起来读读这段话。
预设二：大量的金钱，许多的精力，怪不得第一句说道——引读：这里的代价 不仅是金钱的代价，更是许多精力。带着我们刚刚的体会，一起来读读这段话。 ３、 指板书总结过渡：阿联酋人民为了让沙漠变绿洲， 花费了无数的钱财和精力， 这还只是我听说的，我还亲眼见到他们精心侍弄花草了呢？ 哪几小节写到 了？（４－６小节）？
（二）学习 ４－６小节
（１） 我请几个同学来分角色读一读 （指名一生演园林工人，一生演作者， 一生读课文旁白） 。其他同学边听边思考：哪些语句让你感受到他们是在“精心 侍弄”呢？
交流：
Δ“这下面都有自来水管，还需要浇水？”
有地下管输送淡水还要浇水，够精心！
Δ园林工人清晨就开始给花儿浇水。
师：是呀，虽然有地下水管，可他们还是拿起大皮管浇水。把——浇 让树叶——小草——
Δ他们这样做，就像是在给花草树木？“洗脸” 。多精心呀！
（三）第七小节
过渡：课文学到这，我们回头再来读读这句话。
１、 你能理解了吗？说说看。
２、这就是沙漠变绿洲的原因，再读。 （擦去问号，板书：精心侍弄）
３、引读第二句话——正是有了 ．．．．．． 发现吗？这个句子实际上和阿拉 伯朋友告诉我们的那句话意思是一样的：
出示句子：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
４、这也是阿联酋人民精心侍弄花草的原因，更是一种美好信念啊！坚 定地读：——
四、阅读提升，运用语言，感受升华。
１、正因为有了这样的信念 ，尽管侍弄花草树木要花费许许多多的钱财和精 力，但是阿联酋人民依然创造了沙漠变绿洲的奇迹。迪拜只是其中的一座。让 我们一起走进迪拜。 出示课件欣赏迪拜风光。
２、出示课文题头图片，结合课文中的词句作介绍，要求有顺序、有重点。 （１） 此刻，你就站在迪拜街头，看到些什么景物？ （相机出示：高楼大厦、 马路、汽车、草地、绿树、鲜花、喷泉??）
（２）你知道按照由远到近的顺序来观察图片，真不错。
（３）这些景物都各有什么特点呢？能选其中一景给大家说说看吗？
Δ不单单是一个词，用一句话来描述呢？
孩子们， 文中作者能写自己看到的， 听到的， 我们在说的时候还可以说说 想到的啊？比如看到草地碧绿如丝绒般， 想到阿联酋人民的呵护不踩踏。 看到鲜 花遍地，想到？
Δ其它景物都会说了吗？
以这句话开头：同桌间先练习说说看。
指名说。 （他都说到了哪些景物？评价：有顺序、描述细致）
还有谁选择了不同的景物来说的？再指名说。 （你不仅会观察，还会联想。 把迪拜的美说得更动人了。 ）
３、 同学们眼中的迪拜多美啊！难怪人们称它为——（再读课题）
４、总结：
同学们，知道吗？联合国人居署和阿联酋迪拜市政府于 １９９５年设立“迪拜 奖”，旨在奖励在人类居住条件的改善及可持续发展方面做出杰出贡献的项目。 我们江苏省的苏州市古城保护与更新项目也曾获此殊荣。孩子们，让我们携起 手来共同努力，让校园更美丽，南京更美丽，世界更美丽！
五、作业布置。
１．以“迪拜街头风光”为题，写一段话，做到有序有重点。
２、再次收集一些关于阿联酋的新闻报道或相关资料，更好地了解沙漠变绿 洲的奇迹。
六、板书设计。
精心侍弄
教学反思 ：
整堂课由课题“沙漠”切入，过渡到“绿洲” ，让学生认识到“沙漠中的绿 洲”的美丽，更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是付出了巨大代价的，是 沙漠中的人们精心的呵护换来的， 然后联系生活现实激起学生环保的热情， 同时， 将这份热情化为行动：向人们介绍绿洲，观察并写好“迪拜街头风光” ，实现阅 读与表达， 工具与人文的高度统一。 课上， 学生积极参与、 兴趣盎然、 思维飞扬、 动情朗读、个性灵动，主体性得到了充分的体现；教师尊重学生，顺学而导，与 学生亲切对话， 主导性得到了充分的发挥。 这是一堂我总体上比较满意的课。 满 意在以下几个方面：
一、多媒体情境的创设
多媒体在创设情境上发挥了重要的作用， 为教学的顺利展开提供了不可或缺的帮 助。它利用自身优势，集声音、画面、视频等于一体，将沙漠、绿洲、园林工人 洒水等情境生动形象地展现在学生眼前， 或是创设了情境， 或是引发了思考， 或 是深化了体验，或是激起了情感，或是帮助了表达，让学生的兴趣更浓，体验更 真、理解更深，情感更炽。
二、师生间情感的融合
教学是师生与文本的对话， 也是一种情感的交融。 在教学中， 我充分尊重学生的 个性化理解，尊重学生的探究欲望，让学生亲自读一读，问一问，算一算，品一 品，想一想，在积极主动的“自主探究、自主感悟”中走进文本，走进作者，与 教师平等对话，积极互动，深受教育与感染，共同构建了和谐绿色的生态课堂。
三、读与写的有效结合
积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文 教学的优秀传统经验。 在这堂课上， 教师巧妙地为学生的写找到了一条链接通道 ——旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲” ，激发人们的环保意识。这样，首先 从精神激发了学生内在的需要， 使之情动而辞发。 其次， 对于观察表达的一系列 指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实 的基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。
当然，教学永远遗憾。比如，因为这堂课的内容安排得较满，在让学生读有关沙 漠的句子时，我就赶时间，匆匆赶过场，没有让学生读中体会，就急急地让学生 说出应该读出什么语气， 学生的反应自然是不够理想的。 这完全是由于教师没有 很好地引导所致。这告诉我，教学上，有时一个细节也是马虎不得的。为了让第 二课时的时间更充裕些， 我觉得可以把第一节的内容放到第一课时， 这样课堂上 读写结合时会更从容些。
还有， 在指导学生读写结合的时候， 我认为这是课的结尾部分了， 还不一定能上 到这儿，所以对于怎么指导学生观察表达就没有精心地作好预设。课上到这儿， 心里还是觉得没有底。学生说不到说不好的地方不知如何引导，只得随心所欲， 作粗线条的指点。 过后想想， 精彩的生成还是来源于精心的预设。 只有把课备好 了，准备充分了，才能在课堂上有一种收放自如、左右逢源的洒脱。
这样那样的一些“遗憾”是一种动力，也是一种真实的美丽，它引领着我永远快 乐地行走在不断求索的路上。
作文七：《沙漠中的绿洲-》600字
疯狂的城市――――迪拜
（徐浩阳）
穿越时空我们来到了从前的迪拜，只见那里全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳，那里到处都是沙漠，简直是块不毛之地。一阵微风吹来，黄沙漫天飞舞，让人睁不开眼。你应该很好奇，为什么现在这里成了人间天堂。原来老天有眼，在地下埋了大堆大堆的石油和黄金，从此改变了迪拜。迪拜人挖掘石油，挖掘黄金然后再到市场上去买，所以现在的迪拜简直是风水两轮转。 刚下飞机你就可以乘坐八辆劳斯莱斯到达七星级帆船酒店，可以好不夸张的说，在这里住一晚最低级的房间也要一千美元，进了酒店大家就知道什么叫金碧辉煌。大厅、浴室、房间、就连门把手都“爬”满了黄金，总统套房更是令人眼花缭乱，有两间大卧室，私人电梯，私人电影院和私人餐厅，上了楼梯墙上全是价值连城的画，再看看可以３６０度旋转的床和超大游泳池并且随时可叫劳斯莱斯车队，肯定令你心花怒放。如果你想换换胃口吃饭，就乘坐小型潜水艇到达海洋餐厅，和海底动物来一次零距离接触。如果你又想换种吃法，没关系，私人飞机带你到空中去吃早餐。听了我的介绍你心动了么，来吧！我在那里等你。
迪拜棕榈岛正式登场了，树漂浮在蔚蓝的海面上，仔细辨认原来是一座有纯人工建造的棕榈岛，它主干长５公里，每片叶子长２公里宽七十五米，外围防浪堤长１１点５公里建造了１点２万所私人住宅和１００多万栋公寓，有餐厅，公园，酒店，据说是世界
上第八大奇迹。
打破世界最高高记录的铁塔，吸引人的大眼睛，好玩的室内滑雪场，高级的水下酒店。。。。。。更多奇妙的建筑等你去发现，亲爱的人们，走，我们一起去迪拜！
作文八：《沙漠中的绿洲》1700字
《沙漠中的绿洲》第一课时教学设计
一、教学目标 ：
１、学生能识、写生字，联系语言环境理解“星罗棋布” “代价” “不毛之地”等词 语的意思，体会这些词语表情达意的作用。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、初步感知课文内容，了解阿联酋人民精心培植花草树木的壮举。
二、教学重难点 ：
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心培植花草树木的壮举。
三、 教学过程 ：
（一） 、了解阿联酋，揭示课题 。
１、 在离我们国家不远有一个叫阿联酋的地方， 阿联酋的全称是阿拉伯联合酋长国， 境内大部分是荒漠（出示图片） 。迪拜市是阿联酋的第一大城市，迪拜曾经也是一片一 无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。四 通八达的柏油马路，川流不息的汽车，鳞次栉比的摩天大楼，与之相伴的还有绿树成 阴，鲜花遍地，芳草成坪。现在，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市中了。这美 丽的风景不是大自然的杰作， 而是阿联酋人民汗水和智慧的结晶。 今天我们就走进 《沙 漠中的绿洲》 ，去感受阿联酋人民创下的奇迹！
２、板书课题，提醒学生注意“洲”字的写法。
（二） 、整体感知，初步理解
（１） 、出示生字词，指名读、齐读：
代价 恶劣 适宜 挖去 眨眼 填上 漂亮 侍弄
星罗棋布 绿树成阴 鲜花遍地 不毛之地 纵横交错 源源不断
生字中有个一字是多音字你发现了吗？你认为哪个字比较难写 ？ 你有没有什么方 法提醒大家写好这个字？
重点指导写“劣” “填”两个字。
（３） 、指名分自然段读课文，相机指导难读句子和个别词语
我们以游客的身份来读课文，老师读每节的第一句，学生接着读完这一节。
①、第三自然段：你能不能说说这一自然段主要讲了什么？可以用这一自然段中 的一句话来说。这句话是这段的中心句，同学们在写作文的时候也可以学着采用这种 围绕中心句写一段话的写作方法。
②、第四自然段：说说和“霎时”意思相近的几个词语。
（４）说说课文课文主要介绍了什么内容？
（三） 、感悟壮举，加深理解
１、这么良好的生存环境是在沙漠这种恶劣的自然环境中建造的，课文沙漠中的 绿洲作者介绍的是哪一座城市？沙漠中就迪拜这一处绿洲吗？你是从哪儿知道的？能 不能说说“星罗棋布”的意思？
２、 这些星罗棋布的绿洲阿联酋人民是怎样建造的呢？请同学们默读课文第二、 三 自然段，找出相关的句子标出来，边读边体会，可以把自己的体会写出来。
①“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们把咸而板结的沙石 挖去，填上适宜树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 ”
谁来说说读了这个句子的感受？带着自己的感受读读这个句子。
②、阿联酋人民为种植花草树木，用课文中的词说就是花了很大的代价。通过联 系上下文来理解词语的意思也是一种好方法，你能不能用课文中的句子来理解“代价”
意思？
“可以毫不夸张的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 ”
谁来给大家读读这句话，读出惊叹的语气来。
能不能用“代价”造个句子？
③、阿联酋人民之所以要花费这么大的代价，都是因为恶劣的自然环境，哪句话 写出了环境的恶劣？
“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像好像罩着一层硬硬的壳。这里， 土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ ”
指名读，读出自然环境的恶劣。
④、阿联酋人民付出这么大的代价在这片不毛之地上建造了生机勃勃的绿洲，所 以我们去迪拜访问时看到的不是白茫茫的沙漠，而是——绿树成阴，鲜花遍地。地上 没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
指名读这两句话，读出赞美的语气。
这一“白”一“绿” 、一个“恶劣”一个“良好” ，用了什么修辞手法？
⑤、同学们，这些星罗棋布的绿洲，这些绿树成阴的绿洲，这些鲜花遍地的绿洲， 这些适宜生存的绿洲，都是阿联酋人民用心血和汗水培植出来的，难怪阿拉伯朋友会 情不自禁的说“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。 ”
指名读、齐读这句话。
读了阿拉伯朋友的这句话，结合今天所学的内容，你有什么想说的，写一写。 同学们，星罗棋布的绿洲美得让人心醉，阿联酋人民耗尽心血把茫茫大漠改造成 了一个生机盎然的绿色世界，他们又是怎样精心侍弄这些花草树木的呢？我们下节课 再来探讨！
作文九：《沙漠中的绿洲》3100字
沙漠中的绿洲（第二课时）
教学过程：
一、通过对比，感受变化
１．今天我们继续学习 １８课（生齐读课题）。
２．读了这个题目，你的脑海中会同时浮现哪两幅画面？
预设 １：走进沙漠，感受恶劣
（１）先让我们走进沙漠，说说看在你的印象中，沙漠是什么样子的？
（２）这儿原先到底是什么样子的呢？课文的第三自然段也有一段描写，赶快去文中找 找。
出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸 的，水也是咸的，简直是块不毛之地 ！
（３）瞧，这就是原来的样子，这白花花的就是含有很高盐分，又变硬板结在一起的盐 碱。所以说，这里，土是 —— ，水是 —— ，简直是块 ——
这里没有花草，没有树木，没有庄稼，什么植物都不生长，一片荒芜，这就叫做 —— 不毛 之地。
（４）咱们读书不能放过一个小小的标点符号。谁再来读读这段话。
追问：你在惊叹什么？
（５）是啊，这里的自然环境实在是太恶劣了，读。
预设 ２：走进绿洲，感受美丽
（１）仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这 绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。让我们一起走进课文的第 ２自然 段，看看沙漠中的绿洲是怎样一番景象？
指读，出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。
（２）课件展示迪拜美丽的城市风光，师配以动情的描述：高高的椰树像一把把大伞，倒 映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯，五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞 溅的喷泉，整洁的街道，视野所及之处都是绿色，让人流连忘返。
（３）多美的画面呀！谁能读出来？师评：我听出了你的赞美。
（４）你还体会到了什么？ （阿联酋人民自觉爱护花草树木 ） 你佩服他们吗？请你读一读。 二、智读精思，关注表达
站在这里，你肯定想象不到这里曾是一片沙漠（拖出图片，两幅图进行对比），为什么会 发生这么大的变化呢？
（一）聚焦间接叙述
１．默读第三自然段 ， 找一找阿联酋人民为了把沙漠变成绿洲做了哪些事？请你圈出动词 ， 并在旁边写出自己的感受。
２．汇报交流。
预设 １：三个“买来” 。
（１）出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
有没有发现这句话写得很有特点？（一连用了三个“买来”）
其实这句话还可以怎么说？（他们从国外买来泥土、淡水、树苗和花草。）
（２）这样不更简练些吗？作者为什么很“罗嗦”地一连用三个“买来”呢？自己比较着读 一读。
（３）相机引导：阿联酋恶劣的环境不适宜种植花草树木，没有适宜的泥土怎么办？（生：买！）没有淡水怎么办？（生：买！）没有树苗和花草怎么办？（生：买！）什么都要买，多 么不容易！点名读这句话。
三个“买来”连用，句式相同，这叫排比句，读来很有节奏感，朗朗上口。点名读。 三个“买来”连用，能增强表达效果，读起来很有气势。齐读。
难怪阿拉伯朋友告诉我们——（引读）这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大 的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们这儿培养一个孩子从小学到大学至少需要二十万 元。照这样算，如果一个中心公园有 ５０００棵树，平均每棵 ２０万元，那一共就是？（算不清 了？那是十个亿）那么，整个城市绿树成阴，鲜花遍地要花多大代价 ？ 一个绿洲呢 ？ 星罗棋布的 绿洲呢 ？
除了花费财力，父母把孩子培养成才，还得倾注多少爱心和精力呀，在阿联酋建造绿洲也 是如此，读。
预设 ２：挖去、填上、埋下、送
（１）只是买来泥土、淡水、树苗和花草，远远不够。阿联酋人民还干什么了？
（２）从中你体会到了什么？（工程浩大、辛苦、不惜一切代价）把你的体会送进去，读 一读。
（３）难怪阿拉伯朋友告诉我们——（引读）这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家 花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 ３．无论从人力、物力，还是情感上讲，为了建设绿洲，阿联酋人民都付出了令人无法估 量的代价，真可以说是 苦心种植（板书）， 他们为什么愿意花这么大的代价去培植这些花草树 木呢？
根据学生回答，相机出示：“ 人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽。 ”
同桌讨论：为什么说有了绿树，鲜花和小草，人类的生活才更加美丽？
集体汇报交流：如清洁空气、改善环境、美化城市、从而大大改善人类的居住环境和生存 空间，是人们的生活更舒畅，更美丽。
是呀，为了让人们的生活更美好，这代价花的值！ （板书：美好生活）
４． 小结：阿联酋人民建造绿洲的不易是作者的亲眼所见吗？那作者是怎么知道的呢？作者 在文中转述了阿拉伯朋友的话，我们把这种描写方式称为 间接叙述（板书） ，不需要用引号。 ５．让我们再一起读读第三自然段，感受一下阿联酋人民苦心种植花草树木的不易。 （二）聚焦直接描写
过渡：阿联酋人民不仅苦心种植花草树木，侍弄起来也非常精心。 （板书：精心侍弄） １．自由朗读 ４－６自然段，想一想：你从哪里看出阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄 着这些花草树木？（浇水、洗脸）齐读第六自然段
２．是呀，当花、草、树脸上蒙上灰尘时，园林工人给他们洗脸，霎时，树叶更绿，小草
更翠，鲜花更艳。
那当一棵小树苗被风吹弯了腰时，园林工人
当 时，园林工人
３． 难怪作者忍不住发出这样的感慨——（引读）阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄 着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。因为他们 知道——（出示：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”）
４．小结：这一部分写了作者的亲眼所见，我们把这种描写方式称为 直接描写（板书） 。 我们在平时的习作中也可以运用间接叙述和直接描写相结合的这种方法。
三、升华情感，读写结合
１．是什么让阿联酋人民创造了奇迹？（是对生活的热爱、勤劳、战胜困难的信念、执 着）
２． 其实，为了这样一个美好的生活环境，还有很多阿联酋的人民也在默默地保护着这样 一片得来不易的绿洲，你看在阿联酋——（出示：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘 鲜花，或是在草地上行走。）
正是因为每一位阿联酋人民都懂得去 改造环境，保护环境（板书） ，才在这片广阔无垠的 沙漠中建造出了星罗棋布的绿洲。
３． 如今的迪拜不仅是沙漠中的绿洲，还是世界上最繁华的大都市。（投影展示图片）那 里的高楼鳞次栉比，拥有世界第一高楼 —— 哈利法塔，世界上第一家七星级宾馆 —— 帆船酒 店，世界上最大的人工岛 —— 棕榈岛，最大的购物广场等等，总之，繁华成了迪拜的代名词， 世界各地的游客都想一睹它的风采。下面我们就来以 “ 迪拜街头风光 ” 为题，写一段话介绍迪 拜。
（出示题头图片和公园内景小图）你准备用直接描写还是间接叙述来介绍画面内容呢？ 对，图片上的景色，都是我们能够看到的，我们可以直接描写。按照一定的顺序仔细观察，你 看到了哪些景物，想到了哪些词语？
说了这么多，相信同学们的心中都有了自己的想法，现在请你拿出课前发下的写话纸（出 示），选择填空或者自由表达的方式写下来，可以用上课文里的精彩语句，加入比喻句让你的 表达更生动。
学生练笔，交流。
填空式：
站在迪拜街头放眼远眺，只见一条条街道＿＿＿＿。街道右侧＿＿＿＿。最吸引人眼球的 要数街道左侧的中心公园。看，公园里＿＿＿＿，公园中心的喷泉＿＿＿＿。很难想象，这＿ ＿＿＿的都市—迪拜竟然是建立在＿＿＿＿。
４． 然而当生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲时，生活在绿洲的人们， 却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠，所以课堂的最后，让我们一起发出呼吁——（出示） 人 类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园 —— 地球！
附板书：１８、沙漠中的绿洲
改造环境 苦心种植 间接叙述
美好生活
保护环境 精心侍弄 直接描写
作文十：《沙漠中的绿洲》3300字
教案背景 ：在信息技术如此发达、信息传输如此快捷的今天，我们小学语文教
学也要紧跟时代的步伐， 给学生更加直观、 感性而快捷的认识途径， 教给学生更 加方便而准确的搜集信息的方法和渠道，利用“百度”搜索，搜遍天下人和事。 让学生养成自主学习、 自主查阅所需资料的习惯， 主动去解决学习和生活中遇到 的困难。
教学课题 ：沙漠中的绿洲
教材分析 ：《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造
生活环境，如何克服困难，在沙漠中种植花草树木，终于建成绿洲，营造出良好 生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。全文可分三段 ： 第一段：写在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
第二段：写阿联酋人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，并精心侍弄。 第三段：写有了绿洲和鲜花，沙漠中的人们才有良好的生存环境。
教学方法 ：采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主发现、利用互联
网、利用“百度”搜索工具，探究并解决问题，使学生获得自主学习的机会。抓 住文中的重点词句来体会阿联酋人民精心侍弄花草树木， 营造良好的生存环境的 壮举。
教学过程 ：
沙漠中的绿洲
教学目标 ：
１、 正确、流利、有感情地朗读课文。
２、 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
３、会用“星罗棋布”说一句话。
４、 借助课文具体的语言材料， 了解阿联酋人民精心侍弄花草， 营造良好的 生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。 课时安排 ：
两课时。
教具准备 ：
计算机教室
教学过程 ：
第一课时
一、问题情境 ：
１、 提问：哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点 ？ 我们还可以 用“百度”来搜一搜“沙漠”的图片及特点 （图片按搜索先后顺序排列 ） ：
２、 板书课题：沙漠中的绿洲
看到课文的题目，你已经知道了什么？还有哪些疑问？ （学生可能会说：这 个沙漠在哪里？绿洲又是哪个国家的呢？这是个什么样的国家呢？沙漠又是怎 样变成绿洲的呢？ ）
二、自主研读 ：
１、 师范读课文：
思考：课文大概讲什么？和你刚才猜想的一样吗？你的疑问解决了吗？ （绿 洲是迪拜的。 ）迪拜又是个怎样的城市呢？我们可以通过“百度〃知道”来搜索 一下（教师结合搜索到的图片内容进行讲解） ：
过渡：迪拜是不是很美呀？（特别美！ ）可是这里原来可都是沙漠呀，为什 么现在却能成为如此美丽的绿洲呢？下面就请同学们自己从文中找答案。 ２、 根据要求，自学课文：
（１）出示自学要求（指名读） 。
①轻声读课文，画出生字新词，借助拼音读准字音；
②联系上下文或查字、 词典理解词语的意思， 也可用 “百度” 搜一搜， 如 “星 罗棋布” ：在“百度词典”里的解释是这样的：
③读通、读顺长句子，难读的地方可多读几遍。
④标出各自然段的序号，同桌相互说一说每个自然段的大意。
⑤为了使沙漠变绿洲，迪拜人都做了哪些工作？
（２）按要求自学课文。
３、检查自学情况。
（１）指读小黑板上的生字，提醒注意下列生字的读音：
ｓｈ à ｌｉè ｓｈì ｌｉáｎｇ
霎 劣 侍 良
（２）指名读词语并说说下列词语的意思：
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
（３）检查课文朗读情况。
指名分自然段读课文，要求不添字、不漏字、不读错字，不读断句，读后师 生共同评议。
（４）指名说说每个自然段的意思，集体评议补充。
（５）为了使沙漠变绿洲，迪拜人都做了哪些工作？
过渡：在迪拜人不懈地努力下， 沙漠发生了怎样的变化？我们一起来读一读 课文第一自然段。
三、探究研讨 ：
１、齐读课文第一自然段。
２、讨论交流：在迪拜人不懈地努力下，沙漠发生了怎样的变化？
（结合刚才搜索到的沙漠图片，抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠 和荒凉，
抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景，
体会沙漠变化之大，迪拜人的努力终于获得了大自然无私的回报。 ）
３、用“星罗棋布”说一句话（结合刚才搜索的意思来说） 。
４、指导朗读：师强调“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲”等词语要重读， 要读出由沙漠到绿洲的变化之大，还要读出对勤劳的迪拜人民的赞美之情。 四、巩固延伸 ：
１、指导写字：“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽； “夸、劣、 宜”是上下结构的字，不要写得太长。
２、布置作业 ：
①描红。在习字册中描红、仿影。
②抄写词语（文后第 ３题） 。
③读熟课文。
第二课时
一、问题情境 ：
１、给带点的字选择正确的读音。
霎（ｓａ ｓｈａ）时 恶劣（ｌｉ ｌｉｅ） 良（ｎｉａｎｇ ｌｉａｎｇ）好
待（ｓｈｉ ｓｉ）弄 适（ｓｉ ｓｈｉ）宜
２、指名读课文第一自然段，说说这一自然段主要讲什么。
过渡：在这茫茫无边的沙漠中， 却布满了象征生命的绿洲。 这些绿洲究竟是 什么样子的？在沙漠中为什么会有这么多的绿洲？让我们一起研究研究。 二、自主研读 ：
读课文 ２—— ６自然段，思考并讨论：这些绿洲究竟是什么样子的？在沙漠 中为什么会有这么多的绿洲？
三、探究研讨 ：
研读课文 ２—— ６自然段。
１、研读课文第 ２自然段。
①指名读第 ２自然段。
②这一段有几句话？ “绿树成阴， 鲜花遍地” 说明了什么？从哪儿看出迪拜 人很爱惜花草树木？（结合迪拜街头的风光图片来理解迪拜的绿树成荫）
③指导朗读：要读出赞美和佩服的语气。
过渡：这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来学习第 ３自然段。
２、研读课文第 ３自然段。
①自由读课文第 ３自然段，要求：边读边做记号，用“——”画出描写环境 恶劣的句子，用“ ”画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 ②指名说说当地的环境怎样恶劣。相机理解“不毛之地” ，可以用“百度知 道”来搜一搜，只要在“百度知道”工具栏中输入“不毛之地”后点击“搜索” 即可，如下图所示（学生尝试搜索并读一读“不毛之地”的意思） ：
③指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。 （相机板书“买来、挖去、填上、 埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语并各说一句话）
④指名说说阿联酋人民为什么这样做。 （板书：有了……才……） 引导用 “有 了……才……”练习说话。
⑤指导朗读：读出对阿联酋人民的赞美和敬佩之情。
３、研读课文第 ４—— ６自然段。
①自由轻声读课文。读后说说自己有什么感受。
②在描写阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上“ ﹏﹏ ” ，反复读一读。 ③指导朗读：抓住“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜 花更艳”等词句，读出阿联酋人民对花草树木的爱护之情。 ）
４、研读课文第 ７自然段。
齐读课文，说说这一自然段告诉我们什么。
四、巩固延伸 ：
１、通读全文，说说迪拜人民是怎样精心侍弄花草树木的，对你有什么启发 和教育？指名说说， 师生共同评议补充 （突出保护环境的重要性：不能乱砍滥伐， 要广泛地植树造林；保护环境要从身边的小事做起：一张纸屑、一个粉笔头、一 个果核等都要随手捡起来； 保护环境是整个社会的事， 保护环境， 人人有责等等 只有这样， 我们的地球才能变得更美丽， 我们的祖国才能变得更美丽， 我们的家 园才会变得更美丽！ ） 。
２、布置作业：
①照样子，写词语。
白 茫 茫：（） （） （）
干干净净：（） （） （）
②用“百度”搜一搜世界上还有那些像迪拜这样的绿洲？
附板书：
沙 漠 中 的 绿 洲
沙漠：咸而板结 不毛之地
↓ 保护环境
精心侍弄：变
↓ 热爱大自然
绿洲：绿树成阴 鲜花遍地
教学反思 ：《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造
生活环境，如何克服困难，在沙漠中种植花草树木，终于建成绿洲，营造出良好 的生存环境的壮举， 表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 在本课的教学中， 我 对学生采用了自主、合作、探究的学习方式，引导他们自主探索、自主发现、利 用互联网、利用“百度”搜索工具，图文并茂，探究并解决问题，使学生获得自 主学习、 自主实践的机会， 同时引导学生抓住文中的重点词句， 如：通过三个 “买 来”以及“挖去、填上、埋下”等词语，通过有感情地朗读来体会阿联酋人民建
设绿洲困难之巨大， 代价之高昂， 从心底里认识到他们精心侍弄花草树木， 营造 良好生存环境确实是一个伟大的壮举，从而取得了良好的教学效果。
教案中涉及到的资源 ：“百度”搜索到的相关图片已放在教案中。
杜虎跃
