各位看官我是狗
作文一：《多彩的夏天》3400字
多彩的夏天》第二课时教学设计
教材分析
多彩的夏天》这篇散文抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，有利于激发学生对大自然的热爱、美好生活的向往。
教学构想
学习这篇课文时，已经进入夏季，学生对夏天自有感受。因此，教学时，我不仅注重朗读的训练，还抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，同时利用多媒体资源网络，使学生深切地感受课文语言文字所描绘的情景，有声有画，再让学生通过自己的朗读来表达自己对夏天的感受，将课文的重、难点分散于各个教学环节中。
教学过程
一． 复习导入，识字游戏
出示多媒体课文背影图片
师：昨天，夏姐姐带着我们走进了多彩的世界。今天，就让我们再次追随着夏姐姐的脚步，走进那绚丽的夏天吧！（多媒体课文背影图片）
师：在读之前，婷婷姐姐想问问孩子们，你们都和课文里的字娃娃交上朋友了吗？
生：是。
师：那么有自信啊！那婷婷姐姐可要考考你们，看看你们是否都和字娃娃成为了朋友。
多媒体识字游戏——小猫钓鱼（学生非常兴奋）
师：刚才孩子们都用自己的聪明智慧和字娃娃交上了朋友，婷婷姐姐可真为你们高兴。婷婷姐姐更加相信你们的课文也一定和识字一样出色，是吗？
生：是。（学习积极性被游戏完全调动起来了
婷婷姐姐想大家一起合作读读课文，你们愿意给我这个机会吗？ 生：愿意
师：谢谢你们给我这个机会，那么婷婷姐姐就读第一句话，夏天是什么样的？你们就读后面的为什么是这样的夏天？
用这种合作读书方式渗透文章总分的结构，为下面勾
画奠定基础］
师生合作读课文
二、品读课文，利用直观的多媒体课件，根据段落特点进行学习体验。师：现在婷婷姐姐要加深难度了，孩子们请用心去读读课文，边读边用喜欢的符号勾画出夏天有什么特点？生自由勾画，师巡视辅导。生汇报师板书师：是啊，夏天是炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的也正是因为有这些特点，才使夏天变得更加迷人。孩子们，你们仔细想想，在这些特点里，最能体现。生：炎热
师：你从哪句话看出夏天是炎热的？赶快找一找，画一画。
［学习重在习惯的培养。所谓“动笔墨不读书”，在语文学习中，就更应该培养孩子读书的好习惯。
生找勾画，汇报。
夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”
生练读
指名读，生生互评
师引读，小结
出示多媒体图片
师：夏天虽然是炎热的，但是我们还是那么喜欢它。婷婷姐姐相信你们不仅喜欢这炎热的夏天，也喜欢这多彩的、有趣的、悠闲的夏天，是吗？
生 是
师：为了让孩子们学习自己喜欢的一种夏天，婷婷姐姐特地给你们带来了一把学习的“金钥匙”。出示多媒体图片“金钥匙”
（语文学习在于积累，积累好词好句，可为以后写作打下基础） 生齐读
１、 在多彩的、悠闲的、．有趣的夏天中自主选择喜欢的一种夏天
２、 边读边勾画在这段里你喜欢的词语和句子
生自学勾画、师巡视指导
师：有没有孩子喜欢多彩的夏天的
师：那么多孩子喜欢多彩的夏天啊，那喜欢的孩子们就勇敢的站起来读一读，其余的孩子仔细地听一听，多彩究竟指的是什么多 生：多彩指的是颜色多
师：都有哪些描写颜色的词语娃娃呢
生汇报，师根据汇报用多媒体出示描写颜色的词组
师：是啊，夏天到了，花园里的鲜花也都盛开了（多媒体花园背
景图片），有－－－－－－－
生：红色的、白色的、蓝色的－－－－－－－－
师：这些红色的、白色的、蓝色的………鲜花在一起，可真是——
生 五颜六色
师：还有哪些美丽的鲜花呢
多媒体出示词语训练
——的——
多媒体出示五颜六色的漂亮裙子图片
——的裙子
（词语搭配训练是二年级学习的重点。利用课程资源，穿插词语训练，不仅能提高学生口语交际能力，还能为写作奠定基础） 师：多么美丽多彩的夏天啊！孩子们，你们愿意把这样的夏天介绍给后面的所有老师们吗
生：愿意
生齐读
师：夏天不仅是多彩的，也是悠闲的。在即将迎来的快乐暑假里，我们可以——出示图片，范读悠闲的夏天这段
师：孩子们，在暑假里，我们不需要再为学习烦恼，我可以们想去钓鱼就去钓鱼，想看电视就看电视，想耍什么就耍什么，这是一种什么感觉啊
（从孩子切身实际出发，让他们通过老师的范读和自己的亲身经历，突破学习难点，深刻体会这个空洞的词语——悠闲） 生：是一种很快乐的感觉
生：是一种很自由的感觉
生：是一种很舒服的感觉
师：那就带着自己感觉去读一读吧
每个孩子的情感体验是不同的，让学生带着自己的感情去读，才会有自己的收获
指名读，师评
师：在这样悠闲的夏天里孩子们是多么快乐和高兴呀！快看，动物们也来凑热闹了，它们也在高声歌唱这美丽的夏天呢
放映多媒体视频－－－－－－－－有趣的夏天（孩子们兴奋不已
（师根据视频进行旁白
师：从孩子们的笑声里，婷婷姐姐充分感受到了这夏天是有趣的、快乐的，是吗
生：是
师：在这样的夏天里，还可以做哪些有趣的事情呢
生汇报
出示多媒体图片，口语训练
夏天是有趣的。我们可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。…………
自由练习仿说训练
指名生汇报
三、感情升华，突破难点
师：我们喜爱夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的，也是快乐的，还是什么样的呢
生汇报，师板书
夏天是——
出示多媒体图片
师：这就是绚丽多彩的夏天，这就是迷人的季节。如果没有夏天的炎热，哪有秋天的凉爽，如果没有夏天的付出，哪会有秋天的丰收，所以，夏天是迷人的季节，一切——（引读
生：都在夏天里走向成熟
师：快看，孩子们都在操场里和夏姐姐玩游戏了，我们也赶快去参加吧
〖教学反思
多彩的夏天》是北师大小语第四册１６单元主题为“夏天”中的一篇主体课文。课文是紧紧围绕孩子们熟悉的季节——夏天，通过优美的语言，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天迷人的景色，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感
这节课也是我踏入工作岗位２年来第一次代表学校参加“０６年成华区远程教育学科教学”的赛课，虽说很幸运的得到了一等奖，但是它带给我的感受和震撼却远比我拿到奖状时还要兴奋和骄傲。下面我就与你们一起来分享这份收获
一、 教材的处理
多彩的夏天》是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣，通俗易懂。所以，我本着优化教学的原则，在充分挖掘教材的基础上，对教材进行如下处理
整篇文章呈现出一个分总的结构，前四段看似并列关系，但在教学上也有各自侧重点
Ａ、炎热，是夏天最直观的、最能表现夏天的特点。根据整篇课文，炎热是必须先处理的特点，所以我把它放在第一位，进行读的训练
Ｂ、多彩的夏天。我利用多媒体，渗透词语的训练，为下面的仿说做准备
Ｃ、悠闲的夏天。读的训练。尊重学生个性独特体验，读出自己感受到的悠闲
Ｄ、有趣的夏天。仿说训练。通过悠闲、多彩夏天的铺垫，积累了素材
二、教学设计思路
这堂课我的主要目标就是让学生感受夏天的美，从而发自内心地读出美，激发他们的想象美。于是我以课文为主体，以多媒体教学课件为辅，从复习引入时调动学生学习兴趣的识字游戏到随时穿插的绚丽图片，以及最后创设意境的视频，都能让孩子们直观地感受到夏天的迷人，感受到大自然的绚丽
尊重孩子的阅读选择，选择自己喜欢的一种夏天学习思考，让学生从儿童的目光来欣赏夏天的美，用自己的心灵去亲近喜爱的夏天。那美丽的鲜花、五颜六色的裙子、黑子红瓤的西瓜………都通过孩子们的嘴，充满了生命，充满了情感，课堂上也因为那发自内心的情感体验充满了生命的气息、快乐的氛围
每个学生都是天才，都是生动活泼的“艺术品”。我们教师要做的是永远给学生鼓励、引导，让他一天比一天更自信，让他找到学习语文的乐趣所在。“没有鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习将成为沉重的负担。”我们老师要相信自己付出的努力一定能有收获的
多彩的夏天
夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡 夏天是多彩的。盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好
夏天是有趣的。白天，可以在浓浓的树阴下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行
夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳。还可以自制冰淇淋，学做美味的凉拌佳肴。或者白天躺在竹椅上读书，夜晚望着星空畅想
夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
作文二：《多彩的夏天(2)》900字
多彩的夏天（２）
第二课时
一、读课文，复习字词，听写生字。
二、朗读课文，理解感悟。
１、 读课文，做到准确流利。注意表达出自己的体会。
２、 请愿意为同学们朗读课文的同学，到前面朗读课文。
（指名同学分小节读课文）
３、 读后逐个评议。这几位同学哪些地方读的好，哪些地方读的不够好，你能帮助他（她）吗？
［评议时，教师注意引导学生发现同学的长处，给同学提出善意的建议，引导学生会正确评价他人，学会欣赏别人。］
４、 评议过程中相机出现几个问题，通过读书体会。
（１）、结合自己的生活实际，说一说夏天是怎么热的？
要说的具体生动。比如：
①大街上热得像蒸笼一样。
②我们的操场上热极了，刚站了几分钟，就满头大汗，睁不开眼睛了。
在这段中，作者先用一句话说明夏天是炎热的，再具体写怎么热的。这样写使段的主要内容很清楚。
（２）、夏天的多彩，除了书中描写的色彩，还有什么样的色彩？
（山村，田野，河水，树林，花坛等等。）
可以用哪些词语来描绘。
比如：翠绿，五颜六色，花团锦簇，五彩缤纷等。
填表示颜色的词语：（ ）的河水 （ ）的裙子
（ ）的蝴蝶花 （ ）的金鱼
（３）、夏天的有趣，悠闲，在朗读时要读出一种享受的感觉。
看插图，图中的活动你都做过吗？我相信你们的生活一定也是有情有趣，令人羡慕的，说说自己的经历和趣事。
在朗读这两段时，要通过不同的语速变化带给别人快乐，开心的感受。
①学习拟人句：晚上可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。（把青蛙和萤火虫写成具有人的行为，突出了趣味性。） ②第四段中“夜晚望着星空畅想”猜猜作者会想些什么？说一说。
５、 听了作者叙述了这么多，夏天到底是什么样的？齐读最后一段。这一段总结了全文。
夏天是迷人的，是我们最喜欢的季节。一切都在夏天走向成熟。因为很多植物和农作物没有夏天的特殊气候，都不会正常的成熟。
６、 你爱夏天吗？读出你的喜爱之情，老师为你配乐。
７、 结合板书，回顾课文的主要内容。
三、拓展延伸。
１、抄写自己最喜欢的段落。
２、试着仿照课文的形式，写一段话。
夏天是热闹的，树林里各种小鸟（ ）；树枝上知了（ ）；池塘里青蛙（ ）；草丛里蛐蛐（ ）。
板书：
炎热的 夏天 多彩的 ［迷人 ］是我们最喜爱的季节
多彩的 有趣的 悠闲的
作文三：《多彩的夏天》400字
多彩的夏天
有人喜欢万物复苏的春天，有人喜欢果实累累的秋天，也有人喜欢白雪皑皑的冬天，可我却喜欢多姿多彩的夏天。 夏天是炎热的。骄阳似火的太阳尽情地将热洒向大地，地面被烤得滚烫滚烫的。道路两旁的树无精打采地，树叶像得了一场大病似的打起了卷。知了不停地叫着 “热死了，热死了”。小狗伸出长长的舌头，耷拉着耳朵懒洋洋地趴在地上。
夏天是悠闲的，大人和孩子们一股脑地跳进游泳池的碧波里，尽情地拍打着水面，溅起层层浪花，欢声笑语在水池中回荡。鱼儿快乐地在水中游来游去，“咕咚，咕咚”地吐着泡泡。夜晚漫步在河滩边，阵阵凉风袭来，令人无比惬意。
夏天是美味的。冷饮品种繁多，奶酪、水果沙拉，巧克力；味道也是层出不穷，有酸、有甜；形状更是千奇百怪，方的、扁的、圆的??每一种，都让我从嘴里舒服到心里，百吃不厌。
夏天是多彩的。天空湛蓝湛蓝的，飘着朵朵白云。在马路旁有郁郁葱葱的树木。池里碧绿的荷叶挨挨挤挤的，粉红色的荷花亭亭玉立，千姿百态。一阵雷雨过后，天上出现了一道五颜六色的彩虹，美丽极了。
一个多姿多彩的夏天，带给我们无限的希望和欢乐，我爱你！
北门小学五（２）班 钟吴子正
指导老师 吴丽君
作文四：《多彩的夏天作文》1300字
多彩的夏天作文（一） 东北师范大学第二附属小学四年十二班 刘嘉鑫 今天我和妈妈一起去美丽的大自然寻找多彩的夏天，如果你也想来看一看，那就和我们一起来吧。 夏天是炎热的。火辣辣的大太阳在天空中照着大地，真热。一出门，外面像一个大烤箱！小草们抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成了细条，一阵风刮来，卷起一股热浪扑到我的脸上，火烧火燎的，我感觉自己好像要喘不过气来了。 夏天是美丽的。雨后的阳光洒在荡漾的河面上，泛起万点金光，像一颗颗晶莹的小星星，顽皮的向人们眨着眼睛。第一缕晨风从书屋前的花坛里吹过，花草迎风摇摆，翩翩起舞，空气中便散发出浓郁的花香。大树的叶子更加翠绿，鲜花长得更加娇艳，小草的身板儿挺得直直的。啊，夏天真美丽！晚上，萤火虫，围着我转呀转，小灯笼，闪呀闪的。不知道这是不是我梦中的画面！月光温柔地抚摸着我，我静静地听着，一场夏夜演奏会，开始了…… 夏天是惬意的。我可以和伙伴们在游泳池里嬉笑玩耍，热了的话，还有各种好吃的，西瓜最解渴了，红的瓤，甜的水，吃一口，全身的暑气和热汗＂呼＂地一下子就消失了。对了，还有妈妈做的美味凉拌菜，天下一绝！ 夏天是多彩的。炎热的，美丽的，惬意的，我都爱。 （指导教师：吉丽） 多彩的夏天作文（二） 小桔灯作文学校 阶梯三 夏崇语 火热的太阳高高的挂在天空上，向大地射出光芒，人们不需要穿厚厚的衣服。夏天有茂盛的植物，欢乐的动物，好吃的果子，美丽的花朵。 夏天的植物：柳树的枝条像小妹妹的头发，柳树的叶子绿极了，有许许多多的人在树底下乘凉，还有小朋友坐在树阴底下荡秋千，开心极了。 夏天的动物：小熊坐在大树底下吃冰棒，看见小熊在吃冰棒，（）我也情不自禁的买了个冰棒，大口大口地吃着。 夏天的果子：夏天的果子可口极了，红通通的樱桃，又香又甜，害的我吃了一个又吃一个，还有又大又圆的西瓜，好看又好吃，我喜欢吃夏天的果子。 夏天的花朵：娇艳的荷花在池塘里，绽放出和蔼的笑容。漂亮的喇叭花，凌晨七点，绽放出紫莹莹的花朵。还有纯洁美丽的茉莉花。夏天的花朵真美丽。 我喜欢多彩的夏天！ 指导老师：汤老师 多彩的夏天作文（三） 童心圆同步四李溯洲 夏天到了，夏姑娘染美了公园，奶奶带着小红和小明走进了公园。 走进公园，就听见鸭子的呱呱声，小鸟的叽喳声，给公园增添了许多生趣。小明不禁赞叹道：＂这里的风景真美啊！＂是的，你还会看见一些碧绿的小草，清清的湖水，还会看见一些蜿蜒起伏的小山…… 奶奶他们走到荷花池边，一边观赏着美丽的风景，一边赞叹，看见池里的鸭字在河边游来游去，有的领着许多鸭宝宝在河里捉迷藏呢，还有些鸭子成群结队地排成队，自由自在地观赏着属于它们自己的＂王国＂．一些荷叶在河上轻轻漂浮着，有些荷花展开了花瓣儿，像一个活泼的小姑娘展示着它的舞姿。这时小明含有深情的用一句诗描绘了荷花：＂小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头＂呀！ 这时，一只蜻蜓在天空中一直飞来飞去不耐烦了，停在了荷叶上休息，公园里一时平静下来，小明仰起头，欣赏着一群活泼可爱的鸭子玩耍，心里也增添了一些快乐。 太阳下山了，奶奶今天很高兴，但还是依依不舍地离开了这美丽的公园。
作文五：《多彩的夏天说课稿》1400字
《多彩的夏天》说课稿
菜园子中心小学 任春香
各位老师，各位领导大家好！
今天我和大家交流的是三年级下册《多彩的夏天》一课的教学设计思路。下面我将从教材分析、学生分析、教学重点，教学过程等方面来向大家简要介绍。
《多彩的夏天》是一篇文笔清新的散文，为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景。全文不长，却将夏日带给人们的炎热、有趣、多彩、悠闲等诸般感受娓娓道来，诉诸于笔端。表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。本文语言流畅，优美，富于儿童情趣，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。学生学习本文的重难点是能够联系生活实践，充分感受夏日的多彩，深入体会散文优美的意境。
这篇课文十分贴近孩子们的生活，但课文文本又有一定的局限性。比如，在第一自然段里，“不必为大风沙烦恼”这样的语句可以看出，这篇文章应该是不会出自于江南作者。那么孩子们在对文本本身的理解上是会有局限的。又比如在第二自然段有“盛开的鲜花”。夏天里各个不同地域，在不同的季节里，鲜花的种类是多样的。对于七、八岁的孩子来讲，大概会有哪些花儿，它们分别是什么颜色，也不好把握。《语文课程标准》中指出：“教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”语文学科本身，要求与生活相联系，应该是呈现开放状态的。那么这个时候，计算机的整合可以起到一种桥梁的作用。即搭设文本与生活之间的桥梁。
其次，课文的标题叫做“多彩的夏天”。那么，感受夏天的“多彩”，是教学的一个重点。那么，如何才能做到引领孩子们去感受，去深入体会呢？我个人认为，在这节课上，首先应该重视课文的朗读。用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。在读中让他们感受到夏天的丰富多彩，读出对夏天的喜爱之情。其次，还应该放开手让孩子们自己主动地联系自己的生活，去构思，用自己的语言去描绘。电脑游戏的方式，在处理这个问题上，可以极大地激发孩子们的热情。真正达到“我要学”的目的。
基于对以上问题的思考，我选择了将这篇课文与计算机相整合。我的具体做法如下：
１、我设计了通过观赏夏天风景图片，情境导入。运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。让如诗如画，丰富有趣的情境，为学生领悟课文内容打下基础。
２、对于一堂语文课来讲，文字本身和文章所表现的意境本身是十分重要的。孩子们对“多彩”的感受也来源于文本。在第二个环节里，朗读是十分重要的。我采用了个别读、男女生读、组内表演读、全班读等形式多样的朗读法，意在让孩子们充分感受文章字里行间透露出的作者对夏天的喜爱。在指导朗读的过程中，计算机的作用不小。如在读好夏天的“悠闲”时，我加入了动画：青蛙的赛歌会、萤火虫提着灯笼游行等。画面动静结合，孩子们兴致盎然，为指导孩子们读好这些自然段铺设良好的情感基础。
３、城市里的孩子，对自然界里的声音是比较陌生的。比如“知了悠长的鸣叫”、“青蛙的赛歌会”，很多孩子很少有机会走近大自然去聆听。声音文件的使用能够营造出夏天的真实场景，既架设起了文本与生活之间的桥梁，又能潜移默化地激发孩子们对大自然的热爱之情，从而有利于深入体会夏天的多彩，进而为情感朗读打下良好的基础。
４、课文的难点是：多角度理解“一切在夏天里走向成熟”。孩子们理解这个问题时，思考的方向一般比较单一，且容易受其他同学的思维的影响。此时，我可以给出一些图片，如秋天丰收的景象、假期里他们参加兴趣班学习的照片等，在他们充分发言的基础上，给他们一些启示。他们在图片的内容上进行再思考，对这个问题会产生一个比较全面的认识。从而培养学生多视角看问题的能力。
作文六：《多彩的夏天说课稿》2800字
多彩的夏天（第二课时）
教学目标：
Ａ组：
１，理解课文内容，通过对重点词语的理解，感受夏天的多彩，能自主找出夏天的特点，激发学生
对夏天，对大自然，对生活的热爱之情．
２，培养学生的想象力和语言表达能力，并积累词句． ３，能正确，流利，有感情地朗读课文．
Ｂ组：
１，理解课文内容，通过对重点词语的理解，了解夏天，感受夏天的多彩，知道夏天的特点，激发学
生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情．
２，培养学生的想象力和语言表达能力，并积累词句． ３，能正确地朗读课文．
Ｃ组：
１，能借助视频，图片等帮助感受夏天的多彩，感悟课文，了解夏天的特点，激发学生对夏天，对大
自然，对生活的热爱之情．
２，能跟读课文．
教学重点：知道夏天的几个特点．
教学难点：体会课文的意境美．
教具准备：
１，课件
２，视频：有趣的夏天
教学过程：
一，复习
１，师：同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了夏天一个显著地特点，是什么 （炎热）
２，师：这节课我们继续学习第１２课＂多彩的夏天＂． 二，新授
（一）第二自然段——多彩
１，齐读第二自然段，想一想这一自然段描写的是夏天的哪个特点 （多彩） ２，学生再次默读第二段，找一找表示颜色的词并划一划． ３，除了这些直接描写色彩的词语以外，这一自然段中还有哪些词语能让你联想到多彩的颜色
呢 它们可能有哪些颜色
４，欣赏夏天景色图
５，你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢
６，请喜欢多彩夏天的同学站起来读一读这段话．
（二）第三自然段——有趣
１，齐读第三自然段，想一想这一自然段描写的又是夏天的哪个特点 （有趣）
２，师：这一自然段描写了哪些有趣的事情呀
３，欣赏视频＂有趣的夏天＂
４，学生表述所见所闻．
５，男女生朗读比赛
（三）第四自然段——悠闲
１，师朗读第四段，学生思考：本自然段围绕夏天哪个特点写的 ２，寻找本自然段中描写的夏天悠闲的事．
３，寻找本自然段中的动词，并划一划．
４，图中寻找悠闲的小朋友．他们玩得那么快乐，轻松，确实很悠闲．
５，做动作读第四自然段
６，星空畅想，理解＂畅想＂意思．
７，朗读指导
三，布置作业
板书设计：
１２，多彩的夏天
炎热
多彩
有趣
悠闲
《多彩的夏天》说课稿
一，班级情况分析
本班共有学生在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组． Ａ组学生思维比较活跃，接受能力，理解能力也较强，乐于阅读，具有较强的语言表达能力．Ｂ组３位学生思维比较狭窄，但具备一定的听说，读，写能力，能回答一些简单的问题．而Ｃ组学生在语文学习方面的能力非常差，思维非常直观具体，在阅读时需要借助诸如图片，实物，演示等的辅助进行理解，语言表达能力弱，部分学生只能进行复述．
二，教材分析
本次公开课选择的《多彩的夏天》是一篇文笔清新的课文，文章为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景．全文不长，却将夏日带给人们的炎热，有趣，多彩，悠闲等诸般感受娓娓道来，诉诸于笔端．表达了小作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情．本文语言流畅，优美，富于儿童情趣，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材．学生学习本文的重难点是能够联系生活实践，充分感受夏日的多彩，深入体会文章优美的意境．我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情．
三，设计理念
１，努力创设情境，让学生自始至终保持积极的兴趣与探求的热情，充分激发学生的潜能． ２，充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，让学生在读中感悟，获得情感体验，加强语言积累．
３，充分挖掘教材的优势，努力体现语文的实践性与综合性，使语文学习生活化． 四，说教学过程
（一）以学生为本，以读为主线．
作为一节阅读课，读是非常重要的．在教学中我试图采用欣赏性的朗读，品尝性的朗读，理解性的朗读，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐．比如：在教第二自然段时，通过让学生寻找描写颜色的词，并想象＂盛开的鲜花＂，＂漂亮的衣裙＂的色彩，以及借助媒体展示的图片，来帮助学生体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情．又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际，围绕动词理解＂钓鱼＂＂捉虾＂＂游泳＂＂畅想＂等悠闲的事，让学生的情感自然地流露到文中．
为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶．如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第二自然段中，想象＂盛开的鲜花＂，＂漂亮的衣裙＂的色彩，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情．
（二）借助媒体辅助，加深体验，激发情感．
在本堂课的教学中，我还充分利用电教手段，创设情景，使学生置身于课文
所描绘的情景之中，在轻松，愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，主动性，让学生们能在乐中求学．帮助他们加深对于课文内容的体验．
１，在指导朗读的过程中，媒体起到了激发学生情感的作用．如在读好夏天的＂多彩＂时，我搜集了很多夏天的图片：盛开的鲜花，漂亮的衣裙，爬满墙的绿色植物等．画面呈现出一片多彩的夏日情景，学生们兴致盎然，为帮助学生们读好这些自然段铺设良好的情感基础． ２，Ｃ组的不少学生缺乏想象能力，对于生活也不太关注，而且现在住在城市里孩子对自然界里的声音也是比较陌生的．比如 ＂青蛙的赛歌会＂，＂看萤火虫提着灯笼在草丛中游行＂的景象缺乏生活体验．因此声音文件的使用能够营造出夏天的真实场景，既架设起了文本与生活之间的桥梁，又能潜移默化地激发学生们对大自然的热爱之情，从而有利于深入体会夏天的多彩，进而为情感朗读打下良好的基础．
（三）运用多种策略引导学生与文本对话．
如学习些夏天悠闲特点的段落，让学生运用表演的方式阅读．通过表演，理解了表示动作的词语＂扛，提＂等的意思，感悟到了夏天里人们生活的悠闲．
教学反思：《多彩的夏天》是一篇文笔清新的课文，文章为我们描绘的是一幅绚丽多彩的夏日图景．在教学中，我努力做到了以下几点：１，在阅读教学中抓住重点词句来帮助学生理解课文，比如学习第二自然段时，抓住描写色彩的词，并让学生想象＂盛开的鲜花＂，＂漂亮的衣裙＂的色彩，帮助学生体会夏天丰富多彩的颜色．学习第四自然段时，抓住课文中的一些动词，让学生通过表演读等形式感悟夏天里生活的悠闲．２，运用多媒体辅助教学．如第二自然段的学习，展示了很多夏天美景的图片，为学生营造夏天多彩的氛围．又如在学习第三自然段时，视频＂有趣的夏天＂为学生们营造出夏天的真实场景，既架设起了文本与生活之间的桥梁，又能潜移默化地激发学生们对大自然的热爱之情．作为一堂阅读课，在指导朗读的方法上应该更细化一些．另外，由于时间比较仓促，最后来不及呈现整个文本，有些不够完整．
作文七：《多彩的夏天》2600字
《多彩的夏天》教学设计
设计理念：
本篇文章《多彩的夏天》的设计，力求体现学生自主学习的过程及引导学生创造性的学习过程，能让学生通过学文，真正感受到夏天的色彩；能让学生通过诵读， 心赞美这个多彩的夏天；能通过课外延伸，真正喜欢上这个多彩的夏天。 教学目标：
１、知识与技能：
能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
２、过程与方法：
以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
３、情感态度价值观：
通过课文的学习，引导学生感受夏天的＂ 迷人＂ 和＂ 快乐＂ ，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点、难点：
１、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
２、课文中一些词语的理解和运用；通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱和对自然的热爱之情。
３、教学的难点是：学会围绕中心写一段话。
教学准备：
１、教学光盘。
２、投影。
教学过程
（一）、激趣导入：今天老师为大家带来两张图片，亲同学们仔细观察，图片中是什么季节？是的，是夏天。你喜欢夏天吗？ 你最喜欢在夏天做什么？ 能用自己的话说说夏天给你的感觉吗？ 夏天里有这么多有趣好玩的事情，夏天是绚丽多姿的，夏天是欢乐的。在作者眼中夏天却是多彩的。这节课我们就继续学习（课文）《多彩的夏天》
（二）现在，让我们走进文本，感受作者笔下的“多彩的夏天”。（播放课件）、初步读文，走进夏天。
１、请同学们轻轻打开书，轻声地读课文，想想课文中所描写的夏天是什么样子的？
２、读完课文后你觉得夏天有哪些特点啊？（炎热、多彩、有趣、悠闲）
３、谁能用一句话来说说夏天是什么样的？
二、朗读感悟，感受夏天。
（一）炎热的
师：刚才同学们说得非常好，相信大家也一定能把文章读得很好。
自由读文。
１、同学们已经找到了许多关于夏天特点的词语，那么从哪些词句看出夏天很炎热呢？（火辣辣、尽情??）
“火辣辣”是什么意思？（像火一样）
太阳照射着大地，真热啊！谁能读出炎热的感觉？还有谁能比他读得更好？
２、天这样热，那人们此时最需要什么呢？（雨）谁想读这句话？（生读）如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
师：好舒服啊！真是痛快！夏天是炎热的，但作者眼中炎热的夏天给人带来什么样的心情？
师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听老师读一读。
师：谁能像老师一样读出快乐的心情来？
３、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。
那么夏天这么炎热小作者为什么还这么喜欢呢？
其实，那些描写夏天炎热的句子都是围绕着第一自然段中的一句话来写的。谁能找出这句话？
（夏天是炎热的）在第一自然段中，“夏天是炎热的”就是这一段的中心句。 师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影）（归纳学习方法：你发现这一段是什么结构？先总后分结构的段落，我们可以采用这种学习方法：初读找到中心句；二读抓住重点词语；三读展开联想，情景再现；四读体会情感，积累词句。）
师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。
生学。
（二）多彩的
师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。 （学生默读，画词）
从＂ 碧绿的＂＂ 绿色＂＂ 黑子红瓤＂ 这些词语感受到了夏天的多彩。
从＂ 街上飘动着漂亮的衣裙＂ 感受到了夏天的多彩。
从＂ 盛开的鲜花＂ 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色
师：还可以说什么样的鲜花？
夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？
师：（放课件，同时用语言渲染）夏天到了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，把大地打扮得花枝招展。雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客，就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们，这种感觉真好！
师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！ （生练习朗读、指读、评价）
师：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿。
（三）有趣的、悠闲的
１． 师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。
２． 播放课件，将文中描写得有趣的事还原成美丽的画面，让学生看看夏天是怎么有趣。
师：我想这些事，你们都做过。那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历？做过什么有趣的或悠闲的事呢？
３． 师：你们曾经在夏天里快乐地度过，课文就好象在写你们一样！这么有趣的夏天，你想怎么读这一段，请男女同学分组带着感情朗读“夏天是有趣”的这一段，比一比那一组读得有趣。
４． 播放田园音乐，请学生随音乐想象夏天如果你坐在麦田边、小溪旁、树荫下??你会听到什么、看到什么，小组交流。
５． 多媒体课件出示句式：我们可以（ ）看，听（ ），也可以到（ ）欣赏（ ），还可以到（ ）听（ ），让学生仿照句式进行练习。［我们可以到花丛边看
（ ），听（ ），也可以到小河边欣赏（ ），还可以到草从旁听（ ）。］
６． 出示夜晚星空图，问学生“夜晚望着星空你会想些什么”，启发学生充分放飞想象，畅所欲言，体会到痛快地想、尽情地想就叫做畅想。
（四）迷人的
师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说－－大家一起来读最后一段。
三、录音范读．闭眼想像夏天
师：通过“听”，加上自己的“想”。说说自己的眼前会出现一幅什么样的画面。 师总结：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百转千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
四、总结写法，拓展思维：聊聊夏天，写写夏天
师：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人．学了这篇课文后，小朋友们是不是更喜欢夏天了，作者抓住了能够体现这一特点的事物来描写，所以文章写得很生动。我们也要学习作者的这种写作方法，把自己的文章写好。现在就请你们各自走到自己神奇的想象空间里，想想除了课本上说的以外．夏天还是什么样的？ 想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神笔”写写吧！
作文八：《多彩的夏天》400字
多彩的夏天
多彩的夏天
盼望着，那炎热的七月。
欢呼着，那多彩的夏天。
池塘里的青蛙，
踩着轻快的鼓点。
树枝上的小鸟，
歌唱夏日的欢乐。
小雨淅淅沥沥地下着，
百花在雨中争奇斗艳。
青山岿然不动地耸立着，
松柏在山上傲然挺立。
微风滑过森林，跃过小溪，
穿过高山，吹向小城里的千家万户。
马路边，是来去匆匆的行人。
公园里，是强身健体的老人。
绿荫下，是孩子们玩乐的天堂。
不管是森林，还是城镇，
不管是高山，还是平原，
四处一片和谐的景象，
四处都是欢乐的气氛。
这就是，多彩的夏天。
第三篇小诗：雪人
雪，纷纷扬扬地在天上打滚，
又轻轻落在地上。
孩子们用自己冻僵的小手，
堆起了一个个洁白的雪人。
在一夜寒风中，雪人们傲然挺立着，
谁也没有倒下。
在一阵大雨中，
雪人们留下了白色的眼泪，
但谁也不肯屈服。
雨停了，一道彩虹挂在天边。
只有足够坚强的人，
才能看到美丽的彩虹，
但雪人们做到了。
阳光重新温暖大地，
抚摸着每一个人的脸庞。
可就在这时，
坚强的学人们渐渐矮了下去，
化作几滩雪水，消失不见了。
作文九：《多彩的夏天》1600字
［多彩的夏天］
多 彩 的 夏 天
复习词语，多彩的夏天。
这么炎热的夏天带给你什么印象？（学生读出文中的句子）
我发现小朋友都从课文里学到了很多，那你还想知道什么？（为什么夏天是那么多炎热？还要别的吗？为什么这个多彩一词会用在夏天这个季节里？你提到问题真有价值。）
要了解的更多，那就让我们走近夏天，走近字里行间
读课文２－４段，边读边想，你看到怎样的画面？（学生读书）
美丽的画面大家看到了吗，你能给每一副画面取个名字吗？（我发现这位小朋友，老师很想认识一下，他特会举手，会动脑筋，你们想当 地孩子吗？有信心吗）（评价、表扬脱节）
你给第二小节取个名字。（多彩的、炎热的）哪个好，为什么？（学生说）（应该省去，直接学文）写在黑板上。
多彩的夏天在诗歌里也写得明明白白，边读边画一画，哪些词语写出多彩的夏天。
８：２６
学生读，从哪儿看出。（这两句话带给我们多彩的夏天，还要别的感受吗）
自己美美的读一读吧。
谁能用朗读带个大家一个多彩的夏天？（学生读，大家看到了吗？谁再次的把夏天带给我们。还有信心，向他们挑战是吗？看着小朋友多喜欢读，那我们就一起读吧。齐读。）（如何读出层次，有所提高，有所感悟）
你们读得这么感觉，老师也想读读，能给老师这个机会吗？能评一评老师的读吗？（师读）（师）怎么样读让你感觉到这夏天这么美啊？
哪些词更能体现夏天的多彩呢？找到的把这种感觉读出来好吗？（学生读）
这些词怎样读，能让我们看到美丽、多彩的夏天呢？自己先练一练，待会我们在读。
（生读得好）大家听明白了吗？哪几个词读得特美？学生自说。（碧绿的草地要读出绿的感觉）大家自己读，读出这种感觉。（朗读未到位，不能匆匆而过）
是呀，盛开的鲜花多美啊，夏天哪些花开放呢？（学生说）
喜欢荷花的请举手，大家对荷花情有独钟，《小池》《晓出》（能背背吗）（如何恰当处理）
夏天有哪些水果，你能不能用上颜色的词，来说说。（学生说）
咧（第三声）嘴
自己身上穿的衣服，能用一个词来说吗？
夏天的花是五彩缤纷的，身上的衣服也是花花绿绿的，夏天还有很多漂亮的画面，作者没有写进去 。（学生说）
夏天还是有歌声的，让我们来读一读第三小节，小学二年级语文教案《多彩的夏天》
８：３８ （文本处理）
学生自由读，你从第三小节中听到了哪些优美的声音？（学生说）
你们发现了吗？你喜欢这些小动物吗？找自己喜欢的小动物读读，让小动物来份惊喜？（谁来当知了，读。）
这些小动物们多么自由自在啊，想去见识一下吗？你最想当什么动物？
青蛙（益虫），这些小动物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱会，让我们一起去看看。（播放课件）
你能当一回青蛙，当一回赛歌会的选手吗，自己练一练。参加完赛歌会，你有什么想法，你感受到了，你的心情现在是怎样的？
让我们把这份快乐带到课文中再去读一读，好吗？（自己大声读，读出你的快乐。）
８：４５
谁能把你快乐的朗读读给大家听一听。（你们感到快乐了吗？谁能再快乐一次。）
想快乐的小朋友起立，一起读，把快乐的朗读带劲美丽的画面吧。
优美的朗读把我们带进了夏天美丽的怀抱。心理痒痒的吧。
如果你现在在野外，你最想干点什么？（洗澡、钓鱼、游泳、吃棒冰、）
８：４８
其实老师发现第四节专为小朋友写的，就是写你自己的事，读一读吧。
夏天我们想干什么就干什么？这节中有一个词就是写这个大。悠闲是什么意思？（学生说）
把这份悠闲带到朗读中，学生读。（读到面、交流、评议）
这么快乐的活动，你还准备跟谁分享，怎么分享？
那我们可以把这段记下来，两分钟时间能记下这段吗？（学生试背。）
我想当一回你的好朋友，你的爸爸、妈妈，谁把你记得跟我们交流交流。
他背地怎么样？（不能有所表示吗？）
你赶快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？
你想对夏天说点什么吗？（我把你们的写下来，生说师板书）
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让我们来读一读第五小节吧（齐读）
８：５６
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作文十：《作文：多彩的夏天》300字
夏天是红色的。火辣辣的太阳直勾勾的挂在天空，使我们的嘴热的像火烧一样。人们纷纷拿着蒲扇坐在绿荫如盖的大树下享受着风姑娘带来凉风习习。
夏天是绿色的。夏天百花齐放，小草也不甘示弱，打了个哈欠，伸了个懒腰，直直地冒了出来。一株一株地拥在一起，像在互相取暖。成片成片的绿，使人心旷神怡，躺在草地上，感到格外舒适、惬意。
夏天是蓝色的。人们禁不起太阳艰难的考验，纷纷跳入湛蓝的河水中，游来游去，像小鱼儿般无欲无虑。使人感到如释重负，真令人乐此不疲！
夏天是白色的。夏天，栀子花在花丛中绽放着。花色洁白如雪，时刻散发着沁人心脾的清香。花语是――“喜悦”，就像生气蓬勃的夏天带给我们的无限希望与喜悦。
夏天，没有春天的鸟语花香，没有秋天的绯红，没有冬天的白雪皑皑，但它是多姿多彩的！
