小螺号弟弟弟弟吹
作文一：《我看见了大海》2700字
《我看见了大海》教学设计
鸡洲锡全小学 刘湘红 教材简介 ：
这是一篇自述性记叙文。 文章讲述了讲述的是一个身材畸形的女孩河子， 在继父的帮助下， 由一个从未出过家门， 有着严重自卑心理的女孩子变成一个具 有独立生活能力的人。 而这一切的变化是源于继父对河子那无私的爱。 整篇课文 语言虽朴实，但读起来感人至深。
教学目标：
１、抓住继父的语言、动作，体会继父对河子这个残疾女孩真正的深沉的爱。
２、品读课文中的重点句和段，理解“看海”和“我看见了大海”的真正含义。
３、有感情地朗读课文。
教学重点：
抓住描写人物的语言、动作的语句，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解“看海”和“我看见了大海”的深刻含义。
教学课时 ：１课时
教学过程：
一、谈话引入，激发感情。
１、 同学们，你们见过大海吗？谁来描述一下？
２、出示大海的图片。面对这宽广无边的大海，你想到了什么？
３、今天，我们一起来学习一篇和大海在关的课文。 （板书课题）
４、这里的“我”指的是谁？（河子）河子是个怎样的孩子？让我们一起来看 看一个身体畸形的女孩看到的大海是什么样的？
二、检查预习，初步感悟。
同学们预习了课文，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
三、细读本文，品读感悟。
１、这是一个十分感人的故事，请大家快速默读课文，思考：８岁前的河子是一 个什么样的女孩子？ １５岁之后又是一个怎样的女孩？找出相关的语句。
出示：我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。
问：你怎样理解“院子里的一方天空”？（引出河子的自卑）
河子看见一群瞬间即逝的飞鸟，她会想些什么？
１５岁之后河子又是一个怎样的女孩？
再出示：我独自穿行在闹市中。 我熟练地做着家务。 我受邻居委托替她照看孩子， 每月从她那里得到生活费。 （齐读）
２、河子的这种变化你能用一个词形容吗？是谁改变了她？
３、继父是一个什么人？一个普通、年迈的海员到底有什么神奇的力量使一个人 发生如此大的转变呢？
４、再次走进文本，看看继父怎样帮助和鼓励河子，而使得河子发生巨大的变化 的。把相关的语句画下来。在你受感动的句子旁边写写批注。
５、交流汇报。
说说继父是怎样帮助和鼓励河子的。（根据学生的发言灵活调控）
（１）出示：“来，河子，伯伯带你去串门。 ”
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。 ”
“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样”继父扬起巴掌，做了个揍人动作。 “河子，抬起头，别害怕！ ”
“喂，过来认识一下，小伙伴们，这是河子，你们的小朋友河子。 ”
谈感受。 （鼓励、耐心地引导河子，让她感受到外面的世界是那么的美好，让 她接触社会，给她自信，给她生活下去的力量和勇气）
理解“带” ：从这一个“带”字你读懂了什么？（伯伯带我去串门，才使得 我有胆量走出家门。一个“带”字，带出了我走出家门，走向社会的勇气。 ） 小结：在继父的帮助、鼓励下河子终于克服自卑心理，走出了她那小小的天 地，迈出新生活的第一步，看到了外面的广阔天空。（板书：帮助 自信） （２）继父对河子的关爱还表现在哪儿？
继父不但把河子带出了家门，还想把河子带到哪里去？（去看海）
河子的继父是一位退休的海员，他喜欢跟河子讲大海的故事。在继父口里， 大海是怎样的？ （指名读） 这么美的大海， 大家想去吗？对于没有出过门的河子 来说，这样的大海更让河子着迷、向往，于是跟河子定下了一个目标，就是—— （看海）
（３） 师：看海对于我们这些正常的孩子来说，一点都不困难，但对于一个畸 形的， 只拥有院子的一方天空的、 只踏出过一次家门的小女孩来说， 却是那样的 不容易。 ８岁的河子等到 １５岁要经过漫长的 ８年时间，为了能实现看海这个愿 望，继父和河子做了哪些准备？
①出示：每当我做了什么我原先不能做的事情的时候， 继父就变得欣喜若狂， 仿佛我做了件惊天动地的大事。 ”
欣喜若狂是什么意思？跟欣喜若狂意思相近的词有哪些？（喜出望外，无 比高兴，兴高采烈）
和欣喜若狂相比，哪个词更能表现出高兴？欣喜若狂是怎样的高兴？（高 兴得快疯了， 什么事让继父欣喜若狂？） 你们的父母在什么情况下为你而欣喜若 狂？而继父呢， “我”只是做了原来不能做的事， 继父为什么当成了惊天动地的 大事？ （培养河子自理的能力， “我”在逐渐学会克服困难， 经受住了生活的磨 练，这是“我”成长的标志，而这正是继父所期望的）
②指导朗读。
③除此之外， 继父还永不间断为河子讲那大海的故事， 为什么呢？ （让河子 增强信心、始终不放弃目标，为目标而不懈努力）
④引读：正因为有了继父所做的这一切， 河子才能在继父去世之后独自穿行在闹 市中。
正因为有了继父所做的这一切，河子才能在继父去世之后熟练地做着家务。 正因为有了继父所做的这一切， 河子才能在继父去世之后受邻居委托替她照看 孩子，每月从她那里得到生活费。
说话练习：正因为有了继父所做的这一切，河子才能在继父去世之后
（４）快到 １５岁时，河子觉得自己真正长大了。她可以一个人 ，为继父 并承担了 。这一切都准备好了，继父能带河子去看大海了吗？为 什么？
（继父分明是患了过敏性哮喘，医生告诉他必须远离海洋，因此他永远不可 能回到海洋，但是他却对河子说了一个谎，答应在河子十五岁生日时带她去看 海。）
（５）你能理解继父说的看海的含义吗？小组讨论。
（继父知道自己就要去世了，他想让河子学会独立，等继父死了后她也能自 己照顾自己了。）
那继父这样做是不是一个骗局？（善意的谎言）那么，你们说这个“骗”字 代表着什么？（爱）
这一个“骗”字包含了继父多年的心血；这一个“骗”字饱含着继父对河 子的良苦用心；这一个“骗”字展现出的是深沉而伟大的父爱！
（６）继父没有骗河子，当河子的愿望破灭时，失去了世界唯一的亲人时，她依 然能一个人独立地生活那一刻，她明白了看海的意义，她真正看到了大海。 出示：我无数次站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，
我看见了??”齐读
河子看见的大海是什么？（像海洋一样宽广的生活、世界、人生；继父宽广 的胸怀）
四、拓展延伸，升华情感。
１、继父对河子的爱不同于普通的父爱，他的胸怀超越了亲情，虽然他不能 给河子带来优越的生活环境， 但是他却打开了河子久闭的心扉， 点燃了河子对生 活的希望之火， ， 化解了河子残疾障碍与融入社会生活的矛盾冲突。 他所作的一 切都用心良苦， 都是在培养河子独立生活的能力， 使河子能像健全人一样自食其 力， 能自由的在社会生活的海洋中遨游。 这也许是人世间最为质朴的爱！ 也就是 我们所说的大爱，大海无垠，大爱无边。
２、小练笔 “伯伯，我看见了大海，真的，我看见了??”，写下所省略的 内容。
３、总结：生活向海洋一样广大，令人神往而又充满挑战。希望同学们在这 生活的海洋之中奋力遨游，使这生活之海，自立之海更加绚丽多彩。
板书设计：
我 爱 见 了 大海
作文二：《我看见了大海》2600字
北师大版 班级， 小组名称： 学生名， 编制人，张全生 时间， ２０１１－４－２５ 审阅人，
样的大海， 《我看见了大海》导学案
［教学目标］
３、文章既然没有写到我去看大海的情１、理解课文内容，明白继父带“我”
景，为什么课题是我看见了大海呢， 去看海的意义。
２、体会语言文字所蕴含的情感，使学
生充分体会和感受到继父对我的爱，
４、品味父亲说的几句话 从中受到熏陶和感染，感受继父的伟
大。
、有感情地朗读课文。 ３
５、用心读文，读后告诉大家你读懂了重点：引领学生品味继父的言行，从
什么， 而让学生走近这位无私、高尚、伟大
的继父。
？ 学生可抓一个词、一句话、一段话难点：课题“我看见了大海”所包含
乃至整篇课文来谈谈自己所读懂的。 着的深层次的含义。
一、课前预习：
５、在读懂句子、内容的基础上，找一１、朗读课文五遍，勾画生字新词。
找令你感动的句子，作一作批注，最２、抄记生字新词。
后交流 ３、提出你不懂的问题写下来。
四、合作探究：
１、品读点：品味父亲说的几句话 二、自主学习：
（１） 点击父亲说的几句话 １、注音解释：
“来，河子，伯伯带你去串门儿。” 畸形 欣喜若狂
“去外面看看吧，河子，外面有好
多好玩的东西。” 破涕为笑 羞怯
“放心吧，河子，谁笑话你，我就
这样——” 瞬间即逝 拽着
“河子，抬起头，别害怕～” ２、形近字组词
“喂，过来认识一下，小家伙们，畸 糟 遨 湍 怯
这是河子，你们的小朋友河子。” 倚 遭 熬 喘 劫
（２）先让学生谈谈对“带”字的理３、多音字组词：
解，从这一个“带”字你读懂了什么， 难 担
便 吁
（３）引导学生提出有价值的问题： 三、合作学习：
？为什么继父看见“我”做了原先不１、指名朗读课文，说说课文主要讲了
能做的事情的时候，继父就会变得欣什么内容，
喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大
事， ２、我在什么时候、什么地方看到了怎
学校，玉门市下西号学校 打印时间，
北师大版 班级， 小组名称： 学生名， 编制人，张全生 时间， ２０１１－４－２５ 审阅人，
？继父就要死了，带“我”去看大海
这“撒谎”一事，完全可以瞒着我，六．能力测评：
一、看拼音写汉字 为何在临死前把它说出来呢，
Ｊｉ ｘｉｎｇ ｓｈｕｎ ｊｉａｎ ｑｕ ｓｈｉ ｇｕ ｌｖ
Ｘｉｅ ｑｉｅ ｐｏ ｔｉ ｗｅｉ ｘｉａｏ ｚｈｕａｉ ｚｈｕ ｓａｎｇ ｍｅｎ ２、品读“我的变化” Ｚｈａｏ ｈｕ ｘｉａｏ ｃｈｕａｎ
（１）找出原先的我和长大后了的我的 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 一些变化的语句。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
Ｑｉ ｑｉ ｃｈａ ｃｈａ ｒｕ ｍｉ ｇｕｉ ｄｉｎｇ
Ｂｅｉ ｓｏｎｇ ｊｉａｎ ｋａｎｇ ｚｈｕａｎｇ ｋｕａｎｇ ｘｉａｎｇ ｙｉ （２）读读这几句话，看到这一变化，
ｗｅｉ ｍｉｎｇ ｘｉｎ ｘｉ ｒｕｏ ｋｕａｎｇ 你最想说的是什么，从中你又体会到
（ ） （ ） （ ） （ ） 什么， （ ） （ ） （ ） Ｋｕａ ｚａｎ ｊｉｎｇ ｔｉａｎ ｄｏｎｇ ｄｉ ｙｉｎｇ ｆｕ ３、谈谈对课题“我看见了大海”所包 ｎａｎ ａｏ ｃｈｅｎｇ ｄａｎ ｊｉａ ｗｕ 含着的意思。 ｃｈｕｎ ｒｉ ｒｏｎｇ ｒｏｎｇ ｇｕｏ ｍｉｎ ｙｕａｎ ｌｉａｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ４、对于河子明白了“看海”的意义，
Ｗｅｉ ｑｕ ｐｉａｎ ｊｕ ｗｅｉ ｙｉ ｃｈｕａｎ ｘｉｎｇ 并告诉继父“我看见了大海”你是怎 Ｎａｏ ｓｈｉ ｓｈｕ ｌｉａｎ ｗｅｉ ｔｕｏ 样理解的， Ｙｉ ｘｉａｎｇ ｃｈｕａｎ ｊｉｅ ｚｏｕ ｘｉａｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ５、你认为作者的母亲是一个什么样的（ ） （ ） （ ） （ ）
二、给下列字注音 人，从哪里可以看出，
畸（ ）形 嫌（ ）我丢脸 瞬（ ）间 一瘸（ ）一拐
禁（ ）不住 破涕（ ）为笑 羞怯（ ） 拽（ ）住 ６、？为什么继父看见“我”做了原先 哮（ ）喘（ ） 应（ ）付 穿街走巷（ ） 不能做的事情的时候，继父就会变得三、多音字组词
欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的 禁 应
大事， 四、形近字组词
糟（ ）迷（ ）涌（ ）巷（ ）诚（ ）喘（ ）
遭（ ）谜（ ）诵（ ）港（ ）承（ ）湍（ ）？继父就要死了，带“我”去看大海
嫌（ ）虚（ ）却（ ）拽（ ）炼（ ）嘲（ ） 这“撒谎”一事，完全可以瞒着我，歉（ ）虑（ ）怯（ ）曳（ ）练（ ）潮（ ） 为何在临死前把它说出来呢， 五、把词语补充完整．
（ ）间即（ ） 破（ ）为（ ）
总结中心： （ ）（ ）为命 （ ）喜若（ ） 春日（ ）（ ）
（ ）天（ ）地 穿（ ）走（ ）
七、本课收获：
五、拓展训练：
小练笔：
最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看
见了??”，写下所省略的内容。 八、小组评价；
学校，玉门市下西号学校 打印时间，
作文三：《我看见了大海》4100字
扶风第二小学导学案
六年级语文学科导学案（Ａ）
主备人：马荣 审核人： 授课人： 授课时间： 课题：《我看见了大海》 课型：问题综合解决课
【学习目标】
知识目标：
１、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
２、体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对“我”的爱。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
１、通过朗读感知课文内容。
２、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者的情感。
情感目标：
教育学生感受继父对“我”的爱，从中熏陶和感染，感受继父伟大的爱
【教学重、难点】
重点：抓住重点语句的教学，感悟理解句子的方法，体会继父对“我”的爱。
难点：体会继父对“我这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。
【知识链接】
作者简介：阿真，原名王洪荣。著有长篇小说《女大学生》、《鬼屋》、《雾中丽人》；
小说集《伤心的海湾》、《无色的虹》；小说《我爱你，孩子》被介绍到国外；短篇小说《我
看见了大海》被改编为电视剧，并获得中央电视台星光奖。
【学法指导】
１、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的
积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
２、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归
纳。
３、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生体会作者所要表达的情感。
４、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组
内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。
【导学过程】
自主学习：
一、揭题设疑，初步感知：
二、展示预习收获：
１、给加点的字注音。
讥笑（ ） 羞怯（ ） 拽住（ ） 畸形（ ） ．．．．
破泣而笑（ ） 应付（ ） 往后缩（ ） ．．．
２、写出下列句子中带点词语的近义词。
①母亲嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑。（ ） ．．
②我动心了，可又有顾虑。（ ） ．．
③我羞怯的低着头，??就像他的尾巴似的。（ ） ．．
④那些和我年龄差不多的孩子，嘁嘁喳喳地议论着什么。（ ） ．．．．．
⑤我熟练地做着家务。（ ） ．．
３、把词语补充完整．
（ ）间即（ ） 破（ ）为（ ） （ ）（ ）为命
（ ）喜若（ ） （ ）天（ ）地 春日（ ）（ ）
三、自主交流：
１、快速浏览课文，思考：“我”在什么时候、什么地方看到怎样的大海？
２、设疑：文中既然没有写到“我”去看大海的情景，为什么课题是“我看见了大海”
呢？
（方法引领：１、通过朗读感知课文内容。
２、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者情感。）
四、小组合作探究，解决问题，教师巡视指导。
五、汇报展示学习成果。
六、合作探究学习成果。
七、达标检测。
【达标检测】
一、用下列句子中加点的词语造句。
１．我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。 ．．．．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿
２．（继父）做了一个揍人的动作，逗得我破涕为笑了。 ．．．．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、给下列句子加标点
冬天到了，继父的哮喘病犯得很厉害。靠在床上的时候，他就让我坐在火炉前，听他
讲大海的故事 海水是蓝的 和天空一样蓝 海水是成的 海很大海水很深 海里有鱼
大鱼小鱼 海上有 大船小船
三、阅读课文片段，按要求做题。
母亲得了不治的重（ｚｈǒｎｇ ｃｈóｎｇ）病，走了，丢下我和继父相依为命。
继父的健（ｊàｎ ｊｉàｎ）康 也越来越糟（ｚāｏ ｃáｏ），，但他 仍然拖着病
病怏怏的身子，带我去这儿去那儿， 我独自进商店买东西，做家务活儿。每当我
做了原先不会做的事情后，继父就欣喜若狂，连连 ：“你真能干，河子！”仿佛（ｆｏ ｆｕ）我做了什么惊天动地的大事。
１． 划掉括号里不正确的读音。
２． 给文中画横线处选择恰当的词语。
① 状态 状况 情况 ②仍然 果然 竟然
③ 激励 鼓动 鼓励 ④夸赞 夸奖 赞扬
３．根据意思写出文中的词语。
⑴形容声音响亮声势浩大或影响巨大，使人震惊。（ ）
⑵互相依靠着生活，谁也离不开谁。（ ）
⑶欢喜得像要发狂。形容高兴到了极点。（ ）
４．继父在身体很糟的情况下做了些什么？
【归纳总结】
本文讲述了一个身体畸形的女孩，在继父的鼓励下，竟能一个人独立生活，并对生活充满了信心，赞扬了继父无私、高尚的爱和像大海一样宽广的胸怀。
【布置作业】
小练笔最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了??”，写下所省略的内容。
【板书设计】
【教学反思】
扶风第二小学导学案
六年级语文学科导学案（Ｂ）
主备人：马荣 课题：《我看见了大海》 课型：问题综合解决课
班级： 姓名：
【学习目标】
知识目标：
１、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
２、体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对“我”的爱。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
１、通过朗读感知课文内容。
２、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者的情感。
情感目标：
教育学生感受继父对“我”的爱，从中熏陶和感染，感受继父伟大的爱
【教学重、难点】
重点：抓住重点语句的教学，感悟理解句子的方法，体会继父对“我”的爱。
难点：体会继父对“我这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。
【知识链接】
作者简介：阿真，原名王洪荣。著有长篇小说《女大学生》、《鬼屋》、《雾中丽人》；小说集《伤心的海湾》、《无色的虹》；小说《我爱你，孩子》被介绍到国外；短篇小说《我看见了大海》被改编为电视剧，并获得中央电视台星光奖。
【学法指导】
１、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
２、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。
３、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生体会作者所要表达的情感。
４、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。
【导学过程】
自主学习：
一、揭题设疑，初步感知：
二、展示预习收获：
１、给加点的字注音。
讥笑（ ） 羞怯（ ） 拽住（ ） 畸形（ ） ．．．．
破泣而笑（ ） 应付（ ） 往后缩（ ） ．．．
２、写出下列句子中带点词语的近义词。
①母亲嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑。（ ） ．．
②我动心了，可又有顾虑。（ ） ．．
③我羞怯的低着头，??就像他的尾巴似的。（ ） ．．
④那些和我年龄差不多的孩子，嘁嘁喳喳地议论着什么。（ ） ．．．．．
⑤我熟练地做着家务。（ ） ．．
３、把词语补充完整．
（ ）间即（ ） 破（ ）为（ ） （ ）（ ）为命
（ ）喜若（ ） （ ）天（ ）地 春日（ ）（ ）
三、自主交流：
１、快速浏览课文，思考：“我”在什么时候、什么地方看到怎样的大海？
２、设疑：文中既然没有写到“我”去看大海的情景，为什么课题是“我看见了大海”
呢？
（方法引领：１、通过朗读感知课文内容。
２、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者情感。）
【达标检测】
一、用下列句子中加点的词语造句。
１．我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。 ．．．．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿
２．（继父）做了一个揍人的动作，逗得我破涕为笑了。 ．．．．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、给下列句子加标点
冬天到了，继父的哮喘病犯得很厉害。靠在床上的时候，他就让我坐在火炉前，听他讲大海的故事 海水是蓝的 和天空一样蓝 海水是成的 海很大海水很深 海里有鱼 大鱼小鱼 海上有 大船小船
三、阅读课文片段，按要求做题。
母亲得了不治的重（ｚｈǒｎｇ ｃｈóｎｇ）病，走了，丢下我和继父相依为命。
继父的健（ｊàｎ ｊｉàｎ）康 也越来越糟（ｚāｏ ｃáｏ），，但他 仍然拖着病病怏怏的身子，带我去这儿去那儿， 我独自进商店买东西，做家务活儿。每当我做了原先不会做的事情后，继父就欣喜若狂，连连 ：“你真能干，河子！”仿佛（ｆｏ ｆｕ）我做了什么惊天动地的大事。
１． 划掉括号里不正确的读音。
２． 给文中画横线处选择恰当的词语。
① 状态 状况 情况 ②仍然 果然 竟然
③ 激励 鼓动 鼓励 ④夸赞 夸奖 赞扬
３．根据意思写出文中的词语。
⑴形容声音响亮声势浩大或影响巨大，使人震惊。（ ）
⑵互相依靠着生活，谁也离不开谁。（ ）
⑶欢喜得像要发狂。形容高兴到了极点。（ ）
【归纳总结】
【学习反思】
自评： 小组评： 教师评：
作文四：《我看见了大海》1200字
阿真，中国作家协会会员。著有长篇小说《女大学生》、《鬼屋》、《雾中丽人》；小说集《伤心的海湾》、《无色的虹》；小说《我爱你，孩子》被介绍到国外；《我看见了大海》被改编为电视剧，并获得中央电视台星光奖；所著中短篇小说多次受到媒体评介并转裁。近年来，作者致力于悬念小说和推理小说创作。我看见了大海
４、知道父亲是怎样帮助这个畸形的女孩逐步成长为能独立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正视现实、刻苦锻炼，才能战胜一切困难，学会各种本领。体会继父对“我”这个残疾女青年真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。
教学重点：
读懂课文，体会继父对“我”这个残疾女青年真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。
畸形：生物体某部分发育不正常。畸，不正常
破涕为笑：哭着哭着一下子停止了，露出了笑容。
相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。
欣喜若狂：形容高兴到了极点。
惊天动地：形容声音响亮或某个事件的声势或意义极大。
哮喘：气喘，患者感觉呼吸时很费力。
２、分部分，理清文章层次。
第一部分（１－１１）：我是个畸形的女孩子，八岁以前从没迈出过家门一步，继父动员我出去看看。
第二部分（１２－２１）继父带我上街和小朋友玩，给我讲大海的故事，并说等我长到十五岁，就带我去看大海。
第三部分（２２－２６）继父叫我读书，鼓励我自己做事，要求我在看海之前，必须学会应付一切。
第四部分（２７－２９）我学会了独立承担全部家务，可是继父告诉我他不能带我去看大海了，我很伤心，
第五部分（３０－３２）继父去世了，我在独立生活中明白了继父看海的意义。
３、熟读课文，完成课后练习：想一想课文写了一件什么事？
４、下面请同学们前后结成小组，将你感受深的语句以读的形式，或用抓重点句谈体会的形式进行交流。
（１）：“我长得太难看，还有我走路一瘸一瘸的，妈说人家会笑话我的。”我不禁哭了起来。（自卑）
设身处地地想一想，一个身有残疾的人，她为什么会自卑，她最渴望得到的是什么？请你带着河子的感受再来读读这句话。
过渡：河子由一个孤单、自卑、胆小、羞怯的无法自立的女孩成为一个有着独立生活能力、很能干的女孩儿，是谁使她有了如此惊人的转变呀？此时此刻，你觉得她的继父是个怎样的人？是从哪些语句感受到的？
（１） 继父的身体越来越坏。但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这去那，鼓励我独自进商店买东西、做家务活儿。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。
“你真能干，河子。”
提问：“欣喜若狂”、“惊天动地”什么意思？
为什么“每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。”
（２）一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你，早在我退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，所以我是永远都不能带你去看海的。我对你撒了慌，请你原谅我。”
为什么继父在临死前也不表明他撒谎的目的是什么？请你们各自轻声读这段话，体会一下继父此时的心情，你对河子的继父又有了怎样的了解，对他产生了怎样的感情？
作文五：《我看见了大海》1700字
班级 姓名 得分
我是一个身材畸形的女孩子。母亲嫌我丢她的脸，也怕我出门遭人讥笑，于是，在我八
岁前的童年里，我没迈出门一步。我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。 我八岁那年，父亲死去了。母亲不久也改嫁了，嫁给小镇上一个退休的海员。当时，母亲才
四十出头，而继父已近六十岁。
继父让我叫他伯伯，并对我说：“来，河子，伯伯带你去串门儿。”“不！不！”我吓得直
往后缩。“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。”伯伯抚摸着我的头说道。我急忙
说：“我长得太难看了！还有，我走路一拐一拐的，妈说人家会笑我的！”说毕，我不禁哭了
起来。“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样—”继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。我不禁
破涕为笑了。
第二天，继父带我上街了。有生以来，我第一次看见这么多人，我真怕极了。我羞怯地
低着头，两手死死地拽住继父的衣角，就像他的一个尾巴。“河子，抬起头，别害怕！”继父
大声说。继父响亮的嗓门立刻引来了许多目光，尤其是和我同龄的孩子，边瞧边嘁嘁喳喳。
“喂，过来认识一下，小家伙们。这是河子，你们的小朋友河子。”继父亲切地招呼他们。 于是，他们走过来，友好地问这问那，邀请我和他们玩。
冬天里，继父的哮喘病犯得很严重。睡不着的时候，就让我陪他坐在火炉前，听他讲大
海的故事。海水是蓝的 和天空一样蓝 海里有鱼 大鱼小鱼 海上有船 大船小船 我听得入了迷 我能看见海吗 能 等你再长大 到十五岁 我就带你去看大海 我的眼前豁然亮了
我一年一年地长大了，也长高了，懂得了许多事情。按照继父的规定，每天我要做一件
对我来说难度较大的家务活。学校不收畸形儿，继父就自己当老师。我每天学五个生词，并
背诵一篇课文。其余时间，便是听继父那永远也讲不完的海的故事。
母亲终于走了，是跟一个在门口摆摊的裁缝跑的，丢下我和继父相依为命。
继父的身体越来越坏，但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这去那，鼓励我独自
进商店买东西，做家务活。（ ）我做了什么原先不能做的事，继父（ ）变得欣喜若狂，仿佛我做了一件惊天动地的大事。“你真能干，河子。”
我们把看海的日子定在明年的夏天，到那时我就十五岁了。继父说现在所做的一切都是
为看海作准备。继父说去海边之前，必须让我学会应付一切。
漫长的冬季熬过去了。整整一个冬天，继父病倒在床上。我一个人在镇上穿街走巷，为
继父请医、买药，办各种各样的事情。我独自承担了全部家务。正是在这样的时刻，我觉得
自己真正长大了。
一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事情我
必须告诉你：（ ）早在我退休前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，（ ）我是永远都不能带你去看海的。我对你撒了谎，请你原谅我。”
这时，我觉得非常失望，非常委屈，我做了这么多年的准备，到头来却是一个骗局。我
伤心地哭了。
就在这天夜里，继父安安静静地去世了。我失去了这个世界上惟一的亲人。现在，我这
个畸形女孩子是一个人生活了。
当我穿行在闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，从而每
月从她那里得到四十元生活费时，我突然明白了继父的“看海”的意义。有无数次，我站在
继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见大海了，真的，我看见了－－－－－－” 一、给第四节的有关语句加上标点。５分
二、在文中句子的括号内加上恰当的关联词。４分
三、选择正确的读音：３分
畸形（ｑí ｊī） 拽住（ｚｈｕàｉ ｚｈｕàｎ） 瞬间（ｘǜｎ ｓｈǜｎ） 四、联系上下文解释下列词语：６分
相依为命： 惊天动地： 五、回答问题：
１、８岁前的河子是怎样的？３分
２、为了改变河子，继父做了哪四方面的事？６分
３、继父说要带河子去看大海是个谎言，继父为什么要撒谎？３分
六、理解下列语言的意思：６分
１、正是在这样的时刻，我觉得自己真正长大了。
２、“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了－－－－－－”
七、文中哪个人给你留下深刻印象？为什么？４分
作文六：《我看见了大海》1400字
１４、我看见了大海
西罗园六小 叶欣
教学要求：
１、有感情地朗读课文。
２、能体会到继父对“我”这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。 教学重点：
结合课文品词、品句、品段，体会继父对“我”这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情，并有感情地朗读出来。
教学难点：
体会继父对“我”这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。 教学过程：
一、导入：
１、出示课题：我看见了大海。
、指名读课题。 ２
问：“我”指的是谁，
谁让我看见了大海，
二、品读：
１、渴望看海：
出示：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船??”思考：河子听继父讲的大海的故事后表现如何，
体会：着了迷、眼前豁然亮了。（海的故事让河子迷恋大海，渴望看海，燃起了她对生活的热爱与追求。）
２、准备看海：
（１）思考：继父是怎样帮助河子走向茫茫“大海”的，（准备看海。）
（２）请你找出继父是如何做的画下来，将自己的感受进行简单的批注。
（３）集体交流：
生活方面：鼓励河子独立生活。
鼓励河子独自进商店买东西。
鼓励河子做家务活儿。
（联系下文——“独自承担了全部家务”及上文提到的河子残疾来体会。）
体会：继父的身体虽然越来越坏，但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务儿。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。
结合生活实际体会：病病歪歪什么样，
通过对比体会词语：欣喜若狂 惊天动地
（继父让河子懂得了大海上不都是风平浪静，也会有风浪，就像生活中的挫折一样。就是这样一位继父，忍受着自己的病痛，承受着生活的压力，享受着河子成功的喜悦。就是这样一位继父，不是亲生父亲胜似亲生父亲。）
精神方面：鼓励河子背生词、背课文，进行学习。
思考：在准备看海的过程中，河子学会的是什么，（河子学会了独立生活，学会了自食其力。）
３、看到大海：
出示：一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你。早在退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，所以我是永远都不可能带你去看海的。我对你撒了谎，请你原谅我。”当时，我觉得非常失望，非常委屈。我做了这么多年准备，到头来却是一个骗局。我伤心地哭了。
问：听到这番话后，河子的心情会是怎样呢，
体会：“骗”字。（这是一个善意的谎言。这一个“骗”字包含了继父多年的心血；这一个“骗”字包含了继父对河子的情；这一个“骗”字展现继父伟大的父爱。）
４、发散拓展：
拓展填诗：伯伯，我看见了大海，真的，
我看见了（ ）
伯伯，我看见了大海，真的，
我看见了（ ）
伯伯，我看见了大海，真的，
我看见了（ ）
??
三、总结：
１、思考：看海的真正含义是什么，
（继父对河子的关怀是全方位的，对河子的爱不同于普通父爱，他用心良苦地培养河子独立生活
的能力，使河子能像健全人一样自食其力，能自由地在社会生活的海洋中遨游。）
师：本文表达了继父对“我”这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。
四、板书：
继父让我看见了大海
独立生活 直接描写
自食其力 间接描写（侧面描写）
作文七：《我看见了大海》2400字
《我看见了大海》文字资料
１、 昨天夜里，在梦中，我又看见了伯伯。我和伯伯从海边回来，我们不停 地说呀说呀，空气中的每一寸阳光都满溢了大海的蔚蓝，我仍然能闻到 海水那淡淡的腥气，我仍然能听到海浪那欢快的笑语 ……
这是元曲， 虽然不是诗歌， 但同样表达了作者深深的思乡之情。 看来同学们 找了很多的诗句， 古往今来， 思亲思乡是一个永恒的主题， 特别是对于那些身处 在异国他乡的人来说， 这种情感尤为深刻。 说到这里， 我便要问问大家：刚才你 们回忆的这些诗歌， 作者是通过什么来表达自己的思亲思乡之情的。 还是请刚才 回忆诗歌的这些同学来说说看吧！
学生 ５：李白的《静夜思》是通过月亮来表达思乡之情。
学生 ６：王维的《九月九日忆山东兄弟》是通过佳节、茱萸来表达自己的思 念之情。
学生 ７：杜甫的《月夜忆舍弟》是通过雁声、露珠和月亮来表达自己对舍弟 的想念之情。
学生 ８：李白的《春夜洛城闻笛》是通过玉笛声和曲中的折柳来表达一种思 乡之情。
学生 ９：孟郊的《游子吟》是通过手中线和身上衣来表达思念母亲的情感。 师：说得很好！ 在诗歌中， 这些都称之为 “意象” （板书） ， “意” 就是 “情 意”，它是指作者主观的思想情感； “象”就是“物象”，它是指具体可感的一 些物、 景等形象。 古代的诗人在自己的诗歌中正是通过 “意象” 来抒发自己的情 感。其实，散文也有“意象”，就拿本文来说，它的“意象”是什么？
众生（齐呼）：春酒！
师：对！ 只不过散文的这种写法称之为 “托物言志” 、 “借物 （或景） 抒情” （板书）。（这时我发现有一个同学举起了手）噢，现在有同学有问题，请说！ 学生 １０：老师，我的确有一个问题，不知该不该提。
师：你说说看。
学生 １０：我们知道课文是为了表达作者对亲人和家乡的思念，既然古人都 是用诗歌来表达，那作者琦君为什么不用诗歌而用散文来表达呢？
师：你这个问题提得好！ 大家想想看， 作者为什么用散文的笔调来写而不用 诗歌的形式来写？（课堂沉默了片刻后，有两个同学举手）
学生 １１：可能是作者更善于写散文而不善于写诗歌吧！
学生 １２：我认为可能是作者觉得散文更能表达自己心中的情感，即“借物 抒情”。（众生鼓掌）
２、 有着海一般宽广深厚的胸怀； 海一般热情豪放的语言运作； 对河子海一般深沉博大的爱。
３、 我没有看见过真正的大海，但是我却真正地看见了大海。
４、 原来大海不中眼里，而在心中。
５、 五）品味语言，体会继父宽广如海的胸怀
１、不久以后，不幸降临了。师引读 ——“ 一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地 说 ” 指名读 ——“ 河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你。早在退休的前一年，医生就说 我是过敏性哮喘， 必须远离海洋， 所以我是永远都不能带你去看海的。 我对你撒了慌， 请你 原谅我。 ”
多年来的希望，多年来的努力，到头来却是是一个骗局。 （板书：骗）
抓住一个 “ 骗 ” 字，你有什么感受？你想说点什么？（引导学生体会：继父明知 “ 我 ” 恨他，可 为什么还要把骗局戳穿？继父明知 “ 我 ” 会恨他， 应感到不安， 为什么能 “ 安安静静地去世了 ” 吗？）
课件出示：这是一个（）的骗局
又是一个（）的骗局
还是一个（）的骗局
师：是呀， 这一个 “ 骗 ” 字包含了继父多年的心血； 这一个 “ 骗 ” 字饱含着继父对河子的情； 这 一个 “ 骗 ” 字展现出的是伟大的父爱！
２、你能原谅继父吗？为什么？
３、引读 “ 当我 ……” （课件演示）
（１） “ 我 ” 终于明白了 “ 看海 ” 的意义。你明白了吗？继父 “ 看海 ” 的真正意义是什么？（培养 河子独立生活的能力，使河子能像健全人一样自食其力，能自由地在社会的海洋中遨游。 ）
（２）学习表达方法，体会排比的作用。
（３） “ 我 ” 对继父的呼唤蕴藏着怎样的感情？（感激、怀念、愧疚 …… 各种情感交织在一起） 【设计意图：通过集体汇报， 让每个学生的理解都由片面趋于全面， 从而更加全面， 更加深 入地了解继父， 通过教师的点播， 朗读指导， 激发学生的情感， 从而产生对继父的敬佩之情， 提升了继父的形象。 】
６、 ２、课堂小结
一个畸形的女孩 一个看海的故事 一个平凡的继父 一份无痕的真爱
世界上最广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。 —— 雨果 ７、 “ 一切景语皆情语。 ” 自古以来，中国的文人擅长用文字寄情山水。文学艺术是相通的，同样是寄情抒 怀，文人用文字，画家擅长用 —— （生：色彩 ） ，歌唱家擅长用 —— （生：歌声） ，演奏家擅长用 —— （生：乐器） 。今天我们学习的内容就与艺术有关。
８、 感受继父对 “ 我 ” 的深爱：你能理解继父的海的故事为什么永远也讲不完吗？
（看海成了 “ 我 ” 生活中的一个理想， 海的故事让 “ 我 ” 对看海更加充满了向往， 继父当然明白 这些。那永远也讲不完的海的故事正是继父永远也写不完的爱。 ）
① 、品读点：品味父亲说的几句话
（１） 点击父亲说的几句话
“ 来，河子，伯伯带你去串门儿。 “
“ 去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。 “
“ 放心吧，河子，谁笑话你，我就 ——
“ 河子，抬起头，别害怕！ ”
“ 喂，过来认识一下，小家伙们。这是河子，你们的小朋友河子。 ” （２）自由地读一读，想一想，该怎么读，为什么要这样读？
（※ 当学生读不好，说不好时，老师要起好桥梁作用，引领学生走进文本。比如，极 其生活化的语言， “ 来，河子，伯伯带你去串门串门。 ” 先让学生谈谈对 “ 带 ” 字的理解，从 这一个 “ 带 ” 字你读懂了什么？这样学生由衷地会领悟到是伯伯带我去串门，才使得我有胆 量走出家门。一个 “ 带 ” 字，带出了我走出家门，走向社会的勇气。从而学生不由地会明白：要读好这一句话，就得强调这个 “ 带 ” 字。 ）
作文八：《我看见了大海》700字
小时候每一次父母带我出去游玩的时候，我看见的水池、水库都以为是美丽的大海，但长辈们都笑着说大海要比这些都大得多，这些根本算上是大海！那我就纳闷了，大海究竟是什么样的呢？到底有多大？从那时候起有了一个愿望——一定要看看真正的大海！
今年暑假的时候叔父刚好调动到沿海地区的乡镇去工作了，有一天叔父带着我来到他工作的乡镇里游玩可把我乐坏了，因为我从来没有看过真正的大海，也不知道叔父的工作的地方美不美，所以就非常的好奇。（叔父工作的地方位于广东省汕尾市海丰县东南部地区的大湖镇）一路上向车窗外望去只见百草丰茂和美丽的田园风光，过了一会到达目的地以后我下车一看大吃一惊！我简直不敢相信大湖镇原来比我想象中的还要美，原来大湖镇的海是无边无际、望不到尽头的那么大，那美丽的大海跟天上的蓝天连成一体，分不清到底是天高还是海宽。我向着大海的另一方远远的望去，也不知道大海的另一方是什么？于是就怀着好奇心向长辈求解时，叔父拿出了小地球仪慢慢地向我解开了大海另一方的奥秘！这我才知道大海的另一方是通往全世界和全世界海上运输的道路之一。我走到海边看见了一股轻微的小海浪正向着我两只小脚丫慢慢地滚来，我蹲下来用手轻轻地抚摸着小海浪，这时我用嘴去甜一下海水的时候却发现海水不但清凉而且味道还是咸的，那海里究竟是什么东西使海水怎么咸呢？后来我又从长辈那里得知：海里有各种各样的海洋动物和生物（鱼、虾等海鲜）都长在海洋世界里，包括我们的食用盐也是由加工海水形成的。
另外一位长辈告诉我海底的世界里也有丰富的资源，石油、矿产，这些都是从海底世界里挖的，就连大海旁边的海沙也是宝贝哦！经过今天的游玩我才真正的看见到美丽的大海，也懂了许多海洋的奥秘。
我爱美丽的大海，爱～美丽的大自然！
初三：海风
作文九：《我看见了大海》2600字
《我看见了大海》
［教学目标预设］
１、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
２、体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。
３、有感情地朗读课文。
重点：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父。 难点：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。
教具准备：幻灯片。
［设计理念］
课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。要重视语文的熏陶感染的作用。在教学中，我抓住“情”感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、学习语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一。 ［教学过程］
一、揭题设疑、初步感知
１、齐读课题——我看见了大海
２、快速浏览课文，思考：我在什么时候、什么地方看到怎样的大海，
３、设疑：文中既然没有写到我去看大海的情景，为什么课题说我看见了大海了呢， ４、用心读文，读后告诉大家你读懂了什么，
？ 学生可抓一个词、一句话、一段话乃至整篇课文来谈谈自己所读懂的。引领学生借助文本进行第一次情感交流，使学生的潜意识里有着自己真切的体验。
５、在读懂句子、内容的基础上，找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流。 ？ 引导学生围绕“令你感动”这条主线来促进学生的阅读实践，在学生自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感。
二、深入情境 品读感悟
？ 通过下面三处品读点的教学，真正把三维目标有效地整合在一起，为了感受继夫那伟大的爱，在落实这一情感目标之中也实实在在地进行了语言训练，而不是浮在表面上的体验。 １、品读点：品味父亲说的几句话
（１） 点击父亲说的几句话
“来，河子，伯伯带你去串门儿。“
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。“
“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——
“河子，抬起头，别害怕～”
“喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。”
（２） 自由地读一读，想一想，该怎么读，为什么要这样读，
※ 当学生读不好，说不好时，老师要起好桥梁作用，引领学生走进文本。比如，极其生活化的语言，“来，河子，伯伯带你去串门串门。”先让学生谈谈对“带”字的理解，从这一个“带”字你读懂了什么，这样学生由衷地会领悟到是伯伯带我去串门，才使得我有胆量走出家门。一个“带”字，带出了我走出家门，走向社会的勇气。从而学生不由地会明白：要读好这一句话，就得强调这个“带”字。
（３）指读、评读、分角色朗读。
？ 通过各种形式的读书，使学生读懂继父说的每一句话，是继文的爱给了我自信，给了我接触社会的机会，给了我生活下去的力量和勇气。这里给学生充分时间，引领学生联系上下
文自主学习，把“怎么读”贯穿这一部分教学。通过朗读，在学生的心中树立了一位伟大的继父，更重要的是在学习中，学生自主学习的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。
２、品读点：品读继父给我讲大海故事，鼓励我独自生活
※ 这部分品读采用学生自己质疑、释疑、合作探究的方式。
（１） 默读课文１７－２９小节，提出不懂的问题。
）学生提出的一些简单问题，小组内合作解决。 （２
（３）引导学生提出有价值的问题：
？为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事，
？继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎”一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说出来呢，
（４）带着以上两个问题，小组合作探究。
？ 用自己喜欢的“方式”自主读文，认真思考。
？ 小组交流每人探究的结果。
？ 全班汇报交流。
※一旦学生有困难，起到桥梁作用的教师可作如下引导：
比如第一个问题，先是理解“欣喜若狂”和“惊天动地”这两个词语。再是想象一下我可能做了件什么事，最后是我做了对常人来说是如此微小的事情，而继父会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事，这是为什么，
※老师引导学生探究以上两个问题时，还要美美地欣赏一组佳句：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船??”是这样深情的语言，给了我“希望”，给了我“力量”，指导学生美美地读好这句话。 ？为了在突破难点的过程中找到一个交点。在探讨的过程中，继父那伟大的举动，使学生不难明白继父给我讲“大海的故事”的缘由，是为了让我看到美好的前景，让我对生活充满色彩，充满希望。是为了鼓励我独自生活，有能力面对生活，面对社会。从中学生也不难悟到，继父那美丽的谎言的用意，学生也不难看到了拥有大海一样宽广胸怀的继父。 ３、品读点：品读“我的变化”
（１）找出原先的我和长大后了的我的一些变化的语句。
（２）读读这几句话，看到这一变化，你最想说的是什么，从中你又体会到什么， ？ 为了提升继父的形象，让学生真真切切地体会到我现在有勇气、有能力面对生活，面对人生，是继父为我所安排、所付出的一切。
三、自由练笔，升华情感。
１、谈谈对课题“我看见了大海”所包含着的意思。
？ 允许学生进行多元解读，既升华情感，又是检测学生对文本整体的把握。 ２、小练笔最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了??”，写下所省略的内容。 ？ 让学生凭借课文内容，发挥想像，创造性写话，写出内心独白。既能锻炼学生的言语实践，又能帮助学生深化我对伯伯深深的爱的这份情感。
３ 有感情朗读课文。
板书设计：
我看见了大海
继父 河子
鼓励 克服自卑
培养 自食其力
无私的爱
教学反思
课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入逐步引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。注重学生的体验，随着体验的深入，学生能感受到继父那无私、高尚、伟大的爱。
整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。通，把学生的思考引向深入。让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。
作文十：《我看见了大海》2200字
我看见了大海
教学目标：
１． 积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２．品读描写继父言行的语句，体会继父鼓励河子走出家门、融入社会、克服困难。自强自立的良苦用心，感受它善良的品质和无私的爱。
３．理解“我看见了大海”的真正含义。
教学重点：目标１、２
教学难点：目标３
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
１． 大海浩瀚无垠，时而风平浪静，时而波澜起伏，令无数人向往。我们今天就跟随作者阿真感受文中主人公看到的大海是什么样子的，以及主人公明白的“看海”的深层意义。
２． 作者简介：阿真，原名王洪荣，笔名阿真。短篇小说《我看见了大海》被改编为电视剧，并获得中央电视台星光奖。著有短篇小说《伞》、《沙冢》，中篇小说《无色的虹》。近年来，作者致力于悬念小说和推理小说创作。
二、初读全文，整体感知
１．默读课文，找出不认识的字、不认识的词，查字典，注字音。
２． 解释下列词语。
畸形：生物体某部分发育不正常。
破涕为笑：停止哭泣，露出笑容。指转悲为喜。
相依为命：相互依靠着生活，谁也离不开谁。
欣喜若狂：欣喜得像要发狂，形容高兴到了极点。
三、出示自学提纲，学生自主学习。
１．指名读第一自然段，思考：
（１）通过读你读出了什么？（胆怯、自卑）
（２）望着院子里的一方天空，望着一群瞬间即逝的小鸟，你知道河子在想什么吗？ 小结：是呀，此时，她多么希望看看外面的世界；多么需要别人的关心和爱护；多么渴求别人的帮助和鼓励。
２．读２７自然段，思考：
（１）多年之后，同学们你们又读出了什么？（自食其力）
（２）此时，河子站在继父的遗像前，你知道她又在想什么吗？
（她会想起继父给她讲的大海的故事。）
３．读第１４自然段，“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”想着想着，你仿佛看到了什么？ 读一读这段话，把你想像到的画面读出来。
４． 海天一色，船影摇曳，波澜壮阔，这就是大海。如果你就是河子，听着
继父那海的故事，
你心里会想什么？
５．是呀，继父的故事让我们感受到了大海的美丽，产生了看海的向往。 “我”想“我能看见海吗？”“我”为什么会有这样的疑问？
６．面对“我”的疑问，继父是回答的？
（“能，等你再长大些，长到十五岁，我就带你去看大海。”
７．继父是如何实现他的诺言的？请同学们来默读这段话，静思默想，看看哪些词语引起了你的思考？
８．读第２０自然段第一句话）
关键词语引导：成天、独自
关键词语：“拖着、病病歪歪”感受继父的艰辛。
９． 是什么支撑着继父这样坚持着？（对河子的爱与希望）
（１）“鼓励”，继父都在鼓励“我”做什么？
?鼓励“我”走出家门
默读课文２－１６自然段，画出描写继父语言、动作的句子，体会继父这样做的用意，做好批注。
Ａ．品读父亲的几句话： “来，河子，伯伯带你去串门。” “去外面看看吧，河子，
外面有好多好玩的东西。” “放心吧，河子！谁笑话你，我就这样－－－－－”继父做了
个揍人的动作。 “河子，抬起头，别害怕！”继父大声说。
Ｂ． 从继父的话语和动作中你觉得继父是一个怎样的人？
小结：：继父理解我的渴望，懂得我的心理，一边耐心的引导，一边给我鼓励，让我有勇气走出家门、和小朋友一起玩，感受生活的快乐，感受外面世界的美好。河子正是在继父言行的影响下，一点儿一点儿有了走出家门的渴望和勇气。 正是这第一次的走出家门，使她迈出了新生活的第一步！
?鼓励河子自食其力，克服困难独立生活
默读１５段，“规定”一词，从文中找出继父规定我做什么？
“每天 每天”你可以体会到什么？有什么感受？ （累、严格、想要放弃）
小结：这一切对于“我”——一个畸形儿来说谈何容易呀！当“我”因挫折而想到退却时，你会如何来劝“我”？
过渡：正是在与继父的相依为命中，让我学会了做各种各样的事，正是在继父的言行的鼓励和帮助下，我为看海努力的做着一切准备，学会了应付生活中的一切。
（２）读第１７自然段
ａ． 联系生活实际理解“欣喜若狂 惊天动地”
ｂ． 继父为什么会因为“我”的点滴进步而高兴得发狂？
（继父的身体虽然越来越坏，他知道自己剩下的时间已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓紧一切时间内让“我”学会生活。每当“我”学会做事时就离他
的目标又进了一步，他是在为“我”学会生活，逐步学会自食其力而欣喜若狂。）
ｃ． 从以上这些词语中你读出的是什么？（爱！）
过渡：就是这样一位继父，忍受着自己的病痛，承受着生活的压力，享受着我成功的喜悦。就是这样一位继父——不是亲父亲胜似亲父亲。
四、合作探究
１．“我”终于明白了“看海”的意义。继父“看海”的真正意义是什么？
（培养河子独立生活的能力，使河子能像健全人一样自食其力，能自由地在社会的海洋中遨游。）
２．“我”对继父的呼唤蕴藏着怎样的感情？（感激、怀念、愧疚……各种情感交织在一起）
３． 课文中的主要人物是继父，为什么多处写到了我的表现？ 这样写的目的是什么？ （侧面衬托．）
五、拓展延伸
１．文中既然没有写到“我”去看大海的情景，为什么课题说“我”看见大海了呢？
（继父给“我”讲“大海的故事”的缘由，是为了让“我”看到生活的美好前景，让我对
生活充满色彩，充满希望。是为了鼓励我独自生活，有能力面对生活，面对社会。我长大后，拥有了独立的生活，面对社会的能力，所以说“我”看见了大海。）
教师小结：一个畸形的女孩 一个看海的故事 一个平凡的继父 一份无痕的真爱。世界上最广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。 ——雨果 堂清检测：
堂清未过人员：
教学反思：
