缺氧2940
作文一：《我的写作梦》16900字
我的写作梦
学习目标
１、会读会写课本生字，能够用课本生字组词造句。
２、正确流利地朗读课文，理清课文的写作内容。
３、体会“我”的心情，感悟追求梦想的乐趣和积极向上、乐观自信的生活
态度。
教学重难点
１、掌握重点字词的读写及运用。
２、体会作品所要传达的思想感情。
课时安排 ２课时
教学过程 第一课时
一、导入
同学们，你们看过电影《功夫熊猫》吗？如果有，有谁能够告诉老师，影片
的主人公熊猫的梦想是什么？（功夫梦，成为功夫大侠）大家说得不错，既然熊
猫都有梦想，作为人类的我们更应有梦想。今天让我们走进周基亭的这首诗，看
看他拥有什么样的梦。（板书诗题）
二、读写训练，处理字词
（过渡语： 诗歌的语言是由句子组成的，而句子是由字词构成的。因此，在
学习这首诗之前，我们的首要任务就是扫清字词的障碍。）
１、教师范读。
要求：学生根据教师的示范标注不认识的生字，然后对照课后的生字表修正
注音。最后指定学生上黑板完成下面的字音练习。（对完成好的学生适当地表扬）
踮（ｄｉǎｎ ｄｉāｎ） 脚 矫（ｊｉǎｎ ｊｉāｎ）健 登载（ｚǎｉ ｚàｉ）
邮筒（ｔǒｎｇ ｔōｎｇ） 翅（ｃｈì ｚｈì）膀 秘（ｍì ｂì）密
２、学生齐读课后生词
要求：教师对易错字词的读音和写法进行强调指导。
（１）读音：“踮”读作三声，“储”是翘舌音
１年 三年五载 ○２记录，刊登 记载 转载 ｚǎｉ○
载
１装，容纳 装载 载客 ○２充满 风雪载途 怨声载道 ｚàｉ○
３且，又 载歌载舞 ○４姓 ○
（２）字形
甸 半包围结构，写字时要找准重心
储 左中右结构，书写时注意“撇”的穿插及“ 讠”的大小
蓄 上中下结构，书写时要对齐摆正，中间的“横”要写得最宽
３、量词训练
（１）一（）信 一（）作品 一（）鸽子
一（）梦 一（）报纸 一（）储蓄罐
（２）用“梦”字组成的词语造句
三、初读课文，整体感知
（过渡语：在刚才的字词训练中，大家完成得非常好，值得表扬。这说明大
家已经掌握了字词及其用法。接下来，让我们走进这篇作品，看看他围绕写作梦
写了些什么。）
要求：请同学们快速浏览一遍课文，在浏览的过程中标出全诗的节数，看看
它分为几个小节，每一节写了些什么，用简短的一两句话概括一下
明确：全诗共６节：１、镜头特写 “我”站在邮筒前投递作品的情景
２～３、未来展望 想像信件投递后的结果：一是成功刊登，
二是没有登载，继续等待
４、失败后会如何做
５、往事回忆：一次退稿的失败经历
６、总结点题：我的写作梦
四、细品一二节
１、一组齐读第一节，第二组思考：“我”投递作品的这个场景可以看出我
的哪些性格？哪些词句可以证明你的观点？
明确：踮起脚（我不能轻松投递 个子小，年龄小）
沉甸甸（有分量 承载着写作梦 热情）
托起（郑重 照应前文的“沉甸甸”）
追梦少年的形象
２、二组齐读第二节，第一组思考：在作者的想象中，周围的人对他作品的
态度是什么？这有说明我的什么性格特征
明确：大吃一惊 自信
３、如果让你续写接下来的故事，你会在第三节写哪些事？小组讨论之后指
派代表发言。
五、课后练习
仿照本诗的句式，续写第三节，写完后看和作者有没有什么不同。下节课展示
交流。
第二课时
一、检查字词
（过渡语：上节课我们学习了课文的一二节，今天我们继续学习余下的几节。
不过，在正式开始学习前，老师想先检查一下你们对字词的掌握情况。）
通过听写，组词等方式进行检测
二、续写成果展示，交流评议
预设结果：１、和作者相似
２、和作者不同，是一个欢喜结局
明确：不论写的好与坏，都要进行鼓励，增强学生尝试动手的信心
三、细品余下诗节
（过渡语：在刚才的交流展示中，同学们续写了两种不同的故事情节，接下来
让我们看看作者在接下来的几节写了些什么内容。）
１、默读第三、四节，思考：
Ａ．作者为什么没有顺着第二节写一个开心的结果，而是笔锋一转，写登载
失败了呢？他想说明什么，由此可以看出主人公的什么性格？
明确：追求之路并不平坦，只有追求的想法但没有坚持的信念是不会成
功的。 不盲目自信，对现实有清醒的认识：对困难有充分的估计。
Ｂ．从哪里可以看出我的执着与坚持？
明确：我要一天天等待
Ｃ、为什么没人知道这个秘密，而我忘记的是什么？
明确：作为怀揣文学梦的孩子是敏感的，在未实现理想前是不会到处宣扬
忘记的是这次没有成功的结果，没有忘的是他的写作梦
２、教师引导分析第五节
（过渡语：为什么作者能够很快忘记失败的经历，也许有人会说小孩子嘛，
做事一阵风一阵雨，当然会忘记，但主人公“我”是不是这样的呢？下面让我们
在第五节寻找答案。）
面对已有的退信经历，“我”是怎么做的？说明了我的什么性格？
明确：吹起口哨，一起飞奔 乐观，这也是我能快速忘记的原因之一。
３、学生齐读第６节，思考：邮筒代表什么？“大大的”仅仅是指它的体积大
吗？
明确：邮筒代表“梦想、希望”
不仅仅指体积大，更是值得梦想很大很多。
４、你如何看待作者的这个梦？
明确：看起来很难实现，但它充满了对美好未来的憧憬，代表了当代儿童奋
发向上的精神风貌。
四、修辞运用
１．就像托起的双手，放飞一只鸽子
２．绿色的邮筒，像一只大大的储蓄罐
明确：比喻
让学生仿造着造句。
五、总结全文
全诗语言朴实，感情真挚，刻画了一个心有梦想，执着追求的少年形象，表达
了作者对童年生活的热爱。
六、作业
练笔：你的梦想是什么？你为实现自己的梦想付出过怎样的努力？（不少于
２００字）
太阳路
教学目标：
１、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
３、懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重难点：
１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学时间：２课时
第一课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为
什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而
且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔
触，一起去他的童年探访他的理想。（板书：太阳路）
二、生字、多音字正音。
（过渡语：刚才老师提到了作者贾平凹ｗā，可能有的学生会说，老师你读错
了，应该念āｏ，下面我来解释一下出现分歧的原因，然后紧接着处理课后的生
字词。）
说道作者名字的由来，是有一定渊源的。他在自己的自传中有所提及：他母
亲希望他做一个平凡的孩子，取名“平娃”，他自己希望自己做一个正视崎岖的
人，改用近音字“平凹”来代替。
他之所以能这样改，是因为“凹”本身就是一个多音字，它有两个读音：
ｗā 同“洼”用于地名 核桃凹
āｏ 低于周围，凹地
ｊì 打结 系鞋带
ｘì 联结 牵挂 联系 心之所系
１、字形方面
缠 切记不要写掉右边广字头的点 葵 注意和“蔡”区分开来
隔 注意同字框中是一横 攀 注意各个部件的比例大小
２、笔顺方面
截 遵循从上到下再从左到右的原则，最后笔顺是斜钩、撇、点
凹 笔顺依次为竖、横折折、竖、横折、横。
三、整体感知
（过渡语：字词是句子的基础，是读通课文的关键，现在就让我们在掌握字词
的基础上进行课文的学习。）
１、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
要求：在读的过程中标出文章一共有多少段，圈画出课后生字组成的词语
明确：猜不透 悬在空中 缠着 西红柿 葵花 核桃 隔五天 一大截
傻孩子 顺着台阶 攀登
２、分小组读书，读通、读顺。
３、预设学生质疑
Ａ、文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？
明确：因为全文是围绕太阳路来写的，最终找到了太阳路
Ｂ、根据故事的发展顺序，全文可分为几个部分？每个部分写了什么？
明确：分为三个部分 （１～８）孩子梦想着寻找太阳路，于是提出寻找太阳路，
奶奶让我们种园子
（９～１２）在种园子的过程中观察太阳路
（１３～２２）奶奶帮助我们理解太阳路
简单地说：孩子们找到太阳路的过程 梦想太阳路——寻觅太阳路——观
察太阳路——理解太阳路。
四、细品第一部分
（过渡语：刚才我们一起梳理了课文的故事情节，接下来我们顺着作者的写
作思路，一部分一部分地学习）
１、自读课文思考：我们为什么要找太阳路？奶奶告诉我们找到太阳路的方法
是什么？
明确：好奇心的驱使（追问：从哪里看出？）
种园子（大家觉得除了这个原因之外还有没有其他原因？ 可能存在大
家设想的原因，但没有在第一部分指出，等我们在学习后面两个部分的时候，再
看看作者是否给出了答案）
（过渡语：既然写的太阳路，从字面上理解它就是通向太阳的路）
２、太阳路真实存在吗？在没有细读课文后面部分的时候，你觉得它指什么？
明确：小组讨论交流，畅所欲言
五、总结
看来，大家对“太阳路”的理解各有不同，说明对于它的理解存在争议，下
节课我们继续学习余下的两个部分，从中我们应该可以找到答案。
六、课堂练习。
书写课后生字词，熟记相关字的写法。
第二课时
一、复习
（过渡语：上节课我们学习了课文的第一部分，同时也布置了字词任务。因此
我想考考大家对字词的掌握情况）
１、听写词语：缠着 葵花 猜不透 桃核 悬在空中 隔五天 一大截
傻孩子 顺着台阶 攀登 凹地
（过渡语：说完了字词，再考考大家的记忆能力，看谁能迅速回答出老师的问
题）
２、课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二部分
（过渡语：通过刚才的复习，我发现大家对之前学习的内容掌握的很好，值得表
扬。相信凭你们的能力，一定能够出色的完成余下几段的学习任务）
１、听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
明确：让我们种园子，种上自己喜欢的种子，然后进行观察
２、“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“陆陆
续续”是什么意思？在这里表示什么？
明确： “居然”：和竟然相似，表示出乎意料 ，它还有另一个含义：清楚
明白，明显，而“果然”是指事实与所说或所料相符。这里使用居然一词表明我
们并没有预料到发芽的结果，形象生动的再现了我们内心的惊讶和欣喜，但是换
成果然的话，显得很平淡，无法突显内心的惊讶。
“ 陆陆续续”是表示先先后后，时断时续。你们看，种子发芽了，先是一
个嫩尖，接着就分开两个小瓣，说明种子发芽是慢慢的进行的，再加上种种子时
有先后顺序，所以发芽的那一刻也有先后，生动形象再现了种子发芽时的样子。
３、看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？
读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？
明确：选苗 测高 插棍做记号
三、学习第三部分
（过渡语：大家没有什么疑问，可是文中的“我们”却有了一个大大的疑惑，
想要知道这个疑惑是什么，就让我们继续学习，在第三部分寻找答案）
１、苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是
怎么说的呢？
明确：苗儿不正在路上走着吗？
２、奶奶说的话，我们听懂了吗？（板书：听）
明确：没有，所以奶奶继续解释（我们一起接着往下看）
３、大家轻声读１５～２４自然段
（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就
能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这些苗儿努力走着，最终的结果是
什么？（用原文回答）
明确：陈述句：就能走到太阳上去了。 最终的结果是“西红柿会长出果实，
葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。” 也就是说，对苗儿来说“西红柿会长
出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林”就是他们的追求，这些理想追求
像太阳一样美好。努力向开花、结果、长大成林这个目标奋进的过程就是奶奶说
的“正在路上走着”。（过渡：只有这些苗有通往太阳的路吗？从哪里可以看出？）
（２）原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，
可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？ 明确：第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二
个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。
（３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？世界上凡是有生
命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子
来说明吗？
明确：世上万物只要心中有美好的追求，只要为了这个追求努力就都是通往
太阳的路。因为每个人奋斗的方式、历程不一样，所以“有的走得长，有的走得
短”。“世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登”说明了我们寻找太阳路
的原因，现在总结一下，寻找太阳路的原因：好奇；为实现理想，我们要寻找到
自己的奋斗之路
（４）我们走的是怎样的路呢？（用奶奶的原话回答）。想想这段话是什么意
思呢？ 作用是什么？
明确：人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽
自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。
总结上文，照应了题目，同时也升华了主题
过渡：读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）
看来，太阳路并非真正登上太阳的路途，而是人们追求梦想的人生历程。
四、总结课文，落实训练重点
１．快速默读全文，总结中心思想。
２．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。
五、课堂练习。
根据你对奶奶说的“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林”的理解仿写几句话
六、板书设计。
２、太阳路
听——奶奶的话
看——苗儿的走
想——进步、光明的路
我的房间
教学目标
１、学会本课生字新词
２、默读课文。感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
３、理解课文，体会作者是怎样赞美和珍惜亲情的。
教学重难点：
１、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
２、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
３、了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
童年总是和幻想分不开。同学们，在你的童年生活中，曾经有过哪些幻想？（生交流）那你们有没有想过你想象当中的房间是什么样的呢？有一个同龄人写下了他对于房间的幻想。今天我们一起去看看他的房间，一起去了解他对自己房间的想象。板书并齐读课题。
二、练习读准读顺课文。
１．自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。
２．将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。
３．检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。
（１）识字方面：“窗”是翘舌音，“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音，“潜”
读作二声
（２）写字方面：“艇”注意笔顺 “熊”、“煎”这两个字的四点能承载上半部分，“窗”、“茧”要上罩其下
齐读课后生字，读准字音，认清字形
三、整体感知课文内容
１．自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？
明确：先介绍了自己的房间，接着写了自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间 根据写的内容可以将课文分成三个部分：
（１～ ４）我的房间的介绍以及我对房间的喜爱
（５～２１）我对我的房间的幻想
（２２）我最喜欢我的房间及其原因
２．默读课文并概括文中作者想象的内容。填写完整课后的表格。
明确：学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。
３．指名交流
四、细品第一部分
（过渡句：刚才我们简单地梳理文章的结构，知道全文是围绕我的房间展开叙述，接下来就让我们欣赏一下他的房间，看看他的房间和我们大家的房间有没有什么不同）
１、指名读第一部分，其他同学思考：作者从那些方面来介绍我的房间？我的房间里有些什么？
明确：从结构、陈设、作用等方面进行了介绍，房间里有小床、故事书、玩具??（追问：有谁能根据刚才的回答填空？）
那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子，在这里我可以（）
明确：做功课、玩玩具、休息、读故事书、收藏宝贝
（过渡句：是啊，“我”可以在房间做功课、玩玩具、休息、读故事书、收藏宝贝，这真是一个自由的小天地呀！）
２、通过刚才的介绍，大家觉得“我”的房间怎么样？是很奇特还是和大家的房间差不多？
明确：平凡，普通，和大家类似
追问：这么普通的房子，我为什么会喜欢它呢？（生讨论交流）
明确： 我的生活很幸福 大家回答得都很有道理，虽然在第一部分作者没有给出明确答案，但在另外两个部分一定可以找到，我们下节课继续探讨
五、作业
课后生字词书写训练
第二课时
一、复习
要求：回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。
说话训练：用简短的几句话介绍一下自己的房间
二、研读第二、第三部分
１、借助句式，练习说话，了解原因：请同学们快速地浏览５～２１自然段，按照以下句式复述出我对房间做出了哪些想象？
明确：我希望自己的房间变成 ，是因为 。
因为 ，所以我希望自己的房间变成 。（根据学生回答随机板书） 和搬了家的朋友玩， 看望国外的亲人，看海洋生物和神秘太空，吃爱吃的食物，当老师、校长??
（过渡句：我的幻想丰富多彩，但他写的时候是随便编排的吗？我们给它们分个类就知道了）
２、根据他的想象，给他的幻想分个类，看看它们分别属于哪个方面。 明确：６～１４ 功能方面的想象
１５～１９ 房间的内部改造方面的想象
２０～２１ 角色扮演方面的想象
由此看出我的童年生活的丰富多彩
３、围绕重点问题研读课文
Ａ．“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？说明现实中他希望什么？”（带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象进行回答）
明确：交流自己的感受
幻想其实表达的是我心中的美好愿望 和搬了家的朋友玩， 看望国外的亲人，表现了我对亲情、友情的珍惜和重视；看海洋生物和神秘太空，表现了我对未知世界的好奇；，吃爱吃的食物，当老师、校长??，表现了我作为孩子的天真可爱，由此可见，作者在想象中巧妙地穿插着抒情，这种写作方式值得我们学习。
Ｂ．在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？
Ｃ．带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。
４、他的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？
四、写法揣摩
１、读着这篇文章有没有亲切的感觉？是那些词句让你产生这种感觉？ 明确：“嘘——小声点” “一个螳螂卵啦，??啦，??啦”、“哇，那该多好！”、“许多”、“全是”等
多是儿童口语，读来亲切，容易上口
２、比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化。
３、作者在文中将直接抒情和间接抒情巧妙地结合，来表达自己的情感，找出这两种抒情方式运用的例证。
五、课堂练习，总结全文
１．学习了这个文章你最深的感受是什么？
明确：原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写
２、你希望自己的房间是怎样的？写一两段话表达你的想法。
十五夜望月
学习目标
１培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
２培养丰富的联想、想象能力。
３积累咏月的诗词。
一、学生活动
１课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
２小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。
二、教学过程
（一）导入
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
（二）赏析《十五夜望月》
教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？
《十五夜望月》赏析
在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，＂冷露无声湿桂花＂的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的＂秋思＂必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
（三）诵明月之诗
小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。
（四）思维训练
用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
（五）学生小结
你认为这堂课好不好？说明原因。
（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。
语文乐园（一）
教学目标
（一）知识与技能：
１通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
２更深刻的了解标点符号的用法，准确的读出句子所包含的语气。
３积累关于珍惜时间的名言警句。
４通过读短文感受学生时代读书的快乐，并学习写读后感。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：积累词语并运用。
教学安排：１课时
一．学习“读一读，想一想”：
１、学生自由读词。
２、指名读。
３、在小组中说说这些词语的含义。
４、全班交流，理解词语意思。
５、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。
二．学习“读一读，说说下列句子的语气有什么不同”：
１．学生自由读句子。
２．说说下列句子的语气有什么不同。
３．自由体会句子所表达的感情。
４小组评读，读出句子的语气。
三．学习“读一读，记一记”：
１．学生读句子，指名读。
２．你知道这些句子的意思吗？学生交流。
３．回想句子的意思，尝试背一背。
四．学习“读一读”
１自由读短文。
２说说短文写了一件什么事情？
３学习了短文给你什么启发？
口语交际：我当主持人
教学目标
（一）知识与技能：
１培养学生的谈话沟通能力。
２培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
（三）情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分：一课时
教学过程：
一．读题，明确交际内容
今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一
名嘉宾。
二．读交际要求，掌握交际方法
１这次口语交际有什么要求呢？
２交流讨论：
（１）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
（２）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。
（３）学生自由组合创设情境。
三．创设情景，进行口语交际
１参照上述方法，小组内进行交流。
２教师巡视，适时指导、鼓励。
３小组推荐代表向大家交流。
４全班评议，评出“最佳主持人”。
习作 一个快乐的人
教学目标
（一）知识与技能
１能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。
２能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受这
是一个快乐的人。
２表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
３能够修改自己的文章。
（二）过程与方法
１、课前全方位了解这个人：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡
视辅导：交流习作，修改提升。
２、观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观
１、培养学生观察能力。
２、培养学生热爱生活的情感。
３、培养学生抓住特点写人物的方法。
教学重难点：培养学生抓住特点写人物的方法。
课时划分：２课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
１板书“一个快乐的人”
２同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢？
３快乐的人包括很多，爸爸妈妈、老师、同学～～～～～～～～～很多人都是的，
并且还包括我们自己。
二、知道具体描述
１这个快乐人的什么地方让你觉得她很快乐，介绍一件最能表现出她快乐的事
情，让我们也一起快乐。
２指明学生讲一个快乐的人的一件事情。
３同学们你们听了这件事情有何感想？
４其他人怎么评价这个人呢？
５小组交流
三、指导书写。
１、把内容写具体，写出最能体现人物“快乐”的事例。
２、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。
３学生独立作文。
第２课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
１、组内互相交换看对方习作，组内互评。
２、共同评议是否写出了“快乐的事例”。－
３、共同修改。
４、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
５、针对某些情况，有目的讲评。
６、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
１、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
２、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
《长征组歌》两首
学习目标：
１．学会６个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学习搜集资料，借助资料加深对诗歌的理解。
３．想象诗歌描绘的情景，感受长征的艰难和红军战士不怕困难的钢铁意志，
并从中受到感染和激励。
学习重难点：
１．理解歌词中心句。
２体会红军不畏艰难的钢铁般的意志。
教学时数：２课时
教学过程：
第一课时
一、导入
师生交流课前搜集的有关背景资料：
本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，１９６５年为纪念红军长征胜利３０
周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别
②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地
⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事
件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌
了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
作者萧华，１９３０年参加红军并加入中国共产党。亲身经历长征。曾任第四
军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、
第二师政委。１９５５年被授予上将军衔。
二、朗读诗歌，自学生字词，全班交流
１．初读课文，扫除字词障碍。
（１）给下列加点的字注音。
压黔境（ｑｉáｎ）重兵（ｚｈòｎｇ ）重飞渡（ ｃｈóｎｇ ）
调虎离山（ｄｉàｏ） 调整（ｔｉáｏ）
明确：“重”和“调”均是多音字，包含两个读音： ｈòｎｇ 重兵 ｔｉáｏ 调整
重调ｈóｎｇ 重新 ｄｉàｏ 调虎离山（安排处置）
（２）释词。
重兵：力量雄厚的队伍。
压：逼近。
境：边境。
黔 ：黑色；贵州省的别称，课文里用的是它的第二个意思
三、学习课文
（过渡语：可以说歌词是描述故事、抒发感情的载体，那么不同的歌词可以
讲述不同的故事，表达多样的情感，接下来让我们看看这份歌词中讲述哪些动人
的故事）
１、歌词主要讲了哪几个内容？哪句话最能概括全诗的主旨？
学生讨论、交流明确：
第１—５行，表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深
情。
第６—１７行，表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场
出色的运动战，赞扬**用兵如神。这一部分分两层：
第一层（６—９行），描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的
艰难处境。
第二层（１０—１７行），展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围
追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬**用兵如神。
“**用兵真如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了**用兵如神的
军事艺术。
２、品味语言
Ａ、引导学生抓住“难”、“亲人”谈感受
（１）路怎样难行？从哪可以看出？
明确：山路崎岖，酷暑难耐、极度干渴 “横断山，路难行，天如火来水
似银。”（追问：这说明了什么？ 极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然
环境。）
（２）读到“天如火来水似银”时，你的脑子里出现了怎样的画面？这里运
用了什么修辞手法？
明确：引导学生用语言描述； 比喻和夸张，小结此手法的好处
（３）此时此刻，战士们最需要什么？
明确：喝水、休息。
（４）“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”中的亲人指的是谁？为什么称他们为亲人？这两句说明了什么？
明确：抓住“军民鱼水一家人”体会老百姓此时和红军一样，冒着危险，踩着山路，顶着烈日，专门为红军挑水、送水，这是救命的水，红军此时是“如鱼得水”
比喻的手法写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
红军拥有广大百姓的支持，得民心，这也是红军在极其艰苦的条件下依然取得最后胜利的一个重要原因！这一段谁愿意读？
（５）作者高度概括了几个战斗画面？你能对其中一个画面展开描述吗？
明确： 四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明 巧渡金沙江
（６）歌词第二部分中有一处对比，大家能找出来吗？
明确：“敌重兵压黔境”和“敌人弃甲丢烟枪”
师注意点拨第二层的含义：这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠**的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了**用兵如神的军事艺术。
你能将你对**、对红军的赞叹读出来吗？
四、布置作业
写本课生字词，背诵课文，学唱《长征组歌》
板书设计：
**用兵真如神：出奇兵
重飞渡
逼昆明
袭金沙
第二课时
一、交流导入：
红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山（即雪山）和荒芜人烟危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？今天就让我们在这首歌词中一探究竟。
二、背景介绍
红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。这些雪山海拔高，山顶终年白雪覆盖，空气稀薄，气候复杂多变；草地主要指四川松潘的毛尔盖草地，上面泥潭、沼泽遍布，且被草蔓遮盖，极具隐蔽性，一不小心，人畜就可能遭灭顶之灾。红军长征途中前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，红军指战员连续行军作战，缺少衣食，药品奇缺，许多战士尤其是伤病员都倒在了雪山草地。雪山草地，是长征途中最难走的一段道路。
三、自主学习
１、初读课文，扫除字词障碍。
（１）给下列加点的字注音。
皑皑 泥毡 毯子
（２）解释下列词语。
调虎离山 千锤百炼
２、作者是按怎样的思路进行描写的？
第１—４行，写红军过雪山草地时遇到的的极大困难。
第５—１２行，写红军的顽强意志，表现了红军官兵力量的源泉。 学生自主学习，教师进行巡视。共同探究。
四、品读歌词
１、师：哪写句子最能体现环境的艰险？
“雪皑皑??炊断粮”谁能把你脑海中感受到的情景读出来？
“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”
（雪山真的会低下头吗？为什么这样写？用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士不怕难的精神跃然纸上。）
“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”
（过雪山草地时天气变化无常，红军战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交迫牺牲在行军途中，但是，一个“更”字，一个“越“字，再次突现了红军不怕难的精神。）
师点拨：假如你就是长征路上的一名战士，在雪山上艰难跋涉着，你清楚地知道：前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，你连续行军作战好几个昼夜，缺少衣食，无比困乏，你的许多战友已经倒在了雪山草地上，你会有什么感受？你能带着你的感受读这几句吗？
２、这两首歌词有异曲同工之美，说一说它们在写法上有哪些共同特点？ 明确：相同
①都通过中心句直接表达主题；②均由两部分组成，都对红军所遇的困难作了描绘，以此衬托红军将士的高贵品质；③句式都长短交错，整齐中略有变化：都以七言为主，整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀；都用整齐集中的三言句描绘红军所处的险恶处境，渲染了一种紧张、激烈或庄严、残酷的气氛，对红军起到了烘托作用。
不同：
《过雪山草地》主要是表现自然环境的恶劣，红军饥寒交迫、生存危机之严重；
《四渡赤水出奇兵》中则既表现了自然环境的恶劣，也写了敌军的凶猛攻击。
３、当前应怎样发扬长征精神呢？各人谈谈自己的看法。
五、小结
《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。
六、布置作业
写本课生字词，背诵课文，学唱《长征组歌》
板书设计：
过雪山草地
雪皑皑、野茫茫硬
高原寒、炊断粮坚
高于天
话说长江
教学目标：
１、学会“府、驾”等１０个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。
２、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点，
３、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。 教学难重点：１、了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。
２、学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。 教学课时：２课时
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
１、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海??”同学们，这是一首歌的歌词，这首歌中的“你”指的是谁呢？你们知道吗？（板书：长江）
２、这就是《长江之歌》，二十几年前以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。
二、题解
１、课题是什么意思？
明确：抓住“话说”，引导学生理解，两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。附带解说词的介绍
２、读题质疑，本文写的是长江吗？
明确：预习可知本文写“重庆”（追问：课题是否可以改一改，给一个更合适的题目？ 《话说重庆》）
三、初读课文，整体感知
１、自由读文，读准字音，读通句子。
２、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉等
３、课文主要写了些什么？由此可以分为几个部分？
明确：地理知识、历史文化、风土人情；可分为四个部分：
（１）介绍“重庆”名称的历史由来
（２）介绍重庆的地形 （３～７）介绍重庆“山城”的特点 （３～１３）介绍重庆的特点 （８～１３）介绍重庆“雾城”的特点 （１４～１６）介绍重庆的美丽夜景
四、学习第一部分
１、指名朗读第一段，思考：历史上重庆的名称有哪些？
明确 ：３０００年前 隋朝 北宋 公元１１９０年南宋赵敦
巴——渝州——恭州——————重庆
２、这一自然段写“重庆”名称的由来主要突出一个什么字？
明确：“变”字：时间在变，朝代在变，名称在变
３、齐读第１自然段。
五、学习第２自然段。
１、默读思考：这一自然段介绍了什么？
明确：重庆的地形，是重要的港口
２、第一句话说明了重庆地形的什么特点？（狭长）
３、为什么把重庆的地形比作“舌头”，把“朝天门”比作“舌尖”？
明确：用这两个相关联的比喻，不但形象地说明了重庆的地形狭长特点，给人以鲜明的印象，而且说明了它成为重要港口的原因——它能如舌头般在江边吞吐货物。
六、学习课文第３——７自然段，了解“山城”特点。
１、默读课文第３——７自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。 明确：学生交流，相机指导：
Ａ、称做“山城”
（１） 势不高，但相对高度大：
最高２８０米，最低１６０米，相差１２０米。（注意作者用数字说明的
方法，朗读时要强调这些数据。）
这在我国以至于世界都是不多见的。（学习“以至于”的用法。）
（２）城是一座山，山是一座城 从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。）
（３）重庆被称为山城是当之无愧的。
结合以上两点理解“当之无愧”的意思。
有感情的朗读３、４自然段。
Ａ、 山城特点
（１）街道弯曲
想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子；
理解“人骑车”和“车骑人”。
指导朗读第５自然段。
（２）台阶特多
读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到
这句话中蕴涵的意思吗？（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。）
（３）人力胜天
ａ、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天”——说话间就到。
Ｂ、索道：乘舢板在风浪里颠簸——腾云驾雾似的飘过去，飞过去。（想
象这两种不同的感受）
有感情地朗读６、７自然段。
第二课时
一、过渡导入。
百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力；嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。
二、学习课文８——１３自然段，了解“雾城”特点。
１、默读课文８——１３自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解？
２、学生交流，相机指导：
Ａ、“雾城”雅称
（１） 雾美：
ａ、轻纱似的薄雾；（体会比喻句）
ｂ、扑朔迷离之感（理解“扑朔迷离”）；
ｃ、浓厚的艺术气氛。
（２） 雾多：
ａ、除８月外，一年到头都雾气腾腾；
ｂ、平均两天就有一次雾；
ｃ、冬季大部分时间在雾中来，雾中去；
“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么？（如仙境般的神秘、缥缈）
多美呀，让我们把这种美感读出来。
Ｂ、多雾原因
（１） 三面是水，空气湿度大；
（２） 重庆在四川盆地中所处的位置。
Ｂ、 雾对重庆的影响
（１） 交通不便，造成危险；
（２） 适合柑橘生长。
三、学习课文１４——１６自然段，欣赏重庆夜色。
１、自由读课文１４、１５自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。
２、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：
入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背
景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。
３、 有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。
四、总结全文。
１、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。
２、想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一称的来历，你认为合适吗？为什么？
（借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。）
五、作业设计。
１、课外观看《话说长江》的记录片。
２、写一亮段话介绍自己的家乡。
板书设计：
５、话说长江（节选）
山城
重庆 雾城
夜景美
雷锋之歌
一、谈话导入：
１．师：在这里，我想要问问你，一个怎样的人会让你喜欢？一个怎样的人会博得你的赞叹？
２．师生对话。
３．诗人臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”雷锋就是这样的人，一位普通的名人，他１９４０年出生于一个贫苦家庭，不满７岁成了孤儿。在旧社会，他受尽苦难，新中国培育了他。１９岁当上汽车兵，二十二岁的年轻生命在人们的心中成为定格。这位解放军中的普通战士，用短暂而平凡的一生为全国人民树立了好榜样，他身上的魅力不仅是无私奉献，不求索取的体现，同时也是对中华民族传统美德的最好诠释。
二、初读感知：
１．自由读诗歌，思考：我们应该带着怎样的情感来读？
２．再读诗歌，勾划出你喜欢的段落，多读几遍。
３．在小组里交流。
三、学习诗歌：
１．读了诗歌，这个二十二岁的年轻士兵留给你怎样的印象？
２．结合理解诗句中的“一滴水”、“刚展翅的鸟”、“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”来体会。
３．小组交流。
４．集体反馈。
（“一滴水”看出他的无私奉献；“刚展翅的鸟”看出他对党的忠诚；“才点亮的灯”看出他的好学上进，螺丝钉精神；“刚敲响的鼓”看出他全心全意为人民服务。）
５．点拨拓展：
Ａ朗读段落
Ｂ补充： 你不为自己编歌曲，只为（ ）；
你不为自己织罗衣，只为（ ）；
你不为自己梳羽毛，只为（ ）；
你不为个人留一滴泪，只为（ ）??
Ｃ朗读体会。
Ｄ拓展： 你不为（ ），只为（ ）；
你不为（ ），只为（ ）；
你不为（ ），只为（ ）；
你不为（ ），只为（ ）；
６．朗读指导
（１）师生配合读
你，《国际歌》里的（一个音符）；
你，红旗上的（一根纤维）；
你，花丛中的（红花一瓣）；
你，浪花里（最清的一滴）。
（２）启发创作：
你，百花园中的（ ）；
你，皇冠上（ ）；
你，（ ）；
你，（ ）。
７．读完最后一个小节，你们体会到什么是“雷锋精神”了吗？
８．生互动发言。
９．师总结：任何社会都需要美好的情操。雷锋精神穿越时空他有着高尚的理想、信念、道德、情操，他的价值在于他把自己火热的青春全部献给了党，献给了人民。
四、总结课文
１．生自由读《雷锋日记》的精彩片段。
２．谈感受。
３．师导入名言：人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样渡过：当他回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而懊悔，这样，当他死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗。
——保尔?柯察金 （摘自《钢铁是怎样炼成的》 作者：奥斯特洛夫斯基）
４．请你写上一句心中的赞歌献给雷峰。
五、作业设计：
１．摘抄《雷锋日记》中的名言；《钢铁是怎样炼成的》中的名言。
２．请你运用你的灵感和才思，创作小诗《幸福从哪里来》。
板书设计： 雷锋之歌
他是：一滴水
刚展翅的鸟
才点亮的灯
刚敲的鼓
作文二：《我的写作梦》600字
自从我读了杨红樱写的《笑猫日记》，便有一个想法，我要像杨红樱阿姨那样有写作的天赋，我的梦想就是写作。读了《笑猫日记》后，了解到杨红樱阿姨不仅创作了《笑猫日记》系列，而且还写了《淘气包马小跳系列》、《五三班的坏小子》等，我发现杨红樱阿姨写的书搞笑中更耐人寻味：我流着泪看完《小猫出生在秘密山洞》，笑着读完《孩子们的秘密乐园》，我最喜欢笑猫了，每本书里的笑猫都能给我带来不一样的快乐，就像他脸上的笑容一样。如果我有杨红樱阿姨那样的写作天赋，那我就会多写一些像《笑猫日记》一样有趣的书，让小朋友们拥有快乐的童年；我还会写一些开拓大脑的书，让小朋友找到乐趣的同时还能增长知识。对，我的梦想就是写好多好多有趣又能增长知识的书！想当作家的我有好多好多的创意手法，比如我把《笑猫日记》改编成《笑狗日记》，这样的修改值得一试，也不知道这样的修改回是什么效果？我真不敢想象，也许读者跟往日一样把笑狗当成笑猫看，那你就大错特错了，我会把笑狗和笑猫写得完全不一样，它们的主人也不一样。如果我真的像杨红樱阿姨那样，那我长大后一定要成为一个很伟大的写作家，这么想着的时候，竟连我的梦里都常常出现我成为作家的身影。我知道现在自己的成绩不怎么好，所以必须要把成绩提上去，将来才有能力像杨红樱阿姨那样写出好多的书，我看见周围有好多同学都很喜欢杨红樱阿姨写的书，这给了我将来的梦想很大的信心，等我长大了我会当杨红樱阿姨的接班人，我要将她的有趣、教育继续传承下去。我一定要坚持我的写做梦不放弃，我希望我的爸爸妈妈、我的老师、我的同学都能支持我。
作文三：《我的写作梦》900字
学习目标
１．能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
２．认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排２课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
二、学习《我的写作梦》
（一）导读引入，激发兴趣
指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。
回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。
（三）同学们在下面自由交流。
１、老师巡回，参与讨论。
２、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。
３、对学习优秀的同学，注意提高要求。
（四）全班交流。
可以代表讨论小组，也可以代表个人。
（五）老师检测生字词学习情况。
注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。
（六）认真朗读课文。
三、小结课文，课堂练习。
第二课时
一、全班一起朗读课文。
二、继续学习。
（一）、指名上台，其他同学在下面，听写和解释。
（二）诵读诗歌，感悟想象
１．生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。
２．指名分小节读诗，想一想，每节写什么？
３．指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
４．说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
５．学生自由品读诗句。
（１）“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？
（２）“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想？
引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
６．生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
７．比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境
１．师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
２．生谈自己的发现。教师引导学生小结。
３．生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
４．全体齐读。
三、总结作者的写作方法。
１、选择真实朴素的写作材料。
２、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。
３、充满童趣，充满生活气息。
作文四：《我的写作梦》1600字
１、我的写作梦
教学目标：
１、指导学生学会１０个生字。
２、能正确流利地朗读课文。
３、了解叙事诗的写法，掌握课文的主要内容。
４、结合课文内容，体会“我”的心情，感悟“我”追求理想的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度，学习“我”执着坚毅的精神品质。
教学重难点：
掌握课文主要内容，感悟诗中表达的对理想的执着追求以及积极向上、乐观自信的生活态度。
课时划分：２课时
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入。
每个人都有自己的梦想，小时候的梦想就更多、更精彩了。你们都有哪些梦想呢？
指名回答后教师小结。
下面，让我们一起去了解课文中那位小朋友的梦想，和他一起去追寻梦想吧！ 出示课题：１、我的写作梦
齐读课题
二、初读感悟，扫清障碍。
１、自由读课文。
要求读准字音，记住字型。
２、出示生字，指名认读。
师强调：“踮”读作三声（踮起中读作二声），“储”是翘舌音。“载”是多音字，本文中读作三声，它还有一个读音是“ｚàｉ”
齐读生字。
３、指名朗读课文。
师生共同纠正错误的读音。
４、自由读课文。
思考：课文围绕写作梦写了哪些事？
（１）独立完成后，在小组内进行交流。
教师巡视，进行单独地辅导。对学生中好的阅读习惯和方法予以肯定，并在全班推广。
（２）全班交流，帮助学生理清文章顺序。
三、细读品位，体会意境。
１、指名读第１节。
说一说：这一节写的什么内容？（“我”寄信）
２、默读第一节。
思考感悟：寄信时“我”的心情如何，你是从哪些词语中感受到的？你从这节诗中还知道了些什么？
（１）教师巡视，单独辅导。
（２）全班交流，教师根据学生回答小结并板书。
教师应抓住“沉甸甸”、“踮起”、“很高、很远”等词语深入体会。
板书：渴望 热切
（３）请学生演绎“我”寄信的动作。
指名读诗配合学生表演。
师生进一步交流体会。
３、教师小结。
这封沉甸甸的信寄托着“我”对理想地追求，对“梦想”“我”是如此的渴望、热切，“我”是多么渴望自己的梦想能够成真啊！“我”的梦想能够成真吗？它能够飞得很高、很远吗？下节课我们一起来揭开这个谜底。
四、课堂练习。
１、抄写生字词。
２、熟读课文。
第二课时
一、回顾导入。
通过上节课地学习，我们知道了作者有一个写作梦，他希望自己的作品能够发表，他的这个梦想实现了吗？让我们一起再次进入诗中，去探询结果吧！
教师范读课文。
二、精读细品，深入体会。
１、“我”把作品寄出去后，想了些什么？
（１）自由读２——５节。
将自己找到的答案勾画下来。
（２）小组交流
（３）全班交流
２、从诗中我们可以深入地了解作者。从“我”想到的这些内容，你是否对作者有了更多的了解呢？你认为“我”有哪些特点？是个怎样的人？
（１）小组讨论
教师巡视并参与讨论。
（２）指名交流
教师应引导学生抓住重点词句体会感悟。
抓住“一天天”体会“我”的执着
抓住“忘得干干净净”、“悄悄地”“又和伙伴们一起飞奔”体会“我”的乐观
抓住“让所有的人都大吃一惊”体会“我”的积极向上和自信。
（３）在交流过程中指导学生将自己的体会和感受读出来。
３、教学最后一节。
（１）指名朗读
（２）为什么作者将绿色的邮筒比作一只大大的储蓄罐？
（３）自读课文，小组交流讨论。
（４）全班交流。
三、回顾全文，升华感悟。
１、全班齐读全文。
思考：“我”追求梦想的过程顺利吗？在追梦的过程中“我”学会了什么呢？
２、全班讨论交流。
３、教师小结：作者的追梦之路十分坎坷，但正是在这一次次挫折中，他学会了积极向上、乐观自信的面对生活，学会了执着坚毅的面对困难，可以肯定作者离成功已经不远，成功的大门已经向他敞开，只要肯付出努力，收获成功只是时间问题。希望，你们也能向作者这样，乐观自信的生活，勇敢的在成功路上披
荆斩棘，早日实现自己的梦想。
４、齐读课文。
四、拓展练习。
１、用“梦”字组词，再选择其中一两个词语写句子。
２、你怎样看待作者的这个梦？
３、向大家介绍你的梦想。并说说你为实现自己的梦想付出过怎样的努力？
五、课堂练习。
试一试，将你的追梦过程写成一首小诗。
板书设计；
１、我的写作梦
乐观自信 执着坚毅
“我”写作梦
积极向上 追 梦
作文五：《我的写作的梦》1800字
我们对笔划感到疏远时，却刚开始思考它的含义；对自身容 貌逐渐陌生时，却发现内心世界愈发清晰。很久以前当我第一次觉察到这些的时候，我感到 无法抑制的不安。我发现内心善良与丑陋的想法，都和躯体一样实在而善变。
写作无疑加速了这样的发现。作家处心积虑的书写让他站在自己善良的高处，同时让扬 头张望的追随者们感到无限敬畏与疲惫不堪。他的每场写作都是一次辛苦的独处，都是试图 将自己置身内心的呼喊之中，同时寻找理智的回应。
他书写美德与卑鄙，这显示了他心中高尚的尺子。这把尺子令他捏造的美德和卑鄙都散 发出震撼人心的真实力量，也让作家内心的脆弱和虚伪赤裸地坦白在自己面前。写作让作家 亲近高尚，却不能带他远离丑恶。就像我们征服了高山，才战栗着发觉渺小与轻浮，作家越 接近内心休眠着的高尚，越诚恳地发现自己的丑陋与不堪。丑恶似乎总是在高尚后才到达。
作家在文字面前，在内心的呼喊面前变得诚恳。他一手满是高尚，而另一只满是丑恶， 这都是他活着的内容。而我们手里紧握着的高尚与丑陋，好像都显得贫瘠一些。这也是我们 活着的内容。
我们无法怀着同样的诚恳去面对一个人和他内心的高尚。我想起一些尝试写作的朋友， 当我初次看到他们认真的文章，那些素昧平生的句子最初让我感到压抑和抗拒，很久之后我 才能平复了心情去接受它们的存在。毕竟卑俗更容易亲近，而高尚常让人敬畏，就像我们盯 着人家的鼻子和嘴巴看时可以心安理得，但是看着他的眼睛却要更多的勇气，越亲近的人越 是如此，比如父母或姐妹，伴侣或情人。
作家明白，真诚的写作需要虔诚向善的独行勇气。勇气是文字的钥匙，作家需要它开启 和轻轻合上他内心的高尚，而我们也需要它打开藏于其中的隐秘心情。
勇气帮我保管了这样一个写作的梦，这个梦和我的理智一样长久。梦对主人外的所有人 都没有意义。她只封闭给一个人。这些年唯一变化了的，就是那时它在夜里到达我，现在它 在我醒来时降临。梦是没有义务实现的，很多年前我这么想，年轻的姑娘多有白马驰骋王子 驾临的少女情怀，但下决心实现的，恐要成为剩女。所以那时我给这梦留了一方角落，将它 谨慎地遗忘着。
这个梦在偶像到达后获得了拯救。我第一个真正意义上的偶像是余华，就是现在我所有 专心阅读的作品的最初拥有者。 之所以说 “最初” ， 是因为作品一旦面向大众， 作者就丧失了 对作品的统治，接收和拒绝，以及悲悯与唾弃的权利都实实在在地被每一位真诚的阅读者所 拥有。作家最大的幸运在于他是这些文字的第一个读者，而他的作者身份反而不断给他带来 无法平复的焦虑和痛苦，促使他不断攀向新的善良的高度，这就是他创作勇气的源泉。余华 在《许三观卖血记》的中文序言中表述到，作者不再是一位叙述上的侵略者，而是一位聆听 者，一位耐心、仔细、善解人意和感同身受的聆听者。这让我想到了分娩，现有的知识告诉 我女人在分娩当中是万分疼痛的，而在之后，在她所孕育的新生命的降生后，她将得到一个 年轻的母亲最及时的满足。
我努力与偶像间建立一厢情愿的牵扯，并且给自己找了正当的理由，那就是我确信别人
也是这么干的。这联系不在技术层面地解剖，我并不热衷二手的写作，也就是言语别人的语 言。我从余华身上得到的的养分在于万分打动我的言语和他消化之后的哲学。我一直这么认 为，语言滑嫩得像淡水鱼的皮肉，解读容易搅烂而破坏兴致。而哲学是坚实得多的筋骨，幼 儿时父母会先嚼细了再填到我们嘴中。从这个角度看，语言其实也是娇嫩的哲学，而哲学让 语言永远美丽。
我不断发现和偶像身上的各种类似之处，同时自然地将他另一些特别的经历和感受亲切 地补充到我自己的经历和感受中，于是我便逐渐拥有了对水乡海盐的感受，对妻儿的感受， 对古典音乐的感受，和对活着的感受。正像《一一》中一句震撼人心的话，自从电影发明以 后 ， 人类的生命就至少延长了三倍。 我时常讶异于此， 也许恋爱也类似， 我们因此获得两种亲 切的生活感受。
同时不断感到的还有嘱托。这嘱托其实是一种自言自语，是我扮演了偶像的角色托付给 自己的，是我的梦托付自己的。就像余华二十三岁时对心中的卡夫卡，博尔赫斯以及福克纳 的呼喊的所作出的回应一样，我相信可以回应这呼喊的就是异常勇敢地不断地写作下去。也 许若干年后也有人选择我的一些经历和感受，补充到他们自己的经历与感受中，于是他们也 拥有了两个家乡，两段也许截然不同的生命体验。或许有一些人这样，或许只是一个人。
我相信文学就是这样传承的，善良和历史也是这样。
北京 二〇〇九年十月七日
作文六：《中国梦我的梦(写作指导)》7600字
【语文】２０１３年高考作文热门话题：“中国梦”（附范文）
【话题解读】
中国梦，就是中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度，乍一看，这是一个很大、很广的话题，使人想到的是民族奋进的滚滚大潮，是气势磅礴的宏伟蓝图；但换一个角度想，每个人都有着自己的梦想，而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，是与“中国梦”息息相关的。所以，每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民??都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果，便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。
【立意指津】
作为社会经验尚不丰富的中学生，写作“中国梦”时，大可不必非去触及自己陌生的领域，去写宏大的主题，——那样很容易陷入内容空洞、言之无物的误区。立意时，首先可以试着去关注身边的人，接近他们的梦想，发掘出那些积淀在梦想中的平凡的、感人的、释放着积极的正能量的，或朴实或高贵的精神、品质，进而将之提升到“中国梦”的高度；其次，可以立足身边小事，从精神文明、社会道德等层面反映“中国梦”。
【构思点拨】
思路一：寻找有梦想的人
生活在这样一个现实的年代，我们身边还有执著于梦想的人吗？本文的体裁为散文，文章以“我”的“寻梦”之旅为线索，记录了“我”的见闻感受或心理历程，点明“梦在心里，希望常在”的主题。写见闻感受，可以描述街头所见几个片段，从平凡的生活状态中发现人物内心的梦想；写心路历程，可以用联想的手法，将一幕幕生活画面在“我”脑海中呈现出来，通过逐一比对，发现原来每个人心中都是有梦想的。无论哪种形式构思，结尾都要回归话题，点明文中所写的都是朴实而不凡的“中国梦”。
思路二：讲述有梦想的事
本文属叙事为主的记叙文。可以通过自己经历的一件事，引发关于“中国梦”的思考和感悟，写成一事一议的记叙文，比如走在街头，目睹了表现“公德”“环境”等主题的事件，或正面或反面，都可以议一议，表明自己对“中国梦”的看法；还可以通过几件小事来归纳概括，比如，班里掀起了一股“人人争做小主人”的热潮，其间有好多感人的小故事吧，选几件表现“负责”“奉献”“爱心”等主题的，就能提升到中国梦的高度。
思路三：赞美梦的追逐者
这应是一篇写人为主的记叙文。从身边的亲人、老师、邻居、同学??中，选一个认真生活着的人，以梦想为线索，通过若干事例，挖掘出他（她）身上蕴涵着的“梦想”的力量，结尾点题，将个人的梦想升华为“中国梦”，就是一篇不错的作文。
思路四：人人都有一个梦
本文当写成寓理于事的记叙文。可以设置一个情境，让不同人物出场，讲述或展示他们的梦想，最后以“我”——一个倾听者的身份收束点题；也可以写有“我”参与的一次“梦想讨论”，在谈话中揭示“中国梦”的内涵。
【习作范文】
１ 爷爷的中医梦
张垂范
爷爷祖祖辈辈居住的村庄，貌不惊人地坐落在鲁西北宽阔的平原上，一条小河从村前弯弯地流过，浑浊的黄河水养育着这一方百姓。
时光回到上世纪八十年代初，那时国家的改革开放刚刚起步，百废待兴，爷爷奶奶和普普通通的中国老百姓一样，虽然勤劳，但还是相当贫穷。他们生育了四个儿子——我大爷、我爸
爸还有我的两个叔叔。按当时村里的说法，即使我爷爷奶奶当牛做马辛苦一辈子，他们也不会给四个儿子都娶上媳妇。
家庭重担有千钧之重。怎么生存？怎样过上好日子？
爷爷是一个农民，但他又不是一个纯粹的庄稼人。他读书，他的爷爷和父亲都是医生，也就是说，爷爷的家庭是中国传统的耕读门第。心中有读书的种子，无论农活多么忙碌，爷爷总是昼耕夜读，他读书，他在默默地学医。我想，爷爷肯定知道，改变家庭贫穷生活的希望在哪里。
１９８４年，爷爷已经从事乡村医生工作，但他认为仅仅靠自学的知识，医术是不行的。不想坐井观天的他决定离开村庄，到省城一家医生培训学校去上学。凑了一点学费、花销和粮票，带上铺盖卷，到生产大队开了封介绍信，爷爷离别家乡，外出求学。
那一年，爷爷３９岁，我的小叔叔才５岁。
３９岁，爷爷需要下多大的决心才会走出乡村啊。现在回望历史，爷爷也许应该属于改革开放后的第一批农民工。大爷曾经说，城乡之间的大门刚开了一道缝，你爷爷就挤了出去。历史的印痕，有意无意地刻在了爷爷身上。
爷爷告诉我，当初，之所以选择学医，一是为养家糊口，二是不想家庭的医学到自己这代失传了。
从乡村进入了省城，爷爷背井离乡，举目无亲，可以说茕茕孑立形影相吊。作为异乡人的爷爷如饥似渴拼命地读书，刻苦钻研，遇百思不解的问题就拜访名师。一番苦读，爷爷学业大进。也很荣幸，爷爷被留校了，当老师，讲课，他也坐诊，成了一名省城医生。
留校这一步，改变了爷爷的生命轨迹。他非常珍惜难得的机遇，继续如饥似渴地学习，系统钻研中医，向妙手回春的医术境界迈进。经病人口耳相传，爷爷的名气渐渐变大。 对医术，爷爷精益求精；对虚名，爷爷一笑了之。
知识改变了爷爷的命运，爷爷的成功又改变了家庭的命运，他的三个儿子——我爸爸、我三叔、小叔，考上了大学，并且，我爸爸和小叔是中医学院毕业。１９９３年，爷爷举家迁到济南居住。
爷爷经过奋斗，实现了目标。按爷爷的话说，那些富裕之类的东西，只能说算是生活目标，算“小梦”。一路走来，爷爷有一个大梦，这个梦就是“中医梦”，他希望国家能够重视中医、拯救中医、振兴中医，中医能够繁荣起来。爷爷说，现在真正的中医寥寥无几，中医被歧视，中医濒临危机。每提起中医，爷爷就说中医是好东西，是国宝，但现状又令他痛心疾首。 如今爷爷已经退休在家，总有患有疑难大病的人登门求医，这时，爷爷总是不厌其烦地给病人讲中医理论，讲某类病的治疗办法。我知道，他是在借机普及中医知识，宣传中医。 身份卑微的爷爷悬壶济世，在孤独地守望着中医，但我不知道，爷爷的“中医梦——振兴中医的大梦”何时能够变为现实？（作者系山东聊城三中高二（２０）班学生）
２、我的中国梦
萧山三中２１６ 沈悦
中国梦本该如此，败，有穷且益坚，不坠青云之志的倔强傲岸。
孔子被后人称为大贤至圣，然而在我看来，他更是一位“知其不可为而为之”的逐梦者。春秋战国，礼崩乐坏，道德失范，战火纷飞，天下无道。孔子却怀着悲天悯人的仁爱之心，为恢复“礼治”而四方奔走。为实现自己的主张，他周游列国，开馆授徒，陷于困厄而不屈，遭遇讥讽而不坠，坐尽冷板凳而不悔。楚狂接舆的讽谏，长沮桀溺的嘲弄，墨家高人的排挤，都不曾使他动摇。“君子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。”他就是这样，明知世道艰难，不可能实现自己的抱负，仍要四处游说，试图力挽逛澜于既倒。虽在当时累累如丧家之狗，却如日月，照耀历史。
春秋战国，一个以天下为己任、敢于担当的梦，不仅是他的，也是我的。“知其不可为而为之”的逐梦精神，激励着我为理想而奋斗不懈，即使失败又有何悲，又有何悔？在失败中前行，一样能走向光明！
中国梦本该如此，成，有扬鞭策马，登高临远的超然脱俗。
莫言，８０年代３０几岁就已志得意满，他的作品《红高粱》被改编成同名电影，获得包括柏林电影节金熊奖在内的无数奖项。然而他却没有因此而飘飘然，相反他以更大的耐心去挖掘身边的人物，去记录身边的故事。一年年的积累，他完成了《檀香刑》、《蛙》等十多部长篇小说，并在２０１２年一举问鼎诺贝尔文学奖。获奖以后，他谦逊地说我只是一个讲故事的人。 成功了而不是忘乎所以，成功了而不是傲视天下，那是莫言做到的，那也是我的梦想。登上高峰以后，不是春风得意马蹄轻，而是谦虚而踏实；不是止步不前，而是扬鞭策马，一路长驱，永无止境。
中国梦本该如此，宠辱不惊，熟视岁月如流，有雪底苍松的不屈，有僻地兰草的淡泊，只为青山不放松。怀揣我的中国梦，不以物喜，不以己悲，携长风，浩荡而去，昂首挺胸风沙渡！（指导老师 张银夫）
３、希冀的那一片天空
深圳市宝安区松岗中学高二（１１）班 李嘉惠
中国日益强盛，而社会日益动荡，和平的洋面下，各种暗流争相涌动，就算是旁观者，都觉得疲惫不堪。
我仰望天空，我想要那样的中国。
那个强大的中国。不需要有美国那般全球第一的强势，却有能保障人民安居乐业的刚强；不必太大富大贵，但至少能给中国人一个遮风避雨的家，能保证人民的温饱，人民安居乐业，让人在中国，活得幸福。
那个团结的中国。每个人、每个民族团结一致，人人都真正有一颗坚守国家的心，坚守我们都是中国人，坚守一个中国的原则。不再是好的总给外国，坏的留给自己，不再总是表面痛骂外国，实质却崇洋媚外。
那个温暖的中国。中国不但是人口大国，更应该成为素质大国。社会能充满温暖，不会再出现流浪老人、儿童，不会再出现孤寡老人无人照料，不会再出现人于危难而无人相救的冷漠。人人不会因为利益而失去道德底线。吃的放心，用的放心，能把心，安安稳稳的托付给我们的生产者。
人民需要的不多，要的只是稳定的生活。我想要那样的中国，那个能真真正正为人民服务的中国。
我仰望天空，中国，我的祖国。
４、中国梦，梦之蓝
萧山三中２１５ 高佳青
如果有人问我中国梦是什么颜色的，那么我一定会回答，它是蓝色的。
梦之蓝，像古镇里老旧靛蓝印花布，是古老民族善良而朴实的天性。被人称为“扁担村医”的李前锋就是这样一位年轻人。本来可以找到更好的工作，但他不顾家里的反对，坚持留在偏僻的山区里。一根扁担，一头挑着药箱，一头拴着干粮，累了就席地而坐，渴了喝点山泉，身子虚弱的他十年如一日地在大浪村崎岖不平的山路间来回不停地穿梭，哪里有需要，哪里就有他的身影。即便后来身患尿毒症，身体羸弱，他也惦念着村民的健康，执意出院返回到他的岗位。
中国梦不在豪华的医院，而在他仅装着感冒、消炎药的普通药箱；不在高超的技术，而在他
蓝色的纯洁而又朴实的梦，尽力免去疾病对村民的折磨。
梦之蓝，如大海般深邃。拥有自己的航母，是中国人民一直的梦想，为了这个梦想，许许多多的人前仆后继，终生奋斗，而这其中，航母团队为了这个蓝色的航母梦，更是付出了巨大的努力。
从收购被废弃的“瓦良格”号航母到拖航母回归，这其中克服了太多太多的困难。从拖回大连港到十次出海试验，这其中又攻克着许许多多的技术难关。如今“辽宁号”航母的入列，歼－１５舰载战斗机成功滑跃起飞，我们可以看到航母团队的这个蓝色梦还在逐渐壮大，向海洋一样深邃，这也正是我们中国人民的自豪。
梦之蓝，如蓝天一般辽阔与宽广。蓝色的航天梦一直以来是中华名族最大的梦想之一。这激励着一代又一代去为它奋斗。从东方红一号的成功升空到“神五”载人成功，到现在的神九起飞，与天宫成功对接。无不在逐步实现着航天梦，而在这背后总有追梦人。
２０１２年６月１６日，神州九号飞船成功发射，而这里面载着中国首位女航员刘洋。刘洋说过：“梦想有多远，探索的足迹就会有多远，当一个个梦想变成现实，新的梦想又将开始。”当她幸运的成为中国招收的第七批女飞行员时，她就开始为航天梦而奋斗。在航空航天这个特殊的纪律团队中，她艰苦奋斗，小心谨慎地融入这个群体，终于圆了自己的航天梦，也为中国的航天奉献了自己的力量。
蓝色的中国梦如助推剂一般，激励着许许多多的志士仁人，他们在拼搏进取之后，不仅突破了个人的人生价值，也为祖国带来了无比的荣誉。若没有这样的梦，中国的辉煌又怎能被创造。（指导老师 张银夫）
５、我希望
湖北省汉川市韩集中学 邹俊义
我希望美丽的中国是清澈的江流入海，晶莹的雪花徐徐飘落，满园的春色关不住，火红的枫叶红如二月花； 我希望抬头可以望见闪闪发光的星星，张嘴可以品尝到甘甜可口的清泉，睁眼可以饱览鲜艳美丽的花朵??人人保护环境，节约资源，绿化率百分百，大中国是一个美好和谐的绿色家园。
我希望在中国老人摔倒了有人上前去扶，人们不会为金钱而丧失尊严， 无数像张丽莉、吴菊萍、罗阳一样的最美中国人在我们的生活中，中国的犯罪率为零??人与人之间和谐友好。 我希望名人故居能够在高楼大厦中留存文化的根脉，昆曲、京剧、剪纸等艺术绽放魅力之光，端午节、春节等传统节日不再遭遇圣诞节等洋节的挑战，母语不再有提笔忘字、地位遭冲击的尴尬??
我希望风景美，人美，中国最美！
６、中国梦，梦中国
浙江省庆元中学３０９班 雷丽丹
指导老师 吴清泉
梦想是我们对自己的期许，梦想是我们对未来的承诺。
——题记
中国梦需要伟大的文学塑造民族灵魂，于是我们收获莫言；中国梦需要激励一代人的偶像力量，于是我们收获林丹、刘洋；中国梦需要每个人的坚持努力；于是我们收获千千万万为美丽中国付出的人。
“实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”****如是说。 ２０１２年，梦想的火焰又一次被燃起。**阐释了中国梦，触动了我们的梦。
这个伟大梦想，凝聚着无数仁人志士的艰难奋斗。有开眼看世界，自强求富的洋务运动，错
把“天朝梦”当中国梦而梦碎甲午；有开议院，立学会的维新运动，错把“立宪梦”当中国梦而梦碎戊戌；有那推翻清政府，结束君主制的“民主共和梦；有那发展民族资本主义的“实业救国”梦。无产阶级登上风云变幻的历史舞台，五四呐喊肇始于中国梦，南湖游船肇始于中国梦，天安门上的宣告肇始于中国梦，改革开放的号角肇始于中国梦！几代中国人见证了中国的渐渐强大，见证了中国梦的渐渐可能！
这个伟大的梦想，蕴藏着中华儿女对未来的无限期盼。中国梦有大有小，每个人都有理想追求。每个人的梦都是中国梦不可分割的部分。我梦想考上好的大学，有自己喜欢的职业，父母安享晚年。“国家好，民族好，大家才会好！”我更梦想一个伟大的中国。中国梦，梦中国。我梦想：在中国，自由平等，民主法制，政府清廉；在中国，无论职业如何，人人尽职尽责；在中国，人才选拔公平公正，教育体系质量卓越；在中国，病有所依，社会保障健全；在中国，食品安全，孩子健康成长。我希望中国像《礼记》中的“大同”社会：人不独亲其亲，不独子其子，使老有所养，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养??
这个伟大的梦想，包含着中国走向繁荣的强大自信。站在新年的起点上，我们比任何时候更接近这梦想——是因为“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”，这样的时代强音；是因为“每个人的命运都与国家和民族的前途命运紧密相连”这样的民生承诺；是因为今天的我们已处于能够兑现梦想的时代，从新中国的站起来，到改革开放的富起来，再到新世纪的强起来，我们的梦想正一步步变为现实！
女航天员刘洋说：“梦想有多远，探索的足迹就有多远。”中学生是国家民族的希望，为了实现中国梦，为了梦想的中国成为现实，我们准备好了！我会认真努力地学习科学文化知识，我们会成长成国家的栋梁，将承担起实现中华民族伟大复兴的重任！我们将成为中国梦的兑现者，让中国梦这个词更有质感。
“不是杰出者才做梦，而是善做梦者才杰出。”梦想是对自己的期许，梦想是对未来的承诺。我别无所长，惟有对期许的追求；我别无所倚，惟有对承诺的执著。
７、我希望
深圳松岗中学初三１１班 唐迢
当我抬头仰望天空，我希望看到的是蓝天白云，是繁星闪烁。我能看到鸟儿在天空诗意地飞翔，我能看到蜂蝶在空中翩翩起舞。让灰蒙蒙的天空走进我的记忆，让烟雾缭绕的污浊空气走向昨天。
当我低头俯视河川，我希望看到的是“沙鸥翔集，锦鳞游泳”。我希望看到江豚在长江自由自在地嬉戏，我希望看到黄河变成碧水涟涟。让黑如墨汁的河水流入历史，让布满垃圾、泡沫的湖川永不再现。
我希望扑入眼帘的山头写满绿意；
我希望走进田野呼吸丰收的喜悦；
我希望都市峡谷不再是水泥森林，不再充满着噪音、汽车尾气，这里同样有绿色的生机； 我希望报纸的头条不再充斥着三聚氰胺、地沟油、皮鞋明胶??
８、我和祖国一起梦
浙江省庆元中学３０９班 魏骊晓 指导老师 吴清泉
忆往昔，梦想伊始。
你曾磕磕绊绊，跌跌撞撞；
我也呀呀学语，蹒跚学步。
看今朝，梦想相随。
你已乘风破浪，大步向前；
我也信心满满，走向明天。
现实，是我们曾经满怀的梦想；
梦想，是未来可以拥有的现实。
梦想与现实翻涌交错之中，
中国，我想
和你
一起梦想，一起腾飞！
你想实现中国民族的伟大复兴；
我想实现六月高考的自我突破。
我已见证你在精彩奥运上的一展雄风，
在完美世博上的大显国力；
你也见证我在紧张竞赛中的脱颖而出，
在至今考试中的名列前茅。
你期待，
在广阔天地间荡起阵阵春潮，
在诗篇吟诵中开出紫红万千。
我知道，
你想在２０２０年看到全面的小康，
在２０５０年看到成功的现代化。
我期待，
在漫漫征途上扬起浩浩风帆，
在纸张翻飞间漾起浪花万千。
你等待，
看到我２０１３年高考优异的成绩，
在２０１７年触手可及的美好前景。
祖国，
拥有千千万万的梦想，
每个梦想里都有我们的努力；
我们，
拥有千千万万的憧憬，
每份憧憬中装载祖国的剪影。
呵，祖国，
我伟大的母亲，
我温馨的家园，
请让我和你一起梦，
让祖国的花朵，未来的栋梁
和你
一起梦想，一起腾飞！
９、我的梦
萧山三中２０１班赵婷婷
如果光阴是一朵莲花，那么渐渐欣赏着她那羞涩的含苞、盛开的怒放、凋落的哽咽，渐渐在文字中修炼自己，在生活中普渡那些寻我们而来的光阴。
此时，对，我说的是此时，年少而轻狂的我们正处于由含苞到怒放的蜕变。年华绽放的热烈，青春撕裂的疼痛，都将成为青春最美好的纪念品。
十八岁的年纪，最爱做梦的年龄。我透过时光的漩涡，看见Ｊ翻着那一叠叠纸稿问我：“你以后是不是打算当一个作家？”我犹豫了一会儿，才轻轻地说：“是啊??”犹记那时只是单纯地喜欢写作这件事，亦不投稿，亦无名利心。每个周末，都蹲在自己的小屋子里看书，看得天黑下来，一点一滴的时光里，全是文字巨大的光环??那些白纸黑字，都是我落泪的光阴。而她，现在越让时光过滤越透露出难得的干净。那是我的梦。
有人说，时间拥有改变一切的力量。但，有些忧郁是与生俱来的，有些格格不入也是与生俱来的，那华丽而清澈的半杯凉，扎根于一个少年的心中，再过多少年，依然如故。
而我，亦知道才华是一柄双刃剑。梦里有孤独亦有温暖，有沉默亦有疯狂，有迷惑亦有清朗。那些疼，那些痛，那些难以言说的孤寂，都留在了梦里。美国的女诗人狄金森说过：“我写的诗留在这里好了，让纸页吸收我的痛就好??”在写作的光阴里，那些纸张吸收了我的痛，这些痛渐渐呈现出一种别致的，潜在的光泽，病蚌成珠。这些最神圣的安慰，可以直抵内心。 多年以后，也许我会走入我的梦中，生活在淳朴散漫的小城，写着安逸平淡的文字，期待着更多的人为我的文字而感动。那时，我会看见时间之轴缓缓转动，那些寻我而来的光阴——烂漫的气息回味在我的记忆中，挥之不去，绿肥红瘦地刻在了脑海里。夜深忽梦年少事，仍旧是一个人的书桌，微黄的灯光，得到慰藉的心灵??
我会站在光阴的这端，看到那个孩子拥有着最单纯的心灵，最干净的眼神，最远大的理想。在教室里怀着最崇敬的心情，一笔一划地抒写着世间最华美的篇章，只为那深藏于心中的——梦。
梦，不是触手可及的，也不是遥不可及的。
２０１３，新的一年，我又将拥有３６５天去追逐我的梦。
作文七：《1我的写作梦》1800字
１、我的写作梦
教学目标
１、学会１０个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、结合课文内容，想象诗歌描绘的意境，体会“我”的心情，感悟追求的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度。
教学重难点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的是一个爱写作的孩子的追梦情。 教学过程
一、谈话导入，引入课题。
１、师：童年是一首歌，旋律中跳动着快乐的音符；童年是一幅画，画卷中描绘着多彩的岁月；童年是一首诗，字里行间充满了梦想与坚持。今天让我们走进一个孩子的童年去体会他丰富的情感，感受童年生活的情趣。让我们共同学习第一课——我的写作梦，请跟老师一笔一画写课题。
２、（板书课题）读一读，说一说他的梦想是什么？（写作梦）
３、为了这个梦想，他是怎样做的？让我们走进诗歌，用心感受这个孩子的写作梦。
二、初读课文，整体感知“写作梦”
１、自由读课文，注意读准字音，读通诗句，遇到不懂的地方用笔做上记号。
２、检查反馈。
①同学们刚才都读得很认真，有信心读准这些字音吗，出示本课生字及多音字，指名读，其他同学认真听，是否读准了字音。
②指名读新词，齐读。
③说说诗歌围绕孩子的写作梦写了哪些内容？
３、小结梳理。这首诗歌主要写了三个方面：一是自己投稿的情景；二是投稿后的期盼，三是回忆收到退稿信的情景。三个方面都是紧紧围绕“写作梦”展开的。
三、精读课文，细细品味“写作情”。
１、过渡：孩子的写作梦就在这三个方面淋漓尽致地表现出来了，现在首先让我们走进孩子投稿的那一幕，感受孩子对写作的喜爱。
２、学习第一小节——感受“投稿”的专注。
①听老师范读，说说你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生在想象中感受孩子投稿时的专注，从而感受到孩子对写作的爱。）
②自由朗读，说说体会到了什么？
引导学生抓住“踮”体会孩子个子小，年龄小，但这么小就知道投稿，可见人小志不小。
为什么说这是一封沉甸甸的信？抓“沉甸甸”感受作品的分量重，体会到孩子的不简单。
③看图，看看孩子是怎样投稿的？
在引导观察孩子双手投稿的情景后，这样小结：不是随便丢，而是双手托起，在他的眼中，这仅仅是他的作品吗？这样自然引出比喻句，体会出作者对他的作品寄予了无限期盼。
④指导朗读，读出孩子的美好梦想。
３、学习２——４小节，体会“投稿”后的“期盼”
①过渡：孩子把作品寄出之后，他想了些什么？请看２－４小节。
②自由朗读，边读边勾画相关的句子。
③交流，引导学生归纳出想的内容：
一是作品发表了；二是要等待；三是要坚守秘密。
④再读，从孩子的想象中，你体会到了什么？
引导学生抓“所有人都大吃一惊”体会到孩子的自信、可爱；抓“后天”“大后天”“一天天”体会孩子的执着；抓“忘得干干净净”体会孩子的乐观。
４、学习第５节———体验“退稿”的感受。
①读一读，说说这一部分主要写了什么？（收到退稿信后的心情）
②哪个词形象地写出了作者的心情？引导学生体会：
收到它时，心里“咯噔”一下。
Ａ 说说“咯噔”让你感受到了什么？（作者心情有点失落， ，不舒服）
Ｂ 比一比，如果换成“收到它时，心里不舒服”，哪种说法好？
（体会作者用“象声词”形象写出孩子心情的好处）。
③除了“咯噔”一词外，还有哪些词写出了作者的感受？
引导学生抓住“吹”“飞”体会孩子的乐观。
④小结：多么可爱的孩子，即使收到退稿信，也只是短暂的不快。仍吹起口哨，仍飞奔，仍踮起脚投稿，这种写作情是多么浓啊。带着这种情感，齐读最后一节。
四、总结全文，感情朗读。
１． 小结：多么可爱的孩子，多么美好的梦想，让我们带着这份喜爱有感情地朗读全诗。
２、读了这首诗，是不是勾起了你对自己童年梦想的回忆？那么，你的梦想是什么？你为实现自己的梦想付出过怎样的努力？请写一写。
板书设计
１、我的写作梦
投寄作品——期待发表——忘掉退稿
一个（乐观、自信??）的梦
教学反思：
教学前，看了看本单元的单元导读，“学习本单元课文，体会课文丰富的情感，感受童年生活的情趣”这一句话跃入我的眼帘。于是我以“结合课文内容，体会我的心情，感悟追求的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度。”为本课教学的难点目标。由于课文的诗句通俗易懂。在学生熟读成诵之后，我让学生思考：课文中的我做了些什么？想了些什么？你怎样看待“我”的这个梦？以此让学生整体把握课文。在学生独学时，再让孩子们精读课文，找到表现作者心情的语句，在书上画出来，在旁边批注上自己的体会。在巡视的过程中我不断地发现了惊喜。以致我心中不断地发出这样的感叹：一定要相信自己的学生，把学习的主动权还给孩子。
作文八：《1我的写作梦》1000字
１ 我的写作梦
教学目标：
１． 学会本课１０个生字，会查查字表中的２个字。
２． 正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
３． 树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。
教学重点：
学会本课１０个生字，会查查字表中的２个字。正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
教学难点：
引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的理想观，培养学生积极的人生态度。
课时安排：２课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
１．同学们，每个人都有自己的梦想，那么你的梦想是什么呢？
２．学生发言，谈谈自己的梦想。
３．今天，我们要来学习一首诗歌，在诗作中，小作者描绘了他的梦想，我们一起来看看他的梦想是什么，他为了实现这个梦想又做了哪些事。（板书课题，齐读）
二、初读课文，整体感知：
１．学生自读课文，把字音读准，读通课文。
２．检查学生读文情况，正音。
３．指名学生分小节读文。
４．说说作者的梦想是什么？他为了实现这个梦想做了哪些事？他的梦想到底实现了么？他又是怎么想的，怎么做的？
５．引导学生通过回答以上的问题，理清课文的脉络。
三、学习第１、２小节：
１．指名学生朗读这两个小节。
２．说说作者是怎样把自己的作品寄出去的，当时他的动作是怎样的？
３．指导学生读一读作者当时的作者。
４．思考：第二小节写的是什么？用了什么修辞手法？
５．引导学生想象出当时的画面。作者当时的心情如何？
６．指导朗读。
四、学习生字新词：
１．学生识记生字。
２．书写，教师指导“载”、“蓄”等字。
第二课时
一、复习旧知，导入新课：
１．说说作者的梦想是什么？你如何看待他的梦想的？
２．复习生词。
二、学习课文：
１．自读课文３—５小节，说说作者想象自己的文章是否被发表了，体会当时的心情。
２．如果没有被发表，作者当时又会是怎样的心情？
３．他气馁了么？你从哪儿知道的？
４．指导学生朗读这一部分。
５．默读课文的６—７小节。
６．看看作者的梦想到底实现了没有？描绘一下当时的情景，边读边体会。
７．说说从最后一小节你知道了什么？你是怎样看待作者的这个梦的？
三、升华感知，体会梦想：
１．你的梦想是什么？
２．看了小作者为了他的梦想做的努力，你有什么感受？
３．你认为你应该为了你的梦想做怎样的努力，你会这样去做么？
四、小结全文：
任何人在自己年幼的时候都会有一个美好的梦想，有的人长大后这个梦想变成的现实，他实现的自己的梦想。有的人，梦想只是小时候的一个“梦”，他并没有花力气让它变成现实，如果你们想让自己的梦想实现，请为了它而努力吧，相信你们也会成就自己的梦想。
五、板书：
１、我的写作梦
作品——放飞（ ）
邮筒——秘密 大吃一惊
一天天等待
储蓄罐—— 一个梦
作文九：《我的写作梦作业》1100字
一、我的写作梦作业设计（鄂教版）
１、选择正确的读音，相信你最棒
踮（ｄｉāｎ ｄｉǎｎ ）脚 矫（ｊｉāｏ ｊｉǎｏ ）健 登载（ｚǎｉ ｚàｉ ）
邮筒（ｔóｎｇ ｔǒｎｇ ） 翅（ｃｈì ｚｈì ）膀 秘（ｍì ｂì）密
２、在（ ）中填上合适的量词
一（ ）信 一（ ）作品 一（ ）鸽子
一（ ）梦 一（ ）报纸 一（ ）窗子
３、读一读，填一填，相信你不错
这首诗共有（ ）节，第（ ）节与第一幅插图的内容相对应；第（ ）节与第二幅插图的内容相对应。
４、火眼金睛辨读音（填序号）
①Ａ． ｓāｉ Ｂ． ｓàｉ Ｃ． ｓè
塞进（ ） 塞外（ ） 瓶塞（ ）
②Ａ．ｓｈāｎ Ｂ．ｓｈàｎ Ｃ．ｓàｎ
扇子（ ） 窗扇（ ） 扇风（ ）
③Ａ．ｚǎｉ Ｂ．ｚàｉ Ｃ．ｚｈàｉ
三年五载（ ） 记载（ ） 登载（ ）
５、比较组词我能行
踮（ ） 矫（ ） 篇（ ） 载（ ）
惦（ ） 娇（ ） 遍（ ） 栽（ ）
６、辨析词义看我的（画去不太恰当的词语）
①姚明身体（健壮 矫健），他打球时那（健壮 矫健）的身姿倾倒了无数观众。
②“我的写作梦”（记载 登载）了一个孩子追梦的过程，相信他经过努力作品能够（记载 登载）出来。
③神农架野人是（秘密 神密）的，至今为止，谁也没揭开这个（秘密 神密）。
７、咬文嚼字露一手
①“没有谁知道这个秘密。”，文中的“秘密”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②“我已有过这样的教训。”，这里的“教训”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③收到它时，心里“咯噔”一下，从“咯噔”一词可以想象出我＿＿＿＿＿＿＿＿的心情
８、用“梦”字组五个词语，其中要有两个是用“梦”字开头的成语，并选择一个写一句话。
词语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
写话＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
９、本文中的“我”是一个有理想的孩子，这从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿可以看出来。“我”更是一个乐观开朗的孩子，这从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿可以看出来。
１０、快乐阅读
繁星（节选） 作者?冰心
繁星闪烁着—— 童年呵！
深蓝的太空 是梦中的真
何曾听得见他们对语 是真中的梦
沉默中 是回忆时含泪的微笑
微光里
他们深深的互相颂赞了
①这两节诗写出了作者眼中的繁星，它们在颂赞什么？
②你认为童年是什么？仿照后面的语句写一写。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 读一读，背一背
人生包括两部分：过去的是一个梦；未来的是一个希望－－－－美国作家 霍桑 生活的意义在于美好，在于向往目标的力量－－－－－苏联作家 高尔基
作文十：《我的写作梦教案》1300字
我的写作梦教案
网络 教学目标：
１．能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
２．认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。
二、学习《我的写作梦》
（一）导读引入，激发兴趣
指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。
回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。
（三）同学们在下面自由交流。
１、老师巡回，参与讨论。
２、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。
３、对学习优秀的同学，注意提高要求。
（四）全班交流。
可以代表讨论小组，也可以代表个人。
（五）老师检测生字词学习情况。
注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。
（六）认真朗读课文。
三、小结课文，课堂练习。
第二课时
一、全班一起朗读课文。
二、继续学习。
（一）指名上台，其他同学在下面，听写和解释。
（二）诵读诗歌，感悟想象
１．生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。
２．指名分小节读诗，想一想，每节写什么，
３．指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
４．说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么，
５．学生自由品读诗句。
（１）“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀，
（２）“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦
想，
引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
６．生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
７．比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境
１．师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想，这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方，
２．生谈自己的发现。教师引导学生小结。
３．生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
４．全体齐读。
三、总结作者的写作方法。
１、选择真实朴素的写作材料。
２、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。
３、充满童趣，充满生活气息。
四、你也写一首儿童诗，
板书设计：
１、我的写作梦
作品——放飞（）
邮筒——秘密大吃一惊
一天天等待
储蓄罐——一个梦
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