初见10462170
作文一：《学会欣赏与赞美》1700字
读了几本有关教育的书籍之后，感悟颇多。我最欣赏的是：“用欣赏的眼光看别人，其实大家做得很精彩；用欣赏的眼光看自己，原来我也可以做得很棒。”掩卷沉思，刹那间勾起了自己为人师的豪情。在教学中，如果你想激励一个学生，你就不断地对他说：“你行，你行，你真行。”那他便往往能做得比别人期望的更优秀，更卓越，慢慢地，这个学生会变得“行”起来。相反，要毁掉一个学生的意志，你就不断对他说：“你不行，你不行，你真笨！”这样，原本是“行”的学生，也逐渐地丧失信心，变得不行起来。
我现在的班级里有名男生叫于治国，初一的时候就不完成作业，打仗，不遵守课堂纪律，成绩也很差。非常让人头疼，几次我都有想放弃他，但是作为一名老教师，有些不忍心，也不能那么做，怎么办呢？正这时，我读了几本有关教育的书籍，也思考了很多。我决定改用欣赏，激励，关心来代替监督和批评。我就经常对他说：“虽然不愿意完成作业，但是你的记忆力好，课堂上你只要认真听，你就能记住，这说明你的智力好，你虽然有时管不住自己，但你有一颗善良的心，你虽然现在成绩差，但是你有你最喜欢的科目，只要你做好了这几科，就能带动其他科的学习。如果你努力尝试一下，你一定能行。”听了我的分析和鼓励，他首先在喜欢的三科，物理，地理，生物方面开始努力了，他还主动担当我班物理学习监督员。经过几个月的努力，期末考试中，这三科成绩中竟然有两科九十多分，生物也考了８０多分。这次的成功，更增加了他的信心，现在他已经升到初二了，不仅能尽量完成各科作业，而且纪律和行为表现上也有很大改变。
从他的身上，我们能想到，自信心不仅是提高记忆力的诀窍，也是成才的先导。我知道了自信心不仅来自自己，也来源于教师对学生的评价。
教育专家都来自于教育第一线，他们对于教师课堂上的评价也分析论述的非常透彻，从中我们感觉到，现在的课堂上老师对学生的评价一般是贬多褒少，似乎我们的教师认为：学生做正确是应该的，出错是无法容忍的。就在这种不成比例的褒贬之间，有多少学生的信心被碾磨得粉碎，现在我认识到，真正的名师不仅仅是严格要求学生，更应该是严格与亲善的完美统一，作为一名名师既要对学问一丝不苟，又能为不同的学生设定不同的近远期目标，又能为学生点滴的成就而喝彩，会欣赏学生的老师才会当好老师。
鼓励，激励，培养自信，不仅适用于后进生的转变，对优秀生的培养也有着特殊的妙处。优秀学生往往被许多光环围绕，有些学生就把自己的有些缺点悄悄地掩饰起来，故意回避这些缺点。
我们班有名教师子女是名朝鲜族男生，他学习成绩很优秀，经常名列班级第一，但他性格有些内向，不愿意表现自己，说话时总紧张，语言组织有些乱，凡事往后退，我想他缺乏的是一种自信，特别在意别人对自己的看法，总不相信自己能做的很好。我想到了，他需要我的欣赏和鼓励。于是我总找机会对他说：”你不知道吗？你很优秀！你不知道吗？老师很欣赏你！如果你能不断地自己说我能行，我真行，如果你能拥有强烈的自信心，如果你能毫不计较别人说你行不行，你肯定会变得很行。重要的是你要展示真实的自己，凡事有着准备的自己，充满阳光，自信的自己。
经过一年多的培养和锻炼，现在他经常以班长的身份流利地组织召开主题班会，并经常在家长会上代表全班讲话．他无论在语言还是思想都有了长足的进步。最重要的是：他敢说了，愿意说了，把这样的活动当做一种享受和挑战，拥有自信改变了他的生活，使他更快乐，更阳光了。
无论学生还是教师，只要拥有自信，他们就回自强不息，勇往向前的努力。
教育专家说的好：”欣赏是一种善良，欣赏与被欣赏是一种互相的力量广源，欣赏不是施舍，也不是恩赐，欣赏之善总是不经意的自然流淌，是无功利心的真诚赞美。”当然我们的老师不可能都有一双发现的慧眼，但是，我们的校园了可能有无数个天才．只要我们学会欣赏，只要我们学会发现，学会赞扬，就会为无数个学生找回他们的自信，寻回他们的梦想。
欣赏不需要刻意的努力，也没有高深的学问，繁杂的技巧． 对于老师来说，一个赞许的眼神，一句肯定的话语，一句温馨的抚慰，都可能让学生铭记终身，甚至会改变他们的人生轨迹． 我想如果我们的教师都能学会欣赏，赞扬，那我们的教育就会改变摸样，学生们的心田就会充满阳光。
作文二：《《欣赏与赞美》说课稿》3900字
《欣赏与赞美》说课稿
一、 教材分析
１、本课在教材中的地位和作用：
《欣赏与赞美》是粤教版《思想品德》八年级上册第三单元《相处有方》的第二课题。在此之前，学生已经学习了第一课题《理解与宽容》， 懂得了只有相互理解、相互宽容才是人与人和谐相处的基本要求，而学习《欣赏与赞美 》将使学生进一步掌握人与人相处的艺术和技巧，营造良好的人际环境。这为后面《竞争与合作》的教学做了很好的铺垫。可见本课题在整个第三单元知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。
２、教学内容分析：
本课主要内容设计为三节。第一节，让学生认识欣赏是一种积极的人生态度；第二节，使学生体会任何人身上都有美好闪光之处，欣赏他人能也使自己的生活变得美好；第三节，体验真诚的赞美在促进人格完善和建立良好人际关系中的积极作用。
３、教学目标：
根据对教材和教学内容的分析并结合学生特点，我制定了如下的教学目标：
知识目标：要让学生懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏和赞美在人际交往中的积极作用。
能力目标：培养学生善于发现和欣赏别人优点的心态和能力，掌握人际交往的技巧和艺术。能够通过真诚的欣赏和赞美，主动去营造一个人人心情愉快和积极向上的人际氛围。
情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活的情感以及欣赏美好事物的积极健康的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。
４、教学重点和难点：
针对上述的目标及对学情的分析，我确定了本课的重点和难点
重点：培养学生善于发现并欣赏美好事物的心态和能力；学会真诚地赞美他人。
难点：掌握赞美的艺术（同时也是本课的教学重点）
二、学生分析
１、针对学生中存在的问题：
１）学生缺乏欣赏他人的态度。八年级学生在评价他人时容易片面，往往只看到别人的缺点，看不到别人的优点；只知道一味地寻求赞赏而忽略了给予赞赏。
２）对赞赏别人存在认识上的误区，产生一些错误心理。
３）学生不会运用赞赏的技巧。
２、针对学生的需要：
学生需要学会欣赏他人。学会欣赏他人，是学生在人际交往中迫切需要具备的技巧；同时，学生需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美和运用迂回的赞美方法指出别人的不足之处。
三、教法分析
《欣赏与赞美》这节课，关键在于形成欣赏与赞美的心态和能力。意识、能力形成的过程正是思想品德教育的魅力所在。初中思想品德课程标准指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”根据课程标准的这一原则以及本节课的特点，我选择了以下教学方法：
１、故事启发法：本课有针对性地设置了层层深入的故事，让学生有所思考，有所感悟，达到启发的效果。
２、情境体验法。运用多媒体教学手段，创设教学情境，增强学生愉悦的情绪体验，引导学生感知、领悟，从感性体验上升到理性分析，在情境中体验、在体验中升华。
３、讨论交流法。针对教学重难点组织学生进行分组讨论，形成生生互动、师生互动的场面，
培养学生自主探究、合作学习的良好习惯，发展学生分析问题的能力和语言表达能力。
４、活动探究法：现代教育理论认为，人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。就本课而言，它的学习目标主要是形成欣赏与赞美的意识和能力，这种＂ 学会做人＂ 的学习，更需要淡化说教，张扬学生的思维、情感、智慧和行为，使学生在活动中升华认识，形成能力。
四、学法指导
结合以上教学方法，我在本课中主要引导学生用如下方法获取知识，形成能力：
以学生自主、合作、探究为主，通过故事感悟、情境体验、角色扮演、交流讨论等各个环节，使学生在合作学习中分析和解决问题，在活动探究中体验成功的愉悦，在事例分析中导出结论、解决问题，从而达到体验认知——实践导行的效果，促进学生道德的内化升华。
五、教学程序设计与分析
根据本课的内容，我将本课划分为两个课时进行讲授，第一课时学习第一节和第二节的内容，第二课时学习第三节的内容。结合意识与技能形成的一般规律，我把每个课时的教学过程分为四个环节，从思维认识过程来讲是：认识——体验——实践——（情感）共享。从教学的程序来讲，四个环节所对应的程序是：故事感悟——情境体验——活动探究（角色扮演、我思我行）——讨论交流。其中讨论交流可与融合在第二、三个程序中，也可以紧随其后。 下面我先对本课第一课时的教学设计进行分析：
（一）导入新课
通过多媒体展示齐白石先生的画作，引出问题，让学生对欣赏先有个感性的认识。感悟罗丹的名言：“对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。”
（二）讲授新课
１、【故事感悟】
向学生讲述故事《沙漠里的星星》，通过这个故事让学生感受到换个眼光看世界，美无处不在；认识到欣赏是积极人生态度的体现。然后通过多媒体展示《换一种眼光看人》的短文片断：
换一种眼光看人
一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿的青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长的错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去，绰约多姿，也流露出几分美感。
美学家说，世上缺乏的不是美，而是发现美的眼睛。看一棵树，看花，看叶，看枝干，左看右看，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现出美来。看人也是这样。
通过这段话，从对自然的欣赏过渡到对人的欣赏，进入本课时的下一个环节。
２、【情境体验】
在该环节中，指导学生观察分析探究园中“你的文章真棒！”的有关情境。以情境后面的四个问题为载体，学生分小组讨论情境中两位主人公的心理和做法，体验欣赏与赞美给别人和自己带来的愉悦心情。通过对这一情境的讨论和体验，有助于促使学生深刻认识真诚的赞赏对于激励他人、改善人际氛围以及营造良好人际关系的积极作用。
３、【活动探究】
在对赞赏的作用有了感性认识和初步体验之后，学生就可以逐步进入实践阶段——学习赞赏。“猜猜他（她）是谁？”这一活动设计的目的在于让学生真切感受到欣赏和赞美他人的优点，不仅把快乐带给了别人，同时也让自己感到快乐，能欣赏他人是一种取之不尽的人生财富。领悟“送人玫瑰，手留余香”所蕴含的深刻意义， 为下一个活动作好铺垫。
４、【我思我行】——我最欣赏??
本活动是上一活动的延伸，设计目的在于帮助学生学会以欣赏的心灵去发现别人身上的美好。活动中让学生以欣赏的眼光观察周围的同学，会发现每个同学都有自己的长处。在欣赏别人的同时，互相交流所获得的积极而丰富的情感体验。
通过第三个环节和第四个环节活动，初步培养了学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力，突出了本课的教学重点。第一课时到此结束。最后，结合“心灵导航”的内容，教师对本课时进行小结。
接下来我谈一下对第二课时即 “心灵导航”第三节内容的授课分析。
欣赏是赞美的基础，在此基础上，学生需要进一步学习和掌握赞美他人的艺术和技巧，这既是本课的教学重点，也是难点。为此，我对这一知识点的教学进行了如下设计：
１、【故事感悟】
首先，仍然是先通过两个故事让学生感悟、认识“欣赏需要赞美来表达”和“真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径”这两个知识要点。
故事１：晚餐时，一位母亲把一大把稻草扔在餐桌上，全家错愕。她说：“我为全家做了几十年饭菜，老老小小从没说过一句好吃的话，岂不是跟给你们吃稻草一样吗？”——欣赏需要赞美来表达，应该积极地赞美别人。同时多媒体展示：
名人名言：
赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。——莎士比亚
人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。——詹姆士
故事２：《粉笔盒里的特殊奖品》——真诚的赞美是温暖的阳光，不仅能温暖别人的心灵，同时自己也会感受到温暖和快乐；真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径。（注：此处也可以采用心理学家罗森塔尔的皮革马利翁效应实验）
２、【情境体验】
情境１：
该情境设置一位老师和一位学生的谈话：
小明今天做的数学作业错误百出，让老师很是头痛。于是老师决定找小明谈一谈。
谈话一：小明，你今天怎么回事呀，作业错了这么多，上课到底有没有听讲呀？下次不许再这样了。
谈话二：小明，你今天的作业写得很工整，老师看了一目了然。可就是错误太多了，要是下次能再提高正确率的话，那就更完美了。
通过让学生体验两种不同的谈话方式给人的不同感受，懂得交往中应该尽量避免批评、指责的态度，如果一定要指出对方的过失，巧妙迂回的赞美也不失为一种好的方法。（对这个问题的讲解，也可以选择陶行知先生《四块糖的故事》来启发诱导学生）
情境２：
该情境设置一位学生对另一位学生的赞扬：
联欢会上，小君唱了一首《深呼吸》，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示欢迎。小明对小君说：“你唱得太棒了，简直比雨泉唱的都好。”小明是个很善于赞美他人的人。
你同意这个说法吗？为什么？
通过对小明同学的“赞美”语言的体验、分析使学生明白赞美他人，必须是真心实意的。
３、【角色扮演】
该活动设计为学生通过角色扮演的方式亲自实践不同的交流方式，通过扮演角色或观看表演，可真切感受到不同交流方式对事情发展的不同影响，从而领悟到真诚的赞美是一种很好的人际交流艺术。该活动是对赞美艺术的一次真实体验和综合尝试。
具体活动以课本６５页的背景情节为设计蓝本。
４、【讨论交流】
最后，组织学生交流自己在活动过程中的感受和体验，实现情感的升华和对课本知识内容的回归。教师对本课时进行小结。
５、※【课后实践】
为了让学生更深入地掌握本课内容，真正学会欣赏与赞美的艺术和技巧，升华认识，在学习完本课之后，我特别设计了一个课后实践活动——“给你一束阳光，让你我灿烂”。该活动让学生把“心灵导航”所学的知识应用到现实生活中，以欣赏赞美的心态对待身边的人。通过体验人际关系的变化，使学生更深刻体会到赞美的力量，从而主动培养善于欣赏的人生态度，养成乐于赞赏身边的人的习惯。
我的说课完毕，谢谢大家！
作文三：《欣赏与赞美》2100字
粤教版
八年级思想品德
《欣赏与赞美》
教学设计
孙同海方城县券桥乡第一初级中学
《欣赏与赞美》教学设计
撰写：方城县券桥一中 孙同海
１、课程标准
交往的品德：学会赞美、欣赏、尊重、理解赞美，养成尊重合作、善于赞美的品质。
２、教材分析
本课时主要是让学生了解欣赏与赞美的内涵，领会 欣赏与赞美是待人的一种态度， 鼓励学生学会欣赏和赞美 ，引导学生在 赞美和激励中提升自己的精神境界，培养 发现他人优点的品质。
３、学情分析
八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良意识信息的影响，有些学生可能对他人的优点、长处熟视无睹，在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤别人 。在中学校园中，存在一些不讨人喜欢、人际关系僵化的学生，他们在与人相处时常常自以为是，对别人百般挑剔，随意指责，从来不考虑他人的感受，更不用说汲取他人长处，有的甚至幸灾乐祸，巴不得别人倒霉。这种道德精神的缺失无论对于这些学生自身，还是对于社会，都是十分可悲的。
对于初中生而言，以上种种问题虽然还在萌芽中，但却不能轻视。对他们进行善良、仁爱、宽容、欣赏、赞美的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。
教学目标
知识与能力目标：懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用；培养善 于欣赏善于发现别人的优点和长处的审美心态的能力。 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活、欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。
教学重难点
重点：赞美别人的技巧。
难点：欣赏是一种积极的人生态度的体现。
复习导入：
首先请大家看看你的同桌。仔细地看一看啊，想一想，你喜不喜欢你的同桌？（学生回答）如果说非常喜欢你的同桌，相信他听了会非常高兴，如果说很讨厌，那么我想，是任何人心里都会不好受，所以，你会发现使自己快乐也使别人快乐的一个简单易行的秘诀就是：学会欣赏与赞美。（板书：欣赏与赞美） 扣标质疑
展示学习目标
知识与能力目标：懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用；培养善 于欣赏善于发现别人的优点和长处的审美心态的能力。 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活、欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。（
新课教学：
一、 欣赏是一种积极的人生态度
法国的罗丹曾经说过，对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。 欣赏齐白石的画作，说明只有懂得欣赏的眼睛才能发现美。欣赏，是审美能力的体现，也是积极人生态度的体现。如果学会欣赏，善于发现，你将眼界大开。
二、 在别人身上发现美好
活动一：猜猜他是谁 用欣赏的心灵去发现人们身上的美好。能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富。
活动二：微笑的魅力 找出一名同学，向大家展示四种表情。喜怒哀乐，看看大家喜欢哪一种表情。
微笑是一种含意深远的身体语言，微笑是在说：你好，朋友，我喜欢你，我愿意见到你，和你一起我感到愉快。微笑可以鼓励对方的信心，微笑可以融化人们间的陌生和隔阂。
三、真诚的赞美是温暖的阳光
班里准备排练一个话剧，参加学校艺术节演出。班委们开筹备会时，都认为小舟最适合当编剧。但是谁都知道小舟难说话，又一向不大爱参加班级活动。能不能请到他，班委心里没底。班委们决定以不同的交流方式与他对话，邀请他担任编剧。 分小组竞赛，看哪个小组能打动小舟同学。
演出结束后，让参加 演出的学生谈谈模拟不同态度的体验。 学生自由发言，谈谈对不同交流方式的看法和感受。
教师应引导小演员们认真体会角色的心理，在扮演中体验以赞赏的方式与人交流的好处。教师应鼓励学生积极参与对剧情中不同交流方式的讨论，表扬积极发言、通过扮演角色提高认识，感受真切的学生。
活动三：回味欣赏
让学生回忆你被赞赏的一件事，并说出你的感受，以及对自己后来的行为影响。
四．真情感言
学生以“我喜欢你。。。。。。”的方式，用赞赏的言语给小组中每一个同学写下自己对他的欣赏，全班自由发言，谈与同学彼此赞赏的感受。
教师点评总结。可以指出，同学之间的互相赞美可促使每个人体验成功并且成为激励超越自我的最佳途径。
五、升华
结束课时，让学生一起朗读《学会欣赏》
学会欣赏日出，你会感到生活的美好；
学会欣赏小草，你会变得坚韧；
学会欣赏高山，你会变得挺拔；
。。。 。。。
学会欣赏，把瞬间的美丽留住！
教师应引导小演员们认真体会角色的心理，在扮演中体验以赞赏的方式与人交流的好处。教师应鼓励学生积极参与对剧情中不同交流方式的讨论，表扬积极发言、通过扮演角色提高认识，感受真切的学生。
活动三：回味欣赏
让学生回忆你被赞赏的一件事，并说出你的感受，以及对自己后来的行为影响。
四．真情感言
学生以“我喜欢你。。。。。。”的方式，用赞赏的言语给小组中每一个同学写下自己对他的欣赏，全班自由发言，谈与同学彼此赞赏的感受。
教师点评总结。可以指出，同学之间的互相赞美可促使每个人体验成功并且成为激励超越自我的最佳途径。
五、升华
结束课时，让学生一起朗读《学会欣赏》
学会欣赏日出，你会感到生活的美好；
学会欣赏小草，你会变得坚韧；
学会欣赏高山，你会变得挺拔；
。。。 。。。
学会欣赏，把瞬间的美丽留住！
作文四：《《欣赏与赞美》教案》1300字
第二课时?? 真诚地赞美一、??????????? 教材分析１、对教材目标的理解：１）从知识目标看：学生懂得赞美在人际交往中的积极作用。２）从能力目标看：培养学生学会赞美他人，形成良好的人际关系。３）从情感目标看：培养学生仁爱之心，使他们在人际交往中完善自己的人格。２、对重点与难点的分析：１）重点：学会真诚地赞美，主动营造愉快、积极的人际氛围。２）难点：赞美的艺术二、??????????? 综合设计思路导入：同学们，我们在学习自尊自信的时候，曾经跟大家谈过马斯洛需要层次理论，大家还记得最高层次的需要是什么吗？对，就是自我实现。而自我实现很大程度上体现为别人的认可与欣赏，尊重的需要已经成为人们占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重，被认可，满足了人们内心的需要，真诚的赞美就像阳光一样能温暖我们的心灵。当然真诚的小黑板出示材料：上个世纪６０年代美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔在一所小学进行了一项实验。他给各年级的学生做了语言能力和推理能力的测验，测完之后，他并没有看测验结果，而是直接教给老师一份名单，指出名单上的学生很有潜力，将来可能比其他的学生更有出息。８个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，名单上的那些学生成绩有了显著提高。罗森塔尔的这个实验给了我们什么启示？简单的来说，告诉我们成功与被认可之间的关系，本来这些学生可能都是资质平凡，但是罗森塔尔的结论是一种赞美，帮助了这个小学的老师和这些孩子都树立起信心，从而使这些孩子进步了。少年史蒂夫莫里斯眼睛不好，但是天生耳朵敏锐，有一次，老师拜托他听声辨位，找到从学校实验室逃走的老鼠。老师对史蒂夫的认可，开启了他新的人生。后来史蒂夫成为顶尖的热门歌星和作曲人。真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径。心理学研究表明：人人都希望得到别人的赞美同时也害怕别人的指责。大家听说过，著名的人民教育家陶行知先生吧？我这里说一个陶先生四颗糖果教育学生的故事。（略）大家想想看，如果这件事情发生在我们身边，作为老师一看这样的情形，当时一定是气愤难当，很容易对王友同学一顿劈头盖脸的责骂，而这样的责骂能产生什么样效果呢？陶先生没有采取一般的粗暴对待的方式，而是用表扬，赞美使王友认识到自己的错误，他的赞美和表扬实际起到了一种迂回批评的好效果。所以我们说，巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法，这就要看每个同学对赞美的运用了。基于以上的原因，更加证明了一点，我们在生活中要积极去赞美别人，但是赞美别人是一门艺术，不能随意地赞美，是由讲究的。请同学们看一下课本探究园。思考探究园后面的四个问题。学生回答，老师总结大家注意到没有，我们为什么说陈小力的赞美不是阿谀奉承呢？那就在于他的赞美是不是真心实意地，真心实意，发自内心的才称得上赞美，否则虚伪的赞美就是阿谀奉承了。所以大家在赞美他人时，首先必须要真诚，发自内心，必须是实事求是，不是无中生有，言过其实的，否则有拍别人马屁的嫌疑，而且容易造成误解。赞美的第二点是中肯。简单说就是要理智地赞美别人，感情色彩太浓或太淡都会影响赞美的效果。比如，有些家长在看到孩子的一点成绩之后就忘乎所以，激动不已，把孩子捧上了天，不留余地，没有分寸，所以中肯就要求有理智，有分寸。
作文五：《欣赏与赞美》2100字
经常听到这样的感慨，感叹当今学生性格上的缺陷，心理上的阴暗，良好品质的缺失。家长、老师在面对这些学生的时候，常常会情不自禁地发出感慨：朽木不可雕也！然而，真的是朽木不可雕吗？
我班上就有这样的一个问题学生，他爱钻牛角尖，情绪不稳定，行为偏激，易冲动，举手投足间，逆反心理严重，甚至在课堂上公开顶撞老师，以示挑战。在与他人交往时，往往对别人心存疑虑，处处以自我为中心，想说什么就说什么，想干什么就干什么，多次因小事与他人发生矛盾，并动手打架。学习上凭兴趣，成绩时好时坏。一提起他，班里的其他同学总有苦水要吐，任课教师总是摇头叹息。所以，一听到他的名字，我的头就大了，但涌上心头更多的是强烈的不服输，我决定好好的观察他的言行，然后采用适当的方法来引导他、教育他。我努力搜寻着他身上的闪光点，对他动之以理，晓之以情，察言观色，随机应变。
通过观察，我发现他虽然有很多问题，但却非常希望得到别人的关注，尤其是在乎老师的评价，于是，我决定抓住这一点来教育他。例如在批改作业和周记时，我发现他的字写得非常好，像是练过书法，我特地询问他，果然如此。于是我力排众议，任命他为宣传委员，专门负责班级板报工作。在学校值周时，他表现突出，专门负责为办公室换水，得到了老师的一致好评。在他犯错的时候，我不再是一味的批评他，而是引导他正确地看待问题。抓住这些契机，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使其真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他有了变化：情绪稳定了，心胸开阔了，遇事不再像以前那样冲动了，犯错的次数也渐渐少了。上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，现在正为准备参加高考而努力。这件事给我启发很大，在班主任工作中，我开始注重以人为本，欣赏每一个学生，观察他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。让每个学生都感到“我能行”、“我一定能成功”。
分析该同学以上的变化，我认为是教师的欣赏和赞美起到决定性的作用。还记得处理他与别人发生矛盾时的话，“我本来就是差生”，“我父母也拿我没办法”，“我不在乎别人怎么评价我”，“我无所谓”，“我在初中时还和老师打过架”，“我就看某某不爽”……类似的话语，层出不穷，因此人际关系紧张，令人厌恶，他对自己的前途也充满迷茫。此时，我如果用老一套的说教甚至惩罚的方法，肯定不会有效果，因为他对这些方法已经有很强的“免疫”能力了。要想改变他，必须触及他的灵魂深处，从改变他的思想做起。在选举班委的时候，当着全班同学的面，我就直言很欣赏他的书法，并任命他为宣传委员，专门负责班级板报工作。事实证明，我的做法是对的。每次的板报评比，我班都名列前茅，同学们也渐渐了解了他，接受了他。校运会的时候，尽管有反对的声音，我仍委派他为班级旗手，这也极大的增强了他的集体荣誉感。利用这样的一些场合、机会，我让他感受到老师对他的欣赏和期望。同时，抓住他点滴的优点给予赞美表扬，强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发他的动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展。
西方著名哲学家Ｗｉｌｌｉａｍ Ｊａｍｅｓ（１８４２－１９１０）曾精辟指出：人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。处于身心高速发展过程中的中学生更是如此。当前，新一轮课程改革正在如火如荼的开展。新课程倡导人本主义，师生之间的关系更平等，更民主，教师应该是学生的朋友。因此，我觉得老师应该懂得欣赏学生，学会欣赏学生。教育技巧的奥秘就在于欣赏学生。教师的欣赏和赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的欣赏和赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵；教师的欣赏和赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信。教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
实践使我懂得，教师的一次欣赏，一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。特别是对后进生而言，一两次别开生面的欣赏，不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，从而取得事半功倍的教育效果。当老师用欣赏的眼光看待他并寄予他某种较高的期望值时，他在日后的学习和生活中，会潜意识地靠近这一目标，从而超越了以前的表现。而当老师用厌恶的眼光看待他时，学生往往会产生抵触情绪，失去上进的动力。学生有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。如果师生关系中没有真诚的欣赏和赞美，任何学生都可能失去自信心，教育教学的天空将是一个冰冷的世界。在教育实践的过程中，经过学习和探索，我总结出如下一些鼓励教育的语句：
看上去不错。你是数一数二的。现在你起飞了（进步了）。
你是有吸引力的。现在你做到了，你简直难以置信。
你能做到你怎样完成的？好啊！妙！你真太妙了你在进步。
为你喊万岁。你达到目标了。你在前进中。多好啊！干的真出色。
简直难以置信。再试试。非同凡响。你太美了。你太不寻常了！
让我们时刻牢记陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生！”请记住，朽木未必不可雕，多欣赏和赞美你的学生吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的欣赏赞美之中。
（作者单位：江苏省镇江高等职业技术学校南山校区
镇江市旅游学校）
作文六：《学会欣赏与赞美》1500字
学会欣赏与赞美
谭玉清
教学目标：
１、知识目标：学生能认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中的积极作用。
２、能力目标：培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术，并能在以后的职业生涯中起到积极的作用。
３、情感、态度与价值观：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。培养仁爱之心，完善自己的人格。 教学重难点：
１、重点：欣赏与赞美的内涵。
２、难点：赞美的技巧。
教学方法：
通过小品表演、案例教学法、谈话法等，让学生通过典型案例，在主体参与、体验中接受教育。
教学课时：一课时
教学过程：
引入：相传这样一个故事，说是在繁华的巴黎大街上，一位老年盲人乞讨者在自己的摊位前树立一个牌子写着“我什么也看不见！”，但收获很糟糕。一位诗人路过，见此情景，遂把牌子修改为：“春天来了，可是我什么也看不见！” 下午诗人再次路过时，乞讨者已收获丰厚。
问：为什么《我什么也看不见》别人不怎么同情你，《春天来了，可是我什么也看不见》却有更多的人同情呢？
因为，诗人加的短短六个字，把人们的感情融入其中，唤起了人们对美的情感向往，也拨动了人们心里的最柔软的心弦，一个人就欣赏美的条件都失去了，能不值得同情吗？
新课：
一．学会欣赏
让我们的视线回归自然，让我们的触角伸向社会
请欣赏图片（ｐｐｔ出示图片：自然风景｜、社会现实照片）
——世界不是缺少美，而是缺少发现，会欣赏的眼睛是会辨别美丑的。如果缺少一颗会欣赏的心灵和一双会发现的眼睛，我们会觉得美好的事物十分罕见。如果学会欣赏，善于发现，我们将会大开眼界，将会看到世界上更多美好的事物。
二．学会赞美
案例：上个世纪６０年代美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔在一所小学进行了一项实验．他给各年级的学生做了语言能力和推理能力的测验，测完之后，他并没有看测验结果，而是直接教给老师一份名单，指出名单上的学生很有潜力，将来可能比其他的学生更有出息．８个月后，罗森塔尔再次来到这所学校．奇迹出现了，名单上的那些学生成绩有了显著提高．
问：这个实验给我们什么启示？
－－－－真诚的赞美是温暖的阳光。
称赞对于温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。在工作中，上司的一句赞美可能让你开心工作，努力工作好几天，你对同事的一句赞美可能让他们把自己几年的经验全部给你。
活动一：小品《面试》
问：看了小品后，大家有何感想？
——赞美别人要真诚。
有一个科长，特别喜欢别人夸他；一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着—碗米饭说：“科长，您做的米饭可真是品种繁多呀！有生的、熟的，还有半生不熟的呢！”
——说明赞美别人要恰当。
活动二：猜猜他（她）是谁
请每个学生任选班内的一个同学，至少记下他的三个优点，教师随机点名让学生讲出自己写下的优点，然后全班进行猜测，并请被猜中的同学谈谈感受。
——我们不仅要真诚的赞美别人，也要大方的接受赞美。使学生懂得赞美能满足他人的自我，如果你能以真心实意的赞扬满足一个人的自我，那么任何一个人都可能变得更令人愉快、更通情达理、更乐于协力合作。
活动三：
１．你最欣赏谁，为什么？
２．赞赏别人时你的心情怎么样？
３．你对别人的欣赏之情是通过那种方式表达的？
——学会欣赏和赞美别人的同时，也让你在带给他人尊重和快乐的同时，自己也会变得豁达、开放、不断提升境界、不断完善自我。在这个和谐社会，人人都学会彼此欣赏，这样世界将会充满爱和欢乐！ 总结：
“送人玫瑰、手留余香”。这节课就要结束了，但是赞美这个话题却是永恒的。同学们：希望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受．用诚挚的语言去赞美。希望大家在生活中有一个和谐的人际关系，在职业生涯的道路上走得更远更顺畅。
作文七：《说课欣赏与赞美》3800字
欣赏与赞美
说课稿
一、 教材分析
１、本课在教材中的地位和作用：
《欣赏与赞美》是粤教版《思想品德》八年级上册第三单元“相处有方”的第二课。在此之前，学生已经学习了第一课题《理解与宽容》，懂得了相互理解、相互宽容是营造和谐人际关系的基本条件。通过学习本课内容，同学们将进一步理解和掌握与他人和谐相处的技巧和艺术，为下一课《竞争与合作》的教学做好铺垫。本课在第三单元的知识体系中起到承上启下的重要作用。
２、教学内容分析：
本课内容主要有：第一节，让学生认识到欣赏是一种积极地人生态度，用这种积极的态度去面对人生；第二节，让学生学会在别人身上发现美好，认识到每个人都有闪光之处；第三点，让学生学会真诚地赞美别人，从中建立良好的人际关系。
３、教学目标：
根据对教材和教学内容的分析并结合学生特点，我制定了如下的教学目标： 知识目标：要让学生意识到欣赏美好事物、发现人们美好的特点是一种积极的人生态度；懂得欣赏和赞美在人际交往中有积极的作用。
能力目标：培养学生善于发现周围事物美好的心态，善于发现他人优点的能力。掌握各种人际交往的技巧和艺术。并且能够真诚地欣赏和赞美他人，积极主动地营造良好的人际氛围。
价值观目标：培养学生热爱生活的情感以及欣赏美好事物的积极健康的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。
４、教学重点和难点：
针对上述的分析，我确定了本课的重点和难点：
重点：培养学生善于发现并欣赏美好事物的心态和能力；学会真诚地赞美他人。 难点：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质。掌握赞美的艺术。
二、学生分析
学生普遍存在的问题：
八年级的学生处于青春期，自我中心的意识比较强烈，在评价他人的时候往往容易片面，习惯于只看到别人的缺点，而忽视了比人的优点。同时，他们渴望寻求赞扬而忽略了给以赞赏。另外，学生还缺乏赞赏的技巧。
三、教法分析
《欣赏与赞美》这节课，关键在于形成欣赏与赞美的心态和能力。意识、能力形成的过程正是思想品德教育的魅力所在。初中思想品德课程标准指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”根据课程标准的这一原则以及本节课的特点，我选择了以下教学方法：
１、故事启发法：本课有针对性地设置了层层深入的故事，让学生有所思考，有所感悟，达到启发的效果。
２、情境体验法。运用多媒体教学手段，创设教学情境，增强学生愉悦的情绪体验，引导学生感知、领悟，从感性体验上升到理性分析，在情境中体验、在体验中升华。
３、讨论交流法。针对教学重难点组织学生进行分组讨论，形成生生互动、师生互动的场面，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯，发展学生分析问题的能力和语言表达能力。
４、活动探究法：现代教育理论认为，人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。就本课而言，它的学习目标主要是形成欣赏与赞美的意识和能力，这种
四、学法指导
结合以上教学方法，我在本课中主要引导学生用如下方法获取知识，形成能力： 以学生自主、合作、探究为主，通过故事感悟、情境体验、角色扮演、交流讨论等各个环节，使学生在合作学习中分析和解决问题，在活动探究中体验成功的愉悦，在事例分析中导出结论、解决问题，从而达到体验认知——实践导行的效果，促进学生道德的内化升华。
五、教学程序设计与分析
根据本课的内容，我将教学环节我设计成四个，分别是：故事感悟——情景体验——活动探究——总结讨论。其中，讨论可以穿插在整个课堂中。接下来我先对第一课时教学设计进行分析：
（一）导入新课
运用多媒体，向同学们展示展示心理图片，引出问题。让学生明白罗丹的名言：“对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。”
（二）讲授新课
１、故事感悟
? 接下来让学生阅读一段散文：
“学会欣赏日出，你会感悟到生活的美好；学会欣赏星空，你会发现世界的广阔；学会欣赏小草，你会变得坚韧；学会欣赏高山，你会变得挺拔?? 有人说：人生短暂，转即逝。那么，想要在这瞬间留住美丽，就要学会欣赏！学会欣赏，世界就变得绚丽多彩。如果你用心去观察，就会发现周围的一切都充满了生机：刚刚苏醒的树木，清爽拂面的风，嫩绿欲滴草叶，清脆动听的雀啾，梦幻的薄雾，怒放的凌霄??这些常被忽视的事物，经过人们的“加工润色”，就被赋予了绚丽的色彩，变得如此美丽。如果你学会用欣赏的眼光去改变世界，那么同时也将改变着自己。”
提问学生：为什么说，“如果你学会用欣赏的眼光去改变世界，那么同时也将改变着自己。”？
? 向学生讲述一个故事：
有一个人去宠物店买鹦鹉，他一进门就看中了两只羽毛光鲜，非常漂亮可爱的鹦鹉，它们傲然挺立着优雅的身姿。一只鹦鹉标价“２００元，会两种语言。”一只鹦鹉标价：“４００元，会四种语言。”该买哪一只呢？他思考着，来回踱步。突然听到另外一只鹦鹉说：“你真帅！你真帅！”他惊喜万分，扭头一看，原来是一只老掉了牙的鹦鹉，毛色暗淡散乱，标价八百元。二话没说，他立即买下了这只老鹦鹉，兴高采烈地提着走了。
设问：为什么这个人买了一只老掉牙的鹦鹉？关于这个问题，我们来请“水”为我们解答。展示《水知道答案》的相关内容。从散文欣赏大自然，转入欣赏人。 由上面的散文和故事，让学生感受到换个眼光看世界，美无处不在。引出欣赏是一种积极地人生态度。欣赏会给人带来愉悦的心情和无穷的力量。当一个人感到
灰暗时，一定要看看外面灿烂的太阳和向阳开放的花朵，这样人生就会获得无穷的力量。
２、情境体验
在此环节中，让学生从课件中自由选择一个词语（如勤奋），然后说出哪位同学具有勤奋的品质让你欣赏，说出具体表现。
提问：你欣赏别人的时候是什么心情？
当你被别人欣赏的时候又是什么心情？
通过该环节让学生体验欣赏与赞美给别人和自己带来的愉悦心情。通过对这一情境的讨论和体验，有助于促使学生深刻认识真诚的赞赏对于激励他人、改善人际氛围以及营造良好人际关系的积极作用。
３、活动探究
? 活动一 种下一棵“善行树”
师：（出示“树干”）同学们，这儿有一棵“善行树”，只不过它光秃秃的不好看。我们一起来让它变个样子吧！（教师分发“树叶”。）现在我们每个人手上都拿到了一片“树叶”，请同学们分小组讨论：说说你想赞美（表扬）谁？赞美（表扬）他（她）什么？
（学生分小组讨论交流。）
师：请同学们把你们刚才感谢或表扬的人和事写在“树叶”上。
（学生在悠扬的乐曲声中一边讨论，一边将心里想说的话写在“树叶”上）。 师：现在，请同学们把“树叶”贴在“树干”上。
（学生自由上台贴“树叶”。）
师：看来大家都善于发现别人的优点，才使这棵“善行树”变得如此茂盛、富有生机。谁愿意来说说自己写了什么？
（学生自由交流。）
生：我想赞美Ａ同学，有一次上美术课我忘了带彩笔，他主动把自己的彩笔借给我。
生：我要表扬Ｂ同学，他管理班级的钥匙，每天早出晚归，从来没有一句怨言。而且，他还经常主动帮助学习上有困难的同学，我也得到过他的帮助。 （点评：学生纷纷从学习、生活、工作、劳动以及行为习惯、文明礼貌等方面对身边的同学进行夸奖，使受到表扬或赞扬的人认识到自己的价值。）
师（小结）：今后就让我们一同来努力，种下更多这样的“善行树”、“爱心树”，让它们在我们心中开花、结果。
这一活动设计的目的在于让学生善于发现别人身上的美好，真切感受到欣赏和赞美他人的优点，不仅把快乐带给了别人，同时也让自己感到快乐，能欣赏他人是一种取之不尽的人生财富。领悟“送人玫瑰，手留余香”所蕴含的深刻意义， 为下一个活动作好铺垫。
欣赏是赞美的基础，在此基础上，学生需要进一步学习和掌握赞美他人的艺术和技巧，这既是本课的教学重点，也是难点。为此，我对这一知识点的教学进行了如下设计：
? 活动二 角色扮演
班里要选送代表去学校参加舞蹈比赛，班委开会讨论时一致觉得小红是最好的人选。但是谁都知道，小红平时不爱说话，不愿意和别人交流，也不太喜欢参加活动。班委能不能说服她呢？
具体活动以课本６５页的背景情节为设计蓝本。该活动设计为学生通过角色扮演的方式亲自实践不同的交流方式，通过扮演角色或观看表演，可真切感受到不同交流方式对事情发展的不同影响，从而领悟到真诚的赞美是一种很好的人际交流艺术。该活动是对赞美艺术的一次真实体验和综合尝试。
４、讨论交流
讨论一：
联欢会上，小君唱了一首《青藏高原》，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。突然，小明站起来对小君说：“你唱得太棒了，简直比韩红唱的都好。”小明是个很善于赞美他人的人。
你同意这个说法吗？为什么？
通过对小明同学的“赞美”语言的体验、分析使学生明白赞美他人，必须是真心实意的。
讨论二：
欣赏与赞美的作用有哪些？为什么说想要一个人改变缺点可以用赞美的方式而非批评的方式？
最后，组织学生交流自己在活动过程中的感受和体验，实现情感的升华和对课本知识内容的回归。教师对本课时进行小结。
５、课后实践
为了让学生更深入地掌握本课内容，真正学会欣赏与赞美的艺术和技巧，升华认识，在学习完本课之后，我特别设计了一个课后实践活动——“给你一束阳光，让你我灿烂”。该活动让学生把“心灵导航”所学的知识应用到现实生活中，以欣赏赞美的心态对待身边的人。通过体验人际关系的变化，使学生更深刻体会到赞美的力量，从而主动培养善于欣赏的人生态度，养成乐于赞赏身边的人的习惯。 我的说课完毕，谢谢大家！
作文八：《欣赏与赞美》1600字
欣赏与赞美
３．２欣赏与赞美－－八年级《思想品德》教案注：学会 欣赏 的人，走进玫瑰苑，见到的一定是鲜艳的色彩，闻到的一定是甜蜜的芬芳，反之，一定是荆棘满丛。一、欣赏是一种积极的人生态度 １ 同一个人或同一个物，他给你的感觉都会因为你的眼光的不同而不同，只有懂得欣赏的眼睛才能发现美。 ２、欣赏，是审美能力的体现，让我们学会欣赏别人【学会欣赏】 学会欣赏日出，你会感到生活的美好； 学会欣赏星空，你会发现世界的；学会欣赏小草，你会变得坚韧；学会欣赏高山，你会变得挺拔?? 学会欣赏， 把瞬间的美丽留住！ 『情境体验』１、李伟的心情为什么好起来？答：说明每个人对赞美的渴求以及赞美的力量。 ２、陈小力为什么要赞赏李伟？答：陈小力对李伟的赞美是真心诚意的，他的用意是通过实在的赞美来使李伟从消极的情绪中振作起来。二、在别人身上发现美好，并给予真诚的赞美（一）每个人身上都有美好之处有的人才智出众，心灵手巧；有的人学习勤奋，锲而不舍；有的人容貌出众；有的人乍看上去一无是处，什么都平平常常，如果深入观察，也能发现他们的好处，也许脾气很好，做事细心，也许身强力壮，能吃苦耐劳，也许待人宽厚，不计得失??任何一个人，身上都有某些优点和长处，只要你善于欣赏，就能发现人们身上各种各样的闪光点【独白】一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿的青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长的错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去，绰约多姿，也流露出几分美感。 看一棵树，看花，看叶，看枝干，左看右看，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现美来。看人也是这样名言：对于我们的眼睛而言， 这个世界不是缺少美， 而是缺少发现． —— 法国． 罗丹 １、每个人身上都有美好之处人 体态美不 性格美同 深刻的美的 （心灵美） 一个关怀的眼神美一句温暖的话语一件帮助你的小事一句问候深刻的美会打动和丰富我们的心灵【故事情境】：小明今天做的数学作业错误百出，让老师很是头痛。于是老师决定找小明谈一谈。谈话一：小明，你今天怎么回事呀，作业错了这么多，上课到底有没有听讲呀？下次不许再这样了。谈话二：小明，你今天的作业写得很工整，老师看了一目了然。可就是错误太多了，要是下次能再提高正确率的话，那就更完美了。（二）我们应积极而真诚地赞美别人１、赞美是每个人都渴望的，真诚的赞美是一种使人不断完善的美好途径２、巧妙迂回的赞美不失为一种好的批评方法３、我们应积极地赞美别人４、赞美他人，必须是真心实意的名言：毁人者，自毁之。誉人者，自誉之！注： ——皮日休诋毁别人，是在诋毁自己的人格； 赞誉别人，却能提高自己的人格。小故事： 有一个人应邀参加一所小学举行的汇报演出，孩子们的演出非常精彩，不断博得观众们的阵阵掌声。正当他使劲拍手的时候，旁边一位热泪盈眶的男子碰了碰他的胳膊：“对不起，请帮个忙。你能再鼓几下掌吗？这些孩子中有一个是我的儿子，他们演得太好了！”“你为什么不自己鼓掌？”“可我只有一只手啊！”?? 智慧分享：一个只有一只手的父亲都能想方设法为孩子鼓掌，想方设法赞美和激励自己的孩子。作为父母百般呵护、细心照料的孩子，我们又怎能不加倍为我们辛勤的父母鼓掌、赞赏呢？真情体验：用赞赏的语言表达父母对我们的细心照料。一、欣赏是一种积极的人生态度１、世界不是缺少美，而是缺少发现２、如果学会欣赏，善于发现，你将会大 开眼界３、欣赏，是审美能力的体现，也是积极的人生态度二、在别人身上
发现美好，并给予真诚的赞美１、每个人身上都有美好之处（体态、性格、心灵）２、欣赏他人是一种取之不尽的人生财富三、真诚的赞美是温暖的阳光１、赞美是每个人都渴望的，真诚的赞美是一种使人不断完善的美好途径２、巧妙迂回的赞美不失为一种好的批评方法３、我们应积极地赞美别人４、赞美他人，必须是真心实意的
作文九：《欣赏与赞美---故事》1300字
主题班会故事——欣赏与赞美天使的翅膀母亲给出的答案有个孩子对一个问题一直想不通： 为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一， 而自己 想考第一却只考了全班第二十一名？ 回家后他问道：“妈妈我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地 做作业，可是，为什么我总比落后？”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而 这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知道给怎样回答。 又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同 样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般的人灵。 然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。 应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次 的话―――你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……一次来搪 塞儿子。然而，想象她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还 不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。 儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没有赶上他的同桌，不过与过去相 比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在 这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。 现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名， 因为他去年以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一 个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看 那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅 膀就升入天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然后，真正 能飞跃大海横过大洋的还是它们。”这个报告使得很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的 母亲。一天，小明（七岁大的小男孩）和一个背部严重弯曲的小孩热闹的玩了起来。开怀的笑 语驱散了原本存在于两人间的陌生与防卫。儿童的情感表达往往是最直接的，但纯稚的他 似乎对这位新玩伴身体上的异样毫无反应。玩累了，两个人都坐了下来，四目凝望良久之 后，小明心里似乎突然明白了些什么，他笃定的站了起来，走到小孩的身边，以得意的口 吻说：我知道你的背为什么弯弯的。意识到自己很可能被这个刚认识的朋友直接的刺及伤 处，小孩此时采取最安全的自卫──沉默不语，此时的他紧张得说不出话来。小明不改先 前的口气。依然不放过的说：我知道里面装什么，你知道吗？？？不知道，小孩无力的回答。 小明终于遏抑不住心中的喜悦，以绽放的笑容迫不及待的对小孩说：弯弯的身体是个竹篓 子，里面装了一对还没有被上帝打开．．．那天使的翅膀．．．． 多少时候，我们希望自己能像是那个小孩，能被接纳，被了解，甚至连自己的缺陷都 能被欣赏，以正向的眼光来看待。更多的时候，我们期许自己像小明，能带给他人鼓励， 安慰，与扶持。我们每个人都在朝向自我实现的大道上迈进，同时也希望在造就自己的同 时，成全他人。小组讨论：这两则故事说明一个怎样的生活道理？ 这样的生活道理对我们自己以及他人的生活带来什么？
作文十：《学会欣赏与赞美》1900字
学会欣赏与赞美
——读《人性的弱点》有感
古华幼儿园 蒋菊芳
老式的木质书架上整齐地罗列着我所喜爱的各类书籍，为首的那本一尘未染，是简装的浅黄色封皮的《人性的弱点》。
就像在绝望的黑暗中燃起一堆希望的篝火，翻看它的时候每每有种豁然开朗的轻松畅快。每一次拜读，心都在急促地喘息，梦想被一次次点燃，疲惫的身体唤起轻松自在。我的读书摘记本上，写了许多美妙的文字，这些都是我在书中淘金所得，也是我以前从未拥有的财富。因为这样，我渐渐地发现，周围人对自己的批评其实是善意和客观的。我也试着让自己不再乱发脾气，不再猜疑别人的想法，真诚地赞美他人，在工作中投入更多的热情，并且对朋友同事给予更多的帮助。
没有人不渴望成功，但却并非每个人都能成功。需要拿出的是勇气，克服自身的弱点，不断追求、摸索，创造人生的极致。人心如镜，以书为镜，每每自省，方能以慈悲之心对待工作、生活。我与偶然中获得了享用一生的财富，应该时时感激了。
“真诚地欣赏与赞美他人”是我读完此书最深的感触。在书中，作者卡耐基谈到了在生活、工作中要学会真诚的赞赏他人。卡耐基说：“天底下只有一种方法可以促使他人去做任何事情——给他想要的东西。”“在你每天的生活之旅中，别忘了为人间留下一点赞美的温馨，这友谊小火花会燃烧友谊的火焰。”
作为幼儿园教师，不应于工作的繁杂与琐碎，而应该充分享受教师这个职业带给成功感，享受真心付出的每一份真实而简单的快乐。
每每踏进校门，总有的是一种欣慰与喜悦，但有时感受的是压力，甚至责怪，我常常会自问。本书的开篇中卡耐基金言中有这样一句话：“尽量去了解别人，而不要用责骂的方式，尽量设身处地去想——他们为什么要这样做。这比起批评责怪要有益，有趣得多??”。看到这句话，我就会想起很多，比如平时接待家长的时候，很多家长抱怨，责怪老师，甚至责怪自己的孩子，孩子们好像也非常反感和不屑家长这样的教育方式，造成了家长与老师，家长与孩子格格不入，甚至难以沟通。
是的，没有人愿意在别人面前被批评，无论是大人还是孩子，想想如果我的领导当着众人批评我，是不是也会让我感到非常别扭和难堪呢，如果是一个非常要面子的人，岂不是严重挫伤了他的自尊心，打击了自信。
我想起了自己小的时候的一件事，老师布置让我做一副黑板报的设计稿，说实话自己的画画技术实在是不怎么好，但是，我还是很努力的去完成，甚至付出了很多。
终于老师要点评了，当老师看到我的作品时，在很多同学面前说，这画的也太不好了，还参加评选呢，也许老师并没有留意这幅作品是我画的，也相信老师是针对作品点评的，但是确实对我的自信心严重的打击，甚至让我在今后的工作、学习中对艺术不感兴趣了，让我感到非常反感。
每读一章都会有新的感受，只有不断重复地看以及思考，结合自己的经历，才能体会出来。
卡耐基说：征服畏惧以及培养仪态、勇气和自信是教师的责任，帮助一个人在日常生活中获得勇气和自信的最确实、最快速的方法，就是让他在一组人面前大胆讲话。
真实自然的自己，才会有个性魅力。超越自我表现，建立自信，克服自卑并敢于表现自我获得成功是有着重要前提的。那就是：必须积累必要的知识、基本知识、专业知识。必须掌握生活、工作应当掌握的基本知识体系，熟知所从事的职业必须掌握的专门知识，
在我从事的教育工作时刻带着深怀感情、激发热情而工作。我面对的是众多文化层次、岗位要求不同生活老师和营养员，尽量去了解别人，而不要用责怪的方式；尽量设身处地想想他们为什么要这样做。这比起批评责怪要有益、有趣得多。
热忱是一种巨大的力量，它会和信念一起将失败、挫折打败。拥有热情会让你的工作没那么勤苦，会让你有更吸引人的个性，增强进取心。通过自身的努力，就会形成一股不可阻挡的前进的动力，并且可以克服任何艰难困苦。
卡耐基说：“人就是这样，做错事的时候只会怨天尤人，就是不去责怪自己。”
再次读这本书，它给了我启发，使我准备好了良好的心态来面对未来将要发生的一切。
首先，改变自我，学会以快乐的态度对待生活、工作。书中说：“不要忘记，快乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。”我相信，快乐源于心。有一则古老的格言，希望与大家共勉：“人的生命只有一次，所以，任何能贡献出来的好与善，都应现在就去做。不要迟缓，不要怠慢，因为你就活这么一次。”
看完这本书，值得思考的东西有很多很多，如今流行一句话：点亮智慧人生，点亮希望的灯，是呀，让我们多看看书，多思考思考，面对个性化的孩子应该如何应对，这确实值得我去好好深思，也是我这次学习的感悟。
