总有刁民想睡俺
作文一：《地球家庭》9600字
第七单元 地球家庭
期盼世界和平的孩子
第一课时
学习目标：
１． 掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。
２． 指导学生有感情的朗读课文。
学习重点、难点：
有感情地朗读课文，概括主要内容。
学习过程：
一、导入并板书课题
二、揭示学习目标
１． 初读课文，会读、写生字，积累词语，用学过的方法理解“回眸、殉难、继承、泣不成声、了如指掌”等词语的意思；
２． 用简洁的语言概括课文主要内容。
三、出示自学指导
１． 认真读课文，画出文中的生字词，带拼音的多拼读几遍，不会读的可以问同桌或举手问老师，不理解的词语同桌前后桌讨论交流；３分钟后，比一比谁读得既准确又响亮；
２． 用你喜欢的方式读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？看谁说得简明扼要。
四、比读字词，看谁读得准（第一次先学后教）
师：想要把字词读准就得认真自学，现在自学开始。
１． 生自学；
２． 指名认读生字词（先差生，后优秀生）
３． 指名纠正读音；
４． 同桌互读；
５． 齐读。
６． 教师小结，指导难读的字词；
７． 检查词语的理解情况及成语的积累情况，师依据情况后教。
五、书写字词（第二次先学后教）
１． 生交流识字方法，指指名说一说自己的识字方法；
２． 指名上台演板，其他同学在下面写；
３． 同桌互批互改，指名上台纠正错误；
４． 个别难写的字词教师完成“后教”。
六、比读课文（第三次先学后教）
师：现在我们把这些字词放到课文中，你能连起来把课文读好吗？老师给大家３分钟时间，３分钟后咱们比一比看谁把课文读得响亮又流利。
１． 生开始读文；
２． 指名分段读文；
３． 指名点评，正音；
七、说一说（第四次先学后教）
１． 完成“自学指导”第二个问题；
２． 讨论交流１分钟；
３． 指名复述课文主要内容（只要能说出即可，中下等生为主）
４． 师总结归纳并视情况板书。
八、当堂训练
１． 题目中“期盼”的意思是什么？
２． 完成配套练习第１．２． 题。
第二课时
学习目标：
１． 通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
２． 深入理解雷棣自强部新的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
学习重点、难点：
深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
学习过程：
一、复习导入
听写上节所学部分字词
二、教师口述本节课学习目标
三、出示“自学指导”。
１． 请同学们带着“雷棣为什么要企盼世界和平”这个问题认真读读课文的１～４自然段，看看能不能从中找到答案。
２． 残酷的战争夺取了父亲的生命，却使雷棣一下子长大了，请同学们默读课文的４～６自然段，找一找，从哪儿可以看出雷棣一下子长大了？将相关的句子在书中划出来。
３． 请同学们在小组中交流一下，你对雷棣场生了怎样的感情？并结合具体句子谈一谈为什么？
四、理解课文内容（完成“先学后教”）
１． 结合“自学指导”小组合作学习。（师巡视指导，关注学生的讨论学习情况）
２． 学生汇报讨论结果。
雷棣为什么企盼世界和平？
（１）维护和平是爸爸生前的理想。（“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。”）
（２）维护和平是家人对雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。”）
从此，雷棣好像一下子长大了。
（１）关心他人
（２）关心政治
（３）努力学习
（４）谢绝帮助
五、总结全文，升华拓展。
你想对雷棣说些什么？
六、当堂训练
板书设计：
企盼世界和平的孩子
和平 生前的理想
家人的希望
黑孩子罗伯特
第一课时
学习目标：
１． 掌握生字生词，熟练有感情地朗读课文。
２． 理解课文主要内容。
学习重点：
掌握生字生词，熟练有感情地朗读课文。
学习难点：
理解时代背景。
学习过程：
一、导入并板书课题 关心他人关心政治努力学习 谢绝帮助
二、揭示学习目标
１． 初读课文，会读、写生字和词语。
２． 用简洁的语言概括课文主要内容。
三、出示自学指导
１． 认真读课文，画出文中的生字词，带拼音的多拼读几遍，不会读的可以问同桌或举手问老师，不理解的词语同桌前后桌讨论交流；３分钟后，比一比谁读得既准确又响亮；
２． 用你喜欢的方式读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？看谁说得简明扼要。
四、比读字词，看谁读得准（第一次先学后教）
１． 生自学；
２． 指名认读生字词（先差生，后优秀生）
３． 指名纠正读音；
４． 同桌互读；
５． 齐读。
６． 教师小结，指导难读的字词；
７． 检查词语的理解情况，师依据情况后教。
五、比读课文（第二次先学后教）
师：现在我们把这些字词放到课文中，你能连起来把课文读好吗？老师给大家３分钟时间，３分钟后咱们比一比看谁把课文读得响亮又流利。
１． 生开始读文；
２． 指名读重点段；
３． 指名点评，正音；
六、说一说（第三次先学后教）
１． 概括课文的主要内容，讨论交流１分钟；
２． 指名复述课文主要内容（只要能说出即可，中下等生为主）
七、当堂训练
１． 听写生字并注音。
霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤 撵 出殡 奚落 怦怦 蠢
２．根据意思写成相应的词语。
（ ）：暗淡，不鲜明。
（ ）：发霉腐烂，散发臭味。
（ ）：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。 （ ）：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
（ ）：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
（ ）：惊慌恐惧。
第二课时
学习目标：
１． 感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
２． 学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。 学习重点：
人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。 学习难点：
用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。 学习过程：
一、复习导入
概括课文主要内容。
二、揭示本节学习目标
１． 给课文分段，试着概括段意；
２． 理解文中含义深刻的句子，感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
三、出示“自学指导”。
１． 我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）
２． 看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？
３． 如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）
四、学生交流讨论，教师巡回指导。
五、学生派代表汇报，教师根据情况完成后教。
六、总结全文，升华拓展。
讨论：我们该如何面对歧视，学会生活？
七、当堂训练
１．跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用
２．找出文中最让人感动的句子，说明理由
板书设计：
脆弱、敏感、压抑、痛苦
黑孩子罗伯特
纯真、宽容、善良、富有同情心
别挤啦
第一课时
学习目标：
１．自学生字新词，掌握读音，理解词义。
２．掌握有关背景知识，体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。
３． 有感情地朗读课文。
学习重难点：
掌握有关背景知识，体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟．
学习过程：
一、激发情感，理解课题，明确学习目标
１．引入点题，引发感想。
（１）教师书写“挤”字，请学生急速读三遍。
师问：这让你有怎样的感受？（学生举手交流。）
（２）师引导：你真想呼吁??？生：别挤啦！
教师板书完题目：请大家呼吁两遍！
（３）（过渡）今天，我们、狄更斯就将在《别挤啦》这首诗中对话、交流、感悟、表达。
２．出示课题及学习目标：
二、指导学生自学课文 （第一次先学后教）
出示自学提纲：
１． 查找资料，了解作者和写作背景
２． 自读课文，注意读准字音，画出不理解的字词
３． 有感情地朗读课文
三、汇报预习，交流解疑
１．汇报自学的情况。
（１）学生介绍作者和写作背景。
狄更斯（１８１２－－－－－１８７０）英国现实主义作家， 是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家． 代表有等． 狄更斯所生活的年代， 英国资本主义经济发展迅速． 经济繁荣的同时， 现实
的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润， 想发横财， 工人们失业
无家可归． 狄更斯从人道主义出发， 呼吁统治者在追求个人利益的同时，
不能剥夺劳动人民的权力， 劝戒统治者要讲道德， 有良知。
（２）教师适时补充。
２． 询问学生在自学中的不解之处。
３． 讨论诗歌的主题。
四、比读课文（第二次先学后教）
１． 学生自由大声朗读课文
２． 找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。
３． 教师范读。
４熟读成诵。
五、当堂训练
１． 注音、填字
容（ ） （ ） 开 压抑（ ） 潜入（ ） 严峻（ ） 问心无
愧（ ）
２． 形似字
敞（ ） 愧（ ） 俊（ ）
蔽（ ） 槐（ ） 峻（ ）
敝（ ） 魁（ ） 竣（ ）
３． 解词：
容纳： 压抑： 严峻： 鼓励：
第二课时
学习目标：
１． 联系上下文和生活实际理解诗句意思。
２． 有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一首。
３． 通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。
学习重点：
联系上下文和生活实际理解诗句意思。
学习难点：
感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。。 学习过程：
一、复习导入：有感情朗诵诗歌。
二、揭示本节课学习目标
１． 概括诗歌各节主要内容；
２． 理解文中含义深刻的句子，体会诗歌所阐明的道理。
三、出示“自学指导”。
１． 细读课文，理解课文中的“挤”和“你”的意思。
２． 速读诗歌，概括两小节的意思。
３． 这首诗告诉我们什么道理？
四、学生交流讨论，教师巡回指导。
五、学生派代表汇报，教师根据情况完成后教。
１． 挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。
２． 第一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。
诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。
第二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人
结尾再次呼吁“千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。
３． 本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。
六、总结全文，升华拓展。
结合生活实例谈谈自己的感悟和收获。
七、当堂训练
完成配套练习
板书设计：
不要挤
别 第一节 不要侵犯别人的权利
挤 不要让别人受到压抑 和谐
了 第二节 善待别人 共处
遵守道德
瑞恩的井
教学目标：
１． 会有感情地朗读文章。
２． 能辨析“募集、募捐、捐助”这三个词语。
３． 领会“有决心、有毅力，总能把事情做好。”这个道理。
教学重点：
１． 会有感情地朗读文章。
２． 领会“有决心、有毅力，总能把事情做好。”这个道理。
教学难点：
理解“瑞恩的井一一为了这个痛苦的社会”这句话的意思。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
１． 介绍“井”，导入新课。
２． 出示课题——瑞恩的井，齐读。
二、出示学习目标（口述）
三、自学指导
１． 初读课文，了解文章的大致内容。
（１）自由读课文，要求正确、流利地朗读。
（２）文章共有几小节？（１２小节）
２． 再读课文，谈谈感受。
（１）自由读课文，边读边想：你觉得瑞恩是个怎样的孩子？ 为什么？ 可以用书中的句子来说。
３． 三读课文，悟悟道理。
齐读课文，想想：你认为瑞恩为什么会取得成功？
四、学生交流，教师巡回指导。
五、学生派代表汇报，教师根据情况完成后教。
１． 瑞恩是个善良的孩子。（有同情心、助人为乐、关心别人、心好等都行。）
２． 瑞恩是个为了实现目标而不懈努力的孩子。（有毅力、不怕困难、坚持不懈等都行。）
３． 瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。
对这句话的理解：生活在非洲这片平脊的土地，其实是非常痛苦的一件事，没有食物，没有水，饥饿、疾病、死亡威胁着人们。而瑞恩捐助的这口井给那里的人带来了希望。
六、总结全文，升华拓展。
我们从瑞恩身上学些什么？（只要有决心、有毅力，任何事情都能做好！ 这就是瑞恩的井带给我们的启示。）
七、当堂训练
完成配套练习
板书设计：
瑞恩的井
学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
善良为实现目标而不懈努力
只要有决心、有毅力，任何事情都能做好！
阳光皮肤
教学目标：
１． 有感情、熟练地朗读课文。
２． 理解故事内容，理清文章思路。
３． 能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。 教学重点：
理解故事内容，理清文章思路。
教学难点：
能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。 教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上交流。
二、出示学习目标（口述）
三、自学指导
１． 初读课文，了解文章的大致内容。
（１）自由读课文，要求正确、流利地朗读。
（２）用一两句话概括地说出课文内容。
２． 再读课文，理清思路。
学生讨论交流明确：课文共几段，可分为几个部分。
３． 三读课文，感悟中心。
（１）想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。
（２）你喜欢谁的介绍？为什么？
（３）讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？
四、学生交流，教师巡回指导。
五、学生派代表汇报，教师根据情况完成后教。
六、总结全文，升华拓展。
七、当堂训练
完成配套练习
语文天地七
学习目标：
１． 在理解诗歌《欢乐颂》的基础上放声朗读，熟读成诵，读出颂歌的热情和豪迈。
２． 做好调查活动、了解世界。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
二、出示教学目标。
三、出示自学指导（一）：
１．了解席勒和《欢乐颂》
２．朗读诗歌，注意节奏。
３．理解诗歌。
４．熟读成诵。
５． 学生自学并交流
四、出示自学指导二：
１． 展示产品，介绍产品，了解风俗民情。
（１）这个产品是哪个国家的？有什么特色？
（２）你了解这个国家的风俗民情吗？
２． 学生交流。
五、作业：学唱《欢乐颂》
第二课时
一、谈话导入
同学们，这次活动我们通过查资料、介绍各国产品，了解世界，这节课让我们畅所欲言，大胆述说出你对世界的了解。
二、指导习作：
这次习作是为主题报告会做准备的。本次习作可以写风俗民俗故事，可以介绍一件你最喜爱的具有地方他色的工艺品，可以写某地的风景名胜，还可以写为你印象最深的异国朋友。
１．习作。
（１）给外国的小朋友写信。
（２）想想作文：假如我在————国。
（３）以瑞恩小伙伴的口吻讲述瑞恩的故事。（瑞恩，单元课文中的一位加拿大男孩，主人公）
２． 、召开主题报告会。
３． 小组交流。
４． 全班汇报交流．
三、习作。
第七单元检测
学习目标：
１．正确掌握本单元学过的词语。
２． 正确运用积累的知识。
检测内容：
一、看拼音写词语。
沉浸（ｃｈ?ｎｊ ìｎ） 回眸（ｈｕíｍ ?ｕ） 凯旋（ｋǎｉｘｕ áｎ） 殉难（ｘùｎｎ àｎ） 搁置（ｇēｚｈ ì） 继承（ｊìｃｈ ?ｎｇ） 企盼（ｑǐｐ àｎ） 泣不成声（ｑìｂ ùｃｈ ?ｎｇｓｈ ēｎｇ） 了如指掌（ｌｉǎｏｒ úｚｈ ǐｚｈ ǎｎｇ）
救济（ｊｉùｊ ì） 奚落（ｘīｌｕ ?） 寒战（ｈáｎｚｈ àｎ） 积攒（ｊīｚ ǎｎ） 哽咽（ｇěｎｇｙ a） 无奈（ｗúｎ àｉ） 苦恼（ｋǔｎ ǎｏ） 怦怦（ｐēｎｇｐ ēｎｇ） 小心翼翼（ｘｉǎｏｘ īｎｙ ìｙ ì） 募（ｍù） 捐（ｊｕāｎ） 额（?） 外（ｗàｉ） 水（ｓｈｕǐ） 泵（ｂaｎｇ） 酷（ｋù） 热（ｒa） 羞（ｘｉū） 怯（ｑｉa） 歧（ｑí） 视（ｓｈì） 坦（ｔǎｎ） 诚（ｃｈ?ｎｇ） 醒（ｘǐｎｇ） 悟（ｗù） 善（ｓｈàｎ） 解（ｊｉě） 人（ｒ?ｎ） 意（ｙì） 屏（ｐíｎｇ） 住（ｚｈù） 憋（ｂｉē） 住（ｚｈù） 冲（ｃｈōｎｇ） 鼻（ｂí） 撵（ｎｉǎｎ） 热（ｒa） 泪（ｌaｉ） 盈（ｙíｎｇ） 眶（ｋｕàｎｇ） 容（ｒ?ｎｇ） 纳（ｎà） 压（ｙā） 抑（ｙì） 潜（ｑｉáｎ） 移（ｙí） 默（ｍ?） 化（ｈｕà） 严（ｙáｎ） 峻（ｊùｎ） 问（ｗaｎ） 心（ｘīｎ） 无（ｗú） 愧（ｋｕì）
二、 辨字组词。
效（ ）砂（ ）堤（ ）侠（ ） 娇（ ）沙（ ）提（ ）峡（ ）
傲（ ） 熬（ ） 优 （ ） 忧 （ ）
三、 请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。
Ａ． 四川灌县二王庙山脚有一坐索桥，叫做“安澜桥”。（ ）
Ｂ． 海边一所鱼家的小屋里温暖而舒适。 （ ）
Ｃ 我们身边也有类似“东施效颦”的事列． 。 （ ）
Ｄ． 我们的祖国每天都有日新月意的变化。 （ ）
四、 积累运用营。
（一） “赏”字家族人丁兴旺，不信填填看。
１． 杰克逊大叔十分（ ）地望着这位年轻人 ， 知道他是一个有尊严的人。 ２． 老师很（ ）我的绘画作品 ， 还鼓励我要继续加油 ．
３． 上海市博会每年都会吸引国内外众多游客前来（ ）。
４． 爸爸勤奋好学，做事有创造性，很受老板的（ ）。
（二） 检验一下你的课内外积累。
⑴ 按课文内容填空：你从雪山走来，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 你向东海奔去，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我们赞美长江，你的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；我们依恋长江，你有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵写出五条关于学习的成语。如：专心致志 ＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）北京奥运会关于环保的一句口号是“绿色奥运”， 请你设计一句环保广告词＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（４） 你最喜欢的一副对联是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（５）时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，王刚就不这么认为，每当看到他沉迷于各种游乐中时，你真想对他说： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（引用名人名言）
（６）在课外你一定读过很多书， 这些书陪你度过了美好的童年． 想一想， 在你读过的课外书中，给你印象最深的一本书是《 》， 你最喜欢里面的人物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿读了这本书， 你最大的收获是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（三） 按要求，写句子。
１． 按要求造句。
温暖：
（写自然界的现象） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （写人内心的感受） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．照例子仿写句子。
（１）例：漓江的水清得可以看见江底的沙石。
邻居的小姑娘美得
（２）弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。
的青藏公路穿过 ，穿过 ，直抵拉萨市。
３．不改变句子的意思，把句子换个说法，能换多少种就写多少种。
路上的行人都被这一声巨响吓跑了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４． 用修改符号修改下面一段话。
我是优秀的一名小学生． 我有一条热爱的红领巾，她向一团火飘在我胸前。遇到困苦的时候，告诉我要有战胜困难的决心和勇敢。受 到表扬时，她提示我不要自豪，要争取更大的成就。
五、 阅读理解
（一） 试一试， 我能说．
２００８年的５月１２日， 一声撕心裂肺的巨响，一场摧肝断肠的灾难，降临在泱泱巴蜀，大地顷刻间被无情的老天爷扯开了一个剧烈疼痛的伤口，我数万同胞、兄弟、姐妹流血、呻吟、死亡??大灾面前有大爱：党和国家领导人来了， 救援人员来了， 志愿者来了 ??如果你是一名记者， 现在来到了灾区现场， 面对着此情此景、灾区父老， 你会采访谁， 会怎么说？
我要采访＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我要采访＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我要采访＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二） 阅读短文片段，回答问题：
凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动，我往前走，桥也好象在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一下子动的厉害了。我走过他身边，加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声，两个小孩子从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处，又继续往下走。 我刚走到一半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端，都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。
我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时候，我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。就在离这里九公里的紫坪铺，在将近一公里长的河谷的两岸，上千忙碌工作的年轻人，他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么？大的水电站就要在那里动工修建了。
１． 给多音字注音并组词．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ） ＿＿＿＿＿＿＿ （ ）
担 落
＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿＿＿＿＿（ ）
２． 给下列词在文中找个近义词．
修筑－－－－－（ ） 繁忙－－－－－（ ）
连续－－－－－（ ）
３．说说“鱼嘴”的作用是什么？
４．你还知道哪些桥或者桥的故事？
六、抒情驿站
题目：我最感动的一件事
要求：１． 要把事情的经过和感动的原因写清楚。
２． 要写出自己内心最真实的感受。
作文二：《地球家庭》700字
地球家庭
这几天，我们学了 “ 地球家庭 ” 这一单元，让我对地球家庭这一话题有了新的 认识。尤其是读了《黑孩子罗伯特》、《别挤啦》和课后那两篇阅读，我感触很 深。
“ 地球家庭 ” 是指不管非洲、亚洲、欧洲还是美洲和澳洲的人民能像一家人一 样，自由、平等地生活，互相关心，友爱相处，谁遇到困难，别人都会伸出援助 之手。
但这样美好的景象有时却被白人与黑人的种族歧视打破了。正如课本上所 写：罗伯特只因自己是黑皮肤， 所以进了教堂都有可能被撵出来； 多列尔只因是 黑色人种，不小心踩着白人的脚，便被人大骂 “ 黑鬼 ” 。黑人同样是人，只不过皮 肤黑而已。他们同样有能力、有才华，有自己的长处。想想，歧视别人对自己有 多大的好处？如果把几个种族歧视分子变成黑人， 是不是会反过来歧视白人， 叫 他们 “ 小白鬼 ” ？
不过， 在茫茫人海中， 还怕找不到一个视地球为大家庭的人？拿小瑞恩来说， 他就体现了人类没有国界的爱， 比如说， 牺牲了在外边玩、 看电影的机会挣钱帮 助非洲的孩子。 不只是一两个人希望全世界和平、 平等。 一些机构就体现了这样 的美好追求。就像是奥运会，在赛场上，不管是美国运动员还是南非运动员，只 要一犯规，都会 “ 红牌下场 ” 。
正像《别挤啦》里所说的那样：“ 世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了 你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。 ” 世界那么大，为什么有 些人还一味地想侵略别人的国土？我们都是人类， 每个人都有自己生的权力， 活 的余地； 我们都是人类， 是一个大家庭， 哪个不明事理的人会伤害流淌着自己血 液的亲人？
正像一个家庭一样，只有人人关爱、平等、互助，这才算是个幸福的家庭； 这个世界，只有人人关爱、平等、互助，才会更美好！
作文三：《第七单元地球家庭》6600字
第七单元 地球家庭
单元分析
本单元以“地球家庭”为主题来编排，《企盼世界和平的孩子》《黑孩子罗伯特》《瑞恩的井》和《阳光皮肤》都是通过人物的举止、言行表现人物的美好心灵，渗透“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容，令人震撼不已。
单元教学目标
１、正确、流利、有感情地朗诵课文。
２、自学生字词语，积累美词佳句。
３、了解课文内容，体会作者表达的感情。
４、阅读课文，理解课文渗透的“和平”“民族”“责任”“种族”“给予”等内容。激发学生热爱和平，从小树立正确的人生观、世界观。
５、体会课文通过人物的举止、言行、心理表现人物的美好的心灵的方法。 单元重难点
１、阅读课文，理解课文渗透的“和平”“民族”“责任”“种族”“给予”等内容。激发学生热爱和平，从小树立正确的人生观、世界观。
２、体会课文通过人物的举止、言行、心理表现人物的美好心灵的方法。 课时安排
１１课时左右
单元知识树
企盼世界和平的孩子
教学目标
１、掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。
２、学习先概括后具体的介绍方法。
３．默读画批、情感朗读、小组讨论、全班交流，了解人物的所作所为， 理解人物的思想品质。
４． 熟读课文，激发学生热爱和平、奋发向上的思想感情，学习雷棣自强不息、脚踏实地的精神。
教学难点
体会雷棣热爱和平的美好愿望及自强不息的精神。
教学重点
把握雷棣成长经历中的作为。
教学方法 谈话法、观察法、讲授法
预习问题生成单１、查找联合国及维和的相关资料。
２、熟读课文，识字学词，联系上下文理解词语的意思。
３、抓主线，分段，概括段意。
４、复述课文。
５、在感触深的地方作批注。
６、读文后提问质疑。
７、预习《阅读与表达》篇目——《 》 课前准备 多媒体课件 学生搜集的有关资料
课时安排２课时
教学过程
第一课时
一、激趣揭题，字词攻关
引入：齐读课题《企盼世界和平的孩子》。大家通过自学对这个孩子有了什么初步的了解？强调重点：他的父亲是为了维护世界和平而殉难于别国他乡的。他要完成父亲未竟的事业。在深入学习课文之前，先交流一下自学生字新词的情况：
二、梳理课文，整体感知。
１、需要提示大家读准字音的有：棣 眸 殉 盔
学生把正确的读音写在黑板上，示范拼读、带大家一起读。
有能力的学生制成课件，演示给大家。
２、交流自己查找的新词：继承 回眸 殉难 了如指掌
学生交流时，要说出自己使用什么方法了解了词义。如拆字法、联系上下文理解、查字典、联系生活实际、反复诵读猜测等。
４、雷棣知道爸爸是为了维护世界和平而牺牲后，他做了什么？（概括、具体两种答案）从中你感受到什么？
三、目标导航，合作探究。
１、出示学习目标，指名读学习目标。
１、识字学词，写摘录笔记。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解摘录笔记中词语在文中的意思。
４、给课文分段并概括段意。
２、第一次“先学后教”（一读课文，读流利）（１０分钟）
过渡语：同学们本课生字都已顺利通关，老师相信大家能把课文读得既正确又流利，开始，５分钟后，我们比赛。
（１）、学生练读
出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。
（２）、指名读
（３）、学生评议
（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读得不好就让优等生进行范读）
（４）、若学生读不好，老师进行示范。
３、第二次“先学后教”
师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家５分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？（６分钟后反馈）
出示自学指导（一）：
（１）、课文写了雷棣的几件事？？
（２）、讨论分段并概括段意。
（３）、这篇文章主要讲了什么？
自学过程：
（１）、学生自学。
（２）、同桌互相交流。
（３）、全班交流。
（４）、学生汇报。
４、当堂训练。
（１）自由记生字，３分钟后提写生字
（２）师提写，指名上台写
（３）生对改、订正
第二课时
一、品词析句，精读感悟。
（概括回答）雷棣在得知父亲类润民为维护世界和平捐躯的消息后，有了自强不息、发奋图强的动力，决心完成父亲未完成的事业——为世界和平做贡献。
（具体回答）１、父亲的死，让雷棣意识到自己已经成为一个小男子汉，应该帮助妈妈减轻生活的压力，因此生活上倍加关心妈妈；——肩负责任
２、关心国际政治，特别是关心那些在战乱中受伤害的妇女儿童；——关心政治
３、发奋读书学习（参加各种竞赛项目，并取得优异成绩，读古代史书名著，努力学习外语）——发奋读书
４、谢绝别人的帮助，决心靠自己坚持不懈的努力去完成父亲未完成的事业；——自强自立
５、写信给前任联合国秘书长，表达了失去亲人的巨大悲痛，以及自己顽强的意志。——继承遗志
在进行以上讨论的过程中，出示课件，提示先概括后具体的写法。
６、配乐朗读：第二自然段。大家齐读最后一段
通过我们一起深入学习课文，经过大家热烈的讨论，我们又结识了朱棣这样一个为了完成父亲未完成的事业而发奋努力、自强不息的好少年。此时此刻，说一句你最想说的话吧。
二、积累语言，练习应用
１、为什么读了这篇文章，我们都能受到震撼？感受本文的写作特点：
２、学习。
（１）自悟。
（２）四人小组交流。
（３）小组代表回答。
（４）师生补充。（可以说自己最感动的一点，最大的收获，可以对雷棣说、可以对自己说、可以对大家说??参考丁丁、冬冬的话）教师应抓住朱棣是一个有志向并能从点滴做起自强不息这一点进行强调。
全班交流时，要注重读书。以小组为单位，与全班同学交流时，组员甲要先读文本再谈理解，其他成员补充后也可以再读，读的情感要进一步加深，还可以请其他同学评读，或请大家齐读等。
全班交流时，要注重及时评价，以引导学生理解的步步深入。学生读到“他会悄悄为妈妈掖被角”、“会再三叮嘱妈妈去医院”时，都能体会到他会关心妈妈了。但不能停留在这个层面上，要重点体会“懂事了”，关心、照顾妈妈是自
全班交流时，要注重提倡好的学法。前牵后挂理解重点句子、抓重点词句理解段落、联系生活实际理解、体会修辞方法理解、体会“比较”等写法理解等等。）
三、学法迁移，以一带多
１、过渡导入。
２、出示学习提示。
１、认真读课文，把课文读通顺。
２、画出文中重要词语，说出近反义词，并联系上下文写出意思。
３、找出文中的成语。
４、找出文中的重点语句或中心句，谈体会。
５、写出学完这篇文章后所受到的启迪或感悟。
３、指名读提示。
４、学生合作学习，教师巡视相机指导。
５、班级汇报交流，教师重点点拨引导。
６、教师总结。
四、板书设计：
企盼世界和平的孩子
更加董事 关心政治 发奋读书 谢绝帮助
继承遗志 自强不息 发奋努力
课后反思：
写信明志
别挤了
教学目标
１、联系上下文和生活实际理解诗句意思。
２、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一首。
３、通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。
教学难点
１、 联系上下文和生活实际理解诗句意思。
２、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一首。
教学重点
通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。
教学方法 谈话法、观察法、讲授法
预习问题生成单
１、查找诗人狄更斯的相关资料。
２、熟读课文，识字学词，联系上下文理解词语的意思。
３、读课文，概括两个小节的意思。
４、在感触深的地方作批注。
５、读文后提问质疑。
６、预习《阅读与表达》篇目——《 》 课前准备
多媒体课件 查找作者狄更斯先生的相关资料。
课时安排 １课时
教学过程
一、了解作者，背景铺垫。
１、根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生，充分了解他在文学史上的地位及其文学特点。
２、老师概述：狄更斯先生是一位伟大的英国作家。他向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人和人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去对待生活。他一生著作颇丰，共有近二十部中长篇，著名的有《大卫·科波菲尔》、《远大前程》、《双城记》、《雾都孤儿》等，他的语言质朴、生动，表现力惊人。
二、初步感知，了解大意。
１、出示诗句：“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”（有条件的利用课件出示，无条件的可利用黑板出示。）
既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的所有人。
３、出示诗句：“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”
ａ） 问题导读：世界究竟有多大？（通过问题提示，引导学生在朗读中品味“自由”、“敞亮”的快乐。）
ｂ） 通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：
“所有的大门都敞开着，这里没有（国界、种族、肤色、阶层……） 之分，在这里，我们可以自由地（说话、高歌、玩耍……） 。
４、出示诗句：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。”
ａ） 问题导读：这世界究竟有多自由？
ｂ） 通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：“我要尽情地追求，我在中追求（成功、快乐、自由……） 。”
ｃ） 导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？
５、出示诗句：“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”
ａ） 导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？ ｂ） 通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：
“当我（尽情地高歌） 时，我应当不影响别人休息。”
“当我（善意地对别人指出他的缺点） 时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊） 。”
６、小结学习，揭示课题：自由的天地里，我们尽情地追求，追求善良、追求宽容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我们之间没有压抑，不道德行为已远离了我们。这样的大世界，容纳了我，也容纳了你；这样的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王国。所以，他写下了这首诗《别挤啦》（板书题目）。他再三呼吁“不要挤！”（出示诗句“你，不要挤！”，使第一节诗歌完整起来。）
７、指导朗读第一节诗歌，读出自己所理解的情感。
三、深化理解，感悟诗意。
１、导思：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？
２、自由朗读第二节诗歌。
３、学生交流：
ａ） 做个有良知的人，不要挤掉道德，留住：真诚、宽容、善良、和平、平等……
４、引导学生联系生活实际，举例说说对这节诗歌的理解。
５、分角色朗读这节诗歌：
Ａ角色：不要把善良从心灵深处挤走，
给道德以应有的地位，
给每一件好事以恰当的鼓励；
Ｂ角色：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。
让每一天成为一项严峻的记录，
面对着它，我应当问心无愧：
给别人生的权利，活的余地。
Ｃ角色（Ａ＋Ｂ）：不要挤，千万不要挤！
６、朗读全诗，鼓励背诵。
四、拓展思维，模仿写诗。
在这首诗歌里，伟大的作家狄更斯先生大声高喊“别挤啦”，他请大家千万记住：“不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。”他用形象有趣的语言和笔调表达了他对生活的深刻体验和对社会的敏锐观察，让人们在阅读诗歌中受到生动的道德教育。
做为一个敢于挑战、追求成功的孩子，你又是如何独树一帜地理解“挤”的，如何用“你笔”写出“你心”，让自己的、同学的、老师的心灵，让家长的心灵甚至陌生人的心灵也受到洗涤？
五、学法迁移，以一带多
１、过渡导入。
２、出示学习提示。
１、认真读课文，把课文读通顺。
２、画出文中重要词语，说出近反义词，并联系上下文写出意思。
３、找出文中的成语。
４、找出文中的重点语句或中心句，谈体会。
５、写出学完这篇文章后所受到的启迪或感悟。
３、指名读提示。
４、学生合作学习，教师巡视相机指导。
５、班级汇报交流，教师重点点拨引导。
六、板书设计：
别挤了
留下：尊重、宽容
挤走：自私、冷酷
第八单元 岁寒三友
单元分析 竹与松、梅一样在中国人的心目中有很高的地位，被称为“岁寒三友”，它们象征着高洁、虚心、坚韧等品格，受到人们的喜爱。历代的许多文人墨客吟颂松、竹、梅的诗篇很多。作为小学生不仅要学习好中国的传统文化，而且对于传统文化应该起到传承的作用。在“岁寒三友”这个单元当中，课文从不同的角度，不同的文体，不同的年代等多个维度让学生尽可能充分地体会“梅竹松”的品性。 单元教学目标
１、体会作者对百姓的关爱之情，重点理解“一枝一叶总关情”一句。
２、品味诗句个性化的语言，体会“竹、松、梅”的象征意义。
３、通过诵读把握文章的感情基调。
４、充分发挥诗画结合的特点，提高学生的鉴赏能力。
５、发挥学生查阅资料的能力，继续提高探究学习的意识和主动学习的能力。 单元重难点
１、体会作者对百姓的关爱之情，重点理解“一枝一叶总关情”一句。
２、品味诗句个性化的语言，体会“竹、松、梅”的象征意义。
３、发挥学生查阅资料的能力，继续提高探究学习的意识和主动学习的能力。 课时安排
５课时左右
单元知识树
教学目标
１、联系上下文和生活实际理解诗句意思。
２、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一首。
３、通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。
教学难点
１、联系上下文和生活实际理解诗句意思。
２、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一首。
教学重点
通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。
教学方法 谈话法、观察法、讲授法
预习问题生成单
１、查找诗人松、竹、梅的相关资料。
２、熟读成诵，识字学词，联系上下文理解词语的意思。
３、读文后提问质疑。４、在感触深的地方作批注。
５、预习《阅读与表达》篇目——《 》
一、导入：
自古以来，中国人对于“岁寒三友”有特殊的情感，有很多文章赞颂它们，今天我们能够有幸一起欣赏三位名家的诗画。下面请同学借助每首诗旁边的画，以及下面的文字和自己以往学习古诗的基础，初步理解一下三首古诗。
二、初步理解诗歌：学生自学进行画批。
在自学的基础上，以小组为单位进行自学交流［投影出示步骤、要求］
过渡：刚才同学们各个小组学习很认真，下面我们就通过交流在全班分享我们的学习成果。
１、学生自读课文，了解岁寒三友的来历。
２、全班交流，指名学生介绍“岁寒三友”的来历，教师随机指导。
３、点明岁寒三友的寓意：
⑴ 仁人志士对它的理解，是借此体现傲霜斗雪、铁骨冰心的高尚品格； ⑵ 老百姓则看重其长青不老、终冬不凋，引申为生命力的旺盛，所以也成为吉祥的象征。
三、深入理解诗歌，有感情地诵读：
１、诗歌大意：
卧在衙门的书斋里静听着竹叶沙沙地响动，总感觉是民间百姓呼饥号苦的喊声。在州县里像我们这些地位卑下的小官吏，民间每一件小事如同画上每一条枝叶总牵动着自己的感情。
２、特别需要说明的是：州县吏不是州县里地位卑下的小官，作者意指自己作为一个小小的州县官，能发挥的作用是很微弱的。
３、通过观察画面展开联想，你有什么体会？
４、可以看到画上竹叶基本向下。从这里能够体会出什么？
５、郑板桥是用竹叶来表示俯视民间疾苦。诗人躺在书斋听到风吹竹子的萧萧声，疑心是反映民间疾苦的呻吟，这足见诗人对民众的关心和理解。
６、用上面的方法学习其他两首。
四、三首诗都学完了，你有什么体会？对于“岁寒三友”有什么更加深刻的认识？
我们再来一起欣赏一下历代其他的关于“岁寒三友”的诗词。
五、拓展延伸
自古至今，“岁寒三友”竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。
１、欣赏“岁寒三友”为题材的作品。
２、① 能用自己的话讲述《岁寒三友》这个故事。
② 课外搜集与“岁寒三友”相关的作品或资料，并与同学交流、分享。
六、学法迁移，以一带多
１、过渡导入。
２、出示学习提示。
１、认真读课文，把课文读通顺。
２、画出文中重要词语，说出近反义词，并联系上下文写出意思。
３、找出文中的成语。
４、找出文中的重点语句或中心句，谈体会。
５、写出学完这篇文章后所受到的启迪或感悟。
３、指名读提示。
４、学生合作学习，教师巡视相机指导。
５、班级汇报交流，教师重点点拨引导。
板书设计：
墨梅图题诗 墨竹图题诗 梅：超凡脱俗 竹：青翠欲滴 高标挺立
人：卓尔不群 人：淡泊名利 爱民如子
苍松怪石图题诗
第一层：青翠本色
第二层：坚贞品格 铮铮铁骨、耿直廉洁
第三层：开来希望
课后反思：
作文四：《地球家庭教材解说》3000字
共创和谐世界 共享地球家园
—— 北师大版六年级上册“地球家庭”单元教材解说 尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
地球，是人类共同的家园。为了使我们的“大家庭”更美好，更和谐，需要我们每个人 都用自己火热的心去温暖他人。 这几天， 我怀着虔诚的心又一次认真研读了北师大版六年级 上册“地球家庭”单元的内容，掩卷沉思，我对其有了更深刻的认识，现把我的理解解说如 下：
一、领会课标，明确教学方向
六年级是《课程标准》小学阶段的最后一个学年， 除了继续做好语文积累外，注重知识 的前后整合、拓展延伸、 查缺补漏。 我把课标的阶段要求和教学内容进行了对照研究， 认为 在教学这个单元时要在以下几个方面加大落实的力度：
１、 （识字写字）有较强的独立识字能力，能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
２、 （阅读）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能抓住重点词 句理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
３、 （习作）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。能写简单的记实、想 像作文，内容具体、感情真实。
４、 （口语交际）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。 二、紧扣教材，体现编排特点
北师大版教材采用 “主题单元” 的编排方式。 每个主题单元构成一个相对完整的学习单 位，全面培养学生的语文素养。
本单元由《企盼世界和平的孩子》 、 《黑孩子罗伯特》 、 《别挤啦》三篇主体课文，和《瑞恩的 井》 、 《阳光皮肤》两篇拓展阅读课文以及“语文天地”组成。其中， 《企盼世界和平的孩子》 《黑孩子罗伯特》 《瑞恩的井》和《阳光皮肤》四篇课文通过人物的举止、言行表现人物的 美好心灵 ． 给读者以情感熏陶。 《别挤啦》一课以诗歌的形式给我们讲述了一个朴素的道理。 五篇课文选材不同， 采用方式不同， 但向我们表达了同一个主题：生活在地球上的各国人民 应该像一个大家庭的成员一样， 互相爱护， 互相尊重。 “语文天地” 中安排了：“日积月累” 、 “综合活动” 、 “单元小结”三块内容。 “日积月累”要求读一读《欢乐颂》 ； “综合活动” 则围绕单元主题，引导学生从“选题”开始，经历“了解” 、 “整理”等过程，最后召开“主
题班会” ，深化对“地球家庭”这一主题的理解。 “单元小结”帮助学生整理学过知识，总结 得失，进一步完善单元知识结构。
综观本单元的结构及内容安排， 就会发现它的内容相互联系， 相辅相成， 共同表现单元 主题，全面培养学生的语文素养。
明确本单元的编排特点后，结合单元内容，确立以下目标及重难点：
三、结合内容，确立目标
１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵“日积月累”中的《欢乐颂》 ， 体会我们生 活的地球是一个大家庭，树立平等、民主的观念，尊重关心各国、各族人民，为争 取世界和平贡献力量。
２、理解“沉浸、教训、维护、继承、了如指掌、胜任、谢绝、企盼、未竟，讨厌、霉 臭、拒绝、惊恐、奚落、积攒，容纳、压抑、严峻、问心无愧”等词语在课文中的 意思。
３、 继续写摘录笔记，独立识字学词。认字 １０个，写字 ２３个。
４、 拓展阅读《瑞恩的井》和《阳光皮肤》 ，并比较《瑞恩的井》和《黑孩子罗伯特》 。
５、开展语文综合活动，在活动中完成选题、查阅资料、整理资料、召开主题班会等活 动，进一步加深对“地球家庭”的理解。
重难点：学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理 解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。
四、科学的安排，保障质量。
确定了教学目标，我们还要在教学中根据需要，调整教材的顺序，把“语文 天地”的教学与阅读教学有机结合起来。具体可以这样操作：
第一步 教学《黑孩子罗伯特》。
第二步 教学《瑞恩的井》，与《黑孩子罗伯特》比较。
第三步 教学《企盼世界和平的孩子》，完成“日积月累”中《欢乐颂》的教学。 第四步 教学《别挤啦》，布置综合活动中的“选题”。
第五步 教学《阳光皮肤》，布置“综合活动”中的“了解”。
第六步 完成“综合活动”中的“整理”。
第七步 完成“综合活动”，召开主题班会。
五、巧用教学策略，打造高效课堂
为了实现课堂的高效，我在教学本单元内容时注意以下几点：
１．紧紧抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等来体会人物的思想品质。
２．加强对比阅读，例如 ：把《瑞恩的井》和《黑孩子罗伯特》进行对比阅读 ， 加深对人物 思想感情理解、体会 ．
３．诗歌《别挤啦》只要能够理解“挤”的含义就可以了，可以把它作为一篇拓展阅读 课文来处理，广泛理解“挤”的含义。
４．在教学中使用访谈等话题式的交流方式，使学生换位思考，深入人物的内心世界， 体会人物的思想感情。如：学习《黑孩子罗伯特》和《瑞恩的井》两课可以选用这种方法。 ５． 《企盼世界和平的孩子》一课就运用了倒叙、顺序、插叙相结合的写作顺序。建议学 生在写作时学习本文的写法。
下面我就结合比较阅读《瑞恩的井》和《黑孩子罗伯特》的教学，说说我的做法：在教学《黑孩子罗伯特》一课的第一课时后，我让学生阅读《瑞恩的井》一课，先让学 生对两篇文章的内容有所了解。 然后结合书后 “提示与建议” 的第二题组织学生开展探究性 的阅读活动。
问题：《瑞恩的井》 重点写瑞恩攒钱的过程， 《黑孩子罗伯特》 重点写罗伯特捐钱的过程。 你认为作者为什么这样写？
针对这一问题，让学生在文中找出瑞恩攒钱过程和罗伯特捐钱过程中人物各自的语言、 动作及心理描写的句子。
句子找出后，首先让学生自己读句子，在充分朗读的基础上批注感受。
然后再让学生有感情地朗读、谈感悟。
最后带着感悟再读
例如这个句子：（出示句子 ） 罗伯特摸了摸口袋， 深深吸了一口气， 三步两步冲到讲台前， 把钱全部掏了出来。
师问：罗伯特在心中祈祷丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特 再也坐不住了，他采取了行动。谁来说一说，他都做了什么？
生读这句话
谁找出了有关的动词？（课件：摸、吸、冲、掏、说变色）
想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）
他舍不得什么？为什么？
（因为那是他买战斗机用的， 而买战斗机是他最大的梦想， 读：他梦见自己长大后??。 ） 还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？
联系前文来说一说。文中的哪个词写出了罗伯特对这钱的珍惜？（小心翼翼）
那“吸”字又表明什么？（下定决心）
“冲”字表明什么？（怕自己后悔）
罗伯特掏出的仅仅是钱吗？（善良的心、与白人交朋友的梦想）
就这样通过读 －－－悟 －－－－读的形式，罗伯特的纯真、宽容、善良的形象在学生的心理就会 更清晰、 更深刻。 然后带领学生继续比较阅读。 这样既深刻感受人物形象 同时对作者这样 写的原因也就自然理解了。本单元的重难点，也就在这样的朗读感悟中得以突破。
结束语：“只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间” 。 爱是人类舞台永恒的主旋 律。让我们用爱心共创和谐世界，共享地球家园。
例如这个句子：（出示句子 ） 罗伯特摸了摸口袋， 深深吸了一口气， 三步两步 冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
生读这句话
这句话中的动词有哪些？（课件：摸、吸、冲、掏）
想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）
他舍不得什么？为什么？
（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想）还因为那钱来的 不容易：怎么个不容易？
联系前文来说一说。 文中的哪个词写出了罗伯特对这钱的珍惜？ （小心翼翼） 那“吸”字又表明什么？（下定决心）
“冲”字表明什么？（怕自己后悔）
罗伯特掏出的仅仅是钱吗？（善良的心、与白人交朋友的梦想）
作文五：《地球大家庭》5000字
地 璩 大 家崖
令 Ｄａ ｋｅ
不 是 人 的
听说过
“
“
人
一
＂
野人
”
吗？
华 东 师 范 大 学 刘 民 壮 教 授 （ ｓ ｈ ６ ｕ ）就
然刘教授 已经去世 了
，
直 在寻 找 野 人
，
虽
至
但他 给 学生 上 课 讲 野 人 的情景
：
，
今 还 留 在 Ｄ ａ ｋｅ 的脑 海 中
呀 ！
… …
他 拿 出 了很 多照 片给 学 生 看
—
：
这
个 可 能 是 野 人 身上 掉 落 的 毛 发
印 象最 深 的
一
—
就是头发
—
、
身上 的汗毛
，
那 个可 能是野人 排 的便便
，
—
没 有说 臭不 臭
—
嘻嘻
是
一
个 大 大 的 石 膏 （ ｇ ｏ ｏ ）脚 印
，
—
刘教授
发现 了
印
，
个 脚 印 模 样 的 坑 （ 熵 ｎ ｇ ） 坑 估 （ ｇ ０ ）计 可 能 是 野 人 的 脚
，
于 是 往 坑 坑 里 灌 （ ｇ ｕ ａ ｎ ） 了 石 膏 浆 （ ｊ ｉｏ ｎ ｇ ）
，
等石 膏结 得硬
，
硬 了
呢
再 取 出来
，
。
这 个 脚 印 前 面 宽 （ｋｕ ａ
，
ｎ
）宽 的
一
后 面 窄 （ｚ
ｈ６ ｉ）
了下 去
。
长３７ 厘 米
你的脚 印可 能连 它的
，
半长都没有
，
有这 么 大脚 的野 人
站
— —
身高可 能有２ 米８０
！
ｈｉ）
，
姚 明在 它旁
边
一
成 了 小 矮 （６ ｉ ）人
那 野 人 的 毛 发 也 很 别 致 （ｚ
红 色的
，
在太阳下 闪闪 看 到 了 它们 吃
发光
。
刘教授还 找到 了 可 能 是 野 人 住 的地 方
，
剩 （ｓ ｈ６ ｎ ｇ ）的 东 西
。
刘教授没有亲眼 看 到过 野 人
己看 到过
，
，
但有人 说 自
致
—
他们 对野 人 的说 法很
，
一
—
身体
。
高大
，
站直 了走 路
全身长红 毛
。
，
没 有尾 巴
有个真 实的故 事
在 中国 的神农 架
一
，
天
一
，
位 姓 蔡 （ｃ ａ ｉ） 的
，
司 机 开 车 送 ５ 个 人 在 森 林 中 行 驶 （ ｓ ｈ Ｔ）
半夜 １点
钟 突 然 撞 （ｚ ｈ ｕ ６ ｎ ｇ ） 见 了 车后
，
一
个动物
。
车上 的人 下
，
用 手 电照着 看 到 它全 身长 着 红 毛
，
身高
约２ 米
站直 身子 走 路
，
嘴 巴突突 的
，
没有尾
巴
，
手脚 又 粗又 壮
因为太突然 了
，
有点像人 的样子
大 家都 愣 （胁
一
。
，
ｇ ）着
，
它 也 愣着
０
。
过 了几
，
分钟
，
有 人 扔 （ｒｅ ｎｇ ） 了
。
块石头
，
正 巧 （啪
）打
中它 的屁 股
。
它
这 才转身跑掉 了
正 是
它很可 能就是 传说 中的野 人 发生 了这件事
，
！
。
后 来 才 有 很 多科 学 家去 那 儿 找 野 人
，
不 管是 不是 真有野 人
至 少
，
，
从 找到 的东西 看
一
，
它们 不
。
是人
，
也不是猴子
、
猩 （巾
ｇ ）猩
而是另
种高级动 物
走 避 珠 穆 朗 玛 峰
地球上 的生命有动物
，
有植物
，
有高级的
，
，
有低级 的
。
除 了 没 能 找 到 可 以请 来做 客 的 野 人 以外 都 能亲近 到
峰
下
，
还 有许 多生 命 我们
。
哪 怕 是 在 高 高 的 珠
穆 （ｍ
ｈ６
ｎ
ｃＩ ） 朗 （ １ ｎ ｇ ） 玛 （ ｍ ６ ） 峰 ６
，
北 京 大 学 尚 （ｓ
，
ｇ ）玉
昌 （ｃ
ｈｏ
。
ｎ
ｇ
）教 授
就 亲 自来 到 珠 穆 朗 玛
从 峰顶往
，
告诉我们生命有多么奇特
珠 穆 朗 玛 峰 是 喜 马 拉 雅 山 所 有 山 峰 中最 高 的
，
，
气温 渐渐高 起来
。
峰顶 上
一
年
四
季 盖 着 皑 （ｄ ｉ）皑 白 雪
。
山
下 有时却是 四 季分 明
，
会 有 炎 （ｙ ６ ｎ ）热 的 夏 天
气势雄伟
“
峰顶 下 的 山中
，
有 巨 大 的 冰 川 （ｃ ｈｕ ａ ｎ ｇ ）
就 变 成 奔 腾 （ｂ酣
直 泻 （ ×ｉ６ ） 下 来
，
，
在 温 暖 的 季 节 会 融 （ ｒ ６ ｎｇ ）化
，
、
这时 巨冰
ｏ ｄ６
ｎ
ｔ６ ｎ
）的 河 川
不 可 阻 挡 （ｚ
三
ｇ ）地
就像李 白写 的
一
飞
流直下
ｘ
千尺
ｑ ｛６ ０
”
。
滴水还 能
当河
，
穿石 呢
的山
“
一
，
年又
成
）舞
‘‘
年
”
，
那 咆 哮 （ｐ ６ ０
，
ｉ６
０
）的河 川
竟 （ｍ ｇ ） 把 雄 伟
）的 河 谷
。
切
”
Ｖ
字形
变 成 了 陡 峭 （ｄ ６ ｕ
一
川 来 到 地 势 （ｓ
ｈ ｛ ）稍
，
微 平 坦 （ｔ ６ ｎ ）
点 的地 方
，
它们 也 放慢脚 步
轻 歌 曼 （ｍ 航天器
ａ
ｎ
洒 （ ｓ 凸ｎ ） 向 四 方 。
，
你肯定知道
，
生命离不开 水
一
。
前不久
，
地球人 用特 别的 拥 挤 （ ｙ ６ ｎ ｇ ｊＴ） 的
把月球撞 了
下
，
就 是 想 看 看 月 球 上 究 （ ｊｉ０ ） 竟 有 没 有
，
水
。
如 果 月 球 的地 底 下 埋 藏着 大量 的水
—
—
那 么
ｎ
，
地球就 有希望 了 很 久 以前
人 类 可 以 把 家 搬 （ｂａ
，
）到 月
球上 去
。
不 仅 （ｍ ）生 命 离 不 开 水
，
Ｊ 也 只 有 水 才 能 孕 育 （ ｙ Ｉ＝ｎ
，
Ｉ ｙ Ｉ＝ ） 生
，
命
。
很
地 球上 是 没 有生 命 的
直 到 有 了水
才渐渐 孕
级 的 生 命
，
命 渐 渐 向高
级 生 命进 化 （进 化 就
是 越 来越 高级 的 意
思）
。
◆
，
◆
，
◆
，
◆
，
珠 穆 朗玛 峰 的
水
，
有的时候结成冰
有的时候 变成 水
，
有的地 方急
，
有的
地 方 缓 （ｈ ｕ ６ ｎ ） 有 的 时 候 冷
有 的时候 暖
，
有 的地 方 多
。
有 的地
绝 （衅
，
方少 有
…
…
在 这 儿 的生命
，
也 变 得 多种 多样
，
在珠穆 朗玛 峰 的北 面
一
宽 阔 （ｋｕ６ ） 的 河 流 滔
（ｔ０
０
）滔 不
）
，
片丰 美 的草原
一
。
大草原 上 经 常可 以看 到 西 藏 野 驴 （…
。
它
红
）
、
们七八 只 脚 鹬 （ ｙ ｃＪ ）
＿
、
群
，
Ｊ 沿 着 山 麓 （ １Ｉ＝） 奔 跑
，
还 有 云 雀 （ ｑ ｕ 色）
、
百 灵鸟
、
西 藏毛 腿 沙鸡
’
它 们 成 群 结 队 在 草 原 上 游 荡 （ ｄ 白ｎ ｇ
琶翔 （ ｘ ｉｄ ｎ ｇ ）
。
穿过 大 草原 沿 着 河 谷 往上 走 可 以看 到 岩 羊 在 轻巧 地 攀
，
，
（ ｐ ｏ ｎ ）登
口
，
陡峭的 山崖
。
喜 马 拉 雅 旱 獭 （ ｈ Ｏｎ
，
ｔ６
一
）喜
欢用后腿 站立在洞
ｓ
直 起 身 子 向 四 周 窥 （ ｋ ｕ Ｔ） 视 和
啼 （ ｔ ｆ ） 叫
。
有 危 险 便 迅 速 （ ｘ ｃＪ ｎ
，
ｃ１）
钻 进 洞 穴 （ｘ 岫 ）中
大 耳 鼠 兔 （ 归 根 结 底 它还 是 属 于 兔 子
，
。
不是老
鼠噢 油
！
）行 动 敏 捷 （ ｍ Ｔｎ ｊｉ§ 在 岩 石 缝 隙 （ ｘ ｉ ） 中 跳 来 跳 去 ）
，
香 鼬 （ｙ ６ ｕ ）
（ｓ ０ ）
身体 细 长
— —
它 会 偷 鸟 蛋 吃 还 常 常 到 寺 庙 （ｓ ｉ ｍ
，
ｊ６
０
）里
偷吃酥
那 是 用来点 亮酥油灯 的呀 ！
狼也 到 珠 穆 朗玛 来 溜 达 了
ｎ （ｚ ｈ 色 扩
。
，
它 们 可 没 有 恐 （ ｋ６ ｎ ｇ ） 高 症
、
“
比狼 爬
，
“
”
得 更 高 的还 有 雪 鸡 黄嘴山鸦
，
。
黄嘴山鸦羽
毛 乌黑油亮
嘴是 鲜黄 色 的 特 别喜欢跟 人 亲近
，
因 为想讨点 儿
好吃 的
。
乌鸦到 了珠穆 朗玛 峰也 变样 了
（ｃ ｈｕ ６ ｎ ｇ ） 入 猪 圈
，
个子 高 大
，
甚 至 会 闯
ｐ酮 ｇ ）
，
偷吃小猪
，
！
如 果 遇 到 人 搭 起 帐 篷 （ ｚ ｈａ ｎ ｇ
可 没 难倒 鸟儿 们
。
是 它们 最 高兴 的事
因 为 可 以 闯进 去 抢 吃 的 了 ！
， ，
虽 然 高 山上 多是 石 头
红 尾 鸲 （ ｑ ０ ）会 在
岩 石 堆 和 岩 石 缝 隙 中搭 自己 的 窝
己 的 宝 宝 养 在 陡 峭 的 山 崖 （ｙ ６ ）上
巨 大 的 秃 鹫 （ ｔ ０ ｊｉｃｌ ） 喜 欢 把 自
，
这样很 安 全
，
敌 人 很 难接
家
。
一
★ 一
不 甘 寂 寞 的 植 物
动 物 多种 多样
，
；矗｜ Ｉｌ
（
《 谚
钻 出
■ ●●
珠 穆 朗 玛 峰 的 植 物 也 不 甘 （ ｇ ａ ｎ ） 寂 寞 （ ｊｉ
从岩石缝隙中
，
ｍ
６ ）。
在泥土很少
一
、
石 头很 多的 山坡上
。
，
，
片片紫云 英和 泥 胡菜的叶子
ｐａ
因 为风 太 大 了
它们 都 趴
— —
（
）着
，
长 得十分矮 小
，
。
但是
，
，
在你看 不 见 的地 方
它们
。
扎进地 下 的根
却又 粗又 壮
，
这样 可 以吸 到地底下 的水 分
。
有 的 叶子 长 得很厚
刚毛 杜 鹃
里 面 可 以 藏 很 多水 分
，
珠 穆 朗玛 峰 的 南 面
，
有 杜 鹃 （ ｄ ａ ｊｕａ ｎ ） 花 的 故 乡
，
，
蓝紫色的
花儿 血 红
，
微黄色的西 康鹃
，
粉红 色 的钟花杜 鹃
，
，
的 美容杜 鹃
花 色粉 红 的树形 杜 鹃
，
大红 的茶花杜 鹃等等
美 丽 的杜 鹃花从 这 儿 走 到 世 界 各 地 影
。
展 示 它 们 绚 （ ｘ ｕ ６ ｎ ）丽 的 身
随着 山峰越来越 高
树
、
榛 （ ｚ ｈ 百ｎ ） 树
、
森 林 里 面 也 不 样 靠 峰 底 有 械 （ ｑ １） 生 长 着 西 藏 铁 杉 （ｓ ｈａ ｎ ） 泡花 树 往 高处走
一
，
，
。
，
、
糙 （ ｃ ａ ｏ ） 皮 桦 （ ｈ 岫 ）和 槭 树 。 再 往 上 柏 高 耸 （ ｓ ６ ｎ ｇ ）入 云
。
，
亚 东 冷 杉 和 滇 （ ｄ ｉ６ ｎ ） 藏 方 枝
“
生 物 多 样 性
、
’’
宝 库
因为这儿 高山
， ，
”
走 出西 藏
谷
、
大江
“ 、
湖 泊 （ ｐ ６ ）遍 布 气 候 更 是 奇 特 多 样 所 以 生 命 更 加
，
，
—１
，
”
来到
云 南小西双 版纳
“
—弋
，
、
—１
、
深
多姿 多彩
国
”
成为世界级 的 长 臂 （ ｂ １） 猿 （ ｙ ｕ ６ ｎ ）
生 物 多样 性
。
宝库
“
，
动物王
植 物王 国
、
是 它 的别称
、
孔雀
（ｍ ６ ）生
，
懒 （ １６ ｎ ） 猴
。
野 象等等动 物你 不 陌
我 们 来 看 看 奇特 的植 物 吧
，
见血 封喉树长得很高很高
抬 头看 树顶
，
，
帽 （ ｍ ａ ｏ ）子 肯 定
、
掉下来
！
不过
，
要 是 有人 不 巧 破 了皮肤
，
～
又 不巧 碰到树干
，
、 、
树枝
、
叶子 上 的浆 汁 （ ｚ ｍ ） 那 么 他 就 永远 也 看 不 到 树顶 了
—
因
． ．
▲
▲
冽
懒 鄢
为马上就会死亡 ！
★
寒
ｚ
曝
６ｎ ｇ
友好 的树木也 很 多 有 的树
，
比如 可 以制 糖 的 董 棕 （ｄ６ｎｇ
。
）
、
可
以 出 淀 粉 做 烙 （ １６ ０ ） 饼 的 斯 叶 黑
一
棵就 可 以开 个植 物 园
ｈ ｏ ｉ ）石
，
因 为上 面 生 着 几 十 种植
物
，
什 么 金 钗 （ｃ
，
斛 （ｈ ０ ）
一
、
金石斛
一
、
虎头兰
“
、
流 苏 贝兰
”
、
桂
叶万 兰 等等
花 朵 开 满 大 树像
座 美丽
空 中花 园
一
。
有 的树
比如榕
棵 就 可 以 变成
，
一
座 森林
，
，
（ ｒ６ ｎ ｇ ） 树
又 高又 大
有的大榕树下
巨 大 的榕 树会
可 以坐
千 多个人
，
。
长 出许 多气 生 根 小
，
最初气生 根很细
，
只要
一
落到地面
，
就入 土 生根
，
，
然 后 又 长 出树 干
生 出气生 根
，
等 它长 大 了
…
再
，
又 变成树 干
”
…
于是
榕 树就
“
独树成林
啦 ！
＂
可 贵 的
神农架
看 到在长相
、
“
密 码
， ，
珠穆朗玛 峰
、
西 双 版纳
仅 仅看 了三 个地 方 水 分 多不 多
，
就 住
、
养活 自己 的 方法 上
。
动 物和 植 物们 有 的有 些 相
，
，
像
，
但有 的又 是 那 么 不 同
，
不管气候 怎么样
。
的地 方好 不 好
“
它 们 都 能 适 （ ｓ ｈ ｉ ）应
让 自己 跟 别 人 不
，
地 球 大 家庭 中有 三 千 多 万 种 生 命
，
每种生 命有 自己特别 的
建造 这 些
“
密码
（
ｍ
６ ）
”
一
，
样
，
。
密码
”
，
起码
用 了几 十亿年的时间
如果灭绝了
这 个特 别 的密码 就 永远 消
还 没 算那 些人
，
失了
’
。
近４ ０ ０ 年 以来
一
，
已 发 现 有４ ８４ 万 种 生 物 灭 绝
。
，
们
直 不知道 的生 命
当人 类 的伙 伴
一
个个消失后
！
人 类也 会
从地球上 消失 ！
保 护 生 物 多样 性 就 是 保 护 人 类 自 己
一
致 亲 近 奇特 皑 皑 白 雪 四 季 分 明 炎 热 的 夏 天 融 化 奔 本 别致 文 腾 气 势雄 伟 不 可 阻 挡 咆 哮 陡 峭 平 坦 轻 歌 曼 舞 孕 育 生 命 丰 选 美 的 草 原 游 荡 飞 翔 轻 巧 攀登 窥 视 敏 捷 缝 隙 不 甘 寂 寞 绚 丽 词 的 身影 高耸入 云
多姿 多彩 陌 生 独 树 成 林 灭 绝 生 物 多样 性
，
， ， ， ，
，
，
，
。
。
，
，
，
，
，
，
，
，
，
，
，
，
，
，
，
，
，
．
，
，
，
作文六：《第六单元《地球家庭》》5900字
义务教育北师大版六年级上册第六单元《地球家庭》 【主题单元教材分析】
本单元共选录了五篇文章：《企盼世界和平的孩子》 《黑孩子罗伯特》 《别 挤啦》 三篇为重点教读课， 而 《瑞恩的井》 和 《阳光皮肤》 为两篇拓展阅读课文。 本单元以“地球家庭”为主题来编排，渗透“和平”“民族”“责任”“种族” “给予”等内容。其中， 《企盼世界和平的孩子》 《黑孩子罗伯特》 《瑞恩的井》 和《阳光皮肤》四篇课文都是通过人物的举止、言行表现人物的美好的心灵，令 人震撼不已。只有《别挤啦》一文是以诗歌的形式来讲述一个道理。
【学情分析】
作为六年级的学生， 通过五年多的学习积累， 学生已经掌握了一些的阅读方 法， 善于捕捉信息， 有一定自己独立的见解， 初步有了抓重点词句进行批注的习 惯。 在朗读方面， 学生有一定的个性朗读能力； 但在具体的语境中有情有味地朗 读还需要继续训练。在表达方面，学生能完整的、有序的进行自我观点陈诉，但 还是有一部分学生自信、 有序的表达还需鼓励。 学生已经初步学习了通过对人 物的语言、 动作等描写来体会人物心情的方法， 今天的学习， 学生在进一步运用 方法来把握人物心情的基础上， 得到分析人物品质、 把握人物形象这一能力上的 提升。
【设计理念】
新课标指出， 语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容， 采取 合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养 学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。” 阅读 是学生个性化的行为， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体 验，有所感悟，受到情感熏陶。
【单元总体目标】
１ 正确、流利、有感情地朗诵课文。自学生字词语，积累美词佳句。
２． 了解课文内容， 体会作者表达的感情。 阅读课文， 理解课文渗透的 “和平” “民 族”“责任”“种族”“给予”等内容。
３．激发学生热爱和平，从小树立正确的人生观、世界观。体会课文通过人物的 举止、言行、心理表现人物的美好的心灵的方法。
【单元教学总体设计】
【单元教学预案】
《企盼世界和平的孩子》
【 教材分析 】
本文记叙了这样一个故事：中国小男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐
躯的消息后， 自强不息、 发愤图强， 决心完成父亲未竟的事业——为世界和平作
贡献。 文中重点记叙了雷棣发奋读书学习、 决心靠自己的努力实现愿望这两件事。 【 教学目标 】
１． 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会雷棣热爱和平的美好愿
望及自强不息的精神。
２．体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。积累
优美词句。
３． 引导学生搜集有关资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
【 教学重点与难点 】
了解课文记叙的几件事发生的先后顺序。 体会雷棣课文渴望和平， 自强不息的精
神。
【 教学准备 】
搜集有关资料，按要求预习课文。
【 教学过程 】
一、创设情境，导入新课
１、播放战争带来灾害的画面。
２、学生谈观后的感受。
个性化修改
３、今天，我们来学习一篇课文，看一个孩子为世界的和平做出了
怎样的努力。
板书课题：企盼世界和平的孩子
【设计意图：课之始，我用富有感染力的优美的语言，借助情景
视频，把学生带入课文情境，唤起学生主动学习的欲望，调动了
学生的阅读兴趣。】
二、读题质疑，读文感知
１、“企盼”是什么意思？读题，自主质疑。
２、梳理归纳问题：为何要企盼世界和平？怎样用具体行动实现这
一夙愿？
３、检查学生预习情况。（出示课件检查学生字词掌握情况）
４、请同学们带着这两个问题快速默读课文，然后在小组内交流。
【设计意图：在教学中我们应充分尊重学生的主体地位，给他们
拓展出充足的活动空间，让他们通过独立思考、分析研究、相互
讨论，通过交流启发、取长补短来实现由不会到会，由模糊到清
晰的螺旋渐进和分化整合，达到我们预期的教学目的。小组合作
探究既活跃了课堂教学的氛围，激发了学生的灵感和创造欲，同
时又培养了学生团结协作、合作探究的良好习惯。 】
三、集体交流，品读感悟
１、谁来说一说雷棣为什么企盼世界和平？指名说。
２、小结：现在，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了。让我们来读一读雷
棣写给前任联
合国秘书长加利先生的这封信， 共同感受一下他对爸爸的思念， 对
和平的企盼。
个性化修改
３、（出示信）指名配乐朗读。
４、 课文中哪一句话写出了雷棣悲痛之深？引读妈妈和儿子的对话。
【设计意图：阅读教学是一个对话的过程，让学生在与文本对话
的过程中，积极思维，产生情感的共鸣，从而使这份“情”发自
于学生内心的理解。在教学雷棣与母亲的一段对话的时候，引导
学生朗读三次同样的对话，但是每次朗读之前，老师都会给这两
段对话加上不同的提示语言，从一开始的悲恸，到中途的强忍悲
恸，再到最后的暗下决心当一个懂事的孩子。】
５、雷棣这么说，又是怎么做的呢？指名说。
６、齐读“努力学习”这一部分，思考：雷棣在学习方面取得了哪
些成绩？
７、当学习遇到困难时，雷棣会想些什么？又会怎样做？（联系课
文插图展开想
象。）是什么在时刻激励着雷棣？
８、请同学们默读课文第六自然段，再次感受一下雷棣自强不息的
精神。分角色
读教授与雷棣的对话， 思考：雷棣为什么会这样做？ （出示爸爸的
话）你是怎
样理解这句话的？
９、小结：雷棣现在还小，他还不能进入联合国，不能参与维和行
动，但是，他
在用自己的行动努力着， 为今后维护世界和平打下基础。 千言万语
道不尽雷棣
对和平的企盼。 我们无法阻止战争， 但我们能够不断壮大维护世界
和平的力量
个性化修改
，让我们将心中的渴望化作共同的声音。齐读课文最后一段。
【设计意图：在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的
感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读，让
学生真切地从内心达到对雷棣的敬佩。】
四、总结课文，拓展延伸
１、学完了课文你们想对雷棣说点儿什么吗？
２、我们要维护世界和平，首先我们需要一个和谐的家庭，和谐的
班级，和谐的
校园。同学们，为了建造一个和谐的家庭， 和谐的班级，和谐的校
园，我们该
做些什么呢？
【设计意图：结合学生的生活实际进行拓展延伸，使得思想教育
不流于形式，真正落到实处。】
五、布置作业，积累语句
１、欣赏诗歌《放飞和平》
板书设计：
写信言志
企盼世界和平的孩子 体贴妈妈
雷棣 关心政治
（自强不息、热爱和平） 发愤学习
谢绝帮助
个性化修改
《黑孩子罗伯特》
【教材分析】
这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩 丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的 美德。
【教学目的】
１． 正确、流利、有感情地朗读课文。
２． 收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、 诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。 学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
３． 学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态 表现人物的美好的心灵的方法。
【教学重点】
了解罗伯特的美好品德。
【教学难点】
了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。
【教学准备】
搜集有关资料，按要求预习课文。
【教学过程】
一、 展示图片，揭示课题。
１、让学生欣赏一组图片：图片展示世界各国不同肤色孩子。
这些孩子从外貌特征上看最大的不同的是什么？（肤色不同）。
个性化修改
２、 揭示课题：今天我们一起来认识其中一位黑孩子 －－－－－罗伯
特。板书课题
【设计意图：导入新课，激发兴趣 ］。】
二 、 初识文本，整体感知。
１、预习交流：课文你一定认真预习了，把你预习时发现读不
准的，读不好的字词说出来，提醒大家注意。（学生交流）
２、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词？
３、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事
情？
指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。
４、文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？
过渡：那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的
呢？请同学们从文中找出相关的句子，读一读，并简单做批注。
【设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机
会，又能在交流中互相学习，共同提高。关注学生的个体差异，
重视个性化阅读。给学生充足的时间与文本进行对话。】
三 、 走进文本，细读品悟。
（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。
１、重点指导读丽莎奚落他的句子。
指名回答， 想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学
吗？引导学生读出嘲笑、 鄙视语气。丽莎的这种语言、 语气、就教
“奚落”
２、丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不
真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受
个性化修改
不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白
人为什么这样对待黑人。（交流资料）
３、 课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读
读。谈谈你的感受。
４、假如你是罗伯特在这样的环境中你心里会是什么感受？会
想些什么？
【设计意图：结合美国种族歧视的社会背景来谈，可以让学
生体会到黑人在美国备受歧视的原因，能更深入的理解罗伯特当
时受奚落的处境。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影
下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理
感受，从而从心灵深处受到了震撼，让学生大胆想象，感受罗伯
特内心世界，感知生活在种族歧视阴影下孩子的敏感、脆弱、压
抑和痛苦。】
（二） 感受“主动捐款”——体会罗伯特善良和宽容的美好品
质。
１、请同学们仔细品读“主动捐款”这一部分，画出你最感动
的地方，想一想你为什么感动。
（１）课件出示捐款前的心理描写。
这段话是罗伯特听说丽莎生病后的——？你体会到了什么？
现在你就是丽莎的朋友， 你想对丽莎说点什么？把你的感受放
进去，读。
可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？
课件出示：丽莎的话
她凭什么这样说呀，这样的评价公平吗？（不公平）
个性化修改
而此时的罗伯特却在心里对丽莎说的——呃，天哪！（引读：
丽莎， －－－－－）
（２）课件出示捐款前的动作描写。指名读，看到罗伯特的行
动，你又有什么样的体会？
师：小罗伯特到底掏出的是什么？ （一颗善良的心、 自己的梦
想） 我们看到的是——罗伯特的善良和宽容。 （板书：善良、 宽容）
【设计意图：抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会
罗伯特善良、宽容的美好品质。抓住捐款时的动作描写，走进罗
伯特的内心世界。】
过渡：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，
罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他
又一次落泪。请默读文章倒数第 ２自然段，想想罗伯特为什么落
泪？
（三）体会拥抱的内涵——感悟 罗伯特美好的心灵。
师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？
２、拥抱着罗伯特，丽莎父亲的心情一定很复杂，他可能会想
些什么？
小结：一朵玫瑰花凋谢了， 但一片玫瑰花盛开了， 盛开在白人、
黑人的心田，这一片玫瑰花是什么？ －－－－平等、关爱。（板书）
３、课件出示马丁的梦：这仅仅是马丁 ． 路德 ． 金的梦吗？这还
是谁的梦？（黑人、全人类） 大声读出我们的梦吧！来你最想把这
句话送到哪里去？读把它送到地球的每一个角落， 告诉他们 （读） 。
【设计意图：让学生大胆想象，合理思考。感受到是罗伯
特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变。】
四、 课外延伸、深化认识。
个性化修改
我们的生活中还有很多像罗伯特这样处于的弱势的群体， 有身
体上的、 智力上的、 家庭上的等等， 学了这篇文章你想说点什么？
【设计意图：让学生结合实际谈感受，情感得到升华。】
作业：把你的感受写下来，我们下节课交流。
板书设计：
备受歧视 敏感、压抑
黑孩子罗伯特 主动捐款 善良、宽容、平等、关爱
获得拥抱 心灵美好
《别挤了》
【教材分析】
这是一首给人心灵上的教化的诗歌。 本视通过对人思想感情上 “别挤” 和严防把 美好心灵挤走两方面的抒写， 表现了作者向往和追求人间美好理想， 追求人间的 真、善、美，倡导人与人之间的和谐共处，用宽容、善良、真诚的心去生活。
【教学目标】
１． 正确、流利、有感情地朗读课文。
２． 联系现实生活理解“别挤啦”的含义。
３． 体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟 ．
【教学重点】
有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。 【教学难点】
引导学生结合现实生活理解“别挤啦”的含义。
个性化修改
【教学准备】
【教学过程】
一、简介作者及背景，导入新课。
狄更斯 （１８１２－－－－－１８７０）英国现实主义作家 ， 是继莎士比亚之后对实界
文学产生巨大影响的小说家。代表有《匹克威克外传》 《双城记》等。
狄更斯所生活的年代 ， 英国资本主义经济发展迅速 ． 经济繁荣的同时 ，
现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润 ， 想发横财 ， 工人们
失业无家可归。 狄更斯从人道主义出发 ， 呼吁统治者在追求个人利益的
同时 ， 不能剥夺劳动人民的权力 ， 劝戒统治者要讲道德 ， 有良知。
二、初读课文，读通课文。
１． 自读课文，读准字音。
２． 教师范读课文。
３． 指读课文。
４． 交流生字词语。
三、细读课文，理解诗意。
１． 本文分两小节，每一小节的意思是什么？
先小组讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到：
第一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳
别人，不要使别人的感情受到压抑。诗歌开始就告诉大家不要挤，进
行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。“容纳”为全文定下基调，具
有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤”。
第二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善
良，不真诚的心对待别人。
２． 怎么理解诗中说的“挤”？“你”指谁？
个性化修改
结合学生的讨论交流，引导学生体会到：诗中说的“挤”指不道德的
行为，包括思想上的和行动上的行为。“你”指没有道德的或不遵守
道德规范的人。
３． 世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？
本文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）
先小组讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到：本文
以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段 ， 伤害他
人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。
四、交流“我的视角”。
１． 阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交
流。
２． 全班交流，填写“我的视角”。
五、感情朗读并背诵全文。
六、总结全文谈收获和感悟。
作业设计：
１． 背熟诗歌。
２． 《课堂同步学习与探究》。
３． 读写结合练笔：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深
的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？
板书设计：
别挤啦
不要侵犯别人的权利
不要让别人受到压抑
个性化修改
遵守道德行为规范 善待别人 和谐共处 第六单元教学手记、反思
作文七：《第六单元地球家庭》2400字
第六单元 地球家庭（练习题）
班级： 姓名： 等级：
一、默写《别挤啦》，只写正文内容，注意格式正确、书写工整，写满格子为止。
二、读拼音，写词语。
ｑǐ ｐàｎ ｈｕí ｍ?ｕ ｘùｎ ｎàｎ ｊì ｃｈ?ｎｇ ｙāｏ ｑǐｎｇ ｋǎｉ ｘｕáｎ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ｘī ｌｕ? ｗú ｎàｉ ｋǔ ｎǎｏ ｍ?ｉ ｇｕī ｐēｎｇ ｐēｎｇ ｚàｎｇ ｌǐ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ｍ? ｘíｎｇ ｊīｎｇ ｋǒｎｇ ｒ?ｎｇ ｎà ｃｈǎｎｇ ｋāｉ ｙā ｙì ｙáｎ ｊùｎ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ｆā ｆaｎ ｄú ｓｈū ｆaｎ ｆā ｎǔ ｌì ｑì ｂù ｃｈ?ｎｇ ｓｈēｎｇ ｌｉǎｏ ｒú ｚｈǐ ｚｈǎｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ） ｘｉǎｏ ｘīｎ ｙì ｙì ｈǔ ｔ?ｕ ｈǔ ｎǎｏ āｉ ｊｉā āｉ ｈù ｗaｎ ｘīｎ ｗú ｋｕì
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、读拼音写字组词。
ｃｈ?ｎｇ ｊｕ? ｙì ｘī
（ ）实 （ ）定 （ ）力 （ ）落 （ ）市 （ ）窍 回（ ） （ ）水 （ ）受 （ ）择 惊（ ） 清（ ）
（ ）罚 （ ）对 翻（ ） （ ）少 （ ）现 （ ）察 压（ ） （ ）戏 旬（ ）魂（ ）辩（ ）歉（ ） 询（ ）魄（ ）辨（ ）谦（ ） 峋（ ）魔（ ）辫（ ）赚（ ） 徇（ ）魁（ ）瓣（ ）廉（ ） 殉（ ）魅（ ）掰（ ）镰（ ）
四、按要求照例子写出词语。
１、含比喻成分的词。例：守口如瓶
２、含夸张成分的词。例：胆大包天
３、ＡＢＢ式的词语。例：热腾腾
４、含有数字的词语。例：一如既往
五、回忆学过的课文，根据课文内容填空。
１、《企盼世界和平的孩子》叙述了中国男孩 ，在得知父亲 为维护世界和平捐躯的消息后， 、 ，决心完成父亲未竟的事业—— 。文中交错叙述了父亲死后他成长经历中 、 、 、 、 这五件事。
２、《黑孩子罗伯特》这篇文章记叙了罗伯特为了帮助得病的白人女孩丽莎，实现 的梦想，而忍痛放弃了梦寐以求的战斗机模型的故事，赞颂了罗伯特 、 、 的美德。文中“我有一个梦想，我梦到 ??”是美国黑人民权运动领袖 发表的著名讲演。
３、《别挤啦》的作者是 国著名作家 ，通过说“别挤”来告诉人们摒弃 ，用 、 的心对待生活，这样人间才会更美好。诗中的“挤”指的是 ，“你”指的是 。
六、按要求改写句子。
１、中秋之夜，一轮明月高挂天空。（改为比喻句）
２、报晓的公鸡是起床的信号。（修改病句）
３、黑孩子罗伯特有纯洁、宽容、善良的心灵。（改为排比句）
４、孙膑对田忌说：“我有办法让你获胜。”（改为转述句）
七、积累的目的是为了运用，按要求不重复地写出适合下列情境的名言警句、格言、诗句等。
１、书给人以知识，给人以启迪，给人以力量：
２、老师辛勤培育我们，无私地奉献，我要赞美他们：
３、战争带给人民无尽的伤痛，请你为世界和平写宣传语：
作文八：《地球 作文》500字
地球，是万物赖以生存的家园，是人类名副其实的母亲。过去的地球天空蔚蓝明净，群山青翠欲滴，河水清澈纯净，真是美丽壮观，和蔼可亲。可现在的地球呢？天空难寻昨日的蔚蓝，群山不见往日的青翠，河水流失昔日的清澈。与以前的地球相比，无疑是发生了翻天覆地的变化。
一只小金丝雀伤心地说：“我刚学会飞不久，绿色家园就遭到破坏，爸爸妈妈不得不带我背井离乡。在逃亡的过程中，我们仍避不了这残酷的现实——爸爸被心狠手辣的猎人打死了，妈妈为了保护我，也离开了这个世界。同时失去双亲的我不的不独自一个继续寻找新家园。”“那你找到了吗？”大地伯伯关心地问。小金丝雀擦擦眼泪，说：“哪有呀，我找到的只有热火朝天的沙漠、光秃秃的森林、混浊的河水……天下这么大，我却找不到一个能让自己安居乐业的地方。”小金丝雀太渴了，它来到一条小河旁，正准备喝水，却被大地伯伯叫住了：“那水不能喝！有毒的！”小金丝雀实在忍不住了，它说：“我不喝也会渴死的。反正横也是死，竖也是死，不如死得痛快一点呢！”说完，它便喝起水来，刚喝了一口，小金丝雀“啊！”的一声，便死了。
像小金丝雀这样的悲剧还少吗？我们只有一个地球，它是人类唯一的家园。人类啊，行动起来，保护生态环境吧！不然，后果真是不堪设想呀！“亡羊补牢”为时不晚，地球还有救！让我们共同居住在这个地球上，共同享有一片蔚蓝的天空，共同享受阳光雨露的温暖！
警钟已敲起，人类该醒了！，
作文九：《地球作文》2200字
公元８９８年某天，帕伦克，古玛雅
夕阳挂在碧蓝的天空，发出金黄的光芒。但是今天的太阳似乎与平常不同，透露着一种异样的气息，那种叫做绝望的气息，让人感到温暖的同时，同样有珍惜眼前一切的念头。 “达伦西，祭司大人叫你去祭祀中心。”
达伦西放下手中刚刚收割的玉米，擦了擦额头的汗水。看着在农田边上的小道上边跑边跳的女孩。夕阳的光辉把她的影子拉得很长很长，脸上挂着欢乐的笑容，正向着自己挥手。看着这个让自己心疼的女孩，达伦西的嘴角不知不觉地泛起了一阵涟漪。
麦莉刚刚站在达伦西的跟前，就很高兴地拖住达伦西的双手，并且在那使劲的摇啊摇晃啊晃的。
“麦莉，干嘛这么高兴啊？祭司大人有什么吩咐我去做吗？”达伦西帮她拍了拍背，让她很快的平静了下来。
“大傻瓜，祭司有什么需要你做的啊？如果她叫你做事不就说我失职了吗？”说着，她靠近达伦西的耳朵，“祭司发现了你的‘特别之处’了。”麦莉小声地在达伦西耳边嘀咕着，还边说边看着附近的村民，一副小心翼翼的样子。
达伦西脸色突变，一把揽过麦莉的肩膀，藏在了玉米地上。“祭司大人怎么知道的？她有跟你说要怎么处置我吗？”达伦西害怕了，是心底里的恐惧。他知道玛雅人惩罚人的手段。活生生地把人的心脏挖出，然后趁着心还在跳动的时候放在祭祀雕像的怀中。然后就会由祭司朗诵赞美羽蛇神的文典。相传那时候被处罚的人还没有完全死去，他会看到羽蛇神将自己的心脏撕碎，吞噬。然后胸口被挖心脏的位置就会开始疼痛，然后活活痛死。
麦莉风情万种地白了他一眼，让达伦西看了不知觉的痴了。但是麦莉的话让达伦西生出了意思怀疑。
达伦西不是玛雅人，他是眼前的麦莉从森林里面的烂沼泽里面发现并且就回来的。在玛雅人的心目中，他是一个地地道道的外乡人，其他玛雅人对他充满着歧视，看不起，或者说，是一种对外来人的心底里的陌生，排斥和害怕。当然，除了麦莉和她口中的祭司大人。 而玛雅人对祭司或者祭祀人员的选择是极其严格的，必须是玛雅本地人。而且，所有在玛雅的天文地理数学推理出色的人都会被选为祭祀人员。他们认为这些人是太阳神，羽蛇神等等的神祗留下来的遗民，是神在人间的代表。他们是神圣的，为人民所敬仰的。所有对这些方面有天赋的人都会被仰望和尊重，应该说所有有天赋的玛雅人。但是，但是现在的问题是，达伦西不是玛雅人。甚至他连自己叫什么名字，来自哪里都不知道。之所以人们叫他达伦西，是因为麦莉在就他回来的时候，他一直口中念着“达伦西，达伦西，达伦西”，于是才这样叫他。
达伦西很聪明，他在数学和天文方面十分突出。但是对玛雅人来说，达伦西是神的叛徒，达伦西的存在是对神的亵渎。因为他不是玛雅人，但是他却很聪明，他是偷窃神的智慧而得
到这些知识的。玛雅人如果知道以后，对待他的只有惩罚。所以除了麦莉之外，没有人知道，又或者说是麦莉教会他这些的。
那时候达伦西刚刚醒来的时候，对眼前的一切都十分的陌生。一座座金字塔，一个巨大的场地被用来给人们将一个球状物踢来踢去的。麦莉教会了他所有的东西，玛雅的语言，玛雅的风俗习惯，玛雅文字，甚至，被玛雅人成为“算数”的学问。或者说麦莉将达伦西脑海里面已经存在的东西引出来，只不过是以不同的语言展示而已。达伦西本来就会这些东西，但是他没有告诉麦莉，因为他那时候看到麦莉教会他这些“算数”以后那副手舞足蹈的样子，他不忍心伤害这个救过他，照顾他，爱护着他的可爱的女孩子。所以一直以来，麦莉都为自己教会了达伦西她们玛雅人中最深奥最难懂的东西而感到自豪。那时候作为小祭祀的麦莉每天都会拿着自己白天在祭祀中心抄下来的笔记和学到的知识一一教给了达伦西。而那段时间，是达伦西人生中最为开心的一段时光。
回到正题，当达伦西说出因为自己不是玛雅人而祭司又知道了自己的“特别之处”而感到害怕时，被麦莉用手指弹了弹额头，但是又因为感到痛而伸出了小舌头，好一个乖巧玲珑的女孩子啊。
“祭司大人遇到了一个难题，她刚刚问我能不能够帮她解决，但是我没有能够帮到她。”说到这里，麦莉腼腆地看了看达伦西，小声的说着，“你如果想要和我一起生活的话，也要做出一点成绩啊。再说，你也知道祭司的为人很好，又开明。要不是她也不会同意我和你现在走得这么近啊，傻瓜。”然后稍微咳嗽了一声，又变成一脸正色的样子，“然后我就想到了平常你解决那些我在祭祀中心带回来的问题时采取的新奇方法，而且这些知识你也学会了，所以，所以我就告诉了祭司。”说完了以后，一脸期望地看着达伦西，一副可怜兮兮的样子。达伦西知道麦莉是怕自己怪她告诉祭司这些可以置自己与死地的秘密。但是，他又怎么能够这样能够怪罪与这个可爱的，曾经救过自己，或者说，自己深爱着的女孩呢。
达伦西亲昵的摸了摸麦莉的头，“放心，麦莉，我不会怪你的。反正这事情迟早都会被发现的，被祭司知道比被我的那些邻居知道好。”
麦莉吐了吐舌头，“那你会去帮祭司解决这个问题吗？”
“当然会去，要不怎么向她表明你对我的心意呢？”达伦西坏坏的笑着。
“什么我对你的”麦莉憋红了脸，
“还有我对你的心意，”达伦西双手捂住麦莉那吹弹可破的脸，“麦莉，我爱你。” “那你还不快去！”麦莉的声音一次比一次小，头也更低了。
“嗯，我现在就去。”说完，达伦西回头看了看已经在地平线上的半个太阳，那些彤红的光芒中充满着妖异的气息。不过，绝望之中，隐藏着绝处逢生的机会。可能世界，会因为今天而改变吧。达伦西心中这样想着，便迎着夕阳向着这个村落最高的建筑——金字塔走去。 确实，世界会因为今天而改变，而且未来也会。
作文十：《7地球家庭语文天地》1000字
语文天地
教材简析：本练习有日积月累和综合活动组成。
教学目标：
１ 在理解诗歌《欢乐颂》的基础上放声朗读，熟读成诵，读出颂歌的热情和豪迈。
２ 围绕“地球家庭”，召开主题班队会。
教学重点： 目标二
教学方法： 朗读法 活动法
第一课时
一 学习《欢乐颂》
１了解席勒和《欢乐颂》
《欢乐颂》（ＡｎｄｉｅＦｒｅｕｄｅ）是席勒１７８５年夏天在莱比锡写的，那时他创作的戏剧《强盗》和《阴谋与爱情》获得巨大成功。恩格斯称《强盗》是“歌颂一个向全社会公开宣战的豪侠的青年”，《阴谋与爱情》则是“德国第一个具有政治倾向的戏剧”。然而，当时的席勒受到欧根公爵的迫害出逃在外，身无分文，负债累累，过着漂泊不定的生活。正在席勒走投无路的时候，莱比锡４个素不相识的年轻人仰慕席勒的才华，写信邀请他到莱比锡去，路费由他们承担。席勒接到信后立即从曼海姆出发，不顾旅途困顿和身体虚弱，走了８天来到莱比锡，受到４位陌生朋友的热情欢迎和无微不至的招待。《欢乐颂》就是在席勒感受了这种雪中送炭的温暖后，以万分感激的心情写出来的。
２ 朗读诗歌，正音，注意节奏
３ 理解诗歌
这首诗采用了当时流行的颂歌体
席勒在他的《欢乐颂》中歌颂的欢乐，先是歌颂他受友谊感动后产生的具体欢乐，后来他把这种具体的欢乐人格化，使欢乐拥有了普遍性，进而引申出他对自由、平等、博爱理想的追求，特别是对博爱的歌颂。“你温柔的翅膀飞到哪里，哪里的人们都结成兄弟。” 歌颂人间欢乐 宣扬博爱理想
４ 熟读成诵
５ 学唱《欢乐颂》
第二课时
一 谈话导入
我们共同生活在一个美丽的蓝色星球——地球上。虽然人与人可能相隔万水千山，但我们互相依存，虽也离不开水，各国人民应该像一个大家庭一样，互相爱护，互相尊重。
二 活动步骤及内容提示：
１、坐在家里“看世界”。
●我家的电视是外国的产品，我想了解那个国家的情况。
●我家乡的特产出口到了哪国？那个国家是怎么样的？
●我给远在美国的表哥写信了解印第安人的情况。
●??
２、查阅资料了解世界。
●我要到互联网上查找某国的风土人情资料。
●我要到图书馆里查找某个邻国的气象资料。
●我有一张介绍四大文明古国的光盘。
●??
３、习作。
●给外国的小朋友写信。
●想想作文：假如我在————国。
●以瑞恩小伙伴的口吻讲述瑞恩的故事。（瑞恩，单元课文中的一位加拿大男孩，主人公）
●??．
４、召开主题报告会。
●我一边发言一边掩饰自己做的课件。
●我听同学发言时，还提出自己的问题。
●当我感受较深时，就即兴发言。
５、制作世界风情。
