烟草味道37627847
作文一：《[资料]仿写燕子课文第一段》800字
仿写燕子课文第一段
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
郑振铎《燕子》（第一段）课文第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，写出了燕子活泼机灵的整体外形特点。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
仿写：
１．一身翠绿光亮的羽毛，一对透亮灵活的眼睛，一张又尖又长如钓鱼竿似的嘴巴，加上一双红色的爪子，凑成了小巧玲珑的翠鸟。
２、一身光滑锃亮的绒毛，一对尖利敏锐的眼睛，加上被子似的尾巴，凑成了机灵活跃的小松鼠。
３、一双警惕的大耳朵，四只奔跑时飞快有力的腿，加上毛茸茸的小尾巴，凑成了十分机警的小兔子。
４、一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上一双小灯笼似的眼睛，凑成了活泼可爱的小一身洁白无瑕的绒毛，一双红彤彤的大眼睛，加上一对长长的大耳朵，凑成了聪明可爱的小白兔。
５、一身白白的绒毛，一对长长的耳朵，加上绒球似的尾巴，凑成了活泼可爱的小白兔。
６、一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上红宝石似的眼睛，凑成了活泼可爱的小白兔。
７、一身雪白雪白的绒毛，一双红宝石似的眼睛，加上两只会转
动的长耳朵，凑成了一只活泼乖巧的小白兔。
８、一身褐色的皮毛，一对红宝石似的眼睛，加上短短的尾巴，
凑成了活泼机灵的小兔子。
９、 一身雪白光亮的毛，一对火红透亮的眼睛，加上“Ｍ”形的耳朵，凑成了活泼、可爱的小兔子。
１０、 一身金黄色的鱼鳞，一双圆溜溜的眼睛，加上蝴蝶似的尾巴，凑成了令人喜爱的小金鱼。
１１、一身闪闪发光的鳞片，一对灵活的鳍，加上一只扇子似的尾巴，凑成了活泼可爱的小金鱼。
１２、一身金灿灿的鱼鳞，一条灵活的尾巴，加上圆溜溜的眼睛，
凑成了活泼快活的小金鱼。
１３、一身华丽的鱼鳞，一对圆鼓鼓的眼睛，加上会跳舞似的尾巴，凑成了美丽可爱的小金鱼
１４、一双圆溜溜的大眼睛，一身五彩缤纷的“颜料”，加上一个灵活的身躯，凑成了活泼可爱的小金鱼。
１５、一身金色的鱼鳞，一对大大的鼓泡眼，加上一条小扇子似的尾巴，凑成了活泼快乐的小金鱼。
作文二：《仿写燕子课文第一段》900字
仿写燕子课文第一段
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
郑振铎《燕子》（第一段）课文第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，写出了燕子活泼机灵的整体外形特点。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
仿写：
１．一身翠绿光亮的羽毛，一对透亮灵活的眼睛，一张又尖又长如钓鱼竿似的嘴巴，加上一双红色的爪子，凑成了小巧玲珑的翠鸟。
２、一身光滑锃亮的绒毛，一对尖利敏锐的眼睛，加上被子似的尾巴，凑成了机灵活跃的小松鼠。
３、一双警惕的大耳朵，四只奔跑时飞快有力的腿，加上毛茸茸的小尾巴，凑成了十分机警的小兔子。
４、一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上一双小灯笼似的眼睛，凑成了活泼可爱的小一身洁白无瑕的绒毛，一双红彤彤的大眼睛，加上一对长长的大耳朵，凑成了聪明可爱的小白兔。
５、一身白白的绒毛，一对长长的耳朵，加上绒球似的尾巴，凑成了活泼可爱的小白兔。
６、一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上红宝石似的眼睛，凑成了活泼可爱的小白兔。
７、一身雪白雪白的绒毛，一双红宝石似的眼睛，加上两只会转动的长耳朵，凑成了一只活泼乖巧的小白兔。
８、一身褐色的皮毛，一对红宝石似的眼睛，加上短短的尾巴，凑成了活泼机灵的小兔子。
９、 一身雪白光亮的毛，一对火红透亮的眼睛，加上“Ｍ”形的耳朵，凑成了活泼、可爱的小兔子。
１０、 一身金黄色的鱼鳞，一双圆溜溜的眼睛，加上蝴蝶似的尾巴，凑成了令人喜爱的小金鱼。
１１、一身闪闪发光的鳞片，一对灵活的鳍，加上一只扇子似的尾巴，凑成了活泼可爱的小金鱼。
１２、一身金灿灿的鱼鳞，一条灵活的尾巴，加上圆溜溜的眼睛，凑成了活泼快活的小金鱼。
１３、一身华丽的鱼鳞，一对圆鼓鼓的眼睛，加上会跳舞似的尾巴，凑成了美丽可爱的小金鱼
１４、一双圆溜溜的大眼睛，一身五彩缤纷的“颜料”，加上一个灵活的身躯，凑成了活泼可爱的小金鱼。
１５、一身金色的鱼鳞，一对大大的鼓泡眼，加上一条小扇子似的尾巴，凑成了活泼快乐的小金鱼。
１６、一身金光闪闪的鱼鳞，一双向外鼓的大眼睛，加上晶莹剔透的尾巴，凑成人见人爱的小金鱼。
作文三：《仿写燕子》900字
姥姥家的小狗“宝宝”
四条强壮有力的短腿，一身雪白雪白的毛，一对迷人的眼睛，（明妈：“迷人”写出了明儿对小狗的喜爱，用的好）加上来回摆动的尾巴，拼出来一只活泼可爱的小狗。
这只小狗名叫宝宝，被养在姥姥家。这只小狗记忆力非常好，几乎成了一只神狗了（明妈：的确，小狗的辨别能力让我们吃惊，只要听到我们停车说话的声音，它就旺旺叫，通知家人我们的到来，应该算是小狗对我们最热情的欢迎吧）。每当我们回姥姥家时，都会带点狗粮给它。所以，宝宝一听见车声就“旺旺”，还不停地摇着尾巴，等着自己的美食。宝宝喜欢表现自己，（明妈：其实只是出于本能的表现，也许是在引起大家的注意吧）。每当你吩咐它做事时，它都会全心全意地去做，而且尽量做到最好。
宝宝还是个看门的好帮手呢～它连一只麻雀都不放过～那是一天上午，一只麻雀飞到了院子里。宝宝见了，急忙扑过去，吓得麻雀到处乱飞。宝宝还是不放过，最后麻雀只好飞出了院子。，（明妈：分析不够详细，应该写小狗晚上如何看门，比如晚上赶走野猫了，听见陌生的走路声就叫了等等。但是小狗赶走麻雀也是明儿细心观察的一个细节，值得表扬哟，如果把小狗如何赶走麻雀的动作再描述的细微一些就完美了。）
宝宝真可爱～
明妈有话：这是语文老师周末布置的一篇作文，让学生仿照语文三年级下册《燕子》，写写自己喜欢的一种小动物，于是明儿就写了姥姥家养的小狗“宝宝”。
小练笔－可爱的小蝌蚪
３９
五一假期的最后一天，我们班同学去了石河子游玩，我意外地获得了６只小蝌蚪。
回来后，我把它们放在一个装有水的小盆里。这些蝌蚪们都长着圆圆的大脑袋，还拖着一条长长的小尾巴。它们看上去黑黑的。如果你
仔细观察，你可以发现它们圆圆的头上有两只细长的小眼睛和一张椭圆形的小嘴；它们的尾巴也值得观察，因为小尾巴的两侧是透明的，如果不仔细看，还发现不了呢～当它们游动时，小尾巴不停地摆动，频率非常快；有时它们悠然自得地游来游去，同时嘴巴还一张一张的，像是在吃东西。
有一次，我看见它们在水里游来游去。我观察一只游得最快的蝌蚪。突然，一只蝌蚪向它冲来，当时我想，哼哼，应该是游得快的赢～果然，那只游得快的蝌蚪把另一只蝌蚪给撞飞了。
你们觉得这有趣吗，我希望它们能变成青蛙。
作文四：《仿写课文》600字
小学三年级仿写句子
仿写课文《妈妈，不要送伞来》不要帮我收拾书包，妈妈 我喜欢自己收拾书包
这样我就不会忘记带书， 我喜欢每本书的味道 它们每天悄悄对我说话。
不要帮我收拾书包，妈妈， 我喜欢后背上背着书包上学去， 变成一名优秀的三好学生，
在美丽的校园里学习。
妈妈，我懂得你的爱，但 我已经长大了，
自己的事自己会做了，请妈妈放心吧，
我会做得很好。 不要接送我了，妈妈，我喜欢在路上和影子一起走回家，
我喜欢和影子说心里话。不要接送我了，妈妈，
我喜欢在人来人往的大街上，欢快地奔跑，
妈妈，我懂得你的爱，但我已经长大了，
是一名小学生了。可以自己去学校、回家。
不要叫我起床，爸爸， 我喜欢自己起床 整整齐齐地穿好衣裳，我喜欢我那小小的牙刷 对我悄悄说话。不要叫我起床，爸爸， 我喜欢自己起床洗脸刷牙
不让蚜虫钻进我的牙里， 我喜欢利利索索地起床， 不会耍赖地在床上躺着。
爸爸，我懂得你的爱， 但我不是小懒虫， 闹钟不会把我吓坏。 我像练习飞行的小鸟，风雨中更加坚强、勤快。
我想（仿写 课文 ）
我想把眼睛
装在广阔的大草原上，
看万马奔腾，
瞧肥壮的牛羊，
看啊，看——
草原是最美的地方。
我想把鼻子
放在万花丛中。
带着对春的渴望，
闻着花儿的芳香，
闻啊，闻——
闻到春的气息。
我想把耳朵
接在柳树枝上。 听着风的呼唤， 感着鸟儿的歌唱， 听呀，听——
听到春的声音。
我想把我自己， 安在蓝天白云之上， 变雄鹰，展翅翱翔， 变小鸟，自由歌唱。 遨游祖国的大好河山， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞向美丽的地方。
不过，飞向美丽的地方， 要和爸爸妈妈商量商量…
作文五：《课文仿写》900字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
课文仿写
作者：罗燕芳
来源：《中华活页文选 ·教师版》 ２０１４年第 ０６期
朱熹说：“ 古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。 ” 可见，写作从 模仿课文开始，能使学生逐步懂得写作的基本规律，然后才能模仿中有创新。《语文课程标 准》指出：作文教学应与阅读教学密切配合。作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识 和技能。小学生的生活阅历和习作水平虽然有限，但他们模仿能力强，模仿是他们的年龄特 征，是学习过程中的合理需要。因此仿写成了小学生有效的练笔方式。课文中可仿之处很多， 我们可以抓住句式的表达、段落结构、开头结尾、精彩场面等进行仿写。
我们的课文多是经过千锤百炼的经典之作，这些文章有的结构精巧，有的表现手法独特。 教学时，以课文为范文，让学生反复阅读文章中语言表达有特点的词、句、段。然后通过模仿 练习，在潜移默化中，学生就自然而然地掌握了基本的遣词造句、布局谋篇之法，同时也培养 了学生的习作兴趣。
一、重视积累是仿写的基础
教学中，要对课文进行熟读精思，融会贯通，消化为自己的东西，提倡多读书，多吸取别 人的知识，拿来充实自己，并引导学生在阅读的基础上记录好词佳句，背诵精彩片段，积累是 模仿的基础。
积累要讲究方法，所以积累最初就要指导学生摘抄每一篇文章中自己喜欢的字、词、句、 段、篇。摘抄能够加深理解并巩固。在抄写过程中要经常对搜集到的材料进行加工制作，分类 编排，以方便查阅。特别是低年级的学生，由于客观因素，他们尚不能够实现更深入的理解， 所以教师和家长应做好向导，选择最适合孩子年龄特征的形式进行辅导，如卡片式的填写，完 成好词好句的摘抄。摘抄的形式可以是多样化的，但力求简单，同时兼有阅读训练，使之形成 一种习惯。
朗读是学生理解课文，积累语言，培养语感，体会情感，发展思维的有效途径。要在 “ 读 ” 字上下功夫，达到 “ 以读代讲 ”“ 以读传情 ” 的效果，在读中感悟，使语文积累的记忆与理解、感 悟与鉴赏相联系，避免积累变成孤立的、机械的记忆活动。巴金曾说：“ 读多了，读熟了，常 常可以顺口背出来，也就慢慢地体会到他们的好处，也就慢慢地摸到了文章的调子。 ” 可见， 广泛地阅读，熟读成诵，是培养语感、积累写作素材的重要环节。
二、仿写的具体方式
作文六：《课文仿写》400字
经典句子：
Ｔｈｅ ｏｐｅｒａｔｉｏｎ， ｗｈｉｃｈ ｌａｓｔｅｄ ｆｏｒ ｏｖｅｒ ｆｏｕｒ ｈｏｕｒｓ， ｐｒｏｖｅｄ ｔｏ ｂｅ ｖｅｒｙ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｈａｒｄ ｒｅｓｉｎ ｗｈｉｃｈ ｃｏｖｅｒｅｄ ｔｈｅ ｓｋｉｎ．
句子框架：
Ｔｈｅ 事情， ｗｈｉｃｈ ｌａｓｔｅｄ ｆｏｒ 持续时间， ｐｒｏｖｅｄ ｔｏ ｂｅ ｖｅｒｙ 对事情进展的描述 ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ 影响事情进展的原因．
句子功能：描述一件事情的进展及影响进展的原因
经典指数：＊＊＊
仿写练习： 事情： 春晚（ｔｈｅ Ｓｐｒｉｎｇ Ｆｅｓｔｉｖａｌ Ｇａｌａ）
持续时间： 四小时多（ｏｖｅｒ ｆｏｕｒ ｈｏｕｒｓ）
对事情进展的描述： 非常成功 （ｖｅｒｙ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ）
影响事情进展的原因．： 演员们精彩的表演
（ｔｈｅ ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｓ ｏｆ ｂｏｔｈ ｔｈｅ ａｃｔｏｒｓ ａｎｄ ｔｈｅ ａｃｔｒｅｓｓｅｓ）
作文七：《夏（仿写课文春）》1000字
人们觉得，春是生机盎然的，冬是玉洁冰清的，秋是天高云淡的，夏是烈日炎炎的。可我就是喜欢火辣辣的夏，喜欢她的热情洋溢。
夏天的万物总是沉沉欲睡的，太阳欺负着凉风，把他也变得热乎乎的。但是，花开了，水涨了，山绿了……这也是夏带给我们的生气。
小草长得愈发高了，花儿开的愈发盛了。它们虽然不再那样绿，那样稚嫩，却有它们 独特的风韵。公园的草坪上，家里的花盆中，它们总是那么热闹地挤在一起，那样生机勃勃。要说草坪上的朵朵小花，摘下吧，它们多的无以计数；孩子们在草地上奔跑，打闹呀，摔了一跤！没关系，茂密的花草怎舍得它们受伤？要是有一朵白云挡住火辣辣的太阳，一缕清凉的风飘来，也很惬意呀！
桔子树，甜橙树，苹果树…花朵虽都蔫瘪了，但青涩的果儿预示着收获的喜悦，油亮的果叶象征着即将的丰收。闻一闻，嗅一嗅，好像沉甸甸的果实早已挂满枝头，空气中未成熟的小果子味虽还淡淡而已，却让人仿佛感受到熟透的香甜果实已摇摇欲坠。这时的蜻蜓呀，蝴蝶呀，蜜蜂呀，是最多的时候。驻足观看那些花儿，里面装满了生命的结晶，那甜蜜的花蜜，引得蚂蚁也排队品尝。
夏日风是闷热的，却也不乏清凉。当疯跑过后，孩子们喜欢站在风口吹那一身热汗，真是舒爽！躺在树荫下的草坪上时，风就会在你身边飘荡，惹得那小草点头哈腰，搔你的脸，挠你的脚。有时，风又像温柔的姑娘，只是羞涩地吹动你的衣襟，微微地动荡你的青丝。蝉吱哇乱叫着，此起彼伏，好不热闹。有时听着挺烦，有时却成了夏日协奏曲。
雨是夏日的降温计，它总是倾盆而下，浇灌干涸的田地，哺育饥渴的瓜果。夏日的雨点很大。就像一颗颗钻石从天而降，虽然乌云密布，但雨点还是那样纯洁、透彻。这时再看那树，那花，那屋子，好像混成了一片，都是依稀看得见轮廓而已。雨大得像下冒了烟，雨后的清新空气却令人流连。那种淡淡的空气味道，让人只肯吸，不肯吐了。下雨时，可不会有人撑着伞散步，只会有人不停歇的往家跑，路上的积水被激起一阵水花，发出啪嗒啪嗒的声音。路边的小草都被雨水压弯了腰，花儿的脸蛋也挂上了泪花。
等到雨过天晴时，天边说不定有弯彩虹，这时，老老少少就一起出来走走。孩子们玩得才疯，经常摔个一脸泥，然后奶奶会疼爱的说：“这个小家伙，淘气吃亏了吧！摔疼了没？”有时还会有几个孩子打闹起来，大人们拉回自己的孩子，吓唬说：“看我回家不打你屁股！”欢乐，家常，这便是雨后的夏天。
夏天像火热的辣椒，火红火红的，每一口都那么刺激！
夏天像红艳艳的火苗，令人喜爱，却不能靠的太近！
夏天像滚烫的火炉，给人闷热，给人生气！
作文八：《必修一课文仿写》2600字
必修一课文仿写
鲁迅的《记念刘和珍君》
○１惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话说呢？我
懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
○２沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
应用：
１、不少经历过中考鏖战的中学生曾经都有过“课业负担真重，读书真苦”的体
验，现在就请你借鉴句○１的语言表达技巧，以下面提供的语词作为开头，仿写
一个句子，来表现初三迎接中考复习阶段的学习生活特点。
○１、作业， ；考试， 。
（参考答案：作业，已使我不堪重负：考试，更使我疲于奔命（雪上加霜））
○２、学校， ；家庭， 。
（参考答案：学校，已是硝烟弥漫的战场；家庭，更是戒备森严的城堡。）
○３、老师， ；父母， 。
（参考答案：老师，早已经是为伊消得人憔悴；父母，却依然是衣带渐宽终不悔。）
○４、白天， ；黑夜， 。
（参考答案：白天，恩师们轮番轰炸，已让我焦头烂额；黑夜，爸妈俩百般呵护，
更令我诚惶诚恐。）
２、以“等待”作为陈述对象，模仿句○２的语言表达技巧来填充下列句子的空
白部分，表达自己对人生的一种感悟。
等待啊，等待啊，不在 ， 就在 。等到“白了少年头”，等来了无尽的后悔；等
到“会当凌绝顶”，等来了灿烂的笑容。
（参考答案：等待啊，等待啊，不在等待中碌碌无为，浪掷光阴；就在等待中孜
孜不倦，攀越颠峰。）
再别考卷（仿写徐志摩的《再别康桥》）
轻轻的我走了
正如我轻轻地来
我轻轻的抖抖
露出鲜红的风采
那纠结的函数
是最深处的杯具
试卷上的红叉
在我的眼皮底下荡漾
物理的加速度
贱贱地在书里招摇
在匀加速的运动里
我甘心死于车祸
那化学里的一回眸
不是摩尔，是阿弗加德罗
揉碎在我心间
沉淀着氧碳氢氮的梦
寻梦？撑一支长篙，
向分封制更深处漫溯
满载一船嫡长子
在中央集权处放歌
但我不能放歌
因为他大爷的班头不让我放歌
氨基酸也为我沉默
沉默是今晚的羰基
悄悄的我走了
正如我悄悄的来
我挥一挥衣袖
总得带走几张红油彩
再别医院
我轻轻地走
正如我轻轻地来
我轻轻地招手
作别病房中的痛苦
那窗前的阴影
是死神在游走
月色朦胧中
在我们心头呼唤
凶恶的病魔
诡秘的在梦中招摇
我被困在它的嘴里
束缚在牙齿的缝隙
药柜里的一排
不是合成的化学，是我们的希望
揉碎在瓶中
沉淀着彩虹似的梦
寻梦？挂一瓶点滴
向痛苦更苦处漫溯
装满一瓶无奈
在无奈的叹息中哭诉
但我不能哭诉
静静是离别的笙箫
救护车也为我沉默
沉默是今晚的医院
我静静地走
正如我静静地来
我挥一挥衣袖
不带走一丝苦涩
记念荆轲君
一
公元前２２７年，就是燕国壮士荆轲在秦廷刺杀秦王不遂被斩，太子丹为
其开追悼会的那一天，我独在灵堂外徘徊，遇见高君，前来问我道：“大人可曾
为荆轲写了一点什么没有？”我答道：“尚未动笔。”他就正告我：“大人还是写
一点吧，荆轲生前就很爱看大人的文章。”
这是我知道的，凡我所撰写的文章，大概是因为往往太过偏激之故吧，
看者一向甚为稀少，然而在这样的乱世中，毅然登门求著的就有他。我也早觉得
有写一些东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而
已。尽管我相信所谓在天之灵，但是壮士死不瞑目，我也得不得更大的安慰——
但是，现在，却只能如此而已。
可是我实在无话可说，我只觉得所住的并非人间。六国将士的血，洋溢
在我的周围。使我艰于呼吸视听，哪里还有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定
之后的。而此后几个所谓史家的阴险的论调，尤使我觉得悲哀，我已经出离愤怒
了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我最大的哀痛显示于非人间，使他们快
意于我的苦痛，就将这作为后死者菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
二
我在次日早晨，才知道太子丹派遣荆轲刺秦王的事，接着便得到噩耗，
说秦王侥幸逃过一劫，荆轲惭死于秦廷。秦王大军压境，但我对于这些传说，竟
至于颇为怀疑。我向来不会高估燕国的勇士，自以为荆轲为燕国极有勇有谋之士，
然而我还不料，也不信竟会失败得如此彻底，甚至连秦王一丝一毫也未伤及。
然而即日证明是事实了，作证的便是大兵压境的秦军。秦王大怒，派兵
灭燕，还有荆轲的尸骨。而且又证明这不但是惩戒，简直是虐杀，因为已辨别不
出是荆轲君了。
但秦王就有令，说他是刺客。
但接着就有流言，说他们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说
呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆
发，就在沉默中灭亡。
记念荆轲君
一
真的侠士，敢于正视渺茫的前途，敢于笑对死亡的威胁，这是怎样的哀
痛者和幸福者？然而造化又常捉弄于人，以突然的变故来改变计划，以时光的流
转，来消除旧迹，仅使留下悲壮的吟唱和凄凉的背影。在这悲壮的吟唱和凄凉的
背影中，又给人精神上的震撼，来唤醒那麻木的良知。
二
但是，我还有要说的话。
我没有亲见，仅有史料为证，他，荆轲，那时是欣然前往的。自然，报
恩而已，士为知己者死，早在出发前他就料到了。但在庄严的咸阳宫中，他竟表
现的如此镇静，只身从容上殿，待到图穷匕见时，以匕首逐秦王于大殿之上。威
严的秦王在他眼中惶惶然若丧家之犬。他，一介平民，竟能让雄霸天下的霸主这
般落魄。但他终究是侠骨柔肠，下不了狠手，于是，左股废，被八创，于是，死
掉了。
始终乐观的不畏强暴的荆轲确是死掉了，这是真的，有他自己的尸骸为
证。虽然现在已化为泥土，长眠于地下。但他从容地辗转于庄严肃穆的咸阳宫殿
的时候，这是怎样的一个义无反顾的慷慨啊！秦始皇的高高在上的威严，殿上群
臣的堂堂风度，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
三
时间永是流逝，历史依旧进行。荆轲一个人的生命，在历史的长河中是
不算什么的。至多，不过供无恶意的文人以赞美的话题，或者给有理智的政客作
批评的种子。至于此外深的意义，我总觉得寥寥，因为这不过是单纯的报恩。
四
无论哪个时代，生命与生活都充满了悖论。人总是处于一定的年代。我
们从一个时代去反观另一个时代的局限时，往往忽略了自己所处的时代的局限，
我们不能用自己的时代的价值标准去衡量荆轲的信仰及价值。一代大侠荆轲，为
了生命的精彩，高吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”而血洒咸阳殿的
豪情是我们所不及的。所以，陶潜说过“心知去不归，且有后世名。其人虽已没，
千载有余情。”倘能如此，这也就够了。
呜呼，我说不出话，但以此纪念荆轲君！
１．仿照下面的句子的形式，从鲁迅、老舍、朱自清、契科夫任选两个人物为话题，
再写几句话，使之成为一个排比句。巴金独守寒夜，用自责书写对“小狗包弟”
的遗憾和愧疚； ； 。
１． 鲁迅大声呐喊，用悲愤哀悼对“刘和珍君”的怀念与赞扬；老舍奋笔疾书，
用理智传递对“骆驼祥子”的同情与批判；朱自清绵里藏针，用委婉流露对“荷
塘月色”的喜悦与悲伤；契诃夫冷眼旁观，用夸张表达对“变色龙”的嘲笑与鞭
挞。
作文九：《泉水课文仿写》800字
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过金绿油油的田野，看见小麦苗在排练田野晚会。泉水说：“练吧，练吧。我的水很甜很甜，如果你们渴了，我请你们品尝我的甘甜。”
泉水流过生机勃勃的森林，看见百灵鸟在枝头唱起美妙歌曲。泉水说：“唱吧，唱吧！我们的合作真是大自然的天籁之音啊！”
泉水流到一眼望不到边的稻田里，稻谷爷爷弯着腰津津有味地喝水呢！泉水说“喝吧，喝吧！祝您今晚做个好梦，”
泉水穿过美丽的村庄，小鱼在水中欢快地吹泡泡呢！泉水说：“吹吧，吹吧！我的衣服被你们打扮得五光十色，在太阳公公的照射下，显得更加绚丽多姿了。”
泉水流过美丽的村庄，粉红的桃花照见自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像明亮的大镜子。”
泉水流进金黄的稻田，它看见稻子随风翩翩起舞。泉水说：“跳吧，跳吧！我的琴声很美很美，正好为你美丽的舞姿伴奏。”
泉水穿过绿油油的田野，它看见一片秧苗在喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流进金灿灿的田地，黄澄澄的油菜花满山遍野，像散了一地的金子。泉水说：＂开吧，开吧，我的水很甜，很甜，喝饱了，多开花，你们就能结出更大更饱满而且更多多的油菜花籽。＂
泉水穿过美丽的村庄，小朋友们带着游泳圈，直奔泉水里，泉水说：“来吧，来吧，我的水很宽很宽。很多小朋友在这里玩也不会拥挤。”
泉水流进田野里，绿油油的禾苗在大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜。喝饱了，你们能长成金黄的稻谷。”
泉水流过森林，高大的树木迎风飞舞，野花招摇着，就像一张张笑脸，小鹿欢乐地喝着泉水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很清凉，可以消除你的干渴。”
泉水流入村庄，阿姨们蹲在泉水边，一边唱歌，一边洗衣服。小鸭子在泉水里游来游去。泉水说：“游吧，游吧！我的水很柔很柔，让你开心得不想离开。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：“你好！你好！”他们互相约定：“大海里见！大海里见！”
作文十：《依托课文进行仿写》2200字
江苏常州武进花园小学（２１３１６１）朱美娟
语文教材作为语文教学的主要课堂资源，所选的课文富有鲜明的时代气息，蕴涵丰富的 人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活，能激发学生的写作兴趣和创作精神，是学生作 文训练的优质资源。以课文为范例，根据不同年级学生生理和心理特点，结合课程标准不同 的要求， 我们依托课文进行仿写训练， 根据不同层次， 提出不同形式的要求， 教师要善于 “授 之以法” ，学生才会“有法可依” 。
主要方法有以下几种：
一、句式模仿
教材所选文章文质兼美，都是精挑细选之作，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，最重 要的是它们语言丰富、生动、规范，布局谋篇独具匠心。教学时可以先让学生欣赏课文的构 思立意、遣词造句，让学生在写作时只能“神似” ，不能照抄。
例如一年级下册的 《雨点》 ， 这篇课文就是一篇句式一样， 表达方式一样的课文：雨点落 进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里散步。雨点落进江河里，在江河里奔 跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。我指导学生认真品读这些优美的诗句以后，要求他们 熟读成诵，然后仿照课文的句式，运用已有的生活经验，想象小雨点还会落到哪里，它在这 些地方又是什么样儿的。学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场 景很快在脑海中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。 学生这样写道：“雨点落在山坡上，在山坡上玩滑梯。雨点落在树叶上，在树叶上打滚。雨点 落在树枝上，在树枝上荡秋千。雨点落在房顶上，在房顶上做游戏??”学生你一言，我一 语，智慧的火花在课堂上进溅。
二、创造模仿
人物外貌、动物外形、迷人的景物、热烈的场面等都是精彩片段的主要内容，要求学生 变换角度，更换结构练习写与课文内容一致的片段，就是创造模仿。
例如，教学《 “东方之珠” 》这一课，课文的第五小节是围绕“一到夜晚，整个香港就成 了灯的海洋”来具体描写了港湾里的彩灯和马路上的车灯。课堂中将练习与教学有机地融合 起来，可引导学生围绕“一到休息日，大街上就热闹起来”进行创造性的写话。学生仿照文 中的思路，很快就想到了节日的马路、商店和夜晚等热闹的场面，很快就写出了一段描写具 体生动的话：“一到休息日，大街上就热闹起来了。来来往往的汽车、摩托车、电瓶车川流不 息，商场里更是人流如潮，人们都从四面八方赶来消费，有的买衣服，有的买化妆品，还有 的买鞋子??人们边逛边看，个个脸上笑开了花。一到夜晚，灯火通明的大街上小贩的叫卖 声此起彼伏，汽车一辆接一辆，明亮的车灯不停地闪烁着，宛如一颗颗明亮的小星星，真美 丽！ ”
三、篇章模仿
这种方法是从整体上模仿范文写的方式，也就是模仿课文的写作思路、特点、方法，进 行写篇的训练。 苏教版国标本小学语文实验教材的课文单元的安排， 都是 “以内容分类” 的， 话题结构凸现了人文精神。教师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文并 适度向课外延伸， 引导学生开展 “大阅读” ， 以拓宽学生的视野， 提高学生语文学习的综合能 力。我在教学每个单元的课文时，都侧重加强学生对课文的整体理解，让学生在通读全文的 基础上，捕捉文章的中心，然后依据中心了解文章各部分的内容，划分段落，概括段意，并 弄清各部分内容之间的联系。在分析理解的基础上，明确文章中心思想，了解作者写作意图 和组成文章的基本思路，学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点等，最后指导学生 仿写。我让学生先找出自己生活中与范文相类似的事物，然后模仿范文中的写作方法和具体 的语言表达方式，写出自己实际生活中的真情实感来。
例如，教学完《石榴》一文，我让学生讲讲自己家乡有什么土特产，并让他们按时间先
后顺序仿写。一个学生仿写出了《我爱故乡的桃子》 ：“我的家乡在鱼米之乡——常州，那里 的家家户户都种有桃树。阳春三月，春姑娘悄悄地来到了人间，桃树也被唤醒了。曲曲折折 的桃树枝上开满粉红色的桃花，远远望去像一片彩霞。娇艳欲滴的花儿散发出阵阵芳香，引 来了一群群 ‘酿蜜大师’ ——蜜蜂来采花粉酿蜜。 成群的蜜蜂在花丛中飞来飞去， 翩翩起舞。 不久，桃树上已满是青青的小桃子，核桃般大小，就像一个个绿色的小乒乓球，微风吹来， 小桃子轻轻摇动，好像在跳一曲‘乒乓舞’ 。到了立夏时节，桃子成熟了，先是青色的，逐渐 变得半青半黄，最后变成黄中带红，沉甸甸的，树枝也被挂弯了腰。熟透了的桃子上面都有 一层细细的毛，桃尖红红的，像是小姑娘羞红了脸躲在绿叶丛中，笑嘻嘻地张望着这五彩的 世界。这时，你摘下一个熟透了的桃子，剥开皮，轻轻地咬一口，凉飕飕、甜津津的，真让 人清爽无比呀！ ” 这是一个成功的仿写。 说它成功， 就成功在小作者经历了由 “读进去” 到 “写 出来”的实践过程。在作文时，学生有了要写的材料，又有了写作的方法，根据范文各自然 段里的语句以及表达方式进行具体的模仿，写起作文来就有了兴趣，写出来的文章就比较生 动。
著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。 ”通过以上案例说明，仿写 对于提高学生的写作能力， 特别是提高中差学生的写作能力， 确实有着不可估量的促进作用。 在教学过程中，以学生生活中观察到的材料为题材，以范文为指导，真实地表达学生自己的 所见、所思、所感。同时，教师还应善于在模仿中创新，在借鉴中求异，模仿作文是通向创 造的阶梯。只有这样，才能使学生真正学会写作文，才能真正提高学生的作文能力。
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