嗫?暁雲?
作文一：《我家的园子》1000字
《我家的园子》课文探究
１．课文是用什么形式写园子里的太阳，太阳的特点是什么， 课文第四段以总分的形式写了园子里的太阳。写出了太阳的大而亮。“亮得使人睁不开眼睛，亮的蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”作者从三个方面给我们做了形象的说明。让人自然就产生出欣赏、赞美的感觉。
２．课文一共有几段，第一，二段描写了什么， 全文共有六段，第一、二段介绍了园子里的昆虫。 ３．花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活！了都有无限的本领；要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它??它们是从谁家来的，又飞到谁家去，连太阳也不知道～
这一段是全文的点睛之处。让人感受到花园的事物是多么富于活力，多么自由。作者用上拟人的方式让文章更生动，完美地展示了花园的活力和自由。通过课文旁批的提示，我们不但能对文章里事物所展现出来的特点有所了解，我们还能揣摩到作者表情达意的方法，即用上拟人的方式让文章更生动。
４．我家有一个大花园，这花园里蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱，蜜蜂，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶，黄蝴蝶，这两种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金色的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则是嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。
这两段介绍了园子里的昆虫。“样样都有”展示了其丰富，然后作者抓住了昆虫色彩的特点进行描写，展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此，一个“胖圆圆”更展现出昆虫的可爱。使人对美丽的花园心生向往。
５．太阳在园子里是特别大的，太空是特别高的。太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是连对面的土墙都会回答似的。
第四段先总的介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。最后写了这阳光下的东西是健康、漂亮的。这里隐含着作者对这园子的赞美：光明、漂亮，没有什么黑暗的、不美好的东西，表达了作者对这园子由衷的喜爱。“太阳的光芒四射??黑暗的地方飞出来”：排比句“亮得??亮得??亮得??”的运用，更凸显了太阳的光芒四射。
作文二：《3、我家的园子》1900字
课题：
３、我家的园子
教材与学情简析：全文共有六段，第一、二段介绍了园子里的昆虫。“样样都有”展示了其丰富，然后作者抓住了昆虫色彩的特点进行描写，展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此，一个“胖圆圆”更展现出昆虫的可爱。第三段既可以看做是前两段内容的总结，也可想成这里的花同样色彩美丽。第四段先总的介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。最后写了这阳光下的东西是健康、漂亮的。这里隐含着作者对这园子的赞美：光明、漂亮，没有什么黑暗的、不美好的东西，表达了作者对这园子由衷的喜爱。第五段是全文最富活力的一段。本段开头三个排比句，展现了花鸟虫的生机，进而感叹一切都活了，都有无限的本领，点明了这花园的活力和神奇，是那般无拘无束，令人神往。最后一段写了天空的蓝与高远，实则进一步展示了它的自由。
全文语言朴实，没有华丽的辞藻，但读起来却令人神往。引导学生在读中由浅入深地感受作者想要展示的自家园子的活力与自由。
教学目标：
１、自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。
３、借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，
以及作者的表达方法。
教学重点、难点：
借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
教法学法：朗读感悟法
课型：新授课
教学准备：
教师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题
１、萧红，这个名字大家还记得吗？去年我们有幸学习了萧红的《火烧云》，从此，萧红的名字就在我们的心中扎了根。今天我们再次学习她的作品——《我家的园子》
２、板书课题，请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）出示自学提示
１、读课文，把课文读正确、通顺、流利。
２、会默写并理解本课的生字、新词
３、①读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？
②看看文章是从哪几个方面描写园子的？
“我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。出示全文的生字新词，
开火车读，并把生词所在的句子读一读。分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。
（二）学生自学，教师巡视
①生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。②小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义。③读课文自主解决提出的问题。
（三）检查自学情况。
三、课堂小结，巩固练习
１、 再读课文，体会我家园子的美好。
２、 把本文的二音二字一词写一遍。
３、把文章中优美的词语、句子抄写在摘抄本上。
第二课时
一、复习导入，板书课题
１、听写生词。
２、通过上节课的学习，我家的园子给我们留下了深刻的印象，谁能说说园子留给你的印象是什么？
二、品读重点，深入感悟
（一）出示阅读提示
①
②
③
（二）品味感悟，美读升华
１． 根据学生发言细读１～３段：
（１）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？
（２）园子是美的，充满了生机，想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。
２． 学习第４段。
（１）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。
（２）交流感受到的太阳的特点。亮）
（３）作者写太阳的这个特点，采用什么方法？为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。
（４）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。
（５）再读这段话，齐读、赛读。
３． 学习第５段。
（１）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。
（２）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。
（３）是啊！一切都（活了）！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。
（４） 读最后一段。
（三）立足教材，拓展延伸
三、学用结合，多元训练
四、作业设计形近字组词
委（ ） 飘（ ） 翁（ ） 都（ ） 倭（ ） 瓤（ ） 嗡（ ） 嘟（ ）
二、照样子，写词语
明晃晃 ———— ———— —————
马马虎虎 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、熟读课文，摘抄文中的比喻句。
１、——————————————————
２、——————————————————
３、——————————————————
板书设计
昆虫 丰富多彩
太阳 与众不同 喜爱
花鸟虫 赞美
教学反思
作文三：《我家的园子》1200字
１、给生字注音并组词。 语文课堂指南
课题：我家的园子 课型：新授 嗡：读音（ ）组词（ ） 绒：读音（ ）主编：陈 维 审核： 组词（ ）（ ）
班级：四年级 班 组别： 姓名： 蚯：读音（ ）组词（ ） 蚓：读音（ ）【学习目标】： 组词（ ）
１、自学本课生字词，理解词语意思，积累美词佳句，并能蝙：读音（ ）组词（ ） 蝠：读音（ ）书写正确。 组词（ ）
２、正确流利地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好康：读音（ ）组词（ ） 和生机勃勃。 ２、多音字。
３、拓展延伸，进行小练笔。 ｓì（ ） ｈｕàｎｇ（ ） 【重难点】： 似 晃
目标２、３ ｓｈì（ ） ｈｕǎｎｇ（ ） 【教学流程】： ｐｉāｏ（ ） ｊｉé（ ） 一、导入，揭示目标。 漂 结 二、检查预习，交流展示。 ｐｉàｏ（ ） ｊｉē（ ）
１、用“ ”画出中心句。
三、小组合作，探讨文本。（组内交流） ２、用“，，”勾画出排比句，通过这个排比可以看出太阳１、自由读文，谈作者家园子给你们留下了怎样的印象， 的特点是什么，
２、指名读课文，谈谈文章从哪几个方面描写园子的， ３、指导朗读排比句。
（小组代表汇报。） （三）学习课文第５段。（组内交流） ３、请用两个词语概括作者家园子的特点。 １、生自由读文，用“ ”勾画出文中的排比句。 第一特点：（ ） 第二特点：（ ） ２、你觉得哪些地方能体现自由，请批注序号。 四、组际交流，深化理解。 五、整理笔记。
（一）学习１—３段。 六、课后提能。
１、读了１—３段后有什么感受， １、区别形近字。
２、用“？”标出描写色彩的词语。 翁（ ） 蚯（ ） 蝙（ ） 蝠（ ） ３、找近义词并造句。 嗡（ ） 丘（ ） 遍（ ） 幅（ ） 明晃晃—（ ） ２、用排比的修辞手法仿写句子。
造句：
（二）学习课文第４段。 ３、小练笔。
作文四：《我家的小园子》700字
精品文档
我家的小园子
小山屋 更新：２００６－３－２９ 阅读： 栏目：五年级作文 我家的小园子 我家的小园子
广东省湛江 湛江市第十一小 六（５）班 黄华富
寒冷的冬天过去了，春姑娘来”接班”了．春姑娘一来到，一下子变得温暖了，到处都呈现出草长莺飞的景色，小燕子从南方赶来，为光彩夺目的春天增添了不少生机．
我家的小园子里长满了水果，有葡萄，杨桃，桃子，苹果……你看，那一串中还没成熟的青色的葡萄，远远望去，多么像一颗颗青色的晶莹的透明的珍珠啊！
这粉红色的花到底是什么花呢，原来是杨桃花．杨桃花把一群群的蝴蝶和蜜蜂引来，它们翩翩起舞，纵情欢唱．
园子里不仅长满了水果，还长满了瓜类，有丝瓜，南瓜等等．成群的丝瓜成长在一个一平方米的土地里，一个月过去了了，丝瓜长出来了，一个个绿油油的丝瓜，把园子里装饰成了绿色的世界．有时家里没有东西吃，妈妈又忘记买菜了，我就摘几条丝瓜来煮着吃．
１ ／ ２
精品文档
……
我爱我家的小园子，更爱园子里的瓜类和水果，它们为园子增添了不少生机．
投稿：２００３－８－９ ９：４０：１６
２ ／ ２
作文五：《3.我家的园子》1800字
３．我家的园子
学生姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小组＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 编写：李兆凤
第一课时
学习目标：
１．我能把课文读通顺。
２．我会正确的认读、工整的书写本课生字新词。
３．我能理解课文的主要内容，背诵喜欢的段落。
学习重难点：
正确的认读、书写本课生字词，理解课文主要内容。
学习过程：
一．自主学习
１．主要朗读课文，把课文读通顺、读流利，边读边想象园子里的景物。
２．给下面的词语注音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
绒 毛 蚯 蚓 蝙 蝠 健 康
３．把词语补充完整。
（ ）的身体 （ ）的花园 （ ）的太阳 （ ）的天堂
４．抄写文中描写颜色的词语
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５
５．比一比，组词语。
园（ ） 嗡（ ） 湖（ ） 慌（ ）
圆（ ） 翁（ ） 蝴（ ） 谎（ ）
６．我家的园子中的动物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，植物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，园子给我留下的印象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二．合作探究。
１．组内交流“自主学习”的内容。
２．组内没解决的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三．展现提升
１．自主展示２．３．４．５．６学点。（学会倾听，恰当补充或质疑）
２．交流组内存在的问题。
四．扩展升华
１．正确、流利地朗读课文。
２．并背诵自己喜欢的段落。
第二课时
学习目标：
１．我能理解课文内容，并体会园子生机勃勃的美丽景象。
２．我能写一处美丽的地方。
３．我能有感情地朗读课文。
学习重难点：
理解含义深刻的句子，体会文章地情感。
学习过程：
一．自主学习
１．读了课文，我知道园子具有＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的特点，分别体现在课文的＿＿段和＿＿＿段。
２．照样子，写词语．
（１）例：蓝悠悠 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）例：又高又远 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．园子的美丽是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我是从这些地方感受到的（请在书上用横线画出相关的语句）。文中出现了大量表示颜色的词语，它们分别是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４．“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”
从这句话中，我感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我应该＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的读这句话。（自己读读）
５．“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来了一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。”
我从这句话中感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我想：园子中的蝴蝶还有这样的形态＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，句子中有一组关联词，它们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我能用它说一句话＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二．合作探究。
１．组内交流“自主学习”的内容。
２．组内没解决的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三．展现提升
１．自主展示１．２．３．４．５．学点。（学会倾听，恰当补充或质疑）
２．交流组内存在的问题。
四．扩展升华
二．问题交流，要认真倾听，学会评价、质疑、补充。
１．组内交流自主学习１．３．４．５．６学点。
２．小组内没解决的问题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三．展现提升
１．展示自主学习１．３．４．５．６学点。
２．交流组内存在的问题。
四．扩展升华
小练笔：选择一处美景写下来。
作文六：《我家的园子》2000字
３． 我家的园子
（第一课时）
教学目标
１、学会本课的生字，理解本课的新词。
２、理解课文内容，理清文章层次，能说出课文的主要内容。 ３、正确、流利地朗读课文，初步感知园子的生机勃勃。
１、学会本课的生字新词。 ２、引导学生分段并概述段意。
一、谈话导入，揭示课题。 １、谈话导入：
孩子们，从你们甜美的笑容中，我们就能感受到你们的生活是多么的幸福，你们的家是多么的温馨，那谁能告诉大家，你家的园子是什么样子的？ ２、交流作家萧红的资料。 ３、板书课题，读题质疑。
（１）板书：我家的园子
（２）师指导读课题，并范读。（读时注意“的” “子” 要读轻声。）
（３）质疑：读了课题后，你们心中都有什么疑问？ 二、初读课文，整体感知
１、 出示自学提示（一）
（１）、自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。
方法：ａ 、结合预习，有重点地读，长句子、读不通的地方要多读几遍，也可以请教别人。
（４）抽读课文，检查读书情况。
（１）太阳的光芒四射，亮得 使人 睁不开眼睛，亮得 蚯蚓 不敢钻出地面来，亮得 蝙蝠 不敢从黑暗的地方 飞出来。
（２）蝴蝶 随意的飞，一会儿 从墙头上 飞来了一对 黄蝴蝶，一会儿 又从墙头上 飞走了一只 白蝴蝶。
４、出示自学提示（二）
（１） 课文中都写了哪些景物？用“——”画出。
（２） 按课文自然段的顺序把所描写的景物进行归类，并说出各部分的内容。
（３） 用自己的话说说课文的主要内容。 ５、学生自学，教师指导。 ６、交流反馈，相机指导。
（１）交流描写的景物。（蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂、太阳等。）
（２）（２）师归类指导并相机板书。
第１、２、３自然段中的蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂属于昆虫。
第４自然段写景物太阳。
第５自然段中的花、虫、鸟、玉米等可以归为是生物。 第６自然段写景物天空。 板书：昆虫 太阳 生物 天空 （３）师生共同总结各部分内容。 课文层次：
第一部分（第１—３自然段）：
写“我”家的园子里昆虫丰富多彩，花园是美的。 第二部分（第４自然段）： 写园子里的太阳大而亮。 第三部分（第５自然段）：
写“我”家的园子充满活力和神奇色彩，是那么无拘无束，令人神往。 第四部分（第６自然段）： 写天空很蓝，很高远。
（４）用自己的话说说课文的主要内容。（可根据段意来说。）
课文主要写了“我”家的园子里昆虫丰富多彩，太阳大而亮，园子里充满活力和自由，是那
么令人神往。 ７、学生质疑，教师归纳梳理。
课文学到这，你们的心中还有什么疑问？ 三、学用结合，多元训练。（课件九） １、我会写。
（１）胖圆圆（ＡＢＢ ）： ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ （２）又高又远（ＡＢＡＣ ）： ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ （３）写一个排比句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、我会填。
课文中先写园子里的＿＿＿＿＿＿＿＿多，接着写＿＿＿＿
大而亮，又写了园子里充满了＿＿＿＿和＿＿＿＿。最后写天空＿＿＿＿。由此，我感叹：作者家的园子真＿＿＿＿＿＿＿！ 四、作业超市。（课件十） １、规范整齐地抄写生字词。
２、背诵、积累你认为写的最精彩的语句。
（第二课时）
教学目标
１． 正确、流利、有感情地朗读课文。
２． 抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
３． 继续运用批注的方法学习课文。 教学重难点
结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情，对大自然的热爱之情 教学过程
一、复习导入
１． 听写词语
２． 课文写了园子里什么事物？
板书：昆虫 太阳 生物 天空 二、品读课文，读中悟情
１． 出示自学提示：（课件二）
（１）认真读课文课文，找出喜欢的句子，用自己喜欢的符号勾画出来读一读，想一想喜欢的原因，在旁边写下来。
（２）想一想：课文中的事物都有什么特点，它们表达了作者什么情感？
２． 学生自学，教师巡回指导
３．（１）．交流体会。板书： 可爱 看到这美丽的花园，花园里可爱的昆虫，你们心里会有什么感觉？
（２）．有感情齐读第２自然段，边读边想：读了这段话，你仿佛看到了什么？
（３）．这么多的昆虫，作者重点描写了哪一种？抓住什么来写？你从哪里知道的？
（４）批注方法指导。
本文是一篇批读课文，它右边的文字就是写出读文后的感受，体会。懂得了什么，明白了什么，也可以写自己不明白的，有疑问的内容，这也是学习文章的方法之一。 从课文的字里行间，我们都能感受到作者对童年生活的怀念，这篇课文表达了作者对园子的热爱和对大自然的热爱，希望这份美好的情感伴随这优美的文字一同烙印在你我的心间。
三、检测作业 １． 运用排比句，把句子写具体。 课间活动，校园里真热闹啊！
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２． 选择喜欢的一种生物，抓住特点试着介绍一下 ３． 推荐阅读 萧红的作品《呼兰河传》
作文七：《《我家的园子》教案》1000字
－－－美丽之园与读写结合环节教学设计
闹店中心小学：
２０１６－４－１３
－－－美丽之园与读写结合环节教学设计
教学目标
１、 在品读中感受我家园子的健康、自由之美。
２、 通过课文学习，积累文中好词好句，学会描写景物的表达方法。 教学重难点
感受园子的健康、自由之美，学会描写景物的表达方法。 教学准备
多媒体课件
教学时间
１课时
教学过程
一、 导课
１、欣赏图片导入课题。
２、板书课题。
二、感受“健康之园”
１、（出示课文第四自然段课件）。自读课文，找出本段中心句。（太阳在院子里是特别大的，天空是特别高的）。
２、想一想：作者又围绕太阳描写了它的什么特点呢？（亮）
３、（出示课件）齐读句子，想一想，这段话运用了什么修辞方法？这种修辞方法起了什么作用？（排比；写出了太阳亮的程度；使句子更生动、更具体。）
４、分组朗读。指名朗读。
５、仿写练习：（出示课件）补充句子
小河的水真静啊！静得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；小河的水真清啊！清得 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；小河的水真绿啊！ 绿得 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、小结，齐读旁批。
三、体会“自由之园”
过度：同学们，我家的园子既是美丽的、健康的，又是充满生机和自由的。接着我们学习第５段。（出示课件）
１、同学们，想一想我们应该带着怎样的心情来读这一段呢？（试读课文）
２、小组合作学习，讨论一下问题：
１）、这段话描写了哪几种事物？
２）、画出本段的中心句。
３）、本段用了那些修辞方法？
３、指名朗读。（要读出自由、快乐的心情）
４、小结，拓展练习。同学们，作者运用了排比、拟人的修辞方法，给我们展现了一个美丽、健康、自由的园子。假如你是园子里的一朵花，一只蟋蟀，或一草一木，你会怎样生活呢？（出示课件）畅想句子：
１、假如我是一朵小花，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
２、假如我是一只蟋蟀，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
３、假如我是＿＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
过度：同学们，生活中到处都有美，我们的校园其实就是一个大花园…．
四、欣赏图片，仿写练习
１、出示美丽的校园课件，观察、欣赏。
２、运用本课学习的好词好句和修辞方法写一段话。
３、展示作品、评价。
总结：孩子们！美就在我们身边，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，大自然中的一草一木都将成为你取之不尽的写作素材！ 板书设计
美丽
我家的园子 健康 喜爱之情
自由
作文八：《我家的园子》600字
我家的园子
我家后面有一个美丽的园子，里面种了许多东西。
一个月前，我还天天网这黑黝黝的泥土发呆呢！我每天都在期盼着能有奇迹出现，小苗们都能顺利地破土而出。我好奇地问爷爷道：＂爷爷，你知道吗！奶奶种的小苗怎么连一个小芽也没有长出来呀？哎，真是太没劲了！＂每当这时，爷爷总是和蔼地对我说：＂玥玥，别心急嘛！要相信，奶奶种的小苗在春光的沐浴下，一定会长出小芽来的！＂我总是嘴巴翘得老高，很不满意这个结果。现在，爷爷说的话终于成真了。看着这些小芽在茁壮成长，我好开心呀！
现在，看着这些帐出来的小芽，我感慨万千：要是没有奶奶的悉心照顾，辛勤劳动，又怎么会有这么多的小苗破土而出呢！……奶奶是多么地不容易呀！
再看那些刚探出头来的小苗吧！它们正一个个争先恐后地探出头来，正好奇地眨巴着小眼睛细细地望着外边新奇的世界呢！小苗是多么地可爱呀！多么惹人喜欢呀！
瞧！月季花也绽放出了自己美丽的脸庞，正朝
着我笑呢！它长出了许多花骨朵儿，开出了六朵美丽
的花儿， ＂六六大顺＂，好吉利呀！
看！仙人掌也不甘落后。你快看呀！它也毫不示弱地开出了八朵小花。＂八＂与＂发＂谐音，意在＂财源广进＂，也不错哦！
我们家的园子里，还肿着一些我叫不上名来的小花儿。每当春天到临万物复苏，大地显现出一篇生机勃勃的时候，这些小花也就会展现出它们美丽的＂脸庞＂。。红的，黄的，白的，蓝的，粉红的，应有尽有，好像给院子里的泥土披上了一件五彩斑斓的大衣。可好看了！
这就是我家的园子，你们喜欢一个百花盛开的园子吗？
作文九：《我家的园子教案》3600字
我家的园子教案
“家有一个大花园，这花园里蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱、蜜蜂，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。”下面是小编为大家收集整理的我家的园子教案，欢迎阅读。
【我家的园子教案一】
知识与能力目标：
１、用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
２、能用结合批注理解课文的方法学习课文，
过程与方法：
１、注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。
２、教师的引导要起到抛砖引玉的作用。
情感态度价值观：
１、意识到人与自然要和谐相处。
２、珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
教学难点：借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
孩子，你家有园子吗，这节课，我们跟随萧红阿姨去看看她家的园子是什么样的，（板书课题：我家的园子）。学生齐读课题，并回答：读了课题，你知道了什么，你还想知道什么，
二、结合旁批，了解课文。
１、你们都很想知道这是一个什么样的园子，这是一篇批读课文，看看别人读了这篇文章后的批语里有没有告诉我们这个园子的一些情况呢，请同学们齐读旁批，然后告诉我，从旁批里你看出了这是一个什么样的园子，
２、现在请孩子去读读课文，看看课文的讲述是否和你们刚才从旁批中感受到的一样，注意带音的生字词语，读的时候用笔勾出来，然后用自己掌握的方法去识记生字的音形义。
３、教师出示课文中带生字的词语，点名学生读，并在读中正音。
４、请一小组的同学开火车读课文的段落。其它学生评价，在学生的评价中，教师为易错字正音。
５、教师要求学生用自己的语言再次说说园子给你的印象。整体感知课文内容。
（在学生未曾读文之前，先让学生读旁批，并让学生说说从旁批中知道了园子的什么，
１
让学生先有一个概念：旁批原来就是把自己读文的感受写下来。）
三、再借旁批，细究课文。
１、刚才读了课文的旁批，这课的旁批写出了读者读了之后对园子的印象，现在你读了课文，能不能学着旁批，把你读了课文之后的感受记下来，请学生默读课文１－－－３自然段，学着批注，把你的感受也写在旁边。教师个别指导。
２、学生汇报对课文１－－－３段的学习，教师选择指导：
师：从课文的旁批，我们知道了课文的一至三段写了我家园子可爱的小动物，你读了之后有什么新感受没有，（学生随意谈自己的感受，教师重点指导这几个地方）
生一：我从第二自然段写园子里有白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶等很多蝴蝶，感受到园子一定很美。
生二：我从第一自然段知道园子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，还有晴蜓、蚂蚱等等很多小动物。整个园子一定热闹极了。
生三：我想提个问题：第三自然段的“明晃晃”是什么意思，它在这一段起了什么作用，
师：看来孩子们眼中的园子不仅是美丽的，也是充满了生机的。请孩子带着自己的理解有感情的读读一到三自然段。
（对课文一至三自然段的学习，教师激发学生按照刚才从旁批中感受到的学着来批注，以学生自主感悟为主，教师加以引导，让学生知道批注阅读就是把自己的感受写下来。让学生从中体会到批注的乐趣。）
３、学习第四自然段：
师：请孩子们找一找第四自然段是围绕哪句话在写呢，看来这个园子里的太阳与众不同，不知道他不同在什么地方，你从哪些句子看出了太阳特别亮，指导学生学习作者用排比句来凸现事物特点的写法。
师：（引导学生读这一自然段旁边的旁批）师总结，瞧，从旁批我们又知道了，园子里特别亮、特别大的太阳带来了一园子的健康、美丽和生气。
（这一自然段的学习主要通过教师引导，学生自主感悟，主要了解排比句，学会运用排比句。对于旁批，教师只是简单点评。）
４、学习第五自然段：
师：园子的健康而有生机的动植物把园子装点得那么美。是不是人为的让他们那么美的呢，请孩子们用自己喜欢的方式去读课文的第五自然段。结合旁批。看看你能从旁批中学到什么，再学着把你从课文中感受到写下来吧～
师：谁来说说你的感受，（学生想说什么说什么，教师着重指导这几个地方：）
２
生一：我从文中这句话：要做什么就做什么，要怎么样就怎么样感受到园子里的动物和植物都很自由，他们按自己的想法在生活。所以才装点了这么自然，这么美丽的园子。（教师在此顺势引导学生举文中的例子来说明园子里的动物和植物有多么自由。）
生二：我从这一段的旁批中知道了作者把园子里的动物和植物都当成了人来写，使园子里的一切都象人一样会动了。（教师在这儿要引导学生从旁批中学会用拟人和比喻的修辞手法来写自然景物。）
师：通过学生的回答，让学生思考：你也是园子里的一株植物或者一个动物，你会怎么样生活呢，学生展开想象的翅膀分小组自由发言。
结合学生的发言，让学生把自己想象成园中的一样物体，有感情的读好这一段。
（对于第五自然段，尽管是文中的重点段，但因为有了前面的铺垫，所以，顺理成章的放手让学生去学习。让他们自己去读，自己去悟，自己去批注。通过这一环节的训练，学生应该完全掌握了读文时把自己的感受写下来这种批读课文的方式了。）
５、学习第六自然段：
师：引读：你看。园子里的一切都是那么自由，那么美好，那么有活力，站在这园子里，我抬起头来：学生齐读课文最后一段。
四、利用旁批，结束新课。
师：教师读课文最后的旁批，问学生：你觉得课文的语言美吗，瞧，旁批还教给了我们要怎么样去积累好词好句呢。你会用这个方法吗，那快去试试吧。
（至此，充分的利用好了课文的旁批，达到了新课标要求学生积累好词好句的教学目标。效果应该不错。）
教学反思：
在设计这一课时，我结合了这是一篇批读文的特点。充分利用了课文的旁批，让学生知道了旁批可以记下读文的感受，还可以点出作者的写作方法和技巧，通过教学中一步一步的实施，达到了教给学生一种阅读方法的教学目的。但由于在设计时对学生的学情估计不到位，本课时安排的内容稍多了一点，时间显得有些仓促，有些应该落到实处的朗读训练不能到位。
【我家的园子教案二】
教学目标：
１、用学过的方法，自主学习生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
３
４、继续运用批注的方法学习课文。
教学重点：
认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学难点：
结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学方法：先学后教，当堂训练。
学习方法：自主合作探究
教学时间：
１课时。
教学过程：
一、联系生活实际导入
１、教师：同学们，你们家有花园吗，都种了些什么呀，那园子里会招来哪些小动物呢，
２、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）
二、初读课文，理解大意出示自学指导
１、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
四人小组合作学习。要求；
、课文。读完后想一想：课文写了哪些事物，它们各有什么特点，用自己喜欢的符号勾２
画出来。
３、读懂了什么，还有哪些不明白的，在不懂的地方打上问号。
４、你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
５、组交流，教师巡视指导。
６、体汇报。
７、理难点。如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；
句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面
的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）
８、清脉络。文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高
又远，植物自由自在。
三、再读课文，读中悟情
１、你喜欢文中的哪些句子，找出来读一读。说一说为什么喜欢它。
例句１：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖
圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）
４
例句２：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了～”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）
例句３：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了～都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）
２、师有感情范读。
３、自由练读，再次感受园子的自由和美好。
４、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了～都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意??”
５、再读喜欢的句子。
四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
板书设计：
我家的院子
样样都有我家的院子新鲜漂亮
昆虫多、色彩多明晃晃
５
作文十：《我家的园子》1300字
我家的园子
昨天回到久违的家。今天我做饭，好久没有做过饭了，似乎忘记了一切的程序，但拿起盆瓢，从小学三年级就开始做饭的历史让我做饭的手艺还历历在目，骄傲的说可能也还如数家珍～～～～～
做饭最简单，那为什么有的人又那么不喜欢甚至讨厌做饭，更有大男子主义的认为做饭乃女士们的专利。其实难就难在做菜上，中国人特别是我们南方人最讲究的就是在菜上，实际上吃饭主要就是吃菜。
一边回想自己小学初中高中做饭的光荣历史，一边拿着篮子向我家的园子走去。我们当地农村把种菜的地方就叫“园子”每家每户都有自己的园子。由于发展养殖的原因我家今年的园子土地不好，妈妈说园子在水渍地里又“瘦”所以今年的菜不是太好。心想只要能吃到新鲜管它好不好～～～～走到园子里首先欢迎我的是两排高高的向日葵，大大的脸盘微微的笑脸似乎在向我这个陌生人问好，我也礼貌的微笑着看着挺直腰板的“哨兵”。两排向日葵中间就是挂着红的、青的，打的、小的、尖尖的、长长的辣椒，辣椒是我们炒菜所必须的佐料甚至当地有“没得海椒不成菜”的说法，所以辣椒妈妈种的多一点，可能要捡辆口袋呢。后面就有十来根茄子，上面有的来着紫色的小花、有的在茄子叶下藏的大大的长长的一个黑油的茄子，茄子紧紧依偎在茄树妈妈的阴凉地下，它可定是很怕这火热的天气，看着黑的发紫欲流的茄子我好无情的摘了两三个轻轻的放在篮子里。在一个小台台上是蓬荣茂密的四季豆，说是四季豆其实在我们这里也只有一季的，无数根缠绕在妈妈为它们搭建的棚架上，都在攀比这谁爬得更高。在攀比高的同时它们更在比谁身上长的角角多，我看了看都长的多，妈妈后来说附近有好多人家都摘过我们的四季豆吃过，谢谢你们无数的豆角根·····不过在台台边上一排的卷心菜才显得真真有实力，硕大的垂吊在干干上注视这下面害羞的茄子姑娘们。 和地瓜在一起的是三根丝瓜，这长长的三根丝瓜不想四季豆哪样互相缠绕着，相互帮助这。丝瓜可能是要独立些，或许是它长长的瓜孩子不让母亲去和人家一起热闹，都摘各自的棚架上盘旋。三根接了五个瓜，我舍不得地摘了三个，因为爸爸说了他要吃丝瓜汤，妈妈也说丝瓜要越摘越能长。地瓜要数我最喜欢的了，妈妈有规划的让它们长成一个长方形，足足有三个平米。地瓜藤很喜欢长长，所以得经常把嫩嫩的经尖去掉，我三下五除二就那嫩嫩的经尖去掉了，十分疼快。心细的我还发现在第二跟“杆子”长了一排的洋茄，它又叫番茄、海茄，其实就是西红柿，它们个个都藏的有五六个手榴弹，呵呵，这和卡扎菲的士兵手中为政治抗争的榴弹不一样。
园子里最没得要数左边的长发美女们，她们之间相互斗艳，个个都把自己的头发梳的长长的，这就是我们的豇豆美女。他们青青的长发要是蚂蚁爬上蓬蓬上往下看，可能会吟起李白的“飞流直下三千尺”来。在这个十来见方的园子里最有实力的要算黄瓜了，单品种就有三种，有老品种胖长胖长的、有大大圆圆的和有新品种修长修长的，犹如美女修长的大腿。呵呵 在边边上还悄然栽的有几颗芹菜，这可既是佐料又可以抄牛肉吃，能劈开牛肉的异味。在右边是疯狂长着藤的“慌瓜”，看这名就知道这东西是饿得慌其它没有东西可吃的情况的了，此来南瓜。保卫全园子后门的居然是大白菜～～～～～～～～～～小小的园子有如此丰富的菜，热闹非凡。这就是我家的菜篮子
我想今天的晚饭应该是很丰富了～～～～～～～辛苦了伟大的妈妈爸爸
２０１１年７月２１日晚
