蛋蛋-_-
作文一：《小柳树和小枣树教案》1900字
１５ 小柳树和小枣树
教学目标：
１、认识“枣、浅、秃”等８个生字，会写“怎、思”２个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会小柳树的美，初步体会她的骄傲。
教学重点：朗读体会小柳树的美。
教学难点：读出小柳树的美、骄傲和得意。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣。
１、小柳树和小枣树是邻居，他们呀住在同一个院子里。你们瞧，出示（图）她就是——（ ）。你觉得这是一棵怎样的小柳树？出示：（ ）的小柳树
美丽的小柳树边上就是她的邻居——（ ）。这又是一棵怎样的小枣树呢？出示：（ ）的小枣树
２、今天我们就要来学习小柳树和小枣树给我们带来的童话故事。 出示题目：１５小柳树和小枣树
请小朋友一起把课题念一遍。
瞧，生字宝宝“枣”正在向你眨眼睛呢，看看谁最先和她交上好朋友。 谁来拼一拼，我们一起来读一读。有什么好办法记住他吗？
二、初读课文，学习生字词。
１、小柳树和小枣树之间到底发生了怎样一个有趣的故事呢？请小朋友打开 书本６６页，用自己喜欢的方式读读课文。读之前，老师还有一个要求，比比谁是神耳朵，听得最仔细。（注意读准字音，读通句子，遇到不认识的生字宝宝请教一下下面的小叶子，也可以问问小伙伴和老师。
２、看你们读得这么认真，生字宝宝从课文里跳出来了，认识他们吗？（出示生字）
小老师领着拼读。
齐读。
开火车读。
去拼音读。（说说你是怎么记住的，能给他找个朋友吗？）
（出示词语）自由读，齐读。重点教学“弯弯曲曲”的“曲”。还可以念什么？
二（２）班的小朋友可真厉害，这么快就把生字词学会了，读准了字音，相信你们能把课文读得更通顺，更流利，是不是。请你快速地读一读吧。
三、讲读１——４小节，感悟小柳树的美和得意。
１、出示（图），看看小柳树披着长长的头发，多美呀！课文第２自然段有一 个句子，也写出了小柳树长得很美。你能把这句话找出来吗？出示句子（ 略） 板书：细细的 绿绿的
指名读：谁能美美地读一读。（你不但读得正确，而且非常好听。）
还有谁也想读。（小柳树听到你赞美她，可高兴啦！）
还有谁想挑战他。
齐读：让我们一起美美地读一读。
２、过了几天，小柳树长得更美了。直接出示句子：（ 略）
自由读：请你自己读读这句话，看看小柳树哪里变得更美了？板书：浅绿色 再自由读：你能用朗读来夸夸她吗？自己试试看。
男同学夸夸她，女同学夸夸她。
３、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？也请你到第２自然段里找找写小枣树的句子。出示句子：（略）板书：弯弯曲曲
指名读：谁能用朗读来告诉大家小枣树到底长得怎么样？你这样读是为了告诉我们什么呀？
谁也能读。
还有谁也想读？仔细听听，哪个词读得特别好？
齐读：那我们一起把小枣树的样子读一读。
４、是呀，小枣树可真难看，过了几天，她还是光秃秃的，什么也没长。出示：光秃秃
漂亮的小柳树看到光秃秃的小枣树，忍不住说起话来了，她会说什么呀？ 你跟课文中的小柳树说得一样。出示句子：（略）
自由读：自己读读小柳树的话，待会儿选一句读给大家听。
指名读：你读出了小柳树的神气。
还有谁也想读，觉得他读得怎么样？
想一想：听了小柳树的话，你觉得她怎么样？（很骄傲）
同桌读：把她的骄傲读给你的同桌听听。
再指名读：谁想读给大家听？
上台表演读：多神气的一棵小柳树呀！请你到上面对着小枣树说说吧。谁也想上来对小枣树说说？
齐读：我们一起来读读吧。
５、又过了好些日子，小枣树才长出了一点点小叶子，这时，小柳树的叶子已经长得又细又长了，你们看，她多得意啊！出示（图）瞧！她正在干什么呀？出示句子：（略）
指名读：谁能得意地读读这句话？（老师刚才看到他挥动着柳枝，多得意呀。） 谁也想读。
齐读：让我们一起学着他的样子舞起来。
采访：小柳树，小柳树，你刚才为什么跳得这么欢呀？此时你又想对小枣树说什么呀？
小柳树，小柳树，你又为什么摇头晃脑呢？你想对小枣树说什么？
小柳树太得意了，除了跳舞，她还会在微风里干什么？
假如小鸟飞过，他又会怎么说呢？
齐读：让我们得意地再一次舞动起来。
刚才我们一起欣赏了小柳树的美丽，也发现了她非常的骄傲，她看不起长得难看的小枣树。板书：美丽 难看
我们一起把１——４自然段读一读。
四、小结，书写指导。
美丽的小柳树从春天一直笑到了夏天，到了秋天，她还能像刚才这么得意 吗？那难看的小枣树又会发生什么变化呢？下节课我们继续学习。
现在我们要动动小手写写字了，今天我们要写的字是——出示“怎、思” 仔细观察你发现了什么？能给他们找个朋友吗？
在写时有什么要提醒大家的？师范写“怎”，生书空。
这两个字长得差不多，另外一个小朋友自己写，看谁写得最漂亮。描一个，写两个。写好后，同桌评一评，给漂亮的字画上五角星，不好看的再写写漂亮。
作文二：《小柳树和小枣树简稿》2900字
说课稿
１５．《小 柳 树 和 小 枣 树》
党 峪 郝 春 艳 镇 洪 家 屯
２００７．９．１２
小 学
一、教材简介
各位老师：
大家好，今天我说课的题目是：人教版语文第三册第１５课《小柳树和小枣树》。
课文主要写了春天的时候，小柳树因为自己长得漂亮，讥笑小枣树，到了秋天，枣树
上长满了又大又红的枣子，她没有反过来笑话小柳树，而是说了小柳树的许多优点，
从而使小柳树认识到自己错误的故事。让学生要懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
二、学情分析
本节课面对的是刚刚升入二年级的学生，他们已经掌握了一些识字方法，喜欢朗读
和表演，但认知水平、逻辑思维欠佳，他们可能对该篇的理解仅仅局限于小柳树的骄傲
和小枣树的谦虚这一层面上，而没有关注小柳树的漂亮和态度的转变。教学时，应作为
重点加以引导。
三、教学目标：
通过对教材的深入了解和学情分析，本节课，我制定了如下教学目标
１、激发识字、写字热情，巩固识字方法，培养识字能力，。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，
阅读成为学生学习和探究的重要手段。
３、让学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，正确对待自己和别人的优缺点。
四、教学重点：复习生字，巩固识字方法，通过朗读能用不同的语气表现人物的不
同性格特点。
五、教学难点：让学生明白，要多看别人的长处，学会欣赏别人。
六、课时安排：分两课时进行，今天我主要向大家介绍第二课时
七、教学准备：小柳树和小枣树图片、多媒体课件
八、教学流程：
本节课的教学流程分四个环节进行：第一个环节：激趣引情，复习生字；第二个环
节：研读课文，感悟体验；第三个环节：联系身边生活，受到思想熏陶；第四个环节：学
写生字。首先介绍第一个环节，激趣引情，复习生字
第一个环节 激趣引情，复习生字
“同学们，上节课我们又认识了许多生字宝宝，看，这群可爱的小精灵们跑到了又
大又红的枣子上，真漂亮，还认识他们吗？和他们打打招呼吧！”指几名学生认读后，
接着问：你最喜欢哪些字，你是怎样记住它们的？给大家介绍介绍吧。”让学生自由发
言，给他们充分展现自我的机会。接下来（出示课件）“生字宝宝们从枣树上下来了，
回到了词语妈妈的怀抱，赶快再来读读吧。”在读的过程中，让学生选词语练说句子。
（这一环节，我鼓励学生运用各种方法识字，注重教给识字方法，让学生体验识字乐趣，
增强识字信心。并且我把字与词的教学紧密联系起来，字不离词，词不离句，让学生在
认字中学词，在学词中巩固生字，进行口语训练。） 至此，第一个环节结束。下面进
行第二个环节的教学 第二个环节：研读课文，感悟体验。分三步进行：第一步：感受小柳树的骄
傲；第二步：引导质疑，主动解疑，共寻小柳树优点，体会小枣树的宽容。
第三步：拓展延伸，升华情感。
第一步：感受小柳树的骄傲
让学生用自己喜欢的方法自由读课文后，评价一下小柳树和小枣树。根据低年级学
生的认知特点，绝大多数同学都会喜欢小枣树，因为他很谦虚，不喜欢小柳树，因为她
太骄傲，没有礼貌。（根据学生评价在黑板上贴小柳树和小枣树的图片）
根据学生回答，教师因势利导，让学生找出描写小柳树骄傲的句子并练习朗读。（出
示课件）引导学生从“感叹句”中体会到朗读语气的强烈以及小柳树的趾高气昂。教师
范读，（读）另外，抓住“得意”这个词，让学生理解、表演，并进行想象说话即小柳
树此时会想些什么，说些什么呢？
（让学生在读中、说中、想象中体验小柳树的骄傲情绪，理解它的性格，培养了学
生良好的语感，训练了学生抓住人物的语言、动作体会人物性格的学习方法。）
第二步：引导质疑，主动解疑，共寻小柳树优点，体会小枣树的宽容（课件
显示）
“小柳树可太骄傲了，咱们可不能和她学呀，嘘，小柳树可不太高兴了，她让老师
传话给大家，说她身上也有可贵的优点呢，她说了，如果大家再好好的读读课文，你会
有不同的体会的。”
（教师的话，体现了教者抛砖引玉的作用，主体教学并不是否定了教师的导，相反，
教师适当的引导正是为实现真正的主体提供了必要的保障，可能正是这样一个小小的提
示，激起了学生潜意识的活跃，激发了他们积极探索，深入学习的欲望。）
学生会若有所思，想说些什么，教师抓住这一契机，鼓励学生再认真细致的深入研
读课文，把自己新的发现及时的划下来，写下来，并可以在小组内进行辩论、讨论、交
流。
学生通过深入阅读，应当能说出小柳树的漂亮和知错就改，根据学生回答，我设计
了两个问题１、从书中勾画出描写小柳树和小枣树外形的词句，多读几遍，说一说自己
的体会或感受。
学生找出句子后，教师出示课件，可让学生读一读自己最拿手的句子，师生共同研
讨朗读语气。提示学生抓住“细细的”、绿绿的“、又细又长”这些词感受小柳树的美，
“弯弯曲曲”、“光秃秃”、“才”、“小小的”等词语，感受小枣树的逊色。进而读出小柳树的美，小枣树的丑。然后，让学生对课件中的每组句子进行比较朗读。
（学生在反复朗读中，通过优美的文字不难感受到小柳树的漂亮，也体会到了小枣树和小柳树比起来，确实不太好看，意识到小枣树也有不足之处，对小柳树的看法自然会产生初步的改变。）
第２个问题：“小柳树能知错就改，比起她的漂亮还要可贵，你从哪看出来的？”由此学习６、７、８自然段。（出示课件）
首先让学生分角色朗读第６、７、８自然段，研究每个角色的应该用怎样的语气读。 然后全班共同讨论每个角色的不同语气，比如：“从前，我总是说枣树不好看，这回她该说我了，”要读出忐忑不安、后悔的语气。“说我不会结枣子呗??”要读出羞愧、不好意思的语气。小枣树的话要温和，读出宽容的语气等。接下来，学生自由结队子，合作表演，学生评价表演，并提出自己的建议。
最后，共同总结小柳树和小枣树的优缺点。
第三步：拓展延伸，升华情感
小柳树听了小枣树的话，不好意思地笑了。此时，如果你是小柳树会想些什么，说些什么呢？让学生写一写，说一说，演一演。然后教师小结。（板书：尺有所短，寸有所长）
［在第二大环节中，我以小柳树和小枣树外形及性格的对比为线索，以寻找小柳树的优点为突破口，用自主、合作、探究的学习方式，抓住重点词语、句段，以读代讲，以演促学，让学生在读中悟情明理。充分发挥了学生的想象力、创造力，从而理解课文，体会情感。］
第三环节：联系身边生活，受到思想熏陶
提示：“同学们，我们每个人身上都有闪光的优点，你能发现身边小伙伴的优点吗？赶快行动起来，给你的同桌制作优点卡吧！”（课件出示优点卡）
（这一设计，将课文与生活实际相联系，由文本转到人本，通过这个小活动，会让学生的情感得到了升华，使他们学会用欣赏的眼光看待别人，正视自己和别人的优缺点。）
第四环节：写字指导
本节课学习“怎“、“思”、两个字，重点指导“心字底”的写法，教师在范写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。学生练写后，同桌互评：认为哪个字写的好，请你在这个字旁画上五角星，认为哪个字不好，就帮助修正。教师还可以找一些有代表性的字想全班展示，让学生取长补短，把字写得更规范、美观。
整个教学过程到此结束。谢谢大家！
板书设计：
小柳树图片 小枣树图片
尺有所短 寸有所长
作文三：《小柳树和小枣树_教案》2100字
小柳树和小枣树
教学目标：１、认识“枣、浅、秃??”等８个生字，会写“比、弯”二字。
２、能正确流利地朗读课文，能读出小柳树的得意。
３、通过小柳树和小枣树外形上的对比，初步理解小柳树的性格。
教学重难点：通过朗读比较，能初步了解小柳树的性格。
教学过程：
一、谜语导入
今天上课之前老师给我们小朋友猜两个小谜语
① 绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？（柳树）
② 一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。（枣树） （课件出示小枣树和小柳树的图片）。（板书：小柳树 小枣树）生读
有一个小朋友家的院子里呢，恰恰就种着我们的新朋友小柳树和小枣树，小朋友们想不想知道他们之间发生的有趣的故事呢？好，我们一起来学今天的新课：小柳树和小枣树（板书补充课题）齐读课题，提醒“枣”字。
二、初读课文，自主识字
１、请同学们轻轻打开书，自由朗读课文，注意在读的过程中，看清字型，读准字音。
２、小朋友们读的真认真，老师想知道你们，是不是和生字宝宝也交上了朋友？
３、下面让我们在拼音朋友的帮助下一起来读读吧，指名读下生词（课件出示加拼音生词）
４、谁能当小老师来领读呢？
５、小老师当的可真不错，瞧，拼音朋友不见了，只剩下生词，你还认识吗？（课件出示生字）这次咱们男女生轮读，男生先读。
６、开火车读生词。
７、瞧，现在屏幕上只剩下了生字宝宝。（课件出示生字）同桌相互做小老师，读给对方听一听。
８、同学们生字记的这么好，相信你一定有许多记字的好方法，谁能说一说，你记住了哪个字，你的记字方法是什么？（上面一个田，下面一个“心”，加起来就是“思”； 上面一个“口”，下面一个“虫”，合起来就是“虽”??）
８、同学们真会学习，老师发现刚才这几位同学都是用的加一加的方法识字。老师这里也有一些熟字，你能用加一加的方法把它们组成新字吗？（口，天；立、早；口、及；木、干??）
９、同学们的生字记得可真不错，下面就让我们把生字宝宝送回到课文中，一起来读读这个小故事吧！
三、再读课文，理解感悟
１、那我们就请小朋友分段读一读课文，其他同学边听边思考，课文讲了一个什么故事？
２、谁能说一说课文讲了一件什么事？（预设回答：课文讲了小柳树开始的时候因为自己长得好看总是嘲笑小枣树，后来小枣树结枣子了，它却没有嘲笑小柳树的事。）
３、课文先讲了小柳树嘲笑小枣树（板书：嘲笑），那小柳树是怎么样嘲笑小枣树的呢？课文中是怎样写得呢？请同学们从课文中找一找。
４、根据学生的回答分析句子：
（１）喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
①找到这句话了吗？这里小柳树一共说了几句话呢？谁愿意来读一读第一句？（课件展示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！）
②谁能说一说小枣树的树枝现在是什么样子的呢？（板书：弯弯曲曲）
找到了弯弯曲曲这个词，你能读出小柳树得不好看吗？［着重指导“弯弯曲曲” （可引导学生做动作）“不好看”］
③住在同一个院子里的小柳树看到了小枣树这个样子，小柳树会想什么？（引导出“得意“）
④“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！”你觉得应该用什么样的语气来读呢？（嘲笑） 请同学们带着自己的理解来读一读这句话吧。（生自由朗读、个别读）
⑤下面让我们来读读第二句话。（出示：你看我，多漂亮！）
小柳树漂亮吗？从哪里可以看出小柳树很漂亮？请同学们用横线划出来。
ａ、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（师板书：腰细细的，树枝绿绿的） 美读这两个词（反复体会：细细的，绿绿的）
下面让我们把词语放在句中，谁想读一读？（出示：腰细细的，树枝绿绿的，真好看。）请读得的好的小朋友来当小老师教同学们读一读。
过渡：多得意的小柳树，谁还能读的比他还得意？下面让我们带着对小枣树的嘲笑以及对自己的炫耀再读一读小柳树的话吧！
（出示：喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多漂亮！）
（２）喂：小枣树，你怎么不长叶子啊？你看我，多漂亮！
①从哪里看出小枣树不长叶子？（光秃秃——拓展：这时的小枣树是光秃秃的，小枣树的光秃秃，说明一片叶子也没有！那我们的头光秃秃说明??土地光秃秃的说明??）你觉得“光秃秃”该怎么读？
②这时的小柳树发生了什么变化？用横线划出来！（过了几天，小柳树的芽变成了小叶子！她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！）
你觉得要把这时的小柳树读美应该注意哪些词呢？（叶子、浅绿色）（生答、生读、同桌互读）
③又过了好些日子，这时的小枣树和小柳树又发生了什么变化？［小枣树长出了小小的叶子，小柳树的叶子已经又细又长了（板书：小叶子、又细又长）］
④这时的小柳树更得意了，它怎样了呢？（小柳树在微风里得意的跳起舞来！） 你想对小柳树说些什么？
⑤时间就在小柳树得意的舞蹈中过去了！秋天到了，这时小柳树和小枣树又会发生什么样的故事呢？小柳树会一直这么得意下去吗？小枣树又会有什么变化呢？请小朋友们下课后继续研读课文，我们下节课继续来学习。
四、写字教学
１、让学生观察要写的“比”“弯”这两个字，说出他们的结构（注意：“比”是独体字，用部首查字法查字典时可查第一笔“竖勾”；“弯”是上下结构，部首是“弓”）
２、教师在黑板上的田字格中范写，要求学生把手举起来，一起写。
３、学生在书本上描一个写一个。
作文四：《15《小柳树和小枣树》》2000字
１５《小柳树和小枣树》 教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念１、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。２、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。３、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教学目标 １、认识８个生字，会写１０个字。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。３、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学流程 一．创设情境，诱发学习兴趣。同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）［设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。］二．阅读、识字、探究、感悟。１、初读课文，整体感知。（１）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？［设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。］（２）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。［设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。］（３）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。［设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。］２、再读课文，突出重点。（１）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。［设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。］（２）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！［设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。］（３）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）［设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。］（４）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！［设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。］３、精读课文，加强语感。（１）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？［设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。］（２）分角色表演读课文。［设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。］三．拓展与巩固１、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。［设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。］２、巩固会认的字游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）［设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。］３、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？四．作业 设计今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
作文五：《小柳树和小枣树教案》11400字
精品文档
小柳树和小枣树教案
教学过程：
一、情境导入
１、同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是——小枣树和小柳树，我们跟他们打声招呼好吗，
２、大家真热情，小枣树和小柳树说，只有记住它们的名字，才能分享他们的故事。大家伸出右手食指，跟老师一起书写课题。请同学们注意，柳树的柳中间的细长的小柳条，“枣”是平舌音，注意下边结的两颗小枣子，齐读课题。
二、自学识字
１、ｐｐｔ出示生字词，老师和小老师领读。
２、同桌读词：齐读词语；开火车读。
３、多音字“漂”与“曲”的学习，出示“漂”和“曲”，谁能组个词语，说说它们该怎样读，
漂乐
曲曲
４、检查生字认读情况：开火车组词。
三、初读课文
１、自由读课文，标出自然段。
２、展示读课文，请８名同学一人一段。
四、品读前四自然段
１、老师引读课文题目和第一自然段，生分小组读２－４
１ ／ ２１
精品文档
自然段。
２、用“ ”画出写小柳树外形的句子；
用“～～～～”画出写小枣树外形的句子。
３、逐段交流反馈，并进行朗读指导。
第二自然段：
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
第三自然段：
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美～
她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
第四自然段：
这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
４、按课文内容，补充描写小柳树和小枣树外形的词语。
１、小柳树：全班齐读补充，老师适时贴出“细细的”“绿绿的”“浅绿色”“又细又长”。
２、出示穿着浅绿色外衣、在风中跳舞的小柳树图片。如果你正好走过，见到小柳树的叶子，会怎样形容，小柳树在风中做什么，
２ ／ ２１
精品文档
３、小枣树：全班齐读补全，老师适时贴出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”
４、看黑板贴出的短语，读出好看和不好看的感觉。
５、将好看和不好看的词语放回课文，再读读。
６、小柳树对小枣树是什么态度，她说了什么，
练读：喂，小枣树，你的树枝多难看哪～你看我，多漂亮～
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀，你看我，多漂亮～
五、学习５－８段
１、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。提问：秋天的小枣树发生了哪些变化，
２、默读５－７自然段，回答问题。
生：小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没有结果子。
３、小枣树嘲笑小柳树了吗，
小枣树除了没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话，
４、反复读第７自然段，通过读理解“温和”，给“温和”换个词用上“温和”说句话。
５、体会小柳树和小枣树各自的优点。
小柳树：好看、乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人长处。
六、总结升华
３ ／ ２１
精品文档
１、小柳树和小枣树，你喜欢和谁做朋友，为什么，试着用“虽然？可是？”的句式说一说。
我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树虽然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树虽然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 生１：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美。 生２：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树虽然很难看，可是会结果子。 生３：我喜欢和她们两个交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美；小枣树虽然很难看，可是会结果子。
小柳树和小枣树各有长处和缺点，用我们刚刚学过的成语来说就是——生：尺有所短，寸有所长。
２、联系生活实际，举例说说“尺有所短，寸有所长”的道理，谈谈自己和身边同学的优、缺点。
板书设计：
１５、小柳树和小枣树
小柳树：好看、乘凉 不结果子
小枣树：结枣子 不好看
《小柳树和小枣树》教学设计
陈秋瑜
教材分析：
《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏
４ ／ ２１
精品文档
的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析：
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念：
充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生把学习当作一种享受。给学生自由的空间，让他们在宽松、民主的氛围中快乐地读、尽情地说；在合作交流、平等互助中体验情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的价值。
教学目标：
１、认识８个生字，会写１０个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
５ ／ ２１
精品文档
３、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长
处。
教学重难点：
读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课前准备：
生字卡、ＣＡＩ课件
课时安排：２课时
教学流程与设计意图：
第一课时
一、创设情境，诱发学习兴趣
１、谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗，现在我们就一起去找春天吧～好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了～有一首写柳树的诗谁知道，谁愿意把《咏柳》背给大家听，
２、让学生说出黑板上两种树的名称
３、交流：你最喜欢黑板上的哪种树，说说喜欢的理由
［设计意图］
兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生
６ ／ ２１
精品文档
在没有外界压力的状态下，充分展开想象。通过背古诗，以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
二、自主识字，探究感悟
１、自由朗读全文，边读边标出小节、画出生字。
思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样，
２、出示生字卡，学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分小组自学生字新词。
３、开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。
［设计意图］
明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的回答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。
三、再读课文，突出重点
１、指名分节朗读课文，思考：哪几节是写小柳树的，哪几节是写小枣树的，
２、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。
３、感悟小柳树的美。
、自由读课文１——４自然段，找一找写小柳树美的
７ ／ ２１
精品文档
句子，用波浪线画出来。
、交流反馈，并进行朗读指导。
Ａ、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
Ｂ、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美～
、出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一句赞美的话，可以用书本里的语言。
、过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些变化，它变得怎样了呢，
Ａ、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
Ｂ
、你知道小柳树在得意什么吗，让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。
４、小柳树长得这么美，可是小枣树呢，
、找一找课文是怎么写小枣树的，
、交流：
Ａ、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
Ｂ、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
、提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点，把他们划出来。
８ ／ ２１
精品文档
Ａ、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃”
Ｂ、说出几个ＡＡＢＢ和ＡＢＢ式的词语。
Ｃ、分男女生把描写小柳树外形特点的句子读一读。
［设计意图］
抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。给学生自由的学习空间，培养他们资助获取知识的能力。以学生的自主阅读为主，鼓励学生参与读书评价，重视学生的个性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。
四、自主选择、品读欣赏
１、选择１——４自然段中自己喜欢的语句多读几遍，读出美感。
２、指名读、挑战读、表演读。
交流：小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象，你想对他们说点什么，
３、选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小柳树和小枣树是什么样的。 春天，小柳树 ，真美啊～小枣树 ，多难看呀～
［设计意图］
给学生选择的权利，尊重学生的个性差异。进行各种形式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言
９ ／ ２１
精品文档
表达能力，而且可以加深理解、促进积累，从而最大限度地提高学生的语文素养。
五、总结作业，拓展延伸
１、这节课你学会了什么，
２、教师示范，学生书写、描红“浅、漂”
３、熟读课文，抄写课后词语
４、填写课外资料袋：
今天，我又学会了？？上网或查阅书籍，进一步了解柳树和枣树的异同。
［设计意图］
低年级字词教学是重点。抄写课后词语是为了把课堂上所学的新知识内化到学生已有的知识结构中去，最终目的是为了能灵活运用。填写课外资料袋，上网查阅相关资料，不仅能培养学生搜集、归纳、整理的能力，而且扩大了语文学习的外延。
第二课时
一、复习导入，以旧引新
１、谈话交流：上节课我们学习了什么内容，通过上节课的学习，你读懂了什么，和大家说一说。
２、教师出示生词卡：柳树、枣树、漂亮、难看、温和、虽然、乘凉、浅绿、院子、怎么、树枝、衣服、得意、光秃秃、又细又长、弯弯曲曲。
１０ ／ ２１
精品文档
３、学生开火车读，教师以游戏的形式要求学生联系课文内容，把这些词语连成一段话。
４、总结过渡：小朋友真聪明，通过上节课的学习，你还有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来呢，
［设计意图］
借助游戏的方式，采用比赛的形式，让学生连词成段，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生在玩中巩固知识，而且能帮助学生较深入地理解课文内容，收到事半功倍的效果。
二、细读课文，深化理解
１、学生自由轻声地朗读课文，一边读一边想自己最喜欢课文的哪一部分。
２、检查交流：找到了自己最喜欢的部分了吗，现在就读给你的同桌听一听吧。在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。
３、全班交流，朗读感悟
、出示课文的第一幅插图，让学生观察图上画的是哪一个季节。提问：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，春天他们长得什么样啊，喜欢这部分的同学谁能给大家读一读，
、指名读课文，提问：你为什么喜欢，谁还想读，
Ａ、教师引读：春天，小柳树？？小枣树？？
Ｂ、小柳树看到了小枣树是怎么说的，应该读出怎样
１１ ／ ２１
精品文档
的语气，小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗，假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说话，你会怎样劝说小柳树呢，
Ｃ、小结：小朋友说的真好，小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊～
、小结过渡：大家读的都很认真，同学们能把小柳树的话读的惟妙惟肖。还有喜欢其他部分的吗，请你们把自己的感受读给大家听。
４、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。提问：秋天的小柳树和小枣树有什么不同，
Ａ、学生自由看图说话后，教师引读５——８自然段。
Ｂ、分小组自由分角色朗读课文５——８自然段，想一想应该怎样读。
Ｃ、学生自选角色，分角色表演读课文，体会小柳树和小枣树有什么不同，感悟小枣树的话，你明白了什么道理，
Ｄ、反复读一读第７自然段，通过读理解“温和”，用上“温和”说句话。
５、质疑问难：学到这儿，还有不明白的地方吗，大胆地提出来。
［设计意图］
１２ ／ ２１
精品文档
教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。通过份角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习的意识。通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。
三、联系实际，品读欣赏
１、自由朗读课文，边读边思考：课文是抓住哪些语句把小柳树和小枣树的性格特点表现出来的，
２、交流
３、学到这儿，你想对小柳树和小枣树分别说点什么，你从他们身上明白了什么，
４、联系实际谈一谈学习本文的收获
［设计意图］
抓住文中的发散点，联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移到现实的每个人的身上，使德育教育落到实处，在交流中激发学生积累语言的兴趣。
四、总结作业，体验升华
１、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄
１３ ／ ２１
精品文档
气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树，我们是不是要学习小枣树的高尚情操呢，
２、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，开一个家庭会议，每人都谈谈自己的优缺点，把谈话的心得写下来。
３、选择课文中自己喜欢的语句摘抄下来。
［设计意图］
文以载道，学以致用。让学生把课文内容讲给自己的爸爸妈妈听，再开个家庭会议，进行批评和自我批评，能不断提升学生的道德情操。经常写出心得体会，能不断提高学生的书面表达能力。
小柳树和小枣树
教学目标
１（认识８个生字。会写１０个字。
２（正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
３（懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重难点：抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会；懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学准备：ｐｐｔ
教学时间：两课时
１４ ／ ２１
精品文档
教学过程：
一、 激情导入，板书课题。
１、 同学们，今天小柳树将来到我们的课堂，还带来了它的朋友
小枣树呢～他们住在同一个院子里，春天来了，他们发生了什么事
情，学完这篇课文，你会喜欢谁呢，接下来，我们学习１５课《小
柳树和小枣树》。
２、 板书课题，齐读课题。学习“枣”字
二、初读课文，整体感知
１、学习生字：怎、思、穿、弯、啦、啊。
２、听老师范读课文，或听课文录音。
说说：小柳树和小枣树长得有什么不一样，
三、细读课文，整体感悟。
１、 第一自然段：两棵树你是在一个院子里。
２、 读二到六自然段
想想：同学们，细读课文，找找：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样，从哪里看出来，找出来读一读。 课件呈现：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
１５ ／ ２１
精品文档
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀，你看我，多漂亮！”
她在微风里得意地跳起舞来．
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
３、通过学生找的细看课文
第二自然段：小柳树长的真好看，而小柳树不漂亮
注意多音字：曲
注意小柳树对小枣树说的话，因为小枣树没有小柳树
长得好看，所以她很骄傲，看不起小枣树，所以读小柳树
的话的时候注意语气。
师范读小柳树的话。
３、第三自然段：春天小柳树发芽了，接着长出了叶子，在
风中舞动着自己的身体，真漂亮～而小枣树依然还是光秃
秃的，实在是不怎么好看。
把小柳树和小枣树明显的区别读出来
１６ ／ ２１
精品文档
小柳树的话依然是骄傲的，看不起小枣树，注意读时
的语气。
４、第四自然段：先说小枣树长出了叶子，再说小柳树的叶
子又细又长了
把小柳树和小枣树的区别表现出来
最后一句话：虽然小柳树没有说什么话，但是骄傲的
样子还是能看得到。
５、第五自然段：秋天带给人收获，枣树带给人高兴，枣子
带给人们香甜，读到这里我们非常高兴，因为我们看到小
枣树终于有收获了。
６、第六自然段：导言：这一段多有意思啊～这几句话把小
柳树和小枣树的心情写得多好，小柳树看自己什么也没接，
以前总是说人家早熟不好看，现在该小枣树说自己了吧！可
是过了好几天，小枣树都没说，小柳树就很纳闷，忍不住
就问小枣树：“你为什么不说我”读到这里
１７ ／ ２１
精品文档
想一想，小柳树和小枣树各自的心情是什么样，
小柳树前后的表现有什么不一样，注意语气的变换。
７、第七自然段：你看笑枣树通情达理，“虽然你不会接枣
子，可是你长叶早你，落叶晚”读到这里
不仅被小枣树宽大的胸怀所感动，我们还知道了柳树
一大特点，就是春天长叶最早的，落叶最晚的，接着小枣
树称赞小柳树“你长得也比我快．．．．．．”小柳树看到了小柳树
的有点，它只看到别人的有点，并且称赞别人，看到别人
比自己优秀的地方
语气：读小枣树的话要把啊“欣赏”的语气读出来。
８、第八自然段：小柳树不好意思笑了。
四、拓展训练，升华小结
读了这篇课文，我们知道，树有树自己的生长的特点，你
长叶早，落
叶晚，是你的长处，我能这出果子，带给人们快乐，这是
我的长处，
１８ ／ ２１
精品文档
我们都有各自的长处，没有必要看不起他人，只要我们的
长处能给
人们带来快乐，这不就是我们前面所学的“取长补短，相
得益彰”
吗，还有，小柳树和小枣树他们也都有各自的缺点，例如：
小柳树不
能结果子、小枣树不漂亮，所以每个人身上都会有优缺点，
这不就是
我们前面学习的“尺有所短，寸有所长”的道理吗，
五、布置作业：
１、正确、流利有感情的朗读课文。
２、写一、两句话，夸夸身边的人。
３、从课文当中摘抄你喜欢的句子。
六、板书设计
１小柳树和小枣树
长处：漂亮
小柳树
小枣树
１９ ／ ２１
精品文档
短处：不漂亮
处理生字怎同思 啦
啊三部分组成写紧凑
读读写写：读准了在写。
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，一点儿也不好看。小柳树说：“亮～”
春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美～她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀，你看我，多漂亮～”
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦～可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀，”小枣树不明白，问道：“说你什么呀，”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗??”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春
２０ ／ ２１
精品文档
天，你就发芽长叶，比寸有所长，尺我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大有所短 了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊～”
小柳树听了，不好意思地笑了。
２１ ／ ２１
作文六：《《小枣树和小柳树》教案》1500字
《小柳树和小枣树》
金甲小学 二年级二班 辛惊涛 教学目标：
１、认识８个生字，会写１０个字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
３、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
师：现在我们来猜个谜语，请同学们开动开动脑筋哦。 师：你们知道是什么吗？
生：柳树
生：枣树
过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？
二、初读课文，整体感知
（１）自由朗读全文，出示自读要求：读准字音，读通句子，思考：小柳树和小枣树给你留下什么印象？
（２）学生读生字
（３）学生交流对小柳树和小枣树的印象，相机板书。
三、研读文本，感受不同性格
（一）
１、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
２、小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
３、指导读出小柳树的美。
４、读中感知小柳树的骄傲。
５、看到枣树弯弯曲曲的树枝，小柳树说些什么？
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
６、从小柳树的话里你听出了什么？（骄傲、自豪、炫耀）
７、谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。
（二）
１、春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？
２、课文中那几句话写出了小柳树和小枣树在春天的变化呢？
指读：
（１）：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（２）：小枣树还是光秃秃的。
３、指导读出小柳树春天里的美丽。
４、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。
５、更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
（１）这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？（嘲笑、讥讽、看不起）
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
（２）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。
６、更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。 （三）
１、小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？
２、从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。
３、指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态，和得意的心情。 （四）
１、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？
２、想象：如果你是小柳树，你认为此时小枣树会说她什么？
３、小枣树说她什么？“春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。”
４、从小枣树的话中你看出了什么？
师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。
５、齐读小枣树的话，体会枣树的为人。
五、剖析总结
１、你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？
小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。
２、我是小演员。
３、拓展练习。
３、教师总结：
同学们，无论什么事物都有各自的长处和短处，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，会让你、我、他心中充满阳光、充满自信！愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。
六、板书设计：
小柳树：骄傲 瞧不起人 爱炫耀 不结枣子
小枣树：宽容大度 谦虚包容 会结枣子
尺有所短，寸有所长
作文七：《15、小柳树和小枣树》1100字
《小柳树和小枣树》学习方案设计
二年级 语文学科 备课人：陈娅 第一次个案备课
发学生的求知欲。］
二．阅读、识字、探究、感悟。
１、初读课文，整体感知。
（１）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
［设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。］
（２并想办法记住它。
［设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。］
（３）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
［设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。］
２、再读课文，突出重点。
（１）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
［设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。］
（２）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？
读给大家听，要读出感情噢！
［设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。］
（３）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；
小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）
［设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。］
（４）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
［设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。］
３、精读课文，加强语感。
（１）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
［解决问题的能力。］
（２）分角色表演读课文。
［设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。］
三．拓展与巩固
１、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
［设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。］
２、巩固会认的字
游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
［设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。］
３、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
四．作业设计
今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
教学反思：
作文八：《小柳树和小枣树1》2200字
小柳树和小枣树
教学目标
１、认识８个生字，会写１０个字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
３、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学流程
一、谈话揭题
１、师：今天老师给大家带来了两位新朋友，一起来认识一下，一位是小柳树，打个招呼吧！另一位是小枣树，亲热的叫叫它的名字。（随机出示小柳树和小枣树的图片贴在黑板上）
２、出示课题，师：这节课我们就要和他们交朋友，再热情地叫叫他们吧！齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语
师：小柳树和小枣树之间发生了一件事情，你想知道它们之间的故事吗？那就让我们去读读课文吧！
１、请小朋友自由轻声地读课文，遇到不认识的生字，可以请教课文下面的大枫叶老师，拼一拼，多读几遍。读不通的句子也要多读几遍，把它读通顺。
读完后，数一数有几个自然段，标出来。
２、学习生字
师：看大家都读得好认真啊，生字朋友已经等不及要和大家见面了。
（１）出示生字卡片，指名认读生字——开火车读一读
（２）师：老师把这些生字请到了大屏幕上，请大家四人小组合作，先互相帮助记记这些生字，然后从课文中找出带有生字的词语或者句子，圈起来，读一读，等会来告诉大家。（请说的那个同学当小老师带着大家读）
课件出示所有生字，请学生找出带有这个字的词语或者句子。老师随机出示难读的词语读
三、品味柳树的美丽
１、读了课文，你觉得小柳树是怎样的，小枣树是怎样的啊？
可以用一个词语或者一句话来说说他们的样子。
小柳树——柳叶细细的，绿绿的，柳枝长长的，像辫子。
小枣树——光秃秃的，树枝弯弯曲曲，会结枣子。
２、课文是怎样具体写小柳树和小枣树呢？读读１－４自然段，用波浪线划出写小柳树样子的句子，用直线划出写小枣树样子的句子。看看哪些小朋友最会动脑筋了。
３、小柳树真美啊，你从哪里看出来的呢？
（１）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（板书：绿绿的）
指名读，说说你觉得小柳树美在哪呢？
师：你能把小柳树读得好看点吗？——温柔，轻点
指名读——女生读
（２）过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
Ａ、指导芽儿。这里有个词语“芽儿”，芽读完后，把舌头卷起来就行了。就像这样，跟我读。真会学习，一下子就读对了。指名读句子
Ｂ、指导朗读：小柳树可真美啊，如果我们带着笑容读，会更好。指名读——齐读
（３）这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（板书：又细又长）
Ａ、指名读，师：你把这个长读得特别准确，它还有另一个读音，谁知道？
生说，长是多音字，另一个读音是ｚｈ ǎｎｇ，组词：长大
师：谁还能来读一读
Ｂ、大家读得真不错，老师认为啊，如果能把柳树的动作加进去，就更好了。谁想来试试？ ４、师：小朋友读的真美，听了好舒服，我们好象都看到柳叶在春风中跳舞。老师也忍不住想读一读，可以吗？师读，你还想读吗？读给你的同桌听听。
５、小柳树真是漂亮，可它的邻居小枣树呢？谁来说
（１）树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。（板书：弯弯曲曲）
指名读，小枣树确实不好看啊。
（２）小枣树还是光秃秃的。（板书：光秃秃）
出示图片，光秃秃是什么样的呢？（只有树枝，一片叶子也没有了）
（３）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。指名读
６、师：小柳树很美，而小枣树很难看。小柳树是怎么对待她的邻居呢？
生：小柳树看不起小枣树，很骄傲、得意。（板书：得意）
师：它对小枣树都说什么了？
（１） 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多漂亮！”
（２） 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
师：多骄傲的小柳树啊，那应该怎么读啊？谁能来读，指名读
同桌之间一个演小柳树，一个扮小枣树，演小柳树的小朋友可以站起来说
（３）师：是呀，多骄傲的小柳树啊， 她还在微风中得意地跳起舞来。
四、感悟对话，升华情感
１、师：时间就在小柳树得意的跳舞中一天天过去了，很快，到了收获的季节——秋天。 小枣树到秋天结了又大又红的枣子，而小柳树却什么也没有结。当小柳树看到人们在小院子里围着吃枣子时，心里怎么想呢？生说
２、 小枣树是怎样对待他的邻居小柳树的呢？
出示小枣树说的话，学生自己读，体会小枣树的温和。（板书：温和）
３、今天我们认识了两位新朋友，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？生说（随机点拨哪里看出小柳树认识到了自己的错误和缺点：不好意思的笑了。）
小结：其实，老师也很喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，但是老师也很喜欢小柳树，因为小柳树确实长得很美丽，而且现在他也能及时认识到自己的不足，相信此时的小柳树也学会夸奖别人了。
４、总结：小朋友，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，其实我们身上也存在着许多优点和缺点，希望今后小朋友们能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，愿每个小朋友都能每天进步一点点！
五、 指导生字。
１、师：看，有几个生字宝宝又要出来和小朋友打招呼了。它们希望小朋友能把他们写的像小柳树那么漂亮。（“思”和“浅”）
２、请小朋友仔细观察这个“思”，写的时候，要注意什么呢？小朋友说，老师写。 “思”，是上下结构，上宽下窄，注意写卧钩
３、“浅”，右边笔画是先两横，斜钩，再一撇，最后是一点。
４、打开课本，在“我会写”里，把这两个生字描一个，再写一个。
１５ 小柳树和小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
得意 温和
既要看到自己的长处，也要看到自己的短处。
作文九：《小柳树和小枣树》2300字
《小柳树和小枣树》评课稿
二小：黄红梅
黄仉红老师执教的《小柳树和小枣树》已经结束了，但欢笑声、掌声还回荡在赛场，笑容还挂在我们的脸上。原来，一篇这么简短的说理性童话故事能给我们这么多欢乐！我们都情不自禁地为孩子们喝彩，也为黄老师鼓掌。这堂课，黄老师能抓住课文的重点和难点，紧扣低年级说理性课文的特点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会文章的内涵。下面，我仅从“发展与创新”这个点上谈一谈我听这堂课的收获。
一、课堂教学要为孩子提供“发展与创新”的空间。 “为了每一个孩子的发展”是发展与创新教育的基本理念之一，也是每一位教师的教育追求目标，但是，我们的学生怎么才能得到发展呢？假如他们是种子，那他们一定需要土壤，假如他们是小鹰，那他们需要
蓝天。学生的发展和创新需要一个有利于发展与创新的空间。在这堂课中，黄老师把阅读的权力还给学生，给了他们一个“个性发展”的空间。上课伊始，黄老师从了解学生的阅读需求入手，从学生最初的阅读体验中梳理出学生的困惑所在“小柳树总是说小枣树，为什么小枣树从没有说过小柳树呢？小柳树为什么那么神气？”接着黄老师顺学而导，出示“小柳树和小枣树你想和谁交朋友？不想和谁交朋友？谈谈理由。”让学生带着为个中心问题精读课文。《语文课程标准》指出，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应以往往是多元的。正是因为有了这样一个空间让孩子处在真正的自主状态中，成为了课堂真正的主人，所以，他们对语文材料多元的反应表露无遗。像“小枣树，你真漂亮，要是长了叶子，你就更漂亮了”这样的奇思妙想，“小柳树自大妄为，得意忘形，骄傲”这样深刻的感悟，不是让在座的各位老师赞叹不已吗？给孩子一个自由的空间，我们就能
收获创新的果实，这不正是新课程标准为我们描绘的美好的教学境界吗？
二、课堂教学要教给孩子“发展创新”的方法。
语文教学为什么要提出以读为本？站在“发展与创新”的角度来看，如果学生连文本都没有读懂读通，哪来的发展与创新，那种把课文架空，用大量的影像、图片和热闹的辩论、表演来取代“读”的做法，无疑使学生思维的发展，创新能力的培养成了无源之水、无本之木。语文教学中的创新能力培养还是要借助“读”和“悟”来落实，“读”和“悟”是语文教师应当教给学生的一种发展创新之重要方法。这堂课中，黄老师将“读”落到实处主要体现在以下四个方面：
㈠、读有要求
朗读既是一种言语活动，同时也是一种语言艺术，从微观上说，每一篇课文的朗读，每一次朗读都有其要求。黄老师对每一环节的朗读都提出了要求，初读时了解课文内容，精读则要求学生读出自己的理解和感
悟，这样让学生有目的地读有方向地读，教学便达到了事半功倍的效果．
㈡、读有层次．
黄老师在给了学生足够时间阅读课文之后，便结合学生初读时的产生的“该和谁交朋友”的直觉，抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的，一些典型词句，引导细读揣摩，涵咏品味其间的妙处，力图使优美的文字诉诸学生的听觉、视觉使之赏心、激趣、动情而在学生有所感悟后再读课文，这时文本的语言就融入了学生的情感态度，进而转化成具有丰富人文内涵的鲜活的语言。这样由浅入深，层层递进的朗读使学生语言的积累水到渠成
㈢、读有导悟
本堂课的教学中，黄老师让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟，而她艺术化的导悟则起到了四两拨千斤的功效。在精读感悟环节，她引导学生抓住，小柳树从“行意”到“不好意思”的心理变化以及小枣树“温和、善良”的待人态度，结合自己的生活
体验，从中悟出“正确认识自己的短处，多看别人的长处”这一道理。然后引导学生再读课文，促使学生进一步挖掘出文章更深层次的内涵“要善于和有缺点的人交朋友，用自己的言行和真诚帮助对方认识缺点，改正错误。”教师通过寥寥数语让学生先读后悟，悟后再读。读悟结合，实现了真正意义上的读。当然，黄老师在导悟过程中对于学生思维深度的开启还不够到位，比如：学生通过读小柳树的话明白了它的骄傲，老师没有进一步 引学生悟出它为什么骄傲．
㈣、读有个性
我相信在座的老师都不会忘记刚才课堂上孩子们朗读的情景，有的孩子声情并茂地读，有的孩子配上动作、表情读。黄老师力求做到尊重每一个孩子的因情自得，充分保障个体感受得以淋漓尽致地张扬。孩子们读得轻松愉快，读得酣畅淋漓，也读出了更多的创新空间。但有一处细节不知老师们注意到没有：老师引导学生用礼貌的语气代表小柳树对小枣树说话时，有个孩子说：“小枣
树，春天都到了，你怎么还不长叶子啊？”老师纠正学生让它说：“现在是春天了。”这个细节反应出老师在尊重学生个性时还是有点放不开。
三、重视了“发展创新”的成效．
“发展与创新”的核心理念是以人为本，以学生发展为本。这个理念中所提到的“发展”应该是立足于学生终身妇发展的高度，如果这堂课仅仅是让学生认识到“小枣树谦虚，小柳树知错就改，两个朋友都值得交”，我认为这是远远不够的，它应该重视长远的成效，让学生将这种认识内化为自身的一种情感、一种态度、使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。黄老师在这方面是做得很成功的。在拓展延伸这个环节，黄老师设计了用“虽然??但是”练习说话，通过这道题的训练，让他们把对课文内涵的理解升华为自身一种内在的品质，为学生终身发展奠定了基础．
当然，由于教师和学生激情地投入，让这堂课为我们留下了一些遗憾，没有在规定的
时间内完成教学任务。这也反应出教师的课堂调控能力有待提高，对教学重点内容的定位不够准确，以至于在一些并不重要的环节拖延了太多的时间，非常可惜。但我认为黄老师的这堂课是成功的，是充分体现了“发展与创新“教育的精神的
作文十：《小柳树和小枣树》2100字
１５． 小柳树和小枣树
教学目标：
１．认识８个生字，会写１０个字。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学重点：
通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点及她的性格。 教学难点：
指导朗读，通过比较、体会，把小柳树的语言读得生动。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
小朋友，喜欢春天吗？我给大家带来了春天的使者，你们瞧，它是谁？（出示柳树图），一起跟它打声招呼。
小柳树还为我们带来了一位新朋友，会是谁呢？我们来看看，你认识吗？（出示枣树图），谁来叫叫它的名字。“枣”是平舌音，我们一起读。
小柳树和小枣树都住在豆豆家的院子里，它俩还是邻居呢。今天我们就来学习《小柳树和小枣树》齐读课题。
二、初知课文
１．他们之间发生了什么事呢？用自己喜欢的方式读课文，要求：
①借助课文下面的大枫叶老师，读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。 ②边读边给课文标上自然段序号。
③读了课文后想想小柳树和小枣树给你留下了什么印象？
２．出示生字词
浅绿色 忍不住 虽然 乘凉
不好意思 结枣子呗
光秃秃 弯弯曲曲
（１）看小朋友读得这么认真，词语宝宝都急着出来跟我们见面了。自由拼一拼，读一读，想方法记住生字。
（２）第一行请小朋友领读，在读之前提醒一下，读准前后鼻音和平翘舌音。
（３）第二行有点儿难，请一个小朋友来读，发现什么了？
（４）第三行第一个词请男孩子读，它是ＡＢＢ结构，你能说说ＡＢＢ结构的词吗？
（５）第二个词请女孩子读，这个“曲”是多音字，它的另个一个读音是？我分别给两个读音都找了朋友，一起来读读。
（６）刚才我发现小朋友用加一加、换一换等方法记住这些生字，挑一个最难得生字，把你的方法告诉大家。“乘”
（７）去掉拼音读。
３．读了课文后，小柳树和小枣树分别给你留下了什么印象？
过渡：这节课我们先去文中１－４自然段细细地感受小柳树的美，自由读１－４自然段，用
横线画出描写小柳树漂亮的句子。
三、学习课文１－４自然段
１、自由读１－４自然段，用横线画出描写小柳树漂亮的句子。
２、交流：你划了哪个句子？
第一句：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
（１）你从哪些词中体会到小柳树的漂亮？（细细的体会苗条，绿绿的体会颜色美）
（２）细细的腰，绿绿的树枝，真好看，谁来读？指名读
（３）老师把它改一改，你读读看，更喜欢那一句？
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
小柳树的腰细的，树枝绿的，真好看。 体会叠词的作用
（４）“细细的”，“绿绿的”这样的叠词把小柳树写得更可爱，更美丽。你能说说像“细细的”，“绿绿的”这样的词吗？
过渡：小柳树细细的腰，绿绿的树枝真好看，还有哪个句子也看出小柳树的漂亮？ 第二句：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（１）你从哪里感受到美？说说理由
（２）瞧，这就是穿着浅绿色外衣的小柳树，你能想象着画面读美吗？指导朗读
（３）读着读着，它就变成一首小诗了：
春天，
小柳树
发芽儿了。
过了几天，
小柳树的芽儿
变成小叶子，
她穿上
一身浅绿色的衣服，
真美！
自由度——齐读
过渡：还有哪个句子也可看出小柳树的漂亮？
第三句：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
（１）从哪个词感受到漂亮？
（２）这时柳树细长的枝条倒垂在水面上像什么？
（３）柳树又细又长的枝条犹如姑娘飘舞的长发，犹如绿色的丝带，美美地读一读。 过渡：日子一天天过去，我们的小柳树也一天比一天漂亮。她披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，那么迷人，那么高兴，我们把这份漂亮，这份高兴读出来。
齐读上面三个句子。
３． 你们个个都成了得意的小柳树，你们为什么得意呢？能用上这样的句式说一说吗？ 我是一颗漂亮的小柳树，瞧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
过渡：多嫩的柳叶，多漂亮的小柳树，让我想起了贺知章的《咏柳》齐背古诗。
过渡：小柳树长得这么美，那它的邻居小枣树长得怎么样呢？快速读１－４自然段，用波浪线划出描写小枣树难看的句子。
４． 出示句子：
小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
（１）自由读，从哪些词中看出小枣树的难看？说说理由
（２）树枝弯弯曲曲的，还是光秃秃的，叶子小小的，这几个叠词把小枣树写得那么难看，一起读一读。
５． 看到小枣树不起眼的样子，小枣树会说些什么？
出示句子：自由读，你从小柳树的话中读出了什么？（骄傲、自豪、没礼貌） 男孩子读第一句，女孩子读第二句
６． 面对小柳树的嘲笑，小柳树说了什么？
７． 是呀，小柳树因为自己长得美就嘲笑小枣树，可小枣树却一句话都没有说，你想对
小枣树说什么？
总结：我们的小柳树长得确实美，而她却凭着自己的长处得意起来。小枣树虽然不起眼，但他并没有因自己的短处而泄气，反而非常大度，小柳树真该向小枣树学习。
过渡：到了秋天，它们之间又有怎样的故事呢？我们下节课再来学习。现在轻松一下，玩摘果子游戏。
三、写生字
１、摘果子游戏。
２、生字宝宝看小朋友这么能干，它们也想和你交朋友，它们希望你能把它写得像小柳树那样漂亮。
怎 思
板书： 小柳树和小枣树
漂亮 难看
细细绿绿 弯弯曲曲
小叶子 光秃秃
又细又长 叶子小小
