亖呉?盀
作文一：《7、用显微镜观察身边的生命世界(三)》1300字
７、用显微镜观察身边的生命世界（三）
【教学目标】
科学概念：
１、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
２、 在水中生活着很多形态各异的微生物。
３、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
４、 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：
１、 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
２、 发现微生物的生物特征。
３、 对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：
１、 发展对微生物进行研究的兴趣。
２、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学准备】
分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：介绍微生物的图片或课件
【教学过程】
一、观察水中的微生物
１、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’??它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动??” “一个粗糙沙粒中有１００万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约２７０多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。１６７５年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用４天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一??这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动??如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂??”。雨水中的小生物其实就是原生动物。１６８３年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
２、制作装片
１）准备好一块载玻片
２）在玻片中央放少量脱脂棉纤维
３）在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
４）轻轻盖上盖玻片
５）用吸水纸吸去多余水分
３、搜索观察显微镜下的微生物
１） 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
２） 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像
３） 移动装片，搜索装片上的生物
４） 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
５） 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体） ａ）画下观察到的微生物
两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或１８页上。
ｂ）辨别认识微生物
对照１８页，２２－２４页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
４、微生物和我们
请学生思考讨论以下问题：
ｃ）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
ｄ）它们是如何生存的？
ｅ）微生物对我们的生活有什么影响？
板书设计：
水中的微生物
（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）
教学后记：
作文二：《6、用显微镜观察身边的生命世界(二)》1000字
６、用显微镜观察身边的生命世界（二）
【教学目标】
科学概念：
１、 生物都是由细胞组成的。
２、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器 官的细胞也是不同的。
３、 细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
过程与方法：
１、 观察几种植物、动物及人体的细胞。
２、 画图记录显微镜下的生物细胞。
３、 阅读资料了解细胞对生物的作用。
情感、态度、价值观：
１、 认识到细致观察、详尽记录的重要性。
２、 发展观察研究生物细胞的兴趣。
３、 懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】 仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
【教学难点】 能认真细致观察、记录。
【教学准备】
分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
【教学过程】
一、生物细胞的观察
１、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成 的。 （在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范， 引导学生细致地观察记录）今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结 构，看看在显微镜下我们能发现些什么。
２、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与 组之间尽量不同。 两人一个显微镜一个装片一张白纸。 观察时可先将观察到的图 画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到 Ａ４纸上。
３、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
４、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多 种类的生物细胞。
５、交流我们的发现
１） 观察完毕后， 各组将观察工具及材料放到规定地点， 准备交流观察发现。
２） 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
３） 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？
４） 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读 １６页资料。 二、细胞的作用
１、 师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？
２、 观看课件或 ２１页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学 讨论并填写 １６页的网状图。
３、 集体交流，完成细胞作用的网状图
如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。 我们身体里的白 细胞能和病毒、 细菌作战。 绿色植物的一些细胞能进行光合作用， 制造养料。 细
胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代……
三、小结：
一切生物体都是由细胞组成的， 细胞的形态是多种多样的， 它们具有不同的 功能。
板书设计：
一切生物体都是由细胞组成
（张贴不同细胞的绘图）
教学后记：
作文三：《6用显微镜观察身边的生命世界二》900字
课
题
６ 用显微镜观察身边的生命世界二
第 １ 课时
教学目标
１、 生物都是由细胞组成的。 ２、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不 同器官的细胞也是不同的。 仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。 能认真细致观察、记录。 几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。 动态修改 （二次备课）
教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程
一、生物细胞的观察 １、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个 细胞构成的。 （在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片， 尽量细致， 用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录）今天我们要继续 用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发 现些什么。 ２、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名 称，组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。 观察时可先将观察到的图画到科学记录本上， 然后再用粗记号笔， 画到 Ａ４ 纸上。 ３、各组将所画的细胞张贴在黑板上。 ４、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以 观察更多种类的生物细胞。 ５、交流我们的发现 １） 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流 观察发现。 ２） 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。 ３） 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？ ４） 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读 １６ 页资料。 二、细胞的作用 １、 师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？ ２、 观看课件或 ２１ 页资料库的内容，结合自己课前收集的资料， 小组同学讨论并填写 １６ 页的网状图。 ３、 集体交流，完成细胞作用的网状图 如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们 身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进 行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征延 续到下一代…… 三、小结： 一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们 具有不同的功能。
作 业 设 计
１ 抄写重点 ２ 背写重点 ３ 做练习册
板 书 设 计 教 学 反 思
一切生物体都是由细胞组成 （张贴不同细胞的绘图）
作文四：《用显微镜观察身边的生命世界(一)》2600字
用显微镜观察身边的生命世界（一）
彬县龙高中心小学 孙化志
教案背景：
当前，在有效教学不断趋于成熟，高效课堂教学模式已初见雏形的教学新形势下，我校区在狠抓课堂教学、细化教研教改的工作的基础上，通过“推门听课”等行之有效的课堂管理模式，不断将精品课推向科学化、高效化。作为一名科学课教师，我们必须推陈出新，不断改进。经过认真分析，我们发现学生通过科学课的学习，已经认识和了解了生物的一些特征，尽管学生对显微镜的发展史有了简单的了解，但对显微镜的结构、使用方法和观察到的现象还缺乏比较深入的了解，对于生物在“微观世界”方面的特征，更是知道很少。本课学习显微镜的使用方法、步骤，并亲自制作洋葱表皮装片，观察洋葱表皮细胞，学生一定会表现出浓厚的学习兴趣。因而，我怀着大胆尝试、力求高效的初衷，特设计本课教案。
教材分析：
我们身边的各种各样的生物有着自己的形态结构和生活习性，但它们存在一些共同特征，其中最主要的特征之一是生物体都是由细胞组成，细胞是生物体的基本功能和结构单位。本课首先介绍了１６６３年英国科学家胡克用自制的复合显微镜观察发现软木细胞的故事，目的是为了让学生了解细胞的发现过程，并激励学生的观察兴趣。
本课教学内容分三个部分：
第一部分：制作洋葱表皮装片。在显微镜下观察洋葱表皮必须撕去洋葱表皮薄而透明的薄膜，需要制成装片，才能在显微镜下便于观察。制作装片具体方法仿照教材图片的形式和方法去做。
第二部分：正确使用显微镜的方法。教材中详细介绍了正确使用显微镜的七个步骤和方法，应简单概括归纳为五个步骤，即：安放——对光——上片——调焦——观察。
第三部分：观察、记录、描述洋葱表皮细胞。本部分要求学生分别用肉眼、放大镜、显微镜仔细观察洋葱表皮，并绘图，再比较三次观察到的图像有什么不同；在显微镜下观察洋葱表皮细胞的形状和结构用语言叙述。
教学目标：
科学概念：
１、生物都是由细胞组成的，细胞具有一定的结构。
２、显微镜是精密观察工具
过程与方法：
１．学习制作洋葱表皮玻片标本。
２．使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
３．对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观：
１．养成细致观察、详尽记录是重要的
２．培养观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
３．懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密
【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞
【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。
【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
教学方法：
１、教师演示法
２、分组实验法
３、小组合作学习法
【教学过程】
一、谈话导入
师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块薄膜，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？这节课我们就用显微镜观察身边的生命世界。板书课题：《用显微镜观察身边的生命世界（一）》
二、制作洋葱表皮玻片标本
１、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）
１）在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水（板书：擦拭玻片、滴水）
２）用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。（板书：撕皮与展评）
３） 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。（板书：盖盖玻片）
４） 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。（板书：染色）
２、学生以小组为单位制作玻片标本
三、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
１、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上１３页）
２、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
３、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
四、用显微镜观察记录洋葱表皮细胞
１、 师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
２、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能。
３、正确使用显微镜的方法和步骤：（如果五年级学生使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体操作内容见１３页）。
师言：使用显微镜的方法和步骤，可简要归纳为：安放——对光——上片——调焦——观察。
４、每４人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据１３页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
５、交流我们用肉眼、放大镜和显微镜观察下的发现，讨论以下问题，进行总结。
（１）对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同？
通过用肉眼、放大镜和显微镜分别观察同一洋葱玻片标本，发现用放大镜比肉眼观察的清晰，但看不清洋葱表皮的微小结构，用显微镜比放大镜观察更能看清洋葱表皮的微小细胞，从观察的实际范围（视野）来看，用显微镜比放大镜看到的小，肉眼看到的最大。
（２）在显微镜下观察洋葱表皮是什么样儿？这说明了什么？细胞中还发现了什么？（先小组交流，然后让小组代表汇报，再让教师指导进行小结）。
我们在显微镜下看到的洋葱表皮由一个个近似长方形的“小格子”组成。每个“小格子”就是一个细胞。这说明洋葱表皮是由细胞组成。在每个细胞中我们看到的“小黑点”是细胞核，泡状的结构是液泡。
五、课堂小结
教师提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？
师生总结：本课我们学会了制作洋葱表皮玻片标本的方法，其步骤归纳为： “擦拭玻片——滴水——撕皮膜并展平——盖盖玻片——染色”；掌握了正确使用显微镜的方法和步骤，即：“安放——对光——上片——调焦——观察”；在显微镜下我们发现了洋葱表皮由细胞组成，并且看到了细胞核和液泡等结构。
六、课堂训练
１、仿照制作洋葱表皮标本的方法和步骤，制作大葱表皮玻片标本。
２、用显微镜观察大葱表皮玻片标本，并画图。
七、作业
１、请简要描述在显微镜下观察到洋葱表皮结构。
２、查找资料：细胞的作用。
八、板书设计：
５、用显微镜观察身边的生命世界（一）
活动一、制作洋葱表皮装片：
１、材料和用具：洋葱、小刀、镊子、放大镜、显微镜等
２、制片：擦拭玻片——滴水——撕皮膜并展平——盖盖玻片—
—染色。
活动二、使用显微镜的方法和步骤：
安放——对光——上片——调焦——观察
活动三：观察、记录、描述洋葱表皮细胞
洋葱表皮细胞近似长方形，是由细胞构成。
教学反思：
让学生通过实验操作、比较、交流、评价等实践活动，亲身经历科学知识的形成过程，一方面增强学生主动参与意识，使学生在实践活动中学会知识，另一方面通过实验学习的实践活动，使其自我学习能力得到提高。
作文五：《用显微镜观察身边的生命世界》4300字
《用显微镜观察身边的生命世界（一）》 教学案例
教材分析：
本课教材是六年级下册第一单元《微小世界》第五课的内容，在前一课 中用自制的显微镜观察了周围常见的物体基础上，指导学生带着问题有目 的、有计划地用显微镜进行观察，解答对微小世界的疑问。
学生在三年多的科学课学习中， 通过大量的观察活动已经认识了许多生 物的特征。本课和下面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，继续 认识生物的特征。
本课重点活动是指导学生观察洋葱表皮细胞。教科书内容主要有“观察 前的准备” “观察洋葱表皮细胞”。其中“观察前的准备”包括制作洋葱 表皮标本和学习使用显微镜。通过本课教学，进一步激发学生的学习兴趣， 让学生能像科学家一样使用显微镜来观察身边的生命世界， 体验探究发现微 小世界的乐趣。学生可以发现许多微小的生物体，获得关于生物体的感性认 识，有利于学生对以往所学生命世界知识的进一步拓展，为今后进一步学习 生命科学打下基础。
设计思路：
古人云：“巧妇难为无米之炊”“要想善其事，必先利其器”，科学课 堂上要完善教学方法，培养学生的探究能力，如果缺少了实验材料，那就变 成了“无本之木，无源之水”，所以实验教学时为学生提供必要的工具、仪 器、 设备、 多种多样的材料， 创设一个良好的探究环境和空间显得尤为重要， 但如果对一些新工具、新材料的使用不进行规范演示的话，往往会出现混乱 现象。
《用显微镜观察身边的生命世界（一）》一课中，尽管学生对显微镜有 着很强的好奇心，但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。教学中，在 实验操作正确规范的前提下，我适当地降低难度，将实际要用的步骤对学生 进行规范指导，并用概括性的词汇表述实验步骤：“安放——对光——上 片——调焦——观察” ，指导学生正确规范地使用显微镜。洋葱表皮细胞 用肉眼看不到，需要用显微镜观察。在交流时，如果教师用屏幕上放大的图 来讲述显微镜下的图象，这样的教学效果存在很多不足。一方面，因为显微
镜下看到的实物放大图像与模式图相比较存在一定的差异，学生没有真实 感，不能把与显微镜下的物象联系起来，因而影响不深刻，甚至形成错觉； 另一方面，学生在显微镜下自己看到物象，教师无法指导，使教师的教与学 生的学严重脱节， 学生对看到的物象理解正确与否， 教师不能及时掌握情况， 特别是学生的分组实验，教师更不能挨个观察学生在显微镜下看到的物象， 并及时给予指导、纠正，所以导致学生错误地认识生物的结构。在本课的教 学中，运用生物显微演示装置，把洋葱表皮玻片标本在显微镜下放大的物象 投到屏幕上，使物象进一步放大，教师通过屏幕指示图中的结构，让学生直 观地看到多个形状不尽相同的洋葱表皮细胞， 并选择一个看得比较清楚的细 胞，使学生清晰地观察到细胞每个部分的结构。这样不仅调动了学生动手操 作的积极性，而且增强了演示和实验的效果。
教学目标：
知识与技能：知道洋葱表皮是由细胞构成的。
过程与方法：学习制作洋葱表皮玻片标本。使用显微镜观察洋葱表皮， 用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋 葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的。发展观察 生物标本、研究生物标本的兴趣。懂得由于观察工具的改进，人们才能观察 到许多自然界的秘密。
教学重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞。
教学难点：正确使用显微镜。
教学准备：
教师准备：ＰＰＴ 课件、板书卡片、生物显微投影装置、生物显微镜等。 分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、 碘酒、纱布、镊子、显微镜、放大镜。
教学过程：
课前：大屏幕滚动播出一组精美的图片，请同学们欣赏。
一、图片导入 ， 创设情境
１． 通过大屏幕我们欣赏了一组图片， 给你留下印象最深的是哪幅图片？ 为什么？
显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观世界，把一些细小的物体 以及物体的精细结构呈现在了我们眼前。
２． （投影出示：橡树表皮显微图）我们 再来看一幅图片。 知道是什么 吗？
这是英国科学家罗伯特?胡克用显微镜观察到的软木薄片的结构，他把 这一个个长方形结构命名为细胞。其实这些并不是活的细胞结构，但细胞一 词就此被沿用下来了。（贴卡片：细胞）
３．关于细胞，你知道些什么？（学生交流）
４．自然界的生物体都是由细胞构成的。这一个洋葱，它的内表皮也是 有许多细胞构成的，想不想亲眼看一看？好的，这节课我们就用显微镜来观 察身边的生命世界，观察的对象就是洋葱的内表皮细胞。（揭示课题：显微 镜观察身边的生命世界）
［设计意图：课件展示了一幅幅显微镜下的图片，有美丽的花粉、纸纤 维、头发分叉、链孢霉、昆虫后腿、微生物、普尔基涅神经元、非典病毒等， 这些都是平时用肉眼所无法观察到的，学生通过欣赏图片，感受到微小世界 的神奇和美丽，认识到生物世界的多姿多彩，激发起学生探究周围生命世界 的热情。 ］
二、制作洋葱表皮玻片标本
１．在显微镜下观察物体有一定的要求，物体必须制成这样的透明玻片 标本才能观察。（出示一些玻片标本）先来看看需要哪些工具和器材（介绍 所需工具和器材）
２． 制作玻片标本需要六个步骤， 可以用这六个字来概括。 （贴卡片：１． 擦
２．滴 ３．取 ４．放 ５．盖 ６．染）
３．教师演示制作的过程。
（１） 擦 ：用纱布将载玻片、盖玻片擦干净。
（２） 滴 ：用滴管在载玻片中间滴几滴清水。
（３） 取 ：用小刀在洋葱鳞片内表皮轻轻划一个“井”字，用镊子取下 中间表皮。
（４） 放 ：将撕下的表皮放入水滴中，用镊子将其展开，不能折叠。
（５） 盖 ：用镊子夹住盖玻片，将一边接触载玻片的水滴边缘，倾斜地 盖到标本上，注意不要有气泡。
（６） 染 ：为了看得清楚，用碘酒染色。从标本的边缘滴一滴稀释的碘 酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
４．（课件展示制作步骤）学生以组为单位制作洋葱表皮玻片标本。 分发器材， ２人小组制作一个洋葱玻片标本。
教师巡回指导，同时强调操作时，洋葱离眼睛要远一些，不然会刺激眼 睛；用小刀时注意安全，不要伤着手。 ［设计意图：将洋葱表皮玻片标本制 作步骤概括为 ６个字，并借助课件和教师演示让学生学习制作，可以紧紧吸 引学生的注意力，能很好的达成教学目标。
同时为减少干扰因素， 避免出现使用显微镜进行观察时找不到物体的现 象， 直接影响观察的效果。 因此在用小刀在洋葱鳞片内表皮轻轻划一个 “井” 字，用镊子取下中间表皮这一环节。要求“井”字中间部分大小在 ５毫米左 右见方。以此来提高教学效果。 ］
三、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
１．好，我们每个小组都已经做好了一个洋葱表皮玻片标本，肯定都很 迫切想要把它放到显微镜下来观察。先别急，老师先请你们对玻片标本上的 这块洋葱表皮分别用肉眼和放大镜来观察一下， 将观察到的结果用图文结合 的方式记录在记录表上，并且比较一下两次观察到的情况有什么不同。 ２．实物投影展示交流。比较用肉眼和放大镜观察到的有何不同。 四、用显微镜观察洋葱表皮
１．如果我们将洋葱表皮玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新发 现呢？下面我们先来认识显微镜的基本构造。
２．认识显微镜的构造：（课件展示显微镜的构造：反光镜、载物台、 通光孔、压片夹、物镜、镜筒、目镜、调节旋钮?? ）
出示学生显微镜，同桌互说。教师指学生说各部分的名称。
３．学习显微镜使用方法：
我们已经了解了显微镜的构造， 具体怎么使用呢？老师也把它的方法概 括成了五个步骤。（贴卡片：安放 对光 上片 调焦 观察）
教师边讲边演示怎样用显微镜：
安放 ——把显微镜放在实验桌上，要放平、放稳。
对光 ——转动反光镜，使光线经过通光孔反射上来，使你原来黑暗的视 野范围呈现明亮为止。对好光后，就不要再去轻易移动显微镜。
上片 ——把玻片标本放到载物台上，用压片夹压住，让要观察的部分处 于通光孔中间。
调焦 ——先双手同时转动两侧的调节旋钮，让镜筒降到最低。然后反方 向朝着身体这边调节， 让镜筒缓缓上升。 当看到模糊的图像时， 要放慢速度， 微微地来回细调，直到最清晰为止。
观察 ——一边观察，一边把你所看到的记录下来。
［设计意图：使用显微镜的方法不是本课的教学重点，但是观察活动的 前提。需要加强指导让学生掌握正确的方法和步骤，在教师的指导下基本会 操作。因此，此处的实验指导体现了实用性。正确使用显微镜的实验步骤相 对比较复杂，在实验操作正确规范的前提下，适当降低难度，将实际要用的 步骤对学生进行规范指导，用概括性的词汇表述实验步骤：“安放——对光 ——上片——调焦——观察” ］
４．（从课桌中取出显微镜）分组用显微镜观察洋葱表皮，并将显微镜 下的发现画到记录表上。
提醒：如果观察的标本位置有点偏， 你可以小心的上下或左右移动标本。 你有什么规律发现？（移动的方向与目镜里看到的正好相反。）
５．交流我们在显微镜下的发现。
教师小结：洋葱表皮是由一个个比较规则的多边形组成的，这一个个小 房间似的结构，就是洋葱的细胞。
６．（使用生物显微投影装置，投影出细胞的构造）现在大家看到的是 用老师的显微镜观察到的图像，它的放大倍数要比大家的高，所以让我们看 得更清楚了。但是看到的细胞数量变少了，也就是说观察的范围变小了。仔 细观察细胞，你还能发现什么？
（切换到 ＰＰＴ ）讲解：细胞是组成生命体的基本单位。这是洋葱表皮的 一个细胞，主要由：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等部分组成的。 ［设计意图：通过生物显微演示装置把洋葱表皮细胞在显微镜下放大的 物象投到屏幕上，使物象进一步放大，让学生直观地看到多个形状不尽相同
的洋葱表皮细胞，并进一步观察细胞的结构。这样不仅增强了演示和实验的 效果，而且让学生体会到了显微镜的放大倍数越大能让我们看得越清晰，但 观察的范围变小了。 ］
四、交流体会，总结延伸
１．谈话：这节课，我们分别用肉眼、放大镜、显微镜观察了洋葱的内 表皮，比较三次观察的情况，你有什么体会吗？
２．总结：我们通过认真制作、仔细调节，观察到了洋葱表皮的精细结 构，还体会到了观察工具的改进给我们带来的帮助。在后面的学习中，我们 还将继续使用显微镜来探索微小世界，感受生命世界更多的精彩。
［设计意图：认真比较三次观察的图像，看看有什么不同。让学生认识 到细致观察、详尽记录是重要的，体会到由于观察工具的改进，人们才能观 察到许多自然界的秘密，更进一步激发了观察兴趣，为后面的教学活动打下 基础。 ］
板书设计：
用显微镜观察身边的生命世界（一） 细胞
擦 安放
滴 对光
取 上片
放 调焦
盖 观察
染
作文六：《用显微镜观察身边的生命世界》400字
用显微镜观察身边的生命世界（二）作业设计
一、判 断
１、动物细胞和植物细胞的结构是一模一样的。 （ ）
２、叶表皮上的气孔也是一种细胞。 （ ）
３、血液中的红细胞好像是运输兵负责运输氧气和产生
的二氧化碳。（ ）
４、有些细胞能够帮助我们和病毒、细菌作战，保护我
们的健康。 （ ）
５、我们的外表和父母长得像也是和细胞有关的（ ）
二、选择题
１、植物进行光合作用的场所是 （ ）
Ａ、气孔 Ｂ、叶脉 Ｃ、叶绿体
２、（ ）的建立，被誉为１９世纪自然科学的三大发现之一。
Ａ、细胞学说 Ｂ、动力学 Ｃ、仿生学
３、使用显微镜观察切片时，为了得到清晰的像，需要调整（ ）的距离。
Ａ、物镜与切片
与目镜
４、下列物体的内部，不存在细胞的是（ ） Ａ、松树 Ｂ、蝗虫 Ｃ、花岗岩
５、第一个发现和提出“细胞”这个名称的人是（ ）
Ａ、列文虎克 Ｂ、罗伯特胡克 Ｃ、达尔文 Ｂ、目镜与眼睛 Ｃ、物镜
作文七：《用显微镜观察身边的生命世界(三)》2900字
７、用显微镜观察身边的生命世界（三）
教学目标：
科学概念：
１、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
２、 在水中生活着很多形态各异的微生物。
３、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
４、 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：
１、 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
２、 发现微生物的生物特征。
３、 对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：
１、 发展对微生物进行研究的兴趣。
２、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
教学重点：运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
教学难点：记录并识别水中的微生物。
教学准备：
分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：介绍微生物的图片或课件
教学过程：
一、观察水中的微生物
１、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细
胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’??它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动??” “一个粗糙沙粒中有１００万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约２７０多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。１６７５年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用４天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一??这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动??如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂??”。雨水中的小生物其实就是原生动物。１６８３年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
２、制作装片
１）准备好一块载玻片
２）在玻片中央放少量脱脂棉纤维
３）在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
４）轻轻盖上盖玻片
５）用吸水纸吸去多余水分
３、搜索观察显微镜下的微生物
１） 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
２） 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像
３） 移动装片，搜索装片上的生物
４） 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
５） 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）
ａ）画下观察到的微生物
两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或１８页上。 ｂ）辨别认识微生物
草履虫：生活在不流动的、含有很多有机物的淡水里。是一种个体较大的原生动物，长约０． ２５厘米，用肉眼可以看见是一个小白点。在显微镜下可以看到：草履虫的身体前端较钝，后端较尖，中后部较宽，形状像一只倒转的草鞋。
草履虫的身体虽然只是由一个细胞构成的，但是这一个细胞能够完成一切生命行为。草履虫借着纤毛的摆动，在水里自由运动；草履虫口沟里的纤毛不停地摆动，使水里的食物进人细胞，形成食物泡。食物泡随着细胞质的流动而移动，其中的食物逐渐被消化和吸收，不能消化的食物残渣，由身体后侧的肛门
点排出体外；草履虫通过皮膜进行呼吸。水里溶解的氧气，通过皮膜进人细胞质，氧化细胞质里的有机物释放能量，作为生命的动力。有机物氧化时产
生的二氧化碳，通过皮膜排出体外。有机物氧化后产生的水和含
氮的物质，是身体里没有用的废物。草履虫用收集管和伸缩泡来排泄体内的废物。
草履虫对外界的刺激能够产生灵敏的反应。如果在载玻片的一端滴一滴含有草履虫的培养液，在载玻片的另一端滴一滴淡水，然后把这两滴水连通起来。这时可以看到，草履虫都聚集在培养液里。如果在培养液的边缘放上几粒食盐，食盐对草履虫有伤害作用，这时就可以看到，草履虫逐渐由培养液这边游到了水滴里。这充分说明草履虫能够
趋向有利的刺激，逃避有害的刺激。
草履虫能适应环境。当环境变得恶劣的时候（如寒冷、缺水），草履虫的细胞表面就会形成一层坚固如壳的膜，包住内部，成为胞壳。胞壳里的草履虫不食不动，这叫休眠。胞壳能够抵抗干旱和寒冷。它可以留在原地，也可以随风散落到其他地方。当环境转好的时候（如温暖有水），或者它们散落到温暖和有水的环境时，胞壳就破裂，休眠的草履虫进人水里，又成为行动活泼的草履虫。 草履虫能自行生殖。其生殖方式，通常是分裂生殖。分裂生殖先是大小细胞核逐渐延长，接着身体的中部发生横裂，最后细胞核和细胞质分成两部分，每部分各形成一个幼小的草履虫。 变形虫：变形虫也是一种原生动物。生活在淡水中，身体也只有一个细胞。顾名思义，变形虫是能变形的。细胞表面的任何地方都能突起，这些突起叫做伪足。变形虫伸出伪足的方向就是它运动的方向。伪足还能包围食物，把猎物裹起来，这样就产生了一个食物泡，食物泡可以消化吸收猎物。变形虫食性广，单细胞藻类、细菌、小原生动物、真菌、有机物碎片等皆是它们的食物。变形虫生命力强，在条件不好时，可以形成一个包囊（休眠体）度过难关。
大多数变形虫对人体无害，但有几种变形虫能产生人类疾病，比如阿米巴痢疾。
教科书图片中的鼓藻、硅藻属于植物中的藻类。藻类植物分布广泛，种类繁多，共分成９门：蓝藻、裸藻、甲藻、金藻、黄藻、硅藻、绿藻、红藻、褐藻。
鼓藻生于各种水质水体中，少数生于潮湿土壤里。鼓藻每个细胞由两个“半细胞”构成，中央常有一“编缝”将两个“半细胞”连在一起，细胞常左右对称；壁上有穿孔；细胞分裂时，两个子细胞各自从母细胞获得１个“半细胞”，另行长出另１个“半细胞”；细胞内有１个细胞核；色素体内含１个到几个蛋白核。它有两种生殖方式，无性生殖是细胞分裂；有性生殖为接合生殖。
硅藻是一类具有色素体的单细胞植物，种类繁多，约１１０００多种。分布极其广泛。在海洋中硅藻的种类最多，在淡水中和潮湿的土壤里也有不少。浮游生物中６０％以上是硅藻。因为硅藻种类多、数量大，因而被称为海洋的“草原”。硅藻种间个体差异大，小者３． ５微米，大者３００微米一６００微米。硅藻的身体虽然只有一个细胞，可这一个细胞既不像动物细胞一样没有细胞壁，也与植物细胞的细胞壁大不相同。硅藻的细胞壁由大量的硅质组成，分为上下两部分，上面的盖叫上壳，下面的底叫下壳，上壳套住下壳，上下壳面上有非常精美的图案，如同一个透明的水晶箱或一间精致的玻璃小屋。这些漂亮可爱的外壳实际上与它们的功能是紧密相连的，“玻璃壳”上的那些微孔和细微的纹路让硅
藻产生了比平滑表面更多的表面积，这些表面积让硅藻的光合作用更有效率。
硅藻体内含有叶绿素，可以进行光合作用。靠光合作用将海
水中的无机物合成自身需要的有机物。硅藻是鱼、贝、虾类特别是其幼体的主要饵料，它与其他植物一起，构成海洋的初级生产力。
４、微生物和我们
请学生思考讨论以下问题：
ｃ）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
ｄ）它们是如何生存的？
ｅ）微生物对我们的生活有什么影响？
板书设计：
水中的微生物
（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）
作文八：《用显微镜观察身边的生命世界(一)》1700字
课 题 授 课 日 期
用显微镜观察身边的生命世界
课时 第一课时
科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。 过程与方法： １、学习制作洋葱表皮玻片标本。 教 ２、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。 学 ３、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。 目 标 情感、态度、价值观： １、认识到细致观察、详尽记录是重要的。 ２、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。 ３、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。 设计理念：本课是义务教育课程标准实验教材教育科学出版社六年级《科学》下 册第一单元第５课。本课和下面两课教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，继 续认识生物的特征。本课重点活动是指导学生观察洋葱表皮细胞。教科书内容主 要有“观察前的准备”“观察洋葱表皮细胞”。 其中“观察前的准备”包括制作 洋葱表皮标本和学习使用显微镜。 教学 教学重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞 重难 点 教学难点：正确使用显微镜 教学 和媒 洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜 体准 备 教学过程 参考资料 设计意图
修改后教学过程 １、 老师给大家带 一、谈话导入 来了一组图片， 谈话：这是一个洋葱，如果从它的内表 请看。２．大家猜 猜，我们刚才看 皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上 显微镜 到的这些画面是 设计意图： 放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又 用什么观察工具 这种观察工具对 观察到的？ 能看到些什么？ ３．为了看清更小 于小学生来说比
的物体，了解更 多自然界的奥 秘，人们又制造 出了显微镜。 （课 件出示各种常用 显微镜图片）显 微镜下的世界多 奇妙啊，大家想 不想用显微镜来 观察一下我们身 边的生命体？ ４．这节课就让我 们一起通过显微 镜来探索身边的 生命世界。 二、制作洋葱表皮玻片标本 １、师：为了能更好地观察它，首先我们 要制作一个玻片标本。 （师演示） １） 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴 清水 ２） 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻 片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折 叠。 ３） 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾 斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端， 再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。 ４） 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒， 并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的 水。 ２、学生以组为单位制作玻片标本 二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮 １、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画 在科学记录本上（或书上 １３ 页） ２、材料员发给每位同学放大镜，大家用
较陌生， 在此之前 学生
没有使用过 显微镜， 他们不知 道在显微镜下能 看见什么， 通过展 示用显微镜观察 到的物体图片， 激 发学生的好奇心， 使学生产生要用 显微镜去观察身 边世界的兴趣。
放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录 本或书上。 ３、 交流用肉眼和放大镜观察到的有何不 同。 三、用显微镜观察洋葱表皮 １、 师：如果我们将洋葱表皮的玻片标 本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现 呢？ ２、 师出示显微镜，介绍各部分的名称、 功能及使用方法（如果学生五年级时已使用 过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内 容见 １３ 页） ３、 每 ２ 人一个显微镜观察洋葱表皮， 不会使用的同学可根据 １３ 页的提示进行操 作。 每组的材料员监督大家进行规范的操作， 对不规范操作且不改正的同学取消其使用资 格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本 或书上。 ４、 交流我们在显微镜下的发现 五、小结。 科学课 通过本节课的学习，有哪些收获和感想？ 增加环节：四、 设计意图： 的探究不应以上 关于细胞还有哪些想了解的问题？希望大家 课外作业 下课铃声当做教 能在课后继续探究！ 查找资料：细胞 学的起点和终点， 课堂上的学习只 的作用 是一个开端， 希望 学生能把观察活 动延续到课后， 把 观察内容拓展到 更多的方面。 作业 作业本；查找资料：细胞的作用 （活 动设 计）
用显微镜观察身边的生命世界（一） 板书 设计 洋葱内表皮是由一个个细胞构成的 细胞是构成生命体的基本单位。
作文九：《用显微镜观察身边的生命世界(二)》1200字
课 题 授 课 日 期 科学概念：
用显微镜观察身边的生命世界
课时 第二课时
１、 生物都是由细胞组成的。 ２、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不 同器官的细胞也是不同的。 ３、 细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。 教 过程与方法： 学 １、 观察几种植物、动物及人体的细胞。 目 标 ２、 画图记录显微镜下的生物细胞。 ３、 阅读资料了解细胞对生物的作用。 情感、态度、价值观： １、 认识到细致观察、详尽记录的重要性。 ２、 发展观察研究生物细胞的兴趣。 ３、懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。 设计理念：本单元继续指导学生观察生物的细胞。细胞学说是在很多科学家对各 种生物做大量的观察，获得了许多事实的基础上建立 的。要让学生建立“生物 是由细胞构成的”这一概念，也需要观察较多的生物细胞，仅仅观察洋葱表皮细 胞是不够的。所以本单元继续指导学生观察更多的生物细胞。 教学 教学重点：仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。 重难 点 教学难点：能认真细致观察、记录。 教学 和媒 几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。 体准 备 教学过程 参考资料 一、生物细胞的观察 修改后教学过 程 设计意图
１、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发 现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。 （在黑 板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细 致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察 记录） 今天我们要继续用显微镜来观察生物不 同部位的结构， 看看在显微镜下我们能发现些 什么。 ２、提供给四人小组两张相同的装片，装 片上要有生物及部位的名称， 组与组之间尽量 不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观 察时可先将观察到的图画到科学记录本上， 然 后再用粗记号笔，画到 Ａ４ 纸上。 ３、各组将所画的细胞张贴在黑板上。 ４、如果先画完的组时间充裕，可与其它 组交换观察用的装片， 以观察更多种类的生物 细胞。 ５、交流我们的发现 １） 观察完毕后，各组将观察工具及材料 放到规定地点，准备交流观察发现。 ２） 先让学生自由地表达在显微镜下观 察到的发现。 ３） 根据自己的观察和黑板上同学们的 绘图，说说你有什么发现？ ４） 生命体都是由细胞组成的，细胞的形 态是多种多样的。阅读 １６ 页资料。 二、细胞的作用 １、 师：不同的细胞对于生命体有什么意 义呢？ ２、 观看课件或 ２１ 页资料库的内容，结
合自己课前收集的资料， 小组同学讨论并填写 １６ 页的网状图。 ３、 集体交流，完成细胞作用的网状图 如： 血液中的红细胞能运
输吸入的氧气和 产生的二氧化碳。 我们身体里的白细胞能和病 毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光 合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使 特种的特征延续到下一代?? 三、小结： 一切生物体都是由细胞组成的， 细胞的形 态是多种多样的，它们具有不同的功能。 作业 （活 动设 计） 作业本；查阅细胞的相关资料
用显微镜观察身边的生命世界（二）
板书 设计 一切生物体都是由细胞组成 （张贴不同细胞的绘图）
作文十：《用显微镜观察身边的生命世界》2500字
《用显微镜观察身边的生命世界（一）》教学案例
一、教材
用显微镜观察身边的生命世界（一）是教科版六年级科学下册第一单元《微小世界》中第五课的内容本课是在前面用自制的显微镜初次尝试观察的基础上，指导学生观察洋葱表皮细胞。
二、教学目标
科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的
教学重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞
教学难点：正确使用显微镜
三、教法与学法
根据小学生的年龄特点及六年级学生的具体情况我主要采用演示——观察——操作——记录的方式进行教学，目的是充分激发学生探究意识及动手操作的热情。
四、教学过程设计
根据教学目标和重难点，我设计本课的教学流程为
（一）谈话导入
用１６６３年英国科学家罗伯特·胡克用自制的复合显微镜观察发现软木细胞的故事引入本课，目的是让学生了解细胞的发现过程，并激发学生的观察兴趣。
（二）制作洋葱表皮玻片标本
课件演示玻片的制作方法直观形象、新颖激发学生的制作热情。
（三）用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
目的就是让学生认识到放大镜比肉眼观察要仔细。但不能看到类似细胞结构。
（四）正确使用显微镜
采用边演示边操作的方式进行教学进而突破正确使用显微镜这个难点
（五）用显微镜观察洋葱表皮
用观察——记录——交流——汇报的教学方式来观察、认识洋葱表皮的细胞从而突出教学重点
《用显微镜观察身边的生命世界（一）》
【教学目标】
科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。
过程与方法：
１．学习制作洋葱表皮玻片标本。
２．使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
３．对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。 情感、态度、价值观：
１．认识到细致观察、详尽记录是重要的。
２．发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
３．懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞。
【教学难点】正确使用显微镜。
【教学准备】分组实验材料：洋葱、镊子、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
【教学过程】
一、谈话导入，引发兴趣。
（课件出示橡树树皮细胞图片）
科学史教育：１６６３年，英国科学家罗伯特·胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞。今天我们也用显微镜来观察生命体（课件出示课题）。
师：同学们请看这是什么？（课件出示洋葱图片），（生：洋葱）对这的确是一个洋葱，如果从他的内表皮揭下一块，用眼睛你可以看到它的细胞吗？用放大镜可以吗？
二、制作洋葱表皮玻片标本
１．师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（课件演示）
１）在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水
２）用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。
３） 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
４） 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
２、学生以组为单位制作玻片标本。
二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
１、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上１３页）
２、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
３、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
三、用显微镜观察洋葱表皮
１、 师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
２、课件出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法。
３、教师边演示学生边操作。
４、一个小组一个显微镜观察洋葱表皮，同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
５、 交流在显微镜下的发现。
（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读１２页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）
四、课外作业
阅读教材２１页资料库中的：细胞的作用
板书设计：
５、用显微镜观察身边的生命世界（一）
１、制片： 安放
对光
２、使用方法上片
调焦
观察
教学反思
本节课的内容对学生来说是非常新颖的，这是他们学习科学时第一次接触显微镜。教学的主要内容是用显微镜观察到肉眼看不到的微观世界。本课的活动重点在于指导学生观察洋葱表皮细胞。
（一）细心呵护孩子与生俱来的好奇心
首先老师给全班同学用多媒体结合教学内容，给学生展示了一个英国物理学家罗伯特．胡克自制显微镜发现细胞的故事的图片，激发学生对周围的世界强烈的好奇心和积极的探究欲，使学生对于显微镜的神奇感到不可思议，学生的兴趣被点燃了，这为下面的学习启了一个很好的头。
（二）点燃学生探究的热情
当学生被胡克的自制显微镜发现细胞的故事所吸引的时候，老师出示本节课教学课题用显微镜观察身边的生命世界（一）。老师演示洋
葱表皮切片如何制作，孩子们激动并且充满着探究的期待看完演示后，高兴的动手制作洋葱表皮的切片，之后老师边演示边要求学生学习显微镜的使用。
（三）让探究体现学生主动参与和能动的过程
当学生用显微镜去观察洋葱表皮细胞时，老师尽可能创设一个开放性的科学探究课堂。首先是二人小组合作，其次由于学生是第一次接触显微镜，老师还是要在二人小组活动时，适当加以指导。第三，个别小组，可能因为显微镜对光等原因，找不到洋葱表皮细胞，那老师就让几个已经找到了细胞的小组的同学去帮助别人。这样的学习方式，也是在课堂探究过程中较少出现的。也体现学生主动参与与能动的过程。
（四）科学课程的知识学习的持续热情
当探究活动结束时，老师及时反馈：你看到了什么？很好孩子会说起看到了一个个像格子一样的细胞。接着老师展示了一个个洋葱细胞的图，让学生再找一找发现了什么？很多孩子会发现有一个个小黑点，还有部分学生会发现细胞之间有一个大大的圆。老师再讲解细胞的组成，就有利于探究过后知识的学习。
值得探讨的地方：
（一）教材使用的显微镜与学生观察用的显微镜是不一样的，对于学生自己操作时，按照书上的操作步骤却是不可能一步步操作。这里充满了遗憾。
（二）课堂上让成功的小组去帮助没有找到洋葱细胞的小组，这对于课堂的调控也是有一定的要求的，初次尝试这种方法，略感困惑。如何更好的让学生主动探究及学生帮助其它同学探究的过程还需再研究。
六年级科学
《用显微镜观察身边的生命世界（一）》教学案例
姓名：常海英
学号：４４
转载请注明出处作文大全网 » 7、用显微镜观察身边的生命世界(三)
