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作文一：《丰收的果园》1900字
丰收的果园
教学内容：教科书Ｐ８０－８１
知识点：
１．学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用。
２．能综合运用认数、计算和方位等知识灵活的解决一些实际的问题。 教学目标：
１．应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
２．通过实际情境激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在的数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。
３．使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，渗透互相帮助、团结力量大的思想品德教育。
教学重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。
教学难点：正确解决实际问题。
教学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
谈话引入：
秋天我们会看到这些景象， 图片展示：
果实累累 北雁累累 满山红叶 稻谷飘香 芦花飘扬
同学们秋天美吗？你们喜欢秋天吗？（喜欢）秋天的果园更加的美丽，大象伯伯邀请我们去他的果园做客，你们愿意吗？（愿意） 那我们就出发吧！
二、参观果园，收集信息，解决问题
闭上眼睛，想象一下，大象伯伯的果园会是什么样子的？课件出示果园全景图。
１．引导学生观察果园全景图
学生活动：仔细观察，交流看到了什么？
（１）同桌互相说说自己看到了什么？
（２）全班交流。
让学生各抒己见，在充分的看和说的过程中培养学生仔细观察和完整表达以及收集信息的能力，为新课的发现问题和提出问题打基础。
２．分清左右：
瞧，小白兔和小灰兔在为什么事情辩论呢？（课件出示迎面走来的小白兔和小灰兔及他们的对话）
（１）对话：小白兔说：“妈妈，你看我的右边有５棵苹果树，左边有４棵梨树……”“不对，不对。”小白兔的话还没有说完小灰兔就抢着说：“苹果树在左边，梨树在右边。”
小朋友，你来当裁判，说说谁讲得对？为什么呢？小组讨论。
（２）学生互相讨论交流，师并让学生表演，直观感知左右关系的相对性。 （请两名学生分别扮演小白兔和小灰兔，在实际情境中体验位置不同，因为他们是面对面站的，站的方向相反，所以左右正好相反。）
通过表演，在一定的情境中让学生轻松愉快的理解：由于观察方向不同，看到的情况也不同。
（３）游戏：和你左边的同学握握手。
举起你的右手和老师挥挥手。
小结：方向变了，看到的物体的位置也会发生变化。
３．分清上下：
（呈现梨树局部图）小朋友们快来看呀，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？
师指导学生说清“和小鸟比，小猴在下面；和小兔比，小猴在上面”。 小结：我们在介绍物体的位置时，要说清楚它在谁的哪里。
让学生明确感受到在确定位置时，由于参照物不同，表述的位置也不一样。
４．分清前后：
（呈现小动物们推车局部图）
师：小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？“谁能说说三只小动物的位置关系？”你还能提出一些前后的问题吗？同桌互相提一提，全班交流讨论。
方位操：前面前面前拍拍，后面后面后指指，左面左手拍左肩，右面右手拍右肩。（连续说两遍）
５．复习几和第几：
再仔细看，小动物们运了哪些水果？
运苹果的车一共有几辆？从前往后数分别是第几辆？
你还能提出这样的问题吗？
６．果园中的数学问题：
仔细观察，在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的数学问题呢？
学生小组讨论，提出问题。
学生提出的问题可能有：
①苹果树有５棵，梨树有４棵，一共有多少棵？
②树上原来有４只小鸟，又飞来了３只，现在有多少只小鸟？
③原来有４只小兔在采梨子，后来走掉了１只，现在还剩下几只小兔？ ④推苹果的有几辆车？推梨的有几辆车？一共有几辆车？
⑤苹果一共有多少筐？梨一共有多少筐？你怎么知道的？（可以一筐一筐地数，也可以两筐两筐地数，还可以用计算的方法得出结果。）
……
师指名学生解决问题并说说怎样得出结果（鼓励学生说出不同的计算方法）。
三、联系生活，解决问题：
在丰收的果园里我们发现并解决了那么多的问题，其实在我们的日常生活中也到处都存在着数学问题。
１．看看、说说：
看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？ 小组讨论，说说。全班汇报，交流。
２．出示一组成绩表：
从这张表上，你知道了什么？你会提出数学问题吗？
３．你能找到教室里的数学问题，并解决吗？（如电灯，黑板等）
４．扑克游戏：
同桌两人，其中一人拿出一张扑克，盖住其中的一部分，让对方猜猜你盖住了几个点。
四、全课总结：
今天大家在果园里玩得开心吗？小动物们说他们也非常开心，因为经过一年的辛勤劳动，获得大丰收。小朋友们，经过两个多月的学习，你们也获得了大丰
收，真了不起。你们收获了什么？希望大家做个有心人，发现身边更多的数学问题，在数学王国里获得更大的丰收！
板书设计： 丰收的果园
作文二：《丰收的果园》2500字
丰收的果园实践活动《丰收的果园》教学设计福安市城阳小学：王丽光一、教学内容：江苏教育出版的一年级数学上册第６６～６７页“丰收的果园”二、教学目标：１． 通过实际情境激发学生的学习兴趣，体现日常生产、生活中存在着数学问题。２． 复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培养学生初步提问题的能力。３、初步学会用数学的眼光观察生活，解决生活中的一些数学问题。三、教学准备：１、 课前请小朋友去参观“丰收的果园”２、 制作“丰收的果园”主题图课件、扁豆博士电脑动画、小萝卜、番茄、小动物等头饰若干、评比表一张、红花若干等。３、 情境模拟一个“丰收的果园”的场景（苹果数５棵、梨树４棵）、算式水果、水果篮若干。四、教学过程（一）创设情境，激发学生的兴趣激趣：秋天到了，“丰收的果园”里可好玩了，小朋友们，你们想去吗？ （想）不过老师有个要求，去的时候一定要讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，人人都来当环保小卫士好吗？ 那我们就出发吧！ 学生边表演边唱：走走走走走，我们小手拉小手， ：走走走走走，一同去果园??［课始创设情境，学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生的兴趣，为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。］
（二）初步交流，学习新知１、创设“动态情境”揭题，获取新知①（播放课件：丰收的果园主题图，并揭题）小朋友们好，欢迎你们光临“丰收的果园”。你们瞧，迎面向我们走来了一队运水果的车队，它们都是谁呀？（课件依次播放小动物车队）请学生回答。②小朋友们观察地仔细，回答扁豆博士提出的问题：①小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（学生回答）②运苹果的车有〔〕辆，是哪几辆？苹果一共有〔〕筐？请小朋友上台数一数，并说出算式，教师板书：３＋３＋３＝９③运梨子的车有〔〕辆？是哪几辆？梨子一共有〔〕筐？请学生上台数给大家看，并列式：２＋２＋２＋２＝８［通过电教媒体，借助学生喜爱的动画，能更好地激发学生的好奇心，调动学生参与的热情，充分体现了学生的主观能动性，既巧妙地揭示教学内容，又激发了学生探索新知的强烈愿望。］２、情境表演：认识方位１． 由两位学生扮演小萝卜、番茄进行表演（学生甲扮演小萝卜哭着从左边上台）：果园太大了，我辨不清方向了，怎么办呀？呜呜呜??（学生乙扮演番茄跳着从右边上台）：我知道，我知道，从这边看，我的右边是苹果树（右手举起一棵小苹果树）我的左边是梨树。（左手举小梨树）小萝卜：哦，我明白了，从这里看，我的左边是苹果树（左手举苹果树）我的右边是梨树。（右手举梨树。）咦？番茄哥哥，你的右边是什么树？（苹果树）我的右边是梨树，真奇怪，都是右边怎么会是不一样的树呢？２． 质疑：小朋友们，谁能告诉小萝卜为什么都是右边看到的是不一样的树呢？（学生回答）３、教师小结：原来站的方向不同，看到的情况也不同。［让学生感受到知识来源于生活，为了解决生活中的难题而产生学习数学的需要，这一环节充分体现“学习生活中的数学，学习有用的数学”这一教学理念。］三、讨论交流，自主探索１、看一看教师：小朋友们真聪明，现在咱们一起到果园四周走一走，看一看吧！ 小朋友们可以看投影仪上的主题图， 也可以翻开课本第６６～６７页插图。学生观察，交流２、说一说教师：小朋友们，你们用自己的火眼金睛看到了什么？（请学生上台充分地说一说，并奖励他一颗“观察星”）
３、议一议小朋友们的小眼睛真亮，你能根据看到的提出问题来考考老师和其他小朋友吗？小组合作，讨论交流，教师参与，适时指导４、提一提教师：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一组获得的红花最多？ （出示动物评比表）① 各组派代表戴着头饰上台提问题ａ 小兔组，你想请那一组回答？ｂ 熊猫组，这个问题你能自己解决吗？ｃ 小狗组你的问题提得真是与众不同??ｄ 哪一组能回答小猴组提出的问题？他的回答你满意吗？??［这一环节让学生自主地学习，自主优化］② 谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红花？［有效的激励机制，让学生的个性发挥得淋漓尽致。］③结束讨论教师：小朋友们，你们的表现真是太棒了，表扬一下自己：（ｏｎｅ ｔｗｏ ｔｈｒｅｅ ｆｏｕｒ ｖｅｒｙ ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ ！）［这一环节通过“看、说、议、提的方式让学生自己探究，小组合作，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在质疑中发展自我。给学生创造了宽松，充分展示个性的机会，学生在收集信息，组织信息中，使教学内容的再创造，并成为教育资源。由“要我学”
转化为“我要学，我爱学“。从而达到把学习的主动权交给学生，有效地培养了学生多维的，主体的，开放的思维方法。］（四）巩固应用，深化拓展①游戏“摘果子”（学生在模拟的“丰收的果园”的情境场景中进行游戏）教师：刚才你们用自己的聪明智慧发现了果园里的许多数学问题。瞧，果园里的水果真多呀！ 小动物们忙都忙不过来，扁豆博士想请小朋友帮忙，愿意吗？（愿意）不过摘的时候小朋友们一定要注意：先看看你的小组水果篮上要摘得数是几的水果，那么你就摘得数是几的水果，可不能乱摘哟！ 比一比哪一组摘的水果又对又多，开始，出发吧！ （播放“摘果子”的音乐）②小组商量、交流、摘果子③畅谈收获，组织评价［这一层次的活动具有开放性，将已学过的枯燥乏味的计算练习的知识融入游戏中，人人参与，使数学课堂充满了生机和活力，学生在合作中享受丰收的喜悦与成功，在游戏中获得愉快的数学体验，“不同的人在数学学习中得到不同的发展。”在轻松、愉快地气氛中，把活动推向高潮。〕（五）全课总结，回归主题１． 教师：小朋友们，在这“丰收的果园”里玩得开心吗？总结一下，自己有那些出色的表现，还有那些遗憾？（请学生谈一谈）２． 老师小结及课外延伸教师：在生活中存在着许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，开动脑筋，就能用学到的知识来解决有趣的问题??课外延伸：外面“丰收的果园”更美，老师想请小朋友的家人带小朋友们去玩玩，看看谁能用数学的眼光解决生活中的问题？［关注心灵，渗透评价。再次感受“数学源于生活，生活中处处有数学”树立学好数学的自信心，提高学习的主动性、探究性。］
作文三：《教案丰收的果园》1000字
丰收的果园
官正芹
活动目标：
１、
２、
３、 在游戏中，感受“７”的数量及实际意义，并能熟练地按数取物。 认识数字“７”，理解“７”的实际意义，会用数字表示物体的数量。 大胆参与数学的操作及交流。
活动准备：
经验准备：幼儿已学过“６”以内数的点数与取物。
材料准备：（１）苹果树、橘树、柿树，石榴树、贴绒教具各一；苹果、橘子、柿
子，石榴，等贴绒教具各７个
（２）１—７的数卡、点卡人手１份；每人一张胸卡（有６以内数量不等的小动物）。
（３）水果玩具一箱。
（４）每座贴有１—６的数卡（扮汽车）
活动重点：感知“７”的数量及实际意义。
活动过程：
一、复习巩固６以内的数
１、导入：秋天来了，农民伯伯的果园大丰收，我们一起去帮他们摘水果吧。
２、游戏：找座位，根据胸卡上图片的数量找相应的座位号。
师：我们今天坐汽车去果园，我们的座位可不是随便坐的，我们每人都挂了 一个卡片，看，我们的卡片上都有小动物，有几只小动物就要去找数字是几的座 位，这就是对号入座，请你看看你的卡片上有几只动物？应该找几号座位？
３、分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。
师：请你用“几只动物找几号座位”这样的句式来说一说；请你们相互检查一下是否都找对了（五只小兔找５号座位）。
二、通过“帮果农伯伯收果子”，正确感知“７”的数量，理解“７”的实际含义。
１、“数水果”，感知“７”的形成。
师：果园到了，我们开始摘果子吧，不同果子要放在不同篮子里。
（１）师：我们先看看摘了几个苹果？（６个）现在再添上老师摘的一个合起来有几个？（７个）让我们来数一数，７个苹果可以用数字几表示？认读数字７．
（２）师：我们再看摘了几个橘子？（６个）再添上老师的一个有几个？（７个）你是怎么知道的？（６添上１是７）按物点数并认读。
（３）接着分别出示石榴、柿子请个别幼儿点数并说出总数（６个），它们和苹果一样多吗？再添上１个一样多吗？
（４）７除了可以表示７个水果，还可以表示什么？
三、练习按数取物，进一步感知“７”以内的数。
１、出示玩具水果箱，师：我们今天帮助了果农伯伯收了水果，果农伯伯为了感谢我们，送我们一箱水果，想不想要水果？要想得到水果和老师做个游戏。
２、游戏“小孩真爱玩
游戏规则：请一个、两个或多个幼儿，师说：小孩小孩真爱玩，取几个水果跑回来，被请幼儿按老师的要求的数量取水果，取对了的，可以得到水果；取错的大家帮助他练习按数取物。游戏可反复进行，数量在７以内。
活动延伸：
在计算角让幼儿将数字卡片及动物、实物图片进行匹配，认读数字。
作文四：《丰收的果园》1300字
丰收的果园
教学内容：苏教版一年级上册７４－７５页
教学目标：１、通过对果园场景的观察、提问等活动，复习已经学过的数和计算，以及方位等有关内容。
２、通过实际情境激发学生的学习兴趣，体会日常生活中存在的数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。
３渗透互相帮助、团结力量大等教育。
教学重难点：感受方向不同位置也不同。
教学设计：
一、体会相对位置
１、 故事导入
（故事：兔妈妈在果园里种下了一些果树，果树在兔妈妈的精心照料下，渐渐地长大啦，到了秋天，结出了许多果实，这一天，森林里的小动物都跑来帮忙了。）
２、 课件出示果园图
师：仔细观察，你看到了什么？
（小组活动说）
师：停，哪位同学来说一说
生：图上有５棵苹果树，４棵梨树－－－－－－
师：同学们说的真好
请同学们说一说，谁在梨树上？
生：小猴在梨树上
生：小鸟在梨树上
师：谁在梨树下？
生：小兔在梨树下
师：你能用自己的话说一说这三种小动物的位置关系吗？
师：同学们说的真好﹗上、下是要相比才知道的，你看，国旗在黑板的（上方），在天花板的（下面）
所以：我们在介绍物体的位置时，要说清楚它在谁的哪里？
二、 感受方向不同位置也不同
（故事：小白兔说：“妈妈，妈妈，你看，我的右边有５棵苹果树，左边有４棵梨树。”“不对，不对”，小白兔还没有说完，小灰兔抢着说，苹果树在左边，梨树在右边。小朋友，你来当裁判，说说谁讲的对？）
师：我们就请两位小朋友来表演一下，看看到底是谁讲得对，好吗？
（请两生分别扮演小百兔和小灰兔，在实际情景中体验位置的不同）。
师：想什么办法就能让小白兔和小灰兔明白，他们都说对了吗？ 学生发表意见－－－－－－
师：请同学们说一说，我的左边是什么？右边又是什么？ 小结：原来方向变了，看到的物体的位置也会变化。
三、 果园中的数学问题
１、（故事：兔妈妈说：“果园里有５棵苹果树，４棵梨树，一共有多少棵果树？”说说你是怎么想的，小灰兔说：这个问题还是请小朋友来回答吧﹗”）
２、学生说出各种不同的想法
３、老师也来问一个问题：一共有几只小鸟？我也想听听你是怎么想的？
学生解决问题
４、师说你们真棒
５、故事：又过了一些时候，收获的日子到了，熟透的果子纷纷从树上落下来，兔妈妈带着小兔们来到果园里收果子，可是，这么多的果子，它们哪来的及收呢？小白兔说：“妈妈你别着急，我去叫朋友们帮忙。”不一会儿，小松鼠、小狗、小猫、小猴、小猪－－－－－好多小伙伴都来了，他们帮助兔妈妈把水果装进一个个箩筐里。大家一起用小车，把水果运回小兔家。）
６、师：看着这些忙碌的小动物，和一筐筐水果，你想到那些数学问题？
７、组织小朋友交流汇报。
提问：你们提出了什么问题？谁能回答，你是怎样想的？ （可以提一些关于几、第几，水果筐数的问题）
师：如果要解决“一共有多少筐水果”这个问题你是怎样想的？ 生：（１）、数一数。
（２）、一筐一筐得数，两筐两筐得数，三筐三筐得数。
８、揭题：在动物的帮助下，兔妈妈获得了大丰收，你能不能给我们的故事取个名字？根据学生的回答最后确定：丰收的果园。
四、身边的数学问题
看这幅图，请找一找，试着提一些问题，说给你的同学听。 学生自己说。
师：谁来告诉大家你提出的问题。
四、 全课总结
我们的日常生活中，时时处处存在着数学，数学就在我们身边，对吗？希望大家做个有心人，发现身边很多的数学问题，在数学王国中获得更大的丰收，好吗？
作文五：《教案 丰收的果园》1000字
丰园收的果
官正芹
活动目动，
１、在游动中～感受“７”的量及动动意动～能熟动地按取物。数并数
２、动动字“数７”～理解“７”的动动意动～用字表示物的量。会数体数
３、大的操作及交流。胆参与数学
活动准动，
动动准动，幼已动“儿学６”以的点取物。内数数与
材料准动，；１，果动、橘动、动～石榴动、动动具各一～果、橘子、苹柿教苹柿
子～石榴～等动动具各教７个
；２，１—７的、点人手数卡卡１份卡～每人一动胸；有６以量内数
不等的小动物，。
；３，水果玩具一箱。
；４，每座动有１—６的；扮汽动，数卡
活动重点，感知“７”的量及动动意动。数
活动动程，
一、动动固巩６以的内数
１、动入，秋天了～动民伯伯的果大收～我动一起去他动摘水果。来园丰帮吧
２、游动，座位～根据胸上动片的量相动的座位。找卡数找号
动，我动今天坐汽动去果～我动的座位可不是便坐的～我动每人都了园随挂
一片～看～我动的片上都有小动物～有只小动物就要去字是的座个卡卡几找数几
位～动就是动入座～动看看的片上有只动物，动动座位，号你你卡几找几号
３、分动动幼一、动一动～相互动动动动。儿数数并
动，动用“只动物座位”动动的句式动一动～动动相互动动一下是否都你几找几号来你
找兔找动了；五只小５号座位，。
二、通动“果动伯伯收果子”～正感知“帮确７”的量～理解“数７”的动动
含动。
１、“水果”～感知“数７”的形成。
动，果到了～我动动始摘果子～不同果子要放在不同动子里。园吧
；１，动，我动先看看摘了果，；几个苹６个个来，动在再添上老动摘的一合起
有，；几个７个来数数，动我动一～７个苹数几数果可以用字表示，动动字７．
；２，动，我动再看摘了橘子，；几个６个个几个，再添上老动的一有，；７
个你怎，是动知道的，；６添上１是７，按物点动动。数并
；３，接着分动出示石榴、子动动幼点动出动；柿个儿数并数６个它苹，～动和果
一动多动，再添上１个一动多动，
；４，７除了可以表示７个水果～动可以表示什动，
三、动动按取物～动一步感知“数７”以的。内数１
１、出示玩具水果箱～动，我动今天助了果动伯伯收了水果～果动伯伯动了感动帮
我动～送我动一箱水果～想不想要水果，要想得到水果和老动做游动。个
２、游动“小孩动玩真
游动动动，动一、或多幼～动动，小孩小孩动玩～取水果回个两个个儿真几个跑来～
被动幼按老动的要求的量取水果～取动了的～可以得到水果～取动的大家助儿数帮
他动动按取物。游动可反动动行～量在数数７以。内
活动延伸，
在动算角动幼字片及动物、动物动片动行匹配～动动字。儿将数卡数
２
作文六：《数学：丰收的果园》900字
数学：丰收的果园
活动目标：
１、尝试用乐器表示数字对应的数量
２、体验用数字进行游戏的乐趣
活动准备：
１、４－６数字卡片若干。
２、幼儿每人一份４－６数字卡片（放在椅子上）１件乐器（乐器的种类有３种）笔。
活动过程：
一．导入活动去果园
１、教师；果园里的水果丰收了，我们一起去果园看一看吧！ －－－－幼儿在音乐声中随教师做动作进活动场地。
２、教师；请喜欢苹果的小朋友坐在数字６的座位上，喜欢………（幼儿按指令坐到相应的位置上）
二、猜水果
１、教师；小动物们都在果园里摘水果．请你猜一猜小猴摘了几筐梨？（出示数字６）你是怎么知道的？
２、教师；（出示数字６）再看看，小兔子摘了几筐梨？为什么说是６筐？
３、教师出示４－６数字卡片，请幼儿猜猜小动物们摘的水果数量。（可
请个别幼儿回答）
欢庆丰收
教师；果园丰收了，小动物们奏起了乐器庆祝丰收呢！听小玲响起来了！请你用拍手来回应，它响几声你就拍几下手。
－－－－－幼儿集体用拍手来表示，教师变换敲击的次数，以６声为主。 －－－－－请幼儿个别或小组用拍手来表示铃声，铃声的数量以６声为主。教师根据幼儿的能力变换敲击的速度。
三、乐队演奏
１、教师；请拿出你的乐器，我们一起来欢庆丰收吧！（出示数字卡片）这是数字几？
－－－教师；数字ｘ可以表示什么？请你敲响自己的乐器。（引导幼儿敲击相应的次数）
－－－－数字４－６交替出现。幼儿集体、个别、分组操作。如没有敲对重复原来的数字。
教师；我来做指挥，我的数字指向哪一组，哪一组就敲响你们的乐器。
－－－－教师交替把数字卡片指向不同的乐器组，幼儿敲击相应次数的乐器。（先一种乐器敲几个数字，逐渐变成每种乐器敲１个数字，交替进行。教师变换出示卡片的节奏，让幼儿敲击出的声音就如一首欢快的曲子）。
２、自由交换乐器，再游戏一遍。
活动延伸：
一．丰收的果园
教师；鸭家的苹果也丰收了。请小朋友把书翻到第１２页，看看书上有棵苹果树，每棵树上有几只苹果。
－－－－教师；红苹果采下来应该放在哪个筐里？为什么？（引导幼儿发现数量与数字的对应关系。）
－－－－教师；其他苹果树上的苹果呢？请你用线把筐与苹果连起来。 －－－－幼儿操作，教师巡回指导。动作快的幼儿互相交流操作结果。
作文七：《丰收的果园》5500字
丰收的果园
教学内容：苏教版课程标准实验教科书一年级（上册）第８０～８１页。 教材简析：
《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。
在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动，主动地与同伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也就达到了这次实践活动的目的。
教学目标：
１．使学生在应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中简单实际问题的过程中，进一步理解数与加减法、多与少、确定位置等方面最基本、最简单的知识，能提出相应的数学问题，理解并能解决相应的问题。
２．使学生发展从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，发展观察、抽象和分析、综合等方面的思维能力，培养综合应用知识解决问题的意识和能力。
３．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，数学在现实情境里的应用价值；在观察事物数量联系中获得从不同角度观察事物的初步体验；在与同伴合作、交流解决问题的过程中，逐步体会合作的作用，增强学习数学的信心。 教学难点：发现情境里的数学内容。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
谈话：同学们，现在是什么季节呀？秋天多姿多彩，秋天的果园瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走，看看那里的小动物都在忙些什么，你们愿意吗？（愿意）
［设计说明：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，展示秋天的美景，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。］
二、 收集信息，综合应用
课件出示教材果园图。
提问：瞧，这里好热闹哦！果园里都有什么呀？（学生各抒己见，有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物??）
谈话：在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题，如果你能开动脑筋，发现并解决它们。大家有信心吗？
［设计说明：看和说的过程是学生收集画面信息的过程，信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。］
１．应用几和第几。
提问：果园里运苹果的车有几辆，是哪几辆？运梨的车呢？
你能先数一数、再用几或者第几来说一说吗？同桌相互说一说。
让学生交流，用几或第几说一句话。
让学生数一数、填一填。
指出：生活里处处都有数，只要认真观察，随时随地都可以数一数，排一排，知道有几个，或者看出谁排在第几个。
２． 应用认位置。
（１）分清上下。
提问：快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？（课件呈现梨树局部图）
让学生交流自己的想法，引导学生回答：小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面等。
（２）分清前后。
（课件呈现小动物推车局部图）提问：小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？
提问：你还能提出一些关于前后的问题吗？同桌互相提一提。
３． 应用加、减法。
谈话：仔细观察，在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的问题？
（苹果树和梨树一共有几棵？苹果一共有几筐？梨一共有几筐？）
提问：谁来解决这个问题呢？（指名回答）
引导：能不能讲讲你是怎么得出结果的？（鼓励学生说出不同的计算方法） ［设计说明：小学生学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。在本课教学中，为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都
会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。］
４．分小组讨论。
引导：除了上面的问题之外，小朋友还能提出哪些用加、减法计算，或者用连加、连减计算的实际问题呢？小组里的小伙伴都要动动你的聪明小脑袋，看哪个组能提得对、提得多，等会儿小组之间来比赛。（学生分小组活动）
组织交流和解决问题：现在要以小组来比一比。有数学问题的小组先举手，其他小组开动脑筋，举手来回答列式。我们要看哪个组的问题提得对、提得多，哪个组的问题解决得对、解决得多，行吗？老师会记录下来。
小组间互动，教师评判、评价。
交流互动结束，评比小结，激励学生。
［设计说明：这一环节通过“看、议、提、答”的方式让学生自己探究，小组合作，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在质疑中发展自我，给学生创造了宽松环境和充分展示个性的机会。鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，从而培养学生的问题意识。］
三、课堂小结、联系生活
谈话：大家今天在果园里玩得开心吗？小动物说它们也非常开心，因为经过一年的辛勤劳做，获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子，希望你们继续努力呢！
刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题。其实，在我们的日常生活中到处都存在着数学问题，只要小朋友们认真观察，善于发现，乐于动脑，相信小朋友们一定会和数学结为非常好的朋友。小朋友，你们愿意吗？希望小朋友们的数学学得越来越棒。
［设计说明：激励性的评价语言增强了学生学好数学的信心。］
《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。
在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关
的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动，主动地与同伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也就达到了这次实践活动的目的。
【教学目标】
１、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
２、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。
３、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。
【教学重点】 通过实践活动，巩固前面所学知识。
【教学难点】 正确解决实际问题。
【教学具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
１、谈话引入：秋天我们会看到这些景象
图片展示 → 果实累累 北雁南飞 满山红叶 稻谷飘香 芦花飘扬 同学们，秋天美吗？你们喜欢秋天吗？（喜欢）秋天的果园更加地美丽，大象伯伯想邀请我们去它的果园做客，你们愿意吗？（卫生习惯要求（略），你们能做到吗？）那我们就出发吧！
【设计说明：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，运用课件展示秋天的美景，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。】
二、参观果园，搜集信息，解决问题。
想像：闭上眼睛，想像一下，大象伯伯的果园会是什么样子？
课件出示（果园全景图）
１、引导学生观察果园全景图
提问：睁开眼睛，看看，大象伯伯的果园都有些什么呀？
引导：谁能用学过的数字说一说？（果园里有５棵苹果树，４棵梨树，一共有９棵果树。５＋４＝９ ）
谈话：大象伯伯想请两位小朋友帮它解决两个问题，请的是谁呢？
（课件）女孩（黄晨笑）：这样看，梨树在哪边？（右边）
男孩（方岱川）：这样看，梨树又在哪一边呢？（左边）
质疑：为什么梨树一会儿在左边，一会儿又在右边呢？
小结：站的方向不同，看到的情况也就不同。
【设计说明：“分清左右”是这一环节的教学目标。课件中，用本班学生真实的人物向全班提出问题，可以增加学生对问题的亲切感，让学生真切感受到知识来源于生活，学习数学可以解决自己身边的问题。】
２、观察梨树局部图
提问：先来看看大象伯伯的梨园，注意观察：谁在梨树上？谁在梨树下？ 小猴在谁的上面？在谁的下面？第二个问题“在谁的下面？”是说哪个在谁的下面？
追问：谁能根据小鸟和小兔的情景图，说一句话？用算式怎样表示？
（小鸟图）树上有４只小鸟，又飞来３只，一共有７只？算式：４＋３＝７或３＋４＝７ （小兔图）有４只小兔在捡梨子，１只篮子盛满走了，还剩３只。算式：４－１＝３
【设计说明：“分清上下”和“说话训练”是这一环节的教学目标。说话训练是发展学生思维能力的有效方法，训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理，从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练还能帮助学生更好地理解题意，从而正确解决问题。】
３、观察动物局部图
谈话：果子成熟了，一支运输队来帮大象伯伯摘果子了，它们是谁呀？
提问：（１）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（谁能把第二问补充完整？）
（２）运苹果的车有（ ）辆？是哪几辆？运犁的车有（ ）辆？是哪几辆？ 你还能提出什么问题？
预设：
（１）犁有（ ）筐？
追问：你是怎么知道的？ １个１个数 ２个２个数２＋２＋２＋２＝８
（２）苹果有（ ）筐？
追问：你是怎么知道的？ １个１个数３个３个数３＋３＋３＝９
（３）从前面数，小猫排在第４个，从后面数，小猫还是排在第４个，运输队一共有几个小动物？
追问：你是怎么想的？
??
【设计说明：“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。同时，通过经历数犁、苹果的筐数，知道数物体的方法，同时能用算式表示数出的结果。】
４、方位操：前面前面前拍拍，后面后面后指指，左面左手拍左肩，右面右手拍右肩。（连续说两遍）
【设计说明：游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据一年级学生的年龄特点，穿插一段方位操，既让学生得到了休息，又紧贴教学内容，使学生在游戏中练习、思辩，增加了数学的趣味性，使课堂充满了生机和活力。】
三、你问我答，发现问题，自主探讨。
谈话：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一组提的问题好？哪一组回答的问题多？（出示评比表）
１、各组代表戴头饰上台提问（小兔组、小鸟组、松鼠组、小猴组）
预设场景：
（１）哪一组能回答小兔组提出的问题？
（２）小鸟组，你想请哪一组回答？他（她）的回答你满意吗？
（３）松鼠组，这个问题你能自己解决吗？
（４）小猴组提出的问题真与众不同??
问题（如）：苹果树有５棵，梨树有４棵，一共有几棵？ ５＋４＝９
一共有９棵果树，苹果树有５棵，梨树有几棵？９–５＝４
一共有９棵果树，犁树有４棵，苹果树有几棵？９–４＝５
苹果树比梨树多棵？ ５－４＝１ →
→ 追问：“５”表示什么？“４”又表示什么？
??
２、谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红旗吗？
３、结束讨论，评比小结
激励：小朋友们，你们的表现真是太棒了，夸夸自己吧！
１．观察果树林提问题。
师：看到果园里的情景，你想知道什么？
生１：我想知道苹果树有几棵？
生２：我想知道梨树有几棵？
生３：我想知道苹果树和梨树一共有几棵？
师：除了刚才３个小朋友提的问题外，想一想，你还可以提出什么问题？ 生４：从左边数，第一棵苹果树上结了几个苹果？
生５：哪棵梨树上的梨子最多？
生６：哪种树多？多几棵？
２．从不同的方位观察提问题。
师：今天，小鹿和小羊也相约来到果园里（电脑出示：小鹿从左边走出来）。果园真大呀！为了弄清方向，小鹿想到了一个问题（配画外音）：从这里看，梨树在哪一边？这时，迎面走来了小羊（电脑出示：小羊从右边走出来）。想一想，小羊又会提出什么问题？
生１：从小羊这边看，梨树在哪一边？
生２：小羊的前面是谁？
生３：小羊在小鹿的哪一面？小鹿在小羊的哪一面？
由于学生之间的互相启发，以及被充满童趣的场景所吸引，学生都有了想说的欲望。以下的学习，教师适时组织了小组讨论。在随后的＂观察动物运水果的情景提问题＂和＂观察动物摘水果的情景提问题＂等内容的学习中，各小组发言非常踊跃，下面是小组的发言摘录（每个问题都指名学生回答）。
小组１：请问一共有几只小动物推水果车？走在最前面的是谁？最后面的又是谁？
小组２：请问小狗的前面是谁？后面是谁？这些动物推了什么水果？
小组３：请问谁运苹果？谁运雪梨？运苹果的车一共有几辆？运雪梨的呢？苹果一共有几筐？雪梨一共有几筐？
小组４：请问小兔的前面有几只动物在推？后面呢？
小组５：请问从前面数小猴子排第几？从后面数呢？
小组６：请问这些动物推的水果是按什么规律排列的？
小组７：树上原来有４只小鸟，后来又飞来了３只，请问现在一共有多少只小鸟？
小组８：谁在梨树下？谁在苹果树下？谁在梨树上？
小组９：小兔在谁的下面？小猴在谁的下面，谁的上面？
小组１０：在小兔上面的动物一共有几只？
小组１１：原来有４只兔子捡雪梨，后来走了１只，现在还剩多少只兔子捡雪梨？ 小组１２：请问在我们参观果园时一共遇到了几只小动物？
最后，教师要求学生提出生活中的数学问题：＂你在生活中遇到过数学问题吗？请把你遇到的问题在班上说一说。＂
生１：有一天，妈妈、姐姐和我去吃肯德基，我们正在吃的时候，见到张小君和她妈妈也来了。请问我们两家一共几人去吃肯德基了？
生２：我原来有６枝铅笔，用了２枝，剩下几枝？下课铃响了，一双双小手还在高高地举着。教师＂只好＂让学生回去认真观察身边还有什么数学问题，说给爸爸妈妈听，再记在本子上，到班上交流。
作文八：《丰收的果园2》2000字
丰收的果园
教材分析
《丰收的果园》是苏教版小学一年级数学上册第八单元结束后安排的一次场
景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日
常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感；同
时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。 在“丰收的果园”里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，
要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择
有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情
地参加活动，主动地与同伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也就
达到了这次实践活动的目的。
教学目标
１、 通过对果园场景的观察、提问等活动，巩固已经学过的数、算式和方
位等有关知识。
２、 能应用学过的数、算式以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问
题，发展学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
３、 通过实际情景激发学生的学习兴趣，让他们体会日常生活里存在的数
学问题，并初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学意识。
教学重点
通过实践活动，复习已经学过的数、算式和方位等有关知识。
教学难点
能应用所学过的知识正确的解决简单的实际问题
教学用具：多媒体课件
教学过程
一、 创设情境，激趣导入
谈话：秋天到了，“丰收的果园”里可好玩了，小朋友们，你们想去吗？（想）
不过老师有个要求，去的时候一定要讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，人人都来当
环保小卫士好吗？那我们就出发吧！（学生边表演边唱：走走走走走，我们小手
拉小手， ：走走走走走，一同去果园??）
二、参观果园，搜集信息，解决问题
１． 游览果园，获取新知
（１） 小朋友们好，欢迎你们光临“丰收的果园”（边播放课件）你们瞧，
迎面向我们走来了一队运水果的车队，它们都是谁呀？（课件依次
播放小动物车队）请学生回答。
（２） 小朋友们仔细地观察，回答玉米博士提出的问题：
① 小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（学生回答）
② 谁在梨树上？谁在梨树下？顽皮的小猴在哪里？
③ 运苹果的车有〔〕辆，是哪几辆？运梨子的车有〔〕辆？是哪几辆？
２． 情境表演：认识方位
（１） 课件出示：小女孩说：我的左边有什么，右边有什么？
小男孩说：我的左边有什么，右边有什么？
请两学生上来扮演小女孩和小男孩，并说一说？
（２） 质疑：小朋友们，为什么小男孩和小女孩看到的不一样？（学生
回答）
３． 教师小结：原来站的方向不同，看到的情况也不同。
三、讨论交流、自主探索
１． 看一看
小朋友们真聪明，现在咱们一起到果园四周走一走，看一看吧！（将你从
果园中看到的和同桌小声的说一说）
２． 说一说
小朋友们，你们用自己的火眼金睛都看到了什么？请用三句话说一说自己
看到的。（请学生上台充分地说一说，并奖励他一颗星）
３． 议一议
小朋友们的小眼睛真亮，老师有个问题要考考大家
苹果树５棵，梨树４棵，苹果树和梨树一共有几棵？
请生列示解答（师板书生列的算式）
４． 小组比赛
请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、提个问题出来考考大家，比一比
哪一组获得的红花最多！（将现有小组分别命名为小兔组、小猴组、小熊组、
小松鼠组）
（１） 请小组代表上台提问题
小兔组，你想请那一组回答？
小熊组，这个问题你能自己解决吗？
小猴组你的问题提得真是与众不同??
哪一组能回答小松鼠组提出的问题？他的回答你满意吗？
问题（如）：苹果树有５棵，梨树有４棵，一共有几棵？ ５＋４＝９
一共有９棵果树，犁树有４棵，苹果树有几棵？ ９–４＝５
苹果树比梨树多几棵？ ５－４＝１
一共７只鸟，飞走了３只鸟，树上还剩几只鸟？ ７－３＝４
（师板书学生说出的算式）
（２） 谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红花？
（３） 结束比赛，教师评价。
小朋友们，真是太棒了！给自己鼓鼓掌吧！
四、巩固应用、深化拓展
１． 课件出示：游戏“摘果子”
刚才你们用自己的聪明智慧发现了果园里的许多数学问题。瞧，果园里的
水果真多呀！小动物们忙都忙不过来，扁豆博士想请小朋友帮忙摘水果，愿意
吗？（愿意）不过摘的时候小朋友们一定要注意：先看看你的小组水果篮上要摘得数是几的水果，那么你就摘得数是几的水果，可不能乱摘哟！比一比哪一组摘的水果又对又多，开始出发吧！（播放“摘果子”的音乐）
２． 请生上来演示摘果子
五、全课总结
１． 小朋友们，在这“丰收的果园”里玩得开心吗？总结一下，你对果园的什
么映像最深？（请生谈一谈）
２． 老师小结及课外延伸
教师：在生活中存在着许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，开动脑筋，就能用学到的知识来解决有趣的问题?? 课外延伸：外面“丰收的果园”更美，老师想请小朋友的家人带小朋友们去玩玩，看看谁能用数学的眼光解决生活中的问题？
作文九：《《丰收的果园》教案》1900字
教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级上册７４—７５页。
教学目标：
１、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
２、通过实际情境激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在的数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。
３、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，渗透互相帮助、团结力量大的思想品德教育。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）
秋天多姿多彩，瓜果飘香，是个丰收的季节。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走、瞧一瞧，看看那里的小动物们都在忙些什么呢，你们愿意吗？
在这个果园里隐藏着许许多多有趣的数学问题，老师看谁的小眼睛最仔细，最爱动脑筋，发现问题并解决它们。在游园结束的时候，老师就送你一份特殊的礼物，有信心吗？
【设计意图：兴趣是最好的老师，学生只有对所学的内容产生浓厚的兴趣才会投入积极的学习活动中，在引入时创设了游果园的情境，能吸引学生的注意，促进学生主动参与学习活动，激发学生学习的兴趣。】
二、 观察对比，探究新课
１、（课件出示果园图）瞧，这里好热闹哦！在果园里，你看到了什么？
学生活动：仔细观察，交流看到了什么？
（１）同桌互相说说自己看到了什么？
（２）全班交流。
【设计意图：让学生各抒己见，在充分的看和说的过程中培养学生仔细观察和完整表达以及收集信息的能力，为新课的发现问题和提出问题打基础。】
２、分清左右
瞧，小白兔和小灰兔在为什么事情辩论呢？（课件出示迎面走来的小白兔和小灰兔及他们的对话）
（１）对话：小白兔说：“妈妈，你看我的右边有５棵苹果树，左边有４棵梨树??”“不对，不对”小白兔的话还没有说完小灰兔就抢着说，“苹果树在左边，梨树在右边。”
小朋友，你来当裁判，说说谁讲得对？为什么呢？小组讨论。
（２）学生互相讨论交流，师并让学生表演，直观感知左右关系的相对性。
（请两名学生分别扮演小白兔和小灰兔，在实际情境中体验位置不同，因为他们是面对面站的，站的方向相反，所以左右正好相反。）
【设计意图：通过表演，在一定的情境中让学生轻松愉快的理解：由于观察方向不同，看到的情况也不同。】
（３）游戏：和你左边的同学握握手。
举起你的右手和老师挥挥手。
【设计意图：生生互动、师生互动，极大地调动了学生的学习热情。】
小结：方向变了，看到的物体的位置也会发生变化。
３、分清上下
（课件呈现梨树局部图）小朋友们快来看呀，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？
师指导学生说清“和小鸟比，小猴在下面；和小兔比，小猴在上面”。
小结：我们在介绍物体的位置时，要说清楚它在谁的哪里。
【设计意图：让学生明确感受到在确定位置时，由于参照物不同，表述的位置也不一样。】
４、分清前后
（课件呈现小动物们推车局部图）师：小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？你还能提出一些前后的问题吗？同桌互相提一提，全班交流讨论。
５、果园中的数学问题
仔细观察，在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的数学问题呢？
学生小组讨论，提出问题。
（１）苹果树和梨树一共有几棵？
（２）苹果树一共有几筐？梨树一共有几筐？
（３）一共有几只小鸟？
??
师指名学生解决问题并说说怎样得出结果（鼓励学生说出不同的计算方法）。
【设计意图：学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。在教学中，特意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都能主动参与到学习中。学生从具体情境中收集信息，学习用不同的方法来解决相应的实际问题，同时教师在教学中要注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、解决问题。】
三、 联系生活，解决问题
在丰收的果园里我们发现并解决了那么多的问题，其实在我们的日常生活中也到处都存在着数学问题。
１、看看、说说
看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？
小组讨论，说说。全班汇报，交流。
２
从这张表上，你知道了什么？你会提出数学问题吗？
【设计意图：从学生熟悉的生活经验出发，发现并解决一些简单的数学问题。让学生体会数学来源于生活，身边处处有数学，增强学习数学的兴趣和信心。】
３、连图游戏
看到秋天一片丰收喜人的景象，看到小朋友们那么爱观察爱动脑，老师心里特别高兴送给你们每人一份礼物，打开看看吧！（每人一个小信封，里面装有涂色题）
四、 全课总结
今天大家在果园里玩得开心吗？小动物们说他们也非常开心，因为经过一年的辛勤劳动，获得大丰收。小朋友们，经过两个多月的学习，你们也获得了大丰收，真了不起。你们收获了什么？希望大家做个有心人，发现身边更多的数学问题，在数学王国里获得更大的丰收！
作文十：《丰收的果园》1000字
丰收的果园
教学内容：
教科书第８０、８１页。
教学目标：
１、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
２、通过实际情境激发学生的学习兴趣，培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、出示“丰收的果园”图片
师：小朋友，仔细观察这幅图，说说你们能用自己的火眼金睛看到了什么？（预设：有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物?）
１、分清上下
快看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小孩在谁的上面，在谁的下面？
引导学生回答：小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面等。
２、分清前后
你们瞧，向我们走来了一队水果的车队，它们是谁啊？（课件依次播放小动物车队）请学生回答。
（１）谁来说说：小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？
（２）再观察小动物推车图，你还能提出一些关于前后的问题吗？
３、课中游戏，巩固“上下、前后”，延伸“左右”
（１）下面我们来做一个拍手游戏轻松一下吧。
（２）请几个小朋友上来，其他同学回答问题。
出示问题：（）在（）的前面，（）在（）的后面。
从左往右数，（）排在第二，（）排在第五。
从右往左数，（）排在第三，（）排在第六。
（３）看看你的前后左右都是谁？你能用上下左右前后各说一句话吗？在小组里互相说一说。
二、观察探究没解决简单的实际问题
１、再仔细观察，在小动物推车图里你还能提出哪些有趣的问题？
（１）运苹果的车有（）辆，是哪几辆？苹果一共有（）筐？请小朋友上台数一数，说出算式，教师板书：３＋３＋３＝９
（２）运梨的车有（）辆，是哪几辆？梨一共有（）筐？请小朋友上台数一数，说出算式，教师板书：２＋２＋２＝８
２、仔细观察，在丰收的果园图里你还能提出哪些有趣的问题？
出示问题：苹果树和梨树一共有多少棵？
提问：谁能解决这一个问题呢？（指名回答）
能不能讲讲你是怎么得出结果的？交流说出算式：５＋４＝９
引导：除了上面的问题外，小朋友还能提出不同的问题吗？
３、课中游戏“摘果子”
教师：刚才你们用自己的聪明才智发现了果园里的许多数学问题。瞧，果园里的水果真多啊！小动物忙都忙不过来，我们也去帮忙摘果子吧，好吗？不过摘得时候要注意：先看看你的小组水果篮上要摘得数是几的水果，那么你就摘得数是几的水果，可不能乱摘。比一比哪一组摘的水果又对又多，开始，出发吧！
小组商量、交流、摘果子
四、课堂总结
大家这节课上的开心吗？小动物也非常开心，因为经过一年的辛勤劳动，获得了大丰收。它们还夸小朋友都是聪明的好孩子，希望你们继续努力哦！
