嗷嗷de奥特曼
作文一：《这个办法真好》600字
在学习上遇到困难可以想办法解决，而在生活中遇到困难同样可以想办法解决。让我记忆犹 新，经久难忘的一个两全其美的办法，就是在我三年级暑假中的一次，遇到困难自己用自己 想出的办法解决。
回忆三年级那几件往事，每当我一想起来在三年级暑假发生的那件事，便忍不住哈哈大笑。 一天，躺在床上懒洋洋地睡大觉的我被爸爸妈妈那“男女高音合奏”给吵醒了。当我睁开朦 胧的双眼， 爸爸妈妈和颜悦色地对我说：“小懒虫， 今天我们有事要办所以不陪你， 午饭自己 搞掂， 没问题吧！ ” 我睁一只眼闭一只眼地连连点头。 这下， 爸爸妈妈才放下那块沉重的心头 大石走了。我连忙起床做作业。瞧！都快正午了，午饭还没吃呢！这时，我肚子已饿得咕咕 吃。我便走进厨房，学着妈妈平时下厨样子，围上围裙，动用了锅碗瓢盆。可是煮饭时，如 果一直在旁边看着，那今天的学习任务便无法向爸爸妈妈交差；那如果不看着的话，我这个 常被爸爸妈妈说是“书呆子”的人一做起作业，就会在“语数知识迷宫”里不能自拔。那饭 一不小心焦了怎么办？于是，我在客厅前走来走去左思右想一个两全其美的办法。忽然，我 灵机一动，想出了一个两全其美的好办法：如果饭一直煮着，而我把桌子、凳子搬到厨房， 可以一边完成今天的学习任务，又可以一边掌握火侯，防止饭焦了。说时迟，那时快，我三 下五除二便把作业搬到厨房做了起来。饭煮了，学习任务也完成了，我津津有味地吃着自己 煮的、香喷喷的白米饭时，心里像吃了蜜一样甜滋滋的。
这个办法帮我解决了一个大问题， “这个办法真好！ ”我情不自禁地发出内心的感叹。
作文二：《这个办法好》1300字
１１ 这个办法好
内容简析：本课讲述的是少年**与小伙伴们上山干活时，善于动脑筋思考问题，指挥大家分工合作，使得小伙伴们既省力气，又省时间，还把活干得更好的事．通过故事使学生懂得合理分工合作的好处。 导学要求：
知识与技能：
１ 熟读《这个办法好》课文，能回答文后问题。
２ 认识生字“伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提”１１个，规范书写生字“们、份、伙、伴、法、组、背”７个。 过程与方法：
１引导学生学会收集，了解**。
２合作学习，讨论交流。情感态度与价值观：
情感态度价值观：
懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。 导学重点：认识生字１４个，规范书写生字７个。
导学难点：懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。
导学关键：利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 导学方法：分层导学法 比较导学法
课前预习：收集有关**的资料，初步了解**。 导学过程：
第一课时
一揭示课题，启发思考
１同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？ 请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题
２读到课题，你们想知道些什么？中等生提问
教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。 二范读课文：放课文录音
听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？
三学习课文，自学生字词
１读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。
２认读生字、词语：出示投影
**伙伴放牛砍柴捡果子分组
喂牛饱饱的满筐几份
３这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）
４**遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）
５指名读课文第一、二段。
６齐读第三段。
７想一想，**想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）
８采用各种形式，反复朗读课文。
过渡：**想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。
９指名朗读课文三、四自然段
你认为**的办法好不好，为什么？（优等生回答）
１０如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？
１１你在现实生活中都是怎样做的？
四课堂小结
我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。
第二课时
一复习课文内容：
１课文主要讲了一件什么事情？
２**想了一个什么好办法？
二朗读课文 学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三识字写字导学
１认读不带拼音的生词。（开火车轮读３遍）
２指导学生记住字形。（突出重、难点）
候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖” 常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。
捡：右半部分难写，要注意给学生进行指导。 背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个‘肉’）。
３指导写字。
比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进行）
４学生写字。教师指导。
四把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。
作文三：《这个办法真好》300字
星期天，我和姐姐在客厅里打羽毛球。我不小心把羽毛球打到了吊扇的扇叶上。
我和姐姐都够不着羽毛球，我们急得直跺脚。突然，我想到了一个办法。于是，我搬来一把椅子，然后站在椅子上伸手去拿羽毛球。可是吊扇太高了，我怎么也够不着羽毛球。我又拿来一个扫帚，然后站到椅子上把扫帚举得高高的，可还是够不着羽毛球。那个调皮的羽毛球一动不动地躺在吊扇的扇叶上，好像在嘲笑我们呢！突然，姐姐大声地对我说：“快让开！我想到了一个好办法！”只见姐姐快步走到吊扇的开关前，然后按下了开关。这时，吊扇转动起来了。“啪”的一声，羽毛球掉到了地板上。我捡起羽毛球，开心地对姐姐说：“姐姐，你的办法真灵！”
这件事情让我明白了一个道理：遇到困难时，要善于换个角度思考问题，这样才能摆脱困境哦！
湖北荆门市五里中心小学二（１）班
（指导老师 刘克锡）
作文四：《还是这个办法好》1100字
还是这个办法好
妈妈下班后带回了一袋我最爱吃的糖炒栗子。因为妈妈忙着做饭，让我先写作业，吃完饭后妈妈再给我剥栗子吃。
我坐在写字台前正在写着作业，一股股诱人的糖炒栗子的香气扑鼻而来，我忍不住拿起一个栗子，只见它又圆又大，油亮油亮的，想着马上就要吃到香甜的栗子，我好像口水就要流下来了。我用手使劲掰了掰，栗子很滑并且很坚固，不但没有掰开，还弄得我的手指很疼。我干脆把栗子放到嘴里用牙咬，“咔”的一声，栗子皮裂成两半儿，我把栗子连皮一起吐出来，再用手剥掉栗子皮。虽然栗子仁不是完整的，但是我还是吃到栗子仁了。吃了几个后，我发现我的手上、嘴上黑乎乎的，沾满了糖炒栗子皮上的油和黑沙。看着脏兮兮的手指，想着刚才放到嘴里的栗子皮，感到很不卫生，心想：“有没有更好的办法？”
我对着一袋馋人的糖炒栗子犯愁了。我仔细地想了想，吃核桃的时候，我们一般都用榔头砸。我到储物间找出砸核桃的小榔头，然后从袋里拿出一个大栗子，把它放在石板上，举起榔头用力砸下去，“当”圆圆的大栗子顿时成了一个栗子饼，栗子皮被砸的粉碎，栗子仁也碎了，而且紧紧地贴在了石板上。“一定是我用劲太大了。”我一边想一边又拿起一个栗子。这次，我轻轻地砸向栗子，“噗！”圆圆的栗子滑跑了，我不灰心，再试一试，用劲稍微大一些，“咔”栗子皮裂了，栗子仁也碎了，皮和仁混合到了一起。试了几次，效果都不太好，我越砸越着急，出了一头汗也没有成功。我一边挑着碎栗子仁吃一边想：“栗子皮太难剥了。每次都是妈妈剥好后，放在干净的小盒子里，我直接拿来吃。可是，妈妈剥的栗子仁都是完整的。难道妈妈有好办法吗？”
我走进厨房，来到妈妈身边，拿着我的杰作——碎了的栗子仁向妈妈请教：“妈妈，栗子怎么这么难剥？您看，我剥的栗子仁都是碎的。”妈妈看了看我，只见我左手拿着榔头，右手的手心里堆了一小堆儿碎的栗子仁，五个小手指黑乎乎的，粘了厚厚的一层黑油沙，脸也被手上的黑沙抹得一道一道的，看到我的狼狈相，妈妈哈哈大笑。我生气地说：“您还笑，我都急坏了。”妈妈说：“孩子，不论做什么事情，都要掌握方式方法，别看剥栗子皮这样的小事，也是有技巧的。”说着，妈妈拿起一个栗子，在栗子的横面上用大拇指的指甲尖稍微用力的按了按，栗子的横面上形成了一条裂缝，然后用两只手的拇指和食指轻轻地挤压栗子皮，“咔”完整的栗子仁应声而出。
按照妈妈教我的方法，我试了试，开始的时候，我手指用力太大，总是把栗子仁捏碎，心里有些着急，妈妈一边做饭一边指点我：“如果让栗子皮上的裂纹线长一些，挤压时会更省力，剥皮的效果会更好些。”我耐心地又试了几次，越来越熟练，最后终于成功了。还是妈妈教的这个办法好。
吃着香甜的栗子仁，我不禁想到，无论我们遇到什么困难都要持之以恒，坚持下去，永不言弃的精神才能会令我们取得成功，创造奇迹。
作文五：《这个办法好教案》2800字
《这个办法好》教学设计
一（教学目标
１（了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
２（认识生字１１个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字７个：们、伙、份、伴、法、组、背。
３（准确、流利地朗读课文。
二重点、难点：
１、认识生字１１个，规范书写生字７个。
２、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
三（教具准备：
教学课件、生字卡片。
四（教学时间：
两课时
五（教学过程：
第一课时
一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢，
板书课题：这个办法好
齐读课题：
引导质疑：读了课题，你想知道什么，（哪个办法，谁的办法，怎么好，??）
［引起并尊重学生的学习需求，引发思考，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。］
引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧～
二、初读课文，认识生字，整体感知。
１（请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办，（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。
２（检查字音掌握情况：
（１）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：
伙、伴、份：都是什么偏旁，为什么，
砍、柴：什么偏旁，为什么，
组：用哪个字记忆，
喂：与“口”有什么关系，
饱：左边什么，与什么有关，
背：上边什么，下边什么，属于什么字（形声字）
篮：与“蓝”意思有什么不同，
提：什么样的动作，（演示：从下向上用力。）
［识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，鼓励学生发展个性。］
（２）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事，
［通过合作读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。］
（３）小组汇报讨论结果：（课文讲的是**让小伙伴分工干活的事。）
３（介绍**，激发学习热情：
（１）课件出示**像，问：他就是谁，你们知道他是怎样一个人吗，
（２）课件出示图片或影像介绍**：
**是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到**是怎样的人呢，
让我们赶快来读读课文吧。
［因为本篇课文是通过叙事来写人的，简略介绍**，可以使学生产生敬佩之情，激起学生认真学习课文的热情。］
三（品读、感悟，理解课文：
（一）初读课文，整体感知
１．默读课文，思考：你觉得**小时候是一个怎样的孩子？
［整体感知课文，使学生心中出现人物的整体形象］
２．学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
（１）**小时侯是一个爱劳动的人；
［学生回答问题后，教师要尊重学生的个体感受，巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。］
如：从哪里感到**爱劳动，板书：常。理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
（２）**是一个爱动脑筋的人；是一个聪明的人??
板书：思考。
Ａ引导思考：你觉得哪句话最能表现出**善于思考，用横线画出。
［培养学生阅读方法：边读边想边画。］
理解：**为什么会想到这个问题，
课件出示句子：
有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢，
引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）
试想在这之前他们是怎样干这些活的，
（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）
由此可见**善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢，
学生练习朗读，指名读，评议。
Ｂ导入：还从哪里看出**想的办法好，谁愿意读给大家听，听后说一说。
Ｃ理解什么办法，怎样好，
ａ出示课件，分别点击分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。
一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。
把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份
ｂ体会小伙伴们的心情：他们什么表情，会说什么，想什么，
Ｃ小组讨论：该怎样分工合作朗读，试试。
［通过小组讨论，自主学习，学习合作。］
ｄ哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样，
［点评：运用多种形式指导学生感情朗读朗读，教师评价学生的语言要丰富、准确，还要具有激励性和启发性，充分调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人，如何评价别人，使被评人能愉悦接受意见。］
第二课时
内容：复习会认字，学习写字。拓展实践。
步骤：
一（复习会认字
老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。
［请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。］
二（学写生字
１（观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗，（都是左右结构。）
２（请你说说这些字写时应注意什么，怎样写才能写漂亮，
３（你觉得哪两个字最难写，
４（同桌互相讨论、研究一下。
５（自己写一写，再评一评。
６（展示写好的字，全班评议。
［这一环节的教学，充分体现了“以学定教“的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。］
三、拓展实践
刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处，我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的，
想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净，
［点评：结合生活实际，让学生自己解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作的，共同完成任务。］
作文六：《这个办法真好》500字
这个办法真好
童年像一个五彩缤纷的盒子。打开这个盒子，就会发出一道道耀眼的光芒。我的盒子发出最亮的光芒要数我发明“音乐＋作业”学习法的事了。那是发生在我六岁的时候，有一天我在做妈妈给我出的数学题，其中有一道题我算了一遍又一遍，用了这种方法又用那种方法，就是算不对，急得我抓耳挠腮、满头大汗。心里烦躁的我干脆放下笔，趁妈妈出去买菜的机会，听起了贝多分的《月光曲》。在柔和的音乐声中，我好象面对着大海，看到月亮慢慢升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满可银光……多美的景色啊～《月光曲》的优美旋 童年像一个五彩缤纷的盒子。打开这个盒子，就会发出一道道耀眼的光芒。我的盒子发出最亮的光芒要数我发明“音乐＋作业”学习法的事了。
那是发生在我六岁的时候，有一天我在做妈妈给我出的数学题，其中有一道题我算了一遍又一遍，用了这种方法又用那种方法，就是算不对，急得我抓耳挠腮、满头大汗。心里烦躁的我干脆放下笔，趁妈妈出去买菜的机会，听起了贝多分的《月光曲》。在柔和的音乐声中，我好象面对着大海，看到月亮慢慢升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满可银光……多美的景色啊～《月光曲》的优美旋律在空中萦绕着，
我的心渐渐地平静下来，忘记了烦恼。我重新拿起笔，轻轻松松一下子就把题算出来了。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句话说得太好了。
同学们，如果你们在学习中遇上难题，你不妨也试试我这个方法吧～
作文七：《《这个办法好》说课》1300字
《这个办法好》说课
一、说教材
《这个办法好》是小语教材北师大版第十五单元的一篇主体课文。本文讲述了少年**与小伙伴们上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。
本文生字较多，第一类生字（要求掌握）７个，第二类生字（只认不写）１４个，再加上是低年级学生。基于这两个特点尽量把识字与阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学“活”起来。
二、学生分析
１、一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
２、生字教学时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起去感悟。
三、学习目标及重难点
针对本课生字特点，我拟定了以下几个学习目标：１、情感目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。２、知识目标：①认字１４个，写字７个。②对本课第一类生字会认、会写、会用。３、能力目标：能正确，规范地书写本课第一类生字。
四、教法学法
在生字教学时，我尊重汉语言文字的特点，采取会认、会写、会用、分进合击的理念，在相互不受干扰，又能促进四者的相互作用下，我让学生在语言环境下，通过组词、造句去理解生字，使其加深、拓展字义的理解。因此，我决定让学生自己去观察、去感悟、去理解，发挥学生的想象，提高他们的能力。
五、说教学设计
一堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主体，以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学，在愉跃中学。
１、引入课堂
一开课我便出示一张**画像，“孩子们，你们认识他吗？他是谁？”看着画像孩子便一下兴奋起来，抓住契机：“今天我们就来学习他少年时的故事。
２、整体感知
在学生还没有学生字的前提下，他们不能完整读完一篇课文，就以听录音的形式，让学生整体感知课文。
３、认读第二类生字
“老师想考考你们，你们听得怎样？记得怎样？”出示词语卡片，让全班试读，抽会读的学生当小老师教一教，全班再读。
４、学习第一类生字
２００１年课标明确指出：“要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”所以在本堂课让学生自己找记字方法，参加各种游戏来完成
教学。如：“找朋友（先出示生字，让学生找拼音）”“变、变、变、小魔术（一个生字组词，再用这个词说一句话）”“摘苹果（在教具苹果背面写一个生字，让学生读，再用这个字组一个词，谁会，这个苹果就奖给谁。）在教学中我尽量使用学生喜欢听的语言、亲切的语气和他们说话，让他们爱学、想学。如：“今天的课堂真热闹，生字朋友也来了，看。”“你们怎样记住这些生字的呢？老师也想向你们学一学。”“看，老师给你们变一个魔术。变、变、变”这样教学孩子们积极性很高，学习兴趣较浓，能较好的掌握本课知识。同时，又能提高他们的理解能力、表演能力、表达能力和自信心。
５、写字教学
生字不但要会认，还要会写，“看一看，我会写。”出示写有生字及笔顺的田字格，让学生自己观察，自己临写。在看中去感悟生字的笔顺及在田字格中的位置。我想，自己的观察加上老师在练习的订正，孩子一定记得很牢，并对自己也有一种自豪感。
作文八：《这个办法好》1100字
１１、这个办法好（活页教案）
刘智慧
第二课时
学习目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、 读懂课文，懂得做事要动脑筋，要善于合理分工合作。 重点、难点：
明白**的办法是什么，办法好在哪里。
学习过程：
一、回顾
（一）复习生字
（二）这篇课文讲了一件什么事？
（三）、导入**想出了什么办法。他的办法究竟“好”在哪呢？这节课，我们继续学习课文。（板书）
二、品读句子，理解课文
（一）自读课文，思考问题：
１． **想出的办法是什么？
２． 他的办法怎么样？为什么？
（二）汇报交流，学习课文
１． **想出的办法是什么？
根据学生回答出示句子： “他想出了一个办法，把大家分成三个小组：一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。”
２． 学生读句：为什么要分成三组？
联系课文第一自然段理解。
（因为他常和小伙伴放牛、砍柴、捡果子。）
你觉得**是一个怎样的孩子？ （**是个勤劳的孩子。） 指导读：那时候**只有七岁啊，和你们一般大，可是却能为家里做这么多事，佩不佩服他？
齐读：请大家带着这种心情来读读这一段。
３． 问：**为什么要想出这样一个办法？
根据学生回答出示两个句子：
Ａ．怎样能放牛，又能砍柴，还能捡果子呢？
Ｂ．怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？
比一比：这两句话有什么不同？
这些带点的词能去掉吗？为什么？ 读一读：学生读句说感受。 （引导学生体会**心理的想法：不仅是做事，而且要把事做得更好。）
４． 问题：他的办法怎么样？为什么？
根据学生回答出示句子： “天快黑了，放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子。”
（１） 学生读句子：（重音强调“饱饱的”、“许多”、“满篮的” ，读出收获的欣喜。）如果是你，你此时的心情会怎么样？
（２） 学生说感受再读句，感受这个好办法带来的好结果。 问：从这里，你觉得**是个怎样的孩子？
（**是个聪明的孩子。）
问：最后，**是怎么做的？
学生读课文第 ４ 自然段。
问：大家为什么能高高兴兴地回家？
（因为**把柴和果子分给了大家，而且果子和柴比以前要多了，牛也喂饱
了。）
问：你觉得**是个怎样的孩子？
（**是个能与小朋友友好相处的孩子。）
指导读：让我们也来感受一下他们高兴的心情吧！
（四）齐读课文，感受**办法的巧。
三、拓展延伸，总结全文
（一）教师：**的办法真好，既省力气，又省时间，还能把事干好，你想把这种办法用到哪？
３学生根据生活实际谈如何运用“分工合作”。
（二）总结：同学们，遇到事情先动动脑筋，想出好办法，这样才能成为一个能干、巧干的聪明孩子。
板书设计： 一组放牛 一组砍柴 省时 善于动脑
一组捡果子 省力 分工合作
分份 柴、果子 每人一份
作文九：《这个办法真好》800字
这个办法真好
这几天，我家一直“乌云密布”，原因是爸爸和妈妈吵架了，事情的
起因是这样的：
上星期四，爸爸下班回到家时，肚子饿得咕咕叫，可家里冷冷清清的，妈妈不知上哪儿去了，地上还堆着一大堆昨天换下来的衣服，散发出一股酸味，爸爸看了生气了。爸爸正在生气时，妈妈回来了，爸爸一看到妈妈回来就开始数落妈妈。那天妈妈心情也不好，她责怪爸爸没修洗衣机，让她没得洗衣服。两人就这样你一言我一语的吵起来了，越吵越激烈，最后两人都不说话了。妈妈饭不做了，爸爸洗衣机也不修了。
他们两人一不说话，家里就失去了往日的笑声，可苦了我，我是家里的小主人，这该怎么办呢，我得想个办法化解爸爸妈妈之间的矛盾，让笑声重新回到我家。有什么办法呢，我都快把头皮抓破了。
突然，我脑海里灵光一闪，对了，爸爸是因为妈妈没做饭生气，妈妈是因为爸爸没修好洗衣机而责怪爸爸，我何不对他俩来个“对症下药”呢，肯定能化解他们的矛盾。想到这，我拿出压岁钱，到市场买了好多菜，又请回邻居会维修电器的王叔叔，让王叔叔帮忙维修洗衣机。洗衣机修好后，我赶快把衣服放进洗衣机里洗，洗好后一件件晒好。快十点了我系上围巾，学着妈妈的样子，咚咚咚做起饭来。我做了红烧排骨，肉片炒芹菜，还炒了一盘绿油油的青菜，煮了一盘西红柿蛋汤，闷了一锅香喷喷的米饭，闻一下香极了，色、香、味惧全。
十一点了，妈妈先回来了，妈妈一回来我就悄悄对她说：“妈妈，你看，爸爸把洗衣机修好了还把衣服洗好了。”妈妈听了，脸上的表情好看了。不一会儿，爸爸也回来了，他一进门我就告诉他妈妈给他做了好吃的，爸爸脸上的“乌云”也不见了。爸爸向妈妈说了声：“对不起，谢谢。”妈妈一脸疑问，不知爸爸向她谢什么。妈妈也向爸爸说谢谢，爸爸也是满头雾水，他俩你看我，我看你，又看看我，噢，明白了。妈妈一把搂住我说：“你真是个好孩子”
现在我家可是“晴空万里”，同学们，我这个办法真好吧～
指导老师：李少鹏
作文十：《这个办法真好》400字
这个办法真好
人人在生活中都会遇到一些棘手而又需要立即解决的问题，今天就有一件 这样的事发生在我家里。 中午，妈妈在阳台洗碗，我在房间里做作业，突然，“扑通”一声从阳台 传来，我立刻放下手中的笔，朝阳台跑去，我一看，原来是妈妈洗碗时不小心 将汤匙掉到阳台下的铁板上了，这可怎么办？妈妈把眉头皱成一个“川”字， 满脸发愁，我见状，快步走向房间，翻箱倒柜地找东西。妈妈奇怪地问：“你 在干吗呀？别把屋子弄乱了。”我一边找一边回答：“等一下你就知道 了。”“太好了！终于找到了！”我拿着一条绳子和一块磁铁，兴奋地朝阳台 跑去。妈妈又问我：“你到底要干吗呀？”我用绳子绑住磁铁，回答妈妈： “我要利用磁铁的磁力把汤匙吸上来。”说着，我来到汤匙掉落的地方，把磁 铁慢慢地降下阳台，晃了几下绳子，只听“咣啷”一声，汤匙被吸上来了。妈 妈直夸我真聪明！ 俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”，生活中无论遇到什么难题，只 要肯动脑筋，就能把这件事做到最好。
