海绵体大战扩约肌
作文一：《语文六年级上》2200字
第一学期语文六年级期末学情测试卷
一、根据拼音写词语。（１０分）
ｔ áｏ ì ｎíｎ ɡ ｚｈ?ｎ ɡ ｋé ｓ?ｕ ｄ é ｇāｏ ｗàｎｇ ｚｈ?ｎｇ
（ ） （ ）（ ） （ ）
ｂ àｏ ｑｉàｎ ｊìｎ ɡ ｍì ｊｕàｎ ｌｉàｎ ｊｉāｏ ｚàｏ ｂùāｎ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二 、 按要求写成语。（５分）
１． 含反义词的成语
２． 含有人体名称的成语：
３． 声音高入云霄， 把浮动着的云彩也止住了。 形容歌声嘹亮。 （） 三、给画线的字、词选择恰当的意思。（７分）
１． 故：①事故；②缘故，原因；③原来的，从前的，旧的；④朋友， 友情；⑤死亡。 ａ变故 （） ｂ 病故 （） ｃ 沾亲带故 （） ｄ故 乡（）
２． 之：①往；②的；③代词，代替人或事物。
钟子期必得之 （） 赤子之 心（） 送孟浩然之 广陵 （）
四、改写句子。（１０分）
１．照片上的老人默默注视着周围盘旋翻飞的海鸥。
缩句
２． 罗丹修改女像。
扩句：
３． 人与山的关系日益密切，使人们感到亲切舒服。改为反问句
。
４． 在春节文艺晚会上，我看到了精彩的节目和动人的歌声。（用修改符 号修改病句）
５． 诺贝尔是一位伟大的发明家。 诺贝尔是一位举世闻名的企业家。 （加 上合适的关联词语连成一句话）
五、填空。（１８分）
（一）根据课文内容填空。
１． 百川东到海，何时复西归！ ， （２分）
２． 伯牙谓 ，乃 ，终 身 。（３分）
３． 鲁迅原名 。他一生创作了许多作品，作品集有 《 》、《 》等。《少年闰土》节选 自他的小说《 》。闰土对我说的新鲜事
有 、 、 和 写 出一句鲁迅的名言：。（８分） ２． 詹天佑是我国 的爱国工程师。 他根据居庸关、 八达岭不同的 山势创造性地设计了 、 两种 施工方法。作为一名中华少年，我想对詹天佑说：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 （５分） 六、 阅读课文节选，完成练习。（７分）
古老的钟发哑地敲了十下， 十一下??始终不见丈夫回来。 桑娜沉 思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地 干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来 跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们还健康。没 有什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，□他现在在哪儿□上帝啊□ 保佑他□救救他□开开恩吧□□她一面自言自语，一面划着十字。
１． 在“□”处给短文补上标点符号。 （３分 ）
２． 桑娜在沉思什么？请用“ ”画出来。 （１分 ）
３． 桑娜家穷，表现在哪些方面？ （２分 ）
４． 桑娜家这么穷还收养两个孤儿，说明桑娜夫妇是 的人。 （１分 ）
七、阅读下列短文，完成练习。（１３分）
吐鲁番盆地
我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地， 它的最低点艾丁湖低于海平面 １５４米， 是 我国最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月气温均高于 ４０度，最高可 达 ４７度，而地表温度则高达 ７５度以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起 漫天风沙，所以有“火洲”、“风库”之称。
《西游记》 中所描绘的 “八百里火焰山” （其实只有一百公里长） 横贯整个盆地， 那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。在盛夏（猛烈 强烈） 的阳光（照射 照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人 。
这里夏天人们每天都要洗澡， 甚至一天要洗好多次。 传说有位县长正赶上大热天， 公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。有 人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟！他正坐在水缸里看文件呢！ 夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。 （）带一些鸡蛋，不用找锅， 不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快（）可以吃上喷香的熟鸡蛋了。再配 上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致 别致）的野餐了。
吐鲁番人植树造林，变沙漠、盆地为绿洲。在吐鲁番通往交河古城中间，有这样 一条十五公里长的林阴路：两侧树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行梨树。 据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。他想让后人（）有遮阳蔽日 之处，（）有解热止渴的桃梨。如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结 果。多少走得又热又渴的行人，（惊讶 惊喜）地扑到这清凉的树阴下，大口地 吃着酸甜解渴的水果，该是多么感激这不知名的种树人啊！
大风、酷热考验了人，也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪 光。
１． 用音序查字法查 “漫” ， 应先查音序 （） ， 再查音节 （） 。 “漫” 在字典里的解释有五条：（１）水过满，向外流； （２）到处都是（３） 莫，不要；“漫天风沙”的“漫”应选第（）条解释。（３分）
２． 用“ ”划出文中括号里合适的词。（２分）
３． 在文中的括号内填入合适的关联词。（１分）
４． 文中举例子来说明吐鲁番夏季气候炎热的特点，这两个事例是： （１） （２）
。 其中第一、 二自然段则分别 运用了 、 等说明方 法。（４分）
６．吐鲁番人用植树造林的方法，来改造这儿的自然环境，在林阴路 栽种钻天的白杨，可以（） ，栽种桃树、 梨树，可以 （）。从中可以看出吐鲁 番人（）。 （３分） 八、作文（３０分）
题目：真没想到
提示：可写一个人或者一个地方的可喜变化； 也可以写近期发生的你 所意想不到的事，内容真实、语句通顺，全文在 ４００字以上。
作文二：《语文六年级上》3500字
苏教版小学语文六年级上册课文知识点整理
培养良好的学习习惯 （１１）
１、本学期培养的良好学习习惯：不懂就问、勤于搜集资料。
２、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。
３、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。
１、我们爱你啊，中国
１、 《我们爱你啊，中国》是一首 诗歌 ，作者以饱含感情的笔墨赞美 祖国的美丽富饶 以及 悠久的历史，光辉的成就 ，抒 发了对 伟大祖国的无比热爱 ，全诗按 总分总 的结构写的。
２、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔） 、总写（对祖国的热爱） 。第二部分从五个方面赞美了祖国，即 （山河无比壮丽， 物产闻名世界， 民族风物迷人， 文化古老灿烂， 民族精神伟大 ） 抒发了 对祖国的无比热爱之情 。 （壮 丽山河、丰富物产、悠久历史、光辉成就） 。
３、学了课文，我想用这些成语赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。
４、词语：
银装素裹的世界， 盎然的春色， 桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖的浓妆淡抹，
黄山、庐山的云雾飘渺， 长江、黄河的波澜壮阔， 江南丝绸的光洁绚丽，
景德镇陶瓷的巧夺天工， 松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。
２、郑成功
１、 《郑成功》是一篇 历史故事 ，记述了 明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的史实 ，歌颂了 郑成功的爱 国热情和民族气节。 民族英雄郑成功 收复台湾、建设台湾的 伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起 总结全文、深化中心 作用。
２、中国历史上的十大民族英雄：文天祥 岳 飞 郑成功 林则徐 张自忠
戚继光 霍去病 郑 和 史可法 刘仁轨
当代民族英雄：鲁 迅 钱学森 邓稼先 许海峰 **
３、郑成功是中国明清之际 军事家、民族英雄 。台湾是中国的 第一大岛 。
４、明朝末年， 荷兰 侵略者强占了我国的 宝岛台湾 。他们 残酷地奴役 台湾同胞，台湾人民 恨透了这伙强盗 。 从 祖国内地 来到 台湾 的，有不少 爱国的 读书人，郑成功让他们 办起了学校 。他还规定 高山族子弟读书 可以免除徭 役。这样一来， 高山 族和 汉 族的关系 更融洽 了。郑成功建设台湾的两件 实事是：发展生产，兴办教育。
５、 载歌载舞：载：又、且。 负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。
重点词语：修造船只 聚集粮草 加紧操练 风帆蔽空 战旗招展 纪律严明，
军容整肃 负隅顽抗 惊恐万状 喜出望外 街头巷尾 载歌载舞。
７、背诵第 ５、 ９两小节。
３、把我的心脏带回祖国
１、 《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了 波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回 祖国，表达了对祖国强烈的爱。
２、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为 “浪漫主义的钢琴诗人” ， 作品有 《革命练习曲》 、 《悲伤》 。
３、中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。
４、背诵课文第 ２自然段。
５、课后第 ４题：
ａ 、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。 ｂ 、“弥留之际”指病 重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死不忘祖国强烈的爱国情感。
６、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。 与世长辞：辞，告别。
４、古诗两首
１、 《闻官军收河南河北》是 唐代 诗人 杜甫 的作品，被 前人称为“杜甫生平第一快诗” 。 这首诗描写了诗人听到 官军 收复失地 的消息之后 惊喜欲狂 的心情，反映了诗人 渴望安定生活 的思想。 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 ”这一 句准确地表达了诗人的 归心似箭 和 为收复失地而喜悦的心情。
（２）杜甫被誉为 “诗圣” ， 他的诗被誉为 “诗史” 。
（３）全诗体现了一个 “喜” 字，从 “初闻涕泪满衣裳” 、 “漫卷诗书喜欲狂” 、 “白日放歌须纵酒” 、 “却看妻子愁何 在” 等词句可以体会到诗人 因听到大唐军队收复失地而欣喜。
２、 《示儿》是南宋爱国诗人 陆游 的 绝笔 ，诗中作者以 遗嘱 的口吻，表达了作者对 收复失地、洗雪国耻、重新统一 祖国的无比渴望 。
（１）爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥
一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆 游
我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同
（２）爱国诗篇：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 、 《十一月四日风雨大作》
杜甫《春望》 文天祥《过零汀洋》
３、背诵全诗及诗意。
４、带点字：△妻子：妻子和孩子。 △漫：随意胡乱。 ◇元：同“原” ，本来。◇但：只。 ◇王师：这里指 南宋军队。◇九州：指中原。◇同：全国统一。◇：无：同“勿” ，不要。◇乃：你的。
６、 这两首诗的 相同点 ：均表达了诗人的 爱国之情 。 不同点：第一首是通过 “喜” 来表达的， 而 《示儿》 是通过 “悲” 来表达的。
７、 杜甫：唐代诗人， 字子美， 号称“诗圣”， 他的诗被称为 “诗史” ， 人们称他和李白为 “大李杜” ， 而被称为 “小 李杜”的是 李商隐和杜牧 。陆游：南宋爱国诗人，号放翁，一生志愿是驱逐金人，统一祖国。 《闻官军收复河南河北》 抒发了诗人因平息安史之乱、统一祖国而欣喜若狂的心情，充分表达诗人的爱国热情。 （“安史之乱”是以安禄山和史 思明为首的反唐叛乱）
补充知识：
《春望》作者：杜甫国破山河在，城春草木深。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》【宋】陆游遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
《过零丁洋》 【宋】文天祥 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
练习 １ １、 《爱我中华》这首诗是著名词作家 乔羽 为 第 ４届全国少数民族运动会所写的会歌 ，这支歌真切地表达了 全国各族人民“ 爱我中华 ”的思想感情及对 伟大祖国的热爱 和 建设伟大祖国 的豪情。
２、我国是统一的多民族国家，共 ５６个民族，除汉族外，还有 ５５个少数民族，如蒙古族（那达慕） 、回族（古尔 邦节、开斋节、圣经节） 、藏族（沐浴节） 、维吾尔族（内孜节、库尔班节） 、苗族（龙船节） 、彝 族（火把节） 、壮族（三 月三） 、傣族（泼水节） 、满族、朝鲜族、侗族（斗牛节） 。
５、负荆请罪
１、 《负荆请 罪》是 历史小话剧， 课文是根据历史故事 将相和 第三部分而改编的。
２、剧本共分为 两 幕；第一幕侧重写的人物是 蔺相如 ，第二部分侧重写的人物是 廉颇 。
剧本开头先写明 时间、地点和人物 。剧中的方括号内主要交代 舞台布景及人物活动情况 ；剧中的内括号内交代 人 物说话时的表情、动作 等。剧本通过人物对话，讲述了 战国 时期 赵国大将军廉颇 向遭受其侮辱不与之计较的上卿 蔺相 如 负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而 不计较私怨，委曲求全 的博大肷襟和廉颇 知错就改、爽直磊落 的可 贵精神。 “负荆请罪”这个成语的意思是 背着荆条去请罪，现表示愿意接受责罚，也表示向人认错赔罪。
３、与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。
４、蔺相如：深明大义 宽容大度。 廉 颇：光明磊落 知错就改。
６ 最后的姿势
１、《最后的姿势》讲述了谭千秋老师在遭遇地震、教学楼倒塌的刹那，紧紧趴在课桌上，用身体死死护住四名学 生，奉献了自己的生命的故事，歌颂了谭千秋老师恪尽职守、大爱无疆的崇高精神。
【日积月累】
１． 描写人物优秀品质的成语：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度；
２． 表示时间短的词语：霎时、须臾、转眼间、刹那间、一瞬间、顷刻间、眨眼间；
３． 表示情况危急的成语：千 钧一 发、燃眉之急、十万火急、兵临城下、危在旦夕、岌岌可危、一触即发、危如 累卵。
７、船长
１、 《船长》是一篇 短篇小说 。这篇小说讲了 哈尔威船长 在“ 诺曼底 ”号客轮遭到“ 玛丽 ”号大轮船猛烈撞击后即 将沉没时，镇定自若地指挥 ６０名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深 渊的故事，歌颂了 哈尔威船长忠于船守，舍己救人的崇高精神 。
２、课文作者是 维克多·雨果 ，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为 “法兰西的莎士比亚” 。代表作有 《巴黎 圣母院》 、 《悲惨的世界》 、 《笑面人》 、 《九三年》 。
３、课后第 ４题句子的含义：（１）人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所 感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救 人崇高品格的讴歌与赞美。 （２）这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉
作文三：《六年级上语文》1200字
２０１３——２０１４学年度第一学期卢家巷试验学校
六年级语文学科教学进度表
２０１３年９月１日 周次 日期 教学内容 备注 １ ９／２－９／６ 培养良好的学习习惯（１１）《１我们爱你啊，中国》 ２ ９／９－９／１３ 《２郑成功》、《３把我的心脏带回祖国》 ３ ９／１６－９／２０ 《４古诗两首》、习作１、练习１
《５负荆请罪》《６最后的姿势》 ４ ９／２３－９／２７
５ ９／３０－１０／４ 国庆休假
６ １０／７－１０／１１ 《７船长》、《８爱之链》
７ １０／１４－１０／１８ 《习作２》、《练习２》《９小草和大树》 ８ １０／２１－１０／２５ 《１０轮椅上的霍金》、《１１一本男孩子必读的书》 ９ １０／２８－１１／１ 《我读书我快乐》《习作３》《练习３》《姥姥的剪纸》 １０ １１／４－１１／８ 《１３牛郎织女》、《１４安塞腰鼓》、
１１ １１／１１－１１／１５ 《习作４》、《练习４》、《１５青海高原一株柳柳》 １２ １１／１８－１１／２２ 《１６草原》、《１７麋鹿》
１３ １１／２５－１１／２９ 《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》 １４ １１２／２－１２／６ 《练习５》、《习作５》、《１８给家乡孩子的一封信》、 １５ １２／９－１２／１３ 《１９钱学森》、《２０詹天佑》
１６ １２／１６－１２／２０ 《２１鞋匠的儿子》、《练习６》、《习作６》、 １７ １２／２３－１２／２７ 《２２古诗两首》、《２３学与问》《２４大自然的文字》 １８ １２／３０－１／３ 《２５养成读报的好习惯》《习作７》《练习７》 １９ １／６－１／１０ 期末复习
２０ １／１３－１／１７ 期末考试
２１
２０１３——２０１４学年度第一学期卢家巷试验学校
六年级语文学科教学工作计划
２０１３年９月１日
本１、继续培养良好的读书习惯和书写习惯。
学２、继续巩固汉语拼音。能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
期３．能准确认读２０４个生字，正确默写生字１５０个。继续连写钢笔字。 教４、能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容，能想象学
课文所描绘的情境，知道课文的大意。初步养成预习习惯，学习浏览。 总
学习使用句号、问号、感叹号，冒号、省略号破折号，能写出文从字顺的短的
目文，学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 的
和
要
求
本全册教材由“培养良好的学习习惯（１１）
学综合性学习１个 期
课文２５课 教
学练习７个 习作７次
主
要
内
容
１、培养良好的学习习惯，发现问题及时纠正。并进行反复的训练。
教２、加强课外阅读的指导，使学生学会自己阅读，培养学生的阅读能力，增
改强阅读量，拓宽知识面。 措３、加强作文指导，提高学生的作文能力。 施
４、加强个别学生辅导工作，缩小学生之间的差距。 和
方
法
教
研“基于儒实课堂下的交互式电子白板的研究” 课
题
备陈岁琴 王红益 张耀宏 杨洁
注
作文四：《六年级上语文》3000字
期末字词及课文理解复习 第一单元： １、字词： 审阅 陈设 一盏 怒吼 倚靠 蒙眬 抱怨 摇曳 倾诉衷肠 不义之财 咨询 僵硬 浏览 蜷缩 简朴 魁梧 身躯 浑浑噩噩 思索 黧黑 浮躁 呼啸 忐忑不安 狂妄 一撮 汹涌澎湃 喃喃自语 烟瘾 揣着 搁板
心惊肉跳 蜿蜒 警惕 瞭望 低吟浅唱 拜谒 絮絮低语 傻乎乎 难以企及 唉声叹气 微不足道 盛赞不绝 ２、课文理解 《一夜的工作》题目是指**坚持工作彻夜未眠，这里用了以点带面的写 法，讲的是作者在陪同**审阅一篇稿子时，目睹**一夜工作的情形，歌 颂了**不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴**的 思想感情。 《穷人》是俄国著名作家列夫．托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于 沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙 了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤 儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。 “穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷” ，才更能显示出穷人的高 尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、 景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。 《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的 缩影， 没有白桦林就不会有大森林； 白桦林是守林人的象征， 没有守林人的牺牲， 哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的 问答精神。 《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜” 二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司， 同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容， 人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小， 其教育意义却不小。 １
第二单元： １、字词 白痴 沮丧 蹑手蹑脚 潜滋暗长 独一无二 隆重 天方夜谭 恒常 谦逊 诅咒 介意 抱歉 擅长 打搅 和谐 羞愧 洋溢 荒唐 蓬勃 难以置信 局促不安 灰心丧气 扼杀 盘踞 一无所知 不可弥补 耸人听闻 ２、课文理解 《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信 心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了 老教授呵护、 鼓励年轻人成才的美德， 表达了 “我” 对德高望重的老教授的敬佩、 感激之情。 本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言 变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。 《东施效颦》通过东施盲目效仿西施病态，反增丑态的故事，告诉人们不切 实际地照搬，结果只会适得其反。 《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些 投其所好者的可耻下场。官居高位的人，提倡什么，反对什么，对下面的影响很 大，如果提倡不健康的东西，就会给社会带来不良的影响。 第三单元： １、字词 奢望 气概 朦胧 繁衍 谷壑 依恋 清冽 回荡 素锦 惊涛怒吼 磅礴 哺育 荡涤 灌溉 蟒蛇 荡漾 缭绕 流淌 反驳 源源不断 积淀 得天独厚 趋势 震撼心魄 疏落有致 熟视无睹 震耳欲聋 灭顶之灾 为时不远 ２、课文理解 《长江之歌》这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的 气势， 赞颂了长江的宏伟、 壮观， 以真切的情感表达了对长江的热爱、 依恋之情。 全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多 彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 《三峡之秋》是方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景 ２
色。 作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序， 抓住不同时间景物的特点， 描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口 《古诗二首》王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。天宝间，与 王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。其诗用词十分朴实，然造境极为深 远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远 上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得 了百世流芳的显著地位。 刘禹锡（７７２—８４２） ，字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕 后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。 《全唐诗》编其诗十二卷。其诗 高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨 柳枝词》《竹枝词》《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。 、 、 他的哲理散文也颇有新意。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“东边日出西 ” 边雨，道是无晴却有晴。“斯是陋室，惟吾德馨。 ” ”至今广为传唱。 《黄河之水天上来》为现代著名作家刘白羽的一篇散文。文题《黄河之水天 上来》化自李白的诗作《将进酒》的第一句： “君不见黄河之水天上来，奔流到 海不复回～ ”本文题目即表现出文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。 《最后的淇淇》写的是人们救护长江频危动物－－白鳍豚的事例，发出了保护 长江，保护白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保 护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护 长江、保护环境的意识 第四单元 １、字词 欢娱 猝然 容光焕发 协调 耻辱 逾越 绞缢 巅峰 关键 晨曦 慎重 塑造 卑鄙 欲望 荣誉 循环 亲昵 堕落 公正无私 沃地 矫正 悉心 匀称 诡计 畸形 大将风度 无与伦比 见不得人 防患于未然 深思熟虑 有朝一日 一锤定音 名声扫地 警惕 节制 继往开来 从容不迫 走廊 化险为夷 弱不禁风 磨炼 相对无言 不解之缘 得心应手 挥汗如雨 挥洒自如 忍辱负重 不可饶恕 疙瘩 暗礁 脉搏 疲惫 默契 璀璨 ３
眼花缭乱 惊心动魄 梦寐以求 奇光异彩 袅袅炊烟 蹴鞠 凯旋 曙光
２、课文理解 《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人——顾拜旦于 １９１２ 年第 ５ 届奥 运会在瑞典斯德歌尔摩举行时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗。该作品获 得了首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。 顾拜旦在诗中充满激情地讴歌体 育和奥林匹克运动，高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位， 同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其主导思想是“体育就是和 平” 。 《把掌声分给她一半》记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练， 勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。 《学弈》通过弈秋教两个人学下棋的故事，运用对比的手法，说明了学习必 须专心致志，如果三心二意就会学无所成的道理。 第五单元： １、字词 殡仪馆 咀嚼 咳嗽 追悼 挽联 失声痛哭 恍然大悟 闺女 绒花 镶嵌 呻吟 俨然 艳羡 爱戴 吊唁 镊子 轧制 张牙舞爪 爱抚 硼酸水 愣头愣脑 逝世 囫囵吞枣 敷衍 绷带 咄咄逼人 水渍 炫耀 慈祥 张冠李戴 颧骨 饱经风霜 纸浆 红缨 凛然不可侵犯 霎时 狼狈而逃 手腕 龇牙咧嘴 克制 憨直 泥鳅 淳朴 憋气 哧溜 不可名状 气喘吁吁 刊载 昏昏欲睡 攫住 沉吟 嗡嗡作响 来之不易 裱糊 ２、课文理解 《我的伯父鲁迅先生》 鲁迅（１８８１，１９３６）， 伟大的文学家、 思想家、 革命
作文五：《六年级上语文》7100字
２０１２—２０１３六年级上学期
末语期末测试题
（ 全卷四个大题，共四页，满分１００分，考试时间１２０分钟）
亲爱的同学们，通过一学期的努力，相信你一定学到了许多的知识，在此， 给你提供一份测试卷，望你认真答题，交出一份圆满的答卷。
题号 一 二 三 四 总分
得分
得分 评卷人
一、积累与运用。（２１分）
１、在下四组的加点字中，读音完全正确的一组是（ ）。
Ａ：勉（ｍｉａｎ）励 婴（ｙｉｎｇ）儿 莱茵（ｙｉｎ）河 谱（ｐｕ）写
Ｂ：凝（ｎｉｎｇ）重 塑（ｓｕｏ）料 气概（ｇａｉ） 霎（ｓｈａ）时间
Ｃ：畜（ｃｈｕ）生 厨（ｃｈｕ）房 松脂（ｚｈｉ） 模（ｍｏ）样
Ｄ：掀（ｘｉａｎ）起 溜（ｌｉｕ）走 朦胧（ｌｏｎｇ） 铲（ｃｈａｎ）平
２、下列多音字读音完全相同的一组是：（ ）
Ａ、奔跑 直奔 飞奔 奔驰 Ｂ、参加 参与 参差 人参
Ｃ、兴旺 兴盛 兴奋 时兴 Ｄ、蒙蔽 蒙面 蒙骗 迷蒙 ３、在错别字下面画横线，并在括号里写出正确的成语。
疲备不堪（ ） 慢不经心（ ） 异味深长（ ） 形色匆匆（ ）
永往直前（ ） 保经凤霜（ ） 不曲不挠（ ） 头昏脑胀（ ）
不干落后（ ） 张官李戴（ ）
４、按要求积累四字词语。（４分）
描写山石的：（ ）（ ） 描写水的： （ ）（ ）
“十一”黄金周全国各大名胜人来人往，热闹非凡。请你写出人多、热闹的成语２个：
（ ）（ ） ５、下列词语中加点字意思完全正确的一组是（ ）
Ａ、波澜（小的波浪） 无瑕（玉上的斑点） 盛气凌人（ 欺侮）
Ｂ、兴国安邦（国家） 危峰兀立（危险） 伐木（砍）
Ｃ、拔地而起（超出） 目之所及（达到） 若等闲（好像）
Ｄ、任尔（你） 破岩（破坏） 石灰吟（赞颂） ６、填空。
？、春天里，当你看到生机勃勃的小草，你会用唐人的诗句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿来表达心中的感受。
？、来到瀑布脚下，望着美丽的瀑布，我不禁想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
。（填古诗句）
？、昨天晚上，有道数学题我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”。
？、人们常常用“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”来比喻知音觅
或乐曲高妙。（填诗句）
７、元旦就要到了，老师让我们准备节目，他说：“同学们，老师相信你们的能力，晚会上你
可以唱，可以跳，可以说，还可以……这就叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（填歇后语） ８、长篇小说《红岩》的作者是（ ）和（ ）。
９、“荔枝依旧年年红”表达了作者对母亲深沉的怀念，假如将这句作为对联的上联，那下联应
该是（ ）。 １０、“Ａ”是一座金字塔，“Ｃ”是未满的月牙儿，“Ｄ”是一把竖琴，“０”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
“Ｓ”是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，Ｒ是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１１、加标点，使下面句子变成不同的意思。（２分）
陈 老 师 表 扬 姚 韦 也 表 扬 周 婷
陈 老 师 表 扬 姚 韦 也 表 扬 周 婷
１２、判断下列说法是否正确，正确的打“？”，错误的打“×”（２．５分）
（１）我们只要少用资源，就可以很好地保护地球，保护环境。（ ） （２）有了计算机就可以“尽知天下事”。（ ）
（３）《我的战友**》写的是抗日战争时期的事。（ ）
（４）过渡句和过渡段有多种不同的表现形式因此它们的作用是不相同的。（ ） （５）《竹石》歌颂了在恶劣条件下，向着目标前进不动摇的人。（ ）
１３、选择正确的答案，把序号写在括号里。（２分）
（１）《林海》的作者是（ ）。
？老舍 ？巴金 ？冰心
（２）《荔枝》这篇课文的重点是表现（ ）。
？母亲对儿孙的爱 ？儿孙关爱父母 ？儿孙怀念母亲
（４）一个人的意志非常坚定，一旦下定决心去做某件事，就会坚定不移地去做，不会因为某些困难而退却。可用诗句（ ）来形容。
？不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
？千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
？粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
１４、关于《墨梅》一诗下列说法正确的是（ ）
Ａ、这首诗的作者是唐代诗人王冕。
Ｂ、这是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
Ｃ、这首诗表现了诗人不怕打击的硬骨头精神。
Ｄ、这首诗是七言律诗。
１５、关于《石灰吟》一诗下列说法不正确的一项是（ ）
Ａ、这首诗的作者是清代诗人郑燮。
Ｂ、诗中的“若等闲”指“好象很平常的事”。
Ｃ、题目中的“吟”是指诗歌体裁的一种名称。
Ｄ、这首诗表现了诗人不畏艰险，不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 １６、表示意思不同的一句是（ ）
Ａ、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢，
Ｂ、人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切、舒服。
Ｃ、人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。
Ｄ、人与山的关系日益密切，不能使我们感到亲切与舒服。
４、《穷人》的作者是＿＿＿＿＿＿列夫．托尔斯泰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他的一生留下了许多不朽的作品，其中《战争与和平》《 》和《 》是他长篇小说的三个里程碑，对世界文学有很大的影响，成为世界人民共同的精神财富。
二、阅读。（３
一、课内阅读理解与积累（１６分）
我和波农丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看个（明白 究竟）。嗄羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久（凝望 注视）着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌（ｃｈǎｎｇ ｔǎｎｇ）的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕——呕——发出震耳欲聋的吼（ｈǒｕ ｋǒｕ）叫。这时，它身体（鼓胀 膨胀）起来，四条腿皮肤紧绷绷（ｂēｎｇ ｂěｎｇ）地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边去看。土坑约有三米深，嗄羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
１、在括号中用“ ”选择正确的词语和读音。（３分）
２、按要求写出词语。（３分）
Ａ、声音、情绪等强烈、高亢、雄浑 （ ）
Ｂ、 清波荡漾的近义词（ ）
Ｃ、目光明亮，有神。（ ）
１、在嗄羧“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前
（２分）
２、在第一自然段中用“，，”画出描写嗄羧动作的词。从这些动作中，我们可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２分）
３、“亲了又亲”的礁石，也许是当年嗄羧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
的地方。“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤和述说着：
（４分）
４、嘎羧“一只眼睛睁得老大，凝望着天空”，想一想它在生命的最后一刻想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２分）
二、阅读短文，回答问题。
穷人的自尊 （１７分）
阅读提示 ：
社会上送礼、收礼屡见不鲜。不同的人，送礼的目的各有不同；收礼的人，收礼方法也有所不同。读读短文，看看作者小时侯送过什么礼，结果怎样，如今别人给她送了什么礼，她又是怎么收的，再想想文章给你什么启发，
丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。这天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从眉目上看，（显然、竟然）是女学生的父亲。
进得屋来，父女俩拘谨地坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读高中的女儿，顺便来瞅瞅老师。父亲说：“农村没什么鲜货，只拿了十几个新下的鸡蛋。”说着，从肩上挎的布兜里颤巍巍的往外掏。布兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。显然他做得很（细心、精心），生怕鸡蛋被挤破。
我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩一脸（害怕、惶恐），死活不肯，被我用老师的尊严才“震慑”住，吃饺子时，父女俩（依然、居然）拘束，但很高兴。
送走女学生和她父亲，丈夫一脸诧异。他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何为十几个鸡蛋而“折腰”，还破例要留父女俩吃饺子，
望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，讲述了２０年前自己经历的一件事。
在我１０岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打一个电话。天黑了，我跟在父亲身后，深一脚浅一脚地去１０里以外的小镇邮电局。我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的７个大绵梨。这棵梨树长了３年，今年第一次结了７个果。小妹每天浇水，盼着梨长大。但今天晚上，梨被父亲全摘下来了。小妹急得直跺脚，父亲大吼：“拿它去办事哩～”
邮局早已下班。管电话的是我家的一个远房亲戚，父亲让我喊他姨爹。进屋时，他们一家正在吃饭。父亲说明来意，姨爹嗯了一声，没动。我和父亲站在靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下分外寒酸。一直等姨爹吃完了饭，剔完牙，伸伸懒腰，才说：“号码给我，在这儿等着，我去看看能否打得通。”５分钟之后，姨爹回来了，说：“打通了，也讲明白了，电话费九毛五分。”父亲赶紧从裤兜里掏钱。
父亲又让我赶快拿绵梨。不料，姨爹一只手一摆，大声说：“不，不要～家里多的是，你们去猪圈瞧瞧，猪都吃不完～”
回来的路上，我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路。仅仅因为贫穷，血缘和亲情也淡了。仅仅因为贫穷，我们在别人的眼里好像就没有一点点自尊。
在以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。它像一根软鞭时时鞭打着我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆抹上灰色的印痕。我相信，我今天的饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。
注解：？拘谨：（言语、行动）过分谨慎。 ？颤（ｃｈ ａｎ）
？震慑（ｓｈｅ ）：震动使害怕。 ？折腰：弯腰行礼。常指失去自尊。
？寒酸：穷苦人不大方的样子。
１、给带点的字选择正确的读音（在正确读音下画横线）。（２分）
顺便来瞅瞅老师（ｃｈｏ ｕ ｑｉｕ ） 留下抹不去的记忆（ｍｏ ｍａ ）
２、将文中括号里不恰当的词划去。（２分）
３、从文中找出下例词语的近义词。（２分）
拘谨（ 拘束 ） 诧异（ 惊异 ）
４、文中表示“看”的词还有，，，、，，，，、，，，，，除文中出现的，请你再 写３个（一个字的），，，、，，，、，，，。 （３分）
５、联系上下文理解画线词语的意思。 （２分）
从眉目上看：，相貌（或长相），，，，，，，，，，，
生怕鸡蛋被挤破，非常害怕，，，，，，，，，，，，
６、第５自然段在文中的作用是，承上启下，，，，，，，，，，，，，，，（２分）
７、你认为女学生的父亲是一位什么样的人，你从哪里看出来的，（２分）
，女学生的父亲是一位尊敬老师，老实，淳朴，贫穷的人．可以从他说的话和带鸡蛋的方法以及拿鸡蛋的动作看出来．（用文中的句子答也可以．），，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，
８、读了这篇文章，对“收礼”有自己什么的看法，请写出来。 （２分）
＿＿＿＿（至少要从收什么样的礼和怎样收礼两方面回
答．）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿
献给母亲的歌 （１７分）
阅读提示 ：
“世上只有妈妈好”这句话真切地道出了儿女们对妈妈的爱。是的，妈妈给了我们生命，在我们的成长过程中给了我们许多许多。我们是无法真正用语言来表达对母亲的感激之情的。读读文章，想一想，作者是怎样表达对母亲的爱的，一共讲了几件事，
蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云（悄悄、轻轻）摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。
小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年
要在那亩地开辟一片瓜地；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。
全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而（喜悦、喜欢）。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，（查问、询问）学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。
孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，（密密、细细）缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那（悄悄、轻轻）的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。
离家几千里，每每跳望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手塔凉棚，在寻找着，疑视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双壁，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去……
妈妈给了我们（坚定、坚强）的性格，上进的精神，我的妈妈是世上最好的妈妈。
１、将文中括号里不恰当的词划去。（划去＂悄悄 喜悦 查问 细细 悄悄 坚定＂）（３分）
２、将文中第五自然段的错别字用修改符号改出来。（眺 搭 凝 臂） （２分）
３、用横线画出文中的比喻句。（１分）
４、照样子写词语。（２分）
香喷喷（ＡＢＢ），，，，，，，， ，，，，，，，，，
谆谆教导（ＡＡＢＣ），，，，，，，， ，，，，，，，，，
５、写几个成语夸夸妈妈：（２分），任劳任怨，，起早摸黑，，披星戴月， 心灵手巧，，，，，，， ，，，，，，，，，，，，，
６、课文第三段说“妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮”，第四段又说“妈妈眼睛不好”这两处是否前后矛盾，为什么，（２分）
，不矛盾，前面说心明眼亮指的是妈妈对我们观察很仔细，很能了解孩子的心．后面说妈妈眼睛不好则是因为妈妈年事已高．，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，
７、文章写妈妈为我们操劳一共讲了三件事，这三件事分别是 ：（概括要简洁）（２分）
（１），订计划，，，，，，（２），忙团圆，，，，，，（３），送游子，，，，，，
这三件事是有内在联系的，因为他们是按 时间，，，，，，顺序写的。
８、文章最后一段的作用是 点明写作主题，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，。（１分）
９、你有没有曾经想为妈妈做一件事，就像文中的“我”想摘白云，摘雪梅，把它写下来。（２分）
三、习作，任选一题。 （３０）
１、选择一个你最熟悉的人写一篇作文。要通过一两件具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。文中的人名、地名、校名等一律要用假名。
２、请以“０”或多个“０”组合成的图形进行想象，将它与生活实际中相似的事物联系起来，也可将它与未来的事物联系起来，写一篇内容生动形象、想象大胆奇特的《“Ｏ”的梦想》。
提示：数学中的圆或零，音乐中的休止符，语文中的韵母Ｏ，“０”字号宇宙飞船??
作文六：《六年级上语文》6500字
一、看拼音，写汉字（１０分）
ｘｕáｎ ｙá ｊǐｎｇ ｔì ｐáｎｇ ｂ? ｋ? ｓ?ｕ ｐ?ｎｇ ｂ? －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
ｙáｏ ｙa ｌｉáｎ ｊｉ? ｙú ｃｈǔｎ ｄàｎｇ ｄí ｈāｎ ｈ?ｕ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
二、用“？”给加点字选择正确读音。（６分）
翘首（ｑｉàｏ ｑｉáｏ） 埋怨（ｍáｉ ｍáｎ） 花骨朵（ｇū ｇǔ）
角色（ｊｉǎｏ ｊｕ?） 囫囵（ｌ?ｎｇ ｌúｎ） 岿然不动（ｇｕī ｋｕī） 三、选出书写完全正确的一组打“？”，并将错字圈出后改正在括号里。（５分）
Ａ．卓而不群 惊心动魄 化险为夷 梦寐以求（ ）
Ｂ．寒风呼啸 弱不经风 同流合污 挥洒自如（ ）
Ｃ．气喘吁吁 饱经风霜 张冠李戴 不屈不饶 （ ）
Ｄ． 过关斩将 张牙舞爪 螳螂捕蝉 问心无愧 （ ） 四、词语积累。（写出３个“专心致志”的近义词）（３分）
———————————————————————————————— 五、给带点字选择正确的意思．（填序号）（４分）
１．雨来趁鬼子不防备，冷不防扎到河里去了。（ ）
Ａ．温度低 Ｂ．少见的 Ｃ．灰心 Ｄ．突然的 Ｅ．寂静
２．罗伯特为攒钱买战斗机这事非常苦恼。（ ）
Ａ．生气 Ｂ．伤心 Ｃ．烦闷 Ｄ．痛苦
３．此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。（ ）
Ａ．看 Ｂ．照管，注意 Ｃ．拜访 Ｄ．反而
４．推倒一切障碍，让理解的歌声永飞扬。（ ）
Ａ．高举，往上升 Ｂ．往上撒 Ｃ．容貌好看 Ｄ．传播出去
六、判断正误题。正确的在题后的括号里打“？”，错的打“×”（５分）
１．按音序查字法，“冢”应查大写字母“Ｚ”。（ ）
２．按部首查字法，“羹”应查“羔”，再查９画。（ ）
３．《花脸》的作者是当代作家冯骥才。（ ）
４．郑燮，字克柔，号板桥，清朝诗词书画家，“扬州八怪”之一。（ ）
５．“罗伯特仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手。”是个比喻句。（ ）
七、按要求完成句子练习。（８分）
１．乾隆皇帝的题字插在题诗与画之间，破坏了画面的完整。（改为“被字句”和“把字
句”）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．我们应该尊敬普通人。（改为“反问句”）
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３．人们生活在地球上。（扩句，至少两处）
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４．五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。（缩句）
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５．瑞恩说：“我将继续努力，我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”（改为“转述句”）
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６．所有人都承认她的介绍很棒。（改为“双重否定句”）
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
７．小明把老师布置的所有一切作业都全部完成了。（修改病句）
———————————————————————————————————— 八、运用所学知识填空。（前面每空１分，最后一空２分，共１１分）
１．但使龙城飞将在，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，诗中飞将军指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，春风不度玉门关。玉门关故址在今＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３．看见奔腾不息的黄河之水，此刻，我联想到的诗句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．君子之修身，内正＿＿＿＿＿＿，外正＿＿＿＿＿＿＿。
５．“岁寒三友”是（ ），我最欣赏（ ），我还能写出赞颂它的精彩诗句或对联：（ ） 九、阅读训练场（２３分）
（一）课内阅读（１１分）
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。”
碰壁 我说 您怎么会碰壁呢 是不是您走路不小心
你想 四周黑洞洞的 还不容易碰壁吗
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
１．联系上下文解释词语。（１分）
恍然大悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．给文中划“＿＿＿”线句子加上标点。（２分）
３．“碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。”实际上指的是什么？（２分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．“四周黑洞洞的”是什么意思？（２分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．这段话是＿＿＿＿＿＿＿描写，划“：：”的句子提示语在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（２分）
６．这段话表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２分） （二）父爱昼夜无眠
父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子如音箱一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠——我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。我提出要带父亲去医院看看，他这个年龄嗜睡，没准就是老年痴呆症的前兆。父亲不肯，说他没病。再三动员失败后，我有点恼火地说，那你能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了～一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话，父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩（ｋｕì），但他终于什么话也没说。
第二天，我睡到下午，点才醒来，难得如此“一气呵成”。突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。不定到哪儿玩麻将去了，我一直鼓励他出去多交朋友。看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗，我还不到，，岁，头发就开始“落英缤纷”，这都是用脑过度、睡眠不足造成的。我容易吗，作为儿子，我唯一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄（ｒｕì）。我觉得这并不过分。
父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就出去了。有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢，父亲一愣，支吾着说，没，没干啥。我突然发现父亲的皮肤比原先白了，人却瘦了许多。我夹些肉放进父亲碗里，让他注意加强营养。父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。
转眼到了年底，我应邀为一个朋友所领导的厂子写专访，对方请我吃晚饭。由于该厂离我的住处较远，他们用车来接我。饭毕，他们又送我一套“三枪”内衣，并让我随他们到附近的浴室洗澡。雾气（ｌｉáｏ）绕的浴池边，一个擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报（ｃｈｏú）时，我们的目光相遇了。“爸爸～”我失声叫了出来，惊得所有浴客把目光投向我们父子，包括我的朋友。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道：“原想跑远点儿，不会让你碰见丢你的脸，哪料到这么巧??”
朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗，
我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重父亲并抱愧于父亲。我明白了父亲为何在白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。可我深夜沉迷写作，竟从未留意父亲的房间没有鼾声～
我随父亲来到更衣室。父亲从那个浴客手里接过三块钱，喜滋滋地告诉我，这里是闹市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了，，，，多元了，“我想帮你早点儿把房债还上。”
在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊，你爸为让你写好文章睡好觉，白天就在这客座上躺一躺，唉，都是为儿为女哟??
我心情沉重地回到浴池。父亲撇下老李头，不放心地追了进来。父亲问，孩子，想啥呢，我说：“我想，让我为您擦一次背??”话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上眼睛。
“好吧，咱爷俩互相擦擦。你小时候经常帮我擦背呢。”
父亲以享受的表情躺了下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山冈。
１．看拼音写汉字
崩ｋｕì（ ） ｌｉáｏ（ ）绕 养精蓄ｒｕì（ ） 报ｃｈｏú（ ） ２．解释下列词在文中的含义
一气呵成——
落英缤纷——
３．仿写比喻句
如果说母爱如涓涓细流，那么父爱犹如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ４．对于父亲睡觉时“鼾声如雷”，“我”是怎么做怎么说的，从中流露出儿子对父亲什么样的态度，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５．有一天，当“我”发现父亲比原来瘦了许多而让他多加强营养时，父亲是怎样回答的，这表现出父亲怎样的思想感情，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ６．当朋友问“这真是你的父亲吗，”时，我是怎样回答的，这流露出我怎样的思想感情，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ７．你的父亲肯定也类似于文中的父亲，平时对你关心、爱护，能举个例子吗，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（三）秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去～”我拼命地捶打这两条可怕的腿，喊道：“我活着有什么劲～”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那地步。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候，”“你要是愿意，就明天，”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦，几步路，有什么好准备的～”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，我们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗，你偏说那杨花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个??”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿??”
又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活??
１．对第一段里画线句的含义理解正确的一项是（ ）
Ａ．母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但是又担心儿子会做出“傻事”，所以偷偷听着儿子的动静。
Ｂ．母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动就忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷关注着儿子的动静。
Ｃ．母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己的时候，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。 Ｄ．母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又忍受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
２．简要分析文中两处景物描写的作用。
（１）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿。
３．阅读第三段，从母亲的言谈举止，分析母亲的心理变化过程。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４．这篇小说的主旨是什么，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５．对本文写作特点的分析不正确的一项是（ ）
Ａ．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。 Ｂ．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
Ｃ．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
Ｄ．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而是以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 十、妙笔生花：（２５分）
生活是一本博大精深的无字之书，它给我们以启迪、思考。在生活中我们能感受到人间的真情，领悟到做人的道理，体验到生命的意义??这些都是生活馈赠给我们的一笔财富。请你以“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿最珍贵”为题，写一篇记叙文。
要求：（１）先补全题目，空缺处可填：友情、亲情、善良、诚信、尊严??
（２）语句流畅，内容具体，写出真情实感，不少于４００字。
作文七：《六年级语文上》22300字
第一单元 高尚
单元分析：
本单元以 “高尚” 为主题组元。 我们中华民族素有 “文明古国” “礼 仪之邦”的美称。进入二十世纪以来，党和国家又在提倡“以德治国” ， 兴我中华。举世瞩目的中华民族正以精神文明和物质文明的崭新面貌屹 立于世界民族之林。素质教育的一个方面，就是教育青少年从小就要养 成良好的习惯，从我做起，关心他人，乐于助人，重视品德修养，提高 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进德、智、体、 美的和谐发展。
本单元共五篇课文， 有伟人的故事， 有凡人的故事； 有渔夫的故事； 有现代人的故事， 还有古人的故事， 即包容了中外的 无垠地域， 又涉及 了古今的广袤空间，这些人，所处的时代不同，身份有别，但他们身上 的美德，却令人感动。本单元所设的五篇课文，分别从各个不同角度来 诠释“品德修养”和“高尚情怀”的 深邃内涵。
课文概述
《一夜的工作是一篇典型的以叙事为主的记述文， 作者用写实的手 法记录了**总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理。 《穷人》是一篇精炼的以刻画人物心理活动为主的小说，通过一件 小事，展现了穷苦渔民夫妇的善良和友爱。
《白桦林的低语》是一篇运用拟人的手法，以第三人的口吻，表达 对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。
《杨震暮夜却金》是一篇具有深远的现实意义的警示作用的文言 文。
《尊敬普通人》一文在内容上对本单元进行了全面的总结和概括。 一切善良的普通人，一切诚实的劳动者，都值得学习和尊重。
教学构想：
学习本单元课文可采取精读和品读的方法， 或采取学生自读为主的 学习方式来探究阅读中的疑难问题，指导学生通过重点词句理解课文中 作者所表达的思想感情。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析
来代替学生的阅读实践，提倡多角度、有创意的阅读。在阅读中培养学 生的高尚情操和健康情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
一夜的工作
教材简析：
本篇课文是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实为主的手 法记叙了**总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理， 抒发了对**的崇敬爱戴之情。
课文先交待了陪同**审阅稿子的缘由，然后着重叙述了自己陪同周 总理审阅稿子的所见所闻，最后写了作者的感受。
教学目标 ：
１．学会 ４个生字。能正确读写下列词语：蒙 眬 、咨询、浏览、一小 碟。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
３．理解课文内容，从**辛勤工作的精神和简朴的生活作风中 感受**的伟大人格。
４．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质 的方法。
教学重点 ：
了解**一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高 品质。
教学难点 ：
抓住重点词句，从看似平常的事情中体会**社会“公仆”的崇 高品质。
教学时间：２课时
第 １课时
教学内容 ：
按照要求预习课文，初读课文，理清脉络。
教学过程 ：
一、导入新课
请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图） 夜深了，我们敬爱的**还在伏案工作，他正在批阅文件，他是 多么专注，多么认真。**生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。我 们今天学一篇新课文 《一夜的工作》 ， 这是何其芳同志亲身经历的一件事， 作者看了**一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章。我们来看 看，作者是怎样介绍**一夜的工作，文章表达了作者什么情感。 二、预习课文
１．自学生字新词。
２． 读读课文， 把你感受最深的语句画下来。 从课文叙述的事情中你 有什么感受，进行简单的批注。
３．仔细读读课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情？ 三、检查预习
１．交流学习生字应注意的问题。
组词：（中等生、学困生）
咨（） 询（） 旬（） 碟 （）
资（） 殉（） 峋（） 蝶 （）
２．指读课文，注意正音。
３． 说一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以体现出周总 理的工作辛苦和生活简朴？你最喜欢哪一部分内容？
４．质疑问难。
四、理清课文脉络
１．录音范读课文，边听边思考。
（１）**为什么叫“我”到中南海去？ （学困生）
（２）**晚上怎么工作的？“我”所看到的**的生活是怎样 的？（学困生）
（３）回家路上“我”是怎么想的？（中等生）
（４）文中哪一段重点描写出**的工作劳苦和生活简朴？ （中 等生）
２．按照思考的顺序理清课文段落。 （优秀生）
第一段（１）作者送稿子给**审阅。
第二段（２－６）作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简 朴的生活。
第三段（７－８）作者在回来的路上的感受和激动的心情。
作业：
１．抄写词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
第 ２课时
教学内容 ：
理解课文内容，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人 物高尚品质的方法。
背诵最后两个自然段。
教学过程 ：
一、 教师 点拨，突破重点
１． 通过上节课的学习， 说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什 么？（优秀生）
２．用笔勾划出文章的中心句。 （“他是多么劳苦，多么简朴！ ” ）
３．看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？
（１） 分小组讨论， 课文用了哪些例子说明他工作辛苦？又从哪几个 方面讲**生活简朴的？
（２）交流：读句子，谈谈自己的理解，再读句子。
４．有感情地朗读课文第二段。
二、学习课文第一段
１． 说说在这一段中， 作者都交代了什么？请学生用笔具体勾划出事 情发生的时间、人物和事情的起因。
２．交流。
三、指导阅读第三段
１． 作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么说这些话？这些话 表达了作者怎样的思想感情？
２．有感情地朗读这段课文。
四、总结
１．总结全文，概括中心。
２．教师课件出示写有“**的一天” 。
时间：１９７４年 ３月 ２６日 ２７日（此时已患重病）
下午三时 起床
下午四时 与尼雷尔会谈（五楼）
晚七时 陪餐
晚十时 政治局会议
晨二时半 约民航同志开会
晨七时 办公
中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午两时 休息
教师小结：同学们， **是人民的好总理， 他为人民的事业夜以 继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们看一看**当年一 天工作的日志，就可以知道**每天是怎样工作的，读日志，结合课 文内容请同学们谈谈自己的感受，也可以给大家介绍你知道的总理的感 人事迹。
３．同学发言。
作业：
１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
２．搜集有关**的故事，讲给大家听。
板书设计：
一 夜 的 工 作
陈设 极其简单 多么简朴
审阅 极其认真 多么劳苦
课后反思：
穷人
教材简析：
本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的 两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人 的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。
教学目标：
１．学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、 掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
２．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。
３．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他 们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点难点：
课文第二段。理解桑娜内心的矛盾是本课的难点
教具准备：电脑课件
教学时间：３课时
第 １课时
教学内容 ：
初读课文，导读第一段
教学过程：
一、揭示课题，简介作者。
１．书题：穷人
２．简介作者：
列夫〃托尔斯泰（１８２８－１９１０）出身贵族，但同情被剥削、被压迫 的农民。青年时期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建
沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。 其代表作 《战争与和平》 《安娜〃 卡 列尼娜》 《复活》是世界文学界中的不朽名著。
二、初读课文，整体感知。
１．听录音，了解课文内容。
２．课文写了一件什么事？（中等生）
三、再读课文。
１．快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？
２．默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。
四、讲读第一段。
１．指导朗读第一段，思考：
（１）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生）
（２）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）
（３）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样 的人？（优等生）
２．讨论后指名回答：
（１）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正 起着风暴海浪汹涌澎湃。
（２）桑娜家里生活很困难。 （在书上划出有关词语）
Ａ、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。
Ｂ、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。
Ｃ、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。
Ｄ、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。 （３） 暖和舒适仅仅表现在：（地扫得干净； 火没熄； 银具闪闪发亮； 海风之中，孩子在帐内睡着。桑娜是一位勤劳善良的人。 ）课件出示
１．朗读课文
２．归纳段意：渔夫的妻子桑娜，在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等 待着渔夫出海归来。
作业：
１、 写带有生字的词语。
２、音字组词，读课文。
第 ２课时
教学内容：
讲读二、三段课文
教学过程：
一、课文第一段主要写了什么？
二、讲读课文第二段。
１．默读课文，思考分层。
（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理 由。
（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？
师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃， 心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心 是真挚的。
（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？ ２．理解第二层：
默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？
３．理解第三层：
（１）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经 过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）
（２） 理解 “她的心跳得很厉害， 她自己也不知道为什么要这么做， 但是觉得非这样做不可。 ”这句话的意思。
（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？
理解“他会揍我的！那也活该，我自作自受 …… 嗯，揍我一顿也 好！ ”这句话的意思。出示课件
４．归纳段落大意。
三、理解第三段课文
１．默读全段，思考分段：
（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？
（２）讨论分层，并讲出道理。
２．理解第一层：
（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出 来？
（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。
３．理解第二层：
（１）这层主要讲什么？（学困生）
（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）
（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。
（４）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？ （优秀生）
４．理解第三层：
（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？
（２）练习朗读。
（３） 理解 “哦，我们， 我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来” 这句话的意思。
归纳段落大意。
作业：
１．有感情的朗读课文。 （必做）
２．抄写描写桑娜心理活动的句子。 （选做）
第 ３课时
教学内容：
深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。
教学过程：
一、复习检查。
二、总结课文。
１．这篇课文写了一件什么事？（中等生）
２． 读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具 体例子说一说。
３．教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。
渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。 （乐于助人）
表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？
（１）细致的心理描写。
（２）人物的语言个性鲜明。
（３）用词造句的准确。
朗读并体会共用词造句之妙。
指导续编：
１．桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否按照我们对这两位 人物的理解，把《穷人》这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？
２．编写时还要注意些什么？
⑴小组讨论，练习编写。
⑵大组讨论交流。
⑶教师适时点拨。
作业：
１．编《穷人》 ，用二、三百字写下来，注意想象要合理。 （必做）
板书设计：等待渔夫
桑娜 探望西蒙 勤劳、善良
２０、穷人 抱回孩子 乐于助人
渔夫 侥幸回来 勇敢、坚强
能熬过来
课后反思：
白桦林的低语
教材分析：
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人 的美好品质。
教学目标：
１、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇
敬与热爱。
２、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
３、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：
１、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
２、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：２课时
教学过程：
第 １课时
一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》 ，在我国内蒙古高原东部，还有一条 东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大 片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白 桦林吧。
二、 检查预习。
１、 指名读课文，正音。
２、自读 ２－８自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？
三、讲读课文。
１、 自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？
２、 讨论。
四、讲读第二段。
１、 指名读，思考：
“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎
么产生的？
２、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开 联想。
３、齐读第二段。
五、讲读第三段。
１ 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林 中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。 ）
２、 讨论交流。
３、 自读第五自然段， 思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉 献？
作业布臵：
１、抄写好词、好句。 （必做）
２、背诵自己喜欢的句段。 （选做）
第 ２课时
一、复习检查。
二、 讲读第三段。
１、 自读第三段，思考：
为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁 与狂妄？
２、 讨论交流。
（鼓励发言）
３、朗读第三段。
４、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：
作者是怎样抓住特点描写景物的？ （Ｂ 生答）
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？
个人思考后讨论交流。 （Ａ 、 Ｂ 生答）
（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白
桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。 ） 五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿 牺牲的精神。
作业布臵：
１、 完成课后练习。 （必做）
２、 预习《杨震暮夜却金》 。
板书设计：
白桦林的低语
看林人…… 坚守 岗位
无私奉献 默默 守候
课后反思：
杨震暮夜却金
教材分析 ：
《杨震暮夜却金》 讲述了杨震 “暮夜” 拒贿的故事， 本文妙就妙在 “暮 夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为 王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是 天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可 嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大， 为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿， 其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。
教学目标：
１、 课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事， 课堂上可交流一 下。
２、本文的故事性强。 教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导 学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
３、 教学中可以和现实生活联系一下， 让学生谈谈对当今社会中 “慎
独”现象的感受。
４、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
教学重点 ：
杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。 教学准备 ：
收集相似的小故事。 （正面反面的都可以） ；查找有关杨震的生平资 料。
教学时间 ：一课时
教学过程 ：
一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师 补充。 （要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）
１、 杨震， 字伯起， 东汉时华阴人， 少时聪敏而且好学， 世人赞其 “时 经博览，无不穷究” ，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博， 从师者如市。
２、 ５０岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。 任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
３、后因受奸人诬陷， 蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪 念他，建了“四知书院” 。
二、学生自读、齐读。
１、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
２、同位互读、相互纠正。
３、指名读课文，教师和同学们一起学习。
４、全班齐读。
三、学习课文内容，体会中心。
１、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？
① 需要结合当时的背景理解；
② 结合王密的目的猜测；
③ 结合着当时王密的内心理解。
２、杨震是怎样做的？
在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。 但还要引导 学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体 会杨震的高贵品德。
① 学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读 （教师要引导学 生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。 ）
② 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让 学生上来边说边作边演。 ）
③ 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？
（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
３、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？
（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学 习做一个高尚的人。 ）
四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。
１、首先学生体会什么是“慎独”？
２、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。
３、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的 人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观， 价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚 的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。 ）
五、 再读课文， 感悟中心， 提出质疑， 教师和同学们一起释疑。 （可 加入一些常见的文言知识学习。 ）
六、布臵作业
１、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。
２、预习下一篇课文。
课后反思 ：
尊敬普通人
本文以一个世纪老人的百年乐理，感悟到一个极其简单但又不易做 到的做人道理，应当尊敬普通人。
教学目标：
１．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
２．理解课文，写一篇赞美普通人的文章。
３．有感情地朗读课文。
教学重、难点：
体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一 切诚实的劳动者。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题
二、初读课文，整体感知
１．学生自读课文，了解课文主要内容
２．交流主要内容
３．找出不懂的句子
三、小组合作学习
１．同位互相检查朗读情况
２．小组合作交流，弄明白课文
四、深入阅读，体会思想感情
再读课文，回报学习结果：
五、写自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中
六、有感情地朗读课文
课后反思 ：
综合活动 出墙报
本次实践活动包括四个板块。 分别是 “准备材料” 、 “整理材料” 、 “设 计版面” 、 “评价” 。通过活动，给学生走进普通人、发现他们高尚精神的 机会， 培养学生口头、 书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。 教学目标：
１、通过活动，使学生明白做事要有计划性。
２．活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流， 学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。 ３．通过活动，对高尚精神又明确的认识。
教学时间：四课时
第 １课时
教学过程：
一、导入
你、我、他，我们都是普通人。走进普通人，从一点一滴的小事中， 可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期板报，主题是“我们身 边的普通人”。
采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。 二、准备材料
采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。
给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。
从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。
……
第 ２课时 整理版面
１．根据稿件内容、形式进行筛选。
２． 做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。
３． 按要求进行缩写、改写。
第 ３课时 设计版面及评价
一、设计版面
１． 带领学生在黑板上做一个草图
２． 提示进行小组分工
二、评价标准：
１、内容范围是否广泛 ２、表达是否多样化
３、装饰排版是否合理 ４、整体效果是否吸引人
５、书写是否整洁、及有突出的创意
三、评价：
１、组织学生观看
２、发评价表
３、请同学们写出自己的评价意见
单元小结（第 ４课时）
教学内容 ：
单元小结
教学过程 ：
一、提出要求：
对自己的学习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中，过一段就 要“回头看” ，进行总结，如发现不足，就要调整学习方法。一个单元学 完了，做一个小结。
二、评价过程：
１． 自评：说说自己开学以来的进步与不足。
要求：语言要通顺一些，说具体一些。
２． 小组互评：组员们互相评价进步与不足，要实事求是，不能以主 观意愿去评价别人。
３． 老师评价：客观的评价每个学生的进步与不足。
４． 自己经几方面的评价总结一下。
５． 写出自己的进步与不足，以及应该怎样努力。
要求写的具体不空洞。
６． 老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。
指明努力方向，尤其是表扬有进步的学生。
根据同学老师自己的评价，写一写自己在这一单元的学习小结，语 言要通顺，可以从学习这方面，可以学习，习惯等多方面总结。
及时总结自己的进步与不足，可以使自己进步得更快。
课后反思：
作文 我身边高尚的人
作文内容：
写自己身边高尚的一个人
作文要求：
通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体， 做到详略得当。
课时安排：２课时。
第 １、 ２课时
教学内容：
指导学生明确题目要求，选择合适的材料，起草作文
教学过程：
一、揭题
今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。 二、审题
１．默读习作要求，想一想：
这次习作给我们提出了哪些要求？
学生要明确：Ａ 、写自己身边高尚的人；
Ｂ、要通过一两件事写出他高尚的原因；
Ｃ、把内容写具体，做到详略得当。
２．引导学生明确：什么是高尚精神 ？ （不是只有伟人、名人才有高
尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献， 也体现了具有高尚精神）
３、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学 向全班交流。
三、指导写作
１．你打算分哪几部来写？重点写什么？
交待“我”身边高尚的人是谁。
通过一两件事，体现他的高尚精神。
“我”要向他学习些什么。
２．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？（怎样把内容写具体？） 作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。
四、起草作文，教师巡视。
五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。
课后反思：
第二单元分析
单元教材分析：
本单元以“ 美与丑 ”为主题，编排了《丑石》 、 《寓言二则》 、 《做一 个最好的你》 、 《有些人》 、 《丑公主》五篇文章和语文综合活动。通过本 单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受， 进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。
单元教学目标：
１、学会本单元生字、新词。
２、通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。
３、掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记， 在摘录中注意词句的积累和运用。
４、整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学 习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。
单元教学重、难点：
１、进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。
２、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富 于表现力的词句，增强语言感受能力。
单元教学用时：１２课时
丑石
教学目标：
１、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的 特点。
２、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学 习抑扬先抑的手法。
３、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。
教学重点 ：
１、理解课文所揭示的道理。
２、掌握阅读三步法。
教学难点：美与丑的辨证关系。
教学课时：２课时
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、导入：
什么是美， 什么是丑， 我们能给其一个明确的界定吗？是的， 不能。 因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。 今天， 让我们借助贾平凹的一篇散文， 来曾强我们对美丑的进一步认识。 二、作者介绍：
原名贾平娃， １９５２年出生， 陕西丹凤人。 １９７５年毕业于西北大学中文 系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市 作家协会主席。 １９７４年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小 说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长 篇《我是农民》等。 《腊月〃正月》获中国作协第 ３届全国优秀中篇小说 奖；《满月》获 １９７８年全国优秀短篇小说奖；《废都》获 １９９７年法国费 米娜文学奖；《浮躁》获 １９８７年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国 文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、 朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。
四、 同学们自由朗读课文，解决生字词问题 ．
第二课时
一、导入：
昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内 容。
二、分析：
１、 迅速浏览一下课文。 思考文章先写了丑石什么， 又写了丑石什么？ （各用一个字来概括 ）
理解：先写了丑，又写了美。
２、速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家 门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这 一句的作用是什么？
理解：从三个方面回答 Ａ 、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着 人喜欢）； Ｂ 、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）； Ｃ 、谁也不知道是什 么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人 关心，还碍地面）。起到了总起的作用。
３、外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些 方面看出来的？
理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。 理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾 它，而孩子们也不喜欢它
４、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了 丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识 珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直 了。”中的“拉直”？
理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是 写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体 现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。
６、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说 明了什么？
理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的， 与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。
７、“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？
理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了 不起的东西。（结合上下文看）
８、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？ ——这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不 急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的 讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的 美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法， 经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）
９、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：
讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发 ？
“世有伯乐然后有千里马”
总结归纳：
这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对 一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨， 并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物 不可限于表面，而应该透过现象看本质。
作业 ：
１、本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外协议各结尾， 表达你对丑石命运的感悟吗？
２、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。
板书设计 ：
丑 石
（贾平凹 ）
先写了 丑 无一用处——讨厌它
欲扬先抑
又写了 美 非同凡响的陨石——盛赞
课后反思：
寓言二则
教学分析 ：
本文用简洁、 传神的描写， 刻画了东施这个人物形象。 通过学习课文， 使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：
１、读懂字音，疏通字义，感知课文。
２、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
３、理清思路，提高阅读能力。
关键处处理 ：
熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言 扩展并活学活用。
教学、教具准备：
资源包 ： （检索到的教案、 课件、 课利用的资料信息， 推荐学习资料。 有关庄子 墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。 ）
教学时间：２课时
第一课时
教学内容：
“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及 方法指导写清楚
教学过程：
一、导入新课。
同学们， 以前我们学过哪些寓言故事？ 《掩耳盗铃》 《南辕北辙》 等。 今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》 。你了解庄子吗？ 二、初读课文。
１、请同学们先读读译文。
２、自己练习把语句读通顺、读流畅。
３、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
１．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了 西施的美和东施的丑？
２．出示课件：
西施美：
“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。 ”
（１）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说
（２）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
３、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？ 从哪看出来的？
４、出示课件：
东施丑：
“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 ”
（１）读读这句话，你体会到什么？
（２）能用个词来形容一下东施的样子吗？
（３）再读句子，试着读出东施的丑
（４）你想对东施说什么？
四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
１、小组讨论：
（１）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？
（２）什么是真正的美，你能告诉东施吗
（３）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。 ２、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得 其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：
背诵《东施效颦》
第二课时
教学内容 ：
复习并背诵《东施效颦》 。学习《楚王好细腰》
教学过程：
一、复习并背诵《东施效颦》 。
二、学习《楚王好细腰》
自读自悟，读懂、读通每句话。
１、学生自读《楚王好细腰》 。
２、全班交流
三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
１、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
２、集体交流：
（１）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？
（２）大臣们投其所好，他们是怎么做的？
出示句子：
“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。 ” 你能否为大家演示一下“胁” 、 “带” 、 “扶”这几个动作，并用自己的语 言具体的描绘出这几个动作？
大臣们在细腰过程中是否有痛苦， 他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎 么想的。
再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。
（３）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑 黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？
（４）你想对楚王和大臣们说什么？
四．升华延伸
你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写
其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持 自我，谁给大家讲讲他们的故事？
这则寓言对你有什么启发？
教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋 举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
五、检测 ： 检查背诵，交流理解 体会寓意。
六、作业设臵 ：
１、 从生活中找寓言中的人物。
２、 背诵默写古文。
３、 推荐阅读《邯郸学步》
板书设计 ：
寓言二则
东施效颦 楚王好细腰
（不切实际的模仿） （阿意奉迎危害无穷）
课后反思：
做一个最好的你
教材简析：
本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔 尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会 朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行 自测， 检查自己的心理状态， 最后文章对如何树立自信提出了几点建议， 并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清 晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。 教学目标：
１． 通过多样的教学活动以及对文章的学习， 教育学生如何树立自信 心，引导学生对美好人生的追求。
２．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
３．体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点、难点：
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
教具准备：多媒体课件
教学时间：２课时
第 １课时
教学内容：
初读课文，整体感知
教学过程 ：
一、导入：
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑 ―― 在家里，帮助家 人做家务的时候经常会越帮越忙， 受到训斥； 在学校， 由于成绩不理想， 觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向 老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大 致情况。）
板书课题：做一个最好的你
二、初读课文
自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一 件什么事？
三、检查自读
指名朗读课文
归纳课文主要内容
四、探究学习
１．第一自然段
指名读，说说明白了什么？
师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出 自信对人的重要性这一观点。
２．罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读 ２— ３自然段说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话 “其实， 我对这些学生一无所知， 完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章 的说服力，同时设悬念，引人入胜。
有感情地朗读课文
第 ２课时
教学内容：
深入理解课文
教学过程：
一、朗读课文 １～３自然段
二、继续探究课文
１． 罗森塔尔的实验做完后， 得到了什么结论， 在第四自然段中找到。 读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？
２． 怎样才知道自己有没有信心， 我们看第二部分的测试题， 看看这 些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
我们看第 ５自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手 法？
３． 怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分， 指名个人读， 有几种 方法？
第 ７自然段采用了什么修辞手法？
记住这些方法老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到 吗？
４．在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）
５．结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。 采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结归纳，深化主题：
送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀” 。 我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需 要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外 引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像 那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
板书设计：
喜欢自己
做一个最好的你 做好每一件小事
（自信） 为自己喝彩
再坚持一下
作业设计：
１、背诵课文最后一段
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课后反思：
有些人
教材分析
本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感 悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。
教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读 读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似 平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注 意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意 内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大， 从中受到感染和教育 。
教学目标：
（一）知识教学点
１．新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。
２．理解重点句。
（１）不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就 足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。
（２）面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他是富 人还是乞丐。
（３）教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震 撼力的方式，泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌 不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精 神。
（二）能力训练点
１．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
２．有感情地朗读课文。
３．理解课文内容，归纳中心。
（三）德育渗透点
正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全 文以我情感上的感动、 感悟为线索， 连接四件小事， 使得本文十分生动、 感人。
关键处处理：
（１）感受人性美的魅力。
（２）品味几件小事中蕴含的丰富情感。
（３）学习本文人物描写方法的多样性。
（４） 学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语 言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。
教学时间：一课时
教学过程：
（一）明确目标
１．掌握本课生字新词、理解课文内容。
２．读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。
（二）整体感知
１．揭示课题，启发谈话。
（１） 导入语 。 我们身边有许多很普通的人， 他们却给我们带来许多 的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边 许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多 的东西。
（２）通过预习，说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通 人？你最喜欢哪一部分内容？
（３）小组交流预习后的初步感受。
（４）学生质疑问难。
文章分两大部分 。
第一自然段为第一部分， 写出某些人在我们生命中的重要地位。 总 领下文对 “有些人” 的回忆。在这里作者运用了比喻的手法， 将对自 己影响深刻的人比喻成“晴空” ， 把人生某一段时光喻为“雨季” ， 用 人们在雨季里对晴空的期盼与怀念， 表明自己对 “有些人” 的深刻情感。 （三）第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？
第二部分记叙四件事， 第一层 （从 “那一年， 我读小学二年级” 至 “她 已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。 ” ） ， 写一位谦逊的女教师偶然的称 赞对我自信心的影响。第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为 什么其他的人竟无所畏惧呢？” ） ，讲了一位米店女老板对承诺的信守。 第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾” ） ，写了因错过一
次助人的机会，而产生的自责。第四层（从“对于代数中行列式”至文 章结束） ， 讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这 些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情 感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。 （５）对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？ 结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。
（６）文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体 会到自己的理解：
１．女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；
２．女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；
３．中年人“黎黑” “扭曲”的脸使我同情之心顿生；
４．数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人 生最美的风景。
文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每 个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以 我们应该在重点句子上下工夫。
（７）前后桌交流后，指名学生回答。
（８）有感情地朗读课文。
（四）布臵作业
１．完成课后习题。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３． 学过这篇课文， 回家做一个简报， 介绍一下自己身边的普通的人， 你从他们身上学到了什么？
板书设计：
老 师 谦逊，不吝称赞
胖老板 信守诺言
使我懂得
乞 丐 帮助那些可以帮助的人
代数老师 尽职尽业
课后反思：
丑公主
教材分析：
本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的 美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、 朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维， “是世界上最美丽、最 善良、最诚实、最可爱的女子。 ”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不 贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣 赏内在美，追求真正的心灵美。
这是本单元的最后一篇，也是学生升入 ６年级后接触的第一篇戏剧 作品。通过本课的学习，应让学生初步感知戏剧的特点，了解戏剧有别 于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情 节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。
教学目标：
１．基础知识：学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内 容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。
２． 基本技能：能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会 丑公主的优秀品质
３． 思想教育：感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣， 不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子 外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美， 追求真正的心灵美。
关键处处理：
１． 从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好
心灵。
２． 续编故事，展开想象，并能编一本好的剧本，能演好课
本剧。
３． 动手制作道具，辅助表演。
４． 以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。 教学课时：一课时
教学过程：
一、揭示课题，介绍作者。
１．导入。 相信我们都看过话剧， 但我们还没有亲自演一下话剧， 今天 我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。
２．学生介绍有关话剧的知识。
３．揭题。今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》 。
二、初读课文，检查预习，整体感知
１．轻声自读课文，要求：
（１） 想想课文主要讲了一个什么故事？
（２） 找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？
２．读后讨论交流自读情况。
３．集体交流，了解内容。
（１） 课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。
（２） 课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。 ４．你最喜欢谁？为什么？结合课文中的句子简单说一说。
三、再读课文。
１．快速阅读课文，思考：
课文是分几部分写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主 相见时”两个层次。相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一 个“于人无害的骗局” ，想在婚礼上让新郎“大吃一惊” ；相见后王子、 公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼再见。故事在欢乐的气 氛中落下了帷幕。
２． 你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。
丑公主卡米拉：是个年轻、 健康、 快乐、 勇敢的女孩儿。 她是皇宫中 “最 善良的人” ，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉， 荡过护城河，扒住城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，直至成功。 她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维， “是世界上最
美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。
西蒙王子：勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美， 不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心 灵美。
３． 介绍一下剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物 的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作 者的思想感情。
４． 谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要 人物的。
四、布臵作业
１． 有感情地朗读课文。
２． 有组织的编排课本剧。
板书设计：
卡米拉 善良 乐观 健康 自信 无所畏惧
丑公主 乐于助人
西蒙 勇敢 机智 不贪图美色
喜欢正直的人
课后反思：
综合活动：话剧演出会
教学内容：了解剧本的编写形式，会编写剧本。搜集生活中美与丑的故 事。
教学时间： ２课时
第 １课时
教学目标：
１、了解剧本的编写形式，会编写剧本。
２、提高团结合作的精神。
３、了解剧本的编写特点。
教学过程：
一、读《丑公主》 ，回顾剧本的编写特点。
１、 空间和时间高度集中。
２、 有集中、尖锐的矛盾冲突。
３、 用语言动作来表现人物。
二、 小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。 可以使以下事例：送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大 声喧哗 －－－－－－
三、遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求：
４、 用任务的对话串成故事。
５、 写法参考《丑公主》
６、 可以一边排练一边修改剧本。
第 ２课时
教学目标：
１、在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力
２、在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
３、提高团结合作的精神。
教学过程：
一、选出导演，排练剧本。
要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。
二、组织演出。
评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。 （奖状见课本）
评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务
三、教师根据学生的活动情况进行小结。
作业设臵 ：
取长补短， 修改自己的剧本，课后再排练表演
板书设计 ：
编写剧本的要求
空间和时间高度集中。
有集中、尖锐的矛盾冲突。
用语言动作来表现人物。
课后反思：
扩写《楚王好细腰》
教学内容：
扩写是一种常见的习作练习。把短小的文章加以合理想象，写成生 动具体的长文章。它需要对原文准确地理解和把握。以《楚王好细腰》 为例，学习扩写就是学习理解文章的主要内容和寓意。
教学目标：
１、知道把短小的文章加以合理想象，写成生动具体的长文章。
２、它需要对原文准确地理解、概括。
３、学习理解文章的主要内容。
４、在扩写中明确怎样把事情描写具体。
５、加深理解《楚王好细腰的》寓意，认清阿谀奉迎的害处。
６、提高想象能力。
教学重、难点 ：
１、知道把短小的文章加以合理想象，写成生动具体的长文章。
２、它需要对原文准确地理解、概括。
教学构想：
首先激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，再由学生自由讨论交 流，说清楚什么是扩写，再练习写 文章。
教学准备 ：多媒体课件
教学课时 ： ２课时
第一课时
教学内容：学生练习扩写《楚王好细腰》。
学生学习过程：
一、简要讲解学习扩写的目的，唤起学习动机。
二、明确缩写要求，提示缩写方法
三、指名读古文《楚王好细腰》，再读译文。师：古文的语言很简 单，我们还想了解详细的过程怎么办？
四、用课件出示译文。
１、指名朗读。
２、从文中你还想了解什么？
３、你认为那些地方还可以写得再详细写？
４、学生交流。
五、教师提示：
１、楚王喜欢细腰的人，他会说什么？做什么？
２、大臣们知道后，会怎样想？他们每天都怎样做的？（详）
３、当他们难受的时候，心理会是什么？
４、当楚王看到满朝文武的脸是黑黄黑黄时，会想什么？说什么？
５、楚国会发生什么事？
六、自主习作，教师因材施教，动笔缩写
１、学生构思后自主习作。
２、教师帮助有困难的同学，根据情况进行个别指导。
３、 教师对习作情况做到心中有数， 选择好典型习作， 准备引导学生 评议，指导修改。
作业设计：
学生继续作文
板书设计：
扩写《楚王好细腰》
尊重原作，内容完整，体现寓意，想象合理。
第二课时
教学内容 ：指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。
学生学习过程 ：
一、评议指导
１、 谁能把自己的习作读给大家听， 请同学评议一下。 读一篇评一篇， 按前面提示的缩写要求、方法和注意事项评议。先学生评议，再教师点 评。
２、小组评议。注意听取同学们的意见，相互学习，取长补短。 二、自己修改、誊抄
１、学生修改自己的习作，教师巡视，注意发现缩写优秀者，同时对 缩写困难者进行指导。
２、选择一、两篇条理不够清楚的习作，组织学生当堂评议修改。
（１）指出本文的优点。
（２）指出不足之处。
（３）提出修改方案
三、佳作欣赏
指几名缩写优秀者朗读习作，引导学生按要求品评欣赏 四、学生修改自己的习作。
作业设计：
１、学生继续修改自己的作文。
２、学习《课外阅读》。
板书设计：
习作讲评
优点：事情叙述较清楚。
不足：想像不合理，条理不清楚。
修改：
课后反思：
第三单元 母亲河
教材简析：
这个单元以
教学目标：
１．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵《长江之歌》 《古诗二首》 和《三峡之秋》的有关段落。
２． 自学生字词语，积累美词佳句。
３． 了解课文内容，体会作者表达的感情，通过学习课文、查阅有关 资料，了解长江、黄河的地理状况、历史演变，以及作为母亲河对中华 民族的贡献。
４． 组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热 爱之情，对祖国的热爱之情。
５． 通过拓展阅读课文的学习以及查阅资料，了解母亲河的现状，学 习写《倡议书》 ，激发学生树立起
长江之歌 ２课时 三峡之秋 ２课时
古诗二首 １课时 中华名族的摇篮 １课时
故乡的河 １课时 综合活动 ４课时
长江之歌
教材简析：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词， 从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗 歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江 为什么被称为
教学目标：
１．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
２． 自学生字词语，积累美词佳句。
３． 理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为
４． 进一步查阅资料，全面了解长江。
５． 领悟诗歌对应的表达方法。
关键处处理：
１． 搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。
２． 用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。 教学准备：
教师：风光片《长江》 、中国地形图、有关长江的资料等。
学生：查阅有关长江的资料等。
教学时间：２课时
教学过程：
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。
同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的
这个单元我们就来学习描写介绍
二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生 学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面 的完整的认识。
多年之前，有一部电视系列片《话说长江》 ，其中的主题歌《长江之 歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》 。
今天，我们就来学习这首歌词。
三、自读课文，了解大意。
放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐 读。
五、理解课文内容。
１．小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
２． 全班交流，教师适时给以指导。
六、有感情的朗诵，背诵课文。
１．用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。
２． 指名背诵。
七、欣赏并跟唱《长江之歌》 。教师放录音，学生欣赏并跟唱。
八、作业：有感情的背诵诗歌。
第二课时
一、欣赏并跟唱《长江之歌》 。教师放录音，学生欣赏并跟唱。
二、再读诗歌，体会课文的表达形式。
１．再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
２． 先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会 到两段歌词相互照应的表达方法。
三、再读课文，填写
１．引导学生阅读“丁丁” “冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文， 填写“我的视角” 。
２． 先小组交流，再指名全班交流。
四、有感情的朗诵，背诵课文。
１．用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。
２． 指名背诵。
五、质疑问难。
六、探究：为什么把
七、 作业设计：
１． 有感情地朗诵课文，背诵课文。 ２．积累优美词句。
３． 《课堂同步学习与探究》 ４．预习下一篇课文。
板书设计：
长江之歌
雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉
远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀
课后反思：
三峡之秋
教材分析：
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了 解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本 课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。
教学目标：
１．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
２． 自学生字词语，积累美词佳句。
３． 理解课文内容， 了解长江三峡秋天的美景， 体会作者表达的感情， 激发对长江、对大自然的热爱之情
４． 了解课文的写作顺序。
关键处处理：
组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热
爱之情，对祖国的热爱之情。
教学准备：
教师：风光片《长江》 、有关长江三峡的资料等。
学生：查阅有关长江三峡的资料等。
教学时间：２课时
第一课时
教学内容：
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
教学过程：
一、 视频导课，激发兴趣。
１． 播放电视风光片 《长江》 中有关三峡的片断， 教师适时给以介绍， 激发学生学习课文的热情。
２． 出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个 全面的完整的认识。
３． 作家方纪也到过三峡， 并且写下了优美的散文 《三峡之秋》 ， 今天， 让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、 初读课文，读通课文，了解写作顺序。
１． 自读课文，划出不认识的字词。
２． 全班交流，学习生字词语。
３． 指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色 的？划出表示顺序的词语。
三、 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
１． 自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描 写的？有什么特点？
２． 全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么 特点来写的。
３． 在交流的同时，指导学生有感情的朗读。
四、 课时小结。
板书设计：
三峡之秋
时间 景色
早晨 明丽 露水 橘柚树
中午 热烈 阳光 长江
下午 平静 雾 倒影
夜 朦胧 月亮 月光
作业设计：
１．有感情地朗诵课文。 ２．积累优美词句。
第二课时
教学内容：
背诵课文，理解比喻句，品味语言。
教学过程：
一、理解课文中的比喻句。
１． 这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增 添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。
２． 在小组内交流一下。
３． 全班交流， 讲清主体喻体， 同时指导学生有感情的朗读这些语句。 二、再读课文，填写
１．阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写
２． 先小组交流，再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
１．自己选择喜欢的段落，练习背诵。
２． 配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。
作业设计：
１． 《课堂同步学习与探究》
２． 预习下一篇课文。
板书设计：
三峡之秋
语句优美 比喻句
课后反思：
古诗二首
教材分析：
本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、 刘禹锡有关黄河的诗歌。 《凉州 词》写的是边塞的荒凉， 《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。
作文八：《六年级语文上工作总结》1800字
六 年 级 语 文 教 学 工 作 总 结 （２０１５—— ２０１６学年度第一学期）
王 洼 小 学
教 师：王丁宏
２０１６年 １月 ７日
六 年 级 语 文 教 学 工 作 总 结
任课教师：王丁宏
本学期，我担任六年级的语文教学工作。光阴似箭，日月如梭，一转 眼一个学期的工作即将结束。回首这一学期的教学工作，感触颇深。 针对上学期级班学生所表现出来的特征， 本人在本学期对语文教学工 作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结：
一、提高教学质量的做法
（一）抓基础知识和基本技能
在上学期期末考试中， 显示出本班的基础知识掌握得不够扎 实， 本学期在这方面进行了狠抓。 如对课文的生字新词和要求背诵的 内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形 式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则 采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生 在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书写潦草的现象，我要求 全班学生做作业一律用钢笔书写， 每周周二、 周四午休让他们练写字 帖。一学期下来， 学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们 学习的基本技能和语文能力。
（二）做好学习方法的指导
俗话说， “磨刀不误砍柴功” 。 最重要的学习莫过于方法的学 习。 搞好了学习方法的指导， 对提高学生学习成绩是有很大的好处的。 因此， 我在教学不同的知识点时， 都结合学生学习的情况来渗透学习 方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预 习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方 法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。 在阅读教学上， 我注意理清文章的脉络， 渗透理解词句的方 法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概 括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁 移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事， 并把自己的感受诉诸笔端。 把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移 运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学习中， 为了培养学生的语文能力， 让学生多实践， 多思考，多总结。 我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇 总分类，确定研究主题，小组合作，制作成精美的 ＰＰＴ 展示。
（三）做好转差工作
本班极需帮助的差生大约有五名， 提高他们的成绩， 对提高 全班整体的学习质量有很大的作用。 我采用的方式是 “以多优带一差” 的方法， 帮助差生制定出学习目标和学习内容， 每天让优生抽出半小 时帮助他们掌握， 因为是多名优生来帮助， 所以他们都不会有增大负 担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元 和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重 拾学习的信心。
（四）拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用， 只有学生对知识有了一定积累 之后才能运用。 为了拓展学生的知识视野， 我开展了一系列的语文活 动：
１、优秀文段朗读。 通过学生自主搜寻优秀文段， 使学生主动进行 课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。 ２、好词佳句的收集。 在不断收集整理的过程中， 学生的词汇积累 有了明显的增多。
３、原创得意句段的展示。
４、开展各种语文活动。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、 动口、动手的能力。
二、存在问题与不足
１、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够 好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有 养成认真书写的好习惯。
２、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材 内容把握不够， 教学方法不够灵活， 没能充分提高学生学习的积极性。 ３、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足， 不到位。
４、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课 外阅读习惯。
５、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
三、今后努力的方向和设想
１、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。
２、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的 语文实践活动。
３、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故 事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育， 发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
４、重视优生的培养和差生的转化工作。
５、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德 育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
教师：王丁宏 ２０１６年 １月 ７日
作文九：《苏教六年级上语文试题》4800字
２０１７— ２０１８学年上学期语文试题
科目：语文 考试时间：９０分钟
一、 积累与运用 （２６分）
１． 将加点字的读音或字形写在下面（４分）
１３日 ２２点 １２分，当人们从废 ｘ ū（）中搬走压在谭老师身上的最后一块 水泥板时，在场的人都被震 ｈ àｎ （）了。 “当我们发现他的时候，他双臂张开
）糊了。 ”
２． 下列词语中的没有错别字的一项是（） （２分）
Ａ 、负荆请罪 载歌载舞 悲愤欲绝 深名大意
Ｂ 、寥寥无几 脱颖而出 顶礼膜拜 颠沛留离
Ｃ 、生死攸关 井然有序 巍然屹立 失魂落魄
Ｄ 、戛然而止 粉墨蹬场 数九隆冬 潸然泪下
３． 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（２分） （）
Ａ． 年近花甲的外交官孙必干临危受命
．．．． ，奔赴战火纷飞的伊拉克，成功地解救了中 国人质。
Ｂ． 今年是世界反法西斯战争胜利 ６２周年，国内二战题材图书的出版和销售络绎 ．．
不绝。
．．．
Ｃ． 这突如其来的印度洋大海啸让毫无防备的海边居民措手不及
．．．． ， 导致约三十万人 丧生。
Ｄ． 雅典奥运会上，刘翔在男子 １１０米栏比赛中一举夺冠，一夜之间成了家喻户晓 ．．．．
的人物。
４下列句子没有语病的一项是（３分） （）
Ａ． 经过大家的共同努力，使我们完成了制作班级网页的工作。
Ｂ． 是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
Ｃ．２１世纪需要有科学文化的一大批知识分子去建设祖国。
Ｄ． 在学习实践中，我们要善于运用科学的学习方法。
５． 下列文学常识正确的一组是（） （３分）
Ａ． 《鲁滨逊漂流记》的作者是法国作家雨果，告诉我们要学会生存，学会坚强， 学会面对困难。
Ｂ． 夏洛蒂 勃朗特以自已为原型，创作了长篇小说《呼啸山庄》 。
Ｃ． 《草原》的作者是老舍，代表作有长篇小说《骆驼祥子》 《四世同堂》 。
Ｄ 、 《给家乡孩子的信》 是一封书信。表达了巴金爷爷对家乡孩子真诚的关怀、 亲 切的鼓励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。书信的五个部分是：称呼、正 文、署名、结尾、日期
６． 按课文原文填空（８分）
（１） 陆游是南宋爱国诗人， 他临终前的遗憾是 “ ， 。 ” ； 他强调知识与实践的关系是“ ， 。 ” （用古诗 原句回答）
（２）剑外忽传收蓟北， 。
（３）那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清新，天空是那么明朗 ，使我总 想 ，表示我 。
（４）白日放歌须纵酒， 。
７． 根据句子仿写（２分）
例 ：幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神； 幸福是 ，幸福是 ； ８． 口语交际（２分）
明明喜欢读课外书，但是爸爸认为明明这样耽误学习，应该多看课内的书， 你认为这种说法对吗？如果你是明明你准备怎样说服爸爸？（至少用上一句诗 句或名言）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿
二、阅读理解与分析（４４分 ）
（一） （９分） 观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
９． “源头活水”在诗中比喻 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （２分）
１０． 诗人通过具体景物的描写，表达关于 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心得体会。 （２分）
１１、一、二两句是怎样具体描绘“半亩方塘”的清澈明净的？（２分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１２． 你从第三、四句诗中悟出了什么道理 ？ （３分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二） （８分）
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不 曾响过。
但是， 看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被 强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 —— 安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了， 使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！
１３．文章一开始写腰鼓表演前的 “ 静 ” ，用哪些景物作衬托？（３分）
１４． “ 紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过 ” 一句中 “ 似乎 ” 可 以去掉吗？为什么？（３分）
１５． “ 好一个安塞腰鼓！ ” 中的 “ 好 ” 的意思是
（三） （１２分） 太空垃圾——人类自设的隐患
人类为了追求更加清洁、优美的生活环境，采取了各种各样的方法治理地 球上的垃圾等有害物质。但 ｘｉ ǎｎ （） 为人知 的是，在太空，成千上万吨垃圾 正在不断地在延。它不仅 ，而且还 ，其中更令人不安的是，这些 垃圾存在大量放射性物质 。
太空垃圾是人类在进行航天活动时遗弃在太空的各种物体和碎片。 如各种卫 星的保护军及部件，各种火箭发动机在空间爆炸产生的 残 ｈ áｉ （） ，核动 力卫星及其产生的放射性碎片； 宇航员在太空行走时丢弃的螺母、 螺栓和螺丝刀 等各种物体。 【甲】这些东西如人造卫星一般按一定的轨道环绕地球飞行，形成 一条危险的垃圾带。
据统计，目前约有数千吨太空垃圾在绕地球“运行” ，且数量正以每年 ２％至 ５％的速度递增。科学家们对太空中可能存在的近 １０万块废弃物表示担忧。 【乙】由于这些物体通常以每秒 １０公里以上的速度运行，因此如果与其他物体 相撞，每小块将产生相当于一颗手榴弹的爆炸力。 【丙】一块仅有阿司匹林药片 大的残骸可将人造卫星撞成 “残废” ， 可将造价数亿美元的航天器送上绝路。 【丁】 当宇航员在太空行走时，一块迎面而来、直径仅为 ０． ５毫米的金属微粒足以戳 穿密封的宇航服， 人们肉眼很难看清的油漆片和涂料粉末也能给宇航员带来生命 危险。
科学家还认为，大块的宇宙飞船残块将不断下落，进入大气层，一部分在大 气层中烧毁，另一部分则掉在地球上。然而，飘荡在地球上空的核动力装置，尤 其是核动力发动机的脱落更具有特别的危险性， 它将对地球造成严重的放射性污 染。据统计，到下个世纪，将会有 １００多个这种装置，含有 １吨以上的放射性物 质。 １９７８年苏联带有核装置的 “宇宙一 ９５４” 星掉在了加拿大北部的土地上； １９８３年， “宇宙 １４２０”号的反应堆芯落入南大西洋。幸亏这些地方人烟稀少，未造成 严重后果。
面对日益激烈的宇宙竞争， 科学家们呼吁， 应当及时制订新的法律和技术标 准以减少太空垃圾，因为人类清除这些垃圾在技术上和经济上都相当困难。
１６、根据拼音写出汉字（２分）
ｘｉ ǎｎ （）为人知 残 ｈ áｉ （）
１７， 据本文的说明条理，将下列三个短语分别写在第一段文字的空白处。依次 是：、 、 （３分）
Ａ． 给地球增加一层污染源 Ｂ 、时刻威胁着人类的生命安全
Ｃ、影响航天事业的发展
１８、本文多次使用的说明方法有 分）
１９、 “科学家们对太空中可能存在的近 １０万块废弃物表示担忧”中“可能”一词 能不能去掉？为什么？（３分）
（四 ） （１５分）
摆渡自己
生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。人生的路上，有平川 坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。烦恼、苦闷常常像夏日里的雷 雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不 及发出一声叹息就轰然被击倒。
倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星， 甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。有 的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到 对岸。
二十岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作 号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不 会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出 来，“决定活下去试试”。
正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬? 霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被 赦免的话，他还能做许多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶 进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味的粒子”、“自旋”的粒 子、“时间”的箭头??
在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。
也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难， 然而我们何曾摆脱过阴天、 雨天、 雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠！折磨人生的情景，常常突然间就横亘在面前。 当我们知道苦难是生命的常态，烦恼、痛苦总相伴人生时，我们何必要自 怨自艾早早地放弃，早早地绝望？
有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。有的人将新 的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船， 驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋 力将自己摆渡到对岸。
也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走 的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。它像一只乌鸦扇着翅膀在 你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要 一只船来摆渡自己。这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许 是去给互联网的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。
所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，这 只船常常就在我们自己手里。
２０．联系上下文，理解词语意思。 （２分）
猝不及防 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
万念俱灰 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２１．文中“给自己折了一只船”是一种什么样的说法？含义是什么？（４分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿。 ２２．第 ３、 ４段引述故事，史铁生和史蒂芬?霍金分别为自己“折了一只船”，实 际是指什么？ （２分）
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２４．综观全文，谈谈对标题“摆渡自己”的理解。 （４分）
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父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你??大自然给你启迪，社会给 你经验；挫折使你成熟，成功让你奋起??对于这一切，你一定心怀感激。 请你以“感谢 ”为题，写一篇有真情实感的文章。 （除诗歌外，文体不 限）
要求：（１）把题目补充完整； （２）不少于 ５５０字； （３）文章中不得出现真实的人 名和校名。
作文十：《小学语文六年级上多音字》1600字
小学语文六年级上多音字 累 ｌèｉ？劳累？？ 曲 ｑǔ 曲终人散？ ？ ｌěｉ？日积月累？？
ｑū？曲径通幽 是非曲直 ｌéｉ？果实累累 载 ？ ｚǎｉ？载入史册 千载难逢 宿 ｓù？住宿 宿舍？？
ｚàｉ？载歌载舞 怨声载道 ｘｉù？星宿 强 ｑｉáｎｇ？强占 强敌 坚强？？ 钉 ｄìｎｇ？钉马掌？？
ｑｉǎｎｇ？勉强 强迫 ？ ｄīｎｇ？钉子 钉鞋
ｊｉàｎｇ？倔强 盛 ｓｈaｎｇ？盛大？ ？ 弹 ｄàｎ？弹药 弹丸 ｃｈ?ｎｇ？盛饭
？ｔáｎ？ 弹琴 弹指 宁 ｎìｎｇ？宁愿 宁可？？ 降 ｘｉáｎｇ？投降 降服 ｎíｎｇ？安宁 宁静
ｊｉàｎｇ？降落 下降 粘 ｚｈāｎ？粘贴 粘连？ ？ 卡 ｋǎ？磁卡 卡尺？ ？ ｎｉáｎ？粘稠 粘液
ｑｉǎ？ 发卡 卡脖子 落 ｌｕò？落笔 落差？？ 薄 ｂáｏ？薄纸 薄脆？？ ｌà？落在后面？？
ｂ?？薄弱 身单力薄 ？ ｌàｏ？落架 落炕？？
ｂ?？薄荷？ｈｅ？ 择 ｚｈáｉ？择菜 择不开？？ 血 ｘｕa？血压 血迹？？ ｚé？选择 饥不择食
ｘｉě？血晕 血淋淋 折 ？ｚｈé？折断 折服？？ 模 ｍó？模范 劳模？？ ｓｈé？折本 折耗？？
ｍú？模样 模具 ｚｈē？折腾 折跟头 散 ？ｓàｎ？散步 散会 散心 缝 ｆèｎｇ？裂缝 缝隙？？ ？？ ｓǎｎ？散漫 松散 散文 ｆéｎｇ？缝补 缝合 倒 ｄǎｏ？倒台 倒闭？？ 拽 ｚｈｕàｉ？生拉硬拽？？
ｄáｏ？倒退 倒立 ｙè？同“曳”？？ 翘 ｑｉáｏ？翘首企盼 翘望？？ ｚｈｕāｉ？拿砖头拽狗
ｑｉàｏ？翘尾巴 翘辫子 待 ｄàｉ？优待 待业？？ 尽 ｊìｎ？尽力 尽情 尽头？？ ｄāｉ？待会儿
ｊǐｎ？尽管 尽快 喝 ｈē？喝水 喝酒？？ 禁 ｊīｎ？情不自禁 弱不禁风 ｈè？喝彩 喝问 ？？ ｊìｎ？禁止 禁闭 便 ｂｉàｎ？方便 便利？ ？ 几 ｊī？几乎 几率？？ ｐｉáｎ？便宜 便便
ｊǐ？几个 几许 剥 ｂāｏ？剥皮 ？ ？ 倒 ｄǎｏ？倒闭 ？？ ｂō？剥削 剥夺
ｄàｏ？倒退 划 ｈｕà？划分？ ？ 脏 ｚāｎｇ？脏土 脏字？？ ｈｕá？划算
ｚàｎｇ？心脏 肾脏 亢 ｋàｎｇ？亢奋 亢进？？ 难 ｎáｎ？难得 难题 困难？ ？ ｈáｎｇ？引吭高歌
ｎàｎ？苦难 遇难 排忧解难 塞 ｓāｉ？塞车 ？？
ｓàｉ？塞外 边塞？ ？
ｓa？塞责
给 ｊǐ？给予 给养？？
ｇěｉ？送给 交给 乐 ｌa？快乐 乐趣？？
ｙｕa？音乐 乐曲
行 ｘíｎｇ？行李 行走 行者 ？ ｈáｎｇ？银行 行家 行价 行业
悄 ｑｉǎｏ？悄无声息？ ？
ｑｉāｏ？静悄悄
别 ｂｉ?？分别 别出心裁？？
ｂｉa？别扭 别嘴
仔 ｚǎｉ？肥仔 打工仔？？
ｚǐ？仔细 仔猪
柏 ｂó 柏林 ？
ｂǎｉ？松柏 柏油
ｂò 黄柏
数 ｓｈǔ？数落 数说？？
ｓｈù？数目 数量？
ｓｈｕò 数见不鲜 当 ｄāｎｇ？当初 当然？？
ｄàｎｇ？上当 当真 兴 ｘīｎｇ？兴奋 振兴？？
ｘìｎｇ？高兴 兴致 埋 ｍáｉ？埋藏 ？？
ｍáｎ？埋怨
缩 ｓｕō？缩小 节衣缩食？ ？
ｓù？缩砂密？植物？ 参 ｃāｎ？参加？？
ｃēｎ？参差？？
ｓｈēｎ？人参
作 ?？作为 ？？
ō？作坊
铺 ｐū？铺床 铺垫？？
ｐù？当铺 店铺
为 ｗéｉ？为富不仁？？
ｗèｉ？为人民服务 壳 ｋé？贝壳 脑壳？？
ｑｉàｏ？地壳 金蝉脱壳 假 ｊｉǎ？假如 真假？ ？
ｊｉà？假期 假日
