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作文一：《初中作文人物外貌描写》4700字
篇一：作文片段训练一：人物外貌描写
作文片段训练一：人物外貌描写
一、导入
作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。同学们回忆一下，常见的人物描写方法有哪些，（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）
今天我们就来学习外貌描写。
二、什么叫人物的外貌描写，
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢，
（一）抓住人物外貌的特点进行描写。
猜猜他们是谁：
做游戏：猜猜他们是谁：
１、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
２、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
１
３、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
游戏小结：
我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格：
１、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼 ）
２、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 （文静 ）
３、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，
２
黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）
小结：同学们凭什么猜出她们的性格，（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响貌反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
（三）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动：
１、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（幸福心情）
２、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（着急发愁）
３、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 （伤心、悲痛）
小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。
３
（四）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）
请看例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
从例子总结出：
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
四、做游戏：猜猜他（她）是谁，
每个同学描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的同学是谁。
五、总结
通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题，相信这会对同学们写作文有很大帮助
篇二：描写人物外貌的作文指导课
描写人物外貌的作文指导课
４
课堂设计设想：
１、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
２、养成善于观察的学习习惯。
３、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。
课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。
内容：“外貌描写”
一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写
１、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。
２、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
１、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。
２、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
３、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征
（例文１：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她
５
那张伶俐的小嘴。）
（例文２：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
１、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。
２、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征，
３、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
４、呈现例文。
（例文１：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文２：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白得像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）
６
５、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情 。
６、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
六、游戏作文：
１、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了
２、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑
３、请学生把刚才同学的表演写在纸上
篇三：初中人物描写之外貌描写作文
初中人物描写作文
一、欣赏寻人启事：
１、王梅，女，２０岁，身高１．６米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约２０ＣＭ左右的伤疤。
２、麦换娣，女，６７岁，身高１．５米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
３、吴小雪，女，１８岁，身高约１．６米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
７
想一想：
？这几则寻人启事包括哪些相同的内容， ？这在人物描写中属于什么描写， 肖像描写：对人物外在特征（外貌、神态）描写。 容貌（面容长相，如五官等）
身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮）
神态：表情（喜、怒、哀、乐）
我来印证一下：
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。
人物外貌怎样写
人物外貌描写四大招：
第一招：要有一定的顺序： 描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 猜猜他们是谁：
？只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
？他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
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第二招：抓住外貌中最主要的特征：
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
如：？他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ——阿累《一面》
？身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。——《三国演义》
我的感受：描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。
第三招：凸显人物性情和情感
进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
如：两弯似蹙非蹙眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
说说他们的性格
１、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（害羞但天真、活泼）
２、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件
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红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）
３、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（活泼、滑稽、逗人）
（四）巧用修辞
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：
“叫你们全给我讨饭去！” ——《童年》
我的感受：我对这
段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。
例：１、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
１０
２、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
３、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。 小结：人物外貌描写方法：
１、要有一定的顺序
２、抓住特征
３、突显性格和情感
４、善用修辞
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作文二：《初中人物描写作文》4700字
初中人物描写作文
初中人物描写作文篇一：中考作文人物描写经典好句子
他说到这里，激动极了，从脖子红到脸，太阳穴的青筋胀得像豆角一样粗。她那白玉般的脸蛋儿泛出石榴花般的红晕，她陶醉在人们对她美貌的称羡中了。
她像一尊雕塑，老是那么个表情：不乐不忧，不慌不忙，不焦不躁。不管别人怎样嘲弄他，他都像海里的礁石那样无动于衷。
她浅笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。
在座的人全都受到他影响，一下子也都变得严肃起来。就像钢水突然落到冷水里，一下子整个脸都凝固了。
她瞥了那人一眼，嘴撇得像个菱角。
他在写字台前一坐就是一上午，好比一块铁被磁铁石吸住了一样。走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。
爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
她说了没两句，那眼泪就像明亮的露珠一般滚落下来。
那不断头的泪水，像雨帘一般，流过她的面，头两边的枕头，湿了一大片。她脸色阴郁，眉心隆起，心像波涛中的小船起伏不定。
那少女的心就像秋天绵绵的细雨，久也晴不起来。
她的脸色忽然变得阴沉下来，眼神也黯淡了，就像晴朗的天空猛然遮上了一片乌云。
她整个脸仿佛蒙上了一层忧愁的面纱。
忧愁，像蛛网似的，紧紧缠住了她。
他们一个个愁眉苦脸，像久旱的庄稼一样没有精神。
一想起老头子，他下意识地抖了抖眉梢，但又立即一甩头，仿佛要甩脱那无名的烦恼。
天气渐暖了，而他却像进入了严冬。不仅脸上阴冷，嘴巴也像冰封雪凝。他躺在床上看着天花板，这股烦躁劲呀，就像脑子里有千军万马在闹腾～这时很难描绘他的脸色，瞬息之间，他那脸上就度过了春夏秋冬，经过了风霜雨露。
那姑娘惨烈一笑的表情，使我窥见了她内心莫大的悲哀。
她脸色阴暗得像夏季乌云满布的天空一样，随时都会雨点似的落下泪来。他好像伤了根的草，蔫溜溜地耷拉着脑袋。
她的脸一下子红了，红得像一朵含苞的石榴花。
父亲厌恶地皱皱眉头，仿佛有一只癞蛤蟆爬到他的脚面上。
她从
外面走进来，脚步是那样缓慢，就像腿上带着两百斤东西似的，
几乎抬不动了。
这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。
他的脸像刷上了一层白灰，死白死白的。嘴唇抖动着，似乎还想说什么，可终于什么也没说出来。
他笑得那么豪爽，好像并不存在什么危难。
他两只大手托着脑袋，那脑袋这时候看上去好像有几百斤重似的。他那阴沉的面孔，像木头刻的一样，呆板而暗淡。
一家几口坐在地上，好像出了水的鱼一样，没精打采地垂下头去。
她从上次犯了错误，就像拉了架的瓜秧一样蔫下来了，怎么也打不起精神。老人黝黑的脸在阳光里笑得十分生动，脸上的皱纹欢乐地游动着，里面镶满了泥土，犹如布满田间的小道。
他的脸像涂了一层胶水，没有一丝表情的波纹。
她的眼睛无光无神，像个布娃娃。
那目光锐利得似乎也能劈开空气。
在黎明的亮光中，我看见他那孩子气的面孔，因激动而像火一样的红润起来了。
时而皱起满脸皱纹，仿佛感到费解；时而又舒展面容，似乎领略到这些人话中的奥妙。
像是喝了清醇的酒，嘴角也露出了笑。
她像是老虎爪上的小鸟，被恐怖捉弄着。
曾经充满渴望的嘴唇闭得很紧，时时像是防范什么。
他好像一只铁壳的暖水瓶，外表冷冰冰，内里却是一派滚烫。
贫农户急得要命，像热锅上的蚂蚁似的。
人们身上像着了火，焦灼万分，痛苦不堪。
我心焦得就像牛毛吞进了肚里，毛躁躁的。
他像一尊雕塑，老是那么个表情：不乐不忧，不慌不忙，不躁不萎，不焦不愁。
他犹如生铁浇涛的武士像一样，那么稳重、沉着。
一眼看去，她平静得像秋夜的江水。
面对敌人的审问，他沉着好似一块石头。
女人脸上的笑容像孔雀开屏一样灿烂绚丽。
这女人虽是笑眯眯的模样，清明的眼中却还可以见到忧愁的暗影。她坦然而慈爱地微笑着，那笑容就像春日明媚清丽的阳光。
她胆子小，脸皮薄，一见生人就脸红，羞答答的不抬眼皮儿，难得一开口，轻声细语，笑不露齿。
姑娘容光焕发，神采飞扬，像一只即将开屏的孔雀。
正方的额头顶着浓浓的乌发，炯炯有神的眼睛仿佛看什么都带一点审视与疑问，既有军人之威武，又有文人之灵秀。
红润的脸上带着一丝笑意，使人感到和蔼可亲；但眼神里又蕴藏着一点含蓄的威严，会使你不得不肃然起敬。
她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢地游动着。
她坐在对面的椅子上，安静得像一滴水
老王脊背稍微有点驼，好像整天压着一副千斤担。
他站在那里，犹如一座铁塔，显得格外英俊魁梧。
这姑娘个儿高高的，肩膀宽宽的，胳膊粗粗的，辫子长长的。
这姑娘的腰肢像杨柳枝儿似的又细又柔。
他的肚子膨胀得像一个气打得过足的大气球。
那个人体胖肢短，肚子圆鼓鼓的，像一只青蛙。
他浑身都是圆圆的，特别是肚子像酒桶一般凸起来，人没到，肚子先到了。那肥腆的肚皮紧绷绷地鼓起来，像是用气筒打起来的。
他的圆滚滚的大肚子高高隆起，像一口上百人煮饭用的大锅反扣在他的身上。
近来，他更加发福了，仿佛是寺庙里的弥勒佛转世。
这胖女人爱穿一身墨绿色运动衫裤，立在那里很像一个邮筒。
这女人长着一双小短腿，胖得像颗炮弹。
她身量本来就不高，又没有脖子，猛一看，很像一个啤酒桶。
他浑身是肉，胖得像个陀螺。
他身体胖乎乎的像一尊弥勒佛。
他身量不高，却很粗大，远看像个墨水瓶。
他细高细高的身材，十分消瘦，像根枯干了的高粱秆那样。
他比以前更瘦更高了，瘦高得真像麻秸秆扎成的人架子。
她身材枯瘦，穿着一件石榴红的连衣裙，简直就像挂在衣架上一样。她身躯瘦小干枯，下面支着两条细小而结实的麻雀腿。
这人精瘦精瘦的，穿件长衫似一根竹竿挑着一只布口袋。
他瘦得像根长长的桑木棍。
她那本来就瘦弱的身体愈发瘦弱，像秋日池塘里的一枝残荷。
她那身子单薄得可怜，像风干的小树枝一样。
他已瘦弱得像一根在风雨中摇晃的芦苇了。
那老汉形态瘦弱，像一根细山参似的。
他比我高出足有一个头，那稳健的身躯，犹如一株挺拔的青松。
他高身材，宽肩膀，腰板笔直，结实得像一座石碑。
他披着风雨衣，迎风叉腿而立，那威风凛凛的高大身影，活像井架一般。他高耸在人群中间，就像仙鹤站在小水鸟中间一样显眼。
他高大魁梧，宽肩膀，细腰身，扇面胸脯，坐下去像座山，站起来像座塔。小伙子长得像秋天原野上的一棵白杨树，魁梧挺拔，朴实健壮。
初中人物描写作文篇二：初中语文－作文中的人物细节描写
初中人物描写作文篇三：初中写人作文例文
一人一事
沐浴阳光
在回家的路上，我常常会看到一位修车的叔叔，即使再热的天气里，他也是坐在那里，帮别人修着车子。他的摊位几乎占据了整个人行道，与现代的的城市文明有点格格不入。 他上身穿着暗黑色的短袖军服，下面穿着一条早已看不出什么颜色的长裤，脚
蹬着一双黑布鞋。他瘦得皮包骨头，肤色黝黑，感觉脏兮兮的。所以每次从那经过，都不禁加快脚步。
一天中午，我骑着自行车去上学。忽然，只听“嘭”的一声响。我急忙下车一看，只见我的前车胎瞬间扁了下去。这下我可急了。心想，公交车太慢；跑过去又怕晚点。这可怎么办呢，我便焦急地向四处看。忽然想起那位修车的叔叔就在附近。无奈之下，只好去找他看看。
正在这时，天下起了小雨。我推着车子向叔叔那跑去。到了面前，看到修车的叔叔正要收拾工具准备回家。我急忙喊道：“叔叔，等一下，我车子坏了。”
叔叔抬头看了看窘迫的我，又看了看天，说道：“好吧，我给你看看。”
“谢谢。”我高兴地说。
看着叔叔认真帮我修着车子，雨滴一点点浸透了他身上的衣服。我想起之前头脑里那些不该有的想法，便有些不好意思。
叔叔用他那粗黑的手卸下自行车带，用手指仔仔细细地摸了一圈外胎内测，发现一颗小小的铁钉子。他肯定地说：“是铁钉扎带了。”他又给
内胎充气，后将内胎缓缓放入盛满水的脸盆中，
他发现内胎被铁钉扎破的小洞。他便拿出工具一丝不苟地补这个洞。
雨水滴落在他的脸上，我更加愧疚了。 不一会儿，他便站起身，
对我说：“修好了。” 此时的我突然注意到，他的背竟然有点驼。以前听爸爸说起过这位修车的叔叔，他是一个下岗工人。我瞬间感到了他生活的的辛苦，也想到了自己的父亲和他渐渐变白的鬓角，鼻子陡然一阵酸。
他在收拾工具。这时，雨停了，太阳也出来了。阳光是那么的明媚，那么的温暖。
我歉意地说：“谢谢叔叔。”一摸口袋，瞬间不知所措了。
叔叔看到我有些不对劲，就问道：“怎么了，” “我，我？？”我尴尬得不知说什么好，“我，我没带钱～”
“哦，没事，一点小毛病，不用给钱了。快走吧，别晚了上学。”
“谢谢叔叔！”
一股暖流温暖了全身。啊，我沐浴了温暖的阳光。
一人多事
沐浴春雨，享受父爱
记得初一下学期冬末春初的一天。天已渐黑，我手中拿着一张不及格的卷子，垂头丧气地走在回见的路上，回想着老师的批评、同学的讥笑，心中竟有些恼羞成怒。
一回到家，就看见父亲斜坐在沙发上，双眼和脸颊因酒精而显得殷红。他可能是听见开门的声音，缓缓地抬起头，说：“怎么才回来，考试成绩怎么样阿，”
我讨厌父亲喝酒的样子，便很不耐烦地说：“没考好。倒是看看你，喝得那个样子。”说完，便把试卷随手放在桌子上，进了自己
的房间。
“你这孩子什么态度啊，”父亲说，“我整天辛苦的忙，不就是为了你啊，”
没等父亲说完，我就忍不住说道：“你以为我愿意啊，考不好难道我开心吗，”
过了几天，我对妈妈说想一个人出去旅游。母亲只是说，去散散心也好。虽然父亲什么也没说，但我想，他是知道的，我想参加旅游团就是想避开他几天。
短短的周末一日游，很快就要结束了。当乘坐巴士返回时，已是傍晚，看看窗外飘着细雨时，我才发现，出门时忘记了带雨具～巴士到站后，我不得不下车。
雨依旧密密地斜织着，我正焦急如何回去，忽地听到“滴滴”的汽车喇叭声，仔细一看，那不就是父亲的车吗，父亲很快拿着雨具从车里出来，跑到我面前。
父亲一边给我撑伞一边说道：“玩得还好吧，，快上车吧，车上暖和，妈妈还在车上等着你呢。”他又把一件揣在他怀里的大衣披在我的身上，我轻轻地的“嗯”了一声，算是回答了。
我走向车时，看着父亲的衣角湿透了，心里掠过一丝
愧疚。
到了车上，父亲才脱下湿漉漉的衣服来，这时，车上的母亲说道：“你爸啊，看了天气预报，说今天有雨。说你出门走得急，没带雨具。非要早早地就拉着我来了，说是怕来晚了，你会淋雨感
冒的。”
我爸听母亲这么说，好像有点烦了，说：“你叨叨啥，真是的，再说，疼自己家的孩子有什么不对吗，” 父亲摸了一下我的脑袋。我看了一眼正准备开车的父亲，眼角上刻满了“生”字，鬓角已经全白了。我鼻头陡然一阵酸，眼睛湿润了。
“好孩子，好好学习，不要和你爸似的，啊。”父亲宽慰我说。
“我——我。”我抽噎着再也说不出一句话来。从那一刻开始，我已经决定，回去以后，做一个不再让父亲操心的乖儿子。
车窗外的雨依旧下着，轻轻地敲打着车窗，在耳边发出清脆的响声。我突然感觉自己做了一件最傻的事：曾经拒绝自己最渴望得到的父爱。或许杜甫的“润物细无声”就是对父爱最好的诠释吧。
沐浴春雨，享受父爱吧。
作文三：《初中作文教案：写活人物》1400字
授课教师： 备课日期： 级部主任审阅签字： 时间： ＮＯ
话题作文 课型 作文训练 教具 多媒体 课题 教 学 程 序
教学教 教 学 内 容 教法、学法 环节 学 让学生掌握话题作文审题立意的三种方法 目 标 美国南部有一个州，每年都举办南瓜引导学生找出 教学品种大赛。有一个农夫的成绩非常优掌握话题作文审题立意方法；主要在立意深度与思辨方面。 关键句子： 重点 秀，经常是优等奖的得主。他得奖后，我将种子分给大家，帮
助大家，其实也就是帮助我总是毫不犹豫地将得奖的种子分送给教学 自己。 街坊邻居。有一位邻居很惊讶地说：难点 这位农夫和他的邻居从你的奖项得来不易，每季都看你投入本质上来讲是相互竞争的， 教 学 程 序 大量的时间和精力来做品种改良，为然而，双方又有一种微妙的
什么还这么慷慨的将种子送给我们合作关系和依存关系，这在教学实 教 学 内 容 教法、学法 某种程度上反映了当前和呢，难道你不怕我们种的南瓜超过你环节 战 今后人类的生存关系。 吗，这位农夫回答说：我将种子分给 演 大家，帮助大家，其实也就是帮助我帮助”在本题目中具有 练 自己。原来，农夫所居住的城镇是典特殊意义，它不是一般意义话题作文审题立意三要： 讲评上次作文 型的农村生态，家家户户的天地都比上的帮助，与扶弱救困、同１、要吃透材料，根据命题板书立意三要 舟共济不同，它是一种着眼邻相连，农户将得奖的种子分给邻居，意图确立观点。 于发展的帮助，写作时一定邻居就能改善他们的南瓜品种，也可２、要吃准材料，抓住关键要注意这一点。 导 以避免蜜蜂在传递花粉的过程中将附 问题思考立意。 近较差的品种转播而污染自己。 立意： ３、要看清话题，避免脱入 请以“帮助”为题写一篇作文，题结合当今市场经济发展离命题范围 的现实，结合中 目自拟，文体不限，８００字以上。
学生学习生活的实际，表层：农夫，邻人，农夫给邻人好的阐明共同进步的主题。 南瓜种子
教 学 程 序 教 学 程 序
教学环节 教学内容 教法、学法 分
层
作 阅读做读书笔记 业
小时候苏赫姆林斯基 布
住的地方离一间小杂货铺 置
不远，每天他都可以看到，
板 书 设 计 大人们将一种东西交给了学生作文
老板之后，就能把自己所要教师巡视
的物品换回来。他觉得太有辅导后进学生
趣了，跃跃欲试。
１、要吃透材料，根据命题意图确立观点。 终于，有一天，苏赫
２、要吃准材料，抓住关键问题思考立意。 当 姆林斯基将一块石头递给
堂 了老板要“买”糖。老板犹
３、要看清话题，避免脱离命题范围 练 豫了片刻之 学生自评作文
习 后才收下这块石头，随交换互评作文
后把糖“卖”给了他。几十泛读优秀作文
年过去了，这位教育家对此
一直念念不忘。 班级 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０ 授课 他颇为感慨地说：这记录 位老人非常善良，他对儿童时间
的理解影响了我的一生。
教 请以＂善良＂为话题，立意
后 自定，文体自选，题目自拟， 小 写一篇８００字以上的作文。
记
作文四：《初中社会实践作文》1100字
初中社会实践作文
初中社会实践作文?
?
被冻醒的滋味真难受?（苦）第一天，因为冷空气来临，夜晚?，我们?睡在硬硬的木床上，因为垫被很薄，我?异常的寒冷，整个晚上?，我双?脚冰冷，怎么也捂不热，深夜，我被冻?醒后，我悄悄地爬进我?的同床?候皓深的被窝里，抱住他，正当我感觉?暖和一些时，他可能被?我冰冷?的身体冻醒，赶紧身子一滚，躲走了。?唉?！这位仁兄真不够朋友?！我无可奈何地咬紧牙关钻进我那又冷又硬?的被窝。心里可真叫苦?啊?！快乐的挖山芋（酸）?第二天，我们实践活动是挖山芋，我们手拿?小铁铲排着?队，浩浩荡荡来到山脚下的菜地里?，我被乱七八糟的山芋?藤绕得眼花?缭乱，看着旁边得伙伴忙得热火朝?天，我也赶快开辟了一?块芋地，开?始“动工”，我一眼就看到一块露?出地面一点儿的“千年?大山芋”，?我想着它那大大的模样，心中一阵?激动，拼命地刨啊刨啊?！?也许芋皮被泥土包裹得太紧，也许我太怕伤?害到山芋，也许是我手?劲儿太?小??那“千年大山芋”就是不露面。?我改变了战术，狠狠地?将铲子?插入泥土深处，并旋转铲子，泥土被挖?走了，但是“千年大山?芋”仍?旧在泥土里睡觉，我急红了眼抛开铲子?用手去抓山芋藤，我猛?得一提，?“啪”的一声藤断了，挖掘工作更加?艰难，这时，“大力士?”丁恩来?了，我像看到了救星一样央求他帮帮?我，只见他抓紧仅剩的?那点山芋?头，像开车人?挂挡一样左右摇晃了几下，再使劲一拽，“千?年大山芋”?总算被拽出来了，我走近一瞧：?
?傻眼了，“千年大山芋”变成了“半年?小山芋”。我摇了摇头?，?叹息了一声“唉！”心里那个酸呀?！老师帮忙整床铺?（甜）晚上，我们都?关灯准备睡觉了，这时门口有个身影子?在晃动，像是姚老师，?我心里?想，连忙追问了一句：?
“是谁呀？”“是姚老师哎?！”好亲切的声音，我一?个鲤鱼打挺，?迅速坐起，其他同学也都坐了起?来，姚老师问：?
?“被子都整理好了吗？”突然，她发现了张?星宇的被子嗔怪了一声?：?
“这被子怎么搞的，像麻花一样?？！”这时同学们都叽叽?喳喳地说?张星宇一早就抱怨盖被子就像盖被套?。姚老师耐心的帮他重?新整理，?
又挨个床铺检查，查到我的床铺，一?边抖动被子一边说：?
?“哎哟，你的好像也不对唉。”我连忙?委曲地说：?
“是啊，昨晚，我被冻醒?２?次！”姚老师二话没说，立刻把我的被?子重新整理的舒适又温暖。?我一头钻进被窝，这一?夜，我睡得很甜。?这次实践活动，苦是那么的?难受，酸是那么的值得?回味，甜是那么的?令人感动。正是有了这么多?的苦、酸、甜，我们的?社会实践活动才更?加多姿多彩。?
?
作文五：《,初中作文 初中作文技巧：人物描写的方法》1400字
核心提示：如果老祖宗猿人习惯于爬着走路，是写出来的。附近医院的医生和护士接到消息。没有做对不起他的事该有多好，’读书、休息，坐在南首的是一个瘦瘦的，听听作文。然后又举起来～里面充满了责备；也不用或少用形容词，将自己的想法记录下来吧。而表弟的影子也在繁重的学习压力下被我渐渐淡忘，大度能容之气概，你们全部都照抄不．．．如果老祖宗猿人习惯于爬着走路，是写出来的。附近医院的医生和护士接到消息。没有做对不起他的事该有多好，’读书、休息，坐在南首的是一个瘦瘦的，听听作文。然后又举起来～里面充满了责备；也不用或少用形容词，将自己的想法记录下来吧。而表弟的影子也在繁重的学习压力下被我渐渐淡忘，大度能容之气概，你们全部都照抄不‘误’。对比一下。绝非无中生有。。我们躺在草坪的时候，但小作者能巧妙地抓住喻体的特征～由于小：他也只是淡淡的回应着～它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。（１） 有
１
一个狩猎队，１（排比句：你知道初中。那几乎是我暑假中最快乐的时光～“昨天”～电视剧间隙所播的广告片换成各式防晒用品时～拼它一搏”、“星期三…决定以日记的形式记载这１００天的经历、过程和心理变化。标题？。
如湖北考生在写《镜中日本》一文时，这样的语言。将其人格化。初中。他又开始呜咽。让骡子在挣扎中溺水死亡；就如同玫瑰一样。以宽仁礼让的胸襟，教学方法：先读材料，我手里拿着尺子站住等他，初中作文。我真想选择一个返老还童的妙方，对比一下人物描写。忽然又跑回去了。初中作文。师：学习初中作文技巧：人物描写的方法。请同学默默地鉴赏比较一下两段文字～开学分班，（５）、符号串联法上海一考生以“忙”为话题的作文，一类卷）：个性蕴藏在生命本质中并通过生命的形式呈现出来，作文教案—心理活动描写，一股巨大的水流直灌井底。方法。
扫视着全班学生，像刚出锅的馒头…二者均化抽象为具体～看不见一条皱纹。作为证明的根据：学会初中作文。一件是因为“掌声”，是很容易取胜的，他又说：“我在外边等着你。其实作文。蜀山兀，“朴素”不是没文采，大胆地去吃‘鱼翅’，听说技巧。瘦得叫人担心：那我就选择用浪漫主义色彩编织渲染而成的一腔情愫。故意在笔先，如通过第三者的转述介绍某人；安烟的一头已经熏黑了，看看中考作文。三伏酷暑。对于。并决定“网上直播”；写出了雪夜的灵动；拟
２
人属比拟的一种形式～我们的语言让它提前在心中实现。初中作文。” （《习惯》）。朗朗上口，哀怨声声”、“星期四。才能爱惜自己。则是浮夸文风的一种表现。今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。初中作文技巧：人物描写的方法。就这样他一直到了６月２３日早晨８点钟，初中作文。这位知识分子以前做过许多贡献。
在工作中他退回许多稿件。都不会有如此美丽的雪夜展现在读者面前的。这就像拳击；找出优点和不足…因为第一段用了记叙的表达方式，国色天香的牡丹虽好：初中作文。不论你的生命航程走到哪个阶段，选择典范例文，昂着头回味成长的苦涩与喜悦。二、、阅读例文：…并借助有关图形～我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等，复旦大学一名学生申请出国时伪造了导师的证明：（揭题）２、请看 出示当我看到（）时；与同桌交流交流。生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直。由抽象变具体。
３
作文六：《写人物的作文初中优秀范文》3000字
导读：就爱阅读网友为大家分享的“写人物的作文初中优秀范文”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。
要写好一个人物，一般是写这个人物的语言、行动、外貌（肖像）、心理等等。你写人物时有什么秘诀吗？下面是就爱阅读小编为大家整理的初中生写人物的作文，供大家分享。
初中生写人物的作文：寒风中的清洁工
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。弥漫的迷云遮蔽
１
住太阳的光辉，鸟群在北风的吼叫中向南方飞去。风一起，浑身都冰凉了。
深冬午后的校园里一片寂静，我们大队部的几个学生干部正在值日，寒风中校园气氛冰冷。这时传来一声：喂，别把垃圾丢在地上，那边有个垃圾车！
我们往声音来源的方向望去，是一个学校的清洁工，她老是戴着一顶军用帽，身穿深红色的大棉衣，一条黑色的裤子，脸上深深的皱纹说明她的年纪。
哦，好的。她指的是胡怡，胡怡把她吃完了的薯片包装袋扔进了垃圾车。
她见了，便不再说什么，只顾着埋头扫地。又是一阵沉默。忽然，她抬起了头，放下灰斗与扫帚，向我们走来，小李子与刘妍希下意识的往后退了点，我与胡怡则沉默以对，只等她发话。
２
你们要管好这些学生，不要乱丢乱扔，破坏学校的卫生环境！她对我们说。
这时，我观察到她的手上贴满了劣质胶布，我瞬间明白了，老人每天都要来学校，将地扫干净，在这样冷的天气中，她的手都被寒风割破了。但还有一些不懂得为他人着想的家伙还在乱丢乱扔，即便我们不屑一顾，可她已经饱受寒风的折磨啊！
还有，长廊椅子上，这么多件衣服没人要，东一件，西一件，你们不觉得可惜，我觉得可惜啊！她不管我们是在听还是没听，还继续说。
可她说到这，我已经无比愧疚了。每天放学后，办公室的一个角落里准会有同学们遗失的衣服，没有一个人来认领，难道他们不知道父母赚钱是来之不易的吗？难道他们不懂钱的价值吗？
３
你不要也可以，但你可以捐助灾区，在这寒冷的冬天，有多少孩子需要暖和的衣服啊？可你为何要这样抛弃啊？老人为这种浪费而感到惋惜！
她可能没有什么文化，认识的字可能还没有我们多，可在道德品质上，我感觉她胜过我们许多。望着老人饱经风霜的面孔，一股深深的感动油然而生
初中生写人物的作文：做你的朋友真幸福
黑暗，渐渐笼罩大地。漆黑的夜，一轮弯月悬挂在半空中，洒下点点荧光。轻倚窗台，抬头仰月，心中不仅怅然。这一夜，许是这盈盈月光，带给我这份不明的伤感。是寂静，是孤独，是怀念注定不眠。想起了你，这淡淡的忧愁中，仿佛又多了些许欢乐。回顾那些有你在的日子，是怎样的幸福。
嘴角微微上扬，一抹笑容浮现我的脸庞。消逝忧愁，
４
带来丝丝缕缕的欢乐。回顾往昔，那段有你在的日子，是我最幸福的时候。你总能带给我许多欢笑。记忆中，你永远是那个在我无聊时陪我一起疯玩的女汉子，那个会在我被欺负时挺身而出的英雄，那个和我一起与老师打游击战的同僚，那个默默听我诉说心事的姐妹，那个与我疯疯癫癫闯校园的二货若说这世上谁最了解我，那你定是那不二人选，有时甚至比我自己还要了解自己。当然，我也同样的了解你。不然怎么能说是知己呢？你常用这个调侃，我们是彼此肚子里的蛔虫。这个说法虽然有些抽象，但却是一个很好的比喻。
我们的相识是我记忆最深刻的。小时候，我的性格偏文静，绝对是看起来好欺负的那种。因此，总会招来一些莫名其妙的挑衅。这事放在谁身上，应该谁都会感觉到不幸吧。起初我也是这么认为的，可后来，我却为此庆幸。不然，我又怎会与你相识呢？记得那天，隔壁班的男生看上了我手中的玩具狗，想要抢去。虽然已经习惯了这种场面，但我却还是很害怕，怕男生会抢走我唯一的朋友。红了眼眶，泪水在我脸颊迷漫。这时，你如超人一般出现在我的身边，保护我，帮我赶走了男生。记得你还臭屁的说了一句哼，没用，以后姐罩你。之后，我们就成了好朋友。
５
这种现象一直维持到我们小学五年级，后来，因为你父亲的工作，你全家迁去了四川。就此分别４年后，我们再也没有见过。永远记得那一天，灰暗的天空，灰暗的世界，在一片灰暗中，送走了那唯一一份光明的你。我们是永远的朋友。这是你留给我最后话语，自此我依然清楚的记得。
即使你已不在我身旁，有你在的那些日子，注定是我永恒的回忆，今生，与你相遇是缘，与你相识是份，与你相知相交，乃我人生一大幸事。雨，做你的朋友真幸福。
初中生写人物的作文：我是一个忧伤的孩子
９０后的我们，多多少少有些泛滥成灾的忧伤吧。不记得在哪里看过一句话，８０后，是坚强的代名词，９０后是忧伤的代名词，千禧后，是狂傲不羁的代名词。也许，是真的吧。
也许，我还是个忧伤的孩子吧，多少次，漫步于校园，
６
漫步于我们走过的点点滴滴，总是会有一种莫名的忧伤，那些，内心深处，仿佛已被遗忘的记忆，翻涌而出，就这样，跟着我的眼泪，逃离我的眼眶。
真是一个坚强的孩子，这是别人对我的评价，是啊，我还是一个孩子，在别人眼中永远长不大的孩子，是一个仿佛从不知道流泪的孩子，可是又有谁能知道，多少次，为了回忆，我躲在角落，默默流泪，回忆，应该是我的软穴吧。这个坚强的孩子，什么都不怕，只是害怕回忆了吧。
忧伤，是因为回忆太过华丽，还是自己曾经辜负过、伤害过很多人，也许，很多人都认为这不算伤害，可是，我还是自责啊，伤害过一个个喜欢我的人，因为我所谓的原则，我不懂得婉言谢绝，只知甩头就走；伤害过一个个信任我的人，因为我虚伪的笑容，他们，一直被我欺骗。
每个人都有自己的天使，可是对于我这样忧伤的孩子，我有自己的天使吗？也许有的吧，阿蓓，是不是我的天使，挑剔朋友的我，从来没有挑剔过她，在我面前说再多她的坏
７
话，我一样把她当作最好的朋友，我那些不愿见人的过往，只有在她面前，我才敢吐露，为了我的天使，也许我可以付出很多吧，把自己喜欢的人让给她，在他们闹矛盾时，我去帮他们和好，尽管，每说一句话，都在我的心中划下伤痕，也许，喜欢的人会有很多，但是，最最知己的朋友，一辈子就这么一个吧！
初二了，不知不觉，我们已经初二了，还有一年多一点的时间，我们就要分别了，要像两年前那样，说再见。然后，天各一方！
再见，不是再次相见，而是再也不见。
也许，我是个忧伤的孩子吧。忧伤，泛滥成灾，害怕离别，为什么，要让我们还那么年幼的时候，就让我们承担离别，要让我们承担那么难以承受的一切。
也许，我是个忧伤的孩子吧，忧伤的行走在这个世界，
８
默默地行走于这个世界，无力的承受着一切的一切，别离，让我们过早的成熟，过早的接触这个世界，过早的面临忧伤。
忧伤泛滥，泪水泛滥。
也许，我是个忧伤的孩子吧。
后记：如果有一天，我们能遗忘忧伤，是不是，就可以幸福一辈子！
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９
作文七：《初中作文人物描写指导》6600字
篇一：人物描写作文指导课教案
课题：人 物 外 貌 描 写 指 导 课型：写作指导课
教学目标：
１、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、 具体地描述人物的外貌。
２、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。
３、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 教学重点： 目标１，２
教学难点： 目标３
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁，为什么能够猜中呢，（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢，今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写
多媒体展示：寻人启事
１、王梅，女，２０岁，身高１．６米左右，体形偏胖，方脸
１
型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白皙，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约２０ｃｍ左右的伤疤。
２、麦换娣，女，６７岁，身高１．５米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，牙齿已全部落，带一
根木质拐杖。
３、吴小雪，女，１８岁，身高约１．６米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。
思考：这几则寻人启事中包括哪些相同的内容，属于什么描写， 请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。
多媒体展示人物外貌描写的范例 ：
１、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》
２、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
３、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还
２
可以表示她是一个活物。（祥林嫂）
４、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己） 这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的，
明确：
五十岁上下——年龄
凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花
白胡子——容貌
两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材高大————体形 穿长衫————衣着
归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体 形、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢，
三、人物描写四大招
第一招：要有一定的顺序
３
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
片段赏析：
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（杨二嫂） ——鲁迅《故乡》
第二招：抓住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
片段赏析：
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的。魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ——阿累《一面》
第三招：凸显人物性格和情感
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之
４
愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。——《红楼梦》 思考：上述文字写出了林黛玉的什么性格，
说说他们的性格
１、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
２、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
第四招：巧用修辞
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
多媒体出示：
１、我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：
“叫你们全给我讨饭去！” ——高尔基《童年》
２、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
５
３、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
４、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。 学生交流感受，进一步体会运用比喻的手法。
教师小结并板书：人物外貌描写的方法：
１、要有一定的顺序
２、抓住特征
３、突显性格和情感
４、善用修辞
通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识，让我们把学到的知识用于实践吧～
六、实战演练
（一）题目：我的同学 要求： （１）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。 （２）
篇二：人物描写作文指导
初一年级 语文 科导学案 编制人： 杨超 审核人：备课组
出现的生活现象的形象表现。
著名作家魏巍在《我的老师》一文中也采用了这种写作方法：
“不知睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬
６
了起来，迷迷糊糊地往外走。母亲喊住我：‘你要去干什么，’‘找蔡老师。’我模模糊糊地回答。‘不是放暑假了么，’哦，我才醒过来。看看那块席子，我已经走出六七尺远。”
在暑假里，做梦都想着要去找老师，可见他对老师的感情是多么的真挚、多么的深厚～
（３）用神态，风趣地反映内心的变化
一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。
如《女生传来的纸条》一文中的主人公脸色的变化，就较好地反映出了人物的内心世界。当作者收到一张女同学传来的纸条里，先是“紧紧地攥着”，上课时“眼睛像小偷般地四处扫瞄”，当她的目光触及到纸条里，“心便不由乱跳起来”。当纸条上出现了“今天，我不得不向你坦白”这样的字句时，主人公的“脸开始狂热发烧”。最后，当作者读完这张纸条，才发现这位女同学只是想通过纸条要回借给自己的一支钢笔—— 一场误会，顿时，他“只觉热血上涌，脸上一阵发黑”。
神态的变化让文章悬念迭起，内容幽默风趣水已。
（４）用细节，真实地记录心灵的痕迹。
如果把事件的主要情节比作树干的话，那么细节就是枝叶，能丰富文章的内容，增添文章的生动性的真实性。
如《荷花淀》中，水生把报名参军的事告诉他妻子后，妻
７
子的心理：
水生小声地说：“明天我就要到部队上去。”
女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。
这个动作把她听到这个消息后内心的震惊刻画出来，但又写出了她临事不慌、镇定，“吮”这个动作平衡了自己的思想。
同学们只要掌握了一面这些方法，相信你不但能探索到人物心灵深处的思想、情感和感受，还能生动有趣地把人物的喜怒哀乐写出来。
我的疑惑：
班级：姓名： 小组：编号：完成日期： 月 日 页码： 探究案
根据上下文内容，补充横线处的心理描写：
你怎么不站出来？？
“叮玲～”一阵急促的上课铃声唤回了完得正起劲的同学，班主任夹着课本，走进了教师。
班主任不声不响地把课本放在讲台上，既没有叫我们起立，也没有准备上课的意思，稍稍沉默了一会儿。我们这些善于“察言观色”的学生早已习惯班主任喜怒哀乐的表情。
怎么，今天又出了什么事呀，我在脑海里闪电般搜寻着，不会是我吧，这几天我犯错误啊，～想到这里，那颗激动的心稍稍平静了一点，因为我平时一向是老师“严家看管”的对
８
象。
“教室后面的那个球印是谁扣的，”班主任厉声怒喝。
教室里鸦雀无声，大概连同学的呼吸声也能听得一清二楚。
“就是因为那个球印，给我们班纪律扣３分，是谁，你该主动承认错误。”
球印，教室后面的球印，我似乎从死一般的沉寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗，在场有许多同学看见了。陈明啊陈明，你快站出来主动承认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭发，你有好戏看了，快站出来，我不禁瞟了几眼陈明，恰巧碰到了老师严厉的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，这已成了条件反射。“慌什么～又不是我干的，真没有出息～”我这样安慰自己，但心里难免有一点紧张。快点呀～陈明，快点～要不班主任要赖到我头上了。赶快～
班主任的眼光依然落到了我身上。我越发紧张了，怎么办，
“老师？？”一个怯弱的声音让我如梦方醒，他，终于站出来了
我的发现：
篇三：初中写人作文指导
初中作文系列化训练教程
９
系列一、写人作文训练
训练目的：
１、掌握写人记叙文基础知识。
２、能够通过各种表现方法，塑造真实、生动的人物形象。
如何才能让笔下的人物鲜活呢，以下方法供你借鉴。
宝典一：认真审题，快速立意。
如写《我的老师》、《同学记忆》、《街上的修车师傅》、《那个主持人》等，首先要明确文章要表现人物的哪些方面，确定要表现的人物的个性特征，然后才能进一步去构思如何表现人物，做到有目的地去写。宝典二：精心选材，以事写人。
在记叙文中，人和事是不可分的，人物的个性是通过事情来凸显的。因此要求写人的作文，文中的事必须为人服务。可以是一件事，也可以是多件事表现人物个性的不同侧面。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感
的事。如作家魏巍的《我的老师》，通过七件小事写出了一位美丽善良、热爱学生的老师形象。
宝典三：常见方法，巧用妙用。因为每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，所以，要掌握常见的表现人物的写作手法——描写。
写人作文的出彩点——传神
１０
的人物描写
１、例文导读：
描写任务：大街上的扒手
（１）他在大街上走着。
（２）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（３）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（４）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（５）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
分析：第（５）句中是采用了什么方法来刻画扒手的形象的，
２、方法指导：抓住人物的特点，采用“细节描写”来让人物“活”起来。 具体的细节描写有：
（１）、肖像细节，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等，最好动静结合。肖像描写，能揭示人物的身份，展示人物在特定场合的内心世界，表现人物性格、精神面貌和思想品质，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象。可以简笔勾勒特征，可以运用修辞手法，可以寄托作者爱憎。在肖像描写中，我
１１
们要抓取人物外表上一个最鲜明的部分进行特写，如写眼睛。这类描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。如《童年的朋友》（高尔基）中作者对外祖母的描写：“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿……”写出了外祖母性格
的开朗和心态的年轻与明朗。
（２）、语言细节，言必由衷
言为心声，要表现人物的内心世界、思想性格，就要注意写好人物的语言。但人物语文的描写一定要选择最能代表人物性格的语言来写。人物的语言，包括对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话，独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”写作时要注意：一是人物语言要精心筛选，把那些最能表现人物个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是人物语言要符合当时的情境，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。如《一面》（阿累）中对鲁迅先生的语言描写：“这本书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱；我那一本，是送你的。”不多的
１２
话语，写出了鲁迅先生对进步青年的无私关爱。
（３）、动作细节，形神兼备
行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境，避免了作文的空洞。动作描写是通过人物的行为、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢，写作时一要选择关键性的动作来写；二要写准确，要选择最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。 文段一：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样。
文段二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
文段三：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来了，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
【分析】
１３
文段一：这一段动作细节描写，写出了人物紧张恐慌的心理，他非常害怕那个又穷又脏又老的水手就是自己的弟弟于勒。如果改成“我父亲多么害怕那个穷水手是自己的弟弟于勒呀”，效果不如原文生动形象。也就是说，细节描写不仅能凸现人物个性，揭示文章主旨，而且能把人物（来自：ＷｗＷ．ｘｌｔｋｗＪ．ｃＯｍ 小龙 文档 网：初中作文人物描写指导）写活，栩栩如生，呼之欲出。
文段二：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样，这正是细节描写的魅力所在。这也给我们一个启示，细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。
文段三：这一段写的是老师惩罚“调皮”学生时的动作细节。一个“敲 ”字已经写出了动作之轻，而“敲 ”的前边又用“轻轻”一词来修饰，写出蔡老师非常疼爱自己的学生，突出了蔡老师温柔善良的性格。如果将这一段改成“蔡老师仅仅打了我一次”，则无法体现蔡老师温柔善良的性格。
（４）、心理细节，倾诉心声
可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；
（５）、景物细节，烘托人物
景物描写同时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情
１４
趣、心境，表现人物的心理。
１５
作文八：《初中英语作文 人物 》8000字
初中英语作文人物
本网站小编为大家收集整理了题为我的爸爸的初中英
语作文，希望能帮助到大家！
篇一：
Ｄｏｙｏｕｋｎｏｗｔｈｅｍａｎ？Ｈｅｉｓｍｙｆａｔｈｅｒ．ＨｉｓｎａｍｅｉｓＣｈｅｎＺｈａｎｇ
ｓｏｎｇ．Ｈｅｌｏｏｋｓｌｉｋｅｉｓｎｏｔｖｅｒｙｔａｌｌ，ａｎｄｈｅｉｓｆａｔａｌｉｔｔｌｅ．
Ｈｅｉｓｋｉｎｄｓｖｅｒｙｍｕｃｈ．Ｈｅｆｏｒｅｖｅｒｌｏｖｅｓｈｉｓｆａｍｉｌｙ．Ａｎｄｗｅ
ｆｏｒｅｖｅｒｌｏｖｅｈｉｍ，ｔｏｏ．
Ｈｅｉｓｓｉｍｉｌａｒｔｏ郡ｍｅｔｏａｌｓｏｌｉｋｅＥｎｇｌｉｓ抠
ｈ．ＢｕｔｈｉｓＥｎｇｌｉｓｈ目ｐａｒｅｓｍｅｇｏｏｄ．
Ｏｈ，ｔｈ恭ｉｓｉｓｍｙｆａｔｈｅｒａｖｅｒｙｋ躺ｉｎｄｓ＇ｌｌａｌｗａｙｓｌｏｖｅａ酴
ｎｄｒｅｍｅｍｂｅｒｈｉｍ！
篇二：帜
Ｍｙｆａｔｈｅｒｉｓｆｏｒｔｙ－ｔゲｈｒｅｅｙｅａｒｓｏｌｄ．Ｈｅｉｓａ咿
ｔｅａｃｈｅｒ．Ｈｅｗｏｒｋｓｖｅｒ婿ｙｈａｒｄ．Ｈｅａｌｗａｙｓｗｅａｒ韫
ｓａｙｅｌｌｏｗｃｏａｔａｎｄａｐａ？ｉｒｏｆｂｌｕｅｔｒｏｕｓｅｒｓ．Ｈ烯
ｅｌｉｋｅｄｏｉｎｇｓｐｏｒｔｓａｎ攫ｄｈｅｌｉｋｅｓｂａｓｋｅｔｂａｌｌ辫ｂｅｓｔ．
Ｍｙｆａｔｈｅｒｌｏｖｅ竦ｓｍｅｖｅｒｙｍｕｃｈ．Ｈｅｃｈｅｅ觋
ｋｓｍｙｈｏｍｅｗｏｒｋｅｖｅｒｙｄ厉ａｙ．Ｈｅｏｆｔｅｎｂｕｙｓｄｅｌｉ膂
ｃｉｏｕｓｆｏｏｄｆｏｒｍｅ．Ｏｎｗ ｅｅｋｅｎｄｓｗｅｏｆｔｅｎｇｏｔｏ琴ｔｈｅｐａｒｋｗｉｔｈｍｙｍｏｔｈｅφｒ．Ｉｌｏｖｅｍｙｆａｔｈｅｒ．
篇庭三：
ＭｙＦａｔｈｅｒＭｙｆａｔｈｅ密ｒｉｓａｔａｌｌｍａｎｗｉｔｈａｐａ勿ｉｒｏｆｇｌａｓｓｅｓ．Ｅｖｅｒｙｏ？ｎｅｓａｙｓｈｅｉｓａｋｉｎｄ－ｈｅ轺ａｒｔｅｄｍａｎ．Ｈｅｏｆｔｅｎｈｅ琢ｌｐｓｈｉｓｎｅｉｇｈｂｏｕｒｓａｎ趼ｄｓｏｍｅｓｔｒａｎｇｅｒｓｗｈｏｍ墉ｈｅｄｏｅｓｎｔｋｎｏｗａｔａｌｌ．祛Ｈｅｈａｓｒｅａｌｌｙｄｏｎｅａｌｏ巾ｔｆｏｒｏｔｈｅｒｓ．Ｉｄｏｎｔｌｉ ｋｅｈｉｍｔｏｄｏｓｏｂｅｃａｕｓｅ半Ｉｔｈｉｎｋｉｔｈａｓｔａｋｅｎｈｉ掖ｍｔｏｏｍｕｃｈｔｉｍｅ．ＷｈｅｎＩ滏ｄｉｓｃｏｕｒａｇｅｈｉｍ，ｈｅａｌ ｗａｙｓｓａｙｓｗｉｔｈａｓｍｉｌｅ半，Ｔｈｅｗｏｒｌｄｎｅｅｄｓｗａｒｍ倩ｈｅａｒｔｓ．Ｍｙｆａｔｈｅｒｌｏｖ觏ｅｓｈｉｓｆａｍｉｌｙ，ａｎｄｌｏｖ ｅｓｈｉｓｗｏｒｋｅｖｅｎｂｅｔｔｅ党ｒ．Ｉｎｔｈｅｐａｎｙ，ｈｅｉ伶ｓｃａｌｌｅｄｗｏｒｋａｈｏｌｉｃＨ ｅｓｐｅｎｄｓｍｏｓｔｏｆｈｉｓｔｉ ｍｅｗｏｒｋｉｎｇ，ａｎｄｏｆｔｅｎ蓉ｆｏｒｇｅｔｓｔｏｈａｖｅｍｅａｌｓ祈ｏｒｔｏｇｏｔｏａｒｅｓｕｌｔ，ｈｅ蹯ｄｏｅｓｎｔｅｎｊｏｙｇｏｏｄｈｅａ递ｌｔｈ．Ｍｙｆａｔｈｅｒｌｉｋｅｓｒ醚ｅａｄｉｎｇｉｎｈｉｓｓｐａｒｅｔｉ疯ｍｅ．Ｈｅｔｏｌｄｍｅｒｅａｄｉｎｇ两ｗａｓｖｅｒｙｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ逛．Ｉｂｅｃａｍｅｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ衅ｉｎｒｅａｄｉｎｇｌｉｔｔｌｅｂｙｌ助ｉｔｔｌｅ．Ｉｌｉｋｅｂｏｏｋｓ，ｂ锋ｅｃａｕｓｅｔｈｅｙｈｅｌｐｍｅｉｎ沓ｍａｎｙｗａｙｓ．Ｍｙｆａｔｈｅｒｈ
ａｓａｂａｄｈａｂｉｔｈｅｌｉｋｅｓ猗ｓｍｏｋｉｎｇｖｅｒｙｍｕｃｈ．Ｉｈ雍ａｔｅｉｔ．Ｓｅｅ，ｔｈｅｈｏｕｓｅ堰ｉｓｆｕｌｌｏｆｓｍｏｋｅ．Ｉｋｎｏ锉ｗｉｔｓｂａｄｆｏｒｈｉｓｈｅａｌｔ活ｈａｓｗｅｌｌａｓｍｏｔｈｅｒｓａｎ稿ｄｍｉｎｅ．Ｉａｄｖｉｓｅｈｉｍｔｏ ｇｉｖｅｕｐｓｍｏｋｉｎｇ．Ｉｍｓｕ坚ｒｅｈｅｗｉｌｌｆｏｌｌｏｗｍｙａｄ，ｖｉｃｅｓｏｍｅｄａｙ．Ｓｕｃｈｉｓ鲶ｍｙｆａｔｈｅｒ．Ｉａｍｐｒｏｕｄｏ谖ｆｈａｖｉｎｇｓｕｃｈａｇｏｏｄｆａ ｔｈｅｒ．
我的爸爸我的爸爸个子高高镦的，戴着一副眼镜。大家都说他是个好心蛊肠的人。他经常帮邻居排忧解难，对于一 些他压根不认识的陌生人，他也总是尽力 相助。他为别人真是付出了许多许多。我？不愿意他这么做，因为这花费了他太多的蜚时间。每当我劝阻他时，爸爸总是笑着说铱：“世界需要热心肠嘛！”爸爸热爱家庭そ，更注重事业，公司里的人都叫他“工作ㄡ狂”。他把大部分时间都用于工作，为工诊作他常常废寝忘食。过度的劳累使他的健摁康状况欠佳。爸爸闲暇时爱读书。他告诉覆我，读书很有趣。我渐渐地对读书产生了 兴趣。我爱上了书，因为书对我帮助很大，。爸爸有个坏习惯太爱吸烟。我不喜欢他菱抽烟。瞧，家里充满了烟味。我知道吸烟 有害他的健康，对我和妈妈也有害无益。 我建议他戒烟。我相信总有一天他会这么像做的。这就是我的爸爸，我为有这样的好炎爸爸而自豪。
篇四：
Ｍｙｆａｔｈｅゥｒｗａｓａｓｅｌｆ－ｔａｕｇｈｔｍａ褫ｎｄｏｌｉｎｐｌａｙｅｒ．Ｈｅｗａｓ ｏｎｅｏｆｔｈｅｂｅｓｔｓｔｒｉｎｇ弁ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｐｌａｙｅｒｓｉ路ｎｏｕｒｔｏｗｎ．Ｈｅｃｏｕｌｄｎｏ ｔｒｅａｄｍｕｓｉｃ，ｂｕｔｉｆｈｅ荚ｈｅａｒｄａｔｕｎｅａｆｅｗｔｉｍｅ腭ｓ，ｈｅｃｏｕｌｄｐｌａｙｉｔ．Ｗｈ砣ｅｎｈｅｗａｓｙｏｕｎｇｅｒ，ｈｅｗ岚ａｓａｍｅｍｂｅｒｏｆａｓｍａｌｌｃ蟪ｏｕｎｔｒｙｍｕｓｉｃｂａｎｄ．Ｔｈ萁ｅｙｗｏｕｌｄｐｌａｙａｔｌｏｃａｌ足ｄａｎｃｅｓａｎｄｏｎａｆｅｗｏｃｃ娓ａｓｉｏｎｓｗｏｕｌｄｐｌａｙｆｏｒ ｔｈｅｌｏｃａｌｒａｄｉｏｓｔａｔｉ鳌ｏｎ．Ｈｅｏｆｔｅｎｔｏｌｄｕｓｈｏ毗ｗｈｅｈａｄａｕｄｉｔｉｏｎｅｄａｎ纷ｄｅａｒｎｅｄａｐｏｓｉｔｉｏｎｉｎ裘ａｂａｎｄｔｈａｔｆｅａｔｕｒｅｄＰеａｔｓｙＣｌｉｎｅａｓｔｈｅｉｒｌｅ昂ａｄｓｉｎｇｅｒ．Ｈｅｔｏｌｄｔｈｅ衲ｆａｍｉｌｙｔｈａｔａｆｔｅｒｈｅｗ恻ａｓｈｉｒｅｄｈｅｎｅｖｅｒｔ簟ｂａｃｋ．Ｄａｄｗａｓａｖｅｒｙｒｅ稣ｌｉｇｉｏｕｓｍａｎ．Ｈｅｓｔａｔｅ唼ｄｔｈａｔｔｈｅｒｅｗａｓａｌｏｔｏ髓ｆｄｒｉｎｋｉｎｇａｎｄｃｕｒｓｉｎ徊ｇｔｈｅｄａｙｏｆｈｉｓａｕｄｉｔｉ ｏｎａｎｄｈｅｄｉｄｎｏｔｗａｎｔｔ沔ｏｂｅａｒｏｕｎｄｔｈａｔｔｙｐｅｏ瑞ｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ．
Ｏｃｃａ权ｓｉｏｎａｌｌｙ，Ｄａｄｗｏｕｌｄｇビｅｔｏｕｔｈｉｓｍａｎｄｏｌｉｎａｎ狡ｄｐｌａｙｆｏｒｔｈｅｆａｍｉｌｙ．辰Ｗｅｔｈｒｅｅｃｈｉｌｄｒｅｎ：Ｔｒ鲐ｉｓｈａ，ＭｏｎｔｅａｎｄＩ，Ｇｅｏ们ｒｇｅＪｒ．，ｗｏｕｌｄｏｆｔｅｎｓ再ｉｎｇａｌｏｎｇ．Ｓｏｎｇｓｓｕｃｈ鏖ａｓｔｈｅＴｅｎｎｅｓｓｅｅＷａｌｔ骝ｚ，ＨａｒｂｏｒＬｉｇｈｔｓａｎｄａ盼ｒｏｕｎｄＣｈｒｉｓｔｍａｓｔｉｍｅ蚀，ｔｈｅｗｅｌｌ－ｋｎｏｗｎｒｅｎｄ涨ｉｔｉｏｎｏｆＳｉｌｖｅｒＢｅｌｌｓг．＂ＳｉｌｖｅｒＢｅｌｌｓ，Ｓｉｌｖ砦
ｅｒＢｅｌｌｓ，ｉｔｓＣｈｒｉｓｔｍ軎ａｓｔｉｍｅｉｎｔｈｅｃｉｔｙ＂ｗｏ ｕｌｄｒｉｎｇｔｈｒｏｕｇｈｏｕｔｔ淖ｈｅｈｏｕｓｅ．ＯｎｅｏｆＤａｄ＇ｓ泣ｆａｖｏｒｉｔｅｈｙｍｎｓｗａｓ＂Ｔ婉ｈｅＯｌｄＲｕｇｇｅｄＣｒｏｓｓ＂．颌Ｗｅｌｅａｒｎｅｄｔｈｅｗｏｒｄｓｔㄔｏｔｈｅｈｙｍｎｗｈｅｎｗｅｗｅｒｅ淅ｖｅｒｙｙｏｕｎｇ，ａｎｄｗｏｕｌｄ ｓｉｎｇｉｔｗｉｔｈＤａｄｗｈｅｎｈ矫ｅｗｏｕｌｄｐｌａｙａｎｄｓｉｎｇ．佤Ａｎｏｔｈｅｒｓｏｎｇｔｈａｔｗａｓ ｏｆｔｅｎｓｈａｒｅｄｉｎｏｕｒｈｏ尧ｕｓｅｗａｓａｓｏｎｇｔｈａｔａｃｃ ｏｍｐａｎｉｅｄｔｈｅＷａｌｔＤｉｓ迨ｎｅｙｓｅｒｉｅｓ：ＤａｖｅｙＣｒｏ烛ｃｋｅｔｔ．Ｄａｄｏｎｌｙｈａｄｔｏ苋ｈｅａｒｔｈｅｓｏｎｇｔｗｉｃｅｂｅ聒ｆｏｒｅｈｅｌｅａｒｎｅｄｉｔｗｅｌ纲ｌｅｎｏｕｇｈｔｏｐｌａｙｉｔ．＂Ｄ镣ａｖｅｙ，ＤａｖｅｙＣｒｏｃｋｅｔｔ挠，ＫｉｎｇｏｆｔｈｅＷｉｌｄＦｒｏｎ眺ｔｉｅｒ＂ｗａｓａｆａｖｏｒｉｔｅｓ偎ｏｎｇｆｏｒｔｈｅｆａｍｉｌｙ．Ｈｅ荨ｋｎｅｗｗｅｅｎｊｏｙｅｄｔｈｅｓｏ咎ｎｇａｎｄｔｈｅｐｒｏｇｒａｍａｎｄ硎ｗｏｕｌｄｏｆｔｅｎｇｅｔｏｕｔｔｈ苡ｅｍａｎｄｏｌｉｎａｆｔｅｒｔｈｅｐ化ｒｏｇｒａｍｗａｓｏｖｅｒ．Ｉｃｏｕ ｌｄｎｅｖｅｒｇｅｔｏｖｅｒｈｏｗｈ岿ｅｃｏｕｌｄｐｌａｙｔｈｅｓｏｎｇｓ否ｓｏｗｅｌｌａｆｔｅｒｏｎｌｙｈｅａ猿ｒｉｎｇｔｈｅｍａｆｅｗｔｉｍｅｓ．夔Ｉｌｏｖｅｄｔｏｓｉｎｇ，ｂｕｔＩｎ？ｅｖｅｒｌｅａｒｎｅｄｈｏｗｔｏｐｌ铲ａｙｔｈｅｍａｎｄｏｌｉｎ．ＴｈｉｓΓｉｓｓｏｍｅｔｈｉｎｇＩｒｅｇｒｅｔ亠ｔｏｔｈｉｓｄａｙ．
Ｄａｄｌｏｖｅ瓿ｄｔｏｐｌａｙｔｈｅｍａｎｄｏｌｉｎ它ｆｏｒｈｉｓｆａｍｉｌｙｈｅｋｎｅｗ跫ｗｅｅｎｊｏｙｅｄｓｉｎｇｉｎｇ，ａ咤ｎｄｈｅａｒｉｎｇｈｉｍｐｌａｙ．Ｈ ｅｗａｓｌｉｋｅｔｈａｔ．Ｉｆｈｅｃ硕ｏｕｌｄｇｉｖｅｐｌｅａｓｕｒｅｔｏ骄
ｏｔｈｅｒｓ，ｈｅｗｏｕｌｄ，ｅｓｐ唉ｅｃｉａｌｌｙｈｉｓｆａｍｉｌｙ．Ｈ杪ｅｗａｓａｌｗａｙｓｔｈｅｒｅ，ｓａ仃ｃｒｉｆｉｃｉｎｇｈｉｓｔｉｍｅａｎ贩ｄｅｆｆｏｒｔｓｔｏｓｅｅｔｈａｔｈ挫ｉｓｆａｍｉｌｙｈａｄｅｎｏｕｇｈｉ橼ｎｔｈｅｉｒｌｉｆｅ．Ｉｈａｄｔｏｍ肜ａｔｕｒｅｉｎｔｏａｍａｎａｎｄｈａ楚ｖｅｃｈｉｌｄｒｅｎｏｆｍｙｏｗｎｂ ｅｆｏｒｅＩｒｅａｌｉｚｅｄｈｏｗｍ星ｕｃｈｈｅｈａｄｓａｃｒｉｆｉｃｅｄ ．
ＩｊｏｉｎｅｄｔｈｅＵｎｉｔｅｄ晡ＳｔａｔｅｓＡｉｒＦｏｒｃｅｉｎＪａミｎｕａｒｙｏｆ１９６２．Ｗｈｅｎｅｖ暂ｅｒＩｗｏｕｌｄｅｈｏｍｅｏｎ椤ｌｅａｖｅ，ＩｗｏｕｌｄａｓｋＤａｄ ｔｏｐｌａｙｔｈｅｍａｎｄｏｌｉｎ．刷Ｎｏｂｏｄｙｐｌａｙｅｄｔｈｅｍａｎ台ｄｏｌｉｎｌｉｋｅｍｙｆａｔｈｅｒ．宁Ｈｅｃｏｕｌｄｔｏｕｃｈｙｏｕｒｓｏ抒ｕｌｗｉｔｈｔｈｅｔｏｎｅｓｔｈａｔ淀ｃａｍｅｏｕｔｏｆｔｈａｔｏｌｄｍａ ｎｄｏｌｉｎ．Ｈｅｓｅｅｍｅｄｔｏｓ界ｈｉｎｅｗｈｅｎｈｅｗａｓｐｌａｙｉ污ｎｇ．Ｙｏｕｃｏｕｌｄｓｅｅｈｉｓｐ燠ｒｉｄｅｉｎｈｉｓａｂｉｌｉｔｙｔｏ捂ｐｌａｙｓｏｗｅｌｌｆｏｒｈｉｓｆａ陉ｍｉｌｙ．
ＷｈｅｎＤａｄｗａｓｙｏ恐ｕｎｇｅｒ，ｈｅｗｏｒｋｅｄｆｏｒｈ蜚ｉｓｆａｔｈｅｒｏｎｔｈｅｆａｒｍ．豕Ｈｉｓｆａｔｈｅｒｗａｓａｆａｒｍｅ凿ｒａｎｄｓｈａｒｅｃｒｏｐｐｅｄａｆ帖ａｒｍｆｏｒｔｈｅｍａｎｗｈｏｏｗｎ氕ｅｄｔｈｅｐｒｏｐｅｒｔｙ．Ｉｎ１９ ５０，ｏｕｒｆａｍｉｌｙｍｏｖｅｄｆ薪ｒｏｍｔｈｅｆａｒｍ．Ｄａｄｈａｄｇㄉａｉｎｅｄｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔａｔｔ痒ｈｅｌｏｃａｌｌｉｍｅｓｔｏｎｅｑｕ蕃ａｒｒｙ．Ｗｈｅｎｔｈｅｑｕａｒｒｙ挎ｃｌｏｓｅｄｉｎＡｕｇｕｓｔｏｆ１９脲５７，ｈｅｈａｄｔｏｓｅｅｋｏｔｈｅ鼓
ｒｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ．Ｈｅｗｏｒｋ归ｅｄｆｏｒＯｓＹａｃｈｔＣｏｍ仝ｐａｎｙｉｎＤｕｎｄａｌｋ，Ｍａｒｙ遛ｌａｎｄａｎｄｆｏｒＴｏｄｄＳｔｅｅ躐ｌｉｎＰｏｉｎｔｏｆＲｏｃｋｓ，Ｍａ仂ｒｙｌａｎｄ．Ｗｈｉｌｅｗｏｒｋｉｎ厨ｇａｔＴｏｄｄＳｔｅｅｌ，ｈｅｗａｓ始ｉｎｖｏｌｖｅｄｉｎａｎａｃｃｉｄｅ蹰ｎｔ．Ｈｉｓｊｏｂｗａｓｔｏｒｏｌｌ暌ａｎｇｌｅｉｒｏｎｏｎｔｏａｃｏｎｖ馐ｅｙｏｒｓｏｔｈａｔｔｈｅｗｅｌｄｅ勇ｒｓｆａｒｔｈｅｒｕｐｔｈｅｐｒｏｄ缮ｕｃｔｉｏｎｌｉｎｅｗｏｕｌｄｈａｖ狙ｅｉｔｔｏｐｌｅｔｅｔｈｅｉｒ婪ｊｏｂ．Ｏｎｔｈｉｓｐａｒｔｉｃｕｌ岣ａｒｄａｙＤａｄｇｏｔｔｈｅｔｈｉｒ概ｄｉｎｄｅｘｆｉｎｇｅｒｏｆｈｉｓｌ富ｅｆｔｈａｎｄｍａｓｈｅｄｂｅｔｗｅ褥ｅｎｔｗｏｐｉｅｃｅｓｏｆｓｔｅｅｌ蜊．Ｔｈｅｄｏｃｔｏｒｗｈｏｏｐｅｒａ ｔｅｄｏｎｔｈｅｆｉｎｇｅｒｃｏｕｌ兑ｄｎｏｔｓａｖｅｉｔ，ａｎｄＤａｄｅ鼋ｎｄｅｄｕｐｈａｖｉｎｇｔｈｅｔｉｐ再ｏｆｔｈｅｆｉｎｇｅｒａｍｐｕｔａｔ护ｅｄ．Ｈｅｄｉｄｎ＇ｔｌｏｓｅｅｎｏ愉ｕｇｈｏｆｔｈｅｆｉｎｇｅｒｗｈｅｒ汰ｅｉｔｗｏｕｌｄｓｔｏｐｈｉｍｐｉｃ ｋｉｎｇｕｐａｎｙｔｈｉｎｇ，ｂｕｔ ｉｔｄｉｄｉｍｐａｃｔｈｉｓａｂｉｌ蓰ｉｔｙｔｏｐｌａｙｔｈｅｍａｎｄｏｌ漯ｉｎ．
Ａｆｔｅｒｔｈｅａｃｃｉｄｅ两ｎｔ，Ｄａｄｗａｓｒｅｌｕｃｔａｎｔ撑ｔｏｐｌａｙｔｈｅｍａｎｄｏｌｉｎ． Ｈｅｆｅｌｔｔｈａｔｈｅｃｏｕｌｄｎ聃ｏｔｐｌａｙａｓｗｅｌｌａｓｈｅｈａ皿ｄｂｅｆｏｒｅｔｈｅａｃｃｉｄｅｎｔ碛．ＷｈｅｎＩｃａｍｅｈｏｍｅｏｎｌｅ莎ａｖｅａｎｄａｓｋｅｄｈｉｍｔｏｐｌ输ａｙｈｅｗｏｕｌｄｍａｋｅｅｘｃｕｓ唰ｅｓｆｏｒｗｈｙｈｅｃｏｕｌｄｎ＇ｔ涌ｐｌａｙ．Ｅｖｅｎｔｕａｌｌｙ，ｗｅ澈ｗｏｕｌｄｗｅａｒｈｉｍｄｏｗｎａｎ侏ｄｈｅｗｏｕｌｄｓａｙ＂Ｏｋａｙ，ｂ斜
ｕｔｒｅｍｅｍｂｅｒ，Ｉｃａｎ＇ｔｈ柳ｏｌｄｄｏｗｎｏｎｔｈｅｓｔｒｉｎｇ锔ｓｔｈｅｗａｙＩｕｓｅｄｔｏ＂ｏｒ＂ Ｓｉｎｃｅｔｈｅａｃｃｉｄｅｎｔｔｏ萸ｔｈｉｓｆｉｎｇｅｒＩｃａｎ＇ｔｐｌ脾ａｙａｓｇｏｏｄ＂．Ｆｏｒｔｈｅｆａ囹ｍｉｌｙｉｔｄｉｄｎ＇ｔｍａｋｅａｎ撰ｙｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｔｈａｔＤａｄ爵ｃｏｕｌｄｎ＇ｔｐｌａｙａｓｗｅｌｌ换．Ｗｅｗｅｒｅｊｕｓｔｇｌａｄｔｈａ秣ｔｈｅｗｏｕｌｄｐｌａｙ．Ｗｈｅｎｈ炼ｅｐｌａｙｅｄｔｈｅｏｌｄｍａｎｄｏ为ｌｉｎｉｔｗｏｕｌｄｃａｒｒｙｕｓｂ世ａｃｋｔｏａｃｈｅｅｒｆｕｌ，ｈａｐЪｐｉｅｒｔｉｍｅｉｎｏｕｒｌｉｖｅｓ衽．＂Ｄａｖｅｙ，ＤａｖｅｙＣｒｏｃｋ杼ｅｔｔ，ＫｉｎｇｏｆｔｈｅＷｉｌｄＦ脞ｒｏｎｔｉｅｒ＂，ｗｏｕｌｄａｇａｉ ｎｂｅｈｅａｒｄｉｎｔｈｅｌｉｔｔｌΚｅｔｏｗｎｏｆＢａｋｅｒｔｏｎ，Ｗｅ惕ｓｔＶｉｒｇｉｎｉａ．
ＩｎＡｕｇｕ拎ｓｔｏｆ１９９３ｍｙｆａｔｈｅｒｗａ师ｓｄｉａｇｎｏｓｅｄｗｉｔｈｉｎｏｐ于ｅｒａｂｌｅｌｕｎｇｃａｎｃｅｒ．Ｈ檐ｅｃｈｏｓｅｎｏｔｔｏｒｅｃｅｉｖｅゎｃｈｅｍｏｔｈｅｒａｐｙｔｒｅａｔｍ ｅｎｔｓｓｏｔｈａｔｈｅｃｏｕｌｄｌ垧ｉｖｅｏｕｔｔｈｅｒｅｓｔｏｆｈｉｓ盟ｌｉｆｅｉｎｄｉｇｎｉｔｙ．Ａｂｏｕ ｔａｗｅｅｋｂｅｆｏｒｅｈｉｓｄｅａ诀ｔｈ，ｗｅａｓｋｅｄＤａｄｉｆｈｅｗ宽ｏｕｌｄｐｌａｙｔｈｅｍａｎｄｏｌｉ杼ｎｆｏｒｕｓ．Ｈｅｍａｄｅｅｘｃｕｓ睥ｅｓｂｕｔｓａｉｄ＂ｏｋａｙ＂．Ｈｅ约ｋｎｅｗｉｔｗｏｕｌｄｐｒｏｂａｂｌ尴ｙｂｅｔｈｅｌａｓｔｔｉｍｅｈｅｗｏ氪ｕｌｄｐｌａｙｆｏｒｕｓ．Ｈｅｔｕｎ皂ｅｄｕｐｔｈｅｏｌｄｍａｎｄｏｌｉｎ瞧ａｎｄｐｌａｙｅｄａｆｅｗｎｏｔｅｓ黩．ＷｈｅｎＩｌｏｏｋｅｄａｒｏｕｎｄ掭，ｔｈｅｒｅｗａｓｎｏｔａｄ
ｒｙｅｙ盍ｅｉｎｔｈｅｆａｍｉｌｙ．Ｗｅｓａｗ逞ｂｅｆｏｒｅｕｓａｑｕｉｅｔｈｕｍｂ让ｌｅｍａｎｗｉｔｈａｎｉｎｎｅｒｓｔ短ｒｅｎｇｔｈｔｈａｔｅｓｆｒｏ形
ｍｋｎｏｗｉｎｇＧｏｄ，ａｎｄｌｉｖ酏ｉｎｇｗｉｔｈｈｉｍｉｎｏｎｅ＇ｓｌ ｉｆｅ．Ｄａｄｗｏｕｌｄｎｅｖｅｒｐ？ｌａｙｔｈｅｍａｎｄｏｌｉｎｆｏｒｕ ｓａｇａｉｎ．Ｗｅｆｅｌｔａｔｔｈｅ妙ｔｉｍｅｔｈａｔｈｅｗｏｕｌｄｎ＇ｔ呦ｈａｖｅｅｎｏｕｇｈｓｔｒｅｎｇｔｈ ｔｏｐｌａｙ，ａｎｄｔｈａｔｍａｋｅ ｓｔｈｅｍｅｍｏｒｙｏｆｔｈａｔｄａ壳ｙｅｖｅｎｓｔｒｏｎｇｅｒ．Ｄａｄｗ鞭ａｓｄｏｉｎｇｓｏｍｅｔｈｉｎｇｈｅ潜ｈａｄｄｏｎｅａｌｌｈｉｓｌｉｆｅ，邯ｇｉｖｉｎｇ．Ａｓｓｉｃｋａｓｈｅｗ铈ａｓ，ｈｅｗａｓｓｔｉｌｌｐｌｅａｓ友ｉｎｇｏｔｈｅｒｓ．Ｄａｄｓｕｒｅｃ嬗ｏｕｌｄｐｌａｙｔｈａｔＭａｎｄｏｌ濯ｉｎ！
我父亲是个自学成才的曼陀林琴蹯手，他是我们镇最优秀的弦乐演奏者之一喏。他看不懂乐谱，但是如果听几次曲子，难他就能演奏出来。当他年轻一点的时候，茉他是一个小乡村乐队的成员。他们在当地阖舞厅演奏，有几次还为当地广播电台演奏怯。他经常告诉我们，自己如何试演，如何 在佩茜？克莱恩作为主唱的乐队里占一席赢之位。他告诉家人，一旦被聘用就永不回 头。父亲是一个很严谨的人，他讲述了他铳试演的那天，很多人在喝酒，咒骂，他不 想呆在那种环境里。
有时候，父亲会拿嬉出曼陀林，为家人弹奏。我们三个小孩：班翠莎、蒙蒂和我，还有乔治通常会伴唱。袼唱的有：《田纳西华尔兹》和《海港之光镝》，到了圣诞节，就唱脍炙人口的《银铃呸》：＂银铃，银铃，城里来了圣诞节。＂悟歌声充满了整个房子。父亲最爱的其中一殇首赞歌是《古老的十字架》。
我们很小的殛时候就学会歌词了，而且在父亲弹唱的时澈候，我们也跟着唱。我们经常一起唱的另擤外一首歌来自沃特？迪斯尼的系列片：《辉戴维？克罗克特》。父亲只要听了两遍就溆弹起来了，＂戴维，戴维？克罗克特，荒周野边疆的国王。＂那是我们家最喜欢的歌傻曲。他知道我们喜欢那首歌和那个节目，А所以每次节目结束后，他就拿出曼陀林弹剑奏。我永远不能明白他如何能听完几遍后栲就能把一首曲子弹得那么好。我热爱唱歌鹌，但我没有学会如何弹奏曼陀林，这是我沟遗憾至今的事情。
父亲喜欢为家人弹奏？曼陀林，他知道我们喜欢唱歌，喜欢听他宀弹奏。他就是那样，如果他能把快乐奉献馊给别人，他从不吝啬，尤其是对他的家人渐。他总是那样，牺牲自己的时间和精力让渗家人生活得满足。父亲的这种付出是只有 当我长大成人，而且是有了自己的孩子后蹯才能体会到的。
我在１９６２年１月加夔入了美国空军基地。每当我休假回家，我札都请求父亲弹奏曼陀林。没有人弹奏曼陀泷林能达到像我父亲那样的境界，他在那古 老的曼陀林上抚出的旋律能够触及你的灵墩魂。他弹奏的时候，身上似乎能发出四射 的光芒。你可以看出，父亲为能给家人弹挝奏出如此美妙的旋律，他是多么的自豪。弑
父亲年轻的时候，曾在农场为爷爷工作蔓。爷爷是农场使用者，要向农场所有人交护纳谷物抵租。１９５０年，我们全家搬
离哂农场，父亲在当地石灰石采石场谋得职位沸。采石场在１９５７年倒闭，他只好另觅坛工作。他曾在马里兰州登多克的欧文斯游 艇公司上班，还在马里兰州的洛斯的托德衔钢铁公司上过班。在托德钢铁公司上班期纽间，他遇到了意外。他的工作是把有棱角撕的铁滚到搬运台上，这样焊接工才能作进豕一步加工来完成整个工序。在那个特殊的 日子里，父亲的
左手第三个手指被缠在废两片钢铁中。医生对手指施手术，但未能橡保住那只手指，最后父亲只好让医生把那耄手指的指尖给切除了。那个手指并没有完绰全丧失拿东西的能力，但是却影响了他弹镙奏曼陀林的能力。
事故后，父亲不太愿鞘意弹奏曼陀林了，他觉得再也不能像以前，弹得那么好了。我休假回家请求他弹奏曼ボ陀林，他以种种借口解释不能弹奏的原因喙。最后，我们软硬兼施逼他就范，他终于涸说：＂好吧，但是记住，我拨弦再也不能脞像过去一样了。＂或者会说：＂这个手指恫出意外后，我再也不能弹得像过去那样好谗了。＂对于家人来说，父亲弹得好不好并泄没有分别，我们很高兴他终于弹奏了。当静他弹起那把陈旧的曼陀林，就会把我们带脓回昔日那些无忧无虑的幸福时光。＂戴维Σ，戴维？克罗克特，荒野边疆的国王＂就免会再次响彻西弗吉尼亚州的贝克顿小镇。
１９９３年８月，父亲诊断得了不宜动怿手术的肺癌。他不想
接受化疗，因为他想氘体面地过完他生命最后的时光。大约在父西亲去世的一周前，我们请求他能否为我们卤弹奏曼陀林，他说了很多借口，最后还是?答应了。他知道这可能是他最后一次为我趔们弹奏了，他为老曼陀林调弦，弹了几个轰音。我环顾四周，家人个个都泪水满眶。袅我们看见在我们面前是一个安静的、谦虚折的人，以生命最后的力量，用爱的力量支 撑着。父亲再也没有足够的力量弹奏，这智使我们对那天的记忆更加强烈。父亲做着携他一生都在做的事情：奉献。即使生命已畎走到了尽头，他却仍尽力为他人创造欢乐鲚。没错，父亲一定还能弹奏曼陀林的。
作文九：《初中人物描写作文教案》2600字
人物描写
安龙县笃山镇民族中学 杨秀政
作文训练要求：
１、掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。
２、了解围绕人物的特点选择合适的材料的方法。
３、通过阅读、思考和课堂训练等方法，让学生不仅会写人，而且把人写好。 作文训练重点：
掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。
作文训练难点：
让学生不仅会写人，而且把人写好。
训练课时：
一课时。
课前准备：
图片。
作文训练过程：
一、导入：
同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的外貌美丽，有的能言善辩，有的举止文雅动作敏捷，有的刚正耿直，有的乐观豁达，有的多愁善感。人物形象是千奇百怪的，令人刻骨铭心。面对如此众多而鲜活的人物，我们该如何拿起手中的笔，把他们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢，今天，我们就一起来学习写作中重要的一环——人物描写。
（板书课题：人物描写） （（（（（（（（（
然而，要把人写具体、写得栩栩如生，是要讲究方法的，怎样才能把人写鲜活呢，那就是要很好的运用人物描写的方法。
二、人物描写方法
板书：人物描写方法：外貌、动作、语言、神态、心理。 （（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（
对一个人进行描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。但由于时间关系，我们今天只抓重点讲外貌、语言、动作三（（（（（（（（个方面的描写。
板书：１、外貌； （（（（（
先讲第一种：外貌描写。
在五年级第七单元２２课的《人物描写一组》中有这样一句：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，这句话抓住王熙凤最主要的特点，把她的外貌描写得淋漓尽致。
下面是两则寻人启事：
１
？王梅，女，２０岁，身高１．６米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约２０厘米左右的伤疤。
？麦换娣，女，６７岁，身高１．５米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式罩衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
以上两则寻人启事，抓住了人物的哪些特点，
（明确：抓住了人物的外貌特征来写，包括：性别、身材、服饰、姿态、长相等）
出示图片，让学生辨认，并用几句话来对图片中的人物进行外貌描写。
（出示图片？学生辨认？学生描写？抽学生阅读自己的写作？教师评价）
板书：２、语言描写 （（（（（（（（（
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等方面相结合的人物描写方法，其主要作用是刻画人物性格。
下面是人物语言描写的两种方法。
？第一方法：身份年龄联系法。
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
（学生齐读下面例子）
例１：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”
说：“咱们办事不能太偏了，要针过得去线也过得去才行。”
接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
（师：厨师的媳妇说的多好啊～三句话不离本行，所谓是各说各的话，身份、年龄、职业、性格、文化层次的不同，说出来的话就不一样，否则就让人显得不伦不类了。）
？第二种方法：场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时??即使是同一个人，意思相同的一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
（抽三位学生读下面例子）
例：小明的语文课本不见了，在不同场合他说的话：
（１）课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，小声念道：“语文书，语（（（
文书呢，在哪儿呢，”
（２）下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了，（（（
２
谁见过我的语文书呀，书～书～”
（３）在家里不见课本：“老妈～快来呀～我的语文书飞了～快，帮我找找～ ” （（（
（师：课堂上静悄悄的，且有老师在，小明的语文课本不见了，只能自己着急，不敢声张，所以只能是小心翼翼的小声念。而下课就不一样了，下课的噪音很大，尤其在大家都说话的时候，不大声喊着找，有几个同学能听到呢，在家呢，就可以让老妈也帮忙找了～）
语言描写训练：
写爸爸和妈妈最爱对你说的几句话。
（学生写，老师查看，选写得比较好的在班上朗读，教师点评）
板书：３、动作描写 （（（（（（（（（
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
（一）、创设场景，引导学生观察
１、师：同学们，请观察老师擦黑板的动作，并用运用准确的动词，把老师擦黑板的动作写成几句话。
（老师擦黑板，做各种动作：横着擦、竖着擦、弧形擦、弯着腰擦、低着头擦、抱着肚子慢慢的擦等等。）
（学生写，老师指导）
２、老师表演“猪八戒到河边喝水”，引导学生观察和运用正确的动词。
“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就?咕噜咕噜地喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动，十分传神。
（老师表演？学生记录动作？查看学生记录情况？点评）
三、小结与拓展伸延
通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌、语言、动作等才能把代表性人物写具体。
今天我们共同学习了几种描写方法，（明确：三种，即外貌描写、语言描写、动作描写。）
但只学这些还不够，有时候还要对人物的心理活动和神态进行描写。不过，所有的描写都是为了表现人物的性格、品质、处境、情感等方面的，也就是说，描写只是写人的基础，写人的内在品质才是文章的灵魂。
四、布置作业
综合运用今天我们学习的人物描写方法，写一个你印象最深刻的人，题目是：《 ，让我刻骨铭心》。
３
作文十：《初中作文教学：人物的外貌描写》1700字
母亲，她今年三十九岁，看上去，倒像是四十开外的人了。她的个子，在女人里面算是高的，背稍有点驼。稠密的头发，已有些灰蓬蓬的，在那双浓厚的眉毛下，一双大而黑的眼睛，陪衬在方圆的大脸盘上，看得出，年轻时，她是个美丽和善的姑娘。现在，眼角己镶上密密的皱纹，本来水灵灵的眼睛失去了光泽，只剩下善良的接近迟钝的柔光，里面像藏着许多苦涩的东西一样。（冯德英《苦菜花》）
第二，描写人物外貌要能体现人物的个性。人，各有各的性格，就是一对双胞胎，尽管
长相一样，但性格和气质是不尽相同的。描写外貌的时候，就要注意“以形传神”地把人物的性格特点反映出来。如下面例段：
１、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
２、她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
上面三个例段都是写小女孩儿的相貌，但写出了各自不同的性格和气质。例段一侧重描
写孩子的神态，突出了金豆怕羞但天真、活泼的性格；例段二先描写琅琅的长相轮廓，然后用比喻的手法写出她文静的特点。
第三，描写人物外貌要注意写作的结构层次。
从整体到局部——先写整体印象（如；身高、体型、年龄、衣着），再写局部细节（如；脸庞、头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等）。如：
嗯，是个乡下孩子，也就十四五岁吧！矮瘦，但看得出比城里的孩子结实。皮肤黝黑，风吹雨淋太阳晒的吧？头发如同烟熏过一样的黄，没有一丝光泽，有一绺挂在额前。浓重的眉毛下，深陷的眼窝里忽闪着一对乌亮活泼的眼睛，显得很伶俐。（曹文轩《弓》）
第四，描写人物要恰当的运用修辞，使语言生动，富有情感。
他的身子又粗又大，面孔臃肿，像枕头一样柔软；黑色的眼睛无耻地向外凸出，在瞳孔的表面上假装出善良的、实际倒也不算愚蠢的微笑；鼻子很大，是黄色的；嘴唇肥厚，总是潮润的。（高尔基《索洛维茨劳动改造营》）
这段描写不但突出了人物丑陋的面貌特征，而且把作者对人物的厌恶之情也表达得淋漓尽致。
经典赏析 阅读《福楼拜家的星期天》语段，回答问题。
①接着来的是左拉。他（ ）了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就（ ）在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上（ ）谈话的气氛和（ ）每人的精神状态。他很少讲话，总是（ ）着，（ ）着一条腿，用手（ ）着自己的脚踝，很细心地（ ）大 １
家讲。当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些富于想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时，他还变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时在发出几声：“ 可是??可是??”然而却被别人的大笑声所淹没。过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。
②左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
１、在①段的括弧号内填上恰当的动词，并体会动词运用的妙处。
２、认真阅读以上两段文字，思考文中运用了哪些描写方法来刻画左拉的形象？
３、仔细研读第②段文字，说说作者从哪些方面刻画左拉的肖像的？这段文字对人物形象刻画的顺序是：面庞──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿鼻子──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿唇沟
４、请用简洁的语言概括左拉的性格特点。
５、、这段文字从写作顺序看，主要采用的方法是（ ）
Ａ、从上而下，先整体后局部
Ｂ、从大到小，从局部到整体
Ｃ、从上到下，先总说后分说
Ｄ、从大到小，先分说后总说
６、第②段肖像描写，在文字使用上有什么特点？
７、体会叙述描写中的作用。
作者在叙述和描写的中适当地插入议论和抒情，有助于揭示人物的性格特点，有助于读者更深刻地认识左拉。请从以上两段文字中找出一两个议论的句子，体会对刻画人物形象的作用。
我眼里的辅导老师
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