作文一：《环境不良现象建议书作文》2000字

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环境不良现象建议书作文

保护环境人人有责，让我们一起携手给后人一片干净的蓝天。下面是学习啦小编整理的环境不良现象建议书作文，欢迎阅读参考。

环境不良现象建议书作文篇１　　　　亲爱的人们：

我们现在生活在地球母亲的怀抱中，地球像一个无私的母亲不断地为我们提供着我们生活需要的资源。但人类却还不知足，一而再再而三地去破坏地球上的资源，把“母亲”搞得那么脏，却没有人去帮忙清理。

现在随着科学技术的发展，人们大量地使用一次性餐具、一次性筷子等，这些东西确实给人们带来了很大的方便，但是给人们提供方便的同时也给地球环境带来了危害，白色污染越来越严重，这样更加重了地球环境的负担。生态破坏、环境污染这些不良现象会出现的原因是人们对保护环境意识的淡薄，对白色污染缺乏紧迫感，而且每天都在大量地制造白色污染；全球５、６０亿人起码２、３０亿人乱扔垃圾他们却采取满不在乎的态度，缺少主人翁的精神。因此，为人类提出以下建议：

１、建议大家不要乱扔垃圾，把垃圾分类后扔到指定的垃圾箱中；

、建议大家不要浪费资源，珍惜我们的资源，也包括不能浪费一张纸；

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、使用可降解的塑料制品，尽量不使用一次性筷子、一次性餐具等；

、强化监督管理，如果发现身边有破坏环境的人，要积极提醒、制止并教育；

、扩大宣传面积，让我们有一个美好的生活环境。

作为地球上一个小主人，改善地球环境和节约资源是我刻不容缓的责任和义务，如果我们身边的每个人都能做到人人环保，天天环保。我相信我们的地球母亲就一定会重新振作，让我们能生活的更好，要像对待兄弟姐妹一样善待它、保护它、珍惜它，这样才能给我们创造一个更好地生活空间，使人类在地球的时间更长。

环境不良现象建议书作文篇２　　　　什么是低碳呢？简单地说，低碳生活就是减少二氧化碳的排放。目前，地球处于危机状况。人们的环保意识减少了，大量二氧化碳排除，导致全球气温升高、气候发生变化；人们的环保意识减少了，导致物种大量减少，甚至灭绝；人们的环保意识减少了，导致山体滑坡、洪水、泥石流等灾害??还有很多很多这样的例子，这已经是不争的事实。所以，作为二十一世纪的青年，我们有义务去保护环境，毕竟，我们只有一个地球。

低碳生活是我们自然而然地节约身边各种资源的习惯。日光灯彻夜不熄、水龙头滴水不停、夏天开着空调裹着被子冬天开着空调穿着单衣，这些显然都是对社会资源的极大浪

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费，也都是需要我们改进的。要记牢：“节能就是最大的减目前，中国人均碳足迹为３９００ｋｇ；工业国家人碳。”均碳足迹为１１０００ｋｇ；全球人均碳足迹为４３００ｋｇ；应对气候变化全球人均目标碳足迹为２０００ｋｇ。

同学们，让我们行动起来，积极创造低碳生活！其实做到节能，创造低碳生活很简单。我提议：

１．　少用纸巾，重拾手帕，保护森林，低碳生活。

．　随手关灯、开关、拔插头，不坐电梯爬楼梯。

．　尽量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯。

．　关掉不用的电脑程序，减少硬盘工作量。

．少买不必要的衣服，捐献旧衣物，尽量手洗服装，使用无磷洗衣粉。

我们只有一个地球，我们只有一片天空，我们只有一个属于自己的家园，因此，我倡议：保护环境，走向低碳，从我做起！

环境不良现象建议书作文篇３　　　　亲爱的朋友们：

现在日常生活中，塑料袋对环境造成很大的危害。如果再不禁止，那我们以后的家园就会变的一团糟。我和我的家人讨论决定用以下的方法来取消用塑料袋。

１、买菜用竹编的篮再了子。

、装干的物品用布做的袋子。

、用纸做的袋子也可以装物品。

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大家一起动手来做纸袋或布袋吧，谢谢合作！为美丽的家园共同努力！

环境不良现象建议书作文相关文章：

１．针对不良现象的建议书范文

２．环境不良现象建议书

３．关于保护环境建议书作文

４．写关于环境的建议书的作文

５．建议书关于环境

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作文二：《校园中的不良现象作文》500字

［校园中的不良现象作文］　吸烟在一部分中学生中成为时髦的事，有首打油诗可以作证；“学生不吸烟，成绩不拔尖，学生不吸烟，走路打翩翩，校园中的不良现象作文。”

在这种风气的影响下，许多中学生陷入吸烟境地而不能自拔。在校外，随处可见嘴里叼着香烟的中学生。据了解，有的中学生烟龄甚至到十年。校内，常常发现这样的情景：墙角处两人只有一只半截的香烟，你一口我一口，仿佛在享受什么美味。

在校园内吸烟的不良现象是种十分严重的不良行为。在校园内每到下课时间就有学生去厕所吸烟长久下去而产生了烟瘾，朝思暮想的都是烟，学习成绩如何拔尖？吸烟对身体也是一种强烈的伤害，没有好的身体上课怎能有好的精神。中学生主要是一些家长没有给孩子们树立一种好的榜样和社会的一些因素引起的，同时也有大部分是在校园中学会的，中学生作文《校园中的不良现象作文》。如：同学见到自己的同学在吸烟也想去试试还有的是在同学和自己的好朋友的说服下去吸烟的。

只要在校园中有一个吸烟的现象很有可能就会像细胞分裂一样一个变两，两个变四个的不断增加下去，这样会影响学生大规模的成绩下降，伴着时间的推移将会产生十分严重的后果。

面对这种严重的校园不良现象，作为教师和家长，不能让他们放任自流，家长与教师要耐心教导，循循善诱，使他们自身认识到吸烟之害，这样才能赶走不良风气，同时这样才可以构建一个美好和谐的校园。

作文三：《创新作文辅导之：——不良现象》1500字

东莞市华侨中学毛秀蓉

教学目的：１、引导学生用自己的双眼看社会，认识社会，做社会的小主人。

２、提高写作水平。

重点难点：如何引导学生用自己的眼光看社会，认识社会，敢于说真话，做社会的主人。　教学步骤：导入——引导——讨论——练习——写作

教学过程：

一、　导入：同学们，我们的《欣华》其中有一栏是“花花世界”，目的是让同学们用自己的双眼看社会，关心社会，参与社会，做社会的小主人。今天的这节作文课，就让我带领大家走出课堂，走进社会，（此时有许多同学站起来，我赶快示意坐下）是用心走进社会，首先找一找社会有哪些不良现象（板书：不良现象）好！现在分组讨论第一个问题：社会有哪些不良现象？

二、　新课探究

１、　分组讨论（５分钟左右）

２、　老师提问：刚才大家讨论非常热烈，那么你觉得社会有哪些不良现象呢？请你说出一种，回答的同学不能重复前面的。（几乎全班举手，要求发言）

生１：贪官，以权谋私。

生２：吸毒、贩毒。

生３：欺负外地人。

生４：有钱有权“大噻”

??

３、　师：不说不知道，听了吓一跳，原来你们知道社会上有那么多的不良现象。

４、　生：还有很多呢。

５、　师：好，由于时间关系，我们转入更刺激的第二步的练习：不良的现象的事有很多，先小组间互相说出你印象最深的一件事，然后推荐一个同学给大家说说。

６、　小组间互说。（７分钟左右）

７、　师：我见到同学们不仅活跃，还有许多同学说起来还很气愤。好，下面就让同学们说个痛快。

８、　学生每组推举一人说。

生１：我家是开投影场的，每年都给那些当官的好多钱，有一次没有给，就找了个不是，说那里不够安全，那里的防火设备太差了，禁止放映。后来，我爸爸用了好多钱去疏通，很快就可以放映了。

生２：三月正是“非典”猖狂的时候，无良的奸商把２元一瓶的白醋卖到５０元，甚至２００元，听说医院有预防针打，每支８０元。我们全家都打了，后来才知道上当了。

生３：上星期一下午放学后，我没有回家，在课室吃饭时，亲眼看到有两个老师摘芒果。老师不是教育我们不要摘吗？为什么老师带头摘呢？

生４：这个星期四，我亲眼看到一个骑摩托的本地人撞倒了一个外地人，那个本地人还要打那个外地人。

??

９、　师：同学们越说越气愤了，谁不讨厌，谁都不愿意让这些不良现象蔓延。好，如果用不良现象造比喻句，请同学们发挥联想和想象能力，你会把它比作什么？想一想，想好了就举手回答。

１０、　生１：贪官就像一个大老鼠

师：不错，比喻恰当，贪官就像过街老鼠，人人喊打。

生２：贩毒者就像一条毒蛇，随时都可能向我们青少年张开毒口，我们要多留神。

师：很好，同学们可要注意这条毒蛇哦。

生３：违法乱纪者就像“非典”病毒，健康的人一旦碰上就会身受其毒害。（全班同学热烈鼓掌）

生４：随地吐痰的人就像畜生。（大家笑）

师：随地吐痰的人确实令人讨厌，不过用畜生来比喻好象有点言重了。

１１、　师：好，由于时间关系，我们得进入下一步的训练：现在就以“不良现象”为话题，进行拟题练习，还是小组先讨论２分钟，然后推举一人说说你拟的题是什么，是写什么的。

１２、　生１：我拟的题目是《放学途中》，我主要写在放学途中看到一对“飞仔”欺负一个女青年的事。

生２：我拟的题目是《礼品不该玷污》，礼品，是人与人之间心意的交换，是美好的祝福，但是，礼品被一种人玷污了，那种无耻的人就是：贪官。我要把我爸爸被逼送“礼品”的一事写出来，呼吁贪官再不要玷污礼品。（掌声如雷）

生３：我拟的题目是《我是草，你是宝》，我要写社会重男轻女的现象。

三、写作

师：下课铃已经响了，但是，同学们还意犹未尽，不要紧，下节就让大家把你最想说的写出来。以“不良现象”为话题，写一篇作文，题目自拟，体裁不限，可以写小说，记叙文，议论文，诗歌，或写神话，或者写小品等等。

作文四：《议社会不良现象作文》1300字

议社会不良现象

社会是我们的家，我们作为社会的一员，保护环境是我们的职责。然而，有的人为了自己的利益，污染环境、河道。今天，我们就要以这些人引以为戒。

第一，就是污染空气。大家应该都知道，北京的空气出现大量雾霾，就连我们这个小乡镇，居然也出现了少量的雾霾，这个责任归结于谁呢？那就是汽车与工厂。他们排出大量有污染的气体，污染空气，从而形成了“混浊”现象。

第二，乱扔垃圾也是污染环境的一大重患。走在街上，天上飘着“白色”垃圾，地上布遍垃圾，走在步行街上如同走在垃圾场。我希望政府可以提倡人民＂保护环境，争做文明公民＂，解除此心腹大患。

同学们，让我们携起手来，做文明公民，做环保人士，为美好明天增添一份力！

【每日写作指导：中小学生游记的写法】

一、按游览的顺序描写景物。

写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。（ｎｅｘｔ８８）就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如课文《参观人民大会堂》，按作者参观的顺序，依次写了五处的景物。先写大会堂正门的国徽和柱子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写大礼堂，然后写宴会厅和会议厅。这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

二、抓住游览重点，详写过程。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

三、略写前后，情、理、景相结合。

我们在写游览记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处着名的游览胜地－－善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。

作文五：《作文：社会中的不良现象》400字

在今天，每个家庭中的独生子女都是父母的宝贝。我曾经看过一幅有着深刻道理的漫画。

在漫画中，一个孩子嚎啕大哭地拉着父亲，非要买玩具店里的玩具。爸爸无奈之下用手杖勾住了路灯，连路灯也被儿子拉变形了。爸爸好像在说：“好儿子，今天爸爸有事，今天不去了，可以吗？好儿子。”“不嘛，不嘛我就要买嘛。呜呜呜呜……不买我就不去了”儿子一边说，一边拉得更紧了。

我认为这种做法是不对的。这件事主要是由于家长对孩子过分溺爱，什么事情都尽量满足孩子，以致于儿子一见到玩具就有买的想法，只要一次不买就耍赖。这则漫画在娱乐的同时也给我们拉响了警钟。我们要反思在教育孩子的过程中是不是过于溺爱，什么都要满足孩子，这样会适得其反，不会有太多好处。我们不应该在物资上处处满足孩子，而应当在适当到时候给予孩子们精神上的鼓励才行。

所以说，过分溺爱孩子是不对的，只有培养孩子全面发展的能力，才能给社会培养出一批优秀的人才来。

指导老师：杨洪波

本文为自己原创，没有公开就在百度投稿了。

作文六：《建议书作文关于班集体在不良现象》6200字

建议书作文关于班集体在不良现象　班级建议书作文（共６篇）

篇一：关于班级环境的建议书

关于班级环境的建议书

亲爱的同学们：

教室是我们共同学习的地方。优美的学习环境是我们小学生最需要的，但是最近同学们乱扔纸削、果皮、随意吐痰、吐泡泡糖等现象时有发生，破坏了我们这个优美的学习环境。所以我提出以下建议：

１、不要把瓜子、花生等带壳食品和泡泡糖带到教室里来吃，因为这些东西掉到地上后很难清理干净。

２、每天值日生必须把讲台上的粉笔灰清理干净，以免把讲台上的书本弄脏，让粉笔灰吸进嘴里不健康。

３、可以在窗台上种一些绿色植物，上完课后看看这些植物可以放松眼睛，预防近视，还可以净化空气。

４、每桌至少准备一个塑料袋，以便上课时的垃圾随手放在塑料袋里，下课后及时放到垃圾桶里。

５、每天打扫教室及阳台后还要有专人保洁。

６、实行记分计划，如果记分人员发现主动捡垃圾的同学，一次加０．２，发现有乱扔垃圾的同学，要从重处罚，扣０５分

还要罚扫两天的教室。

班级环境是多么重要，如果每一个人都爱护自己班级的环境，那么我们的校园是多么干净，美观啊～

六年级三班：陈茁灵２０１５年５月２日

篇二：小学生班级建议函

建议函

敬爱的刘老师：

感谢您在百忙之中抽出时间来看这份同学们给你的建议。　您一直是位认真负责的好老师，您自己也有一个家庭，一个可爱懂事如你一般善良的女儿。而我们所有同学就像一颗小树苗，在您这风雨阳光共存的港湾茁壮成长，我们都清楚您的付出。早餐您要求我们７：２０必须到校，同学们觉得不近人情，可我们不知道，老师您要比我们起得更早啊～您下课后，总会出现在教室后门，注视着同学们的一举一动，同学们觉得很烦，可我们不知道，您花这么多精力，舍弃玩乐的时间，只是为了我们的健康长大～您从未解释过，就这样默默付出，雕琢着我们这群“野花”。

老师您很好，为了让您更好，我们真诚向您提一个建议６班，本是一个大家庭，同学与同学之间，老师与同学之间，同学们坚定的目光，老师您慈祥的微笑都让我们６班在整个年级树立了良好的形象。可转眼一年已过去，初二却什么都变了。同学变了，老师也变了。我们都在找原因，都想回到

从前。

当然，这有我们的过错，我们习惯于不优秀，我们失去了雄心，我们失去了热情。可想想老师，您对我们的过分担心与关爱好像也阻挡了我们前进的步伐。　你的出发点是好的，我们也能理解，但只是方法欠妥，现在，最主要的问题句是我们班上的座位编排问题。

老师您也是很有经验的老师，您很清楚，人各有志，有些同学的兴趣不在学习上，所以，您出于各方面考虑，在我们班上划分了一个最后三排区，这里大都是一些您认为学习不够好或者讨厌的学生的安置所，最后三排老师大都不管，可老师您知道这是多么危险的事吗，　　您可能是这样想的，最后三排的同学自己不想学，那么只能让他们自作自受，而学习好的要大力培养，所以，所有成绩好的编排在一起，而剩下来的，就自己发展。老师，事实却不是这样，这样不会有一个号结果；不要妄想成绩好的同学在一起成绩会更好，只能是成为书呆子，成绩直线下降。因为您划分了自己认为的危险区，致使整个班风下降～然后老师愈

来愈讨厌６班，教书质量变差，成绩变更差～恶性循环由此开始～

但现在恶性循环已经开始，这是我们所有人都不愿看到结果，所以，请老师您一是要果断迅速进步调整，让我们重整班风。　首先，我们希望您在班上多开展活动，班会等。我

知道，您认为本班成绩太差，不要浪费精力在这些娱乐上。可老师您知道吗，

比学习，比荣誉更宝贵的是情谊～现在我们班最重要的问题，不是成绩好坏，而是同学之间的关系。您可能也注意到了，您心目中的好学生跟好学习玩，差学生跟差学生玩，老师您千万别认为这天经地义，也千万别鼓励我们这样做。这样极其错误的。这只会拉开我们同学的距离，让差生排斥优生，让优生蔑视差生，而这样的编辑，会好到哪去呢，多开展一些班会活动，不仅仅是促进了师生关系也增进了同学感情而这也间接地帮助了我们成绩的提升，何乐而不为呢，老师您也很辛苦，很操心，不妨在班会课上，放下身段，与同学共乐，享受欢乐。老师您越快开展活动，我们这个班的希望越多～也不用太频繁，一周一次即可。在这当中，你一定会收获惊喜，您第一次发现，原来同学歌声如此美妙，原来我们如此可爱～　　再是关于体力劳动的问题，您可能有意无意地让差生干体力活。您不管是出于想锻炼下差生的体魄还是别的原因，这样做法，我们都是很反感的。优生两个词语，在老师眼中，应该什么都不算，就好像没有父母会认为自己的两个孩子也个差一个好。所以，优生也好，您所谓的差生也罢，都应积极，共同地参与体力劳动。

我们所有同学都会共同努力，加上老师您的正确引导，相信我们６班在整个年级会独占鳌头～

６班

敬上

篇三：作文建议书教案

作文《建议书》教学设计

知识与技能：了解什么是建议书和怎样写建议书，了解写建议书的格式。学会写建议书。　　过程与方法：通过“例文示范，了解体例———阅读例文，明确内容———交流选材，练习讲述———筛选内容，完成习作”几步，学习写建议书。

情感、态度、价值观：激发关心社会、关心环境的美好情感，建立社会小主人的意识。　　教学课型：指导课

课前准备：例文；布置学生观察街道、社区、学校存在哪些问题。

教学过程：一、例文示范，了解体例

１、先读习作要求，分析建议书的格式及建议内容的书写步骤。

２、出示例文：

建议书让我们的校园更迷人

敬爱的校长：

我是咱们学校的一名学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械也太少，这样的校园，怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢，

记得我们的校园原来不是这样的。二年级时，我们班在花

坛里种下了一颗颗花籽，后来它们发芽、长叶、开花？？可美了～可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。

以前，咱们有乒乓球台和双杠。后来，学校说为了同学们的安全，把双杠拆了，只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。

我建议：把花坛好好整理一下，种上花草；各班轮流负责，要保证按时浇水，还要负责安全，不允许有人破坏。另外双杠应该重新安装，一方面要求学生玩耍时注意自我保护，另一方面在双杠下面铺上体操垫，保证学生的安全。

请校长考虑我的建议。

建议人××××

××年×月×日

师：同学们请看，这是一位同学写的建议书，你读一读，说一说，你对建议书有了哪些了解，

师：同学们说得很全面，谁来总结一下建议书正确的书写格式，

学生总结，教师板书：

标题

称呼

内容

署名

日期

二、阅读例文，明确内容

师：请同学们再看例文，既然是建议书，只写建议就行了，这个同学是一开始就提出自己的建议的吗，

生１：不是。她先说了校园存在的问题，然后又说了为什么会有这些问题，最后提出了解决问题的办法。

生２：如果开头就写建议，无法让人明白是怎么回事。为什么要提建议呀，存在什么问题呀，

生３：既然是建议，说明有问题或做得不好，但又没有人发现这个问题；也可能是　发现了，没人愿意管。所以先要提出问题，说说是什么原因造成的，再提出建议，这样才能有利于解决问题。

师：同学们说得很有道理，也就是建议书具体的内容要包括。

板书：

１、指出问题

２．说明原因

３．提出建议

三、交流选材，练习讲述

师：同学们，我谁有一双会发现的眼睛，在我们的校园、班级、社区、街道？？你发现什么问题了，

师：同学们，你们有一双敏锐的眼睛，有的提出环境问题，有的提出健身问题，说明你们爱生活、爱环境，你们都把自

己当作了社会的小主人～发现了问题，我们就要找找原因，这样才能很好地解决问题～你找到产生这些问题的原因了吗，可以从不同的角度去分析原因。　　跟同桌的同学说一说，找不出原因的一会儿提出来，大家共同分析一下。　（同桌相互交流，教师巡视并有针对性地指导。）

师启发：问题产生的原因是多种多样的，需要我们看，还需要我们想。比如：有的是由于管理制度不严格；有的是居民环境保护意识不强造成的；有的是考虑不周全；有的是由于人们的自私自利，只想自己不顾他人？？这些问题应该反映给哪儿呢，我们可以反映给市场管理部门、环保局、社区居委会、施工单位、物业管理委员会？？

师：同学们，对这些问题，你希望单位或个人怎样解决它呢，说说你的想法～　　师：把自己的建议说给同学听听，同学不明白可以提问，也可以帮助对方修改建议。

四、筛选内容，完成习作

动笔完成习作；展示；师生共同评议；修改。

五、总结收获

篇四：我对班级的建议２２

课题：我对班级的建议　　课　型：　新授课　课　　时：２

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篇五：建议书（范文）

建议书

罪恶的人类：

如今十分发达的地球，虽然环境情况看起来十分乐观，但是却有十分重大的隐患，这都是人为制造出来的，：大肆砍伐树木、建立化工厂、胡乱排放有害液体。“对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达６亿多吨。。。。。；估计到下个世纪中叶，地球表面有三分之一的土地面临沙漠化的危险，每年有６平方公里的土地沙漠化，威胁着６０多个国家。。。。。”看见这一组组令人触目惊心的数字，人类，你们有何感想，从２３００万年到１８００万年前森林古猿的出现到现在人类高度发达的文明时代，对于每个人从未停止过的索取，大自然都是“有求必应”的，这更滋长了人类的贪欲。

举一个例子：我国的木兰溪，在５０年代初本是一个清澈见底的河流，但现在它已是鱼虾绝迹的污河，又为我们的地球母亲添多一道疤痕。这，不是给人类重重地敲响了警钟吗，　　由此，我郑重地向仍未觉悟的人们建议：

第一，人类要想征服可怕的大自然，就必须尊重自然。对于改造自然理应慎之又慎，又要大刀阔斧，勇于实践和改良，才能控制自然，使自身利益与自然协调发展，决不能重蹈西方发达国家“先污染，后治理”的覆辙。

第二，要从我做起，首先选择有利于保护环境的生活方式。

善待我们的家园、善待地球，共创一个美好的生活环境。

１。节约资源　减少污染

（１）节水为荣，随时关上水龙头，防止滴漏。

（２）慎用清洁剂，尽量用肥皂，减少洗涤剂中的化学物质对水的污染。

２。绿色消费　环保选择

（１）用无铅汽油、无镉铅电池、无磷洗涤剂，减少水与空气的污染。

（２）购买低砩家用制冷器具、无砩发用摩丝，减少对臭氧层的污染。

３。重复使用　多次利用

尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，减少白色污染；不使用一次性筷子；自备购物口袋或提篮。

４。分类回收　循环再用

不乱丢弃废电池、废塑料等垃圾、废物；将垃圾分类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类。

５。保护自然　万物共存

不猎杀、使用珍稀动物和受保护的动物，关爱与保护野生动植物；植树造林，爱护我们身边的每一寸绿地、每一株花草、每一片树木。

６。讲究卫生　保护环境

不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所吸烟，不制造噪音。　　作为新时代的小学生，我倡导同学门提高保护环境的意识，也建议叔叔阿姨们加入我们的队伍中来，为保护环境、造福后代贡献自己的力量。因为：保护环境，刻不容缓～

关于保护环境的建议书　尊敬的环保局局长：

您好～

众所周知，随着人类的科学技术越来越发达，中国在一步步逼近全球科学技术的尖端，当今社会的垃圾越来越多，是自然环境被迫接受无法“消化”的废弃物使其占用了巨大的空

间，这些垃圾只有很少很少一部分能循环使用，剩下的一部分如果人类在不把它们“消灭”的话，那么大自然——人类生存的家园——地球，就有可能变成一个垃圾的王国。

记得在１９５９年时，日本四日市发生了一起严重的哮喘病事件。这件事就是因为临近石油联合企业的盐滨地区内，由于工业废水排入伊势湾，水产发臭不能使用；石油治炼产生的废气使天空终年烟雾弥漫。全市平均每月每平方降尘量为１４吨，最多达３０吨。大气含二氧化碳的厚度达８０米。因此，很多人出现头疼，咽喉疼，眼睛疼，呕吐等症状，患哮喘病的人剧增。

直至１９６４年时，四日市还是烟雾不散，致使一些哮喘病患者在痛苦中死去。１９６７年，又有一些哮喘病患者因不惭忍受疾病的折磨而自杀。到１９７９年１０月底，四日市确认患有

大气污染性疾病的患者人数为７７５４９１人。

这个事件就是因为人们随意排放废水，不知道保护环境所造成的其实，保护环境并不是非要去做那些大事，也可以从身边的小事做起。我有几条建议，希望几张先生能向全国推广。　　１　遵守有关禁止乱扔废弃物的规定，把废弃物扔到指定地点或容器内，特别是不要乱扔废电池，因为一节废电池所含的重金属，如果流到清澈的水中，它造成的污染是非常严重的。　　２　在学习中，要尽量节省文具用品的使用，杜绝浪费。

３　要爱护花草，不破坏城市绿化，并且积极参加植树活动。　　作为新时代的小学生，我倡导同学们提高保护环境的意识，也建议叔叔

阿姨们也加入我们的队伍中来，为保护环境，造福后代贡献出自己的力量。所以，我在此郑重地向全人类呼吁：“保护环境，共创绿色家园～”

环保建议书

环保局局长先生：

您好～

我是ｘｘ小学的一名小学生。

我从小就在ｘｘ市长大，ｘｘ市是怎么变化的，我都看到了。从一个不知名的城市变成了一个中国绿色城市，开展了民歌节，南博会？？

现在在南宁，到处可以看到“环境保护，人人有责。”　等字样。在马路边上，各种各样的垃圾桶美丽极了。最近，大家都提倡把可回收和不可回收的垃圾桶分开。

可是，我觉得光有分类是不行的，要在垃圾桶上写一些可回收一类的垃圾和不可回收的一类垃圾的种类，不是每个人都想我们一样接受知识多，知道什么是可回收和不回收的垃圾是什么，想那些民工，他们不知道，就会乱丢一气，这样反而不好。不仅起不到环保和垃圾分类的作用，反而会给那些垃圾场的工作人员带来工作的困扰。

此外，我还发现一个蛮严重的问题。

有一天，我和妈妈还有姥姥一起去坐公共汽车，想要去烈士陵园扫墓。开始我们是开开心心的出门啊，可是当我们去公共汽车车站等车的时候，发现旁边有一个垃圾桶，里面的垃圾已经发臭了，路过的行人纷纷五着鼻子绕到走，我们走过的时候一会闻见一股很大的腐臭味。

后来，我在去过的地方，凡是有垃圾桶的，我就仔细观察有没有臭味。经过一段时间的观察，我发现，现在的垃圾桶都是固定的，不像以前那种可以把垃圾倒出来，可是为什么会发臭呢，，后来我才知道，原来是因为垃圾桶是固定的，那些环卫工人早晨清垃圾桶的时候，只是简单的把表面的垃圾捡出来，并没有清理到底部。有一次，我就去问他们为什么不把垃圾清理干净，他们说不是不想，是因为垃圾桶是固

定的，所以手不能伸到底部，垃圾又不能倒出来，所以就只能把垃圾留在里面了。

由此可见，垃圾桶发臭，不是因为环卫工人不尽责，而是因为垃圾桶的设计有问题。我在此希望，为了ｘｘ市的美丽，为了空气的清新，请市长叔叔再叫人设计过一些既实用，有好

作文七：《当前小学作文教学不良现象分析》2600字

当前小学作文教学不良现象分析

洪秀月

临海市永丰镇江溪小学，浙江临海３１７０００

摘要作文教学是提高小学生整体水平的关键，虽然大部分老师对此十分重视，但作文教学的高耗低效仍困惑着广大教师，学生自始至终害怕作文。本文就教师和学生在作文教学中的不良行为做了深入的探讨，为改进和优化作文教学奠定基础。

关键词作文教学　不良现象

中图分类号：Ｇ６２３．２４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２－７６６１（２０１６）０１－００４６－０２

许多教师为提高作文教学质量做了大量的探索，但作文教学的髙耗低效依然困惑着广大教师。教师教得辛苦，学生学得很累；教学效果差，效率低，学生得不到应有的进步和发展。“教师怕教作文，学生怕写作文”，成了当前小学作文教学中存在的普遍现象。

一、剖析教师行为

１．　文前指导过多。作文是学生自由运用所学的知识，按照自己的理解，抒发内心思想感情的过程，同时也是学生自由发挥个性、展示文学才华的过程。这样，学生写出来的作文应该是百花齐放，各有千秋的。可是，在实际中，常常发现有许多题材、结构极为雷同的作文，甚至开头、结尾都有惊人的相似。造成这种现象的主要原因是教师在学生作文前指导过多。有的教师唯恐学生不会作文，在作文之前总是喋喋不休。在作文教学活动中，许多老师习惯在交代写作任务后，就如何选材、如何构思、如何立意，大发见解，大讲写作技巧，然后拿几篇范文佳作让学生欣赏，为学生引路。教师讲得口干舌燥，自认为这样可以帮助学生写出好作文来，结果往往适得其反，学生的思维不自觉地被引向了狭窄阴暗的死胡同，严重束缚了学生的个性，弱化了学生的想象力。更有甚者，有的老师为了让学生考试得高分，采

“改头换面后用上”。有用投机取巧的办法，要求学生临考前背几篇“范文”，考试时“用上”或

的老师还反复对学生进行如何“套”文章的技巧训练。这种急功近利的做法大大挫伤了学生的作文积极性，滋长了学生弄虚作假的不良风气。我想：这样的指导，还有谁会真正的作文，千篇一律，没有个性的作文就在情理之中了。

２．　文中放之任之。好作文是长期积累、训练的结果。只有经常练笔，思路才不会闭塞，下笔才不会无话可说。犹如柴刀，只有经常使用才不会生锈。可是，由于种种原因，许多教师对作文训练抓得不紧，喜欢期末搞突击。农村语文老师教的科目多，要抓成绩，没有太多的时间顾及作文教学。再加上学校的各种活动所占用的时间，留给孩子们写作文的时间就少之又少了。一般，作文课的设置是每周连续的两节语文课，一般是一节课讲作文，一节课写作文，但是大多数老师都占用了这段时间，把写作文的时间推到了孩子们回家以后写，放之任之。殊不知，有些孩子太“聪明”了。只要老师布置回家写作文，他就在《同步作文》上或网上偷偷地抄写一篇，交差了事。可是一旦老师要求学生在课堂上写完，大多数孩子都傻眼了。不会写，只能抓耳挠腮，凑字瞎编，整篇文章从头到尾假话、大话、废话满天飞，内容空洞无物。老师们往往忽略了作文教学的连贯性、长期性，学生不会写，不想写作文，养成了思维的惰性，缺乏了独立思考的能力，更不用说什么创新精神了。

３．　文后讲评甚少。在作文教学过程中，作文讲评是作文教学中的重要环节，是结合学生第一次写作活动的具体实际而开展的再一次习作指导。它的目标是让不善于作文的学生雪中送炭，让已经入门的学生锦上添花。可是，到了作文讲评课的时候，哪些是大面积的问题，需要全班注意；哪些是个别问题，需要单独交流，老师都没有及时的整理。大多数教师讲评课是很少上的，即使上了，也就是讲讲大道理，抓不到重点。讲讲主题，又讲内容，讲完材料，又讲布局……本想让学生什么都明白，但由于评讲时“眉毛胡子一把抓”，什么都没说透，

学生似懂非懂，运用起来却不知如何下手。教师的讲评讲了等于白讲，风吹过山，还是老样子。另外，教师评讲缺乏针对性，学生不明白各阶段的努力方向。这也是阻碍作文教学迅速提高的重要原因之一。

二、分析学生行为

１．缺少观察，无内容可写。童年是最快乐的，按理说小学生的生活是丰富多彩的。可是，生活过，见闻过，不等于有所观察、有所感受、有所体验。再说，现在孩子个个都是父母的掌上明珠，其父母深怕他们输在人生的起跑线上，每天去家教辅导班，有的孩子双休日还报各种奥数班、才艺班。作业、考试压得他们喘不过气来。长此以往，他们对生活怎能不感到枯燥乏味呢，哪有心思去感受、体验生活呢，一旦老师要他们写作文，他们就瞠目堂舌，真是“巧妇难为无米之炊”呀～无奈之余，只好草草几句，完成任务了事。由于他们缺少观察的意向，没有养成观察和思考的习惯，也就没有了生活经验的积累，他们眼里的生活是平淡无味的，今天是昨天的翻版，写文章自然就没有了素材，才会害怕写作文。

２．　语言积累少，难以写具体。阅读是写作的源泉。大量的阅读积累对写作会产生潜移默化的影响，不是说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”吗，可是，现在的孩子课外阅读时间远远不足，平时忙于作业，应付考试，双休日懒得动，沉浸在玩耍中，电脑电视是他们的最爱。阅读量远远达不到新课标的要求，阅读面仅来源于教材和一些少的可怜的《同步作文》。有的学生即使读了，也完全是凭兴趣而读，翻翻漫画，看看笑话，却没有读精品。所以，阅读时间和阅读数量得不到保证，造成语言词汇贫乏，思想情感空泛，当然对写作不感兴趣，写出来的也只能是干巴巴的几句话。

３．受挫次数多，丧失信心。尝试成功的学生，会以更高的热情去追求成功，品味了失败的学生，一般不会保持再原有的热情。如果作文连续失败，往往会丧失信心。一个学生在平时作文练习中，老是得不到高分，甚至不及格，屡战屡败，而且作文之后接踵而来的是教师的批评，家长的斥责，这使他们的心情更为紧张。这样天长日久，学生就会给自己打上烙印，低估自己的能力，对作文反感、厌倦，甚至惧怕。谁还会喜欢作文，

总之，小学作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这也是小学语文教学的一个难点。尽管这一工作任重而道远，但我们语文教师必须努力前行。

参考文献：

［１］周一贯．小学作文教学新概念研究［Ｍ］．长沙：少年儿童出版社，２００８．

［２］刘飞，王安全，王安秦．主体间性理论观照下的小学作文教学［Ｊ］．基础教育研究，２０１２，（１５）．

（责任编辑曾卉）

作文八：《中学语文作文教学不良现象与反思》4900字

中学语文作文教学不良现象与反思

朱立华　朱　　霞

作文教学在语文教学中占有重要的地位。由于作文水平直接关系到语文成绩的高低，作文教学也成为语文教师的重头戏。然而，仔细观察当前的作文教学状况，许多不良的作文教学现象不得不引起教育界的关注。

当前，有相当一部分中学语文老师对作文教学没有一个明确的认识，或者仍停留在过去的教学习惯中。在具体的教学实践中几乎成为三无产品——无系统、无计划、无章法。传统的作文五步骤（命题——习作——上交——批改——发还）教学进一步的僵化，导致作文教学走进死胡同。一些语文教师，本着教学热情，也对作文教学下一番功夫，但其收获并不明显，渐渐对作文教学失去信心，使作文教学陷入困境。还有一些语文教师，以为作文水平提高关键在于不停的练笔，一个学期下来学生写了十几篇作文，苦不堪言，作文水平却不见有所进步。与此相反，有些教师一学期也没上几次作文课，教师和学生省心了，作文成绩逐渐下降。更有小部分教师，作文课上写个题目就不管不问了。这样作文教学几年下来，学生作文不但没有提高，反而造成学生害怕作文写作，一听到要上作文课就头疼，一看到作文题目就心乱如麻，一提笔就力不从心。写出的作文更是初看很伤心，再看很痛心。学生见作文如临大敌，避之不及。老师上作文课如履薄冰。师生苦不堪言。《语文课程标准》对写作的总目标做出了这样的规定：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”即希望通过作文课使学生更好的表达自己的思想感情，但这些教学现象，却让学生“无言以对”。作文教学的这些普遍存在的现象，实在是教育之痛，语文之痛。

面对如此的作文教学现象，我们不得不深刻反思：当前的作文教学病在哪里，怎么救，究竟是什么原因造成当今作文教学问题重重、进步缓慢，笔者从以下几个方面来探讨。

一、首先是愈演愈烈的应试教育惹的祸，这是问题的根源。

在应试教育的机制下，成绩压倒一切，造成了师生普遍的功利主义心态。当然这种功利主义也深受整个社会的功利主义侵蚀，导致师生将学习的目的集中在提高考试成绩上。成绩成为衡量学生的一切。这严重扭曲了学生学习的目的，也改变了学校教育的初衷。学校应该是培养人才的地方，而不是培养一架架考试机器。作文能力的提高与学生的基础有关，在短时间里很难提高，而基础知识和阅读训练却能有效提高成绩。在一切向分数看的束缚下，教师自然而然得做出取舍。因此，在语文教学中，教师往往对课文力求讲深讲透讲全，而对作文就没有引起足够的重视和下足够的功夫。功利主义盛行，不但使教育陷入泥潭，培养出来的学生只是考试机器而没有个性和思想的人，更使得学生的写作水平停滞不前。

应试教育害了学生，也害了做应试教育受害者的语文教师。应试教育背景下培养出来的教师作文能力普遍较差，写不了好文章。当前不少中学语文教师遍是从应试教育下走过来的，他们自身也深受应试教育的摧残，要么装聋作哑无动于衷而无所作为，要么深受其害而不能自拔，仍把成绩看成首要教学目的。这是多么严重的恶性循环教育现象。教师自身作文能力的薄弱，自身底气的不足，平时忽视对自身文学素养、写作水平的锻炼和提高，导致作文指导与讲评捉襟见肘。又怎么能教好学生作文，教出好文章呢，复旦大学附属中学黄玉峰老师在与记者答问时指出，当前语文教学的失误在“不读书”。在笔者看来，这里的不读书，不但包括学生不读课外书，也包括教师在内。腹有诗书气自华，教师缺乏写作素养，如何能提高学生的写作水平。好在当前仍有许多老师，通过各种途径和方法改进语文教学，在应试教育的阴霾下，努力开拓出一片蓝天。

二、其次是模式化、僵化的传统作文教学步骤。

传统的作文五步骤（命题——习作——上交——批改——发还），应用得当，可以有效的训练学生。但是，把传统的作文五步骤模式化，而缺乏改造，必然会走向僵化。第一，作文

命题的模式化，缺乏创新。几代学生写同一个作文题目，或者一个题目从小学写到高中。这应该是几代人的不堪回首的共同记忆。作文出题根本没有考虑时代特征，做不到与时俱进。第二，教师在作文命题时候常常倾向于自己的个人感情、爱好、认识范围，并把大人的经验“强加”给学生，很少顾及学生的需要、兴趣、知识能力。用成年人的角度去要求孩子，干涉了学生的写作自由空间。第三，作文指导流于形式，停滞于表面，没有深入、细致、实用的指导。这个环节是重要一关，但是往往被教师所忽视。第四，作文批改流于形式，千人一面，千篇一律。评语公式化，缺乏创新，应付于上级部门的检查，敷衍了事。其结果往往是学生拿到发下的作文就“啪”的一声扔到抽屉里。认真的教师会看着心痛，但是也没有反思问题原因所在。不认真的老师早已默认学生这种消极行为。慢慢的教师和学生都没有当一回事，作文能力谈何提高。第五，作后讲评的模式化、简单化，蜻蜓点水式讲评。更有老师认为讲不讲都一个样子，更有甚者干脆省去了讲评环节，把时间放在文言文及现代文阅读上。

愈演愈烈的应试教育是导致学生作文水平低下的根本原因，在这个病原体下，教师的作文教学就容易走向僵化，从而影响作文教学的效果。

再次是语文教材本身的不合理，重视阅读而轻视作文训练以及作文教材的无连贯性、循序性。

人教版教材到了七、八年级才安排作文指导，但是这种指导缺乏循序渐进、逐步深入的教学原则，违背了教育规律。在教学内容的安排上，理论性过强，在学生在缺乏生活体验和写作经验情况下很难对作文产生兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”，兴趣没了，作文写作就只是一种应付，而不是发自内心的喜欢接受，是被逼无奈下的产物，是畸形发展的怪物。中学语文教学在设计上体现的是“阅为本位”，作文训练附在阅读课后，也没有系统的作文教材，只是作为语文学习的附属品。学校和老师不重视，学生就更不用说。忽视过程，违背规律，只重视结果，其后果可想而知。在写作训练方面，看似每个单元都有《写作　口语　综合性学习》版块的穿插，但是编排的顺序，一般只考虑到本单元课文教学内容，有很大的随意性，没有系统性，缺乏严谨性。而实际教学中，教师的教学随意性更大，主观上加以修改，或者是为了教学进度，直接跳过作文训练环节。没有合理、科学的教材；没有连贯、循序的作文教学；没有层次性和阶段性；不合理的写作训练；不符合学生的身心发展规律，这些势必影响到学生作文的进步。

三、最后是培养共性扼杀思想个性的不良风气。

一个没有个性和思想的人只能算是一个平庸的人，一个没有个性和思想的国家很难想象其在世界上立足。当前的学校片面的强调共性发展而忽视学生个性的培养和塑造。个性是一个人的独特之处，是反映其性格、爱好、兴趣上的特点。而长期以来的作文教学，只注重学生的共性特征塑造，学生写出来的文章如出一辙，在对生活的感受、对材料的选择上、对语言的运用上等表现出惊人的相似。忽视个性和对个性的扼杀最终使学生的作文毫无新意，死气沉沉。共性思想在作文教学上的过分强调导致作文思想的单一性。教师要求学生的作文内容健康，思想要端正、健康，要符合社会主义精神文明道德等，往往把作文提高到政治性质的高度，这就严重的损害学生的个人思想的表达。例如，现在初中生写植物散文，学生的选材很统一，都是传统文学中积极向上的形象。一个班级都是梅兰竹菊四君子，松柏、荷花、白杨树等等。而这些很多都是没有亲身所见之物，作文却能写出为某种精神所感动，文章末尾少不了一段是勉励自己要学习这种精神。虚假的拔高思想高度，而无个人的情感体验、个性爱好和思考。这样虚情假意的文章却往往得到老师的青睐，就因为思想性的正确。扼杀个性的风气没有刹住，不但作文思想空洞无意义，而且培养出来的学生也是没有个性的残次品。十年树木，百年树人，强调的是人的培养。这个已经喊了多少年的口号，但是真正落到实处，不是一件容易的事情。

通过对作文教学中不良现象的思考，以及从师生两方面的客观分析，我们可以从两方面，

寻找解决问题的一些途径。

针对上述现象中的中学语文教师而言，首先要从认识上高度重视作文教学。人为的弱化或者是逃避心理以及不负责任的态度都需要加以改正。只有教师自身认识到作文的重要性，才会有改变的动力。所以，这一点虽然是老生常谈，却是一名合格的语文教师的职责所在。

其次是作文教学思想的改变。很多老师意识到作文教学的重要性，也想走出作文教学的困境。但以往的一些教学思想仍然是一把枷锁，束缚着教师的教学步伐。这时候，教师一定要下定决心，改变传统的作文教学僵硬思想，大胆创新，勇于改革，结合学生实际需要，在作文教学上探索一条新的道路。这是一个十分急迫的任务，也是一个漫长的改进过程。从重视作文教学到改变教学思想是一个艰难的过程，所以，这个过程中教师要调整好教学心态，用长远和发展的眼光看待学生的作文能力提高。既不能急于求成，也不能无计划行事。这时候就需要一些教学方法的探索，可以参考一些优秀语文教师的作文教学方法。

再次是教学方法上作改变。

第一，要注重制定切实可行的作文教学计划。教师应根据语文教学大纲中规定的作文教学的比重和要求，结合班级的实际情况，制订符合教学规律和学生实际的教学计划，认真实行。根据每一个阶段学生年龄特点和学生能力目标，有计划地，循序渐进地训练各种题材的学生。

第二，教师要重视语文课本教学和作文教学有机的结合，课内知识和课外知识的自然结合。

第三，用各种方法激发和培养学生的作文兴趣，让学生带着宽松、愉快、自愿的心态去写作文。使学生真正的喜欢作文课，喜欢写作文。

第四，改变作文命题、作文批改、作文讲评过于单一化和形式化做法，手段更加灵活多样。

第五，注重学生的生活实践、积极开展作文第二课堂。

第六，教师要注重自身修养的提高。一方面，要加强文学作品的阅读，能把阅读作为自己的一种生活状态，而不是纯粹的知识积累。另一方面，要善于学习他人的作文教学方法和经验。

从害怕写作的学生方面上讲，首先是学生要培养自身的写作兴趣爱好。兴趣永远是学习的最好的老师。可以通过以下几个途径来获得写作兴趣。

第一，根据自身爱好阅读小说作品，从中激发自己的写作灵感和兴趣。

第二，观赏不同主题的电影。观赏电影也是一种“阅读方式”，通过影片体会人生百态，在思想碰撞中思考电影所要传达的思想感情。

其次有了兴趣爱好，还必须养成一些有助于写作的学习生活习惯。

第一，注重生活积累，生活是最好的老师。生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，学会观察和思考问题。

第二，学会仿写作文，在仿写的基础上写出属于自己创造的文章。

第三，养成包容开放的思想，在各种思想冲撞中思考问题，寻找答案。

第四，大量的阅读文学作文，特别是优秀的名著的积累阅读，发现写作特点和规律，找出写作技巧和方法。

再次是掌握写作的方法。比如，写作前收集素材最有效的办法是多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。写作中应注意感情真挚，力求表达自己对自然、社会人生的独特感受和真切体验。写作后还要养成修改自己作文的习惯，与他人交流写作心得，互相评改作文，分享感受。通过自身的写作经验，去总结一些写作技巧。写作技巧可以帮助自己更好的表达思想感情。

最后是要善于思考，做一个有个性有思想的人。不人云亦云，不随波逐流。我思故我在，一个有个性有思想的人，才是真正完整意义上的人。而一个有个性有思想的人，才能写出有个性有思想的好文章。

参考文献：

［１］叶圣陶作文论．叶圣陶教育文集［Ｍ］．北京：人民教育出版社，１９９４．

［２］教育部．全日制义务教育语文课程标准（实验稿）［Ｓ］．北京：人民教育出版社，２００３．

［３］郭根福．明确“写作”课程目标，改革初中作文教学［Ｊ］．新作文：中学学段，２００４，（０５）．

［４］毕建海．初中语文作文教学之应具生活化［Ｊ］．学苑教育，２００９，（０７）．

［５］黄玉峰．多种结合改善作文教学［Ｊ］．上海教育：２００３，（０９Ａ）．

［６］林松鹤．初中语文作文教学的三大症结［Ｊ］．语文教学与研究，２００４，（２２）．

［７］吴菲菲．初中语文作文教学现状及初中作文教学序列性策略［Ｊ］．绍兴文理学院学报，２００７，（０２）．

（朱立华　朱霞　　上海师范大学人文与传播学院　　２００２３５）

作文九：《中学语文作文教学不良现象与反思》1200字

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中学语文作文教学不良现象与反思

作者：朱立华　朱霞

来源：《现代语文（教学研究）》２０１４年第０２期

作文教学在语文教学中占有重要的地位。由于作文水平直接关系到语文成绩的高低，作文教学也成为语文教师的重头戏。然而，仔细观察当前的作文教学状况，许多不良的作文教学现象不得不引起教育界的关注。

当前，有相当一部分中学语文老师对作文教学没有一个明确的认识，或者仍停留在过去的教学习惯中。在具体的教学实践中几乎成为三无产品——无系统、无计划、无章法。传统的作文五步骤（命题——习作——上交——批改——发还）教学进一步的僵化，导致作文教学走进死胡同。一些语文教师，本着教学热情，也对作文教学下一番功夫，但其收获并不明显，渐渐对作文教学失去信心，使作文教学陷入困境。还有一些语文教师，以为作文水平提高关键在于不停的练笔，一个学期下来学生写了十几篇作文，苦不堪言，作文水平却不见有所进步。与此相反，有些教师一学期也没上几次作文课，教师和学生省心了，作文成绩逐渐下降。更有小部分教师，作文课上写个题目就不管不问了。这样作文教学几年下来，学生作文不但没有提高，反而造成学生害怕作文写作，一听到要上作文课就头疼，一看到作文题目就心乱如麻，一提笔就力不从心。写出的作文更是初看很伤心，再看很痛心。学生见作文如临大敌，避之不及。老师上作文课如履薄冰。师生苦不堪言。《语文课程标准》对写作的总目标做出了这样的规定：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”即希望通过作文课使学生更好的表达自己的思想感情，但这些教学现象，却让学生“无言以对”。作文教学的这些普遍存在的现象，实在是教育之痛，语文之痛。

面对如此的作文教学现象，我们不得不深刻反思：当前的作文教学病在哪里？怎么救？究竟是什么原因造成当今作文教学问题重重、进步缓慢，笔者从以下几个方面来探讨。

一、首先是愈演愈烈的应试教育惹的祸，这是问题的根源。

在应试教育的机制下，成绩压倒一切，造成了师生普遍的功利主义心态。当然这种功利主义也深受整个社会的功利主义侵蚀，导致师生将学习的目的集中在提高考试成绩上。成绩成为衡量学生的一切。这严重扭曲了学生学习的目的，也改变了学校教育的初衷。学校应该是培养人才的地方，而不是培养一架架考试机器。作文能力的提高与学生的基础有关，在短时间里很难提高，而基础知识和阅读训练却能有效提高成绩。在一切向分数看的束缚下，教师自然而然得做出取舍。因此，在语文教学中，教师往往对课文力求讲深讲透讲全，而对作文就没有引起足够的重视和下足够的功夫。功利主义盛行，不但使教育陷入泥潭，培养出来的学生只是考试机器而没有个性和思想的人，更使得学生的写作水平停滞不前。

应试教育害了学生，也害了做应试教育受害者的语文教师。应试教育背景下培养出来的教师作文能力普遍较差，写不了好文章。当前不少中学语文教师遍是从应试教育下走过来的，他

作文十：《建议书作文关于班集体在不良现象》9700字

建议书作?文关??于班集体?在不?良现?象?

?

关于班?级环?境的?建议?书?　关于?班级?环境?的建?议书?　?亲爱的?同学??们：　?

教室是?我们?共同?学习?的地?方。?优美?的学?习环?境是?我们?小学?生最?需?要的，?但是?最近?同学??们乱扔纸?削、?果皮?、随?意吐?痰、?吐泡?泡糖??等现象?时有发?生，?破坏?了我?们这?个优?美的?学习?环境?。所?以我?提出?以下?建议?：?

?１、不要?把瓜?子、?花生?等带??壳食品和?泡泡?糖带?到教?室里?来吃?，因?为?这些东?西掉??到地上后?很难?清理?干净?。?　　?

２、每??天值日生?必须?把讲?台上?的粉?笔灰?清理?干净??，以免把?讲台?上的??书本弄脏?，让?粉笔?灰吸??进嘴里不?健康?。?　　?

３、可?以在?窗台??上种一些?绿色?植物??，上完课?后看?看这?些植??物可以放??松眼睛，?预防?近视?，还?可以?净化??空气。?　　?

４、每?桌至?少准?备一?个塑??料袋，以??便上课时?的垃?圾随?手放?在塑?料袋??里，下课?后及?时放?到垃?圾桶?里。?　　?

５?、每天?打扫?教室?及阳?台后?还要?有专?人保?洁。?　　?

６?、实行?记分?计划?，如?果记?分人??员发现主?动捡?垃圾?的同?学，?一次?加?０．２?，发?现有?乱扔?垃圾?的同?学，?要从?重处?罚，?扣?０５?分还要?罚扫?两天?的?教室。??

班级?环境?是多?么重?要，?如果?每一?个人??都爱护自?己班?级的?环境?，那??么我们的?校园??是多么干?净，?美观?啊～?　?六年级?三班?：?

陈茁?灵?２０１?７?年５?月２?日?　篇二：?　?

小学生?班级?建议?函?　建议?函?　敬爱?的刘?老师??：

感谢?您在?百忙?之中?抽出?时间?来看?这份?同学?们给?你的?建议?。?　　?

您一直?是位?认真?负责?的好?老师?，您?自己?也有?一个??家庭，一?个可?爱?懂事如?你一?般善?良的?女儿?。而?我们?所有?同学?就像?一颗?小树?苗，?在您?这?风雨阳?光共??存的港湾?茁壮?成长?，我?们都?清楚?您的?付出?。早?餐您??要求我?们７：?２０?必须?到校?，同?学们?觉得?不近?人情?，可?我们?不知?道，?老师?您要?比?我们起?得更?早啊??～您下课?后，?总会?出现?在教?室后?门，?注视?着同?学们??的一举一?动，?同学?们觉?得很?烦，?可我?们不?知道?，您?花这?么多?精力?，舍?弃?玩乐的?时间?，只?是为?了我??们的健康?长大?～您?从未?解释?过，?就这?样默?默?付出，?雕琢?着我?们这?群“?野花?”。?　　?

老师?您很?好，?为了?让您?更好?，我?们真?诚向?您提?一个?建议?６?班，本??是一个大?家庭?，同?学与?同学?之间?，老?师与?同学?之间??，同学们?坚定?的目??光，老师?您慈?祥的?微笑?都让?我们??６班在整?个年?级树?立了?良好?的形?象。?可?转眼一??年已过去?，初?二却?什么?都变?了。?同学?变了?，老?师也??变了。我?们?都在找?原因?，都?想回?到从?前。?　　?

当然?，这?有我?们的?过错?，我?们习?惯于?不优?秀，?我们?失去??了雄心，??我们失去?了热?情。?可想?想老?师，?您对?我们?的过?分担?心与?关爱?好像?也阻??挡了我们?前进?的步?伐。?　　?

你的?出发?点是?好的?，我?们也?能理?解，?但只?是方?法欠?妥，?现在?，最??主要的问?题句?是我?们班?上的?座位?编排?问题?。?　　?

老师您?也是?很有?经验?的老?师，?您很?清楚?，人?各有?志，?有些?同学?的?兴趣不?在学??习上，所?以，?您出?于各?方面?考虑?，在?我们?班上?划分??了一个?最后三?排区?，这?里大?都是?一些?您认?为学?习不?够好?或者?讨厌?的学?生的?安?置所，?最后?三排?老师??大都不管?，可?老师?您知?道这?是多?么危?险的?事吗?，?　?您可能是?这样?想的?，最?后三?排的?同学?自己?不想?学，?那么?只能?让他?们自??作自受，?而学?习好?的要?大力?培养?，所?以，?所有?成绩?好的?编排?在一?起，??

而剩下来?的，?就自?己发?展。?老师?，事?实却?不是?这样??，这样不?会有?一个??号结果；?不要?妄想?成绩?好的?同学??在一起成?绩会?更好?，只?能是?成为?书呆??子，成绩?直线??下降。因?为您?划分?了自?己认?为的?危险?区，?致使?整个??班风?下降～然?后老?师愈?来愈?讨厌?６?班，教?书质?量变?差，?成绩?变更?差～?恶性?循?环由此?开始?～?　但现?在恶?性循?环已?经开?始，?这是?我们?所有?人都?不愿?看到??结果，所?以，?请老?师您?　?

一是要?果断?迅速?进步??调整，让?我们?重整?班风?。?　　?

首先，?我们?希望??您在班上?多开?展活?动，?班会?等。?我知?道，?您认?为?本班成?绩太?差，?不要?浪费?精力?在这?些娱?乐上?。可?老师?您知?道吗?，?　比学??习，比荣?誉更?宝贵?的是?情谊??～现在我?们班?最重?要的?问题?，不?是成?绩好??坏，而是??同学之间?的关?系。?您可?能也?注意?到了?，您?心目?中的??好学生跟??好学习玩?，差?学生?跟差?学生?玩，?老师?您千??万别认为?这天?经地?义，?也千??万别鼓励?我们?这样?做。??这样极其?错误?的。?这只?会拉?开我?们同?学的?距离?，让??差生排斥?优生?，让?优生?蔑视?差生?，而?这样?的编?辑，??会好到哪?去呢?，多?开展?一些?班会?活动?，不?仅仅?是促??进了师生?关系?也增?进了?同学?感情??而这也间?接地?帮助??了我们成?绩的?提升?，何?乐而?不为?呢，?老师?您也?很辛??苦，很操?心，?不妨?在班?会课?上，?放下?身段?，与?同学??共乐，享?受欢?乐。??老师您越?快开?展活?动，?我们?这个??班的希望?越多?～也?不用?太频?繁，?一周??一次即可?。在??这当中，?你一?定会?收获?惊喜?，您?第一?次发?现，?原来??同学?歌声如此?美妙?，原?来我?们如?此可?爱～?　?再是关?于体?力劳?动的?问题?，您?可?能有意?无意?地让?差生??干体力活?。您?不管?是出?于想?锻炼?下差?生的?体魄?还?是别的?原因?，这?样做?法，?我们?都是?很反?感的?。优?生两?个词?语，?在老?师?眼中，?应该?什么?都不?算，?就好??像没有父?母会?认为?自己?的两?个孩?子也?个?

差一个?好。?所以?，优?生也?好，?您所?谓的?差生?也罢?，都?应积?极，?共同?地?参与体?力劳?动。?　　?

我们?所有?同学?都会?共同?努力?，加?上老??师您的正?确引?导，?相信?我们?６?班在整?个年??级会独占?鳌头?～?　６?班　?敬上?　篇三?：?

作文?建议?书教?案?　作文?《建?议书??》教学设?计?　知识?与技?能：?建议??书》教学??设计　?知识与?技能?》并?逐条?向学?生讲?解说??明。其次?又引?导学?生?找出自?己和?班级?里所??存在的许?多不?良行?为，?大家?是议?论纷?纷啊?　?最后我??逐条总结?：?

一、?不良?行为?：　??，、打人?、骂?人、?说脏?话，?行为?举动?不文?明；?　?

２、不?尊重?他人?，不?能和?他人?和睦??相处；?　　?

３、不?遵守?纪律?，随?便；?４?自?制力不强?，不?能受?委屈?；?

５?、虚伪??，不诚信?；?

６?、无爱?心，?对任?何人?都很?冷漠?；?

７?、不团?结集?体；?　?

８、?　欺负?比自?己弱?的人?；?９　?、不接?受他?人的?批评?和建?议；?　?

１０?、喜欢?背后??说人坏话?；?

１１?、经?不起?挫折?，不?够勇??敢；　?

１２?、不爱?护公?物，?不讲?公德?；?１３　?、?　自以?为是?；?

１４?、无?集体?荣誉?感?　，?　什么?家务?事也?不会?做；??，，、随?地吐?痰，??乱仍杂物?；，?，、?偏食?、挑?食、?喜欢?买零?食；?，，?、自?理能?力差?，有??严重的依?赖心?理，?作息?无计?划，?无规?律；?，，?、在?家里?乱扔?东西?；，??，、不吃?早餐?（把??钱省下买?东西?）；?，，?、自?己会?做的?事偏?要别?人做?。太?迷电?视；?，，?、上?课精?力不?集中??，做小动?作；?２?，、?　讨厌?学习?，?作?业马虎、?应付?、拖?拉；?，，?、上?课不?发言?，被?动学?习，?积极?性差?，?

不会抓?紧时?间，?学习?不努?力，?不刻?苦；?，，??、不（?来自?：．ｃ?ｎｂ?Ｏｔ?ｈｗ?Ｉｎ?．　??博　威?　范文?　?网：?建议书?作文?关于??班集体在?不良?现象?）?完成口?头作?业（??如，背诵?）；?，，?、不?喜欢?读正?规的?课外?书。?　　?

二、?讨论?重点?　?文明礼?仪教?育是?学生?养成?教育??的一个重?要内?容，?是?一个人?道德?品质?的外?在表?现，?也是?衡量?一个?人教?育程?度的?标尺?，文?明?礼仪养?成教?育不?仅是?个体?道德?品质?和个?性形??成的基础?教育?，也?是提?高?全民族?道德?素质?、振?兴民?族精?神及?建设?社会?主义?精神?文明?的基?础教??育。　　?

增强?在校?学生?基本?做人?的态?度和?习惯?方面?的教?育，?就是?教人?学会??与现代社?会相?适应?的具?有现?代文?明内?涵的?社会?生活?规范?。它?包括?文明??行为、文?明习?惯、?文明?语言?、文?明衣?着、?礼貌?修养?，乃?至良?好的?个性??心理品质?等。?简言?之，?也就?是教?会学?生“?如何??做人”的?教育?。?　　?

很多同?学有?骂人?的习?惯。?其实?，这?类的?不良?习惯?通常?都是?跟家??长、电视?节目?、不?良图?书等?的语?言学?的，?家长?骂人?，孩?子在?学校?里也??会骂人，?这样?会恶?性循?环就?导致?孩子?有了?骂人?的不?良习?惯，?打架?也是??如此，通?常有?动武?习惯?的家?长，?孩子?就爱?打架?，真?正要?改必?须得?从源??头做起。?所以?教育?必须?是家?庭、?学校?、社?会相?互协?调的?结果?。?　　?

在众多?不良?习惯?中出?现频?率最?高的?就算?是乱?扔垃?圾了?，我?们在?操?场上出?去玩?的时?候，?　?最好是?把垃?圾放?到垃?圾箱?里去?，久?而久?之，?垃圾??没了，坏?毛病?也改?了。?在这?里我?们没?提到?的不?良习?惯还?有很?多很?多，??不过，只?要大?家努?力，?有克?服坏?习惯?的决?心，?那么?多少?不良?习惯?都可??以改掉。?　　?

现在?的学?生身?上存?在的?最严?重的?不良?习惯?：?

喜欢?依赖?别人?；任?性，?做事?经常?以自?我为?中心?；害?怕承?担责?任；??在交往中?容易?伤害?别人?；不?爱劳?动；?在消?费中?，盲?目、?攀比?、炫?耀；??学习不爱?刻苦?钻研?，常?常被?动学?习。?要改?正这?些不?良习?惯需?要家?庭、??社会、学?校和?我们?自己?共同?努力?，形?成合?力。?　　?

中学?阶段?是各?种行?为习?惯养?成的?重要?时期?，而?今天?的学?生身??处社?会转型时?期，?又面?临信?息时?代报?刊、?杂志?、电?视、?网络?的包?围，?以往??的教育规?律变?得模?糊起?来，?“养?成”?一下?子成?了十?分敏?感和?重要?的问??题。我们?认为?学生?养成?教育?亟待?加强?。我?们是?祖国?的未?来如?果我?们的??基本道德?素养?都没?有形?成，?那祖?国的?未来?也让?人担?心。?　　?

三、?对学?生不?良行?为习?惯的?矫正?措施?　?为了培?养学?生的?良好?行为?习?惯。我?们建?立了?学校?、社?会、?家庭?三结?合的?教育?体系?三者?相互?联系?，?互为补?充，?形成?合力?。从?各自??分担的任?务看?，我?们认?为学?校是?学生?形?成良好?习惯?的主?渠道?，它?既承?担着?首先?认识?上的?教化?，又?肩负?着行?为?上的规?范训?练，?同时?还能?直接?对学?生进??行评价。?　　?

１?、自觉?性是?养成?良好?习惯?的金?钥匙?　?习惯是?一种?重复?性的?，通?常?为无意?识的?日常?行为?规律?，它?往往?通过?对某?种行?为认?知认?得形?成一?种?长久而?持续?的行?为。?因此?，养?成好?习惯?需要??不断地重?复好?的行?为。?学?校要通?过讲?事实?摆道?理，?反复?强调?良好?习惯?的重?要性?。还?可通?过成?功?人?士现?身说法或?学生?自我?体验?等方?式说?明其?重要?性，??改变其行?为，?进?而养成?良好?习惯?。我?们要?不厌?其烦?，反?复强?调好?习惯?的重?要性?，最?终?使多数?学生??会接受这?一观?点的?，于?是就?具备?了养?成良?好习?惯的??自觉?性。　　?

２?、榜样?是养?成良?好习?惯的?指路?灯?　首先?，作?为教?师要?明确?自己?的?职责，?，学?高人?师，?身正?为范?，在?思想?上，?要明?白自?己的?作用?，因?而?

不断提?高自?己的?修养?。其?次，?学问?上要?明白?、要?通达?，要?立于?不败?之?地，给?学生?讲养?成良?好习?惯的?道理?。否?则，?以己?之昏?昏，?欲使?人之?昭?昭，肯?定做?不到?。再?次，?要求?学生?做到?自己?首先??做到。否?则说?一套?，?做一套?，缺?乏价?格魅?力和??权威性，?学生?是不?会听?从的?。最?后，?不断?纠?正?学生的不?良行?为，?对学?生的?良好?行为?不断?给予?精神?或物?质上?表彰?。?为了形?成良?好习?惯，?班主?任要?了解?学生?情况?，因?材施?教，?可以?指导?学?生把自?己的?不良?习惯?认识?后，?要求?学生?用好?习惯?取代??自己清单?中的?每?一项“?恶习?”，?逐渐?形成?良好??的习惯。?　　?

３?、制度?是养?成良?好习?惯的?保障??　制度约?束分?两个?方面?：?

一是?提倡?积极?的行?为，?　?

二是抑?制不?良的?行为?。在?制度?约束?方面?，加?强执?行文?化建?设，?增?强日常?检查?的自?觉性?，经?常检?查，?及时?公布?情况?，奖?优罚?劣这?一方??面，德育?处承?担主?要的?责任?，值?周队?负责?日常?检查?和督?促。?　　?

４?、活动?是养?成良?好习?惯的?基石?　?好习惯?的养?成在?于不?断的?反复?实?践?。有?些习惯必?须在?群体?性的?活动?中才?有可?能养?人合?作共?事，?与他?人?和谐相?处。?而且?通过?举办?活动?可以?让学?生明?白学?校提?倡什?么，?去塑?造?自己。?一般?有哪?些活?动呢?，校?会、?班会?、有?关文?娱体?育活??动、各种?比?赛性活?动、?调查?活动?等都?可以?。不??在乎具体?形式?，关?键是?活动?者要?贯?彻培养?学生??良好习惯?的理??念，通过?不同?类型?的活?动培?养学?生不?同的?良?好习惯?。?　　?

５、强?制性?是养?成良?好习?惯的?必要??手段　?面对农?村教?育，?再好?的说??教方式，?有时?也难?以转?化问?题严?重的?学生?，为??此，我班?组织?学习?《中??学生守则?》《?日常?行为?规范?》、?《学?生一?日常?规》?等条?文，?参加?必要??

的劳动，?观看?预防?未成?年片?，撰?写学?习心?得体?会等?。直?到认?识自?己的??不良行为?习惯?，并?有所?醒悟??为止。?　　?

对于家?庭中?的习?惯养?成教?育，?我们?着重?强调?环境?熏陶?，重?视父?母?用自身?的行?为去?影响?学生?，以?达到?“近?朱者?赤”?的目?的，?学校??办好家?长学校?，为?家庭?教育?做指?导。?社会?强调??为学生创?造参??与社会实?践的?机?会，让?他们?在有??意义的实?践中?秩序?渐进?地养?成良?好习?惯。?有关?部门?应?加强对?文化?市场?的管?理，?尽最?大努?力优?化社?会环?境，?激励?少年?儿童?健?康成长?。社?会、?家庭?、学?校三?位一?体，?形成?一条?龙教?育模?式，?为学??生健康成?长铺?设一?条七?彩的?路。?篇三?：?

给班?级的?建议?书?　篇一?：?

班级?管理?建议?书?　尊敬?的李?老师?：?

您好?；?首先我?说说?我感??觉我们的?现在?存在?的优?点和?缺点?：?

我们?班比??起一班来?，气?氛更?加活?跃，?我们?班的?在学?习的?同时?也在??玩，可是?我去?了好?多次?一般?的教?室，?感觉??一般的除?了学?习还?是学?习，??稍稍呆一?会，?感觉?气氛?好压?抑。?　　?

虽然?我们?班在?迎新?晚会?等活?动中??感觉遇到?涉及??班级名誉?的事??情大?多数人还?是挺?积极?的，?有事?了还?是会?重视?的，?但是?我们?的班?里没??有任?何凝聚力?可言?，可?以用?一盘?散沙?来形?容，?都是?以宿?舍这?个小?团体?为单??位，经过?一学?期的?磨合??，这种局?面还?是没?有打?破。?一个?班级?没有?团结??力，怎么?让整?个班?级更?好的?发展?。在?一学?期的?时间??中，有多?少次?像迎??新晚会那?样的?大型?活动?那，?例如?在我?们班?的迎?新篮?球赛?中，?我们?的没??有啦啦队??，只有我?们几?个球?员，?还有?几个?比较?自觉?的女?生过?来，?过来??当一下啦?啦队?。班?委在?这种?班级?性的??活动中，?应该?率先?想到?并且?通知??给办理其?他同?学，?这让?我们?几个?球员?感觉?有点?差强?人意?。?　　?

班内同?学对?于参?加活?动都?没有?积极?可言?，对?于学?习是?非常?积极??的，可是?大学??我们不仅?仅要?学习?课本?知识?，更?重要?的是?学习?这个?社会?，想?办法?融入?这个?社会??，想办法?学习?一点?技能?，如?果只?是靠?课堂?上学??习，就败?了。?所以?我们?不仅?要学??习课本知?识，?还要?学习?锻炼?自己?的能??力。　　?

班委?方面?：?

我感?觉班?委首?先是?为班?级同?学提?供服?务的?，而??不是站在??那里?指挥?同学，自?己什?么都?不做?，遇?到什?么事?应该?率先?做，?班委?做事?情，?不应??该带着目?的的?做事?情。?把那?一副?管架?子去?掉，?班级?的主?题不?是班?委，??而是班级??里的所有?成员?。?　　?

卫生方?面：?　?

我们应?该尽?量不?把早?餐带?到教?室，?如果?带到?教室?，吃?饭以?后把?垃?圾扔到?垃圾?桶，?而不?是随?手把?垃圾?扔到?桌仓?里面??，班级成?员应?该不?随?手扔垃?圾，?维持??打扫人员?的辛?劳结?果。?　　?

建议?：?

?我们班应?该把?人心?聚拢?起来?，到?夏天?了，?我们?可以?组织?同学?，外??出春游，?野餐??，聚会等?等，?在班?里，?也常?常举?办一?些活?动。?只要?每个??同学心里?想着?，这?样做??有损于班?级利?益，?我们?班不?得不?进步?。在?学习??和生活中?互进?互助?，我?们在?一起??就是兄弟?姐妹?。在?班级?管理?中不?能过??紧也不能?太松?，这?就要?靠班?主任?，辅?导员??的管理和?同学?们的?自觉?性了?。?　　?

最后祝?您和?您的?家人?在新?的一?年工?作顺??利、身体?健康?、万?事如??意。篇二?：?

?我给班级?提建?议?　温柔?？正?气？?活力??五

（?４）唐?倩萍?嘿嘿?，今?天，?俺这?个“?校长?”要?给我?们班?提几?条宝?贵?的建议?。一?：?

温柔??吧，班主?任～?“哗?啦啦?”我?们班?又下?“冰??雹”了～?哎，??又一?个同学被?“冰?雹”?给“?砸”?得“?头破??血流”了??，让我们?为这?个同?学难??过三分钟?吧～?大伙?们被?“冰?雹”?给吓?得大?气都?不敢?出了?。哎?，亲??爱的“冰?雹”?～不?～不?～不?～应?该是?亲爱?的班?主任?～如?果您?能把?“冰?雹”??改成“细?细的?春雨?”，??那该多好?啊～?同学?们会?为您?的温?柔，?您的?真诚??所感动～?当然?啦，?大家?都佩?服您?的爱?心，?都明?白您??的真诚～?说心?理话?，我?们更?渴望?您的?温柔?～二?：?

小偷?，收?手吧?～哎?，我?们班?差不?多成?了一?个“??黑窝”了?～啥??，听?不懂“黑?窝”?是啥?意思?，哎??，意思就?是我?们班?成了?一个?小偷?的作?案地??点了呗～?这个?小偷?可真?够狠?的～?他（?她）?先是?偷了?我们??班一个同?学的?“善?钱”?——?２０?０　?元～?接着?就是?偷一?些同?学的?文具?、书?本和?一两?元钱?～到?现在??还在“作?案”?～我?这个?“黑?猫警?长”??已经胸中?有招?啦：?　?

派几个?信得?过的?，嘴?巴又?“闭?”得?紧的?同学?去观?察，?一有?情况?马?上“报?案”?～绝?对保?证人?赃并?获～?三：?　?

让班级?充满?了活?力。?隔壁?的班?班主?任可?真是?一个?充满?了艺?术细?胞?的人啊?～竟?然能?把他?班的?学生?在充?满了?艺术?气氛?中读??书学习～?善哉?善?哉～啊?～如?果我?们班?也能?买一??些花呀、?盆栽?树木?呀、?金鱼?呀、?乌龟?呀?放在班??上，那么?大家?的学?习兴?致保?证有?所提?高，?而且?还能?培养?大家?的?责任心?。下?课了?，望?望花?草树?木又?能保?护视?力，?真是?一举?三得?啊～?好?啦，建?议就?提到?这里?了。?你有?什么?建议?吗，?请写?信寄?到：??

深圳市?　ｘ?ｘ　?学校?ｘｘ?　?班级?ｘｘ　??校长吧～?拜拜?～篇?三：?　?

班级环?保建?议书?班级??环保建议?书?　尊敬?的校?长：?　?

您好～?　?我是?ｘｘ?班的一?位同?学，?我想?跟班?级的??卫生提建?议。?每当??同学们背?着书?包高?高兴?兴地?走进?教室?时，?就被?眼花?缭乱?的垃?圾搅?乱了??心情。同?学们?是否?知道?，这??些搅乱我?们心?情又?破坏?教室?环境?的垃?圾是??从哪里来?的呢?，还?不是?平时?我们?用完?纸巾?，废?纸？?？？?？？?？在?下课??时没?有把垃圾?扔进?垃圾?筒，?随手?一扔?或放?进柜?子里?被走?过的?同学?碰掉??或被风吹?掉在?地上?。这?样做?不但?会被?老师?处罚?，还??会给老师?留下?不好??的印象。?　　?

为了?使班?级集?体整?洁、?干净?。使?同学?们在?一个?舒服?的环?境好?好学??习。我给?大家?提出??以下几条?建议?：?

１?、每当?有废?纸等?垃圾?时就?在课?外时?间把?它们?扔进?垃圾?筒，?再出?去?活动或?看书?。?　　?

２、看?见同?学乱?扔垃?圾就?提醒?他们??不要乱扔?垃圾?，不?要做??垃圾虫。?　　?

３?、除了?让别?人做?好整?洁，?自己?也要?做好??整洁的工?作。?　　?

我给?大家?的建?议你?们可?以做?到吗?，如?果可?以，?我相?信我?们班?必定??会又干净?又整?洁，?让老?师赞?不绝??口。　　?

建议?人：?　?

ｘｘ　?　　?

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