苏晴儿说我特别能干
作文一：《我的成长在课堂》1200字
我的成长在课堂
英语组 陈敏敏
２０１３年９月，我正式踏入德开小学的校园，成为德开小学的一名教师。我承担了学校六个班的英语教学，三年级１－５班，六年级１班。对于三年级我有足够的信心把他们教好，反倒让我担心的是在学校本年级早已闻名的六年级１班。通过与老教师交流，让我对六年级一班有了一个最初步的认识：英语成绩倒数第一，班级调皮学生多，底子差。
我的担心决不是空穴来风，开学的第３节课，给我第一印象还算不错的六．一班，问题出现了：上课１０分钟，王坤江，张凯斌 ２名男生肆无忌惮的说话、打闹，被我发现。按照正常的程序，我先用眼神警告他们，给了他俩一个凶凶的眼神。然而这两个人似乎是不怕我，继续说话。我走到他俩的身边，拍拍他的桌子，并提示他们：注意一下。王坤江说：“我没玩！他跟我在说话。”“下课跟我来办公室，我们谈谈吧？！”“难对付的终于出现！不可以放任他，要把握住在全班同学面前的威严，而且不可以耽误课堂时间，要迅速拿到手，课下再解决。”
接下来的课堂，秩序好点了，可是他俩似乎有点不想学习，这可不行。一开始就对英语产生敌对情绪，以后的课还怎么上。于是再将下面的环节时，我让他们俩参与进来，比如说：同桌表演对话。他俩表演完了，我对他们给予表扬：你们看看，他俩表演的怎么样？同学们一致说：很好！于是我又接着说：你俩刚表演的这么好，真的很聪
明。如果说，刚才不说话，能够更加认真的去听课，我觉得你俩会表演的更好。对不对？俩孩子既羞愧又高兴，点了点头。端端正正的坐好，直到下课。
下课了，他俩跟在我的身后来到了办公室，我首先问他们：刚才说话了吗？孩子点点头，说“说了！”“刚才是不是做错了两件事？说话、说谎。”“恩！”“要不以后帮着课代表，替老师收收作业好吗？”本来是以为来受审的，没想到成了老师的帮手，孩子也感到很惊讶。“走吧，记得啊！”
接下来的上课，一直很平静。他俩也不在课堂上闹了，反而很积极地去回答问题，并且帮助课代表很好的完成了老师的工作。
其实这两个孩子早有耳闻，他俩学习成绩不是很好，而且爱捣乱爱说话，在同学们的眼中是一个不折不扣的“坏孩子”。但是这类学生只要好好的加以管教，去尊重他们，爱护他们，他们也可以很可爱。
我总结了一下，处理与学生之间的关系应该注意什么：
第一：教师在处理师生关系时必须克服不良情绪
教师作为教育者的角色应该具备乐观平静的情绪、宽宏大度的胸怀，特别是豁达、开朗、宽容的心理素质，有了这种素质，在突发事件面前就能控制自己的情绪，处理问题就会有分寸、有节制、有办法。
第二：教育应该坚持原则性与灵活性结合
在教育教学中要坚持原则性，同时也要根据具体情况，根据不同的问题，采取不同的策略，做到具体问题具体分析。第三：教育过程中要注重学生的心理变化
任何学生的突发事件都有他的心理背景，这个背景是能够支撑当事人（学生）的充分理由，对当事人察言观色，把它抽出来，做准确的剖析，再棘手的事情，也可迎刃而解。做为教育者，必须具备这种能力，才能有效的把握不同学生的心理变化，将教育做到更完美。 我释然，整件事让我觉得自己又成长了许多??
作文二：《我的成长在课堂》600字
我的成长在课堂
———新教学模式 助师生成长
通过学习新课堂模式了解到传统的教学是以教定学，即教师牵着学生走，学生围绕教师转，让学生配合教师的教，长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失，不愿学也不会学。新课程倡导教师的教是为了学生的学，要让学生学会学习。
我在课堂中努力摆正教师的主导位置，主动自觉地做好角色转换，充分发挥学生的主体作用，让学生拥有学习的主动权，真正成为学习的主人。而教师则成为学生学习的同行者与促进者，和学生们一起学习与发展，让自己的课堂建立起师生平等互动的学习氛围，让每一个学生都主动地参与到教学活动中去。
在教授《森林小舞曲》这首歌曲的时候，我先教学生几个简单的舞蹈动作，然后加入到音乐中去，当他们能跟随音乐跳下来的时候，我就把课堂交给学生，选一名主持人，几名评委，分成几个小组，发下小动物的头饰，开一场动物音乐会，让学生真正做课堂的主人，分组进行表演，比一比看哪个组表演的好，有创新的组加分，孩子们都争先恐后，有的同学加上了节奏，有的同学创新了舞蹈动作，还有的同学
边唱边跳。课堂秩序井然有序，没有一个同学闲着，都在为自己的组出谋划策。
当学生真正的做课堂的主人的时候他就会有更多的想法，有更多创新，不再禁锢于老师的思想，让老师牵着鼻子走！回归学生的主体地位是老师必须要做的。
在今后的教学工作当中，我要扎实自己的教学功底，深刻研究“先学后教当堂训练”这种教学模式，学习专家先进的教学经验，联系自己的课堂，不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴经验，适当地改进自己的课堂教学，相信我的教学水平一定会提高，教学成绩也会再上一个新台阶。
音乐组：康 乐
作文三：《我的课堂伴我成长》2400字
我的课堂伴我成长
——我追求的个性高效课堂
作为青年教师，课堂的高效问题一直在自己的心目中不停地激荡。在听许多老教师的课时，总会有羡慕的感觉，打心底里佩服崇拜他们，并且很好奇他们是怎么设计的，为什么会有这么多的奇思妙想，为什么自己就没有想到、做到呢。随着时间的流逝，１０年以后的自己，慢慢地对高效的英语课堂有了自己的一些体会和感知，虽然浅薄，但是也希望和大家一起交流，分享一下。
一、精心备课，用通俗的语言让学生轻松学习
众所周知，备课是上好课的前提。而一节高效的英语课堂所需要的备课不是简简单单能用认真备课或者备好课来形容的。备课时，不仅要备教材、教法、学生等，还要站在学生的立场去思考，考虑学生们的吸收能力，如何设计各个环节之间的过渡，怎样才能吸引学生听课的兴趣和注意力，如何讲解难点和重点，才能让学生们更简单更容易地掌握，如何用更加通俗易懂的语言，来生动地讲解枯燥无味的语法知识，这一切需要我们教师挖空心思，绞尽脑汁地逐一备出。例如：在讲解可数名词变复数的规则变化时，由于自己在上初一的时候，英语没有开窍，老师一遍又一遍的讲解“以辅音字母＋ｙ结尾变ｙ为ｉ加ｅｓ”，而我就是不懂什么叫“以??结尾”。后来自己才悟出来。所以我在讲这一点时，从不像以前的老师那样讲，而是直接告诉同学们，这个单词的最后２个字母是辅音字母和ｙ，用更加通俗易懂的语
言来突破重点与难点，这需要我们备课时尽量地站在学生的角度上去看问题，去想问题，去备课。
二、投入上课，用激情感染学生听讲
十年间，我最为得意的事情之一就是我在上课时很富有激情。不知什么时候一句话“要想感动别人，先要感动自己”。放在这里我可以引用一下，我平时经常口腔上火，患有口腔溃疡，严重的时候，口腔内会有５、６个溃疡面，别说吃饭就连平时说话都是省则省，可每次下课后自己才觉查到想起来，怎么刚才上课时讲了那么多句话，怎么就没有觉得疼呢，后来才明白，自己一进入教室，一讲课就投入到和同学们的交流中，你讲得越投入，这些问题便被抛在脑后。而这种投入所迸发的激情，往往会感染你的学生，使他们在上课时会不自觉地被吸引到你的课堂中去，而不会有走神，注意力不集中的现象发生。所以想要学生听的入神，那么教师就要讲得更加具有激情和魅力。
三、关爱学生，用爱心感召学生学习
众所周知“亲其师，信其道”。要想使学生“亲其师”，我个人认为我们教师应该从“关爱”出发，不仅要关心学生的学习，还要从其他方面去关心学生的健康成长和发展。例如：兴趣与爱好，家庭生活背景，生活习惯，尤其是学生的思想的变化，我们要时刻关注学生学习思想的轻微变化，对于这种变化我们教师应敏感一些。和学生成为真正意义上的良师益友，与他们建立和谐的师生关系，当然只有真心的付出，才会有真正意义的回报。记得担任０２级１２、１３班英语课的时候，有一天住校生晚自习放学的时候，一位女生叫住了正在急忙赶
回家的我，因为这时的我家里还有一位无人照顾、卧病在床的母亲。我回头一看是１２班的陈晨，在她的身后有几个同班的女生不停地在催促她：“去呀??，快点??”之类的。她有一点不好意思，羞答答的走到我的面前，鼓起勇气小声的说：“老师??，今天是我的生日，今天晚上我们宿舍的同学要帮我过生日，你可以??一起来吗，”听完之后我先是惊讶，之后是惊喜。因为我知道１２班的同学们是喜欢我才会邀请我的。但是考虑到母亲，我告诉她：“很高兴你能邀请我，这是我的荣幸，因为我知道你们的心意。可是现在老师家里有急事，不能参加。但是你的礼物我是一定要送给你的——我的拥抱。”说完，我给了她一个大大的拥抱，而后我听见其他女生羡慕的声音。而陈晨在以后的表现更加优秀了，直到现在我们也一直保持联系。每年节假日和寒暑假里我都会受到许许多多的学生发来的短信和打来的电话，有的是祝福有的是表达思念的，更有很多的同学亲自到我家里来玩，一起说说笑笑，一起聊一聊生活和学习，。我知道这是我今生最大的幸福，这是作为教师最好的福利，是任何一种职业也无法拥有的。也许我不是最成功的教师，但我一定是天下最幸福的教师。
四、勤于思考，让学生感到学习是一种享受
许多学生告诉我，他们很喜欢历史课，因为这位历史老师在上课的时候让他们感到不是在上课而是再听故事，听完故事，也就该下课了。感到历史课堂很有趣，很舒服。那时我的心中突然想到我为什么不能使英语也成为学生的天堂，让学生学习英语成为一种享受呢，于是我试着去改变我的课堂语言，让它更加幽默一些，再突破一些难点
时，用通俗形象的语言来解释，让学习更加易于吸收，再出试题时出一些较为简单的东西或者在提问时，提出一些较为简单的问题，再布置作业任务时，做好充分的示范，在背诵一些经典的课文时自己先背诵一遍，告诉他们学习的技巧??，让学生感到学习英语是简单的，是很有成就感的，是很有自信，自己一定能学好的。
五、多思考、勤钻研，建立自己的高效课堂
我十分推崇“教无定法”这句话，每位老师都有自己的个性、风格和特色，我并不认为因为某一位教师的教学成绩好，就让全体教师都向他学习他的教学方法是正确的，我认为我们应该向他学习的不应是教法而是他的教学思想和教学精神，他的爱思考、勤钻研的精神，他的关心学生、引导学生、培养学生良好的学习习惯的精神等等一切的一切都来自他的这种学习，但这些方法可能仅仅适应他，是否适应每一位教师这还是一个大大的问号。总之建立适应自己的教学风格的课堂，就一定要多思考、勤钻研教材、教法，学生等诸多环节和因素，不能照搬他人的。
当然，高效的英语课堂不仅仅需要以上几点，还有很多，例如：激发学生的兴趣，组织学生和课堂纪律，建立和谐的教育教学环境等许许多多的因素。Ｒｏｍｅｃａｎ’ｔｂｅｂｕｉｌｔｉｎｏｎｅｄａｙ，（罗马并非一天就能建成的）。高效的课堂是每位教师都会追求的，但并不是可以照搬他人的，应当形成具有自己的风格和特色的教学方法和特点，应当不断的在教育实践中摸索，这样才能形成自己的理想的完美的高效课堂。
作文四：《我的备课,我的课堂,我的成长,》1400字
我的备课，我的课堂，我的成长
能够在教师大家庭里，我荣幸、我感激。为了祖国可爱的花朵、为了我自己美好的愿景，我努力着、并不断的告诫着自己：在教育的领域里，我是一位新教师，首先我要做一名合格的人民教师！然后我要成为一名人人满意的人民教师！最终我要像被人们敬爱、昂慕的人民教师看齐！参加工作这一年以来，我经历了许多，同时也收获了许多。 在新课程下我们应该如何备课呢，经过一年多的教学我发现备课不仅要科学处理教材、精心设计教学过程、研究教学方法，更应该重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。（１）博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。（２）常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。（３）勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。（４）走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。比如说《“凤辣子”初见林黛玉》 这篇课文，在讲授这篇课文前教师应该通过平时学习与积累把《红楼梦的》的社会背景给孩子讲清楚，这样有助于孩子对人物性格的理解。
如果备课是基础那么课堂讲课就是关键。初登讲台时，我上课的时候虽然能很流利的把本节课知识讲授完，但就好象一个人在表演一样，我似乎忽略了学生的存在，讲课时不能面向全体学生，而且组织课堂的能力也不是很好，而经过历练与学习，在学校领导和有经验的老师的帮助下，我有了很大的进步。就拿一件小事来说，我上课有个毛病就是爱重复学生回答的问题，课堂上我说的特别多，而给学生说的机会太少 。 我现在上课时，能以学生为主体而把自己摆在一个组织者、参与者和引导者的地位上。所以在这里我还想再一次的感谢教育局的领导和学校的领导以及有经验的老师对我的帮助，使我在教学方面有所进步：关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
了解孩子，理解孩子，信任孩子。这是我一年以来最大的工作收获。 “任何生命个体都渴望被人理解、尊重、信任。”在平时的工作及生活中，我都用心去听孩子的心里话，尽量地理解并尊重他们的想法，并且我相信他们具备处理问题的能力。在我班处处充溢着民主氛围。教室如何美化，图书架如何管理，是否申报星级班级，对老师板书有何意见，板报如何设计??从小树立民主意识对孩子积极人生观、价值观、世界观的形成有着至关重要的作用。在民主的氛围中，我班的孩子成为了班级建设的参与者与管理者，他们将以主人翁的身
份更好地融入这个班，并且这一颗颗幼小的心灵用他们的智慧与双手创造着他们的生活与未来。我为孩子们的逐渐长大而欣慰不已。“教会孩子做人”是我为人师必不可推的责任！
作为一名年青教师，在教育这块热土上我不断学习、积累、探索、尝试，一点一滴，都让我感触不已，我将为我的教师工作奋斗一生
．！
作文五：《我的备课 我的课堂 我的成长》2000字
我的备课 我的课堂 我的成长
大齐学校 刘静琨
时间转眼即逝～我从一位刚刚走出大学校园的学生变成为人师表的一名小学教师已经一年了。在这一年里～充满了迷茫与疑惑～经历了无奈与失落。这一年是我这一生的转折点～可以说是我最忙碌最迷茫无措也是最最幸福的一年。这一年我担任小学二年级一个班的班主任和语文、数学的教学工作～工作的繁重程度可想而知。曾经想过要退缩～曾经想过要放弃～可是每天早晨看着一张张可爱的笑脸～似乎～我又有了工作的勇气～这样一步步的坚持下来～我～收获了很多。
身为一名老师要想讲好课～就得备好课。所以～我在学校的图书馆翻阅关于怎样备课的辅导书、在网上查找各种各样的教学设计……我试图去寻找那个我认为最好的～最精彩的教学过程。寻来寻去～找来找去……花费了我几乎所有的课下时间～可是～当课上孩子们一张张比我还茫然的小脸～当教研组的前辈们听我的课却频频摇头的场面出现时～我感觉到～我失败了。我忘记了我备的是别人的课而上课的人却是我自己。那么～我要汲取名师讲课的精华还必须要再融入自己的风格～我想这样才是属于我自己的备课～才有可能出现真正属于我自己的课堂。
什么是自己的风格，我就从我本身的性格来下手～从孩子的年龄特点来下手～从孩子们最欠缺的能力上来下手。我性格可以
１
说是完全的外向～活泼爱笑。八、九岁的孩子更是活泼好动～那就让我的课堂动起来：农村的小学生太缺乏语言表达能力、总结概括能力等综合能力～那我的课堂就应该注重加强孩子们再这方面的训练。例如～语文课上～我争取用一节课或者一节半课来解决字词和课文内容～即完成应付考试的内容。那么～剩下的一节课或者半节课的时间我就用来做说话训练、能力训练。例如～讲《风娃娃》这篇课文时～说话训练的内容可定为：１、如果你是风娃娃～你会对放风筝的小孩子们说些什么，你觉得小孩子会对风娃娃说些什么，２、风娃娃已经意识到了自己的错误～你觉得他会去那些地方～做些什么事呢，请续写故事。这些问题的回答需要孩子们发挥充分的想象能力～可以逐步训练孩子的语言表达能力以及逻辑叙述能力。回答第２个问题更需要孩子们先了解风的有关知识才能写的更顺畅。孩子们的想象能力永远能让你大吃一惊～永远能让你超乎想象～精彩程度有时候会让我瞠目结舌～也同时发现了更多孩子的闪光点～更多的孩子认为：原来我胡乱的想象就能得到老师如此惊叹的夸奖：这让孩子们信心大增～乐此不疲。这样～续写课文故事也成为我们班孩子的一种习惯～成为了孩子们的一种乐趣。
二年级数学最重要的内容是乘法的认识～乘法口诀的掌握与运用。要想备好课讲好课～除了要有自己的风格～还有一个最重要的就是学情的掌握。心理学理论上认为～孩子的注意力只能维
２
持１０—２０分钟左右～所以～一节课中第２０分钟的时候是孩子们最疲倦～注意力最不集中的时侯。为此～我几乎所有的课堂都力求做到在第２０分钟左右时利用做游戏、讲故事、讲笑话、看动画片段等能吸引孩子注意力的手段激发孩子在下半段课程的学习兴趣。例如～在乘法口诀的复习课中～课程开始我以乘法口诀儿歌的形式导入～激发了孩子们的学习兴趣～又在课上第２０分钟左右的时间和孩子们一起做“石头、剪子、布”的游戏～只不过把石头、剪子、布变成用手指表示１－９的数字～两人一组猜拳～谁先说出得数谁为胜者。孩子们疲倦的状态立马得到了改善～精神状态空前的饱满～在游戏中学习知识、巩固所学知识～更通过游戏环节提升了学生的精神状态～以吸引孩子下半节课的学习兴趣和注意力。怎样才能整合这些零散的知识～让孩子们怎样学会总结概括知识～怎样把书读薄，我尝试使用了知识树的上课形式。二年级的孩子还太小～自己能够独立创立知识树、使用知识树需要很长一段时间～我还在继续在探索中使用。我想这是我成长～也是相对成功的方面。
在刚刚登上讲台的这一年里感谢领导给了我许多次外出学习的机会～不走出去～你永远想象不到你和高手的差距竟然有那么大：走出去～才能学到更多的知识～才能开启更多的学习、教学灵感。听完北京、天津的名师讲课～我在思索：如果同样的学生给我～同样的教案给我～同样的课件给我～同样的环境给我～
３
甚至人家给我讲了一遍我听了一遍～让我再去讲～我想：我肯定还是讲不出人家那种课堂效果。这是为什么，我认为是教师自身的素质问题～有人认为素质是天生的～我认为不是～最起码不完全是。教师的语态、姿态～教师的粉笔字～尤其是教师上课的激情与感情等等～这些都是需要我一生都去不断努力提升的。
一年后～似乎我减少了许多迷茫～增加了更多的自信心～得到了别的职业感受不到的幸福感。从刚开始都不知道怎样走上讲台怎样备课怎样讲课～到以后领导说要听我的课时我的紧张无措与不安～再到现在领导说要听我的课时～我会感到很从容甚至很开心享受……我想我真的成长了～我从１岁长到了２岁～虽然还是很幼稚～虽然和优秀教师、名师还有天壤之别～虽然在教学的这条路上走向成熟～还很遥远～但我却充满的期待～充满了信心与力量：
４
作文六：《从优质课堂谈我的成长》2700字
从优质课堂谈我的成长
各位老师，大家好。坐在这里，也很忐忑，说起专业成长，仿佛我也才刚刚开始。作为一线教师的我们，在站稳讲台的同时，在专业上我们还需要更多的成长和进步。今天，很荣幸在这里和大家一起分享我对专业成长的些许看法。
Ｅｇ１
教学生涯的开始：
我从２００８毕业至今，一直工作于咱们学校。虽然也没取得什么成绩，但就这几年微不足道的收获也源于三中这块土地，这个平台。跟大多数老师一样，刚来的前三年从事班主任工作，周而复始地听课，上课，忙乎着站稳讲台，赢得信任。这三年最深的感触莫过于高强度的工作状态，教学期间几乎每天六点起床，１１点回家，不喊苦，不喊累，就是理所当然的行为。现在想来，那时的我真不错，呵呵。只感叹，年轻真好，使不完的劲儿，耗不完的精力，一心只为这三尺讲台。所以，在这里我想说，我们一批又一批的刚毕业的青年教师，他们有激情，有斗志，愿意全身心的去付出，但同样需要被认可和信任。同样源于信任，我才能顺利送走我的第一届学生，当然也是最难忘的，不管过了多久，很多事情依然历历在目。回想起来，感受更多的可能还是那时一些幼稚的做法：（很直接地在家长面前讲孩子的不是……残酷的比较法确被我经常使用），不过班主任工作本身也就是一门遗憾的艺术，我们面对着诸多不一样的个体，很难说做到尽善尽美。
而年轻本身也就是不成熟的代名词。所以，同样我也想对我们青年教师教师说上一句，班主任工作值得尝试，只有经历，个中酸甜苦辣我们才能感同身受。
认识教研，走进教研：
真正对自己的专业成长有了清晰的认识，应该是２０１３年代表我校参加市级，省级化学优质课大赛。这次比赛带给我太多的感触和新的认识。
１．苦，累，脱层皮……的确很苦，连续一个月每天只休息３－４个小时，这还只是躺在床上的时间，真正睡着的时间只能更少。每天奔跑于教室，实验室，办公室，脑袋里面充斥都是课堂安排，教学环节，显现方式，课堂文化……反复改进，反复打磨，一次又一次，怎能不苦。但同时，我们也能深刻的感受到当你真想努力去做好一件事情的时候，我们的力量是无穷的。给大家分享这样一个美国影片《当幸福来敲门》（举例）已近而立之年的克里斯·加德纳（威尔·史密斯饰演），事业不顺，生活潦倒，妻子因为不能忍受穷苦的生活，独自去了纽约，克里斯·加德纳和儿子也因为极度的贫穷而失去了自己的住所，过着东奔西跑的生活。他一边卖骨密度扫描仪，一边作实习生，后来还必须去教堂排队，争取得到教堂救济的住房。但是克里斯·加德纳一直很乐观，并且教育儿子，不要灰心。功夫不负有心人，凭借自己的努力，克里斯·加德纳最终脱颖而出，获得了股票经纪人的工作，后来还
创办了自己的公司。故事中有几个画面着实让人难忘。（ＰＰＴ，小视频展示）
画面１被房东赶出来后带着孩子住进地铁站的厕所
画面２ 你是个好爸爸
－－Ｙｏｕ ｇｏｎｎａ ｔｒｕｓｔ ｍｅ， ａｌｌ ｒｉｇｈｔ？ －－ Ｉ ｔｒｕｓｔ ｙｏｕ． －－Ｙｏｕ ａｒｅ ａ ｇｏｏｄ ｐａｐａ．
画面３，被告知成功成为经纪人时的幸福的表情。“我生命中的这个阶段，这个很短的阶段叫做幸福”——成为了经纪人。
有人就说过，含着泪在奔跑的人怎么能不成功。 推荐给我们年轻的同行们，无疑是告诉大家生活难免有逆境，健康积极面对比什么都重要。
２，多听，多看，多反思，学会学习
在整节课的准备和打磨过程中，抱着笔记本奔走于各个办公室，向前辈请教各种问题便成为了每天必备之事。课堂构造，环节安排，情景设置，锤炼语言等等都不是一个人能琢磨出来的，集大家之所长，这节课想不出彩都难，可见虚心请教和学习是何等重要。有人曾经做了这样一个数学计算来说明学习和进步的重要性１＝１，（１＋０．０１）＝３７．７８３４３４３３２８９ 〉〉１，
（１－０．０１）＝０．０２５５１７９９６４４５２２９〈〈１；其实道理很简单，１．０１的３６５３６５３６５
次方也就是说我们每天进步一点，一年以后，你的进步将很大，远远大于１。当然，每天退步一点，一年以后就退步很大．
３．收获
? 首先对课堂设计有了全新的认识，从哪些角度去把握教学更有方向性。当我们在台上不遗余力展现着自己，开展教学的时候，台下总有一拨人从方方面面解读着我们，解读着我们的课堂。然而，不得不说他们的见解是可圈可点的。凡事都有缘由，之所以有这些精彩的点评，是因为他们当中确确实实为课堂研究做足了准备。以化学为例，省教研员夏建华老师为首，科大附中教研组长戈益超等人，进行着长时间有关《课堂观察》的课题研究。并总结出４维度２０视角６８观察点的课堂观察框架，我简单得举两个例子给大家分享一下。①教师教学的机智……（教学环节设计和问题设计）②课程性质中的资源……同样在合肥２８中至上而下的开展着课堂观察：创建观察团队 ，构建观察量表 ，确定观察对象和目的，实施课堂观察 。这种至上而下，并且长期坚持下来的观察，无疑对提升教师教学能力有着巨大的帮助。我简单地为各位老师展示一下合肥２８中所设置的部位观察表。
还有一个值得一提的收获便是对新生事物的洞擦力和敏锐感在提升。马云说过这样一段话“很多人输就输在，对于新兴事物：第一看不见，第二看不起，第三看不懂
第四来不及。”时代在进步，每天都有新事物，新名词出现在我们生活中，教育教研也一样，刚刚过去的２０１４，２０１５对于我们一线教师而言，“微课”，“翻转课堂”“慕课”这些词屡见不鲜，我们很多老师也参与其中，并且取得了成绩。我们来看看这些词汇对教学教研的影响，２０１４年安徽省教育科学规划立项课题中涉及慕课理论、微课制作与应用、翻转课堂模式建构与开发研究的３３项省级课题；无独有偶，１１月份刚刚结束的２０１５年安徽省高中化学优质课大赛Ｂ赛场的前三名全部使用了翻转课堂；同样２０１４年举行的首届“一师一优课”活动中高中化学组只有两例被评为国家级优秀作品，仍然都以翻转课堂的模式。而在我们即将开始的２０１６，因为新课标的制定“走班教学”“学科素养”等新兴名词，相信将会在各种期刊和文献中频频出现。
Ｅｇ２：霍邱二中校长—杨明生（传奇式人物）（ｐｐｔ展示） 讲述他对专业追求的两个典例。
结束语：我们经常在谈论职业幸福感，今天我借用《当幸福来敲门》里面一句经典的台词和我们老师来分享我对幸福的感受。Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａｎ Ｉ ｉｎ ＂ｈａｐｐｉｎｅｓｓ＂，Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ Ｙ ｉｎ
＂ｈａｐｐｉｎｅｓｓ＂，Ｉｔ＆ａｐｏｓ；ｓ ａｎ Ｉ 。幸福这个单词里面是一个“Ｉ”，不是一个“Ｙ”。 （或者可以理解成，Ｙ＝Ｗｈｙ＝为什么，Ｉ＝我，那就是：幸福里面没有为什么，只有我。） 所以幸福是我们自己的感受，努力让自己强大，幸福就在身边。
作文七：《我在高效课堂中的成长》1700字
人我校以来始终没有改变的是：粘贴在每个教室里
的《学习金字塔》。学习金字塔理论一直在我的心
中。
学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加戴尔１９４６年首先发现并提出的。其实从这个金字塔的分层可以看出这就是主动学习与被动学习所带来的效果，不同方式所取得的效果是截然不同的。
根据这个“学习金字塔”所呈现的，光是听老师用讲述的方式，两周以后记得的内容只剩５％。为什么会这样呢？因为这是最被动的学习方式，学生的参与度是最低的，所以两周之后仍然记得的只剩百分之五就不错了。从第一项至第四项的学习方式也都是被动式的，学生的参与度非常低，所以学习的保存率都无法超过３０％。金字塔的最底端，其教学效果可以高达百分之九十，而这个方法是：让学生教别人。如果学生有机会把上课内容作立即的应用，或是让学生有机会当同学的小老师，效果可高达９０％。所以从学习金字塔中可看出，学生的学习以能够转教别人的效果最好。而且要学生以教师的身份对其他人进行教学，不仅要对内容相当熟悉，同时也要透过语言的呈现来进行沟通，所以学生在进行教学之前，必须透过个体思维，将内容转化为让其他人能懂的表达方式，在这同时，也提升了学生潜在智能的发展。
由学习金字塔的内容可以看出：学习方法不同，学习效果大不一样。因此，教师要学会调整甚至改变教学方式和角色，充分尊重学生在学习活动中的主体地位。引导学生自觉地参加合作学习，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。在教学中，要大力提倡小组合作学习，在参与中掌握知识，生成能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。让学生在合作探究学习中
进 １
展示自我，体验成功，从而提升学习兴趣，这样我们的课堂教学就会变得高效，学生的学习也会变得高效，从而培养了学生的能力，提高了学生素质，为学生的终生发展奠定了坚实的基础。
学习金字塔，为我教学指明前进的方向，引导了我的成长。
一、学人之长，补己之短
我校的高效课堂真正体现了学生的主体地位教师的主导地位。初到我校很担心高效课堂把控不了，教学成绩处于低谷。学校开展了一系列听课活动，让我逐步认清了什么是高效课堂。学术委员的示范课给我指明了目标、方向，公开课让我看到自己教学中的不足，赛课催我奋进，推门课鞭策我节节高效。
二、把握学情、诲人不倦
语文以丰富多彩的知识吸引人，但并不是每节课每一个知识都会让学生愉快参与，积极主动的投入。这需要灵活设计不同的学法。需要课前预习的，要指导好预习。需要独学的字词，一定要留有时间。需要对子互查的内容，一定要激励好双方。需要大展释疑的，要为学生搭建好平台。在每个学习环节都要关注细节。比如，一份不交作业背后的原因追查、谈心、解决，一副无精打采的神情背后的了解、激励，一次考试成绩的分享与鼓舞。这些让我对学生有了更深入的了解，从而为学习的顺利进行做好了铺垫。
三、信任团队，激励团队。
尊重是生命的需要，信任是最大的幸福，鼓励是最好的教育。因为有了信任，拉近了师生间距离。我相信团队的力量，能带动小组中的个人成长。我在语文课堂上采用了量化积分，小组间互评互比，小团队间相互激励。比如，背诵课文展示：Ａ生背加１分，Ｂ生背加２分，Ｃ生背加３分，为了小组能拿高分超过其他组，组内成员总鼓动Ｃ生背诵展示。但Ｃ生不会怎么办？这样组员会教他、督促他。通过团队的力量促进了个人的进步。
管理学告诉我们，管理的幅度直接影响效率。我亲自管理７０个学生，与直接管理１０个组长，再指导组长管理成员学习，二者效果一定不一样。因此对学生的管理放手却不放松。信任他们，鼓励他们，指导他们，欣赏他们。因为信任，你将会给
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学生展示的平台；因为信任，你将会看到课堂之中的许多“意料之外”；因为信任，学生间思想的火花才会绽放。
我行走在高效课堂的征程上，一路风光无限，扩大了我视野，增长了我的见识，提升了我的教学水平，激励着我奋力前行。高效课堂，我为你点赞。
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作文八：《高校课堂伴我成长》1000字
高效课堂伴我成长
新课程改革，改到深处仍然回归到课堂。课堂是实施素质教育的主要阵地，只有触及课堂的教学改革才是彻底的，只有课堂效益的提高才能为素质教育的实施提供保证，才能适应规范办学和学生全面发展的要求，因而变革传统的课堂教学行为和模式，全面提高课堂效率是教改的重中之重。我校高效课堂的实施就做到了把握教改发展的时代脉搏，是真正为学生未来成长奠基的改革。
两年来，我们紧紧围绕高效课堂，提高学生学习效率这一主题中心，不断的接受培训和主动学习，更新自己的观念和思维方式，以使自己更快的适应这种模式。学校还提出校本教研活动，不断开展形式朴实，实效性强的教学研讨活动，探究教学中的难题和交流经验。在高效课堂实施的过程中受益匪浅。高效课堂这一模式是以人为本，关注学生成长，实现师生和谐同步发展。真正将学生的发展作为一切工作的出发点，在促进学生成长的同时，也成就了教师的成长。人人都从教研的视角开展工作，实现了从教材的实施者到教学工作研究者转变的美丽转型。
学生的能力也得到了很大的提高。高效课堂的改革激发了学生的学习兴趣，由要我学到我要学、课堂上，学习的主动权归还学生，使每一位血神都能动起来，学生在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新，学生学习的能力有了质的飞跃，学生的合作精神和探究创新能力也得到很大的提高。
高效课堂让我看到了孩子们的能力要远远大于自己的想向，让我看到了可喜的成果．让学生感到了幸福的同时我们也感受到了自豪．高效课堂的核心就是要解放学生和发展学生，我们要充分的相信学生，才能够更好的利用和发展学生。一年来放手交给学生去做他们能够做的一切，很多事情在没有老师的情况下学生同样能做的很好，比如说：学生们学习英语单词，在没有老师帮助的情况下依然可以读的特别好。即使有个别潜能生也会在优等生的帮助下学会。所以作为教师我们要对学生充分的尊重才能换来学生对老师百分百的信任。
高效课堂要求教师真正做到欣赏、期待每一个学生。欣赏和期待是教师爱的升华．如果教师的欣赏和期待是发自内心深处的，那么它将是一种巨大的教育力量。欣赏和期待每一个学生可以使他们产生自我实现的满足感和成功感，感受到教师对他的成才所寄予的信心和厚望。高效课堂拉近了师生之间的距离，使我们和学生之间变成了无话不谈的好朋友，使我们之间的师生之情上升为亲情，友情。我们应该本着对每一个学生负责的态度对待自己的工作。
面对新的教育理念，新的教学要求，我们仍在求索不止，我们也期待高效课堂作为一种常态课堂，真正叩开一片理想的教育晴空，引领着学生尽情挥洒。
作文九：《高效课堂伴我成长》1800字
高效课堂伴我成长
我们的教育，应该是帮助教师过一种幸福完整的教育生活，应该是为了孩子的幸福人生做好奠基工作。作为一名教师，我热切乞求着拥有幸福人生，热切希望着能为孩子们的幸福人生奠基。而我也明白一个道理：这世间没有救世主，要帮助别人，我们得先学会帮助自己。只有自己内心充满阳光，才能把阳光撒向学生。
转变观念，心随所动——幸福从观念转变中来。“幸福从何而来，幸福来自自己心灵的感受。” 作为一名普通教师的我来说，高效课堂让我看到了孩子们的能力要远远大于自己的想向，半年来放手交给学生去做他们能够做的一切，让我看到了可喜的成果．如果我们不进行高效课堂的改革，如果我们还在墨守成规，如果我们还在课堂上进行灌输，如果．．．那么多的如果我们还没有改变的话，又哪里会收获这么多的成果．所以说以往观念的改变让我们打造一个“和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终”的氛围。真正做到“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，而致力于学生学习能力的培养。让学生感到了幸福的同时我们也感受到了自豪．
编写学案，和我分享――――幸福从实际行动中来导学案的编写是教师指导学生“会”学习的抓手，所以教师要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发，点拔，设疑，解通过导学稿，教师要努力启发学生自己发现问题的解法，从而在根本上提高学生的解题能力，并让学生在知识学习过程中发展能力，学会学习，使学生更多地参与教学过程，学生掌握了这些学习新知识的基本方法和途径那也就打开了知识的宝库的钥匙，获得了学习的主动权，学生感到存在的价值，怎会不幸福？水乳交融，共同成长——幸福从学生中来。
师生、生生之间的关系是和谐的、融为一体的，在课堂上，每个学生都觉得自己有用，并懂得去关注和尊重他人。高效课堂的基本点之一是“关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有‘水涨’才能‘船高’。”所以，在自主学习和合作学习的过程中对学习问题生要多帮扶、多给展示机会，让他们精神愉悦的融入课堂，快快乐乐健康成长。古人云：“亲其师，才能信其道”。教育实质是一种交往，一种互动。和谐融洽的师生之情会为教育提供良好的前提条件，因为良好的师生关系能充分调动学生学习的积极性，发挥潜能作用，
更好地培养学生的创新意识能力和发散思维。积极建立平等、尊重、信任、激励、合作、服务的新型师生关系。老师对学生充分的尊重换来了学生对老师百分百的信任。课堂上，学生有读书、思考的时间；有各抒己见，求同存异的权利，老师则是巧妙的引导、积极地参与，课堂气氛异常活跃。这样的课堂，教者轻松，学者愉悦，怎能不幸福？转化后进，不落一人——幸福从难题中来。
高效课堂要求教师真正做到欣赏、期待每一个学生。欣赏和期待是教师爱的升华．我们班的班训就是创建优秀班集体，不让一个人落队．所以在班里我采取了赏识评价机制，对于差生鼓励他们和自己去比较，对他们每一个学生老师都要做到３＋１原则，就是在你要批评他之前一定要找出三个他的优点，再说出他的这一个缺点，那样他会很容易接受的．如果教师的欣赏和期待是发自内心深处的，那么它将是一种巨大的教育力量。欣赏和期待每一个学生可以使他们产生自我实现的满足感和成功感，感受到教师对他的成才所寄予的信心和厚望。我们应该本着对每一个学生负责的态度对待自己的工作。“差生”并不是一无是处，只要我们细心观察，总会发现他们身上的闪光点，哪怕孩子一千次跌倒了，也要一千零一次地帮助他站起来??”当你看到孩子的点滴进步的时候，当你捕捉到孩子眼中闪烁的泪光的时候，你会欣喜，会幸福。记录教育，享受人生——幸福从写作中来。
有人说：“教师的成长＝经验＋反思”。在一开始学校领导要求我们写反思，我们还在为我们又多了一项任务而懊恼，可是半年下来，由于课后及时反思，交流课堂感受，分享教育成功的喜悦和寻找失败的解决办法，对提高我们的教学能力尤为重要。从而进一步提升自己，修正自己的错误观点，在交流中走向深刻。
作为一线教师的我时刻都在反思，我甚至只有更好的反思每节课的不足，才能取得不断的进步，通过反思，我记录的课堂教学中的闪光点，课后查找到自己的不足；通过反思，我不断地总结经验，现在我已经形成了反思的习惯，每节课的成功与失败都详细记录，这些都成为了我珍贵的宝藏，备课中，翻看前一轮的教学反思，让我的备课和教学设计更加自信和充实，让我更自如的应对教学过程中出现的各种问题，教学反思成为了我成长的阶梯。它记录着我曾经的迷茫，见证了洒下的汗水，更奠定了我见识的脚步。
作文十：《高效课堂助我成长》1300字
高效课堂助我成长
初次听闻一节自学课＋一节展示课这种全新的教学模式时我觉得不可思议，当我亲身接触到这种课堂时虽然觉得十分惊奇，但是一切重新开始又感到内心惴惴不安，不知道自己能否把这种先进理念融会贯通、学以致用。如今我与高效课堂结缘一年多了，深知高效课堂学生乐学，不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教，不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。它更如一阵清新的风，似一碗甘甜的泉，给我注入了新的活力，不但开阔了视野，厚积了底蕴，更让我受益匪浅。
在学习“１＋１”自主课堂中成长
教学好似一条没有尽头的路，仿佛我们每天都会重复昨天的事，同样的教学方法教授同一篇课文又批改同样的作业，一日复一日，一年复一年，很容易让人疲惫懈怠。去年九月份我进入资市中学一边学习高效课堂一边运用于教学实践，学校领导十分关心我们的成长，经常组织我们学习并亲自给我们传授高效课堂的先进理念，然后请教学经验丰富的老师给我们上示范课，最后大家坐在一起交流讨论，答疑解惑，那一阵忙乱并充实着，等我渐渐理出了一些头绪时又开始了“课堂教学大比武”，因为要用高效课堂的模式比武，所以压力可想而知。犹记得当时比武的课文是《伯牙绝弦》，我认真研读了教材，决定采用“读、译、写”三步走的方法让学生自学，不过在教学实践中却没有达到预期的效果，为此我用心写了一篇教学反思，认真分析了这堂课的得失。以前我每上完一篇课文是从来不会主动反思的，片面地以为
学生听懂了就是学会了，自从学习了高效课堂我便养成了每上一堂课都会认真反思的习惯，从反思中吸取教训，获得了许多新的体验，反思使我的这些经验与原有的经验结合在一起提高了自身素质。因为我学习了高效课堂，参与了高效课堂，所以我获得了体验，学到了东西，锻炼了能力，拓展了知识面。
在编写导学案中成长
自学课是展示课的前提和基础，自学课的效果倚赖于导学案的科学设计，因此，导学案的编写至关重要。这确实很考验一个老师的教学基本功，刚开始编写导学案时遇到了不少困难，导学案编写的更像是练习题，通过虚心地向前辈们请教，我明白了老师一定要花心思钻研教材，理解教材，仔细琢磨教材的重难点，更要了解学生的实际情况合理设计学习活动，还要设计高质量的有针对性的课堂练习，必要时还要果敢的取舍，通过一段时间的摸索，获得了一点感悟。现在编写导学案时，我都要问自己几个问题：我打算让学生获得什么？用多长时间获得？怎样获得？我怎样知道学生是否达到要求？然后带着这些问题去编写导学案。
在教研活动中成长
学校的教研活动丰富多彩，每周一次的反思会，教研室组织的听课、评课活动等等。这些活动给了我与其他老师坐在一起进行教学研讨的机会，多一个人就多一种思想，每位教师都能从自己的角度出发说出实践高效课堂以来的真实感受，看似随意的聊天，却让我在这种平和的交谈中懂得了高效课堂的理念如何在课中融合。老师们在一起交流
更能碰撞出思维的火花，还记得我上完《伯牙绝弦》公开课之后的评课，每一位老师都能很真诚地肯定优点，指出不足，我知道这是同事们对我的鼓励和鞭策，他们的思想、话语，充溢着睿智，蕴含着丰富的教学经验，他们的精准点评让我由衷赞叹，深受启发。在教研活动中我学习着，进步着，也成长着。
教学是一门艺术，这
