清心42538181
作文一：《续写给予树》400字
第二天，金吉娅和哥哥姐姐欢呼的叫着；圣诞节到了。姐姐金林沙拿着漂亮的芭比娃娃，在那里炫耀。那姐姐金凤冰也不甘示弱，拿出自己美丽的发卡给大家看看。接下来轮到哥哥们了。哥哥金陈拿出他那小小的遥控飞机，呼呼的转了起来。还有哥哥金琪拿出小汽车，给大家跑了几下。哥哥姐姐又痴痴的望着金吉娅，以为她有什么好的礼物。金吉娅不好意思的拿出棒棒糖。哥哥姐姐哈哈大笑。这时候，妈妈来了说金吉娅虽然买的礼物没有你们好，但她有一颗善良的心，给陌生的小女孩买了她期盼的洋娃娃，而你们呢，只想自己，没有关心别人，你们应该向金吉娅学习。哥哥姐姐不好意思的垂下了头，又同声说对不起妈妈，我们应该向金吉娅学习。在远方陌生的小女孩，收到金吉娅给她买的洋娃娃，高心极了，说金吉娅你真善良、仁爱呀，你这个圣诞节你一定会快乐的。当然，小女孩的话实现了。金吉娅这个圣诞节真的很快乐。小朋友我们向陌生的小女孩学习懂得回报的品质，向金吉娅学习善良、仁爱、同情别人的品行，还要学习哥哥姐姐知错就改的品质。
二年级：ｘｉｎｇｘｉｐｉ
作文二：《三年级给予树续写 续写给予树》1300字
三年级给予树续写 续写给予树
续写给予树 第二天，金吉娅和哥哥姐姐欢呼的叫着；圣诞节到了。姐姐金林沙拿着漂亮的芭比娃娃，在那里炫耀。那姐姐金凤冰也不甘示弱，拿出自己美丽的发卡给大家看看。接下来轮到哥哥们了。哥哥金陈拿出他那小小的遥控飞机，呼呼的转了起来。还有哥哥金琪拿出小汽车，给大家跑了几下。哥哥姐姐又痴痴的望着金吉娅，以为她有什么好的礼物。金吉娅不好意思的拿出棒棒糖。哥哥姐姐哈哈大笑。这时候，妈妈来了说金吉娅虽然买的礼物没有你们好，但她有一颗善良的心，给陌生的小女孩买了她期盼的洋娃娃，而你们呢，只想自己，没有关心别人，你们应该向金吉娅学习。哥哥姐姐不好意思的垂下了头，又同声说对不起妈妈，我们应该向金吉娅学习。在远方陌生的小女孩，收到金吉娅给她买的洋娃娃，高心极了，说金吉娅你真善良、仁爱呀，你这个圣诞节你一定会快乐的。当然，小女孩的话实现了。金吉娅这个圣诞节真的很快乐。小朋友我们向陌生的小女孩学习懂得回报的品质，向金吉娅学习善良、仁爱、同情别人的品行，还要学习哥哥姐姐知错就改的品质。
二年级：ｘｉｎｇｘｉｐｉ
续写给予树相关内容：《古剑奇谭》续写４ 就在那～晴雪指着一块最中间的水晶说。紫金笑嘻嘻地说到：那么晴雪姑娘快点把那块水晶捞出来吧～晴雪点了点头，捞起了那块水晶，紫金又接着说到：晴雪姑娘把水晶砸碎吧，这样百里少侠的灵才会解放。．．．
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作文三：《续写给予树_400字》400字
作文网专稿 未经允许不得转载 第二天，金吉娅和哥哥姐姐欢呼的叫着；圣诞节到了。姐姐金林沙拿着漂亮的芭比娃娃，在那里炫耀。那姐姐金凤冰也不甘示弱，拿出自己美丽的发卡给大家看看。接下来轮到哥哥们了。哥哥金陈拿出他那小小的遥控飞机，呼呼的转了起来。还有哥哥金琪拿出小汽车，给大家跑了几下。哥哥姐姐又痴痴的望着金吉娅，以为她有什么好的礼物。金吉娅不好意思的拿出棒棒糖。哥哥姐姐哈哈大笑。这时候，妈妈来了说金吉娅虽然买的礼物没有你们好，但她有一颗善良的心，给陌生的小女孩买了她期盼的洋娃娃，而你们呢，只想自己，没有关心别人，你们应该向金吉娅学习。哥哥姐姐不好意思的垂下了头，又同声说对不起妈妈，我们应该向金吉娅学习。在远方陌生的小女孩，收到金吉娅给她买的洋娃娃，高心极了，说金吉娅你真善良、仁爱呀，你这个圣诞节你一定会快乐的。当然，小女孩的话实现了。金吉娅这个圣诞节真的很快乐。小朋友我们向陌生的小女孩学习懂得回报的品质，向金吉娅学习善良、仁爱、同情别人的品行，还要学习哥哥姐姐知错就改的品质。?????二年级：ｘｉｎｇｘｉｐｉ
作文四：《给予树续写100字》9200字
《给予树》 续 写
新城道小学 三年级（１）班 杨帆
圣诞节的头一天晚上，小女孩儿急切地盼望着能收到圣诞礼物。她盼啊、盼啊？？渐渐地进入了梦乡。梦中她果然收到了盼望已久的洋娃娃，她还知道了，这个洋娃娃是远方的一个小姐姐金吉娅送给她的。
小女孩渐渐长大了，她成了一名爱心大使，每年圣诞节前她都会买很多礼物，寄给远方的一些需要帮助的孩子们。孩子们收到礼物是特别高兴，给予树成了“爱心树”，但是爱心需要每个人有爱心的传递，这样人间将充满爱。
篇二：续写给予树（４００字）作文
精选作文：续写给予树（４００字）作文
第二天，金吉娅和哥哥姐姐欢呼的叫着；圣诞节到了。姐姐金林沙拿着漂亮的芭
比娃娃，在那里炫耀。那姐姐金凤冰也不甘示弱，拿出自己美丽的发卡给大家看看。接下来
轮到哥哥们了。哥哥金陈拿出他那小小的遥控飞机，呼呼的转了起来。还有哥哥金琪拿出小
汽车，给大家跑了几下。哥哥姐姐又痴痴的望着金吉娅，
１
以为她有什么好的礼物。金吉娅不
好意思的拿出棒棒糖。哥哥姐姐哈哈大笑。这时候，妈妈来了说金吉娅虽然买的礼物没有你
们好，但她有一颗善良的心，给陌生的小女孩买了她期盼的洋娃娃，而你们呢，只想自己，
没有关心别人，你们应该向金吉娅学习。哥哥姐姐不好意思的垂下了头，又同声说对不起妈
妈，我们应该向金吉娅学习。在远方陌生的小女孩，收到金吉娅给她买的洋娃娃，高心极了，
说金吉娅你真善良、仁爱呀，你这个圣诞节你一定会快乐的。当然，小女孩的话实现了。金
吉娅这个圣诞节真的很快乐。小朋友我们向陌生的小女孩学习懂得回报的品质，向金吉娅学
习善良、仁爱、同情别人的品行，还要学习哥哥姐姐知错就改的品质。二年级：ｘｉｎｇｘｉｐｉ
篇一：《给予树》续写
《给予树》 续 写
新城道小学 三年
级（１）班 杨帆
圣诞节的头一天晚
上，小女孩儿急切地盼望着能收到圣诞礼物。她盼啊、盼啊？？渐渐地进入了梦乡。梦中她果
２
然收到了盼望已久的洋娃娃，她还知道了，这个洋娃娃是远方的一个小姐姐金吉娅送给她的。
小女孩渐渐长大了，
她成了一名爱心大使，每年圣诞节前她都会买很多礼物，寄给远方的一些需要帮助的孩子们。
孩子们收到礼物是特别高兴，给予树成了”爱心树”，但是爱心需要每个人有爱心的传递，这
样人间将充满爱。
篇二：给予树 观后
感
如何提高小学一年级语文自主课堂各
环节教学实效性
孩子需要正面的引
导，尤其是低年级学生。假使无老师或家长及时而正确的引导，孩子会像无头苍蝇一般，不
知方向。无论是字迹、自主学习、还是知识的掌握都会乱无章法。
一、师生做好课前准
备，课堂上的教与学才会更高效。
１．家长的课前引导
一年级学生与其它
学段的学生不同，他们直呼音节的能力较差，朗读时容易
３
读错字，也常添字、漏字，不能自
如地给长句断句等等，这些现象都会影响一年级学生预习的效果，影响独学效果。因此在给
一年级学生布置导学案作业时，应尽量邀请家长和学生一起完成这项作业，让孩子在与家长
的互动中对预习作业引起重视，产生兴趣，提高实效性。当然让家长参与完成这项作业并不
只是简单地让家长给学生签个名就行了，老师应给家长提出明确的要求，让家长尽量全程参
与。例如：认认真真地听孩子把课文一遍一遍地读完，为孩子纠正读错的字，指出漏的字、添
的字。以及给长句断句，直至帮助孩子尽量把课文读流利。之后还应听孩子拼读课后要求认
识的字，读完后试着把音节遮住，看看孩子会读了没有，还可以让家长和孩子一起查找本课
的相关资料，一起讨论孩子在预习过程中产生的问题等等，如果真能这样，学生预习的实效
性就相当高了，在
课前就已扫清
很多障碍，上课时，自然能教学两轻松，因此一年级刚开始培养学生习惯时一定要邀请家长
大力配合。
４
我们教师应利用家校平台及时做好沟通
，交给他们正确的辅导方法，要具体可操作性强，不能有
“尽量做到”“最好配合”一类词语。这是目前家长对孩子导学案预习的评价，不难看出效果
很好。（图一、图二）
图一
图二
２（教师的课前准备．
“凡事预则立，不预
则废。”“预”对教师来说就是备课，具体来说就是导学案的五个问题编排，只有教师和学生都
各自做好“预”的工作，才能使课堂上展示质疑和补充的更加高效。但每一节课只有四十分
钟，在编排导学案时不可能面面俱到，应该突出重点，突破难点，使学生感兴趣、易理解为
出发点。学生在有限的时
间内把握智慧
的钥匙。如我们在编排导学案《小壁虎借尾巴》时这样出题。（图三）
图三
教师在备课和编写
导学案时要面对教材，心系学生，根据学生的知识经验、
５
年龄特征、审美观点、个性差异，
运用灵活多变的教学方法。这样，学生听、说、读、写的能力将得到综合训练。打破题解、
释词、朗读、分段、分析，归纳的模式，设计有新意、有实效、灵活多变的教学方案，不管
是低年级还是高年级，好的方法应该是：设计的问题能够达到不断地感染、设疑，让学生积
极开动脑筋的效果，使得进入最佳学习状态，具有实效性。
二、教师要营造自主、
高效的课堂氛围
（一）从兴趣入手，
激发学生学习的积极性
有位伟人说过：“你
可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”一个安静坐在教室里的人不等于就进入了主动
学习的状态，
但调动了学生
学习的积极性就等于教学成功了一半，因此，教学的要害就在于如何诱导学生的学习爱好。
“兴趣是最好的老师” 例如，在《看电视》一课的
图四 （三）优
化课堂教学语言
６
课堂教学离不开语
言，教学语言与课堂教学的实效性有着密切的联系，用充满艺术性的教学语言弹奏出美妙动人
的乐曲，才能让它在学生的头脑中回响激荡，粘住每一颗求知的心灵。优化教学语言能更好
地服务课堂、点缀课堂，提高自主课堂的实效性。
２０１４／５／１５
篇三：给予树小练笔
小练笔
圣诞节那一夜，那个
留着美好心愿的小女孩终于如愿以偿地得到了她日思夜想得到的礼物，她太高兴了。可当她
得知自己礼物的由来时，她会对金吉说些什么呢，请你替那个小女孩写几句感谢的话吧～
信息窗 我想获
得有关西方“圣诞节”、“给予树”、“援助中心”的资料，
我该怎么办呢，
我会到有关书上找
找看
展示台
圣诞节快到了，为了
我们心中的爱，让我们大家一起来做几张
７
贺卡，写上我们心中
美好的祝愿，送给自己最想送的人吧～～
阅读天地认
真读下面一段话，告诉自己看 缺少什么，
坐在右边的那个小
女孩读得多么入神哪 铅笔放在身边两手捧着书 完全被书上的内容吸引
住了 连小鸟在她身边唧唧喳喳地叫都没有察觉
１．给这段文字加上
标点，使它更完整。 看到了吗，
２．这段话是围绕那
句话写的，用你喜欢的颜色圈出来。
３．请你仿造这段话
的写法来写一段话。
他听课真专心 啊～
篇四：《给予树》读
后感
《给予树》读后感
今天我们刚学了《给
予树》这篇文章。文章讲的是圣诞节的时候，一个家庭不宽裕的母亲，给每个孩子２０美元让他们买四件礼物。可是每个孩子都买了许多的礼物，只有８岁的小女儿金吉娅在购
８
物的时候发现援助中心的一颗给予树上挂着一张援助的卡片，那是一个贫穷的小女孩想在圣诞的时候得到一个穿着裙子的洋娃娃。金吉娅就用自己的钱给这个素不相识的小女孩买了一个洋娃娃，让救援中心给他送去，剩下的钱只够买５０美分的棒棒糖给自己的家人了。 我想今后也要像她一样，时时处处多想着别人，也能在他人需要帮助的时候伸出援助之手，做一个有同情心，有善良的人。
指导老师：郑凯 北京丰台区东高地
篇三：三年级 给予树 小练笔 信
亲爱的金吉娅：
你好～我叫卡林，当我在圣诞节前夕，收到你送给我的穿着裙子的洋娃娃时，我非常非常高兴。因为这一直是我想得到的礼物，现在我终于得到了。
这个洋娃娃实在是太漂亮了～金色的卷发上扎着美丽的蝴蝶结，她有一双忽闪忽闪的大眼睛，还有苹果似的小脸。我的小伙伴们都争着来看一看，抱一抱这个漂亮的洋娃娃。他们都非常羡慕我得到了这个珍贵的礼物。还说我太幸运了～
是的，我是一个十分幸运的人。虽然我们素不相识，还远隔千里，你却把你妈妈给你的零用钱节省下来，给我买了一直盼望以久的洋娃娃。你是一个非常善良，很有同情心，很能体贴人的好女孩，我要把这珍贵的礼物爱护好，还要让我的小伙伴们从中分享快乐～我再次诚挚的祝福你：圣诞快乐～
９
卡林
２０１４．１２．１９
亲爱的金吉娅姐姐：
你好～我已收到了你的礼物。前些天学校放假，我坐在台阶上，苦苦等待，期望着有一位好心人能看到援助中心“给予树”上我写的愿望卡片。一天、两天、三天过去了。我已失去了等待的信心，我以为没人会看到卡片，更不会实现我的愿望了。直到前天，一位邮递员叔叔给我带来一个包裹。我急忙打开。哇，一个漂亮的洋娃娃出现在我的面前，我梦寐以求的愿望终于梦想成真了。我才发现我以前的灰心丧气的想法是错误的。
当我看到洋娃娃时，顿时欣喜若狂，乐得手舞足蹈。热泪不禁夺眶而出，我紧紧抱起了洋娃娃。我特别想见你一面，可又不知你住在哪儿。多谢你送我的礼物，使孤独的我有了伙伴，一个不会说话的伙伴。
你有一种善良、富有同情心的品质。我也要向你学习，把爱的种子洒遍人间，播种在每个人的心中，让世界处处充满爱的阳光。祝你身体健康，圣诞节快乐～
受你帮助的小女孩
２０１４．１２．１９
篇四：三年级语文给予树
三年级语文上册第３１课 给予树 教学设计 教学分析：
１０
本文写的是圣诞节来到之际，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。本班学生是三年级学生共２７人，学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单，学生较易读懂。仔细品读金吉娅对妈妈说的话，体会她丰富的内心情感，从而唤醒学生心中的爱。
教学重点：
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：
理解课文的最后一段话。
划分教学阶段：２课时
教学准备：
１、预习课文，自学生字词。
２、搜集有关圣诞节的图片和资料。
３、本课教学课件。
教学目标：
１、会认１０个生字，会写１２个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、
卡片、盼望、显然、拥抱、仁
爱、同情、体贴”等词语。
１１
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，培养关爱他人的感情。
４、积累语言。
教学过程：
第 一 课 时
一、整体感知，提出问题
师：同学们好，这节课，老师给同学们带来了几张图片，大家来欣赏欣赏吧。（出示课件：圣诞节情景图片。）
师：我们一起来读一读西方庆祝圣诞节的情景，（出示课件：圣诞节）。 知道圣诞节吗，还是让我们看一看资料袋里面的内容。
谁来给大家读一读，
我们今天要学的是（课件出示：给予树。），生齐读。
师：那圣诞树与给予树有什么联系呢，
二、自主学习，解决问题
师：同学们，还是让我们来读读课文吧。自读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确了。想一想：（课件出示：圣诞树与给予树有什么联系，）
师：通过读这篇课文，谁能说说圣诞树与给予树有什么联系吗，（给予树不是真正的树，它是挂满了卡片的树；挂在给予树上的卡片很特别，上面写满了孩子们的心愿。）同学们，让我们查查字典，查一查“给予”是什么意思，这个词语
１２
的结构很有意思，“给”是给的意思，
“予”也是给的意思，“给予”就是给的意思。像这样的词语，我们以后还会学到一些的。现在我们已经学会了“给予”和“圣诞”这两个词，（课件出示：生字。）我们来看看还有几个生字还没有认读， 生字读正确了，我们能不能找到这些生字在书中的词语呢，画出来来读一读。开始吧，边画边读。好，谁来读一读这些词语？ （课件出示：带生字的词语。）读得很正确，（课件出示：生字。）现在请同学们看看这些生字，能不能给这些生字组个其他们词语呢，
现在老师请五位同学来轮读课文，好不好，其他同学们认真听，边听边想：（课件出示：课文中的“我”是谁，都讲了什么事呢，） 同学们能把课文读正确，流利了，同学们，这两个问题你们想好了吗，跟同桌讨论讨论吧。看来同学们很想回答这个问题了，谁来说说课文中的“我”是谁，（课文中的我是指金吉娅的妈妈。）是吗，你们是怎么知道的，（课件出示：“我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢，”“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”）你们很会读书，表达得很清楚，那课文讲了什么事呢，（课文讲了在圣诞节快到的时候，妈妈给了每个孩子２０美元，买圣诞礼物，金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后，心情非常激动。）
１３
三、交流表达，汇报收获
人物关系说得很清楚的，能不能把给予树也说进去呢，（圣诞节快到的时候，金吉娅拿着妈妈给她的钱到处逛，准备买圣诞礼物，她来到了一个援助中心，看到了一棵给予树，她摘下其中的一个卡片，
买了一个洋娃娃，送给一个贫困的女孩子，妈妈知道后，非常激动。） 给予树给了金吉娅、妈妈和小女孩带来很多快乐，也给我们带来了许多快乐。
四、整体收获，收获整体
师：同学们这是我们这一节课要写的十二个生字：（课件出示：田字格中生字），自己来读一读。再看看，你觉得哪些字在写的时候，要注意些什么，现在让我们来看一看这些生字组成的词语，（课件出示：生字组成的词语）一起来读一读。读得很好，下面请同学们把这些词语写两遍，写的时候注意我们刚才提到的几个字。
五、扩展连接，迁移应用
师：同学们课下时想想金吉娅妈妈知道小女儿这么做了以后，金吉娅的哥哥姐姐又做了什么，写一写吧～
第 二 课 时
一、整体感知，提出问题
师：同学们，今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起重温这感人的爱的故事。谁来说说这篇课文主要讲了一件
１４
什么事呢，（这篇课文主要讲了在圣诞节快到的时候，妈妈给了每个孩子２０美元，买圣诞礼物，金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后，心情非常激动这样一件事。）
二、自主学习，解决问题
师：（课件出示：在这件事情当中，妈妈的心情前后有什么变化吗，）请同学们默读课文，画出有关妈妈心情变化的词句。（妈妈开始是担
心，然后是生气，最后才是激动。）
师：你们找到表示妈妈心情前后变化的词句了吗，
师：找到的表示妈妈担心的句子了吗，谁来读一读，（课件出示：“让我担心的是？？很多很好的礼物呢，”）
师：找到的表示妈妈生气的句子了吗，谁来读一读，（课件出示：“我有些生气，她到底用这二十美元做了什么，”）
师：那写妈妈激动的句子在哪儿呢，谁来读一读，（课件出示：“我紧紧地拥抱着金吉娅。”）
师：很好，圣诞节快到了，妈妈应该高兴才是呀，怎么反而担心起来了呢，（课件出示：第一自然段）谁来读一读谁来说说，（妈妈担心的是因为家里穷，他们买不到很多很好的礼物，这也说明妈妈很爱自己的孩子，想让他们在圣诞节过得开开心心。）
师：（课件出示：可接下来妈妈为什么又生气了呢，后来
１５
又怎么那么激动呢，）请同学们再去读读课文，想一想这个问题，同桌讨论讨论。 好，读了课文，我们先来说说妈妈为什么生气了，（因为妈妈刚开始不知道金吉娅把二十美元到底用在哪里去了，所以生气；因为她们家辛辛苦苦攒下来的一百美元，要全部给五个孩子来分享，可金吉娅却只买了五十美分一大把的棒棒糖，所以妈妈非常生气；看金吉娅沉默不语，妈妈觉得她可能做了什么不对的事，所以妈妈生气。）
（课件出示：那金吉娅为什么沉默不语呢，）（因为她为没有跟哥哥姐姐还有妈妈买到很好的礼物而难过。金吉娅也怕妈妈生气，责怪她，所以沉默不语。）
篇五：三年级《给予树》读写结合教学反思
三年级《给予树》读写结合教学反思
三年级《给予树》读写结合教学反思
１２月２９日，我参加了学校的“青蓝工程”徒弟赛教活动，执教了人教版三年级语文上册的第３１课《给予树》。《给予树》是新教材第八组课文“爱的教育”专题下的一课，课文主要讲了家庭并不宽裕的小女孩金吉娅把原本用于购买圣诞礼物的钱为一个陌生的小女孩买了一个穿裙子的洋娃娃，实现了陌生小女孩的愿望的故事。
拿到这篇课文，我先仔细读了几遍，发现故事内容并不难理解，文中所表现的金吉娅的善良和富有同情心也不难体
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会。如果仅仅停留在对文本思想感情的领悟上，则课堂就会缺少一些分量，缺少一点深度；甚至过度地渲染故事所表达的情，也会有矫揉造作之感。所以我在细细揣摩编者的意图之后，重点思考设计什么样的内容，通过怎么样的形式来使学生既能深体会金吉娅的善良、仁爱、体贴和同情，又能在学习中得到相应的能力提升。细心研读教材之后，我设计了这样的教学环节：
第一、开门见山，直接导入 。指导“给予”的读音和“予”的写法。
第二、检查预习，指导学生运用联系上下文的方法理解词语，并以点带面，引导学生了解课文主要内容。
第三、书声朗朗学课文，指导学生正确、流利、自然地朗读课文，培养朗读能力。
第四、小练笔，引导学生通过替小女孩给金吉娅写一封信，走进人物内心，体会人物思想感情，并进一步理解作者用笔的精妙之处，学习写作方法，提升写作能力。
一、发挥学生的自学能力，以学定教，提高课堂效率。
这节课没有往日那样绕弯、铺垫、渲染等导课环节，而是直接走进课题，通过读课题指导学习多音字“给”的读音，并强调“予”的写法。在检查预习环节，先全面检查学生对文中生字词的认读，在检查中很快会发现学生容易读错的字词，如“试探”读成“探视”，“立即”的“即”读成去声，这样只
１７
需教读几个难读的词语，时间就会节省很多，学生也不会觉得乏味无趣。认读过关后，增加难度，检查词语的理解，学生便会提高兴趣，迎接挑战。在此我主要检查了学生对“并不宽裕”和“如愿以偿”的理解，学生很容易就能说出它们的意思，而我的问题又来了，学生要继续迎接挑战。当学生说“并不宽裕”就是并不富裕的意思，我就问：怎么不富裕，文中使怎样具体写的，这时很快把学生的注意力拉回课文中，使他们能够进一步探索而不是停留在已知的表面。这时学生就会发现文中对“并不宽裕”的描述：“我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享”，“每个孩子二十美元”、“每人至少准备四份像样的礼物”。我把“一百美元”“五个
孩子”“二十美元”“四分礼物”写在黑板上，让学生再次关注这几个数字便更加体会“并不宽裕”之意。这时我告诉学生：这样的词语我们通过读课文就能理解，交给学生联系课文内容理解词语的方法。
学习“如愿以偿”时，我提醒学生用同样的方法，此处我的重点同样不只是说出这个词义本身，而是由词走进文本，再回到词，一方面巩固刚才学习的方法，另一方面以点带面引导学生把握课文主要内容。当学生说出“如愿以偿”的意思是“愿望实现了”，我便抛出问题：谁的愿望实现了，是怎样实现的，学生根据对课文内容的了解很容易就解决了：一个小女孩想要得到她的布娃娃，金吉娅用二十美元给她买了布
１８
娃娃，她的愿望实现了。到此，课文主要内容已经明了。此时我总结：一个小女孩想要得到她的布娃娃，金吉娅用二十美元给她买了布娃娃，她的愿望实现了，这就叫“如愿以偿”。再次让学生体会联系课文内容理解词语的方法，体会读书的重要性。
在实现体会金吉娅的善良、仁爱、体贴和同情这一教学目标时，我也一改往日按部就班，铺垫、绕弯的教学方法，而是简简单单的指导学生去读课文，在读中与文本对话，与主人公对话，从而体会人物的内心情感和美好品质。在学生自读，指导朗读的基础上，我为学生认真地示范朗读，再让学生照着我的样子认真练读，之后我问：通过听老师读和自己读，此时的你觉得文中的金吉娅是一个怎样的女孩，学生很快说出“善良”、“懂事”、“有同情心”、“有爱心”等这样一些词语。也许孩子体会的并不深刻，但他们已经有自己的感悟，也为进一步的学习打下基础，这都是通过学生读文实现的，根本不需要我们多讲。
二、读写结合，提升语文素养。
在本节课的教学中，没有很多花哨的东西和繁琐的教学环节。在学生自学、初读感悟的基础上我更重视的是通过课堂教学，培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。因此，在教学最后拓展环节，根据课文课后的要求，我设计了这样一个教学环节：请你替陌生小女孩为金吉娅写一封信，心中
１９
要表达对她的感激之情。并提出要求：必须用上“并不宽裕，一百美元，五个孩子，二十美元，四份礼物，８岁”几个词语，选用词“如愿以偿”。必选词的运用会让学生对金吉亚的善良、和富有同情心的美好品质有更深的理解，让学生更能体会金吉亚的可贵之处，也进一步理解作者这样写的用意和好处。我用课件出示书信格式，已经写好称呼、开头和署名，给学生示范写作格式，教会学生如何写信。这样把读写训练结合起来，培养学生写的能力。结果，很多学生一下子就写了四五句话来，既写了对金吉娅的感激，又写出了对金吉娅的赞扬。如有的同学这样写的：
你送给我的洋娃娃，我已经收到了，我多么感激你呀～我会好好照顾它，像它的妈妈一样。金吉娅，你真是个善良的小女孩～你的家里也并不宽裕，你的妈妈只攒了一百美元还要分给五个孩子，你用仅有的二十美元买了我期盼已久的洋娃娃，让我如愿以偿，却没给家人买到像样的礼物。你才八岁，就有金子般的爱心，让我万分感动。
一个想要要得到洋娃娃的陌生女孩与圣诞节
从学生的话语中，可以看出，他们已经领会课文的思想感情，并深刻体会到金吉亚的美好品质。
写到最后，我想说的是真正的简单教语文有时并不简单，其简单就在于去掉了那些繁冗的不必要的分析、讲解，去掉了花哨的东西和浮华的外衣，而不简单就在于让学生思有所
２０
得，学有所获，真正能从课堂学习中得到情感的熏陶、知识
的积累和能力的提升。
２１
作文五：《31给予树续写 续写31课》1100字
３１给予树续写 续写３１课
续写３１课 亲爱的金吉亚姐姐，谢谢你送给我那么漂亮的洋娃娃，满足了我的心愿，你心地真善良，我十分感谢你，我会好好的珍稀这份礼物的，应为它是我我一生中最宝贵的礼物～
我知道，世界上有许多像我这样贫困的人需要我们的帮助，而我就是其中的一个，而您送给我了善良、仁爱、关怀、同情和体贴，使我感到了温暖和幸福。长大以后，我我也要向您学习，在别人最需要帮助的时候送出善良、仁爱、同情、关怀和体贴。
喜欢你你的——小女孩。
续写３１课相关内容：一点和语言有关的思考 一点和语言有关的思考鸿雁外语六年级康鑫在生活中，当我们遇到困难时，总会用一下大脑，来思考一些问题。比如说：在数学考试时，一遇到难题我们就会不断地动用自己脑筋来寻求最佳答案；在写阅读的时候，我们读完之后，就会去思考后面．．．
读《十万个为什么之人类身体的秘密》（有感） 读《十万个为什么之人类身体的秘密》（有感）唐嫚崎自从我读了《人类身体的秘密》以后，我对人体的秘密有了初步的了解。例如？：为什么我们挨打的时候会感到疼痛，这是因为我们的皮肤里面有痛觉。
读《景阳冈》有感 读《景阳冈》有感舞阳县第三实验小学六班王艺萍今天，我学习了《水浒传》中的一个片段《景阳冈》，认识了机智、豪放、倔强的武松，并知道了他是一位打虎英雄。而从他打虎这件事中，我也得到了不少启示。
生命的轮回 走在生命的前面——读《不老泉》有感我前些日子看了一本有趣而充满意义的书——《不老泉》，它讲的是这样一个令人为之动容的故事：在一个炎热的天气里，１１岁的温妮由于无聊和闷热，独自悄悄跑进丛林中探险。
读《淘气包马小跳之小英雄和芭蕾公主》有感 我最爱看马小跳系列了。４月９日杨红樱阿姨来到我们江苏淮安实验小学来做客，其实也就是签笔售书会，主要是校长教育我们用心良苦，每两年请一次，太棒了～
读书伴我成长 读书伴我成长我从小就喜欢书，五岁就开始读书，可我还看不懂，就让妈妈给我讲，这些故事把我带进了哈里波特的科幻小说里，每天晚上我都重复在妈妈的故事中入睡。
谈蔺相如品质所感 蔺相如是从古至今难得一见的帅材，对赵国国君忠心耿耿，从无怨言，一心为赵国的安危利益着想，实是千年不遇的奇才。我今天学习了有关蔺相如的三则小故事，使我更加深刻地了解了蔺相如的为人。
会当凌绝顶，一览众山小 去年十月，我去市东方音乐舞蹈学校报名参加了萨克斯培训班，直到今天为止，我都觉得这玩意儿不怎么难，挺容易上手，可最近，老师教了我一个极有难度的曲
子——《野蜂飞舞》，据老师说，这本是大学生吹的，老师看我学
得挺快，提前把这外曲．．．
作文六：《续写给予树(400字)作文》2800字
精选作文：续写给予树（４００字）作文
第二天，金吉娅和哥哥姐姐欢呼的叫着；圣诞节到了。姐姐金林沙拿着漂亮的芭
比娃娃，在那里炫耀。那姐姐金凤冰也不甘示弱，拿出自己美丽的发卡给大家看看。接下来
轮到哥哥们了。哥哥金陈拿出他那小小的遥控飞机，呼呼的转了起来。还有哥哥金琪拿出小
汽车，给大家跑了几下。哥哥姐姐又痴痴的望着金吉娅，以为她有什么好的礼物。金吉娅不
好意思的拿出棒棒糖。哥哥姐姐哈哈大笑。这时候，妈妈来了说金吉娅虽然买的礼物没有你
们好，但她有一颗善良的心，给陌生的小女孩买了她期盼的洋娃娃，而你们呢，只想自己，
没有关心别人，你们应该向金吉娅学习。哥哥姐姐不好意思的垂下了头，又同声说对不起妈
妈，我们应该向金吉娅学习。在远方陌生的小女孩，收到金吉娅给她买的洋娃娃，高心极了，
说金吉娅你真善良、仁爱呀，你这个圣诞节你一定会快乐的。当然，小女孩的话实现了。金
吉娅这个圣诞节真的很快乐。小朋友我们向陌生的小女孩学习懂得回报的品质，向金吉娅学
习善良、仁爱、同情别人的品行，还要学习哥哥姐姐知错就改的品质。二年级：ｘｉｎｇｘｉｐｉ
篇一：《给予树》续写
《给 予 树》 续 写
新城道小学 三年
级（１）班 杨帆
圣诞节的头一天晚
上，小女孩儿急切地盼望着能收到圣诞礼物。她盼啊、盼啊？？渐渐地进入了梦乡。梦中她果
然收到了盼望已久的洋娃娃，她还知道了，这个洋娃娃是远方的一个小姐姐金吉娅送给她的。
小女孩渐渐长大了，
她成了一名爱心大使，每年圣诞节前她都会买很多礼物，寄给远方的一些需要帮助的孩子们。
孩子们收到礼物是特别高兴，给予树成了“爱心树”，但是爱心需要每个人有爱心的传递，这
样人间将充满爱。
篇二：给予树 观后
感
如何提高小学一年级语文自主课堂各
环节教学实效性
孩子需要正面的引
导，尤其是低年级学生。假使无老师或家长及时而正确的引导，孩子会像无头苍蝇一般，不
知方向。无论是字迹、自主学习、还是知识的掌握都会乱无章法。
一、师生做好课前准
备，课堂上的教与学才会更高效。
１．家长的课前引导
一年级学生与其它
学段的学生不同，他们直呼音节的能力较差，朗读时容易读错字，也常添字、漏字，不能自
如地给长句断句等等，这些现象都会影响一年级学生预习的效果，影响独学效果。因此在给
一年级学生布置导学案作业时，应尽量邀请家长和学生一起完成这项作业，让孩子在与家长
的互动中对预习作业引起重视，产生兴趣，提高实效性。当然让家长参与完成这项作业并不
只是简单地让家长给学生签个名就行了，老师应给家长提出明确的要求，让家长尽量全程参
与。例如：认认真真地听孩子把课文一遍一遍地读完，为孩子纠正读错的字，指出漏的字、添
的字。以及给长句断句，直至帮助孩子尽量把课文读流利。之后还应听孩子拼读课后要求认
识的字，读完后试着把音节遮住，看看孩子会读了没有，还可以让家长和孩子一起查找本课
的相关资料，一起讨论孩子在预习过程中产生的问题等等，如果真能这样，学生预习的实效
性就相当高了，在
课前就已扫清
很多障碍，上课时，自然能教学两轻松，因此一年级刚开始培养学生习惯时一定要邀请家长
大力配合。
我们教师应利用家校平台及时做好沟通
，交给他们正确的辅导方法，要具体可操作性强，不能有
“尽量做到”“最好配合”一类词语。这是目前家长对孩子导学案预习的评价，不难看出效果
很好。（图一、图二）
图一
图二
２．教师的课前准备．
“凡事预则立，不预
则废。”“预”对教师来说就是备课，具体来说就是导学案的五个问题编排，只有教师和学生都
各自做好“预”的工作，才能使课堂上展示质疑和补充的更加高效。但每一节课只有四十分
钟，在编排导学案时不可能面面俱到，应该突出重点，突破难点，使学生感兴趣、易理解为
出发点。学生在有限的时
间内把握智慧
的钥匙。如我们在编排导学案《小壁虎借尾巴》时这样出题。（图三）
图三
教师在备课和编写
导学案时要面对教材，心系学生，根据学生的知识经验、年龄特征、审美观点、个性差异，
运用灵活多变的教学方法。这样，学生听、说、读、写的能力将得到综合训练。打破题解、
释词、朗读、分段、分析，归纳的模式，设计有新意、有实效、灵活多变的教学方案，不管
是低年级还是高年级，好的方法应该是：设计的问题能够达到不断地感染、设疑，让学生积
极开动脑筋的效果，使得进入最佳学习状态，具有实效性。
二、教师要营造自主、
高效的课堂氛围
（一）从兴趣入手，
激发学生学习的积极性
有位伟人说过：“你
可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”一个安静坐在教室里的人不等于就进入了主动
学习的状态，
但调动了学生
学习的积极性就等于教学成功了一半，因此，教学的要害就在于如何诱导学生的学习爱好。
“兴趣是最好的老师” 例如，在《看电视》一课的
图四 （三）优
化课堂教学语言
课堂教学离不开语
言，教学语言与课堂教学的实效性有着密切的联系，用充满艺术性的教学语言弹奏出美妙动人
的乐曲，才能让它在学生的头脑中回响激荡，粘住每一颗求知的心灵。优化教学语言能更好
地服务课堂、点缀课堂，提高自主课堂的实效性。
２０１４／５／１５
篇三：给予树小练笔
小练笔
圣诞节那一夜，那个
留着美好心愿的小女孩终于如愿以偿地得到了她日思夜想得到的礼物，她太高兴了。可当她
得知自己礼物的由来时，她会对金吉说些什么呢？请你替那个小女孩写几句感谢的话吧！
信息窗 我想获
得有关西方“圣诞节”、“给予树”、“援助中心”的资料，
我该怎么办呢？
我会到有关书上找
找看
展示台
圣诞节快到了，为了
我们心中的爱，让我们大家一起来做几张
贺卡，写上我们心中
美好的祝愿，送给自己最想送的人吧！！
阅读天地 认
真读下面一段话，告诉自己看 缺少什么？
坐在右边的那个小
女孩读得多么入神哪 铅笔放在身边 两手捧着书 完全被书上的内容吸引
住了 连小鸟在她身边唧唧喳喳地叫都没有察觉
１．给这段文字加上
标点，使它更完整。 看到了吗？
２．这段话是围绕那
句话写的，用你喜欢的颜色圈出来。
３．请你仿造这段话
的写法来写一段话。
他听课真专心 啊！
篇四：《给予树》读
后感
《给予树》读后感
今天我们刚学了《给
予树》这篇文章。文章讲的是圣诞节的时候，一个家庭不宽裕的母亲，给每个孩子２０美元让他们买四件礼物。可是每个孩子都买了许多的礼物，只有８岁的小女儿金吉娅在购物的时候发现援助中心的一颗给予树上挂着一张援助的卡片，那是一个贫穷的小女孩想在圣诞的时候得到一个穿着裙子的洋娃娃。金吉娅就用自己的钱给这个素不相识的小女孩买了一个洋娃娃，让救援中心给他送去，剩下的钱只够买５０美分的棒棒糖给自己的家人了。 我想今后也要像她一样，时时处处多想着别人，也能在他人需要帮助的时候伸出援助之手，做一个有同情心，有善良的人。
指导老师：郑凯 北京丰台区东高地
作文七：《续写给予树(400字)作文》11400字
续写给予树（４００字）作文
精选作文：续写给予树（４００字）作文
第二天～金吉娅和哥哥姐姐欢呼的叫着，圣诞节到了。姐姐金林沙拿着漂亮的芭比娃娃～在那里炫耀。那姐姐金凤冰也不甘示弱～拿出自己美丽的发卡给大家看看。接下来轮到哥哥们了。哥哥金陈拿出他那小小的遥控飞机～呼呼的转了起来。还有哥哥金琪拿出小汽车～给大家跑了几下。哥哥姐姐又痴痴的望着金吉娅～以为她有什么好的礼物。金吉娅不好意思的拿出棒棒糖。哥哥姐姐哈哈大笑。这时候～妈妈来了说金吉娅虽然买的礼物没有你们好～但她有一颗善良的心～给陌生的小女孩买了她期盼的洋娃娃～而你们呢～只想自己～没有关心别人～你们应该向金吉娅学习。哥哥姐姐不好意思的垂下了头～又同声说对不起妈妈～我们应该向金吉娅学习。在远方陌生的小女孩～收到金吉娅给她买的洋娃娃～高心极了～说金吉娅你真善良、仁爱呀～你这个圣诞节你一定会快乐的。当然～小女孩的话实现了。金吉娅这个圣诞节真的很快乐。小朋友我们向陌生的小女孩学习懂得回报的品质～向金吉娅学习善良、仁爱、同情别人的品行～还要学习哥哥姐姐知错就改的品质。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；二年级：ｘｉｎｇｘｉｐｉ
篇一：《给予树》续写
《给 予 树》 续 写
新城道小学 三年级，１，班 杨帆
圣诞节的头一天晚上～小女孩儿急切地盼望着能收到圣诞礼物。她盼啊、盼啊？？渐渐地进入了梦乡。梦中她果然收到了盼望已久的洋娃娃～她还知道了～这个洋娃娃是远方的一个小姐姐金吉娅送给她的。
小女孩渐渐长大了～她成了一名爱心大使～每年圣诞节前她都会买很多礼物～寄给远方的一些需要帮助的孩子们。孩子们收到礼物是特别高兴～给予树成了“爱心树”～但是爱心需要每个人有爱心的传递～这样人间将充满爱。
篇二：给予树 观后感
如何提高小学一年级语文自主课堂各环节教学实效性
孩子需要正面的引导～尤其是低年级学生。假使无老师或家长及时而正确的引导～孩子会像无头苍蝇一般～不知方向。无论是字迹、自主学习、还是知识的掌握都会乱无章法。
一、师生做好课前准备～课堂上的教与学才会更高效。
１．家长的课前引导
一年级学生与其它学段的学生不同～他们直呼音节的能力较差～朗读时容易读错字～也常添字、漏字～不能自如地给长句断句等等～这些现象都会影响一年级学生预习的效果～影响独学效果。因此在给一年级学生布置导学案作业时～应尽量邀请家长和学生一起完成这项作业～让孩子在与家长的互动中对预习作业引起重视～产生兴趣～提高实效性。当然让家长参与完成这项作业并不只是简单地让家长给学生签个名就行了～老师应给家长提出明确的要求～让家长尽量全程参与。例如：认认真真地听孩子把课文一遍一遍地读完～为孩子纠正读错的字～指出漏的字、添的字。以及给长句断句～直至帮助孩子尽量把课文读流利。之后还应听孩子拼读课后要求认识的字～读完后试着把音节遮住～看看孩子会读了没
有～还可以让家长和孩子一起查找本课的相关资料～一起讨论孩子在预习过程中产生的问题等等～如果真能这样～学生预习的实效性就相当高了～在
课前就已扫清很多障碍～上课时～自然能教学两轻松～因此一年级刚开始培养学生习惯时一定要邀请家长大力配合。
我们教师应利用家校平台及时做好沟通
，交给他们正确的辅导方法，要具体可操作性强，不能有“尽量做到”“最好配合”一类词语。这是目前家长对孩子导学案预习的评价～不难看出效果很好。，图一、图二，
图一
图二
２（教师的课前准备．
“凡事预则立～不预则废。”“预”对教师来说就是备课，具体来说就是导学案的五个问题编排～只有教师和学生都各自做好“预”的工作～才能使课堂上展示质疑和补充的更加高效。但每一节课只有四十分钟～在编排导学案时不可能面面俱到～应该突出重点～突破难点～使学生感兴趣、易理解为出发点。学生在有限的时
间内把握智慧的钥匙。如我们在编排导学案《小壁虎借尾巴》时这样出题。，图三，
图三
教师在备课和编写导学案时要面对教材～心系学生～根据学生的知识经验、年龄特征、审美观点、个性差异～运用灵活多变的教学方法。这样～学生听、说、读、写的能力将得到综合训练。打破题解、释词、朗读、分段、分析～归纳的模式～设计有新意、有实效、灵活多变的教学方案～不管是低
年级还是高年级～好的方法应该是：设计的问题能够达到不断地感染、设疑～让学生积极开动脑筋的效果～使得进入最佳学习状态，具有实效性。
二、教师要营造自主、高效的课堂氛围
，一，从兴趣入手～激发学生学习的积极性
有位伟人说过：“你可以把马拉到河边～但你却无法迫使它饮水。”一个安静坐在教室里的人不等于就进入了主动学习的状态～
但调动了学生学习的积极性就等于教学成功了一半～因此～教学的要害就在于如何诱导学生的学习爱好。“兴趣是最好的老师” 例如～在《看电视》一课的
图四 ，三，优化课堂教学语言
课堂教学离不开语言～教学语言与课堂教学的实效性有着密
切的联系，用充满艺术性的教学语言弹奏出美妙动人的乐曲～才能让它在学生的头脑中回响激荡～粘住每一颗求知的心灵。优化教学语言能更好地服务课堂、点缀课堂～提高自主课堂的实效性。
２０１４／５／１５
篇三：给予树小练笔
小练笔
圣诞节那一夜～那个留着美好心愿的小女孩终于如愿以偿地得到了她日思夜想得到的礼物～她太高兴了。可当她得知自己礼物的由来时～她会对金吉说些什么呢，请你替那个小女孩写几句感谢的话吧：
信息窗 我想获得有关西方“圣诞节”、“给予树”、“援助中心”的资料～
我该怎么办呢，
我会到有关书上找找看
展示台
圣诞节快到了～为了我们心中的爱～让我们大家一起来做几张
贺卡～写上我们心中美好的祝愿～送给自己最想送的人吧：：
阅读天地 认真读下面一段话～告诉自己看 缺少什么，
坐在右边的那个小女孩读得多么入神哪 铅笔放在身边 两手捧着书 完全被书上的内容吸引住了
连小鸟在她身边唧唧喳喳地叫都没有察觉
１．给这段文字加上标点～使它更完整。
看到了吗，
２．这段话是围绕那句话写的～用你喜欢的颜色圈出来。
３．请你仿造这段话的写法来写一段话。
他听课真专心 啊：
篇四：《给予树》读后感
《给予树》读后感
今天我们刚学了《给予树》这篇文章。文章讲的是圣诞节的时候～一个家庭不宽裕的母亲～给每个孩子２０美元让他们买四件礼物。可是每个孩子都买了许多的礼物～只有８岁的小女儿金吉娅在购物的时候发现援助中心的一颗给予树上挂着一张援助的卡片～那是一个贫穷的小女孩想在圣诞的时候得到一个穿着裙子的洋娃娃。金吉娅就用自己的钱给这个素不相识的小女孩买了一个洋娃娃～让救援中心给他送去～剩下的钱只够买５０美分的棒棒糖给自己的家人了。
我想今后也要像她一样～时时处处多想着别人～也能在他人需要帮助的时候伸出援助之手～做一个有同情心～有善良的人。
指导老师：郑凯
北京丰台区东高地
荐我想有一条小金鱼的尾巴（１００字）作文 荐迎新年（６００字）作文 荐人生的价值（１６００字）作文 荐快乐的元旦庆祝晚会（２５０字）作文 荐给妈妈的一封信（２００字）作文
作文八：《给予树()》2600字
９给予树
教学目标：
知识与技能：认识课文９个生字，。联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，培养语感。
情感与态度：通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神
享受。
教学重点、难点：
１、联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。
２、通过母亲心情的变化，体会金吉娅善良仁爱，富有同情心的美好品质。
教学过程：
（第一课时）
一 谈话导入，揭示课题。（Ｐｐｔ１）
１、 板书：“给予”正音给予（ｊǐ ｙǔ），辨析“予”的字形。
简单说说对“给予”一词的理解。（“给予”就是给。）
２、 补全板书：给予树，了解其含义。
（１）读文找出文中一句描写“给予树”的句子。（Ｐｐｔ２）
出示：“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。”
（２）从上面文字中，你读懂了什么叫“给予树”？ 交流：给予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。
（３）简介圣诞节。
交流：圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。（播放西方圣诞节欢乐的情境） 在这欢
乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢
的节日。
３、就课题质疑。
二 整体入手，初步感知课文。（Ｐｐｔ３）
１、自学课文生字词语（交流检查）（Ｐｐｔ４）
２、初读课文，圈画描写妈妈心情变化的词语。
师：今天我们要学习的课文就发生在圣诞节前夕。一位母亲将发生在身边的一个感人故事记录了下来。
在这件事中，妈妈的心情有什么变化？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情变化的词语。
出示：担心、生气、激动。
３、 针对板书启发质疑。
三、学习课文第１、２节，体会妈妈担心什么。
１、教师指着第一个问题，妈妈为什么担心？
２、轻声读课文１、２自然段，想一想妈妈为什么担心？（Ｐｐｔ５）
３、交流出示：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么
可能买到很好的礼物？”
（１）辨析“裕”的字形，理解“宽裕”一词。读文你从哪可以看出家里不宽裕？
随机理解：“攒”：存着。
理解句子（改写）
４、孩子们有什么表现呢？（Ｐｐｔ６）
５、指名回答：孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜
蜜的笑容。
６、读了孩子们的表现你感受到了什么？
１）感受到这是一群善良的懂事的为他人着想的孩子。
２）多好的孩子，希望给予亲人祝福的同时，得到的也希望是亲人的笑容。
７、是呀，每孩子都想着的是对方，都想给予对方最大的欢乐。如果你是金吉娅，你心里会想些什么？
金吉娅看着这二十美元心想：
８、正是因为有这一群这样可爱的孩子，妈妈才更加担心，怕满足不了孩子们心愿，而让他们失望。请
你来读一读第一、二自然段， 读出妈妈的担心吧。
９、指名读
１０、妈妈为什么担心知道了吗？ 把问号擦掉。
（第二课时）
一、继续品读课文，体会妈妈心情变化的原因，感受金吉娅的诚挚爱心。
１、 学习课文第３节，体会妈妈为什么生气。
（１）师：妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩
子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？
（２）引读：孩子们都兴高采烈， 只有金吉娅－－－－（沉默不语），看到金吉娅沉默不语，这
引起了妈妈的怀疑，发现——（Ｐｐｔ７）
出示：（她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！）加破折号更能说明棒棒糖的便宜，
妈妈辛苦攒下的钱，希望孩子们买很多很好的礼物，过一个快乐的圣诞节，可是金吉娅只花了极少的钱，
而且只买了棒棒糖，剩下一大部分钱到底干了什么？
（３）联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的原因。
我看到金吉娅只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生气，想：
（４）体会这时候的金吉娅为何沉默不语？（金吉娅担心母亲责怪。）
金吉娅沉默不语，心想：
２、领会课文最后两节，体会妈妈为何激动。
（１）、金吉娅拿着这二十美元到底做了什么？让我们读读课文的第四节，从金吉娅对妈妈说的这番话中
找到答案。
出示填空：（分步出示）（Ｐｐｔ８）
金吉娅来到这棵“给予树”下，取下了其中的一张卡片，看到卡片上写着： ， 她心
想： ，她决定 ，让那个陌生的女孩 。
（２）、多么善良的金吉娅，让我们再来读读这一个自然段，把她牢牢地记在我们心里。
（３）、金吉娅在说这番话时心情会是怎样？（指导朗读）（Ｐｐｔ９）
（４）、从金吉娅的做法里，你感受到了什么？（Ｐｐｔ１０）
（金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物——棒棒糖，还把同情和爱心送给了一个陌生的小女孩，让她的愿望得
以实现。她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子。）
（５）、听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激动得说不出话来，用“因为??所以??”的句
式说说妈妈激动的理由。
引读：金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了（小女孩的感谢，妈妈的拥抱??），
给予不仅仅是放弃也不仅仅是得到，给予更是（善良、仁爱、同情、体贴??）
（６）你能代妈妈说吗？（Ｐｐｔ１１）
妈妈 地紧紧拥抱着金吉娅，说：
（７）、指导朗读。
二、点击“给予”，感受“爱”。
１、整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁什么？
ａ、 妈妈给予每个孩子二十美元。——母子之爱
ｂ、孩子们给予对方圣诞礼物。——手足之爱
小结：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之
动容。相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围
中有很大的关系。
２、看板书小结：给予树是一棵（同情、友爱、体贴、善良、仁爱??）这样一棵美丽的给予树，应该种
在哪里？（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界一定会充满爱。
三、 拓展写话：
１、在不少文学作品中有许多穷苦的孩子，像陌生女孩一样需要帮助的人，如：小音乐家杨珂、小珊迪、
卖火柴的小女孩，读读相关故事，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们，为他们
实现心中的愿望吗？（教师发放爱心卡） （Ｐｐｔ１２）
２、播放音乐，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。
３、小结。
板书：
９给予树
妈妈 担心 生气 激动
金吉娅 善良 仁爱 同情 体贴
作文九：《给予树》3000字
给予树
一、学习目标
１、认识 “ 予、圣、诞 ” 等 １０个生字。会写 “ 予、担、宽 ” 等 １２个字。 能正确读写 “ 给予、试探、心意 ” 等 ２０个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点， 感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
二、教学重难点：
重点：通过品读金亚娅的话和妈妈的变化， 体会金吉娅美好善良的品 质。
难点：对课文最后一段话的理解。
三、教学准备：反映圣诞节的图片 生字卡片
四、课时安排：２课时
第一课时
一、走近 “ 圣诞节 ” 。
１、自读材料 —— 资料袋。
（１）阅读材料。
（２）交流：通过这资料，你知道了什么？
２、观察生活 —— 圣诞气氛。
（１） 最近你在街上发现了什么变化？ （西方圣诞节也走进了中国， 很多家庭也会在圣诞节以自己的方式给家人和孩子带来快乐。 ） （２）补充介绍：圣诞节孩子们最喜欢的就是对话礼物了，不仅圣诞老
人会分发礼物， 自己的父母会给孩子们准备礼物， 而兄弟姐姐们也会 相互赠送礼物， 他们还会给陌生人赠送礼物。 今天我们要学的这篇课 文就是发生在圣诞节的故事。
二、入题。
１、读题：给予树。指导学生读准多音字 “ 给 ” ，注意 “ 予 ” 与 “ 矛 ” 的区 别。
２、认识 “ 圣诞树 ” 与 “ 给予树 ” 的意义。
（１）“ 圣诞树 ” 是庆祝节日的装饰，上面会挂着孩子们的小礼物。
（２）“ 给予树 ” 是什么呢？到书中找找。
Ａ、读句子。
Ｂ、 理解 “ 援助中心 ” ， 了解 “ 给予树 ” 的意义 —— 给予树上挂着的不是 圣诞礼物， 而是挂着小卡片， 是一些生活困难的孩子希望在圣诞节得 到的礼物。希望有爱心的人看到之后，能够送给他们这个礼物，满足 他们的圣诞愿望。
Ｃ、给予树还可以叫什么树？（愿望树、帮助树、爱心树。 。 。 。 。 。 ） （过渡：《给予树》这个故事就发生了一个普通的家庭，他们也像 别的家庭一样，在准备过一个快乐的圣诞节。 ）
三、准备 “ 圣诞礼物 ”
１、按要求读第一自然段。
（１）读准带拼音的生字。
（２）圣诞节前，孩子们在谈什么？妈妈在想什么？
２、认读生字。提示：“ 圣 ”“ 挚 ” 读音。
３、热烈地讨论 “ 圣诞礼物。
（１）圣诞节前，孩子们在讨论什么话题？
（２）他们是怎样讨论地呢？
Ａ、 “ 对方 ” 是指谁？ “ 试探 ” 是什么意思？
Ｂ、他们现在最想知道的是什么？最想让别人知道的是什么？
Ｃ、他们最希望送出的礼物是别人。 。 。 。 。 。希望得到的礼物是自 己。 。 。 。 。 。
（３）读出 “ 希望送出最。 。 。 。 。 。 甜蜜的笑容。 ” 你从中体会到兄妹之间怎 样？（兄妹之间的友爱之情）
４、妈妈的担心。
（１）圣诞节前，妈妈又在想什么？
（２）理解 “ 宽裕 ” 的意思。
Ａ、从哪儿看出家里并不宽裕？
Ｂ、为什么用 “ 攒 ” ？你从中感受到什么？
（３）妈妈担心的是什么呢？
Ａ、反问句改陈述句。妈妈担心孩子们会过得不快乐。
Ｂ、你从中体会到母亲对孩子的什么感情？（母亲对孩子的疼爱之 情）
四、作业：抄写词语。
第二课时
一、复习导入，抓住重点段做为切入口。
１、师引：今天，我们这一节课继续来学习《给予树》 。 齐读课题 通过上一节课的学习， 你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的 句式来说一说吗？
２、出示：
把 ，给予了 。
３、学生回答，并借机追问，你是从哪一小节中读懂的？请你把它再 好好读一读。
二、研读最后一小节，初次体会感情。
１、齐读最后一小节， （让我们一起来读一读） 。
２、解释 “ 如愿以偿 ” （你读懂了 “ 如愿以偿 ” 这个词语的意思了吗？） 课文中讲谁的什么愿望终于实现了？
是谁帮她实现的？请你连起来说一说。
３、师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后， 她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个 ？？ （学生齐：一个陌生女孩如愿以 偿的笑脸。 ）
４、 师引：同学们体会得真不错， 我想这个填空题一定也难不倒你了。 出示：这个圣诞节，她不但给我们（） ，还送给我们（） 。 但是如果，我这样表达这句话，你能说出它们有什么不一样了吗？ 出示：这个圣诞节，她不但送给我们（善良、仁爱、同情和体贴， 以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸） ，海给我们棒棒糖。
这个圣诞节，她不但给我们（棒棒糖） ，还送给我们（善良、仁爱、 同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸） 。
（提示 ：交换了位置 ， 作者想强调的内容不同 ， 在妈妈的心里 ， 对一个陌 生女孩的爱心和棒棒糖相比 ， 哪个更让妈妈喜欢 ？ ）
５、 师引：是啊， 在妈妈的心里， 女儿的善良和爱心是多么的珍贵啊！ 此时此刻，妈妈的内心是 ？？ （高兴、激动、自豪、兴奋等）你能读出 妈妈的心情吗？
指名、齐读
三、研读三、四两小节，再次体会感情
１、师引：金吉娅送给一个陌生女孩的是昂贵的洋娃娃，送给自己的 家人的却只是棒棒糖， 难道金吉娅不爱自己的家人吗？你是从课文中 的哪些句子中体会出来的？请你再次静下心来， 细细读读课文， 找到 句子来体会体会。
２、 出示交流：（注意要求学生， 读课文中的句子， 并加上自己的理解） Ａ 、金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而 难过。
吉娅的心里 “ 像样的礼物 ” 该是怎样的？
Ｂ 、只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
金吉娅为什么沉默不语？（注意用第一人称）
哥哥姐姐在干什么？（出示课文中的句子）
３、师引：是啊，金吉娅心里很担心、难过而沉默不语，哥哥姐姐们 却个个兴高采烈，这是多么鲜明的对比啊！你能把它们读出来吗？ ４、 师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给陌生的小女孩呢？ （１）找出金吉娅说的理由，并用笔划出那句话。
（２）我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面说话的声音那样 很低吗？为什么？（想得到妈妈的谅解、肯定、支持）
（３）谁想来试一试， （指名试读）一起来试一试。 （齐读）
（４）让我们再来读一读金吉娅的话吧！ （师生合作读）
四、总结课文，升华情感
１、听了金吉娅轻轻的叙述，你了解到金吉娅是一个怎样的孩子？ （提示用上善良、 仁爱、 同情、 体贴） 来说一说。 所有的善良、 仁爱、 同情、体贴都源自于一个字，那就是 ？？“ 爱 ” 。
２、感情引读最后一小节：
多么有爱心的孩子啊， 作为孩子的母亲， 所有的语言都无法表达她此 时此刻内心的激动，只有 ？？ （激动地读一读）
作为孩子的母亲， 也为刚才误解了孩子而感到深深的歉意， 千言百语 化作一个深情的拥抱， （我们满怀深情地读一读）
作为孩子的母亲，更为有一个这样善良、仁爱、同情和体贴他人的孩 子而
感到自豪，于是 ？？ （让我们自豪地读一读）
４、在一个温暖如春的下午，金吉娅收到了一封来自远方的来信，那 是那个收到洋娃娃的小女孩的来信，信上会怎么说？（想象说话） ５、师引 ：
同学们 ，“ 给予 ” 是一种快乐，快乐了别人，也快乐了自己； “ 给予 ” 是冬 是里的一缕阳光，温暖了你的心，也温暖了他的心 …… 你觉得 “ 给予 ” 是什么？（要求用优美的语句说一说自己对 “ 给予 ” 的理解）
五、全文总结：
“ 赠人玫瑰，手有余香。 ” 给予是付出，更是一种收获，让我们在音乐 声中结束今天的学习吧
六、作业：熟读课文
板书设计：
给予树
仁爱 同情
爱心 热心
体贴 友谊
愿望 美满
善良 快乐
希望 理解 幸福 高兴
作文十：《《给予树》》3100字
人教版第五册
《给予树》教案设计
? 第一课时
浙江省湖州市新风实验小学教育集团 陈赣湘
教学目标： １．正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系课文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
２．通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。
３．积累语言，练习写话。
教学重难点：通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感 。 教学准备：陌生女孩的心愿 多媒体课件 课前预习（课文 词语手册）
课前谈话：同学们，喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个“猜猜看”的游戏，看画面猜猜是什么节日？
西方的圣诞节就相当于我们过的春节，非常隆重。老师课前搜集了些关于圣诞节的资料，请你默读。
一、 理解课题，导入新课
１．今天我们学习一篇新的课文，请认真看老师写课题。板书课题。
２．指名读课题。多音字“给”和生字“予”，读准确。
３．“给”还可以读什么音？读ｊǐ的时候是什么意思？
４．“予”是什么意思？“给予”合在一起还是“给”的意思。
５．“予”笔划少，请你抬起手指书空一遍，注意结构布局。
二、初读课文，梳理生字、词
１、《给予树》这篇课文到底写了什么呢？请你认认真真读课文，做到字字响亮，句句通顺，不认识的字借助拼音认一认，记一记。
２、课文中的生字会读吗？考考你们。
沉默不语 到处逛 圣诞
援助中心 棒棒糖 分享
如愿以偿 仁爱 宽裕 立即
３、指名读。“援”左边提手旁，右边是暖的右半部分。伸出双手帮助别人，给他人温暖，这就是“援”。
课文中出现了“援助中心”，对援助中心你有哪些了解？（给别人提供帮助的地方）
４、读词语难不倒大家，给你们猜个字谜：丰衣足食打一字（裕）
教师板书“裕”
５、“即”在书写的时候要注意：右边是单耳旁
６、学生在生字表边上书写一遍：裕、即（书写在田字格里）
我们班的孩子不仅字写得正确，而且美观。
三、再读课文，感知内容
１、立即，你能给立即找近义词吗？看来字词同学们已经掌握得很不错了。
你们还记不记得课文都写到了哪些人？
２、出示：妈妈 哥哥姐姐 金吉娅 陌生女孩
主要写谁呢？（板书：金吉娅）她做了什么事？拿起课文，再读一读，想一想。
３、谁能用一两句话简单说说课文主要写了什么时候，金吉娅做了什么事？
（这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个陌生小女孩。）
（抓住什么时间，谁做了什么事情来说就比较完整了。）
４、你们刚才说的就是课文的主要内容。主人公金吉娅给我们留下了深刻的印象。跟老师一起念念她的名字。
四、透过“沉默不语”揣摩人物内心活动
圣诞节的到来让金吉娅的家庭处处洋溢着欢乐的气氛，然而就在这快乐的氛围中出现了一幅不和谐的画面，细心读书的同学一定发现了。
（一）联系上下文，体会金吉娅为什么沉默不语。
谁来读一读？
段落：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
１、买好圣诞节礼物大家都非常高兴，金吉娅却沉默不语（板书），这是为什么呢？到课文中找找答案。
问：为什么金吉娅沉默不语？她心里在想什么呀？
Ａ．预设：哥哥姐姐买了好的礼物，而她只买了五十美分一大把的棒棒糖。
只买了棒棒糖就要沉默不语吗？棒棒糖难道不能当做礼物吗？
Ｂ．预设：担心妈妈会生气。
妈妈为什么生气？
Ｃ．预设：自己没有给家人买到好的礼物而难过。
说的很好，虽然有时候我们说礼轻情意重，可是你们还记得出发时妈妈是怎样交代的？ 你能联系课文来理解句子，这是很好的学习方法。
（随机板书：担心 难过）
（二）对比哥哥姐姐的“兴高采烈”，更深刻地理解金吉娅沉默不语的原因。
１、金吉娅沉默不语，哥哥姐姐们的心情如何？出示句子：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。（点击“兴高
采烈”变成红色）
２、指名读。
３、哪些动作让你仿佛看见了哥哥姐姐兴高采烈的样子？让我从你们脸上看出兴高采烈的样子吧，能读出哥哥姐姐兴奋的心情吗？
４、看见哥哥姐姐兴高采烈，金吉娅心里（更加）??
５、想着回到家哥哥姐姐都将拿出精心挑选的礼物，送出最诚挚的祝福，而自己却只能送出５０美分一大把的棒棒糖，此刻的金吉娅是多么担心、难过啊！谁来对比着读：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（沉默不语的金吉娅心事重重，什么都不说。）
６、透过沉默不语，我们体会到金吉娅没有为家人买到好的礼物而难过，同时也担心家人的责备。（指板书加上括号）
同学们，通过一个词，我们能读出词语背后人物丰富的心理活动，这就是语言的奥妙，只有好好学语文才能发现。
７、你们看，金吉娅的沉默不语样子是这个充满欢乐的家庭里不和谐的画面，让我们印象深刻，齐读。回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
五、创设情境，梯度写话，感受人物的美好品质
１、面对有些生气的妈妈，金吉娅是如何解释的呢？
２、接下来就让我们走进这个感人的故事。（播放音乐）金吉娅来到商场，看到了一棵援助中心的“给予树”，树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的：（出示）卡片打开
圣诞节又到了，每当圣诞节我都想哭，我不记得爸爸妈妈的样子，也没收到过圣诞节的礼物。我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀！我想做她的妈妈，不让她像我一样成为孤儿。圣诞老人啊，您在哪儿呀？
爱您的小爱丽莎
①当金吉娅看到这张心愿卡时，心里在想什么呢？请你动动笔，把金吉娅当时的想法写下来。
②好，没有写完的同学先停一停，我们先来听听写好的同学是怎么说的。请把笔放下，会倾听别人的发言，是一种很棒的学习能力。
③一生交流，问：可是哥哥姐姐的礼物怎么办？棒棒糖虽然便宜，但也是金吉娅最诚挚的祝福呀。
④另一生交流。
⑤尽管金吉娅的家庭不宽裕，这２０美元也是妈妈省吃俭用下来的，可是，与小女孩相
比已经很幸福了。这个圣诞节，金吉娅有??有??还有??而那个女孩??什么都没有。
⑥看到这张心愿卡，金吉娅的内心想法如此丰富，如果你能把它写下来就更好了。在你原来写话的基础上增加或修改都可以。
３、学生第二次写话，再交流。
教师点评：
①虽然矛盾过，但金吉娅最终选择了先人后己，真善良，相信你的礼物能让小女孩度过一个温暖的圣诞节。
②金吉娅的体贴让我感动，从你朴素的话语里我看到了一颗金子般的心。
③给予是快乐的，赠人玫瑰，手有余香啊！
４、善良的金吉娅知道此刻给予这个陌生女孩礼物比只和哥哥姐姐分享圣诞的快乐更有意义。所以她对妈妈说的那样坚定、坦然：
（出示）可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。齐读。
（点评：①金吉娅急着向妈妈解释呢。
②尽管着急解释，可是金吉娅的内心十分坚定，她坚信自己的选择是对的。）
六、回归课题，理解“给予树”的含义
１、播放音乐：听！圣诞节来临了，援助中心在商场放置了一棵与众不同的树，一方面是为了帮助需要帮助的人，另一方面，也是为了告诉人们——要学会“给予”！所以，这棵树就叫做——给予树。
２、这个圣诞节，八岁的金吉娅给予了你什么？（两生）
出示句子：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
如果说，给予家人的关心、关爱是一种本能，是一份责任，那么，像金吉娅这样给予一个陌生人的帮助，则更是一种伟大的情怀！齐读
３、这节课，我们从金吉娅的角度读懂了给予，下节课，我们将从她的家人、（哥哥、姐姐、妈妈）还有课文中那个陌生女孩的角度更深刻地去读懂这“给予”的含义！
板书设计：
给【ｊǐ】予（ｙǔ）树 ．．
裕 即
金吉娅 沉默不语
（担心 难过）
