A一小马哥
作文一：《遨游汉字王国作文 [遨游汉字王国]》5600字
遨游汉字王国作文 ［遨游汉字王国］
遨游汉字王国作文 ［遨游汉字王国］
第一篇：遨游汉字王国读后感
遨游汉字王国，自从看了这一篇课文之后，我深深的了解到，汉字是富有多么深刻的含义。
一直以来，汉语是我们的母语。汉字也是我们经常会用到的一种字。可是我却直到现在才明白，汉字原来是多么美丽而富有魅力的文字。
从现在开始，我对汉字有了新的认识。原来它不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
通过这单元的综合性学习我有不少感触和收获。让我深深感受到了汉字的无限活力与奇特魅力！汉字，它还不只是神奇，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！
我不仅有感受，更多的是收获。我了解到了仓颉创造文字的过程；了解到了“册”“典”“删”的来历；另外还有汉字的演变过程；
也欣赏了著名书法家的字体。他们的作品是艺术中的珍品，令我赞叹不已！
令我感触最深的还是第７课《我爱你，中国的汉字》，这篇课文其文笔优美，语句非常生动，字里行间都流露出作者对汉字的热爱之情。
比喻、拟人、设问、反问的修辞手法大量出现，文章很出彩、写得很灵活。好词佳句贯穿全文，很值得我们学习。通过这一课，让我更加的热爱汉字了！因课文中所描写“有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢”让我为中华汉字所自豪。我也坚信，在人类历史的长河中汉字将越来越被世人所珍爱！
学习了这篇课文后，让我对汉字也有了新的看法：以前，我只认为汉字是僵硬的符号，把这些汉字写在作业本上也只是为了完成作业，从不曾想过去细细品味汉字。可现在，我在写作时还常常为我面前这一个个方块字而动情，它们好像充满活力。像一群可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，立刻把你的情绪调动起来；像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，使你精神饱满。这时，我仿佛置身与其中，与那些活泼可爱的汉字一同打闹着，不受拘束地享受自己的欢乐。
真的，在学习了《我爱你，中国的汉字》后，现在一提起汉字我不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。这些由笔画组成的奇妙组合，同人的气质多么相近：正如第７课所说，看到这些汉字你会产生联想。你看吧，第个字都有不同的风韵。
看到“春天”顿时眼前花红柳绿，仿佛一阵春风佛面而过；看到“夏天”马上骄阳似火，大地冒烟，浑身发热；看到“秋天”立刻想到果树上那一个个诱人的苹果张开嘴对我笑，农民伯伯的脸上洋溢着喜悦之情；看到“冬天”好像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”顿时眼前一片洁白，像是走进了玉琢冰雕的华丽城堡。再把这些奇妙的字连缀成句，读起来抑扬顿挫、朗朗上口。
我觉得这单元的学习，给我太多的感受，和太多的乐趣。同时也让我们明白了汉字的博大精深。现在的我，对汉字也有了一些了解，只要我提起汉字，用千言万语也表达不了我对它的热爱之情。最后，我只想把这千言万语汇成一句话：“我爱你，中国的汉字！”
篇二：遨游汉字王国
遨游汉字王国，我知道了汉字的乐趣，也知道汉字的历史??
首先我们学的是《有趣的汉字》。这一部分的内容可真丰富啦！有《字谜七则》中的“文字谜”、“画谜”、还有“动作谜”。《有趣的谐音》中的“谐音歇后语”，都说明了我国的汉字十分有趣。还有一个“仓颉造字”的传说呢！相传在人类早期，是没有汉字的，古人们曾发明、使用过“结绳记事”，后来仓颉根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。
这第二部分的题目是《我爱你，汉字》。上个部分说了祖国汉字的魅力，令我折服。这一部分的内容比上一个部分的内容更加丰富，更加有魅力。写出了汉字的演变：最先是甲骨文，然后是金文，再是小篆、隶书，然后又是楷书、草书、行书，这里面有正楷的端庄，有狂草的奔放，有篆书隶书的古色古香，还有行书的流畅。我还了解到了第一个发现甲骨文的人是一位叫作“王懿荣”的学者。接着，老师又带我们去欣赏了一幅幅名家书法作品，难道这些还不能体现出汉字的魅力吗
遨游汉字王国让我明白了汉字独有的魅力，也相信汉字将被越来越多人所真爱！
篇三：遨游汉字王国
这次傲游汉字王国，我去了两个地方——有趣的汉字、我爱你，汉字！
结束汉字王国之旅后我还做了两次调查，调查的内容有：时间、活动内容、参加人员、组长等。在合作过程中，我们之间还发生了一点矛盾，例如：组长是谁，争辩了很久，后来我跟妈妈说；“我们不知道让谁做组长。妈妈说：“只要你们团结友爱就行了。听了妈妈说，我还把妈妈的话重复再说一次给组员听，但组员去说让我来做组长，我没办法，所以我就做了组长。
在学习中，我学了有：谐音故事、谐音笑话、谐音对联、谐音歇后语和谐音古诗，我和组员做了一份调查表，我的收获是：在我们遇到困难时不要和同学发生矛盾，我们应该要互相帮助、团结友爱。还做了“生活用字”调查表，这一份调查表有：广告用字、招牌错字、作业错字，所以我们要把生活中的错别字改正确的字。
在这一次综合性中，我学到了很多知识，还让我知道不要写错字，就算写错一个字都会闹出一个大笑话，同学们，请记住：我们要学好字，不要不学习，就算你第一次写错，但是第二次一定要写对。
对了，同学们，你们知道汉字的演变顺序吗不知道的，我现在就告诉你吧，１．甲骨文２．金文３．小篆４．隶书５．楷书６．草书７．行书。让我们一起收集生活中的错别字吧！
遨游汉字王国，让我的对汉字有了新的了解！
篇四：遨游汉字王国的收获
这次遨游汉字王国使我受益匪浅。在这个单元的学习中，我体会到了字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话。我还知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，从甲骨文到行书。有些文章则提醒人们不要写错字。
我印象最深，收获最多的的一篇文章是《甲骨文的发现》。里面说王懿荣生病了，医生开的药里面有一味药叫龙骨。他非常奇怪，便去研究这个龙骨，最终发现了甲骨文。从这个故事中，我懂得了：在生活中，要做一个有心人。应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯。
《一点值万金》这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂从日本引进了一条挂面生产线，之后又用１８万元买了１０００卷塑料包装袋。日方印刷厂错把塑料包装带上的“乌鲁木齐”印成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使１８万元的产品付之东流，成了一堆废品。要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。这提醒了人们千万不要写错字，不然有时会付出惨痛的代价。
遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识呀！
篇五：遨游汉字王国
每当我读书看报时，看见那一行行整齐排列的中国方块字时都会被每一个活灵活现的中国汉字所吸引。这些汉字生动形象，每个字都具有独特的意义。
在我眼中，汉字不是僵硬而无生命的符号。汉字有感情，有色彩，有气味。它不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，还含有丰富的文化。每一个汉字都蕴藏着一个故事；每一个汉字都有一双明亮的眼睛，它观察、再现、描摹着这个世界；每一个汉字，都有着
一对大大的耳朵，它能倾听、接纳、记录这一个美丽的世界；汉字还有铜牙利齿，向我们诉说着许许多多美丽而遥远的故事??
是啊，学习汉字，实际上就是在走近中华民源运流长的历史，在触摸着两千多年前那跳动的脉搏。是汉字教会了我们学习，把我们引进了一个由神奇汉字创造的美丽境界中；是汉字让我们能够走近鲁迅、冰心、朱自清、**，与他们对话，交谈；是汉字让我们知道王二小的勇敢，红军的长征艰难，**用胸挡枪的无谓??
正是有了方块字的诞生，这一切看似不能发生的事，但都成为了现实。只要你翻开书，过去的一幅幅画面、一个个故事中，不都展现你面前了吗是啊，汉字是会说话地告诉我们做人的道理??这难道不是汉字的魅力吗
通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。在这里，我要对大家说：“我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录！”
篇六：遨游汉字王国
今天，我想带大家去体会汉字的有趣，品味汉字源远流长的历史，大家跟我来。
汉字字体有七种，分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种汉字汉字中，我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书的合体字，既不像楷书那样端正，也不像草书那样潦草。真是是两全其美啊！
汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字和转注字。其中形声字在字典里比较多，在《说文解字》里形声字占了８２％呢！
书写不同风格的汉字，是一种艺术，所以书法具有很高的欣赏价值。王羲之是我国的着名书法家，他写的写的《兰亭序》，更为漂亮。
汉字还有谐音，在歇后语中就可以体现出来。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉车——谁敢（赶）、小苏他爹——老输（苏）??怎么样，有趣吧
字谜也很有趣，比如：头是一，腰是一，尾是一，其实不是一；
娥眉山上不见山??怎么样，也很有趣吧！
在离开汉字王国前，我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。这三种字经常在商铺里出现。简体字：Ｔ（题目）、跳午（舞）。繁体字：灯（灯）行、茶庄（庄）。错别字：默默无蚊（闻）、与棕（众）不同。还有一些商铺别出心裁：一表人才（手表广告）、一见钟情（闹钟广告）、万事芬达、百事可乐（饮料广告）．这些具有创造性的用法真是太好了。
遨游汉字王国到处结束哦，大家有没有觉得很有意思呢只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富！｜｜｜篇七：遨游汉字王国
这个个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到受益匪浅，大开眼界。
那天，我和同学去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常有趣的书－－－－－［汉字流源字典］，哇，上面有每一个汉字的来历。历史及字义。
“爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，感受明亮之意。如果一个雨天，我在房间里呆时间长了，打
开窗子透透气，一股清风吹过，感觉多么爽啊！晚上，站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月，真爽啊！
“风”也很有趣。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依，，而柳条却是斜的，想必有风吹过。
最有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。直到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。
但是，有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同，原（转载于：．Ｚｗ２．ｃＮ 爱 作 文 网：遨游汉字王国作文 ［遨游汉字王国］ ）本表示的意思被其他的字取代了，这个字只表示引申的意思了，这让我们很理解古文。
比如现在的“说”的意思，最早不是由“说”来表示的，而是“曰”，甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，后来却用本来表示喜悦的“说”来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的“说”，而是用“税”来表示，甲骨文上画了一个人，，和一个口，，还有一个“八”，表示咧开嘴笑。后来这个意思不用“税”表示，把“税”减去禾字，在加上言字旁，就是现在的“说”来表示，语音变成“Ｙｕｅ”，有表示喜悦的意思；而“说”字，除了表
示说和喜悦的意思，，又有读成“Ｓｈｕｉ”，表示劝说。哎。你说烦不烦譬如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”要读“Ｙｕｅ”，“成事不说”的“说”要读“Ｓｈｕｏ”，“游说”的“说”要读成“Ｓｈｕｉ”??要是没有这本字典，我都要把它们读成“Ｓｈｕｏ”了。
汉字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地发现这些有趣的汉字。
篇八：遨游汉字王国
就在上星期，我们结束了遨游数字王国的单元，于是我们语文课就决定举行一次有关汉字的字谜游戏。
铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。不一会儿，老师满面春风地来了。
“今节课，我们来组织有关汉字的活动，谁准备了字谜”老师和蔼地说。“我！”同学们异口同声地回答。“请张旅同学。”
“同学们，有眼看不见，有心记不住。请问这是什么字”张旅同学问道。
同学们沉思了一会儿。
“我知道！”一个同学站了起来，“是死亡的亡！”
“为什么”同学们疑惑不解。
“有眼看不见，不就是盲字吗有心记不住，不就是忘字吗‘盲’字和‘忘’字都有一个共同点——都有一个‘亡’字！”
“太有趣了！”
汉子真是神奇、有趣！说起汉字，我想起了一个故事。从前，有个人砍柴时用力过猛，不小心甩掉斧子伤了旁人。伤者到衙门告状。那个人慌了，忙写了一份说明情况。内中写道：某日砍柴时用力过猛，用（甩）斧子伤人。“官府一看就定那人的罪名了。
由此看来，每个汉字，多一笔，少一划，含义完全不同。若是在经济合同里，真是一字千金，写错了，那后果就不堪设想。
汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。趣妙横生的歇后语令我开怀大笑；妙语
连珠的诗句使我心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力
的语句激励着我的斗志??
我真想在汉字王国多转一会儿，多收获些知识。
作文二：《“遨游汉字王国”小结》700字
“遨游汉字王国“小结 汉字是促进人类文明社会发展的必需品“汉字是人类交流不可失去的。我们每天都和汉字打交道，你是否体会到汉字的有趣？汉字犹如一个个小精灵，它们能发出无尽无穷的变化。或挺拔如锋，或清亮如溪，或浩瀚如海。这周，老师就带我们走进了“汉字王国”。小结如下：
首先，老师叫我们查有关汉字的笑话，有关谐音的歇后语或字谜。并让我们从中感受道汉字的有趣。展示活动开始了。首先是第八小组上场，他们的组长陈家琪讲了一些关于谐音的笑话和写错字的不良后果。快到我们小组了，老师叫我们先出去讨论。一到教室外我们这个组就炸开了锅，七嘴八舌地说开了。林思婷说：“我来说金文的……“说着便讲起了关于金文的资料。随后我们定好谁先说，谁后说。便各自练习自己的了。。现在有第六小组会报他们分别查了什么。我们便怀着忐忑不安的心走向讲台。首先陈家康说了一些有关于汉字谐音的笑话，接下来按规定该我了，我脚刚迈出一小步，龚子锐却眼疾手快地走上了讲台，讲起了汉字的错别字。这时，我便全身投入到看资料中。没想到陈安琪却迅速走向讲台，讲起了有关甲骨文的。待她讲完后，又有人想捷足先登，说时迟，那时快。我立马站了出来，滔滔不绝的补充陈安琪的话。再来是林思婷，她津津有味地讲完后，我看到自己的资料里也有关于金文的，我便迫不及待地向前走去，深怕别人抢去了位置。这次我比上次自信多了，朗诵也通顺多了。
能获得最有趣奖的当然是兰纪新那组了。刚出场的篮子新就说了一个笑话就惹得同学们哄堂大笑。到猜字谜了，有些同学们绞尽脑汁都想不出来的，老师只沉思；１一会儿就答出了。惹得大家连连叫妙。 这时我们第一次综合性学习，不仅同学们上的开心，老师也开心。更加说明了古往今来没有哪个民族能像中华民族这样拥有如此美丽而富有魅力的文字。然后我们对祖国的文字有了更深的了解！
作文三：《遨游汉字的王国》5900字
学习目标
◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下 良好的基础 ．
◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习， 较好地完成任务 ．
◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料 ． ◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯 洁祖国的语言文字做一些力所能及的事 ．
◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力 ．
课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料 ．
教学过程
第一课时
激趣导入 ． 揭示学习内容
◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字 ． 看，老师在黑板上就写了两个汉字 （即“汉 字” ）． 你们对汉字有哪些了解呢 ？（学生可以自由发言，教师相机点拨 ．）
◆打开书第 ７６页，指名读关于汉字的介绍 ．
◆揭示内容 ． 同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想 更多地了解汉字 ？ 好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇， 了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧 ．（板书课题“遨游汉字王国” ）
整体阅读，感受汉字的神奇
◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第 ７８～８３页，让我们共同阅读“阅读材料 １— ４” ，感受汉 字的神奇吧 ．
◆教师出示阅读要求 ．
ａ ． 认真阅读 “阅读材料 １— ４” ， 思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的 ？ 为什么说是 有趣的 ？
ｂ ．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象 ？
ｃ ．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流 ．
◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动 ．
◆学生汇报，教师点拨 ．
ａ ．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报 ．
ｂ ．关于《有趣的谐音》 ：
师：课本中例举了几种有趣的谐音 ？（答：歇后语和笑话 ．）
师：能说出哪些字是字谐音吗 ？
ｃ ．关于《仓颉造字》 ：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说 ．
ｄ ．关于《 “册” “典” “删”的来历》 ：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然 后说一说自己知道的其他汉字的来历 ． 注意检查几个生字的读音 ．
总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣 ． 的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘， 进一步学习汉字提供了有效的途径 ． 在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动 ．
第二课时
合作讨论，制订活动计划
◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习 ． 那么，我们应该如何开展好综合性学 习呢 ？
◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第 ７７页 ．
◆学生自由读第 ７７页上面关于综合性学习的要求 ．
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求 ．
（教师相机强调：ａ ．自由组成小组； ｂ ．讨论活动内容； Ｃ ．制订活动计划； ｄ ．活动计划包括：活 动时间、活动内容、参加人员、分工情况等； ｅ ．活动结束后要展示活动成果 ．）
◆明确建议，突出活动重点 ．
ａ ．指名读“活动建议” ．
ｂ ．汇报读懂的要求 ．
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣” ，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的 材料 ．）
◆学生自由分组 ．（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整 ．）
◆学生分组讨论活动计划 ．
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划 ．） 讨论交流，修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划 ．
◆师生共同评议 ．（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复 ．） ◆小组根据评议，修改完善活动计划 ．
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作 ．
第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需 要安排两课时的时间进行活动 ．）
第五课时
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动 ． 在活动中，我 们体会到了汉字的有趣 ． 这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况 ．
展示交流，汇报学习成果
◆字谜大擂台 ．
ａ ．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始 ． 同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还 有的同学自己编写了一些字谜 ． 现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗 ？
（活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理， 按照一定的比例确定必答题、 抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用 ．）
ｂ ．教师提出活动要求 ．
（１）全班分成四个活动大组 ． 将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等 ．
（２）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员 ．
（３）必答题每题 ５分 ． 答对加 ５分，答错不扣分 ．
（４）抢答题每题 ８分 ． 答对加 ８分，答错扣 ８分 ．
（说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会 ．） ｃ ．交流体会，感受乐趣 ．
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字
谜的过程中发生的一些有趣的事 ．
◆谐音俱乐部 ．
ａ ．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而 且从中感受到了汉字的无穷乐趣 ． 下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来 的快乐吧 ．
ｂ ．互动游戏 ．
（１）歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字 ．
（２）古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句 ．
（３）对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字 ．
（４）笑话：一学生介绍自己搜集的笑话 ． 其他人说为什么好笑 ．
拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣 ． 让我们做生活中的有心人， 做学习的主人 ． 课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板 报 ．
总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的 学习资料， 感受到祖国文字——汉字的有趣 ． 我们的收获真大 ． 大家还想继续进行综合性学习， 进一步了解汉 字，加深对汉字的热爱之情吗 ？ 好，下节课我们继续学习 ．
第六、七课时
激趣谈话，导入新课
◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习 ．
下面，我们将继续进行综合性学习 ．
◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化 ． 只要我们主动地 了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字 ． 那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得 我们去了解呢 ？ 让我们一同走进课本的第 ８５— ９０页的“阅读 材料” ．
整体阅读，了解汉字文化
◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料 ｌ 一 ７” ，具体地了解汉字的历史和文化吧 ．
◆教师出示阅读要求：
ａ ．认真阅读“阅读材料 １— ７” ，想一想这 ７则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的 ？
ｂ ．除了上述 ７个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些 ？
ｃ ．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流 ．
◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动 ．
◆学生汇报，教师点拨 ．
ａ ．关于《汉字的演变》 ：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉 字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律 ．
ｂ ．关于《甲骨文的发现》 ：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论 ．
ｃ ．关于《一点值万金》 ：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受 ．
ｄ ．关于《街头错别字》 ：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正， 然后对自己的作业本进行检查 ．（检查方式可以是自查，也可以是同学互查 ．）
ｅ ．关于《赞汉字》 ：学生自由读一读 ．
ｆ ．关于《书法作品赏析》 ：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其 他具有代表性的书法作品供学生欣赏 ．
ｇ ．关于《我爱你，中国的汉字》 ：
（１）教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍 ．
（２）学生自主读文章 ．
（３）检查课后生字表中生字掌握的情况 ．
（４）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉 字的感情 ．
（５）指名学生朗读课文 ． 师生共同评点 ．
（６）学生将文中自己喜欢的语句抄下来 ．
总结回顾，布置任务
◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而 且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情 ． 大家在学习中有了很多收获 ．
◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动 ．
第八课时
合作讨论，制订活动计划
◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划 ． 有了好 的活动计划， 就为活动的成功奠定了基础 ． 请大家回忆一下， 我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求 ？ ◆学生汇报制定活动计划的要求 ．
（教师相机强调：ａ ．自由组成小组． ｂ ．讨论活动内容； ｃ ．制订活动计划； ｄ ．活动计划包括：活 动时间、活动内容、参加人员、分工情况等； ｅ ．活动结束后要展示活动成果 ．）
◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第 ８４页 ．
◆学生根据要求自由读第 ８４页的“活动建议” ．
（要求：从活动建议中知道一些什么 ？ 哪些建议要特别注意 ？）
◆明确建议，突出活动重点 ．
ａ ．指名读“活动建议” ．
ｂ ．汇报活动的要求 ．
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化” ，可以有选择地开展哪些活动，如何开 展活动 ．）
◆学生自由分组 （适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整 ．）
◆学生分组讨论活动计划 ．
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划 ．） 讨论交流，修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划 ．
◆师生共同评议 ．（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复 ．） ◆小组根据评议，修改完善活动计划 ．
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作 ．
第九、十课时
（说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上 街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动 ．）
第十一、十二课时
激趣谈话，明确任务
◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中 一定有不少收获 ． 这节课，我们就来进行学习成果的汇报 ． 首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报 ？
◆学生讨论，师生共同评点 ．
（说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行 ．） 展示交流、汇报学习成果
◆小小展示台——汉字历史大揭秘
ａ ．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动 人的传说 ． 下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享 ．
ｂ ．分组交流，共享资料 ． 学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后， 大家可以互相传看 ．
（说明：学生提供的材料最好是多种多样的 ． 如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的 电子文本，也有口头介绍的?? ）
Ｃ ．全班汇报展示 ． 由小组推选代表在全班汇报 ．
◆小小故事会——“一字之差”的教训
ａ ．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的 ． 大家一定还记得“一字值万 金”的教训吧 ． 其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多 ． 通过前一段时间的活动，相信大家一定 搜集到不少这样的事例吧 ．
ｂ ．组内互说，推选代表 ．
Ｃ ．说说听完故事的体会和感受 ．
◆小主人在行动——我为规范用字出点力
ａ ．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动 ． 大家 是如何开展这一活动的呢 ？ 请每个组的组长汇报一下活动开展的情况 ．
ｂ ．组长汇报活动开展情况 ． 教师给予适当点拨和评价 ．
Ｃ ．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
（１）先在小组内讨论一下打算怎样汇报 ．
（２）然后进行合理的分工 ．
（３）在小组内进行预演 ．
（４）小组合作在全班汇报 ．
教师提示注意的几点 ．
◆展示的形式要多样 ．
实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标??
照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息??
记录类：电视字幕、各种公文、信函??
其他 ．
◆展示的内容要全面 ．
不规范的字与规范字对比表 ．
简单的调查报告 ．
给有关部门的建议书 ．
有关部门的回信或答复书 ．
◆小小书法展——感受书法艺术美
ａ ．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术 ． 历来为众多文人墨客所喜爱 ． 无论是 古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数 ． 在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览 ． 看， 我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂 ． 大家可以自由参观 ．
ｂ ．教师提出参观要求 ．
（１）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗 ．
（２）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点 ．
（３）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法 ．
Ｃ ．学生进行参观活动，教师参与学生活动 ．
总结回顾，拓展延伸
◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增 长了知识，培养了能力 ． 希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去 ．
◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束 ． 有兴趣的同学还可以继续探 究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习 ．
作文四：《遨游汉字王国作文》500字
［遨游汉字王国作文］
我常常为我面前这一个个方块字而动情，它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，遨游汉字王国作文。通过遨游汉字王国，我知道汉字是仓颉根据鸟的足迹，后来又根据龟纹、山川、虫蛇、黍稷、草木等的形状或动态，创造出来的。在几千年历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简。如：陳陈，达达＆＆同学们，你们万万不可写错字，否则一点值千金呀！像那把乌鲁木齐写成了鸟鲁木齐，把那价值１８万元钱的塑料袋变成了一堆废品。有一次，语文老师叫我去参加语文竞赛，我爽快地答应了，小学五年级作文《遨游汉字王国作文》。一发卷子下来，我小声说：哇，好简单的试题啊！说完，我便做了起来。第二天公布成绩时，卷子发下来了。我把术字写成了木，被扣了０．５分，而我只因这０．５分没能得一等奖，只得了个二等奖。它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个字都有不同的风韵。太阳这个词，使你感触到热和力，而月亮却又闪着清丽的光辉，笑字令人欢快，哭字像使人流泪。我爱你，汉字！我为你感到骄傲，中国的汉字！我要好好学习汉字，传承汉字博大精深的文化，同时也保护好汉字，为汉字的传承和发展贡献自己的一份力。
作文五：《遨游汉字王国作文》5900字
遨游汉字王国作文
作文一：遨游汉字王国的收获
这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界。
在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把乌鲁木齐写成了鸟鲁木齐，就是这一点之差，使１８万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真的态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗，祖国的文字将永远是纯洁的～
这个故事使我增加了对民族文字的感情，激起了祖国文字的纯洁性的责任感。
另外，遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜，编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣～
我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识。
作文二：遨游汉字王国
这两个星期，我们跟随老师一起到汉字玩过游玩了一圈，觉得收获不小。
在这个单元的学习中，我们学习了：猜．编字谜，知道了字谜各分为字谜．画谜．动作谜。还学习了谐音笑话．歇后语等等。其中，我最感兴趣的是甲骨文的发现，因为这篇文章让我知道了王毅荣是第一个发现甲骨文的人，还知道了刻在龙骨上的字叫甲骨文等等。这篇文章给了我很大的启示，让我受益匪浅，如，在生活中我们要仔细的去观察身边的每件事每一种物品，就能得到不小的收获。
我还认识了许多对祖国文字作出贡献的人，如造字圣人仓颉．改进造纸技术的蔡伦书法家王羲之．柳公权等
这两个星期，我们跟随老师一起到汉字玩过游玩了一圈，觉得收获不小。
在这个单元的学习中，我们学习了：猜．编字谜，知道了字谜各分为字谜．画谜．动作谜。还学习了谐音笑话．歇后语等等。其中，我最感兴趣的是甲骨文的发现，因为这篇文章让我知道了王毅荣是第一个发现甲骨文的人，还知道了刻在龙骨上的字叫甲骨文等等。这篇文章给了我很大的启示，让我受益匪浅，如，在生活中我们要仔细的去观察身边的每件事每一种物
品，就能得到不小的收获。
我还认识了许多对祖国文字作出贡献的人，如造字圣人仓颉．改进造纸技术的蔡伦书法家王羲之．柳公权等
另外，老师还让我们去搜集错别字，真是不看不知道一看吓一跳呀！原来，在我们身边的错别字有这么多呀！
我一定要改正老写错别字的坏习惯，也叫身边的同学也不写错别字，为祖国纯洁文字出一份力。
作文三：遨游汉字王国
我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗，经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的了解，但对汉字的探究并没有结束。
汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这其中有着许多不解之谜。
通过学习《有趣的汉字》。让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的过程，深深地体会到汉字的有趣。
通过学习《我爱你。汉字》。我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文－－金文－－小篆－－隶书－－楷书－－草书－－行书。还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话。我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏中国许多名人的书法作品。我不禁地赞叹～这是我们中华民族的独特艺术，我们中国是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。
现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝。我坚信，在人类文化历史长河中，中华汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧～
作文四：遨游汉字王国的感受
上语文课时，是我最快活的时刻。语文给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。无数汉字组成了一个全新的大江南北，我在字宝宝的邀请下任情神游汉字王国。
祖国的汉字魅力四射，语文更是给它们一个舒适、温暖的家。汉字们在这里排列成一篇篇优美的文章，一个个精彩的片段，一句句美丽的语句，让你为它们奇妙的组合而惊慌不已。汉字神奇的灵性更是让你大为惊叹，它们的本身及其意无比奇妙地融合在一起。比如，看到星星，仿佛眼前闪着光辉；望见明月，你似乎在眼前看到了偌大的月亮发出清丽的光辉。热使你感受到它的热量；冷似乎又有一股寒意充满全身。黑使人眼前一片漆黑，而白，却让人
有如站在明亮的太阳下。看着这神奇的汉字，怎能让人不为它奇妙的灵性而大为叹止呢，
有句话说得好：书法是中华文化珍有的瑰宝。是啊，多姿多彩的书法正为祖国的文字添加着无限的魅力。从篆书到隶书，从隶书到楷书，从楷书到草书，从草书到行书，书法瑰宝历经着数千年的演变。以至到今天，书法能被世人所珍爱，全是靠了它五光十色的魅力啊～
有一首诗写道：中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫顿扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。我相信，在历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。
作文五：遨游汉字王国
汉字是我们中华民族多年的精髓，是我们的心血，如果没有汉字，我们将失去人与人最基本的交谈。
我们生活的一切都不开汉字，可以说汉字是我们生活中不能没有的东西，它可以给我们带来欢乐，带来乐趣，如果没有汉字，我们的生活十分枯燥。我以前总认为汉字十分的乏味，无聊死了，可看了这些汉字的来历和演变后，我才发现汉字有这么大的意义，从此我对汉字的印象转变了，不禁赞叹起它来，汉字从甲古文到金文，从金文到小篆，从小篆到隶书，从楷书到草书，后来再从草书到行书，演变到像我现在这样的汉字，这一系列的变化，给人展
示了中国汉字捉摸不透的魅力，中国汉字你别看他简单，里面却有说不尽的含意，许多人因为写错一个字导致很大损失，可见，汉字对我们是多么重要啊～有些人因为粗心写错了许多字，这些字五花八门，如：打折的折有人写我加了一笔，变成了打拆，寻人启事的事，写成了寻人启示，啤酒的写成了啤洒，有的人更谱，居然写成啤九，更有甚者，最基本的防火栓写成的放火栓，还有的人商品的商下面写成同字错字多得讲不完，有些人可能会嘲笑这些人，可有没有想过自己是否在生活中，有类似小马虎呢，这更体现出了中国汉字的重要，可见中国汉字还是有很深学问呢，要想把汉写好，只要不粗心，认真学习，这样的错误就会大减少。
通过这一单元的学习，我明白了中国汉字的重要，做什么事业都不能马虎，稍微一点马虎很有可能错上加错。
作文六：遨游汉字王国
这个星期，在与文莱是的带领下，我和同学们一同去遨游了汉字王国，感受到了汉字的无穷魅力。
在本次综合性学习中，我们阅读了许多则阅读材料。其中，给我留下印象最为深刻的，是《甲骨文的发现》。这篇文章建德市清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者，在生病服药时发现有一味叫龙骨的药，上面可有似字体的痕迹。经过他再三的研究，发现这的确是一种文字。后来，人们把这种文字成为甲骨文，随后出土了一大批龙骨，于是，我国文字领域就又多了一门甲骨学。
读了这则阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。因为，生病服药有用到龙骨的，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了甲骨文呢，因此，我懂得了：我们在生活中，要做一个有心人，应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯，就还有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。
除此之外，我还学习、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演变过程等知识，感受到汉字的有趣和奥妙。再次，我不得不称赞汉字：
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。
作文七：遨游汉字王国
汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多着名的书法家，有王羲之、柳公权、颜真卿等等。这一个个汉字，在他们的笔下，更能生发出无穷的魅力，呈现出不同的风韵。各种各样的书法字体，有着不同的特点：篆书和隶书，给人一种古色古香的感觉，行书流畅，而楷书端庄，草书虽然潦草，却带给人一种奔放的感觉欣赏这一个个书法作品，就好像在欣赏一幅幅不同风格的图画，带给人们不同的感觉。这些书法作品是艺术中的珍品，有着很高的欣赏价值。
通过这单元的综合性学习我有不少感触和收获。让我深深感受到了汉字的无限活力与奇
特魅力～汉字，它还不只是神奇，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢～
我不仅有感受，更多的是收获。我了解到了仓颉创造文字的过程；了解到了册典删的来历；另外还有汉字的演变过程；也欣赏了着名书法家的字体。他们的作品是艺术中的珍品，令我赞叹不已～令我感触最深的还是第７课《我爱你，中国的汉字》，这篇课文其文笔优美，语句非常生动，字里行间都流露出作者对汉字的热爱之情。而且我对汉字的见识有了很大的增长，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光绪年间，是王懿荣发现的。而小纂通行于秦代。另外，我对汉字的内容也有了很大的爱好，例如：谐音笑话、对联、谐音歇后语和字谜等。以前在我眼里，汉字只是个僵硬的符号。现在我认为，汉字不是一个僵硬的符号，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。
每当我读书看报时，看见那一行行整齐排列的中国方块字时都会被每一个活灵活现的中国汉字所吸引。这些汉字生动形象，每个字都具有独特的意义。
大家看柜字：左边有一个木，表示柜子是木料做的；右边是个巨，中间有个口，大家看像不像抽屉，柜字是会意字，还有许多类似的会意字，如：闻。闻是听到消息或听到事情的意思，闻中间的耳是听的意思，所以闻字是会意字。落是形声字：上面是草字头，下面是洛
字，洛与落读音相同，落就是形声字。和落一个类型是草字：草字上面是草字头，表示草属于植物，而下面的早字跟草字读音相似，表明草字属于形声字。
汉字很有趣。可以找窍门记住它。三口品，两人从，三人众，三石磊这些字都是某个简单的字在一个地方多次出现，形成了另外一个字。还有其他有窍门的字，如：弓长张，干勾于，言吾语等等。汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化～汉字在４０００多年的历史中，字体发生了很大变化，每一个汉字都有着生动有趣的来历。以前，人们只是画图表达自己的意思，现在人们使用了正规的汉字楷书。表达意思更加方便了，而且，写汉字比画图要简单得多。
通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。在这里，我要对大家说：我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录～
我爱中华汉字，这些有着独特性格的汉字，这些各具特点的书法作品，是我们每个中国人的骄傲。我爱你，汉字～我为你而骄傲～
作文八：遨游汉字王国
今天，我们上了一堂跟汉字有关的作文课，使我们知道了汉字的起源，汉字的有趣
首先，老师给我们讲了汉字的来历，在很久很久以前，有一个人叫仓颉，他根据鸟的足迹，创造出字的笔画，有根据龟纹、虫蛇、草木等形态或动态创造出文字。当仓颉把创造出的字给人们看，他们都非常同意，就这样世界上第一个创造出汉字的人就这样诞生了。
后来，老师又让我们了解汉字的有趣之处。如猜字谜游戏，画时圆，写时方，冬时短，夏时长。同学们一下子就想出来，异口同声地说：是日字。老师公布了答案说：猜对了。接下来是谐音歇后语：石头落水（），同学们都冥思苦想始终猜不出来，老师笑笑说：猜不出来吧～其实答案是石头落水沉默（没）。沉默同学们大声的议论，觉得真有意思。老师再出了一题：外甥打灯笼（），这次同学们机灵了，还没等老师说完自信满满地说：照旧（舅）。
最后，老师还放映了一些街头错别字。如家具店写成了家俱店。防火人人有责写成放火人人有责这可是在北京八达岭上的标语出现，如果外国人不认识，理解成放火怎么办，当放映完这些错别字，老师告诉同学：所以我们要做到细心，不要粗心的好习惯。
这节汉字课真是奇妙无比。我真是想学习更多有趣的汉字～只要我们多了解汉字，用心体现，就能得到知识与财富。
作文六：《遨游汉字王国1》1000字
南沟岔镇中心小学教学设计 主备人： 课题 课型 新授 使用日期：
《遨游汉字王国》教学设计 课时 第一课时
学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点， 学习目标 为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激 学习重点 发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的 事。 学习难点 课前准备 教学过程与方法 动态修改 通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
激趣导入．揭示学习内容 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字．看，老师 在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）．你们对汉字有哪些了解呢？（学 生可以自由发言，教师相机点拨．） 打开书第 ７６ 页，指名读关于汉字的介绍． 揭示内容．同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是 对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时 间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了 解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧．（板书课题“遨游
汉字王国”） 整体阅读，感受汉字的神奇 教师谈话：首先，请大家一起走进课本第 ７８～８３ 页，让我们共同阅 读“阅读材料 １—４”，感受汉字的神奇吧． 教师出示阅读要求． ａ．认真阅读“阅读材料 １—４”，思考：这四则材料分别从哪个方 面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？ ｂ．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现 象？ ｃ．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流． 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动． 学生汇报，教师点拨． ａ．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的 想法，最后在全班汇报． ｂ．关于《有趣的谐音》： 师：课本中例举了几种有趣的谐音？（答：歇后语和笑话．） 师：能说出哪些字是字谐音吗？ ｃ．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一 讲这个传说． ｄ．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相 说一说这几个字是怎么造出来的， 然后说一说自己知道的其他汉字的来
历．注意检查几个生字的读音． 总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣．的确，这 也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径． 在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
作业设计
板 书 设 计
课 后 反 思
作文七：《遨游汉字王国教案》6800字
第五组 综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字
第一课时
教学目标：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 教学重难点：学写活动计划
教学环节 教师活动 学生活动 备注
１、汉字是世界上最古老的文字之一．和许多其
他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是
激趣导入，在读音上都别具一格．你发现汉字与其他国家 揭示学习内容 的文字有哪些不同吗？ 学生可以自由发言
２（打开书Ｐ７６页，指名读关于汉字的介绍。
３（揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚
才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，读书
你们想不想更多的了解汉字，好，让我们在这
段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，
感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为
纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题
遨游汉字王国）
１、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合学生汇报从这段话中知
性学习的指导，让我们一起走进课本Ｐ７７页。 道的要求。
２、学生自由读Ｐ７７上面一段话。
合作讨论，３、“有趣的汉字”活动计划
制订活动计划 活动时间： 月 日
活动地点： 家
活动内容：
（１）（搜集或自编字谜 学生分组讨论活动计
（２）（查找谐音笑话、谐音歇后语 划。
（３）（了解汉字的起源
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在
教室里。
分 工：
组长：
搜集资料：
编辑：
抄写：
插图：
日期： 月 日
讨论交流，修改小组根据评议，修改完１（以小组为单位汇报活动计划。
完善活动计划 善活动计划 ２（师生共同评议。
课外实践， 搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，
进行相关的搜集、查找、
整理等工作。
第二课时
教学目标：基本掌握猜字谜的方法
教学重难点：猜字谜的方法
教具准备：学生准备字谜
教学环节 教师活动 学生活动 备注
同学们，前节课我们认真制订了小组活动计生自由回答
划，大家也一定按照计划开展了丰富多彩的活谈话导
动。在活动中，你们有收获吗，下面就让我们入，激发兴趣 起去领悟汉字的神奇吧。首先，让我们一起去 领略字谜的魅力吧～
学生自由汇自主学习，总１、请大家用自己喜欢的方式读阅读材料（１）组合法
报。要求说说结方法 １，并猜猜它的谜底是什么，看谁猜的又（２）象形法 猜字的方法。
对又快。 （３）意会法
２、师生共同总结猜字方法。 （４）综合法
第一小组的各个今天，为了让同学们尽情的展现自己的风
小分队将自己收彩，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活 集或者编写的字动的主角，大家说好不好，首先有请主持人上字谜大竞 谜用纸条粘贴出场。 猜活动 来。 主持人：大家好，我是今天《有趣的汉字》１、各位同学自 展示活动的主持人＊＊＊，同学们知道今天展示由竞猜。 活动的主题是什么吗，（有趣的汉字）对，说 起汉字，它可真得有趣的很，不信你来试试我 们的《字谜大竞猜活动》。下面有请第一组同 学为我们展示？？猜字谜。 １、热身练习。（让学生按前面学习的方法猜几２、以猜中字谜条字谜）
较多的小组为２、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上
来猜一猜吧～ 胜。
字谜是我国一种传统的语文游戏，这种活
动不仅让我们感到汉字非常有趣，还可以让我
们在游戏中领会到汉字的深刻含义。汉字是有
趣的文字，除了字谜，还有很多有趣的汉字现教师总结
象，下节课就让我们走进第二小组的《谐音俱活动情况，评乐部》，看看这里的有趣知多少。
出优胜小组
第三课时
教学内容：搜集汇报有汉字谐音特点的歇后语、笑话
教学目标：通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣 教学重难点：了解汉字谐音的特点
教具准备：搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话
教学环节 教师活动 学生活动 备注
在汉字中有许多字和词语发音相同，可是写法学生猜歇后语的后半
和意思却大不样。聪明的人们利用汉字的谐音，句。 激趣导入，揭
编写了许多生动、俏皮的歇后语。你能猜出课示学习内容 文中歇后语的后半句吗，
１、教师引导学生发现答案中谐音字的妙
处。 自主学
小结：这几组歇后语巧妙地利用了汉字的习，感受谐音谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来的妙趣 生动、俏皮，耐人回味。利用谐音的文字现象
还很多，而且你同样会发现乐趣无穷。不信，
我们来欣赏《谐音俱乐部》的同学们的精彩表
演吧。
１（谐音古诗诵读 填一填，读一读。找出
古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下诗中的谐音。 多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。 ２、老师讲个小故事 谐音俱乐请同学读出正确的读大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为部（活动成果自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长音，并说出其中的意展示） 长，长长长长长长长。 思。 ３、下面请同学们欣赏：《有趣的歇后语》
４、下面请听一个有关谐音《笑话》。
第２小组的同学展现活动 导：其实，除了上述的四种有趣的现象外，还
成果。 有很多，绕口令就是大家喜闻乐见的一种文字
第四组同学讲笑话 游戏。下面请大家读一读，看谁读得准读得快。
读绕口令：
同学们可真厉害，收集了那么多有趣的汉字现教师总结活动
象，从中，也学到了不少的知识吧，可是，你情况，评出最
有没有想过，为什么我们的汉字具有如此的魅佳能手。
力呢，下节课，就让我们走进《汉字的起源》，
一起追溯汉字悠久的历史渊源吧～
第四课时
教学内容：了解汉字的历史
教学目标：搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史 教学重难点：用自己的话来讲讲“仓颉造字”的故事。
教具准备：学生收集关于汉字来历的故事和传说。
教学环节 教师活动 学生活动 备注
导：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有学生阅读“阅读材激趣谈话，
着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢～只要我料”３和４。 导入新课 们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会
了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历 史中，到底有哪些值得我们去了解呢，请大家
一同走进课本的 “阅读材料”３和４。
，、学生根据阅读要求自主阅读： １、学生自学、讨论、
？ 认真阅读“阅读材料３，４”，思考：这两则交流，教师参与学
材料分别从哪个方面介绍汉字的来历的， 生活动。 整体阅读，
？ 用自己的话来讲讲“仓颉造字”的故事。 ２、学生汇报，教师了解汉字？ 请你发挥想象，没有文字时，用“结绳记点拨： 的来历 事”、“物语”有什么好处和问题。 ３、自学课后的生
［４］ 你理解了“册、典、删”三个字为什么这字，在记忆字音和 样写吗，知道它的本义是什么吗， 字形的同时，想想 ［５］ 阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 这些字蕴涵的意 义。 １、学生交流收集到２、《汉字的出身》补充阅读 的关于汉字来历的
故事和传说。
２、学生交流学过的
汉字的本义来历。
同学们，汉字的神奇、有趣，是与它非凡的出教师总结，
身密不可分的，除了这点， 还与它悠久的历史，激趣设疑 丰富的文化内涵息息相关～只要我们主动地了
解，积极地搜集，相信大家一定会了解到汉字 更多的历史，更丰富的文化内涵。那么，在汉 字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了 解呢，下节课就让我们一起去探究汉字悠久的 历史和丰富的文化吧～
反思：
我爱你汉字
第五课时
教学目标：小组讨论和制订活动计划。
教学重难点：完成小组活动计划的制定，根据计划查找相关的资料。 教学环节 教师活动 学生活动 备注
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴
含着丰富的文化～有人说，汉字堪称中国的第
五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载
着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中激趣导入
华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生
命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我
们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷
世界吧
１、谈谈读后感自读书上的内容，理解内容。
受。
２、有感情的读
一读你最喜欢
的段落，读出自读理解
对汉字的热
爱。
３、抄一抄你最
喜欢的语句。
活动内容 同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的
？ 了解汉字历孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉
史： 悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣，还有着悠制定计划
？ 调查社会用久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎
字： 样学习呢，
１、看教材中的活动建议，看看可以研究哪？ 搜集书法作
些问题： 品：
２、完成小组活动计划的制定：
讨论交流，修同学们，这节课我们分小组拟订了以小组改完善活动计活动计划。课外大家就可以根据计划查为单位汇报划 找相关的资料。 活动计划。
第六课时 教学内容：汉字历史、趣事知多少
教学目标：搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史 教学重难点：了解汉字的历史，加深了对汉字的感情 教具准备：
教学环节 教师活动 学生活动 备注
同学们，从最早的甲骨文开始，汉谈话导入
字走过了一条有趣的发展道路。
，、猜一猜： 学生思考、汇报 活动：汉字
中国最早的汉字是什么， 历史、趣事 ，、说一说：
知多少 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关
资料）。
，、看一看：
汉字的发展历史，你知道多少，各种字体大约
是在什么时候产生的，
４、故事串
？ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发学生听讲故事
生的笑话
？古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不
良后果的事例。（一字毁千军、一点值万
金??）
这节课通过阅读课内材料，交流展
示同学们课外搜集的资料，我们对汉字
有了进一步的认识，也加深了对汉字的
感情。课后，一定要关注汉字的正确使小结
用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能
及的事。
第七课时
教学目标：充分认识到了错别字的危害，会写简单的调查报告。 教学重难点：养成防止和纠正写错别字的习惯。
教具准备： 小黑板
教学环节 教师活动 学生活动 备注
出示：茶叶疋 仃车 象章 照动笔改错别字： 出示一组有错
像 圆宵 汤元 家俱 另售 茶叶疋（蛋） 仃（停）别字的词语 ，、师：同学们在街头小巷、商店车 象（像）章 照
门口是否见过以上招牌，看到有何想像（相）圆（元）宵
法， 汤元（圆） 家俱（具）
另（零）售
导：同学们，正确使用汉字，规１、生默读材料。
范汉字到底有何重要，请默读《一点２、同桌互相交流并谈
值万金》。读完后与同学交流一下感谈感受。
受。 ３、从身边事例体会错学习“阅读材
“一点值万金”是多么深刻的教别字的危害： 料，”和“４” 训啊～其实，在我们的生活中，像这师生畅谈自己搜集
样的教训还有很多很多。 到的关于错别字引起
错别字会给我们带来这么大的危的教训的故事。
害，然而它却存在于我们身边。看书
上“阅读材料，”的图，你发现了什
么，请把错别字改正过来。
，、讲：调查报告一般可分三个部分： １、小组长汇报
？ 调查的时间、地点，调查的目的。 活动开展情况。 ？ 对调查材料作分析，主要是统计展示社会调查
和分类。 成果 ２、各小组展示？ 提出建议。
，、出示自己的作文本或其他作业本，成果并作介绍。 学写调查报告 以小组为单位对作业中出现的错别字
展开调查研究，研究目的为： ？ 追寻写错别字的根源。 ？ 探求纠正、不写错别字的方法。
１、以小组为单位写调
查报告，师巡视指导。
２、交流调查报告评
议。
第八课时 教学内容：赏析书法作品
教学目标：学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感
教学重难点：培养学生对祖国语言文字的自豪感 教具准备： 优秀书法作品
教学环节 教师活动 学生活动 备注
、师：同学们，中华汉字不谈话激趣，导
仅是文明的使者，也是一种入新课 特殊艺术的载体，从古至今，
书法作为一门艺术为众多文 人墨客所喜爱。这节课，我 们一起来赏析书法作品。
１、出示王羲之与柳公权的书法欣赏“阅读材学生初步
作品。 料，” 欣赏这两幅作２、讲讲欣赏书法的一些方法：
品并作出评价。 ？ 整体感知，如气势、神采、 章法等。 学生再次欣赏？ 细微观察，如用笔、用墨， 这两幅作品，作字的点画、结构、线条。 评价。 ３、教师介绍这两幅作品：
，、自由阅
读《赞汉字》。 学习“阅读材
料，” ，、用《赞汉字》 一诗中的词语 来赞美王羲之 与柳公权的书 法作品
１、学生出示自己在综合性学习中，你们
搜集的作品，交流搜集了优秀的书法作品，请互赏。
展示出来，让我们尽情赏析２、展示自己的书小小书法
法作品，互相赏吧～ 展 析。
３、将学生搜集的
或写的优秀作品
贴在班上的展示
栏里。
第九课时
教学内容：我爱你，中国的汉字
教学目标：认读生字、词语，通过学习增进对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
教学重难点：培养学生对汉字的热爱之情
教具准备：
教学环节 教师活动 学生活动 备注
同学们，我们的祖国地大物
博，华夏文明源远流长，祖国的
语言文字更是博大精深，它不仅谈话激趣，导
历史悠久，还蕴含着丰富的文化入新课 和内涵。这节课就让我们一起来
学习《我爱你，中国的汉字》这
篇课文。
１、读课文，认生字： ，、读课文，认生字： 要求：边读边
？ 自由读读课文， 认记生字，读
？ 抽学生认读生通课文，把你
字、词语，并随机理认为难读的地初读课文，了
解“不受拘束、“浩瀚方多读两遍。 解大意 如海”、“凝滑如脂”
等词语的大意。 ２、再读文，知大意：
请同学们再用心地读读课文， 抽生说说主要内
边读边想：课文主要讲的是什容。
么，
，、出示阅读提示： 细读课文，体１、小组交流，谈
默读课文，想想： 会情感 感受。 ？ 课文中哪些地方写出了汉
字的神奇、有趣、丰富，用 ２、抽生全班交“，，，”画下来。 ？ 课文表达了作者怎样的思流，深化学生感受。 想感情，将最能表达作者思想 感情的句子用“？？”画下来。
？ 将画出来的句子多读几遍，
并在旁边批注你读后的感想，认
真体会作者热爱汉字的感情。
通过《我爱你，中国的汉字》这
篇文章的学习，我们不仅增长了
更多的汉字历史和文化方面的总结全文
知识，而且更增进了对汉字的了
解，加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了不少的收获
第十课时
教学内容：展示、交流学习收获
教学目标：通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探
究意识的形成。
教学重难点：通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字
的情感。
教具准备：
教学环节 教师活动 学生活动 备注
通过这段时间的综合性
学习，你一定有很多感受和设疑激趣
收获吧，你可以现在就把它
说出来，还可以把说的内容
写下来，下面就请大家尽情
的展示吧～
１、学生自由交流心得体
会。
２、小组讨论，总结学习汇报交流
心得。
（１）要又多又快地识记
汉字，有哪些好的方法，
（２）错别字的出现有一拓展延
定的规律。我们可以寻找其伸，续研汉字
中的规律，想想怎样才能避
免写错别字，
（３）汉字中有些多音
字，稍不注意就会念错，想
想有哪些好办法可以掌握多
音字。
１、填写评价量标
２、评选活动之星
总结评价
第十一、十二课时 教学目标：用习作方式展示综合性学习的成果。 教学重难点：让学生妙笔生花，记录下自己的感受和收获 教具准备：
教学环节 教师活动 学生活动 备注
这次综合性学习虽然结
束了，但对汉字的探究并没有
结束。在这段时间的综合性学谈话激趣
习中，同学们有那么多感受和
收获，如果不及时总结出来，
记录下来，不是怪可惜的吗，
今天，就看同学们妙笔生花，
记录下你的感受和收获。
导：要把收获写清楚，从哪入
手呢，下面老师给大家一些建议：
１、可以写一篇记叙文，反映有趣
的综合性学习活动，如《猜字谜》。 习作指导
２、可以写一段解说词，介绍某书
法作品。
３、可以写一个简单的调查报告或
研究报告，如《同学作文中的错别
字分析》。
４、可以写一封建议书，如《致×
×的建议书》／
１、自主习作，自
读自改 学生进行习作
２、相互修改，完善
习作初稿。
教师点评，好文欣赏 同学互下批语，
培养兴趣
习作讲评
反思：
作文八：《《遨游汉字王国》》6700字
济南外国语学校开元国际分校 语文 学科教案
课题： 综合性学习《遨游汉字王国》课时安排： １０ 第 ［教材解读］
周
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性 学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文 化的感情， 提高正确运用汉字的自觉性。 同时培养学生策划和开展活动、 查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板 块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示， 按照当地实际情况自主地开展活动。 “阅读材料”供学生在开展活动时 阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动 的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学 生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制 订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要 求认读的字，第一个板块后有 １０ 个字，第二个板块后有 １３ 个字。让学 生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 这次综合性学习可以开展的活动主要有： （１）小组讨论和制订活动 计划。（２）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话； 搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（３）搜集汉字字体特点 及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报
告；搜集书法作品，举办书法展览。（４）用多种方式展示综合性学习 的成果。
［学习目标］ ◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特 点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 ◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活 动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 ◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到 更多体现汉字神奇、有趣的资料。 ◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美， 激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 ◆通过活动， 学生能够很好地参与合作学习， 提高自主学习的能力。
［教学过程］ 第
教学环节及 设计意图
１
课时
二次备课
教学过程
１． 激 趣 导 入 ◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文 示学习内容 都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两 个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了 解呢？（学生可以自由发言，教师相机点拨。） ◆打开书第 ７６ 页，指名读关于汉字 的介绍。 ◆揭示内容。同学们，你们的发言， 再加上刚才书上的介绍， 仅仅
是对汉字的初 步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，
让我们在这段时间里一起遨游汉字王国， 开 展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了 解汉字文化， 并为纯洁祖国文字做些力所能 及的事吧。（板书课题“遨游汉字王国”） ２． 整体阅 ◆教师谈话：首先，请大家一起走进 读，感受汉字 课本第 ７８～８３ 页，让我们共同阅读“阅读材 的神奇 料 １—４” ，感受汉字的神奇吧。 ◆教师出示阅读要求。 ａ．认真阅读“阅读材料 １—４” ，思 考： 这四则材料分别从哪个方面说明汉字的 有趣的？为什么说是有趣的？ ｂ．除了上述四种有趣的汉字现象 外，你还知道哪些有趣的汉字现象？ ｃ．阅读后，就自己的想法在小组 内进行交流。 ◆学生自学、讨论、交流，教师参与 学生活动。 ◆学生汇报，教师点拨。 ａ．关于字谜：请学生先独立猜出 谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后 在全班汇报。 ｂ．关于《有趣的谐音》 ： 师： 课本中例举了几种有趣的 谐音？（答：歇后语和笑话。） 师：能说出哪些字是字谐音 吗？ ｃ． 关于 《仓颉造字》 ： 学生读完后， 可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 ｄ． 关于 《 “册” “典” “删” 的来历》 ： 学生读完后， 同桌互相说一说这几个字是怎 么造出来的， 然后说一说自己知道的其他汉 字的来历。注意检查几个生字的读音。 ３． 总结拓展， 通过上面内容的学习， 我们已经初步 激 发 学 生 探 感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一 究 步探究汉字的奥秘， 进一步学习汉字提供了 有效的途径。在下面的学习中，我们将利用 这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时 教学环节及 教学过程 设计意图 二次备课
１． 作讨论，制 ◆引语： 这一个单元的学习主要是开 订活动计划 展活动来进行综合性学习。那么，我们应该 如何开展好综合性学习呢？ ◆提示：在我们的课文中，有对我们 进行综合性学习的指导， 让我们一起走进课 本第 ７７ 页。 ◆学生自由读第 ７７ 页上面关于综合 性学习的要求。 ◆学生汇报从这段话中了解到的综 合性学习的要求。 （教师相机强调： ａ． 自由组成小组； ｂ．讨论活动内容；Ｃ．制订活动计划；ｄ．活 动计划包括：活动时间、活动内容、参加人 员、分工情况等；ｅ．活动结束后要展示活 动成果。） ◆明确建议，突出活动重点。 ａ．指名读“活动建议” 。 ｂ．汇报读懂的要求。 （学生汇报，教师相机提示：围 绕“汉字的有趣” ，有选择地开展活动，注 意要认真阅读提供的材料。） ◆学生自由分组。（适时关注学生分 组的情况，并建议作适当调整。） ◆学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时
要作好分工，如专 人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见， 并形成完整的计划。） ２． 交流，修改 ◆以小组为单位汇报活动计划。 完善活动计 ◆师生共同评议。（教师相机引导， 划 提示注意计划的完整、合理、科学以及活动 形式尽量不重复。） ◆小组根据评议，修改完善活动计 划。 ３． 课外实践， 学生根据拟定的计划， 进行相关的搜 搜集、查找、 集、查找、整理等工作。 整理资料
第三、课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外 通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）
第五课时 教学环节及 教学过程 设计意图
同学们， 上几节课我们认真制订了小组 活动计划， 大家按照计划开展了丰富多彩的 活动。 在活动中， 我们体会到了汉字的有趣。 这节课，我们就来汇报大家开展活动的情 况。 １．交流，汇 报学习成果 ◆字谜大擂台。 ａ．教师引言：首先，我们从汉字的 猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集 了不少汉字字谜， 还有的同学自己编写了一 些字谜。 现在， 我们要举行字谜大擂台活动， 大家准备好了吗？ （活动说明：教师事先将学生收集 和编写的字谜和谜底集中进行整理， 按照一 定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别 用不同的信封装好，以便主持人活动时使 用。） ｂ．教师提出活动要求。 （１）全班分成四个活动大组。 将每个 小组成员进行编号，每个组人数尽可能相 等。 （２）在班级中选出一位活动主持人， 五位裁判员，一位记分员。 （３）必答题每题 ５ 分。答对加 ５ 分， 答错不扣分。 （４）抢答题每题 ８ 分。答对加 ８ 分， 答错扣 ８ 分。 （说明：教师根据活动的效果和 学生人数进行控制， 尽量使每个学生都有参 与活动的机会。） ｃ．交流体会，感受乐趣。 活动结束后， 可以请自编字谜的同 学介绍编字谜的过程和自己的体会， 也可以 介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些 有趣的事。 ◆谐音俱乐部。 ａ．教师谈话：刚才我们进行了紧张 激烈的字谜大擂台， 大家不仅通过猜字谜积 累了汉字的知识， 而且从中感受到了汉字的 无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们
二次备课
的谐音俱乐部， 再次享受汉字给我们带来的 快乐吧。 ｂ．互动游戏。 （１）歇后语： 一学生说自己搜集的歇 后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 （２）古诗：一学生读自己搜集的古 诗，指名其他人说后半句。 （３）对联： 一学生说自己搜集的对联 上联，指名其他人说对联下联，并说出其中 的谐音字。 （４）笑话： 一学生介绍自己搜集的笑 话。其他人说为什么好笑。 ２．延伸，激 发学生实践 教师
谈话： 同学们， 通过上面的活动， 我们充分感受到汉字的无穷乐趣。 让我们做 生活中的有心人，做学习的主人。课下，大 家可以把自己收集的字谜， 有趣的谐音现象 整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。 同学们， 大家经过一段时间的综合性 学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们 还通过搜集大量的学习资料， 感受到祖国文 字——汉字的有趣。我们的收获真大。大家 还想继续进行综合性学习，进一步了解汉 字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课 我们继续学习。
３． 总结全课
第六、七课时 教学环节及 教学过程 设计意图 二次备课
１． 谈话，导入 ◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜 新课 集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合 性学习。 ２． ，我们将继 续进行综合 ◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、 性学习。 有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文 化。 只要我们主动地了解， 积极地搜集资料， 相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在 汉字几千年的历史中， 到底有哪些值得我们 去了解呢？让我们一同走进课本的第 ８５—９０ 页的“阅读 材料” 。 ３． 阅读，了解 汉字文化 ◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读 材料 ｌ 一 ７” ， 具体地了解汉字的历史和文化 吧。 ◆教师出示阅读要求： ａ．认真阅读“阅读材料 １—７” ，想一 想这 ７ 则材料分别是从哪些方面介绍汉字 的历史和文化的？ ｂ．除了上述 ７ 个有关汉字的历史和 文化外，你还知道哪些？ ｃ．阅读后，就自己的想法在小组内 进行交流。 ◆学生自学、讨论、交流，教师参与学 生活动。 ◆学生汇报，教师点拨。 ａ．关于《汉字的演变》 ：先让学生观 察，然后请学生说一说演变的过程，教师可 以再另找一两个汉字的演变， 让学生进一步 体会中国汉字演变的规律。 ｂ．关于《甲骨文的发现》 ：先让学生 自己阅读， 然后请学生在小组内互相讨论讨 论。 ｃ．关于《一点值万金》 ：先由学生自 读，然后互相交流一下读了这篇文章的感 受。 ｄ．关于《街头错别字》 ：学生仔细观 察课本中出示的街头标牌， 说一说哪些字错 了，并给予改正，然后对自己的作业本进行 检查。（检查方式可以是自查，也可以是同 学互查。） ｅ． 关于 《赞汉字》 ： 学生自由读一读。 ｆ．关于《书法作品赏析》 ：学生仔细 观察两种字体的不同，说一说各自的特点， 然后教师再出示其他具有代表性的书法作 品供学生欣赏。
ｇ．关于《我爱你，中国的汉字》 ： （１）教师谈话： 这是一篇很有感情的 文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地 方多读几遍。 （２）学生自主读文章。 （３）检查课后生字表
中生字掌握的 情况。 （４）学生再读课文， 注意将最能表达 作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认 真体会作者热爱汉字的感情。 （５）指名学生朗读课文。 师生共同评 点。 （６）学生将文中自己喜欢的语句抄 下来。 ３． 回顾，布置 ◆教师总结：通过上面“阅读材料”的 任务 学习， 我们不仅增长了更多的汉字历史和文 化方面的知识，而且更增进了对汉字的了 解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习 中有了很多收获。 ◆布置任务：下节课，我们将围绕这些 方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩 的学习活动。
第八课时 教学环节及 教学过程 设计意图 二次备课
１． 讨论，制订 ◆引语：同学们，在进行综合性学习 活动计划 之前，要做好一项十分重要的工作，就是制 定活动计划。有了好的活动计划，就为活动 的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们 在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ ◆学生汇报制定活动计划的要求。 （ 教师相机强调： ａ ．自由组成小 组．ｂ．讨论活动内容；ｃ．制订活动计划； ｄ．活动计划包括：活动时间、活动内容、 参加人员、分工情况等；ｅ．活动结束后要 展示活动成果。） ◆教师提示： 为了更好地开展综合性 学习活动，课本中向我们提出了一些建议， 请大家看一看第 ８４ 页。 ◆学生根据要求自由读第 ８４ 页的 “活动建议” 。 （要求：从活动建议中知道一些什 么？哪些建议要特别注意？） ◆明确建议，突出活动重点。 ａ．指名读“活动建议” 。 ｂ．汇报活动的要求。 （学生汇报，教师相机提示：围 绕“汉字的历史和文化” ，可以有选择地开 展哪些活动，如何开展活动。） ◆学生自由分组（适时关注学生分组 的情况，并建议做适当调整。） ◆学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见， 并形成完整的计划。） ２． 交流，修改 完善活动计 ◆以小组为单位汇报活动计划。 划 ◆师生共同评议。（教师相机引导， 提示注意计划的完整、合理、科学以及活动 形式尽量不重复。） ◆小组根据评议，修改完善活动计 划。 ３．实践， 搜集、 查找、整理资 学生根据拟定的计划， 进行相关的社 料 会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时
教学环节及 教学过程 设计意图
１． 激趣谈话， ◆同学们，经过一段时间的实践活 明确任务 动， 大家一定搜集了不少关于汉字历史和文 化的资料，在活动中一定有不少收获。这节 课，我们就来进行学习成果的汇报。首先， 请大家讨论一下，你打算怎样汇报？ ◆学生讨论，师生共同评点。 （说明：若学生提出合理的、科
学 的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按 照如下建议进行。） ２． 交流、汇报 学习成果 ◆小小展示台——汉字历史大揭秘 ａ．教师引导：同学们，汉字已经 有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始， 其问有着许许多多动人的传说。 下面请大家 将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一 同分享。 ｂ．分组交流，共享资料。学生在 小组内由组长组织进行交流， 要求每个学生 都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。 （说明：学生提供的材料最好是 多种多样的。如，有一般文本的文字、图片 的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头 介绍的??） Ｃ．全班汇报展示。由小组推选代 表在全班汇报。 ◆小小故事会——“一字之差”的教 训 ａ．教师引导：正确使用汉字，对 于我们每个人来说都是十分重要的。 大家一 定还记得“一字值万金”的教训吧。其实， 在我们的生活中， 像这样的教训还有很多很 多。通过前一段时间的活动，相信大家一定 搜集到不少这样的事例吧。 ｂ．组内互说，推选代表。 Ｃ．说说听完故事的体会和感受。 ◆小主人在行动——我为规范用字 出点力 ａ．教师引导：同学们，在我们的 综合性学习计划中， 安排了一次较大规模的 社会调查活动。 大家是如何开展这一活动的 呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情 况。
二次备课
ｂ．组长汇报活动开展情况。教师 给予适当点拨和评价。 Ｃ．教师小结，并提出展示社会调 查成果的要求： （１）先在小组内讨论一下打算怎 样汇报。 （２）然后进行合理的分工。 （３）在小组内进行预演。 （４）小组合作在全班汇报。 教师提示注意的几点。 ◆展示的形式要多样。 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、 商标?? 照片类：大型招牌广告、大型商品的 商标、各种食物菜谱、各种商品信息?? 记录类：电视字幕、各种公文、信 函?? 其他。 ◆展示的内容要全面。 不规范的字与规范字对比表。 简单的调查报告。 给有关部门的建议书。 有关部门的回信或答复书。 ◆小小书法展——感受书法艺术美 ａ．同学们，中华汉字不仅是文明的 使者，也是一门特殊的艺术。历来为众多文 人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜 欢书法艺术的人数不胜数。 在综合性学习的 活动中， 我们将举办一次书法作品展览。 看， 我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿 堂。大家可以自由参观。 ｂ．教师提出参观要求。 （１）参观时， 注意言行文明， 不要拥 挤，不要大声喧哗。 （２）参观时， 注意认真欣赏， 了解各 种书法艺术的特点。 （３）参观时， 可以向班上有书法特长 的同学请教练字的方法。 Ｃ．学生进行参观
活动，教师参与学 生活动。 ３． 回顾，拓展 延伸 ◆总结回顾：同学们，在综合性学习 活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与 实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。 希望大家把在综合性学习活动中学到的知 识应用到日常的学习中去。
◆拓展延伸： 这次综合性学习虽然结 束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣 的同学还可以继续探究汉字的相关问题， 可 以参考教材中的提示， 想一想自己最想探究 哪些方面，利用课余时间继续学习。
作文九：《遨游汉字王国1》3000字
人民教育出版社
五年级语文上册第五单元
综 合 性 学 习
遨
游
汉
字
王
国
姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
班级：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第一板块：有趣的汉字
一、字谜七则
１、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 谜底：（ ）
２、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 谜底：（ ）
３、一点一横长，两点一横长，你若想不出，站着想一想。 谜底：（ ）
４、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食可就餐。 谜底：（ ）
５、 ６、
谜底：（ ） 谜底：（ ）
７、
这四个运动员分别姓：（ ） （ ） （ ） （ ）
８、老师搜集了几个谜语，你们猜猜吧！ Ａ、兄弟几个人，各进一道门， 那个进错了，看了笑死人。（打一物） 谜底：（ ）
Ｂ、十个客人十间屋，冷了进去暖了出。 （打一物） 谜底：（ ）
Ｃ、背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓不拖拉，碰到困难就缩头。（打一动物） 谜底：（ ）
Ｄ、天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。（打一动物） 谜底：（ ） 以下是字谜：
Ａ、一口咬住多半截。 谜底：（ ）
Ｂ、一人一张口，口下长只手。 谜底：（ ）
Ｃ、需要一半，留下一半。 谜底：（ ）
Ｄ、有水能养鱼虾，有土能种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。 谜底：（ ）
９、你们自己也搜集几个（不少于四个）让同学们猜一猜。（要求：１、不宜过难，我们能猜得到，谜底能说得通；２、谜底为我们常见的事物、动植物、自然现象、地理知识、简单的字词等；３、不要出脑筋急转弯类的题目）。
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１０、我们也来遍几个谜语让同学们猜一猜，一定要简单并合乎情理哟！ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、有趣的谐音
１、将下列谐音歇后语填写完整
Ａ、外甥打灯笼——（ ） Ｂ、孔夫子搬家——（ ）
Ｃ、小葱拌豆腐——（ ） Ｄ、上鞋不用锥子——（ ）
Ｅ、四月的冰河——（ ） Ｆ、隔着门缝吹喇叭——（ ）
Ｇ、宋江的军师——（ ） Ｈ、老九的弟弟——（ ）
２、搜集关于谐音的对联、古诗或笑话，简单记录下来和同学们交流。
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三、造字
１、读《仓颉造字》填空
Ａ、为了适应生活的需要，帮助（ ）、（ ）、（ ）等，古人曾发明、使用过“（ ）”。还有人曾经使用过“（ ）”，就是用一个具体事物代表固定的含义．
Ｂ、传说（ ）创造了汉字，他根据（ ）创造了字的笔画，后来他又（ ）、（ ）、黍稷、（ ）、草木等的形态或动态，创造了文字。
２、将下列汉字的造字法进行分类。
山 汉 休 二 芳 水 伐 上 册 典 删
象形字 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 形声字 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
会意字 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 指事字 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二板块：汉字的历史与魅力
一、读阅读材料，完成下列练习。
１、汉字的演变过程（请补充完整）
甲骨文 ） ） （ ）楷书
２、甲骨文最早是由（ ）朝的（ ）发现的，后来人们找到龙骨出土的地方（ ），从此我国文化又多了一门学科“（ ）”。
３、王羲之的代表书法作品《 》，柳公权的代表书法作品《 》
４、调查，轮流查看我们班同学们的作业本，看看容易出现的错别字又哪些，写在下面。
５、你打算以后如何减少书写出现的错别字？针对出现错别字，你有什么好的建议，写在下面。
几点说明：
１、本材料为独行仙鹤创作，ｑｑ：７１９４７３５５６
２、由于水平有限，制作粗糙，请原谅！
作文十：《遨游汉字王国》3000字
制作人；梁婉楠 排版人：梁婉楠 指导老师；谭肖萍 学校；红火炬小学 班级；五年二班 学号；３２号
汉字是我们祖国的文字，是世界上奇妙的文字。汉字神奇有趣，还有着悠久的历史文化呢！我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有多深？经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的了解，并且总结了一下。让我们一起遨游汉字王国吧！
１． 字谜
２． 歇后语
３． 书法欣赏 ４． 笑话
５． 街头错别字 ６． 汉字来历 ７． 后记
１字谜：三口重叠，莫把品字猜．（打一字） 目
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