别和我扯犊子啊
作文一：《作文：老师的手指》700字
老师的手指
我被叫到老师跟前，看老师批着我的作业。偶然间，我看见了老师的手指。我的心不禁一跳，从没有注意到老师竟有这样的手指。白色的粉笔灰将老师的手指包裹了起来，蔓延到手心，蔓延到袖口。我看不到老师的手指应有的红润颜色，只看见白色的粉笔灰在缓慢的腐蚀着老师的手指。老师的指纹里夹杂着白色的粉笔灰，仿佛嵌在里面似地，永远也洗不掉了。手指竟是那样的粗糙，如被锉打磨过了一般。大拇指和中指的关节仿佛有点鼓，有点变形，手指也隐约有些开裂，粉笔灰好像被吸了进去。
这就是老师的手指啊！我吃惊极了，目瞪口呆。“怎么了？”老师好奇的看着我。“老师，你的手指被粉笔腐蚀着，不疼吗？”老师先是吃惊，随即一笑，“早已习惯了。”我的心咯噔一跳，被老师这轻描淡写的话震惊了。我心里酸酸的，有些感动。? ?小 荷 作文网
我随手拿起了一只粉笔，想切实感受一下老师拿粉笔的感觉。我手指刚一握住粉笔，手指就好像被灼烧一样疼，有点发烫，火辣辣的。粉笔在腐蚀着我的手指，我的手指又涩又疼。我试着在黑板上写了几个字，发现必须用力才能写出好的粉笔字，手腕关节咯噔咯噔的响着，这对关节也是极大的伤害。拿了不到一分钟我就放下了。再一看手指，竟有些发红了。粉笔根本不能长时间拿。
可是老师，我又回头看了一下老师的手指，心痛了起来。老师早已经习以为常了啊。老师脸上挂着满足的笑容，披着同学们的作业，像园丁爱着他的花朵。老师丝毫没有注意到她逐渐被腐蚀的手指，有的只是对教育事业的忠诚，对学生的热爱。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我的眼角竟有了泪水。
上课铃声响了，老师又充满激情，脸上洋溢着微笑给我们讲课。谁也不会注意到，那段白色的粉笔在腐蚀着老师的手指。正像老师用无形的爱托起孩子们一个个美好的理想。
作文二：《手指的有关作文.DOC》2100字
手指的有关作文
闲时审视自己的手指，发现手指也是一个小社会，且高低贵贱界限分明，各有各的品格，各有各的性情
拇指是王者，虽模样笨拙，站的位置又最低，但因其随和中庸，和任何一个手指都合得来，所以自然受到拥戴。王者毕竟有王者的威严，虽和每个手指都保持亲密关系，却从不和别的手指站在一列，独处一隅，保持几分神秘。当然王者的身价也尊贵，同样是手指，倘若受了伤害，伤害拇指的伤残级别就要高一级，如同王侯的葬礼要隆重于士大夫一样。
食指是谋士良臣，在四个手指中和拇指交往最多，关系最近，大凡是精细活计，都由食指同拇指搞定，只有粗活重活才动用其他手指。食指聪明智慧，但有重大决策，皆由食指开动脑筋指明方向，等大功告成，方由拇指郑重按下指印；若遇违法乱纪之事，往住由食指出面指手画脚，等风平浪静再由拇指出面表示嘉奖。
中指是文人高士，长身玉立，孤高自傲，除了与笔墨丝竹打交道时显得风流倜傥，平日郁郁寡欢，像个失意的诗人。但中指代表了一双手的关感和精神，唯有完美的中指才能成就一双纤纤玉手。中指最长，因此碰壁时就受伤最重，如同历代的文人一样。
无名指是一个世俗者。它不像中指那样要求名分，却非常注重实惠。无名指是爱和财富的象征，由它来戴上戒指见证一个人的婚姻和荣誉。连名字都没有的无名指，像一个披金戴银的贵夫人，慵懒地享受着一生。
小拇指是女人，娇小，矫情，虚荣，喧闹，时不时跷成兰花状以显示自己的存在。小拇指虽派不上大用场，但却能干一些诸如挖鼻孔掏耳朵的体贴活儿，因而备受宠爱：倘若男人只能留一个长指甲或女人只能留一个红指甲，便必定是小拇指。但是，如同女人在男权社会里没有地位一样，遇到生死关头，首先作为牺牲的便是女人。古语云：宁可断其一指，不可伤其十指，这一指，定是小拇指无疑。 五个手指中，除大拇指外，四个手指互不合作，颇像中国人善于搞内讧。但遇到外敌入侵时，五个指头便会紧紧握成拳头，毕竟，五个手指还是长在一个手上
断了手指的国王
从前，印度有个国王。他很会治理国家，经常微服出巡了解民情。在他的治理下，国泰民安，繁荣进步。
他有个很能干的丞相，每当有什么重要大事，都会先请教这名丞相，听听这位部属的真知灼见。
有一天，突然下起雨来，国王外出的计划受阻。国王便问他身边的丞相：“这场大雨下得好不好？”
“好！大雨一过。街道干净清洁，空气清新。国王您可以享受雨过天睛的美妙景物，又可深入民间巡视民情。”
国王听了很高兴。
有一次，国王要外出巡视时，天气非常炎热，热得国王汗流夹背，国王便问丞相：“这样的热天，出门好不好？丞相不加思索地说：“好！这样的天气是印度近日少有的，国王出巡，将会更加了解我国人民在这种炎热的天气下，到底在做什么。”国王觉得很有道理，便高兴地出门去了。
这位国王与丞相都有个共同的嗜好—打猎。国王每次打猎时，只有丞相相伴。 有一次，国王在检查猎器时，不小心被猎器斩断了一截拇指。他赶忙询问丞相：“我的拇指被斩了一段．好不好？”“好。国王陛下。”国王听后，满腔怒气，认为丞相落井下石，便下令将丞相关起来。国王对关在牢房的丞相说：“现在你被关在牢房里，好不好？”“好。很好！”国王被他气坏了。“既然你认为好，便在这儿住几天吧！”说着。很生气地走开。
过了两天，国王的“打猎欲望”发作，很想出去打猎，但又碍于面子，不想释放丞相，只好一个人单独骑马去打猎了。平时，丞相比较熟悉地理环境。因此，经常都是凯旋而归。那天，国王一个人单独打猪。在森林内追逐动物，几个钟头下来，竞一根兽毛也没捞到。国王很不开心，便骑马四处寻觅动物。
不久，太阳下山，飞鸟回巢。国王也累了，便下马来牵着马儿走着。突然，他发现四周的自然环境非常陌生。 他心想：“一定是迷了路。”本文来自简约坊美文故事网
走啊走，突然，国王不小心跌进一个捕捉动物的陷井。那陷井很深，国王三番四次地企图爬出洞口，但还是失败了。过了一会儿．他听到一阵脚步声，越来越近．心中感到万分高兴，这回有救星了！“救命啊！”国王大声呼救。
上面的人将他救了出来，不过，那些都是邻国食人族的土人。那三五个土人将国王带回部落。当晚，食人族上下皆大欢喜．围着国王歌舞。国王被绑在一根十字架上，脚下堆积着一堆木柴，准备点火，吃烧人肉。国王因语言无法沟通，只好哑口无言，等待奇迹出现，不然就难逃一死了。仪式开始了，酋长指示众人坐下。不久一名巫师便开始祭礼。他以清水喷在国王身上，然后，逐步检查他身体的各个部位。当他检查到国王的手时。他低声感叹。不断地摇头叹息．众人不知所以然，都感到惊奇。
巫师向酋长说：“我们族人只吃完整的动物。这种动物是不祥物，因为他的拇指断了！我们不可以吃他！”酋长立刻赶去查看，果然发现国王的拇指少了一截．便下令放走国王。
国王劫后余生拣回一条性命，非常激动，马上赶回到国都的监牢去拜见丞相。当他一见到丞相时，他便抱着这位“恩臣”哭了起来。
“现在我才知道为什么你说我的断指是件好事。它救了我一命．我错怪了你！” 过后，国王又对丞相说：“我关你在牢里十多天，好不好？”
“好。很好！”
“为什么？”国王不明白。
“陛下如果您不抓我进监牢。我一定会随从你去打猎。我们都会一起被食人族抓去。您可以因为断指而保全性命，但我必死无疑．因为我很完整啊！”
一时间，国王才茅塞顿开，领悟了一个真理：每件事都有其两面性的看法，是好，是坏，都在于你自己。
作文三：《手指吵架的作文》1200字
手指吵架的作文
手指吵架的作文
五根手指的对话
有一天，“插”在手上的五根手指吵架了，吵什么呢，他们在争论谁的本领最大。
大拇指最早发言，他神气十足地对食指、中指、无名指和小拇指说：“我的本领最大～你们谁都别想比得过我～世界上所有人夸别人，用的都是我～这表示我很棒！所以，用处最大的手指也非我莫属了。” 食指不甘示弱地说：“我的本领才最大～我可以帮助人们按按钮，再说大拇指这个肥猪，他要是没了，我也可以“代替”他，反正我的工作最常用～你们谁也比不过我～”
中指也不服气地说：“我的本领才最大～别人做手势，最实用的就是我～如果没了我，主人对耳聋的人做手势，他们怎么看得懂～再说你这个食指，除了能捞牙齿，还能干什么～祝你早点被别人的牙齿咬死～”
无名指也骄傲地说：“我的本领才最大～人们之所以不给我取名字，都是因为我很奇特～你这个中指，只能用手势骂别人，还有小拇指，她除了能挖鼻屎，还能干什么～”
小拇指气得满脸通红，大声地说：“我的本领才最大，我可以帮别人拉钩，不然他们就会变成说话不算数的人～而且无名指，你连名字都没有，还有脸说自己本领最大～你还有没有面子啊，” 正在他们吵得不可开交的时候，一支铅笔和一个橡皮擦走了过来，铅笔说：“你们谁能单独拿得起我，”结果大拇指、食指、中指、无名指和小拇指五个拇指都试过了，都是废了吃奶的力气，还是拿不 人教版四年级上册八单元作文：左手和右手的争吵
人教版四年级上册八单元作文：左手和右手的争吵
小梅是一个心灵手巧的女孩。不管是谁，只要见到小梅用双手做出的工艺品都会不绝口。这不，小梅的学校要举行一夜深了小梅进入了梦乡。小梅的左手和右手争吵了起来，右手轻蔑地对左手说：看，要不是我画那些美丽的图形，主年一度的谁是巧手王的比赛，人人都说小
梅准是巧手王。人怎么会被称为巧手王呢，
左手听了面红耳赤地对右手说：右兄弟，你不要这麽嚣张。要不是我扶着纸，你画的再怎么漂亮，再怎么好，它始终是一张纸，不会成为一件工艺品的～
右手听了气势汹汹地对左手说：如果没有我，你只能剪出一个四不像的东西～
他们俩你争我吵，各个吵得声嘶力竭、青筋暴现。最后左右手兄弟各自犯起了脾气，谁也不理谁了。
第二天，小梅可着急了，她的左手右手都不听使换了，剪也剪不好，画也画不好，这时左手和右手都明白了，它们两个是一个相互合作的整体，各自有长处和短处，少了谁的力量也不行。于是，它们分工协作，共同努力，在比赛前一小时，小梅在左右手的帮助下，做出了一件百花盛开的工艺品，得了一个特等奖。
左手和右手举着奖状，它们手和手之间就挨得更近了，心也连得更近了。
：
童年的生活是丰富多 彩的，它犹如一条小河 不停地翻腾着浪花，而 每一朵浪花都是一个动 人的故事。有时欢唱着 优美的歌曲，有时倾诉 着烦恼。
ｚｈēｎｇ ｃｈǎｏ
１５ 争 吵
作者：亚米契斯 郑航附小 耿晓蕾
作 者 简 介 ：
亚米契斯（１８４６——１９０８） 艾 德蒙多
作文四：《手指的对话作文》1700字
手指的对话作文
“唉～又忙碌了一天，简直把我累死了～”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。
“难道我就不累吗，”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了。“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢，原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话～
它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来??
“唉～”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景??把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”
ｗｏｍｅｎ ｔｏ ｒｉｓｅ ｉｎ ｒｅｖｏｌｔ， ｂｒｅａｋｉｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｆｅｕｄａｌ ｅｔｈｉｃｓ． ＂Ｔｈｅ ｖｉｌｌａｇｅ＂ ｐｕｂｌｉｃｉｚｅｄ ｔｈｅ ａｎｔｉ－ｉｍｐｅｒｉａｌｉｓｔ ａｎｄ ａｎｔｉ－ｆｅｕｄａｌ ｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎａｒｙ ｔｈｏｕｇｈｔ， ｕｎｉｔｙ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏ
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。
“咳～大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，（）我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感～现在想起来还觉得非常可怕呢～”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊～”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。
“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就ｗｏｍｅｎ ｔｏ ｒｉｓｅ ｉｎ ｒｅｖｏｌｔ， ｂｒｅａｋｉｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｆｅｕｄａｌ ｅｔｈｉｃｓ． ＂Ｔｈｅ ｖｉｌｌａｇｅ＂ ｐｕｂｌｉｃｉｚｅｄ ｔｈｅ ａｎｔｉ－ｉｍｐｅｒｉａｌｉｓｔ ａｎｄ ａｎｔｉ－ｆｅｕｄａｌ ｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎａｒｙ ｔｈｏｕｇｈｔ， ｕｎｉｔｙ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏ
是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”还未说完，无名指哽咽了。
“咱们的命真是太苦了～”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。
四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了～况且如果少了你，人们只有４个手指，那是多么别扭、多么难看呀～”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。
屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟５人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢??
ｗｏｍｅｎ ｔｏ ｒｉｓｅ ｉｎ ｒｅｖｏｌｔ， ｂｒｅａｋｉｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｆｅｕｄａｌ ｅｔｈｉｃｓ． ＂Ｔｈｅ ｖｉｌｌａｇｅ＂ ｐｕｂｌｉｃｉｚｅｄ ｔｈｅ ａｎｔｉ－ｉｍｐｅｒｉａｌｉｓｔ ａｎｄ ａｎｔｉ－ｆｅｕｄａｌ ｒｅｖｏｌｕｔ３ ／ ３ ｉｏｎａｒｙ ｔｈｏｕｇｈｔ， ｕｎｉｔｙ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏ
作文五：《写手指的作文》2400字
写手指的作文
篇一：关于“手”的作文：一只温暖的手
关于“手”的作文：一只温暖的手
关于“手”的作文：一只温暖的手
下午，正值下班高峰。不知为何原本晴朗的天气忽然下起了淅淅沥沥的毛毛细雨。加快脚步，街上的行人纷纷撑起雨伞。可老天爷却故意做对，雨越下越大，细小的树干在呻吟，猛烈的巨风在狰狞地狂笑。我飞奔进身后的一条小巷，在街角的末尾，看到了那一幕。
那是个楚楚可怜的老人，她半爬在冰冷的水泥地面上。佝偻着身子，衣服上有斑斑血迹，很显然，她摔倒了。身上的衣服如同纸一般单薄，双眼黯淡无光，嘴里不停地呻吟，一只手紧紧抠住地缝，另一只手胡乱地在空中挥舞，似乎在请求帮助。身上散发出种种异味。看到这情景，我为老人之后的命运担忧起来，但转念一想，她也有可能是个“碰瓷”的，电视新闻里不是经常报道吗，街上的行人似乎也是这么想的，就仿佛看不见老人一样。有人厌恶地瞪她一眼，有人故意绕道而行，有人则用手捂住口鼻，疾步而走。老人身边弥漫着无助与绝望的气息。
我站在原地盯着她。这时，突然走来一位工人。从神情看，他很疲惫，但眼睛却炯炯有神。看来，是干了一天活。从衣着看，
他并不富有，甚至有些许寒酸。但他全身上下，从左到右都洋溢着一种让人心安的快乐气息。他来到老人面前，看了看周围只顾自己的人，皱了皱眉。亲切地问候：“老人家，您还好吗，”但回答他的，却是死一般的寂静。见有人理睬老人，路上的行人都扭过头来注视着他。
他缓缓蹲下身子，向老人伸出一只援助的手。那是一只多么粗糙的手啊～双手布满茧子，到处都有尚未愈合的伤口。但却充满温暖，那种令人心安愉快的温暖～那只手对老人来说如同最后一根救命稻草，求生最后一线希望。人们惊愕地看着他，依然没有反应。他紧紧握住老人的手，拉她站起来。从袋子里抽出一件工作服，为她披上，并为她撑起雨伞。紧接着询问老人家在哪里，老人嘴里不知嘀咕着什么，没人听得清。他最后又看了一眼惊讶的人群，扶着老人，消失在巷尾拐角处？？．
雨越下越大，但不知怎的，心里暖洋洋的，瞄了一眼呆在原地的人们，我踏着轻快的步伐回家了。
此后的几天里，每每想起这件事，心里就有一种说不出的温暖。
手，为自己工作，为自己解决温饱问题，为自己劳动挣钱？？但有一只手，在最需要时，给予人们——温暖。
篇二：关于彩虹的作文：彩虹手指
关于彩虹的作文：彩虹手指
彩虹手指
洮南市快乐作文班 七小 六年二班 孔馨悦
我“啪”地按掉闹钟，不是用手指，而是用手掌心。接着，我就开始穿衣服了，小心翼翼地穿，生怕弄坏我新按的“彩虹手指”。没错，你并没有看错，就是“彩虹手指”。你问我为什么加双引号，因为要凸显它啊～哈哈——咳咳，扯远了，我要上学去了，拜拜～
我来到了学校，一路上所有人都不断赞赏我的“彩虹手指”。
哇～好漂亮啊～它在发光耶～我得意地看着她们，抬高了下巴，正要趾高气扬地踏入楼门，却发现有一个人坐在角落里看书，并不看我这边。我生气极了，向他走去并质问道：“怎么，你觉得，”我停顿了一下，看着自己的手指继续道：“不好看么，”他合上书，站了起来，我不得不仰视他。
“是很漂亮，配得上你这种无脑生物。”他说完渐渐走远。我气不打一处来，踩着皮鞋“铛铛”地走了。
下课时，学校里来了一群人，他们踹开了班级门，来到我的座位前，什么也不说，就要抢我的“彩虹手指”，我向后一躲，头磕到了墙，昏了过去，同时也在现实中苏醒。
我睁开眼睛，发现我的作文本上空白一片，中间有一幅意识流派的山水画，呵呵，那是我的一摊口水。我动了动手指，才发现刚才睡觉时，手指已经被压得走形了。黑板上写着今天应该作文的命题——彩虹，哈哈，这可真是天助我也～接着，我便笑着，把刚才做的梦如实地写到了作文上。
教师评语：小作者语言活泼，颇具童心，童趣。结尾处理得当，描写符合人物特点，勾勒出人物的鲜明的个性。
篇三：写手的作文９００字
写手的作文９００字三双手 手，或完美，或残缺，或纤细，或粗壮，就是这双平凡的手，为我们撑起了一片蓝天～ 有时，我会仔细看着奶奶的一双手。奶奶的手，细细的，瘦瘦的，上面有星星点点的老年斑，还有几条凸现的青筋，手心有点发黑，好似没有血色，手上的纹路不是很清楚。我猜，是岁月调皮地擦去了奶奶手上的纹路。摸摸奶奶的手背，有点凉，好粗糙，皱纹一条又一条，如果有一辆很小很小的汽车从上面驰过，我想，一定会被抖出“脑震荡”～细细地看，奶奶的手，更像一座又一座起伏的山丘。摸摸奶奶的手，上面的老茧一个接着一个，好似摸的不是奶奶的手，而是一块没打磨过的石头。岁月在奶奶的手
上留下纪念，风霜在奶奶的手上留下痕迹，就连锄头也在奶奶的手上留下它的思念。 哦～奶奶就是用这样一双手为妈妈撑起一片蓝天～ 有时，我也会认真看着妈妈的那双手。妈妈的手不细不粗，有少许的皱纹，还有一块做事时不小心留下的伤疤。那手是麦黑色的，上面的青筋若隐若现，就像是在和我们玩捉迷藏，你要看它的时候，它故意让你看不见；而你不在意的时候，它却出现了，真是调皮。妈妈的手心略白，纹路清清楚楚，就是有几个不大不小的伤疤，我猜想可能是在劳作中留下的。妈妈的手，还有点红润，似乎在显耀着现代生活的富足。摸摸妈妈的手，不是太过粗糙，嘿，还有点儿滑，岁月的磨砺还没有来到吗，再仔细摸摸，哈，在指根上有着浅浅的茧，原来是岁月给了妈妈一个小
小的提示——你正在变老，就像奶奶的手那样～太阳给妈妈的手留下了美丽的颜色，工作给妈妈的手刻上了印记。 哦，妈妈就是用这双手为我撑起一片蓝天。
有时，我还会观察自己的手。我的手，白白胖胖的，细腻而又光滑，手上的青筋难以捕捉，纹路乱而美观，让人爱不释手。手心白里透红，透着一股朝气，纹路清清楚楚，美丽极了。摸摸自己的手，滑滑的，如丝绸一般，没有妈妈和奶奶那样的老茧，只有平坦道路的舒心。我的手，岁月不敢入侵，为什么呢，因为我的手有“六味滋补汤”养着，妈妈的“防晒霜”护着。
作文六：《作文：争吵的手指》500字
在一个宁静的夜晚，月亮早已经闭上了睡眼，星宝宝们也随着远处姑娘的歌声睡着了，四周一片安静，唯独手指们正在‘开会’。
大拇指哥哥问：“兄弟们，你们说，你们四个谁最能干？”“当然是我啦！我每天都帮助大哥（大拇指）和食指写字，我身上都有个红肿的茧子安家啦！”中指得意洋洋地说。对于中指的这一举动，小指妹妹感到十分不满：“你？就一个这个就是最能干的？我们难道没帮主人出力吗？”无名指凑合道：“就是！就是！真是自夸，自称自己是最能干的！”食指说：“你们都不对，我帮主人控制笔杆，虽然没有像中指那样有茧子，可是我很辛苦呀！”“不对，我才是最能干的！”“我才是呢！”……
四个手指开始了激烈的争吵，最后只得找大拇指帮忙：“大哥，你帮我们评评理，谁才是我们中最能干的？”大拇指笑着说：“我们之间都是平等的，为什么非要争个‘谁最能干’这个话题呢？这个话题 只是要让你们懂得我们之间的平等，我们之间根本没有人是最能干的，现在明白了吗？”听了大拇指哥哥的解释，四个手指心悦诚服地点点头：“谢谢大哥的指点，我们明白了。”? ?小 荷 作文网
开会结束了，但是留在四个手指心里的是大拇指哥哥那句意味深长的道理，四个手指永远都不会忘记大哥说的话。
作文七：《我的手指作文》1400字
作文一：我的手指
我的手指有很多指花纹，五个手指高高低低。
最有特色的大拇指，这个“大头娃娃”每次竖起来可以夸人，“大头娃娃”又短又粗，像一棵又短又粗的矮树。我的指甲白是半圆形的，像一只小船，我把我的手指正着看，不胖，侧着看，很胖。
虽然它又短又粗，但是用处可大了，如果没有它，就不能写字、吃饭……所以要勤洗手、勤剪指甲……
作文二：我的手指家庭
一、婆婆＝大拇指
每个人都有大拇指，相信你也知道它有多么重要。如果没有大拇指，许多事情都做不了。当然，大拇指也是五指兄弟中最辛苦的一个，婆婆也一样。不论是买菜、做饭还是做清洁总少不了她。可这位“大拇指”也有偷懒的时候。有一次，买菜的时间到了，但她却还坐在房间里悠闲地看电视，美其名曰“放假一天”。我们只好到食堂去解决吃饭问题了。从此，全家人都认识到了这位“大拇指”的重要性。
二、妈妈＝食指＋中指
如果婆婆是大拇指，那食指就非妈妈莫属了。每当婆婆在做家务时，妈妈非要去掺和两把不可，就像大拇指和食指一样，永远都是那么有默契。
古人把中指喻为“将指”，妈妈和“将指”一样，是我家的主心骨，也是我家的智多星，所以家人什么事都听她的。
三、爸爸＋爷爷＝无名指＋小指
他俩的“工作”最轻松，就像无名指和小指一样。爷爷骑车送婆婆买菜；爸爸开车送妈妈美容。
而我就是手掌心，负责调解他们的误会和矛盾。
手掌、手指连在一起，团结一致，才能创造出美好的生活。
作文三：我的手指在跳舞
“小咪，在家又没有练习吧？”铃铛老师听到我断断续续的琴声，生气地摇了摇头。
“我……这几天有点不舒服。”谁都听得出来，这是一个非常不合理的借口。可是，家里没有钢琴，这个真相千万不能让铃铛老师知道，否则她会说：“没有钢琴就不要再学了！”
但是，我喜欢弹琴，我喜欢我的手指在琴键上像跳舞一样有节奏地起起落落。妈妈经常说：“小咪，知道吗？你很小很小的时候，你的手指就在墙上、桌上、椅子上，甚至在床上叮叮咚咚地 敲打 。看你那样，我就想等你长大了，让你去学钢琴！”
是的，在课堂上，我敢保证我是学得最认真的一个。可是，妈妈没有足够的能力给我买一台钢琴。在我生日的时候，妈妈送我一台玩具钢琴：“小咪，这玩具和真的钢琴一模一样，只是小了点。”
小钢琴有什么用呢？我赌气把它扔在了书桌上。
晚上，我熄了灯，书桌那儿一道微亮的光照射过来。定睛一看，是那架小钢琴发出来的。我走过去，发现琴身的三角盖上写着七个粉红色的数字：３５１４６２７１。正 是它们，散发着幽幽的光芒。
忽然，我的身体飞快地转动着，一圈、二圈……仿佛置身于云里雾里。风声、雨声、雷声。后来，它们汇聚成一曲美妙的歌曲。“啊！这首是老师让我练习的奏鸣曲！”我不再旋转，而是稳稳地站在陌生的空间里，听着曲子。
曲子 结束 了。“欢迎你，小咪！”那是一把大大的提琴在向我问好。接着是小巧玲珑的笛子，大大咧咧的锣和 优雅高贵的 琵琶……它们都在向我问好。
“ 这里是乐器王国。亲爱的小咪，我们开始练习吧！”那是我的小钢琴。它在开着小绒花的合欢树下，黑白分明的琴键诱惑着我的手指向它靠近。我坐在大树桩上，弹起了奏鸣曲。
“小咪，这里要跳跃！”“小咪，这里该有力度！”“小咪，这里要升八度。”“小咪……”钢琴不断纠正我的错误。“好了，今天到此为止了！”我的手仍然还在跳舞。
刚弹完，我发现我躺在床上。仿佛就像做了一个梦。但绝对不是梦。因为第二天，铃铛老师惊讶地说：
“小咪，你的奏鸣曲弹得太完美，太令我吃惊了！”
我偷偷地笑了，因为这并不只是我一个人的功劳！
作文八：《作文：有趣的手指滑板》600字
今天我买了一个礼包，很惊喜的发现里面有一个手指滑板，做的很小巧，看起来是我的大滑板缩小了好几十倍。长大约９厘米，宽大约２厘米，中间是平的两端翘起，它主要是白色，上面有机器人的图案，有弹簧，轮子是黄的。
初学者可以带两个两戒指一样的东西，可以插在滑板上，就可以滑来滑去，接下来我们来学豚跳了，先用中指往后按，一下，让前面的轮子一下抬起来，然后按照刚才的样子前进一小会，最后再用食指往前按一下，让后面的两个轮子抬起来，在前进，跳过那个障碍物我都朋友使用豚跳可以轻松跳过一个长方形的橡皮，我也学他的样子有模有样的使用豚跳，一下子就跳过了一条１厘米的绳子，我心暗暗的自爽，心想：看来我也是玩手指滑板的一块料啊，哈哈！我朋友对我说：“那只是很简单的测试而已，你来跳过这一块橡皮。”“哎，不知怎么回事，手指滑板偏偏忘橡皮上撞。”我自言自语的嘟嘟着。我朋友见我这样，忍不住偷偷笑了起来。他告诉我：“慢慢来，手指滑板我学了一天才找到窍门，我仍不死心，但三番五次的的都失败，终于在第七次的时候成功了，我开心的不得了。
终于，我学会了豚跳，我做出了一个重大的决定，与我朋友用豚跳一决高下，前方设了五个障碍物，分别是５厘米是电线，两块橡皮，一直铅笔，和一个小木棒，我们要用豚跳跳过障碍物只要有碰到一个障碍物就输了。我和我朋友在一路上刀山，下火海，终于都顺利过关，就因为他比我看很多所以我输了，真可惜啊！看来我得抓紧时间练习了。
这个玩具真有趣，我玩的好开心啊！
作文九：《“五根手指”的作文教学》2300字
“五根手指”的作文教学
作者：康璐璐 王建军
来源：《江西教育·教学版》２０１３年第１０期
作文教学的尴尬在于教材的无章可循，教师只能按照自己总结的经验感悟甚至规律进行一种自我认知的课堂教学实践，模式套路的随意贴用，折损了学生的才情与激情，遏制了他们的灵性与感悟。我们所要的不是一个按照既成模式“会写”的学生，而是一个有自我体悟奔涌成行的“爱写”的学生；我们所教的结果不是使学生情感枯竭、思维滞后，而是使他们在行文的过程与结果中得到一种感官的愉悦与精神的满足。作文教学在语文教学实践中已然成为一个很难逾越的藩篱。
一、基于“五根手指”的联想与想象
在一节作文课堂上，有位教师伸出五根手指问学生：“你能想到什么？”学生争先恐后地说：“团结的力量！”“每个人都有各自的长处与短处。”“要靠自己的手来创造明天。”“我们稚嫩的手，爸爸粗糙的手，奶奶褶皱的手……”“有一种向上的动力。”……把这样一节作文课与常规作文教学模式相对比，我们得出以下结论：
一是教师没有按照惯例给出一个既定题目，而是设置了一个合理范畴，让学生通过结合个体经历及自身情感体悟来建构作文行为。这就将学生的主观意识放到了首位，不是框住思维，而是发散思维，使他们在一个特定范围内展开联想及想象，通过想写什么而去写，不是为了写什么而去想、去写，这样就有可写之处。假如在课堂上多尝试此类训练，学生将不会无话可言，拒作文于千里之外百会使写出来的文章自然、真实，无生搬硬套之感。
二是不拘泥于立意的高低，说自己之想说，写自己之想写。“高立意”一般是衡量成人作文的一个标准，带有政治思想倾向的这一口号放到学生身上，可以说为时尚早，立意、主旨可以升华，但不是必须升华；可以昂扬，但不是一定要昂扬。作为刚刚处世还未涉足社会的学生来说，他们是呈现生活原貌最好的“演讲者”，所以我们没有资格将“主流”“支流”这样区分异常鲜明的政治说辞强加到他们身上，可以说这是思想的扼杀、精神的钳制。学生有自己的本真与个性需求，我们要看到他们处于某一人生阶段所要展示的那一阶段本该具有的心灵述语及精神风貌，而不应该与其身份相违拗。
三是这种“五根手指”的教学范式对教师有很高的要求。要做到换位思考，回归学生角色，在不偏离正确价值观的范畴之外，同意并支持学生的立意与思考，对他们正确的行文思路及观点看法给出中肯的评价；要做到拒绝盲目从众，教师不应做机械的“复制者”，在“青松”必“先烈”、“绿叶”必“奉献”、“红烛”必“教师”这种僵化模式的熏染下，学生的思维会更加固定化，更加模式化。教师“拷贝了前人的思想，再去拷贝未来人，学生又怎能不顺乎一个固定的方向和传统的观念奔跑”？因此教师的思想要创新，思维要灵活，理念要突破，尊重学生立意，减少趋同，让他们在没有传统模式禁锢下的自由作文中尽情发挥。
二、“五根手指”差异论
语文教学区别于其他学科的最大特点在于它的主观能动性，语文试题中基础知识部分是靠学生的积累与记忆，阅读部分更是被圈定在文章思想范围内作答，唯有作文部分是学生自由发挥的主阵地，更是拉开分数的关键所在。同样的作文教学模式与方法能够教出尖子生，但不能使所有的学生都达到同等水平线上，就如同五根手指，长短不一，参差不齐。其原因在于学生水平各有差异，在于除努力之外自身的一份天赋、一份感悟、一份生活经历、一份良好的语文习惯，更有一份兴趣所在。但是更如五根手指一样，虽各有差异，但作用有大小，能力有高低，不同学生有不同潜质，有可待挖掘的一面。如果用同一种方法，则会消损甚至埋没很多学生的作文潜质，所以，作为作文这种有自由发挥特点的学习内容，针对各有差异的学生来说应有不同的要求。不能要求“平淡如水”的文章立即“赋诗风雅”，更不能让“哲理美文”束缚于“家长里短”，要根据学生水平差异，采用不同的教学方式，进行分层次的规划与指导。
１．目标差异论。针对不同层次的学生设定不同的作文目标，即教学目标。这就要求教师深入掌握学生的整体作文水平，从而建构出几个层次的等级。对每一层次的学生应具体研究其作文的原因、特点甚至是个性生成，采用不同的教学速度、难度以及教学方式完成教学目标，使教学目标的设定更加科学化。学生在各自的“最近发展区内”得到本位锻炼，从而使作文水平能够循序渐进得到提升，这也正契合了孔子提出的“因材施教”的教育思想。
２．指导差异论。教师在作文指导教学的过程中要层层布局，眼光独到，作文讲评课，教师不应是美文的“赞颂者”，更不应是劣文的“批判者”。拿优等文讲授如何如何，有的学生只能望而生畏；拿低等文去评价怎样怎样，有的学生只能毫无收获。在基于目标差异的情况下不能笼统地进行教学指导，语句不连贯的，要求其去练笔；立意不深刻的，要求其去阅读；内容匮乏的，要求去多加感悟……可以说专项指导、专项训练这样一个“老生常谈”的指导方法在作文教学中也可以是行之有效的。
３．评价差异论。评价是日常教学当中常用的方式，特别是作文这种自由发挥的考查内容，其结果的好与坏更是需要评价的支撑，而这往往也是学生自信的来源与终结，所以教师应该根据不同的水平差异，包括不同的进步速度与程度、不同的角度与尺度、不同的特点与要求，采取差异性的评价方式。
虽然作文教学应倡导遵循“放松、放开、放宽”的原则，但也要将之建立在语文基础的夯实之上；虽然作文讲究的是字词句的结合、情境意的共融，但这些语言与思维的构建也不会是由着主观感念随手拈来。这就需要在日常生活与学习中有意识地进行习惯养成教育，让学生能够得到系统的、认真的、持之以恒的学习与积累，他们的作文功底和成文水平就会犹如握紧的拳头一样“结实有力”。（作者单位：黑龙江省哈尔滨市教育研究院）
□本栏责任编辑 徐纯军
作文十：《[优秀作文]我的手指》700字
自从学了《手指》这篇课文，我开始对手指有了不同的看法。以前，我看不重手指，以为它只是用来写写字，干点什么，没有什么长处，现在，我却对他们刮目相看。
先来说说大拇指吧，它的构造的确很简单，但是，它的优点是最多的，他最大的优点就是用来给予给别人努力，给别人点赞的一个手指，我认为他没有缺点；再来说说食指，它吗，我认为它的缺点比较多，它是用来指责别人的唯一一个手指，可是，没有它，你写字的时候就没法拿笔了，它最爱冒险。中指，是一个地位居中，养尊处优的一个手指，它的相貌长得比其它四只好看但它也有缺点，是用来鄙视人的，这这对别人很不尊重。无名指的缺点也是经常低估别人，对别人表示鄙夷，我不喜欢用来鄙视别人的手指。小拇指是五指当中的小朋友，它体态秀丽，样子可爱，它也是用来小瞧别人的手指。在我心里认为，我最尊敬的还是大拇指，它不像其他四指总是用来鄙视别人，指责别人的，而是用来夸赞，点赞的，它的用处是最高的。当我们把其他四指指向别人的时候，你得想想你做的对吗？当你指向别人时其他三只指向你自己，当你把大拇指指向别人时，四指的赞扬是属于你的。他们高低不同，用处也不一样，缺少了哪个手指都不行，可不要随便指别人，当你指别人的同时，县星星你自己做的对不对，做得比别人好吗？常要竖起大拇指，它会赞扬你也会赞扬别人，这个手指给予了别人自信与鼓励，它的用处总比其他四只好，它也吃苦耐劳。
手指虽然不一样长，人也是一样，成绩也一样，大家都来做大拇指吧，多给点赏识给别人，你也会有赏识，你指责别人，加倍的指责也同样给你。
