拼搏江小鱼
作文一：《我的手指作文》1400字
作文一：我的手指
我的手指有很多指花纹，五个手指高高低低。
最有特色的大拇指，这个“大头娃娃”每次竖起来可以夸人，“大头娃娃”又短又粗，像一棵又短又粗的矮树。我的指甲白是半圆形的，像一只小船，我把我的手指正着看，不胖，侧着看，很胖。
虽然它又短又粗，但是用处可大了，如果没有它，就不能写字、吃饭……所以要勤洗手、勤剪指甲……
作文二：我的手指家庭
一、婆婆＝大拇指
每个人都有大拇指，相信你也知道它有多么重要。如果没有大拇指，许多事情都做不了。当然，大拇指也是五指兄弟中最辛苦的一个，婆婆也一样。不论是买菜、做饭还是做清洁总少不了她。可这位“大拇指”也有偷懒的时候。有一次，买菜的时间到了，但她却还坐在房间里悠闲地看电视，美其名曰“放假一天”。我们只好到食堂去解决吃饭问题了。从此，全家人都认识到了这位“大拇指”的重要性。
二、妈妈＝食指＋中指
如果婆婆是大拇指，那食指就非妈妈莫属了。每当婆婆在做家务时，妈妈非要去掺和两把不可，就像大拇指和食指一样，永远都是那么有默契。
古人把中指喻为“将指”，妈妈和“将指”一样，是我家的主心骨，也是我家的智多星，所以家人什么事都听她的。
三、爸爸＋爷爷＝无名指＋小指
他俩的“工作”最轻松，就像无名指和小指一样。爷爷骑车送婆婆买菜；爸爸开车送妈妈美容。
而我就是手掌心，负责调解他们的误会和矛盾。
手掌、手指连在一起，团结一致，才能创造出美好的生活。
作文三：我的手指在跳舞
“小咪，在家又没有练习吧？”铃铛老师听到我断断续续的琴声，生气地摇了摇头。
“我……这几天有点不舒服。”谁都听得出来，这是一个非常不合理的借口。可是，家里没有钢琴，这个真相千万不能让铃铛老师知道，否则她会说：“没有钢琴就不要再学了！”
但是，我喜欢弹琴，我喜欢我的手指在琴键上像跳舞一样有节奏地起起落落。妈妈经常说：“小咪，知道吗？你很小很小的时候，你的手指就在墙上、桌上、椅子上，甚至在床上叮叮咚咚地 敲打 。看你那样，我就想等你长大了，让你去学钢琴！”
是的，在课堂上，我敢保证我是学得最认真的一个。可是，妈妈没有足够的能力给我买一台钢琴。在我生日的时候，妈妈送我一台玩具钢琴：“小咪，这玩具和真的钢琴一模一样，只是小了点。”
小钢琴有什么用呢？我赌气把它扔在了书桌上。
晚上，我熄了灯，书桌那儿一道微亮的光照射过来。定睛一看，是那架小钢琴发出来的。我走过去，发现琴身的三角盖上写着七个粉红色的数字：３５１４６２７１。正 是它们，散发着幽幽的光芒。
忽然，我的身体飞快地转动着，一圈、二圈……仿佛置身于云里雾里。风声、雨声、雷声。后来，它们汇聚成一曲美妙的歌曲。“啊！这首是老师让我练习的奏鸣曲！”我不再旋转，而是稳稳地站在陌生的空间里，听着曲子。
曲子 结束 了。“欢迎你，小咪！”那是一把大大的提琴在向我问好。接着是小巧玲珑的笛子，大大咧咧的锣和 优雅高贵的 琵琶……它们都在向我问好。
“ 这里是乐器王国。亲爱的小咪，我们开始练习吧！”那是我的小钢琴。它在开着小绒花的合欢树下，黑白分明的琴键诱惑着我的手指向它靠近。我坐在大树桩上，弹起了奏鸣曲。
“小咪，这里要跳跃！”“小咪，这里该有力度！”“小咪，这里要升八度。”“小咪……”钢琴不断纠正我的错误。“好了，今天到此为止了！”我的手仍然还在跳舞。
刚弹完，我发现我躺在床上。仿佛就像做了一个梦。但绝对不是梦。因为第二天，铃铛老师惊讶地说：
“小咪，你的奏鸣曲弹得太完美，太令我吃惊了！”
我偷偷地笑了，因为这并不只是我一个人的功劳！
作文二：《[优秀作文]我的手指》700字
自从学了《手指》这篇课文，我开始对手指有了不同的看法。以前，我看不重手指，以为它只是用来写写字，干点什么，没有什么长处，现在，我却对他们刮目相看。
先来说说大拇指吧，它的构造的确很简单，但是，它的优点是最多的，他最大的优点就是用来给予给别人努力，给别人点赞的一个手指，我认为他没有缺点；再来说说食指，它吗，我认为它的缺点比较多，它是用来指责别人的唯一一个手指，可是，没有它，你写字的时候就没法拿笔了，它最爱冒险。中指，是一个地位居中，养尊处优的一个手指，它的相貌长得比其它四只好看但它也有缺点，是用来鄙视人的，这这对别人很不尊重。无名指的缺点也是经常低估别人，对别人表示鄙夷，我不喜欢用来鄙视别人的手指。小拇指是五指当中的小朋友，它体态秀丽，样子可爱，它也是用来小瞧别人的手指。在我心里认为，我最尊敬的还是大拇指，它不像其他四指总是用来鄙视别人，指责别人的，而是用来夸赞，点赞的，它的用处是最高的。当我们把其他四指指向别人的时候，你得想想你做的对吗？当你指向别人时其他三只指向你自己，当你把大拇指指向别人时，四指的赞扬是属于你的。他们高低不同，用处也不一样，缺少了哪个手指都不行，可不要随便指别人，当你指别人的同时，县星星你自己做的对不对，做得比别人好吗？常要竖起大拇指，它会赞扬你也会赞扬别人，这个手指给予了别人自信与鼓励，它的用处总比其他四只好，它也吃苦耐劳。
手指虽然不一样长，人也是一样，成绩也一样，大家都来做大拇指吧，多给点赏识给别人，你也会有赏识，你指责别人，加倍的指责也同样给你。
作文三：《[优秀作文]我的手指甲》900字
我是一员“大将”，掌管着２０位小兵。这２０位小兵大小不一，能帮我做很多事，特别是其中１０位“手指兵”，能帮我做饭洗衣，写作业玩游戏。写到这里，想必你也知道我写的是什么了吧？没错，就是我的手指。
我有一双修长漂亮的手，每当我在街上看到那些“摩登”姐姐手上图的漂亮的指甲油和弄的一些装饰物的时候，心里别提有多羡慕了，真希望爸爸妈妈也允许我这样啊。在学校的时候，总要检查手指甲，白色的手指甲壳不能超过手指头上的肉，否则就算不过关。现在放假了，没人检查。于是我便留下了长指甲。爸爸妈妈多次要我剪掉，我却不听，我真希望我的指甲能长点，长点，再长点。
一天晚上，我迷迷糊糊的睡着了。突然，我听到了对话。
大拇指说；“哈哈，我是老大，我长的那么ｓｔｒｏｎｇ，就连名字里都有一个‘大’字，真是名副其实的老大！”
食指说；“切，就你那个矮胖丑的样，还老大？真是不怕别人笑话你！我可比你修长多了，我是最高的！”
这时，中指发话了：“喂！喂喂，食指兄，那也不照照镜子看看你那矮样，我才是最高的！你说话也要打好草稿啊！没弄清楚事实之前就不要乱说！”
无名指也不甘示弱；“高顶个屁用！又不能当饭吃！有本事才是最重要的，你们看看我，天天披金戴银，许多人都把戒指往我身上戴。哼！就你们那穷酸样……”
手指兄弟们越说越生气，最后竟然打了起来。小指从指甲缝里放出一团黑烟，把食指、大拇指、中指、无名指都熏晕了。中指不甘示弱，从指甲缝里弄出一团细菌，向小指抛去……
“啊——”
我突然惊醒了。大口大口的深呼吸，还好，只是一场梦。我来到洗手间，仔细的端详着我曾经引以为豪的指甲，嗯，确实不是很干净。似乎还有一点脏东西。这时，爸爸走了进来，说：“这么长的指甲，不剪的话，容易藏细菌的，把它剪了吧。指甲太长了也不好，做事也很不方便。”
我突然回想起刚才那个梦，点了点头，拿起了指甲剪。爸爸看到我那笨拙的样子，于是坐了下来，帮我剪指甲。剪完后，爸爸还细心的帮我磨了一下，最后，爸爸拿起我的手还在他胳膊上划了两下，我心里一怔，想道：难道爸爸不怕划伤了他的胳膊吗？
这是怎样一种父爱啊！爸爸，我会以好的成绩报答你，用我的双手创造更美好的明天！我的手指，我是“甲”！
作文四：《我的手指神功》900字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
我的手指神功
作者：侯建臣
来源：《东方少年·快乐文学》２０１３年第１２期
１说起来你也许不相信，我有一门非常非常神奇的功夫。
其实也不怪你不相信，我跟许多人说，他们都不相信。
我奶奶听了我的话，首先瞪大了眼睛：“啊，怎么可能呢，你这小孩子，哄你奶奶老了，是不是？”
“我还从来没有听到过这样的事情，我没有听我的爷爷说过，也没有听我的父亲说过。当然了，也没有听别的什么人说过。既然他们没有说过，说明他们也没有听别人说过，他们没有听别人说过，也就是说别人也不知道。别人也不知道，就是说这样的事情真是没有。我倒是听过古代的故事，故事里倒是有好多奇人怪人，可是也没见有这样本事的人啊……”我奶奶眼里放着光，她难得眼里放光，她自顾自地大说特说，也不管我听还是没听，只把她想说的话全都说出来。我趁奶奶不注意，悄悄地到小屋里做作业去了，侧耳听，我奶奶还在说着。
“啊？有这事？真的假的哎——”一听就能听出这是吕冬冬的声音。吕冬冬的声音总是软软的绵绵的，很像是电视动画片里加菲猫的声音，有的男生背后就说她的声音是“加肥猫音”。 “挺好玩哎，你不是骗我的吧？”吕冬冬拉过我的手来，一直看一直看，足足看了五六个世纪，还要看。我不相信她一直看下去就能看出啥道道来。嘿嘿，忘了告诉你，我说的世纪当然不是人们常说的世纪，要是那样的五六个世纪，可不惨死了。我感觉时间长到有点不耐烦的时候，就把一分钟叫成一个世纪。
李志佳当然没有吕冬冬那样大惊小怪，他总是那样沉稳，让我们感觉他似乎比我们的年龄大出了若干个年轮。“李志佳哎，猴子的手指有非常非常神奇的功能哎——”吕冬冬说完，李志佳抬起头来，从环形跑道一样的镜片后面撩起眼皮，看了吕冬冬一眼，又看了我一眼，然后说：“指头还能有啥神奇的功能，不就是吃饭工具嘛！”说完了，李志佳想想，突然又说：“对了，还能掏牙缝里的剩饭。”
“你……”听了李志佳的话，我生气了，你爱相信不相信，可是你也不能……算了，好女不跟男斗，你爱信不信！
李志佳就爱挑人的毛病，而且一说话就阴阳怪气的。有一次，我在校门口吃羊肉串，肉丝卡在牙缝里。我用手剔牙，刚好让李志佳看见了，他朝着我挤眉弄眼，还做出一个模仿的动作。
作文五：《我的手指静脉》2000字
据介绍，手指静脉生物识别系统的工作原理，是依据人类手指中流动的血液可吸收特定波长的光线，而使用特定波长光线对手指进行照射，可得到手指静脉的清晰图像。利用这一固有的科学特征，将实现对获取的影像进行分析、处理，从而得到手指静脉的生物特征，再将得到的手指静脉特征信息与事先注册的手指静脉特征进行比对，从而确认登录者的身份。
手指静脉图像的识别和比对，由一块目前世界上速度最快的ＤＳＰ芯片完成，所需时间以毫秒计；它是透射光穿透手指获取内部静脉图像特征，而不是用反射光来获取皮肤表面图像特征，有效地避免了因皮肤表面的皱纹、褶皱、粗糙、干裂或太湿等影响获取精确图像特征的问题，且在不同环境下均能保持精度不变。同时，识别时接触少甚至无须接触，不会有手指表面特征被第三者恶意复制的危险；系统获取的是手指活体时才存在的特征，非活体的手指是得不到静脉图像特征的，从而也就无法造假。
与指纹识别技术和虹膜识别技术相比，静脉识别系统由于具有识别率高、拒真率低、使用方便、识别迅速、受环境干扰小等一系列优势，将在银行、交通、商场、学校、政府机关、军事重地、企业单位及家居小区等领域带来一次安保方面的大变革，使得以往人们在使用银行卡、信用卡、交通卡、医疗卡时，由于丢失、被盗、密码遗忘等原因带来的经济损失得到避免。例如，只要伸出一根手指让红外线扫描并记录下它的动态静脉信息，就建立起个人的信息库，它可以是你的个人银行账户、公交卡、会员卡、工作证或者钥匙，日后取款、乘车或开锁，只要在各种终端伸出这根手指，用不上１秒钟就可以通过识别验证了。
据统计，目前日本主要的财务组织、学校、实验室、政府机关以及私人企业，已有超过１万个单位使用静脉识别系统。
主要应用在：
门禁
手指静脉识别系统可以防止泄漏公司信息，并可阻止未能通过识别的人员进入家中或办公楼内。这种系统还可与公司员工卡或防盗监视器配合使用，以便实施多重安全性能控制。
保护电脑登录
个人电脑用户可将自己的手指静脉设置为所使用电脑的登录识别工具，以便防止非法访问或泄漏自身电脑内的相关信息。此外，这种手指静脉识别技术也可用于集中收集信息，从而实现更为有效的信息管理。
银行业变革
手指静脉识别技术消除了银行卡或密码的丢失、失窃或伪造引发的相关问题。银行也可利用手指静脉识别系统对柜台和金库进行有效管理。
手指静脉识别 身份认证和身份识别技术的最大特点：
１、手指静脉安全级别很高，目前已知技术无法复制手指静脉。
２、手指静脉是真正活体识别，手指静脉脱离人体将无法身份认证和身份识别
３、手指静脉注册率１００％，除了７岁以下的小孩和血压过低的人都能进行身份认证
４、手指静脉通过率１００％，除了手指静脉不按规定放置
５、手指静脉识别速度快，日立原装存取芯片，专利算法
６、不手指静脉受环境因素干扰，不怕手指蜕皮，干湿，温度，轻微划伤的影响
７、手指静脉非接触识别方式，不怕静电击穿
总之，手指静脉使用方法接近指纹，但是能克服指纹所有的弊端。必然是指纹的终结者。
一卡通在中国是一个独特的现象。在国外，几乎没有这个概念，或者说没有特意提出这个概念，实际操作中也许有一卡通，只是不像中国搞得很像样，并且有一个专门的一卡通平台，这个概念世界上处于领先地位．
以上是我个人观点。
在一卡通这种概念的引导下，我本人想到一指通这个概念。在和日立相关人员协商后，决定以日立名义提出一指通概念。
这个概念的提出首先建立在日立强大的静脉识别产品线支持。以手指静脉识别，静脉门禁，静脉考勤技术为核心，一根手指就能完成一个人在一个企业或者一个社区，再或者一个校园里所有通行，静脉消费，静脉借阅，静脉会议签到，静脉考勤等等管理功能。
其中日立的两款手指静脉识别产品：ＦＡＬＣＯＮ静脉门禁和Ｈ１静脉身份识别，再加上一套日立即将研发的一指通静脉认证平台管理软件，配套其他厂家的一些外围配件，比如锁具等，就能构成一个类似于一卡通的一指通管理系统。
一指通包含：静脉门禁身份识别管理，静脉考勤生物识别统计，静脉电梯身份认证管理，静脉通道身份认证管理，静脉身份识别图书借阅，静脉电脑登陆身份认证，静脉会议签到身份识别系统，静脉ＰＯＳ消费身份认证技术。等等一系列生物认证技术的应用。
一指通的特点是：
１、一指通方便：不用再怕忘带卡，怕丢失卡，怕卡被冒用。注册率和通过率都可以达到１００％
２、一指通安全：手指静脉识别，静脉门禁，静脉考勤生物识别技术目前已知技术无法复制，并且是真正的活体识别。
３、一指通快速：静脉识别，身份认证速度０．５秒，实际操作速度也能达到２秒之内，静脉识别和卡片识别速度基本接近。
４、一指通先进：不用担心手指蜕皮，干湿，冷热。试验数据证明：手指静脉识别，静脉门禁，静脉考勤只有血压过低时会有影响，其他 病变不会影响静脉血管纹路。
相信不就将来，一指通（静脉门禁，静脉考勤，静脉ＰＯＳ，静脉认证，静脉识别，身份认证，身份识别，生物识别，生物认证）将成为市场一个新的热点。
静脉门禁，静脉考勤都是将来的市场趋向。
作文六：《我的手指》2100字
执教内容：《我的手指》 执教课型孤独症训练课
学生概况：孤独症儿童五名
第一组：有少许语言能力，能听懂老师简单的口令
孙ｘｘ 陆ｘ
第二组：有只言片语，有时会说出毫无关联的字词，不太能配合老师，对老师的
口令无反应
黄ｘ 郑ｘｘ
第三组：没有语言能力，不太能配合老师
张ｘ
活动目的：
１、Ａ组学生能掌握五个手指的名称，并能根据指令，做出相应的反应。
Ｂ 组认识自己的手指，知道自己的手指名称。
Ｃ 组在老师的帮助下知道自己的手指名称。
２、通过手指表演，发展手部小肌肉群。
３、让学生在手指游戏中，体验快乐。
活动重点：认识自己的每个手指。
活动难点：能自主或在老师的帮助下用手指来完成老师指定的一些事情。 活动准备：
１、录音机 磁带 食物若干 课件 手指帽子人手一份。
２、每个学生的概况资料一份 每个学生的程序工作表 。
３、手指套环材料人手各一份、拧螺丝材料一份、插棒材料两份、花片玩具、串项链玩具、未扣纽扣的衣服两件 。
活动过程：
一、 常规训练，安定学生情绪。
１、
２、
３、
教师和学生开火车进入教室。 请学生找自己的椅子坐下。 师和学生玩游戏： “手指变变变”。
二、 单元主题教学“认识自己的手指”。
１、师：刚才我们用手指做了很好玩的游戏，你们看看我的手上有几个手指呢？（师有意识地动动手指）你们帮我数一数吧！（师伸出手示范做数的样子，学生进行点数）原来我这只手有５个手指，还有一只手来数数看，４５，也有５个手指。
２、你们的每只手各有几个手指呢？你们也来数一数吧！。（师下去指导学生点数）
３、小结：噢，原来我们每只手上都有５个手指。（播放课件手）
４、小朋友有自己的名字，这五个手指也有自己的名字。
（１）、谁知道第一个长得最矮的手指叫什么名字？（认读大拇指），你的大拇指在哪里呢？赶快让我们的大拇指一起来点点头吧！
（２）、第二个手指叫什么名字？（认读食指），你的食指在哪里呢？让我们的食指一起碰一碰吧！
（３）、第三个在中间、长得最长的手指叫什么名字？（认读中指），你的中指在哪里呢？让我们的中指也来碰一碰吧！
（４）、第四个手指叫无名指，找找你的无名指在哪里呢？让我们的无名指也来碰一碰吧！
（５）、第五个长得最小的手指叫什么名字？（认读小指），你的小指在哪里呢？和旁边的同学用你们的小指来拉拉钩吧！
小结：现在我们知道了这是大拇指，这是食指，这是中指，这是无名指，这是小指。
（６）、现在我们一起来看看大拇指在哪里？找到了就夸夸自己。（同法依次找找其它手指，用手指点点头、手指拉拉勾等形式激发学生的兴趣。）
４、 游戏：“给手指戴帽子”，帮助学生巩固手指名称。
小朋友的手指还有帽子呢！我们分三组来玩一个“给手指戴帽子”的游戏吧！
（１）、Ａ组：根据手指帽子上的文字给自己的手指戴帽子，戴好后叫一叫它们的名字。
Ｂ 组：根据老师的指令以及数字的匹配给手指模型戴帽子，戴好后叫一叫它们
的名字。
Ｃ 组：根据老师的指令给自己的手指戴帽子，戴好后叫一叫它们的名字。
（２）、三组围成一个圆形，互相观赏，师适时给予鼓励。
听！是谁在叫？原来是邹老师用手指学小鸡叫呀，真好听！你们想不想学？我们请邹老师来教我们吧！
５、 游戏：“手指模仿动作”进一步复习巩固手指名称，训练手的灵活性。
７、 欣赏歌曲“小小手”。
你们的手指本领真大！我也用大拇指夸夸你们“小朋友们真棒！”我还带来了一首“小小手”的歌呢，我们一起来看一看，跟着音乐动一动吧！
８、原来五个手指在一起能做很多事，所以我们可要好好保护它们，不能把手指
放到嘴巴里，吃饭前、大便、小便后都要把手指洗干净，好吗？
三、个人工作系统
小手很能干，会做很多事情，今天我为你们每个人布置了不同的任务，看看你的小手要做什么？我们开着火车去完成任务吧！
Ａ 组 姓名：孙ｘｘ
活动顺序 活动内容 活动任务
１ 套指环（轻度） １． 将标有手指名称的纸条做成指环。
２． 将指环套到相应的手指上。
３． 说说手指的名称。
２ 拧螺丝（轻度） 要求用食指和大拇指将螺帽拧到底部。
３ 扣扣子（轻度） １． 将纽扣和纽洞对应好。
２． 将扣子从下往上扣上。
姓名：陆ｘ
活动顺序 活动内容 活动任务
１ 套指环（轻度） １． 将标有手指名称的纸条做成指环。
２． 将指环套到相应的手指上。
３． 说说手指的名称。
２ 积木分类 将红色和绿色的雪花片分开放在盒子里。
３ 扣扣子（中度） １． 将纽扣和纽洞对应好。
２． 将扣子从下往上扣上。
Ｂ 组
姓名：黄ｘ 活动 活动内容
顺序
１ 套指环（中度）
２
３
姓名：郑ｘｘ
活动 活动内容 活动任务
顺序
１ 套指环（中度） １． 在老师的辅导下将数字指环套到相对应的手指
上。
２． 在老师的辅导下听指令指出相对应的手指。
２ 图形分类（中重度） 在老师的辅导下将三角形、圆形分别放在两个盒子
里。
３ 串珠（中重度） 用绳子将五颗珠子穿好。
Ｃ 组
姓名：张ｘ
活动 活动内容 活动任务
顺序
１ 套指环（重度） １． 在老师的辅导下将指环套到自己相对应的手指
上。
２． 在老师的辅导下听指令指出相对应的手指。
２ 图形分类（中重度） 在老师的辅导下将三角形、圆形分别放在两个盒子
里。
活动任务 １． 在老师的辅导下将数字指环套到相对应的手指上 ２． 说说手指的名称。 在老师的辅导下将５根粗棒插在插板上。 用绳子将五颗珠子穿好。 插粗棒（中重度） 串珠（中重度）
作文七：《我的手指反思》2200字
《手指》教学反思
“团结就是力量”是一个既浅显却又很深刻的道理，２１世纪的今天社会竞争日益激烈，科技发展日新月异，我们已走进了一个经济化、信息化、多元化的时代，单靠个人的力量想闯出一片属于自己的天空并不容易，团队合作势在必行。那么对于现代新时期的小学生来说，学会团结，学会合作显得十分必要。新课标也提倡学生小组合作，讨论交流，培养综合素养，《手指》一文恰好阐述了这个道理，给人以启迪。
《手指》是小学语文人教版六年级下册第一单元第五课由丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点是了解五根手指的不同特点，领悟文章所包含的“团结就是力量”的道理。难点是了解作者描写手指时运用的
表达方法，尝试仿写。
我在执教本课时以“以学定教、先学后教、当堂训练”的思路，采用总分总的结构模式，开放性生本课堂的理念，设计了如下环节；
一、激趣导入。采用播放歌曲《众人划桨开大船》的方式直击主题，引发思考；二、提纲引路，整体感知。抓住中心句，整体感知课文内容；三、细读文本、合作探究。出示表格，小组交流，深入文本，探究新知，积累合作经验，暗合主题；四、当堂训练，总结全文。小练笔：请仿照课文的写作方式写一写你的五官。检测训练，认识写法；
五、播放歌曲，升华主题。照应开头播放《团结就是力量》，意犹未尽，得益于课外。
课堂上，学生们能够在歌曲所营造的慢慢走近文本，沉心静气的与作者、与同伴、与老师、与世界展开心灵的对话，给我留下了深刻的印象，也给了我不少启迪和鼓励。
一、学生使课堂变得生动活泼，他们是课堂真正的主角。 在引导学生采用恰当的方法总结全文大意时，我给出了一个公式性的填空题：课文先总写一只手上的五根手指＿＿＿，然后分别具体写＿＿＿，最后总结写＿＿＿。但在学生回答时我发现这个公式是远远不能满足学生需求的，娄烦一小的孩子们采用了多种方式对该问题进行了回答，并融入了个性化理解，语言表达令我咂舌，僵硬化的方法是不能满足孩子们日益增长的个性化阅读体悟需求的，不符合孩子们天真活泼有创造性的审美体验的，教学相长，该环节的处理可以更加开放、更加深入，让孩子们自由发挥唱主角讲属于自己的理解。
二、学生使课堂变得鲜活灵动，他们是活跃课堂气氛的催化剂。 教育先辈们曾说得法于课内，得益于课外，在课堂中老师应起到引导作用，传授学习方法，培养学习兴趣，让他们学会学习，在快乐中学习。在完成填表格练习的讨论和汇报中，我引导到：谁愿意做哪根手指呢？为什么？请扮演该角色和你的同伴们交流。一石激起千层浪，一双双小手举起来了，一组组学生走上台来了。一组男生汇报到：
“我是喜欢食指，因为食指勇于探险、不怕牺牲，而且最为机敏，就像丰子恺先生的生活遭遇，百折不挠。
我喜欢大拇指，因为大拇指最肯吃苦，默默无闻，甘于奉献 。（在教师点拨下找到描写大拇指动词）不信你看书上写到大拇指的许多动词包括扶、按、抵、扳。
我偏爱无名指和小指，因为无名指和小指体态秀丽，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。（引导举例舞蹈《千手观音》） 我呢，愿意做中指，因为中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美，还带着保镖呢。（把一左一右两同学比作了关平、周仓）”
总而言之，学生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做无名指和小指，学生们在语文学习的过程中，受到作者的精神和人格浸润，用自己幽默质朴又不失孩子气的语言将课堂气氛推向了一个又一个高潮。合理引导＋课前准备＋孩子发挥＝优良的课堂气氛，将自主权还给孩子的课堂，就如同加了催化剂的化学反应，一下子炸
开了锅，孩子们爱学、向学的心情展露无疑。
课上还有不少孩子想发言，但是由于讲公开课的时间限制，我未能抓住孩子们的闪光点继续挖掘下去十分遗憾，也给了我不小的教训。
三、学生使课堂变得深刻，使知识变得新颖，学生和老师在共同发展，使课堂变得异彩纷呈。
在采用歌曲导入，歌曲结尾这种方式时，学生对我的帮助其实也是不小的。这两首歌一曲活泼，一曲严肃，两者的风格截然不同，但是主题有类似之处，第一次使用时只播放了《团结就是力量》作为开头，孩子们一下就找到了主题，进入了课文，缺少了思考的过程，没有起到收束思维的作用，课下对歌的理解也不深。有同学建议我用《众人划桨开大船》来代替，我一试验效果还不错，后来又在老师们的建议下改成了现在的模式。不要小看自己的学生，不要以为学生就是被你教的孩子，他们有时候比老师更贴近时代，更易掌握知识。学生与老师的团结合作会使课堂变得更加精彩。我应该更多的从学生身上发现他们的价值，发现他们的优点，用来勉励自己不断前进。
这就是我在《手指》课后的一点粗浅的看法，希望把他当做一面镜子不断提示自己认真钻研教学，掌握新方法，改变旧思路，以学生为本，一切为了学生，做一名合格的教师。
《手指》教学反思 裴 惠 峰 天池联校
作文八：《作文：老师的手指》700字
老师的手指
我被叫到老师跟前，看老师批着我的作业。偶然间，我看见了老师的手指。我的心不禁一跳，从没有注意到老师竟有这样的手指。白色的粉笔灰将老师的手指包裹了起来，蔓延到手心，蔓延到袖口。我看不到老师的手指应有的红润颜色，只看见白色的粉笔灰在缓慢的腐蚀着老师的手指。老师的指纹里夹杂着白色的粉笔灰，仿佛嵌在里面似地，永远也洗不掉了。手指竟是那样的粗糙，如被锉打磨过了一般。大拇指和中指的关节仿佛有点鼓，有点变形，手指也隐约有些开裂，粉笔灰好像被吸了进去。
这就是老师的手指啊！我吃惊极了，目瞪口呆。“怎么了？”老师好奇的看着我。“老师，你的手指被粉笔腐蚀着，不疼吗？”老师先是吃惊，随即一笑，“早已习惯了。”我的心咯噔一跳，被老师这轻描淡写的话震惊了。我心里酸酸的，有些感动。? ?小 荷 作文网
我随手拿起了一只粉笔，想切实感受一下老师拿粉笔的感觉。我手指刚一握住粉笔，手指就好像被灼烧一样疼，有点发烫，火辣辣的。粉笔在腐蚀着我的手指，我的手指又涩又疼。我试着在黑板上写了几个字，发现必须用力才能写出好的粉笔字，手腕关节咯噔咯噔的响着，这对关节也是极大的伤害。拿了不到一分钟我就放下了。再一看手指，竟有些发红了。粉笔根本不能长时间拿。
可是老师，我又回头看了一下老师的手指，心痛了起来。老师早已经习以为常了啊。老师脸上挂着满足的笑容，披着同学们的作业，像园丁爱着他的花朵。老师丝毫没有注意到她逐渐被腐蚀的手指，有的只是对教育事业的忠诚，对学生的热爱。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我的眼角竟有了泪水。
上课铃声响了，老师又充满激情，脸上洋溢着微笑给我们讲课。谁也不会注意到，那段白色的粉笔在腐蚀着老师的手指。正像老师用无形的爱托起孩子们一个个美好的理想。
作文九：《手指的有关作文.DOC》2100字
手指的有关作文
闲时审视自己的手指，发现手指也是一个小社会，且高低贵贱界限分明，各有各的品格，各有各的性情
拇指是王者，虽模样笨拙，站的位置又最低，但因其随和中庸，和任何一个手指都合得来，所以自然受到拥戴。王者毕竟有王者的威严，虽和每个手指都保持亲密关系，却从不和别的手指站在一列，独处一隅，保持几分神秘。当然王者的身价也尊贵，同样是手指，倘若受了伤害，伤害拇指的伤残级别就要高一级，如同王侯的葬礼要隆重于士大夫一样。
食指是谋士良臣，在四个手指中和拇指交往最多，关系最近，大凡是精细活计，都由食指同拇指搞定，只有粗活重活才动用其他手指。食指聪明智慧，但有重大决策，皆由食指开动脑筋指明方向，等大功告成，方由拇指郑重按下指印；若遇违法乱纪之事，往住由食指出面指手画脚，等风平浪静再由拇指出面表示嘉奖。
中指是文人高士，长身玉立，孤高自傲，除了与笔墨丝竹打交道时显得风流倜傥，平日郁郁寡欢，像个失意的诗人。但中指代表了一双手的关感和精神，唯有完美的中指才能成就一双纤纤玉手。中指最长，因此碰壁时就受伤最重，如同历代的文人一样。
无名指是一个世俗者。它不像中指那样要求名分，却非常注重实惠。无名指是爱和财富的象征，由它来戴上戒指见证一个人的婚姻和荣誉。连名字都没有的无名指，像一个披金戴银的贵夫人，慵懒地享受着一生。
小拇指是女人，娇小，矫情，虚荣，喧闹，时不时跷成兰花状以显示自己的存在。小拇指虽派不上大用场，但却能干一些诸如挖鼻孔掏耳朵的体贴活儿，因而备受宠爱：倘若男人只能留一个长指甲或女人只能留一个红指甲，便必定是小拇指。但是，如同女人在男权社会里没有地位一样，遇到生死关头，首先作为牺牲的便是女人。古语云：宁可断其一指，不可伤其十指，这一指，定是小拇指无疑。 五个手指中，除大拇指外，四个手指互不合作，颇像中国人善于搞内讧。但遇到外敌入侵时，五个指头便会紧紧握成拳头，毕竟，五个手指还是长在一个手上
断了手指的国王
从前，印度有个国王。他很会治理国家，经常微服出巡了解民情。在他的治理下，国泰民安，繁荣进步。
他有个很能干的丞相，每当有什么重要大事，都会先请教这名丞相，听听这位部属的真知灼见。
有一天，突然下起雨来，国王外出的计划受阻。国王便问他身边的丞相：“这场大雨下得好不好？”
“好！大雨一过。街道干净清洁，空气清新。国王您可以享受雨过天睛的美妙景物，又可深入民间巡视民情。”
国王听了很高兴。
有一次，国王要外出巡视时，天气非常炎热，热得国王汗流夹背，国王便问丞相：“这样的热天，出门好不好？丞相不加思索地说：“好！这样的天气是印度近日少有的，国王出巡，将会更加了解我国人民在这种炎热的天气下，到底在做什么。”国王觉得很有道理，便高兴地出门去了。
这位国王与丞相都有个共同的嗜好—打猎。国王每次打猎时，只有丞相相伴。 有一次，国王在检查猎器时，不小心被猎器斩断了一截拇指。他赶忙询问丞相：“我的拇指被斩了一段．好不好？”“好。国王陛下。”国王听后，满腔怒气，认为丞相落井下石，便下令将丞相关起来。国王对关在牢房的丞相说：“现在你被关在牢房里，好不好？”“好。很好！”国王被他气坏了。“既然你认为好，便在这儿住几天吧！”说着。很生气地走开。
过了两天，国王的“打猎欲望”发作，很想出去打猎，但又碍于面子，不想释放丞相，只好一个人单独骑马去打猎了。平时，丞相比较熟悉地理环境。因此，经常都是凯旋而归。那天，国王一个人单独打猪。在森林内追逐动物，几个钟头下来，竞一根兽毛也没捞到。国王很不开心，便骑马四处寻觅动物。
不久，太阳下山，飞鸟回巢。国王也累了，便下马来牵着马儿走着。突然，他发现四周的自然环境非常陌生。 他心想：“一定是迷了路。”本文来自简约坊美文故事网
走啊走，突然，国王不小心跌进一个捕捉动物的陷井。那陷井很深，国王三番四次地企图爬出洞口，但还是失败了。过了一会儿．他听到一阵脚步声，越来越近．心中感到万分高兴，这回有救星了！“救命啊！”国王大声呼救。
上面的人将他救了出来，不过，那些都是邻国食人族的土人。那三五个土人将国王带回部落。当晚，食人族上下皆大欢喜．围着国王歌舞。国王被绑在一根十字架上，脚下堆积着一堆木柴，准备点火，吃烧人肉。国王因语言无法沟通，只好哑口无言，等待奇迹出现，不然就难逃一死了。仪式开始了，酋长指示众人坐下。不久一名巫师便开始祭礼。他以清水喷在国王身上，然后，逐步检查他身体的各个部位。当他检查到国王的手时。他低声感叹。不断地摇头叹息．众人不知所以然，都感到惊奇。
巫师向酋长说：“我们族人只吃完整的动物。这种动物是不祥物，因为他的拇指断了！我们不可以吃他！”酋长立刻赶去查看，果然发现国王的拇指少了一截．便下令放走国王。
国王劫后余生拣回一条性命，非常激动，马上赶回到国都的监牢去拜见丞相。当他一见到丞相时，他便抱着这位“恩臣”哭了起来。
“现在我才知道为什么你说我的断指是件好事。它救了我一命．我错怪了你！” 过后，国王又对丞相说：“我关你在牢里十多天，好不好？”
“好。很好！”
“为什么？”国王不明白。
“陛下如果您不抓我进监牢。我一定会随从你去打猎。我们都会一起被食人族抓去。您可以因为断指而保全性命，但我必死无疑．因为我很完整啊！”
一时间，国王才茅塞顿开，领悟了一个真理：每件事都有其两面性的看法，是好，是坏，都在于你自己。
作文十：《手指吵架的作文》1200字
手指吵架的作文
手指吵架的作文
五根手指的对话
有一天，“插”在手上的五根手指吵架了，吵什么呢，他们在争论谁的本领最大。
大拇指最早发言，他神气十足地对食指、中指、无名指和小拇指说：“我的本领最大～你们谁都别想比得过我～世界上所有人夸别人，用的都是我～这表示我很棒！所以，用处最大的手指也非我莫属了。” 食指不甘示弱地说：“我的本领才最大～我可以帮助人们按按钮，再说大拇指这个肥猪，他要是没了，我也可以“代替”他，反正我的工作最常用～你们谁也比不过我～”
中指也不服气地说：“我的本领才最大～别人做手势，最实用的就是我～如果没了我，主人对耳聋的人做手势，他们怎么看得懂～再说你这个食指，除了能捞牙齿，还能干什么～祝你早点被别人的牙齿咬死～”
无名指也骄傲地说：“我的本领才最大～人们之所以不给我取名字，都是因为我很奇特～你这个中指，只能用手势骂别人，还有小拇指，她除了能挖鼻屎，还能干什么～”
小拇指气得满脸通红，大声地说：“我的本领才最大，我可以帮别人拉钩，不然他们就会变成说话不算数的人～而且无名指，你连名字都没有，还有脸说自己本领最大～你还有没有面子啊，” 正在他们吵得不可开交的时候，一支铅笔和一个橡皮擦走了过来，铅笔说：“你们谁能单独拿得起我，”结果大拇指、食指、中指、无名指和小拇指五个拇指都试过了，都是废了吃奶的力气，还是拿不 人教版四年级上册八单元作文：左手和右手的争吵
人教版四年级上册八单元作文：左手和右手的争吵
小梅是一个心灵手巧的女孩。不管是谁，只要见到小梅用双手做出的工艺品都会不绝口。这不，小梅的学校要举行一夜深了小梅进入了梦乡。小梅的左手和右手争吵了起来，右手轻蔑地对左手说：看，要不是我画那些美丽的图形，主年一度的谁是巧手王的比赛，人人都说小
梅准是巧手王。人怎么会被称为巧手王呢，
左手听了面红耳赤地对右手说：右兄弟，你不要这麽嚣张。要不是我扶着纸，你画的再怎么漂亮，再怎么好，它始终是一张纸，不会成为一件工艺品的～
右手听了气势汹汹地对左手说：如果没有我，你只能剪出一个四不像的东西～
他们俩你争我吵，各个吵得声嘶力竭、青筋暴现。最后左右手兄弟各自犯起了脾气，谁也不理谁了。
第二天，小梅可着急了，她的左手右手都不听使换了，剪也剪不好，画也画不好，这时左手和右手都明白了，它们两个是一个相互合作的整体，各自有长处和短处，少了谁的力量也不行。于是，它们分工协作，共同努力，在比赛前一小时，小梅在左右手的帮助下，做出了一件百花盛开的工艺品，得了一个特等奖。
左手和右手举着奖状，它们手和手之间就挨得更近了，心也连得更近了。
：
童年的生活是丰富多 彩的，它犹如一条小河 不停地翻腾着浪花，而 每一朵浪花都是一个动 人的故事。有时欢唱着 优美的歌曲，有时倾诉 着烦恼。
ｚｈēｎｇ ｃｈǎｏ
１５ 争 吵
作者：亚米契斯 郑航附小 耿晓蕾
作 者 简 介 ：
亚米契斯（１８４６——１９０８） 艾 德蒙多
