一-二-三-亖
作文一：《多变的大自然》2800字
四年级《多变的大自然》美术教学设计 课 型： 造型．表现 课时安排：２课时
教学目标：
１、让学生了解大自然丰富多变的相关知识，能运用绘画的方法进行表现。大胆表现对大自然的感受。
２、通过欣赏感受，讨论交流的方法感受大自然的美丽、神奇而又多变的景象。 ３、使学生逐渐形成热爱自然的意识，同时树立防灾、减灾意识。 教材分析 ：
本课是根据课程标准第二学段，“造型．表现”领域的教学要求而设立的。目的是通过一系列课题的学习，使学生进一步掌握和灵活运用形、色与肌理等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，从而激发学生的想象力和创造愿望。选取“多变的大自然”这样的创作题材，贴近孩子的生活，易于激发起学生创作的欲望。
学生分析 ：
本课教材的主体课文语言生动，图片典型，可以很好地提示和调动学生已有的生活感受和经验，教师应该充分的加以利用。学生作品从创作的表现形式和工具运用的角度上，给了学生提示。例如，《愤怒的火山》是用油画棒和水粉相结合，以浓重的色彩，表现出火山喷发时，强烈奔放的感受。《狂风暴雨》是以疏密组织不同的线，给人视觉上的对比，画面以单色为主，同样表现了小作者独有的一份感受。《沙尘暴来了》和《山洪暴发》则表现的是生活事件和场景。《沙尘暴来了》还利用了喷洒颜料的方法，很好地表现出沙尘暴来时那种黄沙漫天的情景。
重点：让学生了解大自然丰富多变的相关知识，能运用绘画的方法进行表现。 难点：能够选取恰当的表现形式，大胆的表现大自然的感受
教学准备：多媒体课件，自然景象图片，范例，绘画工具，展板
教学过程设计
预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、 激趣导入：
生：愿意 同学们，今天老师想
带大家到大自然中
去放松一下，你们愿和老师一起欣赏多
意吗，下面就让我变的大自然景象（幻
们一起走进美丽、神
灯片）
奇而又多变的大自
学生：晴天、阴天、 然。
二、 探究新知： 刮风、沙尘暴、小雨、教师随着学生的回答１、通过图片欣赏，大雨、山洪。。。。 要不断追问，如人们引导学生发现大自 的反应、事物的变 然带来的天气变化。 学生回答，描述大化、天空的色彩等，２、原来大自然有这自然天气 根据内容不同，教师么多的情绪，谁能说 可以随时进行思想说你印象最深刻的， 教育，增强学生的防当时是什么情景，都 灾意识 发生了哪些变化，
３、出示学生范作，
让学生感受绘画作
品中大自然的不同
表现
预设教学路径 预设学生活动 备择方案 方法。选择自己喜欢学生欣赏感受
的进行评析。 评述
４、启发学生创作思 路： １）教师小结：大自 然的天气可以给我
们带来美好的心情，学生：想 教师可以适当
但当它发脾气时也 提示 会给人们带来灾难， 你们想不想画画大学生说自己的绘画自然多变的情绪， 想法，其他同学给２）你想画哪一种，与补充
画哪些事物来增强
效果，
三、学生绘画，教师
辅导：
教师对个别学生的学生互评作品 画面内容，表现手法学生自由发言，增给与帮助指导。 强防灾意识 四、 小结：
１、师生互评作品
２、对学生进行防灾
意识教育培养，同学
们各抒己见。下课。
板书设计： １２ 、多变的大自然
晴天 阴天 刮风
沙尘暴 下雨 地震
山洪 下雪 龙卷风
教学过程
教师活动 学生活动清单 设
计
意
图
一、谈话导入
师：同学们～猜猜老师今天是怎生：坐公交、骑自行车 样来学校的呢，
师：因为老师家离学校远～所以
老师今天是坐公交车来学校的。
在寒风中～老师等了很久才等来
公交车。上车后人非常多～所以
弄得心情非常糟糕～下车后又急
匆匆的往学校赶。现在老师见到
你们～使我糟糕的心情变得格外
开心。你们见到老师开心吗，
、二、出示课题～欣赏图片
生：开心
师：喜怒哀乐是人之常情～不光
我们人类拥有喜怒哀乐的情绪～
其实大自然也有。你们想知道大
自然闹情绪时是什么样子吗，
那就和老师一起走进《多变的大
自然》吧。，板书，
师：哪位同学先来猜想一下大自
然开心、不开心时是什么样子，生：想
，引导学生说说生活当中的天
气，
师：大自然美丽～神奇～而又多生：开心时天空特别晴朗～不开心时乌云变～他有时绿树蓝天风和日丽～密布～下冰雹～刮大风。 有时乌云密布倾盆大雨～下面我
们一起来欣赏多变的大自然。
师：看完这些图片～你有什么样的感受，
师：那你现在想来做些什么呢，
师：我们先不要着急画～现在我们看一看别的同学是怎样用他手中的画笔表现大自然的～你觉得那些作品更能生动的表现出大自然呢，为什么，他用了哪些美术手法来表现呢，
师：生活中你见到过哪些自然现象，谁愿意给大家形容一下。，学生回答～老师追问，如果这是你想表现的题材～那么你想怎样把它表现在你的画面上呢， 、三、创作
师：大自然的变化还有很多～这节课选取你所见到过的～感受最深的一面～把它画下来。 、四、评价作业
、五、小结
通过这节课的学习～相信你们对大自然有了更进一步的了解。大自然的喜怒哀乐和我们人类息息相关～只要我们保护好它～它就会经常把可爱的一面展现在我们面前。
一、激趣导入：
同学们，今天老师想带大家到大自然中去放松一下，你们愿意吗，下面就让我们一起走进美丽、神奇而又多变的大自然。
二、探究新知：
１、问题导入，引导学生发现大自然带来的天气变化。
２、原来大自然有这么多的情绪，谁能说说留给你印象最深刻的自然灾害是什么样子的呢，当时是什么情景，都发生了哪些变化，
你的感受是什么样的，
自然灾害越来越频繁，可是你们知道为什么会发生自然灾害吗，我们能够避免自然灾害的发生吗，你们今后会怎样做呢，
同学交流讨论。
总结具体做法。
（重点交流：学生对大自然的知识了解有哪些，对大自然最感兴趣的关注点在哪里，对自然灾害的观点和态度怎样等等。）
３、下面请同学们一起和老师欣赏多变的大自然景象。
学生：晴天、阴天、刮风、沙尘暴、小雨、大雨、山洪。。。。
学生回答，描述大自然天气
（教师随着学生的回答要不断追问，如人们的反应、事物的变化、天空的色彩等，根据内容不同，随时进行思想教育）
４、启发学生创作思路：
（１）教师小结：是呀～大自然的天气可以给我们带来美好的心情，但当它发脾气时也会给人们带来灾难，你们想不想画画大自然多变的情绪，
（２）你想画哪一种，画哪些事物来增强效果，
三、学生绘画，教师辅导：
教师对个别学生的画面内容，表现手法给与帮助指导。（铅笔、蜡笔、彩笔、碳素笔等等） 四、小结：
采取自评、互评和师评相结合的形式进行。鼓励学生讲出自己的想法，不要拘泥于表现技巧上，对于独特的创意，要重点表扬。
五、拓展：
我们要爱护环境，为了美好的家园做出自己的贡献。
作文二：《第1课：美丽多变的大自然》600字
博雅 ．回二
回民二小安全、健康、心理健康教育教学设计
课时：１ 课时 授课时间： 课题： 美丽多变的大自然
教学 １、认识各种自然灾害现象～知道它们的危害，
目标 ２、知道爱护自然、保护环境和生态的重要性。
教学
懂得保护自然，保护环境。
重点
教学
懂得保护自然，保护环境的重要性。
难点
教具
课件
课前准备
教学内容及过程
你知道下面这些分别是什么自然现象吗，大家快来说一说吧。 知识屋：大自然美丽又多变
大自然的美丽可以给我们带来美好的心情，但当它发脾气时也会给人类带来灾难。如地震、海啸、台风、洪水、火山爆发、泥石流、干旱……都属于大自然生气时形成的灾害。
知识屋：自然灾害破坏大
不同的自然灾害有不同的破坏力。
地震可以让大地摇晃、摧倒房屋，洪水会淹没城市和村庄，台风能把树连根拔起，
？ Ｘｉｎｇ Ｑｉｎｇ Ｄｉｓｔｒｉｃｔ ＮＯ．２ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ Ｏｆ Ｈｕｉ ？
博雅 ．回二
海啸能掀起几十米高的巨浪……
说说你最害怕哪些自然灾害。
人们在遇到灾难时要迅速逃生，否则就会受伤，甚至失去生命。
人类破坏大自然的行为会让大自然更加生气～导致更多的自然灾害。
课 后 小 结
通过本节课的学习～学习认识各种自然灾害现象～知道它们的危害，知道爱护自然、保护环境和生态的重要性。
？ Ｘｉｎｇ Ｑｉｎｇ Ｄｉｓｔｒｉｃｔ ＮＯ．２ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ Ｏｆ Ｈｕｉ ？
作文三：《第四课美丽多变的大自然》600字
美丽多变的大自然教学设计
执教：尹杨平
教学目标
１、认识各种自然灾害现象，知道它们的危害；
２、知道爱护自然、保护环境和生态的重要性。
教学过程 ：
一、 感受大自然的神奇，美丽。
１． 谈话导入：大自然是一位神秘的魔术师，今天它带我们走进了它神奇的怀抱。 （出示图片）
２． 观看了上面的图片你有什么想说的呢。（指名交流，评论）
３． 师小结：同学们说的真好，大自然这位魔术师就是这么有魔力，你瞧，它把四 季也变得不一样了呢。（出示四季图片，师解说图片内容）
游戏：练一练。（找出四季对应的图片）
过渡：大自然非常神奇，美丽，但是也很多变，当它发脾气的时候，会给人类带 来灾难，你看……
二、认识大自然带来的灾难。
１． 出示海啸图片，认识海啸，了解海啸。
２． 出示沙尘暴图片，认识沙尘暴，了解沙尘暴带来的灾害。
３． 出示泥石流图片，认识泥石流，了解泥石流的危害。
过渡：除了上面的这些自然灾害现象， 还有更多的自然灾害， 让我们一起去看看。 ４． 播放视频。
过渡：当自然灾害来临的时候，我们该如何学会逃生呢。
二、遭遇自然灾害如何逃生。
１． 出示海啸逃生方法。
２． 出示地震逃生方法（指名说，请生上台表演室内地震时的逃生护体的正确做 法）。
３． 出示泥石流逃生方法。
４． 说说你最害怕哪些自然灾害。（指名说，并谈感受）
过渡：大自然在给我们带来很多美好的同时也会给我们带来灾难， 那我们该如何 和大自然相处呢，让我们一起听听安全小广播是说的吧。
三、 保护大自然，就是保护我们自己。
１． 播放安全小广播视频。
２． 教师谈话小结
３． 带着全班呼号：保护大自然，就是保护我们自己。
作文四：《多变的大自然a4》1800字
教 学 设 计
学科：美术 课型：新授 课题：多变的大自然 学校：南小区小学
人作为大自然的一部分，充分感受着大自然赋予的一切。
对于正在成长的儿童更是对大自然充满了好奇，不论是旭日
和风还是狂风暴雨，不论是浩渺的太空，还是微生物世界，
孩子们总会睁大自己的双眼，以自己特有的方式去感受、去
教 探寻。黑夜、地震、暴风、雷电等自然现象，对于知识的储
材 备还很有限的孩子们来说又显得那么紧张和恐惧。本课是根
据课程标准第二学段，“造型）表现”领域的教学要求而设立简
的。目的是通过一系列课题的学习，是学生进一步掌握和灵析
活运用形、色与肌理等美术语言，表现所见所闻，所感所想
的事物，从而激发学生的想象力和创造愿望。选取“多变的
大自然”这样的创作题材，贴近孩子的生活，易于激发起学
生创作的欲望。
１、能够选取恰当的表现形式，大胆表现对大自然的感受。
２、使学生逐渐形成关注自然的意识，同时树立防灾，减三维教
学目标 灾意识。
３、提高孩子的热爱生活和关注大自然。
资源开多媒体教室、各种资料影片及自然现象图片资料
发
教 学 流 程 学情假设 设计意 图 媒 体 教一、导入 学 那位同学昨天看天气预（为下一有的同学说：
过报啦， 个内容的“没有”。有
程 大家知道为什么天气会变引入） 的同学回答
冷，
教 学 流 程 学情假设 设计意图 媒 体
计那谁能告诉老师这是一种什说：“有、
算机么现象， 有，天气 激发学生
Ｐｏｗ
“所以我们大家一定要注意温度是最的学习兴ｒｐｏｉｎｔ 天气变化，注意多穿衣服，注意高温度趣，创造学２０００播保暖不要感冒。” １３？，最底习情趣的放淡雅
大家看老师这里带来几幅作气温３？。” 氛围。 的音乐 品，请同学门来欣赏，《春》、《夏》、同学们七 教 《秋》、《冬》，四个季节。同样是嘴八舌的
天气的自然现象。我们人类同样说因为是 是大自然的一部分，我们正感受秋天了，所
学 着大自然赋予的一切。今天我们以天气变 就来学习《多变的大自然》 冷。 这节课。 是一种自
二、欣赏 然现象。 在实物过 １、课前请同学搜集相关的大 提出疑问，投影的
自然的资料，谁可以为大家展示同学们踊使学生开屏幕前一下。 跃的到前动脑筋 展示资
２、在我们张家口春天来临之面展示自料 程
季，天气会有什么自然现象， 己的资料，
（沙尘暴）那有什么办法治并讲解这 理吗， 些自然现计算机
对～可以多植树、多种草、 象。 网络资保护生态平衡，爱护大自然。 种树、防止料欣赏
３、下面老师带领大家一起欣沙漠化等 大自然赏一下大自然发脾气的图片。 发脾气
教 学 流 程 学情假设 设计意图 媒 体
火山喷发、地震、海啸、龙同学们惊提升学生
卷风、洪水等图片。 奇的观看的求知欲电脑资
同学们不要被你所看到的一着每一幅望，激发学料欣赏
切景象吓坏，其实当灾难来临前图片。太可生。 各种精
我们可以预防灾难，我们不要在怕啦～ 彩图片
心中有恐慌的感觉，一定要有防
灾的意识，这样我们将避开灾难。 教 引导学生思考。
４、欣赏学生图片资料，激发 活跃一下
学生作品表现大自然的欲望。例 课堂气氛，
如表现的角度，形式、方法、工 明白了。 使学生从 学
计具等。 知识的海
算机是否能更好的表现这种景 洋中跳出
Ｐｏｗ 象，请同学分析作品，讲解作品 ｒｐｏｉｎｔ
的感受。 过 ２０００制
三、学生活动、教师辅导 作资料
为了增加学习的趣味性，教 师可以和同学一起活动，教师可 程 以示范龙卷风的画面。
创作过程中教师给予指导， 计算机
不一定按照老师的形式去创作，学生兴奋 中的画
可以拓宽思路，表现自己的感受，的创作着 图工具
不必拘泥于教师提示的内容，可每一幅作 进行绘
以进行扩展，如广泛的宇宙世界、品 画
细小的微生物世界、自然地貌等进一步引
都可以进行关注和表现。 导学生
在创作内容的表现上，可以
教 教 学 流 程 学情假设 设计意图 媒 体
现实地描写，也可做合理的想象， 学生选
创作形式也可不必拘泥于绘画， 使知识的用自己
用布、麻、黏土等媒材，都可以延伸，让孩喜欢的学
进行创作。 子热爱环材料表
境，关注自现自然
然环境的计算机
情感。 过
程
美 术 教 学 教 案
《多变的大自然》
南小区小学
杨志飞
作文五：《13多变的大自然》1200字
１３多变的大自然
课 型： 造型． 表现
教学目标：
１、让学生了解大自然丰富多变的相关知识，能运用绘画的方法进行表现。大胆表现对大自然的感受。
２、通过欣赏感受，讨论交流的方法感受大自然的美丽、神奇而又多变的景象。
３、使学生逐渐形成关注自然的意识，同时树立防灾、减灾意识。
教材分析 ：
本课是根据课程标准第二学段，“造型． 表现”领域的教学要求而设立的。目的是通过一系列课题的学习，使学生进一步掌握和灵活运用形、色与肌理等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，从而激发学生的想象力和创造愿望。选取“多变的大自然”这样的创作题材，贴近孩子的生活，易于激发起学生创作的欲望。
学生分析 ：
本课教材的主体课文语言生动，图片典型，可以很好地提示和调动学生已有的生活感受和经验，教师应该充分的加以利用。学生作品从创作的表现形式和工具运用的角度上，给了学生提示。例如，《愤怒的火山》是用油画棒和水粉相结合，以浓重的色彩，表现出火山喷发时，强烈奔放的感受。《狂风暴雨》是以疏密组织不同的线，给人视觉上的对比，画面以单色为主，同样表现了小作者独有的一份感受。《沙尘暴来了》和《山洪暴发》则表现的是生活事件和场景。《沙尘暴来了》还利用了喷洒颜料的方法，很好地表现出沙尘暴来时那种黄沙漫天的情景。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，今天老师想带大家到大自然中去放松一下，你们愿意吗？下面就让我们一起走进美丽、神奇而又多变的大自然。
二、探究新知：
１、问题导入，引导学生发现大自然带来的天气变化。
２、原来大自然有这么多的情绪，谁能说说留给你印象最深刻的自然灾害是什么样子的呢？当时是什么情景，都发生了哪些变化？
你的感受是什么样的？
自然灾害越来越频繁，可是你们知道为什么会发生自然灾害吗？我们能够避免自然灾害的发生吗？你们今后会怎样做呢？
同学交流讨论。
总结具体做法。
（重点交流：学生对大自然的知识了解有哪些，对大自然最感兴趣的关注点在哪里，对自然灾害的观点和态度怎样等等。）
３、下面请同学们一起和老师欣赏多变的大自然景象。
学生：晴天、阴天、刮风、沙尘暴、小雨、大雨、山洪。。。。
学生回答，描述大自然天气
（教师随着学生的回答要不断追问，如人们的反应、事物的变化、天空的色彩等，根据内容不同，随时进行思想教育）
４、启发学生创作思路：
（１）教师小结：是呀！大自然的天气可以给我们带来美好的心情，但当它发脾气时也会给人们带来灾难，你们想不想画画大自然多变的情绪？
（２）你想画哪一种，画哪些事物来增强效果？
三、学生绘画，教师辅导：
教师对个别学生的画面内容，表现手法给与帮助指导。（铅笔、蜡笔、彩笔、碳素笔等等）
四、小结：
采取自评、互评和师评相结合的形式进行。鼓励学生讲出自己的想法，不要拘泥于表现技巧上，对于独特的创意，要重点表扬。
五、拓展：
我们要爱护环境，为了美好的家园做出自己的贡献。
板书设计：
１２ 、多变的大自然
晴天 阴天 刮风
沙尘暴 下雨 地震
山洪 下雪 龙卷风
作文六：《1多变的大自然》1000字
《多变的大自然》教学设计
抚宁县石门寨小学 杨娜
教材分析：
人作为大自然的一部分，充分感受着大自然赋予的一切。对于正在成长的儿童更是对大自然充满了好奇，不论是旭日和风还是狂风暴雨，不论是浩渺的太空，还是微生物世界，孩子们总会睁大自己的双眼，以自己特有的方式去感受、去探寻。黑夜、地震、暴风、雷电等自然现象，对于知识储备还很有限的孩子们来说，又显得那么紧张和恐惧。本课是根据课程标准第二学段，“造型？表现”领域的教学要求而设立的。目的是通过一系列课题的学习，使学生进一步掌握和灵活运用形、色与肌理等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，从而激发学生的想象力和创造愿望。选取“多变的大自然”这样的创作题材，贴近孩子的生活，易于激发起学生创作的欲望。
本课教材的主体课文语言生动，图片典型，可以很好地提示和调动学生已有的生活感受和经验，应该充分的加以利用。学生作品从创作的表现形式和工具运用的角度上，给了学生提示。例如，《愤怒的火山》是用油画棒和水粉相结合，以浓重的色彩，表现出火山喷发时，强烈奔放的感受。《狂风暴雨》是以疏密组织不同的线，给人视觉上的对比，画面以单色为主，同样表现了小作者独有的一份感受。《沙尘暴来了》和《山洪暴发》则表现的是生活事件和场景。其中《沙尘暴来了》还利用了喷洒颜料的方法，很好地表现出沙尘暴来时那种黄沙漫天的情景。这些作品较为生动，有助于打开学生的思路，能起到
抛砖引玉的作用。
教学目标：
１． 能够选取恰当的表现形式，大胆表现对大自然的感受。
２． 使学生逐渐形成关注自然的意识，同时树立防灾、减灾意
识。
教学重点：使学生逐渐形成关注自然的意识，同时树立防灾、减灾意识。
教学难点：大胆表现对大自然的感受。
教学过程：
一、 导入
学生欣赏课件，使学生感到大自然美丽、神奇而又多变。对大自然产生强烈的兴趣。
二、 讲授新课
１、 学生介绍自己知道的自然现象
学生根据自己知道的自然变化的时事新闻，介绍给大家。从
而加深学生对于自然变化的认识和感受。
２、 提问
一些灾害性的自然变化发生时，人们会有怎样的表现，我们
应该怎样做，才能更好地帮助自己和他人脱离危险，
３、 看有关地震的图片
利用直观真实的画面，给学生的视觉和心灵的触动会更加深
刻。
４、 美术作品欣赏
以小组形式欣赏书中Ｐ２７作品，感受这些作品的表现手法。 三、 美术创作
要求：选取大自然给你感受最深的一面，用自己的表现方法画出来。教师应注意材料和方法的指导。
四、 展示学生作品
展出学生的优秀作品，师生共同评价欣赏，激发学生学习的积极性，给他们成功感和自豪感。
作文七：《12、多变的大自然》1300字
１２、多变的大自然
教材分析：
人作为大自然的一部分，充分感受着大自然赋予的一切。对于正在成长的儿童更是对大自然充满了好奇，不论是旭日和风还是狂风暴雨，不论是浩渺的太空，还是微生物世界，孩子们总会睁大自己的双眼，以自己特有的方式去感受、去探寻。黑夜、地震、暴风、雷电等自然现象，对于知识储备还很有限的孩子们来说，又显得那么紧张和恐惧。本课是根据课程标准第二学段，“造型？表现”领域的教学要求而设立的。目的是通过一系列课题的学习，使学生进一步掌握和灵活运用形、色与肌理等美术语言，表现所见所闻、所感所想的事物，从而激发学生的想象力和创造愿望。选取“多变的大自然”这样的创作题材，贴近孩子的生
活，易于激发起学生创作的欲望。
本课教材的主体课文语言生动，图片典型，可以很好地提示和调动学生已有的生活感受和经验，教师应该充分的加以利用。学生作品从创作的表现形式和工具运用的角度上，给了学生提示。例如，《愤怒的火山》是用油画棒和水粉相结合，以浓重的色彩，表现出火山喷发时，强烈奔放的感受。《狂风暴雨》是以疏密组织不同的线，给人视觉上的对比，画面以单色为主，同样表现了小作者独有的一份感受。《沙尘暴来了》和《山洪暴发》则表现的是生活事件和场景。其中《沙尘暴来了》还利用了喷洒颜料的方法，很好地表现出沙尘暴来时那种黄沙漫天的情景。这些作品较为
生动，有助于打开学生的思路，能起到抛砖引玉的作用。 教学目标：
１．能够选取恰当的表现形式，大胆表现对大自然的感受。
１
２．使学生逐渐形成关注自然的意识，同时树立防灾、减灾意识。 教学过程：
第一课时
一、 发学习兴趣，导入新课
１、播放自然变化的课件，激发学生的好奇心和求知欲
２、引出课题－－－－多变的大自然
二、引导学生自主质疑，自悟
１、提出问题：你对哪些自然变化感性趣，这种自然的变化是什么样子，有哪些特点，你认为是怎样形成的：
２、学生分组讨论
３、分析书中的学生作品，引导学生思考：作品表现的是怎样的自然变化，如果是你会选取怎样的角度，作品选取了怎样的表现形式和工具，是否很好的表现了主题。
４、你准备以哪个角度表现多变的大自然，同坐交流
三、学生自主设计，实践
１、布置作业：选取感受最深的一面多变的大自然，把它画下来 ２、要求：用色大胆，突出自然界的变化
３、学生创作，教师巡视指导
四、小结
在创作内容的表现上，可以现实地描写，也可做合理的想象，创作形式也可以不必拘泥于绘画，用布、麻、黏土等媒材，都可以创作。
２
第二课时
一、 激发兴趣，导入新课
１、小组合作学习，相互交流搜集到的资料，对自然的变化要充分的领悟。 ２、展示部分同学的铅笔稿，让学生说说自己的想法及创意。 二、 引导学生自主质疑，自悟
１、学生之间互评画的初稿，指出缺点和不足
２、确定修改方案
３、欣赏教材中的学生作业，拓宽创作的思路。
三、 学生自主设计，实践
１、在原作品的基础上进行修改，画多变的大自然时，可选取不同的角度，
多方位的进行表现。
２、学生作业，教师辅导
四、 展示，评价，总结
、展示部分同学的作业，师生互评 １
２、教师对本节活动内容进行小结
３
作文八：《美丽的大自然》600字
美丽的大自然
大家都非常爱大自然，我也不例外。因为大自然不 但可以给我们新鲜的空气，快乐的生活，还让我们学会如 何爱它，如何与它和睦相处。
大自然像一位神奇的魔术师，它把四季风景送给了人类。 不管是暖风阵阵的仲春，烈日炎炎的盛夏，秋高气爽的深 秋，还是银装素裹的寒冬，都令人回味无穷，遐想连翩． 大自然像一位神奇的裁缝，她挥动自己神奇的剪刀， 为森林、山峰裁剪了一套又一套的衣服。首先，她给它们 做了一套鲜艳的裙子，让夏小姐给它们换上；之后，她又 做了金黄色的连衣裙和银白色的大衣，让秋冬两位使者带 来。就这样，一套又一套神奇而美丽的衣装，给大地、森 林、山峰增添了许多光彩。
大自然像一位知识渊博的老师。她派松树告诉人们遇 到困难不要退缩的道理；她让绿叶告诉人们默默无闻的工 作，却不要计算报酬的道理；她又叫小草告诉人们顽强生 存的道理。人类在这位神奇老师的指导下，不断锻炼自己， 丰富自己。
大自然又像一位慈母。她抚育弱不禁风的小花，锻炼身 体强壮的大树，她让人们在树下遮阳，她让孩子们在草地上 玩耍，她让人们摘食树上的果子，她让人们畅饮河里的清水
……只要是合理的要求，她都满足，只要是她能够原谅的错 误，她都用自己博大的胸怀去原谅。人类在她温暖的怀抱里 成长，她也心甘情愿去奉献出自己。
大自然又像一位严父，惩罚那些做坏事的人，从不宽容。 我决定以后一定要好好地保护大自然，从我做起，从我身边的人做起。让大自然更美，空气更新鲜！
作文九：《美丽的大自然》400字
美丽的大自然
大自然是个五彩缤纷的世界，是山清水秀的、是生机勃勃的、是一个和谐美满的大家庭。是大自然赐予我们生命力，给了我们灵感。
春天不知不觉来到了，大自然披上了花衣裳，打扮的跟小姑娘似的。小草悄悄的探出了脑袋，含苞的花蕾也逐渐绽放。
夏天，小草更绿了，大自然更加壮观了，那山昂首挺胸，那水清澈秀绿，我们在水边嬉戏；农民伯伯们在田里割麦子，麦子在阳光的照耀下，闪闪发光。荷花在风中翩翩起舞，知了在树上醒来向你问好！
秋天，大自然又换上了另一番景象，农民伯伯们种上了玉米、花生······果园的果树都结出了饱满的果实······
冬天大自然又是一番景色，雪花从天空深处飘落下来，像窈窕的仙女穿着白色的裙子，用优美的屋子向所有的生物致敬，雪花用自然的力量点缀了万物，使一切变的神秘起来。
总之大自然给了我生命力，给了我们创作力，给了我们灵感，我爱大自然，爱它的蝉声阵阵，爱它的麦浪滚滚，爱它的银装素裹······它就像四幅流动的画面，在我们眼前铺开，绽放光彩！我爱你，美丽的大自然！
作文十：《美丽的大自然》5600字
美丽的大自然
在一碧如洗的蓝天上， 不时飘来几朵洁白的云彩。 它们像害羞的小姑 娘一样，一会儿躲到东，一会儿躲到西。快看，几只可爱的小鸟，正 在玩捉迷藏呢！它们一会躲到这朵白云里，一会躲在那朵云里。有时 一架飞机从湛蓝的天空飞过，把蓝天画上了一道美丽的弧线。 远处，层层叠叠、连绵起伏的山峦，犹如一条条长龙盘绕在远处。山 上、山下全长满了郁郁葱葱、挺拔高大的参天大树。一棵棵大树都枝 繁叶茂，就像是一朵朵绿色的云在远方升起。
近处有一片草地，小草碧绿碧绿的，像是给大地铺上了一层绿地毯。 花丛里，鲜花盛开了，有黄的，有红的，有白的，有紫的……星星点 点，美丽极了。 娇嫩的花儿散发出沁人心脾的香味，引来了蜜蜂和蝴 蝶。它们在花丛中跳舞、采蜜。
小河清澈见底，清得都能看见河里的小鱼、小虾和水草。小鱼和小虾 正在水草里玩捉迷藏呢！它们一会儿游到这里，一会儿游到那里，生 怕被别人捉住。
啊！大自然真美丽啊！
专家点评
美丽的大自然
在一碧如洗的蓝天上， 不时飘来几朵洁白的云彩。 它们像害羞的小姑娘一样， 一会儿躲到东， 一会儿躲到西。快看，几只可 爱的 小鸟，正在玩 捉迷藏 呢！它们一会躲到这朵白云里，一会 躲在那朵云里。有时一架飞机从湛蓝的天空飞过，把蓝天画上了一道美丽的弧线。
远处，层层叠叠、连绵起伏的山峦，犹如一条条长龙盘绕在远处。山上、山下全长满了郁郁 葱葱、挺拔高大的参天大树。一棵棵大树都枝繁叶茂，就像是一朵朵绿色的云在 远方 升起。 近处有一片草地，小草碧绿碧绿的，像是给大地铺上了一层绿地毯。花丛里，鲜花盛开了， 有黄的，有红的，有白的，有紫的……星星点点，美丽极了。娇嫩的花儿散发出沁人心脾的 香味，引来了蜜蜂和蝴蝶。它们在花丛中跳舞、采蜜。
小河清澈见底， 清得都能看见河里的小鱼、 小虾和水草。 小鱼和小虾正在水草里玩捉迷藏呢！ 它们一会儿游到这里，一会儿游到那里，生怕被别人捉住。
啊！大自然真美丽啊！
专家点评 ：
文章视角自上而下， 由天空， 远山， 近景层层展开， 使结构清晰明确， 给人以图画式的感觉。 同时， 将云， 草等静态景物与小鸟， 小兔等动态景物结合写作， 使文章更为灵活， 更具美感。 最为突出的是， 全文大量比喻， 拟人等修辞手法的正确使用， 使文章语言生动形象，朴素自 然， 幽默风趣。 其中
我爱大自然
大自然，一张千变万化的脸。时而高兴，时而忧愁；时而欢喜，时而愤怒。
春天 ， 生机勃勃， 各种各样的 植物 被春天唤醒了， 树上长满了嫩绿的小芽， 小草伸了伸懒腰， 从土里钻出来， 小燕子从南方飞回来，一路上欣赏着春天迷人的景色。 和煦的 阳光 下， 我们 自由自在地放着风筝，真是“草上莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”啊！
夏天 ，大自然渐渐变得急躁，不断地向大地吐着热气。房子、树木、人们，都沉没在这个世 界里，花儿不再微笑，鸟儿不再唱歌，只有知了在不厌倦地叫着……
秋天 ， 大自然被画上了金色的一笔。 树和花儿不再春天那样了，而是慢慢衰老，直到叶子漫 天飞舞为止……
冬天 ， 大雪纷飞。 洁白无瑕的雪花像一个个白色的精灵从天上纷纷飘落， 挂满了光秃秃的树 枝，铺满了一望无际的大地，好像盖上了洁白的被子。
生机勃勃、 万紫千红、诗情画意、大雪纷纷的大自然都是一副美丽的画，它们代表着各种意 思，只有身临其境才会感觉得到其中的含义。
啊，我爱大自然！
专家点评 ：
这是一篇描写大自然的文章， 开头表达大自然拥有一张千变万化的脸， 然后对大自然的春夏 秋冬的生动描写， 引人入胜， 吸引读者的阅读兴趣， 语言生动形象且内容具体， “生机勃勃、 万紫千红、诗情画意、大雪纷纷的大自然都是一副美丽的画”是文章的中心。
大自然的美
今天， 老师 同我们一起来到了大自然的怀抱，这里百花齐放，小溪哗哗流淌，多么美丽呀！ 大家随我一起来看看吧。
近处，宽阔的大地上挤满了翠绿的青草，春草经过了 春雨 的装饰后换上了碧绿碧绿的春装， 小草随风摇曳着， 好像在给春风伴舞。 被小草拥抱着的是那五颜六色的小野花， 它们迎着春 风 姐姐 的笑容将花蕊尽情绽放， 争奇斗艳， 谁也不甘示弱， 就像巨大的地毯上镶嵌的各色彩 绘。 草地旁边是一条清澈见底的小溪， 小鱼小虾在那里嬉戏玩耍， 它们已经把这里当做它们 温馨的家园了，看着它们自由自在的样子，真不忍心去打扰它们。
不远处有一片密林，那耀眼的阳光是太阳送给密林的披肩，是那样的光彩夺目。
放眼望去是那被溪水环抱的山脉，翠绿的衣装是青草送给大山新一年的 礼物 。
抬起头，蔚蓝的天空飘着几朵白云，就像一块湛蓝的布匹上点缀的点点白雪。
在大自然中，我们的心灵也变得舒畅，更加愉悦了起来。
专家点评 ：
这是一篇写景的文章，我们跟随作者从近到远，从下到上，欣赏了大自然的美，让我们心情 舒畅， 精神愉悦。 文章运用大量的 比喻句 、 拟人句 ， 形象生动地描绘了一幅大自然的美景图。
大自然的声音
每天，只要你细心倾听，就会听到大自然的声音。 你听，那是什么声音？我听到了小虫音 乐家演奏的音乐，多么优美！多么美妙。！ 你听那又是什么声音？天上的雷公滚滚而过， 像古战场上战鼓敲响， 战车碾过一般浑厚， 雄壮。 闪电拉开了漆黑的夜幕。 让雨水哗哗泻下。 雷公电母在演奏着一首豪放的交响曲。 哇！多么美妙的音乐！微风 妹妹 轻轻摇动着风铃， 叮咚的弹奏出了美妙的旋律， 在微风妹妹尽情演奏之时， 大雨姐姐悄悄的来了， 她伸出自己 的手，弹奏着地上的小石头，那优美的琴声让微风妹妹吓了一跳，她也更加卖力的演奏着， 听了她们合力演奏的音乐，真使人流连忘返。 快看，喜鹊叫来了燕子，画眉，连最小的麻 雀 弟弟 也来了，他也想听听几位姐姐美妙的歌声。 听了这么多优美，抒情，流畅的旋律， 怎能使人不心驰神往呢？ 希望 再听到雷公电母的交响曲， 听到微风妹妹与大雨姐姐共同演奏 的音乐，听到…… 这一切的一切，全部都是大自然的声音，让我们坐下来，仔细聆听大自 然吧！
专家点评 ：
这是一篇描写聆听大自然的声音的文章，对大自然美妙奏响着 生命 乐曲的描写，引人入胜， 吸引读者的阅读兴趣，语言生动形象且内容丰富，比喻贴切 ， 用词生动，颇具感染力，充满 想象与韵律之美。
访友
清晨， 温暖 的阳光找到露珠的身上，如同一颗颗晶莹剔透的小珍珠，美好的一天开始了。 我走在一条小巷子里，拜访大自然的小伙伴们。树上落下的朵朵桃花伴着阵阵清爽的微风， 翩翩起舞， 鸟儿也欢迎我的到来，吟诵美妙的歌声。大自然像是拨动了五彩琴弦， 伴着优美 的炫律，让人着迷，我走到了一棵参天大树面前，啊，大树，你就想威武的士兵一样，不论 干旱还是洪水，不论风沙还是雨雪，你依然那么坚定，不屈不饶，你为人们挡住风沙，多少 生物被风摧残，唯有你完好无损，走进一片丛林，捡起一朵菊花，放在手中，我听到它呼吸 的声音，它淡淡的清香，让人回味。捡起一根树枝，捧在手中，细数精致的纹理。
你好， 蔚蓝的天空， 世界因为有你， 才变得更加充满色彩， 世界因为有你， 世界才变得明亮， 你好，流淌的小河，你舞动起来，是在为我演唱吗？
大自然，是多么神秘，让人回味，它们的清香让人陶醉。
专家点评 ：
文中作者将大自然看作自己的 朋友 ，对大自然的桃花、树木、菊花进行了描写，内容充实， 表达了作者对的喜爱之情。本文行文采用总分总的结构，条理分明，结构严谨；运用拟人、 比喻的修辞手法使得文章语言生动活泼。如：“树上落下的朵朵桃花伴着阵阵清爽的微风， 翩翩起舞，鸟儿也欢迎我的到来，吟诵美妙的歌声。”
致我们美丽的大自然—山景
山，是既神秘又充满生气的地方，不用约着旅伴，独自走进深山。落叶铺在山中的土道上。 树叶茂密， 阳光好不容易才从树叶缝隙中照射进来，一束束光，仿佛伸手就能触到。昨日刚 下完小雨悄然离去， 可地并不是那么泥泞， 鸟儿吱吱喳喳地叫着， 为这份旅途添加了更多的 活泼生机。
瀑布声仿佛就在眼前， 可就是没有看见他的身影。 远处一棵松柏在哪两块石中挺拔， 他顽强 的生命力令我震撼， 令我感觉人们是多么脆弱， 天上的云彩被风吹到了太阳面前， 当初了炽 热的阳光， 可风好像没玩够似的一会又亮了起来， 晚上， 太阳和 月亮 交换了位置， 而我还陶 醉在山中，不知离去，明亮的月光映在水中，如诗如画。
大自然的美，也是脆弱的，他需要我们的保护，才会更加灿烂，她是我们共同的财富，我们 一定要珍惜她。
专家点评 ：
这篇写景抒情的 散文 ，运用清新秀丽的文笔，描绘了山中的美景，生动形象，感人至深。按 照 时间 顺序，从白天写到夜晚，有条不紊地展现了大自然的美。字里行间渗透者喜爱之情。
我是一棵树
清晨醒来， 我 发现 自己的双脚变成了棕色的树根， 深深扎进了肥沃的土壤； 我的身躯变成了 粗壮的树干； 两条胳膊变成了弯弯曲曲的树枝， 高高地伸向天空， 仿佛一抬手就能够着白云； 两只手变成了茂密的绿叶，金灿灿的阳光照耀着我，爽极了！ 湖面上倒映着我的身影， 我仔 细地看了看自己的样子，哇，我成了一棵参天大树！
飞累的小鸟在我的枝头盘旋， 我热情地邀请他们在我的 “肩头” 歇脚， 小鸟 感动 地在我的 “肩 头”上欢唱，我也随着小鸟哼唱；小草在我的脚下喧嚷，原来它们在捉迷藏；风儿轻轻地吹 过，我摇着枝叶，随风舞蹈；炎炎夏日，路人在我撑起的绿伞下乘凉；淘气的孩子们攀爬在 我的身上，我禁不住摇晃着，生怕摔着这些调皮鬼……
我是一棵会说话的树，我觉得我离不开你，美丽的大自然！
专家点评 ：
这篇文章将一颗平凡的树， 用拟人的手法写得如此形象逼真， 可以看出你想象非常丰富， 有 着很强的厚的文学功底。 你很善于观察 生活 ， 立意浅显而耐人寻味， 你是个很有潜力的学生。
我是大自然的一员
高大、雄伟、壮观、陡峭那就是我——悬崖。
在这片森林中，就我长的最高，别看我长的高，我也有我的朋友！
看啊！我的好朋友们来了！看啊！那飞流的瀑布！我在跳舞，他在和我唱歌呢！那美妙的歌 声，真让我喜欢的不得了呢！我和瀑布已经是老朋友了！我还有新朋友呢！看啊！蔚蓝的天 空，你那么无边无际，和玩的开心吧！看啊！那白云也出来了！你这样洁白，这片蓝天永远 属于你！ 看啊！ 红彤彤的太阳出来了！ 暖和的光照在我们身上， 你给我们温暖， 真谢谢你啊！ 看啊！ 在我的腰上还站着一些行人， 他们是干什么的呢？原来，他们是来登山的吧！喂淘气 的小鸟，叽叽喳喳的在干嘛呢？我猜你们的愿望是站在我的头上唱歌吧！
我的朋友多吧！这就是我的朋友！我就是大自然中的一员——悬崖！
专家点评 ：
这是一篇想象力丰富又富有文采的佳作， 作者开篇部分点明主题， 对悬崖的生动形象的描述 引人入胜，中间部分的叙述详细具体，细节描写生动逼真，形象丰满，跃然纸上，思想情感 浓烈，突出地表达出悬崖的喜爱与赞美之情。
大自然的语言
大自然丰富多彩，奥妙神奇，如一个新新世界，无处不在诉说它的语言，只要你细细聆听， 就会听见大自然亲切的语言。
时光飞逝， 日月如梭，一转眼当年的那个小女孩已经读四年级了。 有一天， 科学老师让他们 去 校园 里观察 蚂蚁 。小女孩在一棵大树下蹲了下来，只见她的眼睛直钩钩地盯着一群蚂蚁。 哦，原来它们在搬家呀，这可是千载难逢的好机会呀！看，一只大蚂蚁要头阵，扛着沙发带 领抱着食物的的搬运工向新家奔去， 几只强壮的大蚂蚁合力抬起一只螳螂， 走几步， 歇一歇， 再走几步，放下休息休息，快到新家时，它们竭尽全力，喊着：“嗨哟，嗨哟”的口号，向 前奔去。 忽然， 女孩的脑子里有一个谚语呼之欲出， “蚂蚁搬家蛇过道， 明日必有大雨到。 ” 第二天，女孩带上了雨伞，果然不出女孩所料，下起了倾盆大雨！
大自然好像是一本神秘而令人捉摸不透的书，又是一座“取之不尽，用之不竭”的金矿，只 要你仔细观察，宝藏离你不远……
专家点评 ：
这是一篇描写大自然的语言的文章， 通过读你的文章老师知道你是一个很善于观察、 能敏锐 的捕捉信息的孩子。 比喻句“大自然好像是一本神秘而令人捉摸不透的书” ，形象的写出了 大自然的奥妙无穷。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。
大自然的鸟语花香 ， 百花争放总会被牵扯到人们的感情上 ， 于是有人睹物思人 ， 触景生情这些 说法 ， 大自然给了人们太多思想的空间 ， 让人们尽情地痛 ， 尽情地疯 ， 尽情地倾吐自己心中的一 切 ， 它们成了人们真正的倾诉对象 ， 真正的知心人 ， “感时花溅泪 ， 恨别鸟惊心”伟大诗人杜甫 赋予花儿人的灵魂 ， 与他一起感动 ， 一起伤心 ， 他们成了他的忠诚朋友； 李白将自己的思乡之情 借给“床前明月光”；王维也因思乡而向茱萸投怀送抱；曹操以《观沧海》表达自己的伟大 志向…… ， 这些数不尽的美诗佳作都来自于大自然 ．
是谁赐于自然界这么伟大的魅力 ， 是人类 ， 正因人们有感 ， 才有所依 ， 依靠大自然这个通道 把自己的情感流露出来 ， 是谁奏响了《高山流水》的曲谱 ， 是谁在大声感叹 “ 人有悲欢离合 ， 月 有阴晴圆缺 ”， 是谁在轻吟 “ 杨柳暗晓风残月 ”， 是谁在诵读 “ 可怜九月初三夜 ， 露似珍珠月似 弓 ”， 大自然被人们赋予了无尽的情感 ， 喜怒哀乐 ， 悲欢离合 ， 每一滴水的懦动 ， 每一朵花的凋零 都有了实在的意义 ， 轻轻地闭上眼睛 ， 深深地呼吸着自然的气息 ， 高山上的气势 ， 大海有浩瀚的 胸襟 ， 天空有广阔无尽的生命 ， 春雨有绵延不绝的情丝 ， 秋风有无限离别的伤感 ， 花开花落 ， 人 们叹人生短暂 ， 大江东去 ， 人们惜光阴有去无回 ， 桃花潭水 ， 人们惜友如金 ，“ 春蚕到死丝方尽 ， 蜡炬成灰泪始干 ”， 从古至今感悟 ， 自然的人写下多少烩炙人口的诗篇 ．
吟听泉水叮咚响 ， 春鸟儿在树上嘻戏打闹 ， 赏夜空朗朗明月 ， 心不知何时已经和大自然融 在了一起 ．
