迎春花已开
作文一：《校园景物作文 校园里的景物作文教学设计》900字
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校园里的景物作文教学设计
一、 习作要求
我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
二、 训练重点
１、 按一定顺序写景物
２、 把景物写具体
１
三、 写作前的准备
观察校园，做好观察笔记
四、 写作指导过程
１、 回顾本单元学过的文章在写作上的特点
２、 指导写作
（１）、出示一些校园图片
（２）、说一说这些图片是哪里的景色，看到图片后你有什么感受，
（３）、可以用什么词来形容这些景色，（美丽、漂亮、迷人、景色优美等）
（４）、你最喜欢哪一处景物，为什么，
３、 细致观察图片，运用所学的表达方法进行习作
（１）、要注意景物的时令特征和地域特征
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚。不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（２）、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写
静态描写是指对景物精致状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。
（３）、要注意景物描写的立足点和先后次序
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会
２
有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。写景物要按一定的顺序（由远而近、由上而下、从做基友、从前及后，还可以先整体后部分，还可按景物出现的时间先后顺序来描写）。
４、要注意发挥联想和想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动、有趣。
５、指导选材
校园很美，景物很多，我们不需要把每处的景物都介绍清楚，我们在介绍时，只要抓住你认为最能表现学校特点的景点做重点介绍，其他的景点可简单介绍。
五、写作文
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３
作文二：《校园里的景物作文教学设计》800字
校园里的景物作文教学设计
一、 习作要求
我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
二、 训练重点
１、 按一定顺序写景物
２、 把景物写具体
三、 写作前的准备
观察校园，做好观察笔记
四、 写作指导过程
１、 回顾本单元学过的文章在写作上的特点
２、 指导写作
（１）、出示一些校园图片
（２）、说一说这些图片是哪里的景色，看到图片后你有什么感受？
（３）、可以用什么词来形容这些景色？（美丽、漂亮、迷人、景色优美等）
（４）、你最喜欢哪一处景物，为什么？
３、 细致观察图片，运用所学的表达方法进行习作
（１）、要注意景物的时令特征和地域特征
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚。不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（２）、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写
静态描写是指对景物精致状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。
（３）、要注意景物描写的立足点和先后次序
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。写景物要按一定的顺序（由远而近、由上而下、从做基友、从前及后，还可以先整体后部分，还可按景物出现的时间先后顺序来描写）。
４、要注意发挥联想和想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动、有趣。
５、指导选材
校园很美，景物很多，我们不需要把每处的景物都介绍清楚，我们在介绍时，只要抓住你认为最能表现学校特点的景点做重点介绍，其他的景点可简单介绍。
五、写作文
作文三：《校园里的景物》500字
精品文档
校园里的景物
校园里的景物－小学四年级语文作文
我们的校园是美丽的，是可爱的，也是温馨的。像一个快乐的摇篮，供我度过童年的时光。下面就让我来介绍一下我们的校园。
一进校门就会发现一个大的花园，里面种着各种各样的花，红的，紫的，粉的，白的。。。。。。五颜六色。有美丽的樱花，月季花，又迷人的玉兰花，还有一颗高大挺拔的雪松。就像一片花海，芬香扑鼻，你去了肯定会被陶醉的。
过了花园就是一个月亮门。墙上有橱窗，展览着同学们画的各种画，有的栩栩如生，有的可爱呆萌，看了让人心花怒放。
过了月亮门，就看到我们漂亮的教学楼，教学楼一共五层。每一层都能听到欢声笑语。教室里整齐的桌椅，还有先进的教学设备。
最南面是我们的大操场，操场上有一大片绿草，像一个绿色的地毯。操场的北面还有整齐的体育器材，单杠，双杠，乒乓球台。。。。。。
这就是我们美丽的校园。
１ ／ ２
精品文档
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作文四：《校园里的景物-小学四年级语文作文》600字
校园里的景物－小学四年级语文作文
校园里的景物－小学四年级语文作文
我们的校园是美丽的，是可爱的，也是温馨的。像一个快乐的摇篮，供我度过童年的时光。下面就让我来介绍一下我们的校园。
一进校门就会发现一个大的花园，里面种着各种各样的花，红的，紫的，粉的，白的。。。。。。五颜六色。有美丽的樱花，月季花，又迷人的玉兰花，还有一颗高大挺拔的雪松。就像一片花海，芬香扑鼻，你去了肯定会被陶醉的。
过了花园就是一个月亮门。墙上有橱窗，展览着同学们画的各种画，有的栩栩如生，有的可爱呆萌，看了让人心花怒放。
过了月亮门，就看到我们漂亮的教学楼，教学楼一共五层。每一层都能听到欢声笑语。教室里整齐的桌椅，还有先进的教学设备。
最南面是我们的大操场，操场上有一大片绿草，像一个绿色的地毯。操场的北面还有整齐的体育器材，单杠，双杠，乒乓球台。。。。。。
这就是我们美丽的校园。
作文五：《写校园里的一处景物作文讲评》6100字
写校园里的一处景物
———如何让文章“美”起来
武穴市师范附属小学 陶小平
教学目标：
１、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
２、在习作评价过程中，以“把特点写具体，按一定顺序”为评讲重点，鼓励学生自由地发表见解，尊重富有个性和创
意的表达以及评价。
３、培养学生养成修改习作的良好习惯。
教学重点：
１、在习作交流、评议中进一步巩固“把景物写生动、具体”的基本方法。
２、掌握修改习作的基本方法。
教学流程：
课前导语，对习作的整体概述。
一、我把校园写“美”了吗，
１、自读自赏。反复读自己的作文，认为精彩的地方用“：：”标出。
２、自己试着给作文评评分：语句通顺，在景物描写中，能把特点写具体，可得一片智慧叶；在此基础上，按一定
顺序来描述，还能展开联想，抒发情感，可得两片智慧叶。
３、自主推荐，欣赏精彩句段。（重点赏析１、有顺序２、把景物的特点写具体的语段）
二、他（她）把校园写“美”了吗，
１、火眼金睛，集体会诊。
ａ、出示片段，生发表意见：有没有顺序，是否把景物特点写具体，
ｂ、提出修改建议。
ｃ、师生共同修改。通过演示，让生领悟修改方法。
２、补充片段，多重感悟。
展示同一景不同学生的语段，引导学生感悟：写作文就是要用最好的方法和形式把自己最真的情感表述出来。
三、合作修改，再次提升。
１、自读自改。经过欣赏、修改过后，大家一定有不少新的收获，
带着这种收获，再一次修改完善自己的作文。
２、互读互赏。同桌、小组之间互相读读，改改。
四、共读共赏，品尝收获。
再次推荐，全班交流。师生即评即改。
习作讲评课实录：
（课前交流）
看，他的腰板挺得直直的，哟～你的眼睛闪得最亮。看出来了，大家都非常自信，这节课，咱们就带着这份自信走进习作讲评课，看咱们是不是按照一定顺序，把校园一处景物写具体了。
一、激发情感
师：同学们，你们知道吗，欣赏完你们的习作，老师是多么的开心与激动。因为读着读着你们的文章，我就仿佛置身于咱们美丽的校园之中，留连在一处处怦然心动的景点之间。那简直就是一种享受。我猜大家和我一样，也很想把这份美丽、这种精彩推荐给在座的每个人，是不是，
二、自读自赏
师：好～行动起来，打开作文本，自读自赏自己的习作，听清要求：看看自己哪处写得最有条理、最生动、最具体，拿出笔打上“：： ”，画上智慧叶，有几处就画几片。
开始吧～大声地、美美地读读自己的习作。
（生自读自赏 ，师巡视于其间）
三、自主推荐
师：看着大家声情并茂地朗读，老师有点迫不及待了，谁第一个来亮出自己的精彩，
生１：我写的是喷泉水池，我认为自己对水池里鱼儿的颜色描写得很具体，我是这样写的：小鱼儿们的颜色各种各样，有橙色、有红色、有白色，有红黑相间的。还有一种小鱼特别奇怪，它的身体是白色的，头上有一大块是黄色的，就如同一个大黄冠似的，真像是鱼群中的首领。
（掌声）
师：（指一生）你为什么情不自禁地鼓起掌来，
生１：因为她写小鱼写得很细致，可谓是颜色各异。
师：好，接着来。
生２：我是写校园的香樟树，我按照春、夏、秋、冬的顺序来写的。尤其是对秋天香樟树的描写，我认为写得非常好。
师：哟～按照季节的顺序来写，还那么自信。写得好更要读得好。咱们认真听听。
生２读：秋天香樟树的“头发”变红了。秋风吹来，香樟树的树叶就随风掉下，一片一片叶子在风中飞舞，像一只只蝴蝶，轻盈的身影叫人心动。
（台上、台下一片掌声）
师：哟～台下老师都为你叫好，“美”真叫人陶醉，接着来。
生３：我写的也是喷泉水池里的小鱼，我写自己看小鱼看入了迷，倾注了自己的真实感受，我是这样写的：
看着看着，我觉得自己仿佛就是一条小鱼，在水里快活的游来游去，从来没有烦恼。每天，想在被窝里睡多长时间就睡多长时间。过了一会儿，我才记起我不是小鱼，我是在看鱼呢～
师：听出来了吗，她是仿用哪课，
生：《荷花》。
师：巧妙地用到这儿来，老师要为你竖起大拇指，你为自己加了智慧叶没有，再加一片。
生３：老师我也想推荐。我写的是文荟阁前的花坛，我觉得自己按照一定顺序把它描述得很美。
文荟阁前面有两个洁白如玉的大花盆。花盆里经常开满了艳丽的鲜花。春天，花盆里盛开着红似火的杜鹃花；夏天，花盆里绽放着五颜六色的太阳花；秋天，花盆里聚拢着黄如金的菊花??芳香扑鼻，时时吸引来了不少客人，蜜蜂在这里飞舞，小朋友们在这里停步，更有不少老师劳累之后，来这儿深吸那充满芬芳的空气。
（掌声）
师：（指一生评）这一段中最吸引你的是什么，
生：我很佩服他，一个“开满”，他竟然用了“盛开、绽放、聚拢”三个不同的词，使语句更生动。
师：对，既避免重复，又使语句生动。还有这么多同学想推荐，最后点一个，你来。
生４：我这段也写得非常好，这是别人所观察不到的。
师：这般自信啦～听听。
生读：清晨我来到校园，优美的旋律在我耳边回荡，个性天地的教室里，有的同学在吹笛子，那笛声悠扬婉转；有的同学在拉小提琴，那琴声悦耳动听，有的同学在打鼓，那鼓声铿锵有力。七楼上有的同学在画画、写字。他们写得这么工整，画得这么认真。此时此刻，这里成了音乐的海洋，书法的世界。漫步其中就像走进了艺术的殿堂。
师；难怪他那么自信。大家写的是校园的景美，而他却用自己独特的眼光发现了咱们这个少儿艺校的艺术之美。这也可称得上是校园亮丽的风景，为自己的独到加一片智慧叶。
四、火眼金睛
师：同学们刚才的推荐真是太精彩了，老师这儿也有个片段，小作者上课前悄悄地对我说，他非常希望大家给他一些
建议，咱们一起来当当小老师。
（出示展示台：
我们校门口的左边有一丛竹子，竹子下面有一块大石头。竹子长得很茂盛，叶片尖尖的，根牢牢地抓住地面，竹干很直很直，叶子绿绿的，一簇挨着一簇，像亲密的伙伴，石头上刻着一个大大的爱字。远远看去，竹子和爱心石相偎相依，形成一道美丽的风景。）
师：哪个小老师发表一下你的看法，
生１：我觉得他这句话写得好：叶子绿绿的，一簇挨着一簇，像亲密的伙伴。那个“挨”字表现出了叶子的茂盛。
师：这位小老师很会发现别人的优点，接着发表。
生２：我觉得他还有一处写得特别美：远远看去，竹子和爱心石相偎相依，形成了一道美丽的风景，尤其是“相偎相依”那个词用得好。
师：肯定了优点，那这个片段有没有不足呢，
生３：老师，我发现这段有点条理不清，他先写竹子，再写石头，又写竹子，后又写石头，感觉很乱。
师：那你有什么好的建议呢，
生３：我认为他可以把“竹子下面有一块大石头。”这句移到后面去，放在“石头上刻着一个大大的爱字。”前，先描述竹子，再介绍石头，这样条理清楚些。
师：这个建议好。
（师当场演示，用修改符号调换、修改）
还有问题吗，我看谁是孙悟空火眼金睛，
生４：小作者在描写竹子的时候，他先写竹叶，接着说根，最后说竹干及叶子。我建议他把描写竹叶的放在一块儿，同时按照从上至下按竹叶—竹身—根的的顺序来描述，把“根牢牢地抓住地面”放在后面。
师：咱们按照大家的建议来梳理梳理这个片段。（指生读调整后的片断）
师：这样一来，怎么样，
生：条理清楚多啦～
师：那大家满意吗，还有没有需要完善的地方，
生１：我认为看着竹子和爱心石相偎相依，应该会产生联想，这个地方我建议添加些句子。
师：哦～指导课中同学们由这处，想到了很多很多，你来添加添加。
生１：远远看去，竹子和爱心石相偎相依，多么像温顺的孩子躺在妈妈的怀里。
生２：远远看去，竹子和爱心石相偎相依，多么像辛勤的老师正在认真地批改作业，好一处美丽的风景呀～
（掌声）
师：这样一来，这句话更加生动了，还有要完善的吗，
生３：竹干很直很直，有多直，这个地方也可以写得更具体些。
师：好～你来。
生３：竹干很直很直，一直伸到了个性天地的二楼，大约有四、五米高呢～
生４：老师，我还发现片断中那个爱，应该打上引号，那是引用石头上的字。
师：哟～你的眼睛真亮，对，咱们在修改文章时就应该把使用不恰当的字、词、标点一一改正过来，同时还要把条理不清楚的地方理顺，描述不具体的写生动。
同学们的智慧真是无穷无尽，老师代表小作者感谢大家～
五、相互吸纳
师：这处景物，光是对翠竹的描写，咱们班就有不少同学用不同的表达方式来表达自己的情感，我摘录了两个片段，咱们一起来欣赏欣赏。（出示两个片段）
生读：看，校门左边的那一丛翠竹是那样虎虎有生气～狭长的竹叶一丛丛，一簇簇，密密层层地紧挨在一起，像亲密的小伙伴一样难舍难分。那翠绿的颜色在阳光下闪闪发光，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。我不由得想起一首诗“未出土时先有节，及凌云处尚虚心。”??啊，美丽的翠竹，你默默地摇曳着自己的枝叶，仿佛告诉我们做人的尊严和气节。
师：怎么样，（掌声）
生１：写得太美了，对翠竹的刻画很生动。
生２：他不光看到了还想到翠竹的虚心。
师：同学们的掌声就是对你最好的肯定。有请第二位小作者，你自己评价一下。
生：我觉得自己写得还可以，我运用排比的句式，使语气更强烈，也更能表达我的情感。
师：你看，写作时，丰富的想象，再注入自己的情感，文章才能够锦上添花。同学们，咱们随着小作者一起来感悟一下。
（师生共读该片段）
啊，青青的翠竹，你翠绿的叶子焕发出勃勃的生机，你挺拔的身躯抒写着向上的理想；你的根须伸向大地，告诉我们谦虚的内涵；你的气节直插云霄，告诉我们民族的脊梁。
师：咱们写作文就是要用你最喜欢的方法和形式来表达自己最真的情感。
六、再改再赏
师：同学们，刚才的修改和欣赏，你一定有不少新的收获，俗话说：“好文章是改出来的。”曹雪芹在写《红楼梦》就曾经“批阅十载，增删五次。”托尔斯泰的《安娜．卡列尼娜》经过十二次精心修改才完成。所以“文章要不厌百回改”。带着刚才的收获，再来静静地修改你的习作，看看哪处写得还不很具体，哪些条理还不很清楚，再改改～
（生沉下心静静地改，改好后同桌互读互改）
师：经过大家再次修改的文章我相信更精彩，有没有同学想把整篇文章推荐给大家，
（课堂上小手如林，生都争先恐后。师指一生读，提示其余学生要善听）
生１读
我爱你，长龙绿化带
我们学校美丽的景点数不胜数，尤其吸引人们眼球的要数塑胶操场东侧的一条欲要腾飞的巨龙，，长龙绿化带了～
春天，经过一冬的积蓄，苏醒后的长龙精神饱满，它披着一件绿衣袍呼啸而来。嫩嫩的小叶黄杨叶子舒展开狭长的身子，在春风中微笑着。蝴蝶也甩动着漂亮的彩衣飞来了，她们在巨龙身旁翩翩起舞，时不时停在那闪烁着无限生命力的龙鳞上，欣赏巨龙那英武的身姿。巨龙仿佛知道了这一切，柏树修剪的龙头抬得更高了。
（师插话：她这写得是哪个季节， 生：春季）
夏天，长龙绿化带更加威风凛凛。身上的鳞片由浅绿变成了深绿外套，越发显得沉稳，踏实。因为它长得太快了，所以每隔一段时间，园丁朱爷爷就会举起硕大的剪子，给“龙”理理发。（师：你看这里把它当作什么来写，生：人，用拟人的手法很形象）随着附近厨房飘来的袅袅炊烟，矫健有力的长龙仿佛在腾云驾雾，带着我们的梦想飞得很高很高??
秋冬季节，许多植物都耷拉着脑袋，唯独长龙绿化带依然精神抖擞，巍然不动。一场大雪悄然而至，一条全新的“玉龙”出现在我们的视野，我们既惊讶又兴奋，蹦呀，跳呀，塑胶操场留下我们的欢声笑语。“玉龙“见了，似乎也颔首微笑。
啊，美丽的长龙绿化带，你那威武不屈的形象永远定格在我的脑海里，每当我看到你，我就会由衷地感谢辛劳的设计者，正是由于他的匠心独运，不仅带给我们美好的环境，更让我们时刻牢记：我们是龙的传人。
我爱你，长龙绿化带。
师：好一个我爱你——长龙绿化带～情感自然喷发。顺序清楚，好～你看，能得到老师、同伴帮助的同学，作文水平就进步得最快。还有谁来，
生２读：
可爱的爬山虎
师：你写的是爬山虎，你给自己加了几片智慧叶，
生：一片。
师：这么谦虚，好～咱们来听听。
走遍校园，让我印象最深刻的还是个性天地墙上的那一片片可爱的爬山虎。
这一些爬山虎，就像是一根根细细的、扭曲的、奇形怪状的黑毛线织在墙上，（师：这里把它当成黑毛线，那个“织“用得准，加一片智慧叶）又像一条条黑色绸带互相缠绕在一起，还像一幅富有诗情画意的水墨画画在墙上，是那样的自然天成，超凡脱俗，给人心灵上的震撼。（师：这是从哪个角度看，生：远看，自然天成，美）
走到近处，咦，墙上那些娇小的、灰黑的小圆点是什么，好可爱呀～哦，原来爬山虎的脚呀。这些小圆点有一小部分长出了一根根两三毫米的茎，还有的巴在墙上，用手轻轻一拉，呀，好紧呀～狠狠一拔，居然把爬山虎的脚、茎连同墙灰一起给拔下来了。我不禁暗暗佩服起这细小而又柔软的脚来。
仰头往上看，哇，爬山虎长得好高呀～挂在二楼的空调四周满是它的身影，有的还爬上了窗户，正在兴致勃勃地向三楼进军呢～（师：哪个词用得好，生：进军。写出了它一个劲往上攀。加一片智慧叶）
突然我发现有些爬山虎的小枯藤凸起来的地方长出了尖尖的、深红色的、两三厘米长的叶芽子，很嫩，很新，怯怯儿，欣喜着，像刚出生的婴儿正在好奇地打量着这个美丽的世界。我想，过不了多久，这里将是满满一墙绿绿的爬山虎，像绿色的绒毯挂在墙上，像流动的瀑布悬于壁间。那一片片推着挤着嫩红色叶片，不几天就会长成手掌状，叶尖儿一顺儿朝下，绿得新鲜，绿得舒服。微风吹过，那叶子依次翻腾着，整齐地跳跃着，不仅给人带来视觉的享受，而且给人们带来凉爽和芬芳。多么可爱的爬山虎～
我轻轻地抚摸着爬山虎粗糙的腾蔓，静静地欣赏着它牢牢依附墙壁一脚一脚往上爬的身影。脑海里出现了这样一幅景象，，爬山虎爬呀爬，爬到了一间教室的窗户上，看见一个小孩子上课不听讲，便对他说：“孩子，你只有学习我们这种天天向上的精神才能考出好成绩呀～”孩子惭愧地低下了头。
多可爱的爬山虎呀，它那柔软而强劲的身体里，显出了坚强的毅力和无限的生机。我爱个性天地墙上这一片片爬山虎～
（掌声不止）
师：还那么谦虚只画一片智慧叶，刚才的两处，再加上读得好，一共四片。
七、持久期待
哟～还有这么多同学想推荐。很抱歉，孩子们，由于时间的关系，咱么不能一一赏析。不过不要紧，告诉你们一个好消息，我们学校即将举行校园景点解说擂台赛，你们准备好，踊跃参加吧～
作文六：《写校园里的一处景物》1600字
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
老师：同学们，我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场……不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。如今，春天已悄悄地来临，春姑娘正用她的巧手，打扮着迷人的春天：小草绿了，桃花盛开，柳树发芽，小朋友们放起了风筝，好美的一幅春景图哇！这次习作，就让我们运用本组课文中学到的写作方法，来写一写校园的一处景物，把我们的校园介绍给别人，好吗？
小丫：好呀！我们的校园可美啦，这里的一草一木，我都很熟悉，我早就想把它们写下来了。
毛豆：我们的校园真可爱，它虽然不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季都有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青霜白，真是如诗如画。
老师：是啊，在我们美丽的校园里，值得写的景物实在很多。课前老师已经布置大家去观察了，你们都发现了些什么呢？
小丫：我发现春天刚到，小草便破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！特别是那光秃秃的柳树上也吐出了新枝嫩芽，那嫩芽就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。一阵风吹来，那垂下的柳条在春风中轻轻地摇动，柔软如丝，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，好像在说：“春天来了！春天来了！”
毛豆：我发现校园的小花坛里，花儿也耐不住寂寞了，争先恐后地开放起来，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画。每天早上，小草、小花上都会有一颗颗露珠。在阳光照耀下，这些露珠就像一颗颗晶莹剔透的大珍珠。太阳公公刚出来不久，小蜜蜂、小蝴蝶们便成群结队地来这里采蜜、嬉戏，久久不愿离去，我想它们应该也被这小花坛里的美景陶醉了。
老师：说得好！我们的校园处处都有美丽的景色，这里的一切都让我们流连忘返，那我们该把哪些景物介绍给别人呢？
小丫：我觉得应该选择自己最熟悉的或者印象最深的，特别是那些给我们带来美感的景物来写。只有选择了这些景物，我们描写的时候才能做到得心应手，文章才会生动。
老师：选好了要写的景物，我们该怎样把这些景物写具体，让人如临其境呢？
毛豆：我想，不同的景物总有不同的特点，要写好校园的一处景物，就要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一细致地描写。对眼前的景物要细致看，不但看外观，还要看内部，不但看表面，还要看深处，经过多方面的观察了解，才能抓住特征，然后再动笔进行描述，展现它的全貌，使人读后如临其境，引人入胜。
小丫：还有，写景就要按照一定的顺序来写，这样才能把景物写得层次清楚、鲜明。比如，可以按一定的顺序对景物进行观察，远观到了什么，近看到了什么，高处看到了什么，低处又看到了什么，然后按照观察顺序写，才能给人以清晰的“图像”。
老师：是呀！特别是写景的文章，按照一定的顺序写，这样别人读了才能更加清楚明白。当然写作顺序有很多种，如从上到下、从左到右，或按照一定的时间顺序，或采用移步换景的方法，等等，都是可以的。
小丫：也可以按照“总――分――总”的结构方式来写。
老师：说得对，那我们在写作的时候还要注意些什么，才能更让人感同身受呢？
毛豆：我们在写作时，可以把自己对景物的情感倾注在字里行间，用积极的思想去感染读者。
老师：是呀！一切景语皆情语。融情于景，情景交融，才能使文章妙趣横生。那如果我们不写校园里的景物，还可以写什么呢？
小丫：如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
老师：说得对。现在就让我们拿起笔来，把自己认为最迷人的、印象最深的一处景物写下来吧！写完以后，记得给文章拟个好题目。
作文七：《写校园里的一处景物》1600字
写校园里的一处景物
作者：傅桔红
来源：《读写算·小学中年级版》２０１４年第０１期
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
老师：同学们，我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场……不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。如今，春天已悄悄地来临，春姑娘正用她的巧手，打扮着迷人的春天：小草绿了，桃花盛开，柳树发芽，小朋友们放起了风筝，好美的一幅春景图哇！这次习作，就让我们运用本组课文中学到的写作方法，来写一写校园的一处景物，把我们的校园介绍给别人，好吗？
小丫：好呀！我们的校园可美啦，这里的一草一木，我都很熟悉，我早就想把它们写下来了。
毛豆：我们的校园真可爱，它虽然不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季都有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青霜白，真是如诗如画。
老师：是啊，在我们美丽的校园里，值得写的景物实在很多。课前老师已经布置大家去观察了，你们都发现了些什么呢？
小丫：我发现春天刚到，小草便破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！特别是那光秃秃的柳树上也吐出了新枝嫩芽，那嫩芽就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。一阵风吹来，那垂下的柳条在春风中轻轻地摇动，柔软如丝，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，好像在说：“春天来了！春天来了！”
毛豆：我发现校园的小花坛里，花儿也耐不住寂寞了，争先恐后地开放起来，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画。每天早上，小草、小花上都会有一颗颗露珠。在阳光照耀下，这些露珠就像一颗颗晶莹剔透的大珍珠。太阳公公刚出来不久，小蜜蜂、小蝴蝶们便成群结队地来这里采蜜、嬉戏，久久不愿离去，我想它们应该也被这小花坛里的美景陶醉了。
老师：说得好！我们的校园处处都有美丽的景色，这里的一切都让我们流连忘返，那我们该把哪些景物介绍给别人呢？
小丫：我觉得应该选择自己最熟悉的或者印象最深的，特别是那些给我们带来美感的景物来写。只有选择了这些景物，我们描写的时候才能做到得心应手，文章才会生动。 老师：选好了要写的景物，我们该怎样把这些景物写具体，让人如临其境呢？
毛豆：我想，不同的景物总有不同的特点，要写好校园的一处景物，就要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一细致地描写。对眼前的景物要细致看，不但看外观，还要看内部，不但看表面，还要看深处，经过多方面的观察了解，才能抓住特征，然后再动笔进行描述，展现它的全貌，使人读后如临其境，引人入胜。
小丫：还有，写景就要按照一定的顺序来写，这样才能把景物写得层次清楚、鲜明。比如，可以按一定的顺序对景物进行观察，远观到了什么，近看到了什么，高处看到了什么，低处又看到了什么，然后按照观察顺序写，才能给人以清晰的“图像”。
老师：是呀！特别是写景的文章，按照一定的顺序写，这样别人读了才能更加清楚明白。当然写作顺序有很多种，如从上到下、从左到右，或按照一定的时间顺序，或采用移步换景的方法，等等，都是可以的。
小丫：也可以按照“总——分——总”的结构方式来写。
老师：说得对，那我们在写作的时候还要注意些什么，才能更让人感同身受呢？
毛豆：我们在写作时，可以把自己对景物的情感倾注在字里行间，用积极的思想去感染读者。
老师：是呀！一切景语皆情语。融情于景，情景交融，才能使文章妙趣横生。那如果我们不写校园里的景物，还可以写什么呢？
小丫：如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
老师：说得对。现在就让我们拿起笔来，把自己认为最迷人的、印象最深的一处景物写下来吧！写完以后，记得给文章拟个好题目。
作文八：《写校园里的一处景物傅》1400字
到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
老师：同学们，我们的祖国是一个历史悠久的文化古国，其风景名胜更是数不胜数，且别具韵味。那绵亘蜿蜒的万里长城，那辽阔无垠的青藏高原，那宏伟秀丽、恩泽后世的都江堰，那古朴幽静、独具特色的江南水乡，哪一处美景不令人陶醉？在本组课文的学习中，我们与作者做了一次愉快的旅行，欣赏祖国的大好河山，体会作者对山山水水的热爱之情。这次习作，就让我们运用本组课文中学到的写作方法，来写一写校园的一处景物，把与我们朝夕相处的校园介绍给别人，好吗？
小丫：好啊！我们的校园可美啦，这里的一草一木，一花一树，我都很熟悉，我早就想把它们写下来了。
毛豆：我们的校园真可爱，这里的景物可多了，教学楼、图书馆、操场、花圃……这么多的景物，还真不知道写哪一处好呢。
老师：是啊，在我们美丽的校园里，值得写的景物实在很多。通过课前的观察，你们都有些什么收获呢？
小丫：我觉得校园里的小花园最可爱。迈着轻快的步伐，我们走进鸟语花香的小花园，一阵桂花的芳香扑鼻而来，桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花，像满天璀璨的星星；围栏旁长满了错落有致的松树，好像在欢迎我们呢！葱翠茂密的竹林里，不时传来鸟鸣声；树林里，蝈蝈们在欢快地叫着。
毛豆：我觉得校园里的棕榈树最可爱。你看它头顶蓝天，脚踩大地，像一个高大雄伟的巨人，在阳光的映照下显得更加壮丽。我抬头默默地仰视，它的枝叶仿佛伸进了湛蓝的天空，它的身体就像一个巨大的擎天柱，没有花儿那样艳丽的外表，可是它正直、伟岸；没有果树那么硕果累累，但它坚强、勇敢。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，它的树干总是那么挺拔，叶子总是那么葱翠。它，给校园增添了勃勃生机，它不断给我们奋进的勇气和力量……
小丫：对，我们学校的竹园也很漂亮。你看，竹园里的竹子一根根傲然挺立、翠色欲滴。每当一阵清风吹来，竹子的清香迎面扑鼻，让人心旷神怡，流连忘返。林子的中前方，还立着一块大石头，上面刻着陶行知爷爷题写的“行”字。这块竹林虽然面积不大，但是给我们美丽的校园更增添了一份宁静和秀丽。
老师：说得好！我们的校园处处都有美丽的景色，这里的一切都让我们流连忘返。现在，我们已经确定了要写的景物，那该怎样把这处景物介绍给别人呢？
毛豆：我觉得描写一处地方，主要是要将这处景物的特点描写出来。
老师：是的，校园的景物林林总总，千姿百态，它们各有各的特点。怎样才能抓住所要描写的景物的特点呢？
小丫：每种景物的特点主要表现在形状、颜色、气味、姿态、质地等方面，所以，在写文章之前，首先要进行仔细地观察，充分调动多种感觉器官去感知，去体验，既观其形与色，又听其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，就能描写出景物的特点。
老师：说得对，观察是写好景物的前提。在认真观察的基础上，抓住景物的特点，进行生动形象的描绘，这样所写的景物才会有鲜活的色彩，富有生趣。可是，有些地方的景物很多，我们在构思的时候，怎样才能让文章条理分明呢？
毛豆：要使文章条理清楚，就要按一定的顺序来写，可以按时间顺序，可以按空间顺序，也可以按参观的顺序来写。
老师：说得好！无论是写什么地方，都要按一定的顺序来写，这样才能言之有序。有时为了把所看到的景物写得更生动，我们还可以充分发挥自己的联想和想象，让我们所描述的景物活灵活现地展现在读者面前。现在就让我们拿起笔来，把自己认为最迷人的、印象最深的一处景物写下来吧！
作文九：《校园里的小白杨作文》3100字
篇一：校园里的小白杨
我们学校南教学楼前有两棵白杨树。一棵高大、粗壮，一棵矮小细瘦；就像是爸爸和儿子一样，一起生长着。小白杨树常问老白杨树爸爸：“我什么时候才能长得像你一样高壮呢？”爸爸说：“以后你只要努力就会长得比我还要高壮。”小白杨树自信地说：“我一定会努力向上长的！”
春天来了，他们长出了嫩芽，带来了希望。夏天，这一对父子长出了茂密的叶子，我们可以到下面乘凉。秋天，两棵白杨树的叶子都落光了，不过两白杨树都长了一圈。冬天，他们只剩下一个光秃秃的树干，他们在积蓄能量，为了明年的快速生长。
这两棵白杨树伴我度过了每一个春夏秋冬，给我以希望和鼓励。
篇二：校园里的小白杨
从我人学的那一天起，我就深深地爱上了我们校园内那四棵高大挺拔的自杨。
早晨，当我背着书包跨进校园时，首先映人眼帘的，就是那四棵我深深喜爱的白杨。
这四棵白杨树傲然屹立在我们校园北排教室的门前。它们棵裸挺拔高耸，树干粗壮，雄姿各异。耸立在办公室门前的是一株“岁数”较小的白杨。它的干，笔直笔直的，有丈把高，树皮光滑而带有银白的晕圈。在那生机勃勃、翠色欲流的树冠中悬挂着我们学校的校钟，如果不辨认，谁也不会发现它藏于树冠的何处。可是到了上课或下课时，洪亮的钟声便会从那浓密的树叶中传出来。距这棵树不到十米远的东面是三棵“年老”的大白杨，从那褶皱的树皮，粗壮而高大的树干，可以断定它们的“岁数”一定不会小了。这三棵树紧紧地挨着，挨得是那么近，树冠枝权，互相交错，老远看去，如同是一株树的树冠。
就是这样的四棵白杨树，它们天天伴着我读书、游戏，送走了一个个绚丽多姿的黄昏，迎来了一个个更加光辉灿烂的黎明；送走了一批批结束了小学生活的大哥哥、大姐姐们，迎来了一批批新人学的小弟弟、小妹妹们。
我爱春天的白杨。
阳春三月，白杨卸去了冬天枯萎的服装，贪婪地吮吸着春天的甘露，吐出了嫩绿的枝叶。一棵棵白杨像一个个威武的士兵，在那里昂首挺胸，日夜守护着我们的校园。
当下课铃一响，我们在校园里愉快地活动时，那四棵白杨树也挺起了它们那粗大的身躯，晃起了它们那庞大的脑袋，好像也在和我们一起进行愉快的活动。
到了傍晚，晚霞洒在它们那高大的身躯上，把它们打扮得更加美丽了。它们那时也低下了头，静静地听着我们琅琅的读书声。那时的神态多么像一个慈爱的母亲呀！
我爱夏天的白杨。
到了炎热的夏天，白杨的叶子更稠密了。每当下课铃一响，我就跑到它们的下面乘凉，那时甭提身上有多清爽凉快了。每当一阵风吹过，枝叶刷刷作响，我总觉得白杨好像在说：“凉快吧，小主人！”
我更爱秋天的白杨。
秋天的白杨，枝叶茂盛，一棵棵白杨的树冠就像一把把遮雨的大伞。早展，翠绿的白杨叶子挂满了晶莹的露珠，冉冉升起的骄阳一照，闪闪发亮，真像闪光的珍珠。那时候，我总想大声说：“白杨啊，白杨，你真美呀！”
我爱白杨，我更爱我们的学校和老师。
篇三：校园里的小白杨
现在已经是深秋时节了，天气越来越冷，再过两天就是小雪了。其它的树木都已经垂头弯腰、无精打采的，可校园里的白杨树依然是昂首挺胸，高大挺拔的，要是跟那楼房比起来，简直是鹤立鸡群。白杨树也很粗壮，要几个小朋友合抱，才能把它围起来。虽然现在已经是深秋时节了，但它还是昂首挺胸，以这个矫健的姿势挺立着。
白杨树的生命力也十分顽强：路边的树木早已是枯枝败叶了，可白杨树依旧穿着“绿军装”，显得十分精神。校园内有几棵水杉树，它们早迫不及待地换上抵御严寒的棉衣了，生怕自己着凉感冒，那身衣服好似一团正在燃烧的火焰，又似一个果味冰激凌，十分显眼。
秋风轻轻一吹，杨树叶宝宝好像想逃出树妈妈的怀抱，到别的地方去，可树妈妈一点儿也不生气，反而很高兴，它跟着秋风姐姐的步伐飘到了地上。小朋友们捡起掉在地上的叶子，来玩“拔根”的游戏，还有的小朋友用刚掉在地上的叶子来玩“包棕子”游戏。你看，他们完的多开心呀！
我喜欢你白杨树，喜欢你的性格，喜欢你的高大挺拔，更喜欢你为人们带来的一切。
篇四：校园里的小白杨
“高高的白杨树摇摇摆摆，向我们点头说小朋友好．．．．．．”每当我听到这首动听的儿歌，就会想起我们的好朋友——校园操场边的白杨树。
春天，白杨树就陆陆续续长出了嫩绿的新芽，每个小芽下都吊着几串长长的杨花。在这个时候，我们大家都会捡随风飘下的杨花去吓唬别人：“毛毛虫！毛毛虫！”我们在操场上玩耍时，一见到被风吹下的杨花纷纷扬扬地落下来，总爱钻到“毛毛雨”中抓呀抓，比赛谁抓到的多。
夏天，白杨树长满了墨绿色的、巴掌一样大的叶子，阳光照射到上面，叶子就会像绿宝石一样熠熠闪光，好看极了。在这个时候，我们特别喜欢在密匝匝的树荫下做游戏，多么凉爽，多么舒服呀。
秋天，白杨树的叶子变成金黄色。一阵风吹来，树叶打着旋一片片落下，像是小姑娘在跳伞，又像是蝴蝶在飞舞。落到地上后，叶子就悄悄地睡着了。我想是因为她在这半年的时光里一直陪伴我们，所以累了吧。白杨树，我说对了吗？我们在捡起她准备做书签或标本时，都小心翼翼的：一是怕弄伤了她，二是怕把她从美梦中惊醒了。
冬天，白杨树落光了叶，枝叉上出现了几个鸟窝，树干看上去更加挺拔粗壮了。在这个时候，太阳公公露出了笑脸，我们都来到操场上做少林拳、玩摸树干的游戏，浑身热乎乎的。哦，我明白了：白杨树落光了叶，不只是为了自己，是想让太阳公公带给我们更充足的阳光，让我们更加健康地成长。
白杨树啊，愿您一直陪伴着我们长大，直到长成参天的大树！我爱校园里的白杨树！
篇五：校园里的小白杨
我们学校有六棵粗壮高大的白杨树，它们正好形成了我校的一道风景线，它们陪伴着许多同学度过了小学的六年。
春天，白杨树脱去了白白的大衣，抽出了绿绿的、小小的嫩芽，仿佛一下子被雨声惊了一样。
夏天，白杨树长出了新叶子来，这一丛，那儿一簇，很不少，像一个个绿色的小凉亭。有时候上体育课，它还可以给我们遮住阳光。
秋天，白杨树从树上悠悠闲闲的飘下来，像黄色的蝴蝶；像大金宝一样，从树上飘下来：“刷——刷——”，又形成了一曲美妙的歌，在学校里荡漾。
冬天，当校园里冰天雪地时，白杨树就又穿上了暖和的白衣裳，树枝上积满了白皑皑的雪。
这六棵白杨树中，有一棵上面有几个鸟巢，上面还挂了一个大气球，每天早上，小鸟就在树枝上开始了演唱会，吱吱喳喳的，宁静的学校，一下子就热闹起来。
它春天美丽，它夏天茂盛，它秋天叶子飘落，冬天穿着白棉衣，可他却不会说话，但是，学校里没有一个不知道它在想什么。
它在炎热的夏天里，让我们在它身下乘凉，它在下骤雨时，恨不得说一声：“孩子们，快来我这里避雨吧！”不要淋坏了身子！
这六棵粗壮高大的白杨树，永远屹立在我们心中，永远耸立在我们校园。
篇六：校园里的小白杨
我们的校园里生长着一棵高大的白杨树。
春天，白杨树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，我们这群孩子换上漂亮的春装，围着白杨树捉迷藏。玩累了，我们就坐在树下休息，说说笑笑。
夏天，天多热，蝉不停的在树上叫“知了”“知了”，我们玩得满头大汗，就躺在树下乘凉，它为我们遮风挡雨。
秋风送爽，白杨树的叶子一片片的飘落下来，好似一只只金蝴蝶，在空中翩翩起舞。随后在地上铺了一层金黄色的地毯。
冬天，鹅毛般的大雪覆盖着大地，白杨树全身光秃秃的，没有一片叶子，阳光照射下来，它把温暖带给了我们。
啊！白杨树，你献出了自己那无私的爱，把温暖送给了我们。
作文十：《校园里的小故事作文》400字
［校园里的小故事作文］
校园里的小故事二年三班校园生活日记洪欣奕 星期五下午，林老师给我们讲评日记，校园里的小故事作文。 老师请日记写得好的同学上讲台念自己的日记，小学二年级作文《校园里的小故事作文》。我们认真地听着，不时发出会心的微笑或给他们热烈的掌声。突然，林老师请我去念，我不敢上去，害羞地低着头，内心激烈地斗争。林老师走到我身边，耐心地鼓励我，我鼓足了勇气走上讲台。 刚开始念，我不敢大声，声小如蚊，讲台下的同学根本听不见。林老师悄悄地竖起大拇指，暗示我要勇敢，给我力量，我终于放开声音念了起来，我渐渐进入角色，仿佛再现我写日记的情景。念到精彩的部分，同学们都开心地笑了起来。 我在同学们的掌声中走下讲台，心里一种从未有过的甜意。 林老师说：“洪欣奕，你很勇敢，要继续努力。” 今天，我很开心，我终于迈出了第一步。今后，我一定要继续努力，不让老师和同学们失望。 指导老师：林艳
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