丅1秒待續
作文一：《雷声与闪电作文》1900字
雷声与闪电作文
雷声与闪电 雷雨前的傍晚～天是那么闷热～没有一丝凉风。而远处～乌云一层一层地占据着天空～不一会儿～乌云就像一块帷幕一样黑压压地布满了整个天空。人们等待着老天爷把这块帷幕扯开～让雷雨把大地冲刷得焕然一新～还我们一个清凉的世界！……
雷雨前的傍晚～天是那么闷热～没有一丝凉风。而远处～乌云一层一层地占据着天空～不一会儿～乌云就像一块帷幕一样黑压压地布满了整个天空。人们等待着老天爷把这块帷幕扯开～让雷雨把大地冲刷得焕然一新～还我们一个清凉的世界！
夜晚～老天爷撕破了那乌云～随即～雷雨就下起来了。开路军是夺目的闪电和惊天动地的雷声～它们胁迫着狂风暴雨铺天盖地地向大地冲来。狂风挟持着雨丝像无数条鞭子～狠命地往玻璃窗上抽～窗缝里真的钻进雨水了。闪电一亮一亮的～像巨蟒在云层上飞跃～一个暴雷猛地在窗外炸开～险些把我轰懵了。雨下了很长时间～没有一点停的样子：电光闪闪～雷声隆隆～老天爷还不时以雷霆万钧之势倾下了惊天撼地的滂沱大雨——这雨也拼命地往下打～打的窗户都噼里啪啦得响。
雨不停地下着～震耳欲聋的雷声还在轰鸣着。终于～天
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亮了～雨也渐渐小了～开始像布一样～接着又像帘子～像断了线的珠子～像一根根线～最后只能看地上的雨点来辨认雨的大小了。而当人们认为雨不再下时～那雷声就像是不甘于昨夜的失败似的～又重新单枪匹马卷土重来～这次～它失败了～雨停了～啊～它认输了！雨后～树上的一片片叶子上还挂着晶莹的水珠～含苞欲放的花朵变得水灵灵的。远处～偶尔传来一声小鸟的鸣叫～那声音是那么清翠～可以说是打破了城市中的寂静。
现在～一提起那天夜晚的电闪雷鸣～我仍心有余悸。我想：这场雷雨迎来的到底是凉爽的夏季还是炎热的夏季呢？ 雷声与闪电 雷雨最大的特点就是下一会儿就没了。当下完雨后一道五颜六色的彩虹就挂在天上～那是多么美丽的景色啊！
雷雨前的天空乌云密布～天一下子就黑了下来。“唰”一下子闪电把天地变成了白色的～这时候只要是彩色的东西全都变成了白色。雷雨前的雷“轰隆隆”的～能惊死人～雷雨前的风大得能把刮倒～大树刮得哗哗响～就连行人走路都很困难。那种天气的时候～天上会飞起许多的塑料袋子～真实可怕极了。
雷雨开始下了～一开始就下的那么急～而且越来越急～连雷、风、闪电都来了～它们仿佛在说：“雨兄～我们来帮帮你吧。”接着便刮起了风～打起了雷～闪起了电。他们玩
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得真是“不亦乐乎”。
再看看下面～更是热闹呀！许多人没带雨伞只好躲到屋檐下蔽雨。他们好象在说：“什么鬼天气～说下就下～也不打声招呼就下。”
风生气了说：“兄弟们～人们在麻我们呢～我来给他们点颜色看看。”他们这边下下～那边吹吹～没有人不被淋湿～淋得像“落汤鸡”似的。
雷雨渐渐小了～从豆大的雨点到狂风暴雨～再到细细雨丝～真实虚惊一场。天空变得瓦蓝瓦蓝的～还飘着白云～真实美丽极了！
呼吸一下空气～呀！可真是新鲜啊！我的心情也转情了。 雷声与闪电 下雷雨前～是那样宁静。鱼儿不时钻出水面～吐着泡泡。天气闷热闷热的～使人烦躁。
不一会儿～乌云密布～云儿在天空中滚动～像大海在奔腾、汹涌。狂风“呼呼”地吹着～把沙儿吹得到处都是～把塑料袋吹得漫天飞舞。花草经不住考验～被吹得东倒西歪。路上的行人不得不用风衣挡住脸～风吹在脸上～像无数的针扎一样疼。骑着自行车的大学生也制服不了那“风婆婆的风口袋”～像不倒翁那样倒过来又翻过去～闪电像给天空划破了一道口子～雷声滚滚～响彻云霄。接着又下起了倾盆大雨。
开始下雨前时～闷热的空气中夹杂着一丝寒意。雨“沙沙”地下了起来～雨淅淅沥沥的～豆大的雨点打在了人们的
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身上。远处～红墙白瓦的住房挤挤挨挨～隐隐约约见到一丝温馨。青山此起彼伏～绿水弯弯地向前流淌。雷声震耳欲聋～闪电道道明亮。大树挺立在风中～淋浴着雨的洗礼～夜空一片漆黑～雷公公敲打着锣鼓～云娃娃在空中嬉戏～风婆婆在咳嗽～闪电叔叔在放电～各种声音混合在一起～“沙啦沙啦”奏起了人间大自然的交响曲。
雨渐渐小了～细细地斜斜地撒向人间各地。小草欢快地喝着雨水～花儿欢笑地挂满了露～大树也睁开了眼睛。鱼儿在水路游来游去～柳树在河边梳洗秀发～池中的青蛙也一蹦一跳的抓害虫去了。雨渐渐地停了～在街上那五彩缤纷的干雨伞消失了～浮现在眼前的是人们的笑脸。
雨过天睛～太阳出来了～彩虹出来了～在碧蓝的天空中显得格外耀眼～格外夺目。天底之下～大地一片葱葱笼笼～一切又变得生机勃勃～变得绿意盎然。
我爱风声～我爱雨声～我也爱雷声～它们把形容洗耳恭听得湛蓝湛蓝～它们把一切恢复生机勃勃。它们带走的是烦恼～留下的是吉祥美好！
［雷声与闪电作文］
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作文二：《关于闪电和雷声的作文》1300字
关于闪电和雷声的作文
一般是指自然界中的雷电，雷是由于大气中的云体之间、云地之间正负电荷互相摩擦产生剧烈的放电，产生高温、使大气急剧膨胀，产生震耳欲聋的巨响，这就是闪电雷鸣。下面是关于闪电和雷声的作文，请参考，
篇一，可怕的雷声作文
从小就害怕打雷，只要一打雷我就会躲进妈妈的怀里，或者干脆让爸爸捂住我的耳朵只有这样我才会心安。
那天下午我独自一个人在家里看电视，爸爸妈妈都上班去了，，天很闷，闷得我有些透不过气来。于是我打开窗就会有风吹进来，我就可以呼吸外面的新鲜空气。可是没过多长时间，天忽然就暗了下来，大片大片的乌云从远处飘过来，它翻滚着像一道道汹涌的巨浪在不断的吞噬着碧蓝色的天空，一道闪电划过天际，紧接着一声巨响在我耳边轰鸣，就像一个恐怖的魔鬼拿着巨锤狠狠地砸在我的心上，我的心有一种说不出的压迫感连我的呼吸在这一刻都停顿了，豆大的雨滴从那浩瀚的天幕中洒落下来。我害怕到了极点，赶紧关好窗跳到床上用被子把整个身体盖的严严实实的，外面的闪电还在拼命的闪着，雷声在不断的轰鸣着像是要把整个天空撕裂，雨水如瀑布般洒落，他不断的敲打着窗户仿佛在搜寻我似的。虽然我躲进被子里，但我的身子却还在不停的瑟瑟发抖。
哎，这可怕的雷声何时才会结束呢，
篇二，雷雨声作文
今天，我和妈妈一起去买东西，可是在回家的路上，本来晴空万里的天变得乌云密布，雨悄悄地来了。
不知在什么时候，雨悄悄地爬上了人们的膝盖，我们以最快的速度赶回家，雨打湿了地，打湿了我们的衣服，同时也打出了好听的节拍。
雨渐渐地大了，它的滴滴声更加清脆，更加响亮。
这时，街上的麻将声、说话声都消失了，这样的夜晚变得寂静，让人孤独，雷爆发出了它响亮、浑厚的男高音，轰轰，轰轰，它开始了长时间地吼叫，使我们不再孤独，不过，因为他的吼叫声太大了，把供电局的机器打坏了，停电了，整个县城的大街小巷都变得又黑又暗了。
我点燃一根蜡烛，拿出一本书，一边看书，一边听雨的节拍，听雷的吼叫。宁静的夜晚，优美的节拍，雄浑、响亮的吼叫，混合在一起，组成了一支交响乐。
雨悄悄地停了，雷也停止了吼叫，我听见凝聚在窗户、树叶上的雨珠往下滴着，滴滴滴，像是一首催眠曲，仿佛在催促人们赶快进入梦乡。
篇三，雷声作文
轰隆隆，轰隆隆，一听这声音就知道是雷公敲着他那独一无二的大鼓来了。
只见道上的行人都呼呼的往家跑，好像生怕被这雷打到似的。
我也不禁打了一个哆嗦，因为我想到了以前的一个传说，
传说有一个很懒惰的人，每天都让父母伺候他，而他却一点不知道回报，反尔更懒惰了。终于有一天下了一场很大的雨，打了一个雷，而那个人就在这时正好被雷劈死了。想到这儿我都不敢往下想了，因为我平常做了很多见不得人的事，我也害怕雷公会劈到我。
我吓得跑去妈妈那里，对妈妈说了我的想法，可妈妈却说雷不可怕，只要用心去听还会很有趣呢，我还是害怕打雷，但还是照妈妈说的做了。打节拍，咚咚咚，框框框……果真很有趣。
随着我的节奏，不知不觉中雷公悄悄地走了，我也不再害怕了，只是盼望雷公能够下次再来和我配合。
咚咚咚……框框框……
［关于闪电和雷声的作文］
作文三：《雷声磨亮的闪电(组诗)》1200字
闪电 雷声磨亮的闪电 在历史铁青色的记忆里 像尼采如椽的巨笔下 时间的女巫 打开天空的大门 让佛尊在九重庙宇间 现身 让宇宙这巨大的气球 成为雨点手中 迸溅的水花 让藏在八卦里的太阳 这乌鸦的神鸟藏得更隐秘 在七月的头顶，闪电 像千年宝刀的锋刃 雪亮的动作里 惊破几多鼠胆 劈死几多鬼魅 周遭的群山黑暗无边 滚滚的雷声黑暗无边 只有这古老的闪电 像伟人激浊扬清的手臂 打开记忆的归途 梦想的花朵便灿然开放 挥舞，挥舞，挥舞 划破，划破，划破 闪耀，闪耀，闪耀 这奇异的神鞭 在瞬时的闪现里 焚毁的是老朽 点亮的是历史的巨眼 盛夏即景 天空把自己张开 让阳光的金箭 疯狂地射向大地 万物以自己温柔的手掌 接住这些天外来的礼物 并纷纷举起花朵的杯盏 向天空致意 我正好路过 被这正午的盛景 掏出一眼窝的热泪 我在夏天漫步 我在夏天漫步 频繁地穿过广场 把熙攘的人群拥抱 或者路过 我在夏天漫步 路过墨绿的树林 把莫测的生活 踩出杂乱的脚印 我在夏天漫步 沉淀我的思想 我在夜晚做爱 抵消两个人的寂寞 我在夏天漫步 知道脚下是北方 知道与我作梗的命运 其实饱蘸了我的爱 雄心 在人生的中途 我不断采撷花朵 梦中的花朵 把美开在星空 把奉献的笑容 开在无限上升的爱中 谁也看不见我的辛苦 在人生的中途 我一直把劳作的手 放在努力的手心 把逼近成功的脚步 踩在骏马的梦中 来吧，我的神 请为我助威吧 在这个美好的世界上 我注定要以鹰的潇洒 撞击云朵 把生命在四面来风的高处 树成一面动人的旗 戴着草帽的风 戴着草帽的风 在我的视线之外 把天空轻摇 把翅膀 拍向云彩的高 戴着草帽的风 掩住高高的树梢 那昔日的伤痛 却难以掩住时间 真实翻滚的波涛 戴着草帽的风 穿过阳光 不知道归程何处 却知道梦醒时分 爱的重要 情感 情感稚嫩的时候 我们冒冒失失 在岁月的河上沉浮自己 情感成熟的时候 谨慎成了我们的标尺 在心间丈量脚下的一切 不能爱 常常心急火燎 爱过之后 又常常后悔 情感的潦草 水 你是世上温柔的事物里 离我最近的妹妹 高山上的树林里猎得兔子 老屋的篱笆外 已很少碰见童年的邻家女 但她清澈的眼神 汩汩流淌的美丽 却一直藏在我的生命里 几十年来 一直不离不弃 鸟栖于树梢 人魂归大地 而离我最近的水呢 妹妹呀 你是我生生世世 至纯至美的情人
作文四：《关于雷的作文我发现闪电在前雷声在后的秘密》700字
关于雷的作文：我发现闪电在前雷声在后的秘密
摘要： 爸爸先叫我从电池的两极各引出一根电线，然后把两根线头轻轻一碰，这时我心想：当两根电线碰在一起时会怎么样呢？我带着疑问将这两根电线碰在了一起，这时线头附近冒出了火花，同时听见了啪啪的声音
一天，在我们全家吃饭时，突然风雨交加，电闪雷鸣，一道白色的闪电划破长空，之后听见一阵轰隆隆的雷声。
这时，爸爸要求我回答雷电时先看到闪电后听见雷声的原因，我绞尽脑汁、冥思苦想怎么也答不上来。
爸爸笑了，启发我做实验来弄明白雷电的奥秘。
我一听要做实验便来劲了，连忙问：做什么实验呀！爸爸故作神秘说：先不告诉你，你先拿一个小电池，再拿两根电线。
我惊奇地望着爸爸，但还是全拿来了。
爸爸先叫我从电池的两极各引出一根电线，然后把两根线头轻轻一碰，这时我心想：当两根电线碰在一起时会怎么样呢？我带着疑问将这两根电线碰在了一起，这时线头附近冒出了火花，同时听见了啪啪的声音。
爸爸说雷电的产生也是这个道理。
我终于明白了，原来雷声是这样产生的：天上的云经常上升和下降，云彩里的水滴相互摩擦和撞击，时间久了，有些云就带上了正电荷和负电荷，当带有不同电荷的云相互接近时它们之间就会产生火花放电，并且它们之间空气的温度一下子提升了很高，引起局部空气爆炸，就产生了雷声，它们虽然是同时产生的，但由于声音走的慢而光传播的快，因此人们总是先看到闪电再听到雷声。
爸爸还告诉我闪电的用处很多，还可以用在生产上比如切割、焊接金属、启动机器，甚至可以起死回生：医生把电极接在心脏停止跳动的病人身上，利用电压为２５００－４０００伏特的电流进行脉冲放电，促使心跳恢复。
看！大自然的气象是多么神奇呀！通过这次实验我知道了：只要不怕挫折，勇于探索，就会有收获。
作文五：《[优秀作文]我发现了雨水、闪电和雷声形成的秘密》800字
我是一个对许多事物都充满好奇心的人。遇到一些奇怪的事总爱去琢磨它，探索它的奥秘。记得我读一年级时的一个傍晚，我们一家人都坐在餐桌上吃晚饭。这时，外面突然风雨交加、电闪雷鸣。吃着饭的爸爸停了下来，目不转睛地盯着窗外，似乎在思考些什么。沉默了一会儿，爸爸把目光转向了我：“儿子，你知道闪电、雷声和雨水是怎么形成的吗？”“不知道。”我当时只顾吃饭，没理会爸爸的提问，便摇头随意答道。爸爸叹了口气，说：“唉，孩子就是孩子，什么都不懂。”爸爸这么一说，引起了我的不满：“谁说孩子就什么都不懂了，不出一日，我保证给你个满意的答复。”说完，我就冲进房间里。我想，这些问题的答案一定能从书本中找到。便在书架上翻了起来。“啊！终于找到了。”我捧着一本《中国民间传说故事》高兴极了。原来，书中有一篇《雷鸣、闪电和雨水的传说》，说天上有一个凶恶残忍的霸王，经常因为一些鸡毛蒜皮的小事而用鞭子毒打侍女。久而久之，霸王的鞭子成了天上的闪电侍女惊恐的叫声成了雷鸣泪水则化作雨水。“我找到答案了！”我高兴地将书递给爸爸看，爸爸先是一楞，然后看了我一眼，才将目光移到书本上。“哈哈……”爸爸朗声大笑，“怎么了？错了吗？”我困惑地问。“错了，错了……”爸爸对我说，“这是传说，不科学。科学才可信，传说不实际。”看来光是看神话、传说，目前是解决不了问题了，我只好去查科普书了。可是，我的百科全书居然没有这方面的内容。在万般无奈之际，还是爸爸提醒了我，上网查！“爸爸，我知道了！”我喊道。“其实这都和云有关。天上带正电的云和带负电的云互相碰撞，产生的电就是闪电，发出的声响就是雷声下雨则是因为云中的小冰晶和小水滴不断增长变大，达到一定限度时，受到地心引力的影响，落到地上，形成降雨。”“不错！，完全正确！”爸爸兴奋地点点头，称赞我有积极探索的求知欲。从此，我每遇到不明白的事情，总要探个究竟。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”我知道求知的道路是艰苦曲折的，但是只要我们勇于探索，不怕挫折，就会发现更多的奥秘。
作文六：《关于雷的作文:我发现闪电在前雷声在后的秘密_700字》700字
摘要： 爸爸先叫我从电池的两极各引出一根电线，然后把两根线头轻轻一碰，这时我心想：“当两根电线碰在一起时会怎么样呢？”我带着疑问将这两根电线碰在了一起，这时线头附近冒出了火花，同时听见了啪啪的声音…… 一天，在我们全家吃饭时，突然风雨交加，电闪雷鸣，一道白色的闪电划破长空，之后听见一阵轰隆隆的雷声。 这时，爸爸要求我回答雷电时先看到闪电后听见雷声的原因，我绞尽脑汁、冥思苦想怎么也答不上来。 爸爸笑了，启发我做实验来弄明白雷电的奥秘。 我一听要做实验便来劲了，连忙问：“做什么实验呀！”爸爸故作神秘说：“先不告诉你，你先拿一个小电池，再拿两根电线。 ”我惊奇地望着爸爸，但还是全拿来了。 爸爸先叫我从电池的两极各引出一根电线，然后把两根线头轻轻一碰，这时我心想：“当两根电线碰在一起时会怎么样呢？”我带着疑问将这两根电线碰在了一起，这时线头附近冒出了火花，同时听见了啪啪的声音。 爸爸说雷电的产生也是这个道理。 我终于明白了，原来雷声是这样产生的：天上的云经常上升和下降，云彩里的水滴相互摩擦和撞击，时间久了，有些云就带上了正电荷和负电荷，当带有不同电荷的云相互接近时它们之间就会产生火花放电，并且它们之间空气的温度一下子提升了很高，引起局部空气爆炸，就产生了雷声，它们虽然是同时产生的，但由于声音走的慢而光传播的快，因此人们总是先看到闪电再听到雷声。 爸爸还告诉我闪电的用处很多，还可以用在生产上比如切割、焊接金属、启动机器，甚至可以起死回生：医生把电极接在心脏停止跳动的病人身上，利用电压为２５００－４０００伏特的电流进行脉冲放电，促使心跳恢复。 看！大自然的气象是多么神奇呀！通过这次实验我知道了：只要不怕挫折，勇于探索，就会有收获。
作文七：《闪电哥哥和雷声弟弟教案》8700字
篇一：教案
（东海中心小学语文教研组）
１７、古诗两首
《望庐山瀑布》
教学目标：
１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 ２、学会诗中的生字新词。
３、背诵这首古诗。
教学重、难点：
２、理解诗句的意思，体会诗歌描写的意境及作者所表达的情感。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入：
１、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！
２、学生观看庐山风光图片，饱览庐山秀美的风光。
３、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
４、导入新课：庐山风景秀丽，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二、初读古诗，自主识字
１、听古诗朗读，学生自由跟读并在书上画出诗的节奏。
２、自读古诗，熟悉诗歌内容并圈画出生字，借助拼音读准字音。
３、合作识字，交流识字方法。
三、学习古诗
１、请生齐读课题并说说“望庐山瀑布”是什么意思？
（“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。）
２、图文结合，感悟诗意
ａ．．太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
ｂ．远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
ｃ．飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
ｄ．真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
四、指导学生有感情地朗读古诗
１、教师要给学生范读，要读出语气、感情。
２、齐读、指名读、比赛读。
五、指导书写“炉、流、烟、银”四个字
１、请学生观察生字，想想书写这几个字时该注意什么。
２、师重点指导并范写“银”字。
３、学生书空后，对照田字格临写。
４、写字展评。
六、小结
你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
七、布置作业
１、背诵、默写古诗。
２、用自己的话说说诗文的意思。
《绝句》 教学目标：
１、识字，写字。
２、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
３、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。 教学重、难点：
１、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。
２、有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，春天来了！让我们一起唱首春天的歌吧！（课件播放歌曲《春天在哪里》） 春天来了，你们高兴吗？恩！唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀！杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。
二、初读古诗
１、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。
２、学生自由练习朗读古诗。
３、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？（教师随机评价）
三、学习生字
小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢！第一个跑出来的是谁呢？（出示生字卡片“鹭”“柳”“窗”“鸣”）
四、再读古诗
生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。 １、指名读。 ２、赛读。
３、老师读。
４、齐读。
五、感悟古诗
小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你读懂了什么？
１、两个黄鹂鸣翠柳：
大家仔细听，仿佛听到了什么？再仔细看看，你好象看到了什么？翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏，多开心呀！它们可是春天的小使者，为春光增添了不少色彩！ ２、一行白鹭上青天：
读着这句诗，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面：蓝蓝的天空中，一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊！
３、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：
一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了？这船只停在江边，他们在等待什么呢？虽然，远处的山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然！
４、小结：
同学们，杜甫诗中的春天多美呀！绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃！让我们带着欢快的心情读读这首诗吧！还可以配上你的动作、表情呢！
六、拓展延伸
杜甫诗中的春天多美呀！他还有一首写春天的诗呢！（出示小黑板《春夜喜雨》）
杜甫是多么喜欢春天呀！你们呢？课后，大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。
１８、雷雨
教学目标：
１、会认４个生字，会写１２个字。
２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点、难点：
１、识字、写字、朗读课文。
２、 能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入、
１、师问：雨有很多种，你知道有哪些雨吗？（学生自由说）
（小雨、大雨、暴雨、雷雨等等）
２、师：今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书：雷雨）
过渡：在学习课文之前，我们要认真学习一下这些生字，请看卡片。
二、学习新字。
１、全班带着拼音拼读生字；
２、指明读；
３、开火车读；
４、去掉拼音读
５、全班交流识字方法
６、小黑板出示词语认读：垂下 逃跑 鸣蝉 彩虹 蜘蛛 黑沉沉
三、看课文插图，练习说话。
１、提示引导学生，看图说话的时候我们要说些什么内容。
２、让学生仔细观察。
３、让学生自由发言，给予适当引导。
４、在图片上出示提示词语，让学生连词成篇，连篇成段．
四、读文，整体感知
１、请生自读课文并给每段标上相应的段落。
２、指名分段朗读。
３、读文说说作者按什么顺序描写雷雨的呢？ 五、指导写字
１ 、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字形，说发现）。
２、教师范写学生认为难写的字，边写边强调注意的重点笔画。
３、学生临写，写得好的全班展示。
六、作业设计
１、写出带有下列偏旁的字。
虫：（ ）（ ） （ ） 走：（ ）（ ） （ ）
２、照样子写词语。
黑沉沉 （） （） （）
越来越亮 （ ） （ ） （ ）
篇二：雷雨教案
《雷雨》教学设计
芙蓉镇二小 胡阿红
教学目标：
１、在正确、有感情朗读课文的过程中，认识“压、乱、垂、虹”等生字，会写“垂”字。
２、边读边想，在读中感受雷雨前和雷雨后的不同景象。
３、展开想象的翅膀，培养在生活中细心观察并联想的能力。
教学重点：
识字写字，有感情读课文。
教学难点：
展开想象的翅膀，在读中感受雷雨前和雷雨后的不同景象
教学准备：
收集有关音频、图片，制作课件。
教学过程：
一、 谈话导入、激趣课堂
１、听“雨声”，认识“雨”，积累“雨”
２、课题引出：《雷雨》
二、 初读课文、感知全文
１、自由、有感情朗读课文。
２、标好段落，用自己的方法解决藏在课文里的生字。
３、出示雷雨前后的图片，找到相对应的段落。
三、 精读课文、理解文本
（一）雷雨前
１、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
读了这句话你有什么感受？“满天、黑沉沉”
什么是“压”？：字理教学。
树枝和蝉都好像和我们一样，真安静啊！（齐读）
２、“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
“乱”：组词记忆，指名读句子。
小动物们有什么表现呢？
“垂下来”是什么意思？
指导识记、书写“垂”字。
指名读句。
３、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
出示：闪电亮，雷声响。
体会“越来越？”是一次比一次？”的意思。
男女生合作读。
（二）雷雨后
１、出示图片：雷雨后
你看到了什么？
２、当当小诗人
吟诗：雨停了？？
作诗：乌云－－－－
大风－－－－
闪电－－－－－
雷声－－－－
３、认识四个“虫“字旁的生字，并观察发现，了解“虹”的由来，区分“虹与红”（虹饮于河）。
四、课堂小结
世界上不缺少美，缺少的是善于发现美的眼睛。希望在今后的学习生活中，同学们都能用你们的眼睛多去观察，并加以联想，创造更多的美。
篇三：《雷雨》教学设计（公开课）
二年级下册《雷雨》教学设计
一、设计思想
二、教材分析
《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标
知识与能力：
会认４个生字，会写１２个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：
在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观
懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点
重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
一、激发兴趣，导入新课：
１、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？ 千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示） 大家一起说是什么？（雨）
２、板书：雨。
师：同学们，你们见过什么样的雨呢？
联系生活实际，指名学生汇报。
二、创设情境，导入新课。
师：同学们，看！（播放雷雨时的多媒体课件）
师：这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报）
师：今天，我们就来学习第１８课雷雨。（板书课题）
三、预习反馈，学习生字
１．汇报预习内容
小组内汇报
２．学习生字词
小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。（示生字词） ａ．找一位同学起立单独读。
ｂ．谁愿意当小老师领读？（１人）谁还能像他这样当小老师？（１人）
ｃ．读得可真不错，我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？
ｄ．下面让我们进入“回声谷”。
ｅ．再让我们一字开花读。第一个词谁来？？？
ｆ．去掉拼音还会读吗？男生领读，女生跟读—全班一起读。（全班齐读）
３．读课文
逐段读
四、初读课文，了解内容：（默读课文）
１、师：请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象？
２、学生默读，思考填空：
课文主要写了（）、（ ）、（ ）的景象。
３、汇报。
４、写作顺序：
这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。
５、读文，思考。
哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？
６、汇报，相机板书。
一、激发兴趣，导入新课：
１、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？ 千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示） 大家一起说是什么？（雨）
２、板书：雨。
师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联系生活实际，指名学生汇报（蒙蒙细雨，雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨？？）
３．今天我们学的课文是什么雨呢？（板书：雷）请学生一起跟老师写雷字，齐读课题两遍。 大家想不想知道雷雨是什么样子的呢？想。
二．初读课文，学习生字
好，那让我们走入课文，去感受下雷雨是什么样的吧，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨时风很大的；下雷雨还会有闪电等）
１．（出示生字卡片）压 乱 垂 虹 请四位同学分别来认，认对了带领同学们读三次。
２．（出示多媒体课件）生字都会认了，现在让生字回到词语里，咱们来开火车读词语，火车火车谁来开？请学生读，读对了大家就跟着他读。
指导读好“压下来”，“垂下来”两组轻声的词语。
３．词语回到句子里，理解压和垂。（看课件图片比较）指名学生动作展示压，动画理解垂。 好，同学们，四个生字特务被我们一一击破了，也理解了压和垂两个字的意思，现在我们进入课文。
一、 精读课文，整体感知。
师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们自由读课文，一边读，一边想，哪几个自然段写下雨时？指名回答（４５６）
自然而然前面就是下雨前，后面６７就是下雨后。（出示课件，三种不同颜色，请学生标出来。）
师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请柯思怡同学读课文１——３自然段，其他同学边听边在文中找一找，画一画。
师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？
（１）理解第１自然段。
①指名学生汇报。
②创设情境，理解课文。
师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云，体会云层很厚很低。）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。
师：这时，你有什么感觉？（害怕，不安）
③指导朗读。
出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
师：谁来读一读这一句？（指名读）
师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。（指名读） 师：来！我们一起来读。（师引读：满天的乌云？？）
师：读得多好啊！让老师感觉到有５１朵乌云一起压下来了！
（２）感悟理解第２自然段。
①过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（学生读，老师读，学生动作演示）（请同学们站起来，现在你们都是操场上的大树，，当一阵大风吹来时，学生的手臂就是树枝，在风中摇摆不止，而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访，学生连连说“风太了，我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出，学生已经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇摆的树枝。）
出示图片，说忽然一阵大风，吹得————————————。（学生动脑想，指名回答）“风太大了，把人的眼镜吹到地上了。”周老师马上说：“是啊，周老师也遇到过这样的情况呢。”有学生说“一个人开着摩托车，风把他的帽子吹走了。”周老师马上说：“对呀，所以我们开摩托车要戴头盔，注意安全。”二是从学生语言发展的方面去肯定他。如：有学生说乌云像石头一样压下来。周老师就说：“你已经会用比喻了。”当学生在说话中出现一些好词时，周老师会提示学生：“他刚才哪个词说得特别好？”
③演示点拨：蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。（出示闪电、雷声老师也让学生说说：蜘蛛，你为什么要逃走啊？（害怕）是呀，风太大了，连蜘蛛都吓跑了。
（３）感悟理解第３自然段。
①创设情境，帮助理解。
师：怎么了？（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。）
②指导朗读。
师：哪位同学读一读。（指名学生读）
师：他读的怎么样？（指名评价）
师：你也来读一读。
师：同学们你们听！（多媒体课件演示闪电雷声。）
师：我们一起来读一遍。（齐读）
师：雨就要下下来了。
③拓展练习。
出示：（ ）越来越（）。
师：你能用“（ ）越来越（ ）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说） 出示：（ ）越来越（），（ ）越来越（）。
师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）
师：同学们的句子说得也越来越流利了。
３．有感情朗读。
师：打雷的时候要注意什么安全知识呢？天空的乌云黑沉沉的，雷雨前的空气真闷呀，让我们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧！（学生齐读１——３自然段）
（二）读中感悟“雷雨中”的景象。
１、创设情境，感悟体会。
师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。（多媒体展示雷雨）
２、感情朗读第４自然段。
出示：哗，哗，哗，雨下起来了。
师：谁来读一读这一句。（指名读）
师：闪电越来越亮，雷声越来越响？？ 再来读。
３、读中体会雷雨中的景象。
①朗读第５自然段。
师引读第５自然段。雨越下越大。？？（生齐读第５自然段）
②理解感悟第６自然段。
①哗，哗，哗，雨下起来了。
从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）
② 从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）
③ 渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。
为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？
伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指名读）
评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点一点地？？）
师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。
４、读中感悟“雷雨后”的景象。
①自读感悟。
师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读７、８自然段。 ②指名汇报。
③师配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。
④感情朗读。
师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）
⑤展开想象，练习说话。
６ 小练笔
师：抽几位同学的，让她读自己写的，同学们的句子说得越来越完整了。
雨后的空气多么清新，景色也是越来越美了。
三、 感情朗读，回归整体：
１、有感情地朗读全文。
师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
２、总结：
师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。
九、板书设计
叶不动 枝乱摆
篇四：１８雷雨 教案
篇五：《雷雨》教案 （４）
二年级语文下册《雷雨》教案
教学目标：
１、会认４个生字，会写１２个字。读准字音，认清字形。
２、有感情地朗读课文，边读边想象，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、培养学生观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：
认字、写字，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 教学过程： 第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
猜谜语：“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。” ——雷雨
“今天我们就一起学习１８课《雷雨》”
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
１、自读课文
“现在同学们自读课文，认识一下雷雨，要求标出自然段，读准字音，读通句子。”
２、认识生字（课件展示生字）
（１）带拼音齐读词语
（２）去掉拼音读词语
（３）引导学生说一说怎样识记这些生字：如：用动作记住“压”垂；用换偏旁记住“虹”等。
（４）开火车组词
三、细读课文，读悟结合
１、图文结合
课件出示课文两幅插图，分析两幅图分别是雷雨中和雷雨后的景象。 “课文哪些自然段写的是第一幅图的内容？哪些自然段写的是第二幅图的
内容？”
２、看课文视频资料
（１）观看课文动画视频，学生仔细倾听。
（２）学生再次默读，思考上述问题。
“那前三个自然段描写的是什么时候的景象呢？”（雷雨前）
３、小结：作者写这篇文章是按照一定顺序来写的，先写雷雨前，再写雷雨中，最后写雷雨后，我们在写作中也可以这样写，好吗？
４、抽三名同学分部分朗读课文，体会“雷雨前——中——后”的条理。
５、雷雨前
“我们先来看看雷雨前的景象。”
（１）指名读，其余同学认真听并思考：这一部分写了哪些景物？用横线在文中标出来。 学生思考后回答，教师总结板书：乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
（２）“你觉得这一部分中哪些词用得比较好？好在哪呢？”
ａ、压（手势）
ａ、课件出示：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
“黑沉沉”和“压”给你什么感觉？你认为应该怎么读这句话？
ｂ、指名读
ｂ、垂
一个“垂”字说明了什么？（风很大，蜘蛛很害怕，很惊慌）
ｂ、“带上惊慌、害怕的感情一起读这一句话吧。”
学生齐读。
（３）雷雨前除了大风，还有什么让人害怕？（闪电、雷声）
①“文中是怎么来写闪电和雷声的？”
课件出示，学生齐读：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
②“这么亮的闪电，这么响的雷声，当然可怕，谁能读出害怕的语气呢？” ③用“越来越？？”说一句话吧。
（４）“这就是雷雨前的景象，带上你的感情把它读出来吧。”
学生齐读。
６、雷雨中
“满天的乌云压下来，风吹得树枝乱摆，闪电越来越亮，雷声越来越响，不一会儿就下起雨来。下面我们一起来看看雷雨中的景象。”
（１）学生齐读
（２）开头用３个“哗”说明什么？（雨急且大）该怎么读这一句？（语气重、稍快、停顿短）
（３）两个“渐渐地”说明什么？（雨由大到小，读时要慢）
（４）谁能再来读一读这一部分？指名读。
７、雷雨后
“渐渐地，雨小了，雷声也小了，慢慢地，雨停了，这时你打开窗户，会看到什么呢？”
（１）指名读雨后部分，其余同学倾听并标出写了哪些景物。
学生回答，教师总结并板书：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
（２）在描写彩虹和蜘蛛时作者分别用了“挂”和“坐”字，作者为什么用这两个字呢？可以联系上下文对比。（坐说明天气好了，蜘蛛舒服了）
（３）“雷雨过后的景色多美啊，面对这样的美景，你心情怎么样？谁能美美地来读一读这一部分？”
四、练习
“刚才咱们学习了雷雨的整个过程，那现在老师来考考你，谁能给下面的句子排顺序呢？” 课件出示练习题，学生思考。
五、总结
这节课我们通过读课文，欣赏了雷雨前、中、后的美丽景色，大自然中还有许多无穷无
尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美。让我们打开书，带上感情再读一读这篇美文吧。
作文八：《为什么闪电过来后会有雷声》900字
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为什么闪电过来后会有雷声
因为在空气中，光的传播速度快，很快就能到达地面，而声音在空气中的传播速度慢，过了一会儿才会传到大地上来。所以就会先看到闪电后听到雷声了。实际上闪电和雷声是同时出现的。 传到地面的时间相差这么多，是因为光每秒要传播３００００００千米，而声音在空气中只能每秒钟传播千米。声带只有光速的九十万分之一。
闪电有的长，有的短，有的声音大，有的声音小。你可以根据声音传到地面的时间大概判断云层到地面的高度。光到地面几乎用不了多少时间，可以认为是零，从看到闪电到听到雷声，间隔多少秒再乘以３４０米，就是闪电处到你的距离了。 雷声遇到云层或高大的建筑物后要产生反射，所以一个闪电光后雷声一般要持续一段时间才会消失。
补充：
１、什么是闪电，
是一种自然现象，通常是暴风云（积雨云）产生电荷，底层为阴电，顶层为阳电，而且还在地面产生阳电荷，如影随形地跟着云移动。正电荷和负电荷彼此相吸，但空气却不是良好的传导体。正电荷奔向树木、山丘、高大建筑物的顶端甚至人体之上，企图和带有负电的云层相遇；负电荷枝状的触角则向下伸展，越向下伸越接近地面。最后正负电荷终于克服空气的阻障而连接上。巨大的电流沿着一条传导
１ ／ ２
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气道从地面直向云涌去，产生出一道明亮夺目的闪光。
２、什么是打雷，
下雨时，天上的云有的带阳电，有的带阴电，两种云碰到一起时，就会放电，发出很亮很亮的闪电，同时又放出很大的热量，使周围的空气很快受热，膨胀，并且发出很大的声音，这就是雷声。
课后思考题：
问：为什么闪电过来后会有雷声？
（Ａ）因为光速比声速快
（Ｂ）因为眼睛长在耳朵前面
（Ｃ）因为闪电先发生
２ ／ ２
作文九：《闪电后3秒钟听到雷声》2400字
声现象
－－－－选择题专项训练三
１、闪电后３秒钟听到雷声，则打雷处与观察者之间的距离是（声速为３４０ｍ／ｓ） （ ）
（１０２０ｍ Ｂ（３４０ｍ Ｃ（９×１０１２ｋｍ Ｄ（５１０ｍ Ａ
２、电子琴能模仿乐器发出的声音，在技术上要解决关键是能模仿各种乐器发出声音的（ ）
（音调 Ｂ（音色 Ｃ（响度 Ｄ（音色和音调 Ａ
３、下列关于声音的说法中不正确的是（ ）
（俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声 Ａ
Ｂ（“震耳欲聋”主要说明声音的音调高
Ｃ（“闻其声而知其人”主要是根据声音的音色来判断的
Ｄ（ 用超声波清洗钟表等精密仪器，说明声波能传递能量
４、有经验的铁路工作人员，在检查火车的车轮和支承弹簧是否正常时，常用锤子敲敲就会找出故障，这主要是根据 （ ）
Ａ（声音的响度来判断 Ｂ（声音的音色来判断
Ｃ（声音的音调来判断 Ｄ（声音是否悦耳来判断
５、假如你的邻居经常引吭高歌，干扰你的学习或休息，为了减少干扰，下列措施中无效的是 （ ）
Ａ（将门窗打开让空气流通 Ｂ（用棉花塞住自己的双耳
Ｃ（用棉毯挂在分隔的墙壁上 Ｄ（请邻居歌唱时放低音量
６、如果自行车轮胎内的气过多，轮胎在阳光照射下，轮胎温度升高或在重压时会破裂并发出很大的响声，这是由于（ ）
Ａ（引起空气急剧振动而发出的声音（ Ｂ（轮胎这种材料破裂时发出的声音（ Ｃ（轮胎内空气受重压而发出的声音（ Ｄ（轮胎内空气在温度升高时发出的声音（ ７、以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是（ ）
Ａ（影剧院的墙面用吸音材料制成 Ｂ（在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔 Ｃ（城市某些路段禁鸣喇叭 Ｄ（高架道路两侧某些路段设有隔音板墙 ８、拿一张硬纸片让它快些从一只木梳上划过，再让它从同一只木梳上慢一点划过，则两次所发出的声音 （ ）
Ａ（响度不同 Ｂ（音调不同 Ｃ（音色不同 Ｄ（前三者都不同 ９、先轻敲一个大钟，再用力敲一个大钟，两次听到大钟发出的声音 （ ） Ａ（音调不同 Ｂ（响度不同 Ｃ（音色不同 Ｄ（以上说法都不对 １０、图４中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的（ ） Ａ．响度与吸管长短的关系
Ｂ．音调与吸管材料的关系
图４
Ｃ．音调与吸管长短的关系
Ｄ．音色与吸管材料的关系
１１、下面是小亮在复习有关声的知识时所做的归纳，有错误的是（ ）（ Ａ（声音 产生：物体振动 传播：需要介质 Ｂ（
声音传 气体 液体 固体
播速度 慢 较快 快
Ｃ（ 在声源处减弱 减弱噪声 在传播中减弱 的途径 在接收处减弱
Ｄ（乐音的特征
音调：声音的大小 响度：声音的高低 音色：声音的品质 １２、超声波是人耳听不见的声音，但它有着广泛的应用． 在下列设备中，利用超声波工作的是： （ ）
（验钞机 Ｂ（微波炉 Ｃ（电视遥控器 Ｄ（潜艇上的声呐系统 Ａ
１３、下列各种说法中，哪一句话是错误的（ ）
Ａ（水快开时，是水的振动发出响声
Ｂ（用手掌每秒左、右挥动５次发出来的一定是次声波
Ｃ（乐音的波形是有规律的，噪声的波形杂乱无章
Ｄ（乐音音调低，噪音音调高
１４、邮局电话亭是用玻璃制成的，隔音效果比较好，这主要是因为玻璃（ ） Ａ（能很好地吸收声音 Ｂ（不能传播声音
Ｃ（能很好地反射声音 Ｄ（以上说法都不对
１５、人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（ ） Ａ（增大说话频率 Ｂ（增加传入对方耳朵的声音的响度 Ｃ（改变讲话的音色 Ｄ（增大讲话人的肺活量，使人更易讲话 １６、声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ）
Ａ（音色会逐渐改变 Ｂ（音调会逐渐降低
Ｃ（响度会逐渐降低 Ｄ（声音的音调、音色、响度都不会改变 １７、码头边轮船的汽笛声能传得很远，这是因为 （ ）
Ａ（汽笛声音调高 Ｂ（汽笛声音色好
Ｃ（汽笛声响度大 Ｄ（汽笛声传播的速度大
１８、古诗“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”中的“乡音无改”主要指没有改变
Ａ．音量 Ｂ．音调 Ｃ．音色 Ｄ．响度
１９、大礼堂的四周墙壁都做成凹凸不平的像蜂窝似的，这是为了（ ）
Ａ． 减弱声波反射 Ｂ．增强声波反射 Ｃ．增加声音响度 Ｄ．使墙壁更美丽
２０、用一支温度计给两个病人量体温，第一个病人的体温为３８ ？，在给第二个人测体温时 医生没有甩体温计，第二人的实际体温为３７ ？，则测量的结果为（ ）
Ａ（３７ ？ Ｂ．３８ ？ Ｃ（３８．５ ？ Ｄ．高于３８ ？
２１、有两只昆虫甲和乙，甲的翅膀每秒振动８次，乙的翅膀每秒振动３００次，人凭听觉能感觉到在飞行的昆虫是 （ ）
Ａ（甲 Ｂ（乙 Ｃ（都感觉到 Ｄ（都感觉不到
参考答案：
题号 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０ 答案 Ａ Ｂ Ｂ Ｃ Ａ Ａ Ｃ Ｂ Ｂ Ｃ １１ １２ １３ １４ １５ １６ １７ １８ １９ ２０ ２１ Ｄ Ｄ Ｄ Ｃ Ｂ Ｃ Ｃ Ｂ Ａ Ｂ Ｂ
作文十：《关于雷的作文“雷声”与“细雨”》700字
关于雷的作文：“雷声”与“细雨”
摘要： 在家我也喜欢细雨，那不是天上的细雨，而是妈妈的细语。每当我被别人欺负，妈妈总是对我下一阵温暖的太阳雨，让我感到慰藉
我的妈妈今年已经３９岁了。她有着一头乌黑的头发，小小的眼睛上有几条深深的鱼尾纹，微微有点向上翘的鼻子下面有一个经常教导我的嘴巴。
在家我喜欢雷声，不过那不是天上的雷声，而是妈妈的雷声。常常在梦中，一声炸雷把我惊醒：起床，上学迟到了！洗脸时，乌云又碰撞了：耳朵后面，脖子！放学后，想出去玩一会儿，可雷声又响起了：回来写作业，作业写完了复习！好不容易写完作业，复习完功课，想打开电视看看，妈妈又一声雷响使我马上上床安息。
在家我也喜欢细雨，那不是天上的细雨，而是妈妈的细语。每当我被别人欺负，妈妈总是对我下一阵温暖的太阳雨，让我感到慰藉。
一次，我拿着平生第一次得了６５分的作文本回到家，轻轻地推开门，用颤抖的声音小声说：妈妈，我回来了。你回来了啊！妈妈从卧室里出来，看了看发抖的我，又看了看我手中的作文本，一下子明白了我的心思，把那个本子拿给我看看。我的腿像灌了铅一样，变的十分沉重，每走一步都要费很多的力气，好容易挪到妈妈面前，轻轻把作文本递到妈妈手里，低着头，等着妈妈的训斥。可过了一会儿，一双手扶摸着我的额头，这双手是那么的温暖，那么的亲切。我胆怯地抬起头，看见的是面带一丝微笑的妈妈，这样已经不错了，这毕竟是你第一次写作文嘛！
之后，我努力学习，终于取得了９８分的好成绩。回到家，总觉得自己是全世界第一才子，十分放肆。我仰着头，手插腰，等待着妈妈的夸奖，谁知，妈妈的雷声响了不管你学习多么好，品德不好的话也是个社会败类听了这番话，我似乎长大了许多，从此以后，我得了低分不灰心，考了高分也不自满。． 我喜欢妈妈，更喜欢妈妈促我进步的雷声和细雨。
