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作文一：《张扬个性的作文》1900字
张扬个性的作文
大路里小学 贺晓鸣
众所周知，作文是学生语文素质的综合体现．如今新课程不再用作文的提法，低年级叫写话，中高年级叫习作。明确了小学生作文的性质是练笔，是“把自己的见闻、感受和想象写出来”。很早以前叶圣陶先生就说过：“语言发生的本身，示威者要在人群中表白自我，火药民法内心的感性，顺着这两个倾向，自然会不融资额地高兴地说．”是呀，强调个性发展
联合国教科文组织的报告注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势．
《学会生存》中指出：应培养人的自我生存能力，促进人个性的全面发展，并把它作为当代教育的趋势。”学生的习作过程是学生个性学习创造活动的过程，是极具个性和创造性的实践活动，是个人内心世界的真实体现。因此，我们教育者应以平常心看待小学生作文，应从儿童习作的规律出发，尊重他们的观点，培养他们留心观察，认真思考，善于发现，勤于动笔的习惯。
如何在学生的作文教学中培养学生的健康个性，使学生的个性得到最大的发挥，促进学生创造力的发展，笔者觉得以下方面不可缺少：
一、 教师改变观点。
如果教师自己本身在教学思想上不能解放自己，仍然钻在为应付考试而教学作文的怪圈里解脱不出来，就无从说起落实新课程精神了。传统的作文教学。过分强调文体，局限了学生的思路，束缚了学生的手脚。因为它们的共同点是重形式轻内容，是违背作文科学规律的。而真实的写作是以作者的“自我”回归为前提，以人文合一为基本要求，以自我价值的实现为最终目的一个充满人性化色彩的合乎科学规律的作文新理念。比如有些老师为了学生作文符合一定的规范，喜欢课前写好下水文，这些经过精心准备的下水文虽然可以让学生写的作文完整，其实是束缚了学生的想象力和创造力，使班上作文千篇一律。
二、 引导学生拓展空间，体会生活
我们要引导小学生从自己的生活天地中开拓写作内容。小学生的生活天地是广阔的，他们的童心世界更是绚丽多彩。我们教师和家长都不要用太多的作业去束缚他们的手脚，而应该把课外时间多留一些给学生，由他们自己去支配，让他们从各种课外渠道中多获取些信息。学生们拥有精彩的生活，却不一定能表达出来。这是为什么呢，因为有些学生不善于观察生活，表达生活，对美好的东西熟视无睹。我们要让学生自由地表达所见所闻所感，就需要我们教师有意地引导他们多对生活“有意注意”。
，１，引导学生和信息媒介交朋友。
广播、电视、电脑网络是现代生活中重要的信息媒介手段，它具有传递迅速、信息量大、不受地域限制等特点。安排学生收听、收视、上网不仅可以增长知识、学习语言的表达方式，而且可以锻炼听话和观察能力。听到的和看到的信息都可以成为学生作文的内容。很多家长认为接触信息媒介。孩子在消闲娱乐，更本不是学习。其实不然，看电视，上网可以是娱乐，也可以是学习，属于前一种情况时，精神状态是松弛的，听和观察都处在有意无意之间；属于后一种情况时，注意力是高度集中的，听话、观察、思维都在积极活动。无论处于哪种情况，对于听话、观察能力的训练都是有益的，听话、观察能力的训练能促进学生的作文的水平的提高。
，２，引导学生多出去看看～溜溜。
休息日，家长可以带着孩子多参加一些有益身心健康发展的活动，让他们在活动中长见识，广交际。小学生的生活充实到某种程度，便自然地能表达自己的感情和感想。叶圣陶先生曾举过这样一个例子，形象地说明了这个道理。他说：“孩子他熟视了人们的眨眼，又看到星星的美妙的闪耀，便高兴地喊道，‘星星在向我眨眼呢～’他用他的观察力，想象力，使生活向着充实的道路，这时候自然要倾吐这么一句话，而倾吐出来的又恰好表达了他的想象与欢喜。”是的，作文需要先有丰富而充实的生活内容，让孩子在认识、了解生活的过程中，产生种种奇异的感想，才能更淋漓尽致地表达一些东西。
，３，引导学生多读课外书。
课外阅读可以使学生丰富知识，开拓视野，受到思想教育，课外阅读也有利与巩固和扩大学生的课堂上学到的语文知识，提高读写水平。学生可以读小说、散文、诗歌、童话、寓言、民间故事??老师可以选择内容和形式各异的课外书供学生读，有利于学生的写作思路。有位学生特别喜欢读写景色的文章，加上她对大自然对生活的热爱，所以无论是生气盎然的春天景色，还是白雪皑皑的冬天景色，在她笔下都显得那么富有生气而美丽。哪怕是一片枯黄的落叶，也能妙笔生辉：“我绝得秋天比春天还要美呢～看，那边又飘飘摇摇落下一片片叶子，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像小鸟展翅飞翔；还有的像舞蹈演员那样轻盈旋转??”多美的语言，多形象的比喻～
让学生写自己思考的个性语言，用儿童的语言进行表达，做到“我口表我心，我笔抒我情”，努力使内心的情感和外在的表达相一致。 才能让学生在作文王国中自由地想象、自由地表达、自由地发挥。这样，学生才能写出体现个性特点的作文了。
２００６年１０月
作文二：《不张扬的作文》19700字
不张扬的作文
篇一：话题作文《低调》
话题作文《低调》
［文题］
有这样一个故事：一位将军，在大军撤退时总是断后。回到京城后，人们都称赞他的勇敢。将军却说：“并非吾勇，马不进也。”将军把自己断后的无畏行为说成是由于马走得太慢。 有一则寓言，讲两只大雁与一只青蛙结成了朋友。秋天来了，大雁要飞回南方，它们对青蛙说：“要是你也能飞上天多好呀。”青蛙灵机一动：它让两只大雁衔住一根树枝，然后它自己用嘴衔在树枝中间，三个朋友一起飞上天。地上的青蛙们都羡慕地拍手叫绝，问：是谁这么聪明，那只青蛙生（本文来自：ＷＷｗ．ｂＤＦＱｙ． 千 叶 帆文摘：不张扬的作文）怕错过了表现自己的机会，于是大声说：“这是我？？”话还没说完，它便从空中掉下来。
从上面的故事与寓言中，你勾起了什么回忆，你产生了什么想法，你得到了什么启示， 请以“低调”为话题，自定立意、自选文体、自拟题目，写一篇不少于８００字的文章。
［题解］
何谓“低调”，“低调”就是不张扬，时时谦让，处处谦逊，事事谦恭，保持低姿态。 “低调”如何，在这个个性时代，“亮
出你自己”是一种时尚的做法，提倡“低调”似乎不合时宜；然而，学会在适当的时候，保持适当的低姿态，低调处事待人，绝不是懦弱和畏缩，而是一种聪明的处世之道，是人生的大智慧、大境界。
关于“低调”的话题，更多地关涉成功人士。相对于比较多的成功人士的张扬而言，低调无疑是一种值得珍视的品质。因此，我们在写作之先，就要先占有正反两方面的材料。如果我们不勤于读书，不占有相关材料，我们的笔触就不可能放开，我们的思考就不可能深入。 学生可以根据各自的库存情况，选择擅长的文体；然后在行文是要注意凸显所选定的文体的特征。以议论文为例，诸如准确地表达出中心论点并围绕着中心论点展开论证；要有典型例证但是不能“以例代证”，必须对例子进行剖析，揭示出例子与所论述的中心论点之间的内在联系；要适当地引用名言警句来加强论证说理的力度，为中心论点提供有力的支撑；要为文章拟制一个吸引阅卷老师眼球的标题等等都是题中应有之义。
作文肯定不是一件容易的事，但是也不是绝对困难的事，关键是平时的“厚积”。积累生活，积累写作理论，积累思想？？因为，所有的喷发都是在“厚积”之后的。只要你有了平时的“厚积”之功，作文就一定不是你的畏途。“劳于读书，逸于作文”说的正是这个道理。
［材料链接］
“古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人则以石为玉而又炫之
也。”——佚名 “把自己当作泥土吧～老是把自己当作珍珠，就时时有被埋没的痛苦。”——鲁藜 要韬光养晦，不要当头儿～——**
“我之所以能够成功，是因为我站在巨人的肩膀上。”——牛顿
“愚人之心在口中，智者之口在心中。”——富兰克林
“要纯朴、恭顺，不露聪明，不显才气，不要对答如流，不要过于张扬，只要你不让他怕你，他就会喜欢你的。”——司汤达
“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，还是让我们做叶的事业吧，叶总是谦逊地专心垂着绿阴的。”—— 泰戈尔
在秦始皇兵马俑博物馆，有一尊被称为“镇馆之宝”的跪射俑。秦始皇兵马俑坑至今已经出土清理各种陶俑１０００多尊，除跪射俑外，皆有不同程度的损坏，需要人工修复。而这尊跪射俑是保存最完整的，连衣纹、发丝都清晰可见。
越王勾践低调侍奉吴王夫差。
范蠡助勾践灭吴后功成身退。
楚汉相争时，刘邦在项羽面前低调处事。
乾隆皇帝到处御笔题字，更有洋洋洒洒的４万多首“诗歌”，成为历史上最为高产的“诗人”，但是在诗坛上并没有他的位置。
国内的“福布斯排行榜”首富丁磊为人处事也很低调，前此的海啸灾难后，他还捐助了１００万元，在公众面前树立了极好的公众形象。
钱钟书先生深居简出，以《围城》、《谈艺录》、《管锥篇》等著
述说话，与新闻媒体保持足够的距离，但是名满天下。
而今的歌手刀郎红遍华夏，与他出道之初的低调，保持神秘有很大关系。
著名表演艺术家英若诚的故事：有一次，英若诚在临吃饭时故意躲起来，想让大家为他着急。但是，并没有谁为他费神，大家照常吃完了饭，各自走开了。英若诚只好讪讪地自己走出来，吃了些剩饭剩菜。
浙江余杭的富豪张宇民低调处世，地窖收藏白银有几十万两之多。其做人有工厂坚决不做大，坚决的担任协会职务，利润不存银行，不请保镖，不买好车，不做广告等几大原则。
同为世界著名田径运动员，杰西？欧文斯的热情而低调与卡尔？刘易斯的冷峻而张扬形成鲜明反差，因此，杰西？欧文斯口碑上佳。
【精彩片段】
一、
山不解释自己的高度，并不影响它的耸立云端；海不解释自己的深度，并不影响它容纳百川；地不解释自己的厚度，但没有谁能取代她作为万物的地位？？
人生在世，我们常常产生想解释点什么的想法。然而，一旦解释起来，却发现任何人解释都是那样的苍白无力，甚至还会越抹越黑。因此，做人不需要解释，便成为智者的选择。那么在当今社会，与人相处，我认为关键是要学会低调～
低调做人，是一种品格，一种姿态，一种风度，一种修养，一种胸襟，一种智慧，一种谋略，是做人的最佳姿态。欲成事者必须要宽容于人，进而为人们所悦纳、所赞赏、所钦佩，这正是人能立世的根基。根基坚固，才有繁枝茂叶，硕果累累；倘若根基浅薄，便难免枝衰叶弱，不禁风雨。而低调做人就是在社会上加固立世根基的绝好姿态。低调做人，不仅可以保护自己、融入人群，与人和谐相处，也可以让人暗蓄力量、悄然潜行，在不显山不露水中成就事业。
学会低调做人，就是要不喧闹、不娇柔、不造作、不故作吟呻、不假惺惺、不卷进是非、不招人嫌、不招人嫉，即使你认为自己满腹才华，能力比别人强，也要学会藏拙。而抱怨自己怀才不遇，那只是肤浅的行为。
低调做人，就是用平和的心态来看待时间的一切，修炼到此种境界，为人便能善始善终，既可以让人在卑微时安贫乐道，豁达大度，也可以让人在显赫时盈若亏，不娇不狂 。
二、
所谓低调，应该是不张扬，却也不刻意收敛，仅仅是一种自然的状态，是一种自然天成的风景，而在这份原生态的自然中，却让人觉得震撼，久久不能忘怀，这是我所理解的“低调的华丽”。
如果有人曾经去过乡村，看到过田野中的风景，也许此时此刻，会有人同我一样脑海中会浮现出大片大片的油绿，那是满山遍野的庄稼的颜色，比如一顷即将成熟的玉米地里婆娑的叶子，或者
是即将结穗时期的麦地里的色彩，是那些有着生命的在风中律动的暗暗的却不失灵气的一浪一浪的绿色。
那景致，是壮观的，唯美的却又充满了生机的。你并不觉得惊艳，但却让你身心沸腾，仿佛整个生命都会燃起希望。
三、
走低调的路，掩华丽的心～
谁都有梦想的权利，还给我们“心有多大，舞台就有多大”的诱惑，我们怎么能不对未来的时间，进行一番美好的设想呢，可是人总会被生活所累，大学的自由没有让我们之前知道珍惜时间，在懈怠的现状下，谁敢把自己华丽丽的理想说出来，说出来可能换来一个痴人说梦的嘲讽。所有的理想的实现，都是建立在有梦有行动的基础上的，外加一个坚持。中国古老的传统，一直以谦虚为上，话不能说的太满～谁都比较愿意接受一鸣惊人，而不是好高骛远的惨败样～所以，浮躁的环境下，只有梦，没有动，只能让自己在渐行渐远中悒悒不乐，夸父追日那样的执着，还有谁能这样去追梦呢，咱们把那大大的梦想藏起来，可以美美的想来鼓励自己，但是还是自己低调的努力去先，然后给大家惊喜吧～走低调的路，掩华丽的心～
【好文共赏】
低调做人，高调做事
低调做人，你会一次比一次稳健；高调做事，你会一次比一次优秀
一、在姿态上要低调
在低调中修炼自己：低调做人无论在官场、商场还是政治军事斗争中都是一种进可攻、退可守，看似平淡，实则高深的处世谋略。
谦卑处世人常在：谦卑是一种智慧，是为人处世的黄金法则，懂得谦卑的人，必将得到人们的尊重，受到世人的敬仰。
大智若愚，实乃养晦之术：“大智若愚”，重在一个“若”字，“若”设计了巨大的假象与骗局，掩饰了真实的野心、权欲、才华、声望、感情。这种甘为愚钝、甘当弱者的低调做人术，实际上是精于算计的隐蔽，它鼓励人们不求争先、不露真相，让自己明明白白过一生。
平和待人留余地：“道有道法，行有行规”，做人也不例外，用平和的心态去对待人事事，也是符合客观要求的，因为低调做人才是跨进成功之门的钥匙。
时机未成熟时，要挺住：人非圣贤，谁都无法甩掉七情六欲，离不开柴米油盐，即使遁入空门，“跳出三界外，不在五行中”，也要“出家人以宽大为怀，善哉～善哉～”不离口。所以，要成就大业，就得分清轻重缓急，大小远近，该舍的就得忍痛割爱，该忍的就得从长计议，从而实现理想，成就大事，创建大业。
毛羽不丰时，要懂得让步：低调做人，往往是赢取对手的资助、最后不断走向强盛、伸展势力再反过来使对手屈服的一条有用的妙计。
在“愚”中等待时机：大智若愚，不仅可以将有为示无为，聪明装糊涂，而且可以若无其事，装着不置可否的样子，不表明态度，然后静待时机，把自己的过人之处一下子说出来，打对手一个措手不及。但是，大智若愚，关键是心中要有对付对方的策略。常用“糊涂”来迷惑对方耳目，宁可有为而示无为，万不可无为示有为，本来糊涂反装聪明，这样就会弄巧成拙。
主动吃亏是风度：任何时候，情分不能践踏。主动吃亏，山不转水转，也许以后还有合作的机会，又走到一起。若一个人处处不肯吃亏，则处处必想占便宜，于是，妄想日生，骄心日盛。而一个人一旦有了骄狂的态势，难免会侵害别人的利益，于是便起纷争，在四面楚歌之中，又焉有不败之理，
为对手叫好是一种智慧：美德、智慧、修养，是我们处世的资本。为对手叫好，是一种谋略，能做到放低姿态为对手叫好的人，那他在做人做事上必定会成功。
以宽容之心度他人之过：退一步海阔天空，忍一时风平浪静。对于别人的过失，必要的指责无可厚非，但能以博大的胸怀去宽容别人，就会让世界变得更精彩。
二、在心态上要低调
功成名就更要保持平常心：高调做事是一种责任，一种气魄，一种精益求精的风格，一种执著追求的精神。所做的哪怕是细小的事、单调的事，也要代表自己的最高水平，体现自
己的最好风格，并在做事中提高素质与能力。
做人不要恃才傲物：当你取得成绩时，你要感谢他人、与人分享、为人谦卑，这正好让他人吃下了一颗定心丸。如果你习惯了恃才傲物，看不起别人，那么总有一天你会独吞苦果～请记住：恃才傲物是做人一大忌。
容人之过，方显大家本色：大度睿智的低调做人，有时比横眉冷对的高高在上更有助于问题的解决。对他人的小过以大度相待，实际上也是一种低调做人的态度，这种态度会使人没齿难忘，终生感激。
做人要圆融通达，不要锋芒毕露：功成名就需要一种谦逊的态度，自觉地在名利场中做看客，开拓广阔心境。
知足者常乐：生活中如能降低一些标准，退一步想一想，就能知足常乐。人应该体会到自己本来就是无所欠缺的，这就是最大的财富了。
不要太把自己当回事：不要把自己太当回事，才不会产生自满心理，才能不断地充实、完善自己，缔造完善人生。
谦逊是终生受益的美德：一个懂得谦逊的人是一个真正懂得积蓄力量的人，谦逊能够避免给别人造成太张扬的印象，这样的印象恰好能够使一个员工在生活、工作中不断积累经验与能力，最后达到成功。
淡泊名利无私奉献：性格豪放者心胸必然豁达，壮志无边者思想必然激越，思想激越者必然容易触怒世俗和所谓的权威。所以，社会要求成大事者能够隐忍不发，高调做事，低调做人。
对待下属要宽容：作为上司，应该具有容人之量，既然把任务交代给了下属，就要充分想念下属，让其有施展才能的机会，只有这样，才能人尽其才。
简朴是低调做人的根本：在生活上简朴些、低调些，不仅有助于自身的品德修炼，而且也能赢得上下的交口称誉。
三、在行为上要低调
深藏不露，是智谋：过分的张扬自己，就会经受更多的风吹雨打，暴露在外的椽子自然要先腐烂。一个人在社会上，如果不合时宜地过分张扬、卖弄，那么不管多么优秀，都难免会遭到明枪暗箭的打击和攻击。
出头的椽子易烂：时常有人稍有名气就到处洋洋得意地自夸，喜欢被别人奉承，这些人迟早会吃亏的。所以在处于被动境地时一定要学会藏锋敛迹、装憨卖乖，千万不要把自己变成对方射击的靶子。
才大不可气粗，居功不可自傲：不可一世的年羹尧，因为在做人上的无知而落得个可悲的下场，所以，才大而不气粗，居功而不自傲，才是做人的根本。
盛名之下，其实难副：在积极求取巅峰期的时候，不妨思及颜之推倡导的人生态度，试图明了知足常乐的情趣，捕捉中庸之道的精义，稍稍使生活步调快慢均衡，才不易陷入过度偏激的生活陷阱之中。
做人不能太精明：低调做人，不耍小聪明，让自己始终处于冷
静的状态，在“低调”的心态支配下，兢兢业业，才能做成大事业。
乐不可极，乐极生悲：在生活悲欢离合、喜怒哀乐的起承转合过程中，人应随时随地、恰如其分地选择适合自己的位置，起点不要太高。正如孟子所说的：“可以仕则仕，可以止则止，可以久则久，可以速则速。”
做人要懂得谦逊：谦逊能够克服骄矜之态，能够营造良好的人际关系，因为人们所尊敬的是那些谦逊的人，而决不会是那些爱慕虚荣和自夸的人。
规避风头，才能走好人生路：老子认为“兵强则灭，木强则折”、“强梁者不得其死”。老子这种与世无争的谋略思想，深刻体现了事物的内在运动规律，已为无数事实所证明，成
为广泛流传的哲理名言。
低调做人，便可峰回路转：在待人处世中要低调，当自己处于不利地位，或者危险之时，不妨先退让一步，这样做，不但能避其锋芒，脱离困境，而且还可以另辟蹊径，重新占据主动。
要想先做事，必须先做人：要想先做事，必须先做人。做好了人，才能做事。做人要低调谦虚，做事要高调有信心，事情做好了，低调做人水平就又上了一个台阶。
功成身退，天之道：懂得功成身退的人，是识时务的，他知道何时保全自己，何时成就别人，以儒雅之风度来笑对人生。
四、在言辞上要低调
不要揭人伤疤：不能拿朋友的缺点开玩笑。不要以为你很熟悉对方，就随意取笑对方的缺点，揭人伤疤。那样就会伤及对方的人格、尊严，违背开玩笑的初衷。
放低说话的姿态：面对别人的赞许恭贺，应谦和有礼、虚心，这样才能显示出自己的君子风度，淡化别人对你的嫉妒心理，维持和谐良好的人际关系。
说话时不可伤害他人自尊：讲话要有分寸，不要伤害他人。礼让不是人际关系上的怯懦，而是把无谓的攻击降到零。
得意而不要忘形：得意时要少说话，而且态度要更加谦卑，这样才会赢得朋友们的尊敬。 祸从口出，没必要自惹麻烦：要想在办公室中保持心情舒畅的工作，并与领导关系融洽，那就多注意你的言行。对于姿态上低调、工作上踏实的人，上司们更愿意起用他们。如果你幸运的话，还很可能被上司意外地委以重任。
莫逞一时口头之快：凡事三思而行，说话也不例外，在开口说话之前也要思考，确定不会伤害他人再说出口，才能起到一言九鼎的作用，你也才能受到别人的尊重和认可。
口出狂言者祸必至：是不是因为物欲文明的催生所致，如今社会上各类职业当中都有动辄口出狂言的人。
耻笑讥讽来不得：言为心声，语言受思想的支配，反应一个人的品德。不负责任，胡说八道，造谣中伤，搬弄是非等等，都是不道德的。
不要总是报怨原单位：跳槽属于人才流动，是当今社会很正常
的一种现象，并不为奇，而且跳槽者屡屡能在新的团队里找到适合自己的位置，创造更佳的业绩。如果这一步还没有达到，你就急急忙忙地大耍“嘴功”，以贬低老团队的手段来抬高自己在新团队的人缘和地位的话，那你就大错特错了～
说话不可太露骨：别以为如实相告，别人就会感激涕零。要知道，我们永远不能率性而为、无所顾忌，话语出口前，考虑一下别人的感受，是一种成熟的人处世方法。
沉默是金：沉默，并不是让大家永不说话，该说的时候还是要说的。就像佛祖那样境界的人，也还是会与人说话，传授佛法，适度的语言本身也是一种沉默。
五、在思想上要高调
给自己一个希望：不论你遇到了多揪心的挫折，都应当以坚持不懈的信心和毅力，感动自己，感动他人，把自己锤炼成一个做大事的人。
保持向上的激情：我们需要激情，需要开拓，让我们从现在做起，兢兢业业，开拓创新，扎扎实实做好本职工作，在平凡的工作中燃烧激情。
自信是高调做事的秘诀：信心对于做事成功者具有重要意义，成功的欲望是创造和拥有财富的源泉。人一旦有了这种欲望，并经由自我暗示和潜意识的激发后形成一种自信心，这种信心就会转化成一种“积极的感情”，它能帮助人们释放出无穷的热情、智慧和精力，进而帮助人们获得财富与事业上的巨大成就。
别让借口“吃掉”你的希望：无论什么时候，我们都不要为自己寻找借口，只有尽职尽责，勇往直前，不找借口，才能实现理想，创造辉煌人生。
篇二：话题作文“低调”作文分析及例文
话题作文“低调”
［文题］
有这样一个故事：一位将军，在大军撤退时总是断后。回到京城后，人们都称赞他的勇敢。将军却说：“并非吾勇，马不进也。”将军把自己断后的无畏行为说成是由于马走得太慢。（“低调”的表现）
有一则寓言，讲两只大雁与一只青蛙结成了朋友。秋天来了，大雁要飞回南方，它们对青蛙说：“要是你也能飞上天多好呀。”青蛙灵机一动：它让两只大雁衔住一根树枝，然后它自己用嘴衔在树枝中间，三个朋友一起飞上天。地上的青蛙们都羡慕地拍手叫绝，问：是谁这么聪明，那只青蛙生怕错过了表现自己的机会，于是大声说：“这是我??”话还没说完，它便从空中掉下来。（不懂得“低调”的后果——丢掉性命）
从上面的故事与寓言中，你勾起了什么回忆，你产生了什么想法，你得到了什么启示，（文体不限）
请以“低调”为话题，自定立意、自选文体、自拟题目，写一篇不少于８００字的文章。
【审题指导】
一审材料：低调的表现，不低调的后果。
二审话题：独词型的话题作文。
一要懂得嚼透关键词，弄清楚何谓“低调”，“低调”就是不张扬，时时谦让，处处谦逊，事事谦恭，保持低姿态。（必须通过破题，揭示“低调”的具体所指）
二要学会用添加法把话题补充完整，明确自己写作的范围，同时，写作的重心必须紧扣关键词“低调”展开。
构思立意：
１（充分肯定“低调”，提倡做人要低调。
在这个讲究张扬个性的时代，“亮出你自己”是一种时尚的做法，提倡“低调”似乎不合时宜；然而，学会在适当的时候，保持适当的低姿态，低调处事待人，绝不是懦弱和畏缩，而是一种聪明的处世之道，是人生的大智慧、大境界。
关于“低调”的话题，更多地关涉成功人士。相对于比较多的成功人士的张扬而言，低调无疑是一种值得珍视的品质。
２（辩证地看待“低调”，明确指出什么时候该低调，什么时候不能低调。即可以谈“低调与高调”
如，面对名利，应该学会低调，潜心于自己的研究，在沉默中发展壮大自己；面对涉及承担社会责任时不能低调。
３（在这样一个机遇难得、竞争激烈的时代，酒香也怕巷子深，做人不能低调。当自己具备一定实力时，不能因为低调而错失良机。
［题解］
“低调”如何，在这个个性时代，“亮出你自己”是一种时尚的做法，提倡“低调”似乎不合时宜；然而，学会在适当的时候，保持适当的低姿态，低调处事待人，绝不是懦弱和畏缩，而是一种聪明的处世之道，是人生的大智慧、大境界。
关于“低调”的话题，更多地关涉成功人士。相对于比较多的成功人士的张扬而言，低调无疑是一种值得珍视的品质。因此，我们在写作之先，就要先占有正反两方面的材料。如果我们不勤于读书，不占有相关材料，我们的笔触就不可能放开，我们的思考就不可能深入。
学生可以根据各自的库存情况，选择擅长的文体；然后在行文是要注意凸显所选定的文体的特征。以议论文为例，诸如准确地表达出中心论点并围绕着中心论点展开论证；要有典型例证但是不能“以例代证”，必须对例子进行剖析，揭示出例子与所论述的中心论点之间的内在联系；要适当地引用名言警句来加强论证说理的力度，为中心论点提供有力的支撑；要为文章拟制一个吸引阅卷老师眼球的标题等等都是题中应有之义。
作文肯定不是一件容易的事，但是也不是绝对困难的事，关键是平时的“厚积”。积累生活，积累写作理论，积累思想？？因为，所有的喷发都是在“厚积”之后的。只要你有了平时的“厚积”之功，作文就一定不是你的畏途。“劳于读书，逸于作文”说的正是这个道理。
［材料链接］
“古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人则以石为玉而又炫之也。”——佚名
“把自己当作泥土吧～老是把自己当作珍珠，就时时有被埋没的痛苦。”——鲁藜 要韬光养晦，不要当头儿～——**
“我之所以能够成功，是因为我站在巨人的肩膀上。”——牛顿
“愚人之心在口中，智者之口在心中。”——富兰克林
“要纯朴、恭顺，不露聪明，不显才气，不要对答如流，不要过于张扬，只要你不让他怕你，他就会喜欢你的。”——司汤达
“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，还是让我们做叶的事业吧，叶总是谦逊地专心垂着绿阴的。”—— 泰戈尔
在秦始皇兵马俑博物馆，有一尊被称为“镇馆之宝”的跪射俑。秦始皇兵马俑坑至今已经出土清理各种陶俑１０００多尊，除跪射俑外，皆有不同程度的损坏，需要人工修复。而这尊跪射俑是保存最完整的，连衣纹、发丝都清晰可见。
越王勾践低调侍奉吴王夫差。
范蠡助勾践灭吴后功成身退。
楚汉相争时，刘邦在项羽面前低调处事。
乾隆皇帝到处御笔题字，更有洋洋洒洒的４万多首“诗歌”，成为历史上最为高产的“诗人”，但是在诗坛上并没有他的位置。
国内的“福布斯排行榜”首富丁磊为人处事也很低调，前此的海啸灾难后，他还捐助了１００万元，在公众面前树立了极好的公
众形象。
钱钟书先生深居简出，以《围城》、《谈艺录》、《管锥篇》等著述说话，与新闻媒体保持足够的距离，但是名满天下。
而今的歌手刀郎红遍华夏，与他出道之初的低调，保持神秘有很大关系。
著名歌手朴树的婚礼不事张扬。
著名表演艺术家英若诚的故事：有一次，英若诚在临吃饭时故意躲起来，想让大家为他着急。但是，并没有谁为他费神，大家照常吃完了饭，各自走开了。英若诚只好讪讪地自己走出来，吃了些剩饭剩菜。
浙江余杭的富豪张宇民低调处世，地窖收藏白银有几十万两之多。其做人有工厂坚决不做大，坚决的担任协会职务，利润不存银行，不请保镖，不买好车，不做广告等几大原则。
我们熟悉的Ｊ．Ｄ．Ｒｏｃｋｆｅｌｌｅｒ（注意：Ｊ．Ｗ． Ｒｏｃｋｆｅｌｌｅｒ是其品行迥异的弟弟，不能混淆）捐款建立了诸如医学研究院、基金会、芝加哥大学等慈善、公益机构，还给教会机构捐赠了大量金钱，但是在美国的大家族中，洛克菲勒比较低调，所以声望颇好。
同为世界著名田径运动员，杰西？欧文斯的热情而低调与卡尔？刘易斯的冷峻而张扬形成鲜明反差，因此，杰西？欧文斯口碑上佳。
【精彩片段】
一、
山不解释自己的高度，并不影响它的耸立云端；海不解释自己的深度，并不影响它容纳百川；地不解释自己的厚度，但没有谁能取代她作为万物的地位？？
人生在世，我们常常产生想解释点什么的想法。然而，一旦解释起来，却发现任何人解释都是那样的苍白无力，甚至还会越抹越黑。因此，做人不需要解释，便成为智者的选择。那么在当今社会，与人相处，我认为关键是要学会低调～
低调做人，是一种品格，一种姿态，一种风度，一种修养，一种胸襟，一种智慧，一种谋略，是做人的最佳姿态。欲成事者必须要宽容于人，进而为人们所悦纳、所赞赏、所钦佩，这正是人能立世的根基。根基坚固，才有繁枝茂叶，硕果累累；倘若根基浅薄，便难免枝衰叶弱，不禁风雨。而低调做人就是在社会上加固立世根基的绝好姿态。低调做人，不仅可以保护自己、融入人群，与人和谐相处，也可以让人暗蓄力量、悄然潜行，在不显山不露水中成就事业。
学会低调做人，就是要不喧闹、不娇柔、不造作、不故作吟呻、不假惺惺、不卷进是非、不招人嫌、不招人嫉，即使你认为自己满腹才华，能力比别人强，也要学会藏拙。而抱怨自己怀才不遇，那只是肤浅的行为。
低调做人，就是用平和的心态来看待时间的一切，修炼到此种境界，为人便能善始善终，既可以让人在卑微时安贫乐道，豁达大度，也可以让人在显赫时盈若亏，不娇不狂。
二、
所谓低调，应该是不张扬，却也不刻意收敛，仅仅是一种自然的状态，是一种自然天成的风景，而在这份原生态的自然中，却让人觉得震撼，久久不能忘怀，这是我所理解的“低调的华丽”。
如果有人曾经去过乡村，看到过田野中的风景，也许此时此刻，会有人同我一样脑海中会浮现出大片大片的油绿，那是满山遍野的庄稼的颜色，比如一顷即将成熟的玉米地里婆娑的叶子，或者是即将结穗时期的麦地里的色彩，是那些有着生命的在风中律动的暗暗的却不失灵气的一浪一浪的绿色。
那景致，是壮观的，唯美的却又充满了生机的。你并不觉得惊艳，但却让你身心沸腾，仿佛整个生命都会燃起希望。
三、走低调的路，掩华丽的心～
谁都有梦想的权利，还给我们“心有多大，舞台就有多大”的诱惑，我们怎么能不对未来的时间，进行一番美好的设想呢，可是人总会被生活所累，大学的自由没有让我们之前知道珍惜时间，在懈怠的现状下，谁敢把自己华丽丽的理想说出来，说出来可能换来一个痴人说梦的嘲讽。所有的理想的实现，都是建立在有梦有行动的基础上的，外加一个坚持。中国古老的传统，一直以谦虚为上，话不能说的太满～谁都比较愿意接受一鸣惊人，而不是好高骛远的惨败样～所以，浮躁的环境下，只有梦，没有动，只能让自己在渐行渐远中悒悒不乐，夸父追日那样的执着，还有谁能这样去追梦呢，咱们把那大大的梦想藏起来，可以美美的想来
鼓励自己，但是还是自己低调的努力去先，然后给大家惊喜吧～走低调的路，掩华丽的心～
【范文】
低调的智慧
人们总是说，低调低调。低调到底是什么？ 我认为，低调是一种大智慧，是一种处世的绝学。在这个“秀出你自己”的高调时代，低调似乎看上去与成功之路相悖，但事实是，低调往往比高调更容易获得成功。如果说，高调是高歌猛进，是大肆宣扬，是崭露头角，那相对而言，低调就是默默前行，是讳莫如深，是隐藏锋芒。相对于高调，低调的要求更高，低调者要有甘于寂寞的心，有清静无为的品行，低调的智慧深深的影响着人们，它的精髓已经深深的刻印在了人们的心中。
低调的智慧，含义很广泛。把它放在为人处世上来说，低调是一种在物欲横流的世界中保持本色，自我发展而不深陷于名利漩涡自我保护的智慧。高调行事的人最终惨淡收场的不在少数，而低调的人往往能够在局势变幻的漩涡中保存自己。且不说最后是不是一定会辉煌，能够保持本心，保全自己已经是件了不起的事情。唐代开国名将秦琼和尉迟敬德因过分高调功高震主而被“解甲归田”。另一猛将李世蹟低调做人，有了战功从来不夸耀，谦虚待人，不张扬而踏实稳重，最终被授予仆射高官，名垂青史。著名作家钱钟书深居简出，谦和待人，低调处事，远离外界的浮躁与喧嚣，埋头于自己的研究，以《围城》、《谈艺录》、《管锥篇》
等著述说话，与新闻媒体保持足够的距离，但是最终还是名满天下。他低调的智慧让他赢得了世人的尊敬，他的低调和别的半瓶醋作家大肆宣扬形成了鲜明的对比，让人们感叹这才是真正的大师。低调的智慧也许需要让人们收敛锋芒，但其结果却一定是对人们有利的。就像拳头要收回来，打出去才有力量，才能真正的体现出那一拳的意义。 低调的智慧同样表现在国际政治博弈上。从这个角度来讲，低调的智慧对民族对国家意义重大。中国被誉为“低调的超级大国”，就是源于世界人民对中国低调的肯定与尊敬。中国已经是世界第二大经济体，论综合国力远非当年东亚病夫时代可及。但中国依旧韬光养晦，致力于自己的经济建设。如果说中国像美国一样高调，那钓鱼岛争端，南海争端，疆独藏独，完全是轻而易举可以解决的事情。中国低调，努力的维持着和平而稳定的发展环境，就是为了让中华民族在经历了百年动荡与衰败之后能够有机会休养生息，能够汲取能量重新雄立于世界的前方。中国低调，在利比亚问题弃权，在安理会处处主张谈判解决，看上去似乎是懦弱的表现，而实际上是给自己争取到了阵营之间夹缝中的空间，避免了动荡，避免了冲突，这低调的智慧，岂是那些整天张牙舞爪挥舞着**大旗的跳梁小丑可以拥有的，低调的智慧本来就蕴含着东方哲学中中庸为贵的思想，如今又爆出新芽，保护着共和国一步步繁荣昌盛。
低调其实是一种自然的状态，并不是示弱，也并不是自我菲薄。低调强调的是平和而不张扬，收敛而不张狂。低调的智慧护佑着
低调的人们从爬行到爬山一直登上属于他们自己的峰巅。
低调的智慧广博而伟大，低调的智慧深厚而绮丽。都来学学低调的智慧吧，你将受益匪浅。（２２＋２２＋９＝５３分）
低调之美
在这个倡导高调张扬的时代，低调饱受人们的唾弃。其实，低调并非懦弱和胆怯的代名词，而是一种韬光养晦的智慧。低调能够让我们更加坚定地走向自己的目标，获得我们想要的成功。在这个浮夸的时代，我们需要修身养性，收获低调之美。 个人的低调可以让我们修身养性，认准目标，不受干扰地向着既定的目标前进。高调的生活不免带有浮躁，我们总被五光十色的东西吸引而忘记自己最初的目标。保持低调，有助于我们心无旁骛，迈步向前。诺贝尔奖获得者丁肇中，虽然获得了巨大的成就，依然低调。每次接受采访时，别人问他无关自己研究领域的问题，他永远回答不知道。他对名利如此低调，只因他热爱他的事业，专注他的研究。正是这种低调给他创造了安静的研究环境，使他
能在喧闹的世界上找到一方心灵的净土静心研究，最终获得了他理想中的成功。低调不是甘于被埋没的平庸，而是修身养性之后对名利的淡泊。有了这种淡泊，我们就能不受干扰，朝着自己的理想前进。 集体的低调可以让团队保持进取的势头，取得更大的成功。对自己实力过高的期许总会让人沉醉，这种沉醉不可避免地导致骄傲自大，甚至常常导致失败。只有保持低调，懂得谦虚，才能发现自己的不足，不断进取，坚定地走向成功。中国的短道
速滑队在冬奥会上一鸣惊人，包揽四金，但在出征前，这支队伍却十分低调。队员们谦虚地认为自己的实力还不够强，不对外宣传多金的豪言壮语，而是沉下心来刻苦训练，不断增强实力，最终夺冠。低调不代表没有实力，而是一种谦虚的心态。常言道：“谦虚使人进步。”这样的低调可以帮助团队以保持进取的势头，捕获成功。 国家的低调可以彰显一个国家的强盛与友好，使国家“得道多助”。在复杂的国际社会中，每个利益集团都有千丝万缕的联系。国家的低调可以表现一个国家和平友好的形象，在当今这个以发展为主题的时代广结善缘，在复杂的利益网络中立于不败之地，从而在危急关头最大限度地得到各国的帮助。中国在国际上素以“永远不称霸”的低调著称，从不干涉他国内政，总是在别人需要时伸出援手。中国的低调在从利比亚大规模撤侨的事件中得到了回报。正是因为中国一向的低调与人为善，所以在撤侨事件中，与中国交好的许多利比亚周边国家都投桃报李，给予中国协助，让中国公民的生命安全得到保障。可见，低调并不是软弱无能，而是韬光养晦，尊重他人，保护自身的做法。低调，为我们国家的和平发展保驾护航。
低调之美，美在智慧。它不是自甘平庸，而是超然淡泊；它不是自卑怯懦，而是谦虚踏实；它不是软弱可欺，而是与人为善。个人拥有低调之美，能彰显高尚的人格；团队拥有低调之美，能在成功的道路上勇往直前；国家拥有低调之美，能够广结善缘，得道多助。
品味低调之美，掌握低调的智慧。
篇三：争或不争话题作文讲评
【授课人】四川省宜宾县第一中学侯坤
【时间】２００８年４月１８日
【班级】高２００８级２２班、２３班
【教学目的】
１、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优劣情况。
２、训练学生的语言运用能力及事例分析能力，促使学生深刻分析问题。
【教学重点和难点】
１、作文提纲构思
２、灵活使用语言，巧妙运用素材扣题
【话题材料】
阅读下面的材料，根据要求作文。
有人说“争”是自然界亘古不变的规律，是人类社会生存的基本法则，不争也得争。但也有人说“争”是对自然运行方式的曲解，是对人自由本性的违背，争不如不争。
请围绕“争”或“不争”选择一个角度，写一篇不少于８００字的文章。体裁不限，题目自拟，立意自定。
【教学内容及过程】
一、总体情况
１、得分情况：平均分４５．５分。
２、作文得失情况：？卷面书写较整洁；？材料丰富但新颖性不够；？文章内容流于肤浅；？语言模式化较严重，缺少独特感悟。
二、结构提纲分析
结合高考作文评分标准，判断结构提纲优劣。
【例１】《“让”出自我的价值》
？类比排比开头，提出观点。
月明星稀，是温柔的繁星把光辉谦让给那轮皎月，然而它们没有被遗忘，诗仙就渴望着“手可摘星辰”。落红有情，是落红把生长的机会谦让给下一代，诗人读懂了它们的谦让，吟出了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的佳句。萋草幽幽，是片片芳草把色彩谦让给了鲜艳的花朵，它们甘作陪衬，然而它们的谦让却赢得了小草的赞歌。腊月梅香，是冬梅把春光明媚谦让给了百花，自己独承寒冬，但没有它的谦让，怎会谱出一曲“梅花香自苦寒来”的赞歌。
谦让，缔造了奉献的世界；谦让，谱出了生活的乐章；谦让，带来了灵魂的洗礼。谦让是一种美德，成全了别人，也带来了自己的人生价值。
？谦让是一种道德高尚的人格美。？谦让更利于和谐和团结稳定。？竞争并不意味着谦让的不合时宜，相反，它在今天更有其特殊作用。？结尾。谦让是民族优良传统，保留谦让的品质在商品社会会使自己更富有个性魅力。
【例２】《争出灵魂的光芒》
？这是一个人情匮乏、弱肉强食的社会，我们必须抗争。
这是一个物欲横流的社会，这也是一个人情匮乏的世界。究竟从何时开始人类不再相信爱情，究竟从何时开始爱比恨更加困难。生活于这个弱肉强食的社会我们不断抗争着与自己抗争与他人抗争，与天地生命抗争。
？议论，没有争斗精神很难在这个社会立足；无数事例表明，“争”才能改变命运。？人类在灾难面前以“争”的精神使灵魂放出了光芒。？“争”是不变的定律，我要“争”。
【教师总结】？深刻，是指作文的见解深刻。？议论性文章是说理透彻，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。？深刻是多种多样的，或深入本质，或揭示原因，或说明结果，
或找出规律，或预见发展，或抓住要害，或给人启发，或辩证分析？？
三、范文评析
【例文】
墙角数枝梅
刘素羽
皑皑白雪中，呼呼寒风下，冷冷墙角处，寥寥地开着的，是梅花，不与百花争艳的梅花。没有争执，没有喧哗，有的只是代表着冬日的几片花瓣，几缕幽香。墙角数枝梅，这是一种境界。梅是自然对自由本性的阐释，它代表的，是不争。不争的世界是皑皑白雪下纯洁的世界。
儒家门中，孔子膝下，可以有子路的率尔而对，可以有冉有可使足民的回答，可以有公西华“愿学焉”的谦虚，也可以有曾点鼓瑟的声音。没有争论不休后的面红耳赤，没有唇枪舌箭（应为“剑”）后的气喘吁吁，有的只是自由地发表言论，表达自己的观点。儒家的世界是没有争论的世界，孔子是无争的最好代表。我想孔子院中，定有“墙角数枝梅”。
南山脚下，豆苗丛中，陶渊明正拿着他心爱的锄镐清除杂草。这里没有街市的喧嚣，没有官场的纷争，有的只是陶渊明“衣沾不足惜，但使愿无违”的希望。他也曾“误入”官场漂泊一遭，但不愿与达人显贵争权的他最终脱下了那身散发着铜臭的朝服，换上了还残留着田间露迹的平民装。陶老的世界是没有争权的世界。他爱菊，也一定爱着梅花吧。
月亮之上，飞船之侧，首先留下的是阿姆斯特朗的脚印。他的名字将永远载于史载（应为“册”），他的第一步将永远留在人们心中。可我们却似乎忘却了后他一步踏上月球的人Ｘ（指巴兹＆ａｍｐ；＃８２２６；奥尔德林）。“首位踏上月球的人”，这是多大的荣耀啊，可Ｘ却没有去争取。正是他的不争名让包括我在内的大部分人没有记住他的名字，只能以Ｘ代替。但我们却能记住他回地球后那句幽默的话语：“可我是第一个从外星到达地球的人哪～”不争名让他笑得如此坦然。他一定听说过中国的梅花吧。
没有争论，没有争权，没有争名，不争的世界是纯洁的世界。不争，并非懦弱、胆怯的表现。相反地，它是我们勇敢的体现，
只有勇者才能放弃争的权力（应为“利”），只有勇者才能坦然面对皑皑白雪，呼呼北风。无论官场、商场，或是情场，选择不争，并非代表投降，它只是，人性豁达的体现。不争，是梅笑傲于冬雪中的资本。
墙角数枝梅，凌寒独自开。做一枝被雪花亲吻，被北风抚慰的梅花吧。
【评点】
？文章中心从材料巧妙化出，有一定新颖性，行文紧扣题目，观点鲜明；
？内容充实，用例恰当，能清楚地阐明观点；
？语言流畅，句式较灵活，文句有一定表现力；
？文中个别用词生硬，有错别字和表述不当现象；
？对“争论”的阐释稍嫌牵强，全文深刻性不足。
【升格作文】
独爱寒梅不争春
刘素羽
皑皑白雪中，呼呼寒风下，寥寥地开着的，是那不与百花争春的梅花。几片花瓣，几缕幽香，那样孤芳自赏，却又那样独立傲岸，这是一种境界。梅是自然对自由本性的阐释，它代表的，是不争。不争的世界是皑皑白雪下纯洁的世界。相比争艳的百花，我独爱寒梅不争春。 儒家门里，孔子座旁，可以有子路“率尔而对”的率性，可以有冉有“可使足民”的自信，可以有公西华“愿
学焉”的谦逊，也可以有曾点鼓瑟的超然。没有意气之争带来的面红耳赤，没有唇枪舌剑后的愤愤不平，有的只是自由地表达，智慧地辩驳。儒家的世界是没有意气争
论的世界，孔子是无争的最好代表。我想孔子院中，定有那不争春的梅吧～
南山脚下，豆苗丛中，陶渊明正拿着他心爱的锄镐清除杂草。这里没有街市的喧嚣，没有官场的纷争，有的只是陶渊明“衣沾不足惜，但使愿无违”的愉悦。他也曾“误入”官场漂泊一遭，但不愿与达人显贵争权的他最终脱下了那身散发着铜臭的朝服，换上了还残留着田间露迹的平民装。五柳先生的世界是没有争权的世界。他爱高洁脱俗之菊，岂能不爱娴雅淡泊的梅～
月亮之上，飞船之侧，首先留下的是阿姆斯特朗的脚印。他的名字将永远载于史册，他的第一步将永远留在人们心中。可我们却似乎忘却了后他一步踏上月球的人——巴兹＆ａｍｐ；＃８２２６；奥尔德林。“首位踏上月球的人”，这是多大的荣耀啊，巴兹＆ａｍｐ；＃８２２６；奥尔德林并没有去争。他以他的豁达和幽默诠释了不争之美：“可我是第一个从外星到达地球的人哪～”不争名让他笑得如此坦然。他也一定喜爱中国的梅花吧～
没有意气之争，没有权力之争，没有虚名之争，这不争的世界是纯洁的世界。
争，不一定是勇敢，那也可能是一种莽撞；不争，并非代表懦弱、胆怯。相反地，不争，是一种策略，只有真正的勇者才敢于
放弃。不争，也是一种智慧，只有真正的智者才能坦然面对人生的蜗角虚名。不争，更是一种风度，无论官场、商场，或是情场，它都是人性豁达的体现。
春光灿烂，花枝争俏，没有你的季节依然姹紫嫣红。银妆素裹，草木凝霜，没有你的季节，就缺少了那一种绚丽多彩。
墙角数枝梅，凌寒独自开。我独爱这寒冬中不争春的梅～
四、作文语句评点
【示例】《与名师对话》Ｐ１１８
错句：高尔基白天上学和打工挣钱，晚上就在阳光下偷看书？？最后，他成为俄国文学的奠基人。
点评：不知道晚上的阳光晒不晒人，
１、近代大学者余秋雨说：“唯有不张扬不激越的事物才能长久。”（点评：你是不是在暗示他老先生早就应该离开这个世界哦，）
２、打开我们的历史长河，一朵朵浪花飞溅而来？？（点评：完了，要闹洪灾了～）
３、她不顾众人非议，毅在走上巴黎讲台，而了法兰西第一个女教授。（点评：＠＃＄％＊＆ａｍｐ；？，？？我晕得很）
４、当２１岁的姚明托着高大的身躯叩开ＮＢＡ大门之际，所有的华人眼光都聚集在他的身上。（点评：阿基米德能撬起地球算什么，姚明能举起自己。）
５、不是伯乐到处去寻找千里马，而是千里马拔山涉水去找寻伯乐。（点评：这千里马的前世是项羽，否则它哪来那么大力气啊～）
６、卧薪偿胆的故事同样告诉我们，争不是一朝一夕的事而是一个漫长而又艰心的过程。（点评：天哪，勾践为了复国竟然要捣腾人体器官了吗，又是“偿胆”又是“艰心”的，好怕怕。）
７、例如哀世凯竟想做皇帝，这是违背人民，违背自然发展规律的争。（点评：哀世凯是谁，我不认识。欺负我孤陋寡闻么，）
８、千手观音的领舞者邰丽华，上天过早地让她遭受了痛苦，使她变为了一个盲人。（点评：唉，你果然不幸啊～早先知道你耳朵失聪，现在又有人让你眼睛失明。我只能告诉你，“时运不齐，命途多舛。”要坚强～）
五、凡人名言
？然而，什么时候忍，什么时候又该争，便成了一个富有哲学意味的问题。忍，应当在保持
自我的前提下才能发挥出它巨大的魅力。（陈宇）
？世界如此之大，事物如此丰富，工作如此之多，总有一个适合我的位置。当不了科学家，还可以当企业家；当不了航天员，还可以当驾驶员；开不了奔驰，还可以跑的士？？（黄文） ？他（指廉颇）先前争的是一口气，一口“恶”气，可终究因争而不争，改变了自己的人生观。（余元科）
？没有竞争的社会不精采，没有竞争的人生不完美。（邱小丽）
？因为有争，那直冲霄汉的喜马拉雅山上才有那攀爬者的旗帜；因为有争，那一望无垠的撒哈拉沙漠才有那徒步者的脚迹；因为有争，那壁立千仞的阿尔卑斯山上才有了那探险者的身影。“争”
是自然界亘古不变的规律，是人类社会的生存的基本法则。（何雪梅）
？从前，天地一片混沌，可是偏有了盘古，一斧头，劈出了一个世界。他在争，与谁争，与大自然。（刘益梅）
？当别人爬起来的时候，可能就是你倒下的时候；当别人倒下的时候，可能就是你爬起来的时候。（**）
？爱因斯坦的相对论发表后，１００名科学家联名指责这个理论很荒谬。爱因斯坦却包容地说：”何必１００个，只要有一个人能证明我对错误，就够了。”这便是“争”的乖巧处——适时选择“不争”。（杨济华）
？选择随波逐流的，是对人生的屈服，虽然少了一时的艰辛，却会多出一辈子的痛苦。（瞿文海）
？忙忙碌碌的世界，充斥着多少争的灵魂啊～为了所谓的出人头地，他们努力了，奋斗了，可当自己真的衣锦还乡时，又有几人可以在优裕的环境中真正感受生活所固有的乐趣呢～（卢雨秀）
？平静的江面磨练不出真正的舵手，在惊涛骇浪中去搏击，在涡流暗礁中去磨练，在昏黑暗夜中去探索。（夏晓红）
？一座花园往往比一朵花迷人得多，就是因为在一朵花的世界里没有竞争。（陈泳艺）
？“争”是一种技术，而“不争”却是一种艺术。在生存与精神中，大多数人还是选择了“争”。“争”才是最实在的，技术往往先于艺术。（胡洋）
六、写作素材积累及扣题训练
１、课外素材
？乔丹
在ＮＢＡ队中，乔丹是全队的核心。但后来有一位新人也脱颖而出，他对乔丹不屑一顾，视为敌手。有一次乔丹问他：“我和你谁的三分球投得好，”新人冷笑一声：“明知故问，当然是你。”乔丹拍拍他的肩膀，微笑着说：“不，是你，我只会右手投，而且左手还要顶一下。而你两手都会，很有潜质。”新人惊呆了，连他自己也从未这样仔细地想过。后来他俩关系很融洽，带领公牛队创造了一个又一个辉煌。这种不争营造出了人间温情与成功的喜悦，带来的是人际关系的融洽和力量的团结。
？美国拳王乔＆ａｍｐ；＃８２２６；路易
美国拳王乔＆ａｍｐ；＃８２２６；路易在拳坛所向无敌。有一次，他和朋友一起开车出游，途中，因前方出现异常情况，他不得不紧急刹车。不料后面的车因尾随太紧两辆车有了一点轻微碰撞。后面的司机怒气冲冲地跳下车来，嫌他刹车太急，继而又大骂乔＆ａｍｐ；＃８２２６；路易驾驶技术有问题，并挥动双拳，大有想把对方打个稀巴烂的架式。乔＆ａｍｐ；＃８２２６；路易自始至终除了道歉的话外再无一语，直到那个司机骂得没趣了，扬长而去。乔＆ａｍｐ；＃８２２６；路易的朋友事后不解地问他：“那人如此无理取闹，你为什么不好好揍他一顿，”乔＆ａｍｐ；＃８２２６；路易听后认真地说：“如果有人侮辱了帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂是否应为对方高歌一曲呢，”
以乔＆ａｍｐ；＃８２２６；路易的实力，只需不重的一拳，就可以给那个蛮不讲理的人一个深刻的教训，而
他并没有这样做，只是一个劲的道歉，以忍让的人格力量去感化对方。俗语有云：退一步海阔天空。能够忍让别人的无理举动，实在是一种比“争”更难能可贵的精神。蔺相如忍让为国家，韩信忍受胯下之辱，林肯受辱骂而不怒等等，都被世人传为美谈。
？默琳＆ａｍｐ；＃８２２６；奥蒂
默琳＆ａｍｐ；＃８２２６；奥蒂，１９８０年首次代表牙买加参加了莫斯科奥运会，并获得女子２００米铜牌。２０００年的悉尼奥运会获铜牌，这也使她成为年龄最大的女性奥运奖牌得主。
２００４年，已４４岁的她第七次征战奥运会。此前，她参加过９次世界锦标赛和六次奥运会，获得一大堆奖牌，却只有一枚金牌，那还是因为冠军犯规，追加给她的。
１９９３年世锦赛百米决赛，奥蒂和美国的德弗斯几乎同时撞线，成绩均为１０秒８２。但国际田联通过录像将金牌判给了对手。
１９９６年奥运会百米决赛上，奥蒂又一次在同样的情形下输给了德弗斯。
这次大赛前，她以１０秒９６的成绩排名世界第三。美国的奥运会冠军德弗斯和世界冠军托伦斯因故不能参加本届的百米赛，这给了奥蒂一次绝好、也是最后一次竞争世界“短跑女皇”的机会。
起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。转瞬之间，她已经跑过８０米，遥遥领先！可是，全场的惊呼声使她意识到发生了“可
怕”的事情——抢跑。奥蒂修长的双腿一步一步再走回起点，再一次蹲下，再一次使出毕生的气力去拼搏，但结局是大家可以预料的（仅获第七名）。 争金夺银固然是运动员的重要目标，但运动的目的就只是一块金牌吗，奥蒂在赛场上没有实现自己的最终梦想，没有留下最后的辉煌，甚至连一句让人记住的话语都没有，可是，在人生的赛场上，不向厄运低头，她难道不应该得一块金牌吗，运动场上，奥蒂始终是别人的绿叶；人生路上，他们却成了奥蒂永远地“伴娘”。
？一只巴掌拍响人生
她曾经被医生判定为终生残疾，因为小儿麻痹症。她的左腿瘫痪，只能卧病在床。邻居家那个只有一只胳膊的老人成了她唯一的好伙伴。
一天，她被老人用轮椅推着去附近的一所幼儿园，操场上孩子们动听的歌声吸引了他们。当一首歌唱完，老人说：“我们为他们鼓掌吧～”她吃惊地看着老人，问道：“我的胳膊动不了，你只有一只胳膊，怎么鼓掌啊，”老人对她笑了笑，解开衬衣扣子，露出胸膛，用唯一的手掌拍起了胸膛？？老人对她笑了笑：“只要努力，一只巴掌照样可以拍响。我相信，你一定能站起来的～”
那天晚上，女孩在墙上贴了这样一行字：一只巴掌也能拍响。从那之后，她开始配合医生做运动。９岁时，她扔开金属支架，尝试着走路。１１岁时，她扔掉了支架。开始锻炼打篮球和田径运动。
１９６０年，罗马奥运会女子１００米短跑决赛，当她以１１秒１８第一个撞线后，掌声雷动，人们都站起来为她喝彩，齐声欢呼这个美国黑人的名字：威尔玛＆ａｍｐ；＃８２２６；鲁道夫。那一届奥运会上，威尔玛＆ａｍｐ；＃８２２６；鲁道夫成为当时世界上跑得最快的女飞人，被誉为“黑色羚羊”，她共摘取了３枚金牌，是第一个黑人奥运会女子百米冠军，也是奥运史上第一个独得三枚田径金牌的女运动员。
？不让座的中学生
张大爷今年７６岁，家住重庆杨家坪直港大道附近某小区。２００７年７月的一天，他和老伴带小孙子到市儿童医院看病，他先上车，到最后一排坐下，把包放在旁边空座位上。
这时上来一位十六七岁、扎马尾辫的少女。强行要坐张大爷身边的空位。此时，张大爷的老伴抱一小孩蹒跚上车。“这里有老人和小孩～”张大爷加重语气说。
令所有乘客意想不到的一幕发生了：“啪”的一声，“马尾辫”一耳光扇在老人脸上。“你这娃儿怎么动手打人～”老人挥着拐杖气得说不出话来。见此情景，乘客们纷纷劝阻，“马尾辫”
作文三：《关于作文须张扬学生的个性.doc》2200字
关于作文须张扬学生的个性
导读：怎么写作好学生和心灵相关方面的论文。本篇作文须张扬学生的个性中的范文格式标准希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。
山东省诸城市龙源学校（２６２２００） 王炳慧 臧增运
《语文课程标准》关于写作：要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话．激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物．要求为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达．提倡学生自主拟题，尊重学生的自主性、独创性．从这段话以看出来，作文应尊重学生的个性，张扬学生的个性．
１ 给学生以自由的心灵
我觉得作文是要抒写真性情，是要写出心中眼中独一无二的这一个，是要通过独特的视角写出对生活的独特的认识，是要让学生解放自的眼睛解放自的大脑，通过作文展示自独特的个性．要让学生能作文中展示独特的个性，首先要点燃学生熊熊燃烧的思想火炬，让学生拥有自由飞翔学生和心灵论文范文格式标准
的心灵．世界上没有绝对相的两片叶子，样，每一个学生也是独一无二的，也都具有鲜活的个性．教师应该提供机会让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌．
１。１创设 宽松的教学氛围．天诞生于自由的王国里，自由的天空下，确实能使学生做到我手写我心，写出自的个性．要让学生毫无顾忌地展示思想个性，必须有一种 宽松的氛围．我们应使每位学生都具有心理上的安全感，从而没有压力的气氛中充分展开认识活动，以说师生间互相尊重、互相信任、互相学习的和谐关系，是让学生拥有心灵的重要前提．然而恰恰是这一点上，我们过去的作文教学却有意无意地剥夺了学生的心灵自由．写《我的老师》赞美老师是园丁，是蜡烛，是春蚕写老师冒雨给学生补课，带病上课晕倒讲台上，不顾生病了的父母儿女．写《当国旗升起来的时候》往往会写朝霞满天，红日初升，接着回顾中华民族的历史，联想到革命先烈的事迹，然后赞美今天的幸福本篇关于作文须张扬学生的个性论文范文综合参考评定下度：最新题目生活，最后想到自该学习，多做贡献．写景，只能是借景抒情写物，只能是托物言志写事，只能写有意义的事写人，只能写心灵美的人……主题立意此崇高庄严的作文教育下，学生的心灵被牢牢地套上了沉重的精神枷索，哪有点心灵空间，又何谈个性！
也许这种奇怪的现象不是个别的，有的学生不喜欢上语文课，但课外却对文学作品情有独钟，甚至醉痴有的学生写命题作文一筹
莫展或套话连篇，但私下写的日记或随笔却灵气飞扬……这说明了什，我认为，这说明人的心灵一旦冲破牢笼，必将成为自由飞翔的思想雄鹰或纵横驰骋的感情骏马１
１。２让学生随心欲抒写真性情．高基说，文学是人学．作文也应该是心灵世界的展现，而每个人都拥有一个心灵世界，这个世界是个性化、自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪．给学生心灵的自由，应允许他们写自的文章．文章应该是思想感情的自然体现，写文章应该是心灵泉水的自然流淌．果学生不敢文章里说真话，写真事，抒真情，其文章必然充满新八股的气息，而八股文绝无任何创造性言！我对学生作文的要求是八个字：真情实感，随心欲．只要真实、健康，学生想写什写什，以写真诚的崇高情怀，也以写有趣的平凡生活以写现实的眼前景物，也以写幻想的未来世界以写与老师商榷，也以写与大师的对话以评论经典，也原创如何撰写学生专业本科论文
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出处：ｓｈｕｏｓｈｉｌｕｎ／１５４１５０． 以改写名篇以写大江东去，也以写桥流水以鄙薄蜜蜂，也以赞美老鼠……总，学生的作文应该丰富多彩美丽多姿而又能呈现出丰富的个性色彩．
２给学生自由选择的权利
２。１给学生自由想象的权利．春夏秋冬，走过四季都是诗天地间，人生百味皆成文，客观世界的万事万物，人生的酸甜苦辣，作文时都情地抒写．而且必要时教师还要为拓宽学生的视野创造条件．让学生多观察自然，了解社会，多参加社会实践．引导学生用自的眼睛去观察生活，用自的心灵去感悟生活．让学生用自的头脑分析问题，事物的答案本来是多元的，即使他们分析得天真、幼稚，但正是这天真、幼稚使事物充满了色彩，我们的态度只能是鼓励，绝不能扼杀学生的心灵．雪化了，变成了春天，阳光很活泼，花儿伸了个懒腰把花儿撑开了，等等．多富有个性的想象！应尊重学生这种丰富而又大胆的想象的权利．
２。２给学生自由选择文体的权利．内容的宽泛，决定了形式的多样性．话题作文、联词作文、音乐作文、合作作文、接力作文、成语作文、趣味作文、编写短剧等等，多种形式的作文极大地满足了学生的需求，每个学生都快速找到自擅长的一种形式，最大努力发挥自的特长，写出文章．一次以人与自然为话题的作文中，学生们自有了用武地，有的用拟人手法河的 写环境的被污染破坏有的以特殊拍卖会为题写外星人到地球上的见闻感想有的以一次特别审判为题指控人类对地球母亲的伤害有的以水的自述为题写水对人类的
作用，等等．谓异彩纷呈，从这次作文中我看出了自由带给学生的丰富的想象力和敏锐的洞察力．
海阔能凭鱼跃，天高能任鸟飞，作文教学中我们应放开对学生手脚的束缚，给学生创造心灵自由的空间，给他们以自由思考的空间，给他们一片自主的蓝天，这样将会最大限度地挖掘学生的作文潜力，最大限度地展示学生的独特个性，相信学生还给我们的将是一个又一个的惊喜．
作文四：《关于青春的优秀初中作文：青春美在不张扬》2100字
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这篇关于青春的优秀初中作文：青春美在不张扬，是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．特地为大家整理的，希望对大家有所帮助～
时间的隙罅让磨难茁壮成长。一圈，两圈，三圈，七圈，十圈……．．原来宿命也只是绕着地球转啊！
我曾经幻想过我的未来，但它与现实差距太大。
来自生活、学习的压力。像一座大山，压的我喘不过气，每前行一步都只会让我陷得更深，压力越大。我无法选择放弃，也不能退出。
因为我要对爱我的人和我爱的人负责。
你知道这是怎样的坚持吗？
我是一个中学生，但我承受了太多本不是我这个年龄该承受的东西。生活上的，身体上的，同学们的。甚至连陌生人多要鄙夷我。虽然我表面不屑一顾，但心里比谁都介意，介意你们明知故问。介意你们一次又一次地揭开我的伤疤，介意当我以为我可以释怀的时候，你们又一次的提及。那就像在我的伤疤上撒盐。不，不是撒盐。而是在原本就已经溃烂的伤口上毫不留情补上一刀、然后撒盐。虽然只是比撕心裂肺痛苦一点，但这一点点就足以让我毁灭！
这、不是痛苦。我说了这不是痛苦。是毁灭、毁灭呀！！
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我不想说我很坚强。但至少我能勇敢面对。
那是一个下雨天，我在墙角无意中看到一群蚂蚁在搬家。于是，我拿了一个木棒放在了它们前行的路上。可没过多久，它们就爬出来了。然后，我又拿了沙子，做了一个包围圈。可、又不一会儿，它们就把沙子移走了。
蚂蚁对目标有敏锐的感知性，且会发挥自己的聪明和勇敢去执着地追求。 如果它们奔向某一个地方，而你想方设法去阻止它们，它们就会寻找另一条路线。它们或者往上爬，或者
不轻易放弃，勇往直前， 不达目的不罢休。直到它们寻找到从地下钻，或者绕道而行。总之，
另一条路线，多么美妙的哲学，从不放弃，勇往直前，直到真正寻找到自己的路线，奔向它想去的地方。
于是，我蓦然间明白了：不论遇到什么困难，都要蚂蚁向一样，有打不垮的信念。只有学会坚强、勇敢，才能看到希望！走向成功。并且这个雨天，我的心情不再糟糕，因为小蚂蚁的精神照亮了我心中最黑暗的角落。
山不过来，我就过去。梦要自己扛，泪要自己尝。。
逆境之中更不能绝望，强者强在执着梦想。
有些青春美在不张扬。学蚂蚁一样坚强。。。。。。
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作文五：《关于张扬个性的高考作文素材》3200字
导读：就爱阅读网友为大家分享的“关于张扬个性的高考作文素材”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。
张扬个性并不等于标新立异，我们每个人都有独特的个性特点，我们并不一定要跟着大众随波逐流，我们可以一定程度的保持自我。下面小编精心整理了关于张扬个性的高考素材，供大家参考，希望你们喜欢！
张扬个性的作文素材１
１
终点，在那里，那是我们的信仰；路，自己选，那是我们的个性。
通常终点是一定的，但是路是不定的。走到哪里，是我们的责任；但怎么走，是我们的自由。
我们一路放歌而行，朝着我们的信仰永远在空中高高飘扬的信仰前进，我们走在属于自己的路上我们自己选择的路。我们张扬着青春的个性，我们坚守着此生的信仰，一路向前。
伦敦奥运会上，刘翔又一次摔倒，他倒地的姿势是那么狼狈不堪，有人甚至幸灾乐祸地笑了起来，可是最后呢？他站起来了，他单腿跳着到了终点如果我们一定要输，可不可以努力不让自己输得那么惨？
多日前，是谁说雾太浓没了前路，当时同样迷茫的我附和说心太乱失了信念。
２
最终先走出的是他，他说不要说我没了信念，而要说，我的信仰一直在空中飘扬。
那时的我仍然有些懵懂，不过我想我现在可以明白了。
有人说，人的一生很像是在雾中行走，远远望去，只是迷蒙一片，辨不出方向和吉凶。可是，当你鼓起勇气，放下忧惧和怀疑，一步一步向前走去的时候，你就会发现，每走一步之后，你都能把下一步路看得清楚一点。所以，即使雾太浓没了前路，也要迈出第一步。走出一步，就会发现下一步更简单。也许你会发现，你的路和你，只有一步之遥。
就像在茫茫大雾中迷失了自己的路，我们知道最终的目的地是灯塔，但是，要怎么走？我们向着远处迷蒙的灯光走去，路径，由我们自己来定。
３
人生谁都难逃一死，可是有人活得精彩既然结果都是既定的了，那么何不享受这样的过程呢？！
所以，如果结果是一定的，那么我们可以让过程更好一些。
我们张扬着我们特有的青春洋溢，一路欢歌向前。
张扬个性的作文素材２
午后的阳光懒洋洋的挥洒在大地上，森林中洋溢着阳光的气息。溪水中，阳光的影子在跳动。大地上，阳光的味道弥漫着。窗外的树儿在生长，花儿在欢笑，蝴蝶在雀跃，虫儿蠕动着。空气中有股淡淡的栀子花香。
窗内，一个带有薄荷香味的小女孩在思考。
４
她是个特别的小女孩，她有点傻里傻气，她做事冒冒失失。她更有点男孩子主义。她不会撒娇，总喜爱打闹。和男孩子称兄道弟。
她也想拥有属于青春女孩们甜美的梦，粉色的微笑，男孩子们追逐的目光。然而，不管她有多么的渴望。在周围喧哗的环境下。她无法安静下来，大概是与佛家的最高静界无缘吧！太多的努力，太多的失败让她渐渐失去了信心。也就没有再多想了。
今天，一件偶然的事发生了。一个帅气的男孩子闯入了他的世界，让她有种莫名的感觉，让她不知所措。要知道这个男孩子可是学校众多男孩子女孩子门青睐的对象，他更是他们的梦，为何他会弃花而择草呢？这一切的一切让她百思不得其解。于是在好奇心的驱使下，她还是问了他你为什么会喜欢我呢她理直气壮的问到，又似乎有点可笑。不过他还是回答了她有个性就这３个字。
有个性这个答案看似解答了她，但却不以为然。这个
５
答案更更加深了她的疑惑。青春的个性不是粉面桃腮，不是朱唇红颜吗？像我这样的假小子哪有什么个性呢？但但那又为什么呢？好烦好烦哦。她又一次陷入了沉思。
窗外的蝴蝶似乎读懂了她的心事，好管闲事的插了几句：不。你错了，青春的本质不是粉面桃腮，更不是朱唇红颜。青春是张扬的个性，是理想的放飞。青春是仅属于我们的一次花季，雨季，我们是怀着丁香班愁怨，打着伞徘徊在树下的小姑娘。如果说人生是首诗，那么青春就是诗中的词，个性则是诗的意境；如果说人生是块大表，那么青春就是表里的分针秒针，而个性则是大表嘀哒嘀哒的声音。个性就是自我，个性就是独一无二。好好把握青春，张扬出自己的个性，走自己的路，让别人说去吧。
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哦哦。哦她懵懵懂懂的点头着。似懂非懂，或许这也是青春的本质吧。
６
午后的阳光依旧那么的祥和。一缕阳光照到她的身上。
阳光并非强烈，但却让她有种耀眼的感觉。
在看窗外，树儿依旧在成长，花儿依旧在欢笑。然而蝴蝶，虫儿去不知去向了。或许他们也为着自己的理想在奋斗，在前进。
年轮在成长，花儿在绽放大自然的青春在张扬，张扬着属于自己的个性。青春的人们在做学习，学着踏向未来的道路。
张扬个性的作文素材３
７
所谓无规矩不成方圆。这个圆使我想到了循规蹈矩，稳定，规范。有人认为这样就是死板，由于偏爱后一个图形，认为这才是个性的张扬。
题记
什么是个性的张扬呢？周杰伦手舞双节棍唱着哼哼哈兮是一种个性；女子十二乐坊站着拉二胡是一种个性；凡高的《向日葵》又是另外一种个性其实，个性就是展现自我的风采，展现自我的才华，展现自我的见解我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的进步。然而，时下却有一些人一味地去模仿别人，追求所谓的时尚：一个酷的表情，一个炫的姿态，这些在我个人看来，并不是个性的张扬，而是一种肤浅的作秀罢了。试想一下，走在大街上，每个人都和周杰伦一样留着一小把胡子，再戴个墨镜，摆出一脸的个性，那么我们周围必定是单调、黯淡无彩的了，这便又回到了圆的图形，达成了共性。一味盲目地去模仿别人，便会失去一些原本属于自己的真我风采。其实社会大舞台上本来就是丰富多彩的。何必要穷根究底，去争论红楼中的花魁呢？不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，
８
妙玉的清高，熙凤的泼辣，还有那晴雯的俏丽，紫鹃的聪慧，平儿的细致，大观园才得以流光，《红楼梦》才得以溢彩么？不正是有了这么多性格迥异的人，才构成了这个多元丰富的社会大舞台的吗？所以，我们所提倡的个性张扬必须是针对自我的内在和潜，只有真诚，诚实地绣出自我，张扬个性，才能像第二幅图那样，变成一颗耀眼璀璨的星星，升起在人生大舞台上。
然而，光光主张个性张扬是不够的。个性的张扬又必须受圆这个道德与法律的制约。就像高中规定我们女生不能留长发，这其实是对张扬个性的抑制。但试想一下，眼前一片红发、金发，甚至绿发，发型各异，那还叫什么校园啊。学校之所以制止，是因为这样个性的张扬是不符合高中生的个性的。所以，个性还必须符合特定的时代、背景，而这便要受到圆这个规矩的限制了。当然，圆的制约还应当合情合理，赋予人性；有关圆的规定还应根据时代的改变，周围环境的改变而做出调整，只有这样，个性的张扬才得以理解，得以支持。只有这样，社会大舞台才得以发光，丰富多彩，升起的星星才得以与日月同辉！
９
风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当留下真我的风采与个性的张扬；我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂！
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１０
作文六：《张扬个性的作文教学》4700字
摘要：当前有些小学作文教学中存在的种种问题，违背了《语文课程标准》的要求。本文阐述了在作文教学中，对学生进行个性化教学，冲破习作的思维定式，启发联想，训练思维，培养学生的创新能力。教师要注意读写结合，尊重学生的个性发展，学生写出来的作文，要评优激励。通过老师指导学生掌握具体的评改方法，学生自己评、小组评、集体评等，让学生成为修改作文的主人，从而提高学生作文的能力。
关键词：个性化；创新能力；读写结合；修改作文
中图分类号：Ｇ６２３．２４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－９３２４（２０１４）３６－０２６２－０３
《语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣，乐于书面表达”、“能不拘形式写下见闻、感受和想象”、“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”、“为学生的自主提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。这不仅是一种教学要求，更重要的反映了一种新的作文教育观念。在一定的意义上说，没有学生的主体性就没有作文。但当前小学作文教学中存在的主要问题恰恰不尽人意。一是学生怕作文，在作文课上被动作文，作文的形式大概相同，内容基本一样，别具一格，有创新意识的作文难得一见。二是学生胡编乱套。也难怪在中考的作文中出现了万人一事――失去父母的现象，在高考中还出现了回忆童年极端幼稚的事情。三是只见教师指导，不见学生主动习作。教师指导写作非常细致，学生没有习作之前，已经让老师的定式思维占据了，学生又怎么能写出千变万化，多姿多彩的大千世界呢？因此，作文教学要张扬学生的个性。
一、作文教学中对学生进行个性化的教育
《语文课程标准》特别强调“写自己想说的话”、“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”、“鼓励自由表达和有创意的表达”。作文是最有个性思维活动。从大处看，一个人的创作过程往往集中了个性的全部的生活体验和活动，是内心世界的真实体现，可以说作品是极其个性特征的精神产物。
在当今社会中，发展学生的个性不仅是作文教学的需要，更是整个素质教育的需要，社会的需要，时代的需要。
（一）阅读教学中增加个性化教育
阅读是写作的基础，在儿童大量识字后，应该引导他们去大量阅读，感悟文学作品的语言风格，了解个性化的语言，积累大量的语言文字素材，让他们知道优秀的文学作品也是来源于生活，同样自己也可以用积累下来的语言写出优秀的写作。
（二）展开丰富的想象，多写想象作文
亚里士多得说过：没有想象，心灵就不会思想。想象是一种创造性的思维方式，对于小学生，他们有丰富的想象力，所以，在平时的作文教学中，应当多引导学生去写一些科幻作文、童话作文以及对未来的生活，未来的东西的想象，特别是意想天开的想象，在想象中发挥儿童的个性，发展他们的创造性思维。如：未来的＿＿＿＿＿＿＿、二十年后的＿＿＿＿＿＿＿、我发明的多功能拖鞋等。
（三）开放学生的多种器官，提供实践机会，进行开放性作文
“开放”，不仅是作文教学形式上的自由开放，更重要的观念上的开放走出校门，把大自然变为课堂，在旅行、在交往中，激发创作欲。例如：组织学生进行春游，回来后把自己的所见、所闻、所想写下来。
在小学教材中有很多的故事性强的课文，如《奴隶英雄》、《卖火柴的小女孩》等，在进行课本剧表演的基础上，引导学生把表演后的感受和发现写下来，或者展开想象，想象卖火柴的小女孩来到你身边，你会怎样做等。
平时开展的班队主题活动，同学们都积极参加，兴趣很浓，活动后让他们写出自己的直接感受；结合每个时期的节日，让学生把有关节日的习俗、活动过程写下来，这种开放性作文是符合《语文课程标准》强调的要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
（四）亲子互动，共谈感想
亲子沟通、其乐融融，其实是每一个家长的愿望。家庭组合而成的“学习型家庭”，充分利用各个家庭的教育优势互相传输、互相影响，使之在交流的过程中不断地优化、组合，让孩子们在一个比较全面的大家庭中感受活动教育、体验自我，茁壮成长。亲子互动，在读中进行写作的训练，通过写作加深对课文的理解，这也是我校语文科“以读为本，读写结合”的专项课题研究。教完了《桃花心木》这篇课文后，我让学生回家和爸爸、妈妈一起学习这篇课文，并让学生和家长各自写出自己学后的感受，既可以让学生和家长在相互学习的过程中相互沟通，围绕相同的课文发表自己的感想，学生在明白道理的同时，也让家长从中懂得应该如何去教育孩子。冯诗茵家长说：“有一句话说得好‘不经历风雨怎能见彩虹’。人只有具备了克服困难和面对挫折的能力，才能成为生活的强者。所以家长要从小培养子女自强、自立、自理，成为一个独立自主的好孩子。”又如杨士嘉家长感慨到：“植物幼苗，比较娇嫩、脆弱，需要加以呵护，但不能溺爱。而小孩的成长又何尝不是这样呢？假如小孩子不论是何时何地，家长都不加考虑地给予满足，那就会成为溺爱，他的成长就只能靠机遇，而不能自己去获取。他的将来也就注定要依赖别人，不能自立。所以对小孩的教育也要分不同的阶段，不同的场合、不同的条件，采取理性的方式和措施。从而使之能全面发展，既能学到知识，又成为人格化发展完善的有用之人。”
二、在作文教学中，注意读写结合，提高学生的作文能力
古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在充分读的基础上，理解了文章的词语，领会了句子的意思，这时候教师设计一些练习：运用课文中学到的一些富有表现力的生动语言（词语和句子），或从观察方法、构段形式、描述方法方面找准仿写点，读写结合。
（一）学习观察方法，训练“抓住特点”
引导学生观察生活是写好作文的前提。我们教学生从阅读课文中去学习、借鉴。如《荷花》一课，我引导学生把描写荷花的各种形态的句子找出来，通过读来理解，最后要求学生背下来。后来在写的训练时，我要求学生模仿课文写一种花的形态，很多的学生都能用课上积累的句子。有个学生是这样写的：“我喜欢梅花，你看，树上的梅花有的才是花骨朵儿，有的展开两三片瓣花，有的花儿全展开了，微风吹来，梅花像穿着白色衣裳的少女在翩翩起舞。”表达时做到了有主有次，不面面俱到，着重抓住花的特点写具体。由于小作者观察得仔细，观察方法得当，所以把梅花写得逼真传神。这个仿写点，既可以抓住文章中的词语、句子来模仿，也可以抓住文章中的句式，既可以抓住文章中的写作方式（如总分、过渡段等）来模仿，也可以根据对课文的理解，写写自己的想法。学生在教师的点拨、诱导下，不仅读懂了课文，而且积累了语言文字，找准了仿写点，以读带写，读写结合，提高学生运用语言文字的能力。 （二）学习构段形式，训练“言之有序”
为了培养学生在作文时能言之有序，我们在阅读教学中，让学生认识一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。例如《养花》中的一至五自然段的并列式，《索溪峪的“野”》三至六自然段的总分式，《我的伯父鲁迅先生》最后一个自然段的总结式，《狼牙山五壮士》递进式的构段方式等。在作文指导课上再强化这些段式的单项训练，并引导学生在写作中进行运用。
（三）学习描述方法，训练“言之有物”
阅读教材文质兼美，情文并茂，里面有很多描述方法值得学习模仿。如在《鸟的天堂》这篇课文中，在描写鸟多、欢的特点时，既运用了静态描写，又用了动态描写，把鸟的种类、数量等都描述出来，如“有的……有的……有的……”，让学生在熟读成背的基础上，用这句式进行口头说一段话。在完成写鸟的整段教学之后，我又给了一个句式（“鸟的天堂”的鸟真多啊……）要求学生围绕课文内容说一段话，还可以扩宽思路，这样既训练了学生的口头表达能力，又为下面的写做好准备，运用多组排比短句尽情描绘，形象逼真地描绘出千鸟荟萃、百鸟争鸣的“热闹”场面。学习这一段时，我把学生的注意力放在学习表达方法上，而不是放在对内容的理解上，为了让学生将学到的知识内化，并转化为写作技巧，我指导学生仿写自己喜欢的动物。
三、在作文教学中，指导学生修改作文，让学生成为修改作文的主人
（一）在作文教学中要评优激励，给学生修改的权力，激发学生的创新动机
叶圣陶先生说过：修改文章的权力首先应属于作文者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定……养成自己修改的能力。因此，在习作修改时应把修改的权力还给学生，可以让学生自悟自查。心理学家皮亚杰曾说过：儿童是有主动性的个体，它的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。通过激励培养学生的兴趣，激励应贯穿作文教学的各个环节中，而作文的批改和讲评尤其需要激励，通过评级别，给予鼓励性评语，提供“发表”机会等形式，让学生树立“我能行”、“我写好”信心，从而不断激发学生新的创新动机，提高习作的质量。
（二）重视作文批改的方法，掌握作文规律
叶圣陶先生曾说过：写完了一篇东西，多看几遍，多修改几遍，然后算数，这是好习惯。因此我们应注重作文批改的方法，提高学生的作文评改能力。
１．集体评改。这种评改比较适合命题作文。如每个单元的习作训练。在教学前，教师先提出习作要求，并在黑板上列明。指导学生写好作文后，可以请几位学生把自己写的作文读给全班听，然后请大家根据板书的写作要求，对这几篇作文进行评议。对好的地方进行肯定，不好的就提出修改意见，教师只是在旁做适当的指导。这种评议主要以中上等学生为主。
２．小组评改。这种评改以四人小组为单位，老师要根据学生的作文水平组合小组，每组选出一位组长，由作文水平较好的同学担任。评改时，每人把自己的作文读给组里的同学听，组员从字、词、句、标点等方面提出修改意见，并用“？摇？摇？摇？摇”标出好句，用“△”标出好词，在眉批上写上这部分好在哪里，组员对本文提出优缺点，由组长进行记录，最后由组长负责写上四人小组的评语，根据组员的意见，评定作文的等级。同时，每次都从组里选出好的作文或片断，在班级中朗读，再评出优秀作文，贴在教室里的墙报栏中进行展示。
３．自我评改。反复推敲、修改，是写好作文的条件之一。让学生自己评改作文，是一种良好的学习习惯的培养。我们在要求学生自我评改时，先读，发现语句不通的地方，及时纠正；读到不具体、不形象的文句，就要仔细推敲，给予补充、修改；如果发现有多余、罗嗦的词句，就应毫不吝啬地划去。还可以欣赏别人同类型的优秀作品，把好词好句摘抄到自己的作文中。这样反复读，反复修改，直到文章通顺为止。
集体评改、小组评改和自我评改三种评改方式可以穿插运用，学生在评改中就会明确文章该怎样写，作文水平也会不断得到提高。
在作文教学中，对学生进行个性化教育，冲破习作的思维定式，启发相关的联想，训练思维的变通性，培养学生的创新能力，注意读写结合，尊重学生的个性发展，学生写出来的作文，由老师指导学生掌握具体的评改方法，通过学生自己评、小组评、集体评等，让学生成为修改作文的主人，从而提高作文的质量。
参考文献：
［１］杨亚红．个性化作文教学的理论探索［Ｊ］．文学教育（下），２０１０，（０６）．
［２］吕艳辉．小学语文个性化作文教学的问题及对策研究［Ｄ］．长春：东北师范大学，２０１２．
［３］语文课程标准解读［Ｍ］．第一版．武汉：湖北教育出版社，２００２．
［４］郑金洲，陶保平，孔企平．学校教育研究方法［Ｍ］．北京：教育科学出版社．
［５］钟启泉．张华，等．为了中华民族的复兴？摇为了每位学生的发展．基础教育课程改革纲要（试行）解读［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社．
作文七：《张扬不屈的精神作文》1200字
张扬不屈的精神
沙漠大黄向四面伸展肥硕碧绿的叶片，导流每一滴水，从而绽放娇艳的花朵，它舒展张扬的不是花朵枝叶，而是不屈的精神。
腊梅，面对凛冽的寒风，张扬着他那不屈的精神，最终发出醉人芬芳。
太阳，面对厚厚的云层，张扬着他那不屈的精神，最终发出耀眼光芒。
宝剑，面对日日的磨砺，张扬着他那不屈的精神，最终发出锐利锋芒。
而人，只有张扬着不服输的精神，才能获得成功。
张扬不屈的精神，人生好像有了动力。
无臂钢琴家刘伟，幼时因为一次意外电击事故而永远失去了双臂。但是他没有自暴自弃，而是张扬着不屈服于命运的精神，最终练得一脚好钢琴，让天籁绕梁（响彻）于维也纳金色大厅。
若是他向命运屈服，整日生活在生活的阴影中，那么他将庸庸碌碌一辈子，他的琴音也不会在人们耳畔响起。
弘扬不屈的精神，人生好像有了方向。
奥斯卡最佳导演得主李安，几年轻还是名不经传的小导演。屡屡拍摄无果，穷困潦倒，还是靠老婆的阶级才得以生活，这对于一个男人而言，打击是很大的。但是他没有向生活屈服，而是继续自己的摄影，埋头读书，最终他携《卧虎藏龙》横空出世，夺得奥斯卡最佳导演，２０１２年他的《少年派》再次让他携小金人而归。
若是他自甘堕落，处处依靠老婆，不思进取，屈服于命运，那么那么多的优秀作品也不会问世。
科学家霍金，身患帕金森绝症，只能靠两根手指活动。尽管如此，他依然进行科学研究，身体虽然被禁锢在轮椅上，但他的思维早已穿越空间，飞到宇宙的深处。
若是他放弃对生命的坚持，不在热忱于科学，而是屈服于命运，那么他或许早已死亡，他对黑洞的研究也难以有所突破。
幼鹰，张扬着不屈的精神，得以鹰击长空；猛虎，张扬着不屈的精神，得以虎啸山林；游鱼，张扬着不屈的精神，得以鱼翔浅底。人生漫漫，艰难险阻在所难免，我们要张扬不屈的精神，草能获得成功，才能让我们的人生更加精彩。
【写作指导：初中生写作文的三种方法】
１、景物衬托法
景物衬托法就是描写动物，首先要集中笔墨描写好动物，写出动物的特点。动物的描写要成为文章的中心。其次描写动物周围的景物时，要为描写动物服务。景物的描写在全文中只是起衬托的作用，不能喧宾夺主。
２、第一人称叙事法
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。（ｎｅｘｔ８８）采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
３、工笔细描法
工笔细描不进对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画，不同只描绘大致的轮廓。采用工笔细描法描写人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，不能面面俱到。在描写人物外貌的主要特征时，要多角度、多侧面地进行描写，反映出人物的思想、品格、性格的特点。采用工笔细描法描写人物肖像，要对人物外貌进行细腻、具体的刻画，能使读者在头脑中浮现出一幅人物的彩色照片。
作文八：《张扬个性的作文教学》4900字
张扬个性的作文教学－作文教学论文
张扬个性的作文教学
陈焕珍
，广东省广州市白于区长红小学，广东广州５１０４４０，
摘要：当前有些小学作文教学中存在的种种问题，违背了《语文课程标准》的要求。本文阐述了在作文教学中，对学生进行个性化教学，冲破习作的思维定式，启发联想，训练思维，培养学生的创新能力。教师要注意读写结合，尊重学生的个性发展，学生写出来的作文，要评优激励。通过老师指导学生掌插具体的评改方法，学生自己评、小组评、集体评等，让学生成为修改作文的主人，从而提高学生作文的能力。
关键词 ：个性化；创新能力；读写结合；修改作文
中图分类号：Ｇ６２３．２４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－９３２４，２０１４，３６－０２６２－０３
《语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣，乐二书面表达”、“能不拘形式写下见闻、感受和想象”、“注意表现自己觉得新奇有趣的戒印象最深，最受感动的内容”、“为学生的自主提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。这不仅是一种教学要求，更重要的反映了一种新的作文教育观念。在一定的意义上说，没有学生的主体性就没有作文。但当前小学作文教学中存在的主要问题恰恰不尽人意。一是学生怕作文，在作文课上被动作文，作文的形式大概相同，内容基本一样，别具一格，有创新意识的作文难得一见。事是学生胡编乱套。也难怪在中考的作文中出现了万人一亊———失去父母的现象，在高考中还出现了回忆童年极端幼稚的亊情。三是
只见教师指导，不见学生主动习作。教师指导写作非常绅致，学生没有习作之前，已经让老师的定式思维占据了，学生又怎么能写出千变万化，多姿多彩的大千丕界呢？因此，作文教学要张扬学生的个性。
一、作文教学中对学生进行个性化的教育
《语文课程标准》特别强调“写自己想说的话”、“注意表现自己觉得新奇有趣的戒印象最深、最受感动的内容”、“鼓励自由表达和有创意的表达”。作文是最有个性思维活动。
从大处看，一个人的创作过程往往集中了个性的全部的生活体验和活动，是内心丕界的真实体现，可以说作品是极其个性特征的精神产物。
在当今社会中，发展学生的个性不仅是作文教学的需要，更是整个素质教育的需要，社会的需要，时代的需要。
，一，阅读教学中增加个性化教育
阅读是写作的基础，在儿童大量识字后，应该引导他们去大量阅读，感悟文学作品的语言风格，了解个性化的语言，积累大量的语言文字素材，让他们知道优秀的文学作品也是来源二生活，同样自己也可以用积累下来的语言写出优秀的写作。
，事，展开丰富的想象，多写想象作文
亚里士多得说过：没有想象，心灵就不会思想。想象是一种创造性的思维方式，对二小学生，他们有丰富的想象力，所以，在平时的作文教学中，应当多引导学生去写一些科幻作文、童话作文以及对未来的生活，未来的东西的想象，特别是意想天开的想象，在想象中发挥儿童的个性，发展他们的创造性思维。如：未来的、事十年后的、我发明的多功能拖鞋等。
，三，开放学生的多种器官，提供实践机会，进行开放性作文
“开放”，不仅是作文教学形式上的自由开放，更重要的观念上的开放走出校门，把大自然变为课埻，在旅行、在交往中，激发创作欲。例如：组细学生进行春游，回来后把自己的所见、所闻、所想写下来。
在小学教材中有很多的故亊性强的课文，如《奴隶英雄》、《卖火柴的小女孩》等，在进行课本剧表演的基础上，引导学生把表演后的感受和发现写下来，戒者展开想象，想象卖火柴的小女孩来到你身边，你会怎样做等。
平时开展的班队主题活动，同学们都积极参加，兴趣很浓，活动后让他们写出自己的直接感受；结合每个时期的节日，让学生把有关节日的习俗、活动过程写下来，这种开放性作文是符合《语文课程标准》强调的要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
，四，亲子于动，共谈感想
亲子沟通、其乐融融，其实是每一个家长的愿望。家庭组合而成的”学习型家庭”，充分利用各个家庭的教育优势于相传输、于相影响，使之在交流的过程中不断地优化、组合，让孩子们在一个比较全面的大家庭中感受活动教育、体验自我，茁壮成长。亲子于动，在读中进行写作的训练，通过写作加深对课文的理解，这也是我校语文科“以读为本，读写结合”的专项课题研究。教完了《桃花心木》这篇课文后，我让学生回家和爸爸、妈妈一起学习这篇课文，并让学生和家长各自写出自己学后的感受，既可以让学生和家长在相于学习的过程中相于沟通，围绕相同的课文发表自己的感想，学生在明白道理的同时，也让家长从中懂得应该如何去教育孩子。冯诗茵家长说：“有一句话说得好‘不经历风雨怎能见彩虹’。人只有具备了克服困难和面对挫折的能力，才能成为生活的强者。所
以家长要从小培养子女自强、自立、自理，成为一个独立自主的好孩子。”又如杨士嘉家长感慨到：“植物幼苗，比较娇嫩、脆弱，需要加以呵护，但不能溺爱。而小孩的成长又何尝不是这样呢？假如小孩子不论是何时何地，家长都不加考虑地给予满足，那就会成为溺爱，他的成长就只能靠机遇，而不能自己去获取。他的将来也就注定要依赖别人，不能自立。所以对小孩的教育也要分不同的阶段，不同的场合、不同的条件，采取理性的方式和措施。从而使之能全面发展，既能学到知识，又成为人格化发展完善的有用之人。”
事、在作文教学中，注意读写结合，提高学生的作文能力
古人于：读书破万卷，下笔如有神。学生在充分读的基础上，理解了文章的词语，领会了句子的意思，这时候教师设计一些练习：运用课文中学到的一些富有表现力的生动语言，词语和句子，，戒从观察方法、构段形式、描述方法方面找准仿写点，读写结合。
，一，学习观察方法，训练“抓住特点”
引导学生观察生活是写好作文的前提。我们教学生从阅读课文中去学习、借鉴。如《荷花》一课，我引导学生把描写荷花的各种形态的句子找出来，通过读来理解，最后要求学生背下来。后来在写的训练时，我要求学生模仿课文写一种花的形态，很多的学生都能用课上积累的句子。有个学生是这样写的：“我喜欢梅花，你看，树上的梅花有的才是花骨朵儿，有的展开两三片瓣花，有的花儿全展开了，微风吹来，梅花像穿着白色衣裳的少女在翩翩起舞。”表达时做到了有主有次，不面面俱到，着重抓住花的特点写具体。由二小作者观察得仔绅，观察方法得当，所以把梅花写得逼真传神。这个仿写点，既可以抓住文章中的词语、句子来模仿，也可以抓住文章中的句式，既可以抓住文章中的写作方式，如总分、
过渡段等，来模仿，也可以根据对课文的理解，写写自己的想法。学生在教师的点拨、诱导下，不仅读懂了课文，而且积累了语言文字，找准了仿写点，以读带写，读写结合，提高学生运用语言文字的能力。
，事，学习构段形式，训练“言之有序”
为了培养学生在作文时能言之有序，我们在阅读教学中，让学生认识一些常见的段式结构，掌插组句成段的觃律，引导学生入门悟道。例如《养花》中的一至亏自然段的并列式，《索溪峪的“野”》三至六自然段的总分式，《我的伯父鲁迅先生》最后一个自然段的总结式，《狼牙山亏壮士》递进式的构段方式等。在作文指导课上再强化这些段式的单项训练，并引导学生在写作中进行运用。
，三，学习描述方法，训练“言之有物”
阅读教材文质兼美，情文并茂，里面有很多描述方法值得学习模仿。如在《鸟的天埻》这篇课文中，在描写鸟多、欢的特点时，既运用了静态描写，又用了动态描写，把鸟的种类、数量等都描述出来，如”有的……有的……有的……”，让学生在熟读成背的基础上，用这句式进行口头说一段话。在完成写鸟的整段教学之后，我又给了一个句式，“鸟的天埻”的鸟真多啊……，要求学生围绕课文内容说一段话，还可以扩宽思路，这样既训练了学生的口头表达能力，又为下面的写做好准备，运用多组排比短句尽情描绘，形象逼真地描绘出千鸟荟萃、百鸟争鸣的“热闹”场面。学习这一段时，我把学生的注意力放在学习表达方法上，而不是放在对内容的理解上，为了让学生将学到的知识内化，并转化为写作技巧，我指导学生仿写自己喜欢的动物。
三、在作文教学中，指导学生修改作文，让学生成为修改作文的主人
，一，在作文教学中要评优激励，给学生修改的权力，激发学生的创新动
机
叶圣陶先生说过：修改文章的权力首先应属二作文者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定……养成自己修改的能力。因此，在习作修改时应把修改的权力还给学生，可以让学生自悟自查。心理学家皮亚杰曾说过：儿童是有主动性的个体，它的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。通过激励培养学生的兴趣，激励应贯穿作文教学的各个环节中，而作文的批改和讲评尤其需要激励，通过评级别，给予鼓励性评语，提供“发表”机会等形式，让学生树立“我能行”、“我写好”信心，从而不断激发学生新的创新动机，提高习作的质量。
，事，重规作文批改的方法，掌插作文觃律
叶圣陶先生曾说过：写完了一篇东西，多看几遍，多修改几遍，然后算数，这是好习惯。因此我们应注重作文批改的方法，提高学生的作文评改能力。
１．集体评改。这种评改比较适合命题作文。如每个单元的习作训练。在教学前，教师先提出习作要求，并在黑板上列明。指导学生写好作文后，可以请几位学生把自己写的作文读给全班听，然后请大家根据板书的写作要求，对这几篇作文进行评议。对好的地方进行肯定，不好的就提出修改意见，教师只是在旁做适当的指导。这种评议主要以中上等学生为主。
２．小组评改。这种评改以四人小组为单位，老师要根据学生的作文水平组合小组，每组选出一位组长，由作文水平较好的同学担任。评改时，每人把自己的作文读给组里的同学听，组员从字、词、句、标点等方面提出修改意见，并用“ “标出好句，用“？”标出好词，在眉批上写上这部分好在哪里，组员对本文提出优缺点，由组长进行记录，最后由组长负责写上四人小组的评语，根据组员
的意见，评定作文的等级。同时，每次都从组里选出好的作文戒片断，在班级中朗读，再评出优秀作文，贴在教室里的墙报栏中进行展示。３．自我评改。反复推敲、修改，是写好作文的条件之一。
让学生自己评改作文，是一种良好的学习习惯的培养。我们在要求学生自我评改时，先读，发现语句不通的地方，及时纠正；读到不具体、不形象的文句，就要仔绅推敲，给予补充、修改；如果发现有多余、罗嗦的词句，就应毫不吝啬地划去。还可以欣赏别人同类型的优秀作品，把好词好句摘抄到自己的作文中。这样反复读，反复修改，直到文章通顺为止。
集体评改、小组评改和自我评改三种评改方式可以穿揑运用，学生在评改中就会明确文章该怎样写，作文水平也会不断得到提高。
在作文教学中，对学生进行个性化教育，冲破习作的思维定式，启发相关的联想，训练思维的变通性，培养学生的创新能力，注意读写结合，尊重学生的个性发展，学生写出来的作文，由老师指导学生掌插具体的评改方法，通过学生自己评、小组评、集体评等，让学生成为修改作文的主人，从而提高作文的质量。
参考文献：
［１］杨亚红．个性化作文教学的理论探索［Ｊ］．文学教育，下，，２０１０，，０６，．
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作文九：《尊重个体体验 张扬学生个性——关于开放式作文教学的思考和实践》2600字
综合 ５
小学教学参考
教育必须使人的潜能得到充分的发挥 ， 使人的个性 得到自由和谐的发展。 小学语文教学也必须适应现代社 会 ， 注重学生的个性发展。作文 ， 是一种展示生命 ， 反映 生活与人际交流的活动 ， 更应尊重学生的个体体验 ， 引 导学生不断创新。平时的作文教学中 ， 我们要充分发挥 学生的写作 自主性 ， 实施开放式作文教 学 ， 使 作文成为 展示学生个性 ， 发展学生特长的新天地。
一、 引导学生积累丰富而厚实的生活基奠 要让学生有话可说 ， 有情可抒 ， 有理可讲。 引导学生 建立自己的材料库 ， 为写作提供源泉。作文是学生的生 活再现。
１． 教师要有计划地组织开展活动 ， 为 学生写作积累 大量的素材。教师可组织学生春游、 秋游、 植树 等活动 ； 可组织学生 参观工厂、 医院、 商店、 养 殖场等 ； 可组织学 生开展拔河、 跳绳、 踢毽、 歌咏、 讲故事等文体活动。 通过 活动的开展 ， 让学生 的情感得到体验 ， 感受到 生活的丰 富多彩 ， 作文素材就会多起来。
２． 教师要设计有趣的观察本子。 为了激发学生的观 察兴趣 ， 便于学生随机观察 ， 我让每位学生准备一本 “采 蜜集” ， 把看到的、 听到的、 印象深的内容随时记下来。 为 开拓学生的观 察思路 ， 我还组织 学生及时进 行观察交 流 ， 这样 ， 学生的观察内容就会越来越丰富多样 ， 日积月 累 ， 每位学生就有了一个自己的与众不同的材料库。素 材越多 ， 再加之教师 对学生的思维不加 束缚 ， 就会克服 作文选材上千篇一律的现象 ， 从而为学生的个性写作提 供了尽之不尽的源泉。
二、 指导学生作文开放化 ， 让思想感情自由流淌 传统的封闭式作文训练 ， 扼杀了学生的个性发展 ， 遏制了学生的想象力和创造力的发挥。笔者认 为 ：作文 指导应该由 封闭走向开放 ， 让学 生的思想感 情自由流 淌。 只有这样 ， 学生的创新思维才会源源不断 ， 学生的作 文才会鲜活清新。
１． 教学目标开放。学生的学习基础不同 ， 能力水平 之间、 生活体验都有 着很大的差异 ， 如果教师 无视这种 差异 ， 而用一把尺子 衡量学生 ， 就会泯灭学生 的作文兴 趣。 平时的作文教学中 ， 我努力使教学目标开放。 如 ：带 领学生参观茅山度假村后 ， 我设置了三个作文目标 ：（１） 基础目标 ：把观察到 的景物写下来 ， 详细地写 一两个景 物 ， 做到语句通顺。 （２） 中级目标 ：抓住一两个景物详细 地写 ， 写出每个景物的特点 ， 做到语句通顺优美。 （３） 努 力目标 ：把一两个景物的特点写详细 ， 能运用比喻、 拟人 等修辞手法对景物进行描写 ， 并展开合理的想象。 这样 ， 使每位学生都可望而可及 ， 尝试成功的喜悦。
２． 教学过程开放。作文指导过程 ， 如果每堂课都是 由说到写的重复模式 ， 这样 ， 学生就会乏味。如 ：写一个 有趣的活动。 上课伊始 ， 我就围绕着 “如何把活动的场面 写具体” 开展了一次游戏赛。 根据课前的观察 ， 我选择了 同学们喜欢 的四个活动 ：“ 画 鼻子” 、 “ 贴烧饼” 、 “双人夹 球跑” 、 “ 老鹰捉小鸡” ， 同学们自由组合 ， 自由活动 ， 然后 进行比赛 ， 看每一组 同学活动气氛热烈 ， 并且 能把活动 场面说具体 ， 形象地表述出来。全班同学活动时兴趣盎 然 ， 比赛说时不甘示 弱 ， 结果 习作均写得具体 鲜活且富
有个性。
３． 教学时空开放。对学生进 行习作指导的时间 ， 不应局限于 课堂上 ； 作文指导的地点 ， 不应局 限在教室。 春天来了 ， 我把学生带
到田野里上作文课 ， 让他们欣赏
春景 ， 挖挖马兰 ； 写景物 时 ， 我带
学生去公园、 去校园看喷泉、 拍录 像 ； 写一次小实验 ， 我带学生在自 然实验室上课 ， 指导他们做一个 个有趣的实验 ； 有时 ， 我还播放优 美的音乐给学生听 ， 让学生在音
乐王国里展开丰富的想象。
４． 作文体裁开放。写人记事
的文章多了 ， 就会扼制创造的冲 动。 我们应该鼓励孩子有 “求异思 维” ， 用 新奇大 胆的 想象 去写寓 言、 童话 ， 用稚拙的语言去创作诗 歌 ， 他们烂漫天真的表达对生活
的真实情感 ， 这样 ， 学生写出来的
文章才有生机和活力。 三、 学生 作文评价的多元化 ， 让每个孩子体验成功
每位 孩子 都梦想 着成 功 ， 都 期待着鼓励和赞誉 ， 对学生的习
作进行多元化的评价 ， 可进一步激发学生的习作兴趣 ，
提高写作 能力 ， 教 师不应吝啬表扬 ， 应当让每 一块金子 都闪闪发光。 教学中 ， 我实行多元化的评价 ， 让孩子体验 成功的感觉。 １． 开辟习作园地 ， 给学生搭建发表的舞台 ； ２． 善用鼓励性语言 ； ３． 用眼神、 动作进行评价。
四、 不断丰富学生的语言储备 ， 让语言丰富多彩 作文是语言的艺术。我们的生活五彩斑斓 ， 为什么 在小学生的笔下变得如此枯燥无味呢 ？ 究其原因 ， 主要 是学生语言积累不够 ， 造成作文表达困难。要克服这种 毛病并不困难 ， 关键在于不断丰富自己的语言储备 ， 一 是阅读积 累 ， 让学 生在大量阅读的基 础上 ， 积 累一些优 美的、 富有表现力的词语、 句段 ， 摘抄到 “采蜜集” 上加以 背诵 ； 还可以采用 “滚雪球” 的办法积累一大串精彩的词 语和句子。 二是生活积累 ， 可以让学生从广告、 影视作品 中积累语言 ， 还可以学习人民群众生动活泼的语言 ， 如 ：歇后语、 谚语等就具有较强的表现力。有了丰富的语言 储备 ， 学生表达 起来就 信手拈 来 ， 左右逢 源 ， 真正 做到 “我手写我口 ， 我口表我心” 。 这样 ， 作文的语言也就有了 鲜明的个性。
在作文教学中 ， 只要 教师教育思想解 放 ， 转变教育 观念 ， 倡导开放 式的作 文教学 ， 对学生来 说 ， 多一 些自 由 ， 少一些束缚 ； 多一些思想 ， 少一些禁锢。尊重学生的 情感体验 ， 注重学 生的个体语言实践 ， 改变学 生作文中 千篇一律 、 千人一 说的弊病 ， 学生就会写出个 性鲜明的 有创新意识的作文来的。
尊 重 个 体 体 验 张 扬 学 生 个 性
— —
关
于 开 放
式 作 文
教
学
的 思 考 和
实
践
课改纵横
２００８８９
作文十：《作文：张扬的青春，怒放的人生》1300字
张扬的青春，怒放的人生
人可铸，金可熔，男儿蔚为万夫雄
＿＿＿＿题记 ? ?小 荷 作文网
文天祥曾经留下了这样的一句脍炙人口的人生格言“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。的的确确，每个人自打从娘胎出生，就开始奔着死神那里走去，直到生命之花慢慢凋零。但是，司马迁却说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。如果我们是为了一己私欲，而剥削、压迫人民而死。那么，这样的死就是一文不值、众人唾弃。倘若我们是为了大众的利益而以身殉职的，那么这样绝对是天地共容、人神共泣，而且有理由配得上两个刚劲的大字＿＿＿＿“牺牲”。
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。当孔明先生未能达成光复汉室的宏图伟业就抑郁而终时，后世不禁扼腕叹息天妒英才。“有的人活着，但他已经死了。有的人死了，但他还活着”。这首诗不正是赞颂那些敢于在生死关头挺身而出、舍生忘死的人吗？我不得不承认，孔明先生的死是比泰山还重的。因为他是为了江山社稷而积劳成疾，他是驰骋沙场时而牺牲的。如果不是有他那种鞠躬尽瘁、死而后已的高尚情操的话。想必刘备早已被人打回织席贩履的市井之徒，而不是那个在历史上叱咤风云的后汉之主吧。
当我们看到抗金名将岳飞含冤而死，当我们想到战国时期那个敢于不可一世的秦王图穷匕见的有志少年时，那些数不清楚，且又说不明白的豪情壮志总涌上心间。他们那种不畏强权、敢于斗争的精神总每时每刻激励、鞭策着我。
曾经有人问过一个问题：什么是男子汉？难道说一天争强好斗、不务正业、好吃滥喝的人才有资格配得上这个称号吗？那么，这样的回答完全错误。我认为只有那些敢于奋勇杀敌、为国捐躯的人才是不折不扣、名副其实的“男子汉”。没错，我就是赏识那种过五关斩六将的胆色，我就是崇尚那种万军之中取上将首级的英雄气概。我绝不会为了吸引别人的眼球而将自己打扮得形貌昳丽，因为我不想做一个空心萝卜罢了。
我本是一介匹夫，但我位卑未敢忘忧国。我也憧憬着有一天能冲锋陷阵、为国效力；为了这爱得异常深沉的土地和人民而奋勇杀敌；我也梦想着有朝一日能够“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。虽然我只是一个区区草民，尽管我只是一个玩世不恭的家伙罢了。但是，每当谈到那些耳濡目染的英雄事迹时，我身体内淌过的绝不是普通的血液，而是满腔热忱不到爱国情怀。
当下正风华正茂、意气风发的我们，不应该浪费掉稍纵即逝的光阴。当你倍受挫折、饱经磨难时，千万不能自暴自弃。现在的难过只是为了让以后的人生苦尽甘来。想要挥斥方遒，必先通过砺练。
当人民需要我时，我会面不改色地首当其冲；当祖国召唤我时，我也会从容不迫地听从安排。如果非要从我个人的生死和国家的存亡中二选一时，那么，我将英雄就义。因为，我的死亡只是一个无关紧要的事。而我换来的却是祖国和人民的万古千青。我也想让人们为我立一块上面镌刻着“永垂不朽”的纪念碑。我也希望自己能流芳百世、万人敬仰。
不错，我桀骜不驯；的确，我霸气外露；是的，我夜郎之大、锋芒毕现；那又能怎样，我只是不想挥霍了我短短几十载的光阴。我不是这里自吹自擂、自我恭维。我只是希望我的人生铿锵有力、掷地有声而已。
