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作文一：《四年级下第四单元作文》300字
战争中的孩子
１９３７ 年 ８ 玥 ８ 日，上海火车站，人们正在有秩序的上火车。可就在此时， 一场悲剧发生了。 在人们等车时，从远处传来了轰轰的响声，大家不约而同的仰望天空，只见 远方有几个小黑点，那小黑点越来越近，响声也越来越大。近了，更近了，原来 是敌人的轰炸机。他们想猛虎扑食一样俯冲下来，投下一颗颗罪恶的炸弹，大家 吓得惊慌失措，抱着头四处逃窜。 霎时火车站变成了废墟，血流成河，尸横遍野，那场景惨不忍睹。突然，传 来一阵哭声，循声望去，只见一个小男孩坐在铁轨上。这个男孩大概五六岁的样 子，衣衫褴褛，脸上不知是泥还是血。他那撕心裂肺的哭声是人心痛。他的父母 也许在救他的时候被炸死了吧，不知他以后是否能生活下去，真让人担忧。 战争是残酷的，是令人厌恶的。让我们一起为失去父母的孩子，失去丈夫的
妻子，失去生命的革命烈士呼喊： “要和平，不要战争。 ”
作文二：《四年级下第四单元作文》1500字
⑴妈妈在为我做可口的饭菜，手被刀割了一下，鲜红的血流了出来，我怎么没注意到呢？我只是在津津有味的吃着。
为什么在寒气逼人的冬天，她每一次送我上学，和我说再见时，她的身体快冻僵了，我怎么没有注意到呢？我只是面带微笑的上学，在学校快乐地上课、玩
为什么在烈日炎炎的夏日，她左手扇着扇子，右手轻柔地抚摸着我入睡，嘴中唱着催眠曲，我怎么没有注意到呢？我只是被她温柔的催眠曲陶醉，渐渐地进入甜蜜梦乡……
而此刻，当她生病，在家打点滴的时候，我拿过她的手，轻轻的抚摸的时候，我才真正发现妈妈的这双粗糙的手啊！
啊！这双手蕴藏着无穷的力量呀！
这双手在冷彻肌骨的冰水中浸泡过，在醋烈的赤日下曝晒过，在岁月的流逝中，她的手指又红又肿，皮肤变得粗糙无力。
然而，她为我做多少次饭菜啊！她多少次为我做饭菜啊！她多少次为我擦去盐淡的泪水啊！
说到这里，我想了一篇文章：《母爱如水》。正像作者说的那样，母爱如水，取之不尽；母爱如水，直到永远。
⑵这是第一次观察妈妈的手。
妈妈在为我做可口的饭菜，手被刀割了一下，鲜红的血流了出来，我怎么没注意到呢？我只是在津津有味的吃着。
为什么在寒气逼人的冬天，她每一次送我上学，和我说再见时，她的身体快冻僵了，我怎么没有注意到呢？我只是面带微笑的上学，在学校快乐地上课、玩
为什么在烈日炎炎的夏日，她左手扇着扇子，右手轻柔地抚摸着我入睡，嘴中唱着催眠曲，我怎么没有注意到呢？我只是被她温柔的催眠曲陶醉，渐渐地进入甜蜜梦乡……
而此刻，当她生病，在家打点滴的时候，我拿过她的手，轻轻的抚摸的时候，我才真正发现妈妈的这双粗糙的手啊！
啊！这双手蕴藏着无穷的力量呀！
这双手在冷彻肌骨的冰水中浸泡过，在醋烈的赤日下曝晒过，在岁月的流逝中，她的手指又红又肿，皮肤变得粗糙无力。
然而，她为我做多少次饭菜啊！她多少次为我做饭菜啊！她多少次为我擦去盐淡的泪水啊！
说到这里，我想了一篇文章：《母爱如水》。正像作者说的那样，母爱如水，取之不尽；母爱如水，直到永远。
⑶妈妈的手
妈妈的手牵着我走路、跑步，教我写下第 作文网 ｈｏｍｅ．ｓａｎ８．
一个字。但不知什么时候，妈妈的手变了，变
得粗糙了，手上长满了一个个老茧…… 作文
妈妈的手是营养师。每次放学回家，在家
门前，我就能闻到厨房中扑鼻而来的饭菜的香 作文
味。
妈妈的手是温度计。小时候，我经常生病。
我不怕吃药，最怕那又凉又硬的温度计。每次
量体温，都因为我又哭又闹，而量不出准确的
体温。后来，妈妈干脆用手代替温度计，只要
妈妈的手摸摸我的头，就能判断出我有没有发
烧，你说怪不怪？
妈妈的手是打开知识宝藏的金钥匙。妈妈
每次给我讲解数学问题时，并没有说出答案，
只是用手给我画几个图形，写几个公式，我便
豁然开朗，自己得出答案。
虽然现在妈妈的手粗糙不平，但她的那双
手在我的心中永远光滑、温暖！
⑷老师的手
当你遇到难题时，是谁手把手教你学会？当你学习取得好成绩是，是谁称赞你？成绩不理想是，是谁安慰鼓励你，说出你的不足？是老师。
每一位老师都有一双独特的手。语文老师的手能够写出工整的大字，让我们去练习；能够写出生动、流畅的语句，让我们去朗读、学习……语文老师用勤劳的双手，培养了我们的阅读能力、作文能力、语言能力。数学老师的手像魔术师一样，能够像变魔术似的，用加、减、乘、除四个符号和阿拉伯数字，组成无数算式，创造无穷的魅力，把我们引入变化万千的数字世界。数学老师的手培养了我们的思考能力。美
术老师的手灵巧至极，能够画出栩栩如生的花草树木，鸟售鱼虫和人物。美术老师用灵巧的双手把我们带入奇妙的世界。
啊，老师都有一双无私奉献的手！每天都给我们批改作业，是那么的认真，那么尽责！就像蜡烛一样，献出全部的光和热。
老师的手啊，充满智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我爱老师，我赞美老师的手。
作文三：《四年级下第四单元作文》800字
战争中的孩子
平时的上海火车南站人山人海，１９３７年８月２８日也照常一样。火车站里，有的人拿着包袱，有的人背着老人，还有的人抱着孩子，人们都焦急地等待着火车快点到站，把他们带到远离战争的地方。
随着一声巨响，地动山摇，曾经高高耸立的月台楼也只剩下了小半截。人们惊慌失措地奔跑着，其中一对妇夫妇和其它几个人挤来挤去，终于逃了出去，摆脱了炸弹的袭击。没等他们跑出去多远，一颗炸弹又飞了过来，一下子就炸死了不计其数的人，上海火车南站的人几乎无一幸存。孩子的妈妈倒下了，她用最后的声音喊道：“带好孩子。”孩子的爸爸扔下所有的东西，抱起孩子，在烟雾中奋力奔跑，要找一个让孩子安全藏身的地方。终于，他们来到了一个铁架上，他把孩子藏进了铁架的空隙处。一声巨响，孩子的爸爸也倒下了。
孩子似乎知道了些什么，一边哭一边用较小的声音呼喊着：“爸爸——妈妈——。”他是多么可怜、孤单，因为他再也没有父母了。
他不明白：为什么要把他的父母给杀死？为什么有人要去欺负他们？为什么？为什么？日本侵略者给我们中华民族带来的痛苦，将永远铭刻在我心中。
战火中的哭泣
“轰！轰！轰??”的爆炸声响彻云霄，划破了本来应该宁静的天空，曾经繁华的上海火车南站顷刻间灰飞烟灭，一个不到三岁的小男孩坐在废墟旁号啕大哭，撕心裂肺的哭音和飞机的轰炸声，交织成了一首罪恶的交响曲。
一位记者拍下了一张记录日本侵略者罪恶的照片：孤苦伶仃的孩子，满目疮蜚，惨不忍睹。我猜想，硝烟迷漫中，一位年轻的母亲抱着不到三岁的儿子去避难，他们一家三口来到火车站，来火车站避难的人真是人山人海，不到三岁的孩子抱着自己心爱的小狗准备上火车。就在这时，日本侵略者的飞机野蛮地赶到，他们疯狂的扔下一颗颗炸弹，顿时上海火车南站成了一片废墟，火车站的人们被炸得死的死伤的伤。小男孩还没弄清楚怎么回事，又一颗炸弹投掷了下来，爸爸、妈妈，赶紧把孩子揽入怀中。他的父母被活活地炸死，他从血肉模糊中爬了出来，哭喊着找妈妈，找爸爸，喊天天不应，叫地地不灵。他现在没了亲人，是谁让他失去亲人？是谁让他无家可归？是战争！是罪恶的子弹！我的心头像潮水般涌出了对战争的憎恨，对战争发起者的厌恶。
作文四：《四年级下第四单元单元作文详细教案》1400字
四年级下园地四习作指导
你们还记得本单元学过的人物吗？（夜莺、雨来、雷利）他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，那就是他们都和打仗有关，都为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。
今天我们一起来学习园地四的习作，通过预习你知道本次习作是一篇看图作文。有什么要求？你知道看图作文由哪两部分组成吗？板书：看到的图画内容，由图上内容想到的。
一、引导看图：
（一）、指导看图上小孩。
１、 书本上的这幅图是谁在什么时间什么情况下拍摄下来的？（课本习作第一句）
２、 图上画的是什么？（一个小孩和一些被破坏的建筑物）板书
３、 我们从哪些方面去观察小孩呢？（衣着、动作、神态）
４、 谁能用一到两句话描述一下小孩的衣着？（衣衫褴褛、破烂不堪、衣服被撕成一条条的。）
光着腿。
５、 小孩害怕地攥起了拳头，发声大哭、嚎啕大哭。
６、 想象一下他会哭喊些什么呢？（妈妈。您在哪里？怎么不来抱我，我害怕极了。妈妈，
我要回家，我不要在这里待着）
７、 他满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。
８、 谁能用最简洁的语言按一定的顺序描述一下照片中的孩子？（２－３个）
过渡：在照片上，除了看到小孩之外，你还看到了哪些被破坏的建筑物？又是怎样的景象？
（二）、指导看图上破坏的建筑物。
１、天桥、铁路、房屋、碎片
２、再看看这些建筑物是一番怎样的景象？（断裂的天桥）（扭曲的铁路）残破的房屋、满地的砖瓦碎片。
３、同学们很会观察，也说的不错，谁可以用一到两句话说说被破坏的建筑物？（１－２个）
４、照片上的小孩和破坏的建筑物，谁要写得稍微详细一些？（小孩）
二、引导想到的内容。
１、看完这张照片，你一定思绪万千，感触良多。能跟同学说说吗？（觉得小孩很可怜、很憎恨战争，希望和平）
２、教师根据学生发言板书：想到的：对孩子的担忧
对鬼子的憎恨
对和平的渴望
３、一枚炸弹炸碎的何止是建筑物，他还炸碎了小孩的家庭，几分钟前可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，坐在废墟上的小孩以后的命运可能会成为流浪儿，或者可能会成为孤儿、或者是在战争时代被活活地饿死，还可能会地雷致残）
４、你们的谈话让我听出了对小孩命运的忧愁。
５、是什么改变了小孩的一切？（战争）此时此刻，你对战争有一种怎样的情感？（憎恨）
６、为什么憎恨？（因为战争使丈夫失去了妻子、母亲失去了儿女、战争夺走了许多如花般灿烂的生命，粉碎了孩子们快乐的家园）引导学生讲出环境的变化、儿童的身心收到伤害等。引导学生用本单元的语句来说。或者用上对比的手法、列举事例的方法控诉自己的强烈不满。
７、这张照片永远定格在我们的脑海当中，为了让世人记住这血的教训，我们要着强烈的愿望——那就是渴望和平。还记得雷利是怎样呼唤和平的吗？第１６课呢？我们希望，我们期盼。你们又怎样呼唤和平呢？
８学生自由发言。
９、从看到到想到要有一个过渡句，使文章衔接地更自然。比如：望着这张令人心痛的照片，我的心揪得紧紧地。我不禁为这个小孩而担忧起来。
三、结构、命题
１、今天，我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，请你理一理这篇作文应有几部分组成？哪部分该详写？
２、命个什么题目才好呢？《废墟中的孩子》《一张令人心痛的照片》《沉痛中的教训》 ２
编写故事的写法。
１、事情的起因
２、事情的经过
３、事情的结果
起因是什么？（“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。）
事情的经过要写些什么？（小男孩的神态、动作、语言及可能发生的事情）
事情的结尾（这个孤独、可怜的小男孩，他以后的生活又将如何）？或被人收养，或者在战争中死去。
４、两种写法任君选择。
作文五：《四年级下第四单元作文一张照片》4800字
第四单元作文 一张照片
一、教学目标
写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
下面这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭泣？他的父母在哪？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。
二、写法指导
１、仔细观察照片，看清人物的身材、年龄、衣着、神态、动作。
２、认真查阅有关资料，询问调查有关背景。可以收集此事件的相关资料。如：此次轰炸，伤亡人数和财产的损失等，日军为何以人口密集的火车站作为轰炸目标？日本侵略者在中国还制造了哪些血腥惨案？给中国带来怎样的灾难？中国大地上，掀起了哪些轰轰烈烈的抗日战争??３、展开合理的想像和联想，孩子的父母在哪里？想像孤独的孩子以后怎样生存？４、重点写一写你面对照片产生的感受，你以怎样的情感和态度对待相关事件。５、建议题目用点明中心式的。（教师指导背景和要求）
建议写作顺序，
可以先写你看了照片的总体感受，总领原文；接着具体描写照片内容的情景和人物，可适当展开联想；然后集中抒情议论，写清你的想法、看法，你对日本侵略者以及战争的评价；结尾最好能和开头首尾呼应，不但提出对日本侵略者的控诉，还要激发中国人的自信心，树立为中华之崛起而读书的志向，告诉全世界，中国已经站起来了。（千万不能光写愤怒，那样是没有说服力的。）
三、经典题目（习作要围绕题目的意思来写）
１、《不能忘记的一页》２、《飞吧，和平鸽》３、《让历史告诉未来》４、《天下兴亡，匹夫有责》５、《让和平之花永远绽放？６、〈共同的心愿〉７、为什么８、〈我们决不能忘记过去〉９、〈一张照片〉１０、〈可怕的照片〉
１１、〈牢记历史，不忘国耻〉１２、〈和平的阳光〉１３、〈屈辱的历史决不会重演〉１４、〈永远的伤痛〉１５、〈勿忘国耻，振兴中华〉１６、〈历史的见证〉
四、佳词妙句集萃
灰烬 无辜 废墟 痛楚 呼吁 铭记 永恒 悲痛 悲惨 残酷 残暴 狂暴 无奈 无助 无端 痛恨 仇恨 忧伤 沉重 易于 窒息 烦躁 生灵涂炭 水深火热 妻离子散 家破人亡 硝烟弥漫 战火纷飞 流离失所 背井离乡 民不聊生 无家可归 饥寒交迫 奄奄一息 视死如归 大义凛然 义愤填膺 义无返顾 血肉模糊 阴阳两隔 难以愈合 滔天罪行 令人发指 国富民兴 伟大复兴 撕心裂肺 残垣断壁 民族振兴 抹上痕迹 和平之花 深刻反省 历史重担 前事不忘后事之师
１、今天，在这瓦蓝的天空下，在这洒满热血的黄土地上，那些残留的石柱仍然挺立着，它好像在提醒炎黄子孙：“落后就要挨打。”
２、日军的暴行，令人发指。除南京大屠杀等世人皆知的血腥惨案外，日军还曾“创下”３０天内，连续血洗阳高、天镇、左云、宁武、原平等县城，屠杀无辜百姓１．６万人的可耻“纪录”。
３、这孤苦伶仃的孩子还有未来吗？没有了父母，没有了家，没有了童年，也没有欢乐??
４、让我们携手放飞一只只和平鸽，让它们把和平的种子播撒到地球的每一个角落。
５、作为２１世纪的少年，我们永远不能忘记历史。牢记及时，我们才知道自己肩上的责任有多重。
６、“轰轰??”一颗颗罪恶的子弹投向了上海火车南站。顿时，一个个无辜的生命倒在了废墟之中，血泊之中。
７、硝烟弥漫。火光冲天，血流成河??世界只留下了一个孩子，一个还不会走路的孩子，绝望地哭喊着：“妈妈！妈妈！??”
８、这张照片提醒着我们：中华民族曾遭受过这样的深重的战争，千千万万的中国人，也惨遭屠杀，照片上那个小男孩，那些被杀害的千千万万的中国人在提醒我们：振兴中华，勿忘国耻！
［分析例文］（看看例文中有没有做到第二点作文指导那里的要求）
一张旧照片
这是一张黑白旧照片，是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍摄下来的。 这是一个阳光明媚的早晨，本该是小孩去上学，大人去上班的时候。可是日本侵略者的飞机声打破了早上的寂静，他们从飞机上投下了无数的弹药。本来热闹繁华的上海城，顿时变成了废墟。学校倒塌了；工厂毁灭了；街上到处都是砸碎的招牌和流离失所的人们??
在某个工厂倒塌的地方，有一个母亲用自己软弱的身体，努力把自己的孩子转移到安全的地方，而自己却结束了年轻的生命。不知所措的孩子哭喊着：“爸爸！妈妈！你们在哪里——我好害怕??快来抱我??”但是他的爸爸妈妈再也不能看到他了。他再也不能投入到妈妈那温暖的怀抱中了；不能再触摸爸爸那双有力的手；不能再玩爸爸亲自做的玩具了．．．．．．
这个小孩今后的生活将会怎么样：是会被好心人收养；还是与那些乞丐为伍；还是不久以后就离开世界．．．．．．无论会是那一种，１９７３年８月２８日的那件事，是永远不会磨灭的。
看了这张旧照片，不禁激起了我对战争的控诉，对战争的抗议！我们要和平，不要战争。我们希望，我们祈盼——和平永驻人间！
家，在哪里？
每个人都有自己的家。家是温暖的，家是神圣的。我们要好好的享受在家的快乐，要学会珍惜在家的每一分，每一秒！
然而，就在１９７３年８月２８日那天，日本侵略者的飞机像魔鬼一样在上海火车站的上空盘旋，对上海火车站进行狂轰滥炸。一颗颗炮弹像冰雹似的落了下来。上海火车南站被日寇炸的早已不成样子了，房屋倒塌了，变成了一片废墟。地上都是鲜血，连地上倒塌的建筑物也被鲜血染红了。许多人倒在血泊里，在人群中有一个小男孩号啕大哭，鲜血染红了他的衣衫，他在那里痛苦地哭泣。
这个年幼的孩子怎么办？他还是孩子啊！这一阵轰炸，不知多少人失去了生命。在这个花样的年华里，他的爸爸妈妈和家又在哪里？这个孩子多么无助！这是日本侵略者在中国的领土上犯下的滔天罪行。
废墟上空的烟雾还没有散去，这个儿童只能用泪水来掩饰自己的无助：“爸爸、妈妈，你们在哪里？我好害怕，你们快来呀！”这凄惨的呼唤回荡在废墟的上空，但没有人回应他，他的爸爸妈妈或许是被那罪恶的炮火夺去了生命。面对一片狼藉的车站，这个孩子的未来会是什么？谁也不知道。但他那么孤独、可怜，坐在铁轨上哭着，哭着??他的眼神充满着痛苦和仇恨。此时不知有多少孩子跟他一样痛苦，遭受同样的命运。 当今世界并不太平，战争的硝烟正浓。你看伊拉克的孩子在哭泣，同在废墟中哭泣的中国孩子一样，失去了家园，失去了亲人。我们需要和平，世界需要和平。制止战争，呼唤和平是全人类永远的主题，让和平之神永驻人间，让世界上每个角落的每个人都有一个温暖的家！
总结：
１、 用一种新颖的方法开头。（一段）（略）
２、 按顺序，按照主体到周边，由近到远。
３、 展开合理想象：孩子为什么要哭？他的父母在哪里？可能发生了什么事？这个孤独的孩子今
后的命运怎样？（这里可以分两段）（详细）
４、 呼吁和平。（一段）（略）
好开头
１＼这一天，上海火车站人头涌涌，人们提着篮子，扛着背包，身体强壮者搀扶着老人，牵着小孩，人们都焦急地盼着火车快点到站，把他们带到远离战争的地方。（这样的开头点名人们远离战争的焦急心情）
２＼翻开这张真实的陈年照片！！！！！！（这样的开头新颖吸引读者）
３、战争，从古至今，就是一个令人恐惧的词语，而和平则是广大人名向往的境界。（开头表明自己对战争的看法）。
４当我看到这张旧照片时，不禁想起那页页沉重的历史。日本侵略者在中国的胡作非为至今令人唾骂，这次空前的大劫难，给人们留下难以忘怀的伤疤。（由照片引起对战争的回忆）。
５、提起旧照片，很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片，会让你想起６０年前那场残无人道的战争。
好结尾
１、 希望爱好和平的人勇敢地站起来，阻止这样的悲剧，惨景再次发生。（点明了文章的主题）
２、 我相信战争会被我们永远得淡忘，成为人类的历史，和平则会永远与我们相伴。让我们一起
呼吁和平，敲响和平之钟放飞未来之鸽。
３、 此时此刻，我真想变成一个超人，去阻止日本的疯狂攻击，去救那个无助的孩子，将日军的
飞机同炸弹一起毁灭。（用超现实的手法表明自己的和平愿望）
４、 这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼，那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。 ５、 我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，
我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。
第四组：——战争与和平
读读写写： 我体会到了我们要热爱和平、维护和平、制止战争。
沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 壮烈 牺牲 谢意 沉浸 深情 凯旋 征衣 凝固 阿姨 精通经济 贡献 圣坛 罪恶 呼吁 健康不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续 永驻人间
读读记记：
木屑 蘑菇 呻吟 宛转 芦苇 苇絮 打扮 脊背 枕头 防备 卓越蓝盔 弥漫 威胁 蔚蓝 巡弋 梦幻阻挡 睁眼瞎 手榴弹 绿茵茵 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客
日积月累：
知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌
本单元各课你学到什么
１、学习了《夜莺的歌声》，我明白了面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。
２、学习了《小英雄雨来》，我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。
３、学习了《一个中国孩子的呼声》，我明白了要热爱和平，维护和平，不要战争。
４、学习了《和我们一样享受春天》，我明白了我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。
精读课文重点
１３、夜莺的歌声
表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
③怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个??刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’??就都跑了。
这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
√“野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 这句话，是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。
√夜莺怎样和敌人周旋？他先是诱引敌人相信自己，然后敌人问，你们这里有游击队吗？他就回答这是种蘑菇吗？他其实知道敌人问的不是蘑菇，他是假装不知道的。然后就是让敌人相信自己。然后，歌声报信。最后消灭敌人了。又会到自己的岗位了。
１５、一个中国孩子的呼声
课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。我们从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
⑤但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。这句话的意思是说：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。
⑥让那已经能够听到脚步声的２１世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。
二、人物特点篇
３、哈默——自爱自尊自强、有骨气
４、小夜莺——机智勇敢、热爱祖国
５、雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高
６、一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争
７、盲童安静——热爱生活、珍惜生命
作文六：《四年级下语文第四单元》5100字
四年级语文第四单元备课 主备：夏信 助备：杨新萍 总课时：１３课时
１３夜莺的歌声（２课时）
一、教学目标：
１．理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
２．体会课文首尾呼应应写法。
３．学习生字新词。会用
４．有感情地朗读课文。
二、教学重点：
１．了解被称为
２．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
三、教学过程：
第一课时
教学目标：
１．初步了解课文。
２．学会生字新词。
３．学习课文第一部分。
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。
１．学生自学
２．检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求：
１．在这一段中你了解了什么？
２．怎样理解课文中的几句话：
（１）
（２）
（３）
３．小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）
五、作业。
第二课时
教学要求：
１．继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神
２．学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段
１．自学课文，思考：
（１）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）
（２）为什么夜莺
还用脚把球果踢起来
（３）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）
２．交流，朗读。
３．小结。
二、学习第三段。
１．学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）
２．读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
３．小结。
三、习第四段
１．
２．游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
３．德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？
４．课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）
５．小结。
四、总结全文。
１．课文紧扣题目，请把出现
２．
一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；
三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
３．通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）
４．课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）
五、作业。
板书设计：
夜莺的歌声
起因：引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果：全歼敌人
夜莺又叫
１４小英雄雨来（１课时）
教学目标：
１．识８个生字。
２．了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
３．理解
４．给课文的每部分加上小标题。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学过程：
一、激情导入揭课题
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习１４课《小英雄雨来》。（板书课题）
二、略读课文知大意
１．指读
（１）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
（２）自己感受最深的是什么？
（３）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（４）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
２．自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
３．集体交流，筛选要点
（１）检查生字认读情况。
（２）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（
（３）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）
④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深
深感动、激励着芦花村的人们。）
４．再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。）
三、拓展延伸促升华
１．课内拓展
（１）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？
（２）阅读
２．课外拓展（选择性作业）
（１）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（２）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
（３）收集抗日战争中英雄的故事。
（４）写一篇读后感。
１５、一个中国孩子的呼声（２课时）
教学目标：
１． 让学生掌握了课文的部分内容。
２． 理解课文深刻的句子。
３． 教学重难点：理解课文深刻的句子。
一、引入。
１．抽学生说说自己看了之后自己的感想。
２．教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！
学生齐读课题，再读。
二、按要求自读课文。
思考并勾画句子：
１．作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）
２．当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）
３．作者为谁呼吁？（用着重符号标出）
学生自由读课文，勾画相应句子。
三、交流问题，学习课文。
１．教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？
学生：爸爸是个出色的人。我们能够从
学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从
教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。
学生：
教师：还有要补充的吗？
……（略）
教师： 罗 老师找到一个句子。
学生：是个爱妻子，爱孩子的人。
教师：请大家一起来读一读。
教师：
学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。
教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）
教师用学生
２．教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。
学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。
教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）
教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读
教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。 抽读，一学生读得很到位。
教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。
全班再读。
教师：
教师：自豪的
学生再读，很有感情。
展示
罗 老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们
教师：爸爸为和平献出自己的生命，却
多媒体出示：
教师：这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？（学生发言，略）你知道哪些地方还
教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）
抽读课文七自然段。
教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁！（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌——
地球的呼声
隔海相望的陆地，
都伸出友谊之手，
相视一笑，
泯灭旧日的怨仇。
没有掠夺者的咆哮，
也没有反抗者的怒吼。
人们彼此赠送的礼物，
是平等、自由。
齐读。
教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？
学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争…… 教师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。
１６《和我们一样享受春天》（２课时）
教学要求：
１．学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
２．了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
３．有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
１．理解诗句的含义。
２．读出诗歌的节奏和韵律。
教学过程：
一、．今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌－《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求
１．自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
２．联系上下文，理解诗句意思。
３、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
１．请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：
２．检查对部分词语的理解情况。
３．诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
１．自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中
２．指导朗读第一小节，注意读出节奏。
３．齐读第二小节，思考这一小节讲什么？
４．默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到
５．指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
六、总结课文
１．诗歌表达了作者怎样的思想感情？
２．指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
３．
七、拓展延伸，深化主题
１．组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
２．学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
３．组织学生办小报《战争与和平》。
４．学习读选读课文《**》
板书设计：
１６﹡ 和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
……
语文园地四（５课时）
教学目标：
１．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
２．习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
３．我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
４．日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
５．拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
教学重难点：口语交际、习作练习。
第一课时 小小新闻发布会
１．激趣导入：
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）
２．你最喜欢看什么新闻？指名说。
３．看新闻有什么好处呢？举例说一说。
４．既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
５．那我们就来开一个
规则：１．先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
２．各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名
６．小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？ 第二·三课时
一、课前搜集资料交流
同学们，课前我们收集了１９３７年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
二、结合图形读习作要求。
１．习作有几个要求？哪几个？
２．你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）
三、根据观察，你想到了哪些问题？
１．这个小孩为什么要哭？
２．他的妈妈在哪里？
３．当时可能发生了什么事？
４．这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？
５．……
四、根据问题自编故事。
五、方法指导
１．仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。
２．根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。
六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。
七、小组交流，评议谁讲得最精彩。
八、推选小组代表在班上交流，全班评议。
九、同学之间互评互改作文。
第四·五课时
一、我的发现
１．自由读句子，体会带点的词表达的感情。
２．同桌交流。
３．全班指名交流。
４、小结：两组带点的词表达的感情不同。
二、教学
１．指名读成语。全班齐读。
２．四人小组交流词语意思。
３．全班指名交流，其他同学可以补充说明。
４．读读记记成语。
５．读一读，注意观察每一横排有什么规律。
６．选一个成语说一句话。
三、教学
１．朗读宽带网中的内容。
２．你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？
３．学生展开收集资料。
４．举办故事交流会，评选故事大王比赛。
作文七：《四年级下册第四单元作文》1900字
孤独的孩子
１９３７年８月２８日，天黑沉沉的，太阳被层层的乌云遮住了。
但在上海的火车南站还是热热闹闹的。伴随着“嗡嗡”的响声，几架战斗机正朝这里飞来，只见它们像几只凶恶的老鹰盘旋在火车站的上空，丢下了几颗炸弹，然后远走高飞了。一小时前还热热闹闹的火车南站瞬间变成了一片废墟。
从火车南站的废墟中传来了一阵接一阵的稚嫩的哭声，只见一个小男孩儿正坐在溅满鲜血的地上无助地哭着。他衣衫褴褛，瘦弱的身体支撑着大大的头，显然又是一个营养不良的穷苦孩子。他真是一个可怜的孩子！
当敌机丢下炸弹时，年轻的父母把熟睡的孩子压在了自己的身子底下，用自己的生命为他提供了一个避难的场所。几分钟后，周围全是面目全非的尸体，他再也找不到自己的父母了。最爱他的人已经离他而去了，除了哭泣，他不知还能做些什么。
这是战争给人类带来的灾难中的一个小小的片段。我们向全世界人民呼吁：“为了孩子不再失去父亲，为了妻子不再失去丈夫，为了老人不再失去儿子，全世界的人民应该一致行动起来，在新的二十一世纪里为战争敲响丧钟，让世界成为真正的人类的家园。”
当春天的脚步向我们走近时，我们会伸开双臂静静地等待。当战争的枪炮再次响起时，我们却要用心祈祷，在春风里世界上的人们都能沐浴和平和爱的阳光 。
罪 恶
提起旧照片，很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片，会让你想起６０年前那场残无人道的战争。
１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸了上海火车站，这张照片就是被当时拍下来的真实情景。这一天，上海南站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈……”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一片片尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。
“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕……”就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎样生存……
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